南京航空航天大学大学生社会实践基地

南京航空航天大学大学生社会实践基地（精选6篇）

篇1：南京航空航天大学大学生社会实践基地

南京航空航天大学大学生社会实践基地

共 建 协 议 书

甲方：南京航空航天大学民航/飞行学院团委

乙方：

为加强大学生思想政治教育，丰富南京南京航空航天大学（以下称“南航”）学生社会实践经历，帮助南航学生提高社会适应能力和社会竞争力，增强素质，成功就业创业。甲方与乙方从校企合作、共同育人、互惠双赢的角度出发，经双方积极协调联系，在友好协商的基础上，商定在____________共同建立南航大学生社会实践基地。双方协议如下：

一．甲方组织南航相关专业学生利用周末、寒暑期或其他课余时间到乙方开展社会实践活动。乙方为活动顺利开展提供基本保障和便利条件，甲方应遵守乙方的各项规章制度。

二．在学生社会实践的组织过程中，双方在协商的基础上，甲方负责相关专业大学生的组织管理工作，乙方负责确定学生社会实践的具体岗位和形式。

三．在开展服务过程中，双方负责对学生社会实践的效果的跟踪管理，及时根据双方需求的变化对活动项目进行调整，确保社会实践工作能够达到双方受益的效果。

四．甲方与乙方将本着互惠互利、双方服务、共同受益的原则执行本协议，不断加强双方的友好往来和协作关系。未尽事宜，将根据上述原则双方协商确定。

五．为加强协作，双方定期互通信息，总结交流经验，确保双方合作沿着正确的方向健康发展。

六．本协议一式两份，双方各执一份。

七．本协议自签字之日起生效，有效期为两年（2011年月日至2013年月

日），其中若涉及变更、中止或废除协议由双方商定。

甲方：南航民航/飞行学院团委（章）乙方：（章）代表（签字）：代表（签字）：

年月日年月日

篇2：南京航空航天大学大学生社会实践基地

甲方：

乙方：贵州大学

甲乙双方本着互利原则，经友好协商，一致同意贵州大学在 基地”。具体协议如下：

一、甲乙双方在每年暑期前共同协商和制定暑期社会实践活动的内容、时间和方案，乙方按甲方要求安排相应专业和年级的学生，派遣暑期社会实践活动团队。

二、甲方在每年的社会实践活动中，为乙方提供社会实践活动场所或协助乙方安排活动场所。

三、在社会实践活动期间，甲方为开展的活动提供必要的技术指导及相关协调工作，指导学生完成社会实践任务，并对社会实践活动做出鉴定。

四、甲方为乙方安排或协助安排社会实践同学的住宿、伙食和交通，相关费用由双方协商承担。

五、连续履行本协议两年后，由乙方向甲方赠送“贵州大学大学生社会实践基地”铜牌。

六、暑期以外的社会实践活动由双方根据实际情况协商安排。

七、本协议一式两份，长期有效。协议未尽事宜，由甲乙双方友好协商共同解决。

甲方：

代表：

公章：

篇3：南京航空航天大学大学生社会实践基地

一浙江大学社会实践示范基地概况

浙江大学根据地域、行业、性质三个方向, 重点建设四类示范性实践基地。一是战略布局类, 建成了竺可桢学院“海军竺可桢船”等8 所基地, 重点对接国防军工、重工业、海洋等重要战略部门;二是技能提升类, 建成了外语学院“新华社浙江分社”等9 所基地, 重点对接国内外知名企事业单位;三是海 (境) 外拓展类, 建成了生仪学院“新加坡国立大学”等两所基地, 重点对接海 (境) 外知名高校、企业;四是社会认知类, 建成了公管学院“贵州湄潭”等21 所基地, 通过挂职锻炼、志愿服务等活动, 深化大学生对国情、世情的认知。[3]

目前, 浙江大学共建成示范基地40 个, 在实践活动开展、示范引领方面发挥了巨大作用, 并取得了一系列丰硕的成果, 为深入了解各示范基地的运行情况, 进一步推进示范基地建设, 本文从学校方、共建方、学生方三个维度的调查访谈入手, 探究示范基地建设机制。

