成为一个伟大的老师的秘诀

成为一个伟大的老师的秘诀（共10篇）

篇1：成为一个伟大的老师的秘诀

成为一个伟大的老师的秘诀

让学生感到学有所值，这是在美国成为一个伟大的老师的秘诀。

判断一个老师的优劣，除了看他或她怎样（how）教书外，再就是看他或她为什么（why）要当老师？这个why是教书的内在动力―――inner motivation，是隐藏在老师教学行为后面的推动力。如果虽有这个推动力，但不是那么强劲，或者动机不是那么合适，不但老师的教学会受到影响，学生的学习也必受殃及．

你曾经被强迫去做一些你不愿意去做的事吗？不论是去参加一种运动，或是学一种乐器，或是做一项工作。如果我上述猜测不错的话，你一定会有这样的感受：被迫去做和自愿去做的结果会很不一样。

老师走上讲台的原因很多，如果把老师的内在动机排排队，可以发现大致上有四种不同的老师。

我的“四种类型老师”的理论来自我自己的感受，来自我对我的老师们的观察。

第一种老师，“以谋生为目的”。这种老师视教书为谋生的手段，是一种赚钱的，用以养家糊口的职业。只要能把饭菜放在家庭的饭桌上，什么学生、学校、教书都是次要的。在这个充满竞争的社会里，这种动机可以理解。

有些为生存而教学的老师干得并不错。他们知道如果干得不好，他们会失掉谋生的职业。但由于是forced to do（被迫去做），总会有某种心灵的缺陷。因为这种“以谋生为目的”的老师，有的只是外在的压力，缺少了内在的动力。

第二种老师，“以自傲为动力”。自傲是一些老师工作的原动力。爸爸曾给我讲过一个故事，一个同我曾祖父一个时代的学者，当年没有考上北京大学。他发誓说：“我虽然考不上北大，但总有一天我要到北京大学来教书！”后来，为了实现他的誓言，他非常努力学习。他终于成了著名学者，当上了北大教授。是什么东西支撑他成功的？就是自傲！

这种老师，往往是知识渊博，功底深厚。他们追求的是发现自我，证明自我，从中感到满足。

这类老师工作会很努力，可能会很出色。但自傲的整个根基来自对失面子的恐惧。问题是美国学生往往又最爱挑老师的不是。面对“不听话”的学生，这种老师很容易失去耐心。也就是说，自傲的另一面同样可能会使老师走上不成功之路。

第三种老师，“以教育为己任”。有的老师把教书看成自己的社会责任。这种老师在教书的过程中很注意用个人的人格力量去改造人。他们不仅向学生传授知识，更重要的是试图告诉学生怎样做人，他们往往以能影响、改变学生的生活轨道为乐趣。

这种老师走上讲台的内动力显然不是钱，也不是自傲。他干这一行是因为他感到有一种责任―――用人格的力量去影响，去感化学生。

这种类型的老师很容易辨认。他或她很可能会把正常的课停一停，给你们讲一些世界名人的社会生活的东西。如果有一天，你从课堂里走出来的时候，你觉得你刚刚学到了一点东西，在那一刻，你感到它对你的一生将很有价值；或者它总是让你不断地去思考，去寻求结果。祝贺你，你得到了一个好老师。

第四种老师，“以爱为根本”。“labor of love”―――爱的劳役，是英文中一个常用短语。它是指一个人在重压之下还是不断地去做一件自己爱做的事。他们很努力地工作，一次又一次地遭难，没有任何既得利益。

以一种养育自己孩子的心态去教育学生的老师，是具有强烈天赋爱心的老师。我曾有过两个这样的老师。在我的一生中，我将永远不会忘记他们。这样的老师就是那一种可以让你像信任父母那样去信赖的人。

想一想你所拥有过的老师，他们都是属于哪类？他或她是你的老师？或是你的朋友？他们只是存在于校园里，或是与你的生活同在？

我在美国生活的，也是在美国学校生活的11年。我有过许多的老师，我从他们那里学到了不少东西。细想起来，那些我喜欢的老师，有的是因为他们独特的教学风格，有的是因为他们的丰富的教学经验和教学方法，有的是因为他们的爱心，有的是因为他们的个性，有的是因为他们的人格魅力……

下面，我就说一说我和我的美国老师们的故事。

编好程序的计算机

沃兹先生是那种在你一生中可能只能碰见一次的可遇不可求的家伙。你将很难发现有什么人在生活方式、个性、甚至言谈举止上与沃兹先生相似万一。

一个每天都是衬衣领带，衣冠楚楚的老师；一个穿着没有一丝皱褶，领口总是熨烫得平平整整的衬衣的绅士；一个总是把胡子修剪得一丝不乱的先生。

对了，这就是沃兹先生：光洁、整齐、一丝不苟。他还极有可能是一个你从未遇到过的最聪明，最具有数学智慧的.人。

据说，他曾经在核潜艇上工作过；又有人说，他在教书之前甚至参与了核潜艇的设计……他总有充满了令人惊奇的东西，但看外表，他平淡无奇。

沃兹先生是个“条理型”的老师。

他的条理性，让我在开学两个星期以后，就能对他的“套路”摸个七七八八：

1、每天晚上，我们都将有家庭作业。而作业一定是他当天教的内容。

2、第二天一早，我们做的头一件事就是交作业。这样没人能够因头天晚上偷懒，而把作业留到学校来做。

3、他总是在开始上课之前，就把刚收到的所有的家庭作业改完了。

4、上课时的第一件事，一定是发回作业，然后让我们提问。

5、每教完一课后，他肯定会给我们来一次他那“恶名远扬”的考试。而在考试时，他一定会实施他那一套用滥的了“时间进逼法”。考试一开始时，在黑板上写上“还有45分钟”；十分钟以后，他就会准时地把它改为“还剩35分钟”；然后是“30分钟”，20分，15分，10分，5分，3分，0分。这样分分钟紧逼，时间一到立即交卷。

6、依照他精确的“电脑编程”，考试完的第二天，他准能把试卷改出来。无论量大量小，always（总是）如此。在段考的时候，他可能会有超过150份卷子需要评改。但别担心，他准能在第二天一早完成。

沃兹先生的工作是编好程序的，就连他的大脑也似乎输入了电脑的程序。他有时简直就是一台精良的计算器，在讲课时碰到一些计算问题，比如四位数相乘，或是把小数点转换成分数，这时他会凝神聚思进行心算：他总是把双手插在头发里，眼睛盯着地面……10秒种后准能给出答案。

天上突然掉下一个“自由日”

尽管如此，但请不要误以为沃兹先生不过是个只会按照教条的“程序”上课，没个性的机器人。其实，他更像个魔术高手，常常会在平淡和一成不变中甩出个“包袱”来，把学生的大脑皮层一下子又都激活起来。

有一天在数学课上，沃兹先生像往常一样开始了他的程序，发回作业，讲解难题……忽然，他停了下来，说道：“我是不是告诉过你们这些家伙有关我的自由日一事？”

同学们你看看我，我望望你，谁也不知沃兹先生的葫芦里卖的什么药。

他接着解释道：“每年三月份的某一个星期五，我都喜欢干一些平常我不干的事，或者我甚至什么事都不做，留点时间让你们这些家伙们干点你们想干的事。好吧，今天正好是星期五，又是三月份……”说着，沃兹先生一屁股坐到讲台上，摆出一副什么事都不准备干的架式。

哇，“Yay，that is cool！”天上突然掉下一个“自由日”。

同学们马上雀跃兴奋起来。

有人干脆跳上凳子手舞足蹈：“嗨，让数学见鬼去吧！干点有刺激的事。”

沃兹先生笑了笑向大家说道：“这样吧，你们可以问我任何你们想知道的问题。当然，问数学也可以……”沃兹先生在说到“数学”二字时，音调怪怪的，一脸坏笑。

“No，no，no，让数学见鬼去吧！”同学们怪叫起来！

沃兹先生平静地：“问吧，说话算数，所有的问题，只要我能回答的，我都会回答你们这帮家伙。”

