学校捐资助学活动

学校捐资助学活动（共14篇）

篇1：学校捐资助学活动

四道河子镇中心学校捐资助学活动议程

一、参加捐资助学活动的县镇领导、各工商户、企业老板参观

学校外景，参观少年宫，然后在少年宫正门前就坐。捐资助学活动开始。

二、主持人介绍到场的县镇领导和各工商户、企业老板。

三、县领导作捐资助学动员讲话。

四、捐助者代表讲话。

五、校领导作总结讲话。

六、捐资助学活动结束。

篇2：学校捐资助学活动

一、指导思想

为在我校师生中进一步倡导扶残助残的良好风尚，树立理解、尊重、关心帮助残疾人的新观念，积极发展特殊教育事业，构建和谐教育，进我校研究决定，结合今年第二十个“全国助残日”，在我校师生中开展扶残助学募捐活动，

二、活动主题

关爱残疾孩子，发展特殊教育。

三、组织领导

组 长：

副组长：

成 员：

四、活动对象

全校师生

五、活动时间

5月4日――5月13日

五、活动安排

1、学校成立领导小组，并制定方案。(5月4日)

2、学校在醒目处挂出宣传横幅，并利用晨会时间宣读扶残助学倡议书。(5月5日)

3、各班办一期以“节省一天零花钱，资助残疾小伙伴”为主题的黑板报。(5月6日――5月7日)

4、各班组织募捐。(5月10日――5月12日)

5、各班召开募捐主题班会。(5月12日)

6、学校举行募捐仪式，然后对本次募捐活动进行小结，表扬在本次募捐活动中表现突出的学生。(5月13日)

考核对象：19个乡镇(街道办事处)

一、考核指标：

1、新引进投资上规模工业项目(100分)

2、当年列入省、市、县重点项目及完成情况(100分)

3、工业项目完成投资占固定资产投资比重(100分)

4、“四个一百”项目开发(200分)

5、工业平台建设情况(30分)

6、新增规模工业企业个数(每个奖30分)

7、规模工业产值计划完成情况(100分)

8、规模工业税收增长率(100分)

9、山海协作项目注册资本金增长率(80分)

10、山海协作项目中工业项目注册资本金增长率(80分)

11、合同利用外资(50分)

12、实际利用外资(60分)

二、考评办法

1、19个乡镇(街道办事处)创业竞赛考评实行千分制。指标计算保留小数点后两位数。

2、计分办法：引入简单“功效系数法”，即每项指标标准分值的60%部分作为基本分值，再对40%部分按以最高的`值为满分，其它乡镇(街道办事处)的评分以其指标数值除以最高指标数值，再乘以标准分。计算式：指标得分=标准分×x%(基本分)+指标值最高指标值×标准分×y%(其中x+y=100%)，

策划

3、新引进投资上规模工业项目指xx年新上投资500万元以上，并经县发改局立项和工商注册的工业项目。为鼓励引进新上较大规模工业项目，单个项目投资达xx万元以上的奖励100分，在此基础上，每增加1000万元奖励30分。同一项目最多只能两个单位引进和计算引办项目成绩。

4、引进山海协作项目注册资本金是指xx年11月至xx年10月之间注册的南平市外资金投资新办企业的注册资本金以及这一时期老企业变更追加的注册资本金。

5、“四个一百”项目开发考核的对象为列入南平市“四个一百”项目开发考评的总投资1000万元以上，当年投资规模600万元以上的投产、在建、开工、前期(储备)四类项目。

6、上年已计分的新上项目“流失”，应书面说明，并在本年度新上的项目中补上一个。

7、有兴浦路西段延伸建设、220千伏输变电线路建设、工业园区二期建设、下岚路至工业园区道路拓宽改造等重点工程建设有关任务的乡镇，其工作完成情况列入考核指标第2项进行考评。

8、第1、2、3、4、5项考评指标由县发改局(项目办)制定考评办法并提供考评结果。第6、7、8项考评指标由县经贸局制定考评办法并提供考评结果。第9、10项考评指标由县农办制定考评办法并提供考评结果。第11、12项考评指标由县外经贸局制定考评办法并提供考评结果。全县创业竞赛考评由县统计局提供考评结果，报县创业竞赛领导小组和县委常委会审议确定获奖单位。

三、奖励办法

1、各乡镇(街道办事处)考评总分达到标准分的70%以上才能获得评奖资格。

2、19个乡镇(街道办事处)的创业竞赛取前六名，第一名奖励3万元，第二名奖励2.5万元，第三名奖励2万元，第四名奖励1.5万元，第五名奖励1万元，第六名奖励0.5万元。

3、在创业竞赛中获得前三名的乡镇(街道办事处)，除奖金以外，年度优秀公务员指标按单位人数的18%以上下达;后三名的乡镇(街道办事处)，优秀公务员指标按10%以下下达。

4、没有获得先进名次，但已完成或超额完成招商引资任务的乡镇(街道办事处)，给予大会表扬，以资鼓励。并准许其根据本乡镇(街道办事处)年初方案和实际，对抓项目做出突出成绩的干部职工予以适当奖励，奖励额度控制在人均300元以内，经费由各乡镇(街道办事处)自行解决。

篇3：学校捐资助学活动

实施意见指出, 全面实行学校教育收费公示制度。除国务院另有规定外, 各级各类学校 (不包括民办学校) 按照国家规定审批权限批准收取的学费、住宿费标准保持基本稳定且不得高于2006年秋季相关标准。严禁义务教育阶段农村公办学校收取住宿费。

实施意见提出, 公办普通高中招收择校生“三限”政策, 招收择校生比例要严格控制在本校当年高中招生计划数 (不包括择校生数) 的30%以下, 低于此比例的不得提高。公办高中招收择校生, 收取择校费后一律不准再收取学费。有条件的地区要逐步降低公办高中招收择校生的比例和收费标准, 直至全部取消。

根据实施意见, 对符合当地政府规定接收条件的进城务工人员随迁子女, 要按照相对就近入学原则统筹安排在公办学校就读, 免除学杂费, 不得以借读费等名义乱收费。严格落实国家关于中等职业学校农村家庭经济困难学生和涉农专业学生逐步免除学费, 以及资助普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生政策, 严肃查处挤占、截留、挪用和骗取教育经费的违纪违法行为。

实施意见强调, 中小学要严格执行收费公示制度, 将服务性收费和代收费项目、标准向社会公示, 接受学生、家长和社会的监督。农村义务教育阶段学校除向学生收取作业本费、向自愿在学校就餐的学生收取伙食费外, 不得再收取任何服务性收费、代收费。

针对教辅材料散滥问题, 实施意见提出将严格规范中小学教辅材料出版、印刷和发行秩序, 明确教辅材料出版、印刷、发行市场的准入门槛、管理重点、企业责任和处罚措施。

篇4：学校捐资助学活动

此次捐资助学活动得到了胶州市人大、里岔镇党委政府的支持和关心，胶州市人大领导和镇党委政府多名主要领导全程参与了捐建活动。

之前，服务队曾赴胶州市远家阿洛小学实地了解学校办学设施情况，考察项目的可行性；同时与胶州市里岔镇提供的10名受捐贫困学生见面，了解他们家中的实际收入状况。远家阿洛小学多年来一直是12台显示器共用一台电脑主机，并仍在使用早已淘汰的老式显示器，而学校老师也非常渴望通过现代化的网络更快捷的学习新的教学知识。根据实际情况，服务队决定为学校捐建电脑图书馆，共需12台电脑（价值21600元）和5000元助学资金，在服务队成员的努力下，只用了三天时间便将所有准备工作完成。

