高中议论文教学反思

高中议论文教学反思（通用8篇）

篇1：高中议论文教学反思

浅议反思性教学在高中语文中的应用论文

摘要：高中阶段是学生系统掌握语文知识、深化对语文的理解的一个重要的阶段就，直接关系到学生语文素养的培养。反思性教学是一种启发学生语文思维的教学方式，迎合了学生思维的发展需要，有利于提高学生语文知识能力水平。本文结合现有的研究资料，论述了反思性教学在高中语文应用中应该注意的要点。

关键词：高中语文反思性学习方式应用

随着高中语文课程改革的深入，新课标对高中语文教学也提出了新的要求，高中教师应该在领悟课程改革理念的基础上，根据高中语文的教学特点构建一个“在实践中尝试，在反思中研究”的教学新模式，这就是新课标所提倡的反思性教学。“反思性学习方式是通过对学习过程中自己思维过程、思维结果进行再认识的检验过程，是通过对学习活动过程的反思来进行学习的方式。反思性学习方式的应用能够使学生在高中语文学习过程中不断反思自身的学习方式、学习效果，及时发现学习方法中存在的不足，促进学生学习成绩的提高。”[1]在这一方面应该做好三个方面内容的反思，也就是对教学目标、教学内容、教学方法和反思性教学本身进行反思。

一、对教学目标的反思

在语文教学当中，教师在教学实施之前应该对本节课要达到的教学目标有一个清晰的认识。这是因为教学目标在语文学习中能够起到导向和控制的作用，如果教学目标过高脱离了学生的实际需要，那么会降低教学的效率。而教学目标过低不利于知识的学习，影响学习基本知识的掌握。因此合理定位教学目标，是教师运用反思性教学必须解决的一个问题。在这一方面教师应该打破照本宣科的目标定式，让高中语文课堂走出课本、走进中国浩瀚的文化当中，结合要学习的知识内容不断拓宽语文学习资源，在这一过程中形成三个教学目标：

(1)知识目标：教师在课堂教学中应该明确该节课知识要点，点明知识学习的主要目标。学习本节课应该掌握的基本知识，这些知识包括语言欣赏知识、语法知识等等。

(2)情感目标：是学生在学习这节课内容上应该大大的情感感悟或升华，学生应该在反复诵读所学课文，联系生活、联系自己、联系自己的内心世界，在阅读中细细品味作者在文章中的情感发展，在感情上印证作者的内心世界;

(3)技能目标：初步学会鉴赏各种文章的的方法技巧如文言文鉴赏中“逐字鉴赏”方法等等，陪养学生文学鉴赏的基本能力。这三个目标充分体现了语文知识和能力、过程和方法、情感和价值的协调统一。

二、对教学内容的反思

反思是一种思维活动，反思的过程实际上也是一个人利用自己的思维、知识等对事物进行反复认识、体会、加深理解的过程。而在高中语文教学当中，教师应该学会对教学内容的反思。从认识的角度传统的语文教学往往着眼于“精英”培养，教学的内容针对性强而灵活性不足，教师在教学内容设计上喜欢面面俱到、一味想通过加深知识层次扩大学生的知识面，深化学生对所学知识的认识，表面上看迎合了学生的发展需要，实际上却是一种拔苗助长的行为。如在学习庄子《秋水》时，某位教师在课堂课堂上用了相当的篇幅分析庄子哲学中的“万物齐于一(事物没有差别)”的思想，尽管引经据典补充了课本的不足，丰富了学生的知识面，但是庄子的这种思想本身就有一定的局限性，而且过于抽象化，根本不利于学生的理解和掌握。如果教师能够反思一下，就会发现问题出在教学理念的上，教师的思想仍然是以“完善学生的认知结构”为主，而没有考虑到学生的实际知识体系发展的需要。这样教师在另一个班的教学中可以降低内容难度，突出语文知识的“基础性”，就可以顺利实现教学目标。

三、对语文教学方法的反思

教学方法是课堂教学的手段，良好的、科学的教学方法能够提高学生学习的兴趣，帮助学生提高学习的主动性和效率，提高语文学习成绩。在传统的语文教学方法上，现在多数语文教师已经习惯了使用问题的.形式组织课堂教学，教师在备课中精心设计问题，在课堂上还要根据学生掌握情况随机补充一些问题，看似是为了学生考虑，但是这种满堂问的教学方法却剥夺了学生的参与知识学习的权利。通过反思就可以发现这种教学方式还是传统的灌输式的教学方式，与素质教育提倡的互动式教学有着很大的出入。因此教师在教学中应该营造良好的教学气氛，积极鼓励学生参与教学过程中，可以让学生通过各种形式找资料，鼓励学生在学习中质疑权威，提倡师生合作、学生之间互相合。除此之外，教师应该给予学生充分的对话空间，让学生对教学的内容、问题进行充分的反思，变提问问题为思考问题。

四、对“反思性教学”本身的反思

“反思性教学”要求教师勤于调整反思，在教学过程中要学会观察、反思新的教学方法实际效果。只有在不断的总结、思考完善当中，才能达到通过调整反思是不断完善自己的“反思性教学”方法。在这一过程中教师要研究原有的问题是否通过改进措施解决，如果已解决，教师应该总结自己的改进经验，形成更加科学的教学方式和手段，以巩固自己已经形成的教学成果，有效的防止原有的问题再次出现。如果在教学中发现了新的问题，教师应该经过充分的思考找到问题的实质，针对新问题再采取其它的改进错误，如此反复形成了一个良好的方法循环。

总之，教师的反思能力当中自我监控、教学监控是两个相互补充的部分，教师在实施反思性教学的过程中，应该强化教学过程的反思，构建一个全面的反思教学体系。

参考文献：

[1]陈志宏.反思性学习方式概述[M].现代教育出版社，.6.

