感悟幸福

感悟幸福（精选12篇）

篇1：感悟幸福

感悟幸福 创造幸福

洇溜镇中学金永存

同学们：

大家好！今天学校对同学们的以《幸福》为题的作文进行一下点评。

一、作文的目的：

首先，《幸福》是我们每个青少年朋友追求的目标。通过这个文题，重点考察同学的幸福观，从幸福观折射出每个人的世界观。此作文的目的就是引导同学们从小树立正确的人生观、世界观、幸福观。

其次通过作文的写作，提高同学们谋篇布局的作文水平，进而提高学习语文的效率。第三，通过作文考察语文教师作文教学进展情况。

二、作文中特色事件、特色语言，摘录给全体同学们共同感悟

分年级评点：

九年级一班：

王乔：我们应该为他人着想，不要什么都占为己有。

二班：

姚云英：幸福是满脸的汗水，更是汗水过后的成功。幸福也是一种奉献，更是奉献后的安慰。

三班：

王世欣：老师就像黑暗中的启明星，为自己照亮了前进的路。从幼小的无知到现在读懂人生是一种幸福。

四班：

李涵：写作文时，一次次的写，一次次的改，虽然没有成功，但努力做了，那也是一种幸福。

五班：

杨欣：母亲病了，为母亲倒了一杯热水，通过母亲饮用这杯水，使母亲感到做女儿的孝心、孝顺，而杨欣同学通过这个过程感受更幸福。

六班：

李珊珊：通过妈妈的劳动，感觉母亲劳动的辛苦，李珊珊同学对母亲的劳动给予了充分的理解。

七班：

吴晓霞：朋友的爱护就是幸福。

孙颖贤：翻开往日的相册，重温成长的路程，也是一种幸福。

八班：

王丽慧：通过反思，感悟幸福的真谛，最后用零用钱为母亲购买生日蛋糕，送给母亲，而自己感觉好幸福。

九班：

杨春立：通过翻阅相册，从出生到上初中各个人生阶段，充满师长的关爱，更伴随着幸福在成长。

十班：

陈阳：别人给你一碗饭、一个馒头、一筷子你喜爱的菜，你会感到幸福。

老师文后批语：如果你给别人盛一碗饭，给别人夹一筷子菜，给别人一个馒头，你同样会感到更幸福。

刘双双：有人以索取为幸福，有人以奉献为幸福，有人以享乐为幸福，有人以奋斗为幸福，有人羡慕别人的幸福，有人创造着自己的幸福。

老师评语：有的“幸福”会留下千古骂名，有的幸福会流芳千古。

康静：只有不断地奉献社会才是最大的幸福。

路晓情：对幸福的诠释非常具体，也非常浪漫和超乎现实。

八年级：

一班：

刘明月：幸福是快乐，是高兴，是温情，是给予，是付出。

二班：

吴春松：幸福不是千金的财富，不是受人瞩目的地位，而是为别人，为他人着想的奉献，是付出，这就是我要的幸福。

三班：

罗金龙：把妈妈的嘱托，妈妈的体贴，妈妈无微不至的关怀，看做自己的幸福。

四班：

肖丽颖：把自己的幸福，与时代相结合，学好知识为国家建设，填瓦增砖。

五班：

陈江鹏：通过两个小孩，为减轻父母的负担，上山挖野菜，作者给予了无限的同情，具有同情心也是一种幸福。

六班：

杨洋：通过雨天母亲来接自己，回家途中为母亲撑伞，进而感悟出受到家长、朋友的关爱，更应该回报，才是最大的幸福。

王茜：人人献出一份爱心，那么世界就是幸福的。

七年级：

一班：

陈梦：下雨天有人送雨衣的日子是幸福；无人送雨衣自己走自己的人生路，把失落感变成了幸福。

荣超杰：感悟：幸福就是努力帮助，给予，是那样的平凡、普通。

赵静：引用古人的名句：展现了古人的幸福观

陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山。”

李白“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”

文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”

范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”

以上诗句充分表达了诗人以忧国忧民、救国救民，笑对人生的崇高幸福观。

二班：

邓阳：通过在县医院输液，母亲、父亲陪在身边，倍感幸福，从而感悟出长大以后要伺候好 爸爸妈妈——这是一种感恩般的幸福。

三班：

王宇嘉：幸福就是有个家，幸福就是上学，幸福就是有人关爱。

王营：只要你有一颗善良、纯洁的心灵，幸福就在你眼前。

王赛：有金钱有权利幸福吗？有的人用自己的脚走着不想走的路，用自己的嘴说着不想说的话，这样的人幸福吗？——那么什么是幸福呢？

四班：

陈新月：能在困境中奋起就是一种幸福。

三：作文情况总结：

以上同学都对幸福做出了各自的诠释，通过老师对同学们上交的作文的阅读，对同学们所持有的幸福可以分为三个类型：一般幸福观、中级幸福观、高级幸福观。

1、持一般幸福观的同学认为：吃得好，穿得好，住的舒服，有零花钱用就是幸福。

2、中级幸福观的同学认为：当自己遇到了困难或陷入了了困境，这时受到了别人的帮助，或亲友的关爱，从而使自己受到了感动，一种幸福感油然而生。

3、高级幸福观的同学认为：自己从事某项工作获得了成功，或得到了别人的认可，从而体验到成功的喜悦，而感到幸福，我们说这样的幸福是通过自己的努力劳动而获得的幸福，这一种在劳动中获得的幸福，这样的幸福是一种非常美的幸福。还有一种幸福就是通过奉献社会，帮助别人而自己获得的幸福，这样的幸福观是一种人间的大爱，把幸福奉献给了别人，自己从中获得了更大的幸福，这是人世间一种至高无上的幸福，是一种最美最美的幸福。

