大学优秀教师事迹

大学优秀教师事迹（共8篇）

篇1：大学优秀教师事迹

9月第一次走上讲台，是才出大学校门又进大学校门，不过角色已从学生转换成了老师。没有教学经验的我内心也不强大，当面对学生你连“庹”字都读错了的不客气时，我满脸通红，即窘却又无言以对;当面对学生不理解“社会必要劳动时间”的含义，解释了三遍，学生还是不懂，而我的知识储备已经不能再进行其他角度的讲解时，是班长给我解了围“你不要再为难她，下课我给你讲!”现在想来这既是解围，也是神一般地补刀!

书到用时方恨少!思政课看别人讲得轻松，其实需要大量的知识储备，政治、经济、文化、军事、外交……无所不包、无所不有。在计算机还没有广泛普及的年代，为了储备知识，我走进图书馆，把书一摞一摞搬回宿舍，如饥似渴般在故纸堆里汲取“营养”;为了讲课能有更好地时效性，每周必定要购买四到五分报纸和期刊，希望国事天下事能更好地融入课堂教学中，吸引学生上课的兴趣;为了弥补教学经验的不足，我走进的老教师的课堂做起了认真的旁听生，也真心地接受着老教师们的点评。

成长，快速成长为学生喜爱的思政老师曾经是那么强烈的“彼岸”!

可是，成长好像有点慢，“煎熬”曾是我教学生涯最深刻的体会：备课是煎熬——备不出，上课是煎熬——上不好，甚至与同行交流都是一种煎熬——无法企及同行的深度与高度;现在来品味，煎熬中又伴随着五年一个台阶、五年一个台阶地慢慢突破。

即便教学成长如蜗牛般慢，可是坚持着就会发现其实改变在持续发酵中：慢慢地改变着今天有课，头天晚上会紧张得睡不着的状态;慢慢地会在课堂讲故事了，让枯燥的理论血肉丰满起来;慢慢地语言变幽默了，课堂有了笑声甚至掌声;慢慢地把课堂从老师一个人的独角戏变成了师生教学相长的新课堂;慢慢地从一种教学手段或方法的简单运用到多种教学手段与方法的有效结合……

一切似乎都是慢慢的……

“慢一点如果也能到彼岸”那就一步一个脚印好了!结果慢慢地我赢来了收获期：1、获学院A类课。2、6月获公共课部“优质课竞赛”优质课奖。3、6月获得学院“第三届优质课竞赛”一等奖。4、获学院A类课。5、20获院级先进工作者。6、5月获得学院首届“说课比赛”二等奖。7、20十月获学院首届公共文化课教师说课竞赛一等奖。8、年12月获得湖南省高职院校公共文化课教师说课竞赛思想政治理论组三等奖。9、10月获得学院说专业竞赛三等奖。10、12月被评为了20湖南省高等学校思想政治教育研究先进个人。11、获院级先进工作者。12、“世界大学城教师个人空间建设”竞赛三等奖。

提高课堂的时效性，不断增强思政课的魅力是思政老师的另一个彼岸!教学中我慢慢摸索着：在本学院内首次将实践教学环节引入到了思政课的理论教学中去，教学中积极组织学生进行多种形式的实践教学：演讲、辩论、和谐寝室图片展、给父母写封信、校园文化调查、学生业余兼职调查、社会主义文化舞台教学汇报演出等，这些实践教学形式的尝试与探索为枯燥的理论教学提供了有益的帮扶，教学效果获得了师生的认可。随着实践教学的不断开展，在收获心得与经验的基础上，也开始逐步尝试思政课考试的改革，从开卷考到免考，理论上一步步设计着可操作的方案与验收标准，实际教学中组织学生通过各种形式的作业或活动呈现着书本知识的消化吸收与现代多媒体等能力运用的提升;当一组组以教材理论为核心、主题鲜明、时代感强、青春气息逼人的作业呈现在师生面前时，除了点赞，唯有点赞!当作业又被任课老师传递给学弟学妹们欣赏与借鉴时，作业既是榜样更是做出比他们更好的作业的动力;良好的自主学习的氛围完成了衔接与循环;师生彼此都获得了满满的收获。

以教促研，把教学中的感性认识上升为理性认识，再用夯实的理论再次来指导实践，是高校教师的又一彼岸。从教很久都没有写点什么的念头——在课堂的自我感性认识都还没到位时，理论的总结与升华也就成了无源之水;但随着教学与教学改革的摸索与实践，也逐渐感觉到有话想要说，20开始琢磨提笔，年引来了厚积薄发的爆发期，2008年后在省级以上刊物先后发表论文数十篇，其中北大核心期刊2篇(包括CSSCI一篇)，主持院级青年课题一项，参与课题数项，参编教材二本。教研研究的路才刚刚开始，要到达研究型老师的彼岸，估计又是数个年头的慢慢“煎熬”!那就熬着吧，为了彼岸!

