小孩子故事

小孩子故事（精选8篇）

篇1：小孩子故事

大家在会唱歌的小路上唱啊跳啊，玩得正高兴呢。

“砰!”突然传来一声枪响。

这是老猎枪的声音。动物们立即四散奔逃，瞬间没了踪影。

现在林中小路上只剩下了笨狼、小红帽和她的外婆。笨狼也被枪声吓了一跳。他趴在地上，用两只爪子抱着自己的脑袋。

外婆的小木屋门口，站着一个身材魁梧的老头儿。老头儿鼻梁上戴着一副黑框眼镜，手中握着一支老猎枪，枪口还在冒烟呢。

他是小红帽的外公。

“外公!你什么时候来的?”小红帽开心地扑进老头儿的怀中。

老头儿亲热地拍拍小红帽的脑袋，告诉小红帽：“我想你和外婆了，所以就来森林里看看你们。”

这时，笨狼已经从地上爬起来了。他拍掉身上的泥土和树叶，走过来对老头儿说：“这里可不止小红帽和她外婆，还有我呢，我是笨狼!”

“一只狼?一只狼居然开口跟我说话?”老头儿说，“这不可能!”

“理先生，你坐下，喝杯水。”外婆端着一杯水走过来，对老头儿说，“等你回过神来，和笨狼聊聊天。你就知道狼是会说话的，说得一点不比你差。”

老头儿接过外婆手中的水杯，说：“谢谢文小姐。”

老头儿叫做理先生，是小红帽的外公。小红帽的外婆年轻的时候叫做文小姐。文小姐变成外婆以后，只有理先生依然叫她文小姐，其他人都叫她外婆。

老头儿在沙发上坐下来，张大嘴巴，仰起头，一口把水喝干了。喝了水，老头儿扑通扑通乱跳的心平静了许多。他伸出大巴掌拍拍身边的沙发，示意笨狼坐过去。

笨狼跳上沙发，把大尾巴垫在屁股底下，身子挺得笔直。一个标准的狼坐姿!

笨狼这么坐着，看上去比老头儿还高。老头儿有点不习惯。他说：“咱们聊聊天，你能不能趴下来……”

“平时我最喜欢趴在沙发上。”笨狼说，“但是，妈妈告诉我，到别人家里做客，要坐得端端正正，这样才显得有教养。”

看到笨狼把身子坐得直直的，老头儿也不由得挺直了腰板。

于是，老头儿和笨狼开始聊天了。说是聊天，其实是老头儿问问题，笨狼回答。

老头儿最关心的是笨狼平时喜欢吃什么。所以，他问的第一个问题是：“你们平时吃什么?”

“面包。”笨狼回答。

听到“面包”两个字，理先生吃惊得差点从沙发上掉下来：“面包?狼吃面包?”

“是的，我们吃面包——狼面包。”笨狼说。

笨狼只知道平时吃的是狼面包，却不知道这种面包的来历。在如今的森林王国，狮子国王为了王国的和平安宁，不允许臣民之间相互杀戮。如今科技发达，狮子国王发明了一种富含动物蛋白质的面包，根据不同的动物对蛋白质的需求，做出了狼面包、虎面包、狮子面包……肉食动物们吃了这些面包，再也不用辛辛苦苦地捕猎草食动物了。“吃面包的狼!”理先生说，“超乎我的想象!”

理先生和文小姐是一起长大的朋友，长大后他们结成夫妻，生儿育女，过得非常幸福。但他俩的个性有天壤之别。理先生特别理性，凡事都要思考其中的原因，进行逻辑严密的推理，最后才得出结论。文小姐恰恰相反，她是个特别感性的人，爱好诗歌，富于幻想。

理先生一辈子从事科研工作，为追寻事物的真相和本质而不遗余力。文小姐呢，年轻的时候当过幼儿园老师，退休以后在森林里建了一座小木屋，专心当外婆。理先生和文小姐虽然深深相爱，但他们的分歧也一直存在——文小姐相信童话，她认为世界万物都是平等的，动物们都有自己的喜怒哀乐。人类对大自然的伤害太深了，全世界每天有75个物种被灭绝，每小时就有3个物种被贴上死亡的标签。人类现在保护自然，是为自己赎罪。理先生的想法完全相反，他认为物竞天择，适者生存，只有不适应生存环境的物种才会灭绝，这样的物种即使被人类想方设法保护下来，它们也没有什么生命力，一旦离开了人类的保护就不能存活。人类才是万物的主宰。这个世界上最终只有人类和人类圈养的、供人类使用的动物才能存活下来。

如今文小姐长期住在森林里，理先生却经常住城里，因为他有许多科技发明，他要跟踪它们的使用情况，以便改进。

理先生和笨狼正襟危坐、一问一答，这不像聊天，倒像审讯。这样的聊天当然没有什么意思。理先生坚持不下去了，他说：“文小姐，我不想聊天了，我要去散散步。”笨狼也说：“我也不想聊天了，我要回家。”

理先生和笨狼走出小木屋，来到小路上。

小路一端朝东，一端朝西。

“再见!”

“再见!”

理先生和笨狼一个朝左一个朝右各自走开了。

看不到笨狼，理先生心里顿时轻松起来，仿佛一块石头落了地。这也难怪，理先生这一辈子大多数时间都呆在实验室，很少与别人打交道。与别人打交道对他来说真不是件轻松的事情。

笨狼朝小路右边走去，会不会碰到谁，有没有奇遇，我们暂且不管。我们先来看看朝小路左边走去的理先生会碰到谁。

这是森林里的小路，路的两旁长满大树，阳光从浓密的树叶间漏下点点光斑，光斑落在林中小路上，像大大小小的金币。

狐狸先生拎着一个黑乎乎的袋子，弯着腰，手里拿着一把长长的火钳，在林中的小路上捡着什么东西。

捡什么呢?原来是捡小路上那些大大小小的光斑。

狐狸先生用火钳夹住路上那些金色的光斑，将它们装进黑色的袋子里。每夹住一个，狐狸先生就说一声：“哈，可抓到你了。”

看到狐狸先生在那儿忙碌，理先生走过去问：“狐狸先生，您在干什么呢?”

