爱唱歌的小猪作文500字

2024-04-27

爱唱歌的小猪作文500字（精选12篇）

篇1：爱唱歌的小猪作文500字

不爱干净的小猪童话作文400字

有一只小猪叫做咕噜噜，它从来不洗脸洗手，所以咕噜噜的身上整天都是黑黑的，很不讲卫生，可是咕噜噜一点也不在乎。

有一天，小猪像往常一样没洗脸洗手就出门了。它一蹦一跳地来到了邻居小羊咩咩家，热情的伸出它黑乎乎的小手想和咩咩来个拥抱，可小羊咩咩看见咕噜噜那脏脏的小手一伸出来，吓得头也不回的走了，咕噜噜愣了，气愤地说：“咩咩真没礼貌。”

咕噜噜又去了小兔乖乖家，它又满怀热情的去和小兔乖乖握手，乖乖的脸一下子变红了，吓得往后退了好几步，连蹦带跳的逃走了，咕噜噜更气愤了，大声吼道：“还小兔乖乖呢，和咩咩一样没礼貌。”

咕噜噜又来到了小猴飞飞家，飞飞不等咕噜噜伸手，就把它领回家给他洗脸洗手，边洗边说：“咕噜噜，你每天都要洗脸洗手，在不讲卫生的话，我也不跟你玩了。”咕噜噜这才知道咩咩和乖乖为什么见了它都吓跑了，羞愧的说：“知道了，我以后一定会讲卫生的。”

过了几天，咕噜噜的家里挤满了小伙伴，小羊咩咩，小兔乖乖，小猴飞飞……都是他的好朋友，因为，咕噜噜现在是一只干净的小猪了。

篇2：爱唱歌的小猪作文500字

我的弟弟有一个“小猪”的称号，这个称号跟他可是绝配，他比“小猪”还贪吃。他最喜欢吃糖了，要是你家有糖，可千万别告诉他，要不然你的糖必定会“全部壮烈牺牲”。

我的弟弟长的可胖了，圆溜溜的眼睛，圆溜溜的鼻子，圆溜溜的嘴巴，连身体都是圆的.，你说他胖不胖，给它取这个名字时，也是量身定做的。

一天，姥姥说家里没有盐了，她要出去买盐，这时，我那贪吃的小弟弟没有在场，所以他没有听见。要是他知道了，是非要买糖不可的。晚上，我看完书正要睡觉，弟弟推开门进来了，问我说：“姥姥今天买了什么东西，放到哪里了？”我本来知道姥姥买的是盐，但我说“姥姥买的什么东西关你什么事？”他缠着我说“跟我去看看嘛，我想看看买的什么。”我说：“为什么要我跟你去？你自己不会去吗？”他说：“去嘛，去嘛，跟我去嘛？我一个人不敢吗？”于是我就跟他去了。

我和弟弟蹑手蹑脚地来到厨房，弟弟突然惊叫起来：“看，就是那个！我够不着，哥哥，你快帮我拿下来！”看着弟弟指着那罐雪白的东西，我忍不住笑出声来，心里想：你想偷糖吃，叫我拿盐罐干什么？是不是……。噢，我明白了，一定是他误把盐当做糖了。如果他吃了盐，会怎样？我边想边笑。嘿嘿，小馋猫，等会儿咸死你！

我不露声色地把盐罐递给弟弟，在一旁看他闹笑话。他打开盖，抓起一大把盐就往嘴里放，刚放到嘴里就往外吐，还哭着说：“这是什么破糖，不好吃！”我笑着回答：“那是盐，不是糖！哈哈哈！”弟弟连忙漱了漱口，说“哥哥你这可是害我啊！”

