聆听窗外声音活动计划

2024-06-24

聆听窗外声音活动计划（精选10篇）

篇1：聆听窗外声音活动计划

聆听窗外声音

我们的老师和孩子们实际上是在一个相对封闭的校园里生活。他们虽然也接触世界，但是他们所接触的世界是经过选择了的世界，他们所听到的声音主要是老师和家长的声音，他们所接受的教育就是从应试走上就业的教育。有人开玩笑说：我们培养出来的学生都是去求“饭碗”的。但因为饭碗数本身有限，到最后把抢饭碗又归结教育的失败。但是，如果我们的毕业生中如果能够有百分之五的学生不是去抢饭碗而是去制造饭碗，那么他们就能够为另外的百分之五，甚至是百分之十，百分之二十的学生提供就业的机会。比尔•盖茨大学只上过三年，就创造了无数的就业岗位。

一、行动背景

“聆听窗外声音”可以引导师生关心社会，形成多元的价值观；开展“与大师对话”，与大师面对面交流的大型思想碰撞交流会，则可以培养他们创造的激情和欲望。这样，我们才能够看到一个真实的世界，听到真实的声音，寻找到人生与社会发展的本真价值和意义。让我们的学生了解社会，让他们学会崇拜，让他们对未来充满激情，是我们学校教育的一个重要内容。聆听窗外别样的声音，能让他们了解我们的大千世界，能让他们知晓域外的花样知识，能让他们感悟生活的五彩缤纷，能以饱满的姿态去迎接生活中的每一天。

二、指导思想

我校以“新教育实验”理论为指导，不断开发校内外优质教育、教学资源，开展富有成效的“聆听”活动，丰富学生文化知识，提高文化素养，促进教师专业发展，提升学校办学品位，构建具有本校特色的实验研究体系。

三、研究目标

1、用“窗外声音”改变和更新教师的知识结构，促进教师的专业发展，形成一支师德修养高，教育思想先进，教学水平突出，科研能力较强，勇于探索的创新型教师队伍。

2、多层次、多方位地开展“聆听”活动，扩大学生视野，让他们亲近自然，了解社会，感悟人生。激发学生形成多元的价值观，培养他们创造的激情。

3、用“窗外声音”丰富充实学校教育活动，提高办学水平。

4、进一步丰富和发展“新教育”理论。

四、主要工作

（一）通过“聆听窗外声音”拓宽教师视野，促进教师专业发展

1．邀请一些教育专家来校做讲座指导，努力为教师提供外出学习的机会，组织教师积极参加区教育局组织的“新教育实验”有关活动，从而从“窗外”汲取力量，吸纳百家之长，形成自身特色来提高教师各方面的素质。学校组织工作室负责人和实验教师进行校本培训（每学期5次以上）；每位实验教师每学期写1份实验交流材料。

2．充分利用校内现有的教育资源，开展“聆听窗外声音”活动。学校定期组织教师观看学习教育名家的讲座、授课录像，吸纳百家之长，形成自身教育特色。全面开展校内听课活动，发扬团结协作精神，互助互学。每学期教师听课不少于15节，教研组长及中层领导不少于20节，听课教师不但要认真记录，而且要做一番思考与点评，通过听课反思自己的教学，提高教学水平。

3．充分发挥网络教研功能。学校充分利用“教育在线”论坛，及时发布、展示、交流“新教育实验”信息，鼓励教师在“教育在线”上注册、发帖，发表自己的所思所想。

4.聆听来自学生的声音。与学生同听报告、同写心得，与学生同交流；通过学生日记、与学生的书信、便签等走进孩子内心深处。

5．加强教师校本培训，要求教师做到“五个一”：每天坚持学习不少于1小时；每周进阅览室阅读不少于1课时；每半月听讲座（或听课）不少于1次；每学期阅读教育教学理论书籍不少于1本；每位实验教师根据实验任务每周要写1篇教学反思、教育叙事或教育案例，交校实验中心保存，质量较好的由学校专门机构挑选上传到新教育实验网站。

