心理学见习报告

心理学见习报告（共10篇）

篇1：心理学见习报告

见习报告

见习类型：专业见习

见习形式：集中

见习时间：2010/12/6

见习单位：成都市德康医院

指导教师：***

院

系：成都医学院心理学系

专业年级：08应用心理

学生姓名：***

学

号：*********

填写时间：2010 年 12 月 07 日

1、见习目的：了解精神分裂症患的状况、表现以及特征。

2、见习概况：2010年12月6日，在李彦章老师的带队下，全班前往成都市德康医院观察精神分裂症患者。

3、见习内容、过程以及完成的任务：

a、见习内容：在何老师的带领下，我们基本了解了“精神分裂症”的定义、特征以及表现

b、见习过程：首先，由何老师跟我们讲解精神分裂症的状态，然后全班分成两组，各自到男、女精神病房。近距离的观察精神分裂症患者，并与之交谈大约30分钟。

C、完成的任务：掌握与精神分裂症患者的交谈技巧，以及从交谈之中，抓住重点，找出病人的症状。

4、见习收获、体会：

(1)、知识收获：

a、首先，我从中了解到了“精神分裂症”的定义，它是一种精神科疾病，是一种持续、通常慢性的重大精神疾病，是精神病里最严重的一种，是以基本个性改变，思维、情感、行为的分裂，精神活动与环境的不协调为主要特征的一类最常见的精神病。

b、其次，精神分裂症的症状有：精神脱离现实、与周围环境不协调、出现幻觉、妄想、感知觉障碍、思维联想障碍等。其中，思维联想障碍，又分为‘联想奔逸’、‘思维迟缓’、‘思维贫乏’、‘思维中断’、‘强迫性思维’和‘病理性赘述’六种，变现复杂，但是有规律。情感障碍，表现为‘焦虑’、‘心快’【过度活跃】、‘情感迟钝’和‘情感抑制’几种。

c、然后，精神分裂症的病患又分为‘阴性’和‘阳性’两种。‘阳性’的症状，表现为‘青春型’，显得十分的活跃。而‘阴性’症状，则是‘冷’、‘孤单’、‘退缩’的‘单纯型’。其中，‘幻觉’、‘妄想’、‘思维紊乱’、‘攻击行为’等是属于‘阳性’症状。‘单调的情感’、‘动作迟缓’、‘社交退化’等都属于‘阴性’症状。

d、精神分裂症的患者，其病程分为3个阶段：‘预兆期和发病期’、‘活动期’以及‘残留期’。关于精神分裂症患者的治愈情况，大约有1/3终生不再发病，有1/3永远都治不好，剩下的1/3，虽然长期还伴有精神分裂症的症状出现，但他们能够分得清楚哪些是幻觉，哪些是真实。

（2）、与患者交谈时的体会：

a、在与患者交流之前，何老师曾经给了我们一条建议、口诀，要我们依照这个口诀对精神分裂症患者进行观察：“一看着装二表情，三看言语四行为，勿看思维六情感、最后综合细思辨。”

在与患者交谈过后，虽然很多方面自己都做得很不足，但是按照口诀来做，过程中就一点都不显得慌张、无序，十分的自然。

b、首先，我与搭档走进病房，细细的打量了一下患者，该患者为男性，头上系了一个发髻，衣着整齐，一个独自坐在床边发愣。根据其打扮，我们猜测，其有可能是一个道士，在跟他打过招呼之后，我们便提出了疑问。他说他在二十几年前出家，曾经在青城山、青羊宫当过道士。

我们就思量，他出家，很可能就是家里边有重大的变化，也许就是导致其患上精神分裂症的原因，于是就问其家里情况。起初他固执的说“我已经出家许多年，早已经没有家了”。在我们的再三追问之下，他才说道：“因为他早年脾气不好，与家里人闹翻，所以出了家当道士。”再问其家里情况，他表示不知。

然后，我们又问他什么时候进院，为何进院、怎么进院。才知道，原来他在青羊宫的时候，与一个“道士中当官的”发生了冲突。然后有一天，他突然之间闻到菜里边的农药没有洗干净，固执的叫其他人不吃，还因此与“当官的”争执。再然后，就被“当官的”送进了医院。

在后来，我与搭档就其病情方面提问，可是他却固执说：“就是脑子里边有人说话的那种人，一辈子都是不可能治好的。”无论我们怎样跟他纠正，都无用。我们二人没有办法，一时间又想不到问题，就有一段时间的冷场。后来好在一个师兄的引导之下，我们才得以与之继续交谈。

根据他的说话，我们基本能够判断，其精神分裂症的症状已经比较轻微，除了‘幻听’与‘社交退化’之外，并无其他症状。

总的来说，整个过程都显得比较顺利，但自身的知识以及经验的缺乏，导致我们只能够了解到其基本情况，不能深入。如果我们遇到的是一个症状严重的患者，就很可能出现更大的失误等等。

篇2：心理学见习报告

人的心理因素与全身生理活动有密切的联系，情绪能影响免疫功能，如恐惧、紧张可使机体的“免疫监视”作用减弱。多数患者患病后，由于生理功能的紊乱，大都存在情绪稳定性降低，暗示感受性增高，对自身行为控制能力降低等倾向。因此，病人容易出现消极反应。而心理护理的目的就是要通过美好的语言、愉快的情绪、友善的态度、优美的环境、使患者紧张的心理状态得到松弛，增强机体抗病能力。而随着现代医学模式的转变，心理护理的作用日益受到重视。心理护理作为一门实践性很强的应用学科，已得到普遍认可并广泛应用于临床护理实践。心理护理作为现代护理模式的重要组成，护士只有贯彻临床护理的全过程，遍及护理实践的每一个角落，做好心理护理，掌握、提高交流技巧，做好心理疏导，才能真正提高护士的工作质量。

在医院学习与观摩的过程中，我学会了很多对患者护理心理沟通及疏导的有效方法和经验，这使我受益匪浅。并能让我更好地树立专业而规范的护理心理学理理论及简见解，为以后真正走向临床护理工作打下坚实的基础。