篇3：爱吹牛的小猪作文

爱吹牛的小猪作文

河边长满了许多野菜，小猪天天吃，摘了一篮又一篮，吃也吃不完。一天，小猪心想，这么好吃的野菜何不到市场去碰碰运气?说不定还可以赚一两百块，那时我可发财了。“仙草，仙草，有病治病，无病强身。”“这叫什么草?”一位老头问。“长寿草，有病治病，无病强身，可灵了。”“真的.?”“你看我，天天吃这仙草，体格强壮，精神十足，走百里路都不觉得累，扛百斤重的东西不觉得沉，脚步轻松，身子有劲儿，这都是仙草的功效。老头儿刚想买，可小牛及时赶到，说了是野菜。第二天小猪又到城市把先的说了一遍，一位大老板说：“你把这篮子仙草吃了，我就给你一蓝子钱，小猪吃完了，得了钱刚想走，却被大老板叫住了，大老板还把他往饭店拖。“你这是干嘛?”“因为你变成烤猪了，一定人人爱吃，你身上还有仙草呢!”小猪趁老板不注意逃走了。爱吹牛的小猪作文300字

篇4：爱唱歌的小麻雀教案

活动目标：

1.理解故事内容，学说故事中小动物之间的对话。

2.能大胆清楚的表达自己的意思，声音洪亮。

3.感受故事中关爱朋友的美好情感。

设计意图：

《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念，通过简单、重复的对话，使孩子逐步理解故事内容，体验美好的情感。在教学过程中，考虑到作品中角色较多，我将有关角色认知的内容放在最前面，为理解故事埋下伏笔;故事后半部分层层递进，既给孩子清楚明了的记忆、理解、想像的线索，又将活动气氛推向高潮。

准备：

1、用旧挂历自制可粘贴操作的动物卡片.2、利用图书的封面、封底绘制一棵大树。

3、故事录音。

活动过程：

一、谈话引入活动

“小朋友，你们喜欢唱歌吗？有一只小麻雀也很喜欢唱歌，看，它又在唱歌了，小朋友和它打个招呼吧！”今天小麻雀唱歌的时候遇到了一件事情，会是一件什么事情呢？

二、看图分段讲述故事，幼儿学说故事中的简单对话。

1.讲述故事“高高的树上„„小麻雀，请你不要唱了。”

提问：咦！小麻雀唱得这么好听，是谁不让小麻雀唱了呢？（幼儿猜想）师：“小麻雀也在想，是我唱的不好吗？为什么不要我唱了？我得下去问明白。”

2.讲述故事“小麻雀往下飞，看见啄木鸟，问：“啄木鸟，是您不要我唱歌的吗?”啄木鸟说：“不是，不是，是下面的朋友不要你唱的。”

提问：①小麻雀看到了谁？（啄木鸟）是啄木鸟不让小麻雀唱歌的吗？啄木鸟是怎么说的？（幼儿回答后集体学说）

②下面的朋友会是谁呢？（幼儿猜想后出示小猴）

③小麻雀又往下飞看到了谁？我们和小麻雀一起问问小猴子吧！小猴子没听见，我们再问一遍。

④小猴子是怎样回答的?

3.讲述故事“小麻雀再往下飞，看见小松鼠，问：“小松鼠，是您不要我唱歌的吗?”小松鼠说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱的。”

提问：①小麻雀再往下飞看到了谁？小松鼠是怎样回答的？ ②下面的朋友会是谁呢？

4.讲述故事“小麻雀，继续往下飞，看见小熊，问：“小熊，是您不要我唱歌的吗?” 提问：小熊会怎样回答呢？（幼儿猜想）

师：“让我们听听小熊是怎样说的吧！”（播放录音）提问：小熊是怎样说的？（幼儿回答后集体学说）

师：“小熊让小麻雀飞下去看看就知道了，我们和小麻雀一起下去看看原因吧！” 5.出示猫宝宝睡觉的图片。师：“呀，怎么了？”

6.幼儿回答后教师放低音量讲述故事“小麻雀不唱歌了，安静的等猫宝宝醒来。„„给小猫唱起了歌。”师:“你们喜欢这个故事吗？下面请小朋友安静的听老师再讲一遍。”

三、幼儿完整欣赏故事，加深对故事的理解。

提问：1.是谁不让小麻雀唱歌了？它为什么不让小麻雀唱歌了？ 2.小麻雀是怎么做的？ 3.你喜欢小麻雀吗？为什么？

4.你们觉得在什么时候也不应该大声讲话？（幼儿回答后教师小结）

四、活动结束。

附：爱唱歌的小麻雀

在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。

有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：“大清早的树林里，有只麻雀爱唱歌„„”突然，从下面传来一个声音：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”

小麻雀想：“是我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问明白。”小麻雀往下飞，看见猫头鹰，问：“猫头鹰，是你不要我唱歌的吗?”

