新入职护士培训试题（通用9篇）
篇1：新入职护士培训试题
新护士岗前培训考试试题
姓名
一、填空题（每题1分，共30分）
1.医务人员的“四轻”要求：（）（）（）（）.2.发热病人常见的热型包括（）、（）、（）、（）。3.进行药物过敏试验皮内注射时，针头头斜面应（）并与皮肤呈（），注入药液（）ML成皮丘。
4.人体散热的方式有（）、（）、（）、（）。
5.在护士站的病人一览表上和病人床头（）卡上，应采用不同颜色的标志来表示病人的护理级别。特级和一级护理采用（）色，二级护理采用（）色标志，三级护理采用（）标志。6.按病原体来源不同，医院感染可分为（）和（）。7.消毒系指（）、灭菌系指（）8.手部常见的细菌可分为（）和（）两种类型，暂居菌寄居在（），常规洗手容易被清除的微生物，可通过直接接触患者或被污染的物体表面时获得，随时通过（）传播，与（）密切相关。
9.卫生部要求：层流洁净手术室、普通手术室、产房、普通保护性隔离室、供应室洁净区、烧伤病房、重症监护病房等区域医务人员的手卫生要求应（.）。注射室、换药室、治疗室、供应室清洁区、急诊室、化验室及各类普通病房和房间等区域医务人员的手卫生要求应（）。
10.耐高温、耐湿热的物品和器材，应首选（）灭菌。
二、选择题（每题1分，共30分）1.以下哪个不是常居菌()A.棒状杆菌类 B.沙门氏菌 C.丙酸菌属 D.不动杆菌属
2.手消毒效果应达到的要求:手卫生消毒监测的细菌数就（）2 2 A.≤10cfu/㎝B.≤5cfu/㎝2 2 C.≤15cfu/㎝D.≤8cfu/㎝3.手消毒效果应达到的要求:外科手消毒监测的细菌数应()A.≤10cfu/㎝C.≤15cfu/㎝2 2
B.≤5cfu/㎝2
D.≤8cfu/㎝4.为预防局麻药毒性反应，常用的术前药是（）
A.巴比妥类药物 B.吗啡 C.哌替啶 D.阿托品 E.氯丙嗪 5.手术体位不当可引起的并发症有（）
A.肺通气不足 B.上呼吸道阻塞 C.血压下降 D.肢体动脉搏动消失 E.头面部充血水肿 6.低盐饮食每日限用食盐（）
A.2g B.4g C.6g D.8g E.10g 7.给病人鼻饲插管时，如果病人出现呛咳、呼吸困难，正确处理的方法是（）
A.嘱病人深呼吸，喝温开水 B.休息片刻后嘱病人做吞咽动作 C.托起病人头部，使下颌骨靠近胸骨柄 D.停止操作，取消鼻饲
E.排出胃管休息，症状缓解后再重新插管
A3/A4型题（8—9题共用题干）
患者李某，男性，35岁，尿潴留，遵医嘱行留置导尿。8.导尿管插入尿道长度约为（）
A.4—6cm B.7—10cm C.10—15cm D.18—20cm E.20—22cm 9.首次导尿放出尿量不应超过（）
A.500ml B.800ml C.1000ml D.1500ml E.2000ml 10.留置导尿期间，下列措施正确的是（）A.鼓励患者白天多饮水 B.集尿袋高于耻骨联合
C.每天更换一次导尿管 D.每周更换一次集尿袋 E.保持导尿管持续开放
11.不宜行保留灌肠的患者是（）
A.肠炎患者 B.长期失眠患者 C.慢性痢疾患者 D.直肠手术后患者 12.输液速度的调节与下列哪项无关（）
A.药液的深度 B.药液的刺激性 C.病人的年龄 D.治疗的要求 E.输液量的多少 13.输血前准备工作，下列哪项是错误的（）A.检查库存血质量，血浆呈红色，不能使用 B.血液从血库取出后，在室温内放置15分钟再输入 C.先给病人静脉滴注0.9﹪氧化钠溶液
D.两人核对供、受血者的姓名、血型和交叉试验结果 E.在血中加入异丙嗪25mg,以防过敏反应
A3/A4型题（14—16题共用题干）
张某，女，70岁。因支气管哮喘急性发作入院治疗，经静脉输入药物2天后病情缓解。今天输液1小时后，病人突然面色苍白、呼吸困难、气促、咳嗽加重、咳血性泡沫样痰。14.你考虑病人是（）
A.哮喘再次发作 B.循环负荷过重 C.输液浓度过高 D.静脉空气栓塞 E.对药物过敏 15.你应立即给病人安置的体位是（）
A.平卧位 B.左侧卧位 C.头高足低位 D.端坐位 E.休克卧位 16.处理措施中，下述哪项不妥（）
A.停止输液 B.氧气吸入 C.给予缩血管药物 D.可用镇静剂 E.必要时四肢轮扎 17.护士观察病人的一般情况包括（）
A.活动耐力 B.用药效果 C.面色、表情 D.对治疗反应 E.情绪变化 18.禁忌洗胃的中毒药物是（）
A.敌敌畏 B.敌百虫 C.磷化锌 D.氰化物 E.硝酸 19.乙醇拭浴时，禁忌擦拭的部位是（）
A.头部、四肢 B.手掌、肘窝 C.腋窝、腹股沟 D.前胸、腹部 E.腰背部 20.目前医学界对死亡的判断依据是（）
A.呼吸停止
B.心跳停止
C.各种反射消失
D.脑出现不可逆的死亡
E.瞳孔散大，对光反射消失
21.如再次使用同批号的PG注射时，免做过敏试验要求间断时间不超过（）
A.1天
B.3天
C.5天
D.7天
E.14天
22.白天病区理想的噪音强度是（）
A.35—45dB
B.55—65dB
C.65—90dB
D.90—120dB(23—24)共用题干
男性，70岁，意识障碍，有时谵妄，行为失常，呼气有肝臭味，三天未解大使。
