音乐教师面试技巧(适用于中、小学说课)

2024-06-28

音乐教师面试技巧(适用于中、小学说课)(精选3篇)

篇1:音乐教师面试技巧(适用于中、小学说课)

给人改变未来的力量

安徽教师招聘考试:音乐教师面试技巧(适用于中、小学说课)

第一,新课程的“三维目标”。知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。第二,音乐教学的关键。

1.音乐教育要以审美教育为核心。2.音乐教育要以兴趣兴趣为动力。

3.要面向全体学生,也要注重学生个性发展。4.重视实践与参与,重视探索与创造。5.弘扬民族音乐,尊重多元文化。6.提倡学科综合,增强评价机制。以上说课要涉及到的内容。

以初中音乐课,某册第五单元月光为例: 课本大致内容:

1.欣赏:德彪西《月光》钢琴曲,涉及知识点:印象派,德彪西。

2.古曲:《春江花月夜》涉及知识点:作曲手法:鱼咬尾、合尾。民族管弦乐队。3.刘天华的作品:《月夜》(有点记不住了,好象是叫月夜),涉及知识点:二胡音色、刘天华

4.学唱《在银色的月光下》涉及知识点:转调,大跳的音准处理。大致是这些内容:知识可以扩展,但切记不要涉及自己过于专业的内容。说课就是写下或想好一个教案以后,要说出,为什么我要这么教? 1.音乐教育要以兴趣兴趣为动力。

在导入时,教师演奏唱可以吸引学生,提高兴趣。2.重视实践与参与,重视探索与创造。学生创作简单的旋律,要体现鱼咬尾或合尾 3.要面向全体学生,也要注重学生个性发展。

学唱时,学生一起演唱,请几位同学上台演唱,下面同学点评优点,老师最后评价,可以指出缺点。

4.提倡学科综合,增强评价机制。

此单元涉及一些印象派的美术作品,可以适当介绍。5.弘扬民族音乐,尊重多元文化。以民族音乐为主,也介绍西方音乐。6.音乐教育要以审美教育为核心。

地 址:合肥市包河区芜湖路万达广场7号写字楼32层

1给人改变未来的力量

最重要的,审美。体验音乐情绪。三首欣赏的有什么情绪特征? 以上就是你设计的内容,为什么如此设计,就用这6点回答。其他注意事项:

1.在个别欣赏讲解的同时,不要忘记宏观评价。

如,都是描写月光或月夜的,音乐情绪相类似,但作曲家、年代、地区和演奏形式各不相同,这是为什么? 这和人们的审美观有关。(自己发挥阐述)这里就联系到三维目标之一了。

2.歌曲是学唱,不要说教唱。设计教案的时候一定要尽量以学生为主体,不要全权教授。3.所说的知识一定要准确,要专业书本的概念,不要自己概括的。注意知识的专业和科学性。

4.大家都是刚毕业,说课的水平相聚不会相差巨大。所以,你在讲台上的自信,语言组织能力,语音,语调和肢体语言也是重点。

面试自我介绍范稿:

大 家好,我叫***20**年毕业于****音乐班。从教以来一直担任小学音乐学科教学,曾获得“***”称号、无锡市小学音乐学科教学能手、***小学音 乐课比赛一等奖、参加省*****获得一致好评。在多年的教育教学中,积极参加校“情知教学”与“学生道德情感的培养”教改课题实验。形成了“情知互动,寓教寓乐”的教学风格,依托共鸣的师生情感,利用音乐艺术的独特魅力和特性吸引、感染学生自觉自愿、主动积极并富有创造性地在无拘无束、轻松愉快的氛围中 参与音乐活动。在音乐活动中鼓励学生张扬个性,发挥潜能,培养引导学生终身喜爱音乐的兴趣。

我的教育格言:给孩子们一个歌唱着的快乐人生。

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给人改变未来的力量

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篇2:音乐教师面试技巧(适用于中、小学说课)

四川教师招聘面试说课包含的内容:说教材、说学情、说教学目标、说重点难点、说教法学法、说教学准备、教学过程、说板书。

[小学音乐《咏鹅》说课稿] 尊敬的评委老师:

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX号考生。今天我准备从教材分析、学情分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。