捐建活动后，致远服务队成员纷纷表示要和远家阿洛小学的师生结成“一帮一”互助队，以便提供更多的教学设施和工具，让贫困家庭的孩子都能享受到良好的教育。

福德队沂水送温暖活动

12月9日，福德队队员冒着严寒前往沂水市诸葛镇会仙院村探访困难家庭。在镇长及狮姐张艳萍的带领下，狮友们带着捐助物资来到挑选出的10户特困村民家，为每户村民捐赠了米、面、油等生活必需品及200元慰问金。

活动结束后，福德队成员挑选出4～5户贫困残疾人家进行圆梦活动。活动为期一年，包括帮助贫困户安装房屋窗户、粉刷房间、捐赠棉被、床单、衣服、炉子、桌椅等基本生活用品。

德铭服务队举办“狮爱阳光聚善汇暖”活动

12月9日，青岛云宝酒业原浆老酒封坛月暨德铭狮子会“狮爱阳光聚善汇暖”活动启动仪式在云宝酒业召开。青岛云宝酒业有限公司总经理张素云当场捐出爱心基金5000元。

当天中午，德铭服务队12月例会在龙辉大酒店召开。会长邱延明致辞，第一副会长宋作桓现场安排“狮爱阳光，聚善汇暖”活动筛查工作。

醒狮服务队成立果友会

12月5日，醒狮服务队成员及其他人员近70人相聚极地海洋世界如风茶席，举行果友会成立仪式。

参加会议的有狮子会383区会员管理委员会主席代中伟、五分区主席刘声、九分区主席马宣以及醒狮会、希望会、大爱会、孝德会的狮友们，海大EMBA总裁班、青之鸟女子高尔夫球队、雅生女人帮、广东商会、众和商会、海逸天成、金朝阳财富俱乐部、女子坊的嘉宾们。

下午14时，会议开始，广东商会梁会长发表讲话，并为题为《春天》的油画画第一笔。代中伟代表青岛D383区狮子会成员向到场的嘉宾们详细介绍了国际狮子会的历史。刘声代表五分区成员为果农会送上了祝福。马宣赠送了《日行一善》的手册和光盘。

下午16时，《春天》油画在大家共同努力下完成，会议圆满结束。

聚福、艺海服务队联合举办慈善酒会

12月2日，由艺海、聚福两支服务队联合组织的“天都茶文化城慈善之夜”酒会在丽晶大酒店成功举办。酒会共筹得善款12万余元，将直接用于艺海沂蒙助学基金和聚福助学爱心茶社项目。

酒会上，国画名家袁谦本、王卫宁、王沂、单继宏、王勇、黄克阳等现场创作作品，将拍卖所得的1万元善款捐献给沂蒙老区。集美整形医院董事长吴鸿鸣为爱心茶屋助学基金捐款1万元。天都茶文化城董事长翁兴登为本次大会冠名并捐款2万元整。

其它拍品包括：聚福会会长匡新私人收藏茶六件，拍得34800元；艺海会会长袁谦本山水画，拍得1.5万元；王沂花鸟画，拍得5000元；李弘滔幸福老家蔬菜，拍得8000元；张勇成人和少儿帆船课程，拍得6700元；王伟的名品包及港中旅两组温泉票拍得6800元。

致远例会融入自闭儿童关爱行动

12月1日，致远服务队例会在城阳圣之爱自闭症儿童康复学院召开。这次例会主要内容是接送自闭症儿童的父母去青岛明珠国学专修学校聆听国学“孝道”课程。

篇5：学校捐资助学活动

“爱心助学点燃希望”捐助活动

实施方案

我校有这样一群孩子，他们聪明善良，成绩优异，但由于经济条件差，经常为上学发愁。为了解决这些品学兼优的贫困学子上不起学的难题，冷水江市政协委员刘亿组织民间爱心人士对贫困学子进行捐助，帮助他们解决实际困难，顺利完成学业，决定开展此次爱心助学活动。

一、活动基本情况

活动主题：爱心助学，点燃希望 活动时间：2017年8月31日下午 举办地点：渣渡镇滴水学校 参与人员：刘亿及各位爱心人士

滴水学校全体教师

受助学生及家长

二、活动流程

1.下午2点活动开始，滴水学校校长李灿同志主持活动，介绍参加活动的人员；

2.教师代表向大家介绍受助学生学习和家庭基本情况，存在 的具体困难；

3.爱心人士代表讲话并鼓励受助学生一定要克服困难，争取更加优异的成绩；

4.爱心人士向受助学生发放助学金和学习用品，并与学生家长进行交流；

5.校长做总结发言，感谢各位爱心人士的慷慨相助，鼓励孩子努力学习，以优异的成绩来回报社会；

三、活动结束，全体成员合影

篇6：学校捐资助学活动

2012年度“爱心助学成才计划”活动的通知

各市、县（区）关工委：

安徽华夏旅游学校为省关工委“关心青少年成才培训基地”，旨在帮助农村或城镇家庭经济较为困难的青少年通过“爱心助学”的形式，实现个人成才、就业的愿望。为此，省关工委特联合安徽华夏旅游学校，共同展开2012年度“爱心助学成才计划”活动。

安徽华夏旅游学校是经省教育厅批准成立的一所普通中专学校，安徽省省级示范学校，由中国民主建国会安徽省委员会举办。学校自1997年创办以来，坚持以“服务贫困学生，服务旅游经济”为办学方针，积极探索并基本形成较为成熟的旅游教育扶贫暨工学结合办学模式，先后为我省贫困地区以“爱心助学”的方式培养了5000多名毕业生，为区域经济及旅游事业的发展作出了积极的贡献。

开展“爱心助学成才计划”活动，是帮扶困难学子学习、就业的有效途径，也是贯彻落实科学发展观、促进社会和谐的具体行动。请各市、县（区）关工委加强宣传，精心实施，把符合条件并有志于旅游事业和求学成才愿望的贫困家庭学生推荐出来，为他们求学、成才、就业提供条件，切实把这件实事、好事办好。

附：

1、2012年度“爱心助学成才计划”活动方案2、2012年度“爱心助学成才计划”申报表

安徽省关心下一代工作委员会

2012年4月6日

2012年度关心下一代“爱心助学成才计划”实施方案

一、贫困生源要求

1、在校应历届初、高中毕业生，15至22周岁之间，品行良好，口齿清楚，五官端正，视力1.0以上，体检合格，男生净身高168cm（高尔夫专业170cm）以上，女生净身高158cm以上。

2、经县关工委审核，来自贫困家庭。

3、报名学生应提交的资料：2寸照片4张、毕业证书原件、户口本复印件、申报表、健康证明（含五项指标）。报计划内统招五年制大专的学生需中考分数条，分数在280分以上。

二、助学专业、费用及教学安排

初中起点：三年制统招中专

专业：旅游管理（含酒店管理、导游、景区管理、会展策划、旅游英语、旅游电子商务、旅游财会方向）

费用：学生在被录取时缴纳第一学年学费4000元，该费用在实习期间按月退还给学生。

教学安排：第1、2学期（理论与实训阶段）在校学习专业理论基础及实践基础；第3、4学期（实践学习阶段，总12个月）到实习单位进行实践性学习；第5、6学期（理论拔高阶段）回校进行专业细分并进行理论拔高及考证学习；三年制中专生毕业时可通过对口高考或高校自主招生升入普通高校（大学）进行相应专业学习，也可直接对口就业。

