一年级招生工作总结

2024-07-01

一年级招生工作总结（精选11篇）

篇1：一年级招生工作总结

招生工作总结

为规范学校的招生工作，顺利开展秋季一年级的招生，我校坚持“依法招生”的原则，切实增强“依法行政、依法治校”的观念，加强基础教育的办学管理，规范义务教育阶段的办学行为。坚持学校信息公开，进一步健全学校义务教育阶段招生入学公示制度、诚信制度和社会监督制度。现把招生工作总结如下：

一、根据教育局文件制订招生方案。

我们学校根据教育局的文件精神中的招生规划制订招生方案，确定招生对象、报名时间、报名地点、报名手续。成立了招生工作领导小组。

二、做好招生宣传工作。

通过学校门前、村里各个角落张贴通告、村里广播通知本村适龄儿童家长等形式，使有意就读本校适龄儿童家长能及时了解学校有关招生信息。

三、做好学生报名工作。

本辖区学生直接报名，直接录取。外地学生参与教育局的有关规划方案执行。

四、及时发放入学通知。

对符合要求的招生对象及时发放入学通知。

本学期招生工作中，由于各项工作做得细致，使学生资料、信息的收集工作做得比较全面，方便了学生学籍资料的整理，为家长及整理学籍的老师带来较多的方便。在招生工作开始前，校长就严格要求我们：把问题想周全，把工作做好、做细。通过招生工作，树立学校和教师的良好形象。

招生进行中，我们每位老师都尽职尽责，做好自己分内的事情。一年级新生的报名工作量很大，同时也是问题最复杂的年级。很多家长没有细看我们的招生简章。有些家长第一次带的证件不全，我们就会详细给他说明所需各种证件的必要性和理由，希望得到家长的理解和遵守。针对有些证件一时无法完善的，我们给予先报名后补交证件变通。对于外来务工子女来报名时,我们也积极帮助他们解决各种困难使孩子顺利报上名.我们的这些措施，得到了家长的很高评价，让他们感受到：老师是爱孩子的，一切都是为孩子负责的。

连续几天的招生工作，我们的招生老师，在校长的带领下，克服了大量的困难。家长的询问，家长的不理解，炎热的天气，难熬的午休，我们都挺过来了。

总之，这次招生工作圆满完成，同时也收获了很多。对待工作我们要兢兢业业、计划周全、认真对待、灵活操作，只有这样，我们的学校才会越办越好，才能不断的提升自身的工作能力。

曲堤镇中心小学姚集校区

2014年9月9日

2013年招生工作总结

恩村一街小学

2013年9月

篇2：一年级招生工作总结

@小学是@镇的一所农村小学。学校环境幽雅怡人，设施优良，绿化面积达75%以上，是一所绿色、环保、美丽的学校。近几年来，学校教师敬业爱生，专心施教，教学质量不断提高，学校的办学质量得到附近居民的高度赞扬。2020学年秋季，学校严格按照上级部门的要求，继续进行依法招生，招生工作取得了满意的效果。

现把“小一“招生工作汇报如下;

一、加强学校的宣传力度，让社会了解我校的办学理念，了解学校校园环境、教学设备设施、师资队伍建设等。

1、开展幼儿园园长及部分家长开放活动，发挥家长们的宣传作用。

“金杯银杯，不如家长的口碑“，家长们的认可与宣传胜过我们的千言万语。为了让家长们更加了解我们学校，更加了解我校教改的新动向，在上学期结束之际，学校开展了一年级家长开放日活动，邀请周边幼儿园及一年级的所有家长来参加活动。家长们参观了学校的教室和各专用场室、教学设施设备、校园布置及体育设施等，了解学校开展“读经典诗文，做文明少年“等读书活动情况，并走进课堂听老师上课。我们一共展示六节课，有语文、数学、英语、口语和美术等。活泼、生动、高效的课例都得到了家长们的高度评价，有许多家长表示，将孩子送入我校读书是正确的，让孩子在这样的文化氛围中学习成长是十分放心的。

2、学校对对口幼儿园——育才双语幼儿园开放，让小朋友来校了解情况，发挥小朋友的宣传作用。

今年我校校长提前和育才幼儿园园长联系，要求在我校进行幼小衔接教育。

3、做好学生验证工作

在入学信息登记的适龄儿童以及家长的证件进行现场核对工作中，每一位负责接待的老师耐心的为家长解释今年的招生政策，学校还设立咨询接待处，校长亲自坐镇，热情地解答家长们各种问题，使学校招生工作平稳开展。

4、电话通知到片区内每一位适龄儿童家长招生事项。

8月20日，学校召开了全校老师一年级招生专题会，校长给每位教师分配了通知任务。校长统计了片区内所有适龄儿童的信息，一共有120个学生，根据学校老师数量，给每位老师分配了十个适龄儿童名额，要求逐个通知，且必须到位。