在见习过程中，我发现患者在发病初会出现不同的明显症状。如焦虑症患者会出现烦躁不安、神经过敏、震颤、心悸、出汗、呼吸困难、厌食恶心、腹部不适，皮肤湿冷、苍白、瞳孔扩大、心动过速、气促、呼吸深大、血压升高等体征。癫痫患者会出现抑郁心情、自卑心理、孤独感觉或悲观情绪。精神病会出现持久的明显的异常;显得古怪、与众不同;在病态心理的支配下，有自杀或攻击、伤害他人的动作行为;有程度不等的自制力缺陷，患者往往对自己的精神症状丧失判断力，认为自己的心理与行为是正常的，拒绝治疗。会下意识地抵触医务人员。此外患有强迫症、心理障碍、失眠、精神焦虑、神经衰弱或情感障碍等病的患者会受其自身的年龄、性别、身份、生活环境、社会角色及个人心理素质等方面的影响表现不同的发病症状。

在发病后，患者的心理问题会趋向不同的方向，如精神病患者会出现幻觉、幻视、幻嗅、幻触等多种假性幻觉。抑郁症、失眠症、焦虑症及情感障碍患者的心理问题会很容易失去控制，从而趋向严重化。如严重的抑郁症患者则会出现无用妄想、罪恶妄想、惩罚妄想、疾病妄想、贫穷妄想、幻听等症状。患有心理疾

病的患者时常会出现忧郁、心情沮丧或掉到谷底、无望、易流泪、悲伤、激动易怒、害怕与恐惧、寂寞、无聊、感情淡薄、对自己不满意、满足感减少、兴趣明显减退、失去幽默感、低估自己能力、悲观、自我谴责（常感到罪恶感或无价值感）、低自尊、容易感到挫折、社交退缩、时常健忘、思考、注意、决断力减退或犹豫不决、意志丧失、作业效率或生产力皆减少、自杀意念及行为、胸部沉重苦闷与强迫回想旧事等不良症状。而有经验的护士会根据不同的情况及不同的患者进行独特的针对性治疗。因此，护士在对患者的心理护理过程中必须对病人家庭环境、文化水平、生活习惯、病情变化、思想情绪等有所了解，在护理过程中采取疏泄、劝导、解释、安慰、暗示、保证等手段，并要因人而异、因势利导、有的放矢，从而更好地进行心理护理。通过多种科学的有效的专业的治疗手段，使患者症状和心理得到改善。能够回到社会上继续自己的学习、工作、建立家庭、养育孩子和老人，与周围的人正常的交往，获得周围的认得认可。行为趋向正常化。不再受到周围的人的排斥和抵触。

护士还必须十分注意自身的素质修养，通过语言、表情、态度、行为来影响病人的感受和情绪，使之感到温暖，增强信心，减少顾虑，振奋精神，从而在治疗过程中保持最佳的心理状态。

篇3：心理学见习报告

一、对象与方法

(一) 对象

选取我校2012级104名护理学本科生, 以同一组老师授课的班级为单位, 采取抛硬币的方式随机选择一个班 (53名) 为实验组, 另一个班为对照组 (51名) 。实验组男生5名, 女生48名;对照组男生4名, 女生47名, 两组学生的性别、年龄、入学成绩、各学年考试成绩差异均无统计学意义, P>0.05, 具有可比性。

(二) 方法

1. 对照组

对照组采用传统的课间分散见习方式, 见习课安排在理论教学期间, 每学完1~2章节的理论课程后根据实际需要见习1次, 一次见习2~3学时。课程见习前制定好见习大纲并告知护生见习要求, 学生每10~11人为1个小组, 由3名学院教师具体负责组织和管理, 见习医院妇科和产科的带教老师各固定1名, 学院老师和临床老师共同完成学生的带教工作。

2. 实验组

采用集中见习。具体做法是:实验组在《妇产科护理学》理论课结束后集中1周见习, 见习前, 制定好见习大纲并告知护生见习要求, 学生每10~11人为1个小组, 由3名学院教师具体负责组织和管理, 见习医院妇科和产科的带教老师各固定1名, 学院老师和临床老师共同完成学生的带教工作, 各课程理论教学期间不安排见习。

3. 评价指标

(1) 《妇产科护理学》期末考试成绩

两个班在完成教学任务后, 于期末进行《妇产科护理学》理论考试, 成绩实行百分制。对实验组和对照组学生的期末考试成绩进行比较并分析各个题型的得分情况。

(2) 学生对见习的满意度

自制调查问卷, 问卷内容包括一般情况和对见习教学的满意度两部分内容。在学生见习结束后由调查者用统一的指导语向学生说明调查目的和填写方法, 采用不记名的方式, 问卷当场发放, 当场收回。

4. 统计学方法

应用SPSS 16.0统计软件对资料进行统计分析, 等级资料比较采用Wilcoxon秩和检验。计量资料比较采用两独立样本t检验, 以P<0.05为差异有统计学意义。

二、结果

1.两组学生期末考试成绩以及各题型得分比较

实验组和对照组学生《妇产科护理学》期末考试成绩的比较, 差异有显著统计学意义 (P<0.001) , 且两组学生在病例分析题型的得分有统计学差异 (P<0.05) , 见表1。

2.两组学生对见习满意度的比较

实验组和对照组学生对《妇产科护理学》见习满意度的比较, 差异有显著统计学意义 (P<0.001) , 实验组的满意度高于对照组, 见表2。

三、讨论

1.集中见习有利于提升学生的学习效果, 强化学生的临床思维

从表1可以看出, 两组护生见习后《妇产科护理学》期末考试成绩比较差异有统计学意义, 说明集中见习模式较分散见习模式能将理论与临床很好地联系起来, 最大限度地激发学生的学习热情, 使学习的效果得到明显的提高[3,4]。其原因可能主要是以下几方面: (1) 集中见习时间较长且集中, 避免了分散见习病例少、走马观花的弊端, 使护生对护士的工作流程有一个清晰的认识, 加深其对《妇产科护理学》常见理论知识的理解; (2) 由于见习时间较长, 护生与带教老师沟通的机会增多, 获得更多学习的机会, 可以反复学习、观察和模仿; (3) 集中见习为护生与病区患者近距离交流提供了时间保障, 护生的主动学习意识强化。同时, 我们的研究还发现, 在病例分析题型答题方面, 两组护生的得分也有统计学差异, 实验组高于对照组。可能是因为集中见习让护生较长时间处于一个真实的职业氛围中, 促进护生进入护理角色, 并能站在护士的立场去思考问题, 有利于培养学生的临床思维[5]。

