11-12下普通话测试

11-12下普通话测试（通用9篇）

篇1：11-12下普通话测试

艺语办〔2012〕1号

关于开展2011—2012学年下学期 计算机辅助普通话水平测试的通知

学院各教学单位：

我院2011—2012学年下学期普通话水平测试将于2012年5月下旬举行，测试形式为计算机辅助测试。现将有关事项通知如下：

一、报名对象

我院学生、教职工均可报名。

二、报名办法及交费

（一）全日制本专科生、研究生，可通过网上进行报名。1．报名时间：2012年4月6日16：00—4月10日24：00。

2．考试报名和培训报名步骤：输入http://jwxt.gxai.edu.cn/网址后登录教务管理系统，进入“活动报名”->“网上报名”菜单后勾选相应报名项目点击“确定”即可，具体流程附后。

3．交费确认：2012年4月11日—4月12日，学生以班级为单位将报名费存入学院银行帐户（学院账号附后），设计学院 西校区 4月13日，本部 4月14日（下午5点前）将银行回执单及《报名交费确认表》交所在院（系）办公室秦臻老师处。4月16日各教学单位分别将普通话测试和普通话培训的交费情况录入教务管理系统，4月17日将本单位缴费银行回执单报学院普通话测试站。

4．测试费：25元/人，培训费（自愿报名）：35元/人。

5．本次测试一律使用入学时的电子采集相片，不需重照。如没有进行过入学电子照片采集或照片不合格的同学，待报名结束公布名单后，请将电子照片交至学院普通话测试站。

（二）教职工、附中及成人教育学生等可通过现场进行报名。1．报名时间：2012年4月6日—4月10日。

2．报名地点：普通话培训测试工作站（学院办公楼一楼，电话：5331865）。

3．报名要求：需出示个人有效身份证，并交电子照片。

4．交费确认：现场报名成功后将报名费存入学院银行帐户（学院账号附后），并于4月17日前将银行回执单（背面注明姓名、部门）交至普通话培训测试工作站。

5．测试费：25元/人（学生），50元/人（教师）；培训费（自愿报名）：35元/人。

三、其他说明

1．广西艺术学院帐号： 用户名：广西艺术学院

帐 号：***00891 开户行：南宁市建行桃源支行

2．另有普通话测试辅助教材—《智能测试版普通话培训与测试》（卞成林主编，广西教育出版社）（含教材、普通话测试学习光盘、畅言网智能在线学习卡各一套），如有需要可自行到书店购买。

3．为提高测试通过率，测试站将集中开设普通话测试测前培训，考生可根据自身实际情况报名缴费参加。具体授课时间、地点待报名工作结束后根据报名情况另行通知。

4．本次测试将设南、西校区两个考点，具体测试时间、地点另行通知。5．根据广西中小学教师资格认定相关管理规定，拟申请教师资格认定的学生须取得相应的普通话水平测试等级证书。今年毕业的同学如因申报教师资格认定而急需普通话水平测试等级证书，可以直接到竹溪大道69号广西教育厅报考，咨询电话：0771-5815387。

6．请登录教务处网站（网址为：http://jwc.gxai.edu.cn）点击菜单“语言文字”查看考试注意事项、流程等相关信息。如有疑问，请与学院普通话测试站联系（联系人：文老师，电话：5331865）。

附件：1．普通话水平测试网上报名操作流程

2．计算机辅助普通话水平测试简介 3．普通话水平计算机辅助测试系统操作指南 4．计算机辅助普通话水平测试考场规则

广西艺术学院语言文字工作委员会办公室

二〇一二年四月六日

附件1 普通话水平测试网上报名操作流程（全日制在校生）

一、登录

进入广西艺术学院教务处网页首页（http://jwc.gxai.edu.cn），在“教务管理系统登录”中点击“学生入口”图标（如下图所示），输入用户名（学号）和密码进入教务管理系统。

教务管理系统图示：

二、报名

进入教务系统后点击“活动报名”菜单，选择“网上报名”，认真核对本人身份证号和电子照片，如身份证号无错误将身份证号复制粘贴到“请填写身份证号”框中（说明：身份证号以招生录取信息为准，如有错误需出具派出所相关证明材料报教育厅审批同意后方能修改）。在“报名项目列表”中选择自己所要参加报名的项目（如下图所示）后点击“确定”按钮，撤消选择请在“已报项目列表”中选择相应的项目点击“删除”即可。

三、交费

经考生本人网上报名后，在交费规定时间内到班长处交费，并在《报名交费确认表》（该表由所在教学单位提供）上签名确认，班长将集体报名费存入学院银行帐户，将银行回执单（注明班级及项目报名人数）交所在教学单位教学秘书处，如未通过网上报名及交费的视为报名无效，后果由考生本人承担。附件2

