《颜体楷书》教学设计

《颜体楷书》教学设计（通用11篇）

篇1：《颜体楷书》教学设计

《颜体楷书》教学设计

学校：海南屯昌思源实验学校

授课教师：谢朝李

授课对象：八年级学生

课时：1-2课时

教材版本：

海南省九年义务教育地方《写字》校本教材 课标要求：

概述汉字、书法的起源，演变过程。理解汉字、书法的审美与实用的关系。让学生养成良好的书写习惯，掌握书法基本技法和造型能力，体会书法的艺术价值。教材分析：

本课主要内容是体会中国书法的艺术魅力，即艺术价值、历史价值、收藏价值。认识古代四大楷书大家（欧、颜、柳、赵）以及风格特点、笔画特点、结构特点。重点学习颜体楷书的基本笔画的运笔方法及体会颜体楷书作品创作方法与步骤，同时强调养成正确的书写姿势、执笔方法、运笔方法等。学情分析：

我校大部分学生都是来自我县边远落后地区，八年级的学生经过一年的毛笔字学习，学生写字水平有所提高，对中国书法有所认识，并产生兴趣。学生的身心得到锻炼，养成良好的书写习惯。学生的审美能力也一定的提高。但是，小部分同学对中国书法的了解和认识不够，需要加强引导，书写水平和书写习惯有待提高。教学目标：

1、知识目标：

认识中国书法历史地位和社会地位，中国书法历史悠久、博大精深、源远流长。体会中国书法无穷的艺术魅力，体会东方艺术之美和东方文化的内涵。了解中国古代四大楷书大家（欧、颜、柳、赵）书风差异和颜体楷书的风格特点、笔画特点和结构特点以及颜体楷书八种基本笔画的写法。

2、能力目标：

正确掌握颜体楷书基本笔画的运笔方法，并能独立地书写简单的颜体范字。始终养成正确的书写姿势、执笔方法和运笔方法。能积极主动地参与书法实践活动，在活动中善于向教师、同学和前人学习，能独立进行简单颜体楷书作品创作。养成临摹——创作，再临摹——再创作的书法学习习惯。

3、情感目标：

培养良好书写习惯是学习书法的基础。在了解了颜体楷书有关知识后，进一步体会汉字的优美和书法的独特魅力。培养对书法艺术的热爱，感受祖国传统艺术的博大精深。养成做事有条理的习惯，懂得做人要踏实的道理。知道各学科学习都需要持之以恒。教学重点难点：

重点：体会中国书法艺术魅力、颜体楷书基本笔画的书写方法 难点：颜体楷书基本笔画的运笔方法，包括起笔（逆锋和顺锋）、行笔（中锋和侧锋）、收笔（回锋和提锋）三个运笔过程。颜体楷书单个范字的书写方法，对颜体楷书对联创作方法步骤的了解，如：笔法、墨法、章法。

教学用具：课件、文房四宝等书写工具、颜体楷书作品对联一幅 学生用具：《中学生字帖》颜体字帖、文房四宝等。教学过程：

一、课前探究：

1、布置学生带全毛笔学习用具，各个学习小组利用网络、书籍等各种资源查阅中国古代四大楷书大家的生平简介及代表作品。布置学习小组通过网络查阅书法创作的相关知识。

二、导入设计：（8分钟）

过渡：欣赏宋四家之一黄庭坚作品《砥柱铭》，接着播放黄庭坚《砥柱铭》拍卖新闻视频。看完视频后让学生谈谈感受。学生回答：（略）

教师概述：

中国书法散发着无穷的艺术魅力，历史悠久、博大精深、源远流长。体现了东方艺术之美和东方文化的内涵，也体现了中国书法的历史价值、艺术价值、收藏价值。它从一个侧面反映了中华民族几千年的文明史，凝聚着炎黄子孙的无穷无尽的智慧，不仅是我国民族文化的核心部分 也是世界文化的宝贵财富。是我们民族永远值得自豪的艺术瑰宝，需要我们青少年继承和发扬光大。特别是在当今我国大发展文化建设的社会背景下和当今我国青少年书写水平下降的现状下，我们有责任，也有信心继承和发扬我们优秀的民族文化——书法。那么，想把书法学好，应该从易到难，从楷书入手，从古代四大楷书（欧、颜、柳、赵）入门。

认识欧体楷书（出示欧楷《九成宫醴泉铭》局部）风格特点：端正严谨

认识颜体楷书（出示《颜勤礼碑》局部）风格特点：雄伟沉厚

认识柳体楷书（出示《玄秘塔碑》局部）风格特点：瘦硬坚挺

认识赵体楷书（出示《三门记》局部）风格特点：华贵典雅 教师概述：

古代四大楷书大家他们的书法风格特点不同，即是笔画不同和结体不同。

1、欧阳询其楷书笔力险峻，结构险峻，称为“欧体”，世称“唐人楷书第一”，代表作《九成宫醴泉铭》。

2、颜真卿在书法史上，他是继二王之后成就最高，影响最大的书法家。

3、柳公权后世以「颜柳」并称他们，成为历代书法的楷模。他写的楷书，体势劲媚，骨力道健。其楷书清健遒劲，结体严谨，笔法精妙，笔力挺拔，世称“柳体”，代表作《玄秘塔碑》

4、赵孟頫他善篆、隶、真、行、草书。其楷书圆润清秀，端正严谨，又不失行书之飘逸娟秀，世称“赵体”，代表作《玄妙观重修三门记》。

这节课我们一起学习颜体楷书。出示课题：颜体楷书

——《颜勤礼碑》

三、新授课设计：（共36分钟）

1、认识颜真卿

颜真卿(公元709—785年)，字清臣，别号应方。琅玡砑临沂(今山东省临沂)人，是中唐杰出的书法家，他曾做过平原太守，官至太子少师，封鲁郡公，故世称“颜平原”或“颜鲁公”。颜真卿少小勤学好问，善于辞令，禀承家学自幼嗜书。742年，34岁的颜真卿被命为醴泉县县尉。他在为官时期表现出了卓越的政治才能和忠君爱民，刚正不阿的品格。74岁时颜真卿被奸臣陷害，77岁时，颜真卿被缢杀。