数载春秋，褪去青涩，慢慢成长;教师需要到达的彼岸一个又一个，惟愿慢慢努力着抵达一个又一个彼岸……

篇2：大学优秀教师事迹

____，男，汉族，1963年出生，________人，中共党员。现为____大学国际经贸学院教授、硕士生指导教师、国际经贸学院院长、____现代服务业研究院执行院长、____高校协同创新中心(现代服务业)执行主任。____年成为____省“六大人才高峰”资助对象、____年被评为____省高校“青蓝工程”科技创新团队负责人、____省“经济贸易类”重点专业带头人、____创新国际化研究基地负责人、____年兼任____世界经济学会副会长、____省国际经济贸易学会理事、____省经济学会理事。

____年至____年，【人名】同志在____大学数学系学习，获得学士学位;____年至____年进入中国人民解放军理工大学气象学院(____)应用数学专业学习，获得硕士学位;____年____大学商学院世界经济学专业博士毕业，获得博士学位。____-____年分别在美国长岛大学、纽约城市大学和南加州大学访学。主要讲授国际贸易、国际经济学、区域经济与区际贸易等课程，从事国际贸易、国际直接投资、产业经济研究。主持国家社会科学基金项目1项、参与国家自然科学基金项目1项、省部级课题项目11项，横向课题18项。近几年发表学术论文50余篇，出版专著(含合著、教材)数十部。

作为一名教育工作者，他教书育人，为人师表，思考的是如何提高教育质量，培养出高素质的人才;作为一名科研工作者，他潜心研究，锐意进取，注重的是如何建立合理的科研梯队，提高学术研究水平;作为一名管理工作者，他率先垂范，创新实干，谋划的是如何凝聚集体的力量，促进学院事业全面发展。作为一名共产党员，他的担当是永远保持先进性，身先士卒。多年来____同志一直践行党的宗旨，履行党员职责，他讲党性、重原则、树理想、端品行，以一个共产党员的标准严格要求自己，为他人做出了表率，也为党旗增添了光彩。

一、政治可靠、思想进步

【人名】同志是一位有着数十年党龄的老党员，先后在部队、政府机关等单位工作，始终保持坚定的共产主义理想信念，坚持党的基本原则，拥护党和国家的路线、方针、政策。认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，深刻学习领会党的十八届三中全会报告，以十八届三中全会精神指引工作，深入贯彻执行科学发展观，自觉确立理论自信、道路自信和制度自信。

积极承担党内工作，模范履行党员义务，自觉以法律、法规规范行为，以客观辩证的视角分析现实世界。忠诚教育事业，遵守教师行为规范。坚持教书育人、管理育人、服务育人，做到坦荡做人、认真做事、严谨做学、悉心从教，自____年进入____大学国际经贸学院以来，连续被评为校级先进工作者或授予年度考核业绩奖。

二、爱岗敬业，成就显著

【人名】同志具有强烈的责任心、使命感，忠诚党的教育事业，模范遵守职业道德，认真履行岗位职责，勇于承担工作任务。他坚持以质量提升为主线，注重学院内涵式发展，主管学院全面工作，分管学位与研究生教育、师资队伍建设、跨文化交流、社会化办学等各项工作，均取得显著成就。

自____年全面主持学院工作以来，带领全院师生克服困难改革创新，在全校各院系的教学、科研、学生工作综合考核中连续5年保持全校第一。

分管学位与研究生工作以来，先后邀请国内外专家举办各类学术讲座近百场，承办和组织国(际)内大型学术会议近十场，其中第六届中国经济学教育年会、第十一届国际贸易协作组会议引起强烈反响，提升了学校的学术声望和影响力。组织100余名学生前往美国加州大学长滩分校游学访问、60余名学生赴台湾大叶大学游学，开阔了学生的国际视野。组织20余位教师参加国内外学术会议，带领学校28名教师参加现代服务业香港培训，组织13名应用经济学教学科研骨干到欧洲学习交流，了解学科专业发展前沿。整合各种资源先后为____省机关事务管理局、马钢集团、哈森集团、苏商集团、常熟服装城等单位培训余人，锻炼了师资队伍，提高了学院办学知名度和社会服务水平。

在从事学院管理工作的同时，____同志长期坚持在教学科研工作一线，不断提高教学科研水平。在教学工作中勤奋努力，一丝不苟，认真向老同志学习，刻苦钻研高等教育教学方法，结合学生实际情况认真组织教学，完成教学工作任务。先后为本科生开设国际经济学、国际贸易学课程计300学时，为国际贸易学、西方经济学专业研究生开设《国际贸易理论与政策》双语课程240学时，指导本科毕业生76名，硕士研究生共56名。____同志的教学深受学生欢迎，教学效果显著，被____大学学生评为十大最喜爱的教师。

____同志始终以饱满的精神努力学习、刻苦钻研，提高自己的科研水平，先后独立或与他人合作在CSSCI刊物上发表学术论文50余篇，出版专业教材10部。专著____获____-____年度国家商务部商务研究优秀成果三等奖、____高校第八届哲学社会科学研究优秀成果三等奖、____省“社科应用研究精品工程”优秀成果二等奖;专著____获____年度____省“社科应用研究精品工程”优秀成果一等奖;专著____获得____省教育厅人文社科优秀成果二等奖、____省第十一届哲学社会科学优秀成果三等奖、____省第三届社科应用研究精品工程优秀成果二等奖;专著____获____省首届生产力理论与实践优秀成果一等奖、____市第九届哲学社会科学优秀成果二等奖、____省第十届哲学社会科学优秀成果三等奖。主编的____教材被国家教育部评为____教材、____省精品教材、《国际经济学》课程教学课件获____省教育厅优秀课件二等奖;____获得____省教育厅教学成果二等奖、____研究报告获得____省第四届社科应用研究精品工程优秀成果二等奖。

他十分注重师资队伍建设和年轻教师的培养，近年来，先后组织教师招聘试讲面试40多场，面试年轻博士300多人次，随学校代表团出国招聘4次，引进博士教师20多人，其中具有海外学习经历的6人，享受学校高水平博士待遇10人。亲自指导帮助年轻教师，分别选送5人到美国、加拿大等国家做访问学者，其中3人已学成回国，选派10名年轻教师到企业和政府机关挂职学习，目前他们都肩负学院教学、科研和管理工作的重要岗位。