（二）通过“聆听窗外声音”丰富学生知识结构，提升学生文化素养 1．充分开发利用学校广播、板报、宣传栏等宣传阵地，拓宽学生“聆听窗外声音”的渠道，感受多彩世界。

2．举办丰富多彩的读书活动，展示评比，营造氛围。

（1）好书推介：师生从阅读过的书籍中选出自己认为最好的一本或几本，推介给同事或同学。

（2）实践成果展示：展示学生实践中学会的一项技能，展示学生实践中完成的一件作品，展示学生“聆听窗外声音”的体会等。

（3）“倾听历史”诗词朗诵会：学生通过古诗词朗诵的活动，弘扬中华传统文化，促进精神发育。

3.通过看影视作品聆听窗外声音。配合学期重点阅读书籍，观看相应影视作品，以班级为单位选择其中一部进行话剧表演；通过观看爱国影片、专题片等，进行影评、时评，对学生进行德育教育、爱国主义教育等。

4.通过举办主题报告会聆听窗外声音。

（1）通过各种渠道，请相关单位为学生做专题报告或讲座。如请公安局、派出所同志为师生作法律知识讲座，请医院的护士或者医生为师生作卫生常识讲座等等。

（2）充分利用学校内部资源，让有专长的教师或学校优秀职工为学生做专题讲座。如请美术老师讲述中国传统的剪纸艺术，请音乐老师介绍著名音乐家的成长故事，优秀员工讲工作故事，优秀往届毕业生讲成长经历等。

（3）沟通家校联系。通过家长，了解学生对学校教育教学工作的反映以及教师的职业道德精神。每学期，各年级分别召开全体学生的家长会，邀请不同职业不同年段的家长讲课，介绍教育子女的方法，期望子女成才的迫切愿望，特别是让家长介绍自身的经历，使学生了解社会，关注社会，沟通与家长的思想感情。

以上形式的报告会和影视作品观看次数总和，每学期10次。

5.通过组织社会实践活动聆听窗外声音。积极开展丰富多彩的社会实践活动，让学生走出校门，开拓实验，转变学生的价值观、人生观、世界观。

（1）组织学生进行社会参观活动。安排学生到企事业工厂、医院、博物馆、街道社区等单位参观，撰写参观心得体会，增强学生关心家乡建设、关心社会的意识，进而激发学生为家乡、为社会的美好而努力学习的热情。本活动可以安排在周末、假期，由家长陪同进行，每学期不少于3处。

（2）组织学生进行社会体验活动。各班建立活动小组，积极参与有益于身心发展的社会体验活动，丰富学生的知识、提高学生的认识、拓展学生的视野，增长学生才干，从而促使学生精神境界的提升，使之把对文化知识的追求转化为一种自觉的需求。窗外，有书如氧气，有网络比天空还广袤，有学生、专家和朋友灿若星辰，还有那心灵的共鸣„„还是听听窗外的声音吧。我相信，一个人的视野有多宽，其创造力就会有多大。

篇2：聆听窗外声音活动计划

随着新教育在我校轰轰烈烈的开展以来，结合本校实际情况，围绕“聆听窗外声音”这一主题，本学期将继续扎实有效地开展新教育实验行动研究，力争把我校新教育实验工作推上一个新的台阶，为提升学校办学水平服务。

1、继续加强宣传教育工作，使全体教师对新教育实验树立正确的认识，懂得开展新教育实验的真正意义，并深刻领会新教育实验精神实质，从而主动积极地投入新教育实验，促进全体教师的专业化发展。

2、结合学校工作安排，多层次全方位地开展“聆听”活动。通过“聆听”各种“窗外声音”，更新和完善师生知识结构，让教育者和受教育者共同成长。主要做好两方面的工作：

（一）教师方面：

将新教育实验与学校教研有机整合，让教师养成学习与反思的习惯，引领教师走教、学、研三结合的个人专业化成长之路，通过学习、读书、上课、竞赛、活动等途径培养更多的骨干教师，促进教师专业化发展。

⑴积极鼓励教师参加各级各类培训，使教师了解最新教育动态，更好地为教育服务。

⑵继续要求教师开展读书活动,并要求教师撰写读书心得，定期召开教师读书心得交流会，提高教师理论修养。

⑶充分发挥网络教科研功能，要求教师每月在“教育在线”上发布日志两篇，可以是自己撰写的读书心得、教育教学论文、教育日志、教学反思、教育随笔、案例分析等。要求各个班级的教师上“教育在线”网站学习、借鉴、对照、反思等，总结教育教学得失，寻找差距，明白今后努力方向，进一步提高全体教师的教育教学水平。

