《机械制图》教学工作总结

《机械制图》教学工作总结（共14篇）

篇1：《机械制图》教学工作总结

《机械制图》教学总结

王

健

本学期，本人在学校的工作安排下，担任了243班的《机械制图》教学工作。在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好教学工作，积极完成学校布置的各项任务.下面我把本学期的工作做简要的汇报总结。

一、师德表现

平时积极参加全校教职工大会及教研组会议，真学习学校下达的上级文件,关心国内外大事,注重政治理论的学习.配合组里搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式，服从安排，人际关系融洽。

二、教育教学情况

在教学工作上，根据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际情况通过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期工作计划，为整个学期的教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺利开展。

在教学的过程中，学生是主体，让学生学好知识是老师的职责。因此，在教学之前，认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。通过钻研教学大纲和教材，不断探索，尝试各种教学的方法，以“如何培养高中学生创造能力”教学实验专题。积极进行教学改革。积极参加学校组织的教研活动，通过学习，吸取相关的教学经验，提高自身的教学水平。通过利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代教育的动向，开拓教学视野和思维。教育教学中，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。

在教学工作中，我注意做到以下几点：

1、深入细致的备好每一节课。在备课中,我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点.并注重参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。

2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维,注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质.保证每一节课的质量。

3、认真及时批改作业，注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。

4、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式.通过互评互学,对自己的教学促进很大。

5、注重教育理论的学习,并注意把一些先进的理论应用于课堂,做到学有所用.积极参加学校组织的听、评课活动，使自己的教学水平得到很大的提高,但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处。

以上是我一年来的工作总结,不足之处请各位领导及老师指正.我一定再接再厉,努力工作。

2011年1月10日

篇2：《机械制图》教学工作总结

本学期担任15级数控班机械制图教学工作，通过一学期的学习，基本达到了教学要求，完成了教学任务，现就本学期教学工作总结如下：

一、培养兴趣，提高效率 学习跟我们做任何事情一样，有了兴趣，就有动力，就能产生事半功倍的效果。《机械制图》的学习也不例外。由于学生初次接触专业课，专业课的内容、学习方法、思维方式与基础课不一样，心理上往往会产生一种陌生感和畏惧感。因此我们在教学中，要注意运用各种手段，调动学生的学习积极性，要采用启发式教学，引导学生把理论与实际联系起来，激发学生的学习热情。

二、分层教学，因材施教 我校的学生基础参差不齐，教师在教学过程中要注意分层次教学。上课时把基本问题讲清楚，使每个学生都能听懂，差一点的学生“吃饱”了，布置作业时也把题目分为两种难度，基本题，要求每个学生都会做，中等的学生再做加强题，通过一段时间的学习，一些学习基础较差的学生可能转为好的。

三、归纳总结，循序渐进

这门课的一个难点也是重点即为组合体的三视图，这要求学生有一定的空间想象能力，书本上只是笼统地讲解，因此，我在教学中随时归纳总结，找出其共同点和不同点，如点的三视图是最基础的，我把点归纳为四种情况：①点在空间：其三面投影在三个投影面上。②点在投影面上：其一面投影在一个投影面上，另两面投影在构成该投影面的两坐标轴上。③点在坐标轴上：其二面投影在该坐标轴上重合，另一面投影在坐标原点。④点在坐标原点：其三面投影均在坐标原点。

线归纳为三种情况：①一般位置关系的直线：其三面投影用“三斜”概括，即三面投影为三条倾斜直线。②投影面平行线：其三面投影用“一斜二平”概括，即该直线与哪一投影面平行，在该投影面上为反映实长的倾斜的直线，而在另两面的投影为与构成该面的两坐标轴平行。③投影面垂直线：其三面投影用“二垂一点”概括，即该直线与哪一投影面垂直，在该投影面上为一点，而在另两面投影为与构成该面的两坐标轴垂直。

同样面也归纳为三种情况：①一般位置关系的面：其三面投影可归纳为“三面”，即三面投影都为面。②投影面垂直：其三面投影可归纳为“一线二面”即该平面与哪一投影面垂直，在该投影面上投影为一直线，另两面投影都为面。③投影面平行面：其三面投影可归纳为“一面二线”即该平面与哪一投影面平行，在该投影面上投影为真实大小平面，另两面投影都为线。

教学中按照点→线→面→基本体→组合体，做到循序渐进。

四、精讲多练，综合提高

《机械制图》的主要教学目的，是培养学生的识图和绘图能力。我们在平时讲课时不能忽略让学生多做多练，以巩固和消化所学的知识，掌握读图和绘图的基本技能。为此精心选题，类型和数量可多些，难度以基本题为主，适当放一些提高题，以满足不同层次学生的需要。

五、总结评价，纠正错误

篇3：《机械制图》教学工作总结

1 工作单的类型

工作单是对辅助教学方法渴望的结果, 它提高了课堂的效率。工作单作为教学的媒体从教育改革当中产生, 它强调学生的自我积极性。学生能力的提高主要通过独立的工作获得, 通过自己做、利用学习材料积极的分析。它作为一个重要概念, 曾经在职业教育改革中起过决定性的作用。工作单被用于实现各种各样的目的, 根据它们教学功能可以区分为6种类型。

(1) 引入单。它们可以被用在一个新的课堂单位中的一个新的主题范围的开始, 以使学生产生好奇心理, 以及为了这个学习阶段而激发学生的积极性, 此外还可以阐明这堂课的目的。

(2) 处理单。这个工作单形式是最常见的类型;它在一个主题领域的处理消化过程中有特殊的含义。利用一个处理单使一个特殊的主题的深入研究成为可能, 既可以不用也可以借助类似参考书, 书籍等的辅助工具。

(3) 练习单。练习单应当服务于知识的巩固和加深, 以及包括任务、问题阐述和答案的帮助。由此, 它们提供一个善于思考的工作的锻炼, 有助于能力的开发和培养。

(4) 检查单。它的成形鉴于效率控制检测的实施。内容局限于任务的设定和为了解决方案的必要信息。

(5) 说明书。它们包括简短的信息、梗概、公式、格式和表格, 用于印上一个材料的重要的内容, 同时可以快速的得到想要的信息。至于它们的理解和它们的应用, 需要在一个教材领域处理的同时, 有一个提前的分析。此外, 工作单本身能够在关系上区别于教科书。Bühler (1977, S.94f) 这里曾经提到, 工作单是教科书替代的和不依赖于教科书的版本。

(6) 替代教科书的工作单。这种类型必须包含一本教科书的内容信息, 它们同时连接这样能使学生自身的活动得到促进的任务和问题设置。如今在职业学校的课堂中工作单作为教科书的替代品被频繁的使用着。

2 工作单塑造的规则

工作单作为一个打印的媒体, 涉及到语言的表述, 形式和内容。它们影响了教学的效果。

语句表达应当清楚明确, 适合使用者的文化水平。文章的段落和顺序必须实现使信息的架构最有可能的轻松阅读和理解。 (1) 标题将文本划分为一个大的段落, 成为一个文本的导向以及使得阅读更加自然。标题控制着注意力和促成对主题结构的印象。 (2) 在章节中的段落使得一个文本层次清楚, 让上下文之间的关联被看出来。每一个段落形成一个阅读的停顿, 同时提高对新的段落阅读的兴趣。 (3) 互动区域, 具体来说在文本中会有一些需要学生自己完成的空白区域。要请学生自己利用相关信息使其完整。这个过程可以使学生针对主题完成一个分析的互动, 使学到的知识形成一个整体并且得到提高。 (4) 图表要能与分配的任务形成配合, 且具有相关的特性的要求。 (5) 总结, 具体来说归纳重点, 和对主题的理解。

