泰州中考作文题目：感谢阅读

泰州中考作文题目：感谢阅读（精选10篇）

篇1：泰州中考作文题目：感谢阅读

20xx泰州中考作文题目：慢下来，会精彩

请以“慢下来，会精彩”为题，写一篇文章。

要求：(1)文体自选(诗歌除外)。

(2)不少于600字，不出现真实校名、人名。

(3)书写工整规范。(4分)

慢下来，会精彩作文

从相知到相随，时光匆匆流逝，缓缓而过。走在人生这条漫长的路上，放慢脚步，欣赏身旁美丽的风景。驻足停留，才发现，身边的一些人，一些事都已成了一首首清新淡雅的诗，一曲曲流转经年的歌，一幅幅美丽从容婉转，随水而逝的画面。这些的这些也都已成为时光深处的暖。定格在心中最美的一瞬间。

放慢脚步，时间却总是那么得快，从不停留，从儿时的幼稚园到小学，从小学到中学，我从来没有放慢脚步，但是这一次，我想放慢脚步，静下心来走，领略那些已成为时光深处的暖，那些早已定格在心中美好的记忆。放慢脚步，来一次心灵的洗礼，洗尽铅华，只留下淡淡的一抹清香。

就让我放慢脚步，欣赏你，这岁月悠悠的时光。倾城的泪水在乱世中漫延，“有一种爱叫做缺憾，有一种缘叫做遗憾，有一种感情无法用等值去衡量，那就是思念!”想抓住些什么来填补心灵的空缺，可时间已经给不了我这样的机会了。所以，我想放慢脚步，把层层心事放逐。你是我执笔的灵感，想你总能迸发出惊艳的字眼。当诗句有了牵绊，所有深情将被点燃，你是我描绘的画卷，穷尽纸张只为勾勒你的容颜，你若喜欢，此生任谁不换，从此了无遗憾，你是我远航的风帆，纵使再多迂回辗转，在风急雨骤的夜晚，有了避风的港湾，从此不惧波澜，你是我羁绊下的驿站，哪怕清茶半盏，热粥半碗。只能祛除沿途不尽的凄寒，给我温暖，你是我诗里的长安，满树桃花多灿烂，而你转身不敢看，我将心事写一半，留下美好的护城河畔，来年与你结伴，你是我梦中的江南，烟雨小巷纸油伞……

也许，这就是我的回忆吧!放慢脚步，驻足停留，回忆，从心而生，默默回忆。

你是我黑夜的婵娟，用更迭的圆满，来印证坚定的誓言。经得起时光流转，你就依在我臂弯，并肩着，看一场烟火的璀璨!

放慢脚步，悠悠漫长的时光，让我沉浸，陶醉在其中。

放慢脚步，就让回忆把我围绕。让幸福停留在我身边!

慢下来，会精彩作文

现在，随着社会的进步，科技的发展，不由自主的让人们每天的生活节奏加快了许多。

人们把新一天的美好生活大部分都给了工作，随着物价不断提高，人们不得不把晚上休息的时间也用来工作，这使许多人都忽视了许多身边美好的事物和关爱他们的人。

记得前年的一次中秋节，父亲做出了一个决定—回去看望奶奶，因为我们家是做生意的而且父母各一个门市，因此很少去看望奶奶，父亲并没有打电话通知奶奶说我们要去看望她，而是自己去买了一些节礼和菜早早的就去了。

一到那，看见爷爷奶奶在看电视，我随后和他们问候了一声，他们抬头一看，脸上带了一些吃惊的表情，但很快的就消失了，立即乐开了花似的。他们赶忙要去买菜，父亲拦住了并说菜已经买好了，并叫他们继续看电视，他和母亲去烧饭。我就负责陪他们聊聊天，谈谈心，奶奶中途去了三次厨房叫爸妈歇着她来，都被父母拒绝了。

饭菜都好了，我们围着一张圆桌有说有笑，吃完晚饭后，我们一大家子都坐在门堂上，父亲突然看见了河对面的一棵大树，听爷爷说好像是隔壁邻居六年前栽种的，因为秋天了，上面的桃子已经结过了，叶子也都凋落了，只剩下光秃秃的树枝。那棵树看起来很孤独。

第二天早上，我们早早的就回去了，一路上父亲说了昨天看见的那棵树的感受，我在旁边煽煽情，父亲说：“以后你要常回来看我和你妈啊，如果实在没空我和你妈可以去看你，反正现在交通方便。”我笑着说：“会经常回来看你们的，放心吧。”

确实，有理想的、充满社会利益的、具有明确目标的生活是世界上最美好和具有意义的生活，但是，在追求有意义的生活中不要忘记初心，放慢脚步，感受生活。

慢下来，会精彩作文

“啪”地一声，我重重地摔倒在台阶上，脚踝处钻心的疼痛让我一阵眩晕。

去医院一查，骨折了，这就意味着我必须卧床休息至少两个月!

什么?两个月?这怎么行?我的课怎么办?我的学生怎么办?但医生一脸平静地说：“凉拌!”手术后，只能卧床休息，昔日健步如飞、忙得像个陀螺的我，一下子慢了下来。

好吧，我屈从于命运的安排，既然生活慢了下来，我就可以从容流连身边的风景，我看桃花缓缓开放，娇艳登场;我看银杏初探世界、展开扇叶;我为蟹爪兰开出娇艳的花朵而欣喜，我为茉莉散发出淡淡的幽香而沉醉。我欣赏茶花的轰轰烈烈、热情奔放，也钦佩翠竹的亭亭玉立，不惊不诧，它们用美丽的花朵，醉人的芬芳陪伴着我，让我沉静低徊，让我忘却疼痛，让我吟哦感叹。

慢下来，去感受大自然的馈赠，生活倒也平添了一份雅趣!

先生和儿子医院里的精心陪护，让我倍感温暖;公公婆婆不顾年迈，把精心搭配的三餐送至床边，让我万分感动;同事好友乃至学生的探望，让我心情愉悦。

慢下来，感受着人情的点滴温馨，生活多了许多感动温暖!

网购的一大堆书，终于有时间可以慢慢翻看了。我跟随着余秋雨先生的《千年一叹》来了一次探访世界文化遗产的旅行，从古希腊到埃及，从中东到南亚，一路走来，一路收获。我慨叹于古希腊、古埃及、古巴比伦、古印度文化的堙没，自豪于我们中华民族灿烂文化的至今传承;揪心于中东地区的恐怖、杀戮，庆幸于我们祖国的安定、祥和;惊诧于巴基斯坦的贫困、印度的恒河里死亡的气息，感受着我们祖国的富足、安康!

一本书，就是一次精彩的精神之旅，《追风筝的人》让我感受到战乱给伊拉克人民所带来的苦难，《查令十字街84号》让我感受到书信带给人的神奇力量;我品味着王安忆笔法的细腻，我沉醉于严歌苓视角的独特，更感受着余华笔端的沉重。

慢下来，拥书入怀，便怀抱了一个缤纷多彩的美丽世界!