同学们，通过自己的作文和老师的点评，我想同学们对“幸福”有了更深的了解，也懂得怎样追求幸福和追求什么样的幸福。祝愿同学们在以后的人生道路上获得崇高伟大的幸福。

四：获奖学生名单

1、作文获奖学生名单

特等奖：

九年级五班：杨欣七年级一班：赵静

优秀奖：

九年级：

一班王乔、二班姚云英三班王世欣四班李涵六班李珊珊七班吴晓霞孙颖贤八班王丽慧 九班杨春立十班陈阳刘双双康静路暁情

八年级：

一班刘明月二班吴春松三班罗全龙四班肖丽颖五班陈江鹏六班杨洋王苗 七年级：

一班陈梦荣超杰二班邓阳三班王宇嘉王营王赛四班陈新月

2、书法获奖名单：

在此次作文中，我们发现有很多同学卷面非常工整，字写得规范方正，在此一并给予奖励。

九年级：

一班李宁二班张晴三班康秀平王世欣四班王秋爽刘宁姜凤冀莹莹五班周佳艺六班金淼七班杨金霞八班杨鑫王丽慧九班金畅李嘉慧苏震琳十班卢洁刘双双付玉丽张营康静

八年级：

一班陈俊玲康萌刘明月张杰肖楠二班何文静杨璐张响陈新颖李明华三班陈晚霞郝百顺田鑫何蕊四班李阳肖丽颖陈奥五班姜欣孙玉莉陈江鹏王吉六班杨洋孙茜张梦瑶

七年级：

一班范思嘉李彦凝肖丽媛张赛焦利李若楠王路静孙颖楠刘雪婷二班白金辉李雪娇张雅清三班王宇嘉杨宇慧王营王颖李丽兴张秋王赛孟令爽张宏静王亚楠四班李蕊陈新月

五、希望

最后提醒同学们：作文不是用“笔”写，而是用心写作文，写自己真情实感，要提炼自己生活中的闪光点，这样的作文会更有感染力。

最后用《幸福在哪里》的歌曲结束今天的点评，“幸福在哪里，朋友告诉你，他不在柳荫下，也不再睡梦里，他在辛勤的耕耘中，他在劳动的汗水里。。。。”。不妥之处，敬请各位老师和同学批评指正。谢谢。

篇2：感悟幸福

幸福其实是一种感觉，是一种人生态度。

院子里住着一对夫妇，年龄在六十出头，男人可能得过脑埂之类的，行动不便，看起来甚至有点痴呆，女的好点，但腿脚也不利索，两人每天拉着手面容祥和的在院里走走。遇到熟人时，女的便停下来打打招呼，聊两句，时间稍长点，男人便拉拉手，示意要走，女人这时候会安慰：等等啊，马上走。那样子就象在哄一个小孩子。男人听到就很乖巧的依在女人身边站着，眯着眼听她讲话。在外人看来，你能说他们幸福吗?但从他们的表情、动作来看，他们又何尝不幸福。能牵手就是幸福，有人陪伴就是幸福。

人生走过一半，经历了很多的事情，曾经也觉得不幸福，但近不惑时，心态是如此的平和，幸福感由然而生。双方父母健康，两个家庭和睦，小家庭不富有有但也说得过去，自己爱着也深深被爱着，孩子健康乖巧、工作顺心、同事融洽、朋友不多但也不少，所以好象没有什么不幸福。

其实，珍惜所有，积极的看待人生，积极的看待事物，幸福就离你不远。

什么是幸福?有的人稀里糊涂度过了一生，闭上了眼睛也不知道什么叫幸福。博雅的感悟是：家庭和睦、平安健康，就是最大的幸福!

幸福指数千差万别，由于各人的信仰、理念、追求目标有所不一，最终导致的结果就各不相同。

对军人而言，他们始终以国家的利益为己任，将自己的生命置之度外，难道他们没有家，没有妻儿老人，不知道幸福吗?对我们的父母而言，为了培养教育后代，总是千辛万苦，省吃俭用，将毕生精力倾注在子女身上，从不求回报，这就是中华民族几千年传承的美德!

那么，当今社会的幸福指数比以前高出好多倍，为什么人们仍不满足?其因在于没做到知足者常乐!足者，满足。自我满足是前提。怎样满足?自己降低需求标准。

记得有一则故事，从前，有这样一个贪婪的笨人。有一天，笨人到朋友家里去做客，主人留他吃饭，他嫌菜没有味道，主人就在菜里加一些盐，他吃起来味道就觉得很好了。笨人心里想：“菜的味道好是从盐中得来的，盐还不多，就已这样好吃了，那么盐多些，味道一定格外好了!”这样想了以后，笨人就向主人索取了几杯盐，一口吞进嘴里去，不料咸得要命，就急忙把盐从嘴里吐出来。朋友告诉他说：“任何事情都要适可而止，包括享受与快乐，贪得多了就会成为负担甚至灾难。”

富人金钱填满山，天天吃山珍海味，也只有24小时享受生活。而乞丐每天只求一碗饭，填饱肚子，无忧无愁。贪官发了横财，既不敢张扬，又睡不好觉，度日如年。平民百姓，生活虽然不富裕，但四世同堂，和睦相处，幸福快乐。其实，人就是因为有了无尽的需求和贪欲，便有了无尽的烦恼。

篇3：教师职业幸福之感悟

也许有人会这样:自离别书香校园、投身教育事业的那一刻起, 他们便怀着满腔热情, 誓要勇闯一番事业。于是, 他们每天几乎是朝九晚五, 日子既繁忙又充实。他们觉得这就是幸福!然而, 随着时间的流逝, 昔日的激情渐渐淡化了, 换来的却是无限的惘然与惆怅、怠倦与失落。面对着校内那周而复始的繁琐的教学任务, 远离着校外那灯红酒绿的花花世界, 他们的内心萌生了强烈的落差感。经日积月累, 他们的身心已疲惫不堪, 彷徨而迷失方向。最终, 昔日那引以为荣的光辉事业的坚定信念开始动摇了, 他们无不嗟叹着:“当这样的一名教师能获得真正的幸福吗?”很明显, 理想与现实的差距使这些教师的幸福观发生了变化。那么, 何为所谓的幸福呢?我认为, 幸福是一种高尚的情感体验, 也是一种美妙的人生感悟。它并不是与生俱来的, 只有自力更生、艰苦奋斗, 不断拼搏、积极进取, 而且要有开怀、豁达的心境, 淡泊名利的胸襟, 奉献社会的志向, 幸福之神才会向我们挥手。

那么, 作为一名教师, 我们怎样才能体会到真正的幸福呢?

