快速阅读的方法热门推荐 快速阅读高手的8条建议

快速阅读的方法热门推荐 快速阅读高手的8条建议（共6篇）

篇1：快速阅读的方法热门推荐 快速阅读高手的8条建议

在英语考试中，阅读理解部分的分值占整个试卷分值的很重，阅读速度的快慢、对文章内容理解掌握的程度，往往直接影响到我们能否顺利通过英语考试。现在英语考试的时间特别紧张，几乎没有时间慢慢琢磨，必须要实现英语快速阅读。在这种情况下，常常使参试人员焦头烂额。有没有一个好的解决办法呢?多年来，在对英语水平考试辅导过程中，着重加强他们英语快速阅读能力的训练，培养在尽可能短的时间内进行英语快速阅读的能力。使阅读活动具有更大的效用值，产生更高的效率。希望这些经验能对所有英语考试人员有一定的参考价值。

一、进行快速阅读的必要条件

进行英语快速阅读的必要条件是：基本知识、语言基础、阅读技能、快速阅读不是一种孤立的能力，它必须以了解一定的基本知识为先决条件，以具备一定的词汇和基本语法为基础，还要掌握一些重要的阅读技能。如果没有语言基础，阅读材料通篇都是生词，语法难点很多，即使掌握了一些快速阅读的技能，要快也快不了。反之，如果只有语言基础知识，而没有阅读技能，要想读得快，读得多，也是不可能的。但是，如果对材料的内容缺乏基本常识，即使语言基础好，并具备阅读技能，也不可能“快读”，只能“慢读”。

基本知识主要是指的是所涉及英语的专业知识，没有一定的专业知识，要想把内容理解透是有相当大的难度的。

语言基础知识主要指词汇量和句型结构。要有一定的词汇量。这包括两部分，一是公共部分，二是专业部分。我认为公共英语部分至少要达到4，000 个单词量，而专业部分最好要有1，500个词汇量。要有一定的句型分析能力。英语文章最大的语法难点是句型，句型中的难点是定语从句。一个句子很长，往往是由于定语从句连环套在作怪，定语中套着定语。这样的连环从句表达专业概念非常严谨，却给我们阅读带来困难。因此，我们要能够进行层次分析，准确把握各从句之间的关系，才能提高阅读速度。同时，要了解词性的变化，名词的动用和动词的名用。至于时态等其它的语法现象对我们具备一定语法知识的参试人员来说，基本上构不成多大障碍。

二、快速阅读的重要性

所谓的阅读能力主要是指精读和泛读能力。然而，英语阅读中，速度是人们最普遍关心的问题之一。在实际工作和生活中，百分之八十至百分之九十的阅读一般都是快速阅读、通过快速阅读，我们可以更广泛、更大量地阅读资料，猎取知识，增长见识，开阔眼界。通过大量阅读，频繁地接触语言材料，可以自觉或不自觉地学到或掌握大量的词汇和语汇，进一步熟练阅读技术，提高阅读能力，培养阅读兴趣和习惯。

三、快速阅读的方法

面对繁杂的英语，要提高效率，就要有一定的方法。我认为唯有以泛读为基础，进行快速阅读的培养，才是一个行之有效的好方法。具体说来，要发现对自己有利用价值的信息，需要掌握如下方法：

1.推测(prediction)

阅读正文前，就标题(如果有标题的话)来合理推测资料的大概内容，也可在读了二、三段之后预测下段内容。这对快速理解和整体把握文章内容以及推测出生词的词义范围有积极的意义。因为英语单词一词多义现象太普遍了，一个单词在不同的专业领域往往含有不同的意思，甚至有的单词在同一专业领域在其意义的具体把握上也有细微的差别。

2.关键词句(keyword and topic sentences)

在对文章的整体内容有了基本认识的基础上，我们学会抓主要的词句，找出段落中的主题句，从而正确领会文章的主要内容，并注意到是否对自己有利用价值。

3.略读或浏览或跳读(Skimming)

Skim有掠过的意思，又有从牛奶等液体上撇去的意思，转意为“快速掠过，从中提取最容易取得的精华”。用于阅读，或译为略读，或译为泛读，似乎都未把其细微的意思译出。而这种读法却包含有原词的所有意思——快速读过去，取出读物中关键性的东西。因此，我们可以把这种读法理解为快速浏览课文，领会文章大意。一般而言，通过标题可知道文章的主题。对文章的首段和末段要多加注意，以便发现作者的观点。

