小学课外阅读指导教案

小学课外阅读指导教案（共6篇）

篇1：小学课外阅读指导教案

小学阅读指导课教案-小学阅读指导课教案 小学中年级课外阅读指导课

教案《一》

课内得法 课外活用

查字典理解字词 标注读书感受 好词佳句要积累

联系实际去理解 遇疑惑善提问 学后运用乐趣多

好文章向大家推荐

一、指导目的：

1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生回顾总结课堂上学到 的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3、利用阅读卡，让学生把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力。

二、指导的重点：

指导学生如何概括文章大意以及如何选择积累好词妙句。

三、课前准备：日本作家川端康成的作品《父母的心》

四、指导课时：一课时

五、指导过程：

激趣导入

哪个同学看过课外书的请举手。看来你们班同学都是爱看书的好孩子。老师也很喜欢看课外书呢，今天我想和大家一起来探讨怎样看课外书。

认识看课外书的作用

师：哪个同学从幼儿园开始就喜欢看书？你真厉害，还没识字就开始看书了，你真是个爱看书的孩子。你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗？

师：当你们看了一个精彩有趣的故事以后，通常会怎么做呢？

师：是啊，当我们看了有趣的故事以后，都想把这个故事讲给好朋友听，和朋友一起分享，这样也起到了看书的作用。板书：分享有趣的故事内容

师：你们上小学以后，语文老师常常会布置你们看课外书，那你们知道老师为什么要这样做吗？

师：对，看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学，还能提高我们的写作水平。你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗？

师根据回答总结：把文章中的好词好句摘录下来，以后运用到自己的文中。板书：摘好词妙句

看了故事以后，自己一定会有一些深刻的体会，从中明白一些道理，我们可以把这些感受写下来。板书：写感受

概括读书的方法

师：大家回顾一下，平时你是怎样看书的，你知道有哪些读书的方法？

师：当你读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时，你会怎么做？

运用读书方法进行阅读

1、师：原来我们班同学啊，都那么会读书，现在老师向你们推荐一个很感人的故事，有一对非常贫穷的夫妻，他们有四个孩子，但是却穷得难以维持生计，有个贵夫人想用一笔钱去换他们的一个孩子，你们猜他们会答应吗？这个故事叫《父母的心》，想知道结果就自己去看吧。请你们用速读的方法看完这个故事以后再来跟大家分享这个感人的故事。

2、生进行阅读

3、生分享故事内容。师对如何概括大意作适当的指导：什么时候？谁？在哪里？发生什么事？

4、师：要想有更多的收获，我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来，现在我们进行第二次阅读，你们说这次要用什么方法去读呢？那就拿起铅笔，用你喜欢的方法去细细品读吧，可以自己读，也可以和你的同伴一起品味，边读边把你觉得用得

好的词语和生动的句子画出来。

5、生进行第二次阅读。

6、阅读反馈：

你认为哪个词用得好？好在哪里？你认为哪个句子写得生动？为什么？

师对说得中肯的答案给以肯定，鼓励学生如何去品词品句。

读了这个故事你有什么感受？

总结：今天同学们通过平时学会的阅读方法，自己学习了《父母的心》这个感人的故事，懂得了每个父母对自己的孩子都有一颗崇高的爱心。其实有关这个题材的文章还有很多，大家可以回去找找，看看你能找到几篇这类型的文章，带来和同学们一起分享吧。

作业：完成阅读卡

走进神话世界三年级课外阅读指导课教学设计

一、教学目标：

1.通过阅读了解神话的特点，理解本文联想和想像手法的运用。

2.指导学生了解课外阅读方法，进行有关神话的趣味积累，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

3.通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。

二、教学重点难点：通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。

篇2：小学课外阅读指导教案

活动目标：掌握调查和采访的一些方法。

能对一些数据进行分析和整理。

教学过程

一、师引入：这节课我们开展研究活动。

二、师生共同研讨确定小课题准备研究

1，2，三、研讨

就其中的一个问题展开讨论

小组讨论师进行指导

四、确定方法

师：你觉得用什么方法更合适些 ？

小组展开讨论

（根据学生的回答是归纳并板书：问卷调查采访等）

师：问卷应怎样设计，包括哪些内容？采访时要注意哪些事项？

五、设计调查表

（师指导学生设计）

六、学生展示问卷调查表

七、修改完善问卷调查表

八、小组内开展调查

篇3：农村小学课外阅读的指导

一、充实资源, 确保学生有书读

“巧妇难为无米之炊。”要想让学生多读书, 读好书, 首先要解决“书”的问题。教育主管部门和学校应从源头抓起, 挤出资金添购新书, 为学校图书室增添新鲜血液。另外, 每个班级要建立“图书角”, 由班主任每周向学校借书若干册, 放入班级“图书角”。同时发动学生推荐自己最喜欢的一本书存放在图书角, 家庭经济条件好的, 可以多捐, 并登记编号, 设专人保管, 互相借阅, 达到资源共享的目的。

二、加强引导, 培养阅读兴趣

“兴趣是最好的老师。”要引导学生进行课外阅读, 首先要激发学生的兴趣。可通过以下方式进行培养:

1. 榜样激励。

榜样能使学生产生向上的心理。平时, 教师可以有意识地讲述名人读书成才的故事, 对学生进行对比教育。如向学生介绍周恩来、高尔基、老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事。在习作训练中, 及时表扬班里喜爱阅读、写作进步较大的同学, 请他们谈课外阅读的收获, 以激发学生的阅读兴趣。

2. 故事激趣。

小学生都爱听故事, 我们可以采用多种方式讲故事, 以诱发学生课外阅读的兴趣。可以教师讲, 在讲到最能引起学生兴趣的地方戛然而止, 激起学生欲知详情想看原文的欲望。也可以叫学生讲, 让他们在成功的喜悦中感受到课外阅读给予的魅力。还可以采用媒体讲这种声情并茂的朗读, 优美和谐的音乐、生动活泼的图像, 会把学生带入美妙的艺术境界, 从而引发阅读原著的欲望。

3. 课文延伸。

语文教材中的许多课文都十分贴近生活, 能引起小学生的兴趣。当学生在语文课上表现出很强的求知欲时, 教师就可以因势利导地推荐与课文内容相关的书目, 引导学生进行课外阅读。例如:学生学了《卖火柴的小女孩》时, 就介绍学生去读《安徒生童话》;学习了《赤壁之战》、《将相和》等历史故事时, 就介绍学生去读《三国演义》、《水浒传》等文学名著。还可以充分利用与课文配套的扩展阅读, 让学生读儿歌、童话、科普知识、历史故事等。

4. 营造氛围。

为学生营造良好的读书氛围, 可以起到“未成曲调先有情”的作用。在教室里, 墙壁上张贴有关读书的名人名言, 教室里专辟介绍古今“名著一角”, 把学生喜欢的书摆在教室的图书角, 让学生随时可以翻阅。另外, 在图书角旁边摆放一盆小金鱼, 养一盆吊兰, 无形中增添了学生读书的情趣。

三、教给方法, 培养阅读习惯

读书的方法有三种:精读、略读、浏览, 对于古诗词、名人名言之类, 应精读;童话、故事一类, 可略读;报纸、信息资料就可以浏览。教给学生方法后, 还要从以下几方面来引导学生形成良好的课外阅读习惯。