“我在捡金币呢。”狐狸先生说。

“你是说地上的那些光斑吗?那不是金币，那是从树叶间漏下来的阳光。”理先生说。

“没错，这是太阳的光斑。但是，这些光斑进到我的魔法袋里，我再把它们种在奇迹宝地里，就会变成真正的金币。”狐狸先生说着，把自己手中的黑色袋子举到理先生的鼻子跟前。

理先生想看看袋子里是不是真的有金币，狐狸先生连忙制止：“不行!魔法决不能给凡夫俗子看!”

凡夫俗子!这话恰恰说到了理先生的痛处，文小姐就一直说理先生是凡夫俗子，既不懂诗歌，又不相信童话。

但现在理先生已经相信童话了，他相信笨狼是一只真正的狼，说起话来和人没有什么两样，相信现在森林里的狼都不吃兔子和羊，吃一种特别的面包。因此，他也相信眼前的这只狐狸是一只有魔法的狐狸。

“这些光斑真的能变成金币吗?”理先生问狐狸先生。

“当然!”狐狸先生肯定地回答，“我捡到的这些太阳光斑能变成金币，你身上的东西也能变——一变十，十变百，百变千，越变越多。”

“真的呀!”理先生立即想到了自己口袋里的钱和手指上祖传的祖母绿戒指，“我钱包里的钱能变多吗?我手上的戒指能变多吗?”

理先生取下戒指，递给狐狸先生：“你可以把这枚戒指变成两枚吗?”

“没问题!”狐狸先生说。

狐狸先生接过戒指，把它放进黑色的袋子里，问理先生：“你身上还有什么东西需要变多吗?”

理先生看看自己手腕上的表——这是一块金表，是理先生过六十岁生日的时候文小姐送的生日礼物。理先生非常看重这块表，生怕自己会把它弄丢。他想，如果有两块这样的表就好了，一旦丢了一块，另一块还在。

理先生把手表取下来交给狐狸先生：“麻烦你把这块表变成两块。”

狐狸先生接过表放进黑袋子里，把爪子放在胸前，发誓说：“我保证!还有什么要变的吗?”

理先生摇摇头：“没有了。”

“这些东西我要种在奇迹宝地里才能发生奇迹。”狐狸先生说，“请你明天到奇迹宝地来找我。”

“奇迹宝地在哪儿?”理先生问。

狐狸先生伸手指着前面：“穿过这片树林，你会看到一条小路，这条小路通往林场看守人的家。距林场看守人的家一百米的地方，有一个农场，农场里有一片地就是奇迹宝地。那片地里有一棵大樟树，我把这些东西都种在大樟树下。你明天就到大樟树下来找我。”

说完这些话，狐狸先生钻进树林，飞快地消失了。

篇2：小孩子故事

吉姆的妈妈被歌声吸引过来,她吃惊地叫道:“吉姆,快来看呀,鱼缸里有两条小蓝鱼!”吉姆暗自发笑,他一边和那条小蓝鱼快活地游着,一边提高了嗓门:“两条蓝鱼水中游,哗啦哗啦多自由!”

妈妈忍不住唱起来,结果,她也“扑通”跳进鱼缸里,变成了一条小蓝鱼。吉姆连忙游过来,笑着问:“妈妈,你觉得做条小鱼怎么样?”妈妈说: “原来你在这儿啊!别胡闹了,我还得出去做饭呢!”

吉姆才不干呢,他又高声唱起了歌。歌声引来了爸爸和妹妹,他俩也忍不住跟着唱起来: “三条蓝鱼水中游,哗啦哗啦多自由!”哈,他俩也都跳进鱼缸里,变成了小蓝鱼!

爸爸大叫: “救命啊,救命!”妹妹却开心地说: “当小鱼真好玩!”吉姆说: “我们全家干脆就住在鱼缸里吧。”爸爸生气地说: “尽胡闹,我还要开车呢!”

就在这时,邻居家的大猫跑来了,趴在鱼缸上“喵喵”地直叫。五条小蓝鱼害怕极了,使足劲唱起了歌: “五条蓝鱼水中游,哗啦哗啦多自由!”大猫马上就被迷住了,也跟着唱起来,只听“扑通”—声,它也跳进鱼缸,变成了第六条小蓝鱼!

“丁零零,丁零零……”电话铃响了起来。可是,谁也出不去,这可怎么办呢?真正的小蓝鱼开口了:“我做够了鱼,想做一个小男孩了。如果你们答应让我做吉姆的小弟弟,我就告诉你们出去的办法。”

“当然可以!”爸爸妈妈一齐说。于是,真正的小蓝鱼就让吉姆一家人跟着它在鱼缸里游了六圈,大笑一阵后又念起咒语: “嘟噗——嘀噗——格啦格啦——格噜噜。再见了,蓝鱼!”

篇3：小孩子故事

“老师, 我还会写诗?”

———触动:灵性之光偶然闪现

“老师, 你看, 月亮多像天空的一只大眼睛。”晚自习下课, 张欣惊喜地对我说。

“是呀, 怎么只有你最先发现?”我赞赏地对她说, “月亮是天空夜晚的眼睛。”

“太阳是 天空白天 的眼睛。”她停了一下又说, “咦, 这两只眼睛怎么不同时出现在天空这张脸上?”