二学校方对社会实践示范基地的思考

浙江大学对示范基地的建设给予了大力支持。通过对设立示范基地的院系 (学园) 相关部门进行实地调研与深度访谈, 将取得较好成效的方面归纳如下。

制度建设到位。学校制定了示范基地建设管理办法、示范基地管理实施细则、示范基地共建协议书等文件, 使得各基地建设都能按照学校规定的要求开展落实。

保障支持到位。学校给予重点基地3 万/ 年, 一般基地1.5万/ 年, 各院系 (学园) 在学校支持的基础上, 结合具体实践内容再给予资金支持, 确保实践活动的顺利开展。

管理考核到位。学校建立了一整套示范基地管理评价体系, 每年都对示范基地进行考核, 并对实践成果进行总结评比, 将基地建设纳入制度化轨道, 规范基地建设。

但是在调研过程中, 也发现基地建设中遇到的一些挑战, 有以下几个方面。

基地类型发展均衡不一。在四类示范基地中, “社会认知类”包含内容较广, 基地建立门槛低, 因而数量最多, 且以政府机关、事业单位为主。而“海 (境) 外拓展类”由于受到地域、语言、经费等限制, 目前只有台湾东华大学、新加坡国立大学两个示范基地。示范基地类型的发展不均衡, 使得学生选择余地较小, 难以满足广大学生需求。

基地指导老师匹配不足。示范基地通常配有一名以上指导老师, 一般情况下, 都由辅导员担任。但是, 一方面, 辅导员日常工作繁重, 负责示范基地建设又对辅导员提出了新的挑战, 也增添了新的压力。另一方面, 辅导员非专业教师, 不具备指导专业性较强的社会实践的能力。

基地人员招募存在壁垒。一方面, 高年级学生更愿意参加与就业相关的单位实习。另一方面, 低年级学生希望参加院系组织的、具有一定专业性的社会实践。但院系在招募时往往仅面向本院系学生, 或因低年级学生专业性不足, 难以加入。人员招募的壁垒也增加了院系社会实践工作的组织难度。

三共建方对社会实践示范基地的认知

通过调研, 共建单位普遍反映与浙江大学合作愉快, 实践效果显著, 但是也反映出一些问题, 主要有以下几个方面。

实践学生业务不够熟悉。实践团队虽较早地对接了实践时间与内容, 但学生并不能提前到达实践地点, 熟悉工作内容, 往往是边实践边熟悉, 对实践单位而言, 学生往往是刚熟悉工作就要离开岗位, 并不能给他们带来实质性的帮助。

时间集中实际成效有限。与一般的社会实践活动相比, 示范基地的活动时间多在2 周至1 个月内, 相对较长。但基地单位有自己的工作周期, 学生在寒暑假的集中参与, 既不易与日常工作重点结合, 也使实践时间基本处在单位工作淡季, 致使学生“学不到东西”。

间接联系双向沟通不畅。对于部分基地单位而言, 并非是学校方直接对接联系, 而是上级单位行政命令要求。容易造成沟通不畅、安排不周的情况, 出现实践内容与团队计划不一致等状况。

四学生方对社会实践示范基地的反馈

本文以2013~2015 年参加示范基地活动的学生为总样本, 随机抽取300 人进行问卷调查。回收问卷240 份, 其中有效问卷231 份。从问卷调查的结果看, 学生反映的问题主要集中在以下几个方面。

日常沟通较少, 缺乏指导人员。通过问卷调查, 学生认为, 学校在社会实践基地建设方面存在的最大问题是“与基地的沟通交流不经常 (29.9%) ”;社会实践基地存在的主要问题是“专业指导人员缺乏 (32.0%) ”和“经常联系机制不畅 (32.0%) ”。对于学校而言, 社会实践是在寒暑假进行的工作, 一般情况下仅在寒暑假启动社会实践前与基地联系, 并没有与基地保持日常性联系。