2、通过欣赏颜体楷书书法作品，体会颜体楷书的风格、用笔、笔画、结构谈谈有什么感受？（2分钟）学生回答：（略）教师概述：

首先是颜体楷书风格大气、丰厚、磅礴、雄健、宽博端庄、豪放，自成博大雄壮、气贯长虹的体势，形成以“筋”为主的“颜体”风貌，所以千余年来，与“柳体”一起被世人同誉为“颜筋柳骨”。

用笔特点以篆书笔法入楷，所以颜真卿书法成为中锋用笔的典范。其行笔雄健有力，笔力内含，落笔多藏锋，收笔多回锋，尤其起笔处圆笔远多于方笔。用笔朴素丰茂，结字自然，气势恢宏，奠定了他在中国书法史上无可替代的地位。这一时期代表作有《颜勤礼碑》《颜家庙碑》《自书告身帖》等。

笔画特点化瘦硬为丰腴雄浑。横画轻，竖画重(《颜勤礼碑》的横细竖粗对比十分强烈)，但两竖同时出现时，左竖常与横画一样细，且两竖常相向状安排(即拱向外面)；转笔常用提笔法，圆转直下，而不作折笔，转折之笔多呈外圆内方等等。值得注意的是：练习颜体时不可一味强调其粗壮的一面，而忽视了颜字点画用笔厚重、挺健、遒劲的主要特征。

结构特点宽博而气势恢宏，骨力遒劲而气概凛然，内松外紧。这种风格也体现了大唐帝国繁盛的风度，并与他高尚的人格契合，是书法美与人格美完美结合的典例。所谓“作字如做人”“字如其人”,意味人与字,字与人,如鱼水相融,见字如见人。又如清人刘熙载说：“书，如也”。“如”指的是什么呢？“如其学，如其才，如其志，总之曰如其人而已”。设计意图：

欣赏《颜勤礼碑》书法作品，提高对颜体楷书的再认识和对颜真卿人格魅力熏陶，体会书法作品丰富的文化内涵，陶冶学生热爱祖国传统文化的情操，培养学生的观察能力和获得信息的能力，提高审美能力，提高学习书法的兴趣。

3、颜体楷书《颜勤礼碑》基本笔画（书写示范）教师概述：

汉字的基本笔画有点、横、竖、撇、捺、折、钩、提，无论多复杂的笔画都是由这些基本笔画演变而来。笔画是构成汉字的基本元素，也是初学者必须勤学苦练的“基本功”，只有打下扎实的基本功，才可能为将来的学习做准备。（1）、点画

古人人云：“点如高山坠石。”所以点应该有力。颜体的点写得厚重饱满，神完气足。

（2）横画

颜体的横画变化丰富，仪态万千。或长如大戟而不笨重，或短如点画而不拘谨，或细如毫发而不轻浮，这都是由于颜真卿以篆入楷、善于用笔的结果。

（3）竖画

颜体的竖画粗壮有力，通常写五分之四处就提收。中竖竖直，左竖常向左拱，右竖常向右拱。

（4）撇画

撇画运笔速度可快可慢，但要慢而不滞重、快而不轻浮。而且要力到笔尖，防止出锋时出现“鼠尾”。

（5）捺画

颜体的捺画粗重有力，逆锋入笔后，渐行渐重，顿笔后渐出锋收笔，整个运笔过程衔接自然。初学者要认真仔细揣摩其用笔方法，不可写成“翘脚”状。

（6）折画

颜体的折笔通常没有明显的折角，有时甚至作提笔圆转。有折角时变写成圆中有方、外圆内方的转角。

（7）钩画

颜体的钩画多在回锋顿笔蓄势后，用力钩出。钩虽短促，但无丝毫松懈，有时钩画也似钩未钩，含蓄深沉。

（8）提画

挑笔通常逆锋入笔，顿笔蓄势后向上挑出，行笔不可过慢，还要力到笔尖，否则亦会出现“鼠尾”。设计意图：

让学生了解颜体楷书的基本笔画的类别、特点及写法。领悟汉字笔画书写的一般规律及结字法则。体会传统文化独特的艺术魅力，提高学生学习中国书法的兴趣。

4、学生练习书写颜体楷书的基本笔画

教师巡回指导，及时纠正错误的书写方法和运笔方法。设计意图：

让学生在书写实践中体会颜体基本笔画的运笔即（起笔、行笔、收笔）。

5、颜体楷书的学习方法及创作示范（播放古筝音乐《高山流水》）

教师概述：

临摹碑帖是初学者学习书法的必经之路，但倘若要和碑帖达到形神一致，这并非一朝一夕之功，需要初学者不断地对临、默临、背临、创作。对联创作示范：

上联：书山有路勤为径 下联：学海无涯苦作舟 设计意图：

掌握学习书法的一般方法，体会颜体楷书对联创作的基本方法，如笔法、墨法、章法以及书写姿势和书写动作。理解创作时情感的自然抒发和节奏韵味的把握。

6、学生练习书写“永”字（播放古筝音乐《汉宫秋月》）

教师巡回指导、及时纠正学生的不良的书写习惯、强调颜体楷书的笔画、结构特点等等 设计意图：

体会颜楷的基本笔画和结构的关系，体会颜体楷书的大气、雄厚等风格特点，同时在美妙的音乐中体会书法美。

7、教师讲评学生课堂作业“永”字，评出一、二、三等奖并发奖品（对联与横批）。设计意图：

通过讲评和发奖品的活动，提高并激发学生学习中国书法的兴趣和愿望，达到赏识教育的目的。

四、课后作业（1分钟）

颜真卿诗《劝学》后两句：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

五、教学后记：

为了备好这一节课，我专门购买了文房四宝及其它配件。在“书法网”、“中国书法网”、“中华书法网”、“中国书法艺术网”等相关网站上查阅资料，极大地丰富了自己的书法知识。通过备这一节课，我自己学到许多新知识。书法就是书写的法度，这种法度是千百年经过历代人总结出来的一种社会上约定俗成的法度，所以，书法不能简单理解为写字。书法，是一门艺术，是一门学问，是中国文化核心的核心，把它放到大的文化背景下，才能理解其意义和价值。