我让她用诗的语言写下来。

“老师, 我还会写诗?”她惊奇地望着我。

“你把刚才的发现写下来就是诗。”

她听后就高兴地写了这首小诗:太阳和月亮, 是天空的两只大眼睛。白天睁一只, 小鸟唱歌, 小树舞蹈, 小朋友欢笑, 生活很美好;黑夜睁一只, 有时圆有时弯, 月光柔柔, 万物甜甜入梦乡。咦, 奇怪天空这张脸怎么不同时出现两只大眼睛?

这首《两只大眼》的诗在《黄山晨刊》上发表了。这深深地触动了我:为何不指导他们写诗, 引领他们走进诗的殿堂?

“老师, 这就是写诗?”

———激励:让孩子的心里埋下诗的种子

秋游时, 我问学生:“谷穗为什么是弯弯的?”

方小青说:“因为他在鞠躬。”多么具有灵性的回答!我向她竖起大拇指说:“多美的诗句!”并进一步问她:“他在向谁鞠躬?”

她激动地说:“他在向大地鞠躬。”

我马上把她的话以诗句的形式写在纸上:谷穗弯弯, 他在向大地鞠躬。

“还有不一样的想法吗?”

孩子们抢着回答:谷穗弯弯, 他在和顽皮的风, 做游戏;谷穗弯弯, 他在沉思, 回忆春天的故事……

此时此刻, 我深深地感受到孩子们灵性的翅膀在舒展, 在飞翔, 我陶醉了, 感动了。

“老师, 这就是写诗?”江敏的一句话问醒了我。

我急忙回答她, 说:“对, 你们每个人都是小诗人, 把刚才说的话写下来, 就是一首小诗了。”

他们听了, 都睁开明亮的大眼睛好 奇地问 :“是真的吗?”

“是呀, 写出来还是很好的诗哩!”回到学校, 他们就认真地写起来。看着他们的专注样, 我的心里别提有多激动!

“老师 , 您教我们 写诗吧!”

———指导:让诗的种子生根发芽

“老师, 您说我们都是小诗人, 就教我们写诗吧!”

听了他们的话, 我心里一动:是呀, 为什么不呢?于是, 我改变已定的教学计划, 挑选出春天的画面, 让他们说。

他们就抢着说:桃花开了, 真美;柳树长出了嫩叶……

我连忙说:“这样平铺直叙好像还不够美, 没有描绘出春天的美丽和可爱。诗人的语言应该是很美的!”

“桃花笑了, 笑得多欢, 脸都笑得那么红。”王玉菲听了我的话说。

“多么富有诗意啊!”我表扬她, 然后问道:“谁还能透过图看到什么?想到什么?”

姚淼说:“柳树, 在风中扭动着细腰。”

黄晓雯站起来说:“青蛙唱起了歌, 呱呱, 呱呱, 滚圆的肚子装满了欢笑。”

……

我仿佛看到他们心灵的翅膀飞舞在春天明净的天空, 是那么自由、舒展, 我的内心也充满了愉悦, 问道:“诗的语言跟平时的话有什么不同呢?”

他们又纷纷回答:要把事物当作人来写, 这样就好玩;可以把它们比作其他东西, 这样有趣;要把它写得美美的, 就是老师说的很美的语言;我们要想象, 想得远远的, 越奇特越好……

我及时总结道:“同学们说得真好, 写诗就这么简单, 仔细观察, 展开想象, 采用拟人、比喻等手法, 用美妙的语言写下来, 会吗?”

“会!”他们响亮地回答。

我知道, 我已经在他们的心里种下了诗的种子, 而且在生根发芽。

“老师, 让我们多写写诗吧!”

———熏陶:在诗的氛围中浸染

我知道, 要让孩子们写出像样的诗, 万里长征仅是迈开了第一步, 还有好长的路要走。我进行了一番安排: (1) 每日有诗。每天早读课, 抄一首简短的诗到黑板上, 让他们在诵读课文的间隙看看想想。快下课时, 我再引导读背。 (2) 每周诗刊。在每周一期的黑板报上, 开辟“我是小诗人”专栏, 专门刊登学生的诗作。 (3) 每人有诗。让每个学生拿出自己最得意的一首诗, 配上美丽的图画来布置教室。这样, 学生走进教室, 看到的、听到的、感受到的都是诗的图画、诗的声音、诗的气息, 也就好像进入了诗歌的花园。

抄在黑板上的诗歌, 就是他们仿写的最好范例。我每天都引导他们品读、感悟每首诗特有的诗意和写法, 然后让他们仿照着去写。

“老人的脸上, 有一条一条的皱纹, 大海的脸上, 也有一波一波的皱纹, 大海是不是也老了呢?”同学们读这首《皱纹》时, 我启发道:“这诗有‘诗味儿’吗?‘诗味儿’在哪呢?”

周翔说:“把海的波浪想象成皱纹, 这多有趣!”

洪洁眨巴眼睛, 站起来说:“老师, 我可以仿写一首这样的小诗吗?”

“好啊!”我惊喜地对她说。

她轻轻地说:“小女孩的脸, 总是红扑扑的, 十字路口的那盏灯, 此时也是红扑扑的, 她是不是也害羞呀?因为许多人都停在那儿, 盯着她看。”

我连忙向她伸出大拇指, 学生们都鼓起了掌。

读诗, 仿写诗, 他们感到不满足。“老师, 上课也让我们多写写诗吧!”常有学生跑来跟我说, 既然他们有要求, 我还能说什么呢?

下雪了, 我让他们跑进纷纷扬扬的大雪地里玩。课堂上, 我就投影许多雪的图片, 然后, 让他们写诗, 一首首小诗如雪花飘出来———

天空这个大竹篮, 装满了白花花的星星。咦, 是谁不小心, 打翻了竹篮, 星星争先恐后地落下来, 落下来…… (夏一昭《雪星星》)

雪是一个淘气的孩子, 一会儿跑到这儿, 一会儿跑到那儿, 结果被冻住了, 跑也跑不动, 就哭了, 还不敢哭出声, 只好偷偷地落泪, 嘀嗒, 嘀嗒…… (胡叶敏《雪》)

……

“我的诗又要进诗集了!”

