好读书名人名言

好读书名人名言（共14篇）

篇1：好读书名人名言

关于好读书的名人名言

1、积累知识，胜过积蓄金银。——欧洲

2、要掌握书，莫被书掌握;要为生而读，莫为读而生。——布尔沃

3、读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人们心灵与上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。——高尔基

4、读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。——郑板桥

5、读书之乐何处寻，数点梅花天地心。——朱熹

6、读书就如吃饭，善吃饭者长精神，不善吃饭者生疾病。——章学诚

7、我读书总是以少为贵，从不贪多。不怕读得少，只怕记不牢。——徐特立

8、书籍是巨大的力量。——列宁

9、不动笔墨不读书。——徐特立

10、那些你打算焚毁却又舍不得松手的书才是有用的。——塞·翰逊

11、读书而不回想，犹如食物而不消化。——伯克

12、好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。——陶渊明

13、读书而不能运用，则所读书等于废纸。——华盛顿

14、读书百遍，其义自现。——三国志

15、多读书、多学习、多求经验，就是前途的保障。——罗曼·罗兰

16、读死书是害己，一开口就害人;但是不读书也并不见得好。——鲁迅

17、任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。——马克思

18、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

19、读书对于智慧，就象体操对于身体一样。——谚语

20、读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店赌博或任何一种恶劣的游戏;而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。——富兰克林

21、和书籍生活在一起，永远不会叹气。——罗曼·罗兰

22、不加思考地滥读或无休止地读书，所读过的东西无法刻骨铭心，其大部分终将消失殆尽。——叔本华

23、读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确，读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格。——培根

24、我读书越多，书籍就使我与世界越接近，生活对我也变得越加光明与有意义。——高尔基

25、读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。——毛泽东

26、读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。——克尼雅日宁

27、读万卷书，行万里路。——顾炎武

28、没有比读书更好的娱乐更持久的满足了。——谚语

29、读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。——吴晗

30、生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。——高尔基

31、我一生的嗜好，除了革命之外，就是读书。我一天不读书，就不能够生活。——孙中山

32、外物之味，久则可厌，读书之味，愈久愈深。——程颐

33、光阴给我们经验，读书给我们知识。——奥斯特洛夫斯基

34、读书应自己思索，自己做主。——鲁迅

35、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行之

36、能够摄取必要营养的人要比吃得多的人更健康，同样地，真正的学者往往不是读了很多书的人，而是读了有用的书的人。——亚里斯提

37、好书是伟大心灵的富贵血脉。——弥尔顿

38、人是活的，书是死的`。活人读死书，可以把书读活。死书读活人，可以把人读死。——郭沫若

39、养心莫若寡欲;至乐无如读书。——郑成功

40、她应该增进知识。对于安托瓦内特来说，的确到了认真读书时了。一天两小时不算太多，这会使她机灵些，让她在一天二十四个时的其余二十二小时中更有头脑。——茨威格

41、放弃时间的人，时间也会放弃他。——莎士比亚

42、藜羹麦饭冷不尝，要足平生五车书。——陆游

43、没有方法能使时钟为我敲已过去了的钟点。——拜伦

44、抓住自己最有兴趣的东西，由浅入深，循序渐进地学。——华罗庚

45、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅

46、知识，主要是靠主动“抓”出来的，不是靠“教”出来的。——钱三强

47、读书谓已多，抚事知不足。——王安石

48、读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。——卢梭

49、人不能像走兽那样活着，应该追求知识及美德。——但丁

50、成功=艰苦劳动+正确的方法+少说空话。——爱因斯坦

篇2：好读书名人名言

1、积累知识，胜过积蓄金银。——欧洲

2、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃

3、读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人们心灵与上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。——高尔基

4、读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。——郑板桥

5、读书之乐何处寻，数点梅花天地心。——朱熹

6、读书就如吃饭，善吃饭者长精神，不善吃饭者生疾病。——章学诚

7、我读书总是以少为贵，从不贪多。不怕读得少，只怕记不牢。——徐特立

8、书籍是巨大的力量。——列宁

9、不动笔墨不读书。——徐特立

10、那些你打算焚毁却又舍不得松手的书才是有用的。——塞·翰逊

11、读书而不回想，犹如食物而不消化。——伯克

12、好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。——陶渊明

13、读书而不能运用，则所读书等于废纸。——华盛顿

14、读书百遍，其义自现。——三国志

15、多读书、多学习、多求经验，就是前途的保障。——罗曼·罗兰

16、读死书是害己，一开口就害人；但是不读书也并不见得好。——鲁迅

17、任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。——马克思

18、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

19、读书对于智慧，就象体操对于身体一样。——谚语

20、读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。——富兰克林

21、和书籍生活在一起，永远不会叹气。——罗曼·罗兰

22、不加思考地滥读或无休止地读书，所读过的东西无法刻骨铭心，其大部分终将消失殆尽。——叔本华

23、读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确，读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格。——培根

24、我读书越多，书籍就使我与世界越接近，生活对我也变得越加光明与有意义。——高尔基

25、读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。——毛泽东

26、读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。——克尼雅日宁

27、读万卷书，行万里路。——顾炎武

28、没有比读书更好的娱乐更持久的满足了。——谚语

29、读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。——吴晗

30、生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。——高尔基

31、我一生的嗜好，除了革命之外，就是读书。我一天不读书，就不能够生活。——孙中山

32、外物之味，久则可厌，读书之味，愈久愈深。——程颐

33、光阴给我们经验，读书给我们知识。——奥斯特洛夫斯基

34、读书应自己思索，自己做主。——鲁迅

35、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行之

36、能够摄取必要营养的人要比吃得多的人更健康，同样地，真正的学者往往不是读了很多书的人，而是读了有用的书的人。——亚里斯提

37、好书是伟大心灵的富贵血脉。——弥尔顿

38、人是活的，书是死的`。活人读死书，可以把书读活。死书读活人，可以把人读死。——郭沫若

39、养心莫若寡欲；至乐无如读书。——郑成功

40、她应该增进知识。对于安托瓦内特来说，的确到了认真读书时了。一天两小时不算太多，这会使她机灵些，让她在一天二十四个时的其余二十二小时中更有头脑。——茨威格

41、放弃时间的人，时间也会放弃他。——莎士比亚

42、藜羹麦饭冷不尝，要足平生五车书。——陆游

43、没有方法能使时钟为我敲已过去了的钟点。——拜伦

44、抓住自己最有兴趣的东西，由浅入深，循序渐进地学。——华罗庚

45、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅

46、知识，主要是靠主动“抓”出来的，不是靠“教”出来的。——钱三强

47、读书谓已多，抚事知不足。——王安石

48、读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。——卢梭

49、人不能像走兽那样活着，应该追求知识及美德。——但丁

篇3：好读书名人名言

“书富如入海, 百货皆有。人之精力, 不能兼收尽取, 但得春所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之。”著名的大文豪苏轼站在历史的长廊里呼喊。