猫头鹰说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀又往下飞，看见啄木鸟，问：“啄木鸟，是你不要我唱歌的吗?”

[page_break] 啄木鸟说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀继续往下飞，看见小猴子，问：“小猴子，是你不要我唱歌的吗?”

小猴子说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀再往下飞，看见一只小松鼠，问：“小松鼠，是你不要我唱歌的吗?”

小松鼠说：“是的。是我叫你不要唱的。”

小麻雀奇怪地问：“为什么呢?”

篇5：教案《爱唱歌的小杜鹃》

1、学生能用活泼、欢快的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱《爱唱歌的小杜鹃》。

2、学生能在老师的指导下进行简单的歌表演。

教学重点：学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲，感受作品中的音乐形象。

教学难点：看懂歌曲的反复顺序及休止符的运用，对歌曲进行简单的歌表演。教学过程：

（一）律动

1、课前循环播放，让学生有个初步认识。

师：刚才听到的这段音乐你们熟悉吗？这就是我们在二年级的时候欣赏过的《杜鹃圆舞曲》，现在老师想请同学们随着音乐像小鸟一样翩翩起舞，飞向花丛，飞向蓝天，想不想试试？

师：同学们表演的真棒，就像歌曲中的小杜鹃那么可爱、灵巧，它的音乐形象给我们留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它请到了我们的课堂，它在哪呢？你听？

（二）导入新课

师：听见杜鹃鸟的歌声了吗？师：谁来模仿一下 A、生模唱“咕咕”的声音、B、师：真聪明，下面我们一起来学习小杜鹃的歌吧。请同学们在听到咕咕的地方，做一个小杜鹃歌唱的动作，但是不要发出声音，明白吗？

C、师：真棒，那你们觉得哪一种是正确的小杜鹃的歌声呢？ D、师：杜鹃鸟的歌声美不美？那我们来唱一唱吧。注意：小杜鹃的歌声是活泼、跳跃的还是拖的很长的啊？师：那就请同学们带着这种感觉来唱吧。

师：老师突然有个想法，同学们能不能来扮演一下这只小杜鹃？把自己藏起来，到小鸟唱“咕咕”的时候，再把你们的小脑袋探出来一下，好不好？

师：同学们表演的真棒，刚才老师唱的是一首奥地利民歌，叫《爱唱歌的小杜鹃》，下面我们就来完整的把这首歌来唱一唱吧。A、师：仔细听一听这首歌曲的演唱顺序是什么？ B、学生有节奏的读一读歌词

C、随琴分句模唱，解决弱起小节以及第一段向第二段过度的两拍休止，以及让学

生找出相同的乐句，慢慢的唱一唱。

D师：现在啊老师要请大家跟我来做个游戏，我唱歌词，你们用活泼、欢快的声音

来模仿小杜鹃的 “咕咕”声，明白了没？ E、师：你们接的真棒，师：你们唱的真不错，下面我们就来完整的把这首歌曲连起来唱一唱

师：同学们配合的真默契，下面我们开动脑筋想一想，你们来选一选在老师手里的这些乐器中，哪些适合这首歌曲中小杜鹃清脆、活泼、跳跃的叫声的师：好的，经过大家的讨论我们用这些乐器和你们的歌声一起来表演一下吧

师：你们唱的真棒，把掌声送给自己吧。

篇6：小班音乐《爱唱歌的小鹦鹉》

1.初步理解故事内容，并根据图画线索猜测故事角色。

2.积极表述故事中小动物的对话。

3.感受故事的情趣，体验关爱朋友的美好情感

活动准备：

1.大故事书、动物手偶

2.绿色皱纸、小鹿头饰

活动过程：

1. 初步了解故事内容

(1)出示大故事书，展示大树。

?教师：这是一棵什么样的大树呢?高高的树顶上住着谁呢?

