全国优质课评选一等奖

全国优质课评选一等奖（精选6篇）

篇1：全国优质课评选一等奖

山东省优质课评选一等奖 《社戏》教学设计

教学目标：

1、读出景物描写所包含的情感味。

2、品出人物描写所展现的人情美。

3、悟出字里行间所表达的作者情。

教学重点：景物描写所包含的情感味和品出人物描写所展现的人情美 教学难点：悟出字里行间所表达的作者情感。教学时间：1课时。

教学方式：自主、合作、商讨 教学用具：社戏课件。多媒体课件 教学过程：

课前渲染：课前播放绍兴社戏的投影片，循环播放，设计。配上一段江南社戏的乐曲，老师简要解说。导入语：

同学们，今天我将和你们协同举行一次文化之旅，作为本次行程的导游，我将竭诚为大众服务，请看：这是一座戏台，在江南这种建筑家常便饭，相比看社戏教案3课时。但惟有这座戏台与众不同，它因中国一代文豪鲁迅的一部作品《社戏》而着名。这座戏台上到底上演了一出怎样的社戏呢？鲁迅又生发了怎样的感时情怀呢?就让我们协同走进历久弥漫着书香的小说《社戏》。环节一：读与感

1、你能用简练的语言概括《社戏》的主要内容吗？

2、文章描写了一件看社戏的故事，你觉得那出社戏美观吗？ 请同窗们跳读课文，找出能证明这出戏不美观的句子或词语。既然这出戏如此不美观，文章的结尾是怎样写的？（环节二：赏与评（完成目标二“品出美”）

小说塑造了一系列人物局面，其实。请为他们起一个绰号，并从文中找出相应的依据。示之以法：可从人物的边幅、性格、身份、职业等方面思考。环节三：品与析（完成目标一“读出味”）

找出文章中景物描写的段落，读出景物之美，景中之美。环节四：辨与思（完成目标三“悟出情”）

你以为还原后的小说《社戏》一文除了表达对桑梓同乡纯朴民风和精美景色的怀念，还表达了怎样的情感？（课堂留白：三分钟让学生的思维沉静下来，思想沉淀下来，整理本节课的收获，社戏。包括情感和知识两个层面。）

结束语:走进社戏,我们看到了一幅幅五彩斑斓的画卷,走出社戏,引起我们不绝的心灵回想。本次文化之旅即将结束，不知道你看过这个戏台会发生怎样的联想和感受，戏台两侧的这幅对联或许能代表我们此时协同的感受：千米画卷有社戏，万般风骨存叫嚣。

环节五：谢谢各位的参与，课下请大众自行浏览《朝花夕拾》和《叫嚣》两部作品带来的无限风光。《社戏》预习大纲一、五“读”俱全

【一读文章】认真读文章，推荐你以为重要的生字词（字形、字音）。【二读文章】A 速读文章，学会社戏原文。用一句话文章概括文章形式 B 文章讲了那几件事？

【三读文章】 细读文章，找出标注你最喜欢的人物及故事并仔细研读，简要说说你为什么喜欢他。

【四读文章】文中所写的社戏并不美观，但作者在文章结尾却说“真的，一向到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了 ” 你怎样理解这段话？

【五读文章】找出文中精彩的景物描写的语句，体味其中包含的思想情感，并一再朗诵，用自己的声音把作者的情感展示出来。

二、相关资料

1、关于社戏 A、什么是社戏？

B、《社戏》中的社戏：。关于社戏演出的形式，据徐淦（gàn）《鲁迅和绍兴戏》一文考证，这是绍兴戏《游园吊打》。该戏叙述的是唐朝宰相卢杞坑害忠良，纵子作恶，终于被惩的故事。卢杞的儿子（剧中称为恶少）带了帮困家丁到忠良朱文光家抢亲，被朱文光抓住打了一顿，省优。直到写了服辩（悔过书）方才罢休。服辩词云：恶少——抢姣姣；家丁——惹祸苗；恶少——下遭再来抢姣姣；家丁——变猪变狗变阿猫。小说中被绑在台柱上的红衫小丑就是卢杞的儿子，那个花白胡子的就是忠良朱文光。优质课。

另据周作人回忆，小说中所写的社戏的形式，“是绍兴戏中精彩形式之一”，我不知道教学。„„看过的人都不能忘记，„„固然他不曾说是什么戏文来”。

2、《社戏》删减的部分

我在倒数上去的二十年中，只看过两回中国戏，前十年是绝不看，由于没有看戏的意思和机会，那两回全在后十年，然而都没有看出什么来就走了。第一回是民国元年我初到北京的时候，对于社戏ppt。当时一个伙伴对我说，北京戏最好，你不去见见世面么？我想，看戏是有味的，而况在北京呢。于是都兴致勃勃的跑到什么园，戏文已经开场了，在外面也早听到冬冬地响。我们挨进门，几个红的绿的在我的眼前一闪烁，便又看见戏台下满是许多头，再定神四面看，却见中央也还有几个空座，山东省优质课评选一等奖。，挤以前要坐时，又有人对我发议论，我由于耳朵已经喤的响着了，用了心，才听到他是说“有人，不行！” 我们退到后面，一个辫子很光的却来领我们到了侧面，指出一个地位来。这所谓地位者，原来是一条长凳，然而他那坐板比我的上腿要狭到四分之三，社戏。他的脚比我的下腿要长过三分之二。我先是没有爬上去的勇气，接着便联想到私刑拷打的刑具，社戏优秀教案。不由的毛骨悚然的走出了。