5、做好新生录取工作

整个招生过程中，招生负责人严格按招生文件要求做到信息登记及时、人数准、资料齐，力求在招生工作中做到耐心、细致和缜密。

6、8月20日上午，学校召开一年级正、副班主任会议，听取一年级家访情况的反馈情况，共同商议教育的方案。

7、8月25日，学校招生负责人完成学校招生工作的小结。

二、除了上述内容，我校还有以下辅助程序

1、是深入居委会告知

2、是网上告知

3、三是家长来咨询告知

4、是校门口告知

5、是有家长询问必答，有问题必答，努力建立诚信的社会声誉

篇3：一年级招生工作总结

体育单招是部分体育专业单独招生的简称, 是指经教育部、国家体育总局批准的部分院校可以对运动训练、民族传统体育专业实行单独招生的一种高考办法。体育单招是针对高水平运动员而组织的考试形式。其文化考试部分是由国家体育总局科教司统一命题, 对文化成绩的要求相对较低。在职业体育运动学校学习的适龄学生绝大多数要通过这一考试继续学业。因为体育单招数学考试涉及的知识点甚广, 所以多年来职业体育运动学校一直采用的是适用于普通中学的人教版数学教材。在人教版改版之前, 学生通过两年的学习, 能够较全面地接触到各部分知识点, 尽管如此, 在高三复习阶段, 教师仍需要根据单招的题型和难易程度整合复习资料, 降低教材难度, 编写难易程度适度的练习题。而改版后的新教材, 更是与单招难以匹配, 其中, 编排在选修中的圆锥曲线、排列组合等内容, 学生在高一、高二这两年已经不再能接触到。这无疑加大了高三复习的难度。那么, 在有限的学习时间内如何取舍各知识点的内容和难易程度, 这成为教师安排复习的首要任务。下面笔者就近几年的教学经验来谈一谈有关函数的复习安排。

体育单招数学考试函数部分要分知识点和解题技巧两方面来复习。

一方面是知识点的理解和应用。这方面的复习是针对数学能力相对较好的学生而设定的。他们通常具备初中水平的计算能力, 会解方程和不等式 (一元一次方程、不等式、一元二次方程、不等式) , 会多项式的运算, 会乘方和开方运算等。

体育单招数学考试中, 函数极其基本性质 (定义域、值域、单调性、奇偶性、反函数等) 部分的分值约占全卷的8%~10%。在初高中阶段涉及到的初等函数中, 二次函数与其他初等函数的复合比较多见。因此, 体育单招数学函数部分的复习要从初等函数及其基本性质谈起, 将初中阶段的二次函数的复习作为复习的重难点。从历年学生的学习情况来看, 二次函数比高中阶段的指数函数和对数函数更不易掌握。抽象函数的基本性质是普通高中教材的一个重要内容, 但从2006年到2013年的单招试卷来看, 只在2007年出现过一次有关抽象函数奇偶性的选择题, 因此抽象函数可针对学生情况有针对性的单独讲解, 不做课堂全面讲授。

为了更好地掌握知识点, 习题是必不可少的辅助工具。鉴于这方面的复习, 针对数学能力较好的学生, 在题型的选择上以填空题为主, 主要锻炼学生通过简单的逻辑推理和运算来解题的能力。

另一方面是解题技巧的掌握。这部分的复习是针对数学能力不太好的学生设定的。他们通常会代数计算, 但不太会解方程和不等式。

说到数学解题技巧, 往往包含了多种数学思想的应用、各知识点间的相互渗透和整合应用。这些技巧的掌握过程是一个美妙的过程, 基础好的学生在这里能够享受到数学之美的熏陶。但很遗憾, 这样的过程不适用于学习时间少的高水平运动员。本文中所说的解题技巧主要是指选择题的解题技巧, 是一种从基本概念出发, 利用各选项的特点代入特殊值到题目的函数中计算, 通过排除法找出正确选项的技巧。

体育单招数学考试中, 函数及其基本性质 (定义域、值域、单调性、奇偶性、反函数等) 所涉及的题型多为选择题和填空题。如, 2006年一个选择题、两个填空题;2007年、2008年、2012年和2013年均是一个选择题和一个填空题;2009年到2011年均以选择题形式出现。显然, 在了解掌握基础知识的同时, 尽可能多地掌握选择题的解题技巧有助于帮助不同程度的学生提高得分。当然, 在这个过程中, 学生存在对知识的掌握不够全面、逻辑推理不够清晰, 学习的过程缺少美妙的享受等不足之处, 是我们面对升学分数不得不放弃的地方。

篇4：一年级招生工作总结

摘要：本文针对大类招生背景下，本科一年级教学存在的问题，提出改变原本完全依托建筑学的教学方式为将建筑学和城乡规划专业基础知识有机融合的教学方式。

关键词：大类招生，建筑类，本科一年级

【中图分类号】TU-4

1.背景介绍

本校自2014年9月实行大类招生计划后，建筑学院下属两个专业：建筑学和城乡规划统合成“建筑类”进行招生。至2015年秋季开学，第一届大类招生学生面临着分专业，但是由于整个大一期间的教学体系完全依托于建筑学，授课教师也基本为建筑学背景，致使大多数学生认为自己就是建筑学的学生，对城乡规划专业基本无概念，这无论是对未来城乡规划专业学生的学习，还是对城乡规划专业的未来发展，均不利。基于此，结合《建筑初步》等课程的教改，整合城乡规划的专业基础知识，本文提出对本科一年级的教学体系改革方案。

2.改革思路

2.1总体改革思路

将原本完全依托建筑学的一年级教学体系改革为以建筑学专业为主，城乡规划专业为辅的结构体系。改革基于三点考虑，其一，现行招生背景下，一年级学生对城乡规划专业一无所知的状况，有悖于大类招生的初衷，增加城乡规划专业知识有利于学生在分专业时对两个专业有更清晰的认识；其二，对于以后进入城乡规划专业的学生，可为他们打下较好的学习基础，便于与之后的课程体系相联系；其三，对于之后进入建筑学进行学习的学生，改革后的体系有利于提升学生思考问题的深度，注重建筑与城市的有机融合关系。

2.2注重培养学生宏观、综合性的思维方式

建筑学以单体建筑、建筑群为主要设计对象，而城乡规划的设计尺度宏观层面上从整个国家、区域城镇体系到城市，中观层面上为城市片区，即控制性详细规划、修建性详细规划，微观上甚至可以小到城市家具。城乡规划的设计层面关乎经济、政治、社会、环境等多方面，要求学生具备宏观、全面看待问题，分析及解决问题的能力。对于城乡规划的学生这种思维方式的培养至关重要，对于建筑学学生也利于学生跳出“就建筑论建筑”的狭隘设计观，因此，这种综合性、多角度、多方向的思维方式应在本科一年级就开始培养，在教学体系改革中应给与重视。

