有关英语教师培训心得体会

有关英语教师培训心得体会（精选6篇）

篇1：有关英语教师培训心得体会

老师，您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。

Teacher， you use the light of my life， light up my life journey。

您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量。

You gave us a ruler of life， let us every day to measure himself。

啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬!

Ah， the teacher， the engineer of the human soul， who is not your praise!

老师，如果把您比作蚌，那么学生便是蚌里的砂粒。

Teacher， if compare you to a clam， so students are clams in the sand。

教师要融于师生的相互理解中。

The teacher wants to dissolve into the teachers and students to understand each other。

老师，您是海洋，我是贝壳，是您给了我斑斓的色彩。

Teacher， you are the ocean， I am a shell， is you gave me gorgeous color。

老师，感谢您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。

Teacher， thank you for using the light of my life， light up my life journey。

父母给了我生命，您给了我智慧，使我得以健康成长。

Parents gave me life， you gave me the wisdom， enabled me to healthy growth。

老师是我们的在生父母!爹娘生养我们老师教育了我们!

The teacher is our in children whose parents are! Are we have our teacher education!

老师，祝您教育的学生，人才济济，精英辈出。

Teacher， I wish you the best of education of the students， talent and elite players。

篇2：有关英语教师培训心得体会

有关六年级英语教师工作计划范文一

一、学生情况分析

六年级学生对英语学习兴趣整体有所下降，英语底子薄，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、学期教学目标和奋斗目标

1、形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实的环境中使用英语进行活动的积极性。

2、能运用英语在日常学校生活和课堂情景中与老师和同学进行的日常口头交际，如问候有关个人、家庭和朋友的简单信息。

3、能参加运用英语组织和开展日常课堂教学和生活游戏及其他课内外活动。

4、能听懂指令并作成适当的反应，能读懂配图小故事，能根据图片进行简要的口头描述，能唱教过的英语歌曲，并诵读一些英语诗歌和歌谣。

5、乐于了解英语国家儿童的兴趣和爱好及外国人的风俗习惯。

6、进一步养成良好的书写习惯。

7、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

三、教材重点、难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

四、主要措施

1、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

总之，要做的工作还很多，无论如何，我会尽职尽责的努力教好英语;刻苦钻研教材、教法，努力争当英语教学的“排头兵”。不辜负领导、家长、学生的期望。

有关六年级英语教师工作计划范文二

一、学情分析

教学对象为六年级(1)、(2)班的学生。他们已经接触了三年英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。但六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期我将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、教材分析

本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。

三、教学目标

根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心;培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。六年级的学生已经有一定的英语基础，本学年应达到以下目标：

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、进一步养成良好的书写习惯。

6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

四、教材重点和难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

五、教学措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

6、活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块进行整合，重组，降低难度。

六、后进生转化措施

本学期将在差生转化方面，下狠工夫。发动小组长的作用，监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通和与班主任的交流工作，大家齐心协力完成六年级的教学任务。

七、优秀生提高措施

对优秀生而言，课本知识还不能满足他们的胃口，采用个别推荐的方式，鼓励学有余力的学生去买相关的优秀教辅书籍帮助他们更好地提高，另一方面，课外组织学生进行针对性的相关复习。

有关六年级英语教师工作计划范文三

六年级(1)班有学生 36 人，六年级(2)班有学生 35人，六年级(3)班有学生 32 人。

每周每班各有2节英语课。六年级学生已经有一定的学习英语的基础，积极性一般，但学习英语有一点被动。学生整体的英语水平较以往有所提高。在本学期会设计丰富多彩的活动以加强学生的综合英语能力。但因受客观因素限制，欠缺适合学习英语的真实语境和环境。这个年级的插班生较多，基础较差，缺乏信心，个别学生没有学习英语的兴趣，学生流动性较大，课后辅导欠缺，需要家长的努力配合，督促，这样才能提高学生整体的英语水平。

教材分析：

新教材全部采用“教案式”的编排体例，全册书共6个单元，每单元共6课，每课为2页。每单元围绕前5课一个特定话题展开，帮助学生系统的学习词汇和会话。第6单元为复习课，用来复习本单元所有的词汇和会话，并把一些文化内容融合在故事中，在复习语言的基础上向学生介绍一些简单的中西文化。由于教学内容的逐渐加深，绘画及语篇的容量加大，每课时完成2业的教学任务很难。因此从五年级开始，每两课3页，6课为9页，最后加1页复习，共计10页。此外，第3单元和第6单元之后，各有一个复习单元。

教学目标：

1.能听懂、会说18组会话，并能进行简单的交流。

2.能听、说、认读148个单词。另外，听、说、读、写76个单词(其中有的是前六册三会单词中的，有的是五年级上策148个单词中的)，22个句子，并能简单的运用。3、能听、做8个游戏。4、能听、做、表演3个活动。5、能学会9个小制作。6、能唱10首歌曲。

7、能听、说、唱19首歌谣。8、能完成16个自我评价活动。9、能听懂6个幽默小故事。

10、能了解2项简单的中西方文化知识。

11、能设计完成6个采访调查及交谈活动。

12、能设计完成2组项目制作活动。

具体措施：

1、采用行动学习法，设计大量的游戏、歌曲、歌谣、表演、TPR活动。

2、引入项目制作，实现任务型教学，培养学生收集资料，运用知识的能力培养学生的领导技巧和团对组织技巧

3、提倡合作学习，培养合作精神。

4、强调语言的真实、自然，培养学生表达真实感受的能力。

5、增强双向交流和中西方文化的作用。

有关六年级英语教师工作计划范文四

以学生的发展为宗旨，把激发学生的学习兴趣放在首位，端正学生学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。学生经过一个学期的英语学习后对英语的学习产生了一定的兴趣，对英语的基本知识与基本技能已有初步的了解。同学们的听力能力、口语表达能力、阅读能力等都得到了相当程度的提高。为此我做了一下工作：

一、认真备课

不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容和学生的实际情况，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课做出总结。

二、增强上课技能，提高教学质量

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。

三、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性

对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程中出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对学困生的辅导的力度。对学困生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高学困生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，学困生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

五、存在的问题

1、在复习阶段，大部分学生在课堂上的学习状态是积极的，但是有少数学生由于紧张而繁重的复习没有更多地关注到他们的课堂学习情况，也没有尽最大的努力引导他们抓紧课堂的每一分钟。于是，为了让他们取得进步，我们的做法却是进行“课后辅导”，增加师生的负担。

