(人教新课标)四年级语文下册教案 渔夫的故事

(人教新课标)四年级语文下册教案 渔夫的故事（共12篇）

篇1：(人教新课标)四年级语文下册教案 渔夫的故事

最新版

渔夫的故事

一、教学目标：

1、认识8个生字。

2、理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

3、理清文章脉络，简要地复述课文内容。

二、教学重点：有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡滑和渔夫的智慧，引导学生简要地讲述故事。

三、教学时间：一课时。教学过程：

一、导入课文，激发阅读兴趣

我小的时候，就读过《渔夫的故事》，好长好长的一个故事。多少年过去了，我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。你们想读这个故事吗?今天我们就根据这个故事，开展“一分钟故事比赛”，比一比谁能把长故事变成短故事，讲得绘声绘色。

二、自己读书，了解课文内容，练习简要讲

三、讲故事比赛

1、小组初讲，评出最佳故事选于，参加班级比赛。a．商定比赛评价规则。

师生一起讨论商定，大体可从以下几方面来评价：抓住故事主要内容，讲得流畅完整，时

间控制在一分钟内。b．小组比赛。

2、全班比赛，评出优秀小组。

3、拓展阅读，鼓励课外阅读。

四、读资料袋，激发学生课外阅读的兴趣。

故事导读：我国民间也流传着一个故事，与《渔夫的故事》有些相似之处。《渔夫的故事》是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼，而我要推荐大家读的故事，则是讲智慧的农夫收服了狡猾 凶狠的狼。想读一读吗? 读《东郭先生和狼》，说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相似之处。

2017.3.1

篇2：(人教新课标)四年级语文下册教案 渔夫的故事

渔夫的故事

教学目标

1．了解民间故事情节曲折的特点，学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。

2．从分角色朗读和课本剧表演中领会文中人物性格，增强民间故事语言的赏析能力。

教学过程

一、巩固预习

1．让一名平时字词掌握较差学生上黑板列出本课需掌握的字词：（生书写）撒撬弥桅唆吻

指名一生写出字音，师生共同正音。2．解词：笑逐颜开恩将仇报堂堂

二、解题启思

1．文章选录于那部著作？你对这部作品的知识了解多少？

生：选自《一千零一夜》。它是阿拉伯民间故事集，是世界著名的文学作品之一，又名《天方夜谭》，“天方”是指阿拉伯地区，“谭”通“谈”。作品真实地反映了公元8世纪至16世纪阿拉伯的器的风土人情，显示了古代阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想象力，具有鲜明的民族特点和地方色彩。2．课文为什么不改为“渔夫和魔鬼的故事”？ 生：因为文章是从渔夫的活动展开的。

三、梳理情节：

1．抓渔夫心理变化的句子，用一个词概括。

渔夫在打渔生涯中不幸遭遇魔鬼，经历了一次最严峻的人生考验。面对着这突如其来的生死攸关的困难，渔夫的心理产生了怎样的变化呢？请找出有关的句子。

2017.3.1 最新版

2．学生讨论，并领会情节的曲折性。

生：渔夫先为自己好不容易第四次捕鱼时，捞到一个可卖十块金币的胆瓶，解决了生计问题而高兴。当他遇到了凶恶的魔鬼，内心无比害怕之后，又镇定下来，按自己的计划骗魔鬼上钩，这里应是自信的。最后，渔夫处置凶暴的魔鬼的态度果断而坚决，从不受魔鬼的诱惑。板书：喜悦害怕自信果断情节曲折

四、研习性格

1．同桌分角色朗读，体会人物形象个性。

提示：你现在正扮演谁？缩短本人与文中角色差距。2．课本剧表演：渔夫与魔鬼的斗争过程。演员——魔鬼：魏礼伟渔夫：刘见乐 道具——面具2个、马夹、风衣内衬 舞台监督——杨绿野 音响——魔鬼进出场模拟录音

3．评议角色表演：舞台上的“他”表现如何？

生：我觉得“渔夫”在与“魔鬼”说话时，应该用颤抖的声音表示自己的害怕，并且加上表情动作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后与瓶中的魔鬼说话时，应十分果断，没有丝毫的犹豫，要有斩钉截铁的感觉。

4．概括人物性格：从渔夫和魔鬼的表现可见他们有什么不同的性格？ 学生讨论，板书：诚实、机智、勇敢（渔夫）凶恶、愚蠢、狡猾（魔鬼）

五、想象描述：

1．“假如渔夫在第三个世纪救了魔鬼”，请设计一段话。学生构思。2．学生交流，选取典型例子，评议哪一例更加合理。

六、这节课我们通过表演、评议、想象，认识了渔夫这一劳动人民的代表勇敢、2017.3.1 最新版

机智、诚实的性格，并领会了民间故事情节曲折、语言生动的特点。

板书设计

渔夫的故事

渔夫：善良、诚实、机智、勇敢 魔鬼：凶恶、愚蠢、狡猾 喜悦 果断 情节 曲折 自信 害怕

篇3：(人教新课标)四年级语文下册教案 渔夫的故事

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，会读本课生字生词。

2、了解课文内容，从中受到教育。

学习目标

1、有感情地朗读课文，会读本课生字生词。

2、了解课文内容，从中受到教育。

教学重点、难点

了解课文内容，从中受到教育。

教学过程

一、导入揭题

1、（激趣导入）在括号里填上“>”、“<”、或“=”

