学前班下册数学教学总结

学前班下册数学教学总结（通用8篇）

篇1：学前班下册数学教学总结

学前班语言教学工作总结

本学期我担任学前班的语言教学，现将本学期的语言课程总结如下：

本学期，为了培养幼儿语言表达，首先我从最基础的知识入手，让他们认真倾听别人说的话，怎样学会说普通话；再鼓励他们自己边学着翻书，边尝试用较完整简单的短句讲述图书的主要内容。对于能力强的幼儿可以把角色与背景图相结合，运用提供的材料自己想象进行自由的表达。对于能力弱的幼儿可以边听边翻图书、边学讲。通过较好的语言氛围幼儿能在愉快、轻松的语言游戏环境中学习，不仅愿听、愿学，而且还愿说了。在人人开口的同时，初步体验到了交往的乐趣和成功的自信。

在本学期的学习生活中，我时常多与学生活动在一起，教他们说完整的话，内容要连贯，条例要清楚，和别人交谈要自然大方，语言文明，别人说话要认真听，不随意打断别人的话。在平时的语言教学中，我特别重视幼儿的语言能力的培养，把平时学习的古诗、儿歌、故事每天都要进行复习巩固，为了让这些孩子在生活中学会大胆流畅的语言，我平时用集体、指名、同伴、自愿的形式激起他们大胆地上台为大家展示，展前总要先说一些介绍自己、内容题目的词句，再让他们大胆地、流畅地讲述老师教过的故事，随后在相互评论。通过一个学期的训练，小朋友都能在众人面前展示自我。

总之，生活中离不开语言，要想让这些小朋友从小养成文明流畅的语言，师要更新教育方法，让他们多走进自然、多接触人类、多走向社会共同交流，才能使学前的语言表达步步上升。

篇2：学前班下册数学教学总结

学前班是学生步入小学的重要阶段,许多好的学习习惯都要在这养成。数学作为一门比较重要的学科，那么，学前班下册数学的教学计划怎样制定?

一、学生基本情况分析

由于环境、教育条件和遗传因素的影响，学生在身心发展上存在个体之间的差异，不同的学生逐渐表现出兴趣、能力等方面的不同，这就形成了儿童的个性差异。因此根据学生的年龄和个性差异，所以在上课的时候，老师要因材施教的发展学生的能力，带领学生认真开展数学活动，使每个孩子都在原来的基础上有所进步。学生通过初步认识加减法和10以内的加减法。另外，学生对物体的形体产生了浓厚的兴趣，在他们的摸索发现中发展了空间思维能力，在活动中还发现他们对于动手操作，自己尝试的活动非常有兴趣和耐心，所以在以后的活动中力求新求奇，恰当地融合知识和趣味。

二、通过数学活动培养学生的认识能力

通过提供充分的条件，为学生设计多种活动，引导学生运用各种感官，观察和了解数与数的相互联系，从而让学生去发现问题、提出问题、达到解决问题的能力。学前班数学教育的主要有分类，排序和对应等数学基础知识，10以内数的意义，学习10以内的加减、有关的几何形体和事物的时间、空间关系的粗浅知识，以及有趣的数问题,让学生明白在生活中处处有数学，并可以利用数学的知识解决生活中的问题。

三、教学目的要求

1. 教学生认识加减法及加减法的使用。

2、认识比20大的数字。

3. 正确迅速地掌握10以内的数的加减运算及组成。

4. 学生学习分实物或图形，并区别物体的高矮、远近、空间的位置。

5. 教学生认识正方体、长方体、圆柱体、球体。

6. 引导学生学习认自身为中心和客体为中心区别左右，会向左、向右移动。

7. 培养学生能清楚讲述活动的过程和结果。

8. 在老师的帮助下能归纳、概括有关数学体验，学习从不同角度，不同方面思考问题，能通过观察、比较，类推、迁移等方法解决简单的数学问题。

9. 培养学生积极主动的进行数学活动，学会迅速、有条理的摆放、整理活动工具。

10.在活动中培养学生的多种能力，观察力、想象力、思维力以及语言表达能力。，

四、教学重难点

1、能理解加减的含义并能准确计算10以内的加减法。

2、能对周围的事物有一定的空间想象能力。

3、能在老师的引导下，能提出简单的数学问题，为今后的学习打基础。

五、教学进度

第一单元

2.8—2.9

相等于不相等

2.10—2.11

认识加法

2.12—2.13

认识减法

2.14—2.15

5以内的加法和减法

2.16—2.17

6的加法和减法

2.20—2.24

7的加法和减法

2.27—2.28

第一次月考

2.29

8的.加法和减法

3.1—3.2

9的加法和减法

3.5—3.7

10的加法和减法

3.8—3.12

认识11~20的各数

3.13—3.16

计算十几加几和相应减法

3.19—3.23

第二次月考

4.1

认识比20大的数

4.2—4.6

第二单元

认识长方体、正方体

4.9—4.13

认识圆柱体、球体

4.16—4.20

空间位置

4.23—4.27

第三次月考

4.30

第三单元

认识几时半

5.7—5.9

第四单元

苹果少了吗?

5.10—5.11

出口在哪?

5.14—5.18

数、摆、填

5.20—5.23

期中考试

5.24—5.25

你能一笔画出来吗?

5.28—5.31

给它几个就同样多?

6.4—6.8

每个蘑菇房里住几只?

6.11—6.15

哪个数与众不同?

6.18—6.22

多在哪了?

6.25—6.29

期末考试

7月

六、教学措施：

篇3：学前班下册数学教学总结

一采用灵活多样的教学方法, 关注情感目标的培养

职业学校学前教育专业的学生计算机基础技能较差, 在教学过程中, 对教学知识目标不可忽视, 要想达到最佳的教学效果, 应该采用灵活有效的教学方法, 更加关注情感目标的培养, 包括培养学生的观察能力、分析能力和想象力、审美情趣, 对PPT的学习兴趣, 对作品的鉴赏评价能力等等, 这些目标的达成有助于学生学习效果的提高, 有助于课程教学的顺利开展。

对于不同的教学内容, 课堂上不要拘泥于一种教学方法, 开放的教学方法会使课堂更有活力, 利于学生情感目标的达成, 达到更好的教学效果。例如, 在第一课“初识PPT”, 教学的关注点不仅是“知识目标”, 还要把关注点放在“情感目标”和“能力目标”上。对于教学, 好的开始等于成功的一半, 只有从头唤起学生对PPT学习的热情、好奇心和兴趣, 才能更好地传授知识, 培养学生发现问题、解决问题的能力。因为是“初识”, 所以, 通过案例的方法引导学生走进PPT的世界会更加吸引学生的注意力, 案例选择要生动、具体、有活力且贴近生活, 便于学生的理解。运用演示法演示案例, 例如, 设计一个“PPT自我介绍”, 内容设计要具备本课程的教学知识点, 兼具美观性、趣味性和生活性, 教师在案例展示的同时, 向学生提出一个“设计自己的自我介绍”的任务, 这个任务可以随着课程的进行不断加深。

随着课程学习的深入, 开放式的任务驱动教学方法的应用显得尤为重要。任务驱动教学法可以将分立的知识融会贯通, 不会出现学生“学新忘旧”的问题;然而, PPT课程教学中的任务驱动法更要关注其开放性, 封闭的任务主要是为了传授新知识, 任务固定;而开放性的任务更有利于培养学生制作出个性化的课件, 开发学生的设计制作潜能, 例如:设计制作一个以诗歌教学为主题的教学课件 (允许学生自主选择诗歌主题) , 学生可以分组讨论, 合作完成任务, 任务提交后, 教师组织作品展示环节, 通过展示交流, 让学生学会鉴赏分析, 自我评价和组间互评, 获取经验, 总结提高。

计算机教学传授新知固然重要, 但在掌握了新知之后的应用更加关键, 要想在教学中不出现顾此失彼的问题, 需要结合讲授法、演示法、任务驱动法、案例教学法、讨论法等多种教学方法, 灵活搭配运用。对知识的讲授、演示、任务的设计、案例的选取, 都要结合教学对象、教学内容、教学目标进行分析, 恰当选取, 灵活变换。在了解学生固有知识掌握程度的情况下, 明确任务设计的目的性, 以更有效地传授新知、巩固旧知。

二结合学前教育的专业特点, 关注设计技能的培养, 突出课件设计的教育性

PPT课不仅仅等于计算机课程, 还应该结合学生的专业特点, 突出应用, 不能局限于计算机基础知识的传授, 课程应该体现务实性和教育性, 因此, 职业学校把PPT课程列为现代教育技术的课件制作课程更为合理, 教育技术专业教师在讲授PPT课程时, 会更好地遵循教育规律, 应用教育理念, 分析学前教育的专业特点, 使学生将所学的学前教育学、幼儿心理学、教法、幼儿美术及音乐教育等课程与PPT综合运用到课件设计中去。