三、以人为本，无私奉献

____同志始终坚持公平公正的原则，自觉维护群众利益，全心全意服务群众。他心胸宽阔、为人谦和，积极参加为群众服务的各项活动，热心为群众做好事，办实事，赢得了广大师生的尊重和信任，受到师生的敬佩和爱戴。

他总是立足集体，顾全大局，经常召开学院党政联席会议，认真讨论分析问题，大家畅所欲言，总结经验教训，积极开展批评与自我批评，以求达到共识，形成了坚强有力的领导集体，集中各方面的智慧，实现决策的民主性和科学性，共同把学院建设好、管理好。

他坚信以人为本，服务育人，在日常管理工作中坚持原则性与灵活性的统一，以公正坦荡的心态对待学院教师，自觉支持配合同事的工作，协调各方面的关系，正确处理不同教师间的关系。他经常深入到教师和学生中，倾听他们的意见和呼声，关心每位师生在工作、学习和生活上的困难，尽可能帮助他们解决实际问题。运用多种工作方法，做好他们的思想工作，让每个人都能心情愉快、精神饱满的投入到工作和学习中去，营造良好的工作学习环境。通过调研理清发展思路，积极推进改革，动员和集中全院优势资源搞好教学与科研工作，充分调动全体教职工的积极性、主动性和创造性，不断提高教育质量，谋求学院更大发展。

篇3：大学优秀教师事迹

1 研究方法

1.1 研究问题

该研究有以下两个研究问题:

1) 大学英语课堂上新教师与优秀教师在课堂提问的各个阶段是否存在差异?

2) 若存在, 主要有哪些差异?

1.2 研究对象

该研究研究对象为浙江某高校大学英语教学组的6 名教师。其中3名教师 (T1, T2, T3) 入职不到1年, 被定义为研究中的“新教师”, 另外3名教师 (T4, T5, T6) 笔者根据他们的教学年限、教学成果和学生评教结果将他们定义为“优秀教师”。表1是研究对象的基本情况。

1.3 数据收集和分析

本研究采用自然调查的方法。笔者在事前得到同意的情况下对6 名教师的3 小节课 (120 分钟) 进行课堂观察并录音。他们所教的学生为大学一年级和二年级, 教材均为《全新版大学英语》。

录音后, 笔者将录音中与课堂提问相关的内容转写成书面文字并从以下几个方面进行了系统的统计分析:1) 提问数量与类型;2) 提问技巧的使用;3) 学生回答方式;4) 平均等待时长;5) 教师反馈。

2 结果与讨论

2.1 提问数量与类型

在对提问分类时, 笔者采用了Bloom (1956) 基于认知水平对问题的分类方法将问题分为低认知问题 (知识型、理解型和应用型问题) 和高认知问题 (分析型、综合型和评估型问题) 。表2为两组教师在提问数量和类型上的对比。数据表明, 优秀教师在两类问题的提问数量上都要多于新教师。此外, 两组教师所提的低认知问题都远远高于高认知问题。在课堂观察中, 笔者也发现, 新教师在课堂上倾向于以自己讲授为主, 而优秀教师则为学生的语言使用创造了更多机会。同时, 两组教师的提问多数是为检查学生对课文的理解而设置, 与学生观点、态度和对某个事物的评价相关的问题很少。

2.2 提问技巧的使用

表3的数据表明, 优秀教师提问技巧的使用远远多于新教师。对于不同的提问技巧, 新教师主要使用启发、重复和追问, 而优秀教师主要使用启发和追问。笔者在课堂观察中发现, 优秀教师更擅长由一个问题发散出更多的问题来刺激学生的思考和语言使用, 而新教师往往会局限在事先准备好的问题上。

2.3 学生回答方式

表4 记录了两组教师在课堂上分配学生回答问题的情况。数据表明, 新教师更倾向于指定学生或自己回答提问, 而优秀教师四种方式使用得相对平均, 课堂上自愿回答问题的学生更多。这与夏章洪 (2011) 的研究结果略有不同。课堂观察表明, 学生自愿或齐声回答时答案的正确率往往更高, 并且课堂气氛也相对更加活跃。

2.4 平均等待时长

表5的数据显示, 优秀教师的平均等待时间相对新教师更短。Rowe (1986) 曾做过研究表明, 至少5秒钟的等待时间可使教师得到更多的学生反馈, 这说明优秀教师的等待时间过短。但在优秀教师组的课堂中, 学生答题并没有因为教师等待时间过短而产生明显的答题障碍。笔者认为, 这可能与教师的上课内容和学生课前准备情况相关。

2.5 教师反馈

(P:赞扬;P+C:赞扬+评价;P+R:重复+赞扬;S-Repair:引导学生修正答案;T-repair:教师修正答案;P-repair:同伴修正答案)

表6的数据显示, 本研究中, 优秀教师主要使用积极反馈, 而新教师主要使用消极反馈。在积极反馈中, 新教师主要是单纯地赞扬, 而优秀教师除了赞扬外还会重复学生答案并且给予评价。在消极反馈中, 新教师只会自己修正答案, 而优秀教师会引导学生修正或让同伴来修正答案。笼统机械的“good”“very good”并不能产生很好的效果 (Nunan 1991) , 因此教师在反馈中应该给予学生更多的引导和评价。

3 结语

篇4：做一名优秀的大学教师

摘要：本文根据对北大名师就教学经验进行的访谈，探讨了优秀大学老师所具有的共同特征和他们的教学模式，并对教学工作的一般原则与不同教学风格的关系及其涉及的教学管理的问题进行了初步探讨。作者认为，教学是引导思考，不是灌输知识；是培育和发扬个性，不是标准化的管理。构建优秀的教育体系是一项长期而复杂的工作，不是某种简单有效的教学方法所能实现的。