篇2：《颜体楷书》教学设计

江宁中专 张昌宝

同学们：

大家好！

今天我们来共同了解唐朝书法家颜真卿的楷书书法特点。

颜体由唐代书法家颜真卿所创，和柳公权合称为“颜柳”，有“颜筋柳骨”的说法。“颜体”是针对颜真卿的楷书而言的，其楷书结体方正茂密，笔画横轻竖重，笔力雄强圆厚，气势庄严雄浑。

一、颜真卿（709～785），唐代书法家。字清臣，京兆万年（今陕西西安）人，祖籍琅琊临沂（今山东临沂）。书史亦称颜鲁公。为人刚直不阿。唐代书法革新家，为盛唐书法树立一面旗帜。颜真卿自幼学书，又得到张旭亲授，并师法蔡邕、王羲之、王献之、褚遂良等人，融会贯通，加以发展，形成独特风格。其行草书纵横跌宕中具凝练浑厚之势。

颜真卿开拓了书艺的崭新的话恢宏境界：从特点上论，颜体形顾之簇新、法度之严峻、气势之磅礴前无古人。从美学上论，颜体端庄美、阳刚美、人工美，数美并举，且为后世立则。从时代论，唐初承晋宋馀绪，未能自立，颜体一出，唐中坛所铸新体成为盛唐气象鲜明标志之一。

他的楷书一反初唐书风，行以篆籀之笔，化瘦硬为丰腴雄浑，结体宽博

而气势恢宏，骨力遒劲而气概凛然，这种风格也体现了大唐帝国繁盛的风度，并与他高尚的人格契合，是书法美与人格美完美结合的典例。他的书体被称为“颜体”，与柳公权并称“颜柳”，有“颜筋柳骨”之誉。其中年作品以《郭虚己碑》、《多宝塔碑》等为其代表作，个人风格尚未形成，结体谨严，清丽俊秀，老年作品首推《颜勤礼碑》为其代表作，此时外拓开张，刚劲雄强的个人风格已然形成，晚年作品则以《麻姑山仙坛记》等为代表，用笔结体多古拙之趣。

颜真卿在书学史上以“颜体”缔造了一个独特的书学境界。在吐露风华的青年时代，颜真卿就向张旭请教“如何齐于古人”的问题。这是颜氏的书学心声，亦是颜氏高悬的鹄的。这位从小以黄土帚扫墙习字的颜氏苗裔，几乎在一开始就站到一个高耸的书学起点上。而在书学上鲲鹏展翅，则经过了几乎长达三四十年岁月的历练，才稍成自己的面目与气候。继之又以数十年工力百般锤炼、充实，使得“颜体”形神兼具。而其晚年犹求炉火纯青，出神入化的境界。“颜体”终于在书坛巍然屹立。

时代造就了颜书境界，就像时代造就了王羲之的书学境界一样。在魏晋南北朝这一长期社会动荡的时

颜真卿书法作品-颜氏家庙碑

代，而文化史上却成了光焰万丈的时代。这一时代的书法艺术已成了士大夫手中一种自觉地寄托高妙意兴的艺术、本领。他们深入地发现了自然的外在美，又深入地发现了精神的内在美。王羲之就是这一时代造就的“书圣”。然而，唐代进入了中国古代史上最辉煌的时代，唐帝国政治、经济、军事超越以往，达到鼎盛，文化艺术如百花吐艳；人们以一种新的目光和价值观面对社会的巨大进步。唐太宗笃好王右军书法，亲自为《晋书》本传作赞，且重金购求，锐意临摹，又拓《兰亭序》以赐朝贵，故士大夫皆宗右军。虞世南、欧阳询、褚遂良、薛稷，这些初唐大家虽各有成就，却未能真正为唐代创立新书体。创立一代新书体，颜真卿是先觉者。他是唐代社稷之臣，又是书艺世家的后裔，对于书法的演变，无不瞩目关注。韩愈曾讥“羲之俗书趋姿媚”者，其片面处是未能正确评价王书，而其本意则在于从自己时代出发确立一种新的价值观、审美观。因此杜诗、韩文、颜书，无不以新的时代为背景自立风貌。“逮颜鲁公出，纳古法于新意之中，生新法于古意之外，陶铸万象，隐括众长，与少陵之诗、昌黎之文，皆同为能起八代之衰者，于是始卓然成为唐代之书”（《书林藻鉴》）。颜书的尚骨、尚肥、尚法，崇端庄、阔大、豪放，重气势、魄力、雄风，都可以从唐代社会中找到时代的折光投影。颜真卿造就了在书法中的盛唐之音，这便是颜书的恢宏境界。

颜真卿书法境界，从其陶铸化育的阔大气象来考察，可见兼收并蓄，以成其高，博采众长，以成其广。

二、颜体笔画

晋朝王羲之的笔法被誉为“折钗股”，就是说王羲之的笔法像妇女头上戴的金钗，弯曲缠绕，圆润而不生硬，柔和而充满韧劲。颜真卿的笔法则被誉为“屋漏痕”。屋漏痕指雨水顺着凹凸不平的墙面蜿蜒下注形成的痕迹，比喻笔画骨力雄强而坚韧，筋肉丰满而天然。南宋姜夔说：“屋漏痕者，欲其无起止之迹。”（姜夔《续书谱》）颜真卿当为屋漏痕笔法的代表。在颜体楷书中，蚕头燕尾的捺是颜真卿的独创。请注意，蚕头雁尾是隶书笔画的特征，而蚕头燕尾是颜真卿楷书捺画的特征，二者仅有一字之差，却有本质区别。朱长文赞颜真卿书曰：“点如坠石，画如夏云，钩如屈金，戈如发弩，纵横有象，低昂有志，自羲、献以来，未有如公者也。”（朱长文《书断》）

三、颜体结构

欧阳修曾说：“颜公书如忠臣烈士，道德君子，其端严尊重，人初见而畏之，然愈久而愈可爱也。”欧阳修的比喻十分恰当，颜真卿为人耿直，刚正不阿，其书法结构宽博，气势恢宏，与其人相似。一般人写字结构多为内紧外松，而颜真卿的楷书结构多为内松外紧，显得十分自信从容。

四、颜体章法

篇3：《欧阳询楷书——实临》教学设计

关键词：实临,步骤,笔法

教学目标

1.介绍欧阳询及《九成宫醴泉铭》, 让学生初步了解其书法风格。

2.让学生掌握实临的四个基本步骤。

3.学会实临的三个基本技巧。

教学重难点

实临的基本技巧的掌握。

教学准备

字帖和文房用品.