2.3以拓宽学生视野为重要教学目标

不论是建筑学还是城乡规划专业都与其他学科交叉互融，都是重实践、重应用的学科，尤其是城乡规划专业与交通学、生态学、社会学、经济学、景观学等学科联系紧密，涉及到城市生活的方方面面。任何设计都基于阅历之上，见识少是无论如何都设计不出好作品的。但低年级阶段不可能系统的开设如此众多的交叉性质课程，因此，在教学工作中应引导学生关注设计作品、社会现实以及人们的需求。一方面，可通过建筑与城市认知实习来拓宽学生视野；另一方面，结合社会调查，促使学生关注社会现象，从实际生活中发现问题、解决问题。

3.具体改革方案

3.1增设城乡规划设计初步课程内容

大类招生的优点在于便于学生通过一年的学习，了解各专业的性质和内容，结合自身兴趣，进行专业方向的选择。与此同时，这一优点决定了本校一年级的设计基础课程不能是单纯的针对建筑学或城乡规划专业的设计初步，应将两个专业的基础知识教学有机结合起来。在课程组织上，经学院研究，将现在的《建筑设计初步》进行学时拆分，分出一部分课时进行城乡规划专业基础的授课。目前《建筑设计初步》开设在一年级上、下两个学期，每学期96学时，共计192学时。现计划上学期授课内容不变，以培养专业技能为主，主要开设专业制图、工程字、徒手/工具表达、小建筑测绘、建筑大师作品分析等课程；下学期以培养设计思维为主，除了一直开设的平面构成、色彩构成、立体构成三大构成外，另外加设32学时的城乡规划专业基础课程，包括城市空间测绘、城市空间解析及社会调查三项授课内容。

3.2实习内容加入建筑及城市认知环节

针对当前大学学时缩减的状况，实习应变以往单一教学目标方式为多教学目标方式。本校一年级实习只有一个，即西递写生实习。在今年的师生交流会上，已有二年级学生对写生实习提出疑问，提出不明白写生实习和本专业有何关系，这也表明学生已经不满足于仅仅交几张写生作业，看看风景，班级旅游，他们需要更专业的指导。目前带队教师为艺术学院教师，教学目标是为了提高学生的美术绘画技能，之后可由分别具备美术背景、建筑学背景和城乡规划背景的2-3名教师带队，除了通过写生提高学生的徒手表达技能，应将建筑和城市的认知也作为实习的教学目标。以西递写生实习为例，除要求学生提交一定数目的写生作品外，教师可带领学生实地踏勘，从西递的发展历史、文化特性、村落与自然环境的关系、街巷空间、徽派建筑的特点、世界文化遗产的保护原则及方法等角度对西递这座历史文化名村进行详细解析，具体方式包括前期资料整理及汇报、分方向分组进行实地调研、提交全面的调研报告等。

3.3其他课程调整

建议将原本在二年级上学期开设的理论课《专业导论》安排至一年级下学期开设，授课主要内容为建筑学及城乡规划专业概述、两个专业的关系及未来发展前景。将四年级下学期开设的理论课《社会调查方法》在大二上学期开设，大一结合城市調查、实地调研等进行调查方法的初步讲解。

4.结语

本文是基于大类招生背景下，建筑类学生选择专业方向面临的困扰和问题，进行的一年级教学改革探索，但本文提出的教学改革方案还未得到教学实践的支撑，正所谓“实践出真知”，教育工作更是如此，以后会结合教学工作，对教学体系进行进一步调整。

参考文献：

[1] 高芙蓉，城乡规划一级学科下本科低年级设计基础教学思考[C]，2011全国高等学校城市规划专业指导委员会年会论文集，2011：9-14.

[2] 段德罡，白宁，王瑾，基于学科导向与办学背景的探索——城市规划低年级专业基础课课程体系构建[J]，城市规划，2010，34（9）：17-27.

篇5：一年级招生工作说明

又到了每年一年级招生工作开展的时候了，在今年，我县由于新建一所小学，因此一年级的招生工作有了一些新举措，具体要求如下：

一、重新划出片区，由原来的两个片区变成三个片区，所以招生区域发生了改变，导致部分家长对于孩子在哪所小学上学不知情，给招生工作带来了新的难度。

二、对一年级新生招收规则作了如下新规定：

1、外来经商的，凭工商经营许可证方能报名入学。

2、不在本校服务区域的外乡镇外县市学生，凭暂住证、本区域房产证或者购房合同或者宅基证方能报名入学。

3、进城务工人员，凭用工单位证明方能报名入学。

4、因家长工作调动需要到本校学习的一年级学生，凭家长新调入单位证明方能报名入学。

篇6：2011年一年级招生工作总结

甘霖社区学校

招生工作是一件关系到群众利益的大事，也是关系到学校声誉的大事，更是创造和谐社会，进行和谐教育的基本途径。我校非常重视招生工作，严格按照区关于招生工作的精神开展招生工作，确保招生工作平稳、有序推进。

一、健全组织机构，严格执行上级文件。

1、成立招生小组。

为了认真贯彻《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律法规，我校认真组织2011年一年级新生的招生工作，成立了以王炳录校长为组长，韩冲、杜伟、汤虎为组员的招生工作领导小组，全面负责2011年一年级新生的招生工作。

2、学习相关文件。

学校领导班子成员认真学习“薛城区2011年义务教育阶段学校招生工作意见”薛教发[2011]33号关于招生工作的文件，明确招生工作精神，用正确的政策导向武装自己的头脑，为2011年的招生工作奠定了良好的基础。