2、在复习阶段，由于复习的内容内容较多，不可能面面俱到。

但是，老师在这时候应发挥应有的作用。为学生理顺知识结构，如，更有条理地进行句型分类。

另外，不应该为了应付考试，就忽略了英语作为一种语言的交际性，听、说、读和写尽可能兼顾，这样，才能充分体现本套教材的教学目的。

同时，听和说是学生在英语学习中最感兴趣的部分，因此，复习阶段，值得运用听和说的活动继续培养学生的学习兴趣，将复习课的枯燥乏味变为生动活泼。

六、采取的措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

4、在往后的教学中，我要更积极地思考转化后进生的方法。如，在复习阶段，针对复习内容，运用竞争机制，在后进生的小圈子内进行内部竞争，激发他们上进的积极性。

总之，在本学期的教学工作中，我能够紧紧围绕新课改的要求，贯彻落实新课标，以学生为主体，以人为本开展各项工作，效果也还不错，但这远远不够，教学是漫无边际的，在以后的教学工作中，我将不断总结经验和教训，发挥优势，改善不足，虚心谨慎，扬长避短，争取更上一层楼。

有关六年级英语教师工作计划范文五

一、学情分析

六年级学生经过几年的学习，基本上具备一定的听说读写能力，总的来看，听说能力稍强，读写能力较弱，且总体水平参差不齐。随着年级升高，教材难度加度，加上对英语学习重视不够，部分同学出现畏难情绪。教学中要注意把复习旧知与学习新知相结合，重建学生的信心，以期达到较好的教学效果。

二、教材分析 六年级下册是小学阶段的最后一册课本。小学在升入初中前的最后一个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语音进行比较全面和系统的复习。为了更加符合这一学期的教学实际，为小学进入初中阶段的英语学习打下更为扎实的基础，本册六个单元新语言的学习凝缩成为四个单元;并把学期中的Recycle 1和学期末的Recycle 2合并、扩展成为两个综合复习单元。

三、教学要求 1、能听、说、读、写61个短语和单词以及7组句子和4个单句(包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2、能完成1个手工制作。

3、能听懂、会吟唱6首歌谣。

4、能听懂、会唱6首歌曲。

5、能完成4个自我评价活动。

6、能理解6个幽默小故事。

7、能了解6项简单的中西方文化知识。

四、教材重难点

重点：

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

难点：

1.一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、动词的变化、行为动词的运用。

2.对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。

3.教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。

五、教学主要措施 1.以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2.认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂达标，并及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。

3.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

4.运用“赏识教育”，给学生营造一个宽松、民主、平等的课堂教学氛围。

5.活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。

6.注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。

7.设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

8.及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。

9.充分利用“二人”小组合作学习，互相帮助，取长补短，共同前进。

10.虚心向经验丰富的教学骨干教师求教，努力学习现代教育教学理

论，提高自身教育教学技能。

六、其他 本册只安排了四个单元的学习内容，两个评价活动，有六周的复习时间。所以要有计划的安排好复习课，帮助学生系统的复习整理小学阶段所学的英语知识和内容，对照课程标准所要求的五个方面来检验学生是否达到所规定的二级目标标准。从下面几个方面给学生归纳：

1、语音：三年级：要求学生听、说、认读26个字母大小写形式。在本册学完后，每个学生都能认读26个字母。

四上：要求学生听、说、读、写26个字母的大小写;并从第三单元开始书写单词，出现四会单词。每个学生能正确默写26个字母的大小写形式。

四下：归纳并要求学生掌握五个元音字母的开音节和闭音节读音。学生通过学习后基本会拼读符合读音规则的词。开始写句子，出现四会句型。

五年级上、下册：要求学生掌握一些常见的辅音和元音字母组合的发音，上学期出现了22个，下学期出现了21个常见的字母组合。教师要经常不断地总结和善于归纳，帮助学生掌握读音规则，提高拼读单词的能力。要通过字母组合的形式认识该字母组合的音标。

六年级上册：要求学生认读48个音标。学期结束时，学生应基本认读48个音标，并能够拼读简单的单音节词。

六年级下册：要求学生通过拼读进一步掌握双元音。本学期教给学生一些拼读单词的技巧，从而进一步学习和巩固48个音标。

2、语法：(1)(时态)(通过对话学习，在实践操作中让学生感知语法现象，并可适当提示，让学生自己比较归纳)从第一册至第四册学习一般现在时，简单的祈使句。

五年级上：情态动词(can)的用法。There be 的用法。

五年级下：现在进行时。

六年级上： be going to(一般将来时)的用法。

六年级下：形容词比较级;一般过去时。

(2)(名词)知道名词有单、复数形式。

(3)(代词)人称代词(主格、宾格);物主代词(形容词性、名性)。

(4)(介词)in on under behind near at 一些常见的介词用法。

3、话题：(不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知，不同阶段不同侧重。教师在教学中注意知识的前后联系)

三上：学习用品;身体部位;颜色;动物;食品和饮料;数词。

三下：同学;家庭成员;数词;水果;方位;动物。

四上：教室;学习用品;朋友;居室;食品和饮料;职业。

四下：学校;时间;服饰;天气;价格;农场。

五上： 老师;日常活动;食品;家务劳动;居室;自然物。

五下： 日常活动;季节;生日;家务劳动;动物;郊游。

六上： 交通法规;问路;课余活动;业余爱好;职业;水循环(植物)。六下： 高度、长度、重量;就医、情感;周末活动;假日活动。

篇3：有关英语教师培训心得体会

1 教师专业发展的现状分析

1.1 教师专业发展的内涵

教师发展不同于其它社会的职业的发展, 教师发展的核心是教师的专业能力的发展, 更为关注的是这种能力的持续发展。这种持续发展是一个终身的学习的过程, 也是一个深入不断解决问题的过程, 具体点说, 就是一个教师的职业的理想, 职业的道德, 职业的情感以及社会责任感, 也是教师对所教授学科的价值、认知、审美等各方面的理解和把握不断深化的过程, 同时教师的专业发展, 也是一个开阔教育理论思维、提升教育实践能力, 丰富教育经验, 创新教育理念的过程, 教师专业能力的发展无疑集中体现了当今时代教师发展的基本特征。

然而, 对于教师的专业发展的内涵, 不同学者也有不同的理解。Dale.Lange (1990) 认为教师专业发展是指教师的持续性才智、经验和心态的提高过程。Borko (2004) 认为教师发展主要包括以下两个方面:一个是强调学习过程, 第二是它会受到诸如政府计划、教育整层等外界的因素的影响。在此, 笔者认为, 高校英语现在正处于改革阶段, 对改革的具体实践者———大学英语教师的专业化发展的研究是有着非常重要的意义的, 其研究对改革的顺利进行与成功与否都会起着至关重要的作用。

1.2 影响高校英语教师专业发展的因素

1.2.1 高校教师的职业环境

首先, 本文中高校英语教师的专业发展主要是指大学英语教师的专业发展。大学英语隶属于公共基础课程, 随着大学招生规模扩大, 导致很多高校的大学英语教师紧缺, 在职的教师都肩负着很大的教学任务与工作量, 因此, 通过调查发现, 很多教师都忙于完成教学任务, 而忽视了自身的专业发展问题。