3 在工作单中的工作任务

工作任务构成了一个工作单的核心部分。它们 (工作任务) 被认为是调动及引导学生思维的工具。语言方面建议以简洁的句子为主。尽可能使用有说服力的动词 (描述, 对比, 建立, 称为, 对立比较) , 以便于清楚明了的传授给学生任务的设置情况。较难理解的表述应该对学生进行解释, 总之, 问题的提问方式应该让学生不用问老师就能自己理解。根据相应的学生主动性可以把工作任务区分为:从信息源当中完成的收集型任务、从数据中获得的观察型任务、从问题的答案中发现的尝试型任务、从给定的带有目的的信息材料中分析的研究型任务、从事实当中评价的判断型任务、从处理的知识中得到确认的练习和应用型任务。

特有的活动和直接的经验可能被视为在这个学习过程中很有价值和非常有效的。工作单根据带有不同意图的任务设置而被应用。为了获得知识, 确切的说:经过信息处理后进行消化, 工作单需要一个明确的解释和说明, 用这样的媒体就不需要听老师的讲解而能很好的理解。另外一个方面, 老师能在工作单上进行问题设置和给出必要的已知条件。工作单的一个很大的优势在于, 它在所有的课程阶段都具有非常灵活的应用性。比如:一个主题的开始阶段、理解消化阶段、复习阶段和检查阶段。在德国, 工作单式的教学媒体在课堂早已成为一种"标准的媒体" (几乎没有哪一节课不适用工作单的) 。很多的情况下, 工作单是教师自己构思成形的, 出版社有时候也在教材中提供配套工作单。

摘要：工作单是实践性课堂较为常用的一种教学媒体。它属于视听教学媒体范畴, 用它可以较好的实现知识的转换。它有时作为独立的要素, 有时又作为一个连接媒体的组成要素被应用。它是一个工作的方法, 帮助我们, 使学习的过程结构化。

关键词：教学媒体,职业教育,工作单

参考文献

篇4：浅谈《机械制图》教学

[关键词]机械制图；教学内容；教学手段

中图分类号：G42

《机械制图》课程研究的对象是机械图样。学生在学习专业课和从事生产实践中，时时要涉及到机械制图知识，要与各种图样打交道。学生掌握的情况和熟练程度，不仅关系到后续专业课程学习，而且反映学生的理论水平和职业技术素质。

一、激发学生学习兴趣，培养学生学习信心

（1）深刻领会教材，掌握内容实质，提纲挈领，去粗取精，通过各种方式，揭示知识的内在联系和区别，而后进行归纳总结。这样就将学生置于一个重点与难点起伏跌宕的教学气氛中，不仅提高了他们接受知识的效率。而且使他们保持了学习注意力，学习兴趣也成为一件很自然的事。同时，由于采用启发式教学方式，生动形象、有趣味地提出问题，引导学生进行积极的智力活动，这样也使学生与老师之间达成了一种互动。教与学相融，形成一个有机整体，这样利于学生发挥主观能动性，提高他们的学习兴趣。比如，在讲解空间直线与投影面的夹角时，我们就没有必要将直线与三个投影面的夹角都一一进行讲解，而是只讲直线与水平面的夹角，在学生已经理解的基础上，引导他们自己动手总结出图解三个夹角的规律。教学实践证明，授课内容精练，并充分发挥学生的能动性，对于保持和引导学生的学习兴趣，提高教学效率有着极其重要的作用。

（2）将多媒体技术应用于机械制图课程教学，可以从两个方面来提高学生的学习兴趣及教学效率。第一，多媒体计算机可以生动、形象和充分地提供图文声像等信息，使教学内容动静相兼，视听组合，它所创造的这种特殊的教学气氛，不仅能将大量的，多样的信息有目的地展现在学生面前，提高教学效率，而且还能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。如利用Autocad，，Solidworks等软件具有的很强的三维实体造型功能，课前对复杂的形体作必要的编辑处理，课堂上随时调用，这比在黑板上画轴测图来得直观、快捷，可以大大提高教学效率。第二，一些好的教学课件极大地弥补了教学模型的不足，对于开发学生的思维、想象能力和创造力也产生产了很大的帮助。比如，CAI课件集图、文、声于一体的生动、友好、多样化的人机交流界面，在计算机上实现空间形体的立体展示，以灵活、方便的人机交互方式给学生强烈的感官刺激。如讲基本体的投影或截交线时采用动画的方式一步一步画出来，移去靠近观察者的被截切部分，将其放到三面投影体系中，并将三投影面展开成一个平面，则三个视图清晰可见。这样营造了多方位的教学场景，帮助学生尽快建立空间概念。CAI的画面色彩丰富，三维动画的效果直观，引发学生的好奇心，培养学生的求知欲，调动学生的学习积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。学生也可以自己亲自动手，实验并观察复杂形体的不同方位的相贯线形状和投影等，这无疑更能激发学生的兴趣。

二、教学内容的调整

由于社会需求的变化，需要对机械制图课程内容进行适当调整。对于那些交叉重复、陈旧老化、不符合社会发展要求的课程内容该删减的要删减，该简化的要简化；而对另外一些新的、企业需要的、对学习提高有用的相关知识，有些要加强，有些要补充。比如，现在都采用计算机绘图，那么对绘图工具、绘图仪器的使用方法，图纸、标题栏的设置，字体的书写，常用的几何图形如等分线段、等分圆周、椭圆等的绘图方法等只需作简单的介绍即可。在作图上，手工制图的精确性也不需太高，所以手动制图的精确性训练也可以减少。但对其它方面如：投影作图的原理与方法；点、线、面的投影和特殊位置直线、平面的投影特性；轴测图的画法；基本体三视图及表面上找点；相贯线，组合体的画图；尺寸的标注等这些内容应该系统讲解，全面掌握。还有，虽说手工制图的精度要求降低了，但徒手绘制草图的训练要加强。当我们临时需要绘制一个零件图时，就需要通过实际测量徒手绘制，最后一点，计算机绘图的内容要补充、完善；计算机绘图的训练要加强。《机械制图》课本中关于计算机绘图部分的内容单一、笼统、不够细化，特别是立体的三维实体造型内容根本没有。而三维图形可以给人以强烈的真实感，使用三维显示的工具，可以从各个角度来现察图形，这一点对于学生根据平面图形想象物体的空间结构非常有帮助。

三、教学方法的改革

随着科技的发展，新的技术不断出现并得到应用。为好的完成教学任务，实现教学目的，制图教学在教学方法上也要改进。充分利用现代化教学手段，结合多媒体教学与各种传统教学手段的优势，增强课堂教学的生动性和启发性，提高学生的理解和掌握机械制图的基本概念、标准、识图及绘图的能力，从而提高教学质量和教学效果。

1、采用现代化教学手段、教学设备进行教学

培养学生的空间思维能力是机械识图的必备条件。利用计算机辅助教学可以画出各种物体的三维图形（采用CAXA制造工程中的三维实体造型比在黑板上画轴测图要快得多），这些图形可以在空间任意放大、旋转（在黑板和挂图上是不能实现的），能让学生从不同的方向观察它的形状结构，再根据投影原理画出它的二维图形，学生就容易理解和掌握。再者这种教学还有利于培养学生对制图的学习兴趣，提高学生学习的积极性，增强學生的自信心。所以利用多媒体教学可以说是教学中的一个最大改进。

2、《机械制图》与CAD相结合

CAD技术是现代化制图的需要，它作为计算机辅助设计软件具有摆脱手工绘图的功能，但仍需要有机械制图知识的支持。目前基本上所有的职业学校已将《机械制图》与CAD作为一门课程来教。以CAD为主，《机械制图》为辅，以《机械制图》为线贯穿始终，在讲CAD时与《机械制图》结合起来，时时不忘《机械制图》国家标准，用CAD带动《机械制图》，每讲一节CAD时，对机械制图作相应的简要介绍，尤其是要按照机械制图知识建立三维立方体图形去体会CAD作法，在CAD作图完成即初步检验图形，并应留一定量的作业，全部要用CAD来完成，最后训练出来的是能够结合机械制图且熟练掌握CAD的人材。