初中起点：五年制统招大专

专业：旅游管理

大专前三年在安徽华夏旅游学校就读，后两年在安徽财贸职业学院就读。前三年的专业、费用、教学安排与初中起点三年制中专相同。大专后两年的费用及教学安排依据安徽财贸职业学院统招生制定。高中起点：三年制高级班（兼大专学历）专业：旅游管理；旅游财会

费用：学生在被录取时交纳学杂费4000元，该费用在实习期间按月退还给学生。

教学安排：第1学期在校接受专业基础培训；同时报名参加成人高考。第2、3学期（加寒暑假）到实习单位进行实践学习；同时完成大专课程集中学习。第4、5学期除旅游管理专业技能等级证书、导游资

格证书课程学习，同时完成大专课程集中学习。第6学期完成论文，毕业就业。

三、助学金、奖金安排

1、实习助学金中专三年（五年制大专前三年）的学费、住宿费、书本费、床上用品费、校服费、军训费等所有费用总计15000元，学校减免3000元，只按照12000元收取，此费用家庭免交,由学校联系助学单位在学生实习期间帮助学生承担。学生实习期间享有的实习报酬每月约1000元转为助学金，不发给学生本人，实习报酬若有超出应缴费用的部分发给学生本人。

2、国家助学金三年制中专生（五年制大专前三年）可享受3000元国家助学金，该助学金直接发放给学生本人作为生活费补贴，实习期间，食宿费用由实习单位承担。

3、国家免学费补贴家庭特困生的15%学生，可以享受两年国家免学费补贴。

4、校长基金补贴特困生享有学校校长贫困生生活津贴。

5、奖学金补贴学校设立“成人”、“成才”类奖项，如《弟子规》学习奖、礼仪礼节奖、专业实践奖、大赛奖、公共关系奖、英语口语奖等十几种奖项。

四、毕业相关证书及就业安排

学生毕业时可相应获得：国家承认的大专、中专学历证书；中级技能等级证书；全国导游人员资格证书；普通话水平证书；实践性学习（实习）证书。

学生入学时，家长与学校签订《旅游教育扶贫服务合同》，毕业时100%对口安排工作，由学校统一安排在高星级酒店、机场、星级旅游邮轮、景区景点、旅行社、高尔夫球场、动车等对口企业单位工作。

五、操作说明

1、初中起点三年制统招中专帮扶计划80名、五年制统招大专帮扶计划50名、高中起点大专帮扶计划50名，根据申报时间依次录取，因教育厅批准计划有限，额满为止。

2、另报选考“幼儿（学前）教育、高尔夫运动助理、航空服务、城铁乘务”四个专业的为自费生，可享受第三款2、3、4政策，同时给予减免第一学年学费的15%。

六、联系方式

1、各县（区）关工委；

2、安徽华夏旅游学校

地 址：合肥市合马路撮镇中岗 联系人：肖老师孙老师汪主任

电话：（0551）7317512、7317511、7317513传真：（0551）7317000

安徽省关心下一代爱心助学成才计划学生申报表

篇7：学校捐资助学倡议书

百年大计，教育为本!国运兴衰，系于教育!为了促进我镇教育事业的发展，，勐糯镇教育基金会成立。

这是促进我镇经济社会发展的一项重大举措，也是提高教育质量，惠及全镇人民的一项民心工程。

基金会以“奖教奖学，扶贫帮困”为宗旨，规范进行基金的筹集和管理，确保资金专帐、专户、专用，使用上坚持做到廉洁、公正、公开，充分尊重捐赠人意愿，认真履行章程，发挥资金的最大效应。

截至20XX年8月，勐糯教育基金共收到社会各界捐款62.254万元，支出37.67万元(其中：奖励师生和资助学生 8.77万元、学校基础设施建设28.9万元)，结余24.584万元。

上善若水，厚德载物。

莘莘学子需要您的关注，支教奖教、济困助学期盼您的参与。

您撒下的是点滴温情，成就的却是高尚人性!捐资助教，造福桑梓，功在当代，利在千秋!您的功德，将流芳百世、永放光华!

我们真诚期待，关心、支持勐糯教育的您倾情奉献、热心捐赠!我们相信，有您的鼎力资助，有您的诚挚关心，勐糯教育基金会一定会蓬勃发展，勐糯教育的明天将会更加美好!

开户行：农行龙陵县支行勐糯分理处

账户名称：勐糯镇财政所

账号：241267010400XXXXX

联系人：周朝元

联系电话：1528758XX

XX教育基金会

篇8：学校捐资助学活动

2007年6月26日, 教育部、财政部印发的《高等学校勤工助学管理办法》指出, 要促进勤工助学活动健康、有序开展, 保障学生的合法权益, 培养学生自立自强精神, 增强学生社会实践能力, 帮助学生顺利完成学业。勤工助学是学校提高学生综合素质和资助家庭经济困难学生的一种有效途径, 不仅可以达到对贫困家庭学生资助的目的, 而且也有利于转变贫困学生“等、靠、要”的依赖心理, 通过不断健全校内勤工助学岗位的设置方案、完善勤工助学岗位的管理对策, 引导学生通过一定的社会工作和劳动来获取报酬, 使资助和自助结合起来, 培养学生自立自强、艰苦奋斗的优良作风。近年来, 由于高校大幅度扩招, 贫困生的人数在不断增多, 进一步做好勤工助学工作尤为重要。因此下文针对近年来在勤工助学岗位的设置与管理中存在的问题, 进一步探讨学校内部勤工助学岗位的设置与管理对策, 把学校内部各方面的资源综合起来形成合力, 构建合理的勤工助学体系, 解决学生困难, 促进学生全面发展。

1 校内勤工助学岗位设置与管理中亟待解决的问题

近年来, 党和政府每年都投入大量资金建立帮困基金, 并以基金为依托, 开展勤工助学活动来减轻贫困大学生经济和精神上的双重压力, 确保他们顺利完成学业。与此同时, 大学生们在实际参与勤工助学活动中, 在取得相应成效的同时, 在岗位设置和管理中也表现出了形形色色的问题。

1.1 岗位育人不突出

许多高校在设置的勤工助学岗位多为低层次的劳务型, 甚至出现了有些地方把学生当作廉价劳动力的情况。没有深层次地开展勤工助学的育人功能, 没有把勤工助学岗位的设置与培养开拓创新能力、提高综合素质有机结合, 忽略了大学生接触社会、培养能力、完善知识、磨练意志等方面应发挥更为重要的作用。

1.2 岗位数量不充足

一般而言, 学校提供的校内勤工助学岗位主要有各类值班和临时性活动后勤人员, 而部门 (如需勤工助学的图书馆、实验室、学生工作等部门) 的有限性直接导致了校内常规勤工助学岗位的有限性。而且一般高校并没有进行校内勤工助学岗位的进一步开发, 使得校内勤工助学成为一种有限的资源。一般高校中的经济困难学生约占在校生总数的20%, 而学校提供的岗位远不能满足学生勤工助学需要, 造成了勤工助学岗位的供需矛盾。