“书籍是人类进步的阶梯。”前苏联高尔基在世界的天空召唤。

古今中外的历史名人无一不以自己的精神和智慧向我们展示读书的裨益, 因此说——读书好。可是令人忧思的是, 现在的孩子从小浸染在各种电子产品里, 对纸质的图书提不起一点兴趣, 以致到高中阶段造成了阅读和写作的困难, 怎么让孩子认识到读书的乐趣和好处呢?我觉得这需要学校教育和家庭教育很好的配合。

1. 老师在课堂上以言传身教的方式传达读书的好处。

如果一个老师能以丰富的阅读知识充实课堂, 耳濡目染, 肯定能提高学生的听课兴趣, 在这时若能适时推荐好书阅读, 定能激发学生的阅读兴趣。

2. 创设良好的阅读氛围。

教室里设置专门的图书角, 鼓励大家把自己喜欢的好书拿出来一起分享, 并且为自己的书附上推荐理由以激起学生的阅读兴趣。

3. 在学生中树立好的榜样。

按学习小组每组推荐一个读书能手, 每周给学生做一次读书心得交流, 以报告和问题交流的方式进行。这样既可以让推荐的选手感受到读书给自己带来的乐趣, 增强自己的自豪感, 又可以在分享中得到被分享的乐趣。而且榜样的作用得到充分发挥, 使全体学生感受读书的好处, 增强读书的兴趣。

二、读好书

歌德说“读一本好书, 就是和许多高尚的人谈话。”一本好书能引导我们与优秀的人物为伍, 使我们置身历代伟人之间, 如闻其声, 观其行, 见其人, 使我们与他们情感交融, 悲喜与共。在浩瀚的知识海洋中我们更认清自身的渺小与浅薄, 从而让自己更发奋更努力。然而如何在浩如烟海的书籍中选择有益的也是阅读者的一个苦恼, 因为“书也, 药也”一本好书是一剂良药, 而一本坏书就是一剂毒药。怎样选择好书呢?

1. 拒绝各类低俗的漫画类书和各种网游小说。从小学到初中以致高中, 这种低俗漫画一直在流行。这些多是日本漫画, 极其幼稚的情节, 充斥色情和暴力的各种图画, 却让孩子们“爱不释手, 废寝忘食”。还有的同学到馆读书, 会借一些网游小说、玄幻小说, 要么穿越、要么具有超能力, 当问起同学们为什么选取这类书籍时, 很多同学都会说:“随便看看。”建议同学们读一些有益于学习、生活、工作的书籍, 同样是用来“随便看看”, 何不用文学巨匠的作品来阅读。一两本的好书, 可能没有效果, 但是读的时间长了, 他们就会在你的心里埋下种子, 等到有一天破土发芽。

2. 要是健康积极向上的, 一本好书首先要是积极而并非消极的, 这样才对看书的人有帮助, 有启发, 或许心情愉悦, 或者动情动义!有这样的说法, 要读书就读50年以上的好书或者5个月以内的期刊。苏轼就说“旧书不厌百回读, 熟读深思子自知。”经得住历史考验的往往是经典的好作品。近期的期刊是最新鲜的材料, 是我们了解身边, 了解世界的窗口, 正所谓“风声雨声读书声, 声声入耳;家事国事天下事, 事事关心。”

3. 适合自己的书才是好书!有的人爱看这个类型, 有的人爱看那个类型, 无论哪种类型, 好书就是要符合自己的喜好, 对自己的胃口才行!

4. 孟子有言“尽信书不如无书”在阅读的同时要时刻思考, 否则“学而不思则罔, 思而不学则殆”。

三、好读书

古人云:“士大夫三日不读书, 则礼义不交, 便觉面目可憎, 语言无味。”读书可以塑造和陶冶一个人的品行, 不断提高个人涵养。读书又贵在专与恒, 只有抱着专心致志与持之以恒的精神才能有所收获。

一本好书就是一位最好的朋友, 也是一位最好的老师。当学生读得一本好书, 展开想象的翅膀, 在书海中自由徜徉, 感受书中跳动着的文字仿佛变成了一个个有灵性的生命, 与书中的人物同喜同悲, 与作者的感情产生了共鸣时, 心灵就会变得充实, 视野也会变得开阔明朗起来的时候, 会真切的体验到读书的快乐。

“三更灯火五更鸡, 正是男儿读书时。黑发不知勤学早, 白首方悔读书迟。”颜真卿在几百年前就给我们这样的警示, 时间的飞逝给予我们的有可能是残忍, 但是书籍给予我们的却是点点温馨与安慰, 也只有精神财富是冷酷的时间所无法剥夺的。

书能够让我们从中外名著中懂得人生的意义, 做人的道理;从唐诗宋词中领略祖国壮美的山河, 博大精深的文学历史;从散文小说中感受生活的绚丽多彩……

篇4：读书好、好读书、读好书

带着这些问题，笔者利用2012年暑期在济南泉城路新华书店做社会实践活动的机会，向来书店购书的少年儿童发放问卷82份，对济南少儿阅读类型和原因以及阅读形式、习惯进行了调查，统计结果见下表：