3、制定招生工作方案。

为了更好地实施招生工作，招生工作领导小组再次核实了学校校区的范围，以及我校的实际情况，制定了详细的招生工作方法，确保校区范围内的适龄儿童都能入学。

4、多渠道公示。

方案制定好后，学校多渠道加大宣传的力度，利用学校橱窗、两村委会宣传栏、甘霖社区社区宣传栏，让家长、社会更多地了解学校，以及了解学校的招生工作，同时也接受群众、社会的监督。

二、坚持招生原则，认真开展招生工作

作为一所公办学校，我校认真贯彻义务教育阶段“就近免试入学”的原则，我校根据生源、学校的分布情况，确定各我校的招生范围和招生规模，确保辖区内的符合规定的适龄学生都能上学。在招生工作中严格执行以下几点：

1、严格按照文件规定招收符合年龄的校区内学生，不拒绝接受具有普通教育能力的残疾儿童就读。

2、报名时，不进行任何形式的新生测试。

3、对符合条件的适龄儿童，报名当天向父母或指定监护人发放录取通知书。

4、严格按照 “一费制”的收费标准执行收费。

总之在6月25号至7月4号几天的招生工作中，我校的招生在王校长的带领下，克服了家长的询问、家长的不理解、炎热的天气等大量的困难，计划计划招生60人，实际招生59人较好地完成了今年的学校的一年级新生招生工作任务。

甘霖社区学校

篇7：小学一年级招生工作小结

在今年的一年级招生过程中，我校坚持以科学发展观思想为指导，坚持依据国家的有关法律法规进行招生，努力健全招生工作的管理机制，首先，我们党政工与教导处的同志认真学习《中华人民共和国教育法》、《未成年人保护条例》、《小学学籍管理的办法》等法律法规进行招生，坚持以法治校，以德立校，尽可能地满足人民群众日益需求的优质教育资源需求，使招生工作能顺利进行。

一、统一思想，规范操作

1、我们首先成立了一个招生领导小组，由党政工团与教导处一起制定招生计划，努力健全义务教育阶段招生工作的管理体制和运行机制。在全校会议上，为老师讲解《中华人民共和国义务教育法》和《小学学籍管理的办法》，学习我县教育局有关招生工作文件精神，明确一年级招生工作，稳定有序的重要意义，统一思想，统一认识，统一行动，统一招生工作的操作原则，免试就近入学，坚持招生信息公开，努力做到招生工作公开、公正、公平。

2、我们坚持义务教育均衡发展，面向全体学生，在分班的过程中，我们尽量做到均衡。教师配备均衡，教育设施配备均衡，不搞重点班、特色班，积极构建面向每一位适龄儿童的基础教育服务体系。

3、我们在招生过程中，坚持贯彻义务教育阶段的公办小学招生以免试就近入学为主的原则，强化学校义务教育责任，努力推进素质教育，营造为每一位孩子的一生幸福打基础的优雅环境。

4、我们坚持招生信息公开，一是深入居委会告知，二是网上告知，三是家长来咨询告知，四是校门口告知，五是有家长询问必答，有问题必答，努力建立诚信的社会声誉。

二、注重细节，稳定有序

1、我们在招生前组织班子同志认真学习有关教育法规和学籍管理法规，不断地增强依法治教的观念。在局领导和小教科领导的亲自关心与指导下，严格遵守招生工作的政策与法则，尽力按局规定的招生计划进行招生。

依法招收外籍学生和持有《临时居住证》人员子女就近免试入学为主

招生信息必须及时告知居民和居委会不以特长班和实验班名义选拔学生不收与入学挂钩的捐资款和赞助费不向学生、家长收取报名费和面谈费不将创建特色学校与招生入学的工作挂钩

不拒收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读学生

……

2、招生过程中，实行学校公共信息公开，建立义务教育阶段小学招生告知制度和招生政策向社会公示的制度。我们派专门的教职工去社会调研，把入学告知书一一送到居民家中，做到分批、分期输送，从不遗漏一位适龄入学儿童。

3、对留守儿童，我们尽量爱护备至，与家长交谈入学后孩子该怎么教育，尤其是个别长期留守农村生活的孩子，入学后学习肯定会遇到困难，我们的老师就一一家访。今年夏季，持续38°C以上的高温天气达二周以上，为了做到家访率达100%，我校一年级班主任们冒着酷暑去家访，认真做好家长的思想工作，同时学校在暑假期间，8月30日晚我校还开设家长讲座，指导家长帮助孩子跨好入学第一步。

篇8：一年级招生工作总结

16万大学生退学，我认为，有三方面原因：一是大学教育质量令学生不满意；二是高考志愿填报中，由于学生对志愿填报政策不了解，以及选择空间有限，一些学生被录取进入不理想的学校，或被调剂到自己不喜欢的专业；三是进入大学之后，才发现自己并不喜欢也不适应所选的学校及专业。

职业生涯规划意识缺失

对于前两方面原因，这需要通过大学教育改革和高考制度改革，提高大学教育质量、改善大学服务，以及扩大学生的选择空间加以改变。如一名学生可以在高考升学中拿到多张大学录取通知书，再根据学校录取的专业、提供的奖助学金进行选择，无疑会大大减少抱憾进入某所学校某一专业的可能。而在相关制度未改革时，对于考生来说，更重要的是从自身做起，这就是在上大学之前，就做好较长远的职业生涯规划——了解大学、专业，以减少报考大学的盲目性。