计算机辅助普通话水平测试简介

一、测试内容

第一部分：读单音节字词，100个音节，限时3.5分钟，共10分； 第二部分：读多音节词语，100个音节，限时2.5分钟，共20分； 第三部分：朗读短文，400个音节，限时4分钟，共30分； 第四部分：命题说话，不得少于3分钟，共40分。

二、测试流程 1．检录

考生应在规定报到时间之前三十分钟到检录处报到；考生交验准考证和身份证（或学生证）后，抽取考试机位、领取检录牌。

2．候测室

领取检录牌后，考生随考务人员进入候测室；考生在待测室观看测试影像宣传资料，进一步熟悉测试环节、测试操作流程。

3．备测室

前一批考生离开备测室后，候测室的考生进入备测室。考务人员向考生发放试卷，考生准备考试内容。考生不得在备测室走动、说话，不得在试卷上做标记，否则取消考试资格。

4．测试室

考生进入测试室后即可按照考试机页面提示开始测试流程；测试过程中除必要的操作外，考生不得随意设置和操作计算机；测试过程中出现死机等情况，考生应联系考务人员进行处理。测试结束后交回检录牌，轻声离开测试室。

附件3 普通话水平计算机辅助测试系统操作指南

一、佩戴耳机

考生就座后戴上耳机，并将话筒置于口腔前方。

二、考生登录

1．考生在登录界面中填入自己的准考证号码。2．单击“进入”按钮继续。

3．如果输入错误，单击“重输”按钮重新输入。

三、核对信息

1．考生登录成功以后，考试机屏幕上显示考生个人基本信息。2．考生需要认真核对所显示信息是否与自己相符。3．核对完成以后，单击“确定”继续。

4．若准考证输入有误，单击“返回”按钮重新输入。5．若其他个人信息有误，请联系监考老师更改。

四、试音

1．考生确认个人基本信息以后，考试机屏幕上会提示考生准备试音。2．考生在系统提示下，朗读系统设定的一句话，系统根据考生的说话声音自动调节音量。

3．试音完成后，系统自动进入正式考试流程。

五、测试 考生注意：

1．普通话水平测试共包含四项题目，系统会依次显示各项内容，考生只需根据屏幕显示的试卷进行测试。

2．每一项考试开始前都有一段提示音，请在提示音结束并听到“嘟”的一声以后，再开始朗读。

3．测试过程中应做到吐字清晰、语速适中，音量与试音时保持一致。4．测试过程中请注意页面下方的时间提示，确保在规定时间内完成每一项考试。

5．规定时间结束，系统会自动进入下一项试题。

6．若某一项时间有剩余，单击屏幕右下角的“下一题”按钮，可进入下一项测试。

特别提示：

1．测试过程中，考生不要说测试内容以外的话，以免影响考生成绩。2．如有疑问，请举手示意，工作人员会及时前来解答。测试基本题型及注意事项

第一题：读单音节字词

1．请提示语结束，听到“嘟”的一声后开始读字词。

2．如果该项时间有剩余，单击右下角的“下一题”按钮，可进入下一题测试。

第二题 读多音节词语

1．请提示语结束，听到“嘟”的一声后开始读词语。

2．如果该项时间有剩余，单击右下角的“下一题”按钮，可进入下一题测试。

第三题 朗读短文

1．请提示语结束，听到“嘟”的一声后开始朗读短文。

2．如果该项时间有剩余，单击右下角的“下一题”按钮，可进入下一题测试。

第四题 命题说话

1．请提示语结束，听到“嘟”的一声后开始说话。

2．说话开始时，请读出所选话题的名称，如：我的选择的说话题目是“难忘的旅行”。

3．本题必须说满三分钟，未说满三分钟不能提交试卷。

4．说话结束后，单击右下角的“提交试卷”按钮，便可以结束考试。5．若考生意说满三分钟仍未提交试卷，系统将自动提交试卷并提示考生考试结束。

六、结束测试

1．提交试卷后，系统会弹出对话框提示考生可以离开考场。2．考生离开考场时请注意摘下耳机。

附件4 计算机辅助普通话水平测试考场规则

一、请务必持准考证、身份证或学生证参加测试。如准考证上个人信息有误，请于考前及时到学院普通话水平测试工作站进行更正。

二、考生请按准考证上规定的测试时间，提前30分钟到候测试报到、候测，逾期作弃考处理。

三、应试人进入考场后，须出示有效证件并签名，经考务人员验证后方可应试。

四、测试场所需保持安静，不准在考场及周围大声喧哗、随意走动及围观，以免影响正常考试。

