大学生的实习工作总结

大学生的实习工作总结（通用8篇）

篇1：大学生的实习工作总结

绵阳世纪石油学校与其它高宛中相比，学生有自己的特点。比如说他们的年龄都很小。非常的活泼好动，热情，直率，冲动，不爱学习。其中有些学生的思想也很偏激。所以在我班主任工作中。不仅仅要给培养他们对学习的兴趣还要注重他们品德和正确价值观的树立。同时我也还需要处理一些班主任日常事务。因此作为班主任的工作较重。

首先我通过开展一些主题班会来对职业中学学生普遍存在的一些问题让学生进行讨论。比如说我们学校学生上网成瘾，每个月花钱如流水半个月就用四、五百块钱的情况很多。我就组织了一堂关于“上网与学习”的班会。学生都积极的参与。气氛很活跃。经过分组讨论之后我们一起总结出上网的好与坏、上网除了打游戏之外还可以做那些更有意义的事情、省下来的钱的用途等等。通过这次班会。学生大多认识到网络不是只能打游戏和聊天。而且也明白经常上网电脑的辐射对人身体有很坏的影响等等。

其次对于班里的一些调皮学生，我都采取与其多交流的方法来管理。因为你不能对他硬来，你越是态度强硬，他就越反抗，后来就会发展到讨厌老师，厌学等。所以应该在平时和他们多交流，能够在平常的交流中适当的通过一些言语对他们作一些引导。具体的，我采用的单独谈心的方式与学生拉近距离。

除了这些工作我每天早上还要看卫生区，要监督学生起床出操，要检查学生寝室卫生，下午还要督促学生搞好教室卫生，锁好门窗后才能离开，晚上还得守晚自习。我从一开始就向原班主任了解学生轮值的情况，了解本班的卫生区，以防有学生偷懒。因为学生的轮值情况我们已经掌握，不劳动的学生我们可以直接找到他，对他进行批评，这对其他同学是很重要的，才不会打击其他同学的积极性。也可以培养学生踏踏实实做人的好习惯，避免弄虚作假。

当然在实习期间我们也开展课外活动，学生是主体，因此开展的活动就应该迎合学生的兴趣。通过学生的意见，我班和邻班搞了一次篮球友谊赛，我想通过这个比赛能够增强班级的凝聚力，培养学生的集体观念。

两个月的实习结束了，与学生相处两个月来。我也学到了不少的东西。在他们身上我看到了曾经自己的影子。在教育他们的同时我也在修正自己。

篇2：大学生的实习工作总结

实习期间的两大任务就是学科教学和班主任工作。进校第一天，与学科指导老师简单交流安排具体实习日程后，就立即开始进班听课。指导老师是一位资质深厚经验丰富的优秀老教师，其上课幽默风趣，重难点突出。听完两周的课之后，我开始独挑大梁，担任两个班的政治教学。在前两周听课的同时，我就准备好了一周两课时的教案和课件。第一次登上讲台前，做了非常长的时间准备。第一次上课之后，经过指导老师的提点和建议，我迅速进行了改进，以期在下一个班上有更好的效果。在老师的指导和学生们及其他同学的鼓励下，我在教学设计和课堂表现上取得了长足的进步。

班主任工作于9月6日正式开始。周一晨会后，班主任指导老师正式将我介绍给高一(1)班的学生，于是每天7点钟到班进行卫生、早读情况检查等一系列班主任日常工作开始展开。班主任工作的第2周，我就在班上组织了第一次主题班会——“从树人堂起步”，之后包括像奥赛的选拔考试、科技节作品的筛选、广播操比赛、家长会、运动会的准备活动等，我都有参与并记录了学生们的每一次表现。

两个月下来，我和指导老师以及班级学生都建立了比较良好的关系。学生们向我指出我上课时声音稍小，希望我以后能够克服掉这个问题。

实习生活给了我宝贵的锻炼机会，也让我更加了解和热爱教师这个职业。同时，也让我发现了我自身的一些问题，不过相信我以后可以做得更好!

篇3：职教汽车专业学生实习工作的探讨

一、实习工作的基本模式

目前, 大家都认识到实习工作对汽车专业教育的顺利开展有着重要意义, 通过校企合作的方式, 利用行业与其专业上的对口, 在校内和校外建立各种实习基地, 以保证学生实习工作的有效进行。根据各自的情况, 学校各种形式的学生实习工作模式也应运而生, 主要有:

(一) 订单式模式

通常是由企业与学校商议合作, 形式上以某个专业某个班, 用企业名称冠名为班名, 这种以汽车制造、汽车配件制造和汽车销售企业居多, 如某某汽车销售班等。汽车企业提供检修测试设备、技术人员、资料、相应的教学资源支持, 学校则根据企业的岗位要求设定来进行教材和学习方式的匹配, 在实施教学过程中采用的是“1+2+1”的工学交替模式, 即学生第一学年到企业进行一个月的专业见习, 目的是加深专业认识, 了解企业文化, 认识专业对口岗位的基本情况;第二学年在企业进行2个月的专业实习, 目的是掌握相应岗位的技能, 提高职业素养;第三年进行顶岗实习, 目的是提高专业技能, 适应企业的生产要求。每学期在学校完成一定时间的校内实训, 这以保证学生在校内实训强化基本功训练, 校外实习强化综合职业能力, 使学生通过三年的学习, 能够胜任对口岗位的工作, 成为合格的技术人才。教学过程中学习地点由学校到企业的无缝对接, 做到学生毕业后直接在工厂上岗, 无须岗前培训, 这种方式既能为企业节省了招工成本, 也保证了学校的就业率。

