不闯红灯六年级作文

不闯红灯六年级作文（精选14篇）

篇1：不闯红灯六年级作文

市民朋友们：

营造安全、文明、畅通的交通环境，维系着每一个家庭的幸福安宁。交通文明是一个城市文明程度和市民道德水准的重要体现。良好的道路交通秩序是城市文明程度的`显著标志，是市民素质的重要体现，它直接影响着经济社会发展的水平和人民群众的生活质量。优化城市交通环境，不仅需要基础设施的改善和管理的强化，更需要广大市民的密切配合和共同参与。

当前，我市正在积极争创全国文明城市，“五创”工作扎实有序推进，“两个最适宜”城市建设稳步前进。但在我们身边，擅闯红灯、乱穿马路、逆向行驶、违章停车等不文明交通行为却大量存在，扰乱了正常的道路交通秩序，影响了银川的整体形象。在全市上下齐心协力建设“雄浑贺兰多彩银川”的时刻，我们谨向全体市民发出以下倡议：

一、从我做起，自觉遵守交通安全法律法规。不闯红灯，不乱穿马路，不逆向行驶，不翻越交通隔离设施。

二、从我做起，积极参与文明交通的监督、疏导活动，宣传交通文明知识，纠正不文明交通行为，维护交通秩序。

三、从我做起，坚持做到“车让人、人让车、车让车、人让人”，宽容礼让，共同维护良好的交通环境。

四、从我做起，经常教育和提醒家人、亲戚、朋友和邻居，树立文明交通意识，关爱自己和他人的生命，做文明交通的倡导者、实践者和守护者。

市民朋友们，银川是我家，建设靠大家。作为生活在这座美丽城市的每一名成员，我们应该以主人翁的责任感，主动参与到活动中去，在参与中受到教育，在实践中得到提高，以实际行动与文明同行。让我们携起手来，带头知荣明耻，示范文明出行，对自己负责，对家庭负责，对社会负责。珍惜健康，珍爱生命，从现在做起，从自我做起，从小事做起，做文明人、走文明路、开文明车，以自己的一言一行，树立全社会文明风尚，共同营造和维护安全、畅通、有序的文明交通环境，让银川更文明、更有序，让生活更和-谐、更美好!

篇2：不闯红灯六年级作文

2. 天天出行人人礼让，日日安全路路畅通。

3. 带文明上路，携平安回家。

4. 实线虚线斑马线，线线生命线;大车小车自行车，车车皆当文明车。

5. 文明交通从我做起，缓堵保畅你我参与。

6. 人人需要文明交通，交通需要人人文明。

7. 爱心办亚运，世纪广州情;播洒文明风，礼让亚洲行

8. 出行多点小心，家人少点担心

9. 心头常亮红绿灯，文明交通伴我行

10. 宁绕百步远，不冒一步险

11. 红绿灯下讲文明，斑马线上知荣辱

12. 红灯亮了不要急，歇歇脚后慢慢骑

13. 带文明上路，携平安回家

14. 稳着油门“知足”常乐，文明礼让“吃亏”是福。

篇3：隽情于爱——浅析哈代的抒情诗

一

在哈代的小说中，读者领略到的是埃格顿荒原的狂风暴雨和夜的昏暗，而他的诗却闪耀着炽烈的光和热———隽情于爱的温暖和希望的火花。哈代的思想发展经历了一个复杂的过程：他从信仰上帝发展到抛弃上帝;他最初受达尔文的生物进化论和斯宾塞的社会进化论的影响，后来又受叔本华的内在意志力论的影响，最后形成了他自己的进化向善论和社会向善论。哈代的创作时期正是英国工业迅速发展的时期，封建宗法制的社会经济秩序正在逐步被资本主义的工业化和商业化替代，逸静的乡村田园风光不断被破坏。在感情上哈代对此无法理解，更不能接受;但在理智上，他又认识到这是社会发展的必然性。这种理智与情感的相互摩擦，产生了哈代式的宿命论。他以诗人特有的浪漫主义激情和现实主义的创作手法，将其要表达的感情全部融入到他对人、对物、对自然的热爱之中。所以，我们得以看到诗人敞开窗扉的心灵———对逝去爱妻的怀念、对年少时一往情深的少女的眷恋、对生物的爱护、对友人的思念、为生灵苦难的呐喊、对人的讴歌、对战争的憎恨、对未来美好生活的憧憬、对宇宙神秘的困惑、对上帝或造物主的失望，等等。

二

哈代是一个宿命论者。但他又不甘屈服，所以他并没有消极对待，而是极力奋斗。于是，哈代以一种悲观无奈的奋斗延续了他生命的火种。《希望之歌》就表达了他对人类和生活的热爱。

啊，美好的明天!/从今后/再也不会有/朝这番忧愁。/让我们借助/希望，因为光明

即将来临，/再也不会遮住光明的黑暗———/没有黑暗!/风儿载着我们/象载着过眼烟云的往事，/向黎明飞驰/迅速地靠近黎明;/云雀为我们歌咏/灿烂的曙光/曙光即将来临———

即将来临!/抹掉黑暗的记印/穿上红色的鞋/修理好、重新拨正/断了弦的六弦琴，/用琴声掩盖/哀伤的话语声，/夜空的浮云已经露出光明，/明朝的曙光即将来临———/即将来临!