一次意外的伤害，却让我体会到了慢下来的精彩。或许那个健步如飞、忙得像个陀螺的我，早就该慢下来，去等待草萌花开，去体会人世情爱，去感受书本里的多彩世界。

好在也不算迟，好在时光正好，我可以慢慢试着去学会慢下来生活，感受这慢下来的精彩。

篇2：泰州中考作文题目：感谢阅读

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篇3：泰州中考作文题目：感谢阅读

要求: (1) 文体自选 (诗歌除外) ;

(2) 不少于600字, 不出现真实的校名、人名;

(3) 书写工整规范。

2012年泰州市中考作文题目是“感谢阅读”，四字短语，动宾结构，用语简洁，指向明确。从事理逻辑上看，文题是因果关系:因为阅读，所以感谢。

这道作文题有三个显著特点。

一是与考生生活距离近，考生有话说、好说话。但要“说好话”，就要有一定的语言功力。文题实现了对积累与表达的双向考查。考生如果只有积累而缺乏表达能力，只能是“掉书袋”;如果表达能力尚可但积累不够丰厚，也只能写成“流水文”。

二是利于对考生审题能力的高下进行有效的判断。这首先体现在对“阅读”一词的理解上。考生对“阅读”理解的宽与窄，能区分出其审题水平的高与低。“阅读”，《现代汉语词典》给出的解释是“看 (书报等) 并领会其内容”。其实，“阅读”的内涵远不止这些，考生将阅读对象狭隘地理解为文学作品，当然是可以的，但实际上，“阅读”还有着更为广泛的内涵，比如阅读自然、阅读社会、阅读人生、阅读时尚等。其次体现在对“感谢”与“阅读”之间因果关系的判断上，两者之间的因果关系不能忽略，考生不能只写“阅读”之因而忘了“感谢”之果。

三是“阅读”既可以作为“名词”, 也可以作为“动词”, 可选择的空间较大。比如“阅读”了父母的辛劳, “我”从点滴的细节中感受到很多, 所以“我”要感谢“阅读”;“阅读”了“自然”的呻吟, “我”懂得了要用敬畏的心对待自然, 要与“自然”和谐相处, 所以“我”要感谢“阅读”……因此, 考生不仅可以写成生动精彩的记叙文, 还可以写成饶有见地的议论文。

综合阅卷老师的感受以及笔者的质量监控情况，本次考场作文中暴露出的主要问题可以分为两大类。

一是应试痕迹明显。

第一，缺少具体“阅读”和“感谢”的角度和内容。主要表现为:古今中外的名人纷纷登场，不见理解只见铺排，不见感谢只见事例。这是机械模仿所谓“文化散文”的结果。

第二，带着现成的内容上考场，而文章的主要内容却都不是在写“阅读”，全文只有贴标签的几句点题的话。

第三，“感谢”只在结尾出现，前面缺少必要的铺垫和交代，导致感谢的内容显得很突兀。例如有一位考生用了很大的篇幅写自己对“青春”的“阅读”，文字清新，情感真挚，但表现“感谢”的文字却只有文末的一句话，因此仍然是不合要求的。

二是四种写作意识缺失。

一是描写意识缺失。不少文章不乏独到的认识和深刻的情感流露，但缺乏描写，不能用文字把事物的形象描绘出来，因此难以引起读者的共鸣。

二是情节意识缺失。阅卷中我们发现，很多叙事性的作文中出现了一种“去情节化”的倾向。文章通篇找不到叙事载体，叙事性文章中最基本的情节要求被考生淡化了或者干脆抛弃了，考生在写作时是跟着感觉走，写着写着就把想写的忘掉了，写着写着又把不想写的写出来了，毫无章法，让人难以读明白。

三是读者意识缺失。所谓“读者意识”，就是写作中的“对象意识”，即考生在写作时，心中一定要存有倾诉或交流的对象。但在阅卷中我们发现，很多考生恰恰缺乏这种意识，写作时自说自话不顾他人，往往让阅卷者一头雾水。

四是思辨意识缺失。很多考场作文表现出想象模仿能力较强而分析概括能力较弱的特征，这意味着不少考生不善于说理和议论，缺乏理性思考和辩证分析的能力。思辨意识的缺失使得这些作文流于低幼肤浅。

一是解题要巧。考生要能在平常之中有所创意。比如，有些考生把阅读的对象定为文学作品，却能以自己的认识为主线将丰富的作品串起来，形散神聚，既展示了自己的阅读量，又显示出自身不俗的认识与体会。此外，还要能超越习惯视野，把思维的触角延伸至宇宙万物。比如，一些考生把阅读的对象选定为乡村、人情、青春等，超越了对“阅读”一般意义上的理解，大大拓宽了写作的空间。

二是“口子”要好。比如，某考生写的一段文字:“使我的心倏然沉静的是那一篇游记散文《西栅的梆声》。夜晚，我能闭目感觉到寂静之中的梆声是多么质朴而纯粹，打更的人一定带着满身的安详与平静，将西栅的夜晚演绎得如此无瑕。是的，在迷失的世界里，沉淀下自己的心，处变不惊，安然面对。”像这样抓住某篇作品中的关键情节、话语甚至是某种意境来抒写心中的情意，切入点好，效果也特别好。

三是描写要真。描写就是用色彩鲜明、立体感强、生动形象的语言把表述对象的状态生动、具体地描绘出来，给人以栩栩如生、身临其境之感。这是一种形神兼备的表述方法，是记人、叙事、写景类文章的主要表达方法之一。有了逼真的描写，作文才能脱离空洞的说教或单一的情感宣泄，才能抓住事、情、理的主要特征，形象生动地摹绘。

四是立意要深。立意是文章的魂，不少考生在文字中流露出了对家乡的眷恋，对人间真情的颂赞，对自身蓬勃生气的自豪，情感积极向上。比如，有考生紧密结合自己的阅读经历，把自己的母亲与文学作品中古今中外的多位母亲进行比较，不仅体会出了自己母亲与天下母亲的共性，而且还品味出自己母亲的感人个性。携手阅读，观照现实，这样的“阅读”真是值得“感谢”的。

一类文:

感谢阅读

你看到我混沌的眼眸，向我微笑，拉起我的手，带给我数不清的感动。 (篇首以“你”与“我”的同时出镜，营造了一个可对话的、有情义的氛围。)

我说:“生活那么累，太多竞争，太多名利，让我疲于应对。”

你笑而不语，将我带进塔莎奶奶的庄园 (《塔莎奶奶的美好生活》) 。我看到她赤着脚，穿着棉布裙在庄园中劳作，亲手制作装饰房屋的人偶。我坐在地毯上，喝着她亲手泡的下午茶，听她对采访者说:“洋葱、大蒜、山羊乳，是我生命中最重要的东西。”在她爽朗的笑声中，庄园中的狗们、鸡们、花们都一起舞蹈起来。我仿佛听到你的絮语:“生活就是这么简单。”我豁然开朗。感谢你，让我能放下心中的包袱，更自在随性地生活。

我说:“身边的人都很优秀，我无法企及，我的生命还有意义吗?”

你拉着我的手，来到泰戈尔的居所 (《飞鸟集》) 。我坐在池塘边，看这位智者无限爱怜地看着荷塘。一阵风吹过，荷叶上的露珠纷纷滚落。“露珠的生命真是卑微而渺小。”我兀自想着，却听到身边传来浑厚的声音:“小水滴是荷叶上小的露珠，池塘是荷叶下较大的露珠。”荷叶听了，扭动着身子表示赞同。我听到你在我耳边说:“没有一颗露珠会因为池塘而自惭形秽。”我感到一阵清凉。感谢你，让我知道渺小与伟大没有区别，各司其职，世界才能更加和谐。 (充满哲理的对话，不但显示出作者的理性思索，也带给读者很多启示。)

我说:“保持现状就好了, 没有必要为了进步而吃苦努力。”

你眉毛一竖, 立马把我拉到考拉小巫的自习室 (《考拉小巫的英语学习日记》) 。我看到考拉小巫因为懒惰放纵, 导致考试接连失利, 不禁惊出一身冷汗, 再回想自己之前的生活, 后悔之情涌上心头。但是我又更加迷茫:“已经到了这步田地, 以后怎么办?自甘堕落吗?”这时, 我又看到考拉小巫重整旗鼓, 付出比别人多十倍、百倍的努力:她冬日早上五点钟就爬起来练听力, 而且在自习室里埋头啃着一本又一本真题集, 看得有些疲倦了, 就打来冷水洗脸……“梦想”, 这两个字突然在我眼前清晰起来。在看到考拉小巫通过努力拿到华盛顿大学的奖学金时, 我也忍不住为她喝彩。这时, 我感觉到你在拍着我的肩膀, 对我说:“加油!每个人都有实现梦想的可能。”“嗯, 加油!”我高声地回答你。感谢你, 让我有信心和动力为自己的梦想奋斗。