同学们笑着，开始寻思着有趣的话题。

一个调皮的家伙高高地举起手，迫不及待地问：“沃兹先生，你认为你是不是一个天才？”

沃兹先生幽默地回答：“有什么天才会来到这里来教你们这帮家伙呢？”

哈哈，自己谦虚就行了呗，还顺手棒打一大片。

同学们大笑。

这时迈克举手了。聪明的迈克是我们班上爱搞笑的角色。一有机会他就会向沃兹先生挑战，总是爱问些能“搞笑”的问题。他像往常一样，慢悠悠地问：“你知道怎么做核武器吗？”

同学们又都笑起来，谁都知道迈克并不是正正经经地问问题。当然谁也没指望沃兹先生来回答这个玩笑。

谁知，沃兹先生竟很认真地想了几秒种，说道：“事实上，做核武器并不是很难的事。”然后，拉开一番架式开始真给我们上起核武器设计课来。他从什么是制作核武器的难点讲开：

“做核武器并不像你们想像的那么难。最难的部分不是导弹的制导系统。用GPS，激光和人造卫星来做导弹的制导航系统已有多年了。当一个国家说‘发展核武器’，他们的意思不是要发展导弹的制导系统。这不是他们所面临的问题。建造核弹最难的部分在于它的点火系统。”

沃兹先生就像个核弹专家似的，开始介绍起核弹设计来。他拿起粉笔，在黑板上把核弹的工作图及点火系统的示意图画了出来。

课堂里安静极了，从未有过的安静。

同学们睁大了眼睛你看看我，我望望你。这时好像还没有一个人醒过味儿来。

好几次，大家都在等着沃兹先生放下笔，然后大笑着对同学们说：“哈哈，我在开玩笑呢。我哪会什么核弹设计呀！？”

但沃兹先生丝毫没有开玩笑的意思，他继续兴致勃勃地演示：“看，这是核弹的点火系统。关键是怎样在同一个时间把它们都点着，以造成巨大的空间压力。”

同学们再也忍不住了，一个人先笑出声，跟着全班人都笑了起来。

“哈哈哈，沃兹先生，你可真会开玩笑。”

谁会相信一个中学老师会设计核弹头？！

“嗨，沃兹先生，你一生中干的最蠢的事是什么？”有个同学想占点便宜，竟然提出这个最愚蠢的问题。

这回，沃兹先生想都不想就反唇相讥：“那就是让你通过这次段考。”

这个回答真把全班人都笑倒在地上了。

从一个核物理学家到一个喜剧演员，他的角色转变就像是有个“开关转换器”一样，在一开一关之间就变了。

正如你能看到的那样，一个“条理型”的老师，很需要像沃兹先生那样为学生提供一些有趣的小小的活动，让学生从平淡无聊的代数、三角几何中发现乐趣。更重要的是，这些活动并不仅仅是在教我们数学，还教给我们随时随地都可以发现生活和学习中的乐趣，这一发现定会让我们受益终身。

伯奥曼先生的“故事生物学”

在默乐高中开学前的一个星期，从高年级同学那里，我听到最多的就是对我们准备要上的各门课的恐怖描述，以及国家和学校将提高学习评价标准云云。当然，他们已经是勇敢的过来人和幸存者，而新生则是可怜的将被老师们任意宰割的小羊羔。

听起来，最恐怖的要算生物课了。每一个新生在第一个学年里必须修这门课。生物课是一天中时间最长的课，比起其他的课程要多15分钟。更让人心惊肉跳的是：如果生物课老师仅仅给你留两个小时的家庭作业，就算你幸运了！老师会随随便便地惩罚你，那只是为了取乐，为了让你知道应该“怎样成为一个男人”。

我开始有些担心这个生物老师：伯奥曼先生。

实际的生物课与高年级同学所形容的简直有天壤之别。

伯奥曼先生到底怎么样呢？他是一个再慈祥不过的老头子，再加上一些执著和天真，完全没有任何让人害怕的地方。但有一点却是千真万确的，那就是伯奥曼先生算得上是个“怪”老师。

如果去问一问我们新生班的同学对伯奥曼先生有什么印象，所有的人一定会提到伯奥曼先生是讲故事的奇才。而且，每一个人都会记住他讲过的一些故事。不错，很多老师都爱在课堂上讲些故事，故事往往与所上的课多少有些联系。可是，伯奥曼先生的故事却是无时不在地贯穿整个课程的。他的课就是故事课，从课堂讨论，到他的故事，再到提问，又回到一个新故事。伯奥曼先生可以让你听一整天的故事。

吹不响的“袋鼠喉管”

生物课的最后一天，大家都很快地完成了考试。离下课还有15分钟，有的同学盼望着快些下课，但大多数同学却还想听老伯奥曼讲故事。这应该是老伯奥曼的最后一个故事了。伯奥曼先生在他那神奇的魔术帽子里又掏出了一个故事，一个曾经发生在他的生物

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>课里的真实故事。

像以往一样，伯奥曼的故事总是从同一句话开始，“在你们出生以前，当你们的父母坐在这个教室时……”

30年前，也就是伯奥曼先生当老师的第一年，他给学生上解剖课。学生们都爱上解剖课，因为用老伯奥曼的话来说，有谁会找到这样的机会去把一个生物切开，研究其内部结构呢？当然是机会难得了。那年，他们是解剖小乳猪，目的是要让学生弄清楚哺乳动物的内部结构，但是被用作解剖标本的小乳猪的喉咙部分不完整，很多学生都没有搞清楚这个部分的结构。于是，老伯奥曼决定专门补一补这一课。但是乳猪的喉管不容易找，经过了解他发现可以向一些专门经营教学设备的公司订购袋鼠喉管。老伯奥曼很高兴，马上向这个公司订了一批袋鼠喉管。当时，老伯奥曼也正在准备哺乳动物的生殖系统的课程，他同时也订购了狗的生殖器官。

不几天，接到了公司寄来的包裹。上课前学生们都很高兴，不用做作业，还可以在上课时玩袋鼠的喉管，哪能不高兴呢？

老伯奥曼自嘲地说：“像每个聪明人一样，我想起了我在澳大利亚旅游时，当地人曾向我们演示过如何用袋鼠喉管吹奏出美妙的音乐来。于是，我就教孩子们怎么吹袋鼠喉管。”

老伯奥曼先演示，他使劲吹那个喉管，怎么吹都没有声音。然后，同学们都也试着吹，但没有一个人能吹出声来。

忽然，一个孩子叫道：“伯奥曼先生，为什么我的袋鼠喉管会有毛长在上面呢？”

奥曼有点火了，他怎么也想不通为什么这个喉管到了美国就吹不响了。他对那个孩子叫道：“使劲吹！”

全班人一起研究了10分钟，也使劲地吹了10分钟。

一声惊叫从教室后面传来，一个孩子恐怖地惨叫：“哎呀！我的上帝！”

老伯奥曼看见那个孩子把手中的袋鼠喉管丢在地上，大叫道：“狗的生殖器？！”他指着装器官的盒子，上面印着的字样是“狗生殖器”。

全班马上大乱，大家立即丢掉手里的“袋鼠喉管”，冲进洗手间大吐特吐。

原来，那个公司寄来的都是狗生殖器，袋鼠喉管还没到货呢。

作为一个笑话，也作为一个教训，这个故事据说老伯奥曼是年年讲。生物老师自己都没有首先认出到底是生物的哪个器官！―――对自己的失误，老伯奥曼的坦率比故事本身更生动，更有意思。

“被人类赋予非常特殊价值，但实际上又没有什么意义的东西是什么？”

如果我没有把这个“Anunaki”的故事讲给你们听，根本就没有反映出老伯奥曼“故事生物学”的本质。

显然，伯奥曼先生自己也是很欣赏这个故事的。他收着这个宝贝，一直等到我们上到人类进化这一节时才掏了出来。老伯奥曼用了整整两天生物课的时间，才给我们讲完这个故事。

人类进化有两个理论：一个是上帝创造论，一个是达尔文的进化论。但是老伯奥曼的这个故事却另辟了一个理论。没有什么人现在就相信这个理论。但是，这个理论，或者说是个故事，却让我和我的同学们对人类的进化从此充满了好奇心，并且神奇的想象力不可抑制地无限延伸……