教学过程:

一、谈话导入

1.同学们, 平时你们是怎么练习书法的? (指名交流呢)

2.刚刚大家所说的练字方式, 我们把它叫做:实临 (板书) 。它要求我们能照着字帖写出与原帖非常接近的字。

【设计意图:谈话导入, 唤起学生的临写经验, 从而进行总结, 引出课题。】

二、介绍欧阳询及《九成宫醴泉铭》

1.今天我们要临写的是欧阳询的字, 人称欧体字, 其代表作是《九成宫醴泉铭》。

2.讲述欧阳询练字的故事。我们在练字的时候, 如果也能像欧阳询一样认真钻研, 也会大有长进的!

3.欧体字结构典雅大方, 法式严谨, 看似平正, 实则险劲。《九成宫醴泉铭》用笔方整, 布白匀称, 字画安排紧凑, 法度森严, 被称为“楷书之首”, 其一点一划都成为后人学习楷书的范本。

【设计意图:揭示教学内容, 以欧阳询认真读帖练字的故事激发学生学习兴趣, 既联系课题, 又充满趣味性。】

三、学习实临的四个步骤

1.拿到一本字帖后我们如何进行临写的呢? (指名交流)

2.总结实临的四个步骤 (板书:一读 、二临、 三验、四改) :

四、按照实临的步骤, 依次学习三种笔法

(一) 通过临写“日”字, 学习第一个笔法:轻重对比

1.我们来按照这四个步骤临写这个“日”字。一读。你发现了什么?

2.二临。请你边继续读帖, 边临写 2 个“日”字。

3.三验。 (展示学生的作品) 让我们来对照原帖检查一下。他的字有什么问题? (指名交流)

4.四改。请小朋友们自己对照原帖检查, 修改。

(二) 通过临写“久”字, 学习第二个笔法:笔画呼应

1.利用刚刚学到的轻重对比, 我们来读一读这个“久”字, 你有什么发现?

2.熟能生巧, 我们赶紧来试着写一写吧, 注意笔画的轻重、撇捺写舒展哦!

(生写, 师口述写法, 行间巡视指导。)

3. (展示学生作品) 撇轻捺重做到了!对照着字帖, 谁来说说他的字有什么问题? (指名交流)

4.是的, 在读帖时除了要注意轻重对比, 还要注意 (板书:笔画呼应) 做到了呼应, 撇捺才会舒展。

5.那怎样做到呼应呢?看老师是怎么运笔的。 (侧身展示) 撇出尖后, 笔断意连, 不要停笔, 直接由撇到捺。看清楚了吗?跟老师一起书空试一试。

6.掌握了这个笔法, 相信你会写的更棒的, 赶紧尝试一下吧, 再写1 个。

7.对照原帖, 同桌之间互相检查一下然后修改。

(三) 通过临写“天”, 学习第三个笔法:外在形态

1. 下面, 我们再来运用刚才所学到的两点读一读这个“天”字, 你有什么发现?

2.赶紧活学活用, 写2个天字吧!注意轻重对比和撇捺呼应哦! (生写, 师口述写法, 行间巡视指导。)

3. (PPT展示外部结构示意图) 看, 左边两橫的起笔与撇的收笔在一条直线上, 右边橫的收笔和捺脚可以连起来, 下边撇和捺的收笔也在一条线上, 这样形成了一个什么图形? (指名交流:梯形)

4.是的!我们在读帖时, 还要读出字的外在形态 (板书:外在形态)

5.根据字的外在形态系, 我们才可以找好位置, 定好笔画的起笔和收笔。请大家再试着写1个!

6.生写, 师行间巡视指导。

【设计意图:通过“日”“久”“天”三个字的教学, 层层推进, 引出三种笔法。】

五、综合运用三种笔法, 临写“長”字

通过刚才的学习, 你能用上“轻重对比、笔画呼应、外在形态”来自己临写2个“長”字吗?注意按照实临的四个步骤来写哦! (生写, 师口述写法, 行间巡视指导。)

【设计意图:按照实临的四个步骤, 通过综合运用三种笔法进行“長”字的临写, 从而将所学达到内化。】

六、课堂小结

今天, 我们学习了“实临”这种临帖方式, 知道了实临的四个基本步骤:一读、二临、三验、四改, 学习了三种笔法:轻重对比、笔画呼应、外形美观。最后我们还写了一副作品———日久天長!希望小朋友们能向欧阳询一样认真读帖, 也能向他一样日久天長, 日复一日地刻苦练习!争取在书法创作上更进一步!

【设计意图:以欧阳询故事开头, 再以其结尾, 将整节课形成一个整体。】

篇4：体会颜体楷书笔画的美

下面，我们就来对照具体的例字分析一下。

大家先来看这两个字：

从这两个字当中，你观察到了什么？不难看出，这两个字体现了“横”和“竖”的粗细变化，那就是“横细竖粗”。“王”字横画很多，主笔横画除了起笔、收笔均须强调外，还要有粗细及弧度的变化，次笔则直来直往，毫不显眼。竖画虽仅有一笔，但起到支撑的作用，所以较为粗重。“十”字特征更是明显，故古人有“字之立体在竖画”之说。

再来看看下面的例子，看谁最先发现其他的笔画变化规律？

不难看出，前面两个字体现了“撇”和“捺”的区别，即“撇细捺粗”；“入”字捺画粗重，起到了强烈的支撑作用；“及”字撇画较多，突出捺画后使整个字布白协调，重心平稳。后面两个字则是告诉我们：当一个字当中出现了两个竖画的时候，则通常情况下会写成“左竖细、右竖粗”，体现了笔画的主次关系，同时也会使作品更具节奏感。

最后再看看这几个字，虽然笔画较多，但是不是总有一笔看上去特别粗重啊？我们把这一笔称之为“主笔”，它就像字的核心，支撑着整个字的结构。一个字的所有笔画都要突出主笔，并相互管领，相互依附，服从全局，凝聚在一起，这就叫“八面拱心”。