1. 读中积累, 养成边读边画的习惯。

让学生在读书时勾画出好词佳句, 边读边想, 记下心得体会, 日积月累, 这就是阅读的收获。

2. 保证时间, 养成每天阅读的习惯。

学校每天要安排20分钟的阅读时间组织学生看课外书, 并做好150字左右的读书笔记当做家庭作业来完成, 教师坚持检查监督。

3. 鼓励家长进行“亲子阅读”。

每周一向全班同学提供一篇文章, 让学生带回家在父母的指导下共同阅读, 反复讨论, 第二天与同桌合作在《班级采蜜集》上写上各自的体会, 最后全班交流心得。回家后再与家长交流学习成果, 达到亲子互动, 共同提升的目的。

4. 勤于动笔, 养成写读书笔记的习惯。

每周要求学生记两篇读书笔记, 记清所读的书名、主要内容, 摘录重要句段, 写出自己的感悟、联想, 或给文字配上插图促进学生多读、多思、多积累。

四、开展活动, 展示读书成果

儿童的表现欲是天生的, 没有一个孩子不希望自己被肯定。所以, 教师要搭建一个平台, 为学生创造展示的机会, 从而增强他们的阅读兴趣, 从中感受掌握知识和收获的喜悦。

1. 三分钟演讲。

每天上课前, 我安排1个学生上台演讲, 交流自己在课外阅读中所见的大事要闻、奇事怪事、人事风俗、自然风光、历史故事;也可介绍一本好书, 简述主要内容、写作特点、读后感受;还可以说一句名言、谚语, 或背上一段优美句子等等。这样就极易调动学生课外阅读的兴趣, 让他们在课外阅读中做一个有心人。

2. 召开读书交流会。

教师在开学初让学生准备一本摘抄本, 摘录自己感兴趣的东西, 并对自己的摘录本进行编辑。每周利用课外阅读课开展一次展览, 让全班学生互相阅读, 互相评议, 交流读书的乐趣。这样, 把学生个体的读书行为变为有组织的集体活动。读书交流活动有很多种, 如读书知识竞赛、读书笔记展评、辩论赛等等。通过展览摘录, 定期交流, 触发了学生的课外阅读兴趣。

3. 评比激励。

篇4：浅谈小学课外阅读指导

关键词：课外阅读；指导；兴趣；方法

中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1009-010X（2007）11-0031-02

《语文课程标准》明确提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且首次提出小学阶段学生课外阅读总量不少于145万字。从中可以看出，课外阅读在语文教学中占有很重要的位置。时下，受应试教育的影响，加之网络、卡通的影响，学生课外阅读不尽如人意，学生越来越远离阅读，读书越来越少，有些学生甚至在心理上存在惧怕读书和有偷懒倾向，不读书、少读书或应付读书的现象时有发生，把读书看成是一种累赘、负担，体验不到读书的快乐。那么，如何指导学生课外阅读？

一、教师要加强自身文学素养

苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养其对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”我认为，语文教师博览群书，其意义不仅在增加自己的文化底蕴和文学修养，更重要的是发挥教师的示范熏陶作用。要让学生热爱读书，教师首先要爱读书，情感方面的学习主要靠教师潜移默化的影响与熏陶。语文教师不但要读经典作品，还要多接触少儿报刊、图书，根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报刊，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生阅读。

从目前我国小学生课外阅读情况看，要想真正将新课标所规定的课外阅读任务落到实处，帮助小学生在大量的课外阅读中丰富自己的精神世界，健全自身人格情操，提升自身人文素养，解决教师现存的问题是根本。教师只有拓宽自己的文学视野，树立起经典意识，同时提升整体认识文学作品的理论素养和对文学作品的阅读指导能力，才能站到相当高度去统领小学生的课外阅读活动。

二、激发学生课外阅读兴趣

“兴趣是最好的老师。”兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要，才会有阅读的热情。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣。

1.满足学生喜读欲激趣。目前，书市的书，鱼目混珠，老师和家长要密切配合（可以致家长一封信），指导选择那些适合学生年龄特点和身心健康的书籍来读。一般地说，小学生最喜欢读的内容是紧张离奇、曲折有趣的，体裁是童话、寓言、故事（民间故事、战斗故事、历史故事）、小说（如科幻小说、历史小说）等通俗易懂、图文并茂、篇幅短小的作品。从年龄上说，低年级学生较喜欢读以图为主的动物童话、故事、民间传说，中年级学生较喜欢读配有插图的童话、故事，高年级学生则较喜欢读历史题材的传记、小说等。从性别上说，女生喜欢读童话、民间故事为多，男生喜欢读科幻小说、历史故事、人物传记。教师要根据小学生年龄和认知特点，从满足其喜读欲入手，激发学生课外阅读兴趣。

2.介绍读物激趣。介绍书中人物、内容梗概或精彩片断，激发“欲知详情，请看原文”的欲望。

3.评比激趣。搞评比激励，给予学生以适度的精神鼓励和“物质刺激”，一是有利于学生在课外阅读中表现出来的个性差异，以便采取一些分类指导的策略。我们的评比激励从两个层面进行：一个层面是评“作品”，即开展读书笔记、“采蜜集”等书面作品征集评比和“新闻发布会”“故事演讲”等口头作品比赛活动，选出优秀的“作品”，分别颁发不同等次的证书和奖品；另一个层面是，在期末对学生的课外阅读表现进行综合考察，评比不同星级的课外阅读活动积极分子。这样，既可以表彰先进，树立典型，又可以激励其他学生多读书、读好书。

三、传授阅读方法，提高阅读效率

要引导学生学会课外阅读，就要指导学生掌握一些行之有效的课外阅读方法与技巧。

1.读书摘记法。“好记性不如烂笔头。”学生阅读一篇文章或一本书后，让他们把读到的好词佳句、精彩片段、重要的材料与信息，分类摘抄在文摘卡上。做好读书笔记，要善于总结。每周都要进行回顾，看看自己摘记的内容到底好不好，好在哪里，对自己有什么样的帮助，在不断总结中提高写读书笔记的水平，使其为我所用，告诉学生读书笔记要勤做、勤记。

2.速读、精读、泛读法。速读，顾名思义就是快速阅读。由于课外阅读时间有限，学生不可能对所有书籍都通读，但由于查找资料又必须要读，这时可对无关文章采用速读法，略知大体内容即可，撷取自己需要的材料。随着学生阅读能力的提高，教师应当把培养学生判断、选择和处理信息的能力作为重点来抓，逐步培养其快速阅读的本领。

泛读，是对一些故事性强、情节迂回的课外读物或阅读价值不高的报刊，粗略浏览，明其章节要义，以丰富学生的认识，蓄积其感知生活的源泉。因此，内容广泛些，不管是动物、植物、历史、天文、地理，还是本国、外国的都可涉及。

精读，是对一些名著、佳作或自己喜欢、品味较高的文章，或是自己需要的文章、书刊，采用仔细地研读。可要求学生一句一句地读，对书中的重点词句、段落进行圈点、批注、反复吟诵，精心品味，领悟其美妙之处。把书中的精华变为自己的知识营养，这样，学生就能养成良好的阅读习惯，其阅读能力、分析能力、运用语言的能力就会不断提高。