济南少儿阅读现状调查问卷

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调查结果显示：现在大部分少儿选择纸质图书阅读，其阅读习惯并没有多大改变，少数家长为孩子购买“点读笔”之类的电子书。济南少儿阅读内容多为文学类（占90%）和科幻类（83%），其原因主要是兴趣爱好。另有69%的被调查者是为了“提高学习成绩”而选择阅读“教辅书”。

此外，据当当网对于青少年读书情况报告显示：被调查的青少年人群中，有课外书阅读习惯的高达95.3%，有91.1%的家长认为自己的孩子有阅读课外书的习惯。在“读书对个人发展的重要性如何·”的问卷中，认为“非常重要”的青少年与家长的人数分别是60.94%和72.52%。以上数据说明：读书已经成为少年儿童生活的重要内容，家长和孩子深刻认识到读书对于自身发展具有重要意义。

通过上述的统计与分析，笔者有如下思考：

一、读书好：书籍是人类进步的阶梯

1972年，联合国教科文组织向全世界发出了“走向阅读社会”的召唤，要求社会成员人人读书，使图书成为生活的必需品。读书能使人心情愉悦，读书能让人发现身边更多美好的事物，让人学会欣赏生活。书让人们得以明净如水，开阔视野，丰富阅历，益于人生。鲁迅先生在南京江南水师学堂读书时，因为考试成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他没有佩戴此奖章，作为炫耀自己的凭证，而是拿到鼓楼大街把它卖了，买回几本心爱的书和一串红辣椒。每当读书读到夜深人静、天寒体困时，他就摘下一只辣椒，分成几片，放在嘴里咀嚼，一直咀嚼得额头冒汗，眼里流泪，嘴里“唏唏”时，又捧起书攻读。读书为鲁迅先生成为著名思想家打下了坚实的基础。

笔者认为，读一本好书可以说是一种享受。对于成长过程中的少年儿童来说，读书除了可以开阔视野、增长知识之外，还长期在精神层面影响孩子人格的发展和完善，在潜移默化中影响孩子的言行举止。在日本，东京政府颁布法令，指定每年4月23日为儿童阅读日，藉此促进儿童在语言能力、想象能力、敏感度等各方面的发展，并帮助他们更深刻地把“体验人生”作为长远目标。

二、好读书：好的读书习惯将使孩子终生受益

读好书就要善于利用书籍，将读书作为提升自己综合素质的重要途径。读书是一种获得知识的渠道，更是一种良好的习惯，少儿阅读习惯的养成将使其终生受益。此次调查显示：少儿读物以趣味性为主，以培育少儿好读书习惯的养成为主要目的。而那种目的性、功利性很强的阅读，往往会使少儿对阅读产生畏难、厌恶的情绪，拔苗助长，欲速不达。

笔者在山东济南新华书店进行社会实践时，发现最吸引孩子眼球的是一些包装精美、色彩鮮艳的书籍。笔者采访一位六岁大的孩子，问他是如何挑选自己喜欢的书籍时，他说只要封面很好看他就喜欢。针对低龄孩子的阅读心理，市面上出现了很多这种包装精美的书籍。的确，这些外表华丽的书籍极大地吸引了孩子们的眼球，让他们产生了读书的兴趣。

可见，少儿书籍应该拒绝“沉重”，首先要趣味性强。孩子被书中有趣的情节内容、生动的语言和人物所打动，逐渐喜欢阅读，并通过不断提高阅读量来完善自我。孩子们通过阅读来发现故事中蕴含的哲理，这是一个促使孩子在潜移默化中主动学习和思考的过程，所以孩子更容易接受。其次，父母不能陪伴孩子的一生，当孩子养成好读书的习惯后，就能积极主动地阅读，不断感悟人生哲理，提高终生学习、自我发展的能力。笔者在暑期社会实践中看到，刚刚开门营业的书店，少儿区就挤满了小读者，有些孩子甚至一大早自己骑自行车来到书店读书。这种读书的热情令人欣喜感动，这些孩子的读书习惯将使其终生受益。

以色列是神奇的国度，传说是上帝的故乡、耶稣的诞生地，并培育了若干诺贝尔奖得主。以色列的教育也是神奇的：“犹太人在小孩上学的第一天，要把蜂蜜涂抹在《圣经》的字母上，告诉孩子们‘书是甜的’……”父母作为孩子最初的也是终身的教师，应以自己的言行教育孩子。调查中笔者发现，有不少孩子是在家长的带领下来到书店，家长会为孩子挑选合适的书籍。笔者随机对几位家长进行采访，其中刘沐希的家长说：“对于孩子来说，读书的目的就在于阅读本身得到了快乐，而非其他。对于读书，家长要做示范，空余时间多读书，孩子受到影响，自然也就主动阅读起家长给买回来的各种读物了。”孩子爱读书，能把读书作为一种习惯，是家长最期盼的。家长应该让孩子读一些与其年龄和接受能力相吻合的书籍。七岁半的刘海墨小朋友，谈到最快乐的阅读经历是和妈妈一起读《八十天环游地球》。刘海墨的妈妈为培养孩子读书兴趣，坚持亲子共读，每晚睡前半小时定为孩子的读书时间，她说：“家长应提前为孩子准备好适合其年龄段的图书，让他们在想看书的时候，随时可以拿到。”由此可见，家长对于孩子养成爱读书的习惯是有很大影响的。荀子提出，“蓬生麻中，不扶自直”，所以家长要为孩子营造出一个良好的家庭读书环境。

三、读好书：阅读优质书籍获得精神食粮

读书是有选择的，阅读优质书籍才能获得人类文明的优质精神食粮。尤其是少年儿童，阅读书籍应该是有选择性的。在新华书店，笔者发现多数的少儿选择的是包装精美、色彩鲜艳、内容丰富有趣的书籍。但是当翻开这些书时，也不难发现其中的问题：过多的插画使文字相对较少，印刷空隙较多，这在很大程度上提高了购书成本，也有悖于现代社会提倡的低碳环保理念。而且，现在的畅销书多是系列图书，一个系列多的五到十本，甚至更多，孩子若是想买一个系列的图书，就要支出一笔不菲的费用，这在无形之中增加了家长的经济负担。