只有懂得享受课堂的教师才能体会到真正的幸福。

课堂是实现知识传授和师生心灵沟通的舞台, 良好的课堂学习气氛往往能使教与学取得事半功倍的效果。因此, 教师应当放下严肃的架子, 努力去营造一个轻松、和谐、欢快的课堂氛围, 让师生一起享受着“民主”学习所带来的快乐。为此, 在课堂教学中, 我们应注力于发掘学生的潜能, 做到尊重学生、信任学生, 热情地鼓励他们, 让他们自主地合作、探究、和讨论, 使课堂学习成为师生心灵敞开、情感交流的过程。这样, 教学活动才能真正成为教师享受课堂快乐和学生主动参与、快乐活泼的过程。

只有懂得享受学生快乐的教师才能体会到真正的幸福。

把快乐带给孩子们, 是教师幸福的使命。当学生遇到挫折的时候, 我们不应加以指责, 而应给予引导和鼓励, 让他们重拾学习的自信心;当学生取得进步的时候, 我们应及时给以表扬和鼓舞, 让他们品尝成功的快乐;当学生在操场上嬉戏的时候, 我们不妨也参与其中, 与他们打成一片, 共同分享着他们的童真与烂漫。

只有懂得享受自我完善的教师才能体会到真正的幸福。

随着知识经济的蓬勃发展和“新课改”浪潮的不断高涨, 社会对教师的能力有了更高的要求, 为了赶上历史的潮流, 我们不得不重新审视自身的综合素质能力, 努力实现自身能力的提升。为此, 我们应当树立正确的个人价值观和高尚的职业道德观, 把培育出适应社会主义建设的有用之才、为社会主义教育事业奉献应分的力量为已任, 不断学习、不断进步, 从多方面提升自我, 力争做一个具有市场竞争力的多才能综合型教师。

只有懂得享受生活的教师才能体会到真正的幸福。

幸福不仅来自工作, 更来自生活。在繁忙工作之余, 懂得忙里偷闲、苦中作乐的教师, 才是真正懂得消遣人生、享受生活的人。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的部分。所以, 在完成手头工作之后, 约三五知已一起去唱卡啦OK、去聚个会, 以此尽情地放松一番, 释放心中的压力;夕阳西下, 与伴侣漫步于金灿灿的沙滩, 阵阵清爽的海风迎面扑来, 顿感心旷神怡, 无比舒畅;或许手头有点紧, 但还得学会舍得买些喜欢的书籍, 买心仪的衣服, 去趟旅行……。可见, 开朗、豁达的生活态度和闲情、高雅的生活情趣是幸福生活不可缺少的精神之柱。

只有懂得享受失败的教师才能体会到真正的幸福。

也许有人会问:“失败是令人痛苦的, 我们怎么还要去享受它呢?”其实, 我们要享受的不是失败的结果, 而是失败的过程。俗语说:失败乃成功之母!通过享受失败的过程, 我们往往能获取深刻的经验教训, 从中不断改进, 不断进步。因此, 失败最终得以升华, 成功亦随之降临。这时, 我们便能品尝到成功所带来的欢悦了呢!由此可见, 失败并不可怕, 关键在于我们能否摆正心态, 以一颗平常心来待之。只有正视失败, 我们才会活得更加快乐!

篇4：提醒幸福感悟幸福

以下是活动方案设计。

活动准备：组织学生到福利院体验生活。

活动过程：

一、点击心灵，提醒幸福。

师：同学们，你们觉得什么是幸福?(实话实说)

生：妈妈能给我买一双旱冰鞋是幸福的。

生：生日那天能收到许多礼物是幸福的。

师：从你们的话语中，老师感受到你们是幸福的。其实不同的人，对于幸福的理解是不一样的，让我们一起感悟他们所渴望的幸福——(出示课件：一组2004最令人震撼的图片)

师：看了这些图片，你的心灵受到哪些冲击?对于画面中的他们来说幸福是什么?(小组交流自己的感受)

生：对于流浪的弃儿来说，有父母的关爱就是幸福的。

生：对于即将饿死的乞丐来说，有一碗饭吃就是幸福的。

生：对于没有书读的女孩来说，能有书读就是幸福的。

师：现在你又觉得幸福是什么?

生：有饭吃就是幸福。

生：有父母的关心就是幸福。

生：能背着书包上学也是一种幸福。

师：与他们相比，我们的确已经拥有了很多的幸福，然而在我们身边却有这样一些不珍惜幸福的现象存在!(学生交流课前收集的不珍惜幸福的现象：饭堂里饭菜的浪费现象、学生任意改造学习用品的例子等)

师：如果今后你再看到这样的现象，你打算对他们说什么?

小结：珍惜幸福学会奉献。

(评析：教学从“幸福”入手，对学生原有的道德情感状况进行研究，使教学更加有的放矢。随后让学生看一组图片，让学生自己去品读其中的苦与辣，从而捕捉学生情感体验中的火花，提醒学生说说对“幸福”的认识，从而顺理成章地过渡到“奉献”的话题。)

二、点击心灵，学会奉献。

师：在我们身边有这么一群人，他们在享受幸福的同时，默默地奉献着——(课件：奉献者之歌)

师：他们因奉献而伟大，他们因伟大而奉献。你们身边也有许多为别人默默奉献的人和事。(学生交流课前收集的资料)

生：义务献血。

生：学校的支教活动。

生：我课前了解到，在我们现场的听课老师中。就有一位老师，他几年如一日无偿支助本市一位贫困学生。(现场采访长期支助贫困学生的老师)

(评析：教师应该以教学内容所体现的情感因素为载体，借助课件以及学生课前收集的资料，让学生感悟到，今天，在我们的生活中还有许多人，上至国家领导，下至平民百姓，他们在自己的岗位上默默奉献，不求回报。在课前收集的时候，学生已经积累了很多这方面的资料，再加上现场采访这一环节，学生的心灵再一次受到冲击，为后面的“导行”服务!)