关键词：教学方法；能力培养；教学风格；教学管理

一、前言

大学教师是大学教育的直接实施者和引导者，教师的教学水平直接影响到大学的教育质量。那么怎样才算高水平的大学老师?如何提高教学能力以更好实现教学目标?这种基本问题其实一直是教育工作者所关心和困惑的。建设一支高水平的老师队伍，培养优秀的人才，也是每一个大学的根本任务。

如何办好大学教育，是一个复杂的系统工程。但有一点可以肯定，教育与做科研项目是不同的，检验标准是模糊的，也没有某种万能的模式或方法。科研可以带动教育，但决不能代替教育。教育有其自身的规律，人才不是工业产品，教师也不是流水线上的工人，按照某种严格的规范和标准培养不出优秀人才。“十年树木，百年树人”这句话有非常深刻的内涵，教育是否成功的衡量标准是长期而复杂的。过去常把教师比做园丁，学生正如花园里的各种植物，固然都需要阳光雨露，但尊重个性，发掘植物自身的生长潜力，平衡个体与总体的生长与需求，才是“管”好这个大花园的关键。

教育是一直伴随人类历史的古老话题。对于现代大学教育的理论与方法，也有相当多的研究和著作。大到大学理念与教育模式，小到具体的教学环节、教学问题与案例的处理。涉及的领域也扩展到社会、历史、经济、政治、心理及科学技术的各个方面。但教育问题解决了吗?怎么做好大学教育?怎么做好中国大学的教育?怎么做好某一所大学的教育?仍然是一个严重的问题。这是因为教学工作有两大特征：一是教学环境的复杂性，不同地区、不同文化背景、不同时期的教学要求不一样，学生的个性也有很大差别，甚至每届学生都不一样；二是教学工作带有普遍的经验性特征，与游泳、打球、驾驶车辆类似，理论固然重要，但要真正精熟，主要还是要在实践中掌握。这样看来搞好教育的原则就明确了，一是要有科学的理论与指导，二是要努力激发教师对教学工作的热情。

二、工作目的

本文的主要目的就是探讨如何得到、继承和分享成功的教学经验与理论。一些原则性的东西其实每个人都知道，比如要教好课，教师要“把课程内容吃透”，要有“高度的责任感”等。但是如果不解释清楚怎样才算“把课程内容吃透”，“高度的责任感”究竟有什么具体表现等问题，这些重要原则就毫无意义，甚至成为讨厌的说教。

优秀的教师是一所大学最宝贵的资源，如果能把他们的教学经验与成果继承和分享，对大学教育将有十分重要的意义。这方面Ken Bain已经做了非常好的工作。但基于教育自身的规律，不同社会环境与文化背景下我们不可能去照搬别人的经验。身边教师的教学经验对我们来说可能更具现实意义。我们对北京大学20多位知名教师进行了深入的采访，了解他们的教学过程，试图总结出优秀大学教师教学模式的一般规律，供大家交流与学习。我们的采访记录部分内容已整理成文，发表在电子版的《北京大学教学促进通讯》上(网址：http:11t.pku.edu.cn/)。我们采访的教师包括数学、物理、化学、电子、生物、医学、文学、哲学、历史、环境、经济等专业领域，年龄从35～70岁不同层次，具有一定的代表性。

三、优秀大学教师的共同特征

1有高度的责任感和教学热情。这一条虽然是老生常谈，但却是教育界的真理。没有这一条，什么教学理论、教学方法、教育技术都是空话。教师只有热爱教学工作，才能主动关注教学效果，改进教学方法，提高自己教学方面的技能。在我们的采访中所有教师或者对这一点进行了明确表述，或者从他们的亲身经历中能清楚地感到他们对教育事业的热爱。

丘维声老师说：“像我讲《高等代数》讲了十二年，如果没有激情的话，就变成照本宣科了……所以每次走到讲台上我都充满激情。老师讲课充满激情，学生听起来才会津津有味。”

再引用沈岿老师的话：“首要的一点就是教师要对教学有职业道德。这份职业道德，简单来说就是认真，包括认真备课、认真上课、认真布置考试、认真反思教学效果。”

又如赵凯华老师所说：“讲课是一种享受，我喜欢讲课。最关键的是老师——讲课的人，要对自己讲的东西充满激情。我们教书多年，很多教师都有这样的感受，就是一旦上了讲台，就像一个演员进入了角色……用激情去感染听众，让他感觉被吸引，跟着你一起来学习、考虑问题。”

2专业精深、知识广博。无论理工还是人文学科，教师都要有深刻的思想，要有全面的、甚至跨学科的知识，要有前沿和应用的眼光。教师要熟悉所授课程内容，要懂得比学生多，或者形象地比喻为“一桶水与一杯水的关系”。只有站得更高，眼界更宽，才能充当学生的引路人。我们可以看看这些优秀教师的做法：

必须有跨学科的知识，不仅要前沿，要跨学科，还要了解实践。有些老师介绍的都是别人的思想，他自己没有琢磨透，然后讲出来学生也是云里雾里的，这个问题我们应该避免。(陈少峰)

不仅这门课，这门课的前后左右的课程都要了解。(陈守良)

无论在科研还是在教学中，我都特别重视对基本东西的深入理解，一定要对基础知识懂得非常透彻。在物理学中，有很多人称自己已经理解了某一概念，但实际上这是不可能的，你只能说你对某一概念理解到了某个层面。任何一个概念都是有深化的空间的。(郭弘)

3授课要经过精心准备，不能照本宣科。教师对教学内容要烂熟于胸，信手拈来，这样才能有出色的课堂发挥和对问题与讨论的把握能力。教学是面向学生的，最终目的是让学生掌握知识及运用知识的能力。所以教学过程、内容安排也要符合学习的认知规律。