（二）学生方面：

⑴通过举办专题讲座让学生聆听“窗外声音”。本学期将每月一次有选择地邀请在某些方面富有经验的人员来校开设讲座，以此丰富学生知识结构，强化学生人文素养。使学生聆听到真实的窗外声音，学到课堂上学不到的知识，满足他们的好奇心和求知欲。

⑵ 根据学生的兴趣爱好，开展丰富多彩的“聆听窗外声音”的活动，成立棋类、球类、合唱、书法等各类“兴趣小组”，让学生在实践中培养各类兴趣、磨练意志、锻炼能力、发展个性等。

⑶在综合实践活动中“聆听窗外声音”。结合少先队活动安排，开展系列主题活动，加强学生思想教育。同时结合综合实践活动课程，充分利用校外教育资源，如蔬菜园艺场等校外德育基地，让学生在综合实践活动中“聆听窗外声音”，增强各项教育实效。

⑷继续要求学生开展静态的聆听“窗外声音”活动。

篇3：聆听土地的声音

土地,一个曾十分想逃避如今又百般想依偎的话题。我们生于斯,长于斯,她犹如我们的母亲,哺育、滋养着我们,包容、关爱着我们。在阳光下,在轻风中,让我们静静地聆听她的声音,聆听她心灵的颤动……

韩少功的文字,让人隐隐看到了现世里土地忧戚的表情,也看到了那些世代与土地相依为命的农民在背离土地之后,内心的无可奈何。谁能理解失去土地的农人的落寞,从那深深的失落中,我们仿佛听到了土地无奈的叹息声。秦牧先生的《土地》却是另一种风格,其文如大江奔腾倒海,汇聚笔尖,由“土地”的今天,想到“土地”的历史和未来,由“土地”想到“土地”上的人物和事迹。作者运用这些联想,思绪飞扬,表达了对土地丰富深厚的感情。艾青的诗中,太阳与土地是其诗中最有代表性的两个意象。艾青仿佛是一位夸父,至死不渝地追寻着太阳、光明和理想;另一面,与诗人血脉相连的土地也是他一生一世都无法割舍的眷恋。聆听诗人对土地的关注,就是对农民、民族、祖国的挚爱。《为泥土洗澡》则另辟蹊径,以轻松愉快的话题,介绍了英国如何将奥林匹克公园建在伦敦东部斯特拉特福德的垃圾场和废弃工地上,以实际行动“为泥土洗澡”,真正意义上地保护了环境。英国人“为泥土洗澡”开启了一种有关人类对环境欠账的弥补尝试,在这里,我们似乎听到了土地欣慰的声音……

是的,我们的每一寸皮肤,都有着土粒;我们的手掌一接近土地,心就变得平静。我们是土地的族系,我们怎么能离得开土地呢? 突然,想起周国平先生在《人生哲思录》中一句话:“人,栖居在大地上,来自泥土,也归于泥土,大地是人的永恒家园。”

篇4：聆听窗外的声音

一、构建家长课程，聆听窗外的声音

1.“请进来”——家长进课堂，举行专题报告会

在学校的引领下，在家委会的组织下，我校许多家长发挥自己的专业特长，主动走进课堂给学生授课。这些活动，让学生学到了许多的课外知识，聆听到了窗外的声音，培养了学生的感恩与责任意识。除了进班级讲课，许多家长还积极来学校参加专题报告会。

2.“走出去”——组织学生参加校外综合实践活动，开阔学生视野

学校许多班级在家委会的发动下，利用双休日组织学生开展校外综合实践活动。带领学生走进工厂企业，让学生接近普通劳动者，体会创业的伟大与光荣；组织学生参加“齐鲁晚报营销小明星”活动，义卖报纸，捐献给福利机构或贫困学生；带领学生情暖福利院、特殊教育学校、偏远山区小学，关爱残疾人员、留守儿童和困难学生，进行爱心培养；组织学生参观市消防教育培训基地、市气象局、公安局110指挥中心等。这些活动，丰富了学生的视野，提高了学生的综合实践能力。