———收获:让诗的花朵尽情绽放

课堂上, 我应学生们的要求, 多让他们写写诗。课外, 他们自己也常常跑到我这儿来:“老师, 这是我写的诗, 您看看, 好吗?”看着他们写得工工整整的小诗, 虽然不怎么样, 有的只有一句话, 甚至句子还不通, 但我都要与他们一起读读改改, 鼓励他们把改好的诗抄到诗集《小草的音符》里。在他们转身离去时他们都会高兴地说:“我的诗又要进诗集了!”

篇4：怎么给小孩子讲历史故事

这可不是一件容易的事情。历史本身厚重且充满质感，十分复杂，缺少一定的人生阅历积淀和学识修养，根本无法体会其中的微妙之处。

而小孩子的思维简单，习惯以好人/坏人来做简单的善恶二元分类，非黑即白，以此去了解历史，自然是疑窦百出。

我小时候也干过类似的事。上中国古代史，老师讲到大泽乡起义，说这是中国历史上的第一次农民起义，具有伟大的历史意义，后来被暴秦镇压云云。我举手提问：“农民起义的都是好人，为什么会失败了呢？”那时候我看的动画片、漫画书还有一些主旋律电影电视，最后都是正义获得了胜利，所以我觉得大泽乡起义也该有一个辉煌的结局才对，居然会失败，实在是不可思议。

老师听到这问题，有点发愣。最后他给出的答案是：“好人不一定胜利，坏人不一定失败。一个好人失败了，却可以给其他好人做出榜样。”虽然当时我似懂非懂，但现在回过头去想，在小孩子的理解范围内，这答案算是最好的了。

小孩子的认知和真实历史之间的偏差，例子有很多。比如孔融，小时候大家都听过《孔融让梨》的故事，脑子里的印象一直是个温文儒雅谦和善良的大叔。后来我读了史书才知道，孔融其实是个尖酸刻薄、嗜酒如命的主儿。《关云长》里姜文演的曹操有一句台词：“孔融这个人，让梨他肯，让酒他是决计不肯的。”小时候家长给我们讲完《孔融让梨》的故事，总要加一句：“你们可要学习孔融这种谦让的精神呀。”你说万一哪个小孩子真去翻了史书里的孔融，還学起他的做派来，那可怎么办呀？

我其实有个略显极端一点的看法，没必要让孩子“从小树立起正确的历史观”。历史观和价值观不一样，价值观可以言传身教，历史观却是一个积累的过程。

让一个小孩子去“树立”历史观，就像骑着自行车上高速一样荒唐——没那排量啊。给小孩子讲的历史，最重要的不是对错，而是好玩，所以别掺杂太多说教，单纯讲故事就够了——讲得有趣，他们就会感兴趣；有了兴趣，才会去主动了解；多多地了解，自然就会形成自己的历史观：树立了历史观，再来分辨对错也不迟。

从前有一套老书叫做《上下五千年》，给青少年的历史普及读物，我小时候很喜欢看。这本书写得平易近人，深入浅出，半句不谈社会意义和历史影响，专注于讲故事，从五千年历史里挑选出几段重要故事，娓娓道来，实在是小孩子历史入门的良品。

当然，如果是面对别人家的孩子，还有个更简单的办法。比如张泉灵在文章开头碰到的问题，就可以这么解决：把孩子叫到身边来，语重心长地说：“要说清楚这个问题，就得从曹操和颜、文二人的上司袁绍的关系说起。而要说清曹、袁渊源，就得先说董卓——董卓为什么要进京呢？这就得先谈谈党锢之祸以及西北军阀与诸羌关系的演变……”讲到这里，小孩子多半听得不耐烦直接走人了，你也就得到解脱。

（摘自《青年商旅报》）

（责编 达溪河）

篇5：适合小孩子的故事

有一天下起了大雨，公主不能到花园的小湖边去玩，就在楼上看雨。雨下在花园的湖面上，激起很多水泡，泡泡冒出来的时候，泡泡在湖面上闪闪发亮。公主看见那一个个闪亮的泡泡，开心极了。

突然，公主像想起什么似的，急急忙忙跑到国王那里，大声喊道：“父王!父王!你快来看湖里的水泡泡，快看它们多漂亮呀!我要那些泡泡，我要把它们穿起来做成项链。”

国王听后，笑道：“什么?哈哈!我的宝贝，水泡是取不起来的，更别说穿成项链了?

王宫里有的是珍珠玛瑙各种珠宝，你想穿什么样的项链都行呀!”

公主的头摇得跟拨浪鼓似的，撅着嘴，嚷嚷道：“我不要珍珠玛瑙!”

国王赶忙说：“那就用钻石吧，我立刻命人给你送来!”

公主更生气了，哭闹着：“钻石有什么稀罕，钻石项链我都戴腻了!”她威胁道：“我就要水泡项链!如果不能拿水泡穿成项链，我就不吃不喝不睡觉!”

国王听公主这么说，这下可急了，原来公主可不是说着玩的。虽然知道这是不可能的事，但溺爱公主的国王也拿公主没办法。为此，国王只好立即召见百官，百官们听到公主的要求，有的抓耳挠腮，有的踱步沉思，可是没有一个想出了办法，因为他们实在也不知道怎样做才能够满足公主的这个要求。

刁蛮公主真是说到做到，她成天哭闹，不吃饭，水也不喝，不出几天，她就生病了。吓得国王又赶忙请来全国最好的良医，为她治病。

看着不吃不喝还生着病的公主，国王万分焦虑，又迅速召集来全国的能工巧匠，难为情地吩咐道：“你们个个手艺精湛，没有做不成的工作，公主现在要水泡做的项链，请大家快快想想取水泡的办法，再穿成项链。拜托大家了!”