(二) 校中厂模式

学校引进汽车行业的相关企业, 场地由学校提供, 汽车企业则按照自身的企业发展来设立相应车间, 以纯粹企业经营的方式来管理, 具备完全企业行为。这种模式目的是把企业生产场所搬到学校, 管理人员以企业人员为主, 学校人员为辅, 部分员工可以由学生作为实习生身份担当。企业除了维持正常的运作外, 还为学生提供相当的实习岗位和锻炼机会, 学生可以分阶段在不同岗位进行实习体验。这样一种校企合作方式, 可以使学生一方面能得到知识与技能紧密结合的实践训练, 相辅相成, 并能得到学校教师与企业员工的共同指导;另一方面能得到校园文化和企业文化的双重熏陶, 让学生提前感受工作环境和氛围, 而且通过顶岗实习, 经济条件得以改善, 就业竞争力得以提升。另外, 学校将学生安排到“校中厂”实训基地完成顶岗实习, 避免了学生校外顶岗实习分散广、管理难等问题。汽车专业校中厂模式通常以开设汽车美容、维护保养等经营内容为主, 学生能够边学习汽车理论知识, 边在实习当中加以应用。

(三) 企业实习模式

这种模式较普遍, 一般汽车专业都实施“2+1”的学习方式, 即安排学生2年的在校学习和1年的校外实习, 在第三个学年被安排在汽车行业的企业进行工作实习。实习结束后, 根据本人的意愿和单位的考察确定在实习企业就业与否。由于汽车类岗位较多且学生的意愿不同, 可根据实习学生情况灵活安排集体实习或分散实习。

集体实习:一些大中型企业, 如汽车制造厂或汽车配件厂, 由于专业岗位多且分布广, 完全能够满足整个班级的实习, 因此适合采用集体实习模式。企业统一安排学生实习岗位, 规范实习过程管理, 指导效率高, 容易达到实习目标。实习期间还可以利用企业资源开展现场教学活动, 达到在校教学活动难以达到的效果。

分散实习:还有汽车行业相关的一大批中小企业, 如汽修厂、汽车4S店、保险公司等, 不可能接纳整班实习, 学生需分散到不同的企业不同岗位实习。另外有些企业一般提供助理类的实习岗位, 其接收实习生相对比较少, 学生实习岗位的安排一般实行学校推荐或学生自己联系, 学生可根据自己的专业及个人兴趣爱好选择实习企业、实习岗位。这种方式实习岗位较灵活, 学生可能在实习期内有多种岗位的实习体验, 能较快认识企业及行业的特点, 便于学生定位就业方向。分散实习不足主要体现在实习地点分散, 实习指导和实习管理较困难, 容易产生“放羊”现象, 同时实习岗位、实习内容多样化, 教学目标难以统一。

二、学生实习工作存在的问题及对策

实习期间环境的变化对学生的学习、生活影响很大, 同时对其职业心态的形成、职业技能的掌握至关重要, 要有一个过程去适应、调整。因此, 在实习工作过程中, 会出现各种问题, 需要各方重视, 并加以解决。

(一) 学校过于注重模式、规模

目前常见的一些校企合作项目中, 比如汽车厂招收生产线工人, 由于招工数量较大, 很多学校都乐意有这样的项目合作, 这样能保证实习就业率。但由于没有很好地结合学生的实际能力和个人兴趣进行岗位安排, 使得实习过程中辞工现象多或实习结束后留岗率很低。如广州番禺一所职校曾经跟深圳一所汽车制造厂进行了校企合作, 主要是为企业提供大批量的生产实习工, 学校为了保证完成招工数量指标, 动员汽车专业所有学生去企业实习, 由于没有做好先期宣传教育工作, 结果实习没一个月, 大部分学生都离厂了, 后续合作也难以为继。因此, 学校在学生实习之前, 应做好充分调研, 摸底, 要根据学生的学习能力、兴趣爱好、家庭背景等实际情况, 对学生的实习岗位进行匹配, 以最大限度地保证实习的成功率。

(二) 学校的岗前教育和过程管理不到位

在实习过程中, 存在着学生没有充分认识到实习的意义, 表现出思想不够重视, 认为实习可有可无, 参加实习也是应付了事, 缺少主动性, 有些学生甚至被实习单位劝退, 也给学校带来不良声誉。除学生本身的问题外, 学校也应反省, 这种情况的出现多少反映出学校对学生实习教育及管理的力度不够或缺失。对学生实习工作的困难预估不足, 没有做好相应的预案, 认为学生在企业实习了, 管理主要由企业来负责, 参与度不足。因此, 学校强化岗前教育工作是必要的。为此应专门开办一些相关讲座, 有针对性地给予学生在实习当中的建议与思路。比如要求学生了解实习的有关规定, 明确实习目的, 了解实习内容、实习任务及注意事项, 特别提醒学生要注意安全及单位纪律, 必须遵守企业的各项劳动制度和管理制度, 参与企业生产实践活动。

与此同时, 学校应加强与汽车企业联系, 对学生实习工作进行全程跟踪管理。要求学生必须完成相关实习内容, 同时要填写相应实习日志, 记录实习过程, 以此作为实习考核的依据。校内指导教师还应该定期走访企业, 了解学生实习情况, 掌握学生的思想动态, 及时解决学生实习中存在的问题, 在同一企业实习人数较多的, 学校还应专门指派专职教师入驻企业, 负责学生实习事宜, 与企业一起管理学生实习工作。

(三) 企业对实习生的关心不够

学生毕竟首次以劳动者的身份参加工作, 对新环境的适应较差, 会产生陌生感, 再加上工作上的压力, 会让其产生不安情绪, 同时易受负面情绪影响。我们时常看到离职的实习生不是一两个的, 而是接二连三的一串。本来一些努力工作的实习生, 在有负面情绪的同学影响下, 会动摇工作信心, 结果也跟随着离职。因此, 企业应该重视对实习生的管理工作, 要有相关的部门和人员来负责, 对实习生早期进行跟踪和关心, 有针对性地对实习生进行职业规划, 让其看到有希望的职业前景。企业应根据学生特点安排实习岗位, 可先安排一些容易入手的岗位, 如洗车、汽车配件仓管等, 并要求学生以企业职工的身份参与企业的生产、运营, 指派企业骨干指导学生学习相应技能, 让学生在实习过程有一定的成就感。同时关注实习生的工作和生活感受, 做好服务配套, 如吃、住、行、学等问题, 注重他们个体内部因素的变化, 积极疏导学生的困惑。同时为了更多地让他们体验企业文化, 适当地开展相关集体活动, 增强集体感、荣誉感, 增加他们的归属感, 使实习生稳定情绪, 安心工作, 从而减少企业用人成本。