老伯奥曼是这样将我们的生物课引进故事境界的：“在人类社会中，被人类赋予非常特殊价值，但实际上又没有什么意义的东西是什么？”

同学们你望我，我看你。

老伯奥曼继续说道：“不论在哪个国家，哪个文化，哪个时代，能有什么东西比人的生命更有价值？不是爱，也不是权力。而是一种特殊的物质―――金子。不论在古埃及，古中国，还是在现代的任何一个国家，金子从来都是财富的象征。但是，你们知不知道，在金属世界里，金子既不是最硬的，也不是最耐用的，或者最轻的，更不是最稀有的。金子的用处对人类来说远远比不上许多其他的金属。但是每一个人都有一个共识：需要金子！这已几乎成为人类的自然属性。

“这是为什么？古代的中国人，埃及人，住在南美洲的印第安人，住在非洲的各种民族，他们并没有现代的通信工具和条件进行信息交流，但他们做的却是同一件事，都有着一个共同的爱好―――收集金子。为什么几千年前分散在各洲各地的人类，都患上崇金症呢？惟一的解释是，人类生来就知道金子的价值，是否人类的头脑里早被编进了崇尚金子的程序？这种与生俱来的欲望，这种对金子的无来由的爱，就是Anunaki理论的基础。”

老伯奥曼的这一串提问把我们的全部注意力都抓住了，大家几乎是屏住呼吸等着他往下讲。紧接着，老伯奥曼又慢慢抖开了这个研究人类进化史中的悬案。

所有研究人类及灵长目动物进化的人都知道，科学家到目前还不能完整地发现人类进化的全部历史痕迹。在现代人出现之前，科学家们发现了一种叫Cro－Magnon的动物，他们看上去同现代人已经很接近了，他们的颅骨结构、身体组织、种属以及他们的文化全都能证明，他们很可能就是人类的祖先。但是进化的链条却恰恰在这里中断了。从Cro－Magnon人到现代人之间有很长很长一段空白。科学家们从来就没有发现过任何的证据。很多人试图去发现什么，如有人认为有一种叫“Big Foot”或“Yeti”的动物存在，但谁也没有找到任何真凭实据……

不久前（注意，现在已经从生物进化进入到故事），科学家发现了一个很古老的城市遗址。这个古老的文化叫非奥尼西亚文化，它的存在甚至还在古埃及文化之前。这次考古的最重要发现，就是一块刻满非奥尼西亚文字的石板面。后来，语言专家终于破译了石板面上的古非奥尼西亚语：石板面上记载了一个令全人类目瞪口呆的故事。

故事说的是“Anunaki”（阿努拿科）人，那是一个来自外星的种族。“Anunaki”（阿努拿科）人具有高度发达的科技，但他们的星球却正在走向死亡。就像如今地球人遇到的困难一样，大量的二氧化碳严重地破坏了大气层，全球的温室效应正威胁着Anunaki星球。聪明的“Anunaki”（阿努拿科）人发明了修补大气层的方法。他们所使用的材料就是金子。科学事实证明熔化的金薄层能够修补大气层，就像补衣服裤子的洞那样。然而金子在Anunaki星球上却存量不多。为了整个星球的生存，他们派出了宇宙探险队，到别的星球去寻找金子。

根据非奥尼西亚的石板的文字披露，阿努拿科人与地球人很相似。但他们的平均寿命却是4000万年。他们的星球在太阳系的边缘，环绕着另一个恒星运转，每60万年，他们的星球就绕恒星一周。也就是说，一个阿努拿科年相当于60万个地球年。每60万年，阿努拿科星球就会有一次同地球最接近的机会。这样，阿努拿科人就可以顺利地到达地球。

第一次到达地球，阿努拿科人发现地球上有大量的他们极需要的金子，他们还发现了可怜的、还未开化的Cro－magnon人。于是，他们决定使用基因技术改变低层次的地球人的素质，让地球人成为他们永远的金矿发掘人。阿努拿科人把他们的基因植入Cro－magnon人的身上，并注入了有关金子价值的因素。让地球人世世代代为积累金子而努力。当下一个60万年到来时，也就是阿努拿科星球离地球最近的时候，阿努拿科人就会从天而降，把地球上开采的所有金子带走。

非奥尼西亚石板上的故事解开了人类的两大谜团：一是为什么人类赋予金子这么高的价值；二是填补了人类进化史中从Cro－magnon人到现代人之间的空白……

哇，多么精彩的故事！

老伯奥曼在结束故事之前很风趣地说：“要想证明阿努拿科理论是否正确，我们可能还要等50万年。到那时候，如果阿努拿科人来了，我们地球人却已用金子来补我们自己的大气层去了，我们可怎么向他们交待呢？”

老伯奥曼的故事讲完后，班里的同学一连很多个星期都聚在一起，讨论的话题都是阿努拿科人。大家的想像力异常活跃。各路“科学家”们都试图要证明阿努拿科理论要比上帝创造论，比达尔文的进化论更有道理。有人指出，人类对神，对上帝的信仰，实际是阿努拿科人来到过地球的一个旁证。也有人找出当年西班牙人第一次到美洲大陆时，土著印第安人主动给了他们很多金子的故事，等等等等，都想为阿努拿科理论提供证据。

还有更多的是对地球的温室效应，对人类的基因工程，对外星球探险的关注。

我想，这一切一定是老伯奥曼所期待的。

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篇2：成为一个伟大的老师的秘诀

如果你是一个像我一样的设计师，你所设计的作品首先要美观。这一点可能会触动你的自尊心，让你以为设计者需要有一种超能力，这种能力足以把整个世界变得更加美好。

如果你是一个工程师，你可能想知道这些设计师为什么会有如此大的力量呢?这是遗传的吗?是因为设计类院校传授给了他们顶级的设计秘诀吗?再或者就是他们和魔鬼进行了交易，用他们的眼睛换得了设计灵感?

现在我带了一些好消息：工程师不需要为了提高视觉设计能力而去寻找什么灵丹妙药。我十分确信，好的设计能力如学骑自行车、弹钢琴一样，是可以后天练成的。如果你练习的足够多，你的设计能力就会越来越好。一旦你完全掌握了它，该技能就不会退化。说这些，是因为我曾经的设计能力也十分糟糕，后来我从事图形设计的朋友给了我一些建议，几年后，我可以骄傲地说我已经是一名设计专家了。今天我希望和你分享这些建议。前五个建议更适合于视觉设计，而后面的三条比较适合于交互设计。

1.把设计元素排在一条直线上

这条是所有图形设计规则的基础。除非你想再创造一副蒙娜丽莎的伟大作品，否则请把所有设计元素放在一条直线上。我们的大脑更喜欢这样的方式。这种设计风格被称为网格系统，它可以把更多的事物放在同一条直线上。幼儿园的儿童都能够做到，我们这些成年人同样可以做到。

2.设计空白区域

如果你和15个人挤在同一个电梯中，你肯定会感到呼吸困难……尤其当某个人放屁后。当你设计一个层或者UI界面时，不要试图把太多的元素硬塞到一个页面中，随意再增加一个元素都可能破坏整体的视觉效果。适当留一些空白，给眼睛留有呼吸的时间。我通常会在元素之间留有一些空白区域，确保元素之间不会离的太远，也不会离得太近。

3.用设计者的字体

在设计的世界里有好字体也有坏字体，

好字体(像 Gotham, Trade Gothic Bold Condensed和Garamond)可以让人的眼睛愉悦，它会给你带来一种在海滩上喝清凉鸡尾酒的爽快感觉。而坏字体就像眼屎一样，令人厌恶。尽量避免使用高优先级的默认字体，像Impact、Curlz和Comic Sans。如若你必须使用一个提前置入的字体，Helvetica和Georgia这两种字体可以优先考虑——这是两种经典的字体，已经过充分改进。如果你想要一种可以在Web上表现突出的设计字体，可以尝试一下Typekit。……但请不要用WordArt。

4.保持设计的连贯性

在你的设计中，不要用两种以上的字体和三种以上的颜色。要保持整个设计草图的一致性。在我们绘制一个元素时，首先停下来思考一下，让它和整个设计保持一致性。还有一点，我们不要试图拉伸Logo和图像。想象一下，如果某人把你的脸横向拉长了5%，这样还会好看吗?