为了把这门课教好，我把所有习题从头做了一遍，把所有公式都重新推导了一遍，还比较了好多本国内外的教材，认真消化课程内容。(武际可)

当你讲一些很枯燥的专业理论的时候，随时结合讲一些理论在研究和自然科学中的应用例子，可大大活跃课堂气氛，并帮助学生更好的理解，提高教学质量。(刘树华)

讲课一定要重点突出，用生动的比喻，深入浅出地讲解，给人以深刻的印象。(韩济生)

作为一名教师，你绝对不能永远照本宣科，过去怎么理解现在还是怎么理解。(郭弘)

不按教材讲，他用自己的语言来讲。教材只是帮助学生回忆、归纳知识点的，时间长了记不清了可以看看。但是，在教学上教师可以创造的东西其实是无限的。(武际可)

现代基础课要反映科学前沿和科学内容一般老师都

做得到。但是把科学的前沿成果，经过研究以后，反映到课程里，成为一个课程的脉络，这就不是一件很容易的事情。(钟锡华)

每次备课都需要根据学科技实践的发展来充实和调整一些内容。(孙祁祥)

4重视基础。基础理论是课程的核心，最基本的东西要反复讲，并在以后的课程中不断提升，使其与应用及前沿问题有机结合起来。时间长了，大部分所学的内容都会忘记，基本的理论与应用的思路才是最重要的。

5注重能力与思维方法的训练，培养对事物本质的理解与解决问题的能力。要让学生自己“悟道”，而不是灌输某种“正确”的观点或结论。我们采访的所有老师都提到这一点。比如很多数学或物理的定理需要在某种坐标系下推导、演示，但一定要让学生明白，规律本身是与坐标无关的。教学教的是思想、研究问题的方法和解决问题的能力。单纯的知识没有用处，不会运用，也很快会忘记。

你提出的问题，你的逻辑推理，你的结论，要进入学生的脑子里，让学生跟着你转，跟着你想。(陈守良)

从培养学生创新意识的角度来看，教学主要是培养学生科学地思考，通过观察生活中的例子或者是数学本身的例子来提出问题，然后再启发学生自然而然引出一个基本概念。让学生明白概念是自然而然提出来的，不是从天上掉下来的，也不是从数学家脑子里蹦出来的。这样就让学生经历了一个思考的过程，而不是把知识直接端给学生。这样有利于学生创新意识、创新能力的培养，也鼓励了学生自己去琢磨、思考、研究一些问题。(丘维声)

6教师要有承认错误的胸怀和勇气。教师要懂的比学生多，并不意味着教师每件事都要比学生高明。优秀教师不但不排斥，还欢迎学生的不同意见和质疑，双方在事实与逻辑的基础上共同探讨。教师对不懂的东西和错误之处都坦然承认，不但不会损失“师道尊严”，反而会赢得学生的尊重，拉近师生之间的距离。

不懂装懂是一个最基本的原则。要敢于在学生面前承认我不懂。(陈守良)

老师发现和改正错误的过程，实际是学生和老师交流的一种方式，学生从中学到的东西可能更多。(赵凯华)

7关注、尊重和理解学生。要达到好的教学效果，互动与交流是非常重要的。学生觉得自己受到关注才会有比较高的积极性。

像好的演员一样，老师上课要关注全场。教师在课堂上要时刻与学生有呼应，要让学生知道你在关注他。你看学生的反应就知道他明不明白。(陈守良)

尊重学生，而且把学生有些合理的有益的知识吸收进来，在课堂里和学生一起磋商、消化，也应该看作是教学的一个重要组成部分。(洪子诫)

8紧跟时代与科技前沿。这也是教好课的一项重要内容。优秀老师始终关注知识与现实世界的联系，在当前社会中的应用及与前沿工作的关系。这样不仅可以使课程生动有趣，而且提高了学生对知识的记忆和运用能力。

9对于教育技术合理的应用。老师们普遍认为以电脑和网络为核心的信息技术在资料保存整理、内容展示方面有其优势，但不能夸大技术的作用。教学的思想，实物与实验的演示，现场参观学习等是技术无法替代的。讲课切不能象做学术报告一样放PPT。

教师要有自己的思想，不能让多媒体“喧宾夺主”。多媒体是工具，一节课最重要的问题不是应用多媒体的技术问题，而是怎么组织这堂课的教学，这堂课要讲什么的问题，怎样论证，自己脑子里要清清楚楚。(陈守良)

技术的先进性决不能等同于教学方法的先进性，更不能等同于好的教学质量。我还是赞成写黑板，结合学科特点适当的情况下用PPT。(王夔)

四、教学的风格与个性

每个教师的教学都有各自的特点，越是优秀的教师个性越鲜明。对这个现象，王义道教授有过精彩的阐述(http://11t.pku.edu.cn／?p=101)。我们认为这是完全合情合理的。设想：有效的教学模式与方法有很多，不同课程有不同的教学要求，教师和学生也都有自己的个性，教学活动理所当然的是丰富多彩的。教学过程中有很多环节，教学工作又需要在一定的时间内完成，不可能每个环节都去花费大量的时间去做——实际上也没这个必要，一两个环节把握的好就可以达到良好的教学效果。在我们的采访中各位老师也确实讲述了各自的“绝活”，有的课堂讲授非常精彩，有的以启发性的问答与讨论为主，有的把课题性研究融合到教学中等等。