怎样确保孩子读的书是“好书”呢·在调查期间，笔者采访过几位家长，其中一位家长对于“读好书”有着独特见解：“对于现在的少儿来说，好书的标准除了‘如何写好作文’等有益提高学习成绩的书籍之外，还包括文学、历史、艺术等可以提高孩子知识面和学习能力的书籍。孩子的读书面不要太窄，家长要主动给孩子买一些有益的书读。”父母在为年龄较小的孩子选择书籍时，应选择好玩有趣、又富有人生哲理的。

对于孩子喜欢阅读的图画、漫画书籍，现在市场上有很多不适应孩子年龄的这类书籍出现，孩子读后不但不会对他们的成长有好的效果，反而会产生负面的影响。所以，家长可以为孩子选择主题轻松而且印刷精美、具有詩意的图画书。当孩子阅读量增加，养成良好的阅读习惯后，就可以为孩子选择有益于自身素质不断提高的书籍。作为家长，应该为孩子读书把好内容关，这样就可以保证孩子“读好书”了。

笔者还对山东教育科学研究所的许爱红女士就“家长如何帮助孩子‘读好书’”的问题进行了深度采访。许爱红女士说：“第一，孩子读书的兴趣是第一位的。第二，孩子的读书是需要家长、老师和社会进行引导的。现在孩子的时间有限，仅凭孩子的兴趣读书，很难保证孩子的读书质量。我的孩子很爱读书，她选书的参考很多，同学推荐、老师要求、网上流行、《儿童文学》推荐、家长推荐，等等。但是这其中，老师的要求是孩子不得不做的，还常常带着情绪，而同学和其他途径推荐的书孩子常常很喜欢，因此，跟爱读书的同学、家长多交流，就能够在小范围内形成良好的读书情趣。第三，家长应该做孩子读书的榜样。家长的志趣在很大程度上影响孩子的阅读内容，因此，家长要经常阅读，关注好书，带头阅读好书，享受好书。第四，为孩子的读书营造一个好的读书环境。让孩子享受读书的过程，感受与书的心灵沟通的愉悦，让孩子觉得读书是一件很纯净的事情，渐渐地，孩子就会从读书的过程中得到心灵的净化，提高审美的水平。”

墨子认为环境对人的影响非常重要，提出“染于苍则苍，染于黄则黄”（《墨子·所染》）。少年儿童是人类文明的未来，而阅读则为人类社会文明的传承与发展打下坚实基础。相信在社会、家长和学校的共同努力帮助下，孩子一定会养成良好的读书习惯，在书中汲取精神食粮，使自己不断成长，为人类社会进步做出自己的贡献。

参考文献：

篇5：读好书好读书读书好的名言

2. 嗜书如嗜酒，细味乃笃好。 ——范大成

3. 读书何所求?将以通事理。 ——张维屏

4. 伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。——鲁迅

5. 敏而好学，不耻下问。 ——孔子

6. 不学，则不明古道，而能政治太平者未之有也。 ——(唐)吴兢

7. 人永远是要学习的。死的时候，才是毕业的时候。 ——萧楚女

8. 学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德

9. 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙《唐诗三百首序》

10. 书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游

11. 书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄

12. 书读百遍，其义自见。——陈寿

13. 学习，永远不晚。——高尔基

14. 古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分注意积累的。知识就是机积累起来的，经验也是积累起来的。我们对什么事情都不应该像“过眼云烟”。——邓拓

15. 藜羹麦饭冷不尝，要足平生五车书。——陆游

16. 学习有如母亲一般慈爱，它用纯洁和温柔的欢乐来哺育孩子，如果向它要求额外的报酬，也许就是罪过。——巴尔扎克

17. 读书志在圣贤，为官心存君国。——朱用纯

18. 学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清

19. 你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗

20. 青年是学习智慧的时期，中年是付诸实践的时期。——卢梭

21. 现在，我怕的并不是那艰苦严峻的生活，而是不能再学习和认识我迫切想了解的世界。对我来说，不学习，毋宁死。——罗蒙诺索夫

22. 形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

23. 灵感不过是顽强的劳动而获得的奖赏。——列宾

24. 智慧源于勤奋，伟大出自平凡。

25. 天才就是这样，终身努力便成天才。——门捷列夫

26. 贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒。

27. 成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话。——爱因斯坦

28. 天才不是别的，而是辛劳和勤奋。——比丰

29. 驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。

30. 天行健，君子以自强不息。

31. 勤学如春起之苗，不见其增，日有所长;辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。

32. 流水不腐，户枢不蠹，民生在勤。

33. 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

34. 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅

35. 业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。——韩愈

36. 莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞

37. 立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修

38. 少壮不努力，老大徒伤悲。——《汉乐府·长歌行》

39. 非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮

篇6：读书读好书好读书名言

2. 读书贵神解，无事守章句。 ——徐洪钧

3. 贫寒更须读书，富贵不忘稼穑。 ——王永彬

4. 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。——郑板桥

5. 读书以过目成诵为能，最是不济事。――郑板桥

6. 贫寒更须读书，富贵不忘稼穑。——王永彬

7. 读书谓已多，抚事知不足。――王安石

8. 勉之期不止，多获由力耘。——欧阳修

9. 学问勤中得。

篇7：关于好读书名言

2) 凡读无益之书，皆是玩物丧志。——王豫

3) 书犹药也，善读之可以医愚。——刘向

4) 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

5) 磋砣莫遗韶光老，人生惟有读书好。——《宋诗纪要》

6) 热爱书吧---这是知识的泉源!——高尔基

7) 我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。——高尔基

8) 书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。——培根

9) 读书对于智慧，也像体操对于身体一样。——艾迪生[英国作家]

10) 当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友;当我们再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。——伏尔泰