[2]于丽.反思教学与学习——现代教育工作的突破[J].科教信息，.1

篇2：高中议论文教学反思

沙坪小学：周朝莲

何为教学反思日记，是指教师反思的文字记录，即是教师对自己教育教学工作的总结与规划。它既包括对自己工作的总结与体会，也包括对教学工作甚至自身教育理念中出现的问题进行深入的分析，并积极寻求解决的对策。它的主要特点是题目小、篇幅短；层次和结构比较简单；内容单纯，涉及面比较小，写作材料便于收集、整理和使用。新课程标准的要求、教师成长的需要都迫切要求教师去实践教学过程中的反思精神，那么，如何反思自己的经历，让学生健康和谐发展，并使自己迅速成长呢？

一、反思日记的内容

我们的教学不是刻板的，而是丰富的，多变的，常常会面对许多可预测和不可预测的各种随机性偶然性变化。只要我们善于发现，做个有心人，反思日记的素材就有很多。具体说来，主要涉及以下几种内容：

1、成功的喜悦。在教学中，每一位教师都会有令人欣喜的、成功的实践。比如达到了预先设计的教学目的，课堂教学中临时应变得当的措施，某些方法的渗透与运用，教学方法上的改革与创新等。成功了，静下心来想一想：为什么会取得成功？主要收获在哪里？抓住

自己的成功之处，深入地想，反思日记的好题材就这样诞生了。

2、失败的教训。教学中的失误是不可避免的。面对失误我们应该深刻的反思，探究和剖析，想一想：为什么会失误？主要症结在哪里？用什么方法弥补？应该吸取什么教训？

3、教学机智和学生创新

在上课过程中，感觉得心应手，学生思维的火花不断迸发，这时就有可能突然得到某种悟性与启示，产生平时没有想到的观点，发现平时没有注意到的材料。这些智慧火花记录下来可以拓宽我们的教学思路，补充丰富今后的教学材料。

二、写反思日记的方法

反思日记的写法是与写作的内容紧密相关的，内容决定着写作形式，一般来说要抓住人物、时间、事件，发生的原因，采取的解决方法。写作时要有自己的个人分析，还要有多方面的证据支持。具体分为：

1、突发事件的反思

在教学过程中经常碰到的问题，对这种问题的反思日记写法要抓住事件发生的时间，主要人物，整个事件的起因和解决方法。

2、主题式反思

一般是指把教学过程中感受最深，最新理解的一些看法记录下来。主要涉及课堂活动的展开、教师角色的把握、对课堂环境的营造，教育技术的运用这些方面的得失。

3、随笔式反思

这种反思是在日记中记录一些随想和感受，但它的故事情节不一定完整，只是把自己的一些想法随时记录下来。这也同样能为教师提供专业成长的平台。

三、写反思日记的注意点。

l、题材要新。所写的教学反思日记，不要记录一些简单常见的事情，不仅要让自己觉得有新意，而且让别人看后也觉得耳目一新，不可重复别人的观点。

2、实例要有血有肉。所记录的实例要详细生动，不仅自己能看懂，也要让别人一看就懂。

3、要做到小中见大。从个别具体的事例出发，能体现出一般规律。注意把中心思想集中到一点上来，反映较深刻的问题和道理。使读者透过现象看本质，通过个性看共性。

篇3：高中议论文教学反思

在新课程形势下, 称职的高中物理教师决不能“教书匠”式地“照本宣科”, 要在教学中不断反思, 不断学习, 与时俱进。新课程提倡培养学生独立思考能力、 发现问题与解决问题的能力及探究式学习的习惯。 可是, 如果物理教师对于教学不做任何反思, 既不注意及时吸收他们的研究成果, 自己对教学又不做认真思考, “上课时, 只是就事论事地将基本的知识传授给学生, 下课后要他们死记, 而不鼓励他们思考分析”, 那么怎能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式, 拓展学生学习和探究物理问题的空间呢? 教师首先要在教学中不断反思。

新课程下物理的教学反思对于教师物理专业发展有很大的作用。 一方面, 有助于我们在新课程改革环境中更深入地研究物理教学。 当代国内外教育界都提出, “教师即研究者”。 教学反思中的“反思”, 从本质上来说, 就是教师的一种经常性的、贯穿始终的对教学活动中各种现象进行检查、分析、反馈、调节, 使整个教学活动、教学为日趋优化的过程。 这无疑会促进教师关注自己的教学行为, 深入开展教学研究活动。 另一方面, 有助于在新课程改革下实践教学智慧。 教学的复杂性决定了它不是教师展现知识、演练技艺的过程, 而是教师实践智慧的体现过程。 我在初登教坛时, 为了教好物理课, 经常通过多讲定理、多做习题, 但往往学生理解不深刻, 不能真正掌握。 通过反思, 我意识到人的认识是从感性到理性的发展的, 那么知识的掌握应该遵循这样的规律。 我在动量守恒定律教学中, 先介绍了这个定律的发现过程: 它起源于16—17世纪西欧的哲学家对宇宙运动的哲学思考。