2.集中见习获得学生较高的满意度

在对两组学生进行见习模式的调查后, 我们发现实验组学生对见习的满意度较高。这可能是因为集中实习能让护生真正地走入临床, 使得见习不再浮于形式, 让见习达到理论与实践的高度统一。集中见习后学生对临床病例有了形象的认识, 在一定程度上提高了护生发现问题、分析和解决问题的能力。同时, 集中见习, 让学生更近地走近患者, 锻炼了他们的服务意识和沟通交流能力。

四、小结

通过本研究, 我们发现集中见习具有一定的优势, 但这不代表分散见习就可以摒弃。事实上, 分散见习能及时强化课堂上学习的理论知识, 针对性强, 有利于知识的短期记忆和理解。因此, 我们认为应该根据不同课程的特点和不同阶段学生知识掌握的程度, 有机地结合多种见习方法, 构建易于操作的、科学的、规范的见习教学质量评价体系, 这也是我们下一步的研究方向。

参考文献

[1]蔡昱, 翟建军, 张玉洁, 等.四位一体教学法在妇产科临床见习教学中的应用[J].中华医学教育探索杂志, 2013, 12 (9) :946-949.

[2]张颖, 何勉, 李宇彬, 等.循证医学理念构建妇产科见习新教学模式的探索[J].中国高等医学教育, 2013, (2) :90-91.

[3]罗艳华, 周英, 李桃, 等.护理本科生临床见习模式的实践[J].中国实用护理杂志, 2012, 28 (10) :19-21.

[4]蒋华, 刘涛, 李爱玉, 等.护理专业2种临床见习模式的对比研究[J].护理研究, 2010, 24 (1l C) :3087-3089.

篇4：教育见习报告

一、见习单位简介

广东省东莞中学创建于1902年，如今，莞中已成为一所具有深厚历史文化的百年老校。一百多年来，东莞中学为国家造就许多优秀的人才，如爱国将军蒋光鼐、工程院院士毛炳权和何镜堂、新浪网首任总裁王志东，学者容庚等人。1994年东莞中学被评为广东省一级学校，2008年被评为广东省国家级示范性普通高中，它始终以“对每一位学生的终身发展负责”为办学宗旨，建立自主、有序、民主、高效的管理系统，让学生学会自主地建构知识，形成健康丰富的个性。“莞中为我争荣耀，我为莞中添光彩！”这句话让我永远铭记于心。

二、见习体会

（一）强化阅读，严谨治学

洪老师是高一语文备课组长，他是我主要的带领老师。洪老师教学最大的特点是十分重视学生的阅读量，讲课时深钻教材，严谨治学。首先，作为备课组长，他在莞中首次试行开办两个阅读实验班，开拓语文科组全新的教学模式。同学名单由电脑随机抽取，不存在精英聚集的现象。实验班里同学每个人都建立个人的博客，名为n号站台。每周他们坚持阅读一些文章，或者一到两本书，每周五去电脑室上课，学生把自己的阅读体验写进自己的博客，字数大约是800字以上。博客中的文章由洪老师抽取批改，全部文章都实现共享。当我浏览老师给我看的班级博客时，我既惊叹又佩服，同学们第一次在博客中写的书评与学期末所写的博文相比，无论从文章的结构、条理、表达或是思想的深度，都有一定的提升。

在第二学期，洪老师说，要着重提高同学们的阅读速度，他要求他们细细品味《红楼梦》，建议速度在每分钟1000字，在保证阅读质量的同时逐步提高阅读的速度，洪老师为同学提供不同的阅读方法让他们选择。开展这样的课堂目的是激发学生们的阅读兴趣，提高他们的阅读速度，在学好文化课的同时，感受丰富的文学作品的熏陶，逐步建立自己的阅读审美观与价值观。

（二）鼓励学生，民主自由

张老师的语文课是我最为享受的，她讲课时别有一番韵味。张老师的课给我最深刻的印象是课堂氛围轻松自由，提倡学生们多思考、多合作、多交流，碰撞出思想的火花。在开学的第一节课，她并没有急于讲试卷，而是与同学一起分享假期看电影的感想。由于开学后的假期综合症，同学们在上课时会显得有些疲惫，但是张老师以亲切随和的笑容，轻松幽默的语言与大家畅谈看电影的感受，引发同学们的共鸣和兴趣。她先让同学们分小组讨论，大家围成圈，畅所欲言。然后再自由起来发表自己的感想。很多同学争着大胆站起来表达自己的见解，哪怕只是短短一句话，甚至有同学滔滔不绝，在分享中深化对某一问题现象的探讨，比如有一位同学对《一代宗师》电影中人物进行独特的剖析与情节的描述。张老师还推荐了几部电影《美丽人生》、《蝴蝶效应》和《天国的阶梯》，让大家在紧张的学习之余，欣赏励志人生的电影。

第二天上课时，张老师主要讲试卷，她先联系我们生活中的经历，从简单的问题入手，吸引同学们的注意。在讲文言文时，老师让学生进行文言知识回顾，以提问的方式，鼓励他们大声说出同一个字在不同文言段落的意思和词性。讲到常见的文言词语，张老师会做相应的拓展，并举例解释其意思，学生们随着老师的思路尝试猜出词的意思。我觉得张老师教学的最大一个特点就是多鼓励学生，她会经常举生活中常见的例子去分析学习中看似居高叵测的问题，减轻学生们的压力，使难题变得轻松易懂，给予他们学习语文的信心。

（三）独特视角，犀利批判

在三天的见习中，我还听了刘老师的课。刘老师讲课，有他独特的教学方式。刘老师今年教高三，他的性格温和率真，很多高三学子喜欢他的课。无数高三学生背负着高考的重任，很多课程题目每天都被重复讲授，他们容易感觉枯燥和单调，甚至对学习失去信心。但刘老师他很善于捕捉学生们高考前的复杂情绪，在讲高考答题模式的同时，会穿插许多风趣生动的知识。如他讲到怎样分析小说的结构时，他用大部分的时间跟学生们讲述了许多意识流、故事或人物小说、比如以《河的第三岸》作为例子，用精辟通俗的语言把故事情节描述得妙趣横生，去深入人物的内心世界；还举了《红楼梦》中描写人物神情、动作、语言、心理、服饰等句子与学生们一起品味，并自己尝试模仿创作引发大家读写小说的兴趣。另外，他用犀利深刻的话语抨击社会中的黑暗角落，同时让学生学会保持自己的独立性，用批判性的思维去认识周围的人和事，每次我听他的课，总会让我想起鲁迅先生。