众匠听了，面面相觑，都说没有本领取水泡做项链。

这时一位老匠人走了出来，他说：“国王，小民有办法可以满足公主的要求，将水珠泡泡穿成项链送给公主。”

国王非常惊讶，也非常高兴：“快说说看，你准备怎么取水泡?”

老匠人在国王的身边耳语了一番，国王立刻会意，他立即派人告诉公主，说终于有一个人会用水泡作项链，公主应该亲自监视他做，这样做出来的项链才会格外合公主的心意。

公主一听，高兴地跳了起来。她立即来到了湖边，老匠人边给公主请安边说道：“公主，我老了，眼睛看不清楚，不晓得哪一个水泡比较漂亮，是公主喜欢的，请公主您自己下去选一个漂亮的给我，我就把它穿起来送给你，好不好?”

于是公主来到湖里取水泡，可是不论公主怎么抓，水泡到手就坏。忙了一天，一颗也没有拿到。公主累得疲惫不堪：“我不要那些水泡了。水泡看起来那么漂亮，原来是假的，拿到手中一刻也停不住。”

一旁的老匠人哈哈大笑，说道：“哈哈!我的公主，您终于想明白了，这些水泡只是一瞬间的美丽而已。华而不实，转瞬即逝。执着于它，是一件多么滑稽的事情!”

篇6：给小孩子讲故事

店主人蝴蝶小姐挂起一个超级大的广告牌：上方是一幅幅漂亮的照片，照片上有时尚靓房、钟点小屋、迷你地下室、温馨阁楼：下方写着旅馆的经营理念一巴美好献给大家。

开业当天，蝴蝶小姐请喜鹊弹奏欢乐进行曲，快乐的音符在花丛中跳动，引来了蜜蜂、蚂蚁和小青虫。大家纷纷报名，要在茉莉花旅馆度过一个美好的夜晚。

蜜蜂住进了时尚靓房，在这里，他躺在花蕊摇床上就能欣赏到海景，品尝香甜可口的花蜜。

蚂蚁搬进了迷你地下室，顺着花茎楼梯向下走，他看到了由大树根设计成的神秘的大迷宫，里面挂着可乐、冰棒、蛋糕等各种食物，中央还有蹦床、滑梯和摩天轮。蚂蚁在这里东瞧瞧西逛逛，玩得不亦乐乎。

小青虫住在温馨阁楼，一个充满温情的小世界：天使壁画、红绒被、心形靠垫、粉红窗帘，阳光照在花露珠帘上，珠帘变成了一串串细碎晶亮的宝石。

入夜，星斗满天。蜜蜂和小青虫各自坐在窗前的一角，一边欣赏着璀璨的星光，一边想着心事。不知什么时候，茉莉花旅馆的四周，飞来了一群萤火虫，他们飞呀飞，像是给旅馆挂起了一盏盏小彩灯。

轰隆，轰隆!忽然，巨大的震动声响起，打破了茉莉花旅馆的和谐与宁静。

茉莉花旅馆剧烈摇晃起来，大家变得紧张不安。

蜜蜂最先看到一只黑色的大脚，接着，蚂蚁和小青虫看到一个硕大的黑影。月光下，他们瞪大了眼睛：天哪!来了一个浑身长毛的大怪物!

怪物的眼睛比旅馆的每一处房间都要大。他的鼻子微微抽动，看着旅馆不说话。

“阿、阿、阿嚏!”突然，怪物打了一个响亮的喷嚏，差点把旅馆的房顶喷飞。

“救命，救命!”旅客们没有站稳，从旅馆的窗前掉了下来。幸好，蜘蛛爷爷扔下一张细密的大网，接住了大伙。

这时，怪物伸出一根手指，掀开了花瓣门帘，他的眼睛眨了眨，朝里面望了几眼。

这个小小的举动，却使得旅馆里12个蜜罐被打翻。蝴蝶小姐又急又气，飞到了门前。

“请不要破坏我的旅馆!”

怪物的喉咙动了动，先是发出一阵咕噜声，接着，他嘶哑的声音响起：“抱歉，只是……它让我想起了我的妈妈。”怪物神情哀伤，忽然哭起来。

“我叫可克，来自对面的金阳光海岸。”在怪物断断续续的描述中，大家得知，可克的妈妈曾经在海边开过一家旅馆，并且喜欢在旅馆里布满茉莉花。可是，因为一场可怕的海难，旅馆被冲毁，他和妈妈失去了联络。为了找寻妈妈，可克沿着海岸走了上百里路途。

可克告诉大家，他不能过于激动，因为，一旦情绪激动，他就会猛打喷嚏。

“别难过，可克!”大家把他带到了花谷的一片空地。听了他的不幸遭遇，大家对可克充满了同情。蜜蜂、蝴蝶、蚂蚁和小青虫纷纷劝可克不要灰心，他们决定想尽一切办法，帮助可克找妈妈。

“非常感谢!阿——”可克有些激动，他急忙捂着鼻子，向远处跑去。

这一夜，大家都忙开了：蜘蛛在茉莉花旅馆旁边搭起一个巨大的帐篷，作为可克的栖身之处：小青虫一家为可克编织了一双大草叶鞋：蜜蜂搬来储藏的22罐蜂蜜请可克品尝;蚂蚁为可克画好了寻亲地图;蝴蝶小姐也没得清闲，她连夜赶制了100幅巨型广告牌，上面画着可克的头像，下面写着“妈妈，请来茉莉花旅馆找我”。