?出示小鹦鹉手偶，引发幼儿的兴趣。

教师扮小鹦鹉自我介绍，与幼儿互打招呼。

(2)根据图画线索猜测故事角色，理解故事内容。

? 教师讲述故事的第一页、第二页。

? 引导幼儿观察第三页、第四页的图画。

请幼儿猜测遮挡住的小动物是谁?教师：小鹦鹉往下飞，你们猜下面的朋友是谁呢?

? 教师和幼儿共同讲述故事的第五页，幼儿猜测：“小松鼠为什么叫小鹦鹉不要唱歌?”引导幼儿注意树下的草丛。

请幼儿轮流轻轻拨开草丛，看一看，轻轻讲出自己的发现。

? ?教师讲述故事结尾,讨论：“为什么下面的朋友叫小鹦鹉不要唱歌?”

(别人睡觉的时候要安静，唱歌会吵醒别人的)

? 出示醒来的小鹿，请幼儿猜测小鹿醒来，小鹦鹉会干什么呢?

3.教师完整讲述故事，适当在对话部分留白。

教师：现在我们一起来讲小鹦鹉的故事，你们来学一学小动物的话。

4.教师与幼儿共同表演故事。

(1)幼儿使用动物手偶，老师用小鹦鹉与幼儿进行对话。

(2)用绿色皱纹纸铺成大树的形状，配班老师扮演小鹿，共同表演故事。

(3)故事结尾，共同唱起《两只小鸟》。

附：故事《爱唱歌的小鹦鹉》

在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小鹦鹉，她的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。

有一天，小鹦鹉又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：“大清早的树林里，有只鹦鹉爱唱歌……”突然，从下面传来一个声音：“上面的小鹦鹉，请你不要唱了。”小鹦鹉想：“是我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问明白。”

小鹦鹉往下飞，看见猫头鹰，问：“猫头鹰，是你不要我唱歌的吗?”猫头鹰说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”

小鹦鹉又往下飞，看见小猴子，问：“小猴子，是你不要我唱歌的吗?”小猴子说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”

小鹦鹉再往下飞，看见一只小松鼠，问：“小松鼠，是你不要我唱歌的吗?”

小松鼠说：“是的。是我叫你不要唱的。”

小鹦鹉奇怪地问：“为什么呢?”

小松鼠说：“你飞下去看看就知道了。”

小鹦鹉飞到树底下，呀!草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。

小鹦鹉不唱歌了，轻轻地飞回树顶，安静地等着、等着……

她想，等鹿宝宝醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。

篇7：爱唱歌的小猪作文500字

《爱唱歌的小麻雀》

“”小班语言活动—《爱唱歌的小麻雀》山东省青岛市崂山区实验幼儿园孙梦设计意图：

结合平日对小班幼儿的观察不难发现，他们在说话时，不太会控制音量，有时很大声，常常会影响到别人，之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。针对小班幼儿这一年龄特点，让幼儿在活动中理解要关心别人，个人的行为不要影响别人，培养幼儿初步的关心意识。在这节活动的各环节设计上，以《纲要》为依据，我采用了“情景教学”的教学方式，让幼儿在情景中学习故事、理解故事，并学说故事中简单的对话，更好的为幼儿创设了一个自由宽松的语言交往环境，也是幼儿更好的体验这种环境所带来的语言交流乐趣，从而为幼儿的语言发展、注意倾听打下更好的基础。故事中，采用“一问一答”的形式也是更好的体现出小班幼儿语言的年龄特点。活动目标：

1、理解故事内容，感受故事中关爱的情感。

2、在情感体验中，学说故事中简单的对话。

3、能大胆清楚的表达自己的意思，声音洪亮。活动准备：电脑课件、麻雀头饰一个、《扮家家》录音带活动过程与指导：

1、带幼儿进入教室，引出主题。教师：“小朋友们，我来扮演‘麻雀妈妈’，你们当我的‘麻雀宝宝’好不好？”幼儿回答。教师：“现在妈妈可想听你们唱歌了，你们唱歌给妈妈听吧。”（配课