5.不断从视觉上进行检验

我并不认识你，但我做饭时，我总会不时地尝一尝，以确保我放的调料用量合适。当你设计时，也要不时地检验一下。经常审视一下你的设计屏幕。你首先看到的是什么?其次看到的是什么?再者呢?同样在十步以外再看一下这个设计屏幕。无论你信还是不信，设计师只要照着做就可以保持设计的正确性。它也可以帮你避免增加一些不必要的细节和按钮。

6.设置优先级

我们应该分别把重要的事和不重要的事分别列出来，这样可以节约你很多精力。

7.检验UI的人性化设计

一个UI界面之所以会成功，多是因为在人们首次看到它时，它可以带来一种很舒服的感觉。在你开始设计之前，先自问一下你设计的每个元素具有什么样的人性化特点。如果这个UI重新被设计，它会带给人什么样的感受?

8.使用Keynote

我喜欢使用Keynote。Keynote可以使所有元素处于同一条直线上，可以很容易地美化所有元素。如果没有这个神奇的程序，我不知道是否还在别的方法可以帮助我走到今天。除了可以使幻灯片转化成一个个小窗口外，它还可以使UI界面看起来更加流畅。可以搜索一下“Keynote mockup templates”这个关键词，你可以找到很多关于快速简易构建美观原型应用的方法。

除这些这外，请留意其他方法。自信往往导致“你永远是正确而其他人都是错误”的想法。但仍要承认一点：你不一定永远正确。

篇3：怎样成为一个快乐的老师

有宽容精神的人是一种“人不知而不愠”的修养。学生是一群正在成长的孩子, 而孩子需要在尝试错误中学习, 犯错是学生成长的权利, 如果你不能容忍学生的错误, 也就等于剥夺了孩子成长的权利。所以对孩子们来说, 一个宽容的老师, 就显得尤其重要。如果你宽容, 那么你眼中的孩子们会很可爱, 和可爱的孩子们一起生活, 你会非常快乐。例如, 你批评了犯错误的孩子, 孩子一转脸就甜蜜地叫你“老师”, 这个时候, 就是你心中有气, 看到孩子们那张天真可爱的小脸蛋, 听到那纯真稚气的童声, 所有的不快都会消解得干干净净。早上, 你走进班里, 你班里大部分孩子已经先你而到, 这个时候, 就是你很疲惫, 也会被孩子们的勤奋感染得精神饱满。有人说:“快乐着, 工作着。”很难想象一个整日怨天尤人的人能够专心工作、积极工作。如果老师不快乐, 怎么会有快乐的学生?

二、要成为一个快乐的老师, 就要学会创造快乐

课堂是老师实施教学的主要阵地, 是实现教学目标的主要途径。语文拓展从某种意义来说就是将语文的音乐、语文的美术之美形象展示出来, 为学生开辟学习语文的新天地, 寻找学习的快乐, 因此语文学习是能够快乐的, 关键是如何设置。当然要做到让学生快乐, 语文教师的个人素质和修养非常重要, 教师的语言幽默风趣, 能说会道、妙语连珠、出口成章, 懂得说话的艺术, 使语文课堂变成一个磁场, 就会深深吸引学生的注意力。喜欢玩、喜欢热闹、追求新鲜好奇是现代学生的共性。要让课堂教学的形式灵活多样, 就要不断出新招, 如游戏、各种竞赛、表演等都是学生喜闻乐见的形式。游戏可以组织接力游戏、开火车游戏、找朋友游戏、猜词游戏等;表演可以组织小品、课本剧等;竞赛可以组织成语接龙、猜谜、写对联、背诗词等, 教师可以根据不同课型精心安排一些活动。在这些活动中, 特别是表演能把抽象的难理解的词语用语言、动作、神态等形式来描述, 让学生通过角色扮演时的再现式体验和创造性发挥, 深入体会文中的人物思想情感, 加深学生对字词和课文内容等的理解。这样学生在学习中无疑就会避免那种枯燥无味, 切实体验到学习的乐趣。

三、要成为一个快乐的老师, 就要学会密切师生关系, 在互动中得到快乐

师生关系是否和谐直接影响教师教、学生学的积极性, 影响着课堂气氛和教学效率。处理好师生关系对学生人格发展也起着重要的作用。教师天天与学生接触, 难免发生矛盾, 有了矛盾不要干等着学生认错, 站在学生的立场上更能看清自己, 只有这样才能正确分析矛盾之所在, 并给予及时的处理。也只有这样, 才能建立起快乐的师生关系, 建立快乐的课堂。

要实现快乐教学, 首先要在教学过程中形成快乐的气氛, 保持学生快乐的心态, 而这种快乐的气氛和心态的形成, 来自于学生思维的活跃。而学生思维的活跃也要有一个激发点, 而这个激发点就是快乐。虽然我的教学还不够成熟, 或许很多地方都不符合教学常规, 但我也有属于自己的教学观念, 就是要在课堂上见到学生的笑容。不管是冗长的记叙、枯燥的议论还是呆板的说明, 我都要抓住, 哪怕只是一个小小的环节, 也要让它变得像小说一样有趣。这些点缀包括一些出乎意料的教具, 一幅吸引眼球的图片, 或一段使人会心一笑的故事, 甚至是一个手势, 一个表情!学生喜欢这样的意外、这样的出其不意。我教学时总是力求使用各种有效方式鼓励他们参与。在课堂上经常能听到我说, “你是最棒的!”“你的回答真精彩!”“你的思路真有创意!”“你补充得真好!”“你真聪明!”最突出的是, 我利用小组学习, 尽量让每一个同学参与。每个小组让好一点的同学主动帮助差一点的同学, 让他们小组讨论时差一点的同学先发言, 需要动手的让差一点的同学先做, 让他们体验参与其中的乐趣、探索的乐趣、与人交流的乐趣。不知不觉中那些学生也变得胆大了, 喜欢说话了, 动手能力强了。在小组汇报时, 总是提供更多的机会, 让每一个同学, 特别是差一点的同学再次体验到参与合作的乐趣。

四、要成为一个快乐的老师, 就要学会换位思考和体现教师的人格魅力

古人讲, “亲其师则信其道。”就是说, 学生首先是喜欢上了他们的老师, 然后才喜欢上了他们所教的课程。精神领袖型的语文老师能勾起学生对他们的崇拜心理, 在师生之间架起一座心灵沟通、情感融汇的桥梁。教学不可能永远地风平浪静, 给学生快乐也不是一味地迁就。回想过去, 我也曾火冒三丈, 面红耳赤地痛斥过他们。因为他们没完成作业, 因为他们上课淘气, 因为他们不懂得自觉学习。

篇4：怎样成为一个心理健康的老师

我们都知道，一直以来，教师被誉为人类灵魂的工程师，教师工作的这一特殊性决定了教师心理素质的重要性。所以，要让学生具有良好的心理素质，教师首先要有良好的心理素质，要提高学生的心理健康水平，教师首先要有较高的心理健康水平。因此，关注教师的心理健康同关注学生的心理健康具有同等的重要性。

我国某大城市的一项调查显示：小学教师心理检出率为48%，这也许是个别情况，但是我们必须承认，随着经济社会的急剧变革，种种压力不期而至，使人们的心理问题越来越严重。

作为教师归根到底还是一个普通的社会人、自然人，也同样会有不同程度的心理问题，但教师职业的特殊性又要求教师必须是心理健康的人。因为，教师的一言一行都会在学生心目中产生重大而深远的影响。这就要求教师不仅要用高超的教学艺术去培养学生的智力，而且更重要的是要以高尚的师德和良好的心理素质去感染和熏陶学生，而高尚的师德和良好的心理素质源于教师的心理健康。