课堂上, 教师可以根据布置开放的任务, 引导学生自行设计制作课件作品, 要求学生写出设计思路, 课件框架设计图, 包括:课件主题的选取、课件母版的选择、色彩及声音的搭配等等。教师根据学生作品完成的情况做出点评, 并与学生进行讨论, 为什么这个作品是优秀的?为什么要选择这样的主题、色彩等等?而什么样的作品是有欠缺的?应该怎样提升与完善?使学生在真实的案例中学到知识, 关注教学实用性, 培养学生的设计能力, 而不是单纯地完成作业, 要全面提升学生的信息素养。

幼儿教育PPT课件的制作要以提升课件趣味性为主导, 唤醒儿童的兴趣和潜能, 但在课件实践中, 学生对课件的趣味性把握不准确、课件制作过于追求素材绚丽, 会导致课件作品过于花哨、课件风格不统一等问题, 这就要求教师关注学生课件作品的一系列问题, 通过“发现问题——分析问题——解决问题——归纳总结”的反思过程, 在课堂上向学生反复“展评——讨论交流——讲授示范”, 向学生传授课件设计的教育性, 其中包括信息传递量要适当、文字排版编辑要得当及色彩的搭配要统一、课件内容要简要清晰等等。

三关注学生课件设计与制作的个性化

学生的固有知识基础不同, 认知结构不同, 每个学生的艺术审美, 心理思维、技术水平等都有不同, 这些个体差异成就了不同的课件作品, 每一件作品传递的信息和思想都有所有不同, 教师要关注每件作品的差异性, 即使是差的作品, 也能提取其有益的信息传授给学生, 指出其中的错误信息纠正给学生;有的学生美术基础强但计算机技能差;有的学生计算机技能突出, 却忽视了课件的教育性;教师要注重PPT的个性化教学, 要求教师在实训课题的选取上不能局限于课本, 要多向学生展示有代表性的优秀作品, 并详细点评, 激发学生的创造性, 提出让学生发挥空间更大的任务。

为了培养学生PPT作品的个性化水平, 教师要注重讲授“PPT动画效果的设计与制作”、“图形与多媒体对象的处理”、“外观设计与制作”的内容, 尤其关注“母版的设计”、“自定义背景”、“动画效果”的讲授, 选取有代表性的优秀作品给学生欣赏点评, 激发他们的创造欲和审美能力。鼓励学生用Photoshop或画图工具制作图片、设计动画播放时序、设计自己的路径动画、对网络下载的素材图片进行简单处理, 这些都是个性化设计的重要元素。只有关注学生PPT设计制作的个性化才能使课程内容更好地拓展和延伸, 使学生的信息素养得到真正意义上的提升, 才能更好地将其所学应用到未来的教学工作中。

四总结与反思

学前教育专业的PPT课程, 要想达到更好的教学效果, 需要针对其专业特殊性, 把握好具有其专业教学特殊性的教学关注点, 以此为基础展开计算机教学, 方可将教学效果最优化。

以学前教育专业的PPT教学为实践依据, 对计算机基础教学进行反思, 不管是计算机应用基础课, 还是现代教育技术课件制作课程, 如果教师在课堂上仅单纯地去教计算机的应用基础似乎显得空而不实, 不同专业的计算机基础课教学不能千篇一律, 以培养专业特色人才为目标, 相应调整学科课程设计, 采用恰当的教学方法进行科学教学设计, 设计符合本专业特色的计算机课程。例如:在我校这个职业学校中, 师范专业计算机基础课应该侧重Power Point的教育性;经济类专业的计算机基础课程应该重视Excel与财务相关的实用性;文科专业计算机基础课要重视Word文字处理知识的操作性。除了课程体系调整之外, 教学设计必须针对其专业特点, 熟练把握教学对象、教学方法、教学目标等教学因素的差异性。

综上所述, 要上好计算机应用基础课程, 需要信息技术教师统筹兼顾教育理论、专业特点以及计算机技术, 以信息技术素质教育理念为指导, 以建设有特色的信息技术课程为目标, 在教学实践过程中不断总结经验, 抓住关键, 探索全方位提升学生信息技术能力的教学关注点。

摘要：培养幼儿教师的学前教育专业, 其专业特性决定了Power Point教学需要有针对性。依据信息技术教育理念, 以建设有特色的信息技术课程为思路, 从课程的专业特性、教学对象、教学内容、教学方法等角度入手, 针对教学实践中出现的问题, 总结出学前教育专业Power Point的教学关注点。以此为例, 对计算机基础课教学实践进行反思, 提出不同专业的计算机教学都应该具有其特殊的教学关注点。

关键词：PowerPoint,学前教育,计算机教学

参考文献

[1]李艺、李冬梅主编.信息技术教学方法:继承与创新[M].北京:高等教育出版社, 2003

[2]张剑平.信息技术教育:概观与展望[M].北京:高等教育出版社, 2003

[3]吕岩主编.计算机应用基础教程[M].北京:中国电力出版社, 2010

篇4：学前班下册数学教学总结

关键词： 水彩画教学 学前教育 教学方式

水彩画教学是五年制学前教育专业美术课教学的重要内容之一，也是学生学习色彩的主要科目；水彩画工具简便，利于普及，适合作为美术学科的色彩基础课，是一门技法技巧性较强的学科，有助于提高学生认识色彩、感受色彩、表现色彩的能力；然而，近几年受“高中热”的影响，我校生源素质急剧下降，大多数学生对学习重要性认识不足，厌学情绪十分严重。美术在学生心里是可有可无的学科，加之学生在小学和初中阶段没有正规上过水彩画课，导致学生对水彩画缺乏认识，美术基本功很差；还有相当一部分学生认为学习水彩画很难很刻苦，不愿上水彩画课；再加上教师教学方法不妥，不能使学生对学习美术产生兴趣，内容过难，要求过高，不易理解，甚至受到教师过分的指责、批评、挖苦，导致学生对水彩画学习失去信心，逐渐产生逆反心理，使水彩画教学无法进行，甚至搁浅。针对学生这种现状，如何做好水彩画教学呢？经过实践探索，我将自己的教学方法总结如下：

一、结合实际，给学生创造“学来容易”之感

从学生实际接受能力出发，科学合理地安排水彩课教学内容。由浅入深，控制难度，调整节奏；先从了解色彩基础知识，掌握水彩颜料的特性入手。通过练习把颜色涂平、加水逐渐变淡、重叠产生混合色，颜料多加水会自然渗化等内容，学生在轻松状态下了解水彩颜料的透明特性和加水渗化的特性，同时初步掌握水彩画的关键是时间和水分的把握；然后练习素描淡彩，就是利用铅笔或钢笔在画好素描稿的基础上根据色彩变化规律略施淡彩；最后过渡到水彩画单个物体、多个物体练习，先临摹再写生，先易后难，循序渐进，这样学生不会感到水彩画不好学，那么难，不会画了，学生能在自觉不自觉中独立完成较好的作业，没有想象中那么难，增强了自信心，感觉到学画容易了。

二、选择练习，给学生创造“画来顺手”之感

课堂练习中，设计几套不同难度、不同层次的作业练习，学生根据自身实际接受能力，选择适合自己的习题进行练习，这样画起来就会得心应手，之后再适当增加习题难度，使不同基础、不同层次学生都能感到画起来顺手，都有不同程度的提高。课后练习是课堂教学的延伸，是加强美术基本功训练的重要途径，安排学生利用课余时间，自己选材，参考幼儿读物或儿童连环画等材料，进行色彩临摹，经过大量临摹练习，学生收获很大，不但提高了水彩画表现技法，还提高了色彩感受能力和色彩造型能力，为学生将来从事幼儿教学工作和幼儿园环境设计布置打下了扎实的美术基础。

三、激发兴趣，给学生创造“学来愉快”之感

根据教学内容，千方百计地营造和谐的课堂氛围，激发学生对美术的兴趣，培养学生良好的心境，启发学生的创新思维，鼓励学生积极动手实践，把作画当成一种快乐的追求和精神上的享受。如色彩渗化这一节课中，由于不同颜色在纸面上在水的作用下会自然融合在一起，产生绝妙的变化，色彩鲜艳，趣味无穷；教师只演示基本的绘制方法和步骤及绘制要点，通过语言和画面效果，激发学生兴趣，当学生兴趣非常浓厚时并能积极投入到练习中，在练中学生会有成功感，同时遇到一些问题，这时，教师鼓励学生大胆实践，敢于突破，敢于创新，可以尝试用不同方法和手段实验、练习，每个学生都不厌其烦地画了好多张、好多遍，最后选取几张自己满意的并裁好粘贴在画面上，在剪贴中，学生又进行画面形式美术探究，有的剪成圆形、有的剪成花朵形、有的剪成棱形的等，形式多样，千变万化；能体现出学生在作业练习中的愉悦心情。学生的能力在这种愉悦环境下得到锻炼和提高。