我说……

我说了很多，你便带我去了那么多的地方，看山川壮丽，看小桥流水，看英雄豪迈，看儿女情长。你带着我看世界，使我混沌的眼眸一点一点清晰，步伐也一点一点迈得更加坚定。我从无知的幼童成长为青葱少年。嘿，阅读，此刻我正看着你，你也正看着我。这一次，我要说一声:“感谢你!”谢谢你陪伴我一路成长。以后的路，我会抓紧你的手，走得更稳，更远……

总评:文章打动阅卷老师的主要原因有两个。一是作者向阅卷者展示了自己丰富而清晰的积累:涉及到三篇 (部) 作品，可谓丰富;能准确而形象地再现其中的细节，可谓清晰。这样清晰明晓的积累才是真正有益的积累。二是作者以自己的认识为经，以初中生群体中经常出现的“困惑”为纬，编织出了可以彰显自己积累丰、认识深、表达佳的一段鲜活文字。

二类文:

感谢阅读

一行行的韭菜，宛如谦谦君子;白菜微胖的身段，白白净净的模样，是一种永不走样的平民美貌;南瓜挺着大腹便便的肚子，在慵懒的阳光下打瞌睡;老狗卧在地上，耷拉着耳朵，在阳光下回味着一根骨头的美味;麻雀停歇在屋檐上、电线上，跳来跳去，旁听着人们因粮价涨落而发出的感慨…… (韭菜、白菜、南瓜等意象的选取与描写，很有生活气息，但由于过多援引了《木格花窗的眺望》《惆怅的田园》等作品内容，所以有“掉书袋”之嫌。)

这便是我最亲爱的乡村，阅读你，让我永远感受着你的安宁、祥和，让我的心灵永远淡定、安然。感谢你。

夏日的傍晚，太阳如一枚红果子悬在天的西头。我早早煮好一锅米粥，搬了小桌到院子里，等待爷爷奶奶劳作归来。他们回来了，奶奶从挎篮里拿出两个水灵灵的香瓜，香瓜粘着泥，新鲜得很。我接过，拿去洗净，端到桌上，等着他们洗好了澡出来一起吃饭。

月亮上来了，挂在门前的那棵老梨树上。我捧起自家结的香瓜一顿猛啃，没有西瓜的多汁，没有哈密瓜的甘甜，却有一种特有的清爽，令人回味无穷。清风如一壶老酒，将树啊草啊果啊灌得有些微醉，爷爷的“咿咿呀呀”声便随清风响起来了:“提篮小卖拾煤渣，担水劈柴也靠她。里里外外一把手，穷人的孩子早当家……”月光从云间滑落，蛙啊蝉啊也是歇不下来的，卖力地给爷爷伴唱。我躺在藤椅上，微闭了眼，沉浸在这样的意境里。爷爷倚靠在他的摇椅上。奶奶是习惯了劳作的人，总是手执大蒲扇，给爷爷扇扇风，给我驱驱蚊，扇累了，便又走回屋里，拿来一大袋花生，剥了壳给我吃，于是，院子里就回荡着花生裂壳的清脆的响声……

“爷爷，你给我讲故事吧。”听厌了京剧，我向爷爷祈求道。“好。”爷爷稍稍坐正了些，我也从躺椅上坐起来。“八戒又走了几十里，只听‘扑哧’一声，一跤摔倒了……”夜色如水，月华如练。 (语言还有待进一步加工。)

乡村如一本散发着清香的《诗经》，从远古走来。我手捧着它，心境自是平静如水，也愈加清澈。

总评:本文生活感强，描写细腻。但缺点也很明显，最主要的就是扣题不紧，写阅读乡村，却没有写出“感谢”，特别是有什么值得感谢，“我”为什么要感谢，这些在文章中都没有体现。文中直接援引他人作品的内容过多，文字上也有不少需要提炼的地方。另外，最后一段以《诗经》为喻，那么在前文中就应该适当地照应，表现这份意境，从而更加凸显乡村的魅力。故判为二类文。

题一:请以“劳作让生命更饱满”为题，写一篇文章。

要求:文体不限，不少于700字。

题二:请以“我为‘美丽’加一条注解”为题，写一篇文章。

篇4：2014年泰州市中考作文述评

在《现代汉语词典》中，“终点”有两个义项：①一段路程结束的地方；②特指径赛中终止的地点。

美国诗人艾略特有这样的诗句：“我们叫作开始的往往就是结束，而宣告结束也就是着手开始。终点是我们出发的地方……”

请以“从终点出发”为题，写一篇文章。要求：①文体自选（诗歌除外）；②不少于600字，不得出现真实的校名、人名；③书写工整规范。

命题透视

2014年泰州市中考作文呈现的是“解说+题目+要求”的形式，题型稳中有变、推陈出新，给人熟面孔、新表情的感觉。解说性材料从义项和诗句的不同角度对题目做了解释或提示，便于考生理解和把握。

从作文命题的视角来看，这道题有两点值得琢磨。

一是提高了写作文体选择的兼容性。应该说，这是一道文体限制并不明显的文题，如果从呈现故事的角度写，可以写出生动精彩的记叙文；如果从表述它的必要性、可行性和价值性的角度立论，可以写出饶有见地的议论文。

二是适度提高了对审题能力的要求。这是一道考生较难适应却必须适应的具有思考力和鉴赏力的题目，突破了泰州市近几年中考作文题偏于感性的藩篱。它符合《新课标》所倡导的具有“开阔的视野、开放的心态、创新的思维”以及“更高的”“语言文字的运用能力和文化选择能力”的主张和要求，同时也是一道具有思辨色彩，可以拓宽思维空间、促使思维能力提高的题目，符合认知渐进的规律，有利于促进写作教学，实现感性认识的理性化深入和思想认识的个性化成长的目标。

题意把握上，考生除了要重视对“终点”的解说外，还需要关注对“出发”的理解，它同样有两个义项：①离开原地到别处去，如“我们在天亮以前出发”；②从某一方面着眼，如“一切从人民的利益出发”。按照上述义项的界定，如果从保障人民群众的利益这个终极指向着眼叙写或论述必要性和可行性，如“从为人民服务出发”，当视作切合题意要求。

题目中的“从”是一个标定性介词，相当于“由”“自”等。它不需要考生将表述的重点放在到达终点之前的内容上，不是“从起点出发”，也不是“从中途出发”，而是要考生简单交代这就是终点，然后重点表述现在需要再次出发，以及为什么一定要从此出发。

具体把握时，考生可以将题目中的“终点”理解为某个目标的达成或者某个事件的完成，这样引申开来，就可以围绕“再次出发”“不满足于已有成就”或“为了弥补某种缺憾”等主题展开写作。考生可以将自身经历或感受与文章中心相结合，做到叙事生动、论述精当、写出真情实感，这样，就可以成为一篇佳作。如果能在此基础上适当加以提炼，提升到“挑战自我”“超越自我”“壮大自我”的高度来思考和写作，则更容易出新出彩。

综上所述，从理念的确立看，“从终点出发”来规划新的起点，不是意味着重复和轮回，而是进一步的发展和跨越。它超越了常规，给人想象和思考的空间，符合阶段性人生和学业规划的现实需求，在当前知识臃肿、素养干瘪的情况下，尤其值得倡导和赞扬。

评卷扫描

这道作文题加进了更多的思辨要求，跳出了泰州市以往感性思维主天下的作文命题框架。在遏制了套作之风并有效地还原了考生真实的思维能力与表达能力的背景下，这次考场作文主要呈现出以下几个方面的问题。

1. 不见巧思辨，只见贴标签。

很多考生不理解题目中的“终点”与“出发”的内涵，更茫然于“出发”与修饰语“从终点”之间的关系，结果把作文题变成了口号在吆喝，变成了标语在张贴，文章成了祥林嫂讲阿毛的遭遇式的反复唠叨。例如，有不少考生喜欢在每一节的结尾加上“这就是从终点出发”的标签，以为这就是确保写作不走题的护身符。殊不知，阅卷教师关注的不是口号或标签，而是思辨能力。“终点”是一个拥有某个过程的“端点”，从这个“端点”出发，我们既可以植根过去思虑未来，也可以立足发展回溯过往，而不是站在“终点”简单地抒发感慨或回忆曾经。