教师放录音带）教师和幼儿一起表演。

2、引导幼儿学习故事中的对话。（重点）（配课教师：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”同时，停止音乐）教师和幼儿停止表演。教师：“是谁在说话？为什么不让我们唱了呀？”（屏幕出现猫头鹰）教师：“咱们去问问猫头鹰吧”教师带领幼儿：“猫头鹰，是你不让我们唱的么？”猫头鹰：“不是不是，是下面的朋友”教师：“下面的朋友？下面的朋友是谁呀？” 幼儿猜想。（屏幕出现小猴子）教师：“我们问问小猴子”（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿：“小猴子，是你不让我们唱的么？”小猴子：“不是不是，是下面的朋友”教师引导幼儿模仿小猴子：“小猴子是怎么说的？”幼儿模仿。教师：“下面的朋友是谁呀？”（屏幕出现小蝴蝶）教师：“我们再问问它吧”（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿：“小蝴蝶，是你不让我们唱的么？”小蝴蝶： “不是不是，是下面的朋友”教师引导幼儿模仿小蝴蝶：“它是怎么说的？” 幼儿模仿。教师：“下面的朋友是谁呀？”（屏幕出现小松鼠）教师：“快问问它吧”（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿：“小松鼠，是你不让我们唱的么？”小松鼠： “是呀，是我不让你们唱的？”教师引导幼儿：“问问它为什么呀”幼儿提问：“为什么不让我们唱了”小松鼠：“你飞下去看看就知道了”教师：“小松鼠让我们去看看，我们看看到底是怎么了！”（配课教师模仿“呼噜呼噜”的声音，然后屏幕出现睡觉的小花狗）教师：“啊！怎么了”引导幼儿回答：“小花狗在睡觉。”教师放低音量：“那我们应该怎么办呢？”（引导幼儿主动想办法）教师：“好吧，我们不要吵醒小花狗”带领幼儿带一旁围坐下来，教师：“那么妈妈讲个故事文档仅供参考

给你们听吧。”

3、教师讲故事《爱唱歌的小麻雀》,并提问。提问：(1)“故事中都有谁呀？”(2)“小麻雀是怎么问它们（按故事中顺序逐个问）？”(3)“是谁不让小麻雀唱歌了？它为什么不让小麻雀唱歌了？”(4)“小麻雀是怎么做的？”(5)“你们喜欢这只小麻雀么？为什么？”(6)“你们觉得在什么时候也不应该大声讲话？”

4、教师总结。教师：“可是现在妈妈可想听你们唱歌了，那我们悄悄到别的地方去唱吧。”带领幼儿离开教室。

附：故事《爱唱歌的小麻雀》在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。

有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：“大清早的树林里，有只麻雀爱唱歌。。。”。突然，从下面传来一个声音：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”小麻雀想：“是我唱得不好吗？为什么不要我唱？我得下去问明白”。小麻雀往下飞，看见猫头鹰问：“是你不要我唱歌的吗？”猫头鹰说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。” 小麻雀又往下飞，看见小猴子问：“小猴子，是你不要我唱歌的吗？”小猴子说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。” 小麻雀继续往下飞，看见小蝴蝶问：“小蝴蝶，是你不要我唱歌的吗？”小蝴蝶说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。” 小麻雀再往下飞，看见一只小松鼠问：“小松鼠，是你不要我唱歌的吗？”小松鼠说：“是的。是我叫你不要唱的。” 小麻雀奇怪地问：“为什么呢？” 小松鼠说：“你飞下去看看就知道了。” 小麻雀飞到了树底下，呀！大树下一只小花狗正在睡觉呢。小麻雀不唱歌了，轻轻地飞回树顶，安静地等着等着。它想：“等小花狗醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。