教师心理健康的指的是什么呢？

教师的心理健康是指教师的思维方式、处世态度要与社会的要求相协调，为社会所容纳，并具有创造的思想，即教师必须有广泛的生活兴趣、融洽的人际关系、健康的情绪体验、积极的进取精神、稳定的工作热情。因此，只有重视教师的心理研究，才有利于更好地维护学生的心理健康。所以，要想培养教师自身的心理素质和提高心理健康教育的水平和能力，应重点做好以下几方面的工作。

一、提高自身素质

首先，进行自我调控。教师应努力树立正确的教育思想，树立正确的学生观，加强与学生的交流和沟通，以学生为友，善于发现学生的闪光点。教师应注重提高自身修养，全面提高自己的素质，逐渐养成良好的性格，自觉克服不良心理，消除不良情绪，经常反思自己的不良心理，学会给自己减压，学会宽容学生。这样，就可以使自己逐渐形成健康心理。

其次，切实加强学习。通过学习，系统掌握心理学、心理卫生学和心理健康教育等知识，主动解决一些常见的心理问题：如何保持良好的心理状态；如何克服狭隘、自卑、嫉妒等不良心态；如何面对工作；如何对待学生；如何面对在工作中遇到的挫折和失败；如何处理好各种人际关系；如何看待社会上的不良风气；等等。并根据自己的实际情况，进行有效的心理自我调节。

第三，尽量悦纳自己。作为教师一定要接受我是教师这样一种角色，这样才能在繁重、琐碎的教育教学中取得乐趣。一个厌烦教师工作的人，在天天面对教育工作的同时，怎么可能会有一种好的心态呢？如果能冷静地对待自我、悦纳自我，就会“天天有个好心情”，也只有热爱自己的工作，把自己的工作当做乐事而不是负担的教师，才能够保持健康的心理。

第四，做一个心胸开阔的人。有些心胸不宽广、遇事想不开的人经常会有心理疾病困扰。因此，广大教师要养成乐观、豁达的性格，努力加强自身修养，遇事泰然处之。要有角色意识，明确自己在社会中的位置，拼搏进取，要知道优胜劣汰永远是社会发展的公平法则，只有正视现实、不断奋进，才能适者生存。一味怨天尤人，就会永远是一个失败者。同时，要学会放弃，因为人生有太多让你心动的东西想去追逐，像评先、评优、晋级、提干等，如果没有一个正确的态度，等待你的将是痛苦。有时即使你付出了全部也不会是满意的结果，因为有许多东西自己是左右不了的，所以，该放下就放下，退一步海阔天空。

第五，学会放松自己。会休息才会工作。当自己的工作压力过大时，不妨到户外运动一下，或者跟朋友爬爬山、喝喝茶等，能够让自己的身心得到有效的放松，更利于精神抖擞地投入到教育教学中去。可能的话，学会一种技艺最好，它会使你进入一种新的境界，产生新的追求，在爱好中寻找乐趣，以驱散不健康的情绪，令生活更有意义。同时，也应增强自控能力，合理释放情绪，在适当的情况下多找好朋友谈谈心减轻精神压力和积郁的愤懑情绪，心情抑郁不想做事时，请选择放下，想休息就休息，想娱乐就娱乐，美国斯坦福大学都要求学生不追求十全十美，何况我们教师呢！

二、争取外部支持

我觉得全社会应通过各种渠道增强教师的职业威望，不断提高教师的社会地位，加大投入力度，提高教师的工资待遇，切实改善办公条件，满足教师的合理要求，为教育工作注入新活力，为教育提供良好的人文环境，使教师能够安心工作，为社会培养更多有用的人才。

学校领导也应当树立现代教育的观念，充分认识教师心理健康的重要意义，并积极采取有效措施：

1、强化师德教育

教师的心态有时反映了教師的师德问题，如对学生的冷漠、报复、体罚等，反映了教师缺乏基本的职业道德。总想用种种手段刁难学生，在心灵上伤害学生，反映了某些教师心理是不健康的。因此，学校强化师德教育，使每个教师都能以讲师德为美，真正以热忱对待每个学生，以真情爱护每个学生。

2、加强尊师爱生教育

通过各种有效的方式教育教师热爱学生，教育学生热爱教师，这样，有利于建立良好的师生关系，使师生感情融洽。教师热爱学生对学生的心理发展大有裨益，学生热爱教师，对教师良好心理的形成同样具有很大的促进作用。

3、关心教师生活

学校领导要不断地深入到教师中间，对教师的性格、家庭等了如指掌，当教师遇到困难时，学校要尽最大努力给予帮助，要时刻把教师的冷暖记在心上，对教师给予充分的理解和关心，这对教师形成良好的心理素质是大有好处的。

4、丰富教师的业余文化生活

要想方设法加强校园文化建设，多组织教师进行文体娱乐活动，使教师的紧张情绪得到宣泄，使教师保持轻松愉悦的心情，化解种种不良情绪，保持健康良好的心理状态。

篇5：我要成为一个什么样的老师

第一，我现在处于职业生涯的哪一个阶段？实现从新手到熟手（3~5年）、能手（5~7年）、高手（9年）、专家的转变，做好职业生涯规划。经师-人师，经师易遇，人师难遣。

1、规划“适应阶段”

新教师参加工作的第一年，是拜师学习与模仿阶段：新教师要逐渐熟悉备课、上课、辅导、批改作业、考试测验等教学常规性工作，多观看优秀教师的典型课例，不断地把教学知识转化为教学能力,并逐渐认同教师的职业责任，实现由师范生向教师角色转变。

2、规划“基本功阶段”

新教师工作到第三年左右，是练就教学基本功阶段：一是教师的“二字一话一机”(粉笔字、钢笔字、普通话、计算机多媒体技术)等一般基本功；二是备课、上课、批改、辅导、测验等常规基本功；三是处理重点、难点等课堂教学基本功；四是分析和了解学生、管理学生能力的基本功。至此，新教师具备了独立的教育实践能力，成为胜任学科教学的教师。

3、规划“形成经验和技能阶段”

教师工作到第五年左右，是形成经验和技能阶段：教师开始认同教师的职业价值，逐步树立现代教育观念，研习名师、特级教师的教学技巧和教学风格，结合个人的教学实际情况，从语言风格到课堂结构、设计思路等进行创造性的改革，形成了自己的一套教学设计、教法和学法指导等教学方式，构建了自身教学经验体系。

4、规划“教师成长的徘徊阶段” 教师工作到第五至八年间，是教师成长的“徘徊阶段”：教师在教学业绩上提高不明显，出现心理学所说的“高原现象”，许多教师满足于自己的那点经验和技能，也就此裹足不前。

教师要想突破成长的“高原期”：一要明确专业成长“着力点”——加强教学技能技巧的训练，走出教学艺术缺乏的“高原期”；二要找到专业成长“生长点”——重视教育教学技术的运用，走出教学技术缺乏的“高原期”；三要探求专业成长“发展点”——继续教育要终身化，走出专业知识缺乏的“高原期”；四要寻求专业成长“契合点”——培养合作意识，走出单打独斗的团体精神缺乏的“高原期”；五要确立专业成长“支撑点”——参加教育科研活动，走出教学自我诊断缺乏的“高原期”。经过了这一阶段之后，好的教师就会逐渐有所声望，最后成为一个专家型教师。

第二，享受教师职业。享受与学生在一起，帮助每个学生得到真正的成长与成绩。

1、要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。教师职业决定了教师是一个想大道理，但又必须做小事情的群体。如果教师的思维不能很好地去平衡这一大一小，就会觉得自己从事了如此高尚的职业，社会地位和那些大字识不了几个的土豪相比，真实太委屈自己了，于是乎内心浮躁，事关教育工作成败的一件件小事便会无心去做，或带着消极情绪去做。长此以往，就会心里装着大事，手里却无事可做。这种眼高手低的毛病，在教师中是一个不容忽视的普遍现象，尤其是那些职业倦怠感严重的教师更为突出。