其次, 高校英语教师的职业环境并不理想还体现在我国高校教师职业评定的标准多采取整齐划一的“一刀切”式。这给奋斗在教学前线的英语教师带来了很大的工作压力, 高校英语教师因为承担着学校的大量基础课程教学任务, 使得他们在科研论文方面的成绩显得颇为薄弱。这样, 教师们在支撑评定的过程中, 就明显处于劣势。评职称的困影响了他们发展自身专业能力的信心与动力。这种不理想的职业环境, 对高校英语教师的专业能力提高与发展所产生的作用是极其消极的。

最后, 值得提到的一点, 就是高校英语教师的职业培训。教师专业发张的重要途径之一就是在职培训, 这是因为教师的专业发展是一个持续不断的过程, 它需要不断的去提升和深化, 在不同的阶段需要了解不同的学术动态, 前沿理论, 以及吸收一些创新性的教学方法。当前国内的在职培训训多是由教材出版社出资赞助的, 培训时间较短, 会议的议程较少, 教师参与人数有限, 因此, 这种以教材与教法的研讨与交流为目的的在职培训的效果是非常不理想的。

1.2.2 教师自身专业素质与能力

首先, 教师的专业发展与教师对其所从事职业的价值与意义的认定有着密不可分的关系, 这也就是所谓的教师个体的职业认同感, 它包括职业热情, 职业乐趣和职业满意度等方面。职业认同度高会直接影响到教师对自己的职业的热爱程度, 对学生的热情程度, 以及对教学活动与内容的负责人程度。只有对自己职业发自内心的热爱才是教师寻求专业发展的源动力。

其次, 高校英语教师的专业能力发展与其科研意识和水平, 以及与其对教学的态度与发展观都有着密切关系。在国内高校中, 虽然大部分教师都已经意识到了科研能力与水平是衡量教师专业发展的标准之一, 但是, 只有少数人真正理解其重要性, 也只有少数的人才是为了提高教学能力和水平而不断的从事科研与理论学习, 而多数人做科研都是为了评定职称的需要才去做的。这些都制约了高校英语教师的专业发展。

最后, 教师的学习与发展观也会影响教师的专业发展。作为高校教师, 能够用科学发展的观点来看待教学问题, 是非常重要的。当今社会中知识更新速度加快, 如果仅仅停留于自己先前所掌握的基本知识, 不及时更新, 及时充电, 恐怕就要被时代落下, 无法进步了。高校英语教师如果想不断发展, 就必须不断的学习, 这不仅仅是提升自身外语能力, 也包提升自身综合素质, 只有这样, 才能在七尺讲台上游刃有余地发挥自己所长。

2 高校教师专业发展的途径

2.1 提升教师专业素质与能力

首先, 高校英语教师应该具备优秀的专业素质。大学英语的学习室通过一种非自然的语言环境进行的, 主要通过英语课堂来实现, 而在高校英语教师作为语言的输入者, 对学生起到了示范和引导的作用, 因此, 高校英语教师需要具备扎实的语言功底。为此, 教师不但需要掌握英语语言知识, 还要提高听说读写各方面水平, 此外, 教师还应掌握与语言相关的背景文化知识。高校英语教师作为学生学习西方语言与了解西方文化的引导者, 应该不断提升自己的文化素养, 在课堂教学中较好的通过语言来渗透中西方文化差异, 促使学生更好的理解西方文化。

其次, 高校英语教师还要培养自己的科研意识, 加强教师科研能力。我国高校英语教师科研能力并不高, 这样势必影响其在英语教学实践中的创新能力, 影响其知识的全面发展, 因此, 为了加强高校教师的科研水平与能力, 高校英语教师应该做到:树立正确的科研意识, 即树立为了提升自己专业发展而进行科学研究;正确运用科研方法, 即参加各种学术研讨会;综合运用和学科知识的, 如语言学、教育学、心里学等学科知识, 寻找其间的交叉点, 以推动教学工作的积极健康发展。

2.2 加强在职进修, 健全奖励机制, 改善就职环境

首先, 加强校本研修。教师的专业发展要以学校为基础, 以教书育人为出发点, 针对教师的不同发展阶段, 不同专业化水平, 实现由以“教师为中心”向“教师主导, 学生主动”的教学模式。重视教师的在职进修, 要采取多种形式, 多种渠道的师资培养方式, 提高高校英语教师的教学技能, 比如, 假期学校、攻读学位、参加讲习班与研讨会等等。其次, 教师专业发展还离不开教学测评的科学化以及奖励机制的健全。各个高校根据实际情况, 制定完善并实施适合自己学校的奖惩机制, 建立科学、客观、公正的教师业绩评价机制, 这些机制的完善, 将有利于教师的在职培训, 提升教师的工作积极性和满意度, 最终有利于高校教师的专业发展。

2.3 推进高校英语反思性教学研究

美国著名学者波斯纳提出教师的成长公式:“教师成长=教学过程+反思”。教师只有通过不断反思, 才能不断推进自己专业发展。教师的自我反思是指教师对各种教育观念、言论、教育方法、教育活动、教育事实和教育现象进行的自主判别和认真审视, 特别是对自己的教育实践进行监视和反省 (肖川, 2002:141) 。自我反思不仅仅是单纯的教学经验的阶段性总结, 而是对整个教学过程的评价和监视。积极主动地计划、检查、评价、反馈、以及分析解决问题是反思教学的主要活动, 这对高校教师提高自己的觉察水平, 校正自己的教学不当行为, 促进教学能力的提高都起着非常积极的作用, 教师反思能力的培养主要包括两个方面, 一个是自我监控能力, 另一个是教学监控能力。两者相互作用, 相互影响, 彼此促进。一个有事业心、责任心的高校英语教师应该是善于思考的教师, 而不是被动的灌输知识, 不思进取、与时俱进。同时, 教师的自我反思也能够激励教师自己终身学习的积极性, 自觉性。有效促进教师的专业发展, 推动学校的教育教学改革的过程。

3 结论

高校英语教师是国家高等院校教育教学改革的直接参与者、实践者, 其专业能力的发展与专业素质的培养直接关乎改革的成败。因此, 我们要积极主动的发现问题, 探寻方法, 研究如何有效的提高高校英语教师专业发展的策略, 促进我国高校英语教育事业的发展与进步。

参考文献

[1]管培俊.努力建设高素质专业化教师队伍[N].中国教育报, 2010, 8, 11 (2) .

[2]夏纪梅.大学英语教师的外语教育观念、知识、能力、科研现状与进修情况调查报告[J].外语界, 2002 (5) :35.

[3]姜勇.高校教师专业影响力的研究[J].高教探索, 2007 (1) :59.