4.查阅(Scanning)

Scaning的意思是扫读或查阅，是快读或速读的一种。Scan就是通常所说的“扫描”。其特点是快，但又要全部扫及。Scan这个词的词义似乎矛盾，它既可以理解为“仔细地审视”，也可以理解为“粗略地浏览”。这种情况倒成了扫读的绝好证明。从形式上看，扫读是粗粗地一扫而过，一目十行，但从读者的注意方面来看，却又是高度的集中，在快速阅读中仔细挑出重要的信息。因此，查阅可以理解为迅速找出文章中的有关事实细节或某一具体信息;有时要找出某一个单词或词组，如人名、地名、日期、价格等;有时要找出文中所述的某一特殊事件，而这一事件可能是由一个词或短语交代的。若不具备一定的能力，这样的细节恐不易发现。

5.速度变换(Reading rate)

我们要意识到阅读的速度是不均匀的。也就是说，即使同一个人阅读同一份材料，但由于阅读是一种有相当心理负荷的脑力劳动，因此在开始、中途和结束时的速度不可能一样。读物的体裁和难度不一样，阅读的速度也不同。我们不要过分焦虑自己的阅读速度，以免造成不必要的心理压力。随着速度的提高，理解的程度都有所降低，所以我们应认识到阅读文章时的速度是可以调节的，只有合适的速度才可能获得快速准确的阅读效率。

6.阅读习惯(Reading Habit)

从主观上要能克服注意力容易分散即所谓“思想开小差”的毛病，高度集中自己的注意力;从客观上克服各种无意中形成或由来以久的坏习惯，如摇头晃脑，抖动双腿，玩弄纸笔，念念有词等。这些“小动作”，也会分散注意力、影响思考，降低阅读速度。

四、怎样培养快速阅读的技巧

读外文书籍要做到“一目十行”。

1.视幅要宽

意思是每一眼看的词要尽量的多。我们阅读表面是用眼睛看，实际是用脑子读，眼睛只是起了照相机镜头的作用。努力使自己的眼睛变成“广角镜”，把尽可能多的词能一眼“尽收眼底”。

2.视时要短

意思是第一眼和第二眼之间停顿的间隙要尽量短。我们阅读时，若视幅相同，谁的停顿时间短，谁就能读得快。

3.意群要长

即在每个视幅中不是让你把很多的单词都收进脑子，而是要善于从中摄取有意义的词组，这个有意义的词组就是意群。极慢的读者是一个字一个字地读，视幅就很窄，句子中间的停顿就多，而频繁的停顿必然妨碍正常的理解。快速阅读者是半句或一句句地读。视幅大大加宽，停顿的间隙少而短，获取的都是有意义的词组，因而理解全句或全段就能做到水到渠成。

4.利用上下文猜生词

充分利用上下文给出的线索，有些生词的意思是可以猜出来的。下面介绍一些基本方法：

(1)利用定义的线索

在生词出现的上文或下文，有时能找到对它所下的定义或解释，由此可判断其定义。

(2)利用同义的线索

一个生词出现的上下文中有时会出现与之同义或近义的词，它往往揭示或解释了生词的词义。

(3)利用反义的线索

在某一生词的前面或后面有时会出现它的反义词或常用来对比的词语，由它可以推测生词词义。

(4)利用常识猜测词义

有时一句话中尽管有生词，但我们可以利用已有的知识去判断生词的意思。

(5)利用等式或符号猜测生词

一段话后面有时会给出一些等式或符号，如前面的话中有生词，由后面的等式或符号可疑猜出生词的词义。

总之，利用多种方法猜测生词词义，有助于提高阅读速度和学习兴趣，是英语学习者应当掌握的好方法。

篇2：快速阅读的方法热门推荐 快速阅读高手的8条建议

首先，要看阅读目的。

如果读者是想把握主要内容，或者查找所需信息，那就应当使用快速阅读法，注重效率而不求甚解。如果读者想要对文章进行深入研究与体味，那就需要放慢阅读速度，做到反复玩味、力求甚解。

其次，要看材料特点。

阅读材料的自身特点以及读者对材料内容的熟悉程度也决定了阅读速度的快慢。当材料内容比较浅显时，适合采用快速阅读法;而当材料内容比较深奥时，就不能盲目追求高速度，而应适当放慢速度。