11) 理想的书籍，是智慧的钥匙。——列夫·托尔斯泰

12) 韬略终须建新国，奋发还得读良书。——郭沫若

13) 饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东

14) 读书也像开矿一样“沙里淘金”。——赵树理

15) 读过一本好书，像交了一个益友。——藏克家

16) 聪明在于勤奋，天才在于积累。——华罗庚

17) 读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶

18) 不怕读得少，只怕记不牢。——徐特立

19) 我一生的嗜好，除了革命之外，---就是读书。我一天不读书，就不能够生活。——孙中山

篇8：如何写好读书笔记

读书笔记,是指人们在阅读书籍或文章时,遇到值得记录的东西和自己的心得、体会,随时随地把它写下来的一种文体。我们高年级的同学都知道,写读书笔记主要有以下几种方法:一是圈圈画画做批注;二是摘摘记记做记录;三是编写提纲;四是写读后感。我们怎样才能写好读书笔记呢?我想从以下几个方面给大家支支招。

关于圈圈点点做批注和摘摘记记做记录这两种方法比较简单,同学们也用得比较多,我就不再累述了。下面重点讲讲编写提纲和读后感的写法。无论是编写提纲还是写读后感,我们都要先做好一个准备工作,那就是认真地阅读原文。阅读时注意做到如下几点:明确作品中的六要素(时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果),知道作者写这篇文章的目的,分清文章的主要内容和次要内容。这样,我们抓住了文章的要点和作者想要向我们传达的中心思想,你的读书笔记才不会偏向。

一、编写提纲做笔记。把文章的要点写出来,力求抓住中心,概括出作品最基本的内容。写提纲笔记时要简明扼要,切记在提纲笔记中写进自己的想法和结论。写好提纲笔记不仅有助于记住故事的梗概,便于把这个故事再讲给别人听,而且对以后自己在写作中的资料运用、谋篇布局都会有很大的帮助。比如一位同学读了《落花生》,就写出了如下提纲:

中心:

文章讲了作者一家人过花生收获节的情况,通过谈论花生的好处,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

段落(按事情发展顺序):

1.写种花生、收花生;

2.母亲提议过一个收获节,并为过收获节做了准备;

3.父亲和我们边吃花生边议论花生。爸爸赞扬花生品格,我们对花生产生了敬佩之心。(花生不图虚名、默默奉献;人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。)

二、写读后感做笔记。所谓读后感,又叫心得体会,就是我们在读完了一本书以后,针对其内容、思想发表自己的看法、想法、感想、感受、心得、收获、反省、思考、议论、评价等等。

读后感写得好与坏,关键在于书读得怎么样。在读好原文的基础上,我们可以围绕着一个主题,一句话,一个词,甚至是一个标点符号展开,写出书中有关内容启发而产生的思考和联想、领悟到的道理和思想,也可以是由读书所产生的决心和理想。一般情况下,我们可以从以下几点入手:

1.抓文章内容,联想发挥。联想和思考,常常是密不可分的。当你读到某些内容时,必然会联想到身边的事情,进而会去思考,去借题发挥,去展开讨论,然后说明自己的看法。但要注意一定要紧紧围绕原文的精神去联想,不要跑题。如一个同学读了《钓鱼的启示》,联想到自己有一次跟着哥哥去钓鱼,学到了钓鱼技术,懂得了只有勤学好问才有收获。这就是根据内容产生联想而写下的读后感。

2.围绕中心,联系实际。紧紧围绕原文的主题思想,联系个人的亲身经历或耳闻目睹,与原文保持思想的一致性。考虑如何解决自己或别人在学习上、思想上等方面的问题。但要注意忌说空话、大话、套话。又如另一个同学读了《钓鱼的启示》,回想自己小时候向小朋友讨零食吃,被父亲发现。尽管那天是自己的生日,但父亲仍然严厉地训斥:“任何时候都不要随便向别人伸手。因为手伸出去容易,收回来就难了,就丑了!”从而揭示从小受到了严格的教育,使他健康成长。这就是围绕中心而联系自己写下的读后感。

3.注意分清主次,突出自己的感受。因为是读后感,重点应写自己的感受和收获,千万不能抄原文代替自己的感想,或者复述故事,一定要“感”比读多。写自己的感受也不要面面俱到,要抓住自己确有收获的、体验较深的几点来写。

篇9：读书好 好读书 读好书

【分类号】G623.2

广泛的课外阅读是小学生认识世界的一个重要途径，同时又是补充课堂学习不足、丰富课余生活的不可缺少的渠道。不管学校还是家庭都应注重引导学生进行课外阅读，及早地引导学生去正确面对纷纭繁杂而又多彩的阅读世界，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质。如何引导小学生进行课外阅读呢？下面就谈谈自己的做法。

一、激发课外阅读的兴趣

我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。现代心理学的研究也表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。既然兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力，那么我们教师就要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。为此，我是从以下几点着手的：

1、树立典型 我利用课堂时间潜移默化地向学生宣传和介绍古往今来众多偉人因爱读书而最终有所成就的故事，如匡衡凿壁偷光、陈毅吃“墨水”等故事，利用榜样的力量，激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。

2、巧用悬念 我每次讲故事，学生们个个欢呼雀跃。正当孩子们听得津津有味的时候，我就会戛然而止，然后像说书人那样告诉孩子们：“欲知后事如何，请自读原文”，此时我不失时机地向学生推荐出相关的读物。这样让学生们在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，效果非常有效。

3、相互交流 我利用中午午休等时间让学生给班级的同学们讲各种有趣的故事或者组织好书推介会，让学生感受到课外知识的奇妙与有趣，从而爱上课外阅读。

事实证明，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会变“要我读”为“我要读”。

二、教给课外阅读的方法

为了引导学生们把书读得更好更有收效，我采用了下面几种方法指导学生的阅读：

1、选读 根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如学习苏教版语文第二册《第一朵杏花》一课后，学生为了更深刻地体会竺可桢严谨认真的科学态度，有目的地阅读《竺可桢的自然日记》一书。这种做法不仅丰富了语言积累，还可以提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

2、速读 当今科学突飞猛进，生活日新月异，人们的生活节奏也随之加快，这必然要求我们的工作讲质量讲时效。如果我们的学生只会字斟句酌地读书，很难适应社会的飞速发展的需求。因此教会学生根据自己的阅读需要，采用速读法不谛是一种明智的选择。