3、理论教学和实践训练紧密结合

在《机械制图》课堂教学过程中，也要与生产实际紧密联系，使学生能尽快将所学知识和生产实际相结合，同时能在一定程度上提高教学效果和教学效率，特别是标准件，常用件和零件上的一些工艺结构在课堂上不易请清楚，在现场讲解可一目了然，也可利用课外时间带学生到工厂去参观，对学生进行生产认识教育，使学生不公会画图还要知道它真正的零部件是什么。

四.结束语

篇5：《机械制图》学期教学总结

一、努力提高自身的专业水平。有句话是这么说的：“要给学生一杯水，教师得有一桶水。”要想让同学们学好，自己就必须得有足够的知识储备。专业知识不断完善、提高和扩充的同时，教学能力也就有了不断的增强，教学过程种也能够灵活面对且处理所出现的问题。

二、课堂上精讲多练。要想课堂上讲好课，课前就必须得备好课。备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法。在课堂上讲课时我努力做到内容重点突出，难点讲清，虽然不必面面俱到，但要注重总结规律性的东西。一些重点细节内容可通过大量练习使学生加深理解，而在课堂上不必多费时间。

三、课后适当练习并及时讲评。在每次作业批改后，及时评讲，对大多数学生都容易犯错的共性的地方在课堂统一讲评，让学生能及时知道自己的错误所在及时改正错误，个别学生课后单独帮其讲解，这样学生会对自己的薄弱环节和错误留下深刻印象。值得注意的是每次评讲练习一定要及时，机械制图几乎每次课后都有练习，这就需要教师能认真及时的批阅而作业并进行总结，以便及时讲评。

篇6：机械制图教学情况总结

14级机械（1）（2）班 李道元

本学期我接了14机械（1）和（2）班的机械制图教学工作，总结在教学中出现的问题，及该课程中的教学现状，总结如下几点：

1、尽量以开发学生学习的主动性、创新性为主要教学方法 为了提高课堂教学效率，提高学生学习的积极主动性，开始利用多媒体、电视机电脑等设备丰富课堂教学。形象生动地把教学模型展示给学生。在《机械制图》课程中如：三视图的形成、组合体的画法、剖视图的表示等内容，我们可以使用cad、caxa等软件，利用其三维造型、两维绘图等进行讲解，会使内容更加生动形象，提高教学质量。

2、根据目前绘图现状，调整机械制图知识结构

目前，机械绘图都以cad计算机绘图为主，图框、标题栏、字体及圆弧连接等，都有模板可以套用。所以，可以对类似知识进行弱化，作简单介绍，重点介绍三视图的形成、零件图的画法等。的确，在教学中有些知识点不是那么重要了。其他学校的老师在《机械制图》课程教学中有了许多尝试，且取得一些成绩，通过参观学习使我大开眼界，受益匪浅。有许多值得我借鉴和学习。

3、关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持较积极的学习态度。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习机械制图的兴趣，提高课堂教学质量。现在的中职学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我在抓好学生的思想教育上狠下功夫，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。做好对学生学习的辅导和作业的批改，不放过细节，耐心指导，有时甚至自己画出样板。

4、教学效果情况： 以机械（1）班为例，本次考试中，应考人数：41 人，实考人数：40 人。人均分：73.5，及格人数： 35人，及格率：87.5%，90分以上的5人，比率为：12.5%。80-90分的占9人。由本次成绩看，部分学生划线不合规格，对自己的要求不严格造成失分。其次分析能力不强。造成填空题、选择题失分较多。还有个别学生平时不记书本上 重要知识点，不看书，导致连基本的填空题、选择题都不会做。大部分学生做图还可以，只是本次考试题量稍大，导致部分学生对有些题会做，但没时间做，使这部分学生的成绩不高。反映出这部分学生动手操作能力不 强，对综合作图的方法、要领没掌握。也能看出，他们在以前的画图学习中，没好好按正确方法进行作图练习，平常也不爱动手操作。这就要老师在以后的 教学中，要大力强化学生动手操作的力度，常及时总结画图方法、要领。5.对我在教育教学方面反思，我还有以下方面有待改进；（1）.认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的前后联系，知 道应补充哪些资料，怎样才能最大可能的把机械制图教好，把握三维目标教学。（2）了解学生对知识技能掌握的进度、激发他们的兴趣、让他们一直保持激情。跟上老师教学步伐。（3）进一步改进教学方法，想法解决如何把教材上的重点知识传授给学生。包括如何组织教材、如何安排每节课的活动、教学内容，组织好课堂教学。

篇7：《机械制图》教学工作总结

为了更好地开展学校教学工作，提高我校教育教学质量，全面提升学生的综合素质，也为了学生走出职中后到新的学校或社会上能够有个大的作为，必须让学生学好机械制图课程。作为专业课程的机械制图教学，主要是根据学校安排，以课本为主，本着与专业课结合而选择有关的重点教学内容作为本学期和下学期的教学内容。现从以下几个方面略作小结：

一、本人在思想品德方面

本人热爱教育事业，热爱本职工作，加强自我修养，做到学高为师，身正为范，热爱学生，真诚对待学生。平时积极参加全校教职工大会及认真学习学校下达的上级文件,关心国内外大事,注重政治理论的学习.认真搞好教研活动。

二.监测成绩情况：

本次考试中，应考人数：19人，实考人数：16人。人均分：73.5，及格人数：13人，及格率：81%，优秀率：37.5%。由本次成绩看，相当部分学生审题不严格，分析能力不强。造成填空题、选择题失分较多。还有个别学生平时不记书本上重要知识点，不看书，导致连基本的填空题、选择题都不会做。大部分学生做图还可以，只是本次考试题量稍大，导致部分学生对有些题会做，但没时间做，使这部分学生的成绩不高。

有少部分学生对三大题的9小题没做。反映出这部分学生动手操作能力不强，对综合作图的方法、要领没掌握。也能看出，他们在以前的画图学习中，没好好按正确方法进行作图练习，平常也不爱动手操作。这就要老师在以后的教学中，要大力强化学生动手操作的力度，常及时总结画图方法、要领。三.教育教学方面

1.认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的前后联系，知道应补充哪些资料，怎样才能最大可能的把机械制图教好，把握三维目标教学。

了解学生原有的知识技能的质量、他们的兴趣、需要、方法、习惯。经常反复考虑教法，想法解决如何把教材上的重点知识传授给学生。包括如何组织教材、如何安排每节课的活动、教学内容，组织好课堂教学。

2.关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习机械制图的兴趣，提高课堂教学质量。

3.现在的中职学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我在抓好学生的思想教育上狠下功夫，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。首先，是做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，激发学生对机械制图知识的认识、理解。故此，还进一步抓住学生的心理状态，有针对性地对学生进行教学，激发学生的积极性及学习兴趣

4.怎样提高学生成绩,我把评价作为全面考察学生的学习状况、激励学生的学习热情、促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段,对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生机械制图学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展.抓基础知识的掌握,抓课堂作业的堂堂清。我多的采用等级制,多鼓励、肯定学生.平时尽量坚持以教学为中心,强化对学生管理,进一步规范教学行为,并力求常规与创新的有机结合,是我逐步形成了严谨,扎实,高效,科学的良好教风，使学生也逐步形成了勤奋,求真,善问的良好学风。5.在教学工作中，我特别的注意做到以下几点：

1、我在本学期的教育教学中，始终很好的利用学校的先进设备---背板教室上课。深入细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究教材，看网上课件、讲座，力求准确把握重点，难点。并注重参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方式及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。