走了许多路，山东省。忽听得我的伙伴的声音道，“究竟怎的？”我回过脸去。原来他也被我带出来了。他很诧异的说，“奈何总是走，不允诺？”我说，“伙伴，对不起，我耳朵只在冬冬喤喤的响，并没有听到你的话。”

自后我每一想到，便很以为奇怪，似乎这戏太不好，你知道《社戏》教学设计。——否则便是我近来在戏台下不适于生存了。

第二回忘记了那一年，总之是募集湖北水灾捐而谭叫天⑵还没有死。捐法是两元钱买一张戏票，《社戏》教学设计。没关系到第一舞台去看戏，扮演的多是名角，其一就是小叫天。我买了一张票，本是对待劝募人聊以塞责的，我不知道社戏教案设计。然而似乎又有好事家乘机对我说了些叫天不可不看的大法要了。我于是忘了前几年的冬冬喤喤之灾，竟到第一舞台去了，但大约一半也由于廉价购来的宝票，总得使用了才干脆。我打听得叫天出台是迟的，而第一舞台却是新式结构，用不着争座位，便放了心，社戏教案3课时。延宕到九点钟才去，谁料照例，人都满了，连立足也难，我只得挤在远处的人丛中看一个老旦在台上唱。那老旦嘴边插着两个点火的纸捻子，旁边有一个鬼卒，我费尽思量，才疑心他或者是目连⑶的母亲，由于自后又出来了一个和尚。社戏。然而我又不知道那名角是谁，就去问挤小在我的左边的一位胖绅士。他很看不起似的斜瞥了我一眼，说道，“龚云甫⑷！”我深愧浅陋而且粗疏，脸上一热，同时脑里也制出了决不再问的定章，想知道社戏优秀教案。于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三个人互打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十一点半，从十一点半到十二点，——然而叫天竟还没有来。社戏 鲁迅。

我向来没有这样忍耐的等待过什么事物，而况这身边的胖绅士的吁吁的喘气，这台上的冬冬喤喤的敲打，你知道社戏教案3课时。红红绿绿的晃荡，加之以十二点，忽而使我省误到在这里不适于生存了。社戏教案设计。我同时便机械的拧转身子，用力往外只一挤，觉得背后便已满满的，大约那弹性的胖绅士早在我的空处胖开了他的右半身了。我后无回路，自然挤而又挤2，终于出了大门。街上除了专等看客的车辆之外，实在没有什么行人了，一等奖。大门口却还有十几个人昂着头看戏目，别有一堆人站着并不看什么，我想：他们粗略是看散戏之后出来的女人们的，而叫天却还没有来„„

然而夜气很清爽，真所谓“沁人心脾”，我在北京遇着这样的好空气，社戏ppt。仿佛这是第一遭了。

这一夜，就是我对待中国戏告了别的一夜，今后再没有想到他，社戏 鲁迅。纵然偶而经过戏园，我们也漠不相关，精神上早已一在天之南一在地之北了。但是前几天，我忽在无意之中看到一本日本文的书，可惜忘记了书名和著者，总之是关于中国戏的。社戏教案设计。其中有一篇，大意仿佛说，中国戏是大敲，大叫，大跳，使看客头昏脑眩，很不适于剧场，但若在野外散漫的所在，远远的看起来，社戏 鲁迅。也自有他的风致。我当时觉着这正是说了在我意中而未曾想到的话，由于我确记得在野外看过很好的戏，到北京以后的连进两回戏园去，也许还是受了那时的影响哩。可惜我不知道奈何一来，竟将书名忘却了。听说。至于我看好戏的时候，却实在已经是“远哉遥遥”的了，其时恐怕我还不过十一二岁。

3、鲁迅作品集相关知识：

《朝花夕拾》：这是鲁迅回忆童年往事的散文集，“朝”是早上的意思，“夕”是晚上的意思，早上的花晚上来捡，就是成年时回忆往事。

《叫嚣》：《叫嚣》是鲁迅1918年至1922年所作的短篇小说的结集，作品真实地描绘了从辛亥革命到五四时期的社会生活，揭穿了种种深层次的社会矛盾，对中国旧有制度及陈腐的传统观念举行了深刻的剖析和彻底的否认，表现出对民族生存浓重的忧患意识和对社会变革的强烈渴望。

这部小说集于1923年8月由北京新潮出版社出版，集中有《狂人日记》、《药》、《明天》、《阿Q正传》等十四篇小说，出版后得到很大回响。《叫嚣》是鲁迅师长教师的第一本小说集。