小班语言

逗蚂蚁

活动目标

1、引导幼儿有节奏地朗诵，理解儿歌内容。

2、指导幼儿用一问一答的形式练习作品中间段的内容，并能根据自己的生活经验，仿编儿歌的中间部分。

3、激发幼儿参与情境表演的兴趣。

活动准备

1、依据诗歌内容，编排一个情境表演。

2、表演用的道具：

（1）画有蚂蚁的小图片若干，并用绳子系上。

（2）用黄色绉纸剪成碎片作黄米饭，用绿色绉纸剪出长条作青菜。

（3）一双筷子，一只用油泥做成的碗。

3、幼儿操作材料“逗蚂蚁”。

活动过程

1、借助幼儿操作材料，先让幼儿猜猜“老师要请谁到班上来做客”。再请三四个幼儿扮作小蚂蚁，老师做招呼的人。

2、请幼儿根据儿歌内容，进行表演。

3、请幼儿说一说看到的是什么。

（1）师：你们看见谁来了？我是怎么招呼它们的？

（2）小蚂蚁来了以后，对我说了些什么？

（3）我给它们准备的食物太多了，小蚂蚁吃不完怎么办？

4、让幼儿再次观看情境表演，然后学说其中的对话部分。

5、引导幼儿扩展想象，仿编对话部分的内容。

（1）师：如果你请小蚂蚁吃饭请它吃什么饭？

（2）什么菜？

（3）用什么筷？

（4）用什么碗？

6、请每位幼儿从椅子下面，拿出预先放好的蚂蚁图片，戴在脖子上，表演儿歌，念到最后两句“吃不了，往回搬，哼哟哼哟搬得欢”时，小朋友做出搬米或搬菜，或搬运其他食物的动作，要求幼儿的动作夸张一些。

篇8：《爱唱歌的小杜鹃》教学设计

教学目标：

1、学生能用活泼、欢快的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱《爱唱歌的小杜鹃》。

2、学生能在老师的指导下进行简单的歌表演和器乐伴奏。

教学重点：

学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲，感受作品中的音乐形象。

教学难点：

看懂歌曲的反复顺序及休止符的运用，对歌曲进行简单的歌表演和器乐伴奏。

教学准备：

幻灯片、打击乐器

教学过程：

（一）律动

1、课前循环播放歌曲伴奏，让学生有个初步认识。

师：同学们，今天很高兴和大家一起上这节音乐课，下面咱们随着音乐一起来动一动吧！

（老师带学生打节奏 ×× ｜××××｜×××）

2、让学生起立围个圈，带学生随音乐做律动。

师：同学们跳的真好，像一只只快乐的小鸟，下面飞到自己的座位上吧。

（二）导入新课

1、师：有一只小杜鹃也被你们的舞姿吸引过来了，它为这段旋律配上了歌词，你们想不想听？仔细听，它说了些什么？（播放幻灯片）

师：你听到了什么？

2、师：大家听的真认真，再听一听这首歌曲的情绪是怎样的？（让学生再次感受音乐，集中注意力听赏）

3、师：再听一遍，听听哪一句歌词让你记忆深刻？生模唱“咕咕”的声音

师：“咕咕”是杜鹃鸟的叫声，那你觉得哪一种是正确的小杜鹃的叫声呢？一种是“咕咕”（平行），另一种是“咕咕”（有高有低）。生：第二种（确定音高，对学歌曲有帮助）

4、师：同学们再听一遍，在听到“咕咕”时轻声唱出来。

5、师“同学们表现的非常好，都被小杜鹃的歌声吸引了，下面我们看着歌词，小声随音乐唱。”