国内某所著名高校曾在大一新生中抽出了1400人作为调查样本，数据显示，考生对所报学校和专业的了解程度不容乐观：仅2.1%表示“非常了解”，35.5%则“不太了解”，甚至有10%左右的学生表示“完全不了解”；48.6%的学生表示，如果有机会会考虑换专业；此外66.1%的学生将“学校的知名度”作为填报志愿时的第一考虑因素。同时，某调查机构披露的一项针对在校大学生的调查显示，仅有29.5％的人表示满意自己当年的高考专业志愿，41.0％的人表示一般，还有29.5％的人表示不满意。如果不满意自己的专业怎么办？在调查中，73.2％的人选择接受现实，9.9％的人选择跨专业考研，另有8.4％的人则试图换专业。

这些数据表明，我国很多大学生是在自己并不了解、不满意的学校和专业里学习，这样的学习状态堪忧。而出现这种局面，与他们中学学习期间，没有职业生涯规划的意识和能力培养有关。

“被规划”“被管理”的包办式选择

我国中学普遍强调学生的知识教育，同学们的第一要务是提高与高考相关科目的成绩，为此，本应该由学生自己完成的很多事，包括学习时间的安排、选择课外辅导班等，大多由老师和家庭包办代替。学生们完全“被规划”“被管理”，久而久之，也就失去了自主规划、自主管理的意识和能力。特别是在对未来发展影响巨大的高考填报志愿中，不少考生也认为这不是自己的事，自己的任务是考出好的分数。而父母就应该完全为自己做出选择，加上很多父母对此也乐于包办，一方面，这可让孩子完全“贯彻”父辈的意图上某所大学，实现家族的某种愿望，另一方面，也可让孩子全心投入学习，不为了解大学、专业，掌握高考志愿填报政策“分心”。但父母的判断与选择，体现的是他们的价值观，极有可能不符合学生的心意，更重要的是，上大学是学生自己的事，不可能由父母代替自己上大学。当自己天天要和自己并不了解、不满意的学校和专业打交道时，很多同学才后悔不事先了解学校、专业，但已经为时已晚，除非选择退学，重头来过。

高考目标明确，大学之后却模糊

不为选择未来“分心”，其结果是未来天天“闹心”。这两者的利弊，根本不必分析就十分明了。在美国，从小学五年级开始，学校就对学生进行职业生涯规划的教育与引导，学生们可以选择未来自己准备从事的职业，进行初中、高中以及上大学的简单规划；在加拿大，十年级有一门专门的课程Planning，要求所有学生必修，这门课程就是引导学生认识职业，并根据自己的职业选择，确定上大学的目标，选择中学的课程。这种伴随在求学生涯中的职业生涯规划意识，让学生的学习与生活更为自主，同时也更具责任感。可以说，职业生涯规划，是每个学生不可或缺的必修课，规划意识和能力的缺失，会造成每个学生重大的人生缺失。

反观我国，很多高中生可以说出自己的高考目标，是上一本还是上二本，或者进某所名校，但是，为什么要上这所大学，大学毕业之后有怎样的打算，却很模糊。这往往会造成一种普遍现象，进入大学之后，很多学生目标缺失，失去了进一步奋斗的动力，大学在混日子中度过。对此，国务院总理温家宝在2011年与网友的交流中也感到忧虑：“为什么高中毕业上大学就以为学习到头了？就会出现真正埋头学习的人少了？”这一问题需要多方求解，而每个高中生及家长，也要从自身寻找问题的答案。

从前面退学的原因中我们发现，很多高中生由于没有对自己的生涯进行相关的职业规划，导致填报志愿几乎没有自己的想法，要么随心随意选择，老师、家长怎么说就怎么填;要么关系好的同学选了这所大学，自己也选，导致进入大学后出现对专业、大学满意度不高的现象，这也从侧面反映了对自己进行职业规划的必要性和重要性。那么，什么是职业规划，为什么要进行职业规划以及什么时候开始职业规划？

职业规划，选择比努力更重要

首先跟大家分享一个小故事：非洲撒哈拉大沙漠中有一个叫做比塞尔的村庄，它地处一块绿洲旁边，被誉为沙漠中的一颗明珠，如今每年都有数以万计的旅游者来到这儿观光游览。可当初若不是肯·莱文从这里走了出去，并把它介绍给世人，恐怕这里至今还不为人们所知。

因为在此之前，这儿的人没有一个走出过大漠。不是他们不愿离开这块贫瘠的土地，而是尝试过很多次都没有走出去。所以，人们就认为，这儿根本就走不出去，也就没有人再去尝试了。

英国皇家学院院士肯·莱文来到这里的时候，听到别人这么说，当然不相信，因为自己既然走得进来，就一定可以走出去。他用手语向这儿的人询问原因，结果每个人的回答都一样：从这儿无论向哪个方向走，最后肯定还是转回原来出发的那个地方。

为了证实这种说法，肯·莱文做了一次试验，从比塞尔村向北走，结果3天就走了出去。但是，比塞尔人为什么祖祖辈辈走不出来呢？肯·莱文非常纳闷，最后他雇了一个比塞尔人，让他带路，看看到底是为什么。他们带了足够半个月吃喝的水和干粮，牵了两匹骆驼就上路了。肯·莱文这回没有带指南针等现代设备，只是拄了一根木棍跟在那个比塞尔人的后面。

10天过去了，他们走了大约800英里的路程。在第11天的早晨，他们果然又回到了比塞尔。这一次肯·莱文才终于明白：比塞尔人之所以走不出大漠，是因为他们根本就不认识北极星！由于比塞尔位于浩瀚的沙漠中间，方圆上千公里没有一点参照物，如果不认识北极星又没有指南针，想走出沙漠，确实是不可能的。

肯·莱文在离开比塞尔时，带走了一位叫阿古特尔的青年，就是上次他雇用的那个比塞尔人。他告诉这个青年，只要你白天休息，夜晚朝着北面那颗最亮的星星走，就能走出沙漠。阿古特尔照着去做，3天之后果然来到了大漠的边缘。阿古特尔因此成为比塞尔的开拓者，他的铜像被竖在小城的中央，铜像的底座上刻着一行字：“新生活，从选定方向开始。”