篇2：全国优质课评选一等奖

《色彩斑斓的文化生活》

张强

尊敬的评委、老师大家好！

今天，我说课的课题是《色彩斑斓的文化生活》。我将从以下三个方面进行说课。

一、教学内容分析

本框是人教版普通高中课程标准实验教材《文化生活》第四单元第八课《走进文化生活》第一框题。

本框主要体现了课程标准“把握大众文化的丰富内涵，知道大众文化在当今文化生活中的重要作用和地位，对大众文化现象给予客观评价”的要求。

本框题的核心是通过分析文化生活的色彩斑斓，使学生正确认识生活中的文化现象，从而主动选择积极健康的文化生活。

根据课标要求，参照教科书，支撑这一问题解决的知识有：⑴文化生活的特点；⑵文化生活的两面性；⑶发展文化生活的基本要求。其中重点问题是辨别文化生活的“喜”与“忧”。只有辨别清楚，才能趋利避害，才能积极主动的参与健康向上的文化生活。从而为怎样发展为人民大众所喜闻乐见的文化打下基础。由于高二学生尚未学习哲学知识，所以它也是本节的一个难点，同时，由于学术界对什么是大众文化，大众文化有那些基本特征，存在着分歧，所以正确把握大众文化的含义也成为本节课的一个难点。

应该说高二学生已经参与了不少的文化生活。但由于其正处在三观形成的关键时期，对文化生活的参与还比较盲目，缺少理性思考，以至付出沉重的代价。很显然通过本框的学习，学生会更加理性的参与文化生活，从而健康茁壮的发展、成长。

基于以上分析，我将本框题的教学目标确定为以下三个方面：（1）知识目标：了解目前我国文化生活的现状，知道人们的文化生活是色彩斑斓的，但也存在令人忧虑的现象；把握大众文化的丰富内涵；明确发展为人民大众所喜闻乐见的文化必须坚持的原则、方针等。（2）能力目标：对我国当前文化建设现状，能够作出准确的判断和评价，既看到主流，又认识到存在的问题，增强明辨是非的能力。（3）情感、态度、价值观目标：树立正确的价值观，提高自身的思想道德素质，在日常生活中拒绝消费品位低下、低级庸俗的文化产品，用先进的、健康的文化充实自己的精神生活。

二、教学活动过程：

本框题第一目“当代文化生活素描”主要是让学生了解人们文化生活的色彩斑斓，在此基础上分析第二目“文化生活的‘喜’与‘忧’”，从而让学生顺其自然的进入到第三目“发展人民大众喜闻乐见的文化”的学习之中。三目之间层层推进，联系紧密。基于此，教师想从色彩斑斓的文化生活切入，通过分析辨别文化生活的“喜”与“忧”，使学生明白怎样发展我们的文化生活，从而使我们色彩斑斓的文化生活更加绚丽多姿，更加色彩斑斓！基于这种考虑，我准备安排以下几个教学环节： 1.呈现文化生活，感悟色彩斑斓。

在课前3分钟我就将这一组画面和歌曲循环播放。在铃声响起的那一刻再富有感情的说出如下导语。

“你是否被眼前的这一组流光溢彩的精美画面所吸引，是否已融入到这一首优美婉转，香飘四溢的歌曲之中？同学们的表情告诉我，大家已被吸引，已被融入。好，就让我们在这样美好的心境之中开始本节课的学习。”

这样导课犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座。非常切合本框题的主题，给学生呈现一个色彩斑斓的精彩世界，让学生充分的感受和欣赏。人非草木，孰能无情。在老师富有情感的导语中，学生已经由无意注意转向有意注意，主动自觉进入到本节课的学习之中。

2.视频欣赏，寻根探源。

对于第一目“当代文化生活素描”，通过让学生观看一段视频（课件展示），自主探究思考以下问题，当代文化生活具有怎样的特点?又是什么原因使其具有这样的特点? 由于课前学生已经欣赏那一组流光溢彩的精美画面，说出当代人们文化生活具有“色彩斑斓”的新特点并不难，但要让学生自己全面详细的说出其原因，就有一定难度。所以在这一环节我给学生播放一段关于山东省文化产业博览会的录象，充分挖掘利用本土教学资源。这样一下子拉进了与学生的距离。学生就会愿意思考，也乐于思考，而且避免了文字的枯燥，从而激发学生学习新知的积极性和参与性。

在学生探究这一问题的基础上，老师点拨引导，师生共同得出结论：现代科技和社会主义市场经济的发展，使人们的文化生活呈现出前所未有的斑斓色彩！

在师生共同解答完这一问题后，我顺势而上，设问引导：

“同学们我们常说，看看别人的，想想自己的。欣赏完刚才那段精彩的视频，我特别想知道同学们的文化生活怎么样呢?”这就过渡到了第二目的学习。即教学环节三。

3．现场采访，谈“喜”论“忧”。

对于第二目“文化生活中的 ‘喜’与 ‘忧’”我主要通过“创设平台-----现场采访-----自我参与-----师生交流”的方法来处理。创设的平台如课件所示：

教育心理学认为：“人都有表达自我的需要”。相信，这一问题一出，学生都非常乐意参与这个交流的平台，来畅谈自己的文化生活。从教学实践看学生一般都能说出“上网、读书、听歌”等文化活动。在学生回答问题的过程中我会择机而出，适时追问：你为什么要选择这样的文化活动，它给你带来怎样的影响？

在这样一个师生互动的过程中，我特别注意对学生的评价。美国著名心理学家威廉·詹姆士说：人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。新课程要求老师在课堂上要善于用智慧的目光寻找学生身上的闪光点，用富有魅力的多元化语言去感染学生，评价学生。比如：在学生回答看书这种活动方式时，我会这样鼓励学生：这位同学提到看书，我想起了民族英雄郑成功曾自题的六言“养心，莫善寡于，至乐，无如读书”，同学，热爱书吧，这是知识的源泉。再比如有学生对“网络” 的作用能一分为二的认识，我会用惊讶的表情说出：“同学们，我们班这位同学的认识中闪现着一种光辉的哲学思想呀···。”感人心者，莫先乎情。这样的语言，再加上老师富有真情的说出来，一定会感染和穿透学生的心灵，使学生在学习中体现快乐，收获成功！