1825     89（）98        45（）36

有一位同学却得出0  〉60，这是为什么呢？让我们一起走进课文中去找出答案。

2、板书课题《妈妈的账单》

二、明确学习目标

三、学习自学指导，让学生充分展示自我。

(一)、初读课文，扫清字词障碍。

学习要求

1、正确地朗读课文，画出生字生词，画出不懂的地方。

2、学生自学，教师巡视并指导。

3、检查自学情况。

（1）读生字。

账单  收款  报酬  怦怦直跳  蹑手蹑脚  如愿以偿  小心翼翼  羞愧万分

（2）、提出自己不懂的地方。

（二）、再读课文，理解课文内容。

学习要求

1、流利、有感情地朗读课文，找出两份账单，有什么不同？谁对？为什么？你有什么感想？

2、学生自学，教师巡视并指导。

3、检查自学情况。

（1）找出两份账单，有什么不同？

（2）谁对？为什么？

（3）你有什么感想？

四、当堂训练

谈一谈自己帮助父母做过些什么事，当时是怎么想怎么做的，你怎样评价当时的做法？

五、反思总结。

同学们，这节课你又懂得了什么？

六、板书设计：

20、*妈妈的账单

儿子--按劳取酬（60）   羞愧万分

母爱的无价与无私

妈妈--默默付出（0芬尼）慈爱、原谅、不求回报

0（母爱的无价与无私）>   60芬尼

篇4：(人教新课标)四年级语文下册教案 渔夫的故事

命题人： 黄勇

班级 姓名 分数

一、温故积累。（27分）

1．我能看拼音写词语。（10分）

gîng xiàn kǎi xuán（1）为祖国做出（）的体育健儿（）归来。

wān yán pí bâi yì pān（2）（）的山路让人（）不堪，只有意志坚（）的人才会坚持()上山顶。

2.我能选出带点字正确的读音打“√”。（8分）

画卷（juǎn juàn）愚蠢（yú yū）蝙蝠（biān piān）．．．模样（mï mú）撒网（sǎ sā）呼应（yīnɡ yìnɡ）．．．成群结队（jiē jiã）重见天日（zhînɡ chïnɡ）．．3.你平时注意积累好词吗？写写看。（6分）

炯炯有神（描写人物神态）全神贯注（描写学习方面）4.用“——”划去下列括号里搭配不合适的词语。（3分）

完成（号召 任务）身体（强大 强壮）满怀（信心 决心）

表演（精美 精彩）阳光（明媚 明快）改正（错误 失误）

二、精炼运用。（18分）

1.按要求写句子。（4分）

--1--

（1）雨来像小鸭子一样抖着头上的水。（仿照着写一句）（2）科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密。（改为被字句）（3）精诚所致。

（4）爱人者，；敬人者。2.我能选择恰当的词语写在括号里。（6分）即使„„也„„ 如果„„就„„ 不但„„而且„„ 虽然„„但是„„

（1）（）阵阵寒气向我袭来，（）我心里无比温暖。（2）飞机装上雷达，（）在漆黑的夜里，它（）能安全飞行。欢腾 奔腾 飞腾

（1）我校荣获市“文明学校”的喜讯传来，全校师生立刻（）起来。（2）滚滚的长江水（）而来。感谢 感激 感动

（1）听了这个故事同学们多么受（）啊！（2）我对老师的教育帮助（）不尽。3.我来当合格小医生。（3分）

（1）老师那慈祥的面容，亲切的教导时时在我耳边回响。（2）爷爷过的一生都是俭朴生活。

（3）战士们冒着大雨和泥泞小路向前进。

4.课文链接（5分）

（1）在本册语文书中，我认识了拥有尊严的石油大王、热爱生命的盲女孩，抗日小英雄、执着追求真理的科学家、造福人类、正义勇敢的古希腊神话中的英雄

--2--

（2）在我国的无数名山中，有五座山因为景色独特，富有文化内涵，而被称为五岳，它们是

、、、、。

三、拓展求新。（16分）

1.我会给短文正确排序。（6分）

把下面错乱的句子整理成一段通顺的话，在()里填上序号。()狼想吃掉公鸡，上前问：“好朋友，你上哪儿去?”()一只公鸡在路上遇见一只狼。()狼一听，赶快逃走了。()公鸡说：“我看朋友去。”

()公鸡说：“怎么是两个，后面还有一条狗呢!”()狼说：“我们两个一起走，好吗?”

2.我能指出下列各句属于哪种修辞方法。（5分）

（1）蜜蜂在花丛中翩翩起舞，饱览春天的美丽。（）

（2）黄河是中华民族的摇篮。

（）

（3）难道你可以把这位老妈妈忘记吗？

（）

（4）整个礼堂挤得连跟针也插不进去。

（）

（5）随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（）

3.同学们读了不少课外书吧，能给大家介绍几本吗？（5分）

《 》、《 》、《 》„„其中我最喜欢的是《 》，理由是。

四、阅读感悟（15分）

飞翔的蜘蛛

有一天黄昏，我发现：一只黑蜘蛛在后院的两檐之间结了一张很大的网。

难道蜘蛛会飞？要不，从这个檐头到那个檐头，中间一丈余宽，第一根线是怎么拉过去的？ 带着这个疑问，我把院子里所有的蛛网全都搅毁了。

后来，细细地观察，我才发现它走了许多弯路──从一个檐头起，打结，顺墙而下，一步

--3--

一步地向前爬行，小心翼翼，翘起尾部，不让丝沾在地面的沙石或别的物体上，走过空地，再爬上对面的檐头，高度差不多了，或说是它满意了，再把丝收紧。

收第一根丝要半个小时，直到成一条直线。以后的进程一般比第一根丝的速度要快多了。尽管它很复杂，但蜘蛛对此十分熟练，操作起来，仿佛是一种愉快开心的表演的似的。

蜘蛛不会飞翔，但它能够把网凌空结在半空中，它是勤奋、敏感、沉默而坚韧的昆虫，它的网制得精巧而且规矩，八卦形地张开，仿佛得到神助。

这样的成绩，使人不由想起那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者。

于是，我记住了：蜘蛛不会飞翔，但它照样能把网结在空中。奇迹是执著者造成的。

1.第四自然段中的破折号的作用(2分)。A.话题转换 B.解释说明 C.语意延伸 D.表示转折

2、.短文中两次写“蜘蛛不会飞翔”，为什么题目却是“飞翔的蜘蛛”呢？（4分）3.请用几个词概括蜘蛛的精神。(从原文中找)（4分）4.结合自己的生活体验，谈谈你读文后的感悟。（5分）