这里没有哀伤和怨恨，没有失望和悲怆;有的是对未来的翘首等待，有的是火一般的热情和坚实的信念。

三

哈代的诗在思想上最大的特点就是隽情于爱。在诗歌中，他的感情伴随着想象力自由驰骋。

哈代强调人与人之间的爱与同情，抨击损害人际之爱的种种罪恶。基于对人类的深切之爱，他痛恨战争。他在一战时期创作的抒情作品中将深刻的反战之情融于其对普通民众、普通士兵的浓浓的爱意之中。

《士兵的妻子和恋人之歌》第一、二节描写出征的士兵归来后，妻子和恋人的兴奋和喜悦，第三节妇女们在向归来的亲人倾吐离别之苦，第四节像是妇女们强烈的呼唤：“亲爱的，如今你已经回到我的身边，你就别再离开我了吧!别再像过去那样，让那些狠心的统治者把你从我身边带走，把你带到遥远的异国他乡!”全诗为：

终于，家乡在望，/家乡在望;/不会再像过去那样/在海外四处漂泊了吗?

再不会离开我们远走了吧?/黎明，别让白昼姗姗来迟，/快快天亮!

亲爱的，你又回来啦，/你又回来啦;/也许，不会再像过去那样，/再离开我们外出四处漂荡，/把你们从我们身边夺走/去到那遥远的地方;/黎明，别让白昼姗姗来迟，/快快天亮!

这首诗诗句简练易懂，几乎全是口语体，字里行间饱蘸着强烈的感情。

四

哈代的诗有很多是有关爱情的。哈代是珍惜爱情的。在他创作的近千首诗中，有不少是歌颂爱情的力作。隽情于爱，在他的爱情诗中体现得淋漓尽致。体现最突出的就是哈代第四本诗集《环境的讥讽》里的一组悼念爱玛的诗。哈代的婚后生活并不如意，但在妻子爱玛去世后，哈代却哀思如潮。他对曾同他一起度过人生最幸福时刻的女人的突然离去感到震惊和悲痛。

在《比尼崖》中，哈代描述了四十年前他同爱玛一起访游比尼崖的情景：“啊，西部大海上蛋乳石般的白浪，/蓝宝石般的碧波，/一位女人骑着马，/秀发飘风，/矗立在悬崖处，/那是我深深爱的女人，/她也深深地爱着我。”

这是《比尼崖》的第一节。使用“蛋乳石”和“蓝宝石”这样华丽的辞藻来形容波浪的颜色在哈代诗歌中并不多见，这足以说明当年的情景给哈代留下了多么深刻的印象。这一美妙的时刻不仅在哈代的脑海中历历在目，而且在爱玛的心中也久久难以忘怀。爱玛在临终前时常回忆起她与哈代相见的情景和他们访游的经历，并对当时美妙的时光充满了眷恋之情。“几乎没有一个作家和他的妻子有过如此浪漫的幽会”。

在《呼唤声》中，他写道：

我深深怀恋的女人，你那样地把我呼唤，/把我呼唤，说你如今已不像从前———

一度变了，不再是我心中的光灿/———却像开初，我们的生活美好的一般。/

莫非那真是你的呼声?那就让我瞧瞧你，/就像那时我走近小镇，你站在那里，

等候我，是啊，就像那时我熟知的你，/甚至连你那身别致的天蓝裙衣!

这首诗是哈代真情实感的自然流露。诗中对幸福生活的渴望，对昔日美好时光的眷恋，以及对爱情丧失的悲伤，是那样的情真意切，意味深长。

哈代的抒情诗文词朴实，在每一首诗中他都将自己的情感与心灵展示在读者的面前，让读者深入他的情感，体验他的痛苦、欢乐、伤感、坚毅、懊悔、期盼。每一首诗都打动了读者的心。这充分体现哈代抒情诗的思想主题———隽情于爱。

参考文献

[1]王佐良等.英国文学名篇选注.北京:商务印书馆, 1983.

[2]张中载.托马斯哈代——思想和创作.北京:外语教学与研究出版社, 1997.

篇4：两情相愉，不闯“红灯”

(1)女性月经期是夫妻性生活中最常见的生理“红灯”。尽管某些西方性学家提出月经期可以进行性交，但更多的证据不支持这一观点。这主要是因为来月经时子宫内膜剥脱，形成创面，局部免疫功能下降，抵抗病菌入侵的能力较差。此时性交，有可能通过阴茎把病菌带人阴道，并上行引起子宫内膜炎甚或盆腔炎症。此外，在月经期性交，由于阴茎提插的机械性刺激以及精液中前列腺素的作用，可以引起局部血管扩张，从而有可能使经期延长或出血增多。

(2)怀孕期间夫妻生活也应有所节制。在妊娠的头3个月内以及妊娠末期，不要过性生活。因为在这两段时间内性交有可能引起流产、早产和宫内感染。在妊娠中期夫妻之间可以过性生活，但次数和时间上要有所节制，动作宜轻缓，不可压迫妻子的腹部。