内容考虑不周, 未能满足需求。社会实践参与学生类型广泛, 需求不同。通过调查, 对于不同年级学生而言, 大一、大二、大三学生认为学校方面存在的主要问题是“与基地的沟通交流不经常 (比例分别为69.6%、27.1%、23.3%) ”, 而大四、研究生等高年级学生则认为“实践活动设计与基地实际脱节 (比例分别为46.4%、50.0%) ”是目前基地存在的最大问题, 高年级学生对社会实践的专业性需求比低年级更为强烈。部分基地未能根据实际招募学生特点设计实践内容, 往往造成实践内容与学生需求不符的状况。

总结评比复杂, 精力耗费较大。每年开学后, 社会实践即进入总结阶段, 但时间跨度较长, 尤其是暑期社会实践总结, 往往从9 月初持续到12 月初。在总结形式上, 作为重点团队的示范基地, 除准备基础材料外, 还要准备总结视频、成果汇编等, 耗费精力巨大。在调查中, 学生认为, 社会实践基地的主要作用是“学习社会知识 (35.1%) ”“加强思想修养 (26.4%) ”“培养专业技能 (22.5%) ”, 而不应该让总结评比超过实践本身。

五推进社会实践示范基地建设的建议

(一) 加强联系, 均衡发展, 不断拓展示范基地建设

均衡发展各类示范基地。对于海 (境) 外拓展类基地, 应主动挖掘合作可能性, 鼓励院系以学科为依托, 积极开拓新的对外交流项目;对于社会认知类基地, 需严格控制数量, 保证项目质量。同时, 注重加强与学校相关部门的沟通与合作, 如就业中心走访国防军工企业, 本科生院大力拓展本科生国际化交流项目, 联合校内现有资源进行基地建设。

建立双向日常沟通机制。为了加强学校方与共建方的协作, 一方面, 可将基地项目“日常化”, 转换为日常能够进行的志愿服务项目、主题团日活动等;另一方面, 加强对共建方的监督, 尽量以“一对一”的方式合作。此外, 可开设针对基地联系人的培训项目, 邀请他们到学校参与社会实践总结评比活动, 使他们切身感受校园文化, 感知学生需求, 在良好的互动中推进基地建设。

丰富指导老师专业类型。充分利用学校的师资力量, 安排班主任、新生之友加入社会实践指导老师行列;对于专业性较强的实践基地, 建议以专业教师作为负责人, 既能与基地有效联系, 也能给予学生专业性的指导。除此之外, 也可积极利用社会公众力量, 寻求校友的帮助, 拓展社会实践资源;邀请学生家长担任指导老师, 增强家校互动的教育协同力。

(二) 统筹协调、创新模式, 继续完善基地运作方式

合理安排招募方式。一方面, 示范基地可由学校统一发布招募通知, 既方便学生及时接收关于基地方面的信息, 又有利于突破院系之间的壁垒。另一方面, 示范基地可面向特定学生招募, 如红色寻访类可将党员、入党积极分子集中起来开展社会实践;基层挂职类可以召集学生骨干进入政府实习。特定学生参加社会实践, 可使实践内容设计更加具体化、针对化, 集中资源培养特定学生, 提升实践活动成效。

重视基地实际需求。在招募学生前, 应充分征询基地意见, 根据基地该阶段的实际工作需求招募实践人员;加强实践学生的行前培训, 邀请基地老师前来学校进行指导, 最大效度支持基地工作;实践结束后, 应对实践成效进行反馈, 不断总结经验, 积极改进;在前期实践基础上, 推荐优秀毕业生到基地单位就业, 使双方的合作不断加强, 促进共同发展。[4]

主动配备宣传网络。校方应为基地配备相应的媒体联系人, 保证基地的相关报道能够迅速得到传播, 并对重点团队进行专题追踪、重点报道, 扩大社会实践媒体影响和社会影响。同时, 校方应为实践团队提供相应的报道撰写、微信运营、微博互动等方面的培训, 保证基地宣传文案、作品的质量。

(三) 科学设计、示范激励, 优化推进考评激励机制

优化总结评比流程。考核评级机制应把社会实践活动与大学生素质培养联系起来, 使学生真正意识到社会实践对于自身发展的重要作用。考核机制应优化评比环节, 简化评比材料, 强化可操作性, 实现效率与公平的统一。