四、增强信心，让学生有“喜获成功”之感

学生的学习活动是一个艰苦的过程，即使是基础较好的学生也难免在学习中出现挫折，特别是后进生，总认为自己没有美术方面的天赋，怎么学也不会画，画不好就产生自卑感，所以，教学过程中经常鼓励学生，增强信心，经常以“再画一张试试”、“下一张一定能成功”、“你一定行”、“一定能成功”等鼓励性语言激励学生，使学生产生自信心，从而获得成功的喜悦。在水彩画技法“撒盐法”一课中，崔凯同学美术基础较差，做了两张均没有撒盐的特殊效果，这时他有些灰心，于是我鼓励他“再画一张试试”，结果第三张画果然成功了，并得了95分，他心里非常高兴，获得了成功感；其他同学发现自己的作业不够理想，也纷纷重画，直到满意为止。这样学生有了成功感，对学习美术增加了动力，增强了信心。

“画无定法”，教学也无固定方法，只要不违反教学原则，教师要结合学生实际和教学实际情况，灵活运用教学方法、教育机智，把美育渗透、能力培养融入每一个教学环节中，让学生在潜移默化中逐渐学到知识、练就技能、提高素质。为学生将来从事幼儿教育教学工作打下扎实的美术基础，把学生培养成为合格的幼儿教师。

参考文献：

[1]李天祥，赵友萍，著.写生色彩学浅谈[M].天津人民美术出版社.

[2]罗猛省.中韩师范美术教育比较谈[J].中国美术教育，1999.5.

篇5：学前班音乐下册教学计划

六、计划进度

1、歌曲:《小燕子》、《我的小鼓》、《红太阳》《西游记》 《数鸭子》《三轮车》《两只老虎》、《数鸭子》、《小红帽》、《小指头》、《我是一只大灰狼》、《心爱的小马车》、《鲁冰花》、《粉刷匠》

2、儿歌:《小姑娘》、《公鸡叫》、《大白鹅》、《小鲤鱼》、《小广播》、《两个门洞》《小马奔跑》、《小鸽子》、《小蝌蚪》、《小鸡》、《小气球》、《西瓜》

学前班音乐下册教学计划篇三

一、学生情况分析：

学前班的学生年龄偏小，在控制自己行为的能力方面还不是非常好,具有好动不好静,注意力易转移,抽象思维还未完全起步。音准、节奏方面需要时间训练。

二、教学目标：

①、掌握音乐基础知识(节奏，歌词的认读)。

②、使学生体验学习音乐的快乐，培养学生学习音乐的兴趣。

③、发展学生的情感、美感、和基本音乐能力。

④、在学习歌曲过程中，理解歌曲中所表达的内容。

三、重点与难点：

①、在歌唱中，把握节奏，音准。并用自然，童真的声音进行演唱。

②、音乐活动中让学生主动参与、探索、表演、动手实践、使他们有机会创编。

四、教学措施：

篇6：学前班下册教案

活动目的：

1、复习、巩固手口一致的点数方法。

2、让幼儿专心数数，能点数至30，理解十位和个位数字所表示的含义。

3、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

4、体验数数的乐趣，体会数学与生活的联系。

活动重点

让幼儿专心数数，能点数至30，理解十位和个位数字所表示的含义。活动难点

复习、巩固手口一致的点数方法。活动准备：

1、贴水小花30朵，贴水星星33颗。

2、幼儿六人一组，每组一副扑克牌呢、30个小棒。

3、学具 ：作业纸、铅笔若干；写字本、笔每人一套。

活动过程：

一、游戏：开飞机，复习1-20以内的点数。

玩法：根据教师报出的数量，集体点数。如：每10名幼儿“坐上”一架飞机。音乐响起，幼儿开启飞机，音乐停，游戏结束。

二、教师演示：“数小花”，学习点数1-30.教师逐一在黑板上出示小花，幼儿跟着一起点数。从1数到30。要点：

1、教师出示小花时，注意每10朵一排，每排要对整齐。以便幼儿区分几十几。

重点帮助学生掌握20再添1朵是多少。29添1是几十。分组操作，进一步巩固手口一致的点数1-30.学生六人一组，每组30根小棒，教师请每位学生点数出5根小棒，拿在手上。每组学生依次轮流放出一根小棒在桌面，并集体点数小棒的数量。

要点：教师要提示学生注意每10根小棒一排进行点数。教师演示：数星星，学习用数字表示11-30.（1）教师在黑板上边摆出12颗星星，边与学生一起点数，并出示数字12.小结：左边的1表示1个十，右边的2表示表示2个一，读作：12.同样的方法学习13-19,21-29.（2）教师在黑板上边摆出20颗星星，边与学生一起点数，并出示数字20.小结：2个十是20（板书），同样的方法学习30.分组操作，巩固认读30以内的数字，进一步提高点数的能力。每次由教师在黑板上出示1-30的数字，学生读出该数字，再摆出相对应数量的扑克牌。并说说表示几个十，几个一。

活动延伸：

以上下楼梯的形式：数数楼梯多少级，每天数数班上的人数等，逐渐帮助学生巩固30以内的点数，并慢慢掌握50以内的点数。

2、复习20以内的群数

教学目标

1、复习20以内的群数，巩固掌握以2或5为单位分群，并按群计数。

2、发展目测数群的能力。

3、能大胆讲述自己的操作过程，体验数数的乐趣。教学准备

1、萝卜卡片20个，供学生点数的小拼花玩具、小棒、小星星等若干。

2、学生用书、铅笔。教学过程

1、创设情境，导入活动。

以小兔拔萝卜的情景导入，教师每次随意在黑板上出示20以内数量的萝卜图片，让学生一起数数小兔拔了多少个萝卜。激发学生数数的兴趣。

2、探索活动

“怎样数最快”，复习以2或5为单位的分群数数。

指导语：小兔子们要进行种花不是比赛，看看谁种得又快又准。学生分别尝试用1个1个地数、2个2个地数、5个5个地数的方法，在桌面上摆出20朵小花。

小结：教师边演示，边小结把物体按2个2个一群或5个5个一群进行数数的方法叫群数，2个2个地数比1个1个地数快，5个5 个地数比2个2个地数更快。

要点：每一群的数量一定要一样多，以保证群数的正确性。

3、游戏“狐狸和兔子”，巩固群数的方法。

玩法：音乐起，学生扮演小兔，每次音乐停，选一学生扮演狐狸，用群数的方法捉出20只兔子。集体再用群数的方法检查验证。游戏可反复进行。

活动延伸：

户外体育活动的报数游戏，数数班上的人数，课桌椅等，帮助学生逐步掌握50以内的群数。

多种方法的分类

（一）活动目标：

1、学习按物体的不同特征进行分类。

2、掌握多种分类的方法，初步感知不同标准分类的意义。

3、发展动手操作、判断与经验交流的能力。活动重点

学习按物体的不同特征进行分类。活动难点 掌握多种分类的方法，初步感知不同标准分类的意义。活动准备：

1、红色的正方形、长方形积木，绿色的正方形、长方形积木若干，记分牌一个。

2、形状标记、颜色标记、大小标记牌。教学过程

1、创设情境，导入活动。

以熊哥哥和熊弟弟邀请小朋友一起来进行积木比赛的情景导入。集体讨论,找出积木的不同特征。

提问：

1、我们来看看有那些不同的积木要分。（红色的、黄色的、正方形、长方体。。）

提问：

2、小朋友把一堆积木分类，并讲出分类的标准：按颜色特征来分（出示颜色标记），按形状特征来分（出示形状标记），按大小特征来分（出示大小标记）都可以。

3、竞赛游戏：小熊分积木，巩固按物体的不同特征把物体分成两类。

规则（1）：学生四人一组，按老师出示的分类标记进行分积木比赛，第一名的加3分，第二名 的加2分，第三名的加1分，其他的不加分，最后按总分评出名次。

规则（2）：学生分成四组，每组轮流请一名学生出来堆积木进行分类，四组抢答，说出是按什么特征来分类的。答对的加1分，最后按总分评出名次。活动延伸

在科学活动中，对动物，交通工具、水果等从不同的特征、范围尝试多种方法的分类。

多种方法的分类

（二）教学目标：

1、巩固按物体的不同特征进行分类的方法，进一步感知不同标准分类的意义。

2、体验应用分类知识的乐趣，养成有序活动的良好行为习惯。活动准备：

各种水果、服装、玩具。教学过程

1、创设情境，导入活动。

指导语：小猴子的商店要开张啦！里面可多东西买啦！我们一起帮小猴子把这些东西分类摆好吧

2、教师演示：“服装专柜“，复习按不同的标准进行分类。（1）教师出示服装，引导学生比较服装之间的差异，提问：“这些服装一样吗?哪里不一样？”引导学生从服装的款式、颜色、布料、季节性等方面加以比较。(2)教师示范按颜色特征进行分类。