新课程下高中物理教师进行教学反思可从理论和专业基础方面、教学基本策略方面进行。

一、对理论和专业基础方面的反思

物理老师要进行教学反思, 固然依赖于自身在教学实践中不断积累起来的经验, 但是仅仅行停留在经验的认识上是远远不够的, 因为教学是一种复杂的社会活动, 对教学行为的反思需要以一定物理知识的教学理论和专业学识为基础。

1.转变物理教学理念

教学理念是教学行为的理论支点。 新课程背景下, 物理教师应该经常反思自己或他人的教学行为, 及时更新教学理念。新的教学理念认为, 课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。 教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建, 这样的教学所蕴涵的课堂文化, 有着鲜明的和谐、民主、平等特色。 那么, 如何体现新的教学理念呢? 即在教与学的交互活动中, 要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯, 提高他们独立思考、创新思维的能力。

2.丰富物理专业学识

学科专业知识对于新课程的实施及开展教学反思, 至关重要。 历史与社会教师如何提高专业修养、丰富专业学识呢?关键是多研读物理学名著、物理学学术论文、物理著作等。 阅读这些具有较高学术价值的名著, 足以提高专业素质、分析史料、推理证明及论断评价等研究方法。

二、教学基本策略方面

1.物理课案例研究

“所谓案例, 其实就是在真实的教育教学情境中发生的典型事析, 是围绕事件而展开的故事, 是对事件的描述”。 案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来, 并对此进行分析、探讨。 案例研究的素材主要来自三个方面:一是研究自己的课堂, 并从大量的教学实践中积累一定的案例;二是观察别人的课堂, 从中捕捉案例;三是在平时注意搜集书面材料中的案例。

2.物理课的听课活动

听课作为一种教育研究范式, 是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。 特别是同事互相听课、不含有考核或权威指导成分, 自由度较大, 通过相互观察、切磋和批判性对话有助于提高教学水平。

听课者对课堂中的教师和学生进行细致观察, 留下详细、具体的听课记录, 并做了评课。 课后, 再与授课教师及时进行交流、分析, 推动教学策略的改进, 这在无形中会促进物理教师教学反思能力的提高。

3.课后小结与反思笔记

课后小结与反思笔记, 就是把教学过程中的一些感触、思考或困惑及时记录下来, 以便重新审核自己的教学行为。 新课程下, 以物理学科来说, 其实平常物理教学中需要教师课后小结、反思的地方太多了。

总之, 虽然新课程下关于物理教师教学反思的研究, 目前还是一个新课题。 许多反思问题都还需要我们进一步深入探索。 物理教学反思对物理教师的成长作用是显而易见的, 是物理教师实现自我发展的有效途径, 也提高物理教学质量的新的尝试, 更会促使物理教师成长为新时期研究型、 复合型教师。

参考文献

[1]刘汝明.“美国对人类历史的贡献”探究学习——兼论研究性学习的几个问题.

[2]方修培.高中物理教学应凸现学生独立思考能力的培养.

[3]蔡守龙.走向教育案例研究.教育理论与实践, 2003, 7.

篇4：议高中政治的课堂反思教学

关键词：高中政治 课堂反思教学 方法

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（c）-0112-01

随着思想政治教育在社会上受到越来越广泛的关注，高中阶段的政治课也逐渐重视起来，如何有效地开展政治课堂教学是当前教学改革的重点之一。古人有云：“吾日三省吾身”，在教学的过程中也需要教师对教学情况进行反思。反思教学从教师的角度来讲，就是指教师在不断对教学成果进行经验总结的过程中改进教学方法。

1 课堂反思教学概述

反思教学是教师主动改进教学行为的表现，是教师和学生之间的教学成果互动过程。通过了解教学成果不断总结在教学实践中出现的问题，并且力图找到合理的途径改善教学方法，提高教学效果。从本质上来看，反思教学的根本目的在于改进教学方法，提高教学质量，并且促进学生能力的发展和成长，达到育人的目的。只有从学生的认知发展情况以及学生的基本特征出发的教学才是合理的，有效的，因此，在教学的过程中需要教师不断反思个人的教学是否与学生相适应，从而提高教学的科学性。反思教学是从研究和探讨教学过程中出现的问题出发的，在反思教学的过程中，反思不是简单地机械回顾，而是系统化的进行思考，从教学目标、教学内容以及教学方案和学生评价等方面综合考虑，对教学进行全面反思。因此，课堂反思教学是从教师角度出发的自我完善的过程，是不断改进教学方法提高教学质量的过程。

2 高中政治的课堂反思教学

高中政治的课堂反思教学必须与政治课堂的基本特征相结合，政治是一个与个人思想和价值观形成紧密相连的，学生学习的成效常反映在主观方面，单凭客观的考核了解学生的学习情况和教学的成效是明显不足的。反思教学正是弥补了现有课堂考核中的不足，教师通过多种途径进行教学反思，同时了解学生的思想政治素养情况，为更好的开展反思教学创造条件。笔者认为，在高中政治的课堂中进行反思教学可以通过以下几种途径提高教学成效。