（五）见习中的反思与建议

在这三天的见习中，我发现很多教学的亮点，这些对于培养学生的能力有相当大的作用。同时也看到一些可以完善的地方。比如老师在应用多媒体查找教学资料时，由于整理得较为分散而把不少时间浪费在找文档资料这个环节，这容易使学生的注意力分散。另外在一些课堂上，学生表现比较拘束，影响了课堂气氛。所以我想提出几点建议：一是老师在课前尽可能把讲课的最终版资料准备充分，且摆放在电脑上容易找到的位置；二是更多与学生们互动，让他们善于表达自我，学会独立思考；二是语文学科与其他学科也有密切联系。老师在讲课特别讲试卷中的阅读理解时，尽量不要只局限文章的脉络分析与答题技巧讲授，可以通过一些历史典籍、地理天文等常识更多地去拓展学生的视野，也能帮助我们更好去理解文章。

三、见习总结

篇5：心理教育教师见习报告

盐城师范学院 教科院09（4）孙哲

见习学校：盐城市第八中学

见习时间：2012.4.23---2012.4.27

指导老师：陆芳

见习班级：初一（2）班

见习教师：孙哲

我这次见习的地点是盐城第八中学，为期一周，见习内容主要是《心理健康教育》课堂教学、学习课堂教学方法。每个班级分配五个人，以小组团队的形式开展了见习活动。

一、《心理健康教育》课堂教学

我们组选择“感恩父母”作为我们《心理健康教育》课堂教学的主题，该主题的选择契合了初中生叛逆的心理特点。主讲人为我们组公选的一位同学，其他组员积极配合，达到了一个很好的团队合作效果。课程分为四个部分：首先以情景剧引出主题；主体部分为“爱的天枰”的游戏；欣赏音频；课后作业。

整个过程还是比较顺利的，但是还是出现了一些需要改进的地方以及需要注意的细节。首先，初一的学生自觉性较差，加上本身正处于渴望被关注，爱表现的时期，所以课堂纪律是一个非常重要的问题，这需要主讲人有很强的课堂控制能力。我们组的主讲人在开课之前教大家“鸭嘴”静音的手势，另外其他组员也在下面维持纪律，较好的解决了这一问题。再次，在分享的环节中有的同学天马行空、答非所

问，甚至有的不讲文明，这让我们的主讲人感到很尴尬，所以一位教师也要具备较强的临场应变能力以应付突发状况。

我们组安排张军华老师来听课，整体效果还是较好的，老师给了我们几点建设性建议。

二、课堂教学方法学习

盐城第八中学并没有配备教育心理学课程，所以我们在学习课

堂教学方法方面主要通过对各科的听讲。

我不对各科老师作具体陈述，只根据一些问题作一些总结。首

先还是课堂纪律的问题。政治老师采用的方法是罚站、在教室不停的走动、在讲课的过程中用眼神制止扰乱秩序的学生；语文老师的课堂秩序比较好，不言而威，而且他的随机应变能力好；英语老师提高自己的声音而且平时已经树立了严厉的形象，课堂秩序也较好；最后是教数学的班主任，直接带了根教棍到课堂，下面当然是鸦雀无声。在这个方面我觉的罚站和带教棍是欠妥的，属于治标不治本，与我们的心理教育课程是及为不符的。另外是在讲课方法方面。政治老师直接是照本宣科，提出重点，没有给学生充分思考的空间；语文老师做的较好，幽默风趣，能够积极的回应学生发散的思维且教学内容条理清晰。

三、见习团队

见习期间，我们在工作上，与队友团结完成任务，相互帮忙，集体

备课，互相听课、评课，相互借鉴经验，从不同的队友身上学到不同的教学风格。在生活上，互相帮助、团结友爱，所有的问题都在团结

中得到很好的解决。

四、结束语

为期一周的见习就这样结束了，我也在见习过程中学到了一些教学

经验和教学方法，为以后实习，甚至走上工作岗位都奠定了一定基础，并且体会到了作为心理教师的责任与义务，而且也懂得了只有对学才能生真心付出才能获得学生的尊重与爱戴。

在见习中，初一年级主任将我们心理健康教育等同于政治教育

工作，这让我遗憾的意识到我们教育界对心理健康教育的忽视，这更让我感到我们这一专业道路的艰巨与责任重大。

附活动方案：

敞开心扉，学会感恩

一、课程简介

（一）课程主题

敞开心扉，学会感恩

（二）课程对象

盐城第八中学初一（2）班全体学生

（三）课程目标

1、打开青春期孩子的心门，让其发现及感受父母的关怀与爱，促进亲子关系和谐融洽，感恩父母；

2、通过心理健康教育课程加强感恩教育，维护初中生心理健康，推进和谐校园建设；

二、课程流程

本课程共由四个环节组成，主要内容如下：

（一）活动一

情景剧《啰嗦的爱》闪亮登场；

人物：初中生敏敏，爸爸和妈妈

事件：一天中午，妈妈刚下完班回家，看看时间，敏敏差不多该放学了，拖着疲惫的身子，快速地准备饭菜。过会，饭菜差不多做好了，正好敏敏放学回家了。只听敏敏在外面大喊：“妈，妈，妈！我没带钥匙，快给我开门呀！”爸爸在一旁看着足球赛，隐约觉得门外有人敲门，就问到：“老婆，外面是谁在敲门啊？”这时，妈妈开门，见是敏敏回来了，非常高兴。一边帮她拿书包，一边问道：“敏敏，今天这是怎么了，火气怎么这么大啊？今天试卷发下来了吗？考了多少分啊？你看你，真是的，这么热的天，怎么也不带太阳帽啊？把皮肤晒黑了怎么办啊？对了，你们学校马上要开运动会，你报名参加了吗？我可希望我的宝贝女儿德智体美劳全面发展哦！对了，还有……”“妈，你有完没完呀？这个不用你管！我今天胃口不好，不想吃，天天给我补营养，我都吃腻了，不吃了不吃了！”然后，敏敏就回自己的房间了。妈妈在一旁愣了……