◆什么是您人生的北极星？

寻找人生北极星的过程，就是职业生涯规划的过程。那什么是职业生涯规划？

职业生涯规划就是通过对自己的全面分析和测定，确定个人的奋斗目标，并为实现这一目标做出职业选择的过程。职业生涯规划要求你根据自身的兴趣、特点，将自己定位在一个最能发挥自己长处的位置，选择最适合自己能力的事业。对学生来说，职业生涯规划可以让你尽早认识自我，认识职业，认识教育与职业的关系，学会职业决策，从而根据自己感兴趣的职业目标，在学校期间有计划地从知识、技能和综合素质方面提升自己的职业竞争力。对中学生来说，职业生涯规划的目的并不是帮你找到一份合适的工作，更重要的是帮助你真正了解自我，为自己定下事业大计，筹划未来，拟定一生的发展方向，设计出合理且可行的发展步骤。

◆为什么要寻找人生的北极星？

一年一度的高考，对高中生来说是人生的第一个转折点，更是一道学校、学生、家长的三方命题。每次有机构和媒体请我们去做填报志愿的讲座，结束时家长们久久不肯离去，问得最多的不外乎是“这个学校排名怎么样”“这个学校最好的专业是什么”“什么专业就业前景好”等等。概括以后我们发现，家长们大致可以分成五种类型：

专家型：这些家长查阅资料、打听情况、分析对比、预测就业等，搜集了方方面面的信息，完全可以算得上是专家了。但是这些家长往往也是属于控制型，觉得自己的小孩什么都不懂，从而越俎代庖，替孩子做决定，这就埋下了隐患。

代偿型：因为种种原因，家长们自己的理想没有实现，于是就想把接力棒传下去，让小孩替他圆梦。殊不知这并不是小孩自己想要的成功。

迷茫型：有些家长因为自身的局限性或者因为工作繁忙无暇顾及，所以事到临头就一头雾水，不知所措。到最后干脆就来个听天由命，随便填一个就算了。

无所谓型：这些家长认为反正专业不一定就是职业，那就随波逐流，哪个热门填哪个。人家填什么，他也填什么。殊不知现在的热门，四年以后往往已是昨日黄花。

民主型：这些家长比较开明，不仅注意搜集各种信息，也关注小孩自己的意愿。这样做出的选择还相对比较靠谱。

但遗憾的是，很少有家长和学生会关心：这个专业是不是真的适合我？我的兴趣真的在这里吗？杭州21世纪人才评价中心曾对杭州某所高校1813名大学生做过高考填报志愿调查。在高考填报专业志愿时，18%的大学生是因为大家都说热门才填了现在所学的专业；9%的大学生是由父母安排填报；7%的大学生是因为考虑到找工作容易而填报；3%的大学生是乱填；只有35%的大学生是根据自己的兴趣来选择。在这35%根据兴趣而填的学生里面，其实大多数也并不清楚自己真正的兴趣在哪里，纯粹是根据主观感觉做的决定。

选择专业时，最该考虑的是自己的兴趣和特长。最该考虑的却被忽视了，就为将来的大学学习埋下了隐患。那些仅仅根据“外部信息”，如专业的热门情况、专业的前途好坏等做出专业选择的高中生，进入大学后大多会发现自己的兴趣根本不在那儿，从而导致学习动力丧失、学习成绩下降。他们的共同特征是学得“很苦”，成绩垫底，能够毕业已属侥幸。有的同学会问，万一专业选错了，到了大学不是可以换专业吗？是的，多数大学都允许学生进校后调整专业，但能够调整成功的学生毕竟少数，因为大学期间换专业往往既有比例的限制又有学习成绩的要求。

奇迹和成功并不只靠努力就能创造，有时候，选择比努力更重要！方向错了，越努力错得越多！富兰克林曾说过：“宝贝放错了地方便是废物”，这句话耐人寻味。经营自己的长处能使你的人生增值，经营自己的短处会使你的人生贬值。对于高中生来说，未来的北极星之一就是适合你的“大学和专业”，你必须尽快学会选择。只有正确的选择再加上不懈的努力，我们才能离成功越来越近。

◆什么时候开始寻找人生的北极星？

高中是基础学习阶段，也是为大学学习做准备的阶段。大学，则要进入某一特定专业学习，是为今后职业做准备的阶段。目前，很多大学实行大类招生，低年级时实行大类培养，但毕业的时候，每个人还是有专业的。

虽然我们说一个人最初选的专业并不一定代表他未来的职业，但是如果我们能在科学的职业生涯规划基础上有针对地做出专业选择，会为你一生的事业奠定良好的基础。如果你未来的职业和所学专业一致的话，你的职业入门就会比别的毕业生快很多，你将赢在起跑线上；如果你所学专业是有计划地为未来的职业打基础、做铺垫，那么你未来的职业发展将会走得更高、更远。

可能有的同学会说我们现在才读高中，离工作还早着，没有必要这么早做职业规划。真的如此吗？“凡事预则立不预则废”。美国孩子从６岁就开始职业意识的开发，职业生涯发展指导贯穿小学、中学和大学，孩子从小学开始就在为自己长大后要从事的职业做知识、技能、综合素质上的准备，并为提高综合素质而参加各种各样的志愿者活动、职业体验和兼职工作。在日本、欧洲国家，学生们也从高中、甚至初中、小学就已开始做职业规划了。你从高中开始，已经不早了！