2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质，保证每一节课的质量。

3、认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。

4、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模 2

式。通过互评互学，对自己的教学促进很大。

5、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。积极参加学校组织的听、评课活动，使自己的教学水平得到很大的提高，但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处。

总之，我在本学期机械制图教育教学方面，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，尽力的严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主。使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务

四.业务学习方面

积极学习关于机械制图的各种教育教学理论，严格要求自己，充实自己，以便在工作中有坚实的理论作指导，更好地进行教育教学。利用业余时间认真学习网络中的机械制图相关的讲座、教学相关的机械制图理论知识，学习制作课件。通过我的不懈努力的学习，我感到我的视野开阔了许多，学懂了许多关于机械制图教学方面的知识。五．存在的问题：

（一）学生方面存在的主要问题有以下方面：

1.对以前学过的重点基础知识没能达到理解性识记，对解决问题的方法要领没掌握，掌握的基本知识不能灵活运用。也体现出大部分学生学习浮躁，学习态度不够端正。

2.部分学生作图不够精确，有的甚至不会作图

3、有相当部分的学生先前基础低，识图能力差、空间想象能力又不强。然而，这部分学生学习兴趣不高，没有良好的学习习惯，也没有掌握有效的学习方法，更没有良好的学习心态。所以，这样部分学生自我约束力较差，也在学习过程中不能及时的完成学习任务，遇到问题不能自行解决。

5.由于半途来学生、还有机电班部分学生请假次数太多，久而久之，导致班上学生，两级分化严重。如：杨卫星、杨帆、蒿科程、沙宏伟等常找理由请假导致学习困难，成绩提不高。

6.本学期机电班学生平时请假学生较多，这导致老师上课时教学内容无法正常进行，久而久之，是这些经常请假的学生的学习越来越差，甚至有点跟不上。

（二）.教师存在的主要问题：

1.由于我今年第一次代机械制图课程，我边自学边代课，学的不够深，不够到位，使得我在教学中不能达到灵活多变、可能有些知识点讲的也不到位。2.由于我初次代机械制图课，手慢、反应慢，所以我上课画图速度慢，这样在上课时间上把握不够好，有时我示范的不到位，导致学困生学的累。3.我对学生学习机械制图的要求上不够严，导致了个别学生的作图随意性。六.今后努力的方向

1、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

2、在教学上下功夫，需要动手的尽量动手示范，并让学生按照老师严格要求来画图，进一步优化课堂教学，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

3、进一步强化教研工作，抓实教研工作

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在不断发生着变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的历史使命。

4.利用假期时间及业余时间，认真学习机械制图课本及相关机械制图资料，并利用网络资源掌握与机械制图相关的知识点，并总结常见的画图方法、技巧。尽可能的制作与课本教学内容相一致的教学课件、教案。

以上是我半年来的工作总结，不足之处请各位领导及老师指正。我一定再接再厉，努力工作。

教师：禹明奎

篇8：《机械制图》教学工作总结

1 存在的问题

由于机械制图涉及内容较广泛, 除基本的三视图、剖视图、断面图等的画法外, 还包括极限配合、螺纹连接、齿轮传动及机械加工等相关方面知识。而且由于高校扩招及高考改革, 除了普高生外, 还有部分“三类生”进入高职高专学习, 使得学生素质参差不齐, 学习主动性及自觉性不够, 反映在学习中主要表现为学生空间想像力差, 逻辑性较差, 计算能力较弱, 这种情况就对教师提出了更高的要求。教师除了要考虑高职高专的教学特点外, 还要注意教学方法、教学手段的创新。根据国内外职业教育先驱所做的工作, 基于工学结合的课程改革正在逐步进行[1,2,3]。虽然国内高职高专教育只有短短十几年, 但机械制图课程在原来本科课程或专科课程的基础上, 课程内容已有了一套完整的系统理论, 教学上也形成了一套传统的教学方法。经过几年的实践教学证明, 这种传统教学方法存在着很多不足[4], 笔者分析了原因, 认为主要体现在以下这些方面。

1.1 学生缺少对机械相关知识的了解和接触

由于我校现有专业都为非机械类专业, 在所开设的理论、实践课程中都不涉及机械相关内容, 从而使学生对机械、制造工艺等知识缺少必要的了解和接触。而且由于课程设置问题, 设备相关的实训及理论均在机械制图课程之后学习, 学生无法直观、真实地了解机械制图的重要性, 对课程的学习目的不明确, 学习主动性不高。在企业调研过程中, 企业相关人员发现我校毕业生存在几个比较典型的问题: (1) 不会表达方案草图, 徒手绘图能力较弱。 (2) 不会表达零件图、装配图, 不会正确选择主视图和其他视图。 (3) 对标准件、常用件的规定画法不熟悉, 不会正确绘制。这些问题迫切需要在教学中得到解决。

1.2 学生缺少创新、自主能力

传统教学是以教师为中心的教学模式, 以黑板、挂图为手段, 欠缺立体教学, 教学中的互动性、学习主动性不够, 并且过于强调对学生绘图能力的培养, 对学生读图能力的培养略显不足;学习过程过于抽象、枯燥, 从而使学生的学习兴趣不高, 学生的创新能力、自主能力得不到训练培养。

1.3 学生缺少三维空间想像力

三维空间想像力是高职高专学生比较欠缺的, 在传统教学中, 教师过于注重对学生知识的灌输, 而忽略对学生逻辑、理性及能力的培养。教师在教学过程中存在一定的误区, 认为能力能够通过传授、学习获得, 但事实上, 能力必须通过训练才能获得, 只有在学习中不断地锻炼学生的绘图、建模能力, 才能真正达到教学目的。

2 解决的方法

鉴于上述原因, 在教学之余, 笔者做了大量的调研工作, 通过与制药企业相关人员进行交流, 对毕业生发放问卷进行调查, 并实地走访相关企业, 对相关岗位人员进行调研, 发现用人单位认为高职高专学生最主要的是要掌握看图的能力, 而并非是绘制机械图的能力。

高职教育对人才培养的最终目标是培养生产、经营管理等方面一线需要的高等技能应用型人才, 这就决定了实践教学是高职教育体系的重要组成部分。传统的教学模式已不能适应高等职业教育人才培养目标的需求。因此, 在教学改革中需要强调对学生工作岗位 (群) 能力的培养。作为非机械类药学专业, 机械制图课程在培养方案中起到极为重要的作用。在具体实施过程中, 教师应贯彻“理论必需、够用”的原则, 对课程内容进行优化。重基础, 重能力, 以有效的手段进行改革尝试。

2.1 建立过程性评价体系

在常规教学中, 评价方式一般以期末考试为主, 只注重结果, 不注重过程。在教学过程中, 教师应尝试建立过程性评价体系, 在进行任务型教育的同时, 结合期末考试成绩给出总分。每次任务分为入门任务、主导任务、自主任务。其中入门任务、主导任务必须完成;自主任务由学生自选, 在学生学有余力的情况下进行个别辅导, 培养精英型人才。

2.2 讲练结合, 以练为主

在教学过程中, 教师应讲究“精讲多练”。机械制图是一门实践性极强的学科, 需要学生进行大量练习才能领会机械制图的各种规定、各种画法。在教学过程中, 精心设计所讲案例, 突出重点, 边讲边画, 并辅以个别辅导, 从而达到较好的教学效果。

2.3 多媒体教学与传统教学模式相结合

在传统教学中, 知识的获得主要来源于教师的灌输, 但是这种教学模式信息量小, 立体感差, 对学习机械制图有很大的限制。在教学过程中, 笔者引入了多媒体技术。多媒体技术的引入, 可以使学生得到更多的感性认识, 对物体的立体结构可多方位地进行观摩, 使抽象的三视图更加具体形象化, 使学生具有更好的立体感、空间感。同时也可以利用三维建模软件及Auto CAD软件进行教学, 以强调制图的准确性、高效性。例如国内基于CAD内核开发的大雄软件, 软件在机械制图教学过程中起着重要的作用。在例题讲解、习题示例等方面, 有着作图时间短、幅面整洁、作图精确高效的优势。