像这样有代表性的字很多，你也来对照字帖找找看。

一个字当中，笔画的粗细变化犹如一首音调高低起伏的旋律，细细品味，你会发现更多的精彩。赵老师分析得对不对呢？大家也来写一写吧！

《嘻嘻皮皮东游记（三）》答案：

乾隆皇帝解释为：“竹”字分解开就是“个”和“个”；”苞“字分解

开就是“草字头”和“包”，那“竹苞”就是“个个草包”的意思啊。

答案：奔驰

篇5：颜体教学

古人人云：“点如高山坠石。”所以点应该有力。颜体的点

写得厚重饱满，神完气足。

（二）横和横的变化

颜体的横画变化丰富，仪态万千。或长如大戟而不笨重，或短如点画而不拘谨，或细如毫发而不轻浮，这都是由于颜真卿

以篆入楷、善于用笔的结果。

（三）撇和撇的变化

撇画运笔速度可快可慢，但要慢而不滞重、快而不轻浮。而且要力到笔尖，防止出锋时出现“鼠尾”。

（四）捺和捺的变化

颜体的捺画粗重有力，逆锋入笔后，渐行渐重，顿笔后渐出锋收笔，整个运笔过程衔接自然。初学者要认真仔细揣摩其用

笔方法，不可写成“翘脚”状。

（五）竖和竖的变化

颜体的竖画粗壮有力，通常写五分之四处就提收。中竖竖直，左竖常向左拱，右竖常向右拱。

（六）折和折和变化

颜体的折笔通常没有明显的折角，有时甚至作提笔圆转。有折角时变写成圆中有方、外圆内方的转角。

（七）钩和钩的变化 颜体的钩画多在回锋顿笔蓄势后，用力钩出。钩虽短促，但无丝毫松懈，有时钩画也似钩未钩，含蓄深沉

（八）挑和挑的变化

挑笔通常逆锋入笔，顿笔蓄势后向上挑出，行笔不可过慢，还要力到笔尖，否则亦会出现“鼠尾”。

第三章偏旁部首分析：字头的变化 汉字的常用字有5000多个，如此多的汉字大部分都由一些基本的偏旁部首组合而成，写好偏旁部首是写好汉字的必经之路。这里总结了《颜勤礼碑》中常见的偏旁部首，包括字头、字底、左偏旁、右偏旁、字框，初学者可循序渐进练习，做到熟练.（一）字头的变化

（二）左偏旁的变化

（三）右偏旁的变化

（四）字框的变化

第四章结构分析：独字体的变化

我们练习笔画和偏旁部首，都是为写好汉字做准备，在这个

基础上，要写好汉字，就必须 掌握字的结构。对于字的结构，古人有各种各样的论述，这里按照简单易学的原则总结了《颜勤礼碑》中各种字的结构，分为独体字、合体等，供初学者了解、分析、练习。

一、独字体的变化

颜体的独体字或大或小、或长或扁，形态变化十分丰富，而且笔画少的独体字用笔通常较粗重。

二、合字体的变化 颜体合体字是形态各异，丰富多彩，所以初学者更要认真描摹原作，并学会思考、分析和安排好字的中心点。

（一）左右结构

左右结构的字需要注意各自和宽窄、长短、位置高低等等，还要注意二部分的联系，要能使二者有机地统一。

（二）上下结构

上下结构的字须注意各自的宽窄、长短等等，还要注意上下二部分的联系，使二部分有机地融合在一起。

（三）左中右结构

左中右结构由于呈三部分横列，容易写得过宽，所以应该控制每部分的宽度，以免互相拥挤，还要注意三部分各自的长短、宽窄、位置高低等等区别和三部分的有机联系。

（四）上中下结构

上中下结构由于呈三部分竖列，容易写得太长，所以应该控制每部分的长度，以免互相拥挤，还要注意三部分各自的长短、宽窄以及三部分之间的有机联系等等。

（五）包围结构

包围结构更应该注意包围部分与被包围部分的紧密联系，否则容易将字写散，应该使被包围部分向包围部分靠拢。另外由于颜体结字开张，包围部分应该写得饱满（如走之底和“口”部两竖

篇6：《楷书临帖》教学设计

2、学生临帖，让学生准确书写好字帖上的字（尚 云 武），老师做好指导、点评。

3、通过欣赏名家书法作品，让学生感受书法艺术的魅力，热爱中国传统文化。

学习重点、难点

1、重点：临帖方法。

2、难点：如何准确把握字体的特点。

教学过程

一 导入

通过视频及歌曲导入，我们刚才听到的歌曲是解晓东演唱的《中国娃》，其中有这样一句歌词：“最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人也像它”，今天这节课我们将通过临帖书写好每一个字，希望我们每个同学都能写好中国字，做个正直人！

二 学习过程

1、老师讲授临帖的方法及要求

临帖，就是对着字帖摩仿练习写字，是书法练习的一种基本方法。毛笔在每一笔画中行走提按和笔势，就能表现出笔画的形态。而每一个字的间架结构都有它结合的巧妙之处。因此，要细细揣摩每个字的间架结构的特点。为了让我们能在临写中更好的把握每一个字的神韵，必须反复练习。

2、多媒体出示本节课的临帖内容?? “尚 云 武”三个字

学生临帖（逐字练习，不要贪快，要耐心、细心、用心）?

老师指导（以鼓励为主，适当点出学生在临帖中的一些问题）

3、学生展示（教学效果的展示）

三、拓展

用课件出示名家作品，通过让学生欣赏进一步感受书法艺术的魅力，以达到让学生热爱我国传统文化的教学目标。（王羲之的《兰亭序》 颜真卿的《颜勤礼碑》 老师的书法作品）

四、布置作业

篇7：硬笔楷书教学计划

教学时间：第一期硬笔楷书教学共分十讲,时间为每讲一小时。教学内容：主要涉及硬笔书法练习的写字姿势、执笔方法、汉字基本笔画、笔顺规则、笔画书写基本步骤、基本笔画练习。

教学方式：老师讲解示范与学生课堂练习相结合。

练习步骤：1 先对笔画做单独练习

2再进行和笔画相关汉字的练习

教学目的：使孩子能掌握第一期硬笔楷书教学的全部内容，做到规矩写字和写好基本笔画的要求。

第二期硬笔楷书教学计划

教学时间：第二期硬笔楷书教学共分十讲,时间为每讲一小时。教学内容：主要涉及汉字有代表性偏旁部首的书写，每讲约为2—3个。期间穿插对硬笔书法练习的写字姿势、执笔方法、汉字基本笔画、笔顺规则、笔画书写基本步骤讲解。