四、加强阅读实践，拓宽阅读空间

1.课外阅读与课内阅读相结合。在阅读教学中，教师要结合教材的特点，以落实重点训练项目的课文为“经”，使学生掌握阅读方法，以优秀课外读物为“纬”，引导学生运用读书方法，从而构建“经纬”交错的阅读教学网络，促进知识的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。第一，同类辅助，举一反三。所谓“同类”，即与某篇课文的训练要求在某一方面是相同或相仿的，如同一体裁，同一主题。教学一篇课文时，就以几篇同类文章辅助学习。如教学《赵州桥》，可安排学生读《卢沟桥》。如学习了《惊弓之鸟》，向学生推荐《新编小学生十万个为什么》。第二，以点带面，加以扩大。以课内学习带动课外阅读，两个“轮子”一起转，以课外阅读进一步深化课堂教学内容。如学习了《卖火柴的小女孩》，介绍读《皇帝的新装》、《海的女儿》等安徒生的童话故事。学习了《景阳冈》，指导读《水浒传》中武松打虎前后的有关章节。第三，由此及彼，进行比较。将课文与某些文章进行比较阅读，启发学生发现、掌握读写方面规律性的知识。如学习《富饶的西沙群岛》，比较阅读《珊瑚岛》。学习《九月九日忆山东兄弟》，指导学生阅读《山中送别》。第四，课外促课内。有些文章教学之前向学生推荐知识相连的读物。如教学《示儿》之前，指导学生阅读有关南宋史实和陆游生平的书籍，在获取丰富的感性认识之后再来教学《示儿》。学生很容易感受作者的爱国之情。又如教学《电子计算机的作用》，先让学生阅读关于电脑方面的文章，学生对电脑知识就有很深刻的了解。

2.阅读与写作、听说相结合。教师可以经常要求学生阅读课外书籍后，进行再创作，包括续写、扩写、缩写、改写或者用日记、读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。读写听说紧密结合，学生的语文能力很快得到提高。因此，教师要有意识地提供练笔机会，让学生把从阅读中得到的知识迁移到小练笔中来，加以运用，哪怕是只用到一个精彩的词或一句生动的话，也可以抒写自己的心得、体验，洋洋成文或三言两语都行，这对提高学生的阅读和写作能力都很有帮助。我们还可以灵活利用早晨和中午的二十分钟时间，组织学生练读、练说：读优美文章，说成语（成语接龙）、说谚语、说生活百味、说新闻趣事。学生在快乐的交流中语言变得丰富多彩，流畅自然，阅读兴趣也与日俱增。

篇5：小学中年级课外阅读指导课教案

一、指导目的

让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

二、课前准备：

要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物。

三、指导课时：一课时

四、指导过程：

（一）、推荐文章引入指导

1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！

2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。

二、引导学生总结读书方法

其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？

三、运用读书方法进行课外阅读

2、学生汇报读书所得。

3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。

好文章向大家推荐

一、指导目的：

1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

二、指导的重点：

指导学生如何概括文章大意以及如何选择积累好词妙句。

三、课前准备：日本作家川端康成的作品《父母的心》

五、指导过程：

（一）激趣导入

哪个同学看过课外书的请举手。看来你们班同学都是爱看书的好孩子。老师也很喜欢看课外书呢，今天我想和大家一起来探讨怎样看课外书。

（二）认识看课外书的作用

把文章中的好词好句摘录下来，以后运用到自己的文中。板书：摘好词妙句

（三）概括读书的方法

当你读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时，你会怎么做？

（四）运用读书方法进行阅读

1、生进行阅读（快速默读）

2、生分享故事内容（概括内容大意）。

3、师：要想有更多的收获，我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来，现在我们进行第二次阅读，你们说这次要用什么方法去读呢？那就拿起铅笔，用你喜欢的方法去细细品读吧，可以自己读，也可以和你的同伴一起品味，边读边把你觉得用得好的词语和生动的句子画出来。

（五）总结：今天同学们通过平时学会的阅读方法，自己学习了《父母的心》这个感人的故事，懂得了每个父母对自己的孩子都有一颗崇高的爱心。其实有关这个题材的文章还有很多，大家可以回去找找，看看你能找到几篇这类型的文章，带来和同学们一起分享吧。

走进神话世界

一、教学目标：

1.通过阅读了解神话的特点，理解本文联想和想像手法的运用。2.指导学生了解课外阅读方法，进行有关神话的趣味积累，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

3.通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。

二、教学重点难点：通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。

三、教学准备：学生自读三年级的课外阅读书目《中外神话传说》

教学过程：

课间播放动画《哪吒闹海》

一、创设情境，感知神话人物。

古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢！其实神就是人们心目的英雄，在神话里，他们本领高超，去代表人去和恶劣的自然做斗争。

重点点评：老师知道同学们为什么这么喜欢哪吒和沉香了，因为他们都很善良和孝顺是孩子们的神。

我们读过的神话仅仅是神话世界中的一滴水呀！今天我们就借助《中外神话传说》这本书，走进神话世界，更好地读懂神话。

二、品神话，读懂故事 品读《盘古开天辟地》

5、总结板书：书中好的语言，可以划下来。精彩的情节可以反复读，并展开想象，有了感受可以写下来，有疑问也可以写下来。感受深刻的地方要有声有色的读读。实在喜欢还可以背背。相信同学们在平时的阅读中，都带着这样的方法读书，收获一定会很大的。

品读《愚公移山》

1.利用同样的方法，自主读第二篇神话。教师巡回指导。

2.课文后面还有两个问题呢，出示思考。女娲为什么要创造人类？她是怎么创造人类的？

3.交流。指名2人上讲台，根据实物展示台，展示自己的读书感受。4.大家这么快就掌握了老师教会的方法，真是棒！老师要奖励大家看一段动画。

看后教师提醒：老师知道大家都喜欢看动画片，可是书中有很多是动画片中没有的。老师建议大家看了动画以后，再找文字读一读，感受会更深的。

走进三国

教学目标：

1.指导阅读一段《三国演义》中的文字，教给学生阅读及解决问题的方法；

2.学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事； 3.以故事及故事中的人物为主线，达到指导学生读懂书中语言文字的目的。

教学过程：

一、游戏导入

１.三国故事更是家喻户晓，上到70岁的老人，下至几岁的小孩，都能说上一段。同学们已经读了这本书，看了碟子，觉得自己可以被称为“三国迷”的举手。２.下面就让我们一起走进三国

３.先来几题考考大家怎么样？（一题一题出示，先出示题目，再出示答案）

⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）

⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）

（3）“三足鼎立”指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）

二、群英聚会

１.《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。同学了们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？ 关羽：

（1）生说：刮骨疗毒

（2）提到关羽，你还想到了哪些情节？（师相机点评）

诸葛亮：

诸葛亮是《三国演义》的核心人物，有关他的歇后语非常多，就草船借箭这个故事就有好几个，你知道吗？

（3）老师还收集了许多关于诸葛亮的歇后语，你猜猜会是哪些？

诸葛亮征孟获--收收放放

诸葛亮的鹅毛扇--神妙莫测

诸葛亮三气周瑜--略施小技

诸葛亮借箭--有借无还 曹操：

在三国演义中，虽然为了突出刘备的仁义,曹操被写成奸诈之人,但是他的军事才能仍然没有抹杀.他在几年的东征西战中,占领了长江以北的大片土地,连少数民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三国中最强盛的,他奠定了魏国的基础,后来晋国才能统一天下,所以我认为他也是一位真真正正的英雄.三、总结