23.为该患者行灌肠时，禁用的溶液是（）
A.生理盐水
B.1.2.3溶液
C.肥皂水
D.甘油加水
E.液体石蜡 24.禁用该溶液的原因是（E）
A.预防电解质平衡失调
B.预防发生腹泻
C.减少对肠粘膜刺激 D.预防发生腹泻
D.减少氨的产生和吸收 25.正常成人24小时尿量约为（）
A.400ml以下
B.400—1000ml
C.1000—2000ml
D.2000—3000ml(26—28题共用备选答案)A.4小时
B.24小时
C.3天
D.7天
E.20天 26.铺好的无菌盘的有效期是（）
27.无菌溶液打开未用完，消毒瓶口、瓶塞后盖好，其有效保存期是（）28.压力蒸气灭菌后的无菌物品，其有效保存期是（）
29.封某，糖尿病，医嘱皮下注射胰岛素8U ac 30分，ac的执行时间是（D）A.早上8：00
B.晚上8：00
C.临睡前
D.饭前
E.必要时
30.为女性病人导尿，尿管插入尿道4—6cm，见尿后再插尝试是（）A.1cm
B.3cm
C.5cm
D.7cm
E.9cm
三、简答题（每题10分，共40分）（1）、针刺伤后的处理措施？
（2）、简述用氧的注意事项？
（3）、一级护理的对象及护理要求？
（4）简述入院护理的目的。
篇2：新入职护士培训试题
部门：姓名：职务：入职日期：
1.`````````有限公司是一家获得（）质量认证的运输服务企业，成立于（）年，主要从事（）等服务员工休假分为八种：（）。（5分）
3.按公司请假规定，员工因事不能正常上班应提前（）日提交（），一线员工1日由（）报主管签名批准；（）日内需由部门经理签名批准；3日以上须报总经理签批，如超过（）天者需提前七天申请，特殊情况由主管酌情处理，全年最多不能请长假超过（）次。（10分）
4.凡在公司服务满1年者可享受有薪婚假（）天，（需提供结婚证）、有薪年假（）天。每满1年上调住房补贴为：中谷生产一线员工为（）元，司机、业务员、修理工及主管级以下员工为（）元，主管级为（）元，经理级为（）元。（10分）
5.公司规定员工上班需佩戴（）穿（）（），及相关劳保用品，违者将根据实际情况计扣当月考核奖。遗失厂牌应到人事部申请补办，扣工本费（）元（5分）；
6.员工按规定时间上、下班，严禁迟到、早退，每月累计迟到、早退不足10分钟扣考核奖（）分，超过10分钟（含10分钟）扣考核奖（）分，累计30分钟扣考核奖（）分，超过半天者扣考核奖（）分。（10分）
7.员工旷工1天扣（）天工资，2天扣（）天工资，月累计旷工三天以上者作（）处理，公司不予支付其当月工资。（5分）
8.所有员工服务满（）年不扣除厂服、劳保鞋费，未满一年离职者按月折扣计算，冬装80元/套，夏装60元/套，因公或质量原因酌情给予补换（5分）。
9.员工辞职，试用期需提前（）天申请，满试用期后需提前（）天申请。（5分）
10.下列（）行为者是公司予以嘉奖的。（10分，多项选择题）
①工作中表现突出，创造优良成绩者；
②为保护公司利益和他人生命财产安全，实施见义勇为行为者；
③对改善公司管理，提高业务水平有重大贡献者；
11.员工在尊重事实的条件下，可对以下（）项进行投诉（10分，多项选择题）
①处事不公、滥用职权；
②损害公司利益、蒙骗公司、徇私舞弊；
③偷盗公司财物及包庇偷盗行为者；
篇3：新入职护士专科能力培养方法探索
1 对象及方法
1.1 对象
选取广西中医药大学第一附属医院外三外五科新入职护士, 共25人, 全部为女性, 学员平均年龄为2 0.5岁;本科4名, 大专2 1名, 均为应届毕业人员。
1.2 研究方法
1.2.1 采用自身对照研究
所有新入职护士入科后三个月内均采用CBL教学法。CBL教学方案由科室副护士长制定并实施, 护士长抽查完成情况及考核。入科时进行专科理论知识考试, 掌握新入职护士专科理论知识掌握情况。并发放为期3个月的个人培训表 (内含专科护理常规、应急预案、科室规章制度等需要掌握的内容) 。
1.2.2 实施CBL教学法
(1) 病例选择:每周选择1例科内多发常见病例, 尽量为一览卡上在院病例;由副护士长带新入职护士到床边采集病史, 询问主诉, 评估病人情况, 收集病人资料。 (2) 新入职护士准备:新入职护士按照病例材料查阅工具书及最新文献, 进行自学, 独立思考, 查找资料, 并准备需要的发言提纲。 (3) 教师准备:由负责教学的科室副护士长进行, 副护士长需具备良好的沟通与协调能力, 丰富的专科知识, 指导新入职护士准备材料, 并提前2d布置讨论内容。 (4) 问题设计:根据所选病例设置3个或4个CBL问题, 问题涵盖主要阳性体征, 护理诊断、主要治疗、护理措施、心理状况、饮食、二便、并发症护理等临床问题, 同时准备病人临床资料, 制定每次教学的的学习目标, 拟讨论的范围涵盖基础、临床的知识点。 (5) 讨论:实施CBL教学过程, 按以下2个步骤进行:首先, 新入职护士自主讨论, 先由新入职护士就病例中存在的问题进行阐述, 护士在阐述过程中展开讨论, 副护士长不参加讨论, 主要观察并记录新入职护士在讨论时的表现, 出现偏离教学目标时可实时引导;同时副护士长认真记录学员发言中有较大分歧的问题;其次, 副护士长组织大家对首次讨论中分歧较大问题再次进行讨论, 并以提问方式引导新入职护士。 (6) 副护士长总结:新入职护士讨论完毕后, 由副护士长进行总结, 对一些共性的问题和争议大的疑难问题进行详细分析, 总结归纳该病例护理及观察的重点、难点, 点评新入职护士的发言, 指出问题, 提出临床学习方法。