教学个性问题也引起了教学管理者的普遍关心，这就是如果允许老师完全按照自己的意志任意施教，教学质量如何保证?确实有个别老师把个性当成不认真教学的借口。一个科学的规范会使大部分教师有章可循，不是可以更好地保证教学质量吗?现在很多大学对教师各课、教案、教学计划、作业、考试、讨论、教育技术的使用等各个方面作出规定，并与考核和提职挂钩，可能就是基于这种考虑。作为管理制度，总要有一定覆盖面，针对每门课、根据每个老师或学生的特点制定规范是不可能的，那样也等于没有规范。这就带来一个全校、甚至全国“一刀切”的情况，老师们意见很大，认为扼杀了教学活力，注重的是形式而非教学目的本身。最主要的问题可能是产生了非常符合教学规范，但效果很差的教学方式，比如有的老师像作学术报告一样在教室里放PPT或录像。我们认为，这不应该是规范的问题，规范的目的肯定也是为教学服务。但规定不应过多、过细，教学规定本身应当尊重老师、课程与学生的个性，应当符合教学的一般规律。规范所保证的应该是最基本的原则。“百花齐放，百家争鸣”，既是教育的出路，也是教育的目的。

篇5：大学优秀教师事迹材料

在繁重的教学任务之余，王铭和十分注意与学生打成一片，经常与学生谈心、打球、游泳，参加周末舞会，还积极担任学校团支委工作。在学生和同事心目中，王铭和是一个令人可敬可亲的朝气蓬勃的有为青年。

王铭和是一位勤奋好学的年青老师，他的英语功底很好，日语也有相当基础。1953年自学了俄语 。这些语言工具为他日后的成长发挥重要作用。

1955年春王铭和到上海水产学院进修一个学期。进修结束返校时，学校已搬迁到江门市北街。第二年加工专业恢复招生，王铭和除担任原来的课程教学任务外，还先后担任了加工专业的水产品分析和副产品加工学的教学工作。因为教学工作好，又积极要求进步，1956年初王铭和光荣地加入了中国共产党，此后更努力工作。正当他踌躇满志的时候，遇上了1957年的那场运动，不幸被牵扯进去，使他的政治生命一下子跌到了谷底，精神上受到沉重的打击。经过一段时间的伤痛和沉思，他冷静了下来，扪心自问没有辜负党的教育、培养和人民的期望。此后，王铭和全副身心投到教学工作中，并从中找到了乐趣，与学生建立了深厚的师生情谊。

1959年初春，学校搬迁到中山县唐家湾，为了尽快稳定和恢复教学秩序，学校组织师生动手挖建海、淡水养殖场，王铭和被安排参加开挖南岸海水养殖场的劳动，每天在海边挖泥、担土。经过一个月的努力，终于建成了南岸鱼?海水养殖专业的教学生产实习基地。

1960年初，学校与暨南大学水产系合并，成立广东水产专科学校，同年秋天招收首届专科学生，王铭和被分配上专科班的有机化学和机械制图课。由于有了中专时期的八年教学经验，加上他的勤奋好学，很快就适应和胜任大专班的教学工作，在教学工作中他还自制了很多教具、模型，增加了教学的直观性，受到学生们的欢迎。根据学校工会的安排，王铭和利用业余时间为教师开了科技英语班。并且和大家一样，用休息时种菜种地瓜，共同渡过国家三年经济困难带来的粮食供应不足的难关。

1962年，学校奉命搬迁到湛江市海头岭原广东省化工学校校址。王铭和除了继续上加工专业的生物化学课外，还担任了华南工学院湛江分院下马后保留的并入我校的化工专业的生物化学课程的教学工作。

1965年，王铭和没有教学任务，学校安排他到海康县企水镇参??”四清工作队“。被派到小艇队参加”四清“工作。王铭和下到一条小艇与渔民三同(同吃、同住、同劳动)，一方面宣传当时党的方针政策，一方面改造自己的世界观。小艇很小，除渔民一家人外，晚上王铭和只能睡在船头甲板上，临时架起一块帆布做盖顶。小艇每日早出晚归，每天工作是拉网，捕鱼，到水产公司卖鱼货。日子久了，与渔民建立了感情，自己又经受了海上风浪的锻炼。王铭和感到很有收获。

湛江是援越抗美的前方，为确保各方面支援工作顺利进行。1965年要疏散老人和一些家属。王铭和因57年的政治问题，他的家属在动员疏散之列，他参加四清不能返校，只好遥送妻儿疏散离开湛江。

1966年，全部参加四清的教师奉命回校参加文化革命。王铭和以为只要自己规规矩矩就会平安无事。然而，过去那个政治包袱还是压到了他的头上。1968年清理阶级队伍时，他被挂上黑牌与其他有”问题“的教工一起被隔离审查。审查期间每天参加政治学习和种瓜种菜等生产劳动，有时还要交代个人问题。经过四个月的审查没有问题，被宣布”解放归队“。

1969年，湛江市中小学开始”复课闹革命“，王铭和被学校革委会派到市十四中学支援，在该校上了半年的高中化学课。

碘是国防和医药上不可缺少的战略物资。为了打破西方国家对我国的封锁，我国政府于1969年10月决定组织国内技术力量自己动手制碘。我校加工系7名教师响应政府号召立即行动起来，在学校的支持下与湛江市水产公司合作，在校内开始研究碘的生产工艺。当年取得成功。为了大批量生产碘，1970年初以海滨网寮市水产公司的几间平房为厂房，在附近搭建两排草棚作宿舍，一百多号人日夜奋战整整一年，克服了一连串的技术上和生活上的困难，终于建成了我国南方最大的马尾藻制碘厂向阳化工厂。在整个研制和建厂过程中，王铭和起到了主力和关键作用，他和同事们创造的一套制碘技术达到了国内先进水平。后来国家调整了生产碘的布局，南方的制碘厂先后转产。向阳化工厂转产为向阳制药厂。王铭和也于1979年调回学校任教。此时，王铭和迎来了自己的第二个春天：政治上彻底平反，恢复了党籍，恢复了名誉。本篇文章来自。此时，王铭和倍感党组织的亲切和温暖，他恨不得把自己的浑身解数奉献出来。除了上好专业课，还为养殖专业学生上英语课，为市科委举办的科技人员培训班上日语和英语课，参加组建市科技外文学会，为湛江市首批科技引进单位(如南油、家电、制药等)翻译了大量科技资料。学校升格为学院后，1980年王铭和为制冷和食品工艺专业讲授专业英语，直接采用英文原版教材进行双语教学，首批为学生和教师开出《文献检索与利用》课，受到师生的欢迎。