目的：师生讨论，表明观点，活跃课堂气氛，引入课堂主题

（二）活动二

《爱的天枰》

活动简介：

1、每四位同学一组，右边第一位为小组队长；

2、每位同学用心回忆父母为自己做过的让自己难忘的事情，以及自己

曾为父母做过的让父母感动的事情，分别写下来，限时5分钟；

3、小组内部分享讨论彼此的写下的难忘的事件，小组长将组员们记录

下的父母为学生做过的事件以及组员为父母做过的事件分别以数字的形式统计到发放的卡片上，限时5—10分钟；

4、各小组组长将卡片贴在黑板上的天枰上

注：代表父母为我们所做事情总数的卡片贴在“父母的天枰”上，代表我们为父母所做事情总数的卡片贴在“我的天枰”上

活动讨论：师生就天枰的“轻”“重”展开讨论

目的：深化课程主题，感恩父母

（三）活动三

播放感恩父母的视频—《爸爸妈妈您辛苦了》

目的：趁热打铁，再次打开学生心门，以视频短片叩之

（四）活动四

精致《档案袋》

活动简介：

布置作业，要求学生结合课堂感受，用心为爸爸妈妈制作一份精致的档案袋，档案内容可包括：

1、爸妈的生日；

2、爸妈最喜欢吃的水果；

3、爸妈穿几号鞋；

4、送过爸妈什么礼物等等

目的：布置作业，深化主题，总结深思

篇6：临床护理学见习报告

今年暑假我来到了南华大学附属第一医院进行十个月的护理实习在这段时间里，我是实习护士，比正式护士早到晚走，按规定完成交接班记录。刚开始时，我对实际操作感到茫然，带教老师耐心的给我讲解，指导我，慢慢的我就能熟练地各项基础护理操作及专科护理操作。通过这三个多月的见习，我的理论水平和实践水平都有所提高。

正文

刚进入病房，总有一种茫然的感觉，对于护理的工作处于比较陌生的状态，看着护士们忙碌的身影，有着良好的各项操作技能及各种护理工作能力。我才更全面而深刻的了解护理工作，更具体而详尽的了解这个行业。这应该算是第一个收获：学会适应，学会在新的环境中成长和生存。

第二个收获：严格遵守医院规章制度,认真履行实习护士职责。,严格要求自己,不迟到,不早退,踏实工作,努力做到护理工作规范化。我严格遵守科室制度，按时参加护理查房，熟悉病人病情，能正确回答带教护士提问，规范熟练进行各项基础护理操作，正确执行医嘱，严格执行三查七对，能规范书写各类护理文书，及时完成交接班记录。

第三个收获：临床是理论基础知识的巩固，临床得实地见闻，实地操练。在学校学的那些药理病理又都用上了，那些知识不只是考试时用，更重要的是运用到实际中去。作护士不仅要学好理论知识，而且要把理论知识运用到实际中去，把在学校学到的知识和实际操作结合一起。

第四个收获：熟练各项基础护理操作和学习专科护理操作。护士的工作是个熟能生巧的过程。我们只有不断的去学习去思考去操作去锻炼，才能拥有牢固的技能。我跟随带教老师，细心听取讲解与指导，了解了许多医疗设备的基本操作，观摩并实践了许多种操作，比如生命体征测定、导尿术、插胃管、口腔护理，静脉输液、肌肉注射、皮下注射、熏艾灸、氧气雾化、除颤仪的使用等。

第五个收获：沉着冷静细心，遇事不慌张。每当接收一个患者来抢救，我们都要立刻给予心电监护、吸氧气，监测血压、建立静脉通道，抽血化验，为后续的药物治疗做好准备。应用急救药品的时候要随时记录并观察患儿的病情，急救药品的作用、副作用、常规应用剂量、有效期、安全值都要掌握，不能盲目执行医嘱。抢救器械的使用要熟练地掌握，正确的应用，使用后的维修和保管，确保在抢救时能给予患儿最有效的治疗以挽救生命。抢救完了要及时的补写护理抢救记录，并严密监测病情，及时处理问题。即使有些在课本上有讲解，可是我在实习时遇到这些情况不免要慌张。

第六个收获：与病人进行有效的沟通，建立良好的关系。医护人员的言谈举止对患者及其家属心理都会产生很大影响，有时因为一些小事情就容易发生医疗纠纷。用亲切热情的语言，用关心体贴的语言，要用疏导解释性的语言，唤起患者战胜疾病的信心和勇气。积累丰富的健康教育知识，建立以健康教育为导向的护患沟通，源源不断地输送给患者，不断劝慰、激励患者，使患者的怨恨得到消除，激动得到平息，让患者树立起战胜疾病的信心，最终达到治疗的目的。

最后的收获就是要不断学习，不断实践，学无止境。其实不用多说，我们也知道，学习知识本身就是一个长期坚持，不断探索的过程。一我们即将离开校园，踏入社会，然而社会看重的不仅是我们所学的书本知识，更多的要看我们是否掌握了适应社会的能力。一旦踏入社会，我们就必须去适应，去融入。那么怎样去做，怎样才能学以致用，就显得极为重要了。

篇7：心理学见习报告

在学了那么多护理方面的学业之后，我们终于迎来了最感兴趣的、也是未来对我们最重要的学科——《护理管理学》，并且有幸参观了湘雅医院、附

二、附三的护理部。通过这种理论课与见习相结合的学习方法，我们对于护理管理学这门课不仅有了理论上的全面认识，更有了实际的体会与感想。

不得不说，作为湖南省最为优秀的几家医院，湘雅三所医院在护理部的建设方面都各有千秋。虽然每次见习只有短短的半天，离学习到护理管理的精髓还远远不够，但我们仍受益匪浅。

在不了解护士长工作之前，同学们都很羡慕护士长、护理部主任这些职位。因为在我们眼里，护士长、护理部主任工作轻松，受人尊敬，工资待遇好，是我们大家将来奋斗的目标。其实不然，我们只看到了一些表象。护士长和护理部主任的工作既有控制大局的护理计划、组织、指挥工作，也有琐碎的护理质控工作。在看似光鲜的外表下，他们每个人都为了工作兢兢业业的付出了很多努力和汗水。