2. 不见本性情，只见真功利。

阅卷教师大多有这样的感慨：看学生的日常周记是一种享受，读学生的考场作文则是一种痛苦，因为周记内容中有鲜活伶俐的写作者，而考场作文中多是一个个装腔作势的逐利人。比如，考场上很少有考生敢像写周记那样“冒险”：写个人情感的朦胧与反思、对人情世事的洞察与体悟、对师生相处的困顿与期望、对家庭境况的展示与剖析等，取而代之的大多是写考试成败、身残志坚、仗义助人等“高大上”的事例，这些被几代人使用过的素材已经缺乏动情点，读起来味同嚼蜡。直接表现“理想中的自己”而远离真实的自己是不真诚的作文，应该回避。在“性情中人”与“功名中人”之间找好平衡点，立足“真我”，表现“超我”，才是考场作文的正道。

3. 不见生活语，只见应试言。

语言表达远离生活常态是本次考场作文暴露出的最大问题。考生们的语言要么是读起来佶屈聱牙的文艺腔，不讲逻辑，缺乏对事物的深入分析，只讲辞藻的华丽、感情的激动；要么是夸张怪诞的网络语言腔，作文表达充斥着脑筋急转弯式的稀奇古怪，符号化、数字化、字母化是其典型特征，全然不顾阅卷者的感受；要么是刁钻古怪的毒舌腔，用语恶毒，让阅卷者产生不快、愤懑等心理……这些语言表达方式有其独特之处，但要运用于特定的语境、情境，才能彰显其魅力，如果不分场合、对象、素材地随意使用，势必造成阅读者判断的茫然。坦率地说，考生作文中这些远离常态生活的语言表达方式，可能在一定程度上和他们所接受的基础训练有关，而这些基础训练的出发点恰恰是可悲的应试训练。

迷津指点

针对“评卷扫描”中表现出的不足，同时梳理日常写作训练的过程，建议同学们在以下三个方面进行强化训练。

1. 语句修改训练。

研究表明，职业作家用在修改文稿上的时间占到了其写作总时间的25%，而中学生仅占到1%。由此观之，拥有适当的修改时间是写作成功的重要保证。

修改文章头绪太多，我们如何才能做到以简驭繁呢？法国著名文学批评家罗兰·巴特认为，“叙事作品具有句子的性质”“叙事作品是大句子，正如任何语句从某种意义上说都是一个小叙事作品的雏形一样”。可以这样说，句子就是具体而微的记叙文。文章讲究段与段之间的关系，句子讲究词与词之间的关系；文章讲究起承转合，句子讲究勾连并转；文章讲究情感、思想等的表述，句子本身就包含感叹、陈述、疑问等各种情感倾向。毫不夸张地说，能够改好一句话，也就能改好一篇文章。如果同学们多通过聚焦“语句修改”，以小驭大，一定可以联动地解决写作中的其他问题。

2. 对话意识训练。

同学们在写作时，往往缺乏跟陌生人对话的意识，导致在文章中自说自话，让阅卷者一头雾水。这里面隐含着一个问题，即平常思考的时候，我们头脑中的想法是以简省的语言在运行的。比如，你昨天在亲戚家结识了一位新朋友，回想的时候，也许只要在脑海中呈现那位新朋友的样子，就可以涵盖与他由陌生到熟悉的整个过程。但是，一旦要把这个过程转化为文字，给一位对此事毫不知情的人看时，你就得用很多笔墨交代事情的起因、经过和结果，才能让他明白。

“作文是学生把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来，是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的、简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。”（《中国大百科全书·心理卷》）“作文”的这个概念，启示我们可以通过拟定不同的假想读者，借助书信、访谈、辩论等表达方式，培养与陌生人说话的意识和能力。

3. 化情为叙训练。

喊口号、贴标签的考场记叙文就像心眼不多的小孩，总想以大声叫喊来求得别人的注意，这是叙事能力不强的表现。好的记叙文总是善于把情绪情节化，也就是说，善于讲故事。同学们要能够在不动声色的情节展开中，自然而强烈地传递出自己的情感与思想。

比如，有一位考生想表达自己作为留守儿童的苦痛，但他没有简单地说一些想念父母或埋怨生活的话，而是巧妙地把这种情感借助看似平静的叙事来呈现：“父母出门谋生活已经有两年了，我和妹妹一直没有机会与他们相见，哪怕是中秋与春节这样重要的节日。我似乎已经适应了一个人静静生活的状态。妹妹也似乎找到了在梦里与爸妈团聚的方法，记得有一次她说梦话：‘爸爸妈妈，我可以去你们家玩吗？’”这样的表达，把对父母的思念以及些许的抱怨都巧妙地借助讲故事的方式深切地传递给了阅卷者，这就是同学们需要努力学习与追求的。

例文点评

一类文：

从终点出发

走远却不忘为何前行，抵达仍旧要砥砺出发。（辩证地诠释了文题，节制而不张扬）

离别与永恒

“夏天迎接我们的方式是中考，我们迎接夏天的方式是毕业。”还记得咱们班长说的这句话吗？在这个五彩斑斓的夏天，经过三年寒窗苦读的我们，即将以初中毕业生的身份告别母校。

我有些伤感，三年的朝夕相处，已经对班级甚至母校的一草一木有了心照不宣的熟悉，我害怕挥手告别后再难相聚。语文老师考试前给了我一个拥抱：“这是短暂的师生、同学缘分的终点，却是一辈子朋友的起点。”

恍然大悟之余，心里不再感叹“缘分都去哪儿了”，我迈开坚定铿锵的步子，向未来的高中进发。留有一份身边人给予的温暖与感动，离别也变成相逢，从终点重新起航。

落红与果实

时序的演进使曾经万紫千红的春花香消玉殒，“零落成泥碾作尘”，让人见了不由得一阵心悸。面对落红，我竟如它们初来乍到时一样不知所措。

一位园丁从身边走过，驾轻就熟地铲起有零星落花的泥土，夯实在植株的根下。他见我一脸疑惑的样子，对我说：“果实比花朵更珍贵，只有将花瓣作为堆肥，它们的生命才不会结束。”我惊诧于一位普通的园丁竟有对生命如此透彻的理解，“落红不是无情物”，它们绽放的历程虽已行至终点，但孕育果实的伟业才刚刚开始，由不得怠慢。

毁灭与重生

夏夜，父亲常会把我带到人迹罕至的地方仰望星空。幽冥的星光深邃而又神圣，我情不自禁地感叹造物主的不朽之作。“儿子，你若能站到宇宙的高度审视时空万物，便会知道即便是星辰也会终结。”父亲说，“可它们却的确是不朽的，死亡既是它们重生的一种方式，也是必由之路。”

父亲的话我似懂非懂。我听说过人身上的大部分元素都来自爆炸的恒星，若真是如此，“来自星星的我们”或许更应该深谙毁灭与重生之道。若执着于过去，兴许花朵会一直绽放，我们却尝不到甜蜜的果实；若放眼于前路，星辰会永远发光发热，从宇宙的一端到另一端。（用花朵永开不败的假设，从反方向非常有力地佐证了从终点出发的可贵与必需）

方行方至，方至方行。我们抵达终点，我们重新出发。

总评：这篇作文的形式比较常见，但其中蕴含着不少特别之处。首先是三个小标题，同理而不重复，由眼前的初三生活写到自然界中的植物和星空，视野开阔，而且充满理性的思索，很好地显现了自己对作文题的理解。其次，行文中穿插了不同人物的话语，有师长的，有园丁的，有父亲的，每个人的表达都是围绕自己的身份，并结合与“我”相处时的特殊情境，既说出了自己对某一生活现象的理解，又推动了“我”对作文题认识的深化，很是巧妙。再次，语言表达简约而有张力。简约主要表现在全篇鲜有陈词冗句，张力源自于或留白或思辨或警醒的语言风格。这些特别之处攒聚在一起，自然会让阅卷教师的眼睛为之一亮。