要点:引导学生观察所有的服装一共有几种颜色，就要把服装分成几类。如红色的一类，黄色的一类，蓝色的一类；

学生操作，巩固按不同的标准进行分类。

学生按老师提出的要求分类，如：按季节分类、按款式分类、按材料分类等。

要点：引导学生观察所有的服装一共有几种颜色，就要把服装分成几类。如红色的一类，黄色的一类，蓝色的一类；；；；；

4、分组活动：开商店，进一步学习对物体进行多种方法的分类。学生以小组的形式，分别到“水果专柜”、“服装专柜”、“玩具专柜”，先小组共同讨论分类的标准，一共可以分成几类，再进行分类，最后向大家介绍自己是怎样分的。每次介绍后，学生可以自由选择其它的专柜进行分类，反复练习。

活动延伸：

让家长配合，让学生参与整理自己的衣柜、书桌、玩具柜等等，以巩固掌握从不同特征、范围进行分类的方法，体验学数学、用数学的乐趣。

5、二次分类

（一）教学目标

1、在按物体某一特征分类的基础上，学习再按另一特征把已经分类的物体作二次分类。

2、尝试用语言分别说出分类的两个层次的特征。

3、提高分析、归纳能力以及操作的兴趣。教学准备

1、选择大小不同的红、黄颜色的两款玩具，数量与幼儿数相同。教学过程

1、游戏：“大风吹”，复习大小形状、颜色的特征。

幼儿人手一个玩具，说说玩具的特征，如：红色的拼花，蓝色的积塑等。老师每次发出不同的指令，如：大风吹，吹起积塑、吹起红色的拼花、吹起黄色的拼花等。拿着相应的玩具的学生就在场地四散跑，师生一起检查，游戏反复进行。

2、游戏：“玩具”回家，学习物体的二次分类。

(1)互相观察同伴手中的玩具，提问：“玩具太多了，我为玩具建立了两座房子，想一想这些玩具怎么分进两座房子里？有几种不同的方法！“学生进行讨论，个别回答。

（2）教师选择一种分发进行游戏，如：“玩具玩具快快回家，拼花，积塑各自回家，”学生按手上玩具的种类特征分成两组。在此基础上启发学生想一想，如何将一部分再分成两部分。教师演示玩法，如：“拼花拼花快快回家，大的、小的各自回家：积塑积塑快快回家，大的、小的各自回家。”两座房里的学生再按大小特征分成两组。

3、教师小结：可先将玩具按种类分，再按大小分，也可按大小分，再按种类分，还可以先按颜色分，再按种类分。

要点：游戏反复进行，从教师发指令过渡到由学生发指令，让学生巩固图形的二次分类。

3、学生操作：分玩具，尝试用语言分别说出分类 的两个层次的特征。

学生四人一组，每组一堆玩具，尝试自己确定分类的特征，对玩具进行二次分类。重点引导学生用语言分别说出分类的两个层次的特征，如：先按大小分两份，再按颜色分两份。

活动延伸

在区分活动提供大小、颜色、形状不同的图形、玩具、图案，让学生进一步练习按自己确定的特征进行二次分类，进一步用语言分别说出分类 的两个层次特征。

5、二次分类

（二）教学目标

1、巩固在按物体某一特征分类的基础上，再按另一特征把已经分类的物体作二次分类。

2、讲述分类的结果，进一步提高语言表达能力。教学准备

1、颜色、形状、大小不同的鱼儿教具若干，不同颜色的水草、不同大小的珊瑚等教具若干。

2、大小、形状不同的西瓜小图片人手一张。教学过程

1、创设情境，导入活动。

指导语：水族馆要开张啦，里面有许多可爱的鱼儿、水草、珊瑚，我们一起把鱼儿放进不同的鱼缸里吧！

2、小组操作：“鱼儿专柜”，复习按不同的标准进行二次分类。（1）教师出示鱼儿的教具，引导学生比较鱼儿之间的差异，提问：“这些鱼儿有那些不一样》”引导学生从外形、颜色、大小等方面进行比较。

（2）学生以小组为单位，共同讨论分类的标准，最后每组向大家介绍自己是怎样分的。

要点：引导学生用语言分别说出分类的两个层次的特征，先按什么标准分，再按什么标准分。

用同样的方法把水草和珊瑚进行二次分类，加以练习与巩固。

2、游戏：“切西瓜”复习按不同的标准进行二次分类。

玩法：大小、形状不同的西瓜小图片人手一张，围成圆圈，师生一起念儿歌：“切西瓜，切西瓜，我把西瓜切两半，”教师发出指令：“大的一半，小的一半。”学生根据手中的西瓜，按要求分成两半，分别围成圆圈，师生继续念儿歌“切西瓜，切西瓜，我把西瓜切两半。” 师发出指令：“圆圆的一半，圆圆长长的一半。”学生根据手中的西瓜，按要求分成两半。

要点：游戏可过渡到由学生发出分类的指令，也可以更改为切苹果、切杨桃等，让学生反复练习。

活动延伸

在区分活动中，教师增加各种可以多次分类的实物，图片，也可以提供各种图形片、二次分类板，让学生根据各种标准进行二次分类，从而帮助学生获得有关多次分类的经验。

7、复习10以内数的加减法

活动目标：

1、巩固并复习10以内加减运算。

2、幼儿能通过感观、听觉神经系统快速准确地进行计算。

3、养成自觉遵守游戏规则的习惯。

活动过程：

一、复习10以内的数的分解。游戏《拍手，对数》

1、嗨！小朋友们你们好，今天老师想和你们做个游戏

（凑7)老师先拍手，小朋友拍手次数与老师拍手次数加起来是7，如老师拍3下，幼儿拍4下；老师拍2下，幼儿拍5下；老师拍4下，幼儿拍3下；

„„

合起来凑成6、5、8、9、4等同上法。

2、出示练习：填数，要求幼儿很快说出10的分解。

二、复习10以内加减运算。

1、游戏《开花》

教师：今天你们和老师一起做游戏开心吗？（开心）现在老师想和你们一起再做一个游戏，游戏的名子叫《开花》老师这里有许多花骨朵，如果小朋友答对了题，花儿就开了。幼儿问：花儿，花儿，你开吗? 教师答：我要开，我要开，答对题目我就开。出示课件口算：让幼儿算10以内数的加减算式4 + 6= 5 +3 = 6+3= 2 + 8= 等。（教学过程可面向集体进行，也可面向个别幼儿进行）

出示图片: 看图写算式做一做

2、游戏《送礼物》

教师：今天小朋友表现得很好，现在我想奖励你们，送给你们 一些礼物。教师面对幼儿共拿了7颗糖果，给了幼儿3颗糖果，现在老师手里还有几颗糖果？

幼儿：老师手里共有7颗糖果，给了我3颗，现在老师手里还有4颗糖果，7-3=4 此类游戏可重复进行，复习10以内数的加减法。

三、教师总结并结束教学。

四、课后延伸：让幼儿在课后，根据自已生活编一些数学题

8、复习“>”、“<”

活动目标：

1、巩固认识“＞”和“＜”，能准确区分“＞”和“＜”。

2、比较两组数量的大小，会运用“＞”和“＜”表示，知道数字大小的相对性。

3、培养幼儿思维的灵活性和可逆性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际

问题的能力。活动准备：

1、两名学生一份操作材料：1-10的扑克牌，“＞”和“＜”。

2、“＞”、“＜”标记各一个。

活动过程：

一、复习认识“＞”和“＜”

教师出示“＞”和“＜”，并尝试让学生用手部动作来表示。

师：“大于号和小于号都有一个开口，长得也差不多，我们怎样记住它们呢？你们有什么好办法吗？”启发幼儿找出内在规律：“小朋友可以看一下，无论是大于号还是小于号，它们开口的方向都对着哪一个数（大数），尖尖的小屁股对着哪一个数（小数）。”

学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑，小于号屁股撅给小数瞧。

二、演示活动：扑克牌比大小，巩固“＞”和“＜”的含义。

请一名学生到黑板前，教师与学生分别出示一张扑克牌，全班学生讨论使用“＞”和“＜”，对两张扑克牌进行比较从而巩固理解“＞”和“＜”的含义。（可反复进行多次）

1、教师演示：“快乐的小动物“，理解数字大小的相对性。教师出示教具图片（两只鸭子、四只小猫、六只小狗），引导学生运用“＞”和“＜” 比较三组小动物的数量，发现4大于2,4又小于6，理解数字大小的相对性。