2.1 与学生进行互动

学生是教学的直接对象，也是教学成果的直接反馈者，增进师生之间的互动交流，不仅打破了传统教学模式下，教师灌输式、填鸭式的教学方法，将学生被动学习的现状得以改善，同时，还是教师直接搜集教学信息的重要平台。具体来说主要包括以下几个方面：一是在与学生进行互动的过程中，了解学生的需求和在教学中学生遇到的问题，通过记录的方式进行整理，为后期改进教学内容和教学方法提供依据；二是学生能够将在政治课堂上的直接感受告诉教师，教师通过了解学生的学习感受总结自身的教学效果和特点；三是互动沟通增强了师生之间的情感交流，也在一定程度上推动了高中政治教学的发展。

2.2 总结教学中的优势与不足

世界万物难以达到十全十美，教学亦是如此，在教学中难免会存在优势和不足，而反思教学的关键就是要教师不断总结教学过程中的优势和劣势，肯定现有教学方法中的闪光之处，勇于承认教学中的不足和失误，并且及时纠正，结合现有的优势改进教学方法。对于优势的总结主要通过观察学生的课堂反映得到，发现课堂中的某一种激励语言或者讲解方法能够得到学生及时的反映，在课后进行及时记录，为后期总结教学方法提供依据。而对不足之处的总结要求更为严格，教师需要对比现有的教学成效和预期教学目标的差异，总结教学中的不足和疏漏之处，并且分析问题产生的原因，从而针对性的提出改进办法。

2.3 定期反思，提高个人素质

教师在课堂上起着引导者的作用，教师素质的高低和教学方法的好坏直接影响教学质量的高低。高中政治课由于长期处于应试教育的模式，因此，在课堂不活跃，学生参与积极性不高。为此，教师需要总结长期以来我国高中政治课的基本教学特征和目前的发展现状，分析教学中存在的问题，创新性的引入现代化教学手段提高学生参与课堂的积极性，真正使得政治课堂是培养学生思想文化素养的主要阵地。从教师的角度来讲，还需要总结反思个人能力中存在的不足，与时俱进，开拓创新，不断吸收新知识提高个人素质。

综上所述，反思教学的，在不断总结和反思的过程中能够更好地推动教学方法改革，从而大大促进了高中政治课堂的有效教学。反思教学的开展必须首先从学生的具体情况和需求出发，结合政治课程的特征，针对性的完善教学方法，改进教师在教学中的不足之处，通过学习先进的科学的教学方法提高教师的教学水平，更好地发挥政治课在培养学生思想政治上的作用，从而实现高中政治课的有效教学。

参考文献

[1] 石雪花.政治课堂“自学·探究·反思”教学模式实践[J].广东教育：教研版，2007（11）：78.

[2] 刘群莉.思想政治教学课中反思性教学方法的运用[J].天津市经理学院学报，2008（5）：47-48.

[3] 尚桂玲.开展教学反思改进教学方法[J].教书育人，2009（S1）：9.

篇5：浅议体育教学中的反思

二、反思教学中学生的见解

学生是学习的主体，是教材内容的实践者，通过学生自己的切身感受，常常会产生一些意想不到的好见解。将学生的见解及时地记录下来，这样有助于开阔教学思想，也助于变换教学手段，做到教学相长。教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。例如：我在上《30米快速跑》时，学生曾经向我提出：老师，我们可不可以采取向后跑和侧身跑的形式进行比赛。我就学生提出的问题与要求去引导学生自己去尝试、体验和探究向各种方向跑的异同，学生在学习的过程中兴趣特别高涨。因此，将学生的见解记录下来，可以补充今后教学的丰富养分。

三、反思学生在练习过程中的困惑

每节课下来，学生在练习中总会或多或少地存在某些疑问和困惑。有时在课堂上无法及时解决的难点问题，教师要及时将学生反馈过来的疑点与困惑记录下来，细加琢磨，想办法改进教学方法，改进教学手段，在此基础上增加辅助练习，帮助学生解决困惑。然后把如何解决学生困惑的方法在课后利用教学后记记录下来，这样做可以有利于今后的体育教学更具有针对性，从而不断提高自己的教学水平，丰富自己的教学经验。例如：我在上《30米快速跑》时，学生总感觉自己的小塑料袋很不听话，不能贴紧自己的胸前，老爱掉下来，所以都爱用自己的一只小手捂着跑。为什么老师的小塑料袋就那样听话呢？！哦，这固然有跑速的原因和学生掌握能力的原因，还有是因为室外风大加之小塑料袋偏小、偏轻之故。

篇6：高中议论文教学反思

思

对于进入高中的新生，他们往往对历史课程的学法还不了解，因此在课程开始之初就必须着力于“活化”历史教材，在一开始就能让历史带给他们一种轻松和快乐。培养学生学习兴趣的方法多种多样，提高高中历史教学质量，我认为要经常进行教学反思。教学反思是指教师在借助一定的研究方法,不断探究与解决自身在教学过程中的得失，教学反思贯穿于整个教学过程中。高中历史教学反思.在新课改下，教师要注重教学反思，及时调整教学方法，实施途径和课堂结构，达到优化课堂教学的目的。