(3)女性产褥期更值得注意。当女性分娩结束后，将有一个长达6-8周的“红灯”期，这就是医学上所说的产褥期，这也是最容易发生感染的一个时期。分娩会给产妇带来极大的生理和内分泌方面的改变，产妇的体力消耗也很大，有时由于难产、剖宫产等原因，还会带来产道或生殖器官的损伤。因此，如果在产褥期内进行性生活，极易引起感染。一旦发生产褥期感染，对产妇的健康危害是很大的，有时甚至会危及生命。据有关临床资料统计，产褥期感染仍然是目前产妇死亡的主要原因之一。

(4)人工流产术后1个月也是“红灯”期。人工流产是在避孕失败后采取的一种补救措施。做人工流产手术，需要用手术器械扩开子宫颈口，强行将胚胎刮出。在操作过程中，子宫必然会受到一定程度的损伤。这种损伤的愈合一般需要1个多月的时间甚至更长，因此，做人工流产手术的1个月内，女性也不能进行性生活。

(5)女性“放环”或“取环”后的一段时间也属于“红灯”期。采用宫内节育器(又称避孕环)避孕，是我国已婚育龄妇女应用最普遍的避孕措施。放环时，无论技术怎样高明的医生也无法避免放环操作对子宫颈、子宫腔的轻微损伤，这种损伤为细菌感染提供了机会。而且，对于子宫来说，再好的节育环也是个异物，因而子宫对节育环有一个逐渐适应的过程，这期间会产生少量的出血，因此，在放环后的1个月内，无论如何不能进行性生活，否则也容易因细菌侵入而引起感染。同样的道理，取环后也不能同房。

以上是女性生理方面的“红灯”。除此之外，因疾病而亮起的“红灯”更多，也更危险，更不可乱闯。例如，女性一旦不慎染上了淋病、尖锐湿疣、滴虫病等传播疾病，就要暂停性生活，否则就会感染对方，甚至造成双方反复感染。

因此，女性身体处于“红灯”期时要跟丈夫讲清楚，男方也应暂时克制一下，不要强人所难，同时从身体上、心理上以及生活上多体贴、关心妻子，那么，“红灯”很快就会变成“绿灯”。

篇5：不闯红灯的倡议书

若即若离在倡议书中说，创建文明城市是每一个人应该从内心真正拥护、真正想干的事，但拥挤的路口，无序的人流，刺耳的刹车声，不是一个文明城市的符号。维护交通安全，不仅仅是政府的责任，更重要的是广大市民的自觉行动。他为此向广大网友发出倡议：红灯停，绿灯行，严格遵守交通规则，做一个文明的市民，为郑州创建全国文明城市做出努力。

闯红灯不闯红灯，不应是网友倡议的事。倡议有局限性，一些网友赞同，也不一定能改变乱闯红灯的现实。这些网友即然是遵守交通规则的倡议者，说明他们本来就是交通规则的遵守者。所以，他们的倡议对于网友自已没 有意义。而对于无视交通规则的人，仅靠这种倡议，恐怕无济于事。我们倡议的东西还少吗，政府倡议廉政，不收受贿赂，不是照样有人进行权钱交易吗。我们倡议遵老爱幼，不是照样有人不赡养老人，拐卖儿童吗。

网友倡议不闯红灯，只能说明我们中国人的文明意识的提高。人们希望解决不遵守交通规则的现象，盼望能生活工作在一个交通井然有序的社会环境。交通警察队伍的业务素质和执法水平是很重要的。他们工作是辛苦的，这个事实我们常见诸报端，但辛苦的工作不能成为不能约束闯红灯的借口。我们每个人的工作都有岗位，都要付出。清洁工工作辛苦，但不能成为街道脏乱的借口。不能仅怪市民乱扔果皮垃圾，毕竟清洁工的岗位就是要打扫的。同理，不可能要求每一个市民都能遵守交通规则，因为人的素质是参差不齐的。所以，交通警察在工作岗位上要更加努力，做好本职工作。

篇6：不闯红灯六年级作文

改革开发30年，城市建设中需要大量的农民工。他们分布在很多岗位上辛勤作业任劳任怨。可是他们不稳定的收入不容许他们留在这个城市里生活，百万农民工随着城市的发展放大他们在不停的迁移中建立了家庭，他们不愿意离开城市回到农村。他们中间也有部分幸运的人，在这个城市里成了家立了业，但多数人遗留在城市的周边有活干活，没活拾荒，拾荒中带有偷窃和地盘性质，红灯下的职业乞丐就出自他们这个群体。也是这个群体给社会治安、城市交通、环境卫生带来安全隐患，这就是所谓的，“拉美现象”。

是城市发展抛弃了他们吗?

他们在平凡的岗位上埋头苦干几十年，有的靠体力工作，随着年龄老年化，他们失去靠体力为生的本钱;有的在生产线上几十年就做一个动作，离开这个岗位，他们什么都不会，显然他们回到农村也很难过上好日子。新的一年改革还在继续，被城市化建设抛弃在城市周边的百万农民工还在增加，解决好贫富差距“拉美现象”是改革开放的重要部份，为国家强大、为每一个家庭的富裕、为每个人过上好日子、需要我们几代人共同努力!不放弃社会每一个群体、不放弃每一个人、实现全民富裕是国家改革开放的核心意义。

新年里向继续努力的富裕人致敬、向冲在改革前沿的先锋致敬，包括头破血流遍体鳞伤的;向遗留在城市周边百万农民工致敬，包括红灯下的职业乞丐。谢谢大家!祝福大家!