1.3 评价方法
(1) 考核:新入职护士学习1例典型病例后, 在培训手册上打勾, 由科室护士长抽查提问已打勾疾病的护理常规, 评判掌握情况, 并查看新入职护士在护理该类疾病病人的过程中, 病情观察是否到位, 各项护理措施是否有效落实, 是否能针对该病进行心理疏导及健康教育, 是否能预见病人的并发症并采取护理对策。考核专科工作能力是否符合要求。理论考核, 为期3个月的CBL教学培训结束后, 进行专科理论知识考核。 (2) 调查问卷:分为带教老师调查表及新入职护士调查表, 比较前后评分有无变化。问卷调查内容包括该教学模式是否有利于培养自学能力、分析及解决问题能力、临床思维能力、资料查阅能力、语言表达能力、激发学习兴趣等, 对此批新入职护士发出25份问卷, 对6位带教老师发出问卷, 全部收回, 对反馈意见进行整理。 (3) 统计学方法:研究数据采用SPSS13.0统计学软件处理。计量资料采用t检验, 方差不齐用秩和检验, 结果用均数±标准差表示;计数资料用数值和百分率表示。计算两组间考试成绩的平均分及标准差, 进行两样本均数间t检验。
2 结果
2.1 实施CBL教学前后新入职护士理论成绩对比
通过对新入职护士实施CBL教学前后考核成绩对比, 可以看出实施CBL教学法后, 新入职护士理论成绩显著提高。
2.2 问卷调查结果
通过对教师的问卷调查, 带教老师均认为, 通过为期3个月的CBL教学后, 新入职护士的自学能力、资料查阅能力、临床思维能力、语言表达能力、分析及解决问题能力均明显提高。既系统地掌握了专科的理论知识, 还极大地调动了新入职护士学习专科技能的积极性, 能在短期内较好提升专科能力。而对新入职护士的问卷调查均显示大部分新入职护士愿意接受CBL教学模式, 因为这种方式调动了新入职护士学习的积极性, 提高了新入职护士间的协作能力及语言沟通能力, 使学习变得充实而有趣, 能在轻松愉快的氛围掌握专科理论知识, 容易将理论与临床实践融合。CBL教学法能提高对临床疾病的认识;增加对所学内容知识点的理解;能提高学习自觉性从而提高自学能力。
3 讨论
CBL教学法是以案例为基础的教学方法, 其核心是学生在教师指导下, 通过对临床典型案例深入思考、分析和充分讨论, 教师对学生进行点评, 并结合案例介绍相关医学知识及新进展[2]。新入职护士入科后, 需要丰富的专科知识才能胜任临床工作, 如泌尿系统解剖学知识、泌尿系疾病护理常规、围手术期护理、各结石成分的饮食要求等专科知识, 学校所学的有限知识及传统的带教难以将上述的所有知识点与实际相联系, 转变为临床技能。1969年, 美国神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学医学院首创“以案例为基础的学习—即“CBL”, 将案例教学法引入医学教学领域[3], 目前已在国内外医学院校较普遍实施并取得良好的效果。CBL教学法的优点是围绕特定培训的目标把实际中真实的案例加以典型化处理, 形成供学生思考分析和做出决断的案例[4]。2009年以来, 我科采用CBL模式, 应用于新入职护士专科能力的培养, 教学效果良好。CBL以典型病例讨论为内容的教学模式使新入职护士的理论知识和临床应用相结合, 培养新入职护士在临床实践中面对具体病例时, 如何收集病例、了解病情, 如何从错综复杂的病情中准确地判断、分析、归纳, 从而抓住主要问题, 做出正确的诊断和处理。经过在校理论学习及临床实习的新入职护士, 有一定的理论基础及实践经验, 运用CBL带教方法能有效培养新入职护士的临床专科思维能力, 比传统单一的“一对一“带教模式具有优势, 充分调动了新入职护士的学习积极性和主动性。新入职护士分析问题和解决实际问题的能力明显增强, 拓展了知识面, 真正做到专科理论与临床的结合, 从而更快更好的胜任专科护理服务工作。
面对医院发展的需求, 我们以新入职护士为中心, 以“CBL-案例法”为导, 以“优化方法、深化基础、强化能力”为基本宗旨, 注重基础理论与临床思维, 围绕新入职护士专科能力培养, 最终使新入职护士尽快适应临床工作, 并以丰富的专科知识为病人提供优质护理服务。
参考文献
[1]张家军, 靳玉乐.论案例教学的本质与特点[J].中国教育学刊, 2004 (1) :48-50.
[2]王建荣, 郑天丽.CBL+PBL教学方法在儿科液体疗法中的初步应用及探讨[J].现代预防医学, 2012, 39 (15) :4054-4056.
[3]CarderL, WillinghamP, Bibb D.Case-based, problem-based learning:Information literacy for the real world[J].Research Strategies, 2001, 18 (3) :181-190.