附加题：

一、连线题。把下面这些动物和象征词连起来。（5分）

黄牛

搏击风浪

喜鹊

任劳任怨

春燕 和平使者

鸽子

报春使者

海鸥

吉祥如意

--4--

二、说说下列句子中引号的作用（3分）

1.科学家仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的“流线型”。（）2．说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。（）3．人们都说：“桂林山水甲天下。”（）

三、按要求写成语（12分）

最值钱的话： 最贵的字： 最长的步子： 欺骗人的话： 最甜蜜的话： 自己说给自己听的话：

参考答案：

一、1.贡献 凯旋 蜿蜒 疲惫 坚毅 攀

2.juàn yú biān mú sǎ yìnɡ jiã chïnɡ 3.略

4.任务 强壮 信心 精彩 明媚 错误

二、1.（1）略（2）蝙蝠夜间飞行的秘密被科学家爱揭开了。（3）金石为开。（4）人恒爱之，人恒敬之。

2.虽然„„但是 即使„„也 欢腾 奔腾 感动 感激

3.（1）删掉慈祥的面容.（2）爷爷医生都是过的俭朴生活。（3）和字后面加上踏着 4.哈默 安静 雨来 伽利略 普罗米修斯

三、1.216354 2.拟人 比喻 反问 夸张 排比 3.略

四、1.B 解释说明

2.它虽然不会飞翔，但它能把网结在空中。

--5--

3.勤奋 敏感 沉默 坚韧

4.可以从“勤奋、敏感、沉默、坚韧”等几个方面来谈，结合自己的生活体验，有自己独特的见解。

附加题：

一、黄牛——任劳任怨 喜鹊——吉祥如意 春燕——报春使者 鸽子——和平使者 海鸥——搏击风浪

二、1.特定称谓2.特殊含义，表示强调3.表示引用 三、一诺千金 一字千金 一步登天 花言巧语 甜言蜜语 自言自语

篇5：(人教新课标)四年级语文下册教案 渔夫的故事

1、认读生字词，能流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文的内容，体会小木偶的内心活动。

3、反复朗读，体会故事中的道理。

4、能展开想象，较合理地续编故事。

过程与方法目标：

1、聊天导入，说明“笑”是很重要的，引入故事。

2、分角色朗读，体会情感。

3、熟读基础上，学生自由演绎故事。

4、结合实际，展开想象，续编故事。

情感价值观目标：

让学生在同情小木偶的遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。

教学重点：理解童话故事说明的道理

难点：

1、如何让学生体会小木偶被曲解后的内心感受。

2、如何让学生领悟故事中蕴含的道理。

教学过程:

一、挑起讨论，导入新课

1同学们，我们玩个游戏，你们不说话，用面部表情和动作告诉我答案，能做到吗?师：如果你们感到快乐，你会怎么样?如果你们感到幸福，你会怎么样?

你被老师或者家长表扬了，你会怎么样?

2.好的!大家表演的真好!大家说笑容美丽吗?(笑容代表快乐和幸福。)但是，如果有一天，我们的脸上只要笑容，我们会一定快乐吗?让我们去看看一个小木偶的故事吧!(板书课题)

二、自读交流(前10段)，解决问题

1.小木偶是怎么来的?谁制造了小木偶?

2.为什么小木偶只有“笑嘻嘻”的表情?

3.老木匠的想法对吗?

三、玩赏课文，表演课文

1学生自由读课文，注意读准字音。

2(这篇课文对话很多，我们用什么样的读法最好?)分角色朗读最好，那么大家还等什么?读起来吧!

3.教师参与指导学生把握语气情感，选代表分角色读课文。

演绎课文：

1.大家读得真不错，真好!但老师还感觉缺点什么?对了，是动作!我想我们班肯定有很多有表演天份的同学：大家组合一下，给大家表演一场课本剧!学生自

由分配角色(选角)：小木偶、小红狐、熊警察、小兔子、老婆婆和小女巫

2.以讲台为舞台，表演故事表演前鼓励学生大胆发挥，不必拘泥书上的词语。及时给予鼓励，表扬。

四、交流体会，展开想象，续编故事

1.老木匠本想给小木偶一张笑脸，可以给他带来快乐，可是没想到却给小木偶带来一系列的挫折和委屈，为什么会这样呢?难道笑容不好吗?

篇6：(人教新课标)四年级语文下册教案 渔夫的故事

1、能有感情地朗读课文，理解课文内容，领悟作者的表达方法。

2、从优美句段中体会乡下人家热爱家乡，热爱生活的情感。

学习目标

1、能有感情地朗读课文，理解课文内容，领悟作者的表达方法。

2、从优美句段中体会乡下人家热爱家乡，热爱生活的情感。

重点难点

重点：理解课文内容，领悟作者的表达方法。

难点：体会乡下人家热爱家乡，热爱生活的感情。

教学准备：小黑板

教学过程：

一、导入揭题

通过上节课的学习，我们了解了乡下人家优美的乡村生活，这样的美景我们身边也有，大家下来仔细观察好吗？

二、明确学习目标

三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我

（一）精读课文，理解课文内容

1、出示自学指导（一）

①用富有情感的语调同桌相互品读课文，互相评价。

②认真读①、⑤、⑥段，感悟乡下人家富有情趣的生活。

2、学生自学，教师巡视指导。

3、检查自学情况

①指名有感情地分段朗读课文（学生互相评价）

②指名有感情地朗读乡下人家富有情趣生活的段，说说自己的感悟。（相机评价，指导朗读）。

（二）再读课文，领悟作者的表达方法

（过渡：我们体会到了乡下人家的生活朴实自然、充满诗意，大家向往吗？我们共同来了作者是怎样表达的）。

1、出示自学指导（二）

小组共同朗读课文，共同探讨，思考；

①说说作者运用了什么样的表达方法？划出相关句子读一读。

②从课文中你体会到了乡下人家怎样的生活情感？

2、学生自学，教师巡视指导。

3、检查自学情况

①指名读划出的句子，说说作者运用了什么样的表达方法？

②小组汇报体会到的情感。

（热爱家乡  热爱生活）

四、当堂检测。

1、照样子写句子

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景线。

，不论            ，不论          ，都             。

2、填空

课文描绘了乡下人家     的生活，表现了他们      ，      的优秀品质，展现了乡下人家                                    。