在学生明白了文化生活的“喜”与“忧”之后，我再进一步设疑质问：既然一些品位低下的网络“黄毒”是庸俗的，不健康的，为什么一些网站还要把它放在网页上进行传播呢？让学生思考回答，老师引导得出：是文化市场的盲目性和大众传媒的商业性所致。由于学生对网络有切身体验，所以学生在探讨知识的同时，会从情感上认同在如今的文化生活中切不可随波逐流，而是要用一切积极向上的文化财富，来丰富自己，充实自己。

通过前边的学习，学生已经深刻理解为什么我们的文化生活有“喜”也有 “忧”。此时我继续设问引导：

“很显然，对于这种有“喜”有 “忧”的文化生活，我们需要加强管理，正确引导。那么，我们要把这样有“喜”有“忧”的文化生活引向何方，管成何样呢？”这就进入了本框题的第三目。即第四个教学环节。

4．角色模拟，探讨发展。

对于第三目“发展人民大众喜闻乐见的文化”，我从两个方面进行处理。首先，探讨“什么是我们所倡导的大众文化”这一问题。我给学生创造了一个爷孙二人因选择电视节目而发生争论的生活场景。爷爷喜欢长征歌曲，小明特别爱听周杰伦的歌曲，于是两人发生了争论。

此生活场景和学生非常贴近，甚至有的学生都可能有过经历。因为贴近，所以真实，因为真实，所以动情。学生自然就会在探究这一问题的过程中流露出个人内心的情感。伟人列宁说。“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”从教学实践看，学生对“若干年后周杰伦的歌曲能不能成为经典”存在争论。

关于经典作品和流行作品二者价值大小的问题，比较抽象，理论层面较高。需要老师从理论上进行必要的引导。但此时我不会马上打断学生的争论，而是让学生各抒己见，充分的去辩，去争。理不辩不明，让学生在辩论中学习知识，在辩论中学会尊重，在辩论中收获智慧。最后老师点拨归纳，师生共同得出结论：流行歌曲若干年后能不能成为经典作品，就看它能不能经受住时间的考验，为不同时代的人们所喜爱。但不管是经典的还是流行的，传统的还是时尚的，高雅的和通俗的，严肃的还是娱乐的，只要是人民大众真正需要的，都是先进的，健康的文化。这种面向广大人民，反映人民利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化才是我们所倡导的大众文化。这里值得一提的是由于对于什么是大众文化，学术界意见并不一，分歧较大。所以在教学中我没有在学术上兜圈子，而是立足于让学生知道什么是我们所倡导的大众文化。在学生知道了什么是我们所倡导的大众文化之后，我将继续设疑导问：同学们，怎样发展为人民大众所喜闻乐见的文化呢？这一设问就将学生引入到了本框最后一个问题的探讨之中。

其次，对于“怎样发展为人民大众所喜闻乐见的文化”这一问题，我主要采用“分角色讨论”的方法来处理。

学生刚才欣赏了周杰伦的歌曲，尚意犹未尽。我会抓住时机，顺势引导，创设一个以“中学生追星”为主线的教学情景。激发学生的学习兴趣。让学生扮演五种不同角色，共同探讨以下问题：(1)青年学生应追求明星的什么品质？

(2)民工在文化生活方面有什么愿望及要求?(3)明星和大众传媒在发展人民大众喜闻乐见的文化中，应该具体做些什么?(4)政府通过哪些措施来发展人民大众喜闻乐见的文化? 亚里士多德说，告诉我的会望记，给我看的会记住，让我参与的会理解。新课改理念倡导老师在探究活动的设计上，应把文化生活在课堂上进行模拟还原，让学生通过角色的扮演和体验观察社会现象。由于学生长期在校学习，突然让他们扮演模拟明星、政府等角色对学生而言是非常有意思的事情。学生愿意参与，也乐于参与。由于学生对追星有一定的切身体验，因此对这些问题的探究，学生不仅“懂”了，而且“信”了，进而能够主动地内化为自己的情感、态度价值观，有助于实现知、行、信的统一。在学生分角色讨论讨论之后，让学生汇报结果，老师适当点拨归纳，释疑解惑，师生共同得出发展人民大众喜闻乐见文化的基本要求。得出这一基本要求之后，老师再给学生展示近几年党和国家在文化方面所采取的具体措施和大政方针政策。目的是给学生一个正确的导向，让学生明白我们的党和国家时时处处都在为人民着想，从而使学生更加坚定的热爱党，热爱社会主义事业。到此，本节课的内容已经探究完毕。