五、不准携带与考试有关的文字资料、音像设备进入考场，关闭各种通讯设备。

六、测试时，不得向工作人员提出与测试有关的问题。

七、不准将测试试题带出考场，违者将取消本次测试成绩。

八、按抽签结果到指定机位进行测试，测试结束后请将耳机小心放回原处，并在原地安静就座，待所有考生全部测完后方可离开考场。

九、严禁代考、提示等作弊行为，如有发现，按考试作弊相关管理规定进行处罚。

篇2：11-12下普通话测试

初三（1）、（2）班教学工作计划

任课教师 李时全

新的一个学期又开始了，可它对我来说却是一个不平常的学期：上学期接手的三（1）班才刚热乎一点准备全力以赴时，这学期范老师请产假，她的两个班之一就分给了我。刚熟识的还没巩固，又开始应对新的陌生的挑战。虽然从教十五余载，中途接班已成习惯，但这次的第一学期接初三一个班第二学期再接初三一个班尚属首次，大有诚惶诚恐之感。一般情况下，谁都不愿意在教学过程中突然换掉原来的老师，让学生重新去尝试接受一位新老师花费时间熟悉和接受新教法。更何况范老师从初一以来已教了他们五个学期，“范式”教法已根深蒂固，要在临毕业前三四个月让师生尽快融入以昂扬的姿态迎接中考，对我是一大挑战；再者两个班的教学进度差距太大：上期我已将1班下学期的课上了三个单元，而2班仅上了第一单元的两篇课文。进度不一，对于备课上课复习测试就像是两腿不等长的瘸子，行走艰难。如此“中途接班”，如此不一的教学进度，只好如此打算面对学生备战中考：

一、自信坦然面对中途所接之班级，让所接班级学生自信坦然面对我热情洋溢而又充满希望与鼓励地上好见面第一课。“原来我与你们是邻居（1班与2班仅一墙之隔），现在我们成一家人

了，一家人不说两家话，让我们珍惜这难得的缘分，积极配合，和谐相处，以愉悦充满信心的昂扬姿态迎接中考，顺利完成初中学业……”以微笑而不是严肃的面孔出现在他们面前，作为教务主任，学生对我的心态自然与其他老师不一样，我要用这样的话来迅速缩短与学生的距离。并在正式上课前的思想动员里让他们感受到我的幽默与学识，感受我对他们每个人都心存善意和希望，对我产生好感和想接近的心理，从而尽快消除一切猜忌，思想尽快集中到语文学习上来。

我还要做好面对中途接班后一切可能不顺利情况的心理准备，比如学生对我的教学风格的不适应（毕竟范老师已教了他们五个学期）对我感情上的暂时不接受等等。“没有压力就没有动力”，或许这绝无仅有的一次中途接班会让我在意外里得到许多别的老师得不到的意外收获。

二、尽力缩短学生缓冲和适应我的时间

虽然师生相互适应都需要一个过程，但中考在即，时间宝贵，特殊的情况不能让这个时间拖得过长，要尽快让学生适应自己，不可因此而影响了学习。

三、设法缩短不一的进度

因上期是继续上新课让下期多点复习时间还是停课复习迎接期末考试的决断不同，2班比1班慢了2个单元的教学进度，这不利于中考总复习。我要利用晚自习或借课和自读课文不讲的办法，把2班落下1班的课补上，在总复习前达到两个

班的进度一致。

四、中考复习安排

最迟3月底结束新课。

4月到5月上旬依据《世纪金榜》进行中考专题复习和检测，中间穿插中考作文训练。

5月中下旬进行中考综合检测，查缺补漏。

6月考前2周，对得分点再强调，对易错点再巩固，学生对错题本再整理。

篇3：11-12下普通话测试

关键词：普通话测试,中职,口语训练,朗读,说话

普通话是现代汉民族的共同语言，以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。每个人在掌握自己方言的同时，也应学好普通话。普通话是实现良好沟通和合作的媒介和手段。作为职业学校的学生，在今后的工作和生活中，无论是求职还是与人打交道，普通话都有着不可替代的重要作用，它是未来职业的需要，也是必须掌握的生活技能之一。中等职业学校语文教学大纲也规定，要让学生“养成说普通话的习惯。普通话水平达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准（试行）》相应等级的要求”。为此，从2011年起，根据南通市语委相关规定，需组织中职学生参加普通话水平测试。于是，普通话的培训成为中职语文教学不可或缺的一项内容。