画一张通往未来的职业规划图谱

◆怎么找到您人生的北极星？

职业生涯规划一般从认识自我、了解职场、确定目标、行动计划、调整反馈等几步来实施。

1.认识自我

这是职业生涯规划的起点。自我认知客不客观、准不准确，直接影响规划的科学性和准确性。认识自我主要是了解跟职业相关的方面，如自己的性格、兴趣、能力、价值观等等。我们可以借助一些测评工具来了解自我，也可以用经验法来自我评价，如直接的自我评价和间接的自我评价。

直接的自我评价，首先要认识到自身具有的条件，包括健康情况、心理状态、情感特点、兴趣倾向、知识水准、专业特长、智力情况、能力特点，还可以测定一下自己的生物节律周期、智商指数、气质类型、性格类型等作为参考。其次，是比较自己在不同领域的实践中（如对各个科目的学习）取得的不同成绩，以发现自身长处，确定奋斗目标。

间接的自我评价，是指通过与他人行为的对照及情况的对比，发现自我认识的错位。一般可以用360度评估法来认识自己，即通过自己、家长、老师、同学甚至朋友等从全方位、各个角度来评估自己的方法。被评估者可从这些不同的反馈清楚地知道自己的不足、长处与发展需求。

（1）了解兴趣

杨振宁曾说：“成功的真正秘诀是兴趣。”无论是学习还是工作，兴趣是最好的老师。职业生涯规划必须考虑个人对各种事物或活动的喜好、偏爱情况。比如，有的人喜欢与人打交道，喜欢扎在人堆中，人越多越开心，这样的人就非常适合从事销售、公关、管理、教学等需要大量人际交往的工作；有的人喜欢与物打交道，习惯独处，不太愿意到人多的地方去，呆在人多的地方会感到不自在，这样的人更适合从事会计、图书管理、园艺、电脑程序员等工作。

（2）了解能力

看看自己目前能做什么，不能做什么，在哪些方面比较突出，过去或目前的功课哪些比较强，哪些比较弱。我们要成功地完成某项工作，除了要具备一定水平的一般能力（一般能力又称为普通能力，是大多数活动所共同需要的能力，也是人所共有的基本的能力）外，有时还要具备这项工作所要求的特殊能力（特殊能力又称专业能力，是从事某项专业活动所必须具备的能力），如数学研究需要具有计算能力、逻辑思维能力和空间想象能力。社会上多数专门职业的能力都需要相当长时间的训练。

高中期间的科目成绩也在一定程度上反映了一个人某方面的能力，对今后选择专业和职业具有指导意义。如对文科生而言，如果数学成绩好，今后可以考虑选择经济、管理等相关的专业；如果数学成绩不好，则建议选择与文学、历史学、教育学等相关的专业。理科学生如果数学成绩好，可选择与数学、力学、软件工程等相关的专业；如果物理好，可以选择机械、电力、通信、信息、计算机等与之相关的专业；如果是化学好，可以选择化学、化工、生物、材料、环境等相关的专业。

（3）了解性格

在日常生活中，我们经常对他人进行评价，说某某人热情、开朗；某某人胆小、内向。这种评价，描述的其实就是人的某些性格特征。心理学家认为，性格是一个人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式。它是一个人个性的核心成份。了解自己的性格特性，有助于做出清晰、明智的职业选择。例如，善于人际沟通的人适合从事政治、贸易与管理类的职业；文思细腻、感情丰富的人适合选择文学、翻译的职业。

2.了解职场

了解职场就是了解现实生活中职业环境，包括社会需求、行业与职业现状等等，并能用发展的眼光，把握世界的未来趋势。了解职场的方法有很多，对高三考生来说，可以平时多与各种职业人士交流，了解他们的工作内容、对学历的要求、对人员素质的要求、工作中的酸甜苦辣等，有条件的同学可利用寒暑假参加实习、志愿者服务和各种社会实践活动。

3.确定目标

对于高三考生来说，目标是应该比现状高一些，向上跳一跳能摘到的“苹果”。太低的目标不能激发人的潜能和斗志，意义不大；太高的目标会难以达成，以至于丧失自信。有的人今后想成为科学家、医生、律师，也有同学想成为大学教授、政府官员或创业者。人各有志很正常，但没有志向、没有人生目标的人是不可能找到幸福、获得成功的。

4.制定行动计划

在确定了目标后，行动便成了关键环节。没有行动计划，目标难以实现，便是空想和梦想。这里的行动，是指落实目标的具体措施，如学习计划、社会实践计划、培训计划等等。高中不同年级的学生需要采取不同的行动计划，分阶段实施的方式和途径也不同。

行动计划必须包含以下要素：（1）计划的期限。即是短期（13年）、中期（3~5年）、还是长期计划（5年以上）。（2）重要性排序。根据目标的重要程度，对计划优先排序。（3）完成的地点、时间、方法、步骤、达成的效果等。（4）计划的监督、检查、总结等。（5）奖惩。实现目标时对自己的奖励和无法按计划实施时的惩罚措施。

5.反馈与计划调整

“计划赶不上变化。”在行动计划实施过程中，随着内外环境的变化和认知的成熟，有的时候需要对规划做评估和调整，才能使之行之有效。

调整和反馈的内容包括修正自我认知、调整职业目标、改变生涯路线、调整行动计划等等。从这个意义上来说，调整和反馈就是一个再认识、再发现的过程。

总之，高三学生不要等到填报志愿前再考虑职业意向，应该从现在起就多学习一些职业规划知识，加强对职业能力的培养。在时间和精力允许的情况下，可有选择地看一些职业规划方面的书籍，听一听学校开设的职业规划课程以及相关讲座等，学会正确分析自己的个性特点、职业潜能，找到与自己个性特征相匹配的职业发展方向。