良好的工作计划是前提，一名优秀护士长的心中一定有一份不错的工作计划，这样她才能有条不紊的处理各项工作。通过半天的学习，我们初步了解到护士长心中有一份合理科室发展发展计划及人才培养计划等。良好的组织能力是一名管理者必备的。工作中善于发现人才、尊重人才、知人善任，做到事得其人，人尽其才，才尽其用，容人之长，用其所长。护士长对药品、设备定人管理，定期检查，满足科室日常工作及抢救应急需要；将病区分为小组，并任命组长，进行责任制管理。在护士长有效的组织管理下，科室的各项护理工作完成的较好。护理质量控制是护理管理者工作的重要部分。进行质控就是为了发现护理工作中的一些问题，然后反馈，并进行改进，从而不断提高护理质量。护士长是一级质控的执行者，一级质控是一份比较琐碎的工作。为了不漏掉任何一份琐碎的工作，护士长将它们一一罗列，制成表格，并记载完成情况。护士长要奖惩分明，并根据现实情况制定各种激励机制，以提高护士们的工作积极性。

在护理部的见习，我们近距离的接触了护理管理的最高阶层和深入的了解了医院的人才选拔及晋升制度。在这三甲医院，都实行的是“护理部→科护士长→各科护士长”的管理模式。这三级是上下级关系但同时更是合作者。只有上部知道下部，下部协助上部，相互理解，相互协作，相互沟通讨论才可以使工作形成系统并能顺利进行。而在各级领导下面都有自己基本负责的内容，所以这套领导系统是一套分工不分家的系统。同时，我们深刻了解了一些核心制度。如护理质量管理制度、病房管理制度、抢救工作制度、分级护理制度、护理值班、交接班制度、查对制度、给药制度等等。老师还为我们介绍了一些护理质量管理。根据实际情况制定质量管理标准，来达到控制质量进而保证质量的目的。在质量控制过程中，可以发现问题，进而找出不足，讨论解决方案，实施，再评价，再发现问题这样一个良性循环，把护理事业推向前进。

湘雅医院的人性化管理给我留下了很深的印象：①护理部设立了主任信箱；②制定了每周护理部主任接待日制度；③提高了晚夜班护士津贴；④提高护士工作满意度；⑤进一步完善合同护士同工同酬：包括晋升晋级（竞聘护士长）等权利；⑥与团委一起举办“优质服务”演讲比赛，激励护士积极性，活跃业余生活；⑦积极选派护士外出进修、学习，充分体现护士的自身价值，激发专业成就感；⑧神经内科实行爱心呼唤服务，不管患者清醒与否，在护士长的带领下，护士们每天问候呼唤病人，促进患者康复；⑨急诊科、耳鼻喉科制定简洁温馨的方位或检查示意图，为患者提供方便；⑩设立患者检查、饮食方面的温馨提示白板、为失语患者提供小白板和笔、放置画有笑脸的充气手套防止卧床患者脸部受压等。这些工作拓展了对患者的护理服务范畴，拉近了护士与患者的关系，为湘雅护理里更好的树立了口碑。

篇8：心理学见习报告

1 更新教学理念,培养学生的专业兴趣

在现代的护理教学中,传统的以课堂传授知识为主的教育模式已经开始被注意能力培养和整体素质提高的模式所取代,对高等护理专业学生能力的培养已成为重中之重,培养学生的创新能力,专业兴趣,使学生发现问题,分析,推理,解决问题,成为积极,主动,自信的学习者,已成为现代护理教育学的发展趋势。在儿科护理学临床见习过程中,采用以学生为主体的实践教学法,教师起一个引导作用,首先教师应创设一个活跃的课堂氛围,给予学生充分自主权和发言权,鼓励学生与学生之间或教师之间争论,给每个学生提供思考,表现及成功的机会并给予赞扬,培养学生对知识的渴望,其次,教师要转变教学观念,在见习过程中充分发挥学生的主体地位,唤醒学生的主体意识,在见习过程中提出具有挑战性的问题,鼓励学生从不同角度积极思考,不要否定学生的思考成果,唤起学生的学习意识和参与欲,进一步培养学生的专业兴趣。

2 提高教学质量,以护理程序为主框架指导见习教学活动

随着现代护理模式的转变和现代整体护理的迅速发展,护理教学正面临着新地挑战,《儿科护理学》是一门独立的临床学科,是以现代护理观为指导,以护理程序为手段,针对不同年龄的小儿的身心需要,社会文化需要,提供最佳的护理,在见习过程中,教师可以引导学生用学校学过的理论知识,与实践病例相结合,以一个系统的疾病为单元,以护理程序框架为主线要求,学习对病人进行评估,提出诊断,作出计划,实施措施,最后给予评价,教师作为参与者和引导者帮助学生把理论知识应用在临床上,解决患儿的健康问题,在整个见习过程中问与讨论相结合,最后教师给予总结及答疑,这样不但巩固了理论知识,也加深了学生对基础知识的理解,实现了理论和临床实践有机结合,教师还要通过多种途径关注学科前沿动态,对教学内容进行及时补充,力求使教学内容具有综合性,开放性,先进性,不断提高临床见习教学质量[2]。

3 培养学生的沟通能力

随着法制教育的普及,人们的法律意识和维权意识大大提高,越来越多的患儿家长逐渐开始注意到自己在接受医疗服务中所享有的权利,且现在多为独生子女,对医护人员要求过高,生病住院的患儿一般年龄小,抵抗力差,病情重,变化快,情绪不稳定,对医护人员有恐惧感,家长拒绝带教老师将患儿作为带教的对象,不配合学生采集病史,稍有不慎易引发医患矛盾,引起医疗纠纷,培养学生的沟通能力,加强护患的沟通,可避免医患矛盾,争取家长的配合,带教老师要和学生一起深入病房,熟悉患儿的病情,与年长儿谈话多使用关心的言语,与其建立伙伴关系,与幼小的患儿一起做游戏,给予爱抚和亲近,使他们减少对医护人员恐惧感,能更好的配合学生的查体,对待患儿家长指导和鼓励学生要多询问患儿病情,关心家长的需求,安慰家长,帮助解决生活的困难,培养学生的责任感,使学生真正的认识沟通得重要性,掌握沟通技巧,真正的把理论沟通技巧与实践沟通技巧结合,进一步为生产实习奠定基础。

