安徽高职专科提前批有哪些学校

2024-06-27

安徽高职专科提前批有哪些学校（精选6篇）

篇1：安徽高职专科提前批有哪些学校

2、军事院校、武警院校、公安院校(含政法类院校的公安类专业)、国防生;

3、部分院校的小语种专业;

4、免费师范生;

5、部分重点院校的特殊专业或试验班;

6、教育部批准的.其他在提前批次招生的院校及专业，例如飞行类，航海类，特别是北京师范大学在山东的全部专业均在提前批次录取。

篇2：安徽高职专科提前批有哪些学校

提前批次专科是提前录取的军事、公安、司法院校、国防生、体育及艺术类专科院校志愿。提前批包括军队、公安院校或专业，海洋运输类、司法类部分专业，教育部及省招生委员会规定提前录取的院校和专业及本硕博连读专业，省内院校高水平运动员预科班。提前批不再分本科提前录取和专科提前录取。如果提前批录取不了，不影响后面批次录取。

高考的提前批次比普通批次要早，一般高考结束以后提前批次就开始报名。

篇3：安徽高职专科提前批有哪些学校

关键词：创业教育,效果评价,医学院校

随着近年来高校的扩招,高校毕业生人数增多,大学生就业形势严峻,以创业带动就业被认为可以缓解大学生就业问题。为此,党中央及各级政府部门出台了很多相关的扶持和鼓励政策,各高校也以各种形式开展创业教育,培养学生的创业意识,提高其创业能力,鼓励学生毕业以后自主创业。但我国高校毕业生参与自主创业的人数比例仍然保持在0.3 %～0.4 %[1],医学生自主创业人数比例更少。本研究的目的在于通过对医学高职院校学生进行特色系统的创业教育培训,了解他们创业意识情况以及对创业教育的态度,以评价该创业教育的近期效果。

1 对象与方法

1.1 对象

学校每年参加创业意识培训学员人数1 000人次,参加创业模拟人数240人次,从中选取所有全程参加创业意识与创业模拟实训培训班的学生185人次作问卷调查,筛查有效问卷60份,占全程培训人数的32.4 %,分别来自药学系、公卫系、医学技术等6个系部,均为2011级学生。60人中男生14名,女生46名;年龄(18.2±0.74)岁;42人来自农村,18人来自城市;独生子女19人,非独生子女41人;自愿参加培训的57人,非自愿参加培训的3人。

1.2 方法

1.2.1 培训方法

(1)创业意识培训:采用讲座的形式(大班教学百人以上),培训时间为2012年10月,集中周末1.5 d时间,共计10学时。培训内容包括3个专题:为什么要创业(创业的机遇与挑战、评价自己的创业能力、了解企业类型及特点);产生你的企业想法(头脑风暴法;调查你居住的环境及周边企业;利用经验制定企业想法一览表;实地调研);筛选你的企业构思(SWOT分析、环境影响评估、确定你的创业项目、邀请创业成功人士作经验介绍或交流)。(2)创业模拟实训:采用模拟商战的形式(小班教学30人),培训时间为2012年11月至12月,集中周末或晚上10 d时间,共计60学时。培训内容包括:项目选定、组建团队,学习测评经营企业,制度建设,成本预算与资金管理,注册经营,开业准备计划书制作,成果汇报等。

1.2.2 问卷调查

对同一人群在培训前、创业意识培训后、创业模拟实训培训后使用同一自编问卷,采用实名方式进行调查。问卷全部为单选题,内容包括学生的一般状况、创业意识及创业态度调查等[2]。

1.2.3 统计分析

问卷采用SPSS 17.0软件对调查结果进行分析。创业意识按照5级评分,创业态度题答案赋分:A=1分,B=2分,C=3分,D=4分,E=5分。

2 结果

2.1 创业教育培训前、创业意识培训后、创业模拟实训培训后创业意识比较

调查对象在培训前对创业有基本的了解和认识;经过创业意识理论培训后,在“我思考过创业计划或规划”、“我主动了解过创业的详细流程”、“我主动了解过创业的详细流程”、“毕业5年内我创业的可能性很大”4个项目上有明显的提高;经过创业模拟实训培训后,学生在创业意识的所有项目得分上均有明显提高。见表1。

2.2 创业教育培训前、创业意识培训后、创业模拟实训培训后创业态度比较

创业意识培训和创业模拟实训培训明显改变了医学院校学生对创业的认识态度,见表2。

3 讨论

从调查结果可以看出,医学高职院校学生在培训前创业意识较薄弱,认为自己将来创业可能性较小,很少关注创业流程,更少思考过创业计划、创业行业及产品细化等内容,原因可能为,医学高职院校专业性较强,专业思想教育开展较好,将来就业与专业相关去向相对固定。经过创业意识理论培训后,学生对创业理念有了初步了解,学生开始有了初步的创业意识,对创业可能性地预测有了明显提高,学生开始尝试了解创业规划与流程,但尚无具体、详细的创业实施方案。而创业模拟实训培训使所有创业意识全部提高,尤其是学生经过模拟实训成立了团队,开始对自己团队的创业行业、产品以及资金方面有了思考与实施的意愿,大大提高了学生的创业意识[3]。在创业态度方面,创业意识培训和创业模拟实训均可以提高学生对创业教育的肯定态度,尤其是模拟实训效果更为明显,这可能与上课形式和知识递进程度有关,小班教学效果明显好于大班教学[4],为今后创业教育形式提供了依据。只要有针对性的对医学高职生开展合适的创业教育,可以提高其创业意识水平,肯定对创业教育的态度,提高其将来创业实施的可能性。因此,合适的创业教育是全面提高医学高职生就业能力行之有效的途径。

*与培训前比较P<0.05;△与创业意识培训后比较P<0.05

参考文献

[1]汝凯.对大学生创业教育的探讨[J].科教文化,2012,(13):209.