二类文：

从终点出发

黑夜里，我静静地坐在冰冷的地板上，呆呆地凝望远处，双腿麻木地浸在游泳池里。我的心在流血，在向命运发出无声的控诉！

断臂，这对热爱游泳的我来说是多么大的打击！一夜之间，一切似乎回到了原点，（根据后文，这里改成“一切似乎走到了终点”更为合适）我仿佛成了一只断翅的蝴蝶，所有人寄于（“于”应为“予”）我的希望瞬间破灭。

第二天清晨，队员们都早早地前来训练，我低着头离开了那片不属于我的领域，坐在观众席上看他们训练。拍水嬉戏声、打闹声，仿佛都变成了对我的嘲笑。以往被我打败的队员纷纷对我投来不屑的目光，我默默地流下了眼泪。母亲站在一旁用请求的眼光看着教练，不停地恳求，换来的只是教练不住地摇头和冷漠无情的拒绝。母亲无奈地回过头，径直走向我：“孩子，别担心，妈妈是不会放弃你的。来！”

我被带到了另一个游泳馆，一样的环境，却有不一般的人，不一样的气氛。所有的人都有残缺的身体，但他们都挂着笑容。他们也是游泳运动员，一个个朝气蓬勃、蓄势待发。（转换有点突然）

我伫立在那儿，似乎明白了什么。

“夏儿，你还喜欢游泳吗？”（这一问很矫情，属于明知故问式的凑字数）“嗯。”我回答的声音很小。“忘掉过去的自己、荣誉，把已经结束的旅程的终点当作新的起点，重新出发，好吗？”我听了，若有所思。（小作者始终没有交代“断臂”的相关情况，使得文章疑窦丛生）

“嘿，哥们儿，你是新来的吧？开心点儿，一起下来游泳吧。”一个皮肤光滑的少年向我召唤。我听了，心中涌起一股久违的暖流。我纵身跃向水中，是他们，让我找到了感觉。“妈妈，你放心吧，以前的我已不在，我会努力走好新的开始。”母亲听了，脸上洋溢着幸福的笑容，向我摆出加油的手势。

总是不断寻觅错过的日子，患得患失。直到有一天，一句温柔的话语在我耳畔响起：“结束也就是着手开始。”（不自然，为点题而刻意点题）

总评：这篇文章的行文思路与主题还算清晰，结构也较为完整：通过“我”断臂前后的不同遭遇以及内心世界的不断调适，曲折地表现了“我”告别过去、走向新生的艰难转变与抉择。另外，文章很好地采用了对比结构，既强化了情感，又增加了行文的波澜。

但文章的问题也很突出：一是对“我”的断臂缺乏必要的背景交代，让人感觉非常突兀，影响了阅读者对文章情节合理性的判断；二是对昔日对手和教练的形象刻画比较偏激，不太符合生活的真实，有点为了比较而比较的嫌疑，弱化了文章的对比效果；三是文章结尾画蛇添足，所谓的意在点题的表述让人一头雾水，尤其是“结束也就是着手开始”这句话，在前文中并没有出现，让人不知所云。

新题预测

题一：请以“心中的尺度”为题，写一篇文章。要求：①文体自选（诗歌除外）；②不少于600字，不得出现真实的校名、人名；③书写工整规范。

题二：请以“一起前行”为题，写一篇文章。要求：①文体自选（诗歌除外）；②不少于600字，不得出现真实的校名、人名；③书写工整规范。

篇5：中考英语作文题目为感谢信的写法

标题：中考英语作文题目为感谢信的写法

关键词：中考英语作文题目

导读：中考英语作文题目虽然是我们没有办法准确预测的，但是有些类型的题目还是出现频率比较高的。下面我们就挑选了“感谢信”这种题材为大家介绍一篇优秀的范文，帮助大家。

假设你叫Liu Yan，初中三年，你与同学们在一起学习、参加各种活动，相互帮助，彼此之间建立了深厚的友谊.校园网的英语论坛开辟了 “Thank you letter” 专栏.请按下面的要求给你的同学Ling Feng写一封感谢信.注意：1.这封信要表达你对Ling Feng的感谢；2.信中要简述感谢Ling Feng的原因，适当举例，并谈谈自己的感受；提示词语：thank you, at the end of , kind, forget, help„ with,stay in touch

篇6：泰州中考作文题目：感谢阅读

【重庆中考作文题目(B卷)】

以下两题，选做一题。

要求：①内容具体，有真情实感;②除诗歌外，文体不限;③不少于500字;④凡涉及真实的人名、校名和地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替;⑤不得抄袭。

(1)在暗夜里，你会感谢那个为你提灯照亮的人。在人生路上，也有那样的“提灯人”，帮你拨开迷雾，让你找寻到人生的方向......

请以“感谢那个为我提灯的`人”为题，写一篇文章。

(2)阅读下面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。

一株三叶草正在奋力生长......

它的旁边，是一棵亭亭如盖的大树，三叶草仰望着它，心生羡慕：“啊，你真伟岸，我真希望能长得与你一样高大。”大树俯视着它：“伟岸本就是我的名字。”

它的另一边，一株狗尾草也在奋力生长，并慢慢地超过了它，它对狗尾草很是**：“你凭什么比我长得更高呀?”狗尾草沉默不语，扔奋力生长。

篇7：泰州中考作文题目：感谢阅读

从小到大，我读过的书数不胜数，有《格林童话》、《爱的教育》……其中我最喜欢读的书要数“世界童话之王”安徒生写的《安徒生童话》了。

《安徒生童话》中摘录了许许多多有趣的童话故事，每个故事都令人百读不厌。在《安徒生童话》中的许多文章都包含了很多深刻的道理，我觉得这本书写得很好，非常值得我们一读。它不仅可以让人懂得道理，还可以帮人改正缺点。

以前，我非常喜欢玩电脑游戏，经常到电脑城去，还不顾一切地去买游戏碟。但是，在我读完《安徒生童话》中《皇帝的.新装》这篇童话时，我一下子明白了：我们不应该像文中的皇帝一样，为了自己的愿望而盲目地去追求，轻信别人的一言一语。我彻底地改正了缺点。

书，在我的成长中有着相当大的作用。当我感到不高兴时，看看书，书中的内容便带着我遨游世界，整个人马上感到非常轻松;当我遇到难题时，翻翻字典，所有的难题马上迎刃而解;当我学习后感到疲劳时，看一会儿书，就让大脑得到了适当的休息。总而言之，书可以让我得到快乐，让我在知识的海洋里遨游，让我的课余生活变得更加多姿多彩。

在家里，我随时都会拿起一本书来看。在我家，床头、客厅、餐桌都能看到书的踪影，就连厕所里，也能找到几本书。为此，妈妈不知说了多少次，可我就是改不了，有时候吃饭，我都会拿起一本书来看。我认为，多读书并不是件坏事，有位名人说过：“读书破万卷，下笔如有神。”难道不是这样吗?

多读书，还可以让我们懂得许多名人名言、名人故事和一些古人悟出的道理，对我们十分有益。

篇8：2008年泰州市中考作文评析

激情，一种强烈激动的情感。运动场上的声声呐喊，点燃了拼搏的激情：课堂上进发的点点火花，点燃了梦想的激情：困难挫折，点燃了挑战自我的激情：“祥云”火炬，点燃了华夏儿女爱国的激情：雪灾地震，点燃了中华民族万众一心、战胜灾难的激情……

请以“激情，在心中点燃”为题，写一篇文章，体裁不限(诗歌除外)，不少于600字。

二、试题解说

命题灵感源自奥运火炬传递口号“点燃激情，传递梦想”，富有诗意与时代气息。提示引导考生体验生活，激发热情，捕捉生活的感动，书写健康人生。写好这个命题作文，可从以下方面着手：

1、吃透题意，把握主旨

题目融成长生活和时事热点于一体，易引发考生内心的共鸣，为表达留下广阔空间。写好激情，需有厚实的生活积累与丰富的心灵体验，更要有理性的思考。要将话题融入历史、社会、人生的大背景，确立“点燃心中的激情”的“火种”，做到立意高远。才能写出有质感、有灵魂的佳作。