(四) 实习生付出与回报的问题

汽车服务行业实习生薪酬普遍不高, 甚至有些实习单位认为实习生就是廉价劳动力, 欣赏实习生的热情与肯干的同时, 却忽视了其工作价值。这样的出发点促使薪资方面定得过低, 甚至不如工厂招的没经验的普工, 并且汽修厂工作和住宿环境也差强人意, 实习生难以安心工作。毕竟在市场经济条件下, 没有一定薪酬激励, 实习生的工作积极性也会逐渐降低的, 这不合市场规律。虽然实习生刚开始没工作经验, 对企业的贡献不大, 但企业要从长远来看待, 企业要发展, 除了引进人才, 也需要培养自己的人才, 这就需要善待实习生, 当自己的员工来看待, 薪资方面应有一个合理的标准, 让实习生感觉有实在利益, 觉得工作有奔头, 同时企业也要创造良好的实习条件。

(五) 学生的职业道德意识不浓

在汽车服务行业工作时, 轮班及加班加点是常见现象, 同时安全也很重要, 单位都有严格的规章制度, 因此要求员工的遵纪守规意识要强。部分学生无法适应实习岗位要求, 迟到、早退、旷工等违纪现象时有发生, 对待工作也不够认真, 人为出现错误。要消除这方面的现象, 一方面, 学校在实习前应做好岗前的职业辅导, 根据不同专业岗位以区分指导相关职业道德的学习, 同时实习指导老师应把职业道德教育放在第一位, 分时段对学生进行强化教育;另一方面, 招收数量较多实习生的单位, 应专门对实习生开设职业道德教育, 以求在实习初期就做好端正实习态度和明确职业相关规章制度。

(六) 学生职业规划意图不够清晰

学生刚开始实习时觉得学校学的东西可能无法应对企业岗位的要求, 再加上对企业和所属行业缺乏了解, 出现了职业信心不足, 对将来从事专业没有归属感, 会产生迷茫, 容易离职。同时对实习工作内容的重要性认识不足, 总以为接触很多东西才算是学习, 没意识到工作内容重复性本身也是技能提升的有效保证, 对工作缺乏持续的热情, 进取心不足。对职业的忠诚度不够, 缺乏职业耐性, 没有从基层长期做起的准备。针对上述问题, 除了学校教育外, 实习企业应有完善的培训计划和职业目标指引, 并通过有效考核升迁制度来保证实习生工作的热情。另外企业应加强实习生对企业状况及行业发展方面的了解, 尽可能引导实习生自身的发展目标和企业的发展目标相吻合, 让实习生产生认同感和归属感;对待实习生工作当中碰到的困难及挫折, 帮其查找原因, 进行疏导, 并提供有效的解决方法, 避免惩罚, 以利于实习生对工作保持信心和进取心。

摘要：汽车专业实习工作有其专业背景特殊性, 需要对其学生的能力与实习岗位有深入的了解与匹配, 并做好岗前教育和实习当中的指导与跟踪。同时各方要通力合作, 密切配合, 为学生实习营造良好氛围, 以保证学生实习工作能有效顺利进行, 完成专业学习任务。

关键词：汽车专业,学生实习,模式

参考文献

[1]李全胜, 戈秀龙.高职汽车检测与维修专业顶岗实习模式的探索与实践[J].交通职业教育, 2011, (4) .

[2]张林丽, 解相吾.高职生顶岗实习管理模式的探索与实践[J].大众科技, 2011, (2) .

篇4：大学生的实习工作总结

[摘 要] 高职院校学生实习管理是教学工作中不可或缺的一环，有必要进行人性化的管理，满足学生的合理诉求，通过耐心、细心、真心地工作，使学生在身心、专业和素质等方面获得良好的发展，从而为顺利就业打下基础。

[关键词] 实习管理；人性化；就业

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016） 10-0048-03

学生实习是高职院校教学工作中不可或缺的一环，也是学生管理工作中的重点。社会进步和人本观念的深入人心，对各种社会组织提出人性化特色管理是应有之意，高职院校当然也不例外。所谓人性化管理，是在充分考虑人的各种需求的情况下，尽可能地让人在组织活动中愉快完成工作的一种最为理想的管理方式。高职院校在这一前提下，应该组建一支专业的学生实习管理队伍，这支队伍应该职业化、专业化和专家化，尊重学生和教育规律，利用现有条件，从学生身心、专业和素质发展愿景出发，使教学工作得以顺利完成。基于此种考虑，下面从一则学生实习案例谈起，就学生实习管理工作中问题的出现、协调及解决过程展开论述，以期得出相应的思考。

一

广东农工商职业技术学院地处广州，与市内多家企业均建立了实习就业一体化关系。笔者所在系数年来一直与市内一家较为有名的会计师事务所合作，该事务所位于繁华市区，但业务覆盖面广，延伸到郊区和珠三角地区，本文即将探讨的问题正是在此背景下展开。

系里安排了53名毕业班学生在该所进行为期四个多月的实习，半月后一个学生强烈提出中止实习要求，并声称如果不批准的话，就会自动离职回校。在目前就业实习仍然是买方市场的情况下，这无疑是给学校和系内的实习管理工作提出了挑战。很明显，这一同学如果擅自离职，会给双方合作造成被动和阴影，不仅会影响到其余学生的实习，也会影响到与该事务所的后续合作。

作为系里该批学生实习的直接管理者，笔者意识到问题必然出现在细节方面，因为该男同学实习前并无任何征兆表达过对相关安排的不满。现在半月后提出，且如此强烈，一定有其个人的合理诉求。冷静下来后，笔者没有立即答复他，而是一边让他等笔者考虑，一边向领导汇报。系领导的意见是尽量要求他完成剩下半个月的实习工作，不要给合作单位造成不良印象，影响今后的工作开展。按照领导指示，笔者耐心地与他沟通，从诸多细节入手，询问他所碰到的难题。通过推心置腹的近半个小时的交流，他终于敞开心扉，道出个中缘由：一是实习岗位太过辛苦。他是男生，一开始就被公司安排到了外勤部，天天跑业务，风里来雨里去，非常辛苦；二是工作琐碎，技术含量不高。做的工作几乎都是体力活，专业锻炼机会不多，如跑很远的路去客户那里拿会计资料、到工商部门排队帮助客户公司办理注册登记、到税务部门排队缴纳税费等，都是杂务性的，没能接触到专业核心技能，实习效果不明显，感觉没学到真本领；三是工作中有人身安全隐患。有些客户地处郊区，交通不便，一次去一家客户，几乎花了一整天时间，途中还要搭摩的，差点酿成车祸，现在想想都会后怕。