6、师：杜鹃鸟的歌声美不美？那我们来唱一唱吧。注意：小杜鹃的歌声是活泼、跳跃的还是拖的很长的啊？

生：活泼、跳跃的

师：那就请同学们带着这种感觉来唱吧。（在老师的指导下进行模唱）。

7、师：这只小杜鹃啊很顽皮，当我走在草地上，听到杜鹃在歌唱，我到树丛中寻找，杜鹃飞向小河旁，我又赶快跑过去，但它飞向远方。

师：老师突然有个想法，同学们能不能来扮演一下这只爱唱歌的小杜鹃？把自己藏起来，到小鸟唱“咕咕”的时候，再把你们的小脑袋探出来一下，好不好？

生：好（师完整的唱歌词，生在“咕咕”的时候演唱并加入表演）

（三）师生合作师：你们接的真棒，师：你们唱的真不错，下面我们就来完整的把这首歌曲连起来唱一唱 1第一段师生

第二段生师 2把学生分成两组配合

师：同学们配合的真默契，下面我们开动脑筋想一想，你们来选一选在徐老师手里的这些乐器中，哪些适合这首歌曲中小杜鹃清脆、活泼、跳跃的叫声的（碰铃、铃鼓、沙球等）

(师敲，学生选择)师：好的，经过大家的讨论我们用这些乐器和你们的歌声一起来表演一下吧（选几位学生用乐器为“咕咕”声伴奏，可以选两组学生）

师：你们唱的真棒，把掌声送给自己吧。（有可能可以让学生背唱）

（四）小结

篇9：中班语言：爱打呼噜的小猪

活动目标：

1.了解各种声音.并学习分辨。

2.利用各种物品、各种方法有目的地进行声音模仿.在操作中体验快乐。

3.创编故事，并利用各种物品发出的声音为故事的角色配音。

活动准备：

1、录有各种声音的磁带.

2、酸奶杯、热水袋、干豌豆、纸张、纸制火柴盒、木板、不锈钢杯、筷子、塑料袋、高矮不一的杯子等各种材料。

活动过程：

一、听一听奇妙的声音

幼儿听录音(下雨声、风声、妈妈切菜的声音、爸爸走路的声音、敲门的声音、呼噜声，等等)，说说自己听到了哪些声音.

二、我来造声音

1.老师利用酸奶杯互相击打，发出骏马奔驰的声音，然后把多种材料分给幼儿，让幼儿3人一组尝试用各种材料、各种方法使它们发出各种声音，制造各种声音效果。

2.幼儿在操作时.老师可以引导幼儿想想自己想造什么声音效果.鼓励幼儿用多种方法尝试。

3.幼儿轮流向大家展示自己制造的声音效果，其他幼儿加以欣赏与模仿.如：摇一盒干豌豆――雨滴落在遮雨棚上的声音;抖动纸――雨声;敲击纸盒――走路的声音;抖动塑料袋――妈妈洗菜的声音......

三、引出故事，尝试用物品为故事配音

1、欣赏配乐故事《爱打呼噜的.小猪》

2、讨论：用什么物品来表现小星星的出现，想象夜晚的宁静和美好。用什么物品表现风声、雨声，用什么物品表现妈妈切菜的声音，用什么物品表现爸爸走路的声音，敲门的声音，呼噜声怎么表现?

3、为故事配音

出示图谱：星星风的声音雨的声音切菜的声音爸爸走路的声音敲门的声音

星星眨眼小猪的呼噜声

篇10：爱唱歌的小猪作文500字

活动目标：

1，引导幼儿在音乐活动中享受到愉悦的情感体验，激发幼儿热爱小动物的情感。

2，发展幼儿的音乐记忆力，表现力。

3，在理解歌曲的基础上，初步有感情的演唱歌曲第一段。

4，巩固切分音符的`唱法。

5，培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动准备：

物质―课件：制作青蛙活动习性的课件，录音磁带一盘。

知识―了解青蛙的生活习性。

活动过程：

一、导入

1，发声练习师生问好：加强师生间的互动，增进感情。教师：“见到小朋友我很高兴，我们一起来用歌声好吗?提醒幼儿坐直身体，张圆嘴巴，用自然的声音演唱。

2，观看青蛙生活习性的课件，帮助幼儿理解歌词大意。

教师小结：暖和的春天到了，小青蛙从泥土里钻出来，在草丛里跳来跳去，快乐的呱呱叫着。

二、展开

1，教师播放录音磁带，引起幼儿的学习兴趣。

问：”刚才，你听到了歌曲里唱了些什么?小青蛙在做些什么你觉得这首歌好听吗?为什么?“

2，教师再次播放录音磁带，请幼儿学唱自己最喜欢的一句。

”你最喜欢哪一句呢?请你再来听一遍，听完了告诉大家。

3，教师范唱一遍：

提问：“谁乐意把自己最喜欢的一句唱给大家听一听?”