篇4：精神科新入职护士的规范化培训
【关键词】 精神科；护士；培训
【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2012）09-0474-01
精神科与其他临床科室相比有其特有的技术性和专业性，由于护理服务对象的特殊性，精神科护士的身心健康、生命安全受到比普通医院护士更多的威胁和更大的侵害，护理风险无处不在，而新入职人员由于专业知识缺乏，心理素质差，临床经验不足，应急能力低，对精神科护理工作不能完全胜任。通过规范化培训可以使精神科新入职护士在较短的时间内熟悉各项工作制度、掌握精神科常见病的观察、护理和专科技术操作规程，尽快适应过渡期，达到工作要求，保证病人及自身的安全。我院自2007年以来对新进的41名护士进行了规范化培训，总结了一些经验，取得了良好效果。现将具体的培训方法介绍如下。
1 临床资料
2007年～2011年本院新进的41名护士。
2 培训方法
2.1 岗前培训
岗前培训是培养新护士实际工作能力的重要过程[1]。目前护士在学校学习精神科护理知识时间短，见习机会少，缺乏精神科临床实习，由护理部组织平均用3周，即80—90学时的岗前培训就显得尤为重要。
2.1.1强化职业道德教育，树立正确的人生观、职业观
组织学习护理相关法律法规，医院及科室的各项工作制度，介绍护士礼仪、职业道德和身边优秀护士先进事迹，找到每名新护士态度形成和行为改变的有效方法，让其懂得安全保证对病人来说是优先考虑的问题，责任心是保证安全的前提，强化安全意识。工作中发扬慎独精神，用心工作，在平凡的岗位做出不平凡的业绩，树立正确的人生观、职业观，为步入临床做准备。
2.1.2参观精神科病房、工娱疗室、音乐治疗室等精神科护士工作领域，以减少初入精神科的盲目感和恐惧感，为入科作好心理准备。
2.1.3专科知识的培训
对新上岗护士来说，专科知识和基本技能的训练是其能否胜任专科护理工作的前提，也是培训和教育的重点[2]通过集中授课、结合情景模拟培训精神专科护理知识及技能。
2.1.3.1 集中授课
内容包括：①精神科护理的特点及对护士的基本要求；②精神科常见病的症状观察与护理要点；③精神科安全管理与防护；④药物治疗及护理；⑤精神科患者的接触方法与沟通技巧；⑥精神科相关检查的护理配合及注意事项⑦无抽搐电休克病人的治疗与护理；⑧常见突发事件的应对⑨工娱疗技巧及心理护理方法
2.1.3.2情景模拟培训
情景模拟具有直观、形象、生动的特点[3]，一般先由培训老师设定不同的应急处理情景进行示范，再由学生进行分组练成，老师进行针对性指导，强化新护士对专科护理技能的掌握，提高可操作能力。
内容包括：①精神科患者发生冲动行为时的应对方法及保护性约束技巧②自缢患者的抢救流程③模拟患者发生噎食时的应急救护④發生患者外走行为的情景处理⑤癫痫发作时的救护⑥胃管置入、保留导尿术、吸氧、吸痰等常用护理操作技术
2.1.4 学习护理文件的规范化书写
护理文件的书写是一项严肃细致的工作，是护士专业水平及护理质量的反映，在医疗事故和纠纷中具有重要的法律意义。护理部要定期组织培训对护理病历的统一格式如：标点符号、时间顺序、护理记录单的格式、书写的内容、正确的删除格式等都要严格规范。
2.2 临床带教
2.2.1临床科室需营造轻松、互助、向上的学习氛围，同事间相互沟通帮助，对新同志予以关怀和照顾，杜绝护士间横向暴力的伤害。Cantrell等[4]认为同事支持有利于减轻现实冲击带给新护士的工作压力，提高其组织归属感，促进角色转变
2.2.2 教师是保证教学质量的关键[5]。挑选科室责任心强、理论扎实、工作经验丰富的优秀护士担任带教工作，在入科的3—4月以“一带一”跟班学习的方式熟悉各班的工作流程、岗位职责、各项护理技术实践运用，运用所学的专科知识理论联系实际，在实践中迅速成长。
2.2.3床旁教学 床旁教学被公认为是提高学生临床技能和沟通能力的最有效方法[6]。通过参与每日晨查房，每周的整体护理查房，每月3-4例个案护理病例讨论的床旁教育形式提高护士的沟通交流技巧和职业素养。在指导下，对精神科不同疾病的护理方法及技巧进行巩固并应用于临床。
2.3上岗后继续教育
通过近5个月的培训，新护士大多能胜任精神科日常护理工作，但要使其成长为精神专科骨干护士，还需要在未来1-2年进行系统化学习。
2.3.1加强三基训练，运用模拟考评法[7]定期进行技能考评，使护理基本技能逐步提高
2.3.2强化新护士的职业认同感提高留职率
职业认同是个体基于职业成员身份产生的积极职业评价，是努力做好本职工作、达成组织目标的心里基础[8]。引导新护士认同护士职业的优点：工作稳定，易就业，可为自己及家人提供医疗保健资源，为病患减轻痛苦；采用授权法合理用人，发挥各自的长处，为其提供领导角色的机会；对新护士取得的进步及时给以肯定和奖励，以助于提高职业认同感，专注于本职工作。
2.3.3运用案例分析法，培养其评判性思维能力
案例分析法不仅能调动低年资护士学习的主动性和积极性，而且能直接激发低年资护士进行深入思考，对提高其分析、判断能力，特别是对评判性思维能力有很大的启迪，是一种有效的培训方法 [9]。
2.3.4训练语言沟通技巧，提高人际交往能力
护士在日常工作中要面对多种人际关系，如护患关系、医护关系、护护关系等，良好的语言沟通技巧是建立和谐的人际关系和提高护理质量的重要条件，由护理部组织护士定期系统的学习沟通交流技巧，有利于护士整体素质的提高。
3 小结
对新护士的规范化培训是护理人力资源管理中非常重要的一部分，引导其建立正确的人生观、价值观，热爱护理事业；强化理论联系实际的基本技能，熟练掌握精神专科疾病护理知识及操作技能；增强对护理突发能力的处理能力，减少护理差错事故的发生； 提高了护士的沟通交流及解决问题的能力，融洽了护患关系，使其在短期内完成新护士到精神科专科护士的角色转变，更好的适应临床环境，得心应手的进行精神科护理工作，从而提高整体护理质量，达到为患者提供优质护理的目的。
参考文献：
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[2] 许玉荣，魏兰，熊英. 两种教学方法在临床带教中的应用[J].国际护理学杂志，2008,27（1）：29-30.