再次，要看熟悉程度。

当读者对材料内容比较熟悉时，理解文章的难度较小，就可以用较快的速度进行阅读，捕捉新内容或所需要的信息。如果对材料内容感到比较陌生，理解的难度偏大，就必须适当牺牲一点速度，以便提高理解程度。

事实上，并不是所有材料都能非此即彼地划分为可以快速阅读的和需要慢速阅读的。许多时侯，当我们读一篇文章或一本书的时候，在不同的部分会遇到不同的情形，有的地方可以一目十行，有的地方则需要细嚼慢咽。因此，在具体阅读的过程中，应该灵活机动地选择阅读方法，做到“当快则快，当慢则慢”，寻求阅读速度和阅读质量的最佳平衡点，既不能为了追求速度而降低理解程度，也不能为了追求甚解而过分减慢速度。

第一：训练打开我们的视觉范围。

视图越大，一目了然获取的信息就越多。例如，现在你读一本书是一本要读的字，但是通过简单的训练你可以做五个字来看，通过专业的长期训练你可以读10到20个字。该方法提高了阅读速度和阅读效率，并在此基础上实现了一次一行，一次多行。

第二：训练提高了我们的注意力移动的速度。

也就是说，我们训练我们的眼睛快速地从一只眼睛移动到另一只眼睛，并且能够在快速的移动中快速而准确地感知信息。

阅读的焦点像水流一样移动得越快，流动得越快，阅读的速度就越快。事实上，我们的阅读技能中的扫描是一种快速的焦点移动，不同之处在于对一个词的扫描和对五六个词和十多个词的扫描。

第三：训练提高我们的知觉。

这主要是指训练我们的眼睛快速看到和识别信息的能力。快速阅读，特别是高档次的多行、芯片阅读，需要较强的整体感知能力。

例如：现在给你一张图片。图片中有超过十甚至几十个数字、数字或单词。你看一下(大约一秒钟)。然后让你说出图片中符号的数量。你能准确地做到吗?如果没有专门的培训，我相信很多人都做不到，因为一眼望去，很多人根本看不见，更不用说确定人数了。但通过训练，在一定程度上，你可以做到。

第四：训练提高了眼睛吸收信息的能力和大脑处理信息的能力(即快速理解能力)

让我们举个例子：目前流行的“双速广播”。当你在听一本书或看一段视频时，突然设定为2倍的速度，你会觉得声音有点难听，很多内容听不清楚，也很难理解;但是当你慢慢地从1.25倍、1.5倍、1.75倍和2倍的速度上升时，你会感觉到两倍的速度是正常的，因为你的眼睛、耳朵和大脑已经适应了这种速度。同时，在一定程度上可以继续改进。快速阅读也是如此。许多人可能会觉得他们更快，他们的理解将跟不上。事实上，情况并非如此。你的眼睛看得很快，你的大脑会比你的眼睛转动得更快。

第五：训练淡化或克服有声阅读和无声阅读的习惯。

声音阅读是阅读中最慢的，阅读速度稍快，但与视觉阅读相比，它限制了我们的阅读速度和阅读效率。

篇3：快速阅读的方法热门推荐 快速阅读高手的8条建议

【关键词】英语 阅读习惯 科学阅读

一、英语阅读中的不良习惯

指读。英语阅读当中习惯性的使用手或笔指着单词阅读，这种习惯为指读。指读注意力会集中在单个单词而不是整篇文章上。单词一个一个读也会理解片面。指读会妨碍眼睛的运动，影响视力范围，限制大脑对文章的快速反应。指读会使阻碍英语阅读速度，影响篇章理解。

过度依赖字典。遇到生单词便去查字典这种方法不仅不必要，更会对阅读造成不利影响。如果阅读因为查字典而被频繁打断，阅读速度肯定会受到影响，也会影响到文章的整体理解。掌握了一定量的单词后，词义可通过语境或构词法推测出来。文章当中的单词不是孤立的，段落或句子中有不同的线索和提示。

重读。重读指读者不断退行重新阅读刚读过的内容。偶尔重读无可厚非，次数太多形成习惯，势必影响阅读速度。重读主要原因是读者对阅读材料不够专注，对理解文章内容没有信心，眼睛与文字不同步。读者须迫使自己从左至右阅读来克服这个问题，同时，注意力要专注于文章尽快理解内容，眼脑同步，阅读速度也会提高。