2、游戏：“扑克牌”，巩固运用“＞”和“＜”比较两组数量的大小。

玩法：学生二人一组，每人一套1-10的扑克牌。两人轮流随意出一张牌，然后进行比较，正确摆放“>”、“<”，点数大的学生可以拿走点数少的扑克牌，点数相同每人各拿走一张，最后扑克牌多为胜利。活动延伸：

在区域活动中教师可以提供接龙数字卡如：6＞，3＜

等，让学生通过游戏进一步巩固运用“＞”和“＜”进行比较的知识。

9、复习“>”、“<”和“﹦”

活动目标：

1、提高10以内加减法的能力。

2、比较两组式子得数的大小，会运用“>”、“<”和“﹦”表示。

3、锻炼思维的可逆性和灵活性。

活动准备：

1、得数是0-10的10以内的加减算式条人手一张，摸箱一个，记分牌一个。活动过程：

1、游戏：“老狼老狼几点钟，“练习10以内的加减运算。玩法：老师扮演老狼，每一次出示一张10以内的加减法算式条，幼儿进行计算，结果等于几，就说几点钟。当结果等于0时，“老狼”马上去捉小动物，幼儿马上原地蹲下躲避。被捉到的幼儿当老狼，游戏重新开始。

2、分组竞赛，学习运用会运用“>”、“<”和“﹦”比较两组式子得数的大小。

学生分成两组，各组请一名学生出来在摸箱中各抽出一道题目，帖在黑板上。两组学生分别算出本组的题目的答案，教师引导学生运用 “>”、“<”和“﹦”比较两组式子得数的大小。教师记录各组的累计得分，得数大的一组加一分，得数相等时两组都不加分，以得分多一组为胜利。

3、游戏：“找朋友”，巩固运用“>”、“<”和“﹦”比较两组式子得数的大小。学生每人手中持一道题目，唱着歌曲《找朋友》找到一名好朋友两两相对，算出相互算式答案进行比较，然后走进教室中画好的相应图案中两两相对。每次由老师检查后，游戏再重新进行。

11、比较远近

活动目标：

1、正确感知远近的概念。

2、学习用目测和自然测量的方法比较远近。

3、在日常生活中能正确运用“远”“近”的概念来进行表述。活动准备

1、狐狸、小白兔、小灰兔图片，数棒，沙包、老虎、小猪等。活动过程：

1、教师演示：“狐狸和兔子”。、，感知距离的远和近。

教师在黑板上出示一只狐狸，一只小白兔，一只小灰兔，提问：“小朋友，你猜猜那只兔子会给狐狸捉到，为什么？（引导学生说出离狐狸近的那只兔子会被狐狸捉到，远的那只容易逃跑）

2、跳远比赛，尝试用目测的方法比较远近。

每次请两位学生出来站在同一直线上立定跳远，集体判断哪一位跳得远，哪一位跳得近。

3、扔沙包比赛，尝试用自然测量的方法比较远近。

每次请三位学生出来站在同一直线上向前扔沙包，并在沙包落地的地方做好标记，提问：“这三个小朋友谁扔得最远，谁扔的最近？

教师向学生示范如何移动小脚来测量距离的大小。还可以启发学生用不同的主人翁（笔、小绳子、积木条等）测量。

4、小组活动：“迷迷转，停一停。“睁开眼睛看看谁离红旗比较近，谁离红旗比较远。

要点：引导学生每次共同商讨使用同一测量物进行测量，测量时注意自己为起点，向红旗作直线测量，注意测量物的首尾相连。活动延伸：

发动家长接学生回家时每天走走不同的路线，并引导学生说说那条路近，那条路远些。

11、比较轻重

教学目标：

1、感知物体的轻重，初步理解物体的轻重与大小、多少、材料等有关。

2、培养幼儿的观察能力，动手能力。教学准备：

天平积木 苹果 南瓜（一个）教学过程：

1、导入新课

教师把物品放在桌上，让几位同学上来，把物品放在手里，感受 一下哪种物品轻？哪种物品重？今天我们就来带领大家学习“比较轻重”。

2、接力赛：“浇花”，感知物体的轻重。

学生分四组进行接力浇花的比赛，在起跑线上用水桶装满水（以积木代替），运到前方花丛处，倒出水浇花，再提空桶返回，交给下一位学生接力，以完成的先后评出名次。

2、分组活动，通过掂、提的方式比较物体的轻重。

(1)提供两块大小一样的积木，一块是木的，一块是海绵的，让学生掂一掂，区分轻重。

小结：大小一样的两个物体，材料不同，轻重也不同。（2）提供两块积木，一块大，一块小，让学生掂一掂，区分轻重。

小结：材料相同的两个物体，大小不同，轻重也不同。

3、演示活动，尝试用天平秤比较物体的轻重。

教师演示天平秤，把一个苹果和一个南瓜放在天平称上，南瓜一端往下沉，苹果一端往上翘。让学生观察那边重，那边轻，从而检验物体的轻重。

②再称南瓜和白菜

教师把南瓜和白菜分别放在天平的两侧，天平一直保持平衡。说明白菜和南瓜一样重。

③依次称出不同物品。教师小结。

3、课堂练习

出示练习,根据小动物们在天平谁重？谁轻？并按从重到轻在()里填上序号。教学小结

引导孩子通过观察天平的状态，比较物体的轻重；观察图示，运用推理的方法比较物体的轻重。

12、看点图列式计算

活动目标：

1、复习巩固看图自编应用题。

2、学习观察点图列式计算。

3、进一步提高分析问题和解答问题的能力。活动准备： 1、10以内加减运算的图画6幅，大塞子1-6数字、“+、—、=”。活动过程：

1、拍手游戏：复习10以内的加减运算。

玩法：教师一边拍手说：“小朋友，告诉我，1加3等于几？”幼儿也边做动作边回答，“老师，我告诉你，1加3等于4.”其他的加减运算依此进行。

2、游戏：大家来编应用题，复习看一副图编加法、减法应用题。玩法“在黑板上布置6幅10以内加减运算的图，并编上1-6号，每次请一名学生上来，掷，掷到数字几，就按第几幅图的内容编应用题，要点：引导学生确定图中植物、动物的数量是增加了还是减少了，启发“减少了“可以用”抱走了，拔走了„„“表示，用”还剩下几个“来提问题。”多了“可以用”又来了、又飞来了、又走来了„„“表示。提出问题时可以用：一共有几只、一共有几条„„”来表示。

三、演示活动，学习看点图列式计算。

1、出示点图卡 ● ● ● ○ ○

提问（1）：点图卡上有几个点子？合起来一共几个点子？（2）：两种点子合起来是多了还是少了？可以用什么方法列式计算？ 演示讲解：● ● ● ○ ○

3个黑点和两个白点，合起来是5个点子。列式：3＋2＝5 要点：教师反复出示不同的加法点图卡，让学生集体、个别进行看点图列式计算。

2、出示点图卡○ ○ ○ ○ ○ ○

提问（1）：点图卡上有几个点子？○ 表示什么意思？

（2）:你能说说这幅图卡的意思吗？ 演示讲解：○ ○ ○ ○ ○ ○ 5个点子去掉3个点子，还剩2个点子。

提问：点子多了还是少了？可以用什么方法列式计算？ 列式：5—3＝2 要点：教师反复出示不同的减法点图卡，让学生集体、个别进行看点图列式计算。

四、游戏：“小小魔术袋”，巩固看点图列式计算。

玩法：由教师或学生代表敲鼓，鼓声响起，学生开始传魔术袋，当鼓声停时，手拿魔术袋的学生可以从魔术袋里抽出一张点图卡列式计算，正确的奖励小红花。为激发学生之间的竞争气氛，可以允许回答过的再争取。