听完后，笔者感觉这位同学说得并非全无道理，简单粗暴地拒绝他的要求只会适得其反。只有细心地倾听、核实、协调才会将事情解决好。笔者首先向这位同学的家长求证其身体状况，得知该同学从小身体瘦弱，体力一旦消耗过大很容易生病。接着又向实习单位了解情况，基本与该同学陈述一致。于是笔者明确提出，能否将该同学调整岗位，少点外勤，多点内务，兼顾其身体素质和专业学习两方面的愿望。通过几轮反复沟通，实习单位终于同意将其安排到账务部处理日常事务。各方面协调好后，笔者利用晚上时间，与该同学约到学校对面的肯德基，点上一杯饮料后，准备与他作一长谈。笔者从三个方面向他表达系里意见：一是实习机会难得。该实习单位是系里拓展的实习就业一体化的重点企业，口碑好，还能为学生提供专门的实习培训课程，远比此前一些实习单位做得有质量，一直得到绝大部分同学认可。二是该实习单位对实习生认真负责，每个同学都有专业人员带领，请教方便，只要勤学好问，一般还是能学到不少知识，也能培养很多技能。三是每个岗位都有其优缺点，外勤虽然辛苦，但能锻炼人的各种能力，熟悉专业细节，对实习学生认识社会和专业意识的养成还是很有帮助的。四是希望其顾全大局，不要因为个人的好恶而任性离职，这样会给双方的合作蒙上阴影。最后向他表态，至于工作岗位的调整，通过与对方协调后，是可以考虑的。

真心的沟通自然不会付诸东流。该同学听后表示愿意完成剩下的实习任务，并表示充分理解系里的良苦用心。至于工作岗位调整之事，如果能够调最好，实在不好调整他也能接受。考虑到他的身体状况，笔者当场向他表示，已与对方沟通好，将其调整到账务部，翌日即可到新岗位报到。

二

到了新岗位后，该同学一开始表示他很开心，工作也非常努力。但一周后，他又打来电话，还是想回来上课。乍一听，笔者真有点生气，因为这一批学生中，数他最让人操心。但笔者克制住了自己，一面暗暗告诫自己，一面耐心地听他说明理由。他主要是对公司组织的活动不满，表现在：一是公司对实习生管理太严，要求太多。做好了本职工作后，公司还要求他们每周自发组织一次评比性活动，内容包括做PPT上台演讲、辩论赛等，还要分不同的小组，太浪费时间和精力。二是此类活动哪怕自己投入进去，每次也未能得到奖励，为此自己非常苦恼，常感到技不如人，还常常失眠，影响了正常工作。三是所有的竞争都是在同学之间展开，有点影响大家之间的友谊。

听了该同学的理由，觉得造成他这种负面情绪的关键，不是公司组织的活动有问题，而是他内心抗压能力不足而导致的不适应。笔者不是立即对他这种情绪进行疏导，而是先向实习单位的相关人员了解情况。对方告知笔者，该同学调整岗位后一开始工作热情很高，参加公司组织的小组活动也很积极。但他的基本功与其他一些同学相比差了一些，如果虚心向别人请教的话，还是能够赶上大家的水平。可惜的是他性子有些急躁，做得不好后也不太愿意听取别人的评议，这样大家自然也就有点离他远了些。掌握了情况后，笔者仍然利用他晚上回到学校时间，还是来到上次交流的肯德基店中，找一个安静的地方直接与他谈话。一开始他并未意识到自己存在的问题，抱怨较多。笔者知道得花更多时间与他说说道理了，虽然讲大道理不一定有效，但不讲肯定更没效。于是不急不慢地与他聊起来，围绕四个方面亮明笔者的观点：一是公司举办的活动没有什么问题，是培养大家专业能力的一项有益补充，不能因为里面有竞争意味就觉得有压力而反感。当前企业招人，关键看重的还是动手能力，公司这样训练大家，是一种非常有针对性的行为。只有积极参与进去，才不会被市场和团队淘汰。如果连同学之间这种善意的磨砺都无法接受，将来即使走上职场，也会因很难适应而碰壁。二是利益之争是职场常态，重要的是君子之争，这是一种很好的为人处事锻炼机会。在学校里，可能同学之间没有多少利益相争，只有知识和能力方面的学习和培养，但到了企业，如何将知识和能力有效地结合起来，令其发挥效力，却是一个人素质水平的重要体现。三是企业看重的是效益，效益是企业立身市场的关键，这很正常。应届生首先学会的就是要适应社会，适应竞争，才能立足社会，提高个人。就会计师事务所来说，要求实习生不断地自我砥砺，自我提高，也是为了企业招收的实习生能够更好更快地发挥效益，节约成本的一种做法。如果换位思考一下，不仅要能理解企业这种行为，更要支持才是。四是良好的职业道德是在不断的工作中养成的，不是在课堂上靠背书获得的。事非经过不知难，只有战胜自己内心的软弱，才能收获成功的喜悦。没有历练和奋斗的青春，就好像没有经过风吹雨打的温室之花，不能适应走进大自然的广阔天地之中，更谈不上有所作为。经过两次反复，该同学最终完成了四个多月的实习任务，还获得了优秀实习生称号。

三

很明显，上例的这位同学在实习工作中存在三方面问题：一是对实习工作的心理准备不足，工作中出现一些辛苦，立即产生厌烦心理，开始打退堂鼓；知识和能力储备不足，出现稍有竞争性的活动就立即产生逃避心态，而不是积极应对。二是未能将实习工作看作专业能力提高的重要契机，而是从负面角度看待实习，自然会产生负面情绪。实习工作中遇到的困难，未能从个人能力提高角度认识，而是有了抵触情绪，这样的实习只会使得实习效果大打折扣。三是未能从整体上认识团队与成员之间的关系。一个高效的团队，一定是竞争合作共存的，不能在内部逐渐提高，只会在外部被人打跨。当然，案例中也反映出实习工作中岗位安排方面的不足，比如该同学身体状况，一开始未能通过调查了解而做好妥善处置，公司也未能充分向同学讲清小组活动的意义等。