2、精心选材，巧妙表达

优秀的作文选材是讲究针对性的，许多佳作，都与家事、国事、天下事有关，体现了考生关注社会、与时俱进的精神风貌。如果怕“撞车”，选择某一独特视角，也会使人眼前一亮。如火炬传递这一时事热点，有人另辟蹊径写成“给金晶的一封信”，就显得与众不同。

另外本题也可选用寓言、童话、小说等体裁。如写成以屈原涉江为内容的文化类散文，刻画毛毛虫羽化前心路历程的童话，困境中读《假如给我三天光明》而重新振作的读后感，以及借助海明威《乞力马扎罗的雪》中冻死的狮子这一形象进行再创作的小说等。

三、佳作评析

例文一

激情，在心中点燃

四川汶川地震以来，每天都在发生许多令人感动的事情：在北川中学，温总理如寻找孙子的爷爷一般眼中噙满泪水，无语地提着孩子失落的书包；伞兵写好遗书，冒死从近6000公尺高空降落灾区，一位士兵在余震发生时不顾自身安危，伤心地跪在地上哭着要求再救一个；在教学楼倒塌时谭千秋老师张开双臂，紧紧护住了4个孩子；许多民众踊跃献血，以至许多城市的血库饱和；志愿者步行或骑脚踏车免费给幸存者运送食品和水……人类心中的爱是不灭的灯盏，再强大的自然力。也无法摧毁。

当灾难来临，许多生命如鲜花般凋零，但那一幕幕难忘的瞬间使我们领略了人间最深沉的爱。对此我不由得流下热泪，心中难以自己地涌动着激情。艾青先生说得好：“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”

现实中对物质过多的追求让我们忘记了精神家园。地震给人们带来无尽的悲痛，可也震撼了人们那日益枯萎的心灵。抗震救灾之中热情、互助、奉献这些美好的精神在人们心中点燃，它表明一方有难、八方支援的民族凝聚力必将如燎原之势在辽阔的神州大地上熊熊燃烧。国人的心灵从中得到洗礼，中华民族必将如凤凰般涅槃，浴火而重生。俄新社说：“我们知道，一个总理在两小时内就飞赴灾区的国家，一个能够出动十万救援人员的国家，一个企业和私人捐款达到数十亿的国家，一个因争相献血、自愿抢救伤员而造成交通堵塞的国家，永远不会被打垮。”

汶川地震点燃民族精神的火炬，照亮我们前进的道路，必将引领一个古老的民族走向伟大的复兴。

点评

站在民族复兴的高度来思考汶川地震，立意不俗。作者见解精辟，比喻灵动，思想深刻，几处恰到好处的引用为文章增色不少。

例文二

激情，在心中点燃

我叫女娃，是炎帝的小女儿，随父亲在上党盆地尝百谷，治理水患。常听父亲说太阳升起的地方——东海很美，可是他太忙了，不但要管太阳，还兼管五谷和药材。于是闲暇的时候我一个人偷偷地来到了东海。这里海天一色，如水晶般透明，在风的吹拂下，海浪发出银铃般的笑声。于是我迫不及待地脱下衣服畅游起来。

海就像是一个喜怒无常的人，刚刚还是波平浪静，突然变了脸，掀起了滔天巨浪，我被无情的大海吞没了。父亲虽是太阳神也不能让我死而复生。我的精魂只能化作一只花脑袋、白喙、红爪的小鸟。

可恶的大海夺去了多少无辜的生命，绝不能让这样的悲剧再在别人身上重演。我要填平它!

东海不远处有一座发鸠山，山上长着许多柘树。太阳从扶桑树出发的时候，我就开始一刻不停地从山上衔来石子、木头投入波涛汹涌的海里。严寒酷暑，阴晴雨晦，我偶尔停下恢复体力，却从不敢停息。

我知道肩上的重任，为了不再有无辜的生命消逝，为了不再看到人们失去亲人的哀痛。激情在我心中熊熊燃烧，责任给予了我无穷的力量。树木为我鼓劲，风儿为我歌唱。累的时候，我就发出“精卫，精卫”的叫声，激励自己。

海燕飞过来，不解地问我：“海那么大，你填得平吗?”我回答说：“有志者，事竟成。女娲补天，大禹治水，愚公移山都非常难，可是他们凭着心中的志气与激情，不都成功了吗?海再大，也有尽头，只要我坚持不懈，就一定能填平。”

海燕被我的精神打动，爱上了我。我们的后代，雌的像我，雄的像他。我们的儿女与我一样，也去衔石填海。因为我们坚信：付出会有收获，善良的愿望会实现，未来一定不是梦。

点评

篇9：泰州中考作文题目：感谢阅读

1999年作文

题目：学习贵在__________（持之以恒、勤于

思考、积累、创新）

要求：

1.必须先从上面括号中选择一个词语，把题目

填写完整后作文。2.可以使用典型论据进行论证；也可以联系实际谈认识、体会。3.写一篇600字左右的议论性文章。、文言文阅读：《得道多助，失道寡助》

2000年命题作文：我的梦文言文阅读：《愚公移山》 2001年话题作文：“战胜自己”文言文阅读： 《捕蛇说》 2002年话题作文：美德文言文阅读：《陈涉世家》 2003年半命题作文：生活需要__________文言文阅读： 《公输》 2004年话题作文：好心情文言文阅读：《马说》 2005年话题作文：语文文言文《唐雎不辱使命》课改区《为学》（非课改

2006年（1）命题：我的良师益友（2）半命题：有____才有真正的美丽文言文《邹忌讽齐王纳谏》（课改区）《核舟记》（非课改区）

2007年:半命题 22．请从以下两题中任选一题作文。(60分)

(1)请以“从此，我(他／她)不再_______________”为题，写一篇不少于600字的记叙文。提示：①先把题目补充完整，然后作文。横线上可以填写的词语如：任性、自卑、孤独、偷懒、害怕困难、迷恋网络、受人关注、拥有笑容„„

②文中不得出现真实的校名、人名。

(2)同学们都读过下面的名著和课文，请从中任选一部(篇)，写一篇600字左右的读后感。名著：《水浒》(施耐庵)、《西游记》(吴承恩)、《鲁滨逊漂流记》(笛福)、《钢铁是怎样炼成的》(奥斯特洛夫斯基)、《朝花夕拾》(鲁迅)

课文：《送东阳马生序》(宋濂)、《生于忧患，死于安乐》(孟子)、《散步》(莫怀戚)、《皇帝的新装》(安徒生)、《海燕》(高尔基)

文言文阅读：《童趣》

2008年 作文 24．从下面两道题目中任选一题，按要求作文。(60分)

(1)翻开自己的成长日记，每个人都会回想起珍藏在心中的那份感动：也许是孤独时得到的一个问候，也许是沮丧时得到的一个鼓励，也许是跌倒时得到的一个搀扶，也许是迷路时得到的一个指点„„在我们成长的道路上，每个人都会得到来自父母、亲友、老师、同学乃至陌生人的关心和帮助，这点点滴滴的关爱，就像一颗颗爱的种子播撒在我们的心田，有那幺一天，我们也会把爱的花番传递到整个世界。

请结合你自己的成长经历，以“滴水之恩”为话题写一篇记叙文。

要求：①自拟题目，自选角度，自定中心；②不少于600字；③文中不能出现真实的校名、人名；④不能用本试卷阅读题的材料作为写作内容。

(2)呵护孩子，让弦子健康成长，是父母的责任；孝敬父母，让父母安享天伦之乐，是儿女的责任；目材施教，教书育人，是教师的责任；好好学习’天天向上，是学生的责任„„生活中缺了一份责任心，失败与罪恶就容易与你作伴；学习中少了一份责任心，进步与成功就往往离你远去„„