教学方式：老师讲解示范与学生课堂练习相结合。

练习步骤：1 先对偏旁部首做单独练习

2再进行和偏旁部首相关汉字的练习

篇8：《颜体楷书》教学设计

一、 书法教学与微课的结合

1. 传统书法教学的短板

书法教学, 一般来说有三大基本问题: 笔法、 字法、章法。 其中以笔法最为基础、 最为核心。 笔法就是控制毛笔的运动, 以写出符合一定要求的点画或线条的方法。 作品是静止的, 我们从已经完成的作品中无法直接观察到书写的运动, 但是书写的运动变化保存在点画的形状上。 唐代, 孙过庭在 《书谱》 中说过:“一画之间, 变起伏于锋杪; 一点之内, 殊衄挫于毫芒。” 笔法的变化贯穿于书写操作的一切细微处, 同时又隐藏在点画内部, 难以窥测。 这是人们对笔法始终怀有神秘感与畏惧之心的原因。 控制笔法的运动在书写结束即已消失, 留下的只是静止的点画, 从点画的形状去感受运动, 毕竟是一件非常困难的事情, 感受的深度和准确性都是问题。 古代没有摄影机, 没有影视资料, 没能记录历代书法家的笔法技法, 传统书法教学必须经过老师亲自传授, 代代相传才可能掌握。“盖书非口传心授而云能知, 未之见也。” (唐·卢携 《临池诀》) 。传统书法教学受制于老师的口传心授, 受制于教师的书写水平, 受制于时空地域的限制。

2. 微课在书法教学中的优势

随着科学技术的发展, “微课”引入课堂, 可以帮助教师解决传统书法教学的短板。 微课以其巨大的技术优势, 不仅能实现书法技能的口传心授, 而且通过各种技术手段能让学生细致入微地看清点画的书写运动轨迹, 感知书写的节奏和韵律, 为学生快速、 准确掌握书写笔法, 提供了极大的方便。 教师只需要将优秀书法教师的书写技法, 录制成一系列的微课, 最后形成课程资源, 就能有效解决书法师资水平不高的授课困难, 还能促进教师自身的书法水平提高, 更能激发学生学习书法的兴趣。 书法微课程使学生了解正确的书写方式, 方便学生多次学习, 既照顾到学生的个体差异, 又为学生不断提高书写能力提供了有力保障。

3. 书法教学与微课的结合

“微课” 引入书法课堂, 促进了学校书法教学多样化发展, 促进了学生书写水平的提高。 以教学音视频为载体的一节节微课视频, 将书法教学中的难点、 重点以直观的演示和示范, 让学生学得轻松。 传统书法课堂时间太长, 学生很难一直集中注意力, 教学效果难免打折扣。 如果把教学内容浓缩成在10 分钟以内, 有明确的教学目标, 内容短小, 集中说明一个问题的小课堂, 就像电脉冲一样短暂而强烈, 可以给学生留下深刻印象, 学习效率就可以大大提高。 书法微课程以简短的音视频为形式呈现, 容量大小适合上传并发布至相应的学习平台, 这样便于师生在线观看、下载、 保存, 实现移动学习。 书法微课程还可以作为辅助教学手段和拓展资料库, 供学生课后根据自己的学习能力、学习兴趣和时间来自主安排进一步的学习。

二、 书法微课程研发流程

从课程原理的层面来看, 书法微课程的研发不仅需要关注学生书法课 “学什么”, 还要反映学生 “为什么学”“怎么学” 和 “学到什么程度” 的内容。 因此, 其课程结构就不能简单等同于微视频的制作和网络信息的传递, 还需要清晰地反映微课程的 “学习问题 (目标) ”“微视频 (内容) ” 和 “学习诊断 (评价) ” 之间的关系, 确保微课程学习后, 学生可以有效地解决学习问题, 达成微课程的预期目标。 其具体流程如下:

(一) 知识萃取阶段

根据颜真卿 《勤礼碑》 笔法训练, 罗列出需要训练的笔画类型, 并对具体笔画的书写要领, 从起笔、 行笔、 收笔进行系统梳理。 这些笔画的技法要领, 是书法课程中的重点、 难点、 关键点。 (如表1 所示)

(二) 教学设计阶段

1. 确定书法教学目标

教学目标是教师教学行为的依据。 任何与教学目标无关的行为都会制约教学目标的达成, 影响教学质量的提高。教学目标是教师课堂教学的一个标尺。 没有具体的、 可测量的目标, 教师对自己的教学效果, 永远是本糊涂账。 书法教学目标应该围绕知识与技能、 过程与方法、 情感态度与价值观这3 个维度来设计确立。

2. 依据内容标准界定微课程目标

内容标准是课程标准的核心组成部分, 它规定着某一学段学生学习后所须达到的基本要求, 是学生阶段性学习结果的行为描述, 而非具体教学内容或知识点的罗列。 因此, 基于标准的微课程研发研究者首先需要在理解内容标准的基础上, 界定与之相一致的微课程目标。 其次, 依据内容标准的学习要求, 按照教育目标的陈述方法和策略描述微课程目标, 确保微课程目标和内容标准所要求的认知程度、 知识内容相一致。 以颜真卿楷书 《捺的写法》 教学为例。 (如表2 所示)

3. 设计书法教学流程

教学流程既是课堂教学活动的步骤, 也是促进课程目标实现的框架。 流程的设计要符合教学的实际情况, 有利于促进学生书写能力的提高。 根据书法课的学习特点, 笔者制定了书法课堂的 “七步” 教学流程:

导入→新授→示范→练习→评讲→练习→总结。

在 “新授” 和 “示范” 这两个环节中使用微课程。 根据新授的书法内容, 选择相对应的微课学习内容。 新课结束后, 将微课上传校园网、 班级QQ群共享空间, 继续帮助学生复习、 巩固新授要领, 帮助学习者在微课程的学习过程中, 建立学生自己的知识结构。