下面笔者就高一新教材(人民版)有关专题为例，来和大家一起探讨历史课堂教学实践中的教学反思。

一、对新教材特点的分析和反思

历史新教材采用“模块”来安排历史教学的知识体系,突出特点有以下三点:一是在知识处理上更加灵活。一个模块,就是一个相对完整的知识教学系统,时间压缩为半个学期,内容相对独立、完整，便于调控和整合。二是知识的专题性和包容性突出，必修课25个专题，主题突出；贯通古今，融汇中外，涵盖性强。三是知识的选择性和个性化明显，选修课6个专题在激发兴趣，拓宽视野方面独具匠心，有利于学习的个性化，同时，也为学生提供历史学习的多种选择。

新课程历史知识深挖形成专题,围绕专题组织史实,围绕专题形成知识结构，依托专题对学生进行思维训练和形成认识判断，教学内容的学术性、思辨性加强，因为通过各方面教学任务的分解，最终完成某一项综合性的教学任务。

但是,那时着眼于教师的“教”，研究的是知识如何落实；现在；着眼于学生的“学”，研究的是知识如何在启智方面发挥最大的效益,知识是怎样内化为学生的学习素质的。再具体点说。按照旧的教学观念组织教学。教师会带着学生一步一步分析宗法制与分封制的内在联系，帮助学生得出结论和认识。按照新的教学理念，教师会让学生就宗法制和分封制自主提出问题，在筛选问题的基础上，让学生自主探究，自主解决问题。在解决旧问题的基础上，学生可能产生新的问题，学生带着新问题离开课堂，为他可能的进一步探究提供切入点。总之，反思模块化教学有利于优化课堂教学，提升学生认识层次。

二、对教学现状的反思，发现问题

教学过程中要及时调整，否则可能成为我们新课程实践中新的难题。首先是关于专题授课的问题，在专题模块和问题中心的内容体系下，专题和问题的选择就变得尤为关键。然而专题的选择

与设置都不可回避一个较为现实的问题，那就是学生相关知识的储备量度,也就是说学生是否在学习某一专题时已有了相当的知识基础。新课程一开始就采用专题教学，而现行高中教学只是在高三总复习时运用这一教学方法，因此新课程教学中不少内容老师必须要做大量的知识铺垫，学生也是如此。另外一点，按照新的课程标准，古今中外的历史混编为若干专题是符合了综合史观的趋势，但是从另一层面而言，又割裂了政治、经济、文化等方面的联系，这种相类似的遗漏对历史的连贯性会造成伤害，也影响到教学中过渡的流畅性和学生的理解。第三，初中和高中历史教学的有效衔接问题在新课程中还存在一定的缺憾，《课程标准》虽有较强的指导教学作用，但标准宜宽松，不可绝对化。这样老师可以根据对课程标准的理解，自主地开展教学活动，优化课堂教学程序，使课堂教学达到最佳效果。

三、对教学过程的反思,学生主体

作用的发挥

唤醒学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格，充分培养学生的自主性、能动性和创造性，让学生在参与中学会学习，学会合作，学会创新。教师需要聚焦课堂，反思自身的教学，通过教学反思来改进教学方法，进一步优化课堂教学。

课堂教学是学生个体知,情,意多向交流的过程，是师生互动的过程，要实现真正意义上的主体参与，教学过程就必须为学生创设一个情理交融，心灵交汇的宽松的教学环境。

篇7：高中议论文教学反思

导读：就爱阅读网友为大家分享的“高中音乐鉴赏教学反思,最新音乐鉴赏教学反思”资料，内容精辟独到，非常感谢网友的分享，希望这篇资料对您有所帮助。

高中音乐教育作为高中素质教育的重要内容,在新时期下,高中音乐教师要对音乐教学积极探索和研究,下面是就爱阅读为大家准备的高中音乐鉴赏教学反思，希望大家喜欢!

高中音乐鉴赏教学反思范文篇1

高中音乐课教学反思 作为一名音乐教师，音乐是素质教育的一个必不可少的因素，尤其是近几年高考基本能力学科的开设，音乐课的质量，也是极为重要的。因此，音乐教师也应该学会反思、善于反思。那么，音乐教学反思该从哪些方面着手，又如何在反思中提高自己的教学能力呢?

一、在备课过程中设计反思。

音乐课的备课在设计教学方案时，就可以先给自己设计 这样的几个问题以供反思。例如：学生对本课的民歌熟悉程度如何，怎样设计学习民歌的教学方式会更容易引起学生的兴趣，在学唱民歌的教学环节中会出现哪几种问题，如何对症处理等等。这样，在教学的过程中，教师就会觉得有的放矢，备课也不会流于形式。因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的兴趣，所以在备课中设计的反思还是以提高兴趣为主。如果在实施教学的过程中发现学生特别有兴致，或者无动于衷，就该问问自己是什么原因，积累经验教训，并在平行班尝试不同的教学方式方法，以求得最佳效果。

二、在上课的过程中验证反思。

课堂不是车间的流水线，一成不变，同样的教学方式方法，五十名学生可能有五十种不同的反应。因此，在课堂教学的过程中需要教师不断地调整教学的方式方法，不断验证在备课时设计的反思，对症下药。课堂教学是一门遗憾的艺术，再好的教学也总有它不足的地方，有待于进一步改进，进一步优化。因此，在课堂上发生的种种意外，就可以成为很好的反思材料，提供教师在不断的实践过程中进行探索。