请以“做一个有责任心的人”为题目，写一篇议论文。要求：①字数600左右；

文言文阅读：《与朱元思书》

09福州中考作文题：《分享》

三．作文（60分）

23．按要求作文（60分）

生活中有许多东西可以分享。美味可以分享，欢乐可以分享，幸福可言分享，经验也可以分享„„生活因分享而充满温情。

请以“分享”为题目，写一篇文章。

要求：（1）文体自选（诗歌除外）；

（2）字数在600字左右；

（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。

09福州中考文言文阅读：《小石潭记》

2010福州中考文言文阅读：《记承天寺夜游》和《答谢中书书》作文：在尝试中成长

2011年阅读《送东阳马生序》选段请以“走一步，再走一步”作为题目，写篇文章。文体自选。

2012福州中考文言文阅读：《曹刿论战》作文：爱，还要会爱

篇10：2013年泰州市中考作文述评

请以“这样多美丽”为题，写一篇文章。

要求：①文体自选（诗歌除外）；②不少于600字，不出现真实的校名、人名；③书写工整规范（4分）。

【命题透视】

2013年泰州市中考作文题目是“这样多美丽”，五字短句，用语简洁，指向清晰。从事理逻辑上看，文题构成了一个判断，即“这样”是一个堪称很美丽的这样。

这道试题至少包含以下两层主要用意：

一是突出考查考生审题的精微感。

考生对文题中的三个词“这样”“多”“美丽”都必须仔细辨析，否则，就会陷入顾此失彼的境地。

“这样”是指称性代词，“美丽”是评价性形容词，“多”是程度性副词。完整的意思是：“这样”的前提是不那样；“美丽”既是一种状态，也要形成评价；“多”要把美丽的程度凸显出来。

具体地说，美丽可以是常规的，如：保留自然风景、坚守平凡本色、关注弱势群体、追求崇高理想、以微笑面对世界等；也可以是另类的，如：懂得放弃、学会拒绝、有勇气面对残缺、凋零的悲壮呈现、伤感之情的纯真释放等。美丽既需要具体展示，也需要有针对展示的明确赞美。要有评价，做到情感态度鲜明；要有理由，做到审美标准清晰。美丽的程度也必须得到突出，用语要显出“很”或“十分”或“特别”或“格外”等的意味。

总之，“这样多美丽”这一文题的取材很广泛，文章是否切题，最重要的是看它能否体现出这样的状态——一个具有选择和动作性的状态。如“田野里真美丽”就偏题，“切断了污染源的田野多美丽”就切题。

二是在满足不同写作诉求的前提下，侦测文章是否有真表达。

从写作的可能性看，这是一道文体限制并不明显的文题，如果从“呈现美丽并赞美”的角度写，可以写出生动精彩的记叙文；如果从“这样选择并行动，美在于它的必要性和价值性”的角度立论，也可以写出饶有见地的议论文。这样，就尽可能地满足了考生对不同文体的写作需求。

从隐含的侦测目的看，这道文题很容易判断出考生是否陷入了“套路化”写作的泥淖。根据日常训练的不足进行推测，考生写作可能会有三类常见的套路：第一类是铺排“这样多美丽”，空泛地重复，缺少“美丽”的具体状态和评判；第二类是带着现成的内容行文，只有贴标签的几句点题的话，主要内容体现不出“这样”的指代性和“美丽”的评价性，或与这两者的联系都很牵强；第三类是“美丽”只在结尾出现，前面体现不出“这样”“美丽”，即缺少铺垫和交代，对“美丽”的评价性、赞赏性内容显得很突兀，像多了一条尾巴。

而阅卷结果与我们的预测大致吻合。套路作文得分的低下为考生敲响了警钟，投机取巧的套路化写作已经不得人心，不管是写作训练还是考试作文，都需要真实地做人做文。

总之，这道题意在体现三个方面的写作意图：一是不同于“那样”的一种美丽的状态（评赏的基础）；二是“这样”的状态之所以“美丽”的依据或标准（评赏的理由）；三是“这样”的状态之所以“美丽”的超常性（评赏的程度）。

【评卷扫描】

综合阅卷教师的反馈以及阅卷质量监控的情况，暂搁优点不讲，本次考场作文在写作套路化的问题之外，还显现出以下几点不足：

1. 积累多开掘少

通过九年的语文学习，考生都积累了大量的写作素材，如各类诗词、文言文、经典的现代白话文以及自身的种种经历等，但很少有人能够自觉主动地把这些素材运用到写作中去。即使运用了，也常常用例陈旧、抒情流于空泛，缺乏体验与开掘意识；即便是自己的真实经历，也往往因缺少审视与提炼，结果导致行文肤浅陈旧。

比如写母爱，很多考生还是写“半夜醒来看见母亲在灯下劳作”这一类陈旧的事情，缺乏开掘新材料的意识；写父爱，依旧写父亲帮“我”买东西时的背影，而没有写父亲面对着“我”讲些心里话的创新思维。更为严重的是，抒情方式仍然是空喊口号，缺乏对“借景”“托物”等其他基本抒情方式的开掘。

2. 头绪多曲折少

阅卷中我们发现，很多作文聚焦意识不强，围绕中心事件的叙述比较散乱，抓不住要害，什么都想说，而文章的主要情节又非常简单，缺少讲故事必要的“曲折”，情节发展总是在读者的预料之中，让人索然无味。

考场作文不同于日常随笔，自有其规律，在600字至1200字的允许字数内，在每篇作文平均批阅时间只有2分钟左右的现实状况下，“头绪少曲折多”是写好考场记叙文的要诀之一。考生要做到“叙事集中推进、过程九曲回肠、情绪相对明晓”，这样，才能在考场写作中得偿所愿。

3. 抒情多议论少

考生在写这篇作文时，整体表现出“抒情泛滥不讲理”的趋势，也就是说，文章中关于抒情的用笔太多，亮出自己真知灼见的议论性文字太少，这在一定程度上反映出考生思考能力发展不足的问题。

比如，很多考生在写因勇救学生而牺牲的杨向明老师的感人事迹时，或一味地展现救人事件的过程，或在简单地再现事件过程后，连篇累牍地高唱赞歌。这些文章都没有起码的反思，诸如救人与自护的关系、学校生命教育的缺失问题等。如果能在大量讴歌性文字的基础上“讲点理”，就能在高扬主旋律、传递正能量的同时，让文章具备基本的理性并走向深刻，这样多美丽！

【迷津指点】

针对上面的不足，我们只要把“少”的一面加以强化，就会在考场写作中收到立竿见影的效果。然而，仅凭这些还不足以解决写作中的问题，我们有必要在日常写作中，针对考场作文的特点，做三个方面的训练：

1. 再习造句

有人会觉得这个问题不值得一说，总以为“造句”这种低级活是小学生干的事情。然而，难必作于易，大必作于细，解决复杂问题的最好办法就是回到问题的原点，通过强基固本以祛除病根。

有经验的人都知道，凡是能够写点诗歌的学生，其作文水平大抵不差。为什么？就是因为他们对字与字、词与词等之间的关系及其内涵特别敏感，善于字斟句酌，总是力求为每个字词安排好最佳的位置，同时，也把每个字词的表意功能发挥到极致。因此，“造句”无疑是提高语言运用能力的秘密武器之一。在日常学习中，我们完全可以通过“词语造句”“句式造句”“情景造句”等不同类型的训练，有针对性地提高语言表达能力。

2. 积极修辞

目前，中考作文中的修辞使用过于程式化，一味套仿，缺乏新意。这里所说的“积极修辞”，是指不套仿陈旧修辞、饱含智慧因子、富有情趣韵味的修辞运用。作家周晓枫说：“我始终承认自己是个不可救药的修辞爱好者，深受语言魅力的蛊惑。比喻让我体会到设谜与猜谜的快感；排比让人产生朗诵者递进中的情绪宣泄；还有反讽，我们需要这种俏皮乃至刻薄的发现智慧……在语言和修辞方面，如果说到我特别在意什么，那恐怕是独特性。我受不了陈词滥调、人云亦云，我受不了在生硬模仿的修辞抄袭中去表演一种自身并不存在的情感。”例如写“风吹下的稻田”，很多考生都将其比喻为“稻浪”，除此之外，再无发展创造。但有一位考生却很聪明，写道：“稻浪翻滚，掀起丰收的喜悦，时不时有鸟儿飞入其中，似乎又害怕被浪花打到，很快飞远。”这里既有传统的“稻浪”比喻，又有随后的拈连与拟人手法的巧妙运用，先写稻田“掀”起浪花，顺接写出内心“掀”起丰收的喜悦，进而写了鸟儿害怕浪花而远飞的情态。修辞手法的串用，使得表达特别形象生动。