4. 确定教学策略

教学策略就是教师基于对教育教学规律的认知, 分析各种不同的教学要素及相互关系, 确立教学的基本思路, 确定组织形式, 合理选择, 组合设计教学的具体方法与实施步骤。 书法微课程的教学策略主要有以下几种:

(1) 激发兴趣。 微课视频中, 也要对学生书写过程中会出现的各种困难进行预设, 鼓励学生克服困难, 提高书写水平。 教学各个环节中, 教师的口头讲评与书面批改都要以鼓励为主。 教学巡视时, 直接在学生的纸上示范, 都能起到激发学生书写兴趣。

(2) 精讲多练。 在讲解技法要点时, 无需强调过多注意点。 微视频重点拍摄毛笔运动时起笔、 行笔、 收笔的重点、 难点上。 可以用声音提示、 字幕、 放慢书写速度等方法让学生关注书写难点。 注重知识的视频讲解的时间控制在10 分钟左右, 大量时间留给学生书写。 让学生在书写中践行要领, 在体验中加深对要领的理解。

(3) 重视说评。 书法教学时, 老师要放手让学生看、说、 评, 不仅让学生对美的书写有明确的认识, 更让学生感到自己的看法得到认可。 学生在评说的过程中, 强化了自己对书写技法的认识, 有利于培养学生对书法的观察力和审美力。

(三) 撰写脚本, 拍摄微课

确定教学目标及教学的策略后, 就可以进行脚本的撰写了。 有了脚本, 微课就有了制作标准, 每一步该怎么做就很清楚了。 以颜真卿楷书 《捺的写法》 微课为例。 (如表3 所示)

微课脚本设计后, 首先, 微视频讲授者需要和微视频拍摄人员沟通拍摄意图和注意事项, 布置拍摄环境 (营造良好的书写氛围) , 准备书写示范工具、 视频拍摄设备, 确定拍摄时间等。 其次, 拍摄过程中, 依据脚本实施拍摄任务, 逐渐形成合作伙伴之间的默契。 微课视频拍摄完成后, 依据微课程脚本进行剪辑, 添加字幕、 图片、 音效等, 完成后期制作。 制作完毕后, 进行视频播放, 依据书法教学目标审视微视频效果。 最后, 发布微课, 收集师生使用后的反馈建议, 根据学情需求, 及时调整和修改, 不断提高书法微视频质量和实效。

书法微课程开发, 依托于教师个人较高的书法素养、语文素养。 换言之, 教师在书法上的特长是课程开发的重要资源和活水源头。 书法微课程的研发并非一件容易的事情, 它的研发对教师综合素质提出了高要求——老师既要懂书法, 又要会讲书法; 既要有书写技术, 又要懂信息技术, 更要有兴趣, 能坚持不懈的形成微课的 “课程”。 书法微课程研发, 一定要站在学生 “学的角度”, 考虑学生的实际需求。 微课程研发的过程, 与其说是教师在教学生, 还不如说是教师将自己的知识系统化、 结构化的升华, 可谓“教学相长”。 课程研发的过程中, 需要听取师生的反馈意见, 改进不足, 总结经验, 提高质量。 书法微课程的开发中还要避免 “重视频、 轻课程”“重讲授, 轻探究”“重技术、 轻设计” 的偏差。 笔者相信, 书法教学与微课程的结合, 必能促进中小学生书法素养的快速提高。 最后, 笔者用这样一句话来总结微课程研发的心历路程:“起于兴趣, 施于理念, 实于践行, 成于坚持, 贵于创新。” 与志同道合者共勉。

摘要：基于书法教学的现状, 可采用书法教学与微课相结合。即以学校书法教育方面擅长书法的老师为课程资源, 依据《书法练习指导》的具体要求和学生身心发展的特点, 选用楷书颜真卿《勤礼碑》为学习范本, 开发书法系列微课程 (笔法教学、笔画运用、结构教学) , 从而促进中小学生书法素养的提高。

关键词：小学书法教学,微课,《勤礼碑》书法教学

参考文献

[1]教育部.中小学书法教育指导纲要的通知[Z].2013.

[2]邱振中.书法七个问题[M].北京:中国人民大学出版社.2013, 47.

[3]李锋, 张斌.基于课程标准的学校微课程研发[J].课程教材教法, 2014 (11) :23-27.

[4]杨为国.吴涤生编著.颜勤礼碑·回宫格楷书字帖[M].中国美术学院出版社.2005, 1-14.

篇9：老年教育 楷书 教学大纲

一、教学目的

书法艺术是我国传统文化的瑰宝和引以自豪的国粹，也是世界艺苑中独放异彩的奇葩。楷书是书法的基础，只有坚实的楷书基础，才能切实提高书法水平。通过楷书教学，使学员了解书法概论和楷书简史，掌握楷书的书写技能、执笔、运笔、用墨等基本要素，熟悉楷书名家的艺术成就及其风格特色，学会楷书创作的基本方法，逐步提高楷书水平，为学习其他书法创造条件，促进老年学员的陶冶情操、修身养性、延年益寿、有益社会。