篇7：七年级闯红灯日记500字

记得那次，爸爸妈妈有急事，不能送我去上学，叫我走路去上学。我兴高采烈地吃完早餐，出发了。

一开始，我还能悠闲缓慢地散着步，可是后来，时间越来越紧，我的步伐也越来越快，由慢走到快走最后到跑步。我来到最后一个红绿灯，抬起手，飞快地扫了一眼手表，我的上帝!8：13了!我心急如焚，心里暗暗想：只能闯红灯了，不过就这一次。

我扫了一眼四周，没有车，冲吧。可是当我迈出一条腿的刹那间，我就后悔了，可惜世上没有后悔药吃，于是我飞快地向前冲，刚跑了没几步，一辆车从左边冲出，我吓呆了，傻愣愣地站在原地一动不动，一道刺耳的刹车声响起，我看见一位怒气冲冲的阿姨从车上下来，朝我疾步走来。我低着头，等待着唠唠叨叨的教育和“口水暴风雨”的袭来。然而这位阿姨停在我面前，似乎在思考，虽然只有几秒钟，我却感到像过了几个世纪。她蹲下身，给我系好了我鞋上那散乱的鞋带，轻轻对我说：“下次过马路小心点，看着车，鞋带系好点，别绊倒了。”

我感到鼻子酸酸的，眼睛有点湿润，很想哭。我结结巴巴地说：“谢……谢谢。”她微微一笑，说：“快去上学吧，别迟到了。”我一转身，飞快地朝学校跑去，差点就哭了出来。

篇8：七年级闯红灯日记500字

夕阳红洒在回家的小道上，对于正走在回家路上的我们也只是无心欣赏。天空慢慢地变黑，夜幕逐渐展开，远处的树也黑压压的，好像即将有什么事情要发生一样，一种不祥的预感涌上心头……

我和好朋友等了很久的红灯，可是绿灯迟迟未亮，急性子的我对朋友说：“咱们别等了，反正现在也没有车，一起跑过去吧!”同伴点点头，说完，我们俩沿着马路横穿冲过去。这种速度如同闪电一般。我心想：如果这时候冲过来一辆汽车就麻烦了。这种可怕的感觉在我脑海里一闪而过，就在这电光火石之间，一个老大爷骑着一辆电动三轮车对着我们开了过来。啊!来不及躲闪，不偏不倚，三轮车的惯性重重地将我撞在了地上，我已经倒在马路边……我的同伴看着眼前的这一幕，惊呆了!好像被立在那儿，如同雕塑一般。那车子直接从我的腿上轧了过去，我痛得哭了起来……这时候同伴好像回过神来，立刻跑到我身边问我有没有受伤。老大爷忙停下车来关心地说道：“小朋友，腿疼不疼?”我点了点头，老大爷继续说道：“你这样闯红灯过马路是多么危险的事情啊!来，爷爷送你回家。”……

篇9：不闯红灯六年级作文

红灯停 绿灯行

教学目标：

1、认识常见的交通标志，知晓其颜色、形状、符号所代表的意义；能运用描绘、游戏等形式大胆地表现通过交叉路口的情形。

2、在活动中发展学生的有意观察、记忆表现能力。

3、培养学生关心社会的情感，增强学生社会体验的经验，教育学生注意交通安全。教学重点：

1、交通标志的识记与掌握

2、能表现出小朋友放学过交叉路口的情形与形态

3、在游戏中体会红灯停，绿灯行的交通规则 教学难点：

能在学习生活中体会到交通规则的重要性，并能识记交通标志，准确的理解交通标志的具体意思，自觉的遵守和维护它 教学过程

一、导入新课明确目标

小朋友们，我们学校外面就是八都街，车辆来来往往，川流不息。我们上学放学，都要经过这些地方。遵守交通规则对于我们来说非常重要。学生回答:过马路要走斑马线。生答：红灯停，绿灯行等

师：你们知道一些什么交通规则呢？。

（根据学生的回答，教师出示相应的交通标志图片和安全过马路的小朋友照片）师：图中的小朋友做得怎么样? 师:今天我们就一起画一画小朋友上学途中或放学回家安全通过交叉路口的情形。板书课题：红灯停 绿灯行