一、说教材

我今天说课的内容是人音版九年义务教育小学音乐一年级上册第四课的一节歌唱课《咏鹅》。这首歌是黄国群为唐代诗人骆宾王所写的诗《咏鹅》谱写的歌曲。全曲为四二拍子,它描写了儿童眼中的鹅可爱的形象,诗歌充满了童趣。

学生要通过演唱体会古诗和音乐结合韵律,并可以为歌曲伴奏,培养学生节奏的掌握能力。

二、说学情

作为一名教师不但要对教材有所了解,还要对学生的情况要有清晰明了的掌握,这样才能做到因材施教、有的放矢,接下来我对学生的情况做一个简单的分析。

小学阶段的孩子对自然界和生活中的音乐感到好奇有趣,能用自己的声音进行模仿,能听辨不同情绪的音乐,学生乐于敢于表达自己的想法,能积极的参与课堂活动中。但是由于存在着个体差异,所以在教学中就要求要因材施教,对接受能力强的学生我会指导他们进行多种形式的练习,对能力稍弱的学生需要多鼓励、多引导,评价标准要根据实际情况而定,有针对性地进行教学。

三、说教学目标

新课标指出,教学目标应包括情感态度与价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面,而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体,因此我设计的三维目标如下:

情感态度与价值观:通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》,体味中国古

诗词的韵味,感受乐曲中描绘的鹅悠闲自在的音乐形象。

过程与方法:运用小组合作的方式,组织学生加入乐器伴奏演唱,激发学生的音乐创造能力和想象力。

知识与技能:自然、连贯的声音演唱《咏鹅》,认识四分休止符并能够为歌曲配上碰铃和木鱼的伴奏。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立,我确定本节课的重点是自然、连贯的声音演唱《咏鹅》;难点是认识四分休止符并能够为歌曲配上碰铃和木鱼的伴奏,用优美的歌声来表现音乐情绪。

五、说教法、学法

为了更好的突出重点、突破难点,本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。教法:讲授法、创设情境法、直观演示法。学法:视听结合法、小组合作探究法。

六、说教学过程

本节课的教学过程我是这样思考的,总的设计思路分为四个环节:创设情境,导入新课——感受体验——学唱歌曲——巩固提高——课堂小结,点题升华。下面,我将分别来介绍这四个环节:

第一环节是新课导入环节

好的导入是成功的一半,为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。上课伊始,我会用谜语导入的方式,“红帽子,白围脖,走起路来摇又摆”,学生积极猜谜语,并让学生了解鹅的特点,模仿鹅的动作,由此顺势引入本课课题。

这样设计,既锻炼了他们的自主思考的能力,又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中,从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。

第二环节是初步感知环节

初步感知这一环节是本节课新课讲授的第一个环节,我会结合学生的自身特点展开教学。

在这一环节,我会以听演结合的方式开展教学,听音乐,感受歌曲中的情绪和速度,想象白鹅的样子,自由的在原地进行模仿不同身份的鹅,如:鹅妈妈、鹅爸爸、小胖鹅等。通过初听,学生能够分析出歌曲的情绪是中速稍慢、优美的。通过这样直观感知的方式,同学能够捕捉到最表面一层的音乐信息,并初步感受中,充分发挥学生的音乐感知能力,为接下来的探究学习做了良好的准备。

第三环节是探究学习环节

探究学习这一环节是本节课的重点,新课标指出表现是学习音乐的基础性内容,是培养学生音乐审美能力的重要途径。

这一环节,我选择用歌词-节奏练习-教唱相结合的方式展开教学,精心诱导,变枯燥为生动,让学生亲身实践、自主探究。在这个过程中,首先学生按节奏跟我读歌词,发现歌词特点是古诗配词,加上手势,边打节奏边读歌词。在学习歌唱时,学生会认识休止符,我会采用讲解和练习相结合的方式,发现结束据地不同,四分休止符等知识,最后采用多种形式演唱巩固。

通过这样的设计,学生可以更加清晰地理清学习思路,更全面地掌握新知,同时学生还可以主动地投入到教学过程中来,从而能够更快速地学唱歌曲。

第四环节是巩固提升环节

为了更好地巩固已经掌握的新知,对音乐作品有更全面的把握和体会,我会请同学们以小组为单位,碰铃和木鱼这两种打击乐器配伴奏,随后我还会请同学们在小组之间进行自由的展示,最终选取学生互评与教师评价相结合的方式展开讨论。