1.3 管理体制不科学

虽然国家已经把学生资助工作提上日程, 但是大部分的高校管理助学的工作人员很少, 即使成立了专门的勤工助学部门, 但编制一般仅有1~2人, 任务繁重, 管理的广度和深度都不能到位, 导致勤工助学发展缓慢。此外, 高校勤工助学管理部门, 扮演的通常是行政管理的角色, 很难实现勤工助学基金的筹措、管理和保值、增值。

1.4 勤工助学认识差

大多数学生把勤工助学仅仅看成是一项帮困政策, 而没有上升到教育自我、锻炼自我、培养自我的高度。有些参与岗位的学生责任心不强, 工作懒散, 迟到早退, 没有按时按质完成工作。有部分贫困生艰苦奋斗思想淡化, 不愿意干较脏较累的活。有的学生甚至没有参与勤工助学的意识, “等、靠、要”免费的助学金资助。另外, 学校各个部门的工作性质、工作内容和工作时间等的不同, 对学生的要求也就不一样, 间接造成管理尺度不统一, 有的严、有的松, 出现学生之间相互攀比, 对工作挑三拣四的现象, 其结果导致有些工作没人愿意干, 有的学生工作态度消极, 加上没有制定合适的规章制度, 学生时来时不来, 使工作效率不高。

1.5 岗位培训不深入

高校的经济困难学生多数来自于农村和偏远山区, 他们的人际交往能力和某些实验设备的操作能力与其他同学相比还是有些差距。而勤工助学负责机构的岗位前培训往往流于形式, 实际意义不大。勤工助学的岗前培训针对所有岗位的学生, 主要介绍岗位要求、相应礼仪与技能和基本的公文写作知识, 培训往往比较宽泛, 不够深入, 对于一些专业要求较高的岗位来说意义不大。

2 健全校内勤工俭学岗位的设置与管理方案

通过对校内勤工助学岗位设置与管理中存在问题的研究。笔者认为要健全校内勤工俭学岗位的设置与管理方案。不仅综合考虑岗位目的的资助性、岗位内容的相对单一性及高校自身条件有限等特点也要注意高校勤工俭学管理部门和大学生在思想观念与管理制度方面不断提升与优化。特提出了一下几点建议:

2.1 完善管理体系, 确保高效有序

勤工助学是一项系统工程, 对管理工作提出了很高的要求。针对这种情况, 学校应该成立了学生勤工助学服务中心等专门的管理机构, 对勤工助学实行专项管理, 实现高校勤工助学工作的自主化和规范化。在勤工助学的日常事务、内部事务的管理中要强化制度建设, 从岗位设立、资金使用、奖励评定到检查监督等都要做到规范有序、准确高效。

2.2 拓宽岗位数量, 缓解供需矛盾

为了解决勤工助学岗位的供需矛盾, 可在学校内部进行挖潜。勤工助学的岗位应在一般劳务型工作的基础上结合学生的专业特点和特长以及不同年级, 充分利用知识、智能的优势多开拓智力型勤工助学岗位。比如服务示范岗, 负责学校会议室、文档室等场所的保洁整理工作, 人员来访时的招待服务工作, 大型活动的礼仪工作、会务工作等;管理示范岗, 协助辅导员开展日常管理和教育工作, 主要承担文档处理工作、部门联络工作、资料送取工作等;助教示范岗, 协助专业教师开展日常教学工作, 帮助教师建立飞信、邮箱等师生沟通平台。方便师生交流。同时考核学生上课出勤情况, 协助教师制作多媒体课件, 收发学生作业等。这样既可以拓宽勤工助学岗位的数量, 又有利于学生巩固知识, 锻炼能力。

2.3 进行结对带教, 加快成长成才

教书、管理、育人是教师的重要职责, 关爱困难学生。帮助他们健康成长, 更是学校义不容辞的责任。结对制度即所有教师与勤工助学学生形成双向选择关系, 以互动的方式, 发挥教师的帮教作用。带教老师应爱岗敬业, 为人师表, 以崇高的事业心和高度的责任心启发、教育学生, 以平等的沟通方式指导学生开展工作。传授经验。帮助学生掌握工作方法, 提高工作技能。

2.4 强化思想认识, 实现助学育人

高等教育的目标不仅是为了让大学生掌握科学知识和技能, 更重要的是培养他们的动手、独立自主的生存能力和就业本领, 提高综合素质。因此, 在勤工俭学工作中, 不仅仅是要通过劳动使学生获取报酬, 更重要的是要培养他们的独立能力、纪律、劳动意识以及责任感。进而推动勤工俭学工作由有偿资助向助学育人转变高校管理部门要提高思想认识, 加强对从事校内勤工俭学学生的教育、引导和培训, 使其转变思想意识, 树立正确的劳动观念。

2.5 实行人性化管理, 创建良好组织环境

针对勤工俭学学生群体心理需求的特点, 高校管理部门有必要对其进行情感激励, 采取人性化管理措施。首先, 组建多元的组织文化, 树立共同愿景, 高校勤工俭学部门是充分发挥学校育人功能的载体;其次。营造良好的氛围环境, 组织多样的活动。在勤工俭学工作期间, 管理部门适时组织聚会或文娱活动, 促进内部成员的交流, 有助于提高学生的组织认同感。同时也能提高他们的沟通交流能力, 促进良好人格的形成;第三, 进行民主化管理, 提高学生参与度。在勤工俭学管理过程中。民主化管理可以提高学生工作积极性, 在无形中起到激励的效果, 发动勤工俭学的学生参加管理工作是实行民主化管理的有效手段。此外。鼓励勤工俭学学生进行监督。及时收集勤工俭学学生的意见。建立畅通的沟通渠道也能极大调动勤工俭学学生对工作的关注度, 提高他们的工作认同感和满意度。

2.6 加强培训力度, 提高工作质量

勤工助学的培训不光要对上岗的经济困难学生进行培训, 还要对负责机构的人员进行培训。勤工助学工作内容繁杂, 环节较多。从学生自主申请岗位、辅导员老师推荐、面试录用、基本岗前培训、明确规章、带领上岗、月末考核与核实工作量, 加上参加勤工助学的学生流动性大, 变换周期短, 因此更应该对负责人员进行培训来增强学生的责任感与使命感, 避免一些学生在遵守时间、按质按量完成任务方面出现随意性, 培养其时间观念和工作责任心, 保证勤工助学工作顺利有序的开展。

3 结束语

勤工助学工作任重道远, 是学校日常教育管理工作的重要组成部分。学校应高度重视, 结合工作实际和教育实践, 建立和健全学校内部勤工助学岗位的设置与管理体系, 把勤工助学由单纯的扶贫助困转变成为教育和培养大学生综合素质与专业技能的重要载体, 不断推进大学生勤工助学工作的有序健康发展。

摘要：勤工助学活动是资助高校贫困生的重要渠道之一。本文就学校内部勤工助学岗位的设置与管理体系进行了探讨并提出了如何改善和健全的初步方案, 以其能够通过完善的设置与管理体系, 尽可能多地开发大学校园勤工助学工作岗位, 不断推进学校内部勤工助学工作的有序健康发展。

关键词：大学生,勤工俭学岗位,设置,管理

参考文献

[1]教财[2007]7号.关于印发《高等学校学生勤工助学管理办法》的通知[Z].教育部财政部, 2007 (06) .

[2]陈晓飞, 谭红生.贫困大学生勤工助学的路径拓展[J].中国青年研究, 2007 (02) .