完善表彰激励机制。社会实践涉及到多项校级荣誉, 但名额难以满足需求。建议单列社会实践示范基地的评比表彰。一方面可以促进同类示范基地的横向比较, 有利于基地自我督促、自我提高;另一方面可以为示范基地实践团队、指导老师提供单独的评优比例, 有利于提高教师、学生积极性。

参考文献

[1]梁金霞.社会实践:大学生思想政治教育的重要途径[J].国家教育行政学院学报, 2005, 12 (12) :60-63.

[2]朱志仁, 刘兴荣.大学生社会实践 (实习) 基地的理论思考[J].南京晓庄学院学报, 2004, 20 (2) :48-50.

[3]浙江大学.浙江大学大力推进大学生社会实践基地建设[EB/OL].http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s192/201408/174308.html, 2014-08-28.

篇4：大学生社会实践基地建立的探析

关键字：社会实践、创新形式 实践基地

【中图分类号】G642.4

在高校德育工作中，大学生的主体地位是不容忽视的，然而要从根本上凸显大学生的主体地位，就需要培养大学生以自我教育为重心，以社会实践为形式的自我培养，自我提高。大学生参加社会实践活动，能够促进他们对社会的了解，提高自身对经济和社会发展现状的认识，实现书本知识和实践知识的更好结合，帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观。把握当前大学生社会实践中的问题，才能充分发挥社会实践在大学生思想政治教育中的作用。

鉴于上述观点，不断加强与提高大学生社会实践基地建设在新时期、新条件下是非常必要的。它是顺利实现高等教育由传统的“封闭型”办学体制转变为现代的“开放型”办学体制的重要组成部分，是不断深化高校教学改革和科研改革的需要；是实现新时期培养具有创新精神和实践能力，德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的人才目标的具体要求；是顺应世界高等教育把教育和大学生社会实践结合起来的发展趋势的必然选择；是在新时期下大学生社会实践活动发展的客观要求；是提高大学生就业竟争力、解决就业难题的现实要求。

一、大学生社会实践基地的特征与类型.

大学生社会实践是指高等学校按照高等教育目标的要求，有组织、有计划、有目的地安排大学生深入实际，深入社会，深入生活，完善知识结构和提高应用能力、创新能力，实现理论学习和实践教育有机结合，从而提高其思想道德素质和科学文化素质的教育活动。同时，拓宽了大学生社会实践的途径。就其而言，应当包括两个过程。一是实践的过程，二是服务过程，二者相互结合相辅相成，是推动高校大学生社会实践活动顺利发展的有力保障！

目前，当代大学生社会实践主要包含如下的几个类型：一是教育体验基地，即是大学生按照一定的教育主题有目的、有计划地对社会各个方面进行参观访问、调查研究的地方。二是社会服务基地，即是大学生利用自己的智能优势、文体特长或劳动技能服务合作社的各种科技支农基地、社区服务基地、法律知识宣传基地、学习雷锋的基地。三是勤工助学基地，即是大学生借助于智力输出、劳务输出等以取得一定报酬的社会实践类基地。四是就业创业基地，即是大学生自主创业、并为就业做准备的活动场所。五是与相关企业进行交流与合作，更好的为学生提供发展。

二、建设大学生社会实践基地的必要性

随着我国经济体制改革和政治体制改革的逐步深化，21世纪的高等教育正在发生着深刻的变革，由传统办学体制向现代办学体制转变，由应试教育向素质教育转变，人才培养的目标也变为培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。大学生社会实践活动的发展，大学生社会实践基地的建立，是新时期深化高等教育改革的必然要求。那么，建设大学生社会实践基地，一是为了满足深化办学体制改革的需要，二是满足深化教学改革的需要，三是满足深化科研改革的需要。那么，在建设大学生社会实践基地的过程中，我们既可以满足在新时期下人才培养模式的要求，又可以顺应世界高等教育发展的必然趋势，同时也尊重了大学生社会实践活动发展的客观需求，并且，在建设的过程中还可以提高大学生就业竞争力，解决就业难题的现实要求。