3、仔细观察身边的景物，运用文中作者的写作方法，找一处最有特色的地方写一写。

五、学习反思。

说说本节课中你学到了什么知识？运用了哪些学习方法？

六、板书。

瓜藤攀檐  鲜花轮绽

乡下人家         勤劳、质朴   雨后春笋  鸡鸭觅食        朴实自然

院落晚餐  月夜睡梦        充满诗意

篇7：(人教新课标)四年级语文下册教案 渔夫的故事

教学目标：

1．能流利地朗读课文,并能对课文的内容发表自己的见解。2．进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。3．培养孩子独立生活的意识和能力,克服依赖思想,注意在生活中经受锻炼和考验。

重点：培养学生独立阅读的能力。

难点：感悟较深层意思并谈出自己的见解。教学过程:

一、启发谈话，引入新课

同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？ 生：我去过广州，我爸爸在广州打工。生：我和爸爸去过远安公园。

这节课我们来认识一位德国小姑娘——（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？

二、指导学生自学课文

1、出示幻灯片。

（1）可以先读一读阅读提示，根据提示去自学。

（2）用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。

2、学生自学课文。

3、交流初读感受，提出疑难之处。

同学们读得可真认真！看样子乌塔的事对同学们的触动还是蛮大的。课文讲了是什么事呢？

生：课文讲了“我”在罗马下了车，遇到一个叫乌塔的小朋友，她告诉“我”她一个人趁暑假游历了欧洲法国、瑞士、奥地利、意大利、希腊，她还告诉“我”她在家里就设计好了……（略）

如果能抓住要点，简单点说就好了。

生：课文讲了一个叫乌塔的小朋友一个人在外面旅游。

/ 4

很精炼。

生：课文讲了“我”在外国旅游的时候，看到一个小朋友才14岁，就一个人到外国去旅游去了。

很完整。

读了这篇文章，你有什么感受？

生：乌塔这么小就能一个人出国旅游，太了不起了。生：好能干啊！

是啊，乌塔才14岁，就能一个人出国旅游，可真不简单。可是她不是随便就出国了，她还做了不少的准备呢！同学们在读书过程中还遇到什么问题？

生：乌塔一个人出国旅行，她就不怕吗？遇到坏人怎么办？ 生：乌塔出国旅游要多少钱？钱从哪儿来的？ 生：她家的大人难道放心她到外面去吗？

是啊，乌塔独自一人游欧洲，你对她的做法怎么看？让我们带着问题再来读课文，大胆的说说你的看法。

三、再读感悟，研讨释疑

1.学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。2.小组内交流讨论。3.全班交流，互助解疑。

（l）教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？ 乌塔独自一人旅游欧洲，你怎么看？大胆说出自己的想法。

生：我觉得乌塔这样做很了不起。（为什么呢？）她才14岁，敢一个人出国旅游。确实了不起。

有不同的看法吗？（生沉默）如果是你，你会这样做吗？

生：我不会这样做。如果我一个人跑到外面去玩，爸爸会打死我的。（笑）乌塔为什么能一个人跑到欧洲去旅游呢？

生：她爸爸妈妈知道，让她去的。（为什么她爸爸妈妈那么支持她？）生：因为她做了充分的准备。乌塔为了这次旅行做了哪些准备？

生：乌塔在家里就设计好了旅行路线和日程；每到一地就先查警察局的电话

/ 4

号码，以便遇到危险和困难时请求帮助，再给家里拨个电话或寄张明信片；她还用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍；她还自己挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。

乌塔花了三年，做了这么多的准备，才能到欧洲旅游。她可不是打的无准备之仗哦。

（2）谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。乌塔为什么要一个人游欧洲呢？

生：乌塔说：光从电视和书本中认识世界总不完美。我从电视上经常看见意大利，但只有亲自来到这里，它的美丽才深深感动了我。

为什么光从电视和书本中认识世界总不完美？ 生：电视上的都是假的。（笑）

生：电视上的和真正的世界不一样。我上次到广州去了，看到了轮船，和电视上的就是不一样，比电视上的要大得多。还看到了大海，虽然在电视上也看到过海，但是和真正的大海比，真正的大海的浪好大，在电视上是看不到的。

说得真好。有些事物要自己亲自去感知的。（3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？ 乌塔说：中国孩子缺少很多乐趣，你认为呢？

生：我认为她说得对，中国的孩子爸爸妈妈管得太严了。要是我们也能像乌塔一样到全国各地去旅游就好了。

生：我觉得我们农村的最可怜。海也看不到，整天只看得到山。……

四、指导学生讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解

1、讨论交流，请学生积极发表见解。（1）可不可以像乌塔一样单身外出旅游？（2）自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立？