参照地图，蝴蝶小姐把广告牌安置到各个路口，她希望可克的妈妈看到广告牌尽快与可克联络。

转眼三天过去了。白天，大家各自行动，纷纷去寻找可克的妈妈;夜晚，他们又聚在一起商议更好的寻亲方法，虽然疲惫，大家都毫无怨言。

面对这一切，可克充满了感激。他想：“无论结果如何，我都要报答这些热隋又善良的朋友。”

日子一天天过去，为了寻找妈妈，每天，可克还是会走近百里路途，只是，夜晚降临时，无论多累，他都会回到旅馆旁边的帐篷里休息。因为，可克已经把这里当成了他的家，直到有一天——

“可克，可克!”那是个阳光灿烂的早晨，蜜蜂兴奋地飞到可克的身旁，“告诉你一个消息，不过，请千万别激动。”

蜜蜂把可克带到花谷的空地，耳语了一阵，只见可克的嘴角扬起了甜甜的笑容，飞快地朝一处广告牌奔去。广告牌下，可克看到了一个熟悉的身影……

那天夜晚，蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁和小青虫在茉莉花旅馆里开了一场盛大的宴会，为可克和他的妈妈祝福。

第二天早晨，他们在鸟儿的歌声中醒来。蝴蝶小姐走出旅馆，惊喜地发现，曾经的寻亲广告牌变样了——每个牌子都画上了一朵雪白的茉莉花和漂亮的茉莉花旅馆，还有蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁和小青虫的笑脸，还有：Happy days!

旅馆的门外，聚集了许多远方的来客，他们看到广告牌，都被吸引过来了。客人们纷纷要求住店，蝴蝶小姐忙得不可开交。

不久后，蝴蝶小姐决定将旅馆做大，她开了三家分店，新的店主人已经选好，她邀请了蜜蜂、蚂蚁和小青虫共同经营。

茉莉花旅馆重新定义了经营理念：让温暖渗透你的心。

因为，表面的美好并不能长久，而温情和感动却是永恒的。

是谁换了广告牌呢?悄悄地告诉你，是可克。那些广告牌，蕴藏着他的一段美好的回忆和浓浓的祝福。

篇7：小孩子喜欢听的故事

“算了，停电就不能再看书了。”爷爷对小樱子说，并且合上书本。

那本书有些破旧了，但小樱子十分喜欢里面的故事。

“你等爸爸妈妈回来吧。”爷爷说，自己便独自孤独地坐到了床上。

“爷爷，没有其他的办法了吗?” 小樱子绝望的问。

“嗯，要亮的话……”爷爷似乎知道小樱子要问什么。

“哦，对了，上次你过七岁生日时，有没有留下的蜡烛呀?”

“蜡烛?”小樱子立刻想起来，“啊!还有啊，还有好几根呢。”

“难道你一直都没用吗?”

“你知道的爷爷，”小樱子回答，“家里一直有电，我舍不得用。”

“哎， 你啊!”爷爷笑了笑，“好，它们在哪里?告诉爷爷。”

“嘿嘿。”小樱子傻笑几声，“在柜子里。”

“哪个柜子啊?你们家那么多柜子。床头柜?鞋柜?酒柜?”爷爷觉得有些乱了。

“我肯定它们在酒柜里。”

爷爷小心翼翼打开酒柜的门，咦?蜡烛藏哪了?

“里面。”小樱子躺在柔软的床上回答。

爷爷拿出一支点上。小樱子也想点蜡烛，但被爷爷一口拒绝了。无奈，她只好在一旁坐着。爷爷举起打火机，点燃长长的蜡烛芯，屋里顿时亮了一点。

“爷爷，我们来跳舞吧。”小樱子说，“刚才你讲的故事里，有熊跳舞。”

“我们又不是熊。不过你这样还挺好的。”爷爷笑了笑，“孩子，我们现在开始吧。”

“那叫什么呢?圆舞曲?还是我们学过的那首曲子?你总不能说是什么进行曲吧。”爷爷也有些搞不清。

“唉，真是的。”小樱子再一次绝望。

“爷爷，我们还是跳圆舞曲吧。”

爷爷还不懂，“小樱子来教爷爷吧。”

“哦!”小樱子脸色沉了下来。

跳了一会，爷爷的脚总是提不起来。

于是，小樱子便说：“爷爷，咱不跳了，我要玩游戏去。”

“好的，玩去吧，孩子。”

“爷爷，我要看电……”

小樱子刚说出一个“电”字，就举头丧气了。唉!没电呀!

爷爷也无奈的坐到了一边。

小樱子先拿过玩具熊，学着小熊粗声粗气的说：“爷爷你好啊!”

“哦，是谁呀?是樱子最爱的小熊噗噗吗?”爷爷闭着眼睛问。

“是呀是呀，我是樱子最喜欢的小熊。” 小樱子好开心，不小心忘了词，回到自己那细细的声音，不过她马上就还原了。

接着她抓住爷爷的大手蒙上爷爷的眼睛，“猜猜我是谁?”

“这还不容易?当然是小樱子啦!”

“错误!”小樱子像唱歌一般说道。

“这在于你手中，爷爷猜不到了。”

“乖吧，爷爷累了，想睡觉了。”爷爷想逃脱这场游戏，便用睡觉当借口。

小樱子见爷爷想睡觉了，也不好拒绝，只好让爷爷去睡了，自己无奈的坐在床上，等待来电。到了深夜，电还是没来，“它要来就怪了。”小樱子失望的说。

小樱子想，我还是玩拼图游戏吧。

她拿出拼图，点亮另一支蜡烛，“总算能自己点蜡烛了!”

这时候，敲门声响了起来。“爸爸妈妈回来了?” 小樱子心里很不踏实。

“谁啊?”