5．案例分析，归纳提升。

在本节课新知探究完毕之后，我通过以网络对青少年的影响为主题的案例（课件呈现以下案利：据调查，目前网民中18～35岁的青年占85.8%，18岁以下的占2.4%。网络为人类带来无限生机和动力，展示出一方美好的乐园。有人为网络唱赞歌，认为它是广大青少年的福音。也有人认为网络是祸水，正所谓“衣带渐宽终不悔，为网消得人憔悴”。那么，网络的神奇力量究竟是什么？它对青少年的影响到底怎样？我们如何采取措施克服其不利的影响呢？）让学生自主思考并讨论网络对青少年的影响到底怎样？通过生生互动，师生互动，总结归纳出本节课所学的知识。网络的发展使我们的文化生活色彩斑斓，可这色彩斑斓中有 “喜”又有 “忧”，所以对文化生活的管理引导必不可少，发展人民大众喜闻乐见的文化是方向，我们应牢记要求，弘扬主旋律。同时，我会充分的赞赏学生在这一过程中所表现出的对健康向上和落后腐朽文化爱憎分明的态度，肯定学生理性辨别文化生活的能力。

这一总结也是本节课的板书，之所以这样设计，是让学生学习知识能够系统化，加深知识之间的内在联系。最后我将以这样的语言再一次进行知识、情感上的升华。

“2006年10月8日至11日在北京举行中国共产党的十六届六中全会。会议提出构建和谐社会必须建设和谐文化。正所谓：好风凭借力，送我上青云。我们完全有理由相信，在党的十六届六中全会精神和这一文化纲要的指导下，我们的文化生活必将绚丽多姿，阳光明媚，充满和谐！”

6．走进生活，体验践行。

“同学们，德国著名的剧作家，诗人席勒说，人的完美需要在文化中实现，接下来就让我们走进生活，体验饯行，完美自己。”如此引入到本节课的“走进生活，体验践行”环节。

新课程要求老师要善于回归学生的生活世界，要注重把学科知识的传授与生活主题相结合。在这一理念的指导下我设计了以“网络语言”为主题的探究活动，培养学生用理论联系实际问题的能力。让学在课后生以“网络语言是堵还是疏？”为题写一份调查报告。培养学生自主探究及研究性学习的能力。

三、教学效果预期

篇3：全国优质课评选一等奖

职业教育研究编辑部 (30篇)

化工职业技术教育编辑部 (13篇)

交通职业教育编辑部 (11篇)

《辽宁教育行政学院学报》 (新职教) 编辑部 (8篇)

湖北兴远教育集团 (7篇)

宁波职业技术学院学报编辑部 (5篇)

职教通讯杂志社 (5篇)

湖北省襄樊市职业教育与成人教育学会 (3篇)

《西北职教》编辑部 (3篇)

武汉职业技术学院学报编辑部 (3篇)

北京职业教育研究编辑部 (2篇)

当代职业教育编辑部 (1篇)

黑龙江《职业技术》杂志社 (1篇)

西安铁路职业技术学院编辑部 (1篇)

二等奖职业技术教育杂志社 (81篇)

职业教育研究编辑部 (58篇)

化工职业技术教育编辑部 (26篇)

交通职业教育编辑部 (21篇)

《辽宁教育行政学院学报》 (新职教) 编辑部 (17篇)

湖北兴远教育集团 (14篇)

宁波职业技术学院学报编辑部 (10篇)

职教通讯杂志社 (8篇)

湖北省襄樊市职业教育与成人教育学会 (6篇)

《西北职教》编辑部 (6篇)

武汉职业技术学院学报编辑部 (6篇)

北京职业教育研究编辑部 (4篇)

当代职业教育编辑部 (3篇)

黑龙江《职业技术》杂志社 (3篇)

西安铁路职业技术学院学报编辑部 (2篇)

宁波城市职业技术学院学报编辑部 (2篇)

《中等职业教育》杂志社 (1篇)