篇6：成为一个伟大的老师的秘诀

怎样成为一个受欢迎的数学老师

在接到学校的通知时，自己真的很高兴，可以有幸参加这次培训。愿了自己上大学的梦想，12月22日，我来到西北大学报道，并参观了校园，感受了大学校园的氛围。通过最近的学习使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。而且在国培计划中有幸倾听了众多专家精彩讲解。下面我谈谈自己的感受吧：

本次培训给我许多思考，深刻的体会到自己有很多东西要去学习。怎样成为一个受欢迎的数学老师呢？

首先，教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。

其次，如何使我们的数学课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为数学老师的我更要关注的是蕴藏在数学课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。

篇7：如何成为一个具有魅力的语文老师

一个优秀的教师, 一定是文化底蕴深厚的教师, 一个文化底蕴深厚的教师, 一定是一个具有人文精神的教师。就语文教师来说, 应该突出语文的特点, 课堂上用语文的方式来思考、表达、对话、引导想像、感化, 要成为“语文的化身”, 彰显语文的教学魅力。我想语文老师可以从以下几方面提高自身的素质。

1. 坚持读书

清华附小副校长窦桂梅老师在《凭良心教书》一文里写道:读书, 是每个语文教师专业成长必须的生命方式。读书就是最高级的精神美容, 读书就是最长远的备课、最好的教学准备。正是因为窦老师长期有目标的阅读研究, 今天我们才领略到了她一节又一节精彩绝伦的示范课。而农村小学的老师除了上课就是忙于家务和农活, 没有时间读书。大多是看看课本里那几篇课文和教参就去上课了, 其课堂效果可想而知。对读书的懈怠其实也是对教学的懈怠。语文教师应该每天给读书留出一点时间, 广泛地涉猎各种书籍, 享受读书的美妙。读书可以是随意、闲适地读, 也可以是深入地有研究地读。这样会给你无限的放松和艺术的熏陶。你的言谈举止才会不时透露出书中那一种优雅与文明, 并以此影响你的学生。总之, 语文素养的形成离不开读书。

2. 追求语言美

我们南方的许多老师普通话音不够标准, 说话方音浓重, 不注意语言的锤炼提升, 缺乏美感, 这在一定程度上影响了教学效果。语文教师的教学语言除了要正确恰当之外, 还要讲究情感美。有人说:“教师的语言是世界上最美的语言。它像一股清泉流入沙漠, 于是沙漠有了绿洲;它像一线晨光穿过云层, 给林中飞鸟带来黎明的信息;它像普罗米修斯的圣火, 给人类带来文明之光, 照亮上下五千年。”教师的语言美包含着语言准确的美, 蕴涵着情感的美、意境的美。特别是语文教师的教学语言更要充满魅力、热忱与隐喻, 要有诗意。这样才能更好地把静态的书本还原成充满作者的脉搏、呼吸和汨汨血流的活体, 才能将语文教活。

语文教师在对语言作品进行了深入的感悟体验、捕捉到唤情点的基础上, 应根据教学内容和情感表达需要传达的节奏, 调控自己的语量、语速、语调等, 使语言作品的内在情感得到恰当的外化, 从而唤醒学生对语言作品进行“积极的情感加温 (赞科夫语) ”的热情。北京教育名师吴琳老师在上《去年的树》时的教学语言就淋漓尽致地流露了情感美、意境美。这是她的一段朗读:“春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了 (语调愉快) 。鸟儿又回到这里, 找她的好朋友树来了 (略带兴奋的) 。然而, 昔日的好朋友却不见了 (语气惊讶、迷惘地) 。她找了又找, 问了又问…… (语速缓慢, 伤感) ”吴老师以情激情, 以情带读, 调动了学生内心深处对文字的一种感觉, 感受到了课文所蕴涵的情感美、思想美。

3. 放眼世界, 拓展视野

知识并不局限在单一的书本里, 而是更广泛地容纳在大众媒体和社会生活中。我们必须关注国家, 关注时事。例如2008年的汶川大地震、奥运会、“神七”发射、台湾局势等等, 都有可能成为我们的教育资源。同时我们也应该关注生态环境, 具备环境关怀素养。作为一个教师更应该在教学中渗透环境意识。

篇8：成为“超级老板”的秘诀

当然，他们都是功成名就的人生赢家，甚至在各自领域堪称传奇。他们都以商业模式、产品或服务创新闻名于世，创造出数十亿美元的价值。但有一点让他们有别于其他商界领袖：培养人才。他们不仅塑造组织，还会识人用人，培育下一代领导者。“超级明星”已不足以用来形容他们，他们是“超级老板”。

我发现超级老板确有很多共同人格特点。他们往往超级自信、极富竞争力和想象力。他们行事正直，而且不会对自己的本性遮遮掩掩。但更有趣且更富教育意义的是超级老板们应用的“人才战略”。他们在培养人才方面的杰出成就并非源于天赋异禀，而是在选人和用人时采取特定做法，我们都能学习这些做法，并将之运用到各自公司中。

选才不拘一格

超级老板首先会挑选特别有天分的员工——那些不仅推动公司前进，而且能改写成功定义的人。超级老板最看重聚焦人才的智力、创造力和灵活性3大特性。房地产界大牛比尔·桑德斯的门生罗纳德·布莱肯肖普和斯科特·塞勒斯在成为领军地产公司CEO前，都记得桑德斯曾自豪地炫耀自己如何找来很多“比自己聪明4倍”的员工。他坚持的原则是，如果招不来牛人，宁可不招人。

超级老板希望员工从新角度看待问题，处理突发状况，快速学习，并在任何岗位上都能表现突出。休闲餐饮业的创新者，“牛排和啤酒”连锁餐厅创始人诺曼·布林克就是明证。里克·伯曼在成功创立一家游说公司前，曾在布林克手下工作。他回忆说，布林克“不喜欢只会打一垒的人，他要的是面面俱到的棒球手”。对多面手的重视让餐饮界的一代高管纷纷崛起，包括澳拜客连锁牛排屋、中餐连锁P.F. Chang’s和汉堡王的CEO。

破格提拔，慧眼识人。超级老板当然在乎过往业绩，但他们也会给那些缺乏业内经验、甚至没有大学学历的人机会。马蒂·斯塔夫（Marty Staff）曾为拉夫·劳伦工作，后来成为Hugo Boss美国区CEO。劳伦有一次曾将一名秀场模特提拔为女装设计总监，“没有其他原因，就是因为她对服装非常有悟性”。在医疗巨头HCA集团，托米·弗里斯特（Tommy Frist）甚至提拔理疗师担任高管，就是因为发现了他们的闪光之处。

因为不会对人才抱有先入为主的刻板印象，超级老板往往对女性和少数族裔接纳度更高。玫琳凯·艾施特别强调塑造一个赋予女性权利的公司，她会在召开销售会议时，传达出“如果她能做，我也能”的信息。沃什在NFL专为少数族裔教练创办英才计划，让他们能更快加入联盟，也让自己有机会能发掘大量新人才。

超级老板也不会拘泥于传统面试过程，而是剑走偏锋，利用偏题怪题或仔细观察识人。当拉夫·劳伦面试候选人时，会让他们解释当时穿着的服装以及原因。桑德斯会邀请候选人来到他位于新墨西哥州的农场，与他和其他管理者一起攀登7000英尺（约合2133.6米）的高峰。“登山让我们充分了解了这些候选人。”康斯坦斯·莫尔（Constance Moore）回忆道。莫尔曾在安全资本（Security Capital）为桑德斯工作，之后成为BRE地产的CEO。“登山后我们会坐下来，讨论每个人的表现，然后决定留下谁。”

让职位或组织适应人才。超级老板会抓住时机，调整岗位甚至组织，来适应新人才。在辛辛那提猛虎队担任助理教练时，由于投手受伤不能上场，沃什必须重新设计防守，让替补四分卫发挥优势。因为这位替补的精准度很好，但臂力一般，沃什设计出一套独特的短程防守策略，即后来沃什加入旧金山49人队时，著名的“西岸防守策略”。洛恩·迈克尔斯充分吸纳团队成员的意见，利用他们的能力，不断改善和重塑《周六夜现场》节目。编剧可以客串演员，演员或助理导演有时也可以客串编剧。在工业光魔公司，乔治·卢卡斯的员工甚至没有岗位描述。根据需要和人手情况，他们被分配到不同项目的不同任务上。所有这些例子都与传统的HR做法大相径庭，但恰恰反映出超级老板处理任何事务都保持开放创新的心态。