发声读。发声读主要表现为嘴唇阅读，舌头阅读和声带振动阅读。阅读时发音要比使用眼睛耗时更多，任何形式的发声读都会降低阅读速度，甚至有可能和语速一样慢。研究显示，语速是正常阅读速度的一半。语速要综合运用眼、耳、嘴、脑，眼睛获取的文字传给大脑，大脑发出指令，嘴阅读信息后耳朵对发音进行辨别，这是一个复杂的过程。而阅读过程只涉及眼睛和大脑。学生在阅读中要剔除不必要的过程。另一种是默读。默读是指读者不出声而在大脑当中阅读。研究显示，大声朗读文章阅读速度可达每分钟150词，而科学的阅读速度是大声朗读速度的三倍。发声读，默读都会影响阅读速度，科学的阅读只需用眼和大脑来处理获取的文字信息，不用考虑发音。

二、科学的阅读方法

阅读前要有明确的目标。阅读若要取得预期的结果，必须在阅读前设立明确的目标。在阅读中，学生应该有明确的目的，弄清楚不理解的内容，努力扩大知识面提高阅读技能，更要补短而不仅仅是取长。

学生学习英语最实际的目标是考试，英语阅读在英语考试当中占很大比重。要在最短时间做出正确选择。因此，在日常阅读训练目标就是在最短时间处理问题。学生也应该认识到各类文章的形式及规律。对文章特点的熟悉程度直接影响阅读速度。议论文，科普文章，记叙文等都有比较鲜明的特色，熟悉各类文章所设问题都会提高阅读速度。

计时阅读。计时阅读是提高阅读速度最有效方式。计时阅读是指在阅读时记录阅读耗时，计算阅读平均速度。计时阅读有两个关键，即开始时间和结束时间。计时阅读需要注意的，一是选择合适阅读材料。阅读材料应和学生阅读水平一致，难度适当，要考虑体裁和主题。正确选择阅读材料会提高学生阅读兴趣，兴趣是培养阅读习惯的基础。开始不要选择太难的阅读材料。二是学生要有时间观念。阅读一开始注意力就要高度集中，尽快获取关键信息。思维散漫无法提高阅读速度。计时阅读也要掌握好时间，时间过长易疲劳反而影响阅读效果。三是用计时阅读结果来指导阅读。正确率超过80%，阅读速度应再提高；正确率低于60%，则需在维持阅读速度的基础上加强理解；正确率最好维持在70%左右，在此基础上不断提高阅读速度。

意群阅读。意群有相对完整性，可以表达部分意思。意群由几个单词组成，可以是一个短语，一个从句等。适当划分意群对正确理解阅读材料至关重要。意群阅读的习惯会使学生不仅仅关注孤立的单词，只关注单词势必会割裂意群，影响阅读理解。意群阅读要求正确划分意群，对关键词关键词组有正确认知。科学的阅读本质是览读，注意力不在一个词或一个概念，而在几行或者部分上，就像雷达目标跟踪，敏锐地获取文章关键点，持之以恒形成习惯终会受益。

三、结语

英语快速阅读是一项综合能力，是学好英语最重要最有效的方式之一。一些学生在阅读中存在不良阅读习惯，影响阅读速度和阅读理解。科学的阅读方法可以大大提高阅读速度，使学生快速高效的提高阅读理解能力，从英语阅读中获取信息。教师和学生在日常学习中要相互配合大量练习，以取得良好效果。

参考文献：

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[5]孙向阳.英语快速阅读的技巧[J].哈尔滨学院院报，2002，23 （12）.