2.4 尝试任务驱动项目化教学模式

在现阶段, 我国培养的工程技术人才和发达国家相比, 存在一定的问题, 普遍缺乏对现代工程所必须具备的相关经济、社会知识的了解, 缺乏参与现代工程的决策、协作、交流和掌控能力。如何培养具有一定专业知识、能力和素质协调发展的高端技能型专门人才, 使他们具备在现代化工程中得以生存和成长的团队协作精神、沟通交流能力和一定的创新能力, 已成为我国高等职业教育的改革热点, 也是在现今形势下历史赋予高职高专院校的使命。CDIO (Conceive-Design-Implement-Operate) , 即“构想—设计—实施—操作”, 这4个过程来源于产品系统的生命周期过程, 涵盖了绝大多数工程师必要的专业活动。基于CDIO理念及工作实际, 笔者把机械制图课程分为构想、设计、实施、操作4个阶段。

2.4.1 构想阶段

注重工程技术知识和技能的传授, 夯实基础知识, 强调对学生基本技能的培养;注重对学生几何画法、工程制图、计算机绘图等基本知识及基本技能的培养。

2.4.2 设计阶段

强调对学生实践能力和创新能力的培养。利用国内应用最为广泛、最为人们接受的AutoCAD软件进行二维计算机绘图及简单立体的三维计算机绘图, 利用机械行业中广为应用的PRO/E软件进行三维建模实践教学。AutoCAD2007以后的版本对三维绘图能力做了较大提升, 对机械零件中轴、端盖等零件的三维绘制提供了较大的方便, 但对零件的装配、实体造型等的支持力度还不够。PRO/E是由美国PTC公司开发的CAD/CAM一体的全参数化造型软件, 实现了复杂三维零件实体造型、装配及自动生成工程图, 能有效提高学生的空间想像力, 并培养了学生的工程意识, 提高了学生的学习兴趣和实践能力。

2.4.3 实施阶段

以培养学生的创新能力及工程应用能力为目的, 全面提高学生的数字化设计能力, 利用零件测绘为平台, 进行公差配合、装配等工程实际教学, 再利用PRO/E软件进行零件实体造型。通过这个过程, 能够将学习知识和机械行业生产设计制造实际相联系, 可大大提高课程教学质量。

2.4.4 操作阶段

在此阶段利用PRO/E软件进行产品的模拟装配, 以组为单位进行实践教学, 培养学生的团队协作精神、交流沟通能力和对新产品、新流程、新系统的掌控能力, 并对前期的构想、设计、实施阶段做出反馈、评价。

该项改革正在进行中, 在目前的实施过程中发现其存在不少问题, 比如师资队伍的培养、教材的选取、教学内容的取舍等。但也有不少的收获, 在教学过程中, 教师对工程理念的认识有了较大提高, 对项目化教学有了新的理解, 通过过程性教学, 对机械制图中存在的问题有了更深的认识, 也意识到CDIO模式同样适用于高职教学, 能够打破常规的课程界限, 使“教”、“学”、“做”融为一体, 在工程教学中能够体现高职高专的教学特色, 培养学生的动手能力、团队协作精神、沟通交流能力和一定的创新能力。

参考文献

[1]顾佩华, 陆小华, 沈民奋.CDIO大纲与标准[M].汕头:汕头大学出版社, 2008.

[2]姚庆文, 丁辉.高职实施“CDIO”模式的探究[J].成人教育, 2011, 31 (10) :54-56.

[3]闫文平.高等职业教育基于工作过程导向的“机械制图”课程开发[J].教育与职业, 2011, 19 (5) :139-140.

篇9：机械制图教学经验

关键词：学习兴趣 学生思维 空间想象力

近几年来，我在机械制图教学中进行了“唤起学习兴趣、培养参与意识、重视分层教学、加强合作探究”的实践探索，实现了机械制图课堂效率的最优化，提高了课堂教学的效果。现将自己的教学经验略作整理，希望同行能共同探讨指正。

一、尊重、保护职高学生的学习兴趣利用学生的好奇心；激发求知欲望

对于职中的学生来说，端正学习态度，提高学习主动性，这最为关键。因此，教师要学会换位思考，切不可认为一些简单的图样学生不懂、不理解就出口伤害学生的学习自尊心。对于职校学生尤其应当真诚友善，进行润物细无声的情感教育，逐渐培养并激发学生对课堂教学内容的浓厚兴趣。我在教学实践中尽可能的理论联系实践，采用多种教学方法：如：挂图，模型，多媒体等。在机械制图课堂教学中，我积极实施以表扬鼓励为主的原则。学生学得好，问题回答正确，及时表扬和肯定；学生回答有误，耐心帮助他们分析原因。

二、教学思路着重锻炼学生的思维，提高空间想象能力

本课程重在培养学生的空间想象能力，我的教学重点在这几方面下了很大的精力。

1.调整教学内容顺序

为了培养学生的立体感，帮助他们更好的掌握后续课程，我先讲轴测图的相关知识，然后再介绍正投影、三视图的知识，这样可以使学生在学习三视图时想象不清物体的形状时，可以直观的画出轴测图来辅助思考；三视图介绍后进行简单物体读图，我称为感性阶段。而对于第一章的制图基本知识，也没必要一节课全部介绍，而是穿插在后续课程当中。这样，把枯燥的常识性知识有针对性的具体化，可以使学生更好的理解和应用。读图时，将拉伸法、形体凸凹结构设想法作为最基本的读图方法，在感性阶段读图时介绍，而形体分析法在组合体重点介绍。线面分析法适用于某一个复杂的表面，这个可以在后续遇到复杂的结构时适时的讲解。

2.利用多种教学方法，提高学生立体思维

机械制图重在培养学生的空间想象能力以及绘图、读图的能力。不管现代化设施多么先进，为了加深学生的印象、什么方法直观用什么方法传授，这样我的教学也能事半功倍：许多的难题也就迎刃而解。如在本课程教学时我尽量用模型和多媒体先让学生多看再去想，再发现投影作图的方法和规律。这样既培养学生的学习方法也养成也很好的学习习惯，使他们的思维拓展开，也提高了空间想象能力。在授课时，不全部采用多媒体演示，针对有难度的知识点，如截交线、相贯线、补所缺视图等，要现场板书作图示范，并且充分结合实物模型讲解。我在平时教学过程中，充分利用与教材配套的挂图和木制模型引导学生展开想象、积极思维，以此提高教学效果，这是用任何形象生动的言语所无法替代的。同时我注意学习、吸收和运用，并自觉将多媒体技术运用于机械制图教学中。

三、培养参与意识，切实提高课堂教学效率

1、引导质疑，讨论探究，发挥职高学生的学习能动性

俗话说“学起于思”，“思源于疑”。在教学过程中，提倡和鼓励学生积极质疑，引导和培养学生的质疑意识，使学生变被动学习为主动猎取知识。通过教师的引导和质疑，学生间相互探讨和研究，既扩大了知识面，又活跃了课堂气氛，可以取得良好的课堂教学效果。

2、注重练习，让学生手脑并用

职高学生学习机械制图的一个主要任务是能够识读图形、看懂图纸。因此，学生要对平时重要的、常见的图形进行识记，这就要求学生手脑并用，积极练习。为了防止学生练习时产生畏难和厌学情绪，我有意识地在讲授中培养学生的参与意识。