（3）从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？可以选择你感兴趣的话题来谈。

2、小结，教师提出自己的建议。

（1）我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像

/ 4

乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。

（2）一人外出，要有家长同意和充分准备。

五、布置实践作业

1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。

2、写一篇读后感《由乌塔所想到的》 板书：

从电视和书本中认识世界总不完美 中国孩子缺少很多乐趣

单身外出旅游 冒险 自立 独立精神

篇8：(人教新课标)四年级语文下册教案 渔夫的故事

一、口算：

110×7＝ 430×2＝ 54×30＝ 25万＋18万＝

25×8＝ 45×2×5＝ 0×200＝ 110万－24万＝

84÷4＝ 1200÷300＝ 640÷80＝ 125÷25＝

280÷7＝ 280÷14＝ 105÷15＝ 45×2÷45＝

二、填空：

1. 209650是由（ ）个十万，（ ）个千，（ ）个百和（ ）个十组成的。

2. 一个数里面有8个千万，4个百万，这个数是（ ）。

3. 和10650相邻的两个数分别是（ ）和（ ）。

4. 用8、9、0、6、3、1组成最大的六位数是（ ），这个数读作（ ）；组成的.最小六位数是（ ），读作（ ）。

5. 109975000四舍五入到亿位约是（ ）亿。

6. 乘法分配律用字母表示是（ ）。

7. 15×12÷4 ○ 15×（12÷4） 240×15 ○ 240×10×5

8. 计算700÷72可以把72看作（ ）来试商。

9. 一个三位数除以一个两位数，余数是98，那么除数就是（ ）。

10. 三位数除以两位数，商最大是（ ）位数，最小是（ ）位数。

三、判断下列各题，对的画“√”，错的画“×”：

1. 因为A÷8＝B÷6，所以A>B。（ ）

2. 0除以任何不为“0”的数，结果都是0。（ ）

3. 132×98>132×99。（ ）

4. 用2个1和3个0可以组成3个不同的五位数。（ ）

四、竖式计算：

1. 333×34 2. 610×90 3. 108×21

4. 324÷18 5. 8330÷17 6. 624÷50

五、用简便方法计算下列各题：

1. 125×6×50×8 2. 135×37＋65×37

3. 103×25 4.（180＋80）×25

5. 7200÷900

六、解决实际问题：

篇9：(人教新课标)四年级语文下册教案 渔夫的故事

教学目标

(一)知识与能力目标

1、认识“蔡、睬、烫、剂”4个生字，会写“扁、鹊、蔡”等9个生字。正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

(二)过程与方法目标

1、联系有关词句，体会人物的想法。

2、学习简要概括故事的主要内容。

3、练习复述故事。

(三)情感态度与价值观目标

1、引导学生在读中领悟寓意：要防微杜渐，不要讳疾忌医。

2、进一步激发学生读书的兴趣，引导学生课外阅读。

三、教学内容分析

(一)教学重点及处理措施(加黑)

教学重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点语句，体会人物的心理。学习复述故事。

处理措施：教给学生概括主要内容的方法，在了解内容的基础上引导学生以读为主，以读代讲，抓住扁鹊、蔡桓公的言行，体会人物心理，理解人物形象。

(二)教学难点及处理措施

教学难点：理解寓意：要防微杜渐，不要讳疾忌医。

处理措施：通过走进人物心理，分析人物形象，总结蔡桓公因为不听扁鹊劝告，致使延误了病情，小病酿成了大病，最后无药可救，“面对奄奄一息的蔡桓公你想对他说什么?蔡桓公又会怎么说?”的“跨越时空的对话”的小练笔，使学生自然而然明白寓意，再请学生联系生活实际，进一步理解寓意。

四、教学方法与课时安排

教学方法和手段：1、这则寓言故事文字简练形象，寓意深刻。文章的语言很生动，如蔡桓公对扁鹊的几个态度的变化，让人回味无穷。因此我主要采用分角色朗读、补充人物心理想法的方法引导学生走进人物内心，理解人物形象。2、新课标指出：“要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。语文教学就是要凭借语言文字，训练语言，发展思维，让学生在理解、品味语言的过程中得到人文精神的滋养。我力求通过“跨越时空的对话”的小练笔，并结合学生生活实际，引导学生理解寓意。3、学会方法、使学生能主动学习是语文教学的重要目标，因此本节课，我力求通过听说读写的训练，通过教给学生概括文章主要内容的方法，通过提示语的引导使学生清楚的复述故事的方法，最终达到提高学生语文能力的目的。

课时安排：40分钟

五、教学过程(注明每个环节的所需时间)

环节一：调动兴趣，动画导入(3分钟)

1、同学们都很喜欢看动画片吧?现在请欣赏一段。【动画播放：扁鹊治病】

2、故事的名字叫--《扁鹊治病》，请同学们和老师一起写写故事的名字，指导“扁、鹊”写法。

3、刚才我们欣赏的是动画版的故事，它看起来直观形象，一目了然，把故事写成文字版的又是另外一种喜闻乐见的形式，它同样很具有吸引力。想不想读一读呢?

[设计意图：通过孩子们喜欢的动画片进行导入，能很快抓住孩子的眼球，调动孩子的兴趣。从动画片到文字的过渡，简简单单一句话，马上就能让孩子把注意力投入到课文中。]

环节二：初读课文，整体感知(6分钟)

1、快速打开书，自由朗读，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，读通顺了再往下读。待会儿我们来比一比。

2、请一组同学开火车分自然段朗读课文，请其他同学认真倾听，当好评委。

3、真好!当我们告诉别人今天我读了一篇新故事，肯定得告诉别人故事讲的什么内容，是吗?那你能不能用简单的几句话说说这个故事在讲什么?

4、总结方法：把握主要内容的时候，把事件的起因、经过、结果串联起来，进行整理，就可以概括出一篇文章的主要内容。这个方法简单又好学，大家在别的文章学习中也可以试一试!

[设计意图：寓言类文章有很强的故事性，所以抓住文体特点，让学生练习叙事类文章抓住起因、经过、结果概括主要内容的方法，有利于学生理清文章的叙事线索。]

环节三：抓住描写，感知人物(10分钟)

1、作为医生，都有给病人记录病情的习惯。如果扁鹊把给蔡桓公的四次看病经过都记录下来,那该怎么写呢?老师这里有一张“扁鹊专用诊笺”，请同学们给扁鹊当个助手，同桌合作，口头完成“扁鹊专用便笺”。

时间：

姓名：

症状：

治疗建议：

患者表现：

2、交流便笺。你写了几份便笺?我们来看看。

3、通过这几份便笺，你发现了什么?

4、作为医生，扁鹊是一位有责任心的名医，看到蔡桓公有病，他急啊!--生读第一次劝。

可是蔡桓公却说--生读“我的身体很好，什么病也没有”“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明!”说这话时，他对扁鹊是什么态度?