在同学们侃侃而谈间，我们的眼前又浮现出那一个个鲜活的面容，耳边又回荡起一个个永载史册的名字，让这屋子里挥洒着一股英雄豪气。你们可真不愧是小小三国迷！

尼尔斯骑鹅旅行记课外阅读课指导教案

教学目标

1、通过观看动画片片段，想象故事情节；

2、快速浏览，了解文章大意；

3、通过阅读文章内容，能对人物建立初步印象；

4、能对人物性格进行简单评价。教学重点、难点：

1.通过阅读，指导学生学会、读懂童话。

通过阅读激发学生读书的兴趣。

教学准备：多媒体

教学过程:

一、激趣导入

齐读课题，说说读题后你想知道什么？

指导阅读文章第一部分A 1．请大家带着问题快速阅读文章的第一部分

（1）你读懂了什么？

（2）画出文中相关语句，说说尼尔斯是一个什么样的男孩子？ 2．学生汇报交流，老师点拨指导。

三、引导阅读文章第一部分B 1．尼尔斯睡得香甜的时候，身后发出来的响声却把他惊醒了。会是什么声音呢？假如你是尼尔斯，你会怎么想、怎样做？

2．带着自己的猜想阅读文章的第一部分B 读一读，想一想：尼尔斯给你留下怎样的印象？ 3．学生汇报。

四、引导阅读文章第一部分C 1．尼尔斯被小精灵打得昏倒过去，读到这里，你最想知道什么呢？ 2．带着自己提出的问题，自由地阅读“这个男孩子”的最后一部分。3．生汇报。

五、自主阅读文章第二部分――大雁

1．看动画。(动物们欺负变小后的尼尔斯的情景)结合你对尼尔斯已有的了解，猜猜片中发生了什么事？

2．带着自己的猜测来阅读文章的第二部分――大雁。（作批注，做交流）

3．看动画。(尼尔斯以往欺负小动物的情景)对比文本与影音资料的区别。4．交流评价尼尔斯的性格特征。

六、放动画结尾，作出阅读期待。

1．播放动画，引导想象尼尔斯随雄鹅飞上天空后将会发生什么事？

2．教师总结

阅读指导课《我爱我家》

教学目标：

1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读儿歌。

2、结合学生实际，理解儿歌的意思，培养学生丰富的想象能力。

3、通过阅读浅显的儿歌，加强学生对形象的感受和情感的体验，逐步让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣。

教学重点：精读第六单元中的第三首儿歌《太阳.月亮.星星》。

教学理念：

创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让学生阅读，提高学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，感受浓浓的亲情，提高学生的语文素养。

教学准备：多媒体课件，爸爸妈妈孩子图片和太阳月亮星星图片。

教学过程： 谈话导入。

板书：家 小朋友，你认识这个字吗？你家里有哪些人？（相机贴出爸爸妈妈孩子图片）

每一个人都有一个家，不管是大是小，是豪华是简单，在城市还是乡村，我都最爱我的家。（完成板书：我爱我家）

过渡：今天我和大家一起来阅读第六单元：我爱我家，里面有三首儿歌。分别叫什么名字？今天我们先来阅读第三首儿歌《太阳.月亮.星星》。

精读第三首儿歌。

1、激趣：我的家有太阳 有月亮 有星星 奇怪！我家怎么会有太阳、月亮和星星呢？读了这首儿歌你就知道了。

2、自由拼读儿歌。要求读准字音，碰到难读的字借助拼音度读几遍，尽量把句子读通顺。

3、范读儿歌。看大家读的这么认真，老师也想来读读，你们仔细听好吗？

再次自由练读。能学着老师的样子再来读一读吗？争取把句子读连贯。

检查朗读情况。

出示第一句。指名读，相机正音，开火车读，齐读。

（我的家有爸爸妈妈和我，怎么会有太阳月亮和星星呢？赶快看下一句）

出示第二句。指名读，相机正音，理解“温暖”看多媒体图片：太阳光暖暖的，让人感到暖和）读准字音（前鼻韵母）自读，指读，男生读。（爸爸是太阳，贴太阳图，那妈妈呢？）

出示第三句。指名读，正音：“温柔”，看图大致理解词义：看，月亮妈妈的表情多么温和亲切哪，这就叫温柔。读准字音。练习读全句指名读，女生读。（爸爸是太阳，妈妈是月亮，贴月亮图，那我是什么呢？）

出示第四句。指名读，正音，“感染”前鼻音。大致了解意思：看，图上的小星星笑了，孩子们也笑了，这就是受感染了。练习朗读，指名读，分大组比赛读。（原来我是小星星 贴星星图）

过渡：指板书:这家里有温暖的太阳，有温柔的月亮，有活泼的星星，多么幸福的一家人啊！

出示第五句。指读，分组读，齐读。

过渡：小朋友们读得真不错，奖励大家听一首好听的歌吧！让我们来看看这幸福的一家人！

课间休息：播放《吉祥三宝》视频，学生拍手放松。

歌后谈话：小朋友，你们也和歌中的女孩一样，在爸爸妈妈的呵护下快乐成长，无比幸福！让我们一起来感受这浓浓的亲情吧！

练读整首儿歌。

学生自由练读，同桌互读，分小小组读。

指名比赛读，配乐。

配乐齐读。

拓展延伸：我们这首儿歌用太阳月亮星星比作我的家，你还能用一个另外的比方说说说我的家吗？（爸爸是树干，妈妈是树叶，我是树上开出的花；花儿叶子果实是一家；）(生讨论后出示：爸爸是一棵大树，妈妈是一棵大树，我是一只快乐的小鸟，在两棵大树间飞来飞去。)小结：我的家里有爸爸、妈妈和我，多么美满快乐的一家人！（齐读题）——我爱我家

略读一和二两首儿歌。

过渡：这单元还有两首儿歌，也非常有趣，赶快选自己喜欢的一首读一读，马上向大家展示哦。

自由读两首儿歌。指名读。一人一首。

大大小小的鞋子会在一起说什么？爸爸妈妈和我的敲门的声音有什么不同？我们下节课再讨论。

全课总结。

今天我们班涌现了一批阅读小明星，值得表扬！（奖励板书上的大太阳月亮星星）在这节课里能读三首儿歌了，真了不起！还有读的不熟练的小朋友别灰心，课后继续练习，我们一起加油！（多媒体点出：亲近母语，书香人生）让我们天天读书，快乐读书！

板书设计

爸爸图 太阳图

我爱我家 妈妈图 月亮图

孩子图 星星图

《伊索寓言》阅读交流会——阅读指导课教案

一、教学目标：

1.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。

2.总结读寓言故事的方法。

3.让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

二、教学重点、难点：

交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

三、教学准备：

1.师：相关的资料和作业纸

2.生：①仔细阅读《伊索寓言》 ②认真做好读书笔记。

四、教学过程：

(一)、谈话导入 一见如故

说起寓言，大家一定不陌生吧。

寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。[课件]提示：寓言是一种带有劝谕性的小故事。

最近，我们读了《伊索寓言》。

1.通过阅读和结合自己搜集的资料，请你简要地介绍伊索和《伊索寓言》。（伊索，古希腊寓言作家。传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》。其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。）材料：伊索介绍