二、开展亲子活动，形成和谐的亲子关系

1.亲子护学

为了更好地保障学生的入学放学安全，在学校家委会的精心组织下，学校积极开展“平安建设志愿者家长护卫队”活动，各班家长轮流执勤，每班一天，每天不少于10人，为学生的入学放学安全提供了保障。

2.亲子植树

学校家委会组织首届学生、家长开展种植纪念树、亲子树活动。亲子植树活动不仅使学生明白了植树造林、美化校园的重要意义，还使学生体验到劳动的光荣和合作的快乐，同时密切了亲子关系，进一步促进了家校牵手共建活动的开展。

三、开展双向活动，共同促进发展

1.邀请专家，加强指导，促进发展

为提升家长的育人理念和教育技能，学校经常举办家庭教育报告会，加强对家长的指导，提升家长的素养。如邀请“知心姐姐”心理健康教育报告团来我校，国家二级心理咨询师朱虹老师为全校一千多名学生家长做了“关注孩子心灵健康”的专题报告，让家长接受了最新的家庭教育理念，学到了为人父母的科学方法、正确方式；邀请无锡市教育专家做了关于儿童注意力培养的专题报告，针对当前学生注意力的特点进行了细致而深刻的阐释，给与会家长很大的启发，为家长提供了有效的施教方法；邀请华夏文化研究中心的专家做“给孩子成长的力量”的专题报告等等。

2.家长督学，保障家长对学校的评议决策权和知情参与权

每学期，学校都利用家长会或家委会会议开展家长问卷调查工作。问卷的内容主要涉及学校管理的亮点、不足，如“您有什么好的建议”等，使学校及时掌握家长对学校的综合评价，采纳其合理化建议。在每学期的教师教育教学评价中，也通过家委会家长的评价评出学生“最喜欢的老师”。在“教学开放周”，家长拿着“听课凳”，走进教室，观摩教学，参观校园文化建设，听评学校工作汇报。每年的庆六一联欢会、元旦联欢晚会都有家长委员会委员和学生同台联欢。学校的每一个教育细节，每一处角落都经受着家长的检阅。

四、来自社会上的效果反馈

1.学生方面

家委会组织的各项活动，学生都非常喜欢，有的学生用文字记录下了他们的感受：“这个学期我们请来了叔叔阿姨给我们上队会课，这些叔叔阿姨有警察、医生，还有公路局、气象局的专家，在这些精彩的队会课上，我学会了通过观察天上的云彩来识别天气，了解了很多的公路知识，也认识了好多的细菌，我知道该怎样预防疾病、怎样防范小偷，这些都是语文老师、数学老师从没教过的啊！叔叔阿姨讲得都很生动，我非常愿意听，我多么盼望有更多的叔叔阿姨来给我们上这样的课啊！”

2.家长方面

学生受益的同时，很多家长也受益颇多。每位学生与家长的收获自不必多言，看看学生的成长与进步我由衷地感到欣慰。活动的开展，让学生家长轮流走进自家孩子的课堂，拉近了家长与学生和教师的距离，密切了家校联系，对打造和培育健康的家校沟通与合作提供了一种良好的可借鉴的平台与有效的育学方式。

教育存在是自然、人和社会通过实践而实现的一种自为的、开放的和历史的生成过程。人与自然、人与社会、人与人之间进行着开放式的交互关系，人与人之间是一种具体的关系性存在。“聆听窗外声音”就是归返原点、重归生活、回归实践，师生与自然交往、与社会交往、与家庭交往等观念与实践带来教育内涵理解上的变化，使教育趋向本真，在本质关系中促进人的生成、完善与发展。

篇5：聆听窗外声音书香伴我成长

营造书香校园，打造分享品牌，需要聆听窗外声音，开放的实小需要聆听窗外声音，聆听名家、名师的声音，让师生与这些名人零距离、面对面，通过走近名师、从而更好地学习名师，同时通过榜样的作用激发起大家学习的激情与读书的动力，我想这可能是学校请这些名师、名人来校的初衷吧！作为阅读节的系列安排，9月底实小幸福地聆听了一些窗外的声音：