篇4：有关英语教师培训心得体会

摘 要：本文运用定量研究的方法，对职前英语教师的教师信念进行问卷调查。目的是了解职前英语教师的总体倾向，以及在性别上是否表现出差异。

关键词：教师信念；职前英语教师；总体倾向

[中图分类号]H319

[文献标识码]A

[文章编号]1006-2831（2013）05-0130-3 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2013.02.036

1 . 引言

教师信念（teachers beliefs）是指教师对教育、教学、学习及相关概念的看法（Pajares， 1992）。一个人在教育上成功与否的最重要原因就是他对于自己本身相信了什么（朱苑瑜、叶玉珠，2003），可见教师信念对教学的影响力。此外，教师常常被学生视为专家，因此，教师信念对学习者的学习观念也有很大的影响。自20世纪90年代起，国际上有关教师信念的研究迅速发展。Horwitz（1987）最早提出语言学习观念概念，并设计了《语言学习观念调查表》（BALLI）用来调查学习者对语言学习的看法。Johnson（1992）通过问卷调查和课堂观察，发现大部分英语教师的教学信念与其教学实践相一致。

近年来，国内关于教师信念的研究也随之兴起。杨鲁新（2010）对北京某重点大学三位英语写作教师进行一个学年的跟踪调查，发现其写作教学信念与课堂教学实践相一致。还有一些研究者（包薇，2005；胡笳，2008）调查了英语教师和学生在学习信念上具有什么样的差异性和相似性，以及它们是否具有相关性。

应该指出，以往的众多研究主要关注在职英语教师的教师信念，而忽略了职前英语教师这个群体。而职前英语教师作为特殊群体，首先，他们还是学习者，其语言学习观念会影响他们自身的学习；其次，作为未来教师，他们的教师信念还会影响他们日后的教学实践。因此，本研究以职前英语教师为研究对象，着重研究以下两个问题：（1）我国职前英语教师信念的总体现状如何？（2）不同性别的英语专业师范生所持有的教师信念是否有差异？

2 . 研究设计

研究对象：江西师范大学外国语学院2008级英语专业本科生（大四学生）。

调查工具：本研究的测量工具为英语教师信念调查问卷（贾晓霞，2010），在调查过程中经过了适当调整。问卷包括对英语学习、英语教学、课程与教学设计、学生角色和教师角色五个方面的看法。

数据收集和分析：数据于2011年12月初发放和回收，调查共发放问卷240份，回收有效问卷230份，有效率95.8%。其中男生28人，女生202人。数据处理采用社会科学统计软件SPSS 13.0，涉及的分析方法有描述统计和独立样本t-检验。

3 . 结果与讨论

数据分析将会根据研究问题一一展开。研究问题一：职前英语教师信念的总体现状如何？

3 . 1 英语学习观念

本研究主要从四个层面调查职前英语教师语言学习观念，分别是语言学能、学习和交际策略、语言学习难度和语言学习的本质。从表中可以看出， 学习和交际策略的平均分最高（M=3.9062），依次是语言学习的本质（M=3.6130），语言学能（M=3.3797），最低的是语言学习的难度（M=2.7826）。这表明大部分的学生对问卷中语言学能、学习和交际策略、语言学习本质的陈述是偏向认同的。

关于语言学能的观念，表中显示M=3.3797，说明大部分的职前英语教师赞同语言学能的观点，即个人语言学习能力有差异，有些人具备学习外语的特殊才能。此外，83%的调查对象认为儿童比成人更容易学会一门外语，虽然大部分（60.9%）不确定中国人是否擅长学习外语，并且在学习外语这方面，女性是否优于男性，但是超过半数（54.3%）的调查对象相信每个人都能学会一门外语。

关于学习和交际策略：统计结果显示（M=3.9042），因此，我们可以得知，职前英语教师所喜爱的学习和交际策略为：重复和练习，听磁带，扩展课外知识，多进行口语练习和及时纠错。并且，88.7%的调查对象认为学习方法在英语学习中至关重要，大部分人都不赞同只有当能正确地说英语时，才开始用英语进行口语表达。

关于语言学习难度：大部分人认为英语是一门难度适中的语言，几乎没有人认为英语是一门非常难（0.9%）或者非常容易（0.4%）的语言。11.5%认为一年之内就能学会英语，认为需要1～2年就能学好英语的占31.7%， 3～5年的占31.7%，5～10年的占13.2%，10年以上的占11.9%。并且在听说读写四项技能中，说不比听简单，读和写不比说和听容易，四项技能相辅相成，相互促进。这说明大部分的人认为英语作为一门语言，经过一段时间的努力是可以习得的。

关于语言学习的本质：绝大部分人（92.5%）认为为了学好英语，了解英语国家的文化是有必要的。79.9%认为在一个说英语的国家学习英语是最好的途径，这说明大部分人都认同语言学习的环境是非常重要的，并且学习者应该注重对英语国家概况的了解和跨文化交际能力的培养。

3 . 2 英语教学观念

语言教学观念主要从六个角度来分析，分别是英语教学法，课堂用语，课堂活动的出发点，师生互动，教师的解释策略和课堂管理。

关于英语教学法：职前英语教师最偏爱的是以功能和以技能为本的教学法。以功能为本的教学法的目的是培养在真实的社会情景中，使用外语进行交流和合作学习的能力。而以技能为本的教学法的目的是培养学生准确的口语表达和书面语能力。教学材料主要是对话、句型结构、语音技能的练习。

关于课堂活动的出发点，78.3%的职前英语教师认为英语课堂活动应该以培养学生兴趣为主。而关于师生互动，93%的调查对象认为课堂气氛的调动有赖于教师和学生双方的共同参与，并且课堂教学应该以学生练习为主，而不是以教师讲授为主。由此可见，教师持有的观点一致，认为师生互动是上课时老师为增加课堂气氛的一种方式。此外，教师在讲解练习时应该着重对语言难点的解释，持有该观点的占87%。同时，绝大多数人认为不良的课堂环境会影响课堂教学，课堂如果管理不好，就会影响教师的讲课，影响学生的听课，影响教学效率的发挥。而关于教师课堂用语，79.1%的调查对象认为教师应该在课堂上尽量使用英文，这样可以为学生营造一个良好的语言环境。

3 . 3 课程和教学设计观念

此次调查问卷将课程和教学设计这一层面分为传统和开放两个取向，传统取向倾向采取限制、保守、教师中心、规范的论点，而开放取向则倾向采取自由、开放、学生中心的论点（朱苑瑜、叶玉珠，2003）。