3、复述 利用中午休息时间，让学生到讲台上讲述自己阅读的内容。根据年级的不同，让他们由浅入深地作出有关内容的、形式的、道德的评价，强化情操陶冶、能力培养。有时也会进行变式讲述，如按情节讲故事，按人物讲故事，按中心编故事等。这样既巩固了内容的记忆，又训练了思维和口语表达。

4、批注 俗话说：“不动笔墨不读书。”教会学生在阅读过程中对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。读与思共，思与读随。在阅读的过程中，要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑点，要做到“手脑并用”，阅读将会变得更精彩、更有实效。

5、摘抄 每个孩子都准备一本课外摘抄簿，把文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为写作文准备丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。低年级时要求不能过高，摘抄的形式也可以不拘一格，主要是让学生养成习惯。

阅读的书籍不同，而采用的阅读方法也不一样；阅读的目的不同，阅读的方法也不同。我们应该注重教会学生根据个人不同的阅读习惯，阅读目的、性质，选择合适的阅读方法，灵活使用。

三、营造课外阅读的氛围

我注重为学生营造课外阅读的氛围，利用各种机会，加强对学生课外阅读的指导，采用学生喜闻乐见的形式，组织学生进行课外阅读的交流。

1、保证借还书 将班级分成六大读书小组，选拔能干的学生作为组长，在学校规定的时间帮组内成员到学校图书室借还书，丰富学生课外阅读的内容。

2、建立图书角 为了弥补学生书源的不足，我动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。

3、保证阅读时间 根据教学的需要，我会减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。允许学生在“早读”或“自习”时，可以朗读所教的课文，也可以翻阅课外的书报。

四、选好课外阅读的书目

别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”小学生求知欲旺盛，但缺乏辨别是非的能力。面对浩瀚的书山文海，我们应该根据学生的阅读能力，思想状况，年龄特点，兴趣爱好和教育需要，认真地帮助他们选择有益的读物，避免他们不加选择、不辨优劣地进行课外阅读。课外读物的选择应以思想内容好，语言文字好，适合青少年阅读为标准。坚决杜绝一些非法出版物和不健康的书刊在学生中传阅，造成种种不良影响。

五、鼓励课外阅读的持续

课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了激发学生持久的兴趣，提高课外阅读质量，每学期我都进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。我采用最多的就是对课外阅读取得一定成绩的学生大加鼓励，让他们体验成功的喜悦，让他们坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就形成了浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远了。

篇10：关于好读书名言

2) 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。——朱熹

3) 读书是最好的学习。追随伟大人物的思想，是最富有趣味的一门科学。——普希金

4) 读书不知要领，劳而无功。——张之洞

5) 读书人不一定有知识，真正的常识是懂得知识，会思想，能工作。——徐特立

6) 读书能获得知识，但更有用的知识对世界的认识却只能通过研究各种各样的人才能获得。——切斯特菲尔德

7) 知识，主要是靠主动“抓”出来的，不是靠“教”出来的。——钱三强

8) 学而不厌，诲人不倦。——孔丘

9) 书是人类进步的阶梯。——高尔基

10) 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德

11) 书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。——莎士比亚

12) 书籍是巨大的力量。——列宁

13) 好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基

14) 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。——雨果

15) 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。——孟德斯鸠

16) 书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。——培根

17) 书是阶梯——高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”

18) 或作或辍，一暴十寒，则虽读书百年，吾未见其可也。

19) 爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外书……譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别人在那里研究的，究竟是怎么一回事。这样子，对于别人，别事，可以更深的了解。

篇11：关于好读书的名言

2) 莫放春秋佳日过，最难风雨故人来。 ——学者孙星衍

3) 学问对人们要求最大的紧张和最大的热情。 ——巴甫洛夫

4) 读书之乐乐陶陶，起并明月霜天高。 ——朱熹

5) 饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。 ——毛泽东

6) 有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法 ——赫尔普斯

7) 除了野蛮国家，整个世界都被书统治着。 ——福尔特尔

8) 立志是读书人最要紧的一件事 ——孙中山

9) 书犹药也，善读可以医愚。 ——刘向

10) 学如逆水行舟，不进则退，不学则殆 ——陈独秀

11) 立品直须同白玉;读书何止到青云 ——《对联集锦》

12) 惜时专心苦读是做学问的一个好方法。 ——蔡尚思

13) 光阴给我们经验，读书给我们知识。 ——奥斯特洛夫斯基

14) 读书越多，越感到腹中空虚。 ——雪莱

15) 黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。 ——颜真卿

16) 求学的三个条件是：多观察多吃苦多研究。 ——加菲劳

17) 读书也像开矿一样沙里淘金。 ——赵树理

18) 立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。 ——阮元

19) 读书不知味，不如束高阁;蠢鱼尔何如，终日食糟粕 ——袁牧

篇12：读书好有关名言警句

2. 读书而不思考，等于吃饭而不消化。——波尔克

3. 读书欲精不欲博，用心欲专不欲杂。——北宋诗人、词人、书法家 黄庭坚

4. 读书勿求多，岁月既积，卷帙自富。——明末清初诗人 冯班

5. 读书之于精神，恰如运动之于身体。——美国发明家 爱迪生

6. 光阴给我们经验，读书给我们知识。——前苏联作家 奥斯特洛夫斯基

7. 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——中国当代书法家、美术教育家 李苦禅

8. 立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元

9. 磋砣莫遗韶光老，人生惟有读书好。——《宋诗纪要》 《宋诗纪要》

篇13：教育孩子的好方法——引领读书

无论是老师的谆谆教导, 还是家长的絮絮叨叨, 往往都会使孩子不胜其烦, 而引领和激励孩子对读书产生兴趣, 直接与文本对话, 与圣贤低语, 远离浮躁, 就能从中获得愉悦、智慧与启迪, 在潜移默化中实现知书达理, 实现自我激励, 励志而生成动力, 我们就能事半功倍。