9月25日下午，学校请来了著名儿童文学作家秦文君女士来校讲座、签名售书，听到这个消息，校园里沸腾了，孩子们激动地交流着，“女生贾梅”“男生贾里”等许多孩子们喜爱的经典作品都出自秦文君之手，能与心中的偶像面对面，实在是机会难得。能参加秦阿姨的演讲会的孩子是幸福的，因此，演讲的会场气氛热烈、孩子们抓住机会向秦阿姨请教写作上的种种问题。签名售书的现场排成了长长的两列队伍，许多孩子买了很多书请秦阿姨签，许多老师为亲戚朋友的孩子买了书请秦文君签，有许多学生都买了双份的书请秦阿姨签，原来那是准备送给阿湖小学手拉手小朋友的„„看着师生们选书、签名、看书的热情，我被感动了，学校被感动了，此时的校园被浓浓的书香弥漫着、浸润着„„

9月26日下午，学校请来了“教育在线”上的名人：看云，guiqulai。诗意的网名，常听杨校长说起她的不凡，一直无缘相见，今日在杨校长的盛情相邀下，才有了这个美丽的“周末约会”。真名：薛瑞萍，安徽合肥第六十二中学小学部的一位语文教师。认真教学生，每天记教育日记，引领家长参与她的教育阵营，教育在线上每日辛勤耕耘，教完一年级，“心平气和的一年级”成为网上的热帖并即将出版„„其实，介绍再多不及亲见一面，材料的介绍是可信可不信。然而，看云的开场白一下就把大家震住了：“有些特级教师只是盆里的青松，而有些普通老师却是山间的大树。我就是那山间的大树，因为我的根在沃野。”自信、有些狂妄。听过很多名师的讲座，第一次听到这样的自评，大家的情绪立即被调动起来：看看你到底狂在那里？随着时间的流逝，一转眼，近三个小时过去了，没有休息，没有议论，有的只是静静的聆听与思索，是什么让看云抓住了大家的心？是她的率性、才气和激情，是她的开朗、执着和本真，更是教师之间的那份共鸣。腹有诗书气自华，看云用她的满腹经纶给我们上了生动的一课：读书会让你由内而外的美丽。三个多小时，时而激情背诵、时而引经据典、孔孟之道、圣经吉檀。折服于她的记忆力，她的表现力，她让大家感觉做一个好老

师的幸福，她让大家对‘灰色’的教师职业生涯又产生了一些期盼，追求生命的高峰体验，追求师生的交融情感，让自己的每一天过得愉悦一些，让读书成为我们成长的加油站。9月27日下午，学校请来了全国著名特级教师，清华大学附属小学副校长窦桂梅，教育在线网友，网名“玫瑰”。窦老师9月26日还在北京进行“保先教育”，夜里从北京赶到溧阳，上午溧阳实小上课、讲学，下午四点半回北京的飞机，时间就这么多，能给大家带来怎样的精彩呢？从1：30开始，3：30结束，两个小时时间，窦桂梅给大家连上了两节课“晏子使楚”，并进行了简短评析，干脆利落、激情四溢，让每一位听课者都发自内心地赞叹：名师就是名师。她的课有温度、有广度、有深度，一句话，有足够的高度。这样的课是没法模仿的，因为只有窦桂梅才能上出这样的课。但听课过程中的震撼，无以言表。听完课就听许多语文教师在说自己该下岗了，其实每个听者都自觉或不自觉地开始了自我反思。窦桂梅“迷恋课堂的激情执着，追求教师的专业尊严”“让师生在课堂里实现生命的生长，分享生命的愉悦。”“追求永远的温度，大量读书，积淀自己，让自己有背后的广度，让自己丰盈饱满”“你的课堂你做主，你的文本你解读，你的尊严你创造”深深感染着在场的每一个人。很少听语文课，因为自己教数学。但这节课却点燃了我对语文的热情，原来语文可以上得如此令人陶醉，上得让人如此热血沸腾。可以说窦老师的课真正体现了“大语文”的观念，她的课堂没有支离破碎的分析，没有絮絮叨叨的文本解读，抓住线索，生发开去，大视野、广角度，分析深、透，爱国、尊重、自尊、实力决定命运，学生们完全走进了历史，情感完全融入了国家民族命运之中,第一次感受到语文课所带来的震撼，发自内心的佩服。虽然，我们很多人也许永远不可能达到“玫瑰”的高度，但‘玫瑰’的这次激情做课及即兴演讲却留给大家许多的思索，同样做教师，原来可以做得这样有激情、这样有尊严，其实，教师的尊严可以体现在很多方面，我们每个人都可以追求尊严的生活，都可以使自己每一天都活得充实一点、快乐一点，只要我们自己愿意。有时候，生活是一种态度，教师的生活确实很苦，但我们可以从中寻找自己的快乐。成功的快乐、研究的快乐、认同的快乐、尝试的快乐„„只要你愿意，你完全可以！