(2)虽然大王不相信自己的话，但是看到大王的病越来越严重，扁鹊着急啊!--生读第二次劝。

蔡桓公坚信自己不可能生病。--生读“蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他”。

此时他心里想：

(3)虽然大王都不理睬自己了，但是看到大王的病更加严重了，国不可一日无君啊，扁鹊心急如焚!--生读第三次劝。

还敢说他有病，哼!--生读“蔡桓公听了非常不高兴。”

此时，他心里想：

5、是啊，人物的一举一动往往代表了他内心的想法，让我们一起合作来读一读扁鹊与蔡桓公的表现，女生扮演扁鹊，男生扮演蔡桓公，看看谁扮演的最像!

小结：以后我们读其他故事时应该试着从人物的言行去揣摩人物的想法。

[设计意图：抓住扁鹊三次拜见，通过体会人物心里的想法，走进人物的内心，通过有感情地朗读，很轻松的突破了重点]

环节四：了解结构，复述故事(8分钟)

1、寓言其实就是这样，内容生动有趣又都很浅显易懂，但是我们仅仅知道它写了什么还不够，还要知道作者是怎样来写的?这三次劝说的内容，都先交代--时间，再写扁鹊的--劝说，接着写蔡桓公的--反应，最后写扁鹊--退了出来。这与《纪昌学射》一样，在安排相似的情节时，作者都是运用了相同的段式结构来写的。

2、刚才，我们通过比较阅读，认识了扁鹊，也了解了蔡桓公，下面请大家对照便笺，试着自己把把这个故事讲一讲，看能不能能把这三次劝说讲清楚，讲完整，如果能加上自己的语言讲得更加生动那就更好了。(1)同桌齐说(2)指名复述。

【设计意图：知其然还要知其所以然，了解文章写法是中年级向高年级过渡的目标，应从现在开始渗透。练习复述故事，是将课文语言变为自己的语言的过程，也是丰富和充实自我语言的很好的练习的机会。】

环节四：分析人物，拓展练笔。(10分钟)，

1、同学们，开始蔡桓公得的只是皮肤上轻微的小病，可前后不过一个多月，蔡桓公就病死了。多么悲惨的结局啊!多么发人深省的故事啊!如果能够跨越时空，在蔡桓公临终之前，你想对他说点什么?蔡桓公听了你的话会说什么?请用几句话写一写，题目可以用《跨越时空的对话》。

2、学生练笔。

3、交流练笔。

4、相机小结：这就是--讳疾忌医的结果。【板书：讳疾忌医】

【设计意图：通过小练笔的练习，使学生对故事的寓意进行了个性化的表述，发表了自己独立的见解，更能激发学生个性化解读文本的兴趣。】

环节五：联系实际，活学活用(3分钟)

1、是啊，如果蔡桓公不要讳疾忌医，而能够早早地听从劝告，防微杜渐，就不会后悔都来不及了。想一想，你身边有这样的人吗?

2、生病有人这样。在生活、学习中，有没有人像怕别人说自己有病一样，怕暴露自己的缺点，别人一劝说就不高兴的现象呢?

3、对了，这些坏习惯、坏毛病就像“讳疾忌医”的病。现在这个成语也常用来比喻怕人批评而掩饰自己的缺点和错误。所以，同学们，我们千万不能讳疾忌医，而要防微杜渐啊!

【加板书：不要(讳疾忌医)要防微杜渐】

【设计意图：理解寓意，最终的目的是能联系生活实际深入理解。通过这个环节的设计，学生对这个寓言故事的理解会更上一个台阶的。】

环节六：布置作业

1、继续阅读其他寓言故事或成语故事，也可以开个故事会。

2、把《扁鹊治病》的故事讲给他人听，也可以编成课本剧演一演。

【设计意图：合理的作业会不断提高学生的语文能力。】

篇10：(人教新课标)四年级语文下册教案 渔夫的故事

教学目标：

1、利用学生熟悉的生活情境，通过画线段图，使学生发现段数与植树棵数之间的关系；

2、渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识；

3、感受日常生活中处处有数学。

教学重难点：理解段数与棵数之间的规律。

教学流程：

活动一：谈话交流，感受画线段图的方法和作用

师：同学们，有个成语叫做（出示：一刀）

生：两断（出示）

师：明白是什么意思吗？好的，如果换成这个“段”，谁来解释一下是什么意思？

师：既然，一刀是两段，那2刀如果这么切的话（师做动作），会是几段呢？（3段）是3段吗？你们都是这样想的吗？谁愿意上来把你的想法在这条线段上画出来给大家瞧瞧？（师边说边在黑板上画一条线）继续，4刀几段？会画吗？每人都动手在1号线上快速地画一画。有几段？再问，几刀是6段？ 2号线上画出来。

师：观察我们所画的这些线段，能发现其中什么规律？ （如不会则提醒：刀数和段数有什么关系）学生说后师板书：刀数=段数-1

师：100刀几段？

师：今天这节课我们要学习跟这个（手指）类似的题型，统称为“植树问题”（板书）。

活动二：利用线段图发现规律

师：（出示）他们在干什么？

师：为了绿化校园，学校要建一条的绿化带

（出示）在20米长的小路一边植树,一共栽多少棵树苗?