三、点击心灵，发送情感。

师：正是在他们这种无私、无言的情感引领下，我们“真情行动组”一行人，唱响心中的同一首歌，走进了市福利院。请看他们为我们带来的资料。

(生播放录像，并配以解说)

师：看着大家眼中闪烁的泪花，我想参加这次活动的学生，对于那次活动肯定有很多感想，请他们来说说当时的情况。

生：记得那天，还没走进房间，就已经闻到一股刺鼻的气味，可能是经常不打扫的缘故，这令我们不由得皱起了眉头。

生：当我们抱起那里的弃婴，给他们吃饼干时，他们居然害怕得哭了，对于他们来说，我们无疑是个“外星人”。

生：我们和老人们聊天，帮他们打扫房间时，那些老人开心得就像个小孩，那一刻，我们的心情是复杂的。

……(不少学生在回答时，流下了眼泪)

师：感谢你们为我们带来如此感人的精神大餐，听了他们的介绍，我想，没有参加活动的同学一定也有话要说吧!

生：看了录像，听了大家的介绍，我真有一种要去领养一个弃婴的冲动，他们实在太可怜了。

生：看了福利院里的情景，联想到自己，我觉得自己是幸福的，我想我应该为他们做些什么。同时我也想呼吁社会上更多的人来参与奉献，让世界真正充满爱。

师：是啊，只要人人都献出一点爱，世界还会不精彩吗?让我们行动起来，拿起手中的笔，写下下一阶段的行动方案，一起唱响爱的旋律。

(学生以小组为单位设计行动方案)

(全班交流设计方案)

师：让我们用这样的口号结束今天的课——“加入我们，改变他们。”(活动结束)

(评析：通过一定的手段将学生的情感从“接受层”引向“体验层”，引导学生去体验。去感受，充分发挥情感的能动作用，从而达到“情通而理达”的目的。向学生展示去福利院的一段录像，让学生的情感得以升华，学生在课中动情，情感的浪花在心头涌动，到了课末，请学生联系自己的实际情况，设计自己的“行动方案”，把握契机，引导学生通过将已有的情感外显，再次获得深化体验。)

以上是我设计《感悟幸福 乐于奉献》社会实践活动时的一些做法。本次活动，我在课前安排学生做了相当充足的准备，让学生在收集资料、体验活动时接受情感的熏陶，在课堂教学中，分三步，环环相扣点击学生的心灵，一组2004最震撼人心的图片、一组抗洪勇士和白衣天使无私奉献的图片、一段福利院之行的录像，令所有学生为之动容……看着课堂上孩子们那庄严的神情，我知道他们已经在教师的引领下，接受了一次情感的洗礼，参与了一次情感体验，接受了一次难忘的提醒，那就是——感悟幸福、珍惜幸福。相信通过这次提醒，我们的孩子一定会在一无所有的时候也能够说：我很幸福。因为我们还有健康的身体；当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福，因为我还有一颗健康的心；甚至当我们连心也不再存在的时候，我们仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福，因为我曾经生活过。

常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里经常看看太阳，心就不知不觉暖洋洋亮光光，教育就是这样在提醒中放射光芒!

篇5：感悟幸福

——阅读《破解幸福密码》有感

闲暇的时间，多是用来阅读的，刚看完一本《破解幸福密码》的书，作者毕淑敏，听说此人前段时间在“百家讲坛”也讲得很火，正好切中当下流行的时代主题：你幸福吗？对于幸福的理解，让人受益匪浅、茅塞顿开，人人都希望得到幸福，但究竟什么是幸福呢？有人说金钱就是幸福，有人认为：长寿，身体健康，这些都是幸福，有了很多钱，就一定会幸福，物质生活的改善和提高，但是感到幸福的人，却并没有随之而增加，甚至有的人觉得，我还没有以前幸福呢，这是为什么呢？

幸福不是金钱，不是长寿，也不是身体健康，那么幸福到底是什么呢？看之前，这也是先前困惑我们的一个大问题。曾经，一个小礼物，就让我们感到愉悦，感到满足，这就是一种幸福；过年时亲人围坐一起，吃一顿热饭，就让我们感到欣慰，这也是一种幸福。

原来幸福是心灵感知出来的，幸福是如此简单，就是把一种愉快的感觉保持长久，所以只有我们的心灵，才能感受到幸福。

每个人的一生，都希望生活快乐幸福，但快乐幸福并不是命运的恩赐，而是需要我们每一个人自己去感知

是什么阻碍了我们去感知幸福？幸福是一种心灵的感受，而只有健康的心灵，才有感知幸福的能力。但是幸福在哪里？这是很多人，都在追问的一个问题，而实际上，每一个人答案，都是不一样的。在现实生活当中，我们也会看到，对于相同的问题，人们会有完全不同的看法。哦！原来是心理健康程度的不同，对幸福的感知就不一样。如果一个人，对于自己的不足和不如意之处无法接受，就会永远陷于抱怨和痛苦之中，幸福当然就更无从说起，但是如果我们能够坦然地接受自己的一切，我们就会热爱生活，就会努力去创造幸福！

心理健康、自信乐观，是感受幸福的基础，正像《破解幸福密码》书中所说：为自己鼓掌。德国的哲学家费尔巴哈说过，人活着最主要的目标，就是让自己幸福。而且只有自己幸福了，才能让周围的人幸福，因为幸福的人，愿意在自己的周围，也看到幸福的人。

人人都可能有自卑感，所以有自卑感并不可怕，可怕的是这种自卑感，被深深地埋藏在心底，随着时间的纠结，就有可能形成一种自卑的情节，从而使自己永远生活在自卑的阴影之中。因此，幸福的第一个杀手就是自卑，自卑可以使人的生命变得灰暗萎缩，这样的生命，是不可能有幸福感的。自卑虽然是人生追求幸福的障碍，但是如果我们能够战胜自卑，自卑就可以转化成为一种前进的动力，战胜自卑，一定要在自己的心底树立一个非常坚定的坐标系，不为外界所动。

幸福的第二个杀手——悲伤。悲伤是人的原始情绪之一，因自己喜爱的对象消失，或期望的东西幻灭之后，所引起的一种伤心、难过的情绪体验。有一首歌中唱道：悲伤总是难免的。因为悲伤来源于丧失，如果处理不当，都会不断地干扰我们的幸福生活。中国有句俗话：有所得必有所失，有所失必有所得，如果我们能够把眼光看得更长远些，悲伤并不可怕。人的一生，难免会遇到让自己伤心痛苦的事情，如果这种悲伤的情绪，不能得到正常的排除和化解，不仅会使人的生活变得暗淡萎缩，还有可能会演变成精神上的疾病，无论是眼泪还是倾诉，都有利于化解悲伤。毕淑敏老师教给了我们走出悲伤的钥匙。