王铭和严谨的治学作风，得到了学校的赏识，1982年被任命为食品与制冷工程系(简称加工系)系主任，直至1989年退休。任加工系主任期间，王铭和除继续办好制冷专业外，恢复了食品(加工)专业，同时制订和完善各项教学制度，引导教师学习新知识，提高教学水平，使教学工作走上健康稳步发展的轨道。1985年他被评为广东省高教战线先进工作者，1987年王铭和被评为教授。

王铭和退休后继续为社会经济建设发挥余热。经常到校外担任技术顾问。1995年之后，王铭和根据自己丰富的知识和实践经验，开始著书工作，先后出版了《琼胶和卡拉胶的生产和应用》、《英语科技论文写作》两本书。以后应聘担任了湛江海洋大学教学督导员，经常到学校的4个校区参与听课等系列调研活动，为提高学校的教学水平作出努力。

篇6：大学优秀教师事迹（共）

一、坚定的政治立场

xx副教授作为体育信息技术系计算机教研室主任，始终坚持学习政治理论，忠诚党的教育事业，树立正确的政治方向，热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，拥护党的基本路线。能够认真贯彻执行党的教育方针，忠诚党和人民的教育事业。在工作中始终严格要求自己，处处以身作则；她热爱本职工作，为人师表，关爱学生，着力培养学生正确的人生观、价值观和良好的思想品德，为他们走上工作岗位奠定了坚实的思想基础。

二、爱岗敬业

作为计算机教研室主任，xx老师严格要求自己，以身作则，同时大胆管理，认真贯彻执行学校的教学管理规章制度。遇到困难努力克服，遇到问题，就集中全体教师的智慧及时解决。每学期结合教研室情况，耐心地做好年轻教师的思想工作，帮助他们带好教学班，工作中大胆、主动、不怕得罪人，有事和大家商量，团结互助，院系领导安排的工作能及时布置下去，并检查完成情况，每学期都能圆满完成各项工作。所带教研室团结、积极、向上，并于 2007 年先后被学院评为 “ 武汉体育学院优秀教研室 ” 和 “ 主题教育先进教研室 ”。

xx 老师一直把课堂教学质量作为教好学生的关键。在开展教学工作时能够精心准备，积极探索同一课程针对不同专业的教学方法。在备课时，她能克服困难，广泛查阅大量资料，认真做好准备工作；在讲课中，随时了解学生的反映，并针对学生的要求，做出适当调整；在课后认真批改作业，定时答疑、讲评作业，以此督促学生及时学好并掌握计算机基础课程的各章节的重难点知识，也使学生能及时解决学习中遇到的难题，为今后工作打下坚实的专业理论基础。她能结合教学的特点与学生实际，合理组织教学内容，吸纳新知识，以补充自己的教学。

课堂上注意运用需求教学法，提高学生的学习兴趣，以改过去传统的教学模式，力求做到教学内容与教学方法的优化组合。课堂上不仅注意基础理论的教学，而且注重学生学习能力和创新精神的培养，深受学生的好评。

除了上好每一节课，她还注重对学生修养和价值观的培养，引导学生以正确的心态看待挫折，并经常关心学习基础较差的学生，尽量给他们提供一些帮助，不因为基础较差而歧视他们。但对学习不努力、经常缺课的学生，则采取严格考勤，批评教育的方式，使他们认识到自身的问题，直至改正。

三、教书育人

xx 老师不仅钻研于教学工作，而且还主动承担系里以培养学生社会实践能力为目的而组建的 “ 教学实践兴趣 ” 小组的指导工作。经她指导的多名学生不仅在校期间可以称职的完成教学任务（所带教学班级在参加 “ 全国高校计算机基础知识与应用能力等级考试 ” 中的过级率均超过 98% 以上），其中 2 位学生在大四就已经签约成为一名正式的教师。为学校培养在校学生顶岗成材，提高毕业学生就业竞争能力进行了有益的探索。

四、坚持科学研究

xx 老师既注重教学质量，也注重科学研究，把教学提高到教学研究层次，认真开展教学科研工作，确保了教学与科研的同步进行。

近几年开展的教学科研工作如下：

五、科学管理

xx 老师不仅做好了自己的教学科研工作，而且也认真做好教研室管理工作。特别是在配合学校完成本科教学工作水平评估的工作中，她认真履行各项职责，准时完成各项材料。同时，她认为教书育人必须从教学基层单位开始认真抓好。在人员少，任务繁重的情况下，带领全体教师，根据教学大纲及我院教学工作的要求，制定严密的教学工作计划。