（二）过马路 设计意图：展示图片，让学生了解各种道路，汽车的造型特征，激发学生的表现兴趣和欲望。

二、欣赏感受

出示小朋友画的画。《过天桥》

1、这幅画画了什么内容？

2、这幅画是用什么工具材料画的？

3、有没有表现全部的马路和天桥？

师小结:对！否则场景太大，人物就小了。

《过斑马线》

1、这些小朋友在干什么？

2、他们是在什么时候过马路的？（红灯把车子停下来的时候）

3、他们踩着什么过马路？（斑马线）

4、他们是不是遵守规则的好孩子呢？ 《过马路》

1、这幅画画的是什么？

2、用什么“画”出来的？怎么只有两种颜色呢？

3、这里画了些什么动作的小朋友呢？

小结：同学们说得真不错，红灯一亮，同学们不慌不忙排好队过马路。他们表现得真棒，你们平时就是这样过马路的吗？如果是那就是遵守交通规则的好孩子。

2017.3.1 最新版

设计意图：在欣赏中让学生认识交通规则，教学中引导学生注意遵守交通规则

三、自主表现

你是怎样遵守交通规则的？你能把自己遵守规则的场景画下来吗？

指导要点：

1、尽可能多地表现各种交通工具，可画出现实生活中没有的交通工具。

2、画花、树、房子、人等布置在马路的两边。

设计意图：拓展学生的思路，通过自己的想象来设计未来的道路和汽车。

四、交流评价

1、说一说，评一评（自评、互评、点评结合）

师：如今我们的马路越来越宽阔，交通也越来越繁忙，小朋友从小就要做一个遵守交通规则的好公民。

2、师生齐读儿歌结束本课 人和车，靠右行 过街要走斑马线 红灯停，绿灯行 交通顺畅好心情

五、习题设计

画一画小朋友上学途中或放学回家安全通过交叉路口的情形。板书设计 红灯停绿灯行 人和车，靠右行 过街要走斑马线 红灯停，绿灯行 交通顺畅好心情 教学反思：

本节课在时间的安排上不合理，过多的占用了讲评的时间，导致本课的教学任务没有完成。因此，我便安排两课时的时间。本课是让学生回忆自己上学、放学时过马路的情景，通过绘画表现出来，但是由于是在农村，因此很多学生没有体验过马路的情景，便让学生完成画作，参考书上的形式。

本课的教学目标是认识常用的交通标志，知晓其颜色形状所代表的意义，能运用描绘、游戏等手段表现学生安全通过交叉路口时的情形，在活动中培养学生有意观察、记忆表现的能力。培养学生关心社会的情感，增强学生社会体验的经验，教育学生注意交通安全。学生在绘画大多数都知道要红灯停、绿灯行，但是在表现上还是不足，因此，我便多强调。

反思二：第二课时我让学生继续完成上节课的图片。这节课主要以评价为主，让学生自评、互评、以及师评。但是结果学生在自评方面声音太小了，其他学生的注意力没有集中，教学效果还是不太好，同时我犯了一个错误。收每一个学生的作品进行评价，每一个都讲过去，但效果不佳，以后应该要收集优秀作品，评价是多以鼓励性语言为主！

自身在语言组织方面有待加强，鼓励每个学生的闪光点，发现闪光点，多以师评为主！鼓励有进步的学生！

篇10：不闯红灯六年级作文

第一课时 红眼睛绿眼睛

教学内容

学唱《红眼睛绿眼睛》，做到能在心中默唱歌曲。教学目标

1、学唱歌曲《红眼睛绿眼睛》。

2、了解小学生常见的行为规范。

3、能在心里默唱《红眼睛绿眼睛》的歌曲片断。教学重点与难点：

1、引导和训练学生具有稳定的内心节奏感以及用心歌唱的能力，具体表现在能准确的休止和接唱。

2、能够与同学合作。

教具准备：电子琴、谱例实物投影、多媒体课件、图片“红灯牌”“绿灯牌” 教学过程

一、听唱歌曲《红眼睛绿眼睛》，做游戏。

1、教师提问：同学们上学是采用什么交通方式到学校的？生：走路、坐公共汽车、骑自行车、家长开车送等等。

2、师：在城市的街道和公路上行走，应注意行人靠右，大人带着，走人行横道，注意看车，看红绿灯信号等等。在城市交通里，红绿灯是警察的帮手，与警察共同指挥交通秩序，保证行人和车辆的安全通行。红灯和绿灯各有不同的作用，例如，红灯亮时，车辆行人停止通行，绿灯亮时，车辆行人可以通行。

3、听音乐，做游戏。

找一名同学手拿一张红纸牌和一张绿纸牌，听教师唱歌，教师唱到“红灯红，红眼睛，眼睛眨一眨车子停一停”时，生举红牌，唱到“绿灯绿，绿眼睛，眼睛眨一眨车子向前进”时，同学举起绿牌子。

4、跟唱歌曲《红眼睛绿眼睛》，做游戏。跟老师一边唱一边举牌子。

请一名同学做警察举牌，其他同学边唱边扮演行人和车辆，看见红灯停止做动作，看见绿灯继续行走。

二、看图表、作判断，选择放声歌唱与心里默唱。

1、请一位同学做警察举牌子，举红灯时，教师在心里默唱，举绿灯时，教师大声歌唱。教师做警察举牌子，学生们默唱或放声唱。

2、看图表，选择大声唱或心里默唱。

足球场上，如果球员违反了比赛的规则，裁判就要对球员亮红牌，禁止他继续参加比赛。在生活中，违反了公共道德规范的行为同样是需要禁止的。教师请同学们做裁判，对人们的日常行为作出裁判。

教师将红绿纸牌换成画有吸烟、鸣喇叭、走人行横道、废品扔到垃圾箱等图案的标志，请学生们自己判断，哪些行为是应禁止的，需要亮红灯；哪些行为是值得提倡的，需要亮绿灯。然后请同学们用两种不同的方式或行为表现出来。