[3]吕品.浅析高校勤工助学工作的育人功能[J].辽宁师专学报:社会科学版, 2011 (02) .

篇9：学校捐资助学活动

围场满族蒙古族自治县系国家级贫困县，该县所属三义永乡，地处围场县最北端，距县城86公里，是全县最贫困的乡镇。三义永乡九年一贯制学校占地面积15694平方米，现有校舍、教师2720平方米，在校生598名，教师32名。目前，该校校舍、教室、学生宿舍、食堂餐厅、附属用房严重不足，需新建校舍1191平方米。且原有校舍尚有284平方米危房急需翻建。

有了这笔资金，该校的翻建新建工程可以很快动工。工程完工后，全乡5个行政村1000名孩子的入学问题，及700名师生的住宿问题（有的村距学校18公里）都将得到解决。届时全乡三至九年级全为双轨，为学校的正常教学提供了保障。

UPS亚太区总裁肯托罗先生在捐赠现场表示：“UPS在全世界拥有从事文化和社会福利事业的传统。我们非常愿意通过有益、积极的公益行动，对社会给予的支持做出最大的回报。为此，UPS公司早在50年代就在全球成立了UPS基金会。UPS公司希望通过学校校舍的翻新改建，确实帮助该地区的教育事业，使该地区为围场满族蒙古族自治区多培养优秀的人才。”

在会上，中华慈善总会范会长盛赞了UPS公司的慈善行为：“UPS公司的捐赠充分体现其作为企业公民对中国社会的承诺。这笔资金对于三义永乡九年一贯制学校来说，无疑是雪中送炭，我会代表受助地区和受助学校的全体师生对UPS公司表示感谢。我们对该地区未来的教育事业充满信心。”

UPS长期以来一贯致力于为其员工和客户所生活与工作的社区做出奉献。UPS和它的慈善事业机构——UPS基金会，努力通过以社区为基础的动手实践服务造福当地社区。UPS基金会成立于1951年，总部在美国乔治亚洲的亚特兰大。该基金会专注于福利、教育和志愿活动领域，发起的活动主要有：支援饥饿人口、家庭和工作场所扫盲以及其他更多的志愿活动。

2005年10月19日，作为UPS全球志愿服务周活动的一部分，UPS公司总裁兼首席执行官迈克·埃斯丘访问了上海儿童医学中心，向HOPE（“Health Opportunity for People Everywhere”）项目香港基金会赠送了一张5万美元的支票，资助医学中心为9名患有先天性心脏病的孤儿进行心脏矫正手术。在埃斯丘先生访问医学中心之前，UPS员工就已经在中心内从事了120多小时的志愿服务，内容包括陪护患者、与住院患儿开展唱歌、游戏、阅读等活动。2004年，UPS员工资助北京和厦门的孤儿、上海的老人和广州清远的贫困中学生。2003年，UPS董事长兼首席执行官迈克·埃斯丘（Mike Eskew）率领美国议员和来自八个不同国家的UPS员工组成代表团，在河北省西柏坡参与建立了一所学校，其中包括一间有25台新计算机和上网功能的计算机室。2002年3月，利用来自UPS的150000美元捐款，河北省遵化西下营小学奠基建校。随后，UPS员工又于2002年5月在中国河北省遵化镇堡子店村建设了一所新学校，包括一间有25台新计算机的计算机室。所有材料都是直接从美国运来的，并且由UPS员工现场完成所有学校的建造工作。

2005年1月，UPS成为达沃斯世界经济论坛期间发布的2005年全球100持续发展企业首期列表中惟一的递送公司，旨在表彰其对社会和环境产生的积极影响。2005年3月，《财富》杂志的“美国最受尊敬企业调查”命名UPS为“十大最具社会责任企业”之一，并评选UPS为该行业“最具社会责任企业”。

篇10：学校领导致公司捐资助学答谢词

大家好！

在这春风送暖，绿意勃发的美好时刻，请允许我代表xx学校的全体师生员工，向来自世界东方名城上海市外高桥保税区_公司的***副总经理和一同光临的诸位贵宾，以及百忙之中莅临我校的xx县各级领导表示热烈的欢迎和诚挚的谢意！感谢你们千里迢迢奔沂蒙捐资助学惠老区的深情厚谊，感谢你们支持教育事业，造福父老乡亲的平民情节！

应该说，正是由于拥有了政府支持，社会关爱的时代气侯，xx学校这棵民办教育的幼苗，才能有幸植根于蒙山麓畔，浚河岸边的平邑沃土之中，沐着阳光，伴着风雨，茁壮成长，开花结果！与此同时，在校建、教学同时抓的四年里，本校的软件建设也取得了可喜的成绩，首先是在艰难的起步发展过程中，逐渐形成了一支团结，务实，高效的领导班子；其次是教育教学质量大幅度提高，2003年中考获全县第一，2004年语、数、史、地、音、体、美七大学科的教学成绩步入全县前列；2005年全校各科整体提升，高中学科进入市先进行列；2006年本校210名首届高三艺术类考生应考，一举获取了全国各类高校180份本科过线通知书，本校上线率达85.71%。尤为可喜的是部分优秀考生凭着雄厚的实力，轻松地敲开了北京、上海、天津、杭州等名校的大门！由此，我们坚信，06年的高考本校定能全面开花，一鸣惊人！

正当我们全力备战高考夺冠的关键时刻，上海市外高桥保税区新发公司的夏总一行贵宾，像初春的朝阳，似久旱甘露般光临我校，这一捐资助学的义举必将产生巨大的精神鼓舞和社会效应。为此，请允许我们再一次致以崇高的敬意，深深地谢意！同时，我代表全体师生向您保证，我们将用亚欧人永不停息的奋斗，以亚欧雏鹰飞向全国各大高校，飞向世界各个国家，为构建和谐世界，为全人类的进步做出应有贡献的实际行动，来报答党和政府的呵护，社会各界的关爱！

篇11：企业在学校捐资助学仪式上的讲话

尊敬的各位嘉宾、各位老师，亲爱的同学们、朋友们：

大家好！

在这个春暖花开，阳光明媚的日子里，我代表×××商会，向贫困家庭子女顺利求学慷慨解囊、奉献爱心，向所有身处贫困却自强不息的学子们表示诚挚的慰问！

善举创造和谐，爱心传承美德。捐资助学是一项功在当代，利在千秋的事业，是中华民族扶危济困传统美德在新形势下的发扬光大。也是我们中华民族的传统美德，组织这次助学活动，××××商会义不容辞，责无旁贷。

××××商会是由××××组成，自商会成立以来，秉承“诚信做人，用心做事”的理念，在取得企业经济发展的同时，十分重视回报社会，积极支持关心下一代事业，经与上街区武庄小学领导多次沟通，决定向全校学生捐赠春秋装校服一套，下一步我们还计划成立“爱心助学基金”，资助家庭困难、品学兼优的学生，帮助他们圆求学梦想，给他们的家庭一个走出贫困的希望。

穷且益坚，不坠青云之志。希望受资助的各位同学把党和政府的关怀、××××商会的真心关爱，转化为自强不息、立志成才的强大动力，坚定理想信念，树立远大抱负，以刻苦自励的精神，学好新知识、掌握新本领、增长新才干，为了家乡的明天更美好，奉献青春智慧，谱写人生华章。