三天时间，安排三个活动。大家是辛苦的，然而大家又是幸福的，因为精彩，因为感动，因为分享。聆听窗外声音，让我们开始思索和重新审视我们每天从事的职业，让我们开始关注我们的生活质量，让我们认识到捧起书本苦读积淀、厚积薄发的重要。怎样做一个有文化的先生？怎样做一个有特色的老师？怎样做一个善思考的行者？归根结底都要落在读书上，一个教师只有有了丰厚的文化积淀，才能使课堂充满文化的气息、充满诗的意境，才能培养

篇6：聆听窗外声音活动计划

男：尊敬的各位领导，老师女：亲爱的同学们合：大家早上好男：又是一年春草绿，女：绿满人间处处春。

男：和煦的春风吹呀吹，吹醒了大地，吹绿了小草。女：吹红了桃花，吹化河中坚冰，让那春水潺潺流淌。

男：春天,是一个慈祥的守护神,它把可爱的花、草、树、木、鸟、兽、虫、鱼们从寒冷的冬天中叫醒,使得大地恢复了勃勃生机。

女：田野上,麦苗返青,一望无边,仿佛绿色的波浪.那金黄色的野菜花,在绿波中闪光。

男：我想走进大自然，倾听春的脚步，感受春的气息，欣赏春的舞蹈！女：让我们背起背包去旅行，和大自然来个亲密接触，呼吸最新鲜空气，感受最美时刻！

男：下面我宣布，“亲近自然，聆听窗外”踏青活动月合：现在开始

男：第一项：请

校长为我们宣读开启词。女：第二项：宣读倡议书。

男：第三项：请全体同学跟我宣读活动口号，连读三遍。

篇7：聆听窗外声音活动计划

五月十九日上午，我们十位同学代表着全班同学，代着同学自发捐献的零用钱购买的小礼物来到了芜湖聋儿语训康复中心看望听障小朋友。

大家都是第一次来到康复中心，这里看上去和普通的幼儿园差不多，有教室、游戏室和食堂，但这里的小朋友却和我们有点不一样，因为他们的耳朵上都戴着助听器或者是人工耳蜗，这里的毕老师首先向我们介绍了助听器和人工耳蜗的相关知识，让我们了解到这些小朋友通过佩戴助听器或人工耳蜗再加上老师的语训，可以学会说话，不再象过去说的“十聋九哑”，而是变成了“聋而不哑”。

听了毕老师的介绍后我们对听障儿童和语训康复中心都有了进一步的了解，我们班大队委马钰雯同学也上台致辞表达我们对听障小朋友的关爱，接下来吴彤同学表演了活力四射的拉丁舞——旋转、跳跃，听障小朋友们不停的拍手叫好，他们也来到台前为我们表演了儿歌和舞蹈和我们互动，虽然听障小朋友说话有一点不清楚，但是我们真的感到他们表演的很出色。最后我们将购买的小礼物赠送给他们，小朋友们看到了新书包开心极了。

篇8：聆听花开的声音

Youth is one of the most beautiful season, the season of every student is a budding flower others, experiencing the sunshine rain and dew, sweet, experiencing the attack of wind and rain, the suffering of the night, to meet the beautiful bloom. In the process, need someone to share, need someone to help. The flower of youth only one season, and as a teacher in charge of communication with your heart, I appreciate with love, with love, listen to the voices of flowers.