三、小结

第二课时

《做个好娃娃》

教学内容

认识四份休止符，有节奏的念儿歌《做个好娃娃》，用打击乐器领奏、合奏。教学目标

1、感受和认识四份休止符。

2、按节奏念儿歌。

3、演奏打击乐器。教学重点与难点：

1、认识四分休止符，按要求朗读儿歌。

2、按节奏朗读儿歌。

教具准备：电子琴、谱例实物投影、多媒体课件、图片“红灯牌”“绿灯牌”、打击乐器

教学过程

一、复习歌曲《红眼睛绿眼睛》的游戏。

二、学念儿歌

1、教师一拍一拍的有节奏的出示绿牌、红牌，指导学生看见绿牌念“ga”，看见红牌念”m”，模仿鸭子叫出声或不叫出声。

2、请学生将鸭子的声音换成其它动物的叫声，如青蛙、小鸡、猪、猫等继续按教师的节奏发声或不发声。

3、教师一边念儿歌，一边有节奏的出示红牌或绿牌。

4、学生跟教师学念儿歌。

三、认识四分休止符

1、音乐中的声音用音符表示，如：一拍x,两拍x。音乐中的静默用休止符表示，如：一拍休止0。

2、再用“x”替代绿牌，用“0”替代红牌，看着节奏谱，念儿歌。

四、打击乐器演奏

1、请学生用一件打击乐器替代一种动物的叫声，鼓励学生自己选择、判断。如：碰铃与小黑鸡，双向筒与小青蛙，铃鼓与小白猪，三角铁与小花鸡，响板与小黄鸭等，可以有多种方案。

2、边念儿歌边用打击乐器伴奏

3、将学生分组，一部分学生念儿歌，一部分学生担任齐奏与领奏

4、换一种节奏演奏打击乐器。

5、请同学自己设计节奏并表演。

五、复习歌曲《红眼睛绿眼睛》

1、复习歌曲《红眼睛绿眼睛》。

2、找找歌曲中的四分休止符。

3、演唱歌曲《红眼睛绿眼睛》在四分休止符出准确休止。

六、课堂小结

第三课时

《“对不起” “没关系”》

教学内容

认识四份休止符，有节奏的念儿歌《做个好娃娃》，用打击乐器领奏、合奏。教学目标

1、通过看图谱的形式，初步学会唱歌曲，并能唱准切分音符。

2、运用分角色演唱以及看简单的节奏谱说唱“没关系”的方式，激发学生对歌唱活动的兴趣。

3、理解歌词意义，懂得主动说“对不起、没关系”。教学重点与难点：

1、注意切分音的演唱，按要求朗读儿歌。

2、分角色演唱。

教具准备：电子琴、谱例实物投影、多媒体课件、《对不起没关系》的节奏谱、歌词图片、“红灯牌”“绿灯牌”、打击乐器

教学过程：

一、初步了解歌词内容并学习歌曲《对不起没关系》

（一）学念歌词。

今天，老师给小朋友们带来了一首名字叫《对不起，没关系》的故事，请你们仔细听听故事里发生了一件什么事情？

1、教师说唱一遍歌词，边说边在节奏谱下出示相应的小图片。逐一提问：

（1）故事里面有谁？在干什么？（“我和小刚在一起做游戏。”）（2）他们做游戏的时候发生了什么事？（一不小心我把他绊倒在地）（3）我急忙扶起他的时候说了句什么话？（我急忙扶起他说声对不起）（4）我说了“对不起”，他应该怎么说呢？（他笑着对我说没关系）

2、师幼一起完整的念一遍歌词。

3、解决切分音符：觉得哪里念起来比较难的？

4、完整念：老师念轻点，你们念响点，把难的地方都念对。

（二）学唱歌曲。

1、教师将这个故事编成了一首好听的歌曲，听教师完整的唱一遍。

2、教师与学生一起学唱歌曲。

3、解决难点。

4、师生再次齐唱一遍：看你们能不能把这些难唱的地方全部唱准确。

二、分角色演唱。

1、师生选择要歌唱的角色，进行分角色演唱。（1）歌曲中有哪两位小朋友？你们想扮演谁？（2）师生尝试着分角色演唱。

2、学生分角色演唱。

3、学生互换角色进行演唱。

三、理解“对不起、没关系”的意义，尝试看节奏谱说唱“没关系”。

1、提问：你和小朋友在一起玩，别人不小心撞到或弄到你了，他马上说：“对不起”，你会怎么说？为什么要说没关系呢？

2、小结：原来“对不起”“没关系”是一句礼貌用语，它们可以让发生不愉快的小朋友重新变成好朋友，所以以后我们主动说“对不起 没关系”

3、出示相应的节奏谱：这句“没关系没关系”怎么唱？

4、学生尝试着演唱。引导：

（1）用拍手的形式掌握节奏。（2）说唱“没关系”