二、学制要求

学制两年，四个学期共计120课时。

第一学年要求：了解书法概论和楷书简史，学习四大名家的楷书成就及特色，掌握楷书基本点画的用笔方法，偏旁部首和结体方法及字形练习。

第二学年要求：了解其他名家的楷书成就及特色，学习楷书创作的布局、幅式、题款和用印，进行格言、警句、对联和诗词的字形、章法创作练习及讲评。

三、内容课时 第一学期：

1．书法概论及文房四宝常识

2课时 2．楷书简史及其笔法

4课时 3．执笔法、坐姿和笔顺

4课时 4．楷书基本点画的用笔方法

10课时 5．楷书的偏旁部首

10课时

第二学期：

6．颜真卿、柳公权、欧阳洵、赵孟頫楷书成就及其特色

4课时 7．楷书的结体方法及练习

10课时 8．楷书和字形练习

8课时 9．作业评点

6课时

第三学期：

10．楷书名帖现场观摩

4课时 11．楷书创作的布局及幅式

2课时 12．楷书创作的题款及用印

2课时 13．格言、警句、对联的字形、章法练习

14课时 14．模拟创作及讲评

8课时 第四学期：

15．其他名家的楷书成就及其特色

书

4课时 16．诗词的字形、章法练习

16课时 17．结业创作指导和练习

6课时 18．结业创作展评

4课时

四、原则方法 1．贯彻因材施教、适应老年的原则，先易后难、循序渐进的原则和以学为主、学有所用的原则。

2、采用讲授与示范相结合，普教与个别辅导相结合，布置作业与点评相结合等教学方法。

3．提倡勤学苦练，鼓励创作提高。

五、教材与参考资料

篇10：颜体爱国诗句书法

2、男儿七尺躯，愿为祖国捐。——《革命烈士诗抄·陈辉诗》

3、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。——鲁迅

4、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹《岳阳楼记》

5、心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。——鲁迅

6、粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。——于谦《石灰吟》

7、苟利国家，不求富贵。——《礼记·儒行》

8、报国寸心坚似铁。——宋·陆游《大雪歌》

9、轻生本为国，重气不关私。——南朝·江晖《雨雪曲》

10、锦绣河山收拾好，万民尽作主人翁。 ——朱德

11、祖国更重于生命，是我们的母亲，我们的土地。 ——聂鲁达

12、风声雨声读书声，声声人耳;家事国事天下事，事事关心。——明·顾宪成

13、烈士之爱国也如家。——葛洪《抱朴子·外篇·广譬》

14、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。——唐·王昌龄《出塞》

15、男儿何不带吴钩，收取关山五十州。——唐·李贺《南园》

16、商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。——唐·杜牧《泊秦淮》

17、位卑未敢忘忧国。——宋·陆游《病起书怀》

18、一箫一剑平生意，负尽狂名十五年。——清·龚自珍《漫感》

19、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。——宋·陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

20、一身报国有万死，双鬓向人无再青。 ——陆游

21、生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。--李清照《夏日绝句》

22、夜视太白收光芒，报国欲死无战场!—— 宋·陆游

23、僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台。—— 宋·陆游

24、精忠报国。——《宋史·岳飞列传》

25、英雄非无泪，不洒敌人前。男儿七尺躯，愿为祖国捐。——陈辉

26、未收天子河湟地，不拟回头望故乡。——唐·令狐楚《少年行》

篇11：三字经 颜体

苟不教性乃迁贵以专昔孟母子不学断机杼有义方教五子养不教父之过师之惰子不学幼不学老何为不成器人不学不知义 为人子 方少时 亲师友习礼仪 香九龄 能温席 融四岁 宜先知 知某数 十而百 三才者 日月星 父子亲

孝于亲所当执能让梨弟于长首孝弟次见闻识某文一而十百而千千而万天地人三光者三纲者君臣义夫妇顺曰春夏曰秋冬 此四时 运不穷 曰南北 曰西东 此四方 应乎中 此五行 礼智信 稻粱菽 人所食 此六畜 曰哀惧 匏土革

曰水火木金土本乎数曰仁义此五常不容紊麦黍稷此六谷马牛羊鸡犬豕人所饲曰喜怒爱恶欲七情具木石金丝与竹乃八音 高曾祖 父而身 身而子 子而孙 自子孙 至玄曾 父子恩 弟则恭 君则敬 人所同 详训诂 必有初 论语者

乃九族人之伦夫妇从兄则友长幼序友与朋臣则忠此十义凡训蒙须讲究名句读为学者小学终至四书 二十篇群弟子记善言 孟子者 七篇止

讲道德 说仁义 作中庸 乃孔伋 作大学 至平治 如六经 礼春秋 有连山 三易详 有誓命

中不偏庸不易乃曾子自修齐孝经通四书熟始可读诗书易号六经当讲求有归藏有周易有典谟有训诰书之奥我周公作周礼 著六官 存治体

大小戴 注礼记 述圣言 礼乐备 号四诗 春秋作 三传者 有谷梁 撮其要 有荀杨 经子通

曰国风曰雅颂当讽咏诗既亡寓褒贬别善恶有公羊有左氏经既明方读子记其事五子者文中子及老庄读诸史考世系知终始 自羲农 至黄帝

号三皇 居上世 唐有虞 号二帝 夏有禹 称三王 四百载 国号商 周武王 最长久 逞干戈

相揖逊称盛世商有汤周文武夏传子家天下迁夏社汤伐夏六百载至纣亡始诛纣八百载周辙东王纲堕尚游说始春秋终战国 五霸强 七雄出

嬴秦氏 始兼并 传二世 楚汉争 至孝平为东汉 魏蜀吴 迄两晋 为南朝 分东西 迨至隋

高祖兴汉业建王莽篡光武兴四百年终于献争汉鼎号三国宋齐继梁陈承都金陵北元魏宇文周与高齐一土宇不再传失统绪 唐高祖 起义师

除隋乱 创国基 二十传 三百载 梁唐晋 皆有由 十八传 皆称帝 舆图广 国祚废 号洪武

梁灭之国乃改及汉周称五代炎宋兴受周禅南北混辽与金元灭金绝宋世超前代九十年太祖兴国大明都金陵迨成祖迁燕京 十六世 至崇祯

权阉肆 寇如林 李闯出 神器焚 靖四方 全在兹 读史书 若亲目 朝于斯 师项橐 赵中令

应景命

古今史 知兴衰

通古今 心而惟

昔仲尼 尚勤学

彼既仕

清世祖克大定载治乱考实录口而诵夕于斯古圣贤读鲁论学且勤 披蒲编 削竹简

彼无书 且知勉 头悬梁 锥刺股 如囊萤 学不辍 身虽劳 二十七 彼既老 宜早思 对大廷

彼不教自勤苦如映雪家虽贫如负薪如挂角犹苦卓苏老泉始发愤读书籍犹悔迟尔小生若梁灏八十二魁多士彼既成众称异 尔小生 宜立志

莹八岁 能咏诗 泌七岁 能赋棋 尔幼学 能辨琴 彼女子 当自警 举神童 身已仕 有为者 彼颖悟 当效之 谢道韫 且聪敏 唐刘晏 作正字 尔幼学 亦若是

人称奇蔡文姬能咏吟尔男子方七岁彼虽幼勉而致犬守夜鸡司晨 苟不学 曷为人

蚕吐丝 蜂酿蜜 人不学 不如物 幼而学 壮而行

上致君 下泽民 扬名声 显父母 光于前 裕于后

人遗子 金满籯 我教子 惟一经 勤有功 戏无益