第一, 用心沟通

班主任工作中有时不自觉就以教育者的身份, 居高临下, 或批评, 或教育, 或指点人生迷津, 或指出缺点和失误, 不自觉地就带上了说教的口气, 总觉得自己尽到了老师的职责。青春期的花儿是敏感而自尊、冲动而激情的, 他们的心像一把上了锁的大门, 任再粗的铁棍也撬不开, 轻易不让人进去, 唯有关怀才能变成一把细腻的钥匙, 进入学生的心中。真诚的沟通才能去除心灵之间的围墙, 得到关怀和尊重, 得到宽容和理解。作为班主任, 要对学生进行有效的教育, 就必须尊重学生, 倾听学生的呼声, 了解学生的疾苦, 知道他们在想什么; 做什么? 有什么高兴的事, 有什么忧愁的事;他们学习中有什么成功的地方, 有什么困惑; 是方法的问题, 还是心理的问题; 是习惯问题还是基础问题, 对这些问题有个比较清醒的认识, 就可以对症下药, 有的放矢。沟通从心开始。开学新组建的班级, 同学之间大都不了解, 师生之间也存在着隔阂, 我开展了“精彩二八精彩的我”、 “我多想说”等活动, 增加了学生间的了解, 消除了师生间的一些隔阂。当我的急躁和学生的言行发生了冲突, 我愤然离去, 学生为我们举行了一次 “心与心的沟通”。那天我带着委屈来到教室, 一刹那我惊呆了: 黑板上大大的三个心, 带着笑脸手拉着手, 书写着 “心与心的沟通”, 学生一个个站起来说着自己的感受, 说着对这个班级的信心, 说着对我的感觉, 那是一次心与心的交流, 是灵魂和灵魂的激荡, 所有的误解悄悄融化在心的沟通中, 所有的矛盾消失在彼此的包容中, 心中的感动在快乐中蔓延。

第二, 用爱欣赏

欣赏是有效实施教育的态度, 是有效教育的重要途径之一。在用心沟通的基础上欣赏学生。这包含了对学生的理解和宽容, 不仅欣赏优秀学生的优秀品质, 而且要学会接受学生的缺点和失误, 允许学生犯错误, 在错误中吸取教训, 快速成长。“世界上没有垃圾, 只有放错了地方的资源。”我说 “人没有不良品质, 只有用错了地方的性格。”每一朵花都是可爱的, 每一个孩子都有闪光的优点。只要从内心深处尊重学生, 欣赏学生, 就一定能找到孩子的闪光点, 放大优点, 缩小缺点, 给予一定的鼓励, 就能帮助学生找回自信, 也建立起他们对老师的理解和信任, 对美好人性的热爱。或许有的孩子成绩不好, 但他却有表演天赋; 或许有的孩子纪律性不强, 老迟到, 但他极具有同情心和正义感; 或许有的孩子内向不善交流, 但他剪得一手好剪纸; 或许有的孩子年少不更事, 参与了打架, 但他事后努力改正, 我们可以欣赏他的人际关系好, 有号召力……每个孩子都有自己独特的个性, 每个孩子都渴望走好自己今后的路, 只要心中有爱, 只要善于观察, 一句话, 一件小事, 都可能成为我们欣赏孩子的一个机会, 加之耐心地向正确的方向引导, 不断的强化优点, 相信孩子的自信心一定会大大增强, 一定会明辨是非, 改正坏习惯, 逐渐绽放成一朵绚丽的花。

第三, 用情赞赏

用情浇灌的花是有动人的, 用赞赏培养的花是灿烂的。用情赞美是欣赏的结果, 是欣赏学生的自然流露, 是对沟通和欣赏的巩固。赞美是融洽人际关系的法宝, 是增强自信的有利措施。赞美可以是当面的, 直接的说出孩子的优点, 也可以是间接的, 在学生背后的赞美。人的内心深处, 都有一种渴望别人尊重的愿望。本学期我建立了 “感动本”, 学生轮流记下心中感动的人和事, 每次读来心中都暖暖的。班上两个孩子闹矛盾出现点小摩擦, 成了两个互相仇视的人, 如何能把彼此的心结化开呢? 我让每个人写出对方的所有优点, 然后我分别交给对方, 当时拿到优点的孩子表情一怔, 后来这两个学生分别找到我时说了相同的一句话:“老师, 我错了, 当时我要是忍一下就过去了, 其实他也挺好的。”就这样矛盾烟消云散了, 恩恩怨怨也归于乌有了。学生不小心犯一些小错误时, 我会让他写其他同学有具体的事例的优点作为惩罚, 我自己也常常观察着感悟着, 记录着, 积累得多了, 整理出来, 作为一份特殊的礼物在特殊的日子送给相应的同学。用心的交流不是假的, 用爱的欣赏不是做作出来的, 当学生听到看到别人对自己的肯定时会从内心深处感动, 会信心十足的自觉地在正确的方向上, 迈出步子。