学习四等分

活动目标：

1、通过操作体验四等分的含义，知道整体大于部分，部分小于整体。

2、探索物体等分的多种方法。

3、发展观察和比较能力。活动重点: 通过操作体验四等分的含义，知道整体大于部分，部分小于整体。活动难点

探索物体等分的多种方法。活动准备：

1、教具：小熊、蛋糕、各种几何图形、四等分图片。

2、学具：没组放有小蛋糕、几何图形若干。活动过程：

1、教师演示：“小熊分豆干”，复习二等分。

提问：“小熊想把豆干分成相同的两份，请小朋友帮忙想一想，应该怎样分？

小结：把一个物体分成一样的两份叫二等分。

2、教师演示“小熊分蛋糕”，学习四等分。

师：小熊要把蛋糕分乘一样大的四部分，该怎样分呢？

（一）实物等分 请幼儿把蛋糕分成一样大的四部分，并说一说自己是怎样分的。教师小结使幼儿明白一个物体分成一样大的四部分叫四等分。初步理解四等分的含义。

（二）图形等分

1、师：“老师为小朋友准备了很多的几何图形。你们能不能把它们四等分呢？”引导幼儿把几何图形四等分。

2、请幼儿说一说自己是怎样分的，启发幼儿想出和别人不一样的分法。

3、教师总结几何图形四等分的方法，使幼儿对四等分的含义有进一步的理解。

4、教师示范四等分蛋糕。

三、学生操作：分图形，尝试不同图形的四等分。

（1）提出要求：请你们把相同图形中的一张先用对折再对折的方法折成四分，然后，用剪刀剪开，看看剪下来的图形和原来的图形有什么不同？在折、剪的时候，你想一想一种图形可以有几种不同的方法，都可以把它分成相同的四份？

（2）学生动手操作，教师巡回指导，引导小朋友们相互讨论。（3）学生示范不同的分法。

要点：（1）教师引导学生以重叠比较的方法验证一下分开的四份是不是一样大。

要点（2）：引导学生感知，分出来的每一份都比原来的图形小，从而理解整体与部分的关系，知道部分大于整体，整体小于部分。

三、活动延伸：

在图形、物体四等分的基础上，可以引导学生吧一堆物品按数量进行二等分、四等分。

14、人民币的使用

活动目标：

1、进一步认识面值10元以内以元、角、为计量单位的纸币，熟练地说出它们的单位名称。

2、提高同时使用纸币、硬币进行换算的能力。

3、体验运用数学知识解决问题的喜悦。活动重点

进一步认识面值10元以内以元、角、为计量单位的纸币，熟练地说出它们的单位名称。活动难点

提高同时使用纸币、硬币进行换算的能力 活动准备： 1、1元、2元、5元、10元的人民币若干，1元、5角的硬币若干。

2、铅笔、幼儿用书。活动过程：

1、游戏：那张硬不见了，进一步巩固对硬币面值的区分。玩法：教师把各种面值的硬币有规律的贴在黑板上，让幼儿观察、记住排列的顺序，几分钟后，让幼儿闭上眼睛，教师随意拿走一张纸币后，让幼儿观察，说说那张硬币不见了。

2、游戏:小孩小孩真爱玩，巩固对纸币面值的区分。

玩法：教师把各种面值的纸币贴于四周，学生边念儿歌：“小孩小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那。”但学生听到指令“摸摸×元(角)跑回来！后，跑到相应面值的纸币前摸一摸，跑回教师面前：“我摸到×元(角)跑回来！”同时，教师检查学生是否摸错。

3、游戏：“击鼓传箱”，学习计算一组“纸币”的总值.玩法：学生围坐成一个圆圈，听音乐传装有人民币的纸箱，音乐第一次停，手持纸箱的学生从中摸出一张纸币，音乐第二次停，手持纸箱的学生从中摸出一张纸币，集体一起计算两名学生手中的纸币一共是多少钱。答对后，游戏继续开始。

要点：教师应根据学生的水平，设计音乐停几次来确定一组钱币的数量，从而增强学生计算纸币的能力。

4、幼儿操作活动：“小银行”，提高纸币的换算能力。玩法：幼儿4人一组，每组提供纸币、硬币若干，教师说出一个价钱，幼儿操作纸币与硬币进行凑钱，又快又准的一组为胜。每组可在集体中演示自己的换算方法。

15、认识整点和半点

活动目标：

1、复习看时钟的整点和半点，知道整点、半点时时针分别指向哪里。

2、巩固记录时间的方法。

3、了解小学生一天的生活作息，养成每天准时到校的良好生活习惯。活动重点：

复习看时间的整点和半点，知道时针、分针的运转规律。活动难点：

巩固记录时间的方法 活动准备：

大钟面1个，各种记录时间的字条，如3:00、9:30等，魔术袋一个。活动过程：

1、歌曲：《小闹钟》，调动学生活动的积极性，引出课题。

2、演示活动，复习记录时间。

（1）出示钟面“7点钟”，提问：我们要把钟面的时间记录下来，应该怎样记录？

个别学生演示，教师说明：中间有两个点，小点左边的数字写7，右边的数字写两个0，读作7时。（2）出示钟面“12点30分”提问：我们把钟面的时间记录下来，应该怎样记录？

个别学生演示，教师说明：中间有两个点，小点左边的数字写12，右边的数字写30，读作12时30分。

提成记录要求：记录的时候，记录时，写7，表示7时，再在右边竖着写两个小点，后边写两个0，就表示7时。举起右手跟老师一起写一写。

3、游戏：“小孩小孩真爱玩”, 巩固记录时间的方法。玩法：教室四周贴上各种记录时间的字条，学生边念儿歌：小孩小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那。当学生看到教师的钟面时，集体说出“摸摸×点跑回来！“后，跑到相对应的纸字条前摸一摸，跑回教师面前：“我摸到×时×分跑回来！”同时，教师检查学生是否摸错。

4、游戏：“小小魔术袋“，复习拨出整点和半点的钟面。游戏：“小小魔术袋”，巩固看点图列式计算。

玩法：由教师或学生代表敲鼓，鼓声响起，学生开始传魔术袋，当鼓声停时，手拿魔术袋的学生可以从魔术袋里抽出一张记录时间的字条在根据字条的大钟面拨出相应的时间，全班学生读出钟面时间，检查与字条上记录的时间是否一致，游戏继续开始。

要点：提示整点时，分针（长针）指着12，时钟（短针）指着数字几就是几点，半点时分针指着6，时针过了几，就是几点半钟。活动延伸：

在数学区中投放记录整点和半点的小卡片及小学生一天生活的图 片，让学生通过玩配对游戏，既能建立正确的时间概念，又能巩固时间的知识。

16、一年里

活动目标

1、初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之间的关系；

2、了解一年有12月个月，知道一年四季的划分。

3、复习巩固一年里每个月的主要节日，进行系统的归纳。活动重点：

初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之间的关系； 活动难点：

复习巩固一年里每个月的主要节日，进行系统的归纳。活动准备

1、自制外形似房子状的1月--12月的月历（大月、小月、2月数房子大小有区分）；

2、各类挂历、台历、月历。

3、春夏秋冬四季的图片，学生操作用书。活动过程

1．幼儿观察十二座“房子”，引起兴趣。

2．出示数字卡（12、30、31、365、28），猜猜与“房子”有什么联系，明确探索任务。3．讲述故事，回答问题，帮助幼儿理解年月日的概念，了解数字之间的关系。

4．引导幼儿操作小字卡、数字卡，探究回答问题：年妈妈的孩子叫什么？年妈妈为日娃娃盖了多少座房子？大月房子有哪几个月？小月房子有哪几个月？大月有多少日？小月有多少日？顶小的月是几个？有多少日？年妈妈共有多少个日娃娃（用不同的数数法了解）。

5． 猜谜。引导幼儿知道有记录时间“年、月、日”的叫做日历。了解日历有年类之分，种类之别。

6．参观展览会。引导幼儿观察展品是哪一年的，台历、挂历、日历的区别在哪里，你会用吗？ 活动延伸：

1．引导幼儿学习查看日历的方法。

2．组织幼儿观察闰年挂历，引导他们发现二月，从而了解到了“特殊”一年就会有366天，每4年就有一次。

17、一年里

活动目标

1、知道一年四季的划分。

2、复习巩固一年里每个月的主要节日，进行系统的归纳。活动重点：

知道一年四季的划分。活动难点：

复习巩固一年里每个月的主要节日，进行系统的归纳。活动准备

1、自制外形似房子状的1月--12月的月历（大月、小月、2月数房子大小有区分）；

2、各类挂历、台历、月历。

3、春夏秋冬四季的图片，学生操作用书。活动过程：

1、学生通过看月历牌，巩固认识大月和小月，归纳一年里学过的主要节日。

（2）学生每人看月历牌，从一月起，数出每月各有几天，并判断讲出该月是大月和、小月、还是平月、闰月。

（3）学生翻看每一个月历牌，集体复习归纳一年里学过的主要节日：一月一日元旦、二月有春节、三月八日妇女节、四月五日清明节、五月一日劳动节、六月一日儿童节、七月一日党的生日、八月一日建军节、九月十日教师节、十月一日国庆节、十一月感恩节、十二月二十五日圣诞节。

要点：帮助学生复习每个节日的主要意义及人们的庆祝活动。观察图片：“春夏秋冬“，复习四季的划分。（1）看图讲述四季的特征，（2）复习四季的划分：3-5月称为春季，6-8月为夏季，9-11月为秋季，12月至次年的2月为冬季。活动延伸：