解决上述问题，应从人性化管理角度及时采取措施化解矛盾。主要有三点：一是积极协调，满足合理要求。根据学生身体实际和风险，与实习单位达成换岗意见。二是讲清道理，拒绝过分要求。通过耐心沟通，发现同学产生问题的原因，满足其合理要求后，要求其继续完成实习任务。三是多方合作，圆满完成任务。实习工作中产生了问题，自然要耐心倾听、细心了解、真心解决，与系领导、家长、实习单位、实习同学多方沟通，找到问题关键，将矛盾化解在最初状态，最终才能圆满完成工作任务。

通过上述人性化的处理，实习管理工作达到了一定效果。一是顾全了系里整体实习工作安排大局，使该项任务平稳顺利完成。实习工作牵一发而动全身，如果因为个别同学的一些原因而导致中断，必然会在实习生中产生连锁反应，这将是整体实习工作安排不可承受之重。为此，及时稳妥地解决这位同学的诉求，使其坚持完成实习工作，是本人作为辅导员在系领导支持和指导下，耐心、细心和真心沟通协调的成果，效果良好。二是促进了该同学的个人价值观的提升，在实践中培养了实习生适应社会的能力。该同学通过实习，认识到了个人价值观念方面的不足，学会了与人相处构建竞争合作团队的本领，进一步增强了社会适应能力，这些都是在课堂教学中无法较好完成的，效果明显。三是该同学实习中出现的两次思想波折，看似是个案，但具有普遍意义，完好地处理这一看似小事的实习案例，能让学生实习管理工作的人员更能体会到学生工作无小事的重要意义，达到了教师和学生共同提高的良好效果。

四

通过分析，这一案例让我们有更多关于学生实习管理工作方面的思考。一是管理者应深入学生群体，了解他们的思想动态，把问题解决在萌芽状态。作为高校学生实习工作管理者，要学会与学生交朋友，理解、包容是最好的选择，简单、粗暴的管理是愚蠢的做法。在具体事情安排上，要有耐心倾听学生的呼声，要有细心做好每一个细节，要有真心对待每一位同学。做到思考常换位，身体常力行，逢事必躬亲，扎根学生群体，做他们的好朋友、好伙伴、好老师。二是多方沟通，巧于安排。实习工作安排之前，首先要与实习单位多多交流，从实习的人数、时间、要求、岗位、性质、待遇等各方面了解清楚，然后再公开信息，让学生有心理准备和预期。最后将那些有热情、有兴趣、有专长的学生优先考虑，使他们能够人尽其才，扎实做好实习就业一体化的整体工作。三是及时跟进，春风化雨。有条件的话，可安排教师跟进实习指导，或者可制定例会时间，要求系、企业和学生三方参与，现场解决问题，及时指导，共同促进和提高实习生的专业水平和实习效果。

在应对类似工作和问题时，这一案例处理也给管理者提出了相应的警示。一是沉着应对，不急不躁。实习过程中，学生很容易产生各种不适应的情形，根据学生个体生理健康水平和心理成熟程度，必然会表现在每一个学生的言行举止当中。作为管理者，遇到一些过激或非正常言行，务必要沉着冷静，不急不躁，要有一套成熟的处理问题的方法，而不是被当事者的情绪所左右。因为一旦产生急躁情绪，问题不仅难以有效解决，有时反倒会更加复杂，处理的成本也会加大，这些都是应该尽力避免的。二是要善于沟通，多方协调。要认真倾听学生的各种诉求，厘清其中合理和不合理部分，然后通过前期协调，满足学生的合理诉求。对于不合理部分，也应晓之以情，动之以理，达到化解矛盾，促进和谐之目的。三是要抓住关键，注重细节。学生的诉求多种多样，管理者应多方考量，善于工作。本案例中，同学的过急表现，正是考察管理者工作智慧之时。如果如同平时一样选择在办公室或教室等明显具有等级或压力的环境中谈话，不一定能够达到解决问题的目的。而选择肯德基等场所谈话，成本低廉，环境适合，平等宜人，最适合此类思想工作的开展。

高职实习生的管理工作，一直是学生管理工作中的重要组成部分，关系重大。学生在实习单位工作的诸多不可控因素，往往会导致大量管理矛盾和问题的发生。这些矛盾和问题，小者能够破坏实习工作的整体进展，使得实习水平和效果大打折扣；大者能够影响学校和实习单位的合作关系，影响学校整体实习计划的按进按量完成，严重的甚至会影响到学校的声誉。为此，只有像上述诸项分析的那样，管理者应该耐心倾听、细心协调、真心面对，才能完成这一系统性的工作任务，为学生的专业能力培养打好基础，为落实学校实习就业一体化的整体目标做好细节，进而为学校示范性工作建设和社会美誉度贡献力量。

参考文献

[1]教育部.关于充分发挥行业指导作用，推进职业教育改革发展的意见（教职成[2011]6号）.

[2]教育部.关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见（教职成[2011]9号）.

[3]刘莉莉.高职院校对高职学生人性化管理的探讨[J].辽宁高职学报，2014（10）.

[4]周久军，钟君.高职学生行为特点分析及管理工作策略[J].湖北职业技术学院学报，2006（6）.