这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固,同时又可以让同学们充分地参与到课堂学习中来,巩固对音乐的体验与感受有所加深,又提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。

第五环节是课堂小结环节

好的结尾能起到画龙点睛的作用,在课堂小结时我会和同学们回顾本节课学习的主要内容,总结音乐作品所传达的精神内涵。

七、说板书设计

板书设计,主要罗列出本节课的内容,通过这个板书学生可以直观的捕捉到本节课的核心内容和思想主旨,知识点呈现较为清晰明了。

篇3:音乐教师面试技巧(适用于中、小学说课)

四川教师招聘面试说课包含的内容:说教材、说学情、说教学目标、说重点难点、说教法学法、说教学准备、教学过程、说板书。

[小学音乐《拍手拍手》说课稿] 尊敬的各位考官:

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX号考生。今天我准备从教材分析、学情分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。

一、说教材

下面我谈谈对教材的理解。《拍手拍手》是人民音乐出版社小学音乐六年级下册的一节歌唱课。这是一首F大调2/4拍的歌曲,《拍手拍手》是一首二声部的合唱歌曲,为F大调二段体结构。表演时,演唱时而歌词并配合一下拍手动作,情绪欢快,气氛热烈。歌曲A段为平行结构,B段则是二声部合唱,歌曲的音区稍高,结构的分裂型极强,相较A段B段的情绪也更加激烈。

二、说学情

对于六年级的学生来说,该学段的学生生活和认知领域进一步扩展,体验感受与探索创造的活动能力增强。已经掌握了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力。但是,重要的还是培养他们对音乐的兴趣和热情,要让他们从心底里喜爱音乐,还要注重音乐课基本常规和欣赏、演唱的习惯。形成良好的持续发展的态势。在安排教学活动时应注意引导学生对音乐的整体感受,丰富教学曲目体裁、形式。增加乐器演奏一及音乐创造活动的分量,以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。

三、说教学目标

新课标指出,教学目标应包括情感态度与价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面,而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体,因此我设计的三维目标如下:

情感、态度、价值观:学习歌曲《拍手拍手》,感受歌曲欢快、愉悦的情绪,进而养成对生活的积极乐观的态度学会赞赏他人。

过程与方法:完整而充分地聆听歌曲,参与演唱、编创等实践活动,在与他人合作交流的过程中,不断增强集体意识和协调能力。

知识与技能:能够识读乐谱,掌握歌曲的节奏、节拍和力度,能有表情的演唱歌曲注意重音记号的演唱技巧以及二声部的和谐。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立,我确定本节课的重点是能够完整用热烈欢快声音演唱歌曲。难点是重音的演唱技巧以及二声部的和谐。

五、说教法、学法

为了更好的突出重点、突破难点,本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。教法:小组合作探究法、创设情境法。学法:视听结合法、体验法。

六、说教学过程

本节课的教学过程我是这样思考的,设计思路分为五个环节:情景导入——初步感知——探究学习——拓展延伸——小结作业。下面,我将分别来介绍这五个环节:

第一环节是新课导入环节

好的导入是成功的一半,为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。我将采用故事导入法,课堂伊始我会播放《幸福拍手歌》伴奏音乐,邀请学生律动走进教室。接着讲解《掌声》的故事并提问学生听完这个故事有什么样的感受? 教师讲述:上小学的时候,我们班有位叫英子的同学。她很文静,总是默默地坐在教室的一角。上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。

一天,老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候,全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。老师是刚调来的,还不知道英子的情况。

英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起

了掌声,那掌声热烈而持久。在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好,声音也十分动听。故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

从那以后,英子就像变了一个人似的,不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳舞。

几年以后,我们上了不同的中学。英子给我来信说:“我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。”

在故事讲解结束之后提问学生:听完这个故事给你们什么样的感受?让学生自己的发表自己的看法

由此导入新课。

我之所以这样设计,是因为《义务教育音乐课程标准》课程性质指出音乐教育的根本目的是“育人”,这是一种浸润式潜移默化地影响、启迪、激励、唤醒、感染和净化的作用,并通过美育的方式来呈现。音乐教学中的审美性主要是通过音乐教师传达美的感受培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,丰富和发展形象思维,激发创新意识和创造美的能力,全面提升学生的素质。这样既促进学生人格的养成,吸引学生的兴趣同时又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中,从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。