人生最遗憾的事，莫过于与幸福擦肩而过，那么当我们面临人生各种的选择时，应该依靠什么做出正确的决定呢？既然幸福是一种心灵的感受，那么有没有什么具体的方法，能让我们的心灵，感受到真正的幸福呢？

毕淑敏老师认为，追求人生真正幸福的第一个方法，是要有一个目标感，而第二个方法是要有一个目标。人生最大的困惑之一，就是面临选择时，不知道怎样决定才是正确的。其实最简单的方法，就是认清自己的目标感和目标，在这个基础上做出的决定，往往会使自己的人生多一些幸福，少一些遗憾。忍不住问自己，人生一世，自己的幸福是什么？是平凡生活中突中大奖的幸运，是天天不愁吃穿玩乐，是多年的梦想终获得成功，是身边拥有年轻貌丽的红颜知己，是在人生灾难中的重生，是仕途上升官发财„„.,感觉似乎都有，感觉它是那么的遥远又那么临近，是那么短暂难遇又那么平凡和无缘相识，感觉自己天天在渴望着它，却无法理解它，甚至不知道幸福就在自己的身边，悄悄的来，悄悄的走。如风，如日月光辉，如飘摇的梦境，靠近自己却不知去体会，远离自己却不知道去挽留。

幸福不是金钱的多少,更多的是一种感觉,一种你认为幸福你就幸福的感觉。其实幸福更象是我们人类的一种期望，每一个人都渴望拥有幸福但很多人却永远也得不到幸福，是他（她）真的不曾拥有吗？错。上苍对每一个存在的事物都是公平的，只是我们缺少一双发现幸福的眼睛罢了。

幸福是一种体验，是一种让人神往却让人无法看清的幽灵，是一种让我们思念的人生目标。幸福是在困难面前有人和你一起笑，在开心的时候有人和你一起渡过，在伤心的时候有人陪伴着你！幸福就是不论在什么时候都不会孤单、寂寞！当面临灾难痛苦时，至亲的人能紧紧地握着你的手，这就是幸福；当因为工作需要不得不面对压力时，朋友随时准备挡在你前面，这就是幸福；当你生病时，父母家人时时陪伴着你，这就是幸福。我眼中的幸福就是每天睁开眼能看到新一天的开始，这就是幸福，换句话说，活着就是幸福。

幸福是快乐！幸福是平安和健康；幸福是愉悦和舒畅；幸福是满足和盼望；幸福是学习和欣赏。学会满足，这便是幸福。吃完饭，有人替我涮碗就应该觉得自己幸福，把每一个细小的幸福贮存起来，慢慢地你就会被幸福包围，如果你不屑于细小的幸福，那么你终将被排斥于幸福之外。幸福是什么？老妈说：幸福就是一家人平平安安；老爸说：

幸福就是股票飙升；朋友说：幸福就是找个美女。幸福是一种积累，一点点小幸福才能合成最大的幸福。幸福是一个人时也会偷偷发笑,幸福是时刻面对爱人也不会厌倦,幸福是父母双全能使你有机会回报,幸福是事业顺利儿女孝顺身体安康。

我依然不能理解幸福。往往总在感人的故事后才似乎明白幸福是人生的一种境界，一种醒悟。醒悟后才知道自己该如何去行动，尽管那么难，自己总会催促自己的心灵向那美好的幸福去追寻。幸福不仅仅是个人的感受，它还来源于你的亲朋好友的感受，来源于人生世界的公正和平民老百姓的安居乐业！痛苦后的快乐，危险过后的平安，挫折时的成功，寒冷中出现的温暖，幸福总会闪现，幸福总与不幸联系在一起。那是一种生活的颜色，是对生活的理解。更多的人是无法认识自己拥有幸福。往往在幸福的时候把握不好，让幸福过早离开了自己。有人甚至把自己的幸福建立在别人的痛苦之上，那样的幸福是不能长久的。“塞翁失马，焉知祸福”，也许是对幸福最好的处理态度和方式，也许这样我们可以拥有更多幸福的心灵和更长的幸福光阴。幸福没有标准，每个人对幸福的理解也不一样。幸福犹如市场上商品也有假有真。也许当我们全家安康团圆，和睦生活就是一种幸福，让我拥有一个普通的家园，幸福，是一种精神上的满足。也许当我帮助别人，解救他人危难就是一种幸福。其实幸福就在我们的身边，在我们点点滴滴的生活中。幸福无限，只存心间。让我们携手自爱，自尊，自强，自信，我们就会常常体验幸福。让别人得到和拥有幸福，往往就是自己的最大、最长久的幸福。让我们一起分享人生幸福、理解人生幸福、珍惜拥有的人生幸福。让幸福的面纱不再神秘，让真正的幸福降临我们身边。

保持豁达平静的心态，确立正确的人生目标，善待身边的人和事，幸福就在我们每一个人的身边，这是我阅读完此书最大的收获与感悟，既是鼓励朋友，也是鞭策自己。

篇6：感悟幸福

只要活着，再苦再累也要活下去。平淡人生里，总是隐藏着很多不平淡的东西。楼前绿暗分携路，一寸柔情一寸丝。纵西风凋碧树，难望天涯尽路。东逝流水，几曾复回？无缘何生斯世，无情尽累此生！梦里，情深，醒时，情浅，遥望山长山又断，只怕回首，不见归程，一江逝水远孤帆平凡不同于平淡，不同于平庸；平淡与平庸是碌碌无为的消磨时光。而平凡虽然没有豪言壮语，却能让我们感受到真实。生活中不能没有平凡，因为平平淡淡才是真。悟是一个漫长的过程，不断地参悟、历练，就是你心中有一种仪式。

有一位专家，利用几年的时间，对四十八个国家进行调查。调查的课题是关于快乐。他想，日本人平均寿命79．5岁，长寿年龄居世界前列，如此延年益寿，一定不缺乏快乐源泉。结果呢，真令人大吃一惊。世界上最快乐的国家是冰岛，美国仅位居第十。