篇4：全国优质课评选一等奖

王林辉 新疆维吾尔自治区奎屯市第六小学 我们的左邻右舍 葛金玲陈定立

马慧娟 新疆维吾尔自治区昌吉州实验小学 当危险发生的时候 史莉周炜

孙敏 新疆维吾尔自治区石河子市第二小学 合理购物 ABC 李芳

王新燕 河北省保定市保定师范附小 陆地与海洋高冬玲

浦婧婷 宁夏回族自治区中卫市第一小学快快乐乐上学去 沈万平焦桂芳

牛嘉鑫 广东省湛江市二中海东小学 战争,人类的灾难 王淑丽

诸丽华 广东省佛山大良嘉信西山小学 我和动物交朋友

曾晓晖 广东省中山市东区朗晴小学 爸爸妈妈抚育我 晏利红

朱红玲 黑龙江省牡丹江市火炬小学 各族儿女手拉手 王彦铭刘英梅

姜华 黑龙江省哈尔滨市兆麟小学 从古到今话交通 王艳秀

方崇彬 山东省青岛市新世纪学校妙趣横生话语言 王志强

于丽 山东省威海市孙家疃小学走进商场

林琳 广西壮族自治区南宁市新阳路小学 心中的110董永钰黄新清刘慧兰

袁雪莉 广西壮族自治区柳州市岩村路小学 我在长大 韦秋玉唐丽

梁晓佳 广西壮族自治区南宁市天桃实验学校 我从哪里来王淑贤

池昌斌 浙江省温州市平阳县中心小学 我们这样生活邬冬星

茅燕琴 浙江省宁波市宁波实验小学 节日大观 张敏华

吴芳琴 浙江省衢州市石梁镇中心小学 我也棒施燕红

苏艳 浙江省杭州市钱塘外语学校 我就是我 黄黎明

房丽丽 安徽省淮北市实验小学秋天在哪里邱援军

李莹 辽宁省抚顺市抚顺城四校烦恼来了我不烦 向心丽苏爱敏

冯彧 辽宁省锦州市洛阳小学影响深远的汉字 屈志红李平马玲

张彦 河南省郑州市伊河路小学让世界充满爱王玉娟杨爱珍

陈艳蕊 河南省濮阳市子路小学伟大的先人武凤霞张瑞丽

郭高伶 河南省林州市第二实验小学 没有规矩 不成方圆 杨建芳郭爱德

何辉 山西省实验小学集体力量大刘丽萍

李艳红 山西省太原市万柏林区第二实验小学 日新月异的交通 郭建岗

张莉 江西省南昌市站前路小学我们的大地妈妈 赖文锋俞建

周伟 云南省昆明市高新区大塘小学 汉字的创造与发展 叶国翠

马维莎 云南省个旧市鸡街镇中心小学 祖国妈妈在我心中 王林

黄原 湖北省武汉市硚口区水厂路小学我很整洁 孙玮熊卉

刘晟 甘肃省兰州市城关区泰安路小学交通安全要注意 王玲平

姚智泓 天津市河西区中心小学认一认祖国政区 穆宝环

范伟敏 天津市天津师范大学二附小 买卖中的道德穆宝环

鲁付华 天津市津南区双闸小学秋天的收获褚成红

王良 陕西省西安市兴华小学不要忘记 邵亚茹周晓燕

张婕 重庆市渝中区人和街小学小窗口大世界 郑颖新王蕾

廖泽萍 重庆市渝中区巴蜀小学社会生活中的民主 陶元红车立安

洪霞 重庆市九龙坡区谢家湾小学 好书大家看陶元红吴桂兰

薛宝卫 北京市朝阳区定福庄第二小学 青铜铸造一枝独秀贾美华王颖顾瑾玉赵跃

聂满欣 北京市教科院第一实验小学 这里是北京曹增坤

王永伟 北京市密云县第六小学坐 立 走 姿势好胡玲胡忠海李云柱

王静飞 内蒙古呼伦贝尔市正阳街小学 食品包装上的学问 薛淑珍陈云华

张雨 海南省海口市龙峰实验小学 圆明园的诉说王虎林秀霞

叶锋 福建省福州市台江第四中心小学小窗口大世界 谢爱兰叶丹扬

王文婷 福建省厦门市实验小学过去的游戏真有趣 苏惠珍陈丽芳

王达 上海市嘉定区江桥小学粽香满街话端午 关月梅

耿佳琳 上海市浦东新区第二中心小学 相约世博会关月梅

王燕婷 上海市静安区一师附属小学 学做班级小主人 关月梅

徐进 上海市一师附小五星红旗升起来 张蔚芹

黄璐 贵州省遵义市文化小学平安每一天 邱侠华珊赖胜蓉

朱小培 江苏省如皋市安定小学喝水的学问 陈兰

金怡 江苏省苏州工业园区星海学校 可爱的家乡人 胡春娜

柴坤 湖南省长沙市育英学校科技是把“双刃剑”王玲

彭艳如 湖南省长沙市育才学校我国古代四大发明 段晓宏刘英姿

尹荣 湖南省湘潭市风车坪学校汉字的魅力黄建平

薛芸 四川省成都市天涯石小学被掠走的中国国宝 孙保雯

褚媛玲 青海省西宁市红星小学我们的生命 刘静如

篇5：全国优质课一等奖获得者事迹材料

一、职业品质——认真履职，永执虚器 出身教师之家的她，虽然从小耳濡目染了教师职业的不易，却依旧无法抗拒“老师好”这声翠绿而晶莹的呼唤，将自己的未来划入了躬耕至晚，仍旧履痕未深的教育事业中。她说：“教师是我理想的不二选择，所以，自当全力以赴。而反思自身，好像唯一能安慰自己的就是“认真”二字。对待所有的事情，从不敢投机取巧，向来老老实实，甚至如履薄冰，习惯成自然，如此坚持心灵与现实的博弈，渐渐练出心劲儿、赢得了尊重，甚至常有丰厚回报——成长之喜，这更加促使自己抱定了这一宗旨。”所以，当她接到为初三学生单元导学约稿的任务时，父亲正在安贞医院做心脏搭桥。所有的稿子，都是在深夜病房的走廊里完成的，市教研室王媛老师读过，没有发现丝毫病气、怨气、戾气，反倒格外深情入味。在编写教材习题体系时，碰巧母亲又大病，同样的义不容辞，同样的陀螺时光，动笔前堆积成山的资料一点点啃过，动笔时犹可能一个时辰老僧入定般下不得半个字——是以蛛丝般暗纹引来冰河开封，是抱定出世的心志对决人间烟火的声声催促。经此一场悄无声息的砥砺，更加悟了水滴石穿的禅意„„ 她说，既知自己底子羸弱，便当知执盈器也如执虚了，那么，圣人训“开卷有益”，在基本生活有了保障之后，给心灵施以鸡汤是很重要的事。在教学之余，读书成了她的嗜好。读《第56号教室的奇迹》，她会不自觉地反躬自省；读《山路》，最佩服世间女子龙应台，会身在五万人的狂欢之所为生命之烛将灭的沈君山先生落泪，置身喧嚣之中而又独立小桥风满袖的清明；读史《明朝那些事儿》，那些湮没于历史中的繁华与灿烂，凋敝与灰暗，欢乐与痛苦，让人唏嘘，也促使自己反思，作为一名薪火相传的教师，该如何摆正自己的位置，是高尚些，还是流俗些？是沉默些，还是激昂些？读到弘一法师的“执象而求，咫尺千里”、“华枝春满，天心月圆”，更有至深至切的感动——佛门龙象以将逝者关怀生者，与化学中的粒子滋生万物、万物归于大同，岂非款曲相通？ 谈到读书，徐老师说，教师应该是勤学不辍的。学无止境，大到教育理论、专业知识的再充电，小至一个新流行词的活学活用，都是常学常新的必修课。反思自己的经历，从各种学习中受益，是最有感触的。首先是重视各种专业研修，特别是高层次的研修，不管对教研还是教学，都将是动力十足的推进器。从一名青涩教师一直到骨干教师，自己感触最多的，就是作为一个渺小的生命个体，特别是一个身为教师的生命个体，怎样在流年暗换的必然性和引领学生成长的必须性之间，坚持心灵与现实的博弈。她在一个宽容的底色里，始终坚持独立的人格、再加上该拼就拼的行动，才能形成了“山高水长”般的职业追求。正所谓先凛于内再行于外，这和肖川教授给教师的建议：“接受现实、悦纳自我、心存感激、追求卓越”是同样的道理。泰戈尔说：“果的事业是尊贵的，花的事业是甜美的；但是，让我做叶的事业吧，叶是谦逊地、专心地垂着绿荫的。”这段菩提清明的话，宛若永恒的暮鼓晨钟，提醒着她永执虚器，理想之树才渐葳蕤。