[2]叶闲.大学生创业意向现状及其影响因素研究-基于个体心理视角[D].宁波:宁波大学,2010,84.

[3]张宇,俞芝瑜.大学生创业模拟实训实践及课程教掌实训探讨-以苏州高校为例[J].职业,2012,(10):91-92.

篇4：哪些学校招专科国防生等

四川宜宾刘桐

A：你所说的专科国防生其实全称叫定向培养直招士官，这是依托高职院校为部队定向培养技术复杂、培训周期较长的军地通用士官，毕业后补充到士官岗位服役，以拓宽部队专业技术士官来源，提升士官培养的质量和效益。这项政策从2012年开始实施。

报考定向培养直招士官的考生要向本人户口所在地县级征兵办公室申请参加政治审查。省征兵办公室组织参检考生进行体格检查和面试。体格检查办法和标准按照征集义务兵的规定执行。省级招生考试机构依据体检、政审和面试合格考生名单，在相关考生的电子信息中标注合格标志，作为投档的依据之一。省级招生考试机构从体检、政审和面试合格考生中，根据志愿按试点高校招生计划数的调档比例从高分到低分进行投档，供试点高校审录。

2013年定向培养直招士官的相关政策还未出台，这里可以参考2012年的相关政策。2012年，定向培养直招士官的对象为参加全国普通高校招生统一考试的普通高中应届毕业生，年龄不超过20周岁（截止2012年8月31日），男性、理科、未婚，其政治、身体条件按照征集义务兵的规定执行。试点计划层次为高职（专科）。2012年试点单位为海军、空军、第二炮兵，四川省试点高校为成都航空职业技术学院、四川邮电职业技术学院。

Q：我今年上了二本线，但被我不喜欢的学校和专业录取了，我选择了复读，但又听说明年是新课改，高考难度增加了并且高考录取过程中，对复读生会有一些限制，我有些担心。

贵州遵义丁玲

A：如果你是被某所高校录取了，不满意选择弃学参加复读，又担心来年是否对复读生有一些限制，那么就要关注你所在地是否出台有相应规定了。目前，有些省（区、市）对此类考生有所限制，例如甘肃省规定：“凡按考生志愿录取的考生，如果没有报到入学，下一年度录取时，省级招生办将其上一年度录取未报到情况向招生院校提供，若学校以考生诚信缺失不予录取，其后果由考生自负。”此外，军队（武警）院校、国防生招生、某些有特殊要求的高校或专业以及某些省（区、市）规定的政策性加分项目只针对应届毕业生，而其他普通高校未对复读生的报考做出限制。

此外，你所在的省2013年将实行新课改高考，其实，新课改的高考将由考查死记硬背变为考查探究的过程。这对于复读生学习新知识可能会造成一定的难度，但不会成其为影响高考的因素。因此，对于新课改后复读的考生，大可不必过多担心。

Q：我们才刚进高三，班主任就要我们准备自主选拔录取考试的报名资料，听说如果通过了，可以获得高考加分。现在就准备这个有必要PS？我们有的同学还利用周末时间报了自主选拔录取培训班，这种培训有效果PS？

湖北武汉邓亮

A：每年十一月起，自主选拔录取改革试点学校会根据本校的实际情况，制订自主选拔录取方案，并纳入本校招生章程，向社会公布。通过自主选拔预录取的考生在高考录取时可以享受一定的降分录取优惠政策。班主任现在就叫同学们准备自主选拔录取，也是未雨绸缪，希望你们在目主选拔录取过程中占得先机。但刚进高三，你们的主要任务还是备战高考，千万不能因为准备自主选拔录取影响了你们的正常复习。

篇5：提前批有哪些学校理科

中国人民武装警察部队工程大学：

中国人民武装警察部队工程大学(Engineering University of PAP )坐落在古城西安秦阿房宫遗址上，原名武警技术学院，1983年经国务院、中央军委批准成立，9月更名为武警工程学院，7月改建为武警工程大学。是武警部队最早组建、最早开办的本科和硕士教育、最早被确定为全军“2110工程”重点建设的高等军事院校，是唯一具有博士学位授予权，唯一全军现代化教学工程试点，唯一指挥与技术并重、工程与管理结合、教学与科研一体的武警综合大学，主要担负武警部队指挥类、工程技术类干部的学历教育和任职培训任务。

截至3月，学校下辖8个教学系旅(队)，开办11个“合训”专业、3个“直通车”专业，拥有200余名教授、副教授。