5、教师扮演“我”，学生扮演小刚，最后演唱一遍

四、课堂小结

第四课时 《小蚂蚁》

教学内容

学唱《小蚂蚁》，跳邀请舞。教学目标

1．学习用赞美的情绪演唱歌曲《小蚂蚁》。通过演唱，学习小蚂蚁守纪律、互相帮助，勤劳，从小要养成讲文明、懂礼貌的好习惯。

2．通过学唱歌曲，使学生感受歌曲两大乐句节奏相同、曲调不同的特点，初步培养学生的节奏感和专心听音乐的习惯。

3．通过跳集体舞这一活动，培养学生的表演能力、与同学的协作和创新能力，培养学生讲文明、懂礼貌的行为习惯和集体合作的精神。

教学重点与难点：

1、引导学生感受和表现歌曲，并在此基础上激发出学生表演的欲望。

2、歌曲的两大乐句节奏相同但曲调不同，启发学生能听辨并正确掌握。教具准备：电子琴、谱例实物投影、多媒体课件 教学过程

一、组织教学：师生问好。

二、学唱歌曲《小蚂蚁》

1、导入：同学们，你们知道小蚂蚁有哪些习性吗？

对，蚂蚁不只会这些，它还很有礼貌，见了同伴相互对对触角打个招呼。有个科学家在野外发现了蚂蚁的家，它的家好大啊，像是个蚂蚁王国，道路四通八达，很有秩序，蚂蚁们分工明确，它们天天都辛苦地忙碌着。你看这就是蚂蚁王国（老师黑板上画出蚂蚁窝的轮廓图），问同学：谁来画蚂蚁？（请学生到黑板上画一队蚂蚁）（出示歌片学习歌曲《小蚂蚁》）。

2、学唱歌曲

（1）先听一遍《小蚂蚁》这首歌，听听有什么感觉？（2）再听一遍，听听歌词里都唱了什么？（3）播放课件，出示歌片。（老师讲解歌曲）

《小蚂蚁》是一首2/4拍歌曲，降E大调，有两段歌词。一共有16小节。好，我们来一起学习歌曲《小蚂蚁》（板书：《小蚂蚁》），先来朗读歌词。

（4），仔细听听前八小节和后八小节的节奏一样不一样？我们一起练习这部分的节奏，边拍打节奏边读“哒”，然后拍着节奏听前后八小节旋律有什么不同并熟练演唱掌握。

（5）跟琴小声学唱，注意前后八小节旋律要唱正确。（6）拍手拍腿打着节拍学唱歌曲1—3遍。（7）听老师范唱歌曲。

3、表现歌曲

（1）看谁记词快背唱比赛：老师领唱上句，学生接下句。再互换。同桌二人练习。

（2）处理歌曲：《小蚂蚁》用什么速度来演唱？（板书：选择：慢速、中速、快速）通过比较学生选择中速比较合适。用什么力度来演唱呢？（板书：选择：强、中强、弱），然后学生通过唱，自己体会感受，认为中强比较好。不管学生选择哪种速度和力度，教师都予以肯定，（讲出理由）。