谢谢大家！

爱心助学仪式上区委领导讲话

各位来宾、各位家长、同学们：

大家上午好！很高兴参加美高集团2005爱心助学仪式。我谨代表区委、区政府，并以我个人的名义，向李家女姑村本届中、高考取得优异成绩的同学表示热烈的祝贺！对长期支持我区各项公益事业建设的美高集团表示衷心的感谢！

近几年，美高集团在自身发展的同时，积极关注教

育、文化事业，每年拿出大量资金用于支持教育，奖学助困，为全区企业树立了好的榜样，对我区基础教育事业的发展和教育现代化品牌的打造必将产生积极的影响，意义深远，值得我们认真总结学习。发展文化教育事业需要全社会的力量，企业的鼎力支持是一条非常重要的渠道；同时支持文化教育事业也是企业回报社会，提高企业声誉，树立企业形象，促进企业发展的有效途径。作为一家具有高度社会责任感的企业，美高集团和李永兆董事长在这方面带了个好头，希望今后有更多有实力有远见的企业、企业家参与到社会文化公益事业中来，在自身发展的同时，推动教育事业的发展。

同学们，有了党和政府的关怀、社会各界的支持，你们要奋发学习，自强自立，将感激之情转化成努力学习的巨大动力，争取早日学成，报效祖国，回报社会。

最后，预祝在座的学子们学业有成，祝各位来宾、家长身体健康、万事如意！祝美高集团取得新的、更高的成绩。

篇12：捐资助学活动

【2016】第6期

黔江区育才初级中学校办公室2016年9月29日

黔江区青年商会与黔江区育才中学

联合开展“圆我读书梦”捐资助学活动

9月28日下午，黔江区青年商会与黔江区育才中学校联合开展了“圆我读书梦”捐资助学活动。黔江区工商联总商会副会长、青年商会常务副会长张军，育才中学校长周涛及黔江青年商会企业家代表等出席捐资助学活动。

活动上，张军代表黔江区青年商会和社会各界爱心人士发言，他说，希望获得资助的同学继续发扬艰苦奋斗的精神，努

力学习、掌握技能，立志成为真才实学、德才兼备的复合型人才；要时刻怀着一颗感恩的心，在自己成功成才之后不忘用自己的真情来回报社会。

周涛在致辞中对前来参加活动的嘉宾表示感谢。他说，此次黔江区青年商会对我校的资助活动，带给学生的不仅是物质上的帮助，更是精神上的鼓舞。希望受到资助的同学全身心地投入到学习中，努力提高、完善自己，始终保持一颗感恩的心，饮水思源，不忘初心，将来学有所成，用爱心回报社会，回报曾经帮助过他们的人。

活动上，黔江区青年商会企业家代表现场为20名品学兼优、家庭贫困的学生捐赠了4万元助学金。受资助学生代表冉江渝表示，将会更加努力地学习，不放弃自己的“读书梦”，将来成为社会的有用之才，一定会努力回报社会。

“圆我读书梦”资助活动剪影

“圆我读书梦”资助活动现场

周涛校长致谢辞 青年商会企业家 了解受助学生家庭情况

青年商会企业家资助优秀贫困学生

青年商会企业家与受助学生合影

送：区教委领导，各科室。发：校各科室、各年级组。

篇13：学校捐资助学活动

高等学校国家助学金是国家为了解决家庭经济困难学生的生活费问题, 体现党和政府的人文关怀, 帮助他们顺利入学和完成学业的一项惠民工程。制订科学合理的贫困生评定范围与条件, 是确保贫困生共享改革开放成果, 促进教育公平, 构建和谐社会的重要举措。

1 存在的问题[1]

1.1 时间短、任务量大, 对学生缺乏必要的了解

根据教育部《普通本科高校、高等职业学校国家助学金管理暂行办法》的规定, 每年9月30日前, 学生向学校提出申请, 高校学生资助管理机构对家庭经济困难的学生认定等级, 组织评审, 提出享受国家助学金资助的初步名单及资助档次, 通过上报学校领导集体研究通过后, 于当年11月15日前完成评审。从学生提出申请到上报资助名单, 仅有一个半月的时间, 而落实这项工作的辅导员工作量却很大, 加之大部分高校新生开学报到在9月初。在这样短的时间里, 对国家助学金评审的基本条件如学生的学习态度、道德品质表现、遵守学校规章制度、日常消费行为、家庭经济困难程度等, 很难全面了解和准确定性, 而对各种证明材料的调查核实也需要花费大量的时间和精力, 这就给高等职业学校对贫困生的界定带来了很大的困难。

1.2 生搬硬套, 不符合实际

依据《教育部、财政部关于认真做好高等学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见》, 各高等职业学校结合自身实际情况, 制订了具体的贫困生认定范围与条件。这些条件原则性很强, 但缺乏可操作性。各院 (系) 评议小组在具体认定过程中, 由于对学生的家庭状况、家庭经济收入及学生在校学习、生活费用等情况缺乏详细的了解, 有过分依赖贫困证明的倾向。而加盖学生家庭所在地的乡 (镇) 或街道民政部门公章的《家庭经济情况调查表》和乡 (镇) 或街道居委会一级的证明材料, 80%以上的学生都可以通过关系让民政部门出具。通过未经调查核实的证明给学生认定家庭困难的等级, 不仅给学生弄虚作假提供了便利, 也经常存在真正家庭经济困难的学生无法获得资助的现象, 这不利于学生身心的健康发展, 也违背了国家助学金评定工作的公平、公正原则。另外, 持有家庭成员中有两个以上 (含两个) 正接受非义务教育的证明或单亲家庭证明的学生, 不一定就是贫困生;父母一方或双方下岗, 但已创业或实现再就业的家庭, 也不一定是贫困家庭, 辅导员需要对这些情况重点调查核实, 绝不能生搬硬套认定条件, 做出不符合实际的决断。

1.3 缺乏科学合理的认定标准, 随意性比较大

由于各地经济发展不平衡, 收入分配方面差异性大, 因此, 各地生活消费水平不一样, 贫困的标准也就不一样。把不同地区的学生放在一起比较贫困状况或程度, 缺乏科学合理的认定标准, 因而辅导员在评定过程中随意性比较大, 主要表现在以下几个方面。

(1) 易于主观化。部分贫困生的界定或取舍要靠辅导员个人的主观印象来判断解决, 如通过观察学生平时的衣着打扮、消费行为, 或与学生交流获得的关于学生家庭状况方面的信息等, 都是界定贫困生的重要依据, 但这种以主观印象代替客观调查而取得的信息, 其客观性和真实性较差, 常含有虚假成分, 易造成平时与辅导员接触多的学生或者生活比较朴素低调但经济情况较好的学生获得国家助学金, 而性格内向、沉默寡言, 没有表露家庭实际情况的贫困生落选的现象。

(2) 过于民主化。有些辅导员在各种错综复杂的因素作用下难以取舍时, 就干脆采取待评学生演讲的形式, 让班级全体学生投票选举的方式来确定国家助学金的名单。这种评定方式看似“民主”, 实则容易造成拉帮结派、激化矛盾、恶化学生关系的后果, 同时也容易造成平时性格外向、善于交际、人缘好的学生的得票数远远多于性格内向、不爱交际的学生, 这也是一部分贫困生得不到资助的原因之一。