总体上看，职前英语教师对课程和教学设计的观念持开放态度（M=4.1469），普遍认为教学应该以学生为中心，他们认为课堂和教学的主要目标是培养学生自尊、成就感和学生的主动性，并且教学设计应该配合学生的兴趣、需要和认知能力。教学的内容，过程和评价的标准也应该让学生参与决定。此外，教师还应该具备选择教材和设计课程的自主能力。这些充分体现了建构主义的学习理论，即教师在教学过程中应该充分肯定学习者的主动性，着眼于学习者需求以便于他们理解任务的个人意义，激发内在动力，最终促进学习的产生。

3 . 4 学生角色观念

绝大部分的教师把学生定义为接受者，伙伴，民主探索者和合作者。在教师的指导下，学生应该主动地发现问题、提出问题，并解决问题。学生具有自主设定学习目标和选择自己青睐的学习方法的权利。

3 . 5 教师自我角色观念

而教师关于自我角色的定位为引导者、启发者、辅导者、知识传授者和不断进取的人。在课堂教学中，教师不仅是知识的传授者，还应该引导学生对学习的积极态度，教师应该成为学生建构知识的辅导者和引导者，努力使学生更多更主动地参与学习的全过程，帮助学生提高主体意识和独立学习的能力，最大限度地发挥学生的主动性和积极性。

研究问题二：不同性别的职前英语教师所持的教师信念是否有差异？

独立样表结果显示，男女生在语言学习观念，语言教学观念，课程与教学设计观念上并无显著差异（P值分别为0.333，0.831，0.909>0.05）。该结果与Tercanlioglu（2005）对职前英语教师语言学习信念的调查结果相似，也就是说教师信念并不会因为性别不同而存在差异。

4 . 结语

通过对职前英语教师信念的现状调查，我们发现职前英语教师所持的教师信念有如下几个特点：（1）大部分职前英语教师赞同语言学能的观点，并且对英语学习持乐观态度；（2）职前英语教师最偏爱的是以功能和以技能为本的教学法，他们认为英语课堂学习活动应该以培养学生兴趣为主；（3）职前英语教师对课程和教学设计的观念持开放态度，普遍认为教学应该以学生为中心；（4）不同性别的职前英语教师所持有的教师信念并无显著差异。可以看出大部分职前英语教师的教师信念是符合新课标要求的，体现了以学生为中心的原则，但是还是有很多人喜爱重复和练习等传统的学习方法。教师信念决定着教学行为，是教师教育的核心内容，教师只有通过自身不断地学习、反思、教学实践等，并且逐步内化新观念，才能找到科学并且符合学生学习的信念。

参考文献

Horwitz， E. K. Surveying Student Beliefs About Language Learning[M]. Cambridge： Prentice-Hall， 1987.

Johnson， K. E. The Relationship between Teachers Beliefs and Practices during Literacy Instruction for Non-native Speakers of English[J]. Journal of Reading Behavior， 1992（24）： 83-108.

Pajares， M. F. Teachers Beliefs and Educational Research[J]. Review of Educational Research， 1992（62）： 307-33.

Tercanlioglu， L. Pre-service EFL Teachers Beliefs about Foreign Language Learning and How They Relate to Gender[J]. Electronic Journal of Research in Educational Psychology， 2005（1）： 145-162.

包薇.大学英语学习者与教师信念研究[D].吉林大学，2005.

胡笳.中学英语教师和学习者在英语学习方面信念调查[D].西北师范大学，2008.

贾晓霞.高中EFL教师信念的个案研究[D].西南大学，2010.

杨鲁新.高校英语专业教师写作教学信念与教学实践[J].外语教学理论与实践，2010（2）：59-67.

篇5：有关培训课心得体会

下面，结合自己的教学工作谈下自己的几点体会。

一、提高学生的创新意识和创新能力

动物学教学是各生物相关专业的重要基础课，一般在低年级学期开设，讲授的内容也是以基础知识和基础概念为主。这个阶段的学生整体专业系统知识并不完备，对目前动物学发展不了解，再结合目前我国中学阶段的教育模式，除个别特殊能较强的学生之外，大多数自主创新意识和创新能力不足。

在动物学课程教学过程中，可以从以下几个方面入手，来培养学生的创新意识和创新能力。

（1）培养学生对专业兴趣。让学生在日常生活中主动去发现动物学的相关现象，主动思考，找出自己的解释。

（2）增加学生动物学相关知识的知识面。尤其是动物学史上的经典著作，如达尔文的《物种起源》、法布尔的《昆虫记》等。

（3）教师的引导作用是关键。让学生参与教师的科研工作，有时学生活跃的思维也能给教师的科研工作较大的启发。

（4）让学生掌握科学工作的正确方法。即从观察到提出假说和假设，最后经过检验过程来证明自己观点的过程。

二、学生学习兴趣的培养

为培养学生对动物学的兴趣、增加学生学习的主观能动性，在教学过程中，可以将日常生活常识和其他课外知识与动物学知识联系起来。

举例说明：

（1）人也是动物界的一个成员。用人类疾病可以解释动物生理知识。如在同室生活的成年女性（如女大学生宿舍成员）由于味腺气味的相互影响出现生理周期同步的现象。

（2）将动物学知识与中国古代的成就联系在一起。如汉字中的偏旁部首对分类学的贡献（如鸡、鲤、狗、麋等），周礼对生物分类的朴素思想（天、地、人、神、鬼，毛、羽、介、鳞、贏）。西游记中孙悟空有颊囊结构（乌鸡国），这不仅使学生掌握动物学知识，更能增加学生的爱国热情。

（3）将动物学知识和娱乐相结合。昆虫摄影、观鸟活动既是学生很感兴趣的娱乐活动，又是增加学生对动物学知识兴趣的良好手段。

三、做好教学与科研相结合科研和教学作为高校工作的两大主要部分，可以使之互相促进，相互协调发展。

（1）科研促进课程内容的改革。教师在授课时将最新的科研成果引入教学内容，把一些科研成果写入教材，不断更新和丰富学生的知识结构，使学生所学知识具有前沿性、创新性、学术性，从而缩短了理论和实践的距离，拉近了老师和学生的距离。

（2）科研活动用于本科生教学。在开展科研过程中，吸引本科生参与进来，从而开拓学生的视野，锻炼学生的研究能力和实践能力。

（3）科研提高本科毕业设计的质量。毕业设计指导教师利用自己的科研项目，为本科毕业设计提供了实践性课题，从而强化了学生创新意识，提高了毕业论文的质量和水平。

反过来，教学效果的提升将大大提升教师与学生的科研积极性，从而形成了教师与学生对科研和教学的互动转化。

四、在有限时间内完成基本教学要求的思路

本课程具有难度大、内容多、知识点分散的特点，对于不同层次的学生，要求肯定会有所不同，但是基本教学要求可以通过如下途径来达到：

（1）提高教师个人的专业素质，必须做到对本课程的内容熟练掌握，这样才能教学时游刃有余，也可以提高学生的学习效果；

（2）研究教学方法，对于难以理解的内容，可以通过动画、视频、声音、图片手段等向学生进行展示，提高教学效果；

（3）重点要突出，随着高等教育改革的进行，课程的学时一般都受到压缩，因此必须将有限的学时充分利用起来，重点内容重点讲解；

（4）对学生严格要求，正所谓严师出高徒，结合作业、提问、习题讲解、专项训练等手段，不难使学生达到基本的教学要求。

在这次培训中，各位老师在向我们展示了高超的教学艺术和深厚的理论功底，给我们提供了优秀的榜样，也给了我们前进的动力，在今后的学习和工作中我一定会以各位老师为榜样，扎实工作，努力进取，争取在精品课建设方面有所建树。