4 多媒体技术在教学中的应用

随着科学的发展,多媒体技术在高校的课堂上也频繁应用,多媒体可以展示大量图片、图象、声音、动画、视频等[3],应用在儿科护理见习中进一步加深学生对知识的印象,如小儿头皮静脉穿刺操作过程,小儿沐浴操作,小儿约束法操作等,应用多媒体展示,使学生对其有了直观,具体的理解,为临床实习奠定基础。

上述,就是在儿科护理学临床见习中的体会,我们应在见习中采用以学生为主体的实践教学法,教师为辅的教学方式,不断提高教学质量,注意发挥学生的主体性和潜能[4],培养学生去探索知识,应用知识解决问题的技能,并鼓励学生发展自主学习和评判性思维能力,确保儿科护理学临床见习的教学质量。

摘要：探讨和分析了儿科临床见习的教学方法,以护理程序为主线,来培养学生的专业兴趣,为临床实习奠定良好基础,有利于教学目标的实现和教学效果的提高,更好的保证教学质量。

关键词：临床见习,护理教学

参考文献

[1]崔焱.儿科护理学[M].北京:人民卫生出版社,2006:1.

[2]郎延梅.《内科护理学》教学方法[J].当代护士杂志,2008,2:34～35.

[3]柯利平.多媒体的过去、现在与将来[J].电化教育研究,1995,2(1):13～17.

篇9：心理学见习报告

1.《妇产科护理学》临床见习存在的主要问题

1.1妇产科患者具有特殊性，护生学习机会少。

妇产科疾病主要发生在女性生殖器官，许多疾病直接涉及患者的家庭、婚姻和生育等隐私问题。受传统观念影响，许多患者在要求有临床经验的护士护理的同时，以保护隐私为借口拒绝见习学生观摩和参与护理过程。自人民法院关于医疗纠纷举证责任倒置的规定实施以来，患者的维权意识越来越强，导致许多患者不愿意回答见习学生提出的问题，这严重挫伤了学生见习的积极性。值得一提的是，在见习过程中，患者拒绝男学生参加护理和学习的几乎为百分之百[1]。

1.2带教老师的积极性不高。

目前《妇产科护理学》带教教师多为当班临床护士，护理任务繁重，上好班已经很辛苦了，临床带教需要花费很多时间与精力，但所得报酬甚少，因此护士带教积极性相对不高。部分带教老师在思想上对见习课的重要性认识不到位，对见习的目的和要求不清楚，他们认为见习就是到医院走马观花走走过场，见习期间他们让学生处于放羊状态，使得学生自由散乱，给护生讲课、病例讨论、教学查房的时间被无形压缩了。另外，不少教师自我保护意识过强，对见习学生既不放手又不放眼，生怕学生说错话或做错事而导致不必要的麻烦。

1.3传统的带教模式难以达到带教目的。

传统的填鸭式带教模式是以教师为中心，以教师讲授、灌输为主轴，有些临床老师在见习带教中使用多媒体课件讲课，没有带学生看病人。教学中缺乏互动，学生不能很好地融入教学中，教学模式枯燥、单一不利于培养学生的临床思维能力。同时，部分见习课内容和理论课冲突，难以调动学生的学习主动性。

2.提高《妇产科护理学》临床见习质量的主要对策

2.1改革《妇产科护理学》理论教学。

《妇产科护理学》理论教学改革的关键是打破基础与临床的界限，将基础知识与临床理论优化整合。对于妇产科常见疾病的讲解要根据护理程序相关理论，围绕疾病展开，打破填鸭式教学方法，采取PBL教学、标准化病人（SP）教学、网络教学、课后讨论和反馈等多种形式，强化教学效果。教师讲授过程中结合临床讲解，加深学生理解。

2.2强化临床老师的带教意识。

2009年1月1日起出台的《医学教育临床实践管理暂行规定》：临床带教教师和指导医师应牢固确立教学意识，增强医患沟通观念，积极说服相关患者配合医学教育临床实践活动。《妇产科护理学》临床带教老师应加强与患者的沟通，耐心解释教学的重要性和必要性，取得患者的理解和配合。同时，医院或者学校要建立带教老师形成性评价系统，注重对带教老师进行全方位评价，建立相应的奖惩机制，如优秀带教教师特别荣誉奖等，提高临床护士带教积极性。同时，科室领导在安排带教时，应让带教老师在学生见习期间，实行半脱产带教，这样才能保证带教质量。

2.3实施规范化教学查房。

传统带教方法难以发挥学生的主观能动性，改革带教模式至关重要，实施规范化教学查房不失为一种很好的尝试。临床老师可引入PBL教学法，实施以病例为先导、以问题为基础、以学生为主体的带教模式，极大地调动学生学习的积极性和主动性，进一步提高学生的综合分析能力，达到见习的目的。对于一些病人不愿合作或风险较大的操作，可利用高级模拟病人，设置真实情况，让学生扮演护士对病人进行护理，将临床思维融入病例分析中。带教老师带教前应认真备课，不要照本宣科，多结合典型病例进行分析，毕竟临床见习不是书本知识的重复[3]。

参考文献：

[1]彭鸿英，王艳杰.男医学生在妇产科见习现状的调查分析[J].中国实用护理杂志，2011，27（3）：50-52.

[2]李云涛，石琳熙.在临床医学见习中培养学生的人文精神[J].西北医学教育，2010，18（1）：68-70.

[3]陈隽，李新，王旭斐，等.小组讨论结合床边教学在妇产科见习课的应用研究[J].齐齐哈尔医学院学报，2014，35（24）：3680-3681.