[3] 陈小娟， 江桂素， 郑秀先. 情景模拟教育法在临床护理教学中的应用[J] . 护理实践与研究，2008，5(6):56—57
[4] Cantrell MA.Browne AM,Lupinacci P. The impact of a nurse externship program on the transition process from graduate to registered nurse:part I quantitative findings[J]. J Nurses Staff Dev,2005,21(5):187-195.
[5] 王玉玲，王建荣，皮红英等. 临床护理教师资质准入系统的实施与效果[J]. 护理管理杂志，2010，10（12）：870—871.
[6] Ramani S. Twelve tips to improve bedside teaching[J].Med Teach,2003,25(2):112-115
[7] 梁珍紅.临床模拟情景综合演练法在《护理学基础》教学中的应用[J].护理研究，2008（14）：1297-1298.
[8] 刘玲，郝玉芳，刘晓红.护士职业认同研究的现状及存在问题[J].解放军护理杂志，2008,25（22）：30-31
篇5：新入职员工培训考试试题
（此卷满分100分，85分以上为合格）
姓名： 部门： 分数：
一．填空题（每题5分，共30分）
1、本公司的全称为，公司行业是。
2、公司成立时间是，公司法人是。
3、公司上班时间为上午 至，下午 至。
4、员工请假须在 系统上提交，经领导批准 后，需进行工作交接安排。批准权限：主管可批准 天，超过以上天数的假期需逐级审批并报总经理。
5、员工连续旷工 天属于严重违纪，予以除名并扣发当月工资。
6、公司有哪几个部门，如、、、、。
二、判断题（每题5，共30分）
7、员工每天上下班均需打卡，每天两次。忘记打卡了，需要提交补交申请。（）
8、试用期满但未达到公司的合格标准者，用人单位根据实际情况决定延期转正或终止试用（）
9、在试用期内，被确认不符合岗位要求，不能胜任本岗位者，公司可以终止试用。（）
10、员工离开企业，必须将手头工作交接给主管领导，并将门禁卡、物品等交回公司。（）
11、员工离职，无须通知单位，可自行离开。（）
12、员工请款及报销须在钉钉系统中提交申请并审核。（）
三、单项选择题（每题5，共15分）
13、关于加班，不正确的选项是（）
A、公司不鼓励加班，员工应提高工作效率，在工作时间内完成计划工作。
B、员工加班需提前一天提交加班申请。
C、加班申须领导审批后方可执行。
D、员工可以自由选择加班与否。
14、员工离职需要提前（）日向人事行政提交书面离职申请。
A、10 B、20 C、30 D、40
15、下列行为没有违反公司制度的为（）
A、浪费原材料或损坏公物 B、在公司上班时间吸烟
C、工作主动积极不报怨 D、工作期间串岗，擅自离岗
四、多选题（漏选，选错不得分，每题5分，共10分）
16、有下列条件之一的员工，公司有权与其解除劳动关系。答案是（）
A、在试用期被证明不符合录用条件的；
B、违反用人单位的规章制度的；
C、严重失职，营私舞弊，给用人单位造成重大损害的；
D、劳动者与其它单位建立劳动关系，对完成本单位工作任务造成影响的。
17、以下对于职工行为规范描述不正确的选项有（）
A、在办公电脑安装个人喜欢的游戏软件；
B、与其它员工交谈工资福利待遇；
C、出言不逊，不尊重领导，不配合同事的工作；
D、私自复印公司资料，私配公司各种钥匙。
五、自由发挥题目（共15分）
18、描述一下你对公司的印象和自已的职业规划、对公司的合理化建议。
篇6：新入职护士培训试题
手术室器械的管理清洗及保养
姓名 分数
-填空：
1.普通手术器械__________________________________________ 2.贵重手术器械___________________________________________ 3.外来手术器械____________________________________________.4.私人器械________________________________________________ 5.清洗方式________________________________________________ 6.影响清洗的因素___________________________________________ ___________________________________________________________ 二简答：
1.手工清洗注意事项。
篇7：新入职员工安全考试试题
姓名： 工号： 部门： 工作岗位： 成绩：
一、单项选择题（每小题 2 分，共 50 分，请在括号中填入正确答案的序号。）
1.交通信号灯显示绿灯亮时表示（B）
A.不准车辆、行人通行
B.准许车辆、行人通行
C.车辆、行人须在确保安全的原则下通行 2.下列行为中你认为是最安全的是（D）
A.过马路时随意横穿马路 B.用水冲洗电气设备
C.工作中随意窜岗离岗 D.使用二氧化碳灭火器时人站在上风向 3.下列条件中不属于燃烧的基本条件的是(D)A.可燃物 B.助燃物 C.着火源 D.催化剂
4.当发现受伤者呼吸停止，但心脏还在跳动时，我们应该采取下列哪种急救方法（B）
A.胸外心脏挤压法
B.口对口人工呼吸法 C.紧急止血法 5.下列工种中不属于特种作业的是（C）
A.叉车工 B.电工 C.清洁工 D.焊工
6.在夏天气温较高的环境下，由于身体热量不能及时散发，体温失调，则容易引起(C)A.脑震荡 B.心脏病 C.中暑 D.高血压 7.企业的三级安全教育是指哪三级？（A）