最后，衷心感谢教育部全国高校教师网络培训中心为我们提供这样好的学习机会，使我有幸结识了这么多本领域的专家和优秀人才。感谢三位教授的精彩讲授，感谢网络培训中心的所有工作人员。

有关培训课心得体会2

微课程，即微型课程。来源于可汗学院翻转课堂实验，分解成有目标、任务、方法、资源、作业、互动与反思等微型课程体系。

在现代教学改革浪潮中，微课之所以如此盛行，主要在于其精简而又有实效。微课的教学时间简短，聚焦某个知识点，有较强的针对性，使用方便而又广泛应用。

微课教学设计的关键：选题要小而精。一节微课只讲解一个特定的知识点或典型问题，可以对教学内容进行重组和加工，而不宜照搬书本;选题内容适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形、多姿的动画，声色兼有的视频(不是什么内容都适合制成微课);微课的对象是学生，所以老师的讲解的口吻要贴近学生，虚拟情景，有吸引力，遇到问题时应该适当停顿供学生思考。

下面以自己在培训中制作的一节微课《比的应用》为例，细谈微课制作的主要过程：1.选课时聚焦单一的知识点，选取《比的应用》一课中“按比分配”的新知点;2.撰写教案(重点讲解“按比分配”两种解题过程);3.教学需要的素材例如课本例题，练习的设计;4.接着，就是制作课件，微课是供学生自学使用，因此课件的制作要科学，重点突出，简洁明了，注重视觉效果，图示体现文字内容，起到直观深刻的作用。例如“按比分配”这个新知的解题方法，采用数形结合，借助线段图帮助学生理解两种解题思路;5.前期的工作完成之后，开始实施拍摄，利用录屏软件(如Camtasia Studio)来录制，录制时要注意避开外界噪音的干扰，在电脑屏幕上同时打开视频录像软件和教学PPT(Word、画图工具软件或手写板输入软件等)，带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，并调整好PPT界面和录屏界面的位置后，单击“录制桌面”按钮，开始录制，执教者一边演示一边讲解，讲解时不要念稿式的旁白，语气自然亲切，虚拟情景交互问答，可以配合标记工具或其他多媒体软件或素材，尽量使教学过程生动有趣;6.对录制完成后的“微视频”导入录屏软件(Camtasia Studio)进行必要的编辑和美化;7.最后，根据选题内容及“微视频”教学后的效果制作进行“微反思”。

这样的一节简短的十分钟微课，对学生而言，可以紧抓学生注意力的最佳时间段，自觉性高的学生他们在家里进行自学，不仅可以进行个性化的深度学习，对于没有掌握该知识点的学生，课后通过微课学习，完成进阶练习掌握该知识点;对于已经掌握该知识点的学生，课后通过微课学习进行巩固。还能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。

对老师而言，微课是教学知识积累、共享和交流的最好的形式之一，教师录制的微课可以课前展示，也可提供给学生课后学习，进而减少教师课后辅导学生的工作量，也可大大提高教学的效果。

有关培训课心得体会3

暑期，我在连云港新海高级中心接受了省电教馆组织的“微课设计与制作”培训，该培训是以尤学贵馆长、陈明书记、于海平主任等领导组成的送培项目，由南京师范大学心理学院刘穿石博士带领的团队主讲。

通过认真聆听各位培训专家的讲座，让我饱尝精神大餐，受益匪浅。

微课是指教学时间相对较短的课，如对单一主题录制的数分钟以内的声音解说或视频演示。制作微课首先是选题，这是非常重要的，微课只讲一个知识点或技能点，是清晰简约的知识讲解，是另辟蹊径的难点剖析，它的作用是解惑，而不是授业。接着是撰写教案，环节要详细，条理要清晰。要有自己的见解，准备好有思想、有价值、有创新的素材。下一步是制作ppt，课件起到的是一个引领的作用(也有的微课是用纸、笔等直接录制)，最后一个环节是录频拍摄，录制软件黄老师推荐的是录像大师，录完之后必要时进行视频编辑，美化、完善微课。同时注意微课转化的文件格式最好是flv格式，公认的格式，是常用的网络视频播放格式。并且各种格式可以通过“格式工厂”、“狸窝视频全能转换器”等工具软件转换。

在制作自己的微课作品中，我觉得有以下几点是要注意的：录制时调整电脑分辨率，标清的分辨率为800*600，高清的分辨率为1280*720。ppt尽量做到简洁、美观大方;时间一般控制在5—10分中，不能超过10分钟;若内容较多，建议制作系列微课;在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误;讲解时，声音响亮，抑扬顿挫。语言通俗易懂、深入浅出、详略得当，不出现“你们”“大家”“同学们”等大众用语，可用“你”“咱们”;视频画质清晰、流畅。

录制微课的模式，可以根据微课的内容进行选择，它可以是一种模式，也可以是混合模式。比如DV拍摄的视频，可以整合到ppt课件中;在ppt播放过程中，用手写板进行必要的板书。

另外，在这两天半的培训中，出现频率最高的还有一个词是“翻转课堂”，翻转课堂是微课教学模式的一种，还有慕课、电子书包、个人信息终端等。微课在翻转课堂中发挥着重要的作用。翻转课堂是与传统的“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的方式正好相反的课堂模式，即学生在家看微课学习，白天到学习做练习的学习形式，也有学者称之为“颠倒课堂”，先学后教。学生课前观看微课视频，先自学，也可与朋友讨论交流，课堂中就在教师创设的环境下解决还没弄懂的问题并完成课堂作业，课后教师可给予学生针对性的辅导，也可再给学生布置几道练习题来巩固或拓展学生的学习。

“翻转”体现在教学顺序的翻转、学习方法到应用方法的翻转、理解层次的翻转、学习习惯的翻转、教师素养的翻转、个体学习到团队学习的翻转、评价教学的翻转、思维水平的翻转等，总而言之，翻转课堂的本质是观念翻转。

近年来，“翻转课堂”成为教育者关注的热点，通过对知识传授和知识内化的颠倒安排，改变了传统教学中的师生角色并对课堂时间进行了重新规划，实现了对传统教学模式的革新。我国的深圳南山实验学校、蒋集九年制学校、山东潍坊昌乐一中、扬州市八里小学等正在进行微课教学改革实验。