(3) 实行平均化。由于国家助学金资助范围大, 名额相对较多, 资助金额数量较大, 从而吸引了众多学生参与角逐。加上对学生家庭经济状况方面的信息了解相对匮乏, 调查核实成本高且不易处理等因素, 部分辅导员采用“轮换制”, 让一部分学生今年享受, 另一部分学生明年享受;也有按学生寝室分配名额, 或者一人挂名多人平均分摊的现象, 这种“大锅饭”式的平均主义, 严重违背了国家助学金资助政策的初衷。

(4) 过于成绩化。有些辅导员在评审过程中不按国家的相关政策办事, 只注重学生的学习成绩, 简单按照考试成绩的名次来确定国家助学金名单。这种评定方式虽然能起到很好的激励作用, 但却违反了国家助学金资助政策的核心精神。对于某些学习勤奋但成绩不突出的贫困生不能做到“应助尽助”, 不能很好解决家庭经济困难学生的生活问题, 不利于他们安心完成学业。

2 解决对策[2]

2.1 高度重视资助工作, 建立完善的资助体系

学生资助工作事关民生大计和教育公平, 是一项非常具体而又意义非凡的工作, 尤其在认定和资助的过程中, 一定要建立健全各级学生资助管理机构和监督机制, 严格按程序办事, 专人负责, 科学认定, 严格把关, 确保国家助学金真真切切用于资助家庭经济困难的学生, 形成充满人文关怀, 政策统一协调, 体现公平公正, 促进家庭经济困难学生全面成长成才的资助工作体系。

要加大资助政策宣传力度, 全方位、多角度宣传国家资助政策, 让资助政策家喻户晓, 深入人心。广泛宣传家庭经济困难学生成长成才的典型事例, 引导和激励家庭经济困难的学生自立自强、克服困难、发奋学习、立志成才。

2.2 认真开展调查研究, 详细掌握学生家庭信息

学生家庭经济状况是国家助学金资助中界定贫困生的重要依据, 因此, 要认真开展调查研究, 详细掌握学生家庭信息, 对学生提交的各项证明材料进行逐一调查核实, 为贫困生的界定及资助档次认定提供翔实的资料。具体做法如下。

(1) 认真研究学生提交的《高等学校学生及家庭经济情况调查表》和《高等学校家庭经济困难学生认定申请表》, 初步筛选出符合条件的学生, 尤其对通过“绿色通道”入学的学生更要重点关注。对这些学生家庭成员的人数、工作 (学习) 单位及职业、户籍性质、家庭欠债原因等都要做重点了解, 可通过与学生当面交谈和通过电话、信函的方式与学生家庭主要成员就相同问题进行交流比对, 再通过电话回访家庭成员的工作单位, 查看户口等形式进一步核实, 必要时可进行家访, 以获得比较真实的信息。

(2) 通过互联网了解各地区社会经济发展概况、城乡居民收入情况、城乡居民生活消费水平、最低生活保障水平、遭受自然灾害情况等综合资料, 以此作为各地区贫困生横向比较时的参考。

(3) 对学生提交的农村特困户证明、城镇低保户证明、下岗证、失业证、残疾证、医院住院证明材料等, 要向相关发证单位或部门通过电话、信函等方式咨询相关信息。

(4) 对重点关注学生的日常消费水平, 可通过查询食堂饭卡记录, 观察其衣着打扮, 向同班同学或其好友了解其是否拥有或使用高档通讯工具、是否拥有电脑、有无高消费行为等。

(5) 对学生进行综合素质测评, 主要从品德行为表现、学业表现、身体心理素质、创新及实践能力4个方面进行, 作为国家助学金评定的重要参考。

2.3 对学生开展诚信教育

“以诚实守信为荣, 以见利忘义为耻”。诚实守信是社会主义职业道德的主要内容和基本准则, 是中华民族的优良传统, 也是一份宝贵的精神财富。要教育学生树立社会主义荣辱观, 做到“内诚于心, 外信于人”, 将诚信教育融入到大学生活的方方面面, 增强大学生对家庭和社会的道德责任感。在助学金评定工作中, 要求学生讲真话、讲实话, 诚实守信, 反对欺诈, 引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

参考文献

[1]周云, 王春华, 李海黔.高校辅导员在国家助学金评审过程中存在的误区[J].重庆与世界, 2012, 29 (1) :42-43.

篇14：学校捐资助学活动

关键词自考助学 学生工作 管理理念 创新

一、自考助学类学校学生管理工作理念的创新必要性

随着我省高等教育改革的不断深化,自考助学类学校的快速发展,学生管理工作的重要作用越显重视和突出。学生管理工作涉及学生的品质、心理、学习、生活等诸多方面,对学生的知识吸取、技能形成、品格陶冶、个性发展有着深刻的影响。针对目前学生思想、行为的变化的特点:“主体意识强,集体观念弱;参与意识强,辨别意识弱;享乐意识强,忧患意识弱;动手能力强,自我控制弱;时代意识强,责任意识弱”等方面的表现,学生管理工作也面临许多新情况:一是学生素质状况呈多层次性。不同年龄层次、不同生源类别、不同社会阅历的人都有机会可以根据自己的需要选择学习方向。二是学生价值观念呈多样性。影响学生思想变化的时空更广阔、因素更复杂,社会上的各种思想和价值观念对当代学生产生深刻的影响,使学生价值观念呈现多样性。三是学生个体需求呈务实性。学生缴费上学,已成为教育的投资者和消费者,他们对学校的办学条件改善与校园环境的提升日益关注,个体需求日呈务实性。四是学生管理的模式呈滞后性。传统的管理方式把学生看作是管理的对象,管理者和学生是你教育我接受对立的模式,这与现代教育的要求相差甚远,殛待需要改变。

学生管理工作面临的这些新特点、新情况,现代教育提出以促进人的现代化和学生主体的全面发展为中心。其中主体性、发展性是现代教育的本质要求,积极倡导“以人为本和教育是服务”的理念,以实现学生管理理念的转变,来推进学校管理现代化,学生管理工作也只有把促进学生发展作为首要目的,不断创新理念,在实践中不断探索,才能把学生管理工作落到实处,为学生的全面素质提高和个性自由发展创造良好的条件。

二、自考助学类学校学生管理工作理念的创新内容

(一)尊重一切学生的民主化理念。

当前在学生管理工作中,学生平等参与和维护自身利益的要求越来越强烈,因此,必须强化学生管理工作中的民主观念,学生不仅是高校管理工作的对象,更是主体和动力,克服传统观念的束缚,不仅要做到“为了学生、尊重学生、理解学生”而且还要做到“依赖学生、满足学生、发展学生”努力营造平等、民主的人文氛围。在广度和深度上尊重学生,提供学生参加学校事务讨论的机会,鼓励学生给学校提建议,及时解决学生提出的问题,而再是“石沉大海”流于形式。建立学生民主管理的制度,不但可以唤起学生的责任感,增强主人翁意识,有利于学生对学校工作的理解和支持,也有利于增强学生社会活动能力和就业竞争力。

(二)主动服务学生的市场化理念。

自考助学类教育顺应市场经济的建立和教育大众化的发展,学生越来越成为特殊的教育消费者,学校更有义务为学生提供优质教育服务,最大限度的促进学生的身心素质的发展,这是学生管理观念市场转变的鲜明特点之一。本质就是建立符合市场经济发展和教育规律要求的学生工作服务机制,实现学生管理工作由“行政化、机关化”向“服务者、市场化”转变。以服务为本,为学生提供全方位服务,既包括学生学习指导、生活指导、就业指导,又包括学生学习环境、条件和设施的改善;为学生提供各种发展性、生存性和维权性服务。