2.小结、过渡。

关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读：“你连伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒惰。”确实，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪烁着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露；有对恶人残忍本性的鞭挞；有对劳动创造财富的肯定……还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以，我们有必要去阅读，甚至一读再读。

今天我们就再来读读《伊索寓言》。

（二）、一睹为快 自我发现

1、《伊索寓言》一共十卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？（故事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：狼、狮子、狗……牧人、渔夫……）板书：[人物形象：——动物、与动物打交道的人、神]

2、哪些寓言故事非常熟悉？你读过哪些故事？和你的书香小队成员合作读一读讲一讲其中的一个故事，好吗？

集体交流、展示

3、在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你？读读题目，猜猜故事情节，看看与你想的是否一样？

4、议一议，说说这些故事的结构特点。板书：[结构特点：先讲故事，再点明寓意]

总之，伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每则故事后面都附有“教训”，这些“教训”显然是后人添加的，其中有的比较切题，有的并不切题，甚至牵强附会，阅读时不必受这些“教训”的束缚，这样更可以体会寓言所蕴含的智慧的丰富性。

（三）、边读边聊 汲取营养

1、说说人物

（1）在这些（读过或听过的）故事中，你喜欢或讨厌哪些人物？为什么？

（2）说说《蝉和狐狸》中的蝉。（善于观察，机警、聪明的人）

具体表现：仔细观察，察觉有诈，摘树叶试探

用一句话概括：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。

老师这儿也有两句话说明这个意思：

推荐出示：（1）英国哲学家罗索说：“从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。”（2）善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。

2、明白寓意

寓言最大的写作手法是比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。

以《蝉和狐狸》为例，在读过的故事中或生活中有没有类似这样的人或事呢？板书：[写作手法：比喻、拟人]

交流心得：例故事中：《亡羊补牢》中的牧羊人；《装病的狮子》中的狐狸……

生活中：手机上接到中奖的短信不加理睬……

3、小结：通过交流，我们知道书中的很多故事，反映的生活经验丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是《伊索寓言》的生命力所在。

4、最近所读的《伊索寓言》故事中，还有哪些故事和故事人物给你留下了深刻的印像？

交流读书感受。

（四）、拓展延伸 激发兴趣

《伊索寓言》寓言还有许多值得向大家推荐的地方：

1、故事中人物的语言幽默夸张，生动、形象地再现人物的性格特征。（如《蝉和狐狸》中的狐狸，它的语言再现了它的狡猾、爱说奉承话的特点。）

2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。（如《狼和小羊》中的小羊是弱小的，《小羊和狼》中的小羊是智慧的。）

（五）、后续活动 深化效果

《伊索寓言》是一本非常耐读的好书！再读寓言，选择完成相应的作业：

1、选择喜欢的故事表演给同学欣赏。

2、续编故事：有一天，《蝉和狐狸》中的蝉遇见了《乌鸦和狐狸》中的乌鸦……

3、确定故事的角色，创编一个新的寓言故事。

（六）、意犹未尽 特别推荐

有人说寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的多的东西。也有人说寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富，在这座桥梁上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在语句。

1、继续读《伊索寓言》

（1）《伊索寓言集》有许多版本，选择合适自己的一本进行阅读，要持之以恒，读完整本书。

（2）养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。如果是自己的书，可以在书上圈圈划划，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。如果是借来的书，就要在自己的读书笔记上作记录，也可以自制读书卡片，抄写点明故事寓意的语句，采用多种方式留下自己读书的痕迹。

（3）制订读书计划，坚持每天必读，根据自己的情况规定一个时间表，一个月左右的时间将整本书读完。

2、另推荐《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希腊寓言》

(七)、成果展示

1、以小组为单位，将读书卡粘在事先准备的白纸上作为一份小报。

2、将小报贴在读书栏上，在全班展示。

阅读策略指导课：《爱之链》教案

教学目标：

掌握理解句子意思的方法，并学会运用方法理解文中几句比较难理解的句子。

教学过程：

一、整体感知。

1、教师说：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的你；爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房；爱是夏日的风、冬日的阳、春日的雨、秋日的果。我说爱更是一根心链，拴紧你我彼此的心，串起一个个爱的故事。

1.这节课我们学习课文——《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。板书：爱之链

齐读课题。质疑。（这篇课文主要讲了哪几件爱的故事？）

2.带着问题速读课文。

3.交流：这篇课文主要写了什么故事？（主要讲了在一个风雪之夜，乔帮助了孤立无助的老妇人修好了车，不受报酬；老妇人帮助了乔的妻子多给了她一些钱。）

板书：乔帮助老妇人老妇人帮助女店主

二、明确要求。

1.你读了这篇文章有什么感受？——学生交流。

2.你真的读懂了吗？文中有许多含义深刻的句子，你理解了吗？请你细细地读文章，找出你不太理解的语句。——学生仔细读文。

3.交流不理解的句子。

教师出示句子：

（1）如果她真想答谢他，就请她下次遇到需要帮助的人，也给予帮助，并且“想起我”。

（2）她面带甜甜的微笑，是那种虽然站了一天却也抹不去的微笑。

（3）你不欠我什么，我曾经跟你一样。有人曾经帮助我，就像我现在帮助你一样。如果你真想回报我，就请不要让爱之链在你这儿中断。

（4）一切都会好的。

4.明确学习目标：这节课我们就来理解这4句话，从而来理解文章。

三、新授方法。

1.出示句子：如果她真想答谢他，就请她下次遇到需要帮助的人，也给予帮助，并且“想起我”。

2.读句子，看清句子的主要意思。（乔告诉老妇人不要回报，只要想到他，给需要的人以帮助。——转述语气）对，大家已经理解了句子的表面意思。

板书：表面意思

3.联系上下文，想想乔为什么要这样说，这样做，他是怎样想的？（乔却没有想到钱，这对他来说只是帮助需要帮助的人，上帝知道过去在他需要帮助时有多少人曾经帮助过他呀。）乔在过去需要帮助时也得到了很多人的帮助，他只是把这种爱传递下去。

4.于是他这样对老妇人说——齐读句子。提问：这句话告诉我们什么？（人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助，这样整个世界才会充满爱。）是的，这就是这句话要告诉我们的真正含义。

板书：深层含义

5.出示句子意思：乔给了孤立无助、车胎瘪了的老人无私真诚的帮助，乔老人也能同样把这种对人无私的爱与帮助传递下去，给那些需要帮助的人带来快乐。告诉我们人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助，这样整个世界才会充满爱。齐读句子与意思。

6.小结理解句子的方法：读到一句话，首先要看清句子的结构与特点、层次，了解句子的大概意思，接着要联系上下文读懂句子的内容，最后要能根据句子提出与中心有关的问题，如句子告诉我们什么道理？赞扬什么品质？表达什么情感等？也就是读懂句子的内涵，深层含义。