“我。”外面传出爸爸的声音。

小樱子立马开门，露出了爸爸妈妈慈祥的面容。

“妈妈，爷爷已经睡着了，就让我陪他一起睡吧，我不在乎爷爷的呼噜，我只在乎亲切。” 小樱子看了好多好多书呢，尽管她才上小学二年级。

“算你识货。”爸爸装作恶作剧的说道。

“夜深了，你赶紧睡去吧。”

“我要和爷爷睡，爸爸你忘了?再说我也不想睡觉”小樱子生气地叫道。

“你不睡，我没意见。”妈妈温柔的说道，“但是你明天怎么上学呢。”

这的确是一个为难的问题，爸爸想，还要说服小樱子。

小樱子丝毫不肯答应，很生气地坐到了沙发上。

爸爸妈妈也没有什么办法，便回房间沉沉地睡着了。

无聊。

“哎?阿薰?”皮肤白白的小精灵喊道。

阿薰?它好可爱啊!希望它在我们这多住几天。

“你能不能去跟她说话呀?”

“为什么不是你去?”叫阿薰的小精灵问道。

“因为你是我的哥哥嘛。”另一只小精灵说。

它们沙沙的说话声吵到了小樱子。

“谁?谁在这?”

这时，她看到一个男孩，他的皮肤像白糖一样，头发也不是黑色，而是绿得像海藻一样。

小樱子很喜欢，便问：“你叫什么名字?”

“我叫阿薰。”

“请问，只有你一个人吗?” 小樱子激动的声音都变了，压着嗓音细细的问。

“是呀!”小精灵快活的说着，然后又添上了一个字“吗”。他又用手在空中乱画一气，小樱子用她那双尖细的眼睛发现，他画的是个“?”。

“嘿，阿薰，不准当我不存在。”

“声音小点，嘘!

“爸爸妈妈都在睡觉呢，别吵醒他们。”接着小樱子便披好长发，穿上跳舞裙、漂亮的跳舞鞋。最后，她拿上一些糕点。

“我刚学会跳舞，我把音乐声开低点。我们在这玩会吧。”

“好呀!”小精灵很开心，“我们最喜欢玩了!”

她端出糕点，“不想吃不想吃!”小精灵苦恼的说。

小樱子又拿来樱桃番茄酱，“不想吃不想吃!”

“那你想吃什么呀?” “不想吃不想吃!”有些不耐烦了。

叫阿薰的小精灵连忙说道：“哦，我们想吃花瓣。”

“你们是山里的小精灵吧。”

“你这么聪明的女孩当然能回答出来。”

“对呀。”一个小精灵开心的说。

小樱子得到了表扬当然很开心，她忘了任何警惕。

可是花瓣是很难弄到的，怎么才能弄到呢?

“去采呗。” 阿薰不以为然。

“可是，深夜我害怕。”小樱子低低地说。

小男孩一双眼睛看着她，有些伤心的垂下头。

小樱子可不这么容易放弃。

她急忙的从地上捡起今天刚采来的花瓣，还很鲜呢，放进水里，清洗掉上面的虫子，拿来一双筷子，“你们来尝尝我的手艺吧。”大家都很喜欢这个漂亮的女孩，便争先恐后的来尝。很快，一碗就吃完了。可是还有很多小精灵吃了一点点，甚至没吃到。

阿薰吃的最多，他满足的说：“下面，咱们来玩过家家，阿好?”

“我同意你的说法。”小樱子微微笑了笑。

“嗯，谁愿意当妈妈?”说这话时，一只小精灵眼睛对着小樱子说：“我!”

小樱子根本不在乎他的眼睛盯着谁，开心地举起了手。

“谁当爸爸?”这回轮到小樱子大叫了：“我!”

阿薰举起手来。

“不对，你不可以。”小樱子说，“因为你实在是太矮了，都比不上我高。”

“嗯，那就当爸爸出去上班了吧。”只见山里的小精灵也很聪明。

小樱子的心里一阵欢喜，连忙说：“好啊!好啊!”

她抱起离她最近的阿薰，“孩子，睡吧，睡吧。”

这时，小精灵们便乖乖躺到了沙发上，闭上眼睛，等着小樱子把他们抱起来，“睡吧!”有的还得到了她的幸运奖励——什么奖励呢?你们一定猜不到——吻。

小精灵们就这样甜甜地睡着了，小樱子也睡着了。

等他们一觉睡到大天亮时，爸爸妈妈还没醒呢，幸好来得及!

小樱子把睡的香香的小精灵们拍醒，“你们快回去吧。”小樱子小声说，“爸爸妈妈看到你们会十分惊讶的。”

小精灵也很胆小啊，他们在小樱子面前做出各种奇怪的手势，然后就消失了。

篇8：小孩子故事

一、“读书”与“讲故事”的不同

本文中所提及的“读书”是指家长为孩子大声朗读书本, “讲故事”是指家长给孩子讲故事。“读书”与“讲故事”是不一样的, 两者的区别, 可以写得上一本书了。简单而言, 有以下不同:

1.读书简单易操作, 而讲故事却相对较难

读书是声情并茂地大声朗读书本, 只要会识字、会普通话和有一定的时间就可以操作了, 对家长自身的知识水平和文化素养要求不高。而讲故事就不同了, 讲故事是“讲述”, 要求讲故事的人将所看到的故事进行讲述, 这既要求实施者要事前熟悉这个故事, 还要理解、记忆并能用自己的话再讲述出来。

2.读书可以体会到不同的文学色彩和语言的美, 而讲故事不行

不同的文学作品, 不同的作者都有着不同的风格, 如有的简洁有力, 有的擅长描写铺陈……如果是读给孩子听, 那就会让孩子感受不同的风格不同的色彩, 而讲故事却不能。