首先，认真把握了教研室的教学工作，积极监督每位教师的教学，每学期按学院教学常规要求进入课堂进行教学检查，组织互相听课活动，推进全体教师的教学积极性，提高了教学质量。根据定期的听课，组织教学研究活动，使教师之间互相学习，取长补短，发扬教学中的优点，克服存在的问题，摸索新的教学方法。xx老师还多次与教研室教师谈论教学方法、教学内容等问题，为我院计算机公共课程更好的适于各专业的发展探索方案。特别积极与聘任教师进行教学交流，引导教学工作，寻求适合于学生的教学内容与方法。在院系的正确领导和向老师的科学管理及全体教师的共同努力下，全院各届学生参加 “ 全国高校计算机基础知识与应用能力等级考试 ” 的过级率由 2001 年的 70% 提高至 95%。

篇7：大学优秀教师事迹材料精选

从小就喜欢教师这个职业的她，大学时选择了师范类专业，实现了自己儿时的梦想。从登上讲台的那一天起，她就把爱与责任融在了自己的内心深处，对事业的爱，对学生的爱，对事业的高度负责，对学生的高度负责。

早上有课的时候，她常常提前半个小时到教室，为学生答疑解惑，关于考研的、考公务员的、学习的、生活的，学生有问题都愿意向她请教，与她交流，和她沟通，她自身的那种亲和力也增强了学生对她的信任。课堂上，她幽默风趣的语言风格，生动艺术的表达方式，总是能够引起学生的共鸣。她主讲过《马克思主义政治经济学》、《社会主义市场经济理论与实践》、《政府经济学》、《领导科学》等研究生、本科生主干课程。本篇文章来自。鉴于专业的自身特点，她不断更新讲授内容，及时补充新的知识点，适时跟踪学科前沿问题，把一些典型的案例、有见地的观点和思路融入教材，丰富了教学内容，调动了学生学习的积极性和主动性，增强了课堂上的互动性。她上课时从来不用点名，她开设的选修课坐不下是常有的事。在多年的教学实践中，逐渐形成了自己独特的教学风格和教学态度，她的《浅谈如何提升课堂教学效果》的教学体会多次在法学院和其他学院进行教学观摩演示，获得一致好评。

”教师是个职业，更是良心活。“正是带着一份沉甸甸的爱与责任，她全身心地投入到教学工作中去。她认为教学两个字应该分开讲，教即教授，学即学会。一个人怎样才是学会东西?一是自己要懂，二是要表达出来，三是让接受者在轻松的环境中掌握并学会提炼、升华。作为一名高校教师更应该做到：对于枯燥的专业知识，既要让学生轻松地掌握，把原理搞清楚，又要进一步深入，拓展思维，评析学界的观点。为此，她总是善于结合课程内容，提出选题，让学生深入思考，自由讨论，通过举行辩论会等形式加深学生对知识的理解与掌握。

课堂上，她是学生的良师，”不是饿了给条鱼，而是教给学生钓鱼的方法“;生活中，学生把她比作自己的”妈妈“。她要求学生不仅要锤炼综合素质，更要凝练做人品格。而她总是以身作则，时时处处为学生树立很好的榜样。经历过人生不幸的她，没有耽误过正常工作(配合系主任圆满完成了政治学与行政学系承担的教育部本科教学评估所需要的大量材料的整理工作、圆满完成了本科生研究生的教学工作)，而是把痛苦埋在心底，始终以最佳的精神状态面对她深爱?拿恳晃谎?”榜样的力量是无穷的“，懂事的学生也用无声的语言和朴素的方式默默宽慰着她。

在繁重的教学工作的同时，她一直很投入地结合教学进行科研。近年来，在《河北学刊》、《学术论坛》、《东岳论丛》、《毛泽东思想研究》、《经济纵横》、《生态经济》等核心期刊上发表学术论文30余篇，出版学术专著1部，合作出版学术著作2部，主持、参与省部级科研课题4项，获得xx省社会科学优秀成果奖1次，获得省教育厅、xx理工大学、xx市社会科学优秀成果奖多次。为适应高质量地培养高素质人才目标的要求，结合行政学专业特点，她大胆尝试教学、考试改革的创新。本篇文章来自。她的《素质教育四环节考核法》作为学校首批考试改革试点项目，已经获得了初步成效，反映良好。

作为法学院政治学与行政学系的支部书记、副主任，她积极参与院、系的工作，针对系里人手少、年轻教师多的特点，她在各项工作中很好地发挥了传、帮、带的作用，连续多次获得学校嘉奖。青年教师在她的耐心帮助下，授课水平不断提高，并多次在讲课比赛中获奖。

谈到对”我爱我师“荣誉的感受，xx深情地说：”感谢教师这个职业，它让我明白什么是学高为师、身正为范;感谢讲台，它让我深刻体会到书山有路、学海无涯，让我提升思维，锤炼品格，得到心灵和情感的共鸣;感谢我的学生，他们让我带着责任上路，风雨兼程。“

篇8：让最优秀的大学毕业生做教师

麦肯锡公司不久前对50多个国家的学校教育系统进行研究分析后,发表了一篇美国教育改革政策建议报告:《缩小人才差距:吸引并留住成绩名列前1/3的大学毕业生担任教师》。报告指出,新加坡、芬兰、韩国等拥有优秀教育系统的国家,其师资全部来源于成绩最好的大学毕业生。麦肯锡公司据此为美国提出教育改革建议:让最优秀的大学毕业生做教师。尽管这是针对美国提出的建议,但在中国也适用。

在中国大力推广教育改革的今天,教师质量越来越引起人们的关注。教师队伍的质量高低,在一定程度上决定了我国素质教育改革的成败。首先,教师的言传身教在教育过程中的重要性不言而喻。其次,教师的世界观、人生观、价值观,在教学中潜移默化地影响着学生。再次,教师的教学方法、教学方式,也将对学生学习科学文化知识产生重大影响。

摘自《科学时报》总第5286期 孙琛辉