师：（叫一生念一遍）如果让你们来设计，你打算要种多少棵树呢？（学生任意猜后，教师发言）我也来设计，我想种1000棵----行吗？树与树之间需要间隔（板书）

师：听说过间隔吗？能举个例子吗？并指着刚才画的图“段数”说。

师：（接着说）而且为了美观，种树时每个间隔还要一样。

师：（补充）每隔5米栽一棵（齐读题目）

师：李老师我选择的是每隔5米也就是间隔是5米栽一棵，动动脑筋，你觉得可以种多少棵树？（师记录学生的答案）到底谁说得对想知道吗？现在我们还是用画线段图来验证。先和同桌互相交流一下想法，在作业纸剩下的线段上（假设线段表示20米）画出来，，然后根据线段图列出算式。

处理：师巡视，辅导画图有困难学生，有意识地让三种情况的学生上去画。

分析：

1、请画图学生解释图意。

间隔数      棵数

两端都种         20÷5  +1=5 （棵）        棵数=间隔数+1

只种一端         20÷5    =4 （棵）        棵数=间隔数

两端都不种       20÷5  -1=3 （棵）        棵数=间隔数-1

4

2、师：20÷5表示什么意思？把20米小路平均分成4段 （强调间隔数）

间隔数与棵数之间有什么关系？

两端都种        棵数=间隔数+1

种一端          棵数=间隔数

两端都不种      棵数=间隔数-1

师：因为这题没有限制要求，所以同学们所分析的三种情况都可能出现。

师：实例演示。

师：闭上眼睛，用一一对应的方法识记三种情况

活动三：生活中的例子

同学们，类似刚才这样的植树问题生活中有很多，李老师这儿收集了一些例子，来看。（师：这题所讲的跟我们哪种情况很相似）

1、学校团体操表演，20个人排成一队，每两个人的间隔是2米，这支队伍长多少米？

2、一根木头长10米，要把它平均分成5段，每锯下一段需要8分钟，锯完一共要花多少分钟？

4、在一条全长米的街道两旁安装路灯（两端也要安装），每隔50米安一座。一共要安装多少座路灯？

总结：

1、今天你学会了什么？

2、今天我们研究了沿一条直线植树的问题，接下来我们还要研究封闭图形的植树问题。

篇11：(人教新课标)四年级语文下册教案 渔夫的故事

二、 导入新课：

1、单元主题及学习要求

2、复习：开火车朗读词语。

3、师;这节课我们继续学习《长城》一课。

三、自由读文，把握结构。

1、要求：快速浏览课文，观察书上插图，找出与之相对应的段落。

2、交流：第一段对应第一幅图，这是长城的远景图，第二段对应第三四幅图，这是长城的近观图。(板书：远、近)

师：第三四段怎么没有图与之对应呢?(这是作者的联想)(板书;联想)

师指板书：也就是说作者是按照从远到近的顺序观察长城的，最后写了作者的联想。

1、 师：登上长城，作者感触最深的是什么，请找出文中的一句话来回答。

2、 出示文中最后一句话;这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

3、 指导朗读。学生质疑。

过渡：是啊，作者为什么会发出这样的感叹呢?让我们随着作者去登一回长城吧!

三、 品读课文，感受奇迹。

1、 出示长城远景图。

师：远看长城，它像是什么样子的?(生看图说)我们来看看作者是怎样写的?

2、 出示第一段，齐读。

3、 交流：

⑴作者用了什么说明方法来写长城的特点的?(打比方、列数字)

(2)出示地图，感受长城的长。

(3)师：一万三千多里，同学们，你知道有多长吗?二十多年前有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天，来，读出你们的惊叹。谁来读，就读描写长的这一句。

(4)再出示长城远景图：从远处看长城，除了感觉长，还有什么特点?(弯弯曲曲)

(5)师：你们看，顺着山势长城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峡谷他就俯冲直下，……这样的姿态文中用了一个什么词?(蜿蜒盘旋)

(6)师：一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，多美呀，多有气势啊，谁愿意来读读第一段，就读出这种美，这种气势。男生读

师：美中有气势，来，同学们一起读。

师：这样美而又有气势的长城，让我们情不自禁的发出了这样的赞叹：(读最后一段)

过注：文中还有什么地方写出了长城是伟大的奇迹呢?

4、 交流第二段。

(1)：请同学们细细的自由的朗读课文第二自然段，看看作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分?圈画出来(学生自由朗读第二段)

(这一段向我们介绍了长城的垛子、射口、瞭望口和城台。)

(2)师：(课件出示长城侧面图)老师这里有一幅长城的近照，这就是高大坚固的长城。谁能看着图向大家介绍长城的结构呢?

(3)师：你能从图上找到答案，真会读书!但你们知道他们的作用吗?

师：(说的太好了)同学们，长城就是这样用他那高大的身躯抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，像长城这样巧妙的设计，在世界上是绝无仅有的。当你知道这些得时候，你想说点什么?

(5)师：(说的太好了)同学们，长城就是这样用他那高大的身躯抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，像长城这样巧妙的设计，在世界上是绝无仅有的。当你知道这些得时候，你想说点什么?

(6)师：是啊，像长城这样“长”而“高大坚固”的工程，在世界上是独一无二的。

让我们在以此由衷地赞叹：

5、 学习第三段：

(1)师：千百年的岁月过去了，历史的销烟已经散尽，但青山依旧在，长城依旧在，为了一睹长城的雄姿，成千上万的人，站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着城墙上的条石，百感交集，思绪万千，他们想到了什么?我们来读一读第三自然段，自己读，读好后，你可以把自己感受最深的句子画出来，再反复读一读，可以放声地读。

(单看那数不清的条石……一步一步台上这陡峭的山岭)投影出示

(2)师：同学们，你们谁知道修筑长城的年代是一个怎样的年代?

(科技不发达)

(3)找出文中的语句来说。指导朗读，读出这种艰辛和不易。

(4)师：尽管困难重重，可长城还是修筑成功了，那是一种怎样的劳动，透过这段文字，你仿佛看到了什么?闭上眼睛听老师读这段话，边听边想象。师范读

师：你仿佛看到了什么?

(5)师：这样的城墙举世无双，这样的雄伟工程世界少有，这样的艰巨工程靠人力完成，历史罕见，这样的精心设计使之易守难攻绝无仅有，这是劳动人民智慧和血汗的结晶。

我们一起满怀赞美、满怀敬佩，深情地对古代劳动人民说-------

让我们一起激动地、自豪的对全世界说：-------------

四、巩固延伸。

(1)师：我们的祖先用血汗和智慧，为我们留下了这笔光辉灿烂的遗产。想不想亲眼目睹一下长城的风采?接下来请同学们欣赏中华瑰宝--(出示课件：展示长城各方位的视频影片)

(2)、师：同学们，面对这巍然屹立的万里长城，此时此刻，你心中肯定有万语千言。就让这千言万语汇成一句话交流一下!