接受离职。聪敏、有创意和灵活的员工在职场上往往也比较快节奏。有些人可能很快会换工作。超级老板对此没有意见。他们明白，自己团队中人才的质量比稳定性更重要，因此将人员流动视作寻找新星的机会。以1997年探索传播创始人约翰·亨德里克（John Hendricks）为例。当时他的副手理查德·艾伦（Richard Allen）被挖去掌管《国家地理》的营利部门。亨德里克虽然希望艾伦留下，却从未想拖他的后腿。最终亨德里克意识到，他宁愿让曾经的战友艾伦去领导竞争对手的公司。“这真正说明他宽宏大度。”艾伦说。

此类态度还带来另一个优势：一旦有风评说，你的员工不仅能在你公司里成功，也可以在其他公司成功，世界将对你敞开大门。超级老板几乎不需要花功夫招聘，因为他们名声在外，人才自会送上门来。

激发潜能，亲授经验

超级老板还有开发员工潜力的独门绝招。按某位门生的话说，拉里·埃里森最强的优势，是他“让杰出员工完成不可能完成之事”的能力。我也从其他超级老板那里听到过类似的故事。从他们身上可总结出以下原则：

设立高标准。超级老板对团队所能达成的目标自信满满。他们的要求极高，标准极严；他们的态度可以用“完美才是足够好”来概括。例如，在英特尔联合创始人戈登·摩尔（Gordon Moore）的眼中，硅谷传奇鲍勃·诺伊斯（Bob Noyce）“是位特别严厉的监工”。摩尔回忆说：“如果你能接受那样的挑战，就能大获成功。”

但超级老板不仅仅只会鞭策员工追求结果，还能让员工充满自信并感受到独一无二之处。迈克尔·鲁宾（Michael Rubin）在20世纪80年代是卢卡斯电脑动画集团的一名年轻员工。他回忆起卢卡斯说起数字电影的未来，以及他们可以做什么时，给他带来的震撼和改变。“当时我只有22岁，听着他描绘未来，深受感染。我的事业就此改变”。现任TBWA集团董事长汤姆·卡洛尔（Tom Carroll）说起前老板恰特时称：“和杰伊共事以后，你很难回到以前的平庸状态。一旦你感悟了，就再也不会变了。”

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成为师长。超级老板是特别高效的授权者。精选出聪明、志向远大、适应力强的员工，并为他们指引未来方向，如此一来，超级老板就能对团队的执行力产生信任。“诺曼·布林克赋予我们高度自主权”，“牛排和啤酒”前高级经理理查德·弗兰克（后来他负责Chuck E. Cheese餐厅）解释道，“我们当时确实有失败的风险”。

超级老板还积极关注细节，并参与员工工作。HCA的托米·弗里斯特拥有飞行员执照，他会驾驶飞机带下属参加公司活动，利用飞行时间指导员工手头的工作。我将之比作传统手工艺作坊里的师徒关系。和能工巧匠类似，超级老板传授门生极多的宝贵实战经验，同时监督他们进步、提出指导意见和反馈，并且在需要时与员工并肩工作。

超级老板的教导还包括领导力和人生经验。从制定每日目标，到通过训练保持敏锐的重要性，弗里斯特在各个方面都会充当管理者的咨询师。玛莎百货和家乐福前董事长卢克·范德维尔德就接受过卡夫前CEO迈克尔·迈尔斯（Michael Miles）的指点，在与下属共事，以及微观管理间把握好尺度。迈尔斯建议范德维尔德尽量与员工密切共事，来“激发能力”，但也不能过于密切，以免“限制能力”。“我永远不会忘记那些话，”范德维尔德说，“他们深远地改变了我的管理方式，创造出人尽其才的氛围。”

鼓励阶段性变化。我研究的所有超级老板都会比传统组织中的老板提供更多晋升机会。他们做出发展和晋升决定不完全依赖“能力模型”，而是根据具体情况，为那些证明了自己价值的门生定制职业路径。朱利安·罗伯逊的门生切斯·科尔曼（Chase Coleman）作为技术分析师加入老虎基金。他离开时，罗伯逊交给他2500万美元帮助他成立自己的基金。拉里·埃里森也采取类似方法。盖瑞·布鲁姆（Gary Bloom）是甲骨文前执行副总裁，后来成为了Veritas的CEO。“甲骨文最擅长的一件事是，不断委以员工新的责任。”布鲁姆说道。比如在2014年被提拔为马克·赫德（Mark Hurd）的联合CEO前，萨弗拉·卡茨（Safra Catz）已担当了10年执行CEO的角色。

与离职员工保持联络。对超级老板而言，为门生提供帮助是一项长期使命。哪怕员工已经离职，超级老板仍会继续为他们出谋划策、扩展人脉。恰特戴广告公司前创意总监肯·赛高（Ken Segall）说，尽管他在20世纪90年代中期，只为杰伊·恰特工作过3年，但只要他换工作，就会给恰特打电话。“通常不超过两三个小时，恰特就会给我回电，”赛高回忆说，“他会给我建议，他就是那样的人。”

与前员工保持联系为超级老板提供了各种跟进机会，比如发展商业合作。弗里斯特通过投资或成为客户，帮助过很多HCA的下属在医疗领域成立公司。洛恩·迈克尔斯在这方面也很突出，比如和之前SNL的演员吉米·费伦（Jimmy Fallon）、赛斯·梅尔斯（Seth Meyers）、弗雷德·艾米森（Fred Armisen）和提娜·费（Tina Fey）共同拍摄电影和电视剧。

超级老板的行动远远超越了传统意义上最优秀的老板。他们独具识别英才的慧眼，并以出人意料的方法聘用人才。他们严于律己，以身作则，建立起师徒关系。如果他们的门生有了更大的目标和更好的机会，他们欣然接受并与门生保持联系。

你同样也能接近这一理想状态。成超级老板的所有方法无须马上全部付诸实践，不妨先试验其中一两点。比如考虑非传统背景申请者，寻找那些可能拥有特殊才干的人。请谨记，员工只有在感到自信的时候才能事半功倍，你有责任帮助他们成长。你也应该经常与关键员工并肩作战，更了解他们具有的才能以及面临的挑战，传授给他们成长所需要的智慧；哪怕是比较年轻的团队成员，也可以寻找机会，委以重任。

参照以上这些超级老板的做法，我们都能更好地培育人才，打造绩效更佳的团队，最终让公司和行业更有活力，更持续性发展。

篇9：这家蒸菜馆成为“不倒翁”的秘诀

不打无准备之仗

来长沙开浏阳蒸菜馆对于刘艳红一家来说算是一次冒险。2006年平日成绩一般的女儿、儿子先后完成义务教育,对生活现状不满的刘艳红看到身边不少人 “到长沙开蒸菜馆发了财”,按捺不住也想开一家。那一晚她没睡着,和丈夫说了这一想法。

“反正现在也没了太大的负担,不妨去长沙试试运气”。在得到丈夫的同意后,刘艳红一家人来到了长沙。这时的她没有了之前的急切,而是主动“投奔”在长沙开蒸菜馆的妹妹,“安分”地当起了学徒,这一干就是三个月,这三个月她不仅学到了做浏阳蒸菜的精髓,也学会了与客人的交流之道。

【点评】磨刀不误砍柴工。现在许多人做生意,看到哪个行业有前景就盲目下手,殊不知隔行如隔山,就像开网店, 由于门槛低一时间大家蜂拥而上,结果亏本的不少,股市投资更是如此。知己知彼方能百战不殆,如果没有前期的充分了解和调研,再好的行业也可能会做赔本的生意。

有人气才是硬道理

学会了做蒸菜,也逐渐摸准了蒸菜馆经营门道,这时候的刘艳红开始酝酿独立开店。是高价抢占黄金地段还是省钱开在小巷内,有着多年从业经验的妹夫一语惊醒梦中人,“有人气自然就会有财气”。