篇4：教给方法，培养快速阅读能力

快速阅读方法是从文字中间迅速吸收有用信息的一种阅读方法。它的优势在于快，能够在很短的时间处理大量的文字材料，这对于学生学习知识，对信息检索、筛选、甄别的意义重大，其目的是尽快抛弃多余信息，吸收有用信息。我们根据小学高年级学生的课外读物特点，大体可把它们分为一般故事类、科普知识类、文学作品类、课程辅导类等。根据这些内容，我们可以分别指导。

一、一般故事类，采用“略读法”

“略读法”就是一眼看几整行文字，抓住所读材料的系统和脉络，寻求所需的内容。它是一种高级的阅读方式。高尔基就是运用了这种纵阅横览的略读法，每翻一页就像下台阶似的从上到下地垂直看，读完了多得惊人的书籍。我国古人说的“一目十行”，指的就是这种阅读法。根据新课程标准中“阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”的要求，我们可以指导学生学习采用“略读法”。在快速阅读时迅速抓住故事本质，掌握生动、曲折的故事情节，能够把故事中印象深刻的地方讲述出来。运用略读法可以加快学生的阅读速度，避免砍柴磨工的读书现象，同时不影响对故事本身的理解程度。

二、科普知识类，采用“浏览法”

所谓浏览，就是读书时视线快速地移动，扫视读物上的每一行字，但只注意每一行中少数几个重要的字。浏览可以扩大知识面和了解最新信息，从而多发现对自己有用的资料，以便需要时进行查找。科普类的文章，一般都是一些说明性较强的文章。而在新课程标准中明确提出，“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”就可以了，不需作深钻细研。因此，我们可以指导学生采用“浏览法”阅读此类文章。首先，指导学生先花一两分钟弄明白文章标题的意义；接着，按常规浏览文章的序、目录、题解、索引等；然后，阅读正文的开头和结尾，用目光迅速掠过中间材料，寻找突出的标识。如，用斜体字印刷的词、加线词、插图、图表和图解等。最后，合上书，回忆所得，将零碎的内容汇集起来，或做好笔记，或进一步阅读。浏览法既抓住重点又省时间，想让学生具有广博的知识，就必须教会学生采用浏览法阅读。

三、文学作品类，采用“选读法”

在一篇文学作品中，需要学生学习的东西很多，有如何谋篇布局的，有如何遣词造句的，有如何刻画人物、描写形象的等等。对于文学作品，实实在在需要精读、细读，最好什么好的方法都能学会。不过，这只是一个幻想。一篇再美的文章像这样阅读，它也会变成八股文，虽读得很烂，却烂得没滋没味，因而我们需要有选择地精读。诗歌、散文，我们可以多加诵读，对于精彩的段落、篇章加以背诵；小说作品则可以谙熟情节，把握形象，归纳主题等。选读法是一种“忍痛割爱式”阅读方法，有针对性地选择所读文学作品的侧重点，学生轻装上阵，会读得更愉快，学得更深刻。

四、课程辅导类，采用“整体阅读法”

这是一种按照一定的程序对文章从整体上加以理解的方法。大多数人在读书时，往往习惯于逐字地看。其实，绝大多数文章中的内容都可以少看或不读你就可以掌握文章内容了。如对一些理论性较深的文章，如果你还一个字一个字地看，这样读书，那实在是最蹩脚了，它会严重影响和降低你的阅读速度，而且记忆和理解效果极差。采用对文章结构总览和整体认知方式，既能加快阅读速度，又不会影响对文章内容的理解。一旦形成这样的习惯，你将无疑会大大提高阅读速度。阅读材料中文字负载的信息一般可分为三类：有用信息、次要信息、无用信息。阅读时，如果目的明确，大脑就能对有用信息优先选择，而不至于为次要信息、无用信息费时太多。阅读时要注意搜寻作者用来强调信息要点的标志和文章的连接点。例如，搜寻段落之间承上启下的过渡段和过渡句；搜寻在“综上所述”“总而言之”“由此可见”等之后所作的简单概括；搜寻包含信息要点的小标题，突出重点的着重号、斜体字、黑体字、疏排字等。阅读时，只要注意搜寻强调信息要点的标志，就能迅速把握文章的要点，而其他文字尽可一略而过。这样也可大大加快阅读速度。运用此方法阅读好比带着索书单进书库取书，根据索书单上的要求迅速准确找到所需图书。如果没有索书单，在众多书堆中，漫无目的地选择，一定会浪费很多时间。整体阅读法的阅读程序通常由文章的题目、体裁、段落和文章的主要内容等内容组成，只是顺序不同而已。

当然，这些快速阅读方法只是根据阅读内容的不同分类而进行指导的。快速阅读的方法还有很多，在教学中，我们还要不断地尝试，不断地摸索，找出更好的、更适合学生的阅读方法。