师：长城不仅震撼着我们，也震撼着全世界(出示课件)。美国前总统尼克松登上了长城，他情不自禁的赞叹道--长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹.

法国总统密特朗这样说过：没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国。

美国总统克林顿这样说：长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。

师：让我们和作者、和世界伟人一起赞叹：(齐读最后一段)

(3)师：如今“不到长城非好汉”已经成了中外游人的一句豪言壮语。长城以其悠久的历史，浩大的工程，雄伟的气魄著称于世。它在文化艺术上的价值，足以与其在历史和战略上的重要性相媲美。“1987年，联合国教科文组织将中国的万里长城列入《世界遗产名录》。

(4)师：同学们全体起立，让我们怀着对长城的敬仰之情，一起为我们的长城，为我们的民族放声高读：

长城啊长城!

你向人们描绘着中华山河的锦绣，你向人们诉说着中华文明的悠久，

你向人们展示着中华民族的智慧和力量。今天，我终于登上了长城!

我站在崇山峻岭的高峰之巅，我站在气魄雄伟的城楼之上，

向着群山，向着大海，纵情高呼：我爱长城!我爱中华!

(5)师：歌唱家也用嘹亮的歌声唱出了对长城的赞美(播放音乐)

同学们，虽然我们的课马上就要结束了，但是长城的故事说不完，长城的历史道不尽，如果你还想对长城有更多的了解，你可以到网上查阅，老师相信长城的美名一定会千古流传，长城的精神一定会永放光芒。

四、 板书设计。

17、长城

远长、蜿蜒盘旋

气魄雄伟 ↓伟大的奇迹

近高大坚固

↓

想象劳动人民

篇12：(人教新课标)四年级语文下册教案 渔夫的故事

一、说教材

《生命生命》这篇文章是人教版小学语文第八册第五组的一篇讲读课文。课文以设问开头，通过写飞蛾拼命求生、香瓜子奋力生长和疹听自己心脏律动三件事的描写，懂得珍爱生命、尊重生命和善待生命，感悟出珍爱生命就要珍爱时间的人生道理。文章篇幅短，但句意深。根据新课标的要求和四年级学生的认知特点，我将本篇课文的教学目标制定为以下几条：

1、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

3、通过学习本篇课文，让学生珍爱生命就要善待生命和珍惜时间。

教学重点：理解三个事例所隐含的道理。

教学难点：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

二、说教法

根据学生的认知特点，好奇好动，充分调动学生的主动性和积极性，因此我采用启发引导法进行教学。语文教学，朗读是最重要、最经常的练习，因为在朗读的过程中可以理解课文内容，体会作者的思想感情，还可以培养语感。因此，我还将采用以读代讲法进行教学，组织学生以小组形式进行朗读比赛，做到人人参与，照顾后进生，避免了朗读时优生的专利局面。

三、说学法

每个人都有这样的体会：用自己的血汗换来的东西才会珍惜。而新课程标准的理念，也体现学生是学习和发展的主体，老师只是学生学习的组织者和合作者，老师任务不仅仅是教给学生知识，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐。因此在这堂课中我将运用自主探究合作交流式学法。教师出示精心设计的问题，让学生自主探究后再合作交流、讨论，最后以小组为单位，全班展示交流。堂应不仅开放而有活力，而且培养了学生的组织能力、语言表达能力、社交能力，领略成功的喜悦。

四、说教学程序

《生命生命》这篇课文结构非常清楚简略，整篇课文作者采用设问的写法，提问、例举三个事例、悟出道理。这篇课文不仅可以让学生积累好词佳句，还是一篇写作的好范文。为了使本课的工具性、思想性和人文性的统一，我设计了以下几个教学环节：

(一)、质疑导入，激起探究兴趣

导语“同学们，《生命生命》这一课究竟讲了一件什么事，他能然诉我们明白一个什么道理?

(二)、出示问题自主探究

1、学生读文、找含相关的重点句子，自主解答问题。

2、小组长组织成员交流讨论，发挥“三个臭皮匠赛过诸葛亮”的集体智慧，不断培养学生的自主学习能力和同学间团结协作精神，全面提高学生的语文能力。

(三)、全班展示交流

小组集体展示，交流对问题的答案和见解，生以“我认为”的语气汇报，培养他们的自信心，然后以“谁还有不同的看法”、“谁来补充”，有充分体现学生自主平等的交流平台，和谐积极的交流气氛。教师完全充当一个组织者和引导者。

1、默读课文第二自然段，

说一说这一段给我们介绍了什么?

(1)、文中那些句子能令人感觉到一股生命的力量?(感情朗读)

(2)、作者为什么回放了飞蛾?(及我为什么会震撼?)

(3)、你在捉蜻蜓活捉其他昆虫时，他们是怎样反抗的，这种反抗就是什么?

2、感情朗读课文的第三自然段

思考练习：

(1)、找出文中写香瓜子生命力强的句子。(感情朗读)

(2)、一粒香瓜子令作者感动的原因是什么?

(3)、写草生命力强的诗，谁背一背?

冲破()

香瓜子没有()，没有()多么顽强的()!

不屈()，茁壮()

3、课文的第四自然段

出示思考练习：

(1)、从听诊自己心跳的律动你知道了什么?

(2)、利用生命有哪两种方式?

糟蹋就是()

我可以好好的使用()，也可以糟蹋()。利用了就是(

);糟蹋了就是()。

利用生命，我们就应该()，不应该()。(四)、归纳总结拓展

作者从这三件事认识到了什么?

举例说“有限的生命体现无限的价值”的意思。

我们要怎么做才能体现无限的价值?

五、说板书设计。

飞蛾挣扎求生｝

瓜子不去生长｝生命可贵，珍惜生命。

诊听心脏律动｝

5月