三、在课后进行各种形式的反思。

反思的方式有许多种，可以通过语言也可以通过文字，可以自我反思也可以通过交流进行集体反思。反思最具有借鉴意义的一种方式是编写案例反思。所谓案例反思，就是通过具体的典型的教学个案，来研究和揭示其内在规律的一种写作方式。虽然案例有其个别性、特殊性，但是也从中体现出了教师的教学策略、教学理念等等。教师将这些典型案例通过文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教学能力，也可以提供给同行借鉴。

反思除了自我反思，也可以通过观摩分析他人的范例来进行。所谓他山之石，可以攻玉。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基础上，而许多事情还是旁观者清。所以，教师应该多观摩分析其他教师的课，学习他们的教学理念、教学组织形式、教学方法等等。反思假如我上同样内容的课，会有什么不同，什么相同，我从中得到了哪些启发，等等。音乐教师往往由于自身条件的不同有各自的特长，比如器乐，比如声乐，要善于利用自己的特长，别人的特长可以作为自己的借鉴，看看别人是如何来利用的，思考自己可以如何利用。因此，无论是主课也好，副课也罢，教学反思都有着不可估量的积极作用。作为新课程背景下的音乐教师，我认为更应该在教学中不断地进行反思与提炼，从而发现问题，学会研究，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教育工作者!

高中音乐鉴赏教学反思范文篇2

作为音乐教师，首先应该明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标，在教学中，要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，要积极引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且要做到终身受益。因此，在音乐课上，我们就从以下几个方面对学生进行教育、强调：

1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣;

2、通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃气氛，在紧张地文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习;

3、在音乐课堂上培养学生参与和实践的能力。比如欣赏我国优秀的传统民间音乐(民歌、民间器乐、民间歌舞音乐、戏曲和曲艺音乐等)培养学生热爱祖国文化的情感。

4、采用多种方法，针对本校学生音乐基础差的特点，在使用音乐新教材的同时，县方设法的找资料，给学生补基础，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，其具体为：

⑴ 教材程度深，在课堂上安排一定的时间观看视频，对各单元的内容介绍，学生以欣赏为主，达到开拓视野、提高审美能力的目的。

⑵ 对乐理知识的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会打拍子、打节奏，逐步的提高学生的识谱能力。虽然大部分的学生有困难，但是从长远和整体性来看这是很有必要的。

⑶ 利用多媒体课件和音响设备，向同学们介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导学生边听音乐、便哼唱旋律，反复练习，学生的识谱能力有了明显的提高。

⑷ 课堂内让同学上台演唱，培养他们的主体主动的参与，实践的能力，从而使的学生的情绪高涨，是的音乐课上的更加生动活泼。

当然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还需要更加的努力。同学们需要美，追求美，那么我希望音乐课能够给他们提供一个空间，让他们踏上寻找美，感受美的道路。在我的课堂中学生们是开心的!快乐的!只要我们多花些心思，我相信同学们就会从中得到快乐的体验，从而感悟出音乐中最纯净的美。下一页更多精彩高中音乐鉴赏教学反思

高中音乐鉴赏教学反思范文篇3

一、课堂教学：

高一年级绝大部分的学生都对音乐有兴趣，特别对流行音乐有浓厚的兴趣。在教学过程中，坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动(听、看、唱，讨论、联想、想象及律动)中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。因此在音乐课起始课上，我就从下列几个方面对学生进行教育、强调：

1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣;

2、通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习;

3、在音乐课堂上培养学生参与和实践能力。欣赏我国优秀的民间音乐(如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等)，培养学生热爱祖国文化传统情感。此外，在音乐欣赏课上我还加入了一项让学生自己介绍音乐，表达自己艺术见解的实践活动，这也使学生的能力得到了锻炼。

4、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱能力有明显提高。由于强调了响(声音响亮)、准(唱准音调)、美(优美动听)三个字，学生积极响应，从实践看，收效较大。

二、课堂管理：

为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。

不足：对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。所以给他们的环境较为宽松。致使他们不能真正认识到自己的错误而有恃无恐。因此，今后应特别注意赏罚分明、把握尺度。还有，幽默力量运用不够。

三、课外活动：

为了更好地培养学生对音乐的兴趣，按学校的计划，举办了各种有意义的的文艺活动，如校园歌唱比赛，音乐知识竞答等等。

四、考试：

为了使音乐考试不流于老套、死板，使学生能更自然地表现音乐，表达自己对音乐的理解，也为了让我对每位学生有个基本的了解，这学期的音乐考试我采用了：让学生选择一种表演方式，即唱、奏、舞等来表现，通过学生的表现情形来打分。也希望音乐能给学生带来轻松愉悦的享受!

当然，如何调动每一个学生的学习音乐积极性，今后还须努力.孩子们需要美，追求美，那么我希望音乐课能给他们提供一个空间，让他们踏上寻找美，感受美的道路。在我的课堂教学中，学生是开心的!快乐的!只要我们多花些心思，我相信学生就会从中得到快乐的体验!从而感悟他们纯真的心灵。

高中音乐鉴赏教学反思范文篇4

音乐鉴赏在高中音乐课中占有重要地位，提高学生的音乐鉴赏能力可以提高学生的审美能力，促进学生的全面发展。在当前的高中音乐鉴赏教学中，怎样才能使音乐鉴赏课发挥应有的作用，提高音乐课教学质量与学生的音乐素养，是当前高中音乐教师迫切需要解决的问题之一。随着新课程改革的逐步深入，使高中音乐鉴赏课体现优质高效的特点，是当前高中音乐教师研究的重点。