4，语言节奏学歌词通过提问：“你最喜欢哪一句?”来引导幼儿集体学习歌词。(用唱的形式学习歌曲的最后一句。)

5，幼儿整首跟唱(1)示幼儿注意唱歌的姿势和用自然的声音(2)第二遍提示幼儿注意情绪的表达。

教师：“小朋友刚才都说到了听到这首歌曲感到很欢快很优美，就让我们带着快乐的心情用好听的声音来唱唱小青蛙吧。

6，分组表演唱教师：”小朋友唱的可真好听，从小朋友的歌声中，从小朋友们的表情中就能感到了小朋友对小青蛙的喜欢和热爱，我刚才看到有的小朋友还边唱边做动作表演呢，谁想上来表演一下老师也看看。(唱完后让孩子们自己评价)“你喜欢谁的表演唱?为什么?”(引导幼儿说出理由)

三、结束

1，教师演唱后两段引起幼儿再学习的兴趣。

篇11：童话故事《爱打喷嚏的小猪》

春天到了，森林里一年二度的森林联欢会即将开幕。于是，众多的小动物都急急忙忙地赶往联欢会现场，其中也包括那憨态可掬的小猪。

因为小猪感冒了，所以在去的路上直打喷嚏。“啊……阿嚏!”这不，他一个大喷嚏就把自己的大口罩打掉了。小猪吃力地走啊走啊，不一会儿，就来到了一棵老松树下。他抬头一看，发现一只小松鼠正跳上跳下，一会儿伸伸腿，一会儿掸掸脚。小猪这才想起，原来小松鼠正在练习跳舞呢!小松鼠是著名的舞蹈演员，今天的联欢会上一定有她的精彩表演。

于是，小猪蹲在地上聚精会神地看了起来。他看着看着，不由被小松鼠优美的舞姿迷住了。突然，小松鼠听见一声“阿嚏”，吓得她从树上掉了下来，把尾巴给摔伤了。小猪感到很难过，赶紧向小松鼠赔不是说：“对不起，松鼠妹妹。我不是故意的，我这几天有点感冒了。”小松鼠没有半点责怪猪大哥的意思，还连忙宽慰小猪说:“没关系，猪大哥，请你不要放在心上。”这样一来可让小猪更加难受了。

小猪告别了松鼠，不一会儿又来到一棵大榕树下。这时，他看见两只小黄鹂正在练习二重唱，唱得可好听啦!这下子又把小猪给吸引住了，于是他又坐下来认真地听了起来。忽然，小猪又打了一个喷嚏，吓得小黄鹂从大榕树上摔了下来，把翅膀给摔坏了。小猪又忙向小黄鹂说了声:“对不起”，就匆匆忙忙地走开了。

小猪走啊走，没过多久，又来到一棵桃树下。这时小猴正在练杂技，他那高超的技艺一下子就吸引了小猪的眼球，于是他又坐了下来。“阿嚏!”忽然小猪又一个喷嚏，不用说你们就知道，这下又把小猴打下了桃树，小猴的.腿又给摔坏了。小猪忙给小猴道完歉，就赶到了联欢会会场。

这时，其他动物早就赶来了，唯独被小猪弄伤了的几名演员还未露面。当他们听了小猪一路的经过后，小伙伴们都认为白来了，三个最好的演员都摔伤了，这联欢会还怎么举行呢?可是，大家都不怪小猪，认为小猪生病也是人所不愿。

只有狐狸在那里喊着:“笨小子，这么好的演员都让你毁了，你真是罪该万死!”

大家听了狐狸的话非常气愤，都对狐狸说:“人家小猪感冒了，是他愿意的吗?”

狐狸哪里听得进去，还一个劲地说:“不准小猪参加‘森林联欢会’!”

小猪听了很难过，便大哭了起来。“怎么办呢?怎么办呢?”

杜鹃姐姐急得不知如何是好。这时熊大夫开口了，他说:“不要紧，不要紧。”说完他就给小猪开了一服药，又派虎大哥、象大伯、狮老兄去把受伤的演员接了过来。

接着，他给小松鼠、小猴子、小黄鹂他们也各开了一服药，当场让他们服了下去。嘿!这药还真灵，小松鼠、小猴子、小黄鹂吃下药，过了一会他们的伤就全好了，小猪的病也好了。