篇5：快速阅读的方法热门推荐 快速阅读高手的8条建议

[关键词]中学生 英语阅读 能力

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）280030

阅读是中学英语听、说、读、写四大基本技能之一，是培养学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题能力的重要途径，对促进学生全面发展具有重要意义。近年来，英语高考也越来越重视对学生阅读理解能力的考查，阅读量逐年增加，知识面逐年拓宽，难度逐年加大。学生要在有限的时间内较好地完成阅读理解考查任务，若没有掌握良好的快速阅读技巧，确实不是件易事。当然，影响阅读的因素是多方面的。本文仅从如何提高学生快速阅读能力方面加以探讨。

一、快速阅读的理论依据

快速阅读是一种“眼脑直映”式的阅读方法，是将书面的文字信息对眼睛产生光学刺激之后所产生的整体文字图像，直接传送到右脑以图像的形式记忆，之后再由大脑将文字图像解析出来。这种“眼脑直映”式的阅读方法省略了语言中枢和听觉中枢这两个可有可无的中间环节，即文字图像直接映入右脑记忆中枢进行记忆，然后通过左右脑的相互协调处理，再进行文字的复述和理解。这种阅读方式既能实现从“声读”到“视读”的阅读方式转变，扩大阅读视幅，达到“读得快、记得快、理解快”的快速阅读目的，又能充分调动大脑的积极性，既综合左脑得来的信息，又利用右脑的图式认识能力，从而提高阅读理解的速度与正确率。

二、学生英语阅读现状分析

根据笔者调查所知，一些学生的阅读习惯没能达到英语课程标准以及考试大纲的要求，在不同程度上，直接影响了阅读速度和理解能力。有的学生甚至到高考复习的后期仍习惯于以下几种阅读方式，以至在高考英语答题时，影响了答题速度，影响了高考成绩。

1. “慢读”

阅读时，有些学生习惯于一个词一个词地往下读。这种阅读方法，对于那些初学英语者，有助于他们理解记忆英语单词。但对于学习英语多年的高中生，这种不以意象形式为单位，无意识地将阅读重点落在对每个词的理解，就容易忽略词与词、词与句、句与句、句与文之间的内在联系。当遇到不熟悉的词语，阅读理解心情还会受到影响。这种阅读方式不仅阻碍了阅读的进程，而且妨碍了对文章的整体理解。

2. “心读”

心读是一种除本人外其他人难以察觉的有声朗读形式。很多学生在阅读时都有在心里默读文章的习惯，且认为这是一种好的阅读习惯。客观地说“心读”也是读，对阅读能力的提高有一定的积极作用，这种阅读的优点在于“阅读者”进行阅读时不会影响他人，易于在不同的场合进行。但与朗读相比，（1）“心读”是在心里清晰地发出某个词的读音，也会导致学生过分依赖言语而非语义，因而会影响阅读的速度和质量；（2）“心读”，由于没有发出声音，发音是否准确、轻重音是否在恰当的位置，只能自己感知，没法得到他的监督确认。因此，在英语教学中，或是在不影响他人的情况下，采用朗读可能效果更好。

3. “心译”

阅读时，有些学生不能让英语句子在头脑里直接触发该句子所表达的意思，而是在心里逐词逐句地翻译，似乎非得经过一道翻译，否则便不能理解。这是因为平时缺少练习，没有养成用英语来阅读、交流的习惯造成的。这种翻译过程不仅阻碍了阅读的进展，而且影响了阅读理解。

三、帮助学生了解快速阅读的基本方法

1. 阅读的快速化

要想达到快速阅读的目的，关键是眼肌训练，即通过训练，使眼肌能灵活自如，达到视角、视幅、视停、视移等视觉的最佳状态。因此，阅读时，学生要善于运用自己的眼睛，逐渐加宽视幅范围，目光应一个语句一个语句地往下看，而不是凝滞于一个又一个的单词，尽可能地增加一眼看去所得的字数，扫视一句、一行、甚至一段后，并一次理解。同时逐渐减少视停和回视的次数。这样，理解可以更正确，速度也会随之增进。