可以引导学生找出月历中的立春、立夏、立秋、立冬四个节令，了解中国古人的智慧，知道这四个节令是春夏秋冬的开始。

17、运动方向

活动目标：

1、复习上下左右的空间方位，辨别物体向前、向后、向左、向右等的运动方向。

2、按照运动方向指示作出相应的反应，训练灵敏的反应能力。活动重点

按照运动方向指示作出相应的反应，训练灵敏的反应能力。活动难点

按照运动方向指示作出相应的反应，训练灵敏的反应能力。活动准备

1、“→”标记一个（大的）

2、学生用书、铅笔。活动过程：

1、游戏：“小指挥”，复习上下左右前后等方位。

玩法：学生一起念儿歌：“小指挥，真神奇。教师发出指令，学生做相应的动作。如：指指上，指指左等。

2、游戏：“箭头标记”，复习巩固向前、向后等运动方向。玩法：学生四散站好，一起读儿歌：“箭头标记真好玩，不同摆放不同方向，”教师在黑板上旋转箭头标记，学生说出箭头标记表示的方向，如：“从左往右”，教师继续发出指令，“从左往右螃蟹走。”学生就按相应的运动方向模仿动作。

3、讨论活动，让学生判断其运动方向。如：火箭发射、瀑布、落叶、荡秋千、倒车、电梯等。

4、游戏：“遥控汽车”，巩固对不同运动方向的认识，训练灵敏的反应能力。

玩法：请小朋友扮演遥控汽车，按照教师遥控的指令运动，如；向前行驶，倒车，右转弯，左转弯，上坡，下坡等。活动延伸：

运动方向的方位概念，需要多种形式的活动，教师可以结合日常的体育活动、整天生活的组织，给予学生不同方向的动作提示进行感知强化。

18、量的守恒 活动目标

1、通过实验，建立量守恒的概念。

2、发展观察、比较的能力。活动重点

建立量守恒的概念。活动难点

建立量守恒的概念。活动准备：

1、大小、形状不同的透明瓶子若干，大小相同的杯子每人2个，图片一张。

2、每组提供人手一个大小形状相同的瓶子，量杯一个。教学 过程：

（一）创设情节，引发幼儿的思考

1、教师讲述自编情节：“一天小熊和小狗拿着瓶子去猪妈妈的商店去买一斤油，结果小熊和小狗发现猪妈妈卖出的一斤油不公平”，出示粗细不同的两个瓶子装水，请幼儿观察。

2、讨论：猪妈妈卖给小熊和小狗的油是一样多吗？

（二）通过实验，感受容积的守恒

1、我们来做个小实验，看看小熊和小狗的油哪个多？哪个少？还是一样多？

（1）教师为每个幼儿提供两个相同大小的杯子，装有相同容量的两个形状不同的瓶子，请幼儿实验。（2）讨论：将瓶子中的水分别倒入两个相同的杯子中，你发现了什么？两个瓶子中的水一样多吗？为什么相同的水放在不同形状的瓶子中，会看起来不一样？帮助幼儿理解瓶子水位的高低与瓶子的粗细有关。

（3）讨论：猪妈妈卖出的油公平吗？为什么？

2、理解“守恒”的概念

1）每位幼儿选一个瓶子，一个大小相同的杯子，教师在幼儿杯子中注入相同数量的水。

（2）比较讨论：杯子中的水一样多吗？

（3）实验：请幼儿将杯子中的水倒入各自的瓶子中，观察讨论：瓶子中的水一样多吗？

（4）小结：小朋友杯子中的水没有增加，也没有减少，无论倒入什么样的容器中，水位的高低如何，水的总量是没变的，所以，小朋友瓶子中的水是一样多的。

（三）、游戏：“比多少” 教师为幼儿提供图片，请幼儿指出：哪两杯水一样多？哪两杯水不一样多？为什么？ 活动延伸：

在日常生活中感知量的守恒，教师还可以向学生介绍量杯、引导学生观察上面的刻度，丰富相关的知识：量杯可以用来量水、沙、米等一些不能数的东西的多少，特别是小朋友们生病时喝的药水，不能喝多了，也不能喝少，所以，我们都是用量杯量出准确的分量来。

19、数学知识的运用

活动目标：

1、复习巩固排序、统计等数学知识。

2、了解小学生一天的生活作息，进一步发展时间观念。活动重点

复习巩固排序、统计等数学知识。活动难点

复习巩固排序、统计等数学知识。活动准备：

1、人手一张小选票和统计表。

2、五张椅子，红、黄、蓝、绿、紫的飞机图片各一张。活动过程：

1、优秀值日小组评选活动，复习统计的知识。（1）教师提出评选条件，每组派代表进行自我介绍。

(2)教师发给每位学生一张小纸条，请小朋友在纸条上写出优秀值日小组的序号。

（3）发给每位学生一张统计表，教师逐一读出学生的选票，学生分别在自己的统计表上作登记，最后评出优秀值日小组第一、二、三、四、五名。

要点：提示学生认真听教师的每一张选票的组号，在统计表上相应的小队后面画一个“√”，记录以后再数出有几个“√”，写出票数，最后评出优秀值日小组的名次。

2、游戏：“坐上我的小飞机”，复习巩固统计表、排序的知识。教师：每一组的小朋友都是爱劳动的小朋友，没有得到好名次的小组也不要气馁，老师请你们玩一个游戏。

玩法：教室前方摆5张椅子，椅背上分别贴上红、黄、蓝、绿、紫的飞机图片。学生唱着歌曲《小飞机》自由在教室内做开飞机的律动，音乐停，学生随意在相应颜色的飞机后排队，“坐上小飞机”。教室提问：“坐上我的红飞机，数数一共有几个？”该组学生通过报数，回答总人数。提问（2）：“坐上我的绿飞机，谁是第三个小朋友？”该组学生通过报数，回答问题，答后游戏继续开始。

1、观察课程表，了解小学生一周的学习生活。

教师：小朋友，小飞机把我们带到了小学，我们一起翻开学生用书第24页，看看小学生一周的学习生活。

提问（1）：请仔细观察小学课程表，说一说小学生每周上几天课。提问（2）：数一数，上午上几节课，下午上几节课？ 提问（3）：看一看，说一说星期几的第几节是什么课。活动延伸：

篇7：学前班语言下册试卷

一、读拼音写汉字（12分）。

xuã xiào lǎo shi mü ma（）（）（）gý ge shün dòng du shū（），（）（）

二、组词（12分）姓名＿＿＿＿＿＿ 分数____________ 白（）山（）大（）田（）小（）门（）

三、请把下列音节中的声母和韵母找出来。（24分）。

li fu nû

声母 韵母 声母 韵母 声母 韵母（）（）（）（）（）（）tu de lû

声母 韵母 声母 韵母 声母 韵母（）（）（）（）（）（）

四、填量词（24分）。

朵、个、双、只、本、头、条、匹、支、片、口

一（）花 一（）人 一（）手 一（）鸡 一（）书 一（）牛 一（）河 一（）马 一（）笔 一（）树叶 一（）井 一（）羊

五、连线。（16分）

fýi jÿ

耳朵

pí qiú 树叶 þr duo

花猫

zuǐ bɑ 房门 shǒu biǎo 飞机

shù yâ 皮球 huü müo

手表

fánɡ mãn 嘴巴

六、写出下面字的反义词。（6分）

大——（）多——（）男——（）

前————（）左——（）开——（）

篇8：学前班下册数学教学总结

乌鲁木齐职业大学师范学院从2008年起设置学前民族双语班进行学前双语师资职前培养, 主要招收入学前以维吾尔语为学习语言, 高考“民考民”的各族学生, 按照学生汉语水平的高低实行分班教学, 采用纯汉语教学, 至今已有4届, 约400余人毕业走向工作岗位。学前教育双语班主要培养面向新疆区域, 能在托幼机构及与学前教育相关的机构特别是“民汉”双语幼儿园工作的幼教人才。经过一年汉语预科学习, 学生HSK水平在4级到8级之间, 按照汉语水平进行分班教学, 大多数学生职业认同感较高, 毕业后愿意在南疆较落后地区从事幼教工作, 学习态度认真, 积极性高, 他们是发展南疆幼教事业的希望。

一、课程教学中存在的问题

学前卫生学是学前教育系民族双语班第一学年第二学期开设的第一门专业基础课, 课程包含了解剖生理学、营养学、预防医学和心理卫生等学科的重要内容。本课程是二年级、三年级学习学前教育学、学前心理学、幼儿园教育活动设计等课程的基础。通过本课程使学生了解幼儿卫生保健知识、幼儿生长发育特点与规律, 具有观察了解幼儿身心发展特点、对幼儿进行身心保育、组织和指导幼儿一日活动等从事托幼机构卫生保健教育的职业能力。