在这一理念的指导下,刘艳红和丈夫顶着六月份的大太阳在长沙开始了“找店苦旅”,“对于地段好却价格低廉的店面,一定要多长个心眼,指不定这个路段会面临拆迁,才匆忙低价出手”。

除了提防被骗,刘艳红在找店面的时候还有一个绝招,那便是将目光锁定学校特别是大学区域。经过近两个月的找寻,刘艳红一家最终购下了现在河西天马学生公寓的店面。

【点评】浏阳蒸菜的核心竞争力在于它的快捷和经济。刘艳红将店面开在大学城显然找到了自己产品最好的目标人群。做生意,一个好的码头以及准确的市场定位显然是根本所在,这两个问题解决好了,生意也便水到渠成了。

厨师重责务必自家人担当

开业是在秋冬季节,食客不多,开始一切工作还进行得有条不紊,然而随着生意渐渐好转,特别是天气日渐炎热起来,聘用的厨师有想法了,“我只拿这么点工资,你也不想想夏天的厨房有多热, 要么加工资,要么我不干了”。

刘艳红一边稳住厨师,一边悄悄对儿子进行厨艺培训。“现在厨师工资水涨船高,一个月需3000多元,许多蒸菜馆干不下去一个重要原因就是请不到合适的厨师,事实证明让自家人掌勺的决策是正确的。”

【点评】刘艳红培养儿子当厨师,可谓是战略性的一步。餐饮业中,厨师显然是核心所在。在残酷的市场经济环境下, 要想生存,对于企业产品来说必须拥有核心竞争力,对于企业团队而言则必须牢牢掌控核心管理部门,两手抓、两手硬企业才能走得长远。

做生意讲究细水长流

蚀本的生意没人做,这是常识。然而对于刘艳红一家来说,2011年由于天马学生公寓附近修路,几趟公交车线路改道,致使学生客源大幅下降,生意也因此跌至谷底,用刘艳红的话来说,“整整一年,除了勉强保本,一家人硬是没赚一分钱”。

面对每况日下的生意,同街道的其他餐饮店终于按捺不住,准备联合涨价, “这条路不知道修到什么时候,客源少要保本那就只能提价,”他们的理由很简单,原材料越来越贵,况且附近的其他餐馆都涨价了。

在这一点上,平日一贯友善的刘艳红却异常倔强,死活不肯就范,“出来做生意,谁不想赚钱,但当时涨价实在不是时候,本来客人就少,做生意讲究细水长流”。

篇10：让兴趣成为乐学英语的秘诀

一、营造快乐氛围，让课堂充满爱

任何一种教育都应该是渗透着爱的教育，在充满爱的氛围里，学生们才能快乐地学习。在小学英语课堂教学中，教师应关注学生，努力营造一种平等、和谐、快乐的氛围。因此，我们不妨这样去做：首先教师要充分尊重学生，建立平等的师生关系。如在进行口语训练时，不能只关注优等生，应面向全体学生，要给后进生更多的锻炼机会。其次教师的语言要自然亲切，眉宇间发自内心地流露出对学生的喜爱，这样学生情绪自然活跃，能最大限度地表现出积极主动的乐学精神。

二、拓展全新思维，使学生主动学

新课程带给学生的是全新的面孔与思维方式，而带给教师的是全新的挑战。教的过程其实也是学的过程。面对素质教育的今天，势必要求我们教师要创设适合学生学习的高效率的教学课堂，从而使学生学有所获，形成学习英语的学习能力，兴致勃勃地学习英语。

1.逐步使课堂教学英语化，教学表情化、动作化、合作化。

学生学习英语缺乏英语语言环境，这就要求教师尽量用英语组织教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。每节课，笔者都使用英语教学，从简单的课堂用语开始，并逐渐增加句数。经过日积月累，学生基本上适应了英语授课，增强了学习英语的信心，觉得听说英语并不难，为实施素质教育打下坚实的基础。

2.坚持值日演讲及每日一句等常规活动。

每天，笔者让学生坚持做值日演讲，内容从简单到复杂，话题广泛，形式多样，有猜谜、讲故事、唱歌、笑话、小品等等。生动形象又具有趣味性。久而久之，学生通过上台演讲体验到交际后的成功感和愉快感，进一步激发了同学们学英语的兴趣，逐步能够轻松愉快地进行表达，增强了自信心和毅力。

3.采用探究式合作型学习方法， 把课堂还给学生。

学生在课堂中不只是倾听者、接受者，还作为一个主动参与者、实验者、探索者加入进来。让学生真正进入角色，成为课堂活动中的真正一员，是发挥学生主观能动性的关键。

例如，笔者指导学生采用研究性学习方法， 通过开展小组活动，积极合作，相互学习，由学生自己动手、动脑来利用图书馆、网络等一切可利用的渠道查找、制作并讲解自己的研究成果或作品。通过挖掘学生的学习潜能、创设情景，“授之以渔”，让学生自主学习。在这样一个和谐、民主的氛围里，学生学习的主观能动性被充分调动起来。

每个学生都有自己的优势智力领域，有自己的学习类型和方法，学校里不存在“差生”。每个人都是独特的，同时，每个人又都是出色的。我们的教育应多方面、多角度，以多种方式去发现学生、培养学生，视学生为教学中的真正主人。这样，活跃了课堂学习气氛，缩短了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情景中学习英语，轻松愉快，学生听说英语的整体素质也得到了较快的提高。

三、课堂巧妙设趣，促使寓教于乐

古人云：“未见意趣，必不乐学。”可见，兴趣是学生认识的需要，也是学习的强大动力。兴趣越浓，注意力越集中，观察也就越细致，反应越清晰，思维、记忆等各种智力活动也最有成效。

1.快乐——动

传统的课堂教学，往往很注意课堂纪律，课堂上学生静静地坐在那儿，人云亦云，这样学生很容易失去学习的兴趣。因此，教师应根据小学生好动、好玩、好胜的特点和思维发展规律，采用多种活动形式。如做游戏、讲故事、绕口令、猜谜语、唱歌、跳舞等形式，特别是游戏，因为游戏是小学生生活的重要组成部分，90%以上的小学生喜欢课堂教学游戏，使他们的身心达到完全的投入，而且游戏会使枯燥、机械的句型操练变得生动、活泼、趣味无穷。

因此，在小学英语教学中，我们要充分发挥游戏的作用，如教一组颜色的单词，教师可以设计这样一种游戏。每个学生各拿一种不同颜色的纸牌，教师发出指令：red， red， red， sit down？yellow，yellow， yellow？touch your nose；white，white，white ， open your book。拿出相应颜色纸牌的学生就根据指令完成动作。这样学生既掌握了各种颜色的单词，又避免了反复诵读记忆单词的枯燥无味，又运用这些词汇进行了交际练习。

2.快乐——物

小学生年龄较小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势。所以，要经常利用图片、实物、录音机、多媒体等多种辅助工具和设置情景进行教学，这样就能使英语课堂形象化和趣味化，有助于调动学生的积极性，使学生快乐地接受知识。

如教apple、banana、orange等实物单词时，可以把实物带进课堂。虽然这些实物都是日常生活中经常接触的，但教师把它们带进课堂教学，学生会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，在英语单词与实物之间建立直接的联系，生词就可以在很短的时间之内被记住并说出。但对于一些不便于带入教室的实物，我们可以用相应的图片、卡片、多媒体展示，用玩具代替。用实物激活学生言语活动的兴趣，学生充满好奇、兴奋，快乐地学习英语单词。

3.快乐——想

想象是创造的源泉，没有想象就没有创造，要培养学生思维的独创性。首先要培养学生的想象力，教师可利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等不同形式激发学生丰富的想象力。

综上所述，小学英语教学，教师应运用各种教学方法，使学生充分享受学习英语的快乐，让学生在“乐”中学，“乐”中练，变苦学为乐学，真正做到“乐而好学”。 在今后的教学中，笔者会深入探索，并不断地充实和完善自己的教学方法，提高学生自主学习英语的兴趣，大力提高英语教学质量。