（3）再唱一遍把以上的内容做到位。

（4）提示旋律、节奏、情绪等不到位的地方。（5）再完整地跟伴奏唱一遍。

4、表演歌曲《小蚂蚁》

（1）分组编排表演动作，要有分工有合作，注意配合。（观看小蚂蚁活动视频引发表演兴趣）。

（2）小组讨论演练。

（3）戴上头饰分组表演。（学生评价）

5、结束。

师：今天你学到了什么？有什么收获？（请学生说说自己的感受）。希望大家都做讲秩序、懂礼貌的好孩子

第五课时 《小胖胖》

教学内容

学唱歌曲《小胖胖》。教学目的

1、学唱歌曲《小胖胖》。

2、自行设计表演动作。

3、了解领唱与齐唱这两种演唱形式。教学重点与难点：

1、学会演唱歌曲，自行设计动作进行合作表演。

2、初步培养学生的节奏感和专心听音乐的习惯 教具准备：电子琴、谱例实物投影、多媒体课件 教学过程

一、复习歌曲《红眼睛绿眼睛》，上节课做的游戏。

二、教师演唱歌曲《小胖胖》。

1、教师演唱，学生根据歌词内容，对小胖胖的行为作出判断，举红牌或举绿牌。

2、教师将歌曲中“领唱”与“齐唱”两部分用两种不同的声音演唱，并同时表演两种不同的角色。学生判断歌曲中有几个人物（叙述者与听众）？

3、教师演唱，学生分两组分别表演叙述者与听众两个不同的角色。

三、学生跟着教师一起唱。

1、学生跟老师学唱歌曲。

2、学生一边唱一边自行设计表演动作。

3、学生分两组对唱并表演。

四、领唱与齐唱。

1、教师唱“领唱”部分，学生唱“齐唱”部分。

2、学生唱“领唱”部分，教师唱“齐唱”部分。

篇11：不闯红灯六年级作文

红灯停 绿灯行

第9课红灯停 绿灯行

教学目标：

1、认识常见的交通标志，知晓其颜色、形状、符号所代表的意义；能运用描绘、游戏等形式大胆地表现通过交叉路口的情形。

2、在活动中发展学生的有意观察，记忆表现能力。

3、培养学生关心社会的情感，增强学生社会体验的经验，教育学生注意交通安全。

教学重难点：大胆地表现通过交叉路口的情形。

教学准备：彩笔 范画

课时安排：二课时

教学过程

第一课时

总第课时

一、师导入

亲爱的同学们，有人曾经说过，动荡的年代最可怕的是战争，而和平年代最可怕的是交通事故。

二、与思品课结合起来，复习：

1、交流信息，说一说你认识的交通标志。

2、你在什么地方看到过这种标志？

三、认识一些常见的交通安全标志

看书中的图片认识：禁令标志：禁止机动车通行警告标志：注意危险指示标志：步行指示标志：人行横道等

四、了解身边的危险

1、欣赏学生作品，并读一读儿歌，知道遵守交通规则的重要性。

2、说一说：画中的小朋友做得怎样？我们要向他们学习些什么？

①走天桥过马路。②绿灯时过马路。③在交警叔叔的指挥下手牵手过马路。④过马路左右看。

2、小组的伙伴交流：平时你是怎样做的？

3、小结：生活中经常有一些细小的隐患，常见的易出危险的现象，但是，只要我们每个人具有安全意识，对自己的生命负责任，就会避免事故的发生。

五、指导学生说说我们应该怎样过红绿灯。

篇12：作文 闯红灯

我的妈妈也闯过红灯，事情是这样的……

记得那天，我和妈妈一起开车去接爸爸，出了小区，到了一个丁字路口，妈妈一右拐，红灯就亮了。可是，妈妈没看见红灯，因为妈妈只顾着看一台摩托车了，我赶紧大声喊：“妈妈，红灯!妈妈，红灯!”妈妈一个急刹车，(我的头都撞到前面的座位上了。)警察叔叔，也赶快跑过来，见妈妈是个女的，就没跟妈妈计较。我终于松了一口气。

我希望妈妈以后开车不要东张西望，这样很容易发生危险。

篇13：红灯笼作文

那年我5岁。有一天，爸爸妈妈带我回老家。刚到家门口，我的眼睛就被一株“红灯笼”给迷住了。瞧!绿油油的“灯瓣”“红彤彤的灯芯，”只不过比家门上挂着的大灯笼扁一些，小一些而已。党是那年幼无知的我自以为能够长成那样的东西一定非常好吃。于是便伸手去摘，结果被妈妈，拦住了：“宝贝，不敢吃辣椒，那辣椒特别辣。”我听了一脸茫然：“妈妈，”“红灯笼”一定不辣，你看它长的那么可爱，那么好看，一定不会辣，说不定还甜哩，“刚说完，我就被妈妈抱进了大院。

中午吃过饭，爸爸妈妈他们都睡了，我便小心翼翼地从被子里钻出来，悄悄地来到大门口，用我那嫩嫩的小手摘了一个最大最红最饱满的“红灯笼”，然后就藏到袖子里拿到厨房，用清水洗了洗，就直接往嘴里填。

不吃不要紧。“红灯笼”刚放进嘴里，顿时，我可怜的小嘴巴里便如火烧了似得，一个劲儿的辣，一个劲儿的麻，就像别人抓了一把花椒扔进嘴里似得。我刚体现这种感觉，3秒钟，奶奶从楼上下来，我心想：呀!可不敢让奶奶知道我吃辣椒，要不然非到大霉不可。想到这，我急忙把“红灯笼”藏到帽子里，把眼泪一擦，捂着嘴巴跑到屋里。

刚到卧室，我就在也坚持不住了，放声大哭起来，可嘴巴就不争气，刚一哭，嘴里的辣油就像在嘴巴里蒸发似得，烟气直往上冲，把嘴巴给辣麻了不说，还把我那人见人爱的小鼻子也给弄得够呛。

唉!这种感受够让人受的，不知怎么的，我就忽然想起}出所的民警了;如果他们在审问犯人的时候得不到情况，就可以那辣椒往犯人嘴里填呀!也许犯人受不住辣就会如实把供哩!

无知的我就一直在那哭呀，脚下面一直踩着那害人的“红灯笼”。直到妈妈闻声给我拿了一瓶奶，我才止住泪水。

知道倒霉，偷吃辣椒把我给辣哭了不说还被达人笑话一番，真是倒霉透顶呀!

这就是我的童年臭事，虽然很有趣，但是也让我明白了一个道理：做什么事不能只看外表，要看它的内在美才行。

篇14：红灯笼作文

老话说：正月十五闹花灯，但到了十五，很多人都在家里玩手机、看电视，哪里有人打灯笼呀!但爸爸可不这么认为。到了十五这天，他准备好了老式的竹条编的灯笼，外面蒙了一层红纸，还备好一捆蜡烛蜡的下面有一根长长的木签。爸爸把蜡烛放进灯笼下面的铁丝圈里，又在木签下扎了一块大萝卜头，还找了一根长木棍挑着灯笼，然后把我拉下楼去打灯笼。

小区里很安静，灯不多，怕黑的我一边暗责小区的点亮工程不到位，一边把我的安全感全部寄予这小小的灯笼。点亮了蜡烛，小火苗映红了灯笼上的红纸，打出红红的光，暖和了我的心。倒是爸爸一会儿念童谣，一会儿讲鬼故事，吓得我提着灯笼到处跑。那蜡烛烧到头的时候，便整个儿掉了下来，灯笼灭了，吓得我一声尖叫。我为了壮胆，不知怎的念出了下楼时爸爸说的童谣："灯笼会，灯笼会，灯笼灭了回家睡!"边念叨边提着重新点亮的灯笼往家走。再过两年，不知道还会有多少人记得正月十五闹花灯?多少人知道灯笼灭了回家睡呢?

手上的红灯笼，散发着温暖的光，红红的、亮亮的，温暖着我的心，再过几年，我还会见到这样的温暖灯火吗?希望再过几年，手上的这盏红灯笼，不会成为一盏孤寂的红灯笼。