3、分层递进，讲练结合是提高机械制图课堂教学效果的关键

机械制图是一门实践性较强的专业技术基础课，在教学过程中必须贯彻以学生为主体，教师为主导的原则，侧重于对学生识图、读图能力的培养和绘图技巧的掌握。针对职高学生在学习过程中表现出来的不同层次差异性，我采用了分层教学、讲练结合的方法进行制图。在课堂教学实践中，注意教学内容的层次性，更注意教學对象的层次性。职业中学的学生基础很差需要采取笨办法，有一定的记忆基础才能用巧一些的教法。首先，我改变了传统的教学方式，采用“直观式”和“导入式”的教学方法。通过“讲一一练一一评一一再练”，学生的作图能力和空间想象力都得到了提高。之后，在采用“互助式”的教学授课，让同学们随着我讲解的内容一边听、一边记、一边练，达到了互动的目的。

4、小组合作，协同学习是提高机械制图课堂教学效果的保障

为了弥补职高学生文化基础知识较差的缺口，提高他们学习制图的兴趣，我尝试用了小组合作、互相补充、协同学习的课堂教学策略，收到了一定的教学效果。采用小组合作，协同学习不失为提高机械制图课堂教学效率的好方法。

篇10：《机械制图》教学工作总结

作者/茹 晋

摘 要：机械制图是机械专业中一门理论性和实践性都较强的基础课。机械制图教师要教好这门课，就必须充分准备、探索有效的教学方法，才能培养出熟练运用机械制图工程语言的一流技术工人。

关键词：机械制图 激发兴趣 备课 示范 练习评价

机械制图是理论课和专业课的一个桥梁，它是技术生产中的通用语言，主要培养学生看图、画图、空间想象力和应用能力。学生学完这门课后须掌握识图技能和绘图技能。所以技工院校的机械制图老师要教好这门课，就必须充分准备、探索有效的教学方法，才能培养出熟练运用机械制图工程语言的一流技术工人。经过这几年的教学实践，笔者积累了一些经验，下面就机械制图课程的教学方法与大家进行交流。

一、树立信心，激发兴趣

技工院校学生基础较差，自信心不强，在学习中缺乏学习的积极性和主动性，多数学生的课堂自律性差。所以首先要树立学生的信心，激发学生的学习兴趣。

机械制图作为学生入校后接触的第一门技术课，在学生上第一次课时，首先要让所有学生都明白这样一个道理：他们都是一样的起点，在义务教育中学习的好与差对于制图的学习没有影响。不是以前学得好的学生就能学好制图，而学习差的学生就一定学得差。然后，要告诉他们机械制图这门课程在机械行业中的重要性，让学生知道只有掌握了这门语言，才能在这个行业中立足，才能具备技能人才的首要条件。最后，再告诉学生机械制图的学习主要需要空间想象能力和动手能力，只要多想，然后多画，就能够学好这门课程，从而激发学生学习机械制图课程的兴趣。

二、充分备好一堂课

机械制图教师备课时必须熟悉教学大纲，并能熟练画图，只有这样，才能系统、完整、准确地备好一堂课。

笔者通常是这样做的。首先，根据教学大纲，配合教参研究教材，对教材的每部分内容进行仔细研究，从各个角度理解内容。在吃透教材的前提下，将整体内容分解成一系列的步骤和问题对学生提问，同时也要逐个检查这些问题，解答这些问题，直到确定这些问题的重点、难点，并且没有知识点的遗漏，这样备课工作才算圆满完成。比如机械制图三视图的投影规律这一节，笔者这样备课：第一，三视图是怎样形成的？提出问题，引发思考；第二，画三视图前要做什么？回顾复习，巩固记忆；(职教论文)第三，三视图是如何配置的？分析问题，引导解决；第四，三视图的投影规律是什么？解决问题，完成教学。这样逐步将各个知识点连贯起来，内容完整清楚、条理性强，再配合适当的教学方法和手段，引导学生最终解决问题，能大大提高教学的科学性和效率。

三、教师示范，传授方法

教师的示范是机械制图教学中不可缺少的重要环节，因为学生掌握正确的解题方法可以避免盲目的尝试过程，提高学习的效率。教师首先通过语言解释，使学生掌握正确的解题方法，同时通过画图示范，使学生获得关于解题方法和实际动作的感性认识，然后再让学生练习，就可以收到事半功倍的学习效果。还可以采用模型、多媒体等教学资源，因为机械制图是一门比较抽象的课，需要一定的空间想象能力，所以只有选择与这节课有关的模型、多媒体手段进行演示，让学生在看得到、摸得着的情况下获得初步印象，才有利于培养学生的观察能力。还可以借助橡皮泥，让学生自己动手构出模型。这样深入浅出，循序渐进，有助于学生更好地掌握所学内容。

四、督促练习，做好评价

要学好制图这门课，练习是很重要的。笔者一般把练习题分为一般题和难度题两种，一般题要求学生全部独立完成，难度题让学生通过讨论完成。在学生完成习题过程中，教师在教室里巡回指导，对学生在练习中可能出现的错误，要有预见性，在讲解和示范过程中有针对性地予以强调，但不能指望学生仅仅靠听讲解、看示范就能掌握绘图技能。在练习中肯定还会出现这样或那样的错误，对学生不规范的画图方法及练习中的错误，教师要及时予以纠正，对学生中比较普遍的错误，还要在全班范围内重新讲解、纠正。当学生完成习题后，必须进行批改。批改时，教师要给学生全面的分析和评定，写几句简单的评语，这样会更好地激励学生的学习兴趣，而简单的一个“钩”和“叉”只会让学生逐渐丧失学习的兴趣。练习、评价的过程不仅让学生巩固知识、加深理解，还可检查教学效果，及时得到反馈信息，提高学生的学习积极性，增强求知欲，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。

篇11：机械制图教学心得

“机械制图”是职业院校机械类专业课程中一门实践性极强的专业基础课。它是基础课与专业课衔接的纽带，在课程设置中起到承上启下的作用。

传统的教学模式借助于教案、黑板、粉笔，以教师为中心，使学生处于被动地位，效果往往不尽人意。近年来，随着教学改革的深化和课程体系的调整，我们探索了在教学过程中如何提高学生的学习兴趣。本文以培养学生的学习兴趣为前提，提出多媒体教学模式、图板绘图、机械制图与AutoCAD整合式教学手段来提高课堂效率和教学质量，这对培养学生解决实际问题的能力、提高教学效果具有重要的现实意义。

一、培养学生对“机械制图”的学习兴趣

“机械制图”对于新生来说是一门新的学科，有着自身的特点和规律，因此学习方法、教学方法也有自身的特点。从一开始入学就要充分调动学生的学习积极性，应采取新颖、活泼的教学方式，创造愉快的学习情境，激发学生的学习兴趣和自信心，引导学生积极地进行思考，为其他课程的学习打下坚实的基础。

1．讲好绪论，激发兴趣

制图课对一年级的技校学生来说是一门从未接触过的新课程，只有启发学生对知识的兴趣，才能调动学生自身的精神力量，所以，在这个环节就要通过课程的性质和任务的介绍，使学生明确：制图是工程界的共同语言，是设计、制造和使用机器的一项重要的技术资料，是人们发展和交流科学技术思想的有力工具。它来源于生活，与我们的生活实践联系密切。例如，古代的宫殿、民宅的建造都是先设计图样，再按照图样施工。我们日常生活中，随时都会接触制图和图样，比如电影、电视中的图像、家中的装饰画、图书中的插图等等。而制图作为人们的表达方式之一，和语言、文字相比，具有形象生动、易于接受、便于表达和记忆等许多特点。以日常生活中的幼儿看图识字为例，图比文字更容易被接受和记忆。工程制图也具备了生活中图与图像的优点，只是在绘制过程中另有特定的规则和标准而已，使学生产生一种“似曾相识”的亲近感，无形中增添了信心。