板书：看清意思——联系上下文——提问想内涵

四、初步运用。

1.出示句子她面带甜甜的微笑，是那种虽然站了一天却也抹不去的微笑。

2.练习说说句子的意思。交流，注意说说你是怎么想的？（女侍者已有近8个月的身孕，站了一天，身子已经过度的劳累和疼痛，但她依然面带微笑热情地服务。赞扬她是一个热情待人的人。）

1.齐读这句话。

五、再次运用。

1.出示句子你不欠我什么，我曾经跟你一样。有人曾经帮助我，就像我现在帮助你一样。如果你真想回报我，就请不要让爱之链在你这儿中断。说说句子的意思。

2.学生独立思考。小组交流。全班交流。（乔无私地帮助了老太太，老人也像乔一样无私真诚地给予了女侍应帮助，不需要报答，只需要在别人需要帮助时你也能这样做，把在这种爱传递下去，就是最好的回报。告诉我们每个人都要心中有爱，并把这种无私的爱传递下去。——这也就是题目《爱之链》的含义。）

3.引读13节。出示句子（4）一切都会好的。理解句子意思。

4.交流。（当乔帮助老妇人和乔的妻子得到老妇人的帮助后，工作中的艰辛、生活的孤独、艰难、这些难关都会过去的，这是因为有了爱的传递。告诉我们每个人世界因为有爱将变得更加美好。）

六、总结

1.教师小结：是啊，所有发生的这一切感人的故事都是因为爱——

因为爱，冰雪会消融，因为爱，枯木会逢春，就因为爱，希望绽放华彩，就因为爱，能拨云见日，未来永值得期待。

就因为爱，所有的生命才收获了圆满，就因为爱，奇迹正在赶过来。

就让我们一起把爱之链的故事延续下去吧！板书：……

2..齐读句子：如果你真想回报我，就请不要让爱之链在你这儿中断。

3.今天同学们真聪明，能运用学到的方法理解了文中句子的意思读懂了课文。告诉大家，今天的这堂课你有什么收获？

作业：写出文中你印象最深刻的一句话，并写出它的意思。

板书：

乔帮助老妇人 爱之链 老妇人帮助女店主 ……

看清意思 —— 联系上下文 —— 提问想内涵

（表面意思）（深层含义）

我读书我快乐”——

《伊索寓言》导读指导课教学教案

教学理念：

1、“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”

2、会读书，不动笔墨不读书。“我读书，我快乐”（爱读书）。

教学目标预设：

1、让学生初步了解《伊索寓言集》及作者。

2、了解《伊索寓言集》在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。

3、通过导读，让学生学会读整本的书的基本方法，订立读书计划，培养读书做笔记的习惯。

教学准备：

教师准备：

1、通读《伊索寓言集》，了解其内容，知道伊索寓言在种程度上世界文学史上的地位。

2、设计读书计划表样表，读书卡样卡。(样表、读书卡附后)

学生准备：

1搜集整理伊索寓言（课内外）（已读或未读的），准备汇报自己的读后感。

2、讨论：我们应如何读书、设计读书计划表、读书卡、准备交流。

3、了解《伊索寓言集》及其作者的资料。

教师导引

民间俗语导入：日常生活中，人们口头流传着许多含着深刻道理的名句和寓言故事，如吃不到葡萄说葡萄是酸的、龟兔赛跑、老鼠与青蛙、叼着肉的狗、狼与小羊、熊与狐狸……这当中不少是来源于《伊索寓言集》。

问题激趣：有了解《伊索寓言集》和其作者的吗？

（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：伊索）本文转载

师生互动交流

简介《伊索寓言集》和作者：（尽量让学生有充分的展示机会）

生：………………（掌声鼓励）

师生点评或补充：

生：我觉得………………师：………………

生：…………………………………………（掌声）

…………………………………………………………

（掌声）

师小结：

（公元前6世纪的希腊寓言家伊索是世界上最著名的，被后人誉为“寓言之父”！相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。）

讨论：

1、你所读过的《伊索寓言》中的故事有哪些共同特点呢？举例说明。

提示：从故事的主人公方面、故事的结果方面、故事中的人物双方的情况……多方面去思考。

小组讨论交流班级汇报。师生小结。

2、你都是怎样去读所读的故事的？你建议同学们读书时要注意什么？

讨论预设：根据学生的讨论情况导入读书要求---------

（1）读书做记号，不动笔墨不读书。

如是自己的书，可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会；如是别人的书，就要在自己的读书笔记上作记录，也可以自制读书卡，抄写点明故事寓意的语句。

（2）采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。

这样一来不但丰富了自己的语文积累，而且给自己留下特别愉快的回忆。

3整本的书怎样读？

操作：

合作探究与独立操作（小组讨论制作方法、各人单独完成制作）

1、制作读书计划。（附计划书）

友情提醒：读书篇目：《伊索寓言集》

读书时间：约一个月

定期展示：计划完成情况和读书卡、读后感。

2、制作读书卡。（附样卡）

交流点评：（生评为主，生生互动，教师导引提示）

展示平台：学校橱窗专栏、手抄报、墙报、习作评比等。

月底预约：一个月后召开“我读书，我快乐”心得交流会。

本节课收获归纳：指明学生归纳小结。

（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：伊索）本文转载

附寓言故事举例：

田鼠与家鼠

田鼠与家鼠是好朋友，家鼠应田鼠所约，去乡下赴宴。他一边吃着大麦与谷子，一边对

田鼠说：“朋友，你知道，你这是过着蚂蚁一般的生活，我那里有很多好东西，去与我一起

篇6：小学课外阅读指导教案

小学第十一册课外阅读指导教学设计

、订读书计划

2、精读的要诀

3、评价型笔记

4、阅读六法

5、联[演]读法

6、探究性阅读

7、人物传记阅读

8、现代诗歌欣赏

9、专题笔记

课题、订读书计划

课型

实践学习型

教学目标

让学生明确本学期读书要求（数量、类型等），根据自己的兴趣制订本学期读书计划（以月为单位）初步学会订计划的基本方法，养成按计划读书的习惯。

课前准备

了解学生课外阅读的情况，准备一份读书计划例样。

教学过程

步骤

教学活动

学生活动

名言激趣

导入新课

⒈说说你知道的读书名言。

⒉学习阅读要求：“能按计划读书”，那我们该怎么订计划？

3、揭示课题。订读书计划，做到按计划读书。

⒈全班交流读书名言。

光明给我们经验，读书给我们知识。——奥斯特洛夫斯基

读书破万卷，下笔如有神——杜甫；立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修；读万卷书，行万里路——刘彝；黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿„„

2、明确要求

训练体验感悟方法

⒈出示本学期阅读总要求：

⒉指导如何制订读书计划：

①明确应达到的目标，并将目标细化；②分析阅读情况，根据自己的兴趣及阅读要求，确定阅读书目；③根据以上要求初步制订计划。

⒊组织交流，进行评价。

⒈学生学习阅读总要求。①每天固定阅读时间不少于80分钟；②类别：报刊、书籍。文体：童话、寓言、故事、小说、文言文、中外名著。③能力：收藏、评价、鉴赏、诵读。

⒉小组讨论，明确要求

⒊全班交流。

练习制订领悟方法

⒈出示计划书。

书名

阅读

内容

阅读

时间

阅读收获

⒉全班展示，大家评价。

⒈学习示例。

⒉自订计划

⒊全班展示。

修订计划培养习惯

修订计划一式两份，一份上交，一份留底，便于检查、对照。

修订计划，按计划执行。

课题

2、精读的要诀

课型

实践学习型

教学目标

指导学生了解精读的要诀，在实践中体会精读的方法及用处，初步掌握精读的方法，使学生提高阅读能力。

课前准备

了解学生阅读的情况，让学生预习《把我的心脏带回祖国》。

教学过程

步骤

教学活动

学生活动

竞赛导入、三分钟速读比赛。

2、导入：速读，是带着一定的速度浏览读物，可以大概了解读物的内容，理解程度不深。今天，我们要学习一种咬文嚼字、一丝不苟地抓住重要语句和章节透彻理解所表达的思想内容的读书方式，那就叫——