一、引导学生充分想象

要想让获得音乐感知则必须注重学生的亲身体验，只有通过亲身体验学生才能获得音乐体验。因此，高中阶段的音乐教学过程实际上就是学生感知、领会音乐的过程。同时，教师要认识到学生在这一过程中应该是主体，教师具有引导作用，引导学生去领会作品，进入作品所描绘的世界当中，受到音乐的感染，才能抓住音乐作品的本质。讲通、讲透音乐知识的教学方法已不再适用，在欣赏相同的音乐作品时，学生也会依据自身经历与生活的不同而产生不同的感受，呈现不同的意境。所以，教师在音乐课中不宜过多讲解音乐内容，而应该留给学生更多的想象与创造空间。

二、加强师生对话、交流，增强师生互动

创建科学高效的音乐课堂，常常以师生间的合理互动为前提。应用对话式教学方法可以大量增加师生互动机会。在实际教学中应用对话式教学方法，就是在音乐教师的引导下，教师利用设问和创设问题情境的办法，促进师生间的有效互动。对话式教学方法改变了传统教学模式中教师主宰课堂的局面，教师的角色由此发生了改变，不再是课堂的主宰者，而成为学习活动中的引导者和主持者，学生则成为学习活动中的主体，学生在宽松、民主的课堂气氛中掌握课堂基础理论知识，可以自由发表自己的看法，促进学生个体间的交流与互动，共同享受同学间的音乐感悟，可以取人之长，补已之短，自多个方面增加自己对音乐的认知。教师应用对话式教学方法，教师的任务就是认真倾听每一位学生的意见，对那些存在显著错误的、与科学道理相违背的看法要及时给予指导;而针对那些立意新、创造力强的意见，则要给予鼓励和表扬，进一步激发学生对音乐学习的热情。

三、加强体验，促进学生课堂参与

体验式教学方法依据学生的兴趣，在学习过程中强调与教师加强合作与交流，共同开展发现问题、分析问题、解决问题的活动，学生与教师处于平等地位，也能激发学生学习音乐的积极性。体验式教学方法要求学生主动参与到学习活动中，达到巩固知识的目的，在巩固原有知识的过程中接受新知识的学习，从而提高自己的自信心和自主学习能力。

教师在进行高中音乐教学时，可以依据学生的实际情况与教学内容，应用问题体验式教学方法，将学生置于各种问题当中从而达到学习新知识的目的。因此教师要善于创造丰富多样的教学情境，展示各种音乐问题，使学生在解决这些问题过程中，对音乐学习产生强烈愿望，进一步体验学习过程;如教师可以反复播放经典音乐，然后要求学生依据自己对音乐作品的理解，说出自己的心得体会。如赏析《黄河大合唱》时，首先要求学生必须了解作品的创作背景，具备对音乐作品的初步认识，才能进一步把握作品的思想感情，让学生感受到那种战火纷飞年代的意境，在具备一定的感情基调以后，教师可以展示设计的问题，让学生依据自己的认识解决这些问题，达到对作品的深入理解。

四、重视学生的情感体验

与初中音乐教学目标相比，高中音乐课程标准关于学生体验音乐情绪和情感的审美能力方面具有了更高的要求。要求学生将自己对音乐作品的情绪和情感用自己的方式表达出来。要求学生自理解音乐主题开始，深入理解音乐作品的风格和特点，然后结合音乐内容和创作背景亲身感受作品的构成与体裁，感悟音乐作品中作者情感的变化过程，在这一过程中，赏析者本人的思想感情与作者的思想感情相互交融，它利用学生的听觉、视觉和感觉等多种器官的参与，在赏析作品时具有认知、强化、研究、评价等多种情感体验与升华。所以，要求学生加强体验音乐情绪和情感的过程，在当前的审美教育中具有非常重要的作用。

五、有效引入多媒体技术，提高教学效果

在音乐鉴赏教学中也可以应用多媒体教学手段，它可以丰富音乐鉴赏教学内容，教学资源更加多样化，也可以自一定程度上提高学生的学习积极性，从而主动投入到音乐课的学习当中，提高音乐鉴赏教学效率和教学质量。因此，很多音乐教师在音乐教学过程中应用多媒体教学手段。但同时需要注意的是，这种教学手段也存在一定的缺点，如学生在学习过程中不易捕捉到学习重点，有时还会出现偏差。有时教师也易将精力用于制作各种多媒体课件上，而用于钻研教材的时间过少，不能进行认真的教材教法设计。做到合理应用多媒体教学方法，发挥这种教学手段的特点和长处，才能使高中音乐鉴赏课得到成功。

总之，高中音乐课程改革是一项长期任务，随着人们对高中音乐教学的重视，高中音乐教学质量也必须提到提高，因此广大高中音乐教师一定要认真对待，致力于研究课堂教学效果，总结经验与发展创新，积极创造有利于高中学生身心发展的教学方法，才能不断提高音乐鉴赏课水平。猜你喜欢：

篇8：浅议反思在高中化学教学中的运用

一、充分利用反思去构建新旧知识之间联系的桥梁

在高中化学教学中，讲授新的知识之前，我们经常需要学生复习旧的知识，以利于新知识的学习。然而学生如何才能够更好地复习旧的知识呢？在这里从学生学的角度出发，我们主张引导学生反思，通过反思来帮助学生实现新知识与旧知识之间的联系。反思是学生通过教师的引导而产生的对旧的知识的再思考，虽然依旧是复习旧的知识，但是着重的却是对未知的探索。