篇10：心理学专业见习周活动总结

专业：应用心理学

见习时间：2011年5月10日至5月14日

组别：第三小组

姓名：姚爱贞

学号：200904021105

09级应用心理学2011年专业见习总结

在学习了《普通心理学》《实验心理学》《变态心理学》《发展心理学》后，我对心理学理论知识掌握的还算是扎实，但是一直都没有实践的机会，能让我们将书本的知识用于实践中去，终于等来了我院的专业见习周，虽然只有短短的4天时间，但我还是收获颇多。现就这几天的活动选出让我感触颇深的几点谈谈

（一）在歌乐山精神病医院的经验——敢于同患者交流，乐于向医生提问，善于

观察细节

5月10日上午8点半，我们应用心理学班的全体学生准时抵达歌乐山精神病医院，车上我还一直在琢磨这在医院我重点要从哪些方面学习，下车后我们小组在医生的带领之下先来到了女病区。一走进病区我就闻到了一股药的味道还夹杂一些臭味，这不仅让我稍稍感到紧张，虽然那一再告诉自己作为心理学的专业学生不应该恐惧这些，应该正确看待这些精神病人，但是当看到女病区椅子上一名患者被绑在椅子上，嘴里念叨着放我出去时，心里还是有种莫名的压抑感，然后看到周围几个女病患在不停地跳舞，动作夸张且怪异，凭自己的理论知识我判定她们应该就是躁狂症患者，这时突然有名病患坐到了我们的椅子旁边，我虽然有点害怕但我还是提醒自己不要失态，但是其余几个女生突然就站起来就跑了，这使得那名患者挺生气的，廖院长告诉我们不要害怕，其实好多病人已经不在发病期，所以不用担心他们会对我们做出攻击性行为，这就更增加了我与病人交流的信心，看到一个女病人向我笑，我也回以微笑，她就坐在我旁边然后自言自语起来，我听到她好像是在与另一个人对话，廖院长告诉我这名患者是出现了幻听，脑子里以为有人在向她说话，因而会出现自言自语的情况。这真的是让我大开眼界，我在学习变态心理学时感觉幻听很不可思议，原来对于精神分裂症患者来说幻听真的存在，着不仅让我想起了这句话——纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。然后我们在医生的引导之下接触了几名病患，基本上都是精神分裂症患者，对于这个过程我就不一一阐述，在《歌乐山见习总结》中我会详细介绍，这儿只说一些个人经验。在此过程中，我觉得应该有勇气有信息与病人交流向病人提问，此时不要害怕自己的体会会激怒患者，因为只有敢于提问了，你才会知道与精神病患者交流时的窍门，这个尝试的过程非常重要，我很庆幸我把握住了这个机会，在本小组中，我积极提问，渐渐地摸索出了哪类患者应该着重问哪些问题才能有针对性地使得她的病症曝露出来。其次，在与精神病患者接触前应该认真听医生对于病人的讲述，因为对于我们没有任何实习经验的学生来说，医生的指导会增加我们对面前病人的了解，从而在于病人的交谈过程中将病人一些不合常规的话与这钟病的病症对号入座，从而不仅加强了我们对病人的了解，也深化了我们对这一类型的病的认识。最后，也是最重要的一点，我觉得我们一定要善于提问，不管是向病人还是向医生，这都有助于深化我们的知识体系。

（二）在江东校区对在校大学生心理评定的经验——有自信，有团结意识，有团队精神，有耐心，善于倾听，准备要充分

5月11日，我们小组被安排到江东校区去做关于大学生心里量表的评定工作，其中主要包括焦虑量表，抑郁量，气质类型，性格类型，在此过程中，我深刻体会到了以下几方面的重要性，我也很庆幸我在这几个方面都做的很好

1.有自信虽然我们是第一次“实战”，但是一定要自信，因为如果作为主试的我们都不自信的话，被试又怎么会对测验结果的信度抱有信心？！因而整个测试的过程都要保持自信，相信自己经过两年的专业课学习已经积累了一定的理论知识，而且有良好的语言表达能力，能够与被试做好沟通

2.有团队精神 其实不仅仅是针对本次活动，在整个见习活动中我们都应该有团队合作意识，因为我们毕竟是一个小组，而且很多工作并不是单靠个人力量就能完成的，比如说，本次活动中我们小组就分工很明确且大家善于合作，服从安排，因而整个活动效率很高且很有秩序

3.有耐心，善于倾听在江东一个10级的女孩让我感触颇深，她测出的气

质类型是抑郁质，性格也是B型性格，且抑郁量表测出的分数明显偏高，这引起了我的高度重视，因而测完后我没有急于向她说明被测结果，而是随意地与她交谈，等慢慢地了解到了她的基本情况后，我说如果你不介意希望你把最近的生活状况给我讲一下并告诉我你最近的心情，对面这个女孩刚上来是慢慢叙述，最后突然眼眶湿润，她向我哭诉自己如何觉得大学生活不适合自己，同学们如何疏远他，宿舍的关系让她感到压抑，自己相比高中如何荒废了学业，看着她哭我心里其实很难受，但是我告诉自己此时不能太感性，我需要做的是告诉她如何正确看待自己的这种心情，并且告诉她刚来大学这种心情是在所难免的，所以不必过分自责，不必自我怀疑，应该以一颗坚强的心勇敢面对，其次，我也向她讲述了我在大一期间类似的经历，还告诉她一些人际交往的窍门等等，虽然我与她的讲话并不是很专业，甚至带有很强的感性色彩，但是我能认真耐心听她讲述，让她将内心深处压抑的情感说出来，于她应该是一种释怀吧，最起码让她在这几天心情不再很难受，对于我来说，能运用自己的理论知识稍微对他们有所帮助，我心里真的很高兴，感到了自我的价值，同时也真真切切让我感受到这个专业对于人们的重要性，事后这个女孩还留下了我的QQ号和电话号码，希望我和她成为朋友，我自己也希望她能乐观开朗起来！

4.准备要充分类似的心理测量作为主试应该对测验的目的，方法，过程，指导语，结果的解释都要充分了解，只有这样才能保证每份测验的成功。

（三）管理游戏的经验——有游戏精神，尊重游戏规则，有团体意识，听从安排，善于动脑，加强小组之间的交流合作

这次的管理游戏是大三的师姐带着我们小组做，从中我得出了以下宝贵经验：

1要有游戏精神游戏精神肯定就是要懂规则，失败了就要接受“惩罚”，在这种集体活动中我深切体会到了听从安排的重要性，只有这样才不至于20个人你一言我一语搞的没有秩序，效率也不高。幸好我们这一组很有纪律能够按照师姐们指定的要求做。

2.善于动脑比如说在叠报纸游戏中就要充分发挥我们的聪明才智，有时候实际情况并不会像计划那样，这就需要我们的临时反应能力，在最短的时间内找到最好的方法。

3.加强小组间的默契程度很多游戏都要求小组间要“心有灵犀”，只有这样才能完成任务，比如在通过肢体语言猜数字的游戏中，就要求小组间的成员有很好的默契程度，否则，一步错就步步错。