2. 阅读的无声化

快速阅读训练的重点在于如何变“声读”为“视读”。在阅读速度上，无声要比有声快。这是因为有声阅读的原理是，文字进入眼睛后，先被转化为声音进入耳朵，然后才能被大脑所理解。而快速阅读的主要原理，就是文字进入眼睛后，直接在大脑之中得到理解。这样，通过减少中间的声音环节，阅读不再受到说话语速的限制，阅读速度就可以大大提高。在快速阅读方式下，大脑所接收的信息更多、更快，大脑的注意力会比普通阅读更高度集中，因此，理解率不仅没有下降，反而会有所上升。

3. 阅读方法的多元化

教师可重点引导学生学习并掌握以下几种阅读方法：

（1）略读（skimming）。 所谓略读，是指以尽可能快的速度浏览全文，迅速获取大意。换句话说，略读是要求学生快速而有效地去发现他们感兴趣或有价值的信息，而又无需花太多的时间去读那些不必要的内容。这样，不仅可以加快阅读速度，而且有利于把握理解的关键点。

（2）寻读 （scanning）。寻读是一种颇具价值的阅读技巧，它既要求快速阅读，又要求理解准确。具体地说，寻读带有明确的目的性，是有针对性地寻找问题的答案。这种方法在阅读理解考试中很有实用价值。

（3）研读 （studying）。 研读指深入细致、带有研究性地阅读。通过研读，学生能理解文章的全部意义，并能对文章做出归纳与评价。这是培养学生思维能力的有效阅读方式。

四、指导学生进行限时阅读的有效训练

阅读时，尤其是阅读理解考试时，有很多学生感到阅读能力欠缺。提高阅读能力，无非是两个方面：一是速度，二是理解。为提高阅读能力，学生做了大量的习题，教师也进行了无数次的评讲，但有效的限时阅读训练专题教学还不够。 根据笔者对高考英语阅读理解题型分析，认为学生阅读速度应达到每分钟80～100个单词。因此，引导学生进行有效的限时阅读训练，显得尤其重要。

1. 精选材料，限时训练

高考英语阅读理解着重检测学生对语篇的整体把握能力、根据所提供的语境进行语篇分析的能力以及综合利用有效信息解决实际问题的能力。所选材料内容真实，形式多样，时代感强，同时突显了语言与文化相结合的特点。 因此，教师所选材料应既要讲究新颖和富有时代感，又要注意内容的丰富性和呈现方式的多样性，更要体现阅读材料的知识性，使学生通过阅读练习，不仅提高快速阅读能力，而且达到学习知识、培养语言综合运用能力的目的。快速阅读能力的养成需要经过大量的限时阅读训练，要求学生在规定时间内有效地获取信息，加快解题节奏，从而为高考等在规定时间内高质量地完成限定内容奠定良好的基础。时间规定必须科学合理，时间过多，会达不到训练的目的；过少，会影响学生阅读能力的正常发挥；而应是针对班级学生实际阅读水平，循序渐进地提出标准，逐步要求学生达到每分钟阅读100词左右的目标。在形式上，首先是单篇训练，要求学生能在6～7分钟内完成一篇阅读理解，然后是整体训练，在30分钟时间内完成一套阅读理解题型。从单篇限时训练自然过渡到整体限时训练的方式，能培养学生保持持久阅读注意力的习惯，获得考试时间控制能力和节奏把握能力。为了保证时间的可控性和速读教学的示范性，教师有必要利用课堂教学时间进行限时阅读的当堂指导。

2. 及时反馈，科学分析

规定的时间一到，学生应立即停止答题，并在教师的指导下展示各自的答案。教师应组织学生讨论，针对学生的问题进行科学分析，和学生一起讨论阅读方法和解题技巧，让选择正确答案的学生分享自己快速阅读的方法和解题的思路，让答案错误的学生讲述自己当时出错的原因和现在的理解。学生完成阅读理解题目，仅仅是阅读教学的一部分，更重要的是练习后的及时反馈、分析与反思。教师应及时指导学生反复揣摩题目与选项，不仅分析正确选项而且更要研究干扰选项，总结干扰选项的特点，分析出错的原因。这种“练——讲——思”阅读教学过程既提高了学生的阅读理解能力，又培养了学生的思维能力和表达能力，也促进了学生们的相互学习。

五、培养学生形成快速阅读的良好习惯

快速阅读是一种阅读技能，会给我们的学习和生活带来很大的益处。通过快速阅读， 我们不但可以更广泛、更大量地阅读资料，猎取知识，增长见识，开阔视野，而且还可以不断地丰富语言知识，提高阅读能力，增强阅读兴趣，进而养成良好的阅读习惯。为了培养学生形成良好的快速阅读习惯，教师可从以下三个方面引导学生进行反复实践，以达到“习惯成自然”的状态。