(三)全程培育学生的现代化理念。

自考助学类学校以培养学生成才为中心,形成合理的品德结构、智能结构和身心结构为标志,注重学生职业素质和综合能力的应用,这就需要确立全程、全员、全方位育人理念,以适应社会对人才的需要。尤其要改变多年来形成对成人教育只是政工人员的事,而教师属于业务人员,认为把书教好,就是完成了育人的职责,没有管思想政治教育责任的定势思维和陈旧观念,使得学生在教师那里得不到完整的教育。而现代化教育的理念,必须十分突出教师在育人工作中的重要作用,担任着主演的角色,教师的教学工作和育人工作最基本、最主要的工作职责,教师对学生人生观形成的导向作用是不可估量,对于正在成长学生来说,如果失去了全程接受教育的好机会,那是一个极大的损失。因此,现代教育是围绕学生全面发展的成才目标,让学生受到一种好的教育,使学生终身受益。

(四)维护学生权利的法治化理念。

在学生管理工作中,强化法制观念就是要充分尊重和保护学生的合法权利。正确认识学校与学生之间地法律关系,这种法律关系主要表现在:一方面学生是权利主体,学校是义务主体,学校必须满足学生受教育的权利;另一方面学校行使一定的行政管理职能,按照制度自主管理学生,学生有义务服从学校的管理规定;还有一方面学生交费上学之后,学校与学生之间形成的民事法律关系的主体地位是平等的。因此,我们在学生管理中处理学校与学生关系时,要兼顾三方面法律关系,过去往往只重视行政关系,而忽视其他两种关系,而现在新的学生管理规定的颁布和实施,促进了学生管理工作法治化和规范化。明确学生管理中的权利和义务,知道自己该干什么,可以干什么,不应该干什么,了解学生合法权利的内容;明确必须保障学生申诉和申辩的权利,在处分学生时不得侵犯学生的合法权利,学生有合法的请求权、正当的选择权和合理的知情权,使对学生处分的处理谨慎、适度、合理、合法,推进学生管理工作法治化建设。

三、自考助学类学校学生管理工作理念的创新途径

(一)坚持尊重学生,优化学生管理模式。

学生管理工作最基本的要求,就是要唤醒和唤发学生的主体意识,培养学生的主体人格,在学生的意识深处唤起或激发起一种对新的生活方式和更高的精神世界的渴求。这就要求我们面对新的形势变化,学生管理工作的模式要实现思维方式的“封闭型”向“开放型”转变,工作方式“单纯管理”向“指导服务式管理”转变;工作方法上“经验型”向“科学型”转变,工作内容“理论说服、管理约束”向“教育指导、服务引导”转变。注意学生组织、学校文化、家庭背景对学生管理的影响。要针对不同个性采取多种多样的管理方法,“因人施管”,用良好管理唤醒每一个学生的主体意识,尊重学生的情感世界,发展其不同的个性特长,造就不同类型的人才。采取柔性化管理,打破以往的教师管、学生听的管理方式,代之以教师指导与学生自我管理相结合的组织形式,实现学生的自我管理、自我教育、自我服务。倡导参与式管理,让学生充分参与管理的全过程,让学生思考、探索、想象管理的办法,达到管理与被管理的统一。鼓励体验式管理,积极促进学生参与实践,体验生活。帮助学生通过复杂多变的生活实践,学会选择,学会承担社会责任,学会从错误和挫折中认识世界,认识自己,增强社会的适应性,让学生充当前台角色,满足他们的情感体验和尊重自己的成就意识。

(二)完善沟通渠道,提高学生管理工作的参与性。

学生管理的过程是一种信息互动的过程,自考助学类学生管理工作量大面广,包括学生日常管理、素质测评、生活服务、社团指导等等。只有确保信息渠道畅通,才能使服务工作有针对性。学生管理工作要根据教育规律和学生成长的需要去优化环境、创造条件,来搭建学院与学生沟通的平台,最大限度的激发学生的潜在智能,提高学生的参与性,以取得最佳管理效能。沟通渠道上传统和现代的结合性。如建立校长信箱、校领导接待日制度,职能部门召开学生代表座谈会等形式,面对面直接听取学生的意见和建议,接受学生的质询,同时也运用现代网络的沟通平台,方便、快捷、高效地处理学生的疑问和意见,以提高自身的管理水平。沟通的方式上零距离的相互性。现代学生管理重心应下移到学生的公寓,发挥学生工作者与学生同住一起的优势,建立互信机制,使管理者与学生的沟通达到零距离。 沟通的内容上突出心理沟通的参与性,学生感到就读自考助学类学校低人一等,有自卑心理,再加上社会和家庭的各种压力,心理矛盾与冲突明显。针对这些问题,强化心理辅导和沟通,调适心理环境,引导学生心胸开阔,开展一些有益的活动,成立各种社团组织郊游、联谊活动,使学生之间广泛接触,相互了解,彼此帮助,沟通合作作为人生的快乐。

(三)建立激励机制,创新学生管理工作的手段。

学生管理工作集思想教育与日常管理于一体,建立有效测评机制和激励体系,建立起德育评价体系,学生综合素质测评体系和学生工作考核体系。充分运用各种激励方法,调动学生的积极性、主动性和创造性。针对学生进入高校这个相对宽松的环境,很容易松懈,有的抱着考不出也无所谓的消极思想;有的甚至沉溺于整天上网游戏、逛大街、谈恋爱之中,浪费了大量的时间,可以采取目标激励的方法,遵循“跳一跳摘桃子”的原则,帮助学生明确目标,引导他们主动地抓住来之不易地大好时机。对学生不论是表扬还是批评,要采取情感激励的方法。管理者只有以满腔的热情,站在学生的立场上,设身处地的为他们着想,帮他们出主意、想办法,助他们成长,使学生“亲其师,信其道”,发挥出情感的激励作用。针对学生处于生理、心理逐渐成熟时期,他们期待独立、渴求平等,努力想把自己塑造成为思想成熟、自力更生、独立决断、富有责任的成人形象,要运用榜样激励的方法,首先要理解他们,教师用信任、宽容和谅解的态度对待学生,而学生对理解他们的教师有更多的信赖、感激和尊敬,对教师提出的建议和意见很容易接受并付诸实践,从而达到较好的教育效果和管理目的,这进一步使其激励效应持久强大。因此,运用不同的激励手段,建立一套有效的测评机制和与之相适应的激励体系,在内容上是全方位,方法上是定性和定量的结合,指标体系可量化,考核结果客观公正性,使评价体系具有更好的效度、信度、区分度以及代表性和可行性,激励体系不断创新,使学生管理工作更具科学性、艺术性和实效性。

通过以上的分析和研究,自考助学类学生的管理工作应该向民主化、市场化、现代化和法治化的理念转变,通过优化学生管理模式、完善沟通渠道、提高学生管理工作的参与性、建立激励机制等方法使学生管理工作更具科学性、艺术性和实效性,实现社会、学校与学生的三赢。

参考文献:

[1]汤正华.高校学生教育管理模式转变的若干思考[J].江苏高教,2000,(4).

[2]郑勇.论高校学生管理观念的现代转变[J]江苏高教,2004(1).

[3]贾海燕.论高校学生管理工作的改革与创新[J].高等教育研究,2005,21(1).