翻开地图就会发现，冰岛位于欧洲北部的北大西洋中，离北极圈很近。这样一个阳光不沛，物质不丰，覆盖着冰雪的国家，竟然是世界上最快乐的地方。也许恶劣的环境，艰难的生存造就了冰岛人友爱、坦诚、善良的心地，也许快乐的因素各种各样，但至少有一点可以断定，快乐并非建筑在物质基础之上。

快乐就像博大而又仁慈的太阳，不分贵贱地恩赐到每个人的身上。

有一个人，他生前善良且热心助人，所以死后升上天堂，做了天使。他当了天使后，仍时常到凡间帮助人，希望感受到幸福的味道。

一日，他遇见一个农夫，农夫的样子非常苦恼，他向天使诉说：“我家的水牛刚死了，没它帮忙犁田，那我怎能下田耕种呢？”于是天使赐他一头健壮的水牛，农夫很高兴，天使在他身上感受到幸福的味道。

又一日，他遇见一个男人，男人非常沮丧，他向天使诉说：“我的钱被骗光了，没盘缠回乡。”于是天使给他银两做路费，男人很高兴，天使在他身上感受到幸福的味道。

又一日，他遇见一个诗人，诗人年青、英俊、有才华且富有，妻子貌美而温柔，但他却过得不快活。天使问他：“你为什么不快乐呢？我能帮你吗？”诗人对天使说：“我什么都有，只欠一样东西，你能够给我吗？”天使回答说：“可以，你要什么我都可以给你。”诗人直直地望着天使说：“我要的是幸福。”这下子把天使难住了，天使想了想，说：“我明白了。”然后把诗人所拥有的都拿走。天使拿走诗人的才华，毁去他的容貌，夺去他的财产和他妻子的性命。天使做完这些事后，便离去了。

一个月后，天使再回到诗人的身边，他那时饿得半死，衣衫褴褛地躺在地上挣扎。于是，天使把他的一切还给他。然后，又离去了。半个月后，天使再

去看看诗人。这次，诗人搂着妻子，不停地向天使道谢。因为，他得到幸福了。幸福不是获取得到自己得不到的东西，而是珍惜你原本就拥有的东西。他们时刻在你身边，只要你能仔细体味，并好好珍惜，幸福便会如影随形。刹那芳华，红颜弹指老。人生如梦，醒时万事空。生命真的太脆弱，如那精美的陶瓷花瓶，不知道什么时候无意的轻轻一碰，便会哗啦啦的碎了一地。那么就让我们在未碎之前尽情的展现我们最美的风姿吧，以一个最佳的姿态面对命运之神赋予我们的一切悲欢。

不再回头的不只是那古老的辰光，也不只是那些个夜晚的星群和月亮，还有我们流逝着的青春。所以请拒绝平淡，告别无为，让我们的青春在阳光下真正的飞扬起来，激荡起来！

让我们在阳光明媚的日子，愉快地歌唱；在花开的日子里，遨游知识海洋，一起编织梦想；在飘雨的季节里，用心情的音符，谱写青春悦耳的篇章！任前方荆棘丛生我们将持之以恒。茫茫学海中，我们要做勇敢的水手，乘风破浪，共赴前程。青春的脚步如行云流水，青春的岁月需要知识的滋养。让我们把握生命中的每一天，向着成功的彼岸前行。

不再为落叶伤感，为春雨掉泪；也不再满不在乎于地挥退夏日的艳阳，让残冬的雪来装饰自己的面纱；岁月可使皮肤起皱，而失去热情，就也可以使灵魂起皱，让生命失去激情。所以，我们要用智慧和勇气扬起理想的风帆，用青春和生命奏响时代的强音。当我们抛弃了迷茫，掌握了航向，当我们共同努力，不懈的摇桨，人生的激扬乐章终将奏响。

篇7：拥有诚信 感悟幸福

诚信，就是我们每个人的一份责任，体现着对自己、对他人、对集体的襟怀坦白，体现着对党、对人民、对祖国的无限忠诚。因而，我们必须从自己做起，从小做起，诚信立学，诚信立行，诚信立身恪守诚信。做人要诚实，守信，不仅欺骗别人。给别人让道，其实给自己让道。

记得有一次，而那一次在我的脑海里留下了深深烙印，记忆犹新。我不小心把家里的水瓶打碎了，我很害怕，不敢告诉爸妈，生怕爸妈打我。奶奶看到我害怕的样子，心疼地安慰我说：“没关系孩子，如果你妈妈问起，就说是我打碎的。”我迟疑了一下，心中对奶奶顿生感激之情。

瞬间，我又想起了老师给我们讲的故事《诚信的小花猫》。心想：明明是我自己打碎的花瓶，为什么要推到姥姥头上？这样太不诚实了！不行，我绝对不能这样做，一定要主动承认错误！于是，等妈妈回来后，我把这件事告诉了妈妈，我还以为妈妈会批评我，但出乎意料的是，妈妈竟然没有说我，反而夸奖了我。妈妈深情地看着我，生动地说：“珺，你长大了，妈妈喜欢你。” 此时此刻我心花怒放，高高兴兴地看着妈妈感激地甜甜地笑了，同时使我更加深刻地体会到诚信的重要。

这里我想起了世人皆知的历史故事：“曾子杀猪”的故事。曾子为妻子哄骗儿子的一句戏言，执意杀猪保信，说到做到。这并非小题大做，乃是明智之举。试问一头猪又怎能与一个人的信用相比呢？言为德之表，敢立言者，一言九鼎，道德高尚。守信之人，虽人微，却从不觉言轻，无论做人做事都光明磊落，坦诚大方。如果一个人轻率许诺，又背信弃义，只能招致世人的唾骂与排斥。

学会诚信，走向阳光。用心聆世界的声音，学会品味，学会感悟。用心去对待身边的每一样东西，尊敬、善待。或许，一句温馨的话，一个善意的动作，一个和善的眼神，却饱含诚信，饱含热情。因为用心，你会得到充实，享受人生的快乐，诚信带给我们光明和温暖，让光明永伴我们快乐地成长。拥抱阳光，拥抱整个精彩的人生。