在教学实践中, 笔者发现学前卫生学在双语班的教学中存在一系列问题, 其根源是学生的汉语水平较低, 主要表现在以下方面。首先, 学生汉语听说读写水平参差不齐, 汉语分析和归纳能力较差, 不习惯汉语思维;第二, 学生自信心不足, 专业学习畏难情绪较严重, 缺少学习主动性, 部分学生甚至不敢与教师交流;第三, 教学中存在大量专业术语, 对于以前以维语授课的民族学生来说理解较为困难, 而且汉维语之间很多词语很难对应翻译;第四, 学生对于学前卫生学专业知识的掌握多局限于机械记忆, 缺乏灵活运用的意识, 实践操作水平较低。

二、课程教学改革的对策

在构建高职教育以岗位为导向、以能力为本位的课程一体化的过程中, 在双语班学前卫生学课程改革过程中如何解决上述问题, 如何进行课程教学改革、培养出适应目前新疆双语幼儿园所需要的幼教人才, 笔者结合教学实践, 认为应从以下方面着手。

(一) 课程设计立足学生的实际水平, 课程目标包含专业学习目标和语言学习目标

托幼机构强调的是保中有教、教中有保, 保教结合, 本课程主要围绕使学生具有能在托幼机构进行保育和教育这两个核心能力特别是保育能力来设置理论课和实训课的教学内容, 以理论教学为主, 包含和托幼机构相关的实训内容, 根据“理论有用、能力为重”的职业教育原则, 强化结合实际, 注重能力培养, 突出高职教育特色。在汉语水平不同的班级, 授课的进度、内容、难易程度有所区别, 在双语班课程目标的设置上, 按照能知道、能简述、能掌握三个纬度划分知识目标, 在能力目标中, 能运用知识、会健康评价, 最后落脚在进行相关健康教育, 具体包括身体保护教育、心理保健教育、饮食健康教育、生活自理能力教育和安全教育。从语言学习角度来划分, “知道”侧重于让学生能够听懂, “简述”侧重于学生能听懂也会用汉语表达, “掌握”侧重于学生在能听懂、用汉语表达的基础上灵活应用。在能力方面, 降低学生进行健康评价及处理具体问题的能力的要求, 通过各种简单量表帮助学生进行粗略的健康评价。课程学习的重点包括学习幼儿卫生保健理论知识, 进行相关健康评价和相关健康教育;难点是如何将所学的理论知识运用在健康评价和健康教育的实践之中。

(二) 教学过程力求生活化、交际化、实用化

目前全疆大多县、镇双语幼儿园普遍存在教师汉语听说水平不高, 专业能力、技能有限的情况, 学好汉语是作为一名合格双语教师的前提②。学前卫生学作为一门专业基础课, 贯彻“在提高汉语水平基础之上有效学习实用专业知识”的理念, 在教学过程中, 通过项目问题的设置帮助学生对分散的知识点进行归纳, 力图将知识以通俗、系统的语言和方式呈现, 将教学与民族学生生活经历及幼儿园实际有机结合, 通过小组讨论、课后作业, 尤其注重课堂提问, 帮助学生在学习卫生保健知识的同时提高汉语听说读写能力。在教学过程中, 注重教师精讲, 对知识点讲深讲透, 不囫囵吞枣, 不贪多, 不过高要求学生表述时语言结构的准确度, 鼓励学生对专业知识多说, 实现教学过程的交际化、生活化和实用化。

(三) 以激发学生兴趣为出发点, 合理运用多样教学方法

1. 借鉴学生学习汉语精读等课程的方法, 帮助学生解读教材

民族学生已经习惯了学习汉语精读等汉语教学课程的方法, 即学习汉语时从词汇到句子到文章再到回答问题的教学模式, 教师在教学中借鉴了这一种模式, 重视教材在学生学习中的作用, 有选择地为学生挑选教材阅读和精读内容。对于汉语水平较弱、HSK水平在6级以下的班级, 在口语训练上主要侧重于帮助学生在理解的基础上对教材内容进行复述, 避免机械记忆;在汉语水平较强、HSK水平在6级以上的班级, 不仅侧重于帮助学生理解、简述教材内容, 还要求学生在此基础上进行分析、归纳和总结, 注重训练学生的汉语思维。

2. 运用字典、联想法、情境模拟、实际操作等各种方法帮助学生又快又准确地理解重要的专业词汇和内容

重视课前预习, 要求学生遇到难懂的字、词要勤查字典, 在课堂上对重点词语进行语音示范、语意解释。如讲到儿童消化系统时, 帮助学生理解“消化腺”的“腺”字, 可以告诉学生“月”字偏旁代表人的身体, “泉”代表泉水流淌, 合在一起“腺”字就表示一个在人身体中不断流出各种水的器官;在讲述儿童骨折急救处理时, 可以请学生模拟场景, 演示不同部位骨折固定的方法, 以此来激发学生的兴趣, 帮助他们快速、准确理解教学内容;在讲授学前儿童急救中的胸外心脏挤压法、口对口吹气法时, 可以用模拟假人让学生实际操作。

3. 联系学生生活实际, 以通俗易懂的语言授课, 帮助学生树立学习的信心

大多数学前双语班的学生来自新疆边远城镇和农村, 性格偏内向, 缺乏自信, 宁可自己埋头苦学, 也不敢和教师交流, 虽然教师采用纯汉语授课, 但是学生在讨论问题过程中仍然习惯使用维语。在教学过程中, 教师可以从学生的实际生活出发, 帮助学生理解内容, 激发学生的兴趣, 如在讲述幼儿园进餐活动时, 可以针对一些维吾尔民族传统食物, 如抓饭、胡萝卜羊肉包子、丸子汤等食物进行营养分析, 鼓励学生做餐前介绍。在讲述儿童常用护理方法和急救方法时, 可以让学生从维吾尔医学的角度提出治疗和预防方案。

此外, 在教学过程中, 教师的板书应该条理清晰、规范、简洁, 不写潦草字;授课语速中等, 吐字清晰、普通话标准, 便于学生理解, 为学生做出示范。

4. 重视“以探究问题为核心”的小组教学形式的有效开展

在班额过大的情况下, 将汉语水平不同的学生分到一个小组, 根据能力分配任务, 有利于班级的每一位汉语能力、专业能力不同的学生的知识、能力的发展, 能够调动每一位民族学生参与的积极性, 培养他们的团队合作精神和竞争意识。

各小组探究的问题通常由教师提出, 小组成员根据各自的汉语水平分工协作, 进行资料收集、分析、归纳、总结并进行集体汇报交流。③如在讲授幼儿园一日活动日程这个专题的时候, 每一个小组分别接受入园接待、就餐、睡眠等环节的观察任务, 然后让学生在幼儿园进行一周的见习体验, 不同小组侧重观察幼儿一日活动的不同环节, 重点观察环节中儿童出现的问题;见习结束后, 由小组成员汇总观察结果并由汉语水平较高的学生进行集体汇报, 大家共同探讨儿童出现具体问题的解决方案。通过这种形式, 让学前双语班的每一个学生能够在亲身体验幼儿园一日各环节的基础上用汉语表述每个环节的准备、过程和问题, 并集思广益找到解决方案, 提高了学生的汉语思维水平。

(四) 注重学生的专业知识学习水平和汉语言学习水平两方面评价

在双语班评价上, 以实用为原则, 特别重视课堂提问力度, 将学生对汉语言组织和表达的清晰流畅度、规范程度纳入考核范围。学生HSK水平参差不齐的班级, 根据学生汉语水平的差异, 评价的标准有所区别, 以期能够通过评价激发每位学生学习的热情和主动性。在笔试过程中除一些必要的理论知识点之外, 可以设置一些开放性题目, 如儿歌创编和案例分析等, 考察专业知识的同时也考察了学生的汉语分析和归纳水平。

三、结语

在采用上述课程教学改革措施后, 本课程的学习取得了较好的效果, 学生的学习兴趣明显提高, 课堂气氛活跃, 与教师的沟通增多, 主动学习意识增强。

高职学前双语班学前卫生学课程教学的改革应该立足学生的实际情况, 以培养学生的保育能力为导向, 在发展学生汉语水平的基础上开展, 为学生将来走上工作岗位解决实际问题奠定坚实的基础。

注释

11钟海翔:《新疆高职院校双语学前教育教学模式创新探讨》, 载于《教育教学论坛》, 2012年第34期, 第134-135页。

22 张梅、王阿舒:《新疆伊犁州直少数民族学前双语教育模式研究》, 载于《内蒙古民族大学学报 (社会科学版) 》, 2009年第5 期, 第116-119页。