3. 议论立魂

中考作文以记叙文为主，多数考生都具备很好的叙事能力，但一味地匍匐在“讲故事”的脚下，阅卷者很难在短时间内看清你的文章中所要表明的“情感态度与价值观”，因而往往会造成“主题不鲜明”的误判。因此，针对考场作文阅卷的特点，我们有必要在叙事的关节点上，运用议论性表达进行画龙点睛般的“一语立魂”。

比如，有一位考生写爷爷在社会主义新农村建设中的情感纠结——既想要响应号召搬迁出老屋，又不舍得离开祖辈曾经生活过的土地。搬离一年后，爷爷仍然放心不下，再次返回故园所在地，发现“这里的土地已经连成了万亩丰产方”，于是，他完全理解了国家政策的先进性，并由此感到很幸福。然而，如果到此为止，似乎就缺了一点深入，若能把个人的情感纠结与释怀背后的人生感怀提炼出来，那文章就更具启示价值了。于是，作者在文章末尾加了“在不断适应新的环境时，我们很可能会收获别样的美丽，因为，美是生活中的主旋律”的精彩议论，这样的议论性表达，就使文章上了一个层次。

【例文点评】

一类文：

这样多美丽

孩子，请不要畏惧前方泥泞的路，不要害怕未来重重的困难。在这一刻，请扬起你的笑脸，让妈妈为你骄傲。妈妈想要让你明白，这样多美丽。（开篇点题，但未点破，亮出观点的同时，引发阅读者的兴趣。）

我最亲爱的孩子，妈妈有多羡慕你。你高兴的时候会像无尾熊一样攀住我，笑的时候，脸颊上有浅浅的酒窝。你生气的时候，全世界都为你静止，听你小小的控诉。你会用有梅花窝的小手胡乱地抹掉眼泪，泪眼蒙眬，呆望我半天，随后，又奇迹般“复活”，拉着你的娃娃玩“过家家”。

你总是这样，永远也长不大，永远都无忧无虑，永远哭了笑，笑了又哭。

这样的你，多美丽。

你不会五岁背诗文，七岁写书；你不会算超过手指头以外的数；你不会像邻居阿姨的孩子一样，在幼儿园得好多小红花。

你只会和你的娃娃玩游戏；你只会央求我给你讲《安徒生童话》；你只会做自己想做的事，过自己想过的生活。

可妈妈很满足。我最亲爱的孩子，你可明白？（以退为进地表达对孩子的爱，从中折射出“我”对“这样”就是“美丽”的充满爱意的判断。）

妈妈的要求不过分。妈妈没有你同学的妈妈那样“深谋远虑”。妈妈知道的东西不多，妈妈只知道丰子恺希望他的阿宝永远会有“桌子四只脚，阿宝两只脚”的童心，可以永远活在自己快乐的小世界里。

妈妈只希望你不畏惧、不退缩、不惶恐、不害怕，想笑就笑，想哭就哭，但哭后，还要笑着走下去。

妈妈害怕，若干年后的你，会变得麻木不仁，会为了利益不择手段，会忘记自己当年的模样是多美丽。（这是对成人世界里种种悲哀变化的影射，深化了文章的主题。）

你纯真的笑脸，总是会牵动我日益苍老的心；你的不谙世事，总会让我察觉，原来，这人间还有美丽。

原来你——我的孩子，你这样多美丽。

我最亲爱的孩子，夜已深，月光温婉如明玉，透过窗户，照在你的面庞上。小心替你盖好踢掉的被子，看着你熟睡中的脸，不时地咂嘴，妈妈觉得很满足。这样的你，多美丽。

【总评】文章有不少可圈可点之处，就行文构思而言，有两点让人印象深刻。

一是借助妈妈的心理独白，把“美丽”锁定在眼下孩子那活泼无忧、不受名利所拘、勇敢无畏等“这样”的美好品性中。

二是在行文中穿插妈妈的担忧，“妈妈害怕，若干年后的你，会变得麻木不仁，会为了利益不择手段，会忘记自己当年的模样是多美丽”，不仅表达了妈妈的担忧，也是对成人世界的影射，实现了文字与生活现实的有机关联，一举两得。

其他优点不再说，仅凭“构思”这一点，本文就可以“出人头地”了。

二类文：

这样多美丽

我站在窗前，透过冰冷的玻璃向远处望去，灰色的天空如泥浆般滞重，压迫着这个由钢筋水泥构成的世界。耳边传来邻居们的争吵声和咒骂声，如藤蔓般缠绕着我的心，让我无比烦躁。妈妈挪出了车子，想离开这个丑陋的地方。（积极的修辞意识，使得文字描摹的场景逼真、有张力。）

电动车飞速行驶，裹挟着稻香气息的风扑面而来，远远地，便看见了一片金色的海洋。稻浪翻滚，掀起丰收的喜悦，时不时有鸟儿飞入其中，似乎又害怕被浪花打到，很快飞远。

还没到外婆家，我就迫不及待地跳下车，在稻田中的小路上飞奔，一切烦躁都因为这美丽的景色而被抛在了脑后。

我迷失在这美丽的景色中。待我发觉是时候回去了，却不知道自己身在何方。我心慌起来，盲目地向前奔跑。“等等，丫头！”我吃惊地转过身去，只见一个黑瘦的老爷爷，穿着一件破旧的衬衫，手中还拿着农具。“你就是那个穿着白色衣服的老宋家的丫头（辈分有点乱）吧？”我心中很是不解，但还是点了点头。“快回去，你的外婆、妈妈都在找你。”（“我”为了排除“烦恼”而在“稻田中的小路上飞奔”，这一个性化的行为方式本无可厚非，但因为缺少必要的铺垫与交代，多数读者一时难以理解。）

我跟在老爷爷后面走着，心想：为什么他会知道外婆和妈妈在找我？他会不会把我拐卖了？我们穿过田埂，来到大路上。我惊奇地发现，人们都手拿农具，四处走着。老爷爷大声说：“不要再找了，丫头已经找到了！”人们停下脚步，聚拢了过来。“丫头终于找到了啊！真是让人不省心。”“别说了，找到了就好，刚才还真是急死了。”……乡音里带着浓浓的欢喜。

我终于明白，人们为了找到我，几乎将这个村落翻了个遍，所有人都停下手中的农活，只为了寻找一个女孩……夕阳那美丽的光辉在农民们的笑容上闪烁，在所有人的心中流淌，我感动得几乎落下泪来。多么美丽，多么美丽的淳朴乡风！

这样的地方，有金黄的稻田和悠悠的白云，多么美丽！这样的人们，有纯洁、温暖、美好的心灵，多么美丽！就连我的心，也得到了净化，变得澄澈起来。

相比城里人的斤斤计较，这样多美丽！我愿城里人也能像他们一样，淳朴、善良、互助。我愿这美丽之光永照人间。

【总评】这篇文章整体上还算完整，行文的思路与主题也很清晰，把“我”在农村稻田间飞奔解忧终致迷路，后经全村人的找寻得以脱困的经历较完整地表现了出来。文末将村里人纯洁、美好的心灵与城里人的“斤斤计较”进行了对比，表现了“我”对农村人依然保持“淳朴、善良、互助”精神的赞美。

但文章中存在的问题也比较明显：一是人物的行为因缺少必要的交代而不太容易让人理解；二是对“城里人”与“农村人”迥异的行为举止的描写展开得不够充分，弱化了文章的对比效果；三是结尾部分的议论缺乏力度，二元对立的简单思维方式使得对农村人的赞美显得有点牵强，对城里人的批评也因缺乏足够的“证据”而显得主观化、类型化。

【新题预测】

题一：请以“这样也好”为题，写一篇文章。

要求：①文体自选（诗歌除外）；②不少于600字，不出现真实的校名、人名；③书写工整规范。

题二：请以“再等一等”为题，写一篇文章。