篇9：聆听窗外声音活动计划

一、聆听多元声音，塑造如水心灵

校园的生活是比较规律和有局限性的，课堂上多是纯知识与思想品德的教育，除了开展大型活动和体育运动之外，孩子们听到最多的声音都是来自家长、老师和同学们的。学术专家、科研学者、教学名师和热心于学校教育、来自不同工作岗位的的家长朋友、共建单位领导、社会志愿者和义工作为嘉宾，通过各种参与式道德体验实践活动，引导师生关注社会的每一个角度，激发学生形成多元的价值观，培养他们发现美好生活、体验美好生活、创造美好生活的激情；树立一些人生的榜样，给师生更多的启迪与思考，更多的借鉴与选择；凝聚团体传播爱的能力，用故事打动孩子，从而改变一个孩子或者几个孩子的命运；同时提高广大师生的人生境界，让这些形形色色的声音丰富校园生活、拓宽他们人生道路的宽度。

二、内容多变新颖，体验全面丰富

1. 促教师全面提高。在平时的教育教学活动中，老师们不断追求自己专业素养的提高，由此有助于教师专业成长和延伸孩子成长空间的讲座便成为了我们的首选。我们邀请了大专院校的学者、教授为老师们进行了“团康辅导在学校德育中的作用”、“融合优雅，超越自我”、“增强文化认同，促进学校可持续发展”等校内外讲座，这些讲座令老师们豁然开朗，思绪万千，明确了人生目标和职业追求。

2. 领学生多维探索。对于充满好奇心和求知欲的孩子们，他们最想的就是能有机会走近名人、能有办法探索自己不了解的内容，能有途径收获充满冒险经历的传记故事。学校提供平台让孩子们零距离地与名作家接触、交流：“于细微处显神韵”儿童文学作家章红老师见面会、《大头儿子小头爸爸》的作者郑春华见面会促使孩子们读优秀的童书、和作家分享阅读体会、向作家请教写作技巧到结束时再和名作家一起合个影、要一个签名，让孩子们健康的追星，它丰富了学生的精神世界，为引领学生飞向文学殿堂插上了一对阅读和想象的翅膀，也是我们书香校园建设的重要举措之一。形式多样灵活，特色鲜明突出。

根据学生的年龄特点、活动内容和参与式道德培养目标的需要，我们开展了参观、讲座、实践体验、系列主题活动等形式多样、富有特色的“聆听窗外声音”的活动。

低年部的学生以实践体验为主，如一年级在参观广州市白云区永兴村李坑发电二厂的活动中亲身参与垃圾发电活动；在走访天河消防中队的活动中能摸摸消防服、试试灭火器、爬爬消防车；二年级在益力多工厂亲眼见证乳酸菌饮料生产的全过程；三年级走进广州市智能交通管理指挥中心，在交警的帮助下切换监控屏幕、监控实时路面交通状况；课室内外端午节包粽子、元宵节搓汤圆、中秋节写灯谜；校园内外广府庙会唱童谣、跳蚤市场以物易物、图书交换和漂流、爱心义卖……现场的参观、实践体验、亲身尝试让师生和家长更乐意走出校门、深入社会。

面向高年部的学生和老师我们主要采用开办讲座的形式，如科普悦读进校园之“蜜蜂——人类的朋友”中国养蜂学会副理事长罗教授的讲座、学生家长中山大学MBA课程导师杜博士的讲座“做个快乐读书人”等都是在高年部进行。给老师们开展的讲座更是不胜枚举，如广州市信息教育中心带来的“微课的制作与分享”，市名班主任陈老师的“修班主任养正之道，营现代班集体建设”等，这些充满智慧的分享与交流让老师们收获累累，受益良多。