1. 活用现行教材，进行快速阅读训练

教材是学生接受英语语言信息的重要渠道。通过课文阅读，学生不仅能感受到真实、地道、优美的英语，而且能了解现实生活和社会发展的方方面面。通过学习课文后面的“阅读策略”和完成阅读练习，学生还能掌握英语阅读策略，提高英语阅读能力。为训练学生的速读能力，教师可选择一些课文进行快速阅读的教学改革，如：课前不要求学生做任何预习，当堂布置阅读任务，明确阅读目标，要求学生在规定的时间内完成阅读练习。实践证明，利用课文进行快速阅读训练，有利于学生加快阅读速度，提高阅读理解效率。

2. 开展课外阅读，养成快速阅读习惯

美国应用语言学家克拉申提出，学习语言的最佳途径，是通过可理解的输入，输入越多，掌握语言就越好。根据这一理论，要更有效地提高学生英语快速阅读能力，就必须养成英语阅读的好习惯。学生英语快速阅读技能的获得， 在很大程度上有赖于通过大量阅读来实现。教师应尽可能多地提供符合学生认知要求的阅读材料。语言材料可稍高于学生的语言理解水平，但不宜过难，否则会影响快速阅读效果，更有可能扼杀学生的阅读兴趣。除了教科书阅读之外，教师还应引导学生多读些英语报刊杂志，一方面可以弥补教科书作为知识载体不足的缺陷，另一方面可以满足学生渴望了解世界的愿望。让学生阅读一些世界名著，体会语言文学之美，加深对英语国家文化背景的了解，逐步建立一种英语文化的思维模式。在阅读方法上，让学生尽可能读得快一点，不要一句句分析，更不要逐句翻译。就像阅读中文小说一样，尽快进入故事情节。教师可积极引导学生广泛阅读英文简易读物。这样的阅读，不仅可以加快节奏、丰富知识、开拓视野，更能够开发智力、提高能力、陶冶情操，从而养成英语阅读的良好习惯。

英语阅读是高中英语教学的重要环节。阅读理解在高考英语试题中占有重要地位。因此，在英语教学过程中，教师应注重培养学生的快速阅读能力，为学生的继续学习和终身发展打好基础。

篇6：快速解答现代文阅读题方法刍议

第一、 再现文体概念，理清文体知识，弄清现代文阅读题的出题点。解题前再现大脑内储存的知识点、出题点是解答好这类问题的首要一步。七-九年级现代文体从表达方式上可分为记叙文、说明文和议论文；从文学体裁上讲有诗歌、小说、散文和戏剧。一般说来，各种文体在阅读时所涉及的知识点、出题点老师在平时的教学中及复习时是会讲明的，譬如说明文的说明对象、对象的特征、说明的主要内容、说明顺序、说明方法、层次结构、语言的准确性等；议论文的论点、论据、论证、结构等等。这样就为下一步判定文体、动笔解题做好了准备。

第二、通读全文，领会文意，仔细审题，开始解题。试卷提供的阅读材料是命题的依据，通读选段或短文，理解所给材料总体上的内容和形式、中心句等，领会文意，再仔细阅读文下设计好的问题，便可以判定出文体的类型。之后就可以依据以往解题的经验，调动大脑储存的知识，并通过筛选、梳理、比较、辨析的思维过程，找到知识和试题的链接点，开始动笔解题。

第三、针对问题，精读全文，解决难题。现代文阅读题，题型灵活多样，繁难简易莫测，一般说来有选择、填空、分析、理解概述、仿写创造、联想想象等。无论问题难易，无论短文或文段，一定要看清问题，容易的如筛选比较型题，遇到较难的问题，如领会理解概述仿写型题，要静下心来，聚精会神地研读原文，认真揣摩，真正读懂原文并分析命题的角度和意图。要知道，不管多难的问题总是依据阅读材料而设计的，它与原文有着这样那样的联系，从原文中追本求源，紧扣命题要求，便可言简意赅地表述出来，从而提高解题能力和效率。反之，就会出现差错或浪费时间。

第四、做完后，需要认真检查、验证、复校，尽量做到合情合理，不遗漏问题。