培根最盛赞读书:足以怡情、传采、长才。且最见于独处幽居之时、高谈阔论之中、处世判事之际。读书使人充实……“读史使人明智, 读诗使人灵秀, ……科学使人深刻, 伦理学使人庄重, 逻辑修辞之学使人善辩:凡有所学, 皆成性格。”读书有成者也数不胜数:苏秦刺股发愤, 而能游说连横;曹雪芹十载披阅, 五次增删, 而成《红楼梦》;纪晓岚饱览群书而天下闻名。文章西汉两司马, 经济南阳一卧龙。或飞文染翰、吟诗作赋, 或治国平天下、科技兴国, 都最见读书功夫。思接千载, 心游万仞而视通万里, 读书可以超越时空。而今, 虽然网络信息发达, 但读书仍是增才长智、励志乃至陶冶性情、远离肤浅浮躁的重要途径。涉足书山——英雄豪杰、明君良臣、士农工商……人物何其多;泛舟学海——智略涛涛、知识浩瀚……信息何其广。看史事五千, 无须走马塞上, 可观楚汉交兵, 看战争风云;求醒世箴言, 何必程门立雪, 可赏天下贤文, 听诲语谆谆。这不比老师、家长的喋喋不休强吗?久而久之, 孩子自然是情愫得以陶冶, 心智得以启迪, 人格品质得以提升, 自会有自己的而趋于正确的是非判断取舍, 有自己的憧憬志向选择, 自然知道怎样做人、做事, 以及怎样加倍努力学习。

“鸟欲高飞先振翅, 人求上进先读书。”读书是个人成长的最佳途径。有人说:没有课外阅读, 就没有语文教育。那么, 没有课外阅读, 也难以实现自我教育。我们已经而且还在继续实践着——引领孩子读好书而实现自我激励、自我教育, 以期事半功倍。笔者当初就比较注意引导自己的孩子读书, 从最初的连环画到《上下五千年》, 到四大名著、《东周列国志》、“历史演义”之类, 虽然她后来学了理科, 但对于考大学到硕士毕业直到职场从业, 我省了心, 她自己也觉得受益无穷, 我也能与之亦父亦友较好地沟通了。近年来, 我开始留意从小学低年段引导读书了。一个爱读书的孩子, 在我的激励下, 在小学段就读完了四大名著等书, 初一又读了《东周列国志》。

从去年开始, 我从二年级就开始着力引导全体学生读带拼音的课外书。课堂上, 部分学生如果超前完成了作业, 就可以做别的, 当然更可以读课外书。每逢周末, 我便提醒将在周一开读书会, 读得多、讲得好的, 贴红旗、上评比榜或给予其他奖励。读书会上, 一个孩子骄傲地说:他读《三国演义》了, 我问书中人物, 他说:“有张飞、关公、刘备。我最佩服刘备!我长大要当刘备。”“我最欣赏你了!人小志气高, 能读‘三国’了。”从此, 这个原本淘气的孩子学习专注了, 成绩迅速提升。另一个语文成绩总是落后的女孩, 半学期读了五本书, 随机点一本, 她居然能讲出大概, 被同学们评为故事大王, 贴红旗、发奖状……其行为习惯大为改善, 后来成绩居然常常第一, 像换了一个人似的。引领孩子读好书, 要从低年级开始。甘罗12岁为上卿, 曹植10岁写辞赋, 刘晏7岁举翰林, 王勃6岁写诗文……哪个不是很小就发愤读书的?借重国学教育, 不仅为增识字量、丰富和积累语感, 也为汲取间接智慧、提升认知发展水平与文化品位。引领孩子读书乃至背诵, 由榜样的激励与国学的滋养就可以生成动力, 心理品质、思辨能力也会提升, 正是寓教于无形。至少对于小学生而言, 识字量增多, 学习能力也会增强, 教师就会省力。悦读自悟提效能, 好处也在不言中。“是以圣人处无为之事, 行不言之教。” (老子《道德经》) 道法自然, 无为而治, 事半而功倍。

如此之类, 正是着力非智力因素的范畴。雅斯贝尔斯说:“真正的教育就是自我教育。”既然学生是教育和学习活动的主体, 那么, 他们的教育与学习只有成为自觉的主动行为, 我们才会轻松从容。教师乃至家长都应是孩子自我教育的引导者。教育也是个体自我实现的过程, 而引领孩子读书, 并养成习惯, 就是实现这一理念, 实现孩子可持续教育的好方法。

摘要：教育孩子的方法有很多, 老师千方百计, 家长不遗余力, 但效果往往不尽如人意。笔者认为:引导读好书就是教育激励孩子的最佳良方。

篇14：读“好”书与“好”读书

我们也要看到，高三学生课业压力大，此时思考的不应是“读书会不会影响高考”，而是“怎样让课业也变成学生们发自内心、发自兴趣的阅读”。

在应试与丰富阅读之间求共赢

主持人：国家教育部在《高中语文课程标准》指出，要培养学生“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。”高三学生时间很紧，怎样在高考应试与丰富学生的阅读、提升语文素养之间求得共赢呢？

唐巨南：高考语文以哪种模式命题，其实考的都是两大方面，即“阅读”和“写作”。所谓“提升语文素养”，说简单点也就是提升学生的阅读能力和写作能力。那么，在阅读方面，我认为高三学生容易做到的有两点：一是挤出时间阅读报刊上的美文，从中积累材料，激发写作情感。高三没有时间读大部头作品，但每天抽出一点时间，读一两篇报刊的优秀短文，品味其语言，感受其思想、艺术魅力，这有助于培养自己的想象力和陶冶自己的情操。二是留意考试试题，从现代文阅读文章中积累材料。高三要做大量的考试题，而每套试题中必定有一篇现代文特别是精美散文的阅读，这样的文章篇幅较短，我们在做阅读理解题时，应该重视揣摩它的语言和构思以及用得很好的事例。能有心做到这两点，我想应该可以在高考应试与丰富自己的阅读、提升语文素养方面求得共赢。