A.公司级、部门级、班组级 B.国家级、省级、县级 C.一级、二级、三级 8.下列物质中不能在空气中燃烧的是(C)A.乙炔 B.汽油 C.水 9.我国的安全生产方针是（C）
A.预防为主，防消结合B.安全生产，人人有责
C.安全第一，预防为主 10.下列情形中属于工伤范围的是（A）
A.因工外出期间，由于工作原因受到伤害或者发生事故下落不明的 B.因醉酒导致伤亡的情形 C.因犯罪或者违反治安管理伤亡的情形
11.推车式干粉灭火器使用时一般需要几人共同操作？（B）A.一人
B.二人
C.三人 12.安全色中的“蓝色”表示（A）
A.指令及必须遵守的规定
B.警告、注意
C.禁止、停止 13.我国交流电的频率是（A）
A.50HZ
B.36HZ
C.220HZ 14.工伤发生后伤者应立即向车间班长或主管报告，并应于（B）分钟内通知安卫科进行工伤确认。A.10 B.5 C.6 15.下列场所中，一般的工作人员可以随便出入的是（C）
A.变配电房 B.液化汽站 C.员工食堂 16.下列不是属于发生交通事故的重要原因的是（C）
A.违章装载 B.酒后驾驶 C.新手上路 17.任何电气设备在未验明无电之前，一律认为(A)A.有电 B.无电 C.可能有电
18.使用梯子时，梯与地面之间的角度以（A）为宜，使用的人字梯拉绳必须牢固。A.75度 B.45度 C.60度 19.发生火灾时下列行为你认为是最安全的（C）
A.火灾发生时乘坐电梯逃跑 B.发生火灾逃跑时随身携带太多的东西 C.在火场中或有烟室内行走，低身弯腰行进以降低高度，防止窒息。20.我公司的安全问题主要体现在（A）A.消防安全 B.机械安全 C.电气安全 D.化工安全 21.使用二氧化碳灭火器时，人应站在(A)A.上风向 B.下风向 C.无一定位置 D.喜欢站哪就站哪
22.发生安全事故时，迅速拨打报警电话是：匪警—、火警—、交通事故—、急救—。（B）A.110、122、120、119 B.110、119、122、120 C.110、119、120、122 D.119、110、122、120 23.急救触电者，首先应立刻断开近处电源，如触电距电源开关处太远，要用（A）拉开触电者或挑开电线，切忌直接用手或金属材料及潮湿物件进行救护。A.绝缘物 B.手 C.金属物 D.随手拿物
24.《劳动法》规定，从事（C）的劳动者必须经过专门培训并取得相应的作业资格。A.露天作业 B.水上作业 C.特种作业 D.机床作业
25.修理机械、电气设备时，必须在动力开关处挂上 的警示牌。（C）A.“注意安全” B.“有电，危险” C.“有人工作，严禁合闸” D.“正在维修，小心危险”
三、判断题（每小题 2 分，共 50分。在正确的括号内打“√”，在错误的括号内打“×”）
（对）1.《劳动法》规定：劳动者在劳动过程中必须严格遵守安全操作规程，对用人单位管理人员违章指挥、强令冒险作业，有权拒绝执行。
（对）2.员工在工作过程中有正确佩戴和使用劳动保护用品的义务。（错）3.如果高压电气发生火灾，可用泡沫灭火器扑救，但不可用水扑救。（对）4.任何单位、个人不得损坏或者擅自挪用、拆除、停用消防设施、器材。（对）5.使用梯子时，应有防滑措施，踏步应牢固无裂纹。
（对）6.搬动风扇、照明灯和移动电焊机等电气设备时，应首先切断电源。（错）7.穿脚趾及脚跟外露的凉鞋、拖鞋进入作业场所。
（对）8.行人应当在人行通道内行走，没有人行通道的靠路边行走。
（对）9.从业人员有权对本单位安全生产工作中存在的问题提出批评、检举、控告。（对）10.发生电气设备火灾时，应立即切断电源可用二氧化碳、干粉等灭火器灭火。（对）11.任何单位、个人都有维护消防安全、保护消防设施以及报告火警的义务。（对）12.工作时间发生安全事故应及时上报公司的有关管理部门。（对）13.在雷雨天尽量不要在高大的建筑物、大树下面行走。（错）14.当生产和安全发生矛盾时，要把生产放在首位。
（错）15.员工可以在不参加公司组织的安全培训的情况下就直接上岗。（错）16.当看到有人触电时马上用手去拉触电者。
（错）17.如果是发现受伤者的呼吸和心跳都停止，则代表该伤者已经死亡。（错）18.擅自在公司库房内进行电焊、气割等明火作业。（错）19.清洗电气设备时用水冲洗设备的带电部位。（错）20.在使用干粉灭火器时将灭火器倒置使用。（错）21.工作过程中擅自把自己的工作交给他人来处理。（对）22.公司所有生产岗位必须制订安全操作规程。
篇8：新入职护士培训试题
1 对象与方法
1.1 培训对象
选取2013年9月我院新入职护士54名, 年龄20~28岁;学历本科15名、占27.8%, 大专26名、占48.1%, 中专13名、占24.1%;性别男3名, 女51名。
1.2 培训方法
培训分为院、科二个阶段:医院管理制度、相关法律法规和护理操作基本技能视听培训由院级集中培训, 3周完成;基本技能实际操作和专科护理知识培训, 由轮转科室在6个月内分解完成。培训前护理部召集部分病区护士长讨论并制定培训计划。参与培训的科室有急诊科、手术室、心血管科、呼吸科、普外科、肿瘤科, 每个科室轮转1个月共计6个月。在实施培训过程中可根据临床具体情况适当修改培训计划。每个科室培训结束后都进行理论知识和实践技能考试考核。
1.2.1 岗前集中培训
培训方式主要是专题讲座。新招聘护士先接受由人事部门组织的院级培训, 由医院管理相关知识和护理部组织的专业知识培训组成。主要培训内容为:医院发展和工作要求、医务人员情商和智商、医院人事管理制度、医院科研教学概况、院内感染相关知识及职业防护、护理相关法律法规 (如《护士条例》及《医疗事故处理条例》) 、护士素质和影响病人安全的因素、护理工作制度 (重点为核心制度) 、护理人员岗位职责、护患沟通艺术与技巧、常用检验标本采集法 (包括正常值及危急值的临床意义) , 观看视听教材 (护士岗位技能训练50项考评指导) 重点为出入院护理、心肺复苏、除颤技术、洗胃法、无菌技术、手卫生、各种给药法、密闭式静脉输液、给氧、口腔护理、鼻饲法、导尿、灌肠、经口鼻吸痰、血糖仪、心电监护仪、微量泵、输液泵等仪器的使用及各种管道的维护等。