篇8：感悟幸福

一、巧用资源唤醒学生体验

《义务教育语文课程标准》强调, 教师“应创造性地理解和使用教材, 积极开发课程资源, 灵活运用各种教学策略, 引导学生在实践中学会学习”。课本是资源, 师生是资源, 生活环境和体验也是资源。

《乡下孩子》这首诗歌描绘了乡下孩子们丰富多彩的游戏、劳动等生活情境, 展现了他们多姿多彩的童年生活。像我们这样的小城镇的老师和学生, 很多都是从农村来的, 我们有大量相关的体验。上课开始, 教师利用多媒体课件再现学生熟悉的生活情景, 激发其学习动机。在“品读语言、入境悟情”环节, 引导学生结合课文插图和自身体验, 力求将诗歌语言在脑海中形成灵动鲜活的生活画面。如, 品味“捉一只蝴蝶, 能编织美丽的故事。含一片草叶, 能吹出动听的歌曲。挖一篮野菜, 撑圆了小猪的肚皮。逮一串小鱼, 乐坏了馋嘴的猫咪。”这一部分内容时, 和学生一起看插图、回味自己捉蝴蝶、喂小猪、逗猫咪的心情, 不时像模像样地表演一下;听能干的孩子用草叶吹几句乐曲, 动情地唱上两句……教室里洋溢出的清新童趣, 彼此激荡, 在师生心中激起无尽的幸福涟漪。

我们的语文教学应依于文本并超越文本, 水到渠成地激发出学生对文本的通灵感悟, 让课文中的语言所隐蕴的美好情愫、丰厚的语文素养等彰显出来, 从而实现文本、生活的双向互动关系。

二、人文关爱光照学生心灵

语文是最具有人文性的一门学科, 不仅因为语文教材具有丰富的人文内涵, 语文课堂中师生、生生互动交往中彰显出的人文关爱更令人感动, 更不容忽视。教师始终与学生平等对话, 为学生营造自由、自主的学习空间。在教学中, 着力发挥学生的主体作用, 紧扣“乐”字, 以“读、演、想、说”等方式来激发学生参与学习的热情, 努力让课堂充满童真和童趣。如, 在学习“曾是妈妈怀里, 欢畅的黄鹂;曾是爸爸背上, 盛开的野菊。”这一部分时, 引导学生边读边想, 回忆自己幼时在妈妈怀里、爸爸背上时的感觉, 再抓住“欢唱、盛开”等关键词指导学生朗读, 老师适时用富有感染力和引领性的评价语言, 把学生的感悟引向深入, 让学生感受到乡下孩子幸福、快乐的生活。此时, 学生情动于中而行于声, 情感朗读水到渠成。

同样, 当学生由于某些原因没能把课文读流利时, 我们不妨与学生手牵手来读一读;当学生慌慌张张地脱口而出“跳舞很动听”之类看似无厘头的话时, 耐心引导, 体会到跳舞时的音乐很动听;当学生激情澎湃、表现出色时, 奖励学生模仿蝴蝶飞、青蛙跳……处处彰显出教师“目中有人, 心中有爱”。在这样的学习氛围中, 学生的身心是放松的, 思维是灵动跳跃的。

三、链接生活, 激发个性表达

“语文课程作为一门实践课程, 必须要求学生在阅读、表达的实践上下工夫, 应避免围绕知识条文、概念定义耗费精力。”温儒敏教授如是说。要培养语言实践能力, 就要设计各种学习活动, 让学生把语言文字的运用和生活紧密联系起来, 根据生活和学习的实际需要, 在生活中学表达, 在运用中练能力。

那么, 语文学习囿于局促的教室空间和课堂上短短的三四十分钟是远远不够的。教师鼓励学生在课余时走进生活, 到真实的情境中去体味。生活, 为学生提供了无限广阔的学习感悟时空。回到课堂中, 学生个个跃跃欲试, 呼之欲出, 生活激情、学习激情、创造激情相碰撞, 急需宣泄表达。此时, 给学生一个展现的舞台, 让他们根据自己的生活体验, 自主创作诗歌。于是, 智慧的火花不断在课堂上迸发。如:

折几根柳条, 编织出春天的花环,

放一次风筝, 放飞了愉快的心情。

采一束鲜花, 装扮了老师的窗台。

洒一把米粒, 喂饱了机灵的麻雀。

摸一篮螺丝, 撑圆了小鸭的肚皮,

捉几只流萤, 照亮了我们的笑脸。

……

“语文的外延与生活相等。”课文只是语文学习的一个例子, 生活才是大教材。教师应该因势利导, 让学生联系生活体验, 模仿诗歌写一写, 在语言实践中, 将书本语言内化, 进一步感受诗歌的语言美和节奏美, 这样, 既积累了句式, 又丰富了语言。语文, 只有根植于生活的土壤, 才会如此婀娜多姿、枝繁叶茂。

语文学习是母语的学习, 在人的一生成长中起着其他学科无法替代的作用。身为语文教师, 应该为学生提供广阔的语文学习空间、自由的语文学习氛围、个性化的语文学习方式、充满期待和激励的语文学习背景, 让学生张开语文这双有力的翅膀尽情翱翔, 充分领略母语的魅力, 享受幸福的童年。

参考文献

[1]张康桥.上好小学语文课[M].1版.漓江出版社, 2007-10.

篇9：感悟幸福的真谛

他拥有一家全省最大的服装公司,每年上缴的利润高达数千万元。当然,他的成功远远不止这些,他最大的成功是培养了3个优秀的子女。大儿子是一家房地产公司的董事长,二儿子是一家国有企业的总经理,三女儿担任着一座城市的副市长。他们家族的故事,成为当地的一个传奇。

大家也都知道,他的成功并不是偶然,教育子女他的嚴厉是出了名的。子女从幼儿时代开始,就接受国学培训、体育培训、艺术培训,他们和一切娱乐绝缘。尽管生意忙碌,他仍然抽出大把时间监督子女学习。在他的眼里,只有学习,才是孩子唯一的事情。3个子女没有辜负他的期望,相继考入名牌大学,然后或创业,或进入仕途。可以说,没有他的严厉教育,就没有子女后来的一帆风顺。