二、专业理念——半是火焰半海水 教师的伟大在于，她是用过去的、已知的东西教学生去应对未来和未知。新课改以来，省教研员卢巍老师悉心指点，使她头脑里的这个愿望越来越强烈：要教给学生感性和理性交融的化学，她乐此不疲地奔着这个目标走。在课堂中，她特别重视解决问题策略、学科思想、人文精神的渗透。运用自己的教育智慧向学生传递学科智慧。尽量让自己的课堂有高的立意，不断朝向“育人为本，胸怀天下”而努力。在日常教学中，她十分重视教学反思，努力在三维目标的预设中超越

一、落实

篇6：全国优质课评选一等奖

Shapes教学设计

一、教学内容

人教版《新起点英语》第二册第十三单元第七十三课

Shapes 4 new words：cercle ,square , rectangle and triangle A new chant

二、教学目标：

1、知识目标 学生基本做到：听音、看图、指认四种基本形状：cercle ,square , rectangle and triangle

学生借助图画和录音，了解歌谣内容，初步说出4种形状的英语单词，并在所歌谣的同时进行表演。

2、能力目标

通过说唱活动培养学生的英语语感。通过动手、动脑的活动培养学生的观察能力、思维能力、语言能力、及想象创造能力。

三、教学重点：

1、正确朗读和辨认四种形状英语名称。

2、就四种形状进行简单的英语交流。

四、教学难点：

rectangle and triangle的朗读和辨认。

五、教具准备：

录音机及磁带、实物投影仪、教师名片、配套教学卡片、简笔画、自制教学卡片

学生准备小棒和四种形状的卡片。

六、教学过程：

活动一

反应游戏：Stand up,please.Sit down,please.备课思路：通过TPR活动，有助于帮助学生集中注意力，做好上课的准备。活动二

师生谈话：T：What ‘s your name ? How are you? How old are you? S：……

T：Do you want ask me ? S：What ‘s your name ? T：My name is Jane.教师出示名片介绍：This is my name card.It ‘s a rectangle.随后教师介绍小组比赛规则：Look!There are four shapes on the blackboard.It ‘s a cercle….What colour is it? Do you like it ? It ‘s for you.Let ‘s have a match.Who is best?

备课思路：通过Free talk中的真实交流，让学生感受到语言的自然和流畅。同时以讲解小组竞赛规则的方式渗透本节课将要使用的词汇，如新单词、颜色单词以及后面活动中要用到的name card。通过这种自然的方式把新的语言项目呈现给学生，是学生对新的内容得到初步的整体感知。

活动三

唱英语歌曲：Ten little Candles Dance教师出示蜡烛模型，提问：How many candles can you see?学生答：I can see ten.备课思路：通过表演唱，使学生的身体的到运动，同时复习本节课要用到的数字单词，为摆小棒学单词环节做好铺垫。

活动四

通过小棒摆放，引出并学习三种有线段组成的形状：,square , rectangle and triangle。（1）活动语言：T：I have many sticks.You have sticks ,too.Where are they? They are in your bags.Show me your three sticks,ok?教师提问：Can you make a shape?学生动手摆出一个三角形。教师提问：What space is it?从而学习三角形的说法：triangle。（2）教师增加一根小棒，让学生用四根小棒摆摆看，能摆出什么图形。学习正方形的说法：square。（3）教师出示长方形纸片，提问：Can you make this shape?在学生用六根小棒摆出长方形的基础上，学说：rectangle.。教师将三张自制卡片安教学顺序贴在黑板上。