篇5：大学生企业的实习总结

2、计划做事。有了明确的计划，目标才清晰，以至于在工作中不会茫然。在采购部实习的三个多月中，我每天都写工作日志，记录下我要做的事情，然后再总结一下完成状况，日志看似平常，但在无形中提高你做事的效率和工作的有序程度。

3、处处留心皆学问。这句话是我刚到采购部报到时经理对我讲的第一句话，对这句话经理并没有给我们多说什么，但在工作当中我深有体会，初到采购部我把以往的采购合同重新进行整理并做了电子版的档案管理登记，这样节省了查找档案的时间。在整理过程中我仔细的看了一下采购合同的内容，这为我以后的修改合同起到了很大的帮助，我可以直接套用以前的合同范本，这个结果直接归为我的留心。在生活中只要你留心处处都有学问在，不要总是期盼别人告诉你怎么去做，应该学会思考自己应该怎样去做。留心别人怎么做。

4、不以事小而不为。做大事小事有不同的阶段，要想做大事，小事情必须做好。我们正是实习的阶段，做一些繁琐的小事情，很有必要。工作中我们每个人干的最多的就是打水、拖地和擦桌子，但我并没有感到烦，而是把它当作我素质培养的大讲堂，正因为这些小事情改变了办公室的环境。这些小事情值得我去做。事情虽小，可过程至关重要。

篇6：大学生监理的实习总结

混凝土的浇筑，这是监理人员必须旁站检查的一个施工工序。混凝土浇筑前，必须对模板进行润滑，而且要求充分润湿，混凝土振捣过程，必需充分，均匀，并注意保证厚度，混凝土的配合比要求严格，避免出现浮浆。浇灌混凝土应连续进行，如须间歇时，应在前层混凝土凝结以前将层次混凝土浇灌完毕。如超过混凝土凝结时间，应留置混凝土施工缝。混凝土施工缝的位置应留在结构受剪力较小且便于施工的部位。柱应留水平缝，梁，板，墙应留垂直缝。钻孔灌注桩的施工工艺。

1、测量放样确定桩位。

2、埋设护筒护筒就位后，周围用粘土分层均匀填满夯实，确保泥浆不外漏，确保护筒位置正确牢固。护筒埋好后，测定好护筒顶标高，做好资料，请监理复核认可后，钻机就位。在桩机范围内整浇混凝土地坪，挖好泥浆排放沟。确保泥浆不外溢。

3、泥浆循环在施工场地附近备置泥浆池（泥浆比重1：3），用于泥浆循环，并及时组织泥浆车进行外运。

4、钻孔当钻孔达到设计深度，及时停机。对孔径、孔深、孔斜率进行检查，

5、钻孔达到设计深度后，开始清孔，用换浆清孔法。当泥浆比重为1.03～1.10时，再放钢筋笼。

6、下钢筋笼钢筋笼制好后，报监理验收合格方可使用。制作原则是：主筋顺直，距离均匀，箍筋间距均匀，点焊牢固，保护层垫块均匀合理放置，垫块采用圆垫块。钢筋笼连接采用单面搭接焊，长度为10d，持证上岗，保证焊缝饱满，长度满足规范要求。吊放钢筋笼，确保骨架垂直缓慢下放，控制好钢筋笼顶标高，用两根钢筋固定在正确的标高位置上，保证钢筋骨架不下沉不上浮。

7、放导管

（1）导管在使用前检验好水密性试验，不合格的接头不准使用。保证导管在填充水下混凝土中不漏水，不漏浆，确保桩的质量。

（2）根据孔深配制好相应的导管节数，保证安装时一次性到位。

（3）下放导管时，位置保证正确，卡口旋紧。

（4）导管底与孔底保证有3050cm左右的空隙，防止导管进入沉淀中，混凝土无法涌出管外。另避免离孔底太高，使第一斗灌注混凝土无法埋住导管口或导管埋深太少，泥浆重新涌入导管内形成夹泥，影响成桩质量。

8、二次清孔放好导管后，通过导管进行二次清孔，测定好泥浆比重为1.10左右，沉淀≤30cm，孔径、孔深符合设计要求时，报监理同意后，开始浇注混凝土。

9、浇注混凝土。在主体工程进行中，我还学到了模板工程施工工艺要点，模板工程中，对模板的要求比较严格，能保证工程结构和构建各部分形状，尺寸和互相位置的正确性，具有足够的承载能力，刚度和稳定性，能可靠地随承受新浇筑混凝土的自重和侧压力，以及各种施工荷载。构造简单，装拆方便，便于钢筋绑扎和安装，能满足混凝土的浇筑和养护等要求。模板的链接应严密不漏浆，并方便多次因转使用。

篇7：师范大学生的实习总结

xx年11月8日上午10点，我们的车在老师和同学依依不舍的目光中缓缓地驶离和平中学。我们班同学没有哭泣，惟有带着心酸的笑脸；不用哭泣，我们知道以后还会再见的。

短短的两个月，参与教学工作和担任班主任的过程，让我经历了从一个学生到一个老师的演变，讲台上，教室里，操场上，办公室里，宿舍里，一幕幕场景，一串串笑声，汗水与收获共同见证着我的成长。

9月16号上午，卢春林主任带我们参观校园，介绍了学校的一些基本的情况。下午召开实习生和班主任的见面会，会上主任和校长向我们提出了学校对我们的要求和希望，希望我们这次实习能顺利完成，每个实习老师都能学到本领，要求我们严格要求自己，为人师表，言必行，行必果，身正为范。这为我们的实习有条不紊的进行提供了保障。晚上我们实习队进行了一次简单的会议，落实了队规队纪，各项实习工作的安排和实习期间该注意的事项。有了这一切的统筹安排，我们的实习才能进行的这么顺利。

教学工作是我们教育实习的重点之一，关系到我们每个实习生通过实习能否将所学的专业知识和师范技能应用到实际教学当中。教学工作复杂而又繁琐，不仅要提高整体教学水平，而且顾及班里的每个学生，尽量不让任何一名学生落伍。

我的教学指导老师陈月万老师经验丰富，为人亲切热情，在教学工作方面给了我很多指导。从实习第一周开始听课，我不仅听了指导老师的课，而且也积极听了科组其他物理老师的课。我们首先要明确这种听课和我们以往的听课完全不同，我们现在是以老师的身份去听课，不是为了学习老师所讲的知识，而是要学习老师怎么讲课，学习如何传授知识，如何驾驭课堂，如何控制授课时间等等。刚开始，我还没有强烈意识到这个问题，在指导老师的提示下，有所改变。