然而,他觉得自己并不幸福,说不清为什么,子女从小对他就有一股深深的敬畏感,他们看他的眼神都夹带着一丝害怕,甚至是恐惧。他一直以为,等孩子长大了,会明白自己的良苦用心,到那时,他们的关系就会有所改善。然而,3个孩子相继长大了,对他仍然只是敬畏,哪怕是逢年过节,也不想回家团圆。以他的个性,当然不会放下身份来要求孩子回家。所以,他对子女的思念只是放在心里。随着年纪的增大,他的孤独感和落寞感越来越强烈,现在,他甚至觉得自己还不如邻居幸福。

与他完全相反,他的邻居——也是当年和他一起创业的伙伴,在有了一儿一女后,放弃了公司的高管职位,以便腾出时间陪伴子女生活、娱乐。他对子女没有别的要求,在他看来,只要他们开心、幸福,就是最大的财富。

他的子女入学后,成绩平平,但他始终充满阳光地付出自己的父爱,没有责备、没有抱怨。儿女毕业后,大儿子成了一名编辑,小女儿则成了一名中学教师。从业绩上看,这的确不是什么大的成绩,也没有旁人眼里所谓的出人头地,但他们的生活状态很好,天天开心,一家人其乐融融。成家后,他们也不忘经常回家看看。现在,周围人都夸他养育了一对孝顺的儿女。

也许幸福在于骄人的社会地位,或许幸福在于傲人的物质财富。但是,更多的人认为,幸福就在于平平淡淡、安安静静、快快乐乐的真实生活之中。

篇10：感悟幸福

同事闲聊，经常看到为没能加薪而郁闷的面孔；朋友聚会，时时听到房子没人家的大、车子没人家的贵之类的抱怨。有时想想，何苦呢？物质是不可能平均分配的，但是生活，可以平等。而常怀一颗感激之心，正是获得平等生活的良方。我们老是拿自己与那些物质条件更好的人比。我们似乎忘记了，在这个世界上，还有许多人付出了同样的努力，却享受不到同样的生活。

澳大利亚幸福协会的创始人蒂莫西〃夏普说：“如果你想幸福，有一件非常简单的事你能做，那就是与那些不如你的人、比你更穷、房子更小、车子更破的人相比，你的幸福感就会增加。可问题是，许多人总是做相反的事，他们总是和比他们强的人比，这会生出很大的挫折感，会出现焦虑，觉得自己不幸福。”

小时候，幸福是一件东西，得到它，便感觉幸福。长大了，幸福是一个梦想，实现它，便感觉幸福。成熟了，幸福是一种心态，领悟它，便感觉幸福。幸福与地位高低无关，与金钱多少无关，与房子大小无关，与容颜美丑无关，与知识深浅无关，与年龄老幼无关，它决定于欲望、气度、心态，决定于内心的修炼，决定于精神的高度。

篇11：幸福人生感悟

婆婆是个睁眼瞎。儿子媳妇长年在建筑工地打工，家里无人照顾，在哪儿打工，就把婆婆带到哪儿。

婆婆在工地不远处，搭个小棚子，卖些矿泉水，饮料和零食等等之类的东西。来买东西的人各取所需，把钱放进一个纸盒里。婆婆只需坐在那儿，同来人说几句闲话。摆摊和收摊的事，由儿子媳妇在上工前后给她打理好。

婆婆的眼睛随着耳朵时不时转动，享受着工地上的`人声机器声，路上的车声脚步声……

有几次，那要钱的可怜巴巴的声音，几乎使她掉泪。她寻着声音眨动着眼睛，摸索着要去纸盒里拿钱，摸索一阵，她干脆对着声音说，我眼睛看不见，你自己拿吧，不要拿多了，三块两块就行了。她把纸盒递过去，却久久不见动静，原来要钱的已悄悄走了。

婆婆也遇到过麻烦，被人呵斥，被人收过摊。还有一次，儿子媳妇收工后过来，发现她装钱的纸盒不见了。不过这都是偶尔的事，多数的时候，他们清点钱时，总比该收的钱要多出那么三块五块。

篇12：奉献社会感悟幸福

【歌乐山院区 门诊部 李晓菊】

“他总看着别人，还需要什么；他总问自己，还能多做些什么。他舍出的每一枚硬币，每一滴血，都滚烫火热。他越平凡，越发不凡，越简单，越彰显简单的伟大。” 这是写在《幸福就这么简单》封面上的一段话；由此我感觉到了郭明义的伟大。

拿起这本书，我想看看郭明义自己是如何看待自己的奉献；细读一遍，感悟颇多，也深受教育。

《幸福就这么简单》共分四个部分，包括：当兵的我、平凡的日子、一路走来、心中的爱，书中展示了他几十年如一日的坚持和恒心；郭明义在30年工作的时间里始终坚持着自己的“螺丝钉”之旅，在平凡的工作岗位上书写着不凡的人生。

《幸福就这么简单》感人至深是因为它真实，是真人真事儿，没有宏大的故事结构与华丽的文字描写，却带给读者更多的感动和更大的震撼。

郭明义只是一名普普通通的退伍军人，只是鞍山钢铁集团下属机构的一个采场公路管理员，没有做过轰轰烈烈的大事，也没有惊天动地的伟业，他一直将自己放在低处，却在不经意间，成为一个大写的人，站到了人生的至高点！

“幸福是什么？”有人说是爱情，有人说中大奖，有人说是饥饿时的一碗白米饭，而郭明义通过这本书告诉了我们：助人为乐，扶贫济困，奉献就是最大的幸福。郭明义说：“高举雷锋精神旗帜一路走来，千千万万人的爱心相随始终支持着我鼓励着我，让我感受到这个时代的气息，道德的力量。我之所以能够这么长时间坚持下来，靠的就是这种信念。现在大家宣传我，并不意味着我多么崇高伟大，我只是一点点地去做自己认为应该做的事情。我想一个人最大的财富就是其精神上的富足，而这种精神上的富足就在于帮助别人走出困境。”对于郭明义来说，因为奉献社会，幸福似乎就围绕在他的身旁，他的幸福之路走得踏踏实实。

“让爱自然地流淌/每做一件好事/我都有一股幸福涌上心头”——或许，这便是令郭明义成为感动中国人物的原因所在，也是他所体会到的人生的真谛。通过这本书，他让我们所有人也深深领悟了幸福的真正含义：把幸福带给更多的人，便是最大的幸福！