备课思路：学生通过实际操作，感受到小棒数目的增减使形状产生了变化。每次摆形状的要求不同，但是每次都给学生留下独立思考的空间，使个性充分发挥，而且通过摆一摆，说一说，把抽象的几何知识变得具体形象了，更易于儿童接受。

活动五 猜一猜，判一判。做这个猜的游戏时，开始学生看不到形状，教师翻转卡片，给学生留下图形的线索，提问：What shape is it?几个同学回答后，其他同学要用cercle cross来判断对错。说cercle时两手臂要组成圆形，表示同意；说cross时手臂交叉，表示不同意。

备课思路：翻转卡片猜单词属于有线索的猜，是一种比较简单的游戏。学生要想猜对，就要目不转睛的看着图片，所以这个游戏即可强化对单词的正确朗读，又可以培养学生良好的观察习惯。同时教师通过让学生判断对错，一方面可以表达自己的见解，另一方面为学习cercle做好了铺垫。

活动六 看一看，猜一猜。教师准备一张挖好圆形洞的卡纸。把单词卡片放在卡纸后面，让学生通过露出来的边和角的线索猜单词。通过直线和曲线的对比学说cercle。

备课思路：通过留下边和角的线索让学生猜一猜，使学生在不知不觉中复习巩固了单词，有助于培养学生抓住事物特征的观察力，渗透了对几何知识的学习，而且对于发展学生的空间思维想象能力起到积极的作用。

活动七 唱一唱。学唱歌谣：第一遍要求学生带着问题听，说一说听到了什么；第二遍要求学生根据听到的录音给手中的形状排顺序；第三遍要求学生跟唱，在唱的过程中带领学生配上相应的动作表演。

备课思路：唱歌和表演是学生喜欢的学习活动形式之一。在教学中我充分利用教学资源，把歌谣作为培养厅里、检验知识掌握情况、复习巩固知识、发展学生语言听力的一种手段。

活动八

发名片。教师提问：“I have a name card.You have name cards, too.Whose is it?”提问之后，请同学们把单词卡片贴到相应的小组形状标志上。教师再提问：”What’s your name?”学生回答：“My name is a cercle(square , rectangle and triangle)”接下来做反应游戏，老师说单词，相应的小组起来说出自己的名子。

备课思路：这一活动是训练学生将单词和他的实际意义进行对照。以趣味的形式进行操练，激发集体荣誉感，培养良好的注意力和反应能力。

活动九

听听做做。先请学生根据指令用手指摆出四种形状，在此基础上提问：“Can you make a big square?”引导学生合作用身体摆出不同的形状。要求学生说出不同形状的名称。

备课思路：这项活动把学生独立思考和与他人合作完成任务有机结合，对知识有效地进行复习巩固，同时培养了学生的团队精神、协作意识；而且对学生要求有所提高，要求学生运用知识形成语言。

活动十

找一找，说一说。要求学生在教室里找出学过的形状的物品。备课思路：语言来源于生活。通过让学生找一找身边的形状，把知识有抽象变为具体，从而使学生感受到英语就在生活中，让他们用崭新的视角去观察生活，发现生活，同时将语言运用于生活。

活动十一

记忆游戏。教师出示几幅由形状组成的图片，给学生留有几秒钟的观察时间，提问：“What’ s this? What shape can you see? How many…can you see ? What ‘s colour is it? ”

备课思路：通过出示由形状组成的美丽画面，培养学生的审美意识，同时感受到形状遍布生活的各个角落，在游戏的过程中，复习了形状、颜色、数字及部分学过的名词。这项活动将语言提高到句子输出的高度，使语言的学习上了一个新台阶。

活动十二

创造活动。在“活动十一”提示的基础上，引导学生用手中的形状卡片业制作一幅新图画。可以自己做，也可以同学合作。做完之后，放到实物投影仪上展示、交流。可以用“活动十一”提供的语言介绍作品。

备课思路：这项活动把对学生的要求提高到了一个新的高度――把新旧知识结合说一段话。既可以发挥自己的想象，也可以集中小组成员的智慧，扩充可以利用的资源。本活动有助于发展学生的思维能力、动手操作能力，进一步培养团队合作意识。

活动十三

小结。回顾所学知识内容。对四个小组的成绩进行总结。选出冠军小组。

作业：

1、在我们的生活中到处都可以看到各种各样的形状。在路上、在家里、在公园里…….找一找，说一说我们学过的形状。

2、哪些我们没有学过的形状名称？你想知道吗？画下来，可以问家长、可以查资料

下节课一起解决。

课后反思：

在学习新课标的基础上，我从儿童的兴趣和生活体验出发，设计了本节课，并在实际教学中取得了良好的效果。

1、通过实际教学我对任务、评价、合作等教学模式有了更深入的认识。要使新课标为我所有，我们就要把新的理念运用于新的模式中。只有在新理念的指导下，才能把方法用活、用实。如在教学中我把设计任务的标准定位于符合学生的认知水平，立足于学生的发展。在重视合作学习的基础上，充分为学生留有个性发展的空间。评价不仅仅是为了评价，在学生获得心理上的成就感的同时，知识也得到了巩固，能力也得到了提高。

2、用联系的观点看问题。在教学中我把各个环节看作一个整体，把教学环节设计定位于层层推进，螺旋式上升。活动形式多种多样，但每一项活动都有自身存在的价值，这就为大容量提供了保障。