学习了这么多的微课原理、微课资源、微课教学与微课设计，真的是有着太多的收获。可是如果在做好这完美的一切准备后，录制的微课并没有自己想像中的效果，该怎么办呢?在此，在23日下午—24日上午一天的时间中，培训的内容是关于微课的制作，涉及到微课录制软件，如何录制、编辑、美化等。

总之，这次培训真正让我们领会了微课“微而精，小而奇，内容少，从小点入手，解决一个问题”的独特魅力。但我目前也只是处于微课制作的初步阶段，对于微课的录制和剪辑还没怎么学会，课余时间要好好学习、钻研专家发给我们的学习资源，一定要利用好这个平台提升自己的素养，为新一轮的教学改革作出自己的一点贡献。以后还会继续努力学习新的事物。俗话说，活到老，学到老。

我切切实实的感受到：微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能制作出好的微课，从而达到提高自身教学技能的目的。

有关培训课心得体会4

7月20日，我参加了文登区教研中心微课培训，培训下来使我受益匪浅，感受颇深。

随着信息技术的发展，涌现了许多新世代的产物，微课就是其中的一种。之前接触到微课的时候，对它很模糊，没有明确的认识，我们会认为微课是一次简短的课堂活动，或是记录课堂活动的一小段视频，或是将40分钟的一节课分解成多个课堂碎片等等。在经过培训之后才有了较深入的了解。认识到微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。它主要表现在短小精悍，“短”是指视频长度短;“小”是指主题小;“精”是指设计，制作，讲解精良;“悍”是指学习效果震撼令人难忘。

此次培训中我还学到了微课设计与制作的环节，包括选题设计、撰写教案、准备教学素材与练习测试、制作课件、教学实施与拍摄、视频后期编辑以及教学反思。制作微课的方法，我们可以用录屏软件、摄像工具、录播教室、智能笔、IPAD和专用软件等。其中的一些方法对于我们是很适用的，而且所用工具我们也可以找到，我们现在缺乏的应该是技术。

篇6：有关幼师师德培训心得体会

有关幼师师德培训心得体会篇1

说到师德师风，相信人们马上会想到这样一些词儿：为人师表、爱岗敬业、无私奉献……的确，这说的就是我们人民教师，但是我们应该要对得起这一个个赞美的词，不辜负人们对我们的期望。这是我们所需要努力的方向，也是必须要达到的目标。

师德师风对一个教师来说特别的重要，因为，教师是孩子行动的标杆，教师的一言一行、一举一动都在潜移默化地影响着孩子。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。

通过对师德师风的学习，我简单得谈谈以下几点体会：

一、严以律己，注重言行。

为人师表，坚持严以律己，增强自身的自控能力，每天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。幼儿园的工作繁琐、压力大，但我都坦然的面对，不以个人的得失斤斤计较，不把个人情绪带到工作中。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。

二、培养良好的内在素养。

天生丽质固然能给人以美感，使人愉悦，但是作为一名教师更重要的是塑造内在的修养，这样教师本人的学识和内在素养就显得格外重要。只有不断的更新自己的知识，提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。在教学中我们要做到有效地备课，体现教师教学的智慧，常规教学做到扎实有效。

三、刻苦钻研业务。

精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，教师要提高教学业务水平，就必须自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。

四、坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”

与每一个孩子建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个孩子，尊重每一个孩子的人格，努力发现和开发每一个孩子的潜在优秀品质，正确处理教师与孩子家长的关系。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，如果我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂。

五、注重团队合作。

幼儿园的工作需要多方人员的配合才能得以良好运作，这就需要教师具备良好的“团队精神”。团队精神，字只有四个，简单的说来就是沟通、信任、团结、协作、配合、互相帮助。幼儿园是一个大家庭，个人只有融入到这个大家庭才能得到提高，体会到工作的愉快，幼儿园也能得到良好的发展。因此，在工作中我们应该注意与老师的合作，不计较个人得失，以集体荣誉为前提，做好每一项工作。

因此，师德——不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养!在我的人生中，不需要轰轰烈烈，只要将作为教师的美德继续下去，让自己在不断自我剖析、自我发展、自我完善、自我超越中实现我的人生价值!

有关幼师师德培训心得体会篇2

今年的师德培训不同于往年，单位组织了一次让我们去人才招聘会体验生活。20xx年7月22日一早，在天台县职业技术中专教学大厅举办的天台县人才交流大会现场人头攒动，一个个用人单位摆出的招聘摊位背后广告纸随风扇摆动，一个个充满了青春朝气的学子，将自己精心设计的自荐材料递上。队伍中也有一定数量的家长是陪同子女前来的。也有一些徒手的中青年应聘者奔走于自己能对口的，或是基本能对口的公司摊位前填写个人简历，留下联络办法。应聘队伍中还有一道独特的风景线，那就是来自我们天台机关幼儿园中心园和天都园的近四十位一线教师身影也在个摊点流动，人劳局的工作人员及有些应聘单位的工作人员都是我们现在或曾经的家长，一开始以为是我们机关幼儿园今天也在交流会现场设摊招聘教师，通过简单的交流，才知道我们是作为暑期师德培训活动的一部分。

我机关幼儿园全体六十多位教职员工，正式在编的只有四分之一，办园这么多年以来，进到我园教职工队伍中的，除了考编调动的以外，几乎很少有离职流失的，大家以园为家，兢兢业业，在幼教岗位上奉献着自己的青春与汗水，园方也从没有对非在编人员有一种另眼相待，对所有招聘教职工都按国家规定缴纳相关的社保医保，并被评为台州市星级劳动保障用工单位，此次让一线教师参加人才交流会应聘活动，旨在让广大教职员工放宽视野，了解幼教行业以外的用工前景，更加珍惜自己已有的工作，更加爱岗敬业。

老师们在签到表上签名后便陆续进入到交流会的大厅，拿着相机的我在现场捕捉着一个个精彩的镜头，一开始我发现有一部分老师与其说是参加应聘活动，还不如说是来参观人才市场，东瞧瞧，西望望，转了一圈就回家了，也许是整个会场的摊位都没有她们专业对口的职位吧，如果只是简单地去当个机械操作工又不心甘终于看到几位小姑娘在一家合资企业的摊位前坐下了，通过简短的问话，对方便要求填写相关的个人信息，至于什么时候入职面试还是个未知数，得等公司人才部的电话通知。

在巡查了几圈后，充满好奇与好胜心的我在太平洋保险公司的招聘摊前坐下，结合广告纸上的人员分类要求，我简单咨询了营销业务员，银保部业务员、专业培训讲师等具体的入职要求与工资差别，最后我填写了应聘培训讲师的简历与联系方式。7月22日人才交流会上不经意的投档，没想到月底面试后成功应聘并要求尽快签订合同投入正常工作，最后我只好说明真相，委婉谢绝。