第二环节是初步感知环节

这一环节是本节课新课讲授的第一个环节,我会结合学生的自身特点展开教学。

首先我会播放伴奏,并由老师范唱歌曲。在此时提出问题:这首歌曲中情绪是怎样的,描绘了怎样的一幕画面?学生自由回答。教师总结得出这首歌曲旋律热情活泼,歌词配合拍手动作,情绪欢快,气氛热烈。描绘了人们在高兴时、在得到荣誉时、在看完精彩表演时人们欢欣雀跃为他人褒义热烈的掌声。

接着再次完整播放歌曲,学生在聆听歌曲的同时画出歌曲的旋律线条感受活泼欢快、热情洋溢的律动变化。

我之所以这样设计,是因为音乐新课程标准中指出,要以音乐审美为核心。

音乐是声音的艺术,音乐教学的基本手段之一是聆听,因此音响美是创造良好听觉环境的关键因素。

第三环节是探究学习环节

在《义务教育音乐课程标准》当中指出由于六年级学生的学情特点随着生活范围和认知领域进一步扩展,学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。因此应该注意引导学生对音乐的整体感受,丰富教学曲目的体裁,以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。由于本学段5~6年级部分学生进入变声期,应渗透变声期嗓音保护知识所以在此环节我首先会弹琴演唱歌曲,因此在授课之前我会进行一组双声部的发声练习。

其次,教师带领学生识读乐谱,学生进行小声哼唱。在唱的过程中提出问题:歌曲是几拍子的演唱时速度是怎样的? 学生哼唱之后,自由回答问题。教师对学生之前的问题进行总结:这首歌曲的拍子是四二拍的,速度稍快,是一首二声部的合唱歌曲。

接着,学生集体识读乐谱演唱歌曲的第一声部。在演唱过程中引导学生自主的发现问题,解决难点重音的演唱。

然后,讲解重音的演唱,当重音记号记在哪个音符的符头上或符头下时,这个音就要奏的很有力。采用有强弱的朗读歌词的方式然后将朗读的强弱感觉带到歌曲中进行演唱以此解决歌曲重难点的问题。采用学生推举小组代表的方式邀请学生的上台进行展示重音的演唱,检验学生的学习成果。

紧接着,带领学生完整的演唱第一声部,教学进行实时指导。演唱完了之后并提问:我们的演唱形式和音频当中的演唱形式有什么区别?分别有怎样的感受?由此引出低音声部的学习,学生识读第二声部的旋律,在演唱时提醒学生注意音准,并且二声部配合进行演唱教师将学生将分四人一小组请学生以小组为单位自主的进行二声部配合练习,教师进行实时的巡视指导。

最后,老师将学生分为两个声部,全体学生跟着琴完整的演唱歌曲,提醒学生注意声部的和谐,并且根据谱例在间奏出添加拍手的动作。

我之所以这样设计,是因为表现是学习音乐的基础性内容,是培养学生音乐审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生自信的演唱、演奏能力,综合性艺术表演能力,以及在发展音乐听觉基础上的读谱能力。通过音乐实践活动促进学

生能够用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情。

第四环节是拓展延伸环节

在拓展延伸环节,为了体现学生的主体性以及音乐教学的综合此时我会以四人为一小组为《拍手拍手》编创舞蹈情景剧,以小组为单位进行展示,并为优秀的小组颁奖。同时,欣赏公益广告《文明的掌声》的视频片段,体会掌声对于生活的重要性,学会为他人鼓掌为自己鼓掌。

我之所以这样设计,是因为在教学中,教师应突出以音乐为主的综合,通过延伸知识与其他学科内容有机联系,增强学生的学习兴趣。

第五环节是课堂小结环节

好的结尾能起到画龙点睛的作用,在课堂小结时我采用师生共同回顾本节课,掌声是无处不在的,它像一盏灯,照亮了我们前进的路。每当我们取得成绩和荣誉时;每当我们面对困难和考验时,都需要掌声。掌声仿佛有一股神圣的力量,能给人激励,给人以再创造的活力,给人褒奖;能给人信心,给人以勇气,给人以奋进的动力。希望你们下去可以把《拍手拍手》唱给更多的人听,将掌声传递下去!

七、说板书设计

最后,就是我今天的板书设计,通过板书学生可以直观的捕捉到本节课的核心内容和思想主旨,知识点呈现较为清晰明了。

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