1.2.2 科室轮转培训
各科室根据护理部的培训计划要求, 结合本科室专业特点制定本科室带教计划, 实行专人带教, 带教老师选拔本科室理论知识扎实、操作熟练的护师职称以上人员担任。新入职护士入科后, 带教老师使其尽快熟悉环境, 适应角色转换。带教内容为专科护理及技能操作。专科护理带教由专题讲座、带学生具体分管病人并书写完整护理病历、护理业务查房等形式完成;技能操作根据本科室专业特点分解护理部技能操作计划中的某几项, 带教老师先示范, 再认真指导新入职护士强化训练。轮转期间, 要求新入职护士做好基础护理、健康教育, 掌握相应专科疾病的护理常规、专科技能操作, 掌握常用仪器设备的使用, 学会观察危重患者的病情, 各种管道的护理、护理文书书写规范和要求、护理不良事件防范、各种急救技能、优质护理服务的目标和要求等。尝试根据患者特点, 制定个体化护理计划并书写出完整的护理病历。专题讲座由带教老师讲授, 护理业务查房由护理部副主任、病房护士长、带教老师共同完成。实际工作未涉及到的内容给予理论专题讲座补充。本科室培训结束时, 护士长对新入职护士进行3~5项技能操作考核和本专业的理论考试, 新入职护士书写一份完整的护理病历, 在培训评价表上写出自我评价, 带教老师和护士长分别给予评价。理论考试及操作考试试卷、护理病历、培训评价表一同上交护理部进入新入职护士个人档案。接着进入下一科室的培训。
2 结果
新入职护士入职前基础理论考试, 平均分为73.2分 (理论考试85分达标) , 操作考试将近2/3达不到80分 (操作考试90分达标) , 3个月后参加全院护士年终《三基》理论考试 (难度与入职前考试有可比性) , 平均分为86.3分, 各科室出科理论考试及操作考试成绩平均90分以上, 能够在带教老师指导下评估病人, 做出基本护理诊断给予护理并书写出较为完整的护理病历, 通过集中和轮转培训, 使新入职护士掌握了相关的法律法规、医院规章制度、护理管理制度及沟通技巧等, 提升了新入职护士的基础理论、技能操作及综合临床护理水平, 使新入职护士较快完成了从护生到护士的角色转变, 为他们确定科室后独立工作奠定了良好的基础, 同时使整体护理质量得到提高。
3 讨论
医院招聘来的护士来自各级院校, 学历层次不一, 接受的护理教育、技术水平、综合素质参差不齐[4]。护士在学校所学的知识在某些方面尤其是风险意识方面存在缺陷, 不能满足临床护理工作的需要[5]。新入职护士作为医院护理队伍的新生力量, 有强烈的学习愿望, 医院的规范化培训为其提供了很好的学习平台, 通过培训使新护士在临床工作中能够自觉遵守各项规章制度、操作规程, 提高了业务综合能力, 增加了自信心, 减轻了新入职护士的心理和工作压力, 能够使新入职护士尽可能规避护理风险, 确保护理安全。提高患者对护理工作的满意度, 同时也带动了医院护理质量的全面提升。新护士规范化培训是医院临床护理管理工作和护理继续教育、护理师资队伍建设的一项重要基础工作[4], 各级护理管理者必须给予重视。
参考文献
[1]洪海兰, 王薇.低年资护士在职培训的现状与对策[J].中国高等医学教育, 2011, (12) :61-62.
[2]郑一宁, 孙燕.我院护理不良事件自愿报告系统问题分析与探讨[J].中国护理管, 2011, 11 (5) :21-22.
[3]王金玲, 孙雅博, 张建梅, 等.实施护士岗位管理以推进优质护理服务工作的体会.包头医学院学报, 2013, 29 (5) :81-82.
[4]段香平.规范化培训模式在我院新护士护理技能培训中的应用[J].护理研究, 2013, 27 (1B) :177-178.
篇9：新入职护士培训试题
关键词：新入职教师；校本培训模式
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-168-021
导师带徒、徒弟拜师是中小学对新入职教师的一种惯常的培训方式，与其它培训方式相比，它更直接、更具体，可操作性也更强，为此，“师带徒”作为青年教师成长的有效途径被广大中小学广泛应用。然而，随着信息化时代的到来，随着新生代教师走出校门，踏上工作，传统的口授身传的培训模式受到了巨大的挑战。优化新入职教师的校本培训模式成为中学青年教师快速成长的当务之急。
一、导师带徒的困惑
新教师职业社会化和引导的研究表明，教师最初的经历对其教学生涯的影响最大，并且在适应期内遇到的观点和价值观会内化并贯穿在教育工作者的整个生涯中，为此，各个学校为满足新入职教师对职业发展的需要，往往指派一个经验丰富的老师担任指导工作，通过导师带徒的培训模式促进新教师的成长。其理论基础就是，新教师能够在观察指导教师和被指导教师观察的过程中获得大量的信息，而且自己的成长能从经验丰富的指导教师那里得到及时反馈。
调查发现，多数新教师在指导教师的指导下能较快地适应学校工作和生活，摘要在听评课活动中成长，在教育、教学实践中反思提高，逐步完成角色转换。然而，我们也发现不少新入职的教师在初步熟悉工作环境后对这种模式产生质疑，甚至不屑一顾。单一的模式在一定程度上影响了教师成长的速度和质量。概括起来，师带徒主要存在以下问题：
问题一：高密度培训出现消化不良
刚毕业的大学生满怀着对新生活的期盼，走进可能相处一生的工作场所，接踵而来的就是省市校级的各种培训，教育政策、教育法规、职业道德、教师素养，学校制度、教学技能、班级管理等等，高密度、高强度的培训，理论、框架式的指导，往往让新入职的教师有一种隔靴搔痒的感觉，甚至会有一种无所适从的茫然。