三、建设大学生社会实践基地的基本思路

大学生社会实践基地重在建设，结合己有的大学生社会实践基地建设的经验，在基地建设中要做到以下几个方面。一是提高对大学生社会实践基地建设重要性的认识，即是学校和地方单位双方要提高对大学生社会实践基地建设重要性的认识，确立其在高等教育中应有的地位，进而明确双方在大学生社会实践基地建设中的职责和义务。二是调动政府、地方单位和高校建设基地的积极性，即是调动政府、地方单位和高校三个方面积极性，共同参与大学生社会实践基地建设。三是注重基地建设环节，即是作为高等院校的社会实践基地，应具备一定的条件，满足教学要求，才能达到教育目的。所以适宜地选择、确定实践基地所在的单位，是建设好实践基地的前提。四是抓好基地建设的巩固环节，即是基地一旦建立，接下来就面临着如何巩固己经建立的基地，保持基地的长期性和稳定性的问题。

四、大学生社会实践基地建设与维护

要卓有成效地开展社会实践活动，必须要有开展实践活动的稳定的场所，社会实践基地是一个良好的环境。稳定的社会实践基地是大学生社会实践活动规范化的前提与优化选择，科学化，安全化的载体，连续开展的保障，同时也有利于社会实践活动的经验总结和不断创新。通过在基地上开展社会实践活动大学生可以提高就业竞争力，获得更多的就业机会。以我校测绘工程专业为例，在校企合作中，学生动手能力、学习主动性和创新能力得到加强。工程测量技术专业高职学生参加“工程项目型顶岗实践”已经有6年，自2003年6月份以来，测绘工程专业本科学生参与企业的工程项目，顶岗实践，获得了较好的效果。

测绘专业教师到测绘企业参与学生管理的同时，参加实践能力的培训和锻炼，教师实践能力得到提升，能够更好地反馈于教学。学生在顶岗实践中，充分锻炼了测、绘、算能力，培养了团队协作、吃苦耐劳的精神，达到了毕业就能很快适应测绘工作岗位，基本为“零适应期”。测绘企业在接收测绘专业学生顶岗实践的过程中，既节约了成本，又在实践中更好地发现优秀人才，为企业所用。测绘工程专业“工程项目型顶岗实践”的探索，实现了企业、学生、教师多赢的局面。同时，由于在顶岗实践中的优异表现，很多學生受到单位的重视和肯定。测绘工程专业很多大学生应聘到大连九成测绘企业集团、沈阳国源科技发展有限公司、正元地理信息有限责任公司山东分公司。以上三公司为测绘专业校外实习基地。

在校加强大学生社会实践基地建设在新时期是非常必要的。它是顺利实现高等教育由传统的“封闭型”办学体制转变为现代的“开放型”办学体制的需要，是深化高校教学改革和科研改革的需要；是实现新时期培养具有创新精神和实践能力，是顺应世界高等教育把教育和社会实践结合起来的发展趋势的必然选择；是大学生社会实践活动发展的客观要求；是提高大学生就业竞争力，解决就业难题的现实要求。

参考文献

篇5：大学生社会实践基地揭牌仪式新闻

伴随着热烈的掌声，市体校林校长上台致辞，首先对人文学院各位领导及其志愿者们表示热烈的欢迎与衷心的感谢，并向在场的各位介绍了学校的占地面积，在校学生和学校基础设施的情况。林校长强调市特校秉承着“让每个孩子都绽放光彩”的办学理念，做社会的人。续林校长致辞结束后，我院两位领导也作了相应的致辞，陈院感谢市特校为我院提供了一个大学生社会实践的平台，希望市特校的老师们给与青年志愿者者们工作的指导，使服务工作做得更多好，同时强调了我们青年志愿者奉献的爱心是有限的，但我院会将有限的爱心发挥到最大化，把更多的关爱带给孩子们。