、自读课本速读，比谁看得多

2、精读。

介绍要诀

、出示精读要诀

2、明确精读步骤

、介绍两种精读方法：

⑴查读法：重点在于利用工具书查明阅读中碰到的字词的音、形、义，并结合课文的上下文做基本掌握。

⑵理读法：目的和重点在于通过阅读理清的思路。要反复钻研课文结构、层次，理解六题思想和中心线索，掌握思路，体会思想感情。

4、小结：精读是深入理解、体会内容的有效方法。

、同桌共读共议要诀内涵及步骤：⑴分析句子。读懂并领会每句话的意思；⑵概括句子。将句子的主要内容进行概括

⑶由句入段。整体把握段落内容⑷相关延伸。不懂的地方要多方求证

2、自我对照，加深记忆

训练感悟、阅读课本《把我的心脏带回祖国》，选中间一段进行精读训练，同桌交流。

2、组织全班交流，适当点评

3、总结训练所得。、按步骤自练后，同桌交流。

2、个别汇报

3、谈精读的体会

实践体验、组织学生阅读，要求精读体会。

2、组织交流

3、小结：

、自由阅读

2、交流阅读内容

课题

3、评价型笔记

课型

实践训练型

教学目标

指导学生学习书写评价型读书笔记，在实践中逐渐掌握评价型读书笔记的记法。提高学生对读物的理解、分析、鉴赏能力，并在评价中培养学生总结写法、学以致用的能力，从而提高阅读兴趣。

课前准备

了解学生读书笔记的情况，范例语段投影。

教学过程

步骤

教学活动

学生活动

复习导入

明确要求、板书“评价”：你在什么场合碰到过这个词语？如何理解？

2、我们学过了多种笔记法，3、等级在逐渐提升，今天，我们要来学着用专家的眼光来对文学作品进行评价，写下你的评价。、考试、回答问题、表演„„

2、评价就是对现有事物评定价值的高低，简言之就是好在哪，不好又在哪。

3、明确目的 指导评价

实践体验、由于读物中篇幅的长短不同，针对不同的文体、内容，也有不同的评价方法、评价内容。（出示）语段1：佳段型（如：细节描写、过度段等）

语段2：短小语段3：实物长篇小说

2、出示共评段落，师生共评

、斟词酌句，体会写法及作用

2、整体把握结构、思路，选取中间精彩语句进行点评，也可提出疑问。

3、长篇作品可先整体评价，然后就中间令人印象深刻的章节、段落进行详细评价。

试评段落

实践评价

巩固提高、找自读课文某篇，进行评价。

2、课外读物评价

、在书上评价、交流。

2、在摘抄本上形成完整的评价稿

布置作业

延伸课外

继续完成评价稿

完成评价稿

课题

4、阅读六法

课型

实践体验型

教学目标

指导学生正确掌握阅读时的方法，养成良好的阅读习惯，尝试实践，体会用正确方法阅读的乐趣，培养学生用正确的方法读书的习惯，提高阅读兴趣及能力。

课前准备

了解学生阅读的情况，准备方法幻灯片。

教学过程

步骤

教学活动

学生活动

交流导入

激发兴趣、谁来说说，阅读时该怎么做才能提高阅读效率呢？

2、老师今天也总结了六条，与同学们共享。

①读：小学中高年级语文课本中有相当数量的名家名篇或其中的节选片断。

②想：每当读到优美生动的句子，就必须停下来想一想，作者为什么这样写，好在哪里？

③抄：做读书笔记是对课外阅读内容的加深理解、加强记忆的一种简便易行的方法。

、说说自我总结的方法

2、学习阅读六法：

④背：熟读所记内容直到背诵，这样就会把别人的东西变为自己的东西。

⑤讲：课外阅读要和积极参与有关活动相结合，展示自己阅读的成果。

⑥标：读书时可以根据不同的要求在自己的书上做上种种不同的符号。这样既能提高理解能力，又为写作打下了基础。

运用方法

体验好处、选择感兴趣的方法阅读《船长》。

2、组织小组、全班交流。

3、总结好处：这种读书法符合读书的一般思维规律，有助于理解书本内容和增强个人记忆力。

、学生运用五步阅读法进行阅读。

2、小组交流，推派代表参与全班交流。畅谈好处。

提出七忌

学好方法、提出七忌。不要读出声音、不要逐字阅读、不要手指点划、不要纠缠生字、不要不当的重复阅读、要纠正读书姿势、大家要保持卫生。

2、组织熟记、阅读理解，说说意思。

2、朗读熟记。

布置作业

学会阅读

实践阅读六法，写好读书笔记。

学生学以致用，完成读书笔记。

课题

5、联[演]读法

课型

实践学习型

教学目标

指导学生了解联[演]读法的方法，在实践中体会联[演]读法的方法的好处；初步掌握联[演]读法的方法和途径，激发学生学习联[演]读法的兴趣，提高课外阅读的能力。

课前准备

了解学生过去读书方法实施的情况，准备联[演]读法的方法的幻灯片及学生演出准备。

教学过程

步骤

教学活动

学生活动

复习迁移导入新课

⒈请谁先说说你读书时学过哪些方法？有什么体会？

⒉联[演]读法。（板题）

⒊请你猜猜这读书法是指怎样的读书方法？

⒈学生交流读书方法及交流这些读书法的感受和好处。

⒉让学生总结读书的方法，为学习联[演]读法打好基础。

介绍方法明确好处

⒈出示联[演]读法的要求。⒉明确联[演]读法的内涵。这是拓宽读书的方法。

⒊小结：对照联[演]读法，改进自己的读书方法。

⒈同桌讨论联[演]读法的内含：联系（联系旧知识获得新知识）表演（自我表演阅读内容）；方法：抓重点，联旧知，加想象，作表演。

⒉自主阅读，加深记忆。

出示训练感悟方法

⒈出示训练，选课本第十一册⒗《负荆请罪》以小组形式进行阅读，交流联系体会，决定表演形式。

⒉总结读书体会，讲述联[演]读法的好处。

⒈学生试读，小组阅读。

⒉说说你怎样用联[演]读法？用此方法有什么体会？

⒊小组漫谈读书体会，决定表演形式，进行排练。

⒋学生表演，感知联[演]读法。

实践体验培养习惯

⒈组织学生课外阅读，要求学生按联[演]读法进行阅读

⒉学生交流体会。

⒊教师小结。

⒈学生阅读。

⒉小组交流阅读表演。

布置作业巩固成果

请学生回家自选看一本书，到下一节课在小组交流

有时间可在阅读时间进行，提高学生运用读书方法的能力。

课题

6、探究性阅读

课型

实践学习型

教学目标

使学生乐于探究，初步掌握探究性阅读方法，提高学生质疑、解疑的语文能力，提高阅读能力。

课前准备

了解学生探究性阅读的情况，准备课外读物。

教学过程

步骤

教学活动

学生活动

选择激趣导入新课

同学们，学习与自己只有两种关系：奴隶与主人。你是想做学习的奴隶还是做学习的主人？

怎样才能成为学习的主人呢？要学会探究（板书）今天，我们就要学着进行探究性学习。

、学生讨论：做学习的主人

，明确学习目的。

指导学习

明确方法、查字典比赛，解释“探究”