问题二：管理失控造成成长失衡
多数学校，新入职教师在培训时拜过师父，领过教材，认了班级就走马上任，自然就成为一名“准教师”，说是“准”，是因为他们要经过一年的实习期，合格后才成为真正的教师。实际上他们背着实习的名义，干的是正式教师的工作：一般是满工作量的课，甚至是超工作量的课，外加班主任或其它兼职。这样，“徒弟上课前必须听师父的课，师父必须对徒弟的教学设计进行指导”的要求就形同虚设，光是班级管理就让他们焦头烂额了，哪还有时间天天听课呢？开始提要求，结束写总结，中间成长就靠自己。
问题三：跟进性培训的无序状态形成了新入职教师的发展不均
入职的头三年，是一个教师教学生涯的关键时期。他们在接受完通识培训后，往往是跟着感觉走：指导教师是这样教的，或者他上学时的老师是这样做的。凭着他人的经验走进课堂，去架构自己的经验，至于教材如何把握、课堂如何驾驭等教学技能是很少有针对性的跟进培训的。所以，当理论走近实践，他人经验遇上现实问题时就出现了同一个教师的不同的成长和不同教师的发展不均的问题。
二、新入职教师培训途径探索
怎样培训才能使新入职教师迅速成为一名合格的教师呢？换句话说，如何提升培训的效度呢？一般说来，国内外通用的不外是三种培训形式：集中培训、校本培训、个人研修。
我认为，对于新进教师最有效的培训方式就是立足学科教研组而开展的校本培训。为此，要进一步优化师带徒培训模式，在此基础上多渠道、多层面适时开展培训，从而形成立体式、互动式培训模式。
1、愿景激励 裹挟式培训
卡尔·格里克曾经使用集体性自治（collective autonomy）这一术语来描绘教师的行为方式。他说，集体性这一术语指的是一个学校的教师对学校发展并追求共同愿景的承诺。①倘若教研组内的每一个成员都能自觉地参与教研组文化建设，培育教师团队成长的民主的、合作的教研文化，形成良好的研究氛围，达成共同的愿景，那么，新教师就会在这个文化场中不自觉的受到影响，实现裹挟式发展，丛林式成长，就如同一个新生婴儿，有了大家的呵护，想不好好长大都不可能。
教师育人技能的培训依托学校政教部门、年级组来进行，政教处可对新教师进行集中培训，重在管理文化、班级管理制度及学校要求，而年级可指派经验丰富的班主任进行适时指导，比如如何建立班级纪班规，如何开好班会，如何做好学困生的转化等等。调查发现，每年新进教师会有三分之一或二分之一的教师入职就担任班主任工作。担任班主任工作的老师一般都会比同期入校者表现出色，更容易受到师生的认可。究其原因，恐怕是担任班主任和学生朝夕相处，从而有了较强的职业认同感，有强烈了的使命感和责任感。共同愿景，特别是有内在深度的愿景，确实能够激发人们的热望和抱负。
2、同行指导 小组互助
为避免“一师一徒”式师带徒培训的弊端，可采用“一徒多师”集体培养的培训形式，说白了就是，把新进教师交给教研组（备课组），而教研组长或备课组长做为新教师专业成长的第一责任人，责任人可以集全组之力全方位适时培养，培训形式可灵活多变，新教师可在集体备课时主动请教，也可以是“师父们”随时因势利导，培训内容可以是教材的理解，课堂的把握，也可以是班级管理，或者是师生关系的处理。这样，师带徒从过去的契约式培训逐步转向以受训主体有效成长为主的小组集体式培养。彼得·圣吉在《第五项修炼》中说，把愿景和清晰的现实图像并列在一起，就产生了所谓的“创造性张力”，一个人要实现自我超越，学习在生活中如何不断生发和保持创造性张力。（下接第169页）
（上接第168页）3、个人反思 主动融入
培训范式的改进只是为新进教师的专业成长创造了条件，教师自我学习与提高的内在动力是新教师快速成长的前提。从长远的角度看，长时间的维持指导与被指导、培训与受训的关系是很难的，所以原来师带徒1-3年的周期值得商榷。美国教育学家理查德·萨格为新教师有效成长给出了一个发展性策略，即新进教师要利用自身优势主动参与到小组的合作性探究方面，这样他才有可能在较短的时间内完成角色互换。
三、新入职教师培训模式的再思考
1、要把准新教师成长的真正需求
新教师的培训必须立足于受训者自身的需要，要多关注他们在课堂教学技能、师生关系的处理等方面的培训。从新教师个人职业规划看来，绝大多数老师把站稳讲台，做一名合格的学科教师当做入职三年内的首要发展目标，为此，备课组、教研组就备、讲、辅、批、考、评诸环节要有计划地进行指导培训，做中学，学中做。
2、对新教师的培训要重视生成性，关注差异性
对新教师进行教学方法和教学技能的培训时，要重视基于情景的实践性知识的传授。
鉴于实践性知识比较零碎，同行指导时一定要重视生成性培训，顾及需求者的差异性，从而提高培训的针对性。日本有些地方的研修式培训规定，新教师在指导教师的指导下，在教课、担任班主任的同时，要学习研究制订教学计划、编写教案，研究教材以及学习研究如何管理班级、如何进行道德指导和保健安全指导等，以此来培养新教师的任教的使命感，获取广博知识，提高他们的教育教学的实践能力。
3、立足学科教研（备课）组，实施教师培训
教研活动其实就是教师实践知识的培训，为此，学科教研组要通过教研活动的组织和策划，以课例为载体，通过听评课、观课议课等形式对新教师的课堂教学技能给以全方位的指导；以活动为抓手，在说课大赛、说课标说教材、同课异构等活动中让新教师赛中培，以赛代培，快速成长。总之，要通过多样化教研活动来提高活动的针对性、参与性、生成性和实践指导性，把教研组建设成建设专业成长的乐园，校本培训的基地。
参考文献：
[1] 《行动研究与学校发展》美Richard Sagora著.卢立涛等审校
[2] 《第五项修炼》彼得·圣吉.中信出版社
[3] 《校本研修的实践嬗变》张 丰.浙江教育出版社