3.读书可以做到内容海纳百川, 可讲故事却很难

读书就是对书本进行有感情色彩的朗读, 只要会识字会普通话就可以操作了。所以, 家长可以选择各种各样的书本读给孩子听, 可以让孩子在体会不同的语言风格、文学色彩的同时接触到广博的知识。可是, 讲故事却很难做到这一点, 很难做到讲述的内容广博。

4.读书的目的是欣赏、感受, 而讲故事却不是

爸爸妈妈读书的时候, 孩子可以坐在面前听, 也可以是随意放松地做其他事情, 这是很享受很愉快的过程, 是在轻松愉快的氛围中欣赏所读的内容。而通过讲故事, 孩子接收到的更多是故事的发生、发展, 而少了许多欣赏美的成分。

总之, “大声为孩子读书”不同于为孩子“讲故事”, 在家庭中开展亲子阅读, 二者可以相互补充。但是, 由于上述“读书”之于“讲故事”的优势, “读书”是普通家庭开展亲子阅读, 引导孩子爱上阅读的更具操作性、更有效的方式。

二、“读书”与“孩子看书”的不同

“孩子看书”, 说的是孩子自行阅读书本, 与“读书”一样, 也是一种阅读方式, 各有不同、各具优势, 但是, 对于早期阅读而言, “读书”比“孩子看书”更加顺应孩子成长的规律, 更有利于家长引导孩子真正爱上阅读。

1.“读书”可以长时间进行, 是“解放孩子”, 而“孩子看书”却不然

读书是家长在进行, 所以, 孩子有了很多自由。而且, 如果家长读书的话, 只要孩子还愿意听, 可以讲很久很久, 不会担心孩子的眼睛因为看太久的书而受损、不会担心孩子看久了姿势不正确影响身体发育、也不用担心孩子因为看太久书而丢失了孩子爱玩爱动的可贵的天性。

2.“读书”较之“孩子看书”可以帮助孩子更快更好地理解字词句及文章

读书时, 爸爸妈妈可以通过你读书的语音语调和表情, 让孩子无意识地很快掌握字词句地用法。比如, 在朗读“突然”的时候, 一般都会在语音语调或者是表情上发生变化, 这些变化使孩子很容易就理解了“突然”的意思, 家长根本用不着去解释。可是, 如果是孩子看书, 他要花上比这更多的时间才能理解这个词的意思。

3.“读书”传达的信息是“孩子看书”完全无法比拟的

由于家长识字量大、阅历多及理解力更强的原因, 因此, 可以发挥其引导者的作用, 在孩子不反对的情况下, 可以为孩子选择内容包罗万象的书籍进行朗读, 在愉快地亲子氛围中, 利用优秀的文字作品更大地开阔孩子的视野, 让孩子在感受文字美的同时可以更充分、更全面地认识和了解这个世界。而“孩子”看书却很难做到, 而家长为孩子大声读书就可以轻松解决这个难题。

4.“读书”架起家长与孩子沟通的桥梁, 助家长成长为教育者

“读书”让家长在为孩子大声朗读、引导孩子走上热爱阅读之路的同时, 自身的知识也不断得到丰富, 更重要的是, 由于受到所朗读的优秀作品的熏陶, 受到教益, 会因而更好地了解、尊重、理解儿童, 这有助于家长与孩子更好地沟通与交流。比如, 读了《淘气包埃米尔》, 会令家长重新认识孩子的“淘气”, 做妈妈的会变得更加慈爱;读了《长袜子皮皮》, 令家长看到与平日的乖娃娃不一样但却是真实、善良、可爱的皮皮, 会对孩子的所谓的“不一般”的举动更加的宽容。家长对孩子的了解、理解, 是家长与孩子进行有效的沟通与交流的基础。可以说, 大声为孩子读书的过程也是家长与孩子共同成长的过程, 在书本的引导下, 家长逐渐成长为了解儿童、理解儿童、尊重儿童、热爱儿童的教育者。这些, 是“孩子自己看书”做不到的。

可见, “为孩子读书”和“孩子自己看书”也是有很大区别的。在家庭中, “为孩子读书”和“孩子自己看书”是并行不悖的, 只是特点和意义各不相同, 比较而言, “为孩子读书”对引导孩子爱上阅读具有不可替代的作用和突出的优势。

总之, 读书是一种享受, 是一种愉快的体验, 没有任何附加条件。

家长长期坚持大声为孩子读书, 可以让孩子在轻松愉快的氛围中, 在温暖亲密的亲子关系中感受到文学作品的美, 体会到文字的美, 参与作品中不同人和物的情感体验, 在优秀的作品中认识、感受真善美, 让书本与美好的东西紧密相连, 从而从心底里爱上书本、喜欢阅读, 使阅读成为生命中不可缺少的一部分;另外, 通过家长长期坚持大声为孩子读书, 在阅读中不知不觉逐日扩展孩子的认知面, 通过广博的阅读, 提升孩子的理解能力, 为孩子进一步探知世界、进一步更广泛的阅读打下坚实的基础, 使孩子最终成为一名成功的阅读者成为可能;在大声为孩子读书中, 家长始终坚持“遵循孩子的意愿和兴趣爱好”的原则, 遵循孩子的身心发展规律, 使孩子在长期的亲子阅读过程中, 逐渐成为一名会思考、有主见的自主阅读者, 使阅读与生活、与兴趣喜好相联系, 促使孩子逐渐明白阅读与现实生活的联系, 从而明白阅读的有用性和重要性, 真心爱上阅读。

参考文献

[1]周兢.早期阅读, 让孩子终生热爱学习[J].幼儿教育, 2005, (2) .

[2]教育部.幼儿园教育指导纲要 (试行) [M].北京师范大学出版社, 2001.

[3]周兢.论早期阅读教育的几个基本理论问题——兼谈当前国际早期阅读教育的走向[J].学前教育研究, 2005, (1) .