2、探究性学习就是针对具体学习内容，提出相关问题，然后通过各种方法、途径来解决问题，获得知识和能力的学习方法。

3、根据定义，分步练习①质疑，建立题库②疑问解答方法讨论③将问题分类（难易与解答途径）④分层解答，留查阅资料题。

4、小结学法

、探索研究

范文：自读课本25《假如只有三天光明》⑴自由阅读，针对内容质疑，写在小纸条上，以小组为单位综合问题，各小组问题上交，建立题库。⑵①从文中找答案②联系自身，引用积累的记忆表象解答③同学讨论解答④查阅资料，解答（书报、电脑）

质疑——解疑（多途径）

实践体会

巩固方法、小组学习27《爸爸生病了》

2、课堂小结：探究性学习不仅能锻炼大脑还能加强资料搜集能力，更能培养合作精神，今后，我们可以运用它克服更多的难题了。、小组探究学习，反馈

体会探究性学习的好处。

布置作业

培养习惯、课后将查阅资料题完成。

2、自由组成阅读小组，用探究性学习的方法共同学习一篇，写成读书笔记上交。

完成相应作业

课题

7、人物传记阅读

课型

实践学习型

教学目标

激发学生阅读人物传记的兴趣，学习人物传记阅读的一般方法，学习名人的好思想和好习惯。

课前准备

师生阅读人物传记《孔子》。

教学过程

步骤

教学活动

学生活动

解义激趣

导入新课

⒈人物传记：是一种很重要的文学形式。我们阅读人物传记，能了解很多不一般人物的传奇经历，汲取为人处事的许多道理，积累很多人生的教益。你读过人物传记吗？能给同学说说。

⒉揭示课题。人物传记阅读

⒈学生了解题义。

⒉组织全班讨论。说说自己读过的人物传记。《毛泽东》、《孔子》、《伽里略》、《哥白尼》《戚继光》《居里夫人》《汉高祖传》„„

指导体验感悟方法

⒈怎么给人物分类？

①按国籍：分国内与国外；

②按时间：古代、近代和现代；

③按类别：领袖、英雄、科学家、演员和体育名星„„

⒉出示练习：给上面传记分类：教师巡视指导。

⒊组织交流阅读《孔子》传记体会。

⒋总结方法：抓住重点学人物。按时间顺序抓住人物重大事件进行阅读。

⒈学生了解传记分类方法

⒉练习进行分类，进行全班交流。

⒊小组交流阅读《孔子》体会。

练习巩固巩固方法

⒈名人的名言是一本书中的精华部分我们必须牢记。

⒉组织名人名言比赛。

⒈分小组比赛。

⒉全班比赛。

延伸课外培养习惯

⒈提出要求：在课外阅读中继续学习传记《孔子》。

⒉摘录孔子名言。

⒈学生背诵一句话孔子名言。

⒉读一篇孔子传奇故事

课题

8、现代诗歌欣赏

课型

实践学习型

教学目标

通过现代诗歌的阅读，让学生感受诗歌的意境美、语言美、整体美，提高学生学习兴趣。学习读中想象、品词析句等方法，培养欣赏诗歌的情操

课前准备

了解学生阅读诗歌的情况，准备现代诗歌几首。

教学过程

步骤

教学活动

学生活动

情境激趣

导入新课

⒈播放配乐诗歌《再别康桥》谁知道这是谁写的一首什么诗？

⒉交流听后感受

⒈学生听配乐诗歌。

⒉组织全班讨论。说说听后感受：语言优美流畅，有节奏感，情感深„„

边读边想感悟方法

⒈指导方法：

①想象法：在鉴赏过程中，必须通过自己的想象去补充和扩大作品的诗歌画面，从而获得完整而丰富的形象美感。

②诵读法：诵把死文字变成活音调，创造出一种进入佳境的氛围和契机。通过朗诵体会诗歌的内涵。

③品读法：就思想内容、章法结构、表现技法、语言艺术、艺术风格等方面对诗歌进行文学和美学的鉴赏性阅读。⒉选择自己喜欢的方法进行阅读，让人感到你读懂了。

⒊小结：

⒈学生了解阅读方法。

⒉自选诵读诗歌，作好交流准备

⒊全班诵读和交流诵读方法的感受。

①读诗要一边读一边想诗中描绘的画面，领略诗歌的意境美。

②诗歌讲究押韵，富有节奏感和韵律感，读诗要反复诵读，读出诗中的味。

③深入品味，让我们感受诗歌的整体美。

练习巩固领悟方法

⒈组织诵读：现代诗歌要求运用多种方法诵读。

⒉举行比赛。

⒈学生自练。

⒉分小组比赛

⒊全班比赛。

延伸课外

培养习惯

⒈提出要求：在课外阅读中增加现代诗歌的阅读。⒉准备参与全班现代诗歌比赛。

⒈学生阅读现代诗歌。

⒉记好读书笔记。

课题

9、专题笔记

课型

实践学习型

教学目标

指导学生在训练中学习专题笔记的方法，提高撰写专题笔记的方法和兴趣，培养学生阅读修养。

课前准备

组织学生进行奥运会资料的收集，准备专题笔记的样本。

教学过程

步骤

教学活动

学生活动

尝试激趣

导入新课

⒈交流收集有关资料的方法。⒉揭示课题。专题笔记

①专题笔记：是把出自不同书籍的同一专题内容的集中辑录起来。

②好处：不仅可以帮助我们积累资料，加深对阅读材料的理解，巩固记忆，使所学的知识系统化，而且，有助于我们对某一问题和某一方面进行深入研究。

⒈学生交流收集有关资料的方法。查阅书报杂志，上网查阅，调查采访，实验、看音像资料。

⒉理解专题笔记的意义和好处。

训练体验感悟方法

⒈出示专题：奥运会。⒉请学生汇报资料，讨论类别：历史由来、组织机构、会徽、格言和口号、会期和会歌、举办城市和国家、比赛项目、吉祥物、圣火、冠军轶事、金牌情况。

⒊组织小组进行对有关专题进行做专题笔记。

⒋进行全班交流。

⒈学生全班汇报收集资料。

⒉小组汇总，集体合作做专题笔记。

⒊全班交流，进行评比。

练习巩固领悟方法

⒈组织围绕寓言讨论分类。

⒉组织汇报。

⒈学生小组讨论进行汇报。

⒉全班汇报。

延伸课外培养习惯

⒈提出要求：根据要求小组分工收集有关寓言的资料。

⒉做一个小专题的笔记。

⒈学生收集资料。