反思不但是对旧知识的重复，更是对化学学习中学习思路与学习方法的一种探究，具有一定的科研性。反思作为一种学习方法，不但在纠正错误，提高学生学习效果方面具有解决的作用，在培养学生思维方式与探索精神方面，也具有极其重要的作用。作为化学教师，应该引导学生利用反思去构建新旧知识联系的桥梁，在反思的过程中，学生轻松巩固旧知识的同时，还学习了新的知识，锻炼了学生思维的灵活性和适应性，培养了学生的探索意识与创新精神。

二、有效利用反思去产生精彩的课堂生成

课堂作为学习的主要场所，我们应该重视学生作为学习主体的地位，把课堂真正交给学生，唯有如此，才会真正使课堂充满生机与活力，才会激发出学生极强的学习兴趣和参与意识，才会生成精彩的课堂教学。但是我们应该如何把课堂真正交给学生呢？反思无疑是一种非常好的方法。作为化学教师，我们可以在课堂教学的过程中，引导学生进行反思，鼓励学生参与到课堂教学中来，通过学生自己的思索，来实现精彩的课堂教学。

课堂教学是教师与学生之间互相沟通、相互交流的过程。如果单纯是教师去预设课堂教学，那么必然很难激发学生的学习兴趣，同时学生处于一种被动参与的情况下，根本无法产生参与的激情，缺少学生参与的课堂教学，必然会显得沉闷而没有生机，也必定是失败的课堂教学。但是如果使用反思进行课堂教学的话，既激发了学生的参与热情，增强了他们学习化学的积极性，更是由于学生的参与，使课堂充满了活力，将会产生许多我们无法预料的精彩的课堂生成。

三、合理利用反思推动学生进行实验的探究

实验作为化学教学的一种必不可少的手段，在化学教学过程中起着极其重要的作用。实验不但可以使学生直观形象地看到化学反应的过程，帮助学生理解和掌握化学知识，更是在吸引学生学习化学，激发学生学习化学的兴趣方面起着尤为重要的作用。几乎百分之百的学生都喜欢做化学实验，但是许多学生仅仅是做，却并没有针对实验认真思考，仅仅是从实验中巩固了课本上的知识，却无法从实验中得到更多的知识，从而导致实验的效果大打折扣。作为化学教师，我们应该在实验教学的过程中，指导学生进行反思，通过反思教会学生如何进行思索，培养学生的独立思考的能力与思考习惯，鼓励学生针对实验进行探究，培养学生的探究和创新精神，从而实现实验教学效果的最大化。

四、巧妙利用反思去培养学生的创新精神

化学教学的最终目标就是培养学生的创新能力与创新精神。关于如何激发学生进行创新并进而培养学生的创新能力与创新精神，一直是困扰广大化学教师的一个问题。在这里我们可以利用反思来实现这一目标。创新本质上是一种继承和超越，因此没有反思则很难产生创新。作为化学教师，我们可以在指导学生反思的过程中，从教学的各个环节，从教学的各个细微之处来激发学生创新，因为许多创新，都是以一些基本的知识或简单的东西为基础来实现的。例如启普发生器的发明，就是把铁架台、烧瓶、漏斗等常见的化学实验仪器进行整合来实现的。在化学教学过程中，化学教师可以在这些细微的方面，鼓励学生反思，从而进行一些简单的创新，长此以往下去，学生就会形成一种创新的思维，养成一种创新的习惯，并最终培养成创新的能力和创新思维。

例如，我在进行实验教学的过程中，就经常鼓励学生对反应仪器教学进行简单的创新，这对于激发学生的创新欲望，激励学生创新的勇气，培养学生创新的思维习惯，以及学生掌握和使用这些化学仪器都具有异常明显的良好效果。

综上所述，学生是学习的主体，我们教师在教学过程中，应该充分发挥学生作为主体的作用，鼓励学生自动安排自己的学习，培养学生学习的积极性和主动性。反思作为一种学习方法，在发挥学生作为学习主体方面具有极其重要的作用。反思不仅在帮助学生掌握新旧知识之间的联系，推动课堂教学效果，产生教材的课堂生成方面具有无法比拟的效果，还可以推动学生在实验教学环节对于实验的探究，培养学生的探究意识和创新精神。作为化学教师，我们应该鼓励学生积极反思，养成反思的良好习惯，这对于学生综合素质的提高和学习实践能力的培养都具有极其重要的意义。

摘要：随着教育体制改革的不断深化, 教学的重点开始从教师的教转为学生的学。此时, 我们必须重视学生是否有时间来教学反思, 如果学生没有自己反思的时间, 无法自由安排自己的学习, 那么就无法实现真正的学。对于化学科目来说尤为如此, 学生无法真正进行反思, 已经是高中化学教学中一个无法忽略的问题, 严重制约了化学教师的教学效果。作为化学教师, 必须关注学生的反思, 认识到反思给学生学习带来的积极效果。本文作者从充分利用反思去构建新旧知识之间联系的桥梁;有效利用让反思去产生精彩的课堂生成;合理利用反思推动学生进行实验的探究;巧妙利用反思去培养学生的创新精神四个方面做了详尽的阐述。