但很遗憾，陈老师在我们到达的第二个星期出了车祸，脸部六处骨折，整个学期都不能再到学校上课。真正踏上讲台与在学校微格是非常不同的，各种各样可能出现的状况都要考虑到。每次上课前，我不能先与老师先交流，就找参考书、找科组的其他老师，看看哪些重点应当突出，教学有什么要求等，经过与同学科的实习生一起备课，反复斟酌教材内容，安排设置知识内容后，我们一起写教案、制作课件、试讲等，并在老师、队友听完试讲之后，询问他们的意见，看看知识的介绍是否有错漏，任务设置是否合理等。物理科组的老师，给予了我很多指导，备课科组长还特意为我们安排了公开课，使我受益匪浅。

队友说我上课面部表情太单一了，应该多点变化，不应一笑到底，这样学生才喜欢。还有声音有时比较小，语调太平缓，没有多大的起伏。

在上课中不知不觉中进步着，从最初的羞涩与不自信，到最后的坦然，离真正的老师越来越近，越发有老师的感觉。越来越懂得如何去与学生互动，如何在学生有疑惑的地方停顿下来引导他们往正确的方向想。通过习题课，我也越发认识到作为一名老师的不容易，不但要会做题，还得会讲题，不但要讲得对，还要讲得巧讲得深入浅出。

篇8：顶岗实习期间高职学生的党建工作

关键词：顶岗实习,学生党建,高职院校

一、高职学生顶岗实习对学生党建工作带来的挑战

每年11月份起，高职大三学生陆续离开学校走上实习岗位，进入与校园生活完全不同的环境，面对复杂的社会环境、多元文化和多元价值观的熏陶和诱惑，造成他们思想矛盾，也给学校学生党建工作带来很大的挑战。

1. 思想矛盾、价值多元

学生进入企业实习，复杂、多样的社会环境使得部分大学生出现了不同程度的困惑、迷茫, 其中既有对世界的认识，也有对人生的选择，还有对价值观的疑惑。在实习期间，当大学生遇到理想与现实冲突、人际关系处理困难、学业和就业存在压力时，一些大学生对上学期间接受的理想和信念产生怀疑，或对星座、算命等迷信活动感兴趣，出现物本、神本、器本 (崇尚技术和手段) 、宿命等信仰偏差等倾向，构成当前大学生价值观的多元格局。他们对中国共产党的奋斗目标和存在价值表现出一定程度的困惑，从而缺乏入党的心理认同感和积极性。

2. 价值取向功利化、世俗化

高职学生在顶岗实习期间，目睹了社会上某些不公平、不公正的现象，感到无可奈何，面对各种诱惑，对原有的追求和价值观的理解更多的是从利益与满足出发。原本在校期间是党员的个别同学，虽然组织上入党但思想上并没入党，而是企图借用党员的资本为个人谋取利益;那些即将加入党组织的学生，把树立马克思主义信仰、加入党组织当作谋取更好职业、获得利益的手段;甚至有的大学生对入党不屑一顾，认为谈论理想信仰为可笑的事，与其加强党的教育不如帮助他找到一份好的工作。大学生的思想观念呈现出了鲜明的世俗化、功利化特征。

3. 开展教育管理困难

学生顶岗实习后，与老师见面和交流的机会很少，面对环境的变化、现实的困惑和自身的因素，老师无法把握他们的思想特点、思维方式、行为方式和理想信念出现的最新动态，也无法针对他们遇到的思想观念的问题进行有针对性地教育。90后的学生在接受思想政治教育时，更加“务实”，更倾向于“我想要什么”的自我价值选择。对已是“半社会人”的实习生进行空洞的思想政治教育和党建教育会显得苍白无力。

二、加强顶岗实习期间高职学生党建的重要性

1. 加强党建工作有利于培养学生积极健康的心态

顶岗实习期间，学生离开熟悉的老师同学，离开已适应的生活环境，来到陌生的环境与陌生的人群打交道，开始一段崭新的生活。随着学生入住企业，学生的身份、学习的目的和重点、学习的形式和条件都随之发生了变化，同时要求把所学知识转化为实际工作能力。面对种种变化和复杂的人际关系，学生心理往往比较紧张，充满矛盾和冲突，恐惧、焦虑、从众、攀比、自负、自卑、忧郁等各种负面情绪都可能出现。学校与企业要联合在实习学生中开展党建工作，通过交谈、写思想汇报、组织交流等形式，使学生掌握人际关系的处理技巧和沟通技巧，感受到学校和企业的关怀;同时，使学生认识到顶岗实习并不是“放羊式”的管理，借助党建活动的开展，帮组学生及时化解心理问题，顺利渡过调适期，实现顺利上岗。

2. 加强党建工作有利于加强学生思想政治教育

学生顶岗实习后进入社会，在人生目标选择上，存在期盼多、机遇多、困惑多的特点;在价值选择上，存在以自我的价值判断为主，处在个人与社会、利己与利他的两难选择之中。社会的非主流价值观影响了学生的人生目标和价值观念的选择。在顶岗实习期间开展学生党建工作，就是将学生的价值取向置于现实生活世界的精神层面之中，它既是思想政治教育的一种特殊的生活形式，也是一种学生成长过程中更深层次的世界观、人生观和价值观的选择和体验。开展党建工作有针对性地解决学生实习期间遇到的各种问题，更贴近实际、贴近生活，贴近学生，有利于培养学生主动分辨是非，增强抵御不良倾向和思潮的能力，提高思想政治教育的针对性、实效性、吸引力和感染力。

3. 加强党建工作有利于培育学生良好的职业素养

高职院校实施顶岗实习的实践教学，以期通过工作岗位的真实性、工作环境的复杂性、工作经历与体验的综合性培育学生职业素养，提高学生的就业竞争力。据调查，学生离校顶岗后，很多学生不能正视岗位分配，不能吃苦，擅自离岗，频繁换岗，缺乏社会责任感，缺乏职场生存和发展的技能。在顶岗实习期间，开展党员、预备党员和入党积极分子的党建活动，使学生了解中国共产党和中国共产党人的伟大性和先进性，从而培养学生吃苦耐劳的精神，树立正确的择业观念;利用企业所在地的红色资源组织学生参观学习，增强学生忠诚奉献的责任意识，培养良好的敬业精神;借助企业发展史嵌入党建教育活动，使学生了解和融入企业文化，培养学生的团队精神，从而形成正确的职场价值、职场思维、职场品质和职场工作方法，迅速适应企业生产、生活。