程良焱：做任何事情，都要受到具体时空条件的制约，阅读也是如此。高中阶段，丰富阅读、提升语文素养是十分重要的；即使到了高三，也不能放弃。但是，高三学生面临高考，毕竟学习任务更重，学习时间更紧，高考应试已经成了悬在头上的一柄利剑，丝毫轻忽不得。因此，高三时期的阅读，最好是围绕高考应试进行，这不能简单化地斥之为“应试教育”，而应视之为特殊情况下实事求是的应对策略，只有这样才能实现“双赢”。比如，为了应对高考写作，同学们都会积累一些观点和材料，我们可不可以围绕某个名人、某部名著、某个重大事件(题材)去阅读一批作品，从中提取观点、概括实例，以达到作文备考的目的呢？2007届，我们班上有位同学高考语文成绩为139分，考前，她就围绕“鲁迅”读了几万字的文章，写出了几千字的专题材料，提炼出了大量的观点和例证。

梁杰：我要说的是，把考试与丰富阅读、提升语文素质对立起来的想法和做法都是不对的。考试就是评价，作为评价手段之一的高考，其特殊之处在于它的选拔性，要求自然更高一些。考试考什么？自然是学生的语文素养，为什么要倡导阅读？其题中应有之义自然包括提升学生的语文素养。所以，两者并没有根本的冲突。至于怎么做？我想，最基本也最重要的做法还应该从阅读做起。关于这一点，前面两位老师也提到了。此外，还要关注的问题就是读什么。上个世纪四十年代叶圣陶就倡导学生读出文本的形式，如今王先霈先生再次重提旧话，强调文学欣赏能力基本取决于对语言形式之美的把握。这些都是正面强调，而金圣叹则举出反例，强调读书千万不能“只记得若干事迹，就算读过一部书了”，要“理会文字”，懂得方法。

有效利用教材提高文语文素养

主持人：现在的教科书里都选录了许多名家名篇，是不是充分利用好了教材就可以提高语文素养呢？

唐巨南：充分利用教材的力量来提升语文素养，可以注意下面几点：一是既重视讲读课本学习，也重视《语文读本》的学习。大多数同学只知道学习老师讲的课本，而把配发的《语文读本》丢在一边。其实早读时应该把《语文读本》作为必读内容，因为读本是对讲本的补充和扩展。2010年湖南高考语文命题人就有意从《语文读本》中选现代文阅读材料。二是既重视必修课本学习，也重视选修课本学习。如现行人教版的选修课本，都是很能提升学生语文素养的好教材，如《中国古代文化经典研读》、《中国古代诗歌散文鉴赏》等。三是重视根据不同的文体制定不同的阅读目标、采用不同的阅读方式。如：对于叙述性作品，就应该要求用自己的语言概括作品的内容和形式，积累语言；对于诗歌类抒情性作品，就应该注重品出诗味、把握形象，写赏析短文；对于说理性作品，就应该把握观点、理清论述的层次，以培养自己的理性思维能力。

程良焱：学生在学校学习语文，主要是学习教材。纵观其全部语文学习，课堂阅读、教材阅读是“根”，其它学习内容和学习方式都只是干、枝、叶。因此，发掘教材的功能，利用教材的力量，是应该十分重视的大事情。一部好的语文教材，就是一部百科全书。我们应该在“学什么”和“怎么学”这两个问题上做足文章。我认为至少有两项工作要做好。一是在常规教学中落实好“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”这三维目标；二是创造性地使用教材，开展一些教材的研究性阅读，比如，可以把几册教材综合起来，提取某些专题，进行收集、整合、分析、概括，然后表达。这样的教材学习，对于提高学生的语文素养，效益是全方位的。

梁杰：关于教材，叶圣陶有一个很精辟的论述，“教材无非是个例子”。这个例子不能忘。教材怎么用？我认为要看场合说话，高三与高一不同，高一可以全面利用教材，到了高三则没有这个可能了，因为没时间啦。此时，学生最需要也最为关键的往往是作文。我以为，高三教材的利用可以此为切入点。至于具体利用，可以主要看三方面，一是语言形式，二是生活认识，三是作文素材。骈文形式很特别，有“难学易工”之称，学生可以由此学习语言的整散结合，这是作文重要赚分点。教材不少选文犀利深刻，如《前方》《我心归去》等，很有启迪意义。

正确把握“精读”与“泛读”

主持人：有人说“精读一本胜过泛读十本”，您如何看待这一观点，怎样在“渊”与“博”之间寻求平衡呢？

唐巨南：精读一本甚或几本名著，显然是有好处的。因为每一本名著都会反映某个时代的生活状况，会表现出鲜活的人物群体形象，其中那些正面的积极向上的人物精神风貌往往会带给读者一种心灵的震撼力，会与读者的精神血脉相通，甚至会改变其一生的为人处世方式。当今时代，外界给予人们的诱惑实在太多，手机、网络等新型媒体和快餐式的图书让人们眼花缭乱，真正能将阅读当作精神的按摩的人的确太少，因此真正的读书人应该学会在物欲充斥的时代里给自己留出寂静的空间，让精读一本名著成为自己自觉的精神追求。当然，泛读也能有利于扩大自己的知识面，有条件的话，也可以在精读的同时做到泛读，以求得“渊”与“博”的平衡。

程良焱：对于中学生来说，精读和略读都很重要，但是要因“势”而异。比如，教材文章应该精读，《读本》和课外拓展性读物则要略读；有兴趣的作品可以精读，不感兴趣的东西可以略读；特别关注的内容应该精读，一般书籍(内容)可以略读；学习和研究性阅读需要精读，消闲性阅读可以略读；时间充裕可以精读，时间紧张则只能浏览。古人论读书，讲求熟读、精思、博览，其实也是因时、因地、因人、因书、因目的而异的。

梁杰：精读与泛读，这是叶圣陶、朱自清提出的概念。精读好说，泛读容易产生误解，要换一下，比如审美阅读。精读就是研究性阅读，到了高三阶段，这仍然应该是最主要的读书方式，而且还是收获最大的读书方式。不过限于时间，可能要读小书。这也可能是高三最立竿见影的阅读。如果泛读就指的是金圣叹所说的“记得情节”的阅读，那么不读也罢，但如果是指审美阅读，则即便到了高三，它也应该继续提倡。至少可以用以调节神经吧，这是鲁迅先生的休息方法。