2．讲得有趣，寓知于乐

在教学过程中，语言是一个重要的手段。要使自己的讲授吸引学生，语言就必须通俗、易懂、生动、形象。例如在讲授“剖视的形成和分类”一节时，以学生十分熟悉的西瓜为例，从挑选西瓜的方法开始，进而得出“想知道西瓜的好坏最保险的方法是把西瓜切开”的结论，引出“切开西瓜，以便看清瓜瓤”，进一步总结出这里的“切”就是“剖”的同义词，这里的“看”是“视”的同义词，这便是“剖视”的形成过程——将零件“剖”开，以便“视”其内部的结构。这样的讲授往往容易吸引学生的注意力。

3．提高学生感性认知，与车工实训结合教学

制图教学中，提高学生的感性认知非常重要，其中直观教学是一种有效的教学方法，让学生观看模型、挂图、到工厂参观，观看各种零件结构与形状，以提高学生的空间形体想象力和形象思维。其二要

与车工实训结合教学，不仅能提高学生的感性认知，还能提高学生的学习兴趣。

二，运用多媒体课件辅助教学是提高教学效果的重要手段

1．能迅速建立、培养空间概念

用传统的教学方式进行制图教学，即便利用教学模型也只能看到一一些零部件的外形或简单的内部结构，无法演示变形过程，学生无法很快建立空间概念，很难理解图形与物体之间的内在联系，要掌握看图和绘图的基本原理比较困难，所花的时间也多。如使用CAI课件来展示抽象的空间概念，用三维立体模型来表示零件和立体的空间形状，使用移动、旋转、缩放等工具上下左右全方位地观察立体空间形状，了解内部结构，用二维动画和三维动画帮助学生训练空间想象力和思维能力，可以快速建立空间概念。

2．多媒体教学的直观性降低了教学难度

多媒体教学能使教学内容大与小、零与整、远与近之间相互转换，有助于突出教学重点、解决难点，有利于学生对知识的理解和巩固。制图教学中的难点问题在于平面图与空间形态之间的转换，学生对三视图的方位关系理解较难。利用CAI课件教学，可以解决传统教学中存在的问题，如用Flash动画形象地表示制图原理和制图过程，使学生看得真真切切，加深了对三视图的理解。

3．多媒体教学的生动性，激发了学生的学习兴趣

多媒体教学打破了传统的教学模式，把抽象的制图教学具体化，使死板的模型产生动画效果，给学生提供了鲜明、生动、清晰的视觉

形象，增添了趣味性，使学生产生了爱学、乐学的情感。特别是图形和实物均可真实地反映出来，学生感受到精彩的画面和实物具体形状，能增加他们的感性认识。例如在讲装配图时，利用三维动画特有的表现手法，用其形象、生动和直观的将部件和机器的装配结构和工作原理，传动路线及拆、装配过程表达出来，使教学内容丰富多彩又便于理解。又如在课件中插入一些短片，能把机件的加工、安装及使用各个环节展现在学生面前，犹如把学生带人生产现场，使学生对零件的加工、安装的工艺过程有了很好的了解，增加了工艺知识和感性认识，激发了学习兴趣，有效地突破了教学难点。

三，培养学生的动手能力、工程实践意识

手工绘图是培养学生使用绘图工具和掌握绘图基本技能的有效途径。教师要指导学生掌握绘图工具的使用方法，培养遵守国标的意识，掌握基本的绘图技能，不断提高学生的动手能力。

让学生绘制平面图形、零件图、装配图，进行评比、展示、表扬，从而对学生的学习效果起到强化作用。在生产实际中，仿制、维修或对机器进行技术改造时，常要进行零件或部件的测绘。零件或部件的测绘大多在工作现场进行。在教学过程中，教师要模拟现场工作环境，将徒手绘 训练和零件、部件测绘的教学环节结合起来，有意识培养学生现场工作的组织和动手能力，使学生分析能力、动手能力得到提高的同时，又培养了工程实践意识。

四、机械制图与AutoCAD整合AutoCAD中的CAD即计算机辅助设讥 AutoCAD软件具有强大的绘图功能，广泛应用于教学、建筑、电子、化工等行业，是精确地进行机械零件设计、绘制机械零件图和装配图的最佳软件。AutoCAD的应用是机械制图的一场技术革命，它取代了手工制图方法，利用其强大的绘图功能和编辑修改功能，可以快速、准确、美观地表达出所需的机械图样，极大地提高了绘图效率和绘图质量。

五 结语

总之，在教学的各个环节，教师要不断启发学生，使学生处于积极思维的状态，加强学生的自学能力、分析能力、独立思考能力、动手能力和创新能力等综合能力，尽快增强识图和绘制图样的能力，提高教学效果。

Xxx

篇12：《机械制图》教学反思

2、培养严谨的学习作风，如画图要求：字体书写端正规范，制图认真细致，图线分明清晰。

3、本课程重在培养学生的空间想象能力，我的教学重点在这方面下了很大的精力。所以我的教学思路也是着重锻炼学生的思维，提高空间想象能力。这样我的教学也会事半功倍，许多的难题也会迎刃而解。如在本课程教学时我尽量用模型和挂图先让学生多看再去想，再发现投影作图的方法和规律。这样既培养学生的学习方法也养成也很好的学习习惯，使他们的思维拓展开，也提高了空间想象能力。

4、介绍本专业对在本行业的地位和发展，使学生明确学习目的。使他们学有所长，学以致用。

5、我认为在教学上要灵活应用不可太教条主义，我们可采用多种方法，如示范法，比较法等。特别在投影画图时，我们不妨先让学生先学画三视图，再把三视图和模型结合起来。这样有助于提高学生的学习兴趣，体验成就感。

篇13：《机械制图》教学初探

一、《机械制图》传统课堂教学存在以下弊端

(1) 教材的选取上偏难, 不适合职校生的基础。

(2) 课堂教学普遍存在着“填鸭式”的教学模式, 学生学习兴趣不高。

(3) 手段陈旧、单调, 单一的模型加挂图的传统教学方式。

(4) 注重了课本理论知识的教学, 而与生产实际结合较少。

(5) 不能与市场需求接轨。

上述弊端直接影响了《机械制图》课教学质量提高, 也不利于素质教育的全面实施。因此, 必须进行改革。

二、为了进行教学革新, 全面实施素质教育, 应从以下几点着眼

1. 明确培养目标, 制订教学计划

学校要根据自己的教学目标和学生的情况选好合适的教材。对课程的内容进行改革与调整, 改变那些交叉重复、陈旧老化, 不符合企业需求的内容。补充一些新的、企业需要的、对学生能力提高有用的相关知识。我们学校就注重这方面的工作, 学期初让任课教师根据自己学生的特点和对口企业的需求大胆革新, 制订了具有自己特色的教学计划。例如, 由于计算机的应用, 以前常用的几何图形的画法, 如等分线段、等分圆周、画椭圆绘图方法已经用处不大, 所以授课时适当压缩了课时。而对于其他方面如投影作图的原理与方法, 点、线、面的投影和特殊位置直线、平面的投影特性, 基本体三视图及表面上找点, 相贯线、组合体的画图等, 因为这些是机械制图的基础, 内容是一环扣一环、紧密联系在一起的, 所以要系统讲解, 让学生全面掌握。徒手绘制草图的训练要加强, 学生在工作中会遇到很多机器设备的测绘制图, 其中很重要的一步工作就是徒手绘制零、部件的草图, 只有正确绘制出零部件的草图, 才能顺利地在计算机上完成零部件的工作图。因此, 对学生徒手绘制草图的训练要加强。另外, 我校开设了电工、钳工、车工和焊工专业, 因为它们的方向不同, 制图的教学计划也有很大差异, 如钳工班讲的比电工班要详细, 要求也高。