爱心列队，掌声伴奏。陈焕宜副院长，学生科副科长赵广升老师和林校长一起迈步牌下，一同揭下了红布，此举标志着人文学院青年志愿者和市特校合作关系走向一个新台阶。

篇6：大学生实践基地实习总结

一、前言

自贡市工商局大学生实践教育基地是四川理工学院与自贡市工商局共同组建的国家级大学生校外实践教育基地，成立于2011年3月。“基地"旨在为在校大学生提供认识社会、接触社会、融入社会的窗口和检验学习成果的综合平台，为国家公务员队伍培养储备适应性人才。结果考核，我于2013年7月15日进入基地实习。至今已逾一个月，基地实习逐渐接近尾声。在实习过程中，我学到了工商相关的基础知识，了解了公务员这个群体的工作，更从指导老师那儿学到了做人处事的基本准则，学到了在学校课堂学不到的东西。

二、实习目的

作为工科生，我们更需要样的平台上得到展示，得到锻炼。接触和了解公务员这个群体，了解其工作性质和内容。在实习过程中，不断增强处事的应变能力和与人交流沟通的能力，增强统筹协调能力，为以后踏上工作岗位积累工作经验和业务素质，提升个人综合素质。

三、实习单位

自贡市大安区工商局凤凰工商所，单位在编人员八名，其中所长一名，副所长两名。

四、实习主要内容

（一）熟悉工商业务系统，录入店铺新增、变更、注销等信息，了解执照办理、变更、注销的程序。

（二）新增个体户开业检查，川南建材市场、干副综合市场检查，私营企业安全检查。

（三）店铺及企业的档案按照一定顺序装入档案，做好记录等相关档案整理。

五、实习总结

在自贡市工商局历时一个多月的实习经历就要告一段落了，回顾这一个月的实习，有枯燥，有忙碌。有欣喜，也有沮丧。不管怎样，对我来说是一段难忘的经历，也是人生道路上一笔不可多得的财富。在工商所实习的日子里我学到很多，体会也很多。总结如下：

（一）在实习中体味与人沟通交流的艺术。

在校园里，我接触的最多的就是同学，虽然人多，但只属于一个类别。这个集体里的人员有着这个类别固有的属性，我们有着相同的思考，我们有着相同的认知。而在工商局实习的时间里，我接触了不同层次的人。让我有了接触真实职场和社会的机会。为我以后更好地融入新的环境，顺利的完成角色交换，增添工作竞争优势增加了砝码。好的的工作单位大都明确要求“有工作经验者优先录取。”因此见习不仅让我充分利用课余时间，充实和完善自身知识结构，培养自我适应社会发展的能力，社交能力，还能增加我的社会阅历，积累工作经验，缩短投身实践工作的适应期，更好地抓住机遇。

（二）在实习中体味体味处事的方式。

实习过程中，所做的工作会有些枯燥，难免让人丧失热情。刚开始来实习的时候，之前是抱有很多好奇心觉得很新鲜，会觉得很有意思。但日复一日，就逐渐丧失了之前的热情、变得懈怠。但我们应该把工作看成是自己的一份责任，有了责任感才会更加细心、耐心，不仅对他人负责，更是对自己的负责，这样才能保持一种信念，更好做好自己的工作，在平凡的小时中，体味责任二字的含义。

（三）在实习中体味体味做人的态度。

在凤凰工商所，我不仅结识了这里的老师。还见到了形形色色来这里办证的商人，也了解了一些私有企业的老板。在不同的岗位上，我们都在为生存，为家人，为朋友而努力着，而奋斗着。不管生活有多苦，保持一颗向上进取的心。我也会记住李所长对我教诲，不管在任何岗位上都要踏实做事做人。做人是一门学问，从不同的人身上我看到了不同的态度。但我发现人在人格上是平等的，但并不是说社会没有层次。不同的人所处的不同层次，不同岗位，都有他的必然性。你是如何对待社会，社会也会如何待你。

最后，感谢学校和自贡市工商局为我们提供了这样一次实习的机会，给于我们这样一个学习的平台。感谢一对山工商所杨所和凤凰工商所李所以及关心和指导我的老师和领导们，谢谢你们！这一次实习将成为我的宝贵的人生经历。