“职业规划”之现状调查迷茫徘徊型——

我不是很了解职业规划，有想过以后做什么，但具体不是很清楚。一直在考虑怎么读好书，成绩肯定会影响职业选择。我对今后的发展方向有一点概念，但肯定还需要进行职业规划。我会根据自己的一模成绩来选专业，兴趣其次，只要不是太冷门的专业就行。——山东省菏泽市一中王曦

多多少少听过一些关于职业规划方面的内容，但具体应该怎么去规划，怎么根据自己的实际情况来选择，还是不太清楚。

——广西藤县第一中学路嘉嘉

现在对自己进行职业规划未免太早了吧，再说我也不知道从哪方面对自己进行规划，有这时间还不如拿来复习备考呢。

——山东省莱芜市第四中学vicky

因为大三才开始上专业课，所以大一大二对自己的专业根本不了解，也没想过要进行职业规划，那时课程都比较紧，主要想着还是先打好基础吧。大三时空闲了一点，就开始关注相关的就业信息，但也是有限的。我觉得从大三开始也还来得及，但如果能早一点对自己进行职业规划，我的将来就会更明朗，也不会像现在这么迷茫了。

——浙江大学大三学生刘萧

高三填志愿的时候因为复习很紧张，都没时间去做什么规划，而且也不清楚职业规划这回事。就是爸妈选一些专业出来，然后再进一步挑专业，老师也没告诉我们大学读的专业会怎样之类的学什么。现在上了大学也不了解自己的专业，如果说现在要做职业规划，根本不知道怎么做。

——北京师范大学大一学生王之雪

我的小孩没有什么爱好，平时只顾埋头苦读，对自己未来的职业也没什么规划。在2011年高考志愿填报的时候，她都不知道自己喜欢什么专业，以后想从事什么职业。听说学金融的好就业，我就替她报了，现在大学已经学习三个月了，她却说不喜欢这个专业，天天愁眉苦脸的。我很闹心，问她到底喜欢什么专业，可她却说不出来。这大学上的真让人窝火。现在要进行职业规划也不太清楚具体流程。

——江苏家长吴凤仪

未雨绸缪型——

对于职业规划我了解一些，高二时自己参加了升学与就业指导测试，测试结果建议我学法学或管理学。我从高一开始就倾向于管理学方面，一方面是兴趣，考虑到未来的发展和社会上对这个职业的需求。另一方面是看报纸，与父母、同学的交流。我们了解的不多，所以会听取老师、家长的意见，还可以参考网上信息。

——上海市育才中学 lucky

有职业规划可以少走很多弯路，特别是选课的时候会更有针对性。比如我以后想从事纳米技术研究，想到国外去继续学习，那我选课的时候就会围绕这个目标去选择，因为很多国外的大学都很看重你之前所研究的领域是否与之相关。而且，职业规划是灵活的，应该是选好一个职业方向，而不是限死在某个具体职业。或许有人说自己以后的工作可能并不是专业所学，但我觉得，就算以后从事的工作不是最初设想的，回过头来看，自己的职业规划都是有很大帮助的，绝对不会没用。

——华中科技大学大二学生马丁为了给孩子设计一个令人满意的职业规划，我从很早的时候就开始关注了。对于他们来说，思想还不成熟，人生观还没有完全形成，对自己的认知容易停留在主观感觉上，因此，关于职业规划，我们应该帮助孩子理性分析他们能干什么，适合干什么，还要帮助他们了解想要从事的职业的具体内容、发展前景以及所要求的能力和素质等，但不要过多地干涉，把自己的愿望强加给孩子。

——北京家长夏雪

作为一名高三老师，在和许多家长的接触中发现，他们认为孩子高考考好了，才需要职业规划，因为这时候选择的机会比较多。相反，如果高考考得不好，则没必要进行职业规划，能上什么学校就上什么学校。我认为，职业规划和高考成绩并不是对等的，考得好不好，学生都需要对自己的职业有所规划。俗话说的好，未雨绸缪才能运筹帷幄。学生对自己的职业规划，更多的是家庭影响、个人兴趣，有时候还和个人天赋有关系。至于如何规划，最好的是学生能从小发现或培养自己的兴趣爱好，并在长时间的成长中慢慢体会自己将来想干什么。

篇9：一年级招生工作总结

为了保证今年秋季一年级新生按时、有序和全部入学，避免家长的盲目性，宝应县芦村小学采取积极措施，做好一年级新生招生工作。一是成立机构。学校成立了以校长为组长，教导处和六年级老师为组员的一年级新生招生领导小组，明确分工，细化职责，团结协作，积极主动开展工作。

二是广泛宣传。利用广播、在校学生、社区干部等方法，将2013年秋季一年级新生招生的相关注意事项进行广泛宣传，做到家喻户晓。

三是调查摸底。一年级招生领导小组分成五个小组，深入到社区家家户户逐一摸清新生情况，再到相关幼儿园核实，尽力不遗漏。四是建立档案。把调查摸底反馈回来的一年级新生情况建立起明确的电子档案。

五是发放通知。打印好《2013年秋季一年级新生入学通知书》，由一年级招生领导小组人员分别送到新生家长的手里。

篇10：一年级招生工作总结

自

查

报

告

按照水城县教育局、中心校的统一部署，我校的一年级招生报名工作从2016年8月31日正式开始。首先学校成立招生工作领导小组，组织招生人员认真学习水城县教育局、中心校的有关招生精神。严格按水城县教育局、中心校的要求开展工作：足龄的一个不漏（2010年8月31日前出生的）；不足龄的一个不收。具体工作安排如下：

1．组织教师深入幼儿园、村等进行摸底，掌握第一手资料。

2．从8月31日起，报名工作正式开始，要求适龄儿童家长持户口簿原件和复印件等证件到指定地点报名。

通过努力，今年的招生工作已圆满完成，足龄的幼儿已全部到班上课。

水城县蟠龙镇法那学校