三、顶岗实习期间高职学生党建的路径探讨

学生顶岗实习期间涉及预备党员转正、入党积极分子发展为预备党员，发展入党积极分子等任务，可是学生已经不再是单纯的学生身份，淮安信息职业技术学院联合学生顶岗实习的企业积极探索顶岗实习学生的党建工作的新路径，实现多管齐下，多方参与，共同营造提升学生党员内涵建设的氛围，切实提升管理效能，实现学院党建工作的全覆盖。

首先，实施人生导师制，加强思想交流。近年来，我院遵循“育人为本，德育为先”的育人理念，积极倡导实行人生导师制。每位人生导师根据学生的学习目标、学习情况、兴趣爱好、生活阅历、人际交往、特长、家庭状况、心理特征等各个方面，有针对性地开展“学业辅导、生活引导、心理疏导、就业指导”。顶岗实习是学生实现从学生身份转变成“职业人”的过渡期，也是学生能否顺利实现身份转换的关键期。每位人生导师根据学生的实际情况，结合他们所学专业，讲解相关企业的知识，协助他们做好职业发展规划，帮助他们树立正确的职业观;引导学生了解本专业发展情况、社会需求状况以及未来的发展趋势，指导学生运用现代化的信息技术和手段了解就业信息，拓宽其就业选择的视野和范围;贴近当前的就业形势和市场需求，帮助学生认识自我，找到适合自己的满意职业。在学生顶岗实习期间，每个人生导师除了对学生进行正常的工作指导外，还肩负着顶岗实习流动党员联络职责，将党支部活动等有关事宜及时传达给顶岗实习流动党员，并将他们的思想、学习、实习和有关情况按期反映给系部党支部，以便更好地掌握情况，及时制定对策。学生在人生导师悉心地辅导、引导、疏导、指导和温心地感染、感化、感召、感动下健康成长，既加强学生的思想政治教育，又使得学生党建工作有效开展。

其次，建立“网上党支部”，实现跟踪管理。针对顶岗实习期间学生党建工作，学院和各系分别开设了思想政治教育网站。网站设立“党的建设”、“理论学刊”、“时政专题”等栏目;开展网上专题讨论、网上调查、网上心理咨询等活动;定期发布党的重要政策、工作计划、党建知识、学习安排以及近期主要活动;在网上开展党建教育活动，如党建征文、党建知识竞赛、党建网页设计大赛、热点网上辩论赛等。顶岗实习前夕，各系及时将顶岗实习流动党员实习时间、实习单位、实习内容以及组织关系的管理等有关情况进行认真登记备案。通过跟踪管理，一方面，顶岗实习流动党员通过党建网站定期向系部党支部汇报顶岗实习期间的思想、学习以及工作等情况，保证支部对其进行检查、指导，督促，以便更好地开展活动。另一方面，学院及时将学生党员先进事迹、党员发展对象、入党积极分子、预备党员名单等通过网络向师生公布或公示，使党支部及党员接受公众的监督，促使学生党员和入党积极分子时时严格要求自己，在实习期间发挥他们的模范带头作用。同时，非党员学生能够通过党建网站递交入党申请书、思想汇报，参与网上热点话题讨论提高理论水平、思想觉悟和实际工作能力，实现网络覆盖无盲区，监管工作不间断。

第三，组建党员QQ群，体现党组织温暖。顶岗实习期间，针对学生工作时间不固定，流动性比较大的特点，构建了一个由学校、临时党支部和企业三方参与和管理的“党员QQ群”。党员QQ群由五个平台组成———学生党支部日常信息发布的平台、党建党务的公开平台、时事政治的宣传平台、政治学习(组织生活)的讨论平台、师生党员的交流平台;学生党员教育管理实现两种转变———“领导”变“网友”的身份转变，灌输式教育变启发引导式教育的教育途径转变。达到三种效果———提高大学生党员教育管理的效率，降低工作成本;增进党员思想教育的时效性和互动性，激发学生党员参与讨论、主动学习的积极性，提高教育效果;增强了思想工作的针对性，学生在群内与企业基层党领导或老师单独谈心，平等地交流思想，消除了矛盾隐患，有效缓解了传统思想工作中学生有话不敢讲、没有时间讲和讲不清楚的问题，便于党支部随时掌握职工思想动态，充分发挥学生的主体作用。“党员QQ群”的推出，打破了学习的时间、空间限制，搭建起全员、全过程的共同育人平台，让学生感受到了“离校不离党”，实现了在“无形空间”进行“有形互动”。

四、顶岗实习期间高职学生党建管理的不足之处

从普通学生转变成一名合格的学生党员是一项系统工程，经过团组织推优、党支部培养、党总支把关的三级管理，需要历时2年的考察和培养。由于学生顶岗实习长达半年甚至一年的时间，空间分布广，工种不同，顶岗成效不同等原因，给学校党组织对党员的考察、培养和管理带来了极大地困难。

其一，培养机制不适应新环境。很多学生在中小企业进行顶岗实习，中小型非公企业的党建工作非常薄弱、甚至没有党组织，无法协助学校党组织对学生党员进行管理，学生党员在实际工作中几乎处于“游离”状态，无人“考察”。即便学校借助网络了解学生实习期间的一些情况，网络自身的虚拟性可能导致党组织对学生的考察与了解失真，在发展质量上存在不可控性。

其二，管理效能不能有效体现。由于时空的限制，众多学生分散在不同行业、不同部门实习，导致学校党组织无法充分考察到学生党员的方方面面，加上学生面对就业的压力和涉世之初的困惑，对信仰产生怀疑，疏于与学校、老师交流，导致好的制度形同虚设，表现优秀的学生党员先进性和模范性不能发挥辐射和带动作用。

总之，高职类院校学生的顶岗实习工作关系到学生的就业工作，关系到国计民生。高职院校要加快研究新形势下学生党建工作特点和规律，创新管理机制和形式，提升顶岗实习党员管理效能，发挥学生党员的先锋模范带头作用，积极推动就业工作，更好地服务学生、服务经济、服务社会。

参考文献

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