2. 激发学生学习兴趣, 调动学生学习的积极性

课堂教学是向学生传授知识和技能、培养创造力的基本形式, 是学校教育教学的主要途径。在教学中, 教师要根据教学内容的特点和学生的可接受程度, 灵活变换教学方法, 以便充分调动并激发起学生的学习动机和学习兴趣, 使他们能够自觉地、主动地学习, 变“要我学”为“我要学”, 这是取得良好教学效果的基础。例如, 我在讲完平面作图后给学生布置一个作业:自己利用所学的作图知识设计一幅图案, 条件是必须用直尺圆规作图。学生的积极性一下子被激发, 兴趣极高, 纷纷动手动脑设计图案。结果学生的设计也确实让我眼前一亮, 他们画出了花篮、熊猫、灯塔、小鸡, 甚至宝马车的标志都画了出来。我从中选出了几幅在班里展出, 同学们在羡慕的同时, 都纷纷表示一定要把制图学好。通过这次设计, 极大地提高了学生的学习热忱。还有在讲三视图的形成时, 我引导学生想象, 把一个物体摆放在教室里, 由前往后看物体, 就如同用一个手电筒由前往后照射物体, 物体的影子投在黑板上的情景。再引导学生想象从上往下照射在地面上、由左向右照射在墙面上的情景, 并让他们说出各自的设想的影子形状。课后, 我建议学生自己动手制作一个三维投影体系模型, 再找来简单物体及光源, 自己去研究物体的投影规律。这样, 既锻炼了学生的动手能力又培养了学生做事严谨的态度, 并激发了学生的学习兴趣。

3. 传统和现代教学方法合壁

首先, 充分发挥传统教学方法的优势。《机械制图》是一门标准性很强的课程, 从各种图线的画法、字体的写法、尺寸的标注、图纸的规范到零件图、装配图的画图与读图, 都要严格遵守国家标准。因此在课堂讲解过程中, 要充分发挥传统教学方法的优势, 通过教师的言传身教, 努力做到板书工整、清晰, 线条、板图标准, 让学生看后产生信服, 由羡慕到效仿, 进而把教师的要求转化为自我要求和学习动力, 从而使绘图质量和技巧的提高得到保证。

其次, 发挥现代教育技术的优势, 使教学内容更加形象、直观。多媒体具有图、文、声、像并茂等特点, 充分发挥多媒体的形象化教学, 可以弥补传统教学方法在直观感、立体感等方面的不足, 取得传统教学方法无法比拟的教学效果。《机械制图》课主要就是培养学生的空间想象和思维能力。对于一些结构比较复杂的物体, 在制作模型又很困难时, 如果运用多媒体来进行教学, 就可以达到事半功倍的效果。

4. 理论要与实际紧密联系

在机械制图课堂教学过程中, 要与生产实际紧密联系, 既要让学生看模型, 又要让他们看一些实物, 还应该带学生到车间现场进行参观了解, 增加对实际机器零件的感性认识, 也有利于空间思维的培养。教学中应尽量采用生产中的实际图样让学生进行读图的练习, 使理论和实际紧密结合起来, 达到学以致用的目的。

5. 培养学生计算机绘图技能

计算机绘图是企业需要的一种技能。所以职校学生应该重点掌握一种绘图软件, 达到非常熟练的程度, 以适应市场的需求。制图的理论和计算机绘图最好同时进行, 在制图课的教学中应该安排充足的时间上机教学和练习, 使制图的理论知识可以融合在上机的训练中, 以达到培养学生空间思维能力, 增强动手能力的效果。这也对我们制图教师提出了更高的要求。

篇14：浅谈《机械制图》教学

一、增强教师的专业素养,提高教师的实际操作技能

要把制图课讲得生动形象,把抽象的理论变得直观,让枯燥的条文变得有趣,除了具备良好的表达能力以外,还必须具有机械专业的相关知识,如金属工艺学、机械制造工艺学、机械零件与机械原理、公差配合与技术测量等。只有具备了这些知识,才能应用自如地举出生产中的典型例子,让制图与实际结合起来。作为教师,还必须以当代最先进的知识装备自己,不断调整不适应社会需要的、落后的知识结构。

二、树立严谨规范的教学作风是搞好教学的关键

在《机械制图》的教学中,教师的言行举止会对学生产生深刻的影响,起到潜移默化的作用。因此,教师要特别重视教学规范。

1.认真备课,编写教案

备课充分与否,教案编写得详细与简单,在一定程度上直接影响着课堂教学的效果。一份详细、具有实用价值的教案,是保证课堂教学顺利进行的前提。因此,教师备写教案,既要符合《机械制图》教学大纲的要求,又要充分考虑学生的基础,突出因材施教和适应技工学校学生接受能力的特点。

2.要规范作图

在教学中应介绍绘图工具的种类、用法,明确国标对有关图幅、图线、字体、尺寸标准的严格要求,讲解绘制各种基本几何图形的步骤等。此外,教师必须规范作图方法,提高作图能力。通过观看教师制图过程中体现出来的严谨的工作态度、严肃认真的工作作风以及良好的示范技巧等,使学生加深记忆,激发学习热情,营造良好学习氛围。

3.认真对待课堂练习和课后作业

制图课有极强的实践性,要根据学生的理解和接受能力安排教学而不能“满堂灌”。教师要采用边讲边画、学生边听边画的互动教学,以加深学生对课堂内容的理解。同时,教师也能及时发现学生理解的情况,并及时调整教学的重点和难点。做作业是为了巩固所学的内容,以提高学生绘图、识图的能力。教师应该按照教学内容的实际需要,精选习题类型和数量,并及时纠正学生作业中出现的错误;对学生作业中出现的共性和原则性错误应进行全班讲评,指出错误所在和原因,使学生加深理解;同时,选出图画质量较好的作业,让学生传阅,作为学习榜样。

4.通过归纳总结,使学生掌握举一反三的学习能力

教师应采取归纳总结的方法,鼓励学生发现作图规律,掌握常规性的作图方法。虽然学生具有一定的自学能力,但课程作为一整体,各组成部分不是简单机械地堆积,其内在本质关系学生还是很难掌握。教师可以在上课讲授的知识点中认真讲解,并与后面出现的类似知识点进行对比总结,让学生多画图、多感受,达到举一反三、触类旁通的教学目的。

5.利用作图、练习、测验提高学生的应变能力

根据实际情况精选图例,仔细讲解,认真剖析涉及的作图方法。通过加强练习,提高学生的思维能力和作图能力;也可以利用考试杠杆推动学生学习的热情,从中发现问题并解决问题。

三、培养学生的自信心,使其有获得成功的喜悦

由于每个学生的抽象思维有差异,对那些抽象思维较差的学生,尤其应让其获得成功的喜悦。首先,每一个人都具有获得成功、避免失败的倾向。其次,每一个人都能得到成功。容易对学生产生偏见的教师,往往是扼杀学生的自信、阻碍学生发展和成功的罪魁祸首。作为教师,必须要设身处地地为学生着想,要发自内心地爱每一个学生,给学生创造一个温馨、宽松的集体环境,让每位学生每天都能高高兴兴地来上学。然后,教师再采用巧妙的方法,引导学生自己提出问题,并经过思考和老师的点拨,自己解决问题,从而不断地提高自信,调动学生主动求知的欲望。

四、适度引入多媒体教学

多媒体教学不仅具有较强的表现力,可以用来直接完成教学任务,还能调节课堂教学气氛,激发学生学习兴趣,使视觉、听觉、触觉多种知觉系统协同参与学习,有助于知识获取的精确和完善性,发展学生的抽象思维能力。在《机械制图》中运用电化教学,可把许多文字教材表达不清楚的内容,通过录像或幻灯片进行微观和宏观、表态和动态的相互转化,不仅让学生了解整个教学内容的连续过程,更突出表现了教学对象的本质特征,把细致入微之处及关键转变点充分地突现出来。