接近中午时分，幼儿园的老师们纷纷完成应聘体验，在离开交流会现场时，我听到许多教职工都觉得经历了这次人才市场之行，发现目前自己的工作才是最适合自己的。也有一些老师清楚地认识到，不是工作需要我们，而是我们需要这份工作。有一句话说得好：“离开你，地球每天照样转”。我想，我们每位员工每天都会以最饱满最热情的心情投入到工作中，这也是我们幼儿园的财富。幸福是通过比较得来的，做着自己喜欢的工作，会比很多人都要幸福了。

此次的招聘会更使大家意识到如今的社会到处充满着竞争，我们应该不断的充实自己，不要被社会所淘汰，少点抱怨，多点耐心!为了以后更好的生存而努力，事业和工作的乐趣，不在于取得的成功和业绩，更多的乐趣在于跌跌闯闯的过程中;攀比名利只会增加人的烦恼，攀比事业的人定能增强人的意志和信心;是大山就有高度和坡度，是江河就有宽度和深度;是人就存在不足和错误，最后衷心的祝福幼儿园的明天更加美好!

有关幼师师德培训心得体会篇3

我，记得，从那一年走出校园时;记得，从那一年走向社会时;记得，从那一年以后成为一名幼儿教师时，每一天都在脚步匆匆中结束，很少抬头望一望天空，更不知道还有一抹蓝色印在我的心中。自己真该成熟点，有谁会比较容易，只希望自己的付出能得来一丁点的回报就足够。加入迎胜小学幼儿园这个大家庭已经1年半的时间了，感谢有你们的陪伴。

今天我站到这里是我第4次参加师德演讲，我还是比较的.紧张。开始前，还是要说到师德的意思，即教师的的职业道德。我们是否可以做到教师职业道德中的优秀，不是靠说的，是靠实实在在的去做，去呈现，事必躬亲，去得到更多的认可。

从去年带班以来，在园长及各位老师的帮助下还有自己的摸索中成长、收获、进步了不少。从刚开始的不敢做、不敢说到现在的敢做、担当，同时也体会到了当中的不容易。我带的第一批中二班的孩子升入大班，很不舍得，因为每一个你遇见的孩子都是珍贵的，尽管之前有过这样那样的问题。翻开给孩子拍过的照片，每一幕都清晰的在脑海里回放，一起开心的玩耍，一起学习，一起加油!曾经的小不点现在成了大哥哥大姐姐，呵，孩子们都长大了。

对于他们，我觉得我付出了我该付出的，我是问心无愧的!令我很感动的事，开学这几日，有好几个小朋友每天下午离园时都会回来中二班看看我们老师，很欣慰。同在大一班二楼层的他们，只要见到我们就喊道吴老师好，然后那场面已经控制不住，全都都过来给我们一个大大的拥抱，然后我很霸气的一招手说到孩子们好，乖乖听老师话哦。教师节还有孩子们送来的花。那一刻幸福感飙升，为孩子做的很值得。当然过去就让他留在回忆里吧，记得就好。现在首要任务是，我的新一批的中二班孩子，需要赋予他们更多的爱，更多的责任，让我们彼此快速地建立起信任感，然后共同成长。

在一日工作中，我做好自己，不让自己闲下来，事必躬亲!给班里老师做好榜样力量，我们团结在一起做好每一件事，好好的负责好中二班的每一个小天使。在有些时候，我们老师也会有情绪，也会有心情不好的时候，所以也不敢说我们每时每刻都做得那么好。尽量控制自己，我们毕竟是成年人，孩子毕竟是孩子，我们真的需要耐下心来，蹲下来聆听孩子们想要说的话，真诚的帮助他们解决问题。谁都会犯错误，更何况是孩子，孩子的任何一个错误都是可以理解的，只有犯错才会成长才会有机会去赢，对孩子是一种成长，对我们也是一样。

所以，孩子是一个独立的个体，任何人都不要试图控制孩子，更不要把爱当做筹码。今年班里新加入了两名其他幼儿园来的孩子，他们各不相同，但这两个孩子这一星期下来都没哭过，很棒，适应的不错，前天下午快离园时，我摘下眼镜擦擦，辛冠烨小朋友突然跟我说：“吴老师，你摘了眼镜，就像妈妈一样”一连还说了好几遍，那小眼神可温暖了，我说：“哦呦，那吴老师以后就不戴眼镜啦”宝贝可高兴了。

李林泽小朋友呢，就属于有点调皮坐不住那种，一会儿也不停，仿佛浑身都是劲，那叫一个活泼，可是昨天下午突然间坐那老老实实的，上课时突然吐了，说老师我难受，看着他自己也是说不出的难受。我是如此的心疼他们，我该做的更好!我需要每天的反思自己对待不同孩子施于不同的方法，让他们真正的成长。如果当你的孩子在做一些事情时，注意多观察孩子的情绪，多一些肯定、鼓励，少一点批评。道理少讲，孩子是不会听的。

我可以做到比别人一点热情，我可以做到比别人多一点专注，我可以做到比别人多一点微笑。积极面对，不抱怨，因为抱怨可以抹杀所有的成果。成长路上不抱怨，带着我们对所有人的爱，对所有孩子的真诚与责任，事必躬亲，真正的弯下身子来贴近孩子，像妈妈一样帮助他们解决任何问题，因为我是老师，必须无偿的给孩子们想要的答案。

“人和人的相遇都不是凭空出现的，都一定会有它到来的理由。”所以我感激在座的每一个人，我们一起成长，感谢我带过的孩子们，感谢生命中经过的所有人，我很珍惜和你们一起的时光!大家一起加油!

有关幼师师德培训心得体会篇4

在x年x月x日下午，我园组织全体老师开展了一次师德师风培训，我积极参与活动，让我受益颇深。现就学习培训情况谈几点个人体会。

一、作为一名幼儿教师，优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。

教师是幼儿的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是幼儿私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为幼儿的表率。

二、师德的魅力主要从人格特征中表现出来。

我要每天都带着一份好心情、以平和的心态、饱满的情绪投入到工作中，带着微笑迎接孩子，真诚的对待每一位孩子。

三、教师的文明动作行为也是影响孩子的行为因素

教师应当以得体的语言和动作行为来指导幼儿的一日生活。久而久之，孩子也会形成文明的行为规范。让孩子得到周围人的尊重和喜爱，从而增强孩子的自信心。

总之，态度决定一切，不管做什么事情，态度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要爱岗敬业，用职业道德标准来要求自己，做到细心、耐心、用心爱孩子。幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗，需要呵护和培养。只有幼儿身体健康、心情愉快、学习进步，作为老师才能真正感觉到工作的快乐。

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