2011年秋开始使用的新教材完全体现了教学大纲的要求，在第一册第一单元的口语交际中明确地提出“说好普通话”的要求，呈现了普通话的相关知识和水平测试的流程，让学生们对普通话测试有了一个概念。随着这些年来普通话的推广和普及，现在的学生普通话语音基本没有问题，普通话水平测试中的读单音节字词和多音节字词失分不多，但是由于职业学校的学生文化基础差，长时间疏于听说读写，动态地运用语言的能力较差，占测试总分的70%的朗读和命题说话失分很多，因此，为确保学生普通话水平测试的通过率，提高学生的口语技能，我们语文教师把教学重点放在朗读和说话两项内容上。

一、坚持朗读训练，强化口语训练的基本功

朗读是普通话训练的重要环节之一，它能使口语受到严格的训练，可以提高学生正确而有表情的说话能力，可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力，最终把课文的语言变成自己的语言，因此，朗读是口语交际的基本功，要想成为口语表述与交际的高手，就不能漠视朗读。

我们的学生文化基础差，读起文章来口齿不清，语句不畅的现象十分严重。所以不论课时多少，必须给学生朗读的时间，有计划地训练学生朗读的能力。新教材的第二单元的口语交际训练就是朗读，我把朗读训练前移，和第一单元的诗歌配合起来，再加上第二单元的散文，做到朗读训练和文本教学的相结合。在课堂教学中，我勇于给学生范读，不拘形式地让学生多读，如进行个人读、分组读、齐声读、接力读等，要求学生朗读时先把握文章的主体内容和思想感情，能做到：默读会意、朗读传声、诵读畅气、涵泳传情。我还指导学生设计朗读的方案，做上朗读记号，注重朗读的技巧。只有调动眼、耳、口、脑多种器官协调参与，集中学生的注意力，发挥“有声语言”的作用，在朗读中才不会出现添字漏字、语音语气不到位等问题。为了激发了学生们朗读热情，我根据第一单元的语文综合实践活动内容举办了青春诗会，要求学生运用普通话和现代白话诗的朗诵技巧，通过朗诵表现作品的思想感情和艺术风格，对参赛者评出一、二、三等奖，给予奖励。这既是一个不断修正、提高自己朗读水平的过程，也是学生逐步克服胆怯、羞涩心理，勇于在众人面前展示自己、树立自信的过程。

二、结合新教材，运用多种途径进行说话训练

命题说话是普通话水平测试中分值最大、难度最高、对应试人普通话水平考查最为全面的一项。目的是测查应试人在没有文字凭借的情况下说普通话的水平，如语音标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度。我们语文教学工作者在组织说话训练时，要充分发挥教师的主导作用，按照说话训练整体规划，从学生和教材的实际出发，有步骤、分阶段地对学生进行系统训练，把教学内容分解到整个教学流程中去。

首先，让学生课前三分钟说话。采用自由命题的形式，让学生在课余准备好自己感兴趣的内容，如学校生活感受、轶闻趣事畅谈、街头文化博览等，不拘形式，不限内容，让学生在轻松愉悦的氛围里随意地“侃”，而我则纠正学生们错误的发音，穿插讲解发音的技巧，只要他们能“侃”3分钟，不论质量如何，都给予不同分值的平时分的奖励，这样就激发了学生的说话兴趣，增强了他们当众说话的勇气和信心。

当学生愿说、敢说后，结合新教材中每单元的口语训练，设计学生感兴趣的说话题目，比如在教学第三单元口语交际———解说这个项目时，不仅让学生懂得解说在现代社会生活和职业技能中的重要作用，还要求其抓住事物特征，突出要点；有条有理，合乎逻辑；简明扼要，浅显生动地解说事物。我先搜集了一些同学们感兴趣的视频资料，如电视购物、球赛、旅游节目的一些解说片段，然后对高一新生我有重点的介绍了学校，让学生明白解说就是用简明易懂、形象生动的语言把一个事物或事理介绍出来。继而我布置任务给学生，搜集相关产品的说明书，分析说明书的内容，再分析听众对象和解说环境，把说明书里的术语换成日常语言，形成解说文稿或提纲，最后在班上当众解说。由于准备充分，解说现场没有出现语无伦次的或者冷场，有的同学还把一些新奇特产品带来边解说边现场演示，学生评判团评分的方式又使得大家参与热情高涨。

遵循口语训练循序渐进的原则，根据学生口语表达能力的提高程度，再进行命题说话的训练，针对30个命题说话内容，逐个分析话题，帮助学生找到命题的重点和难点，带领学生搜集相关资料，将30个命题拆分成6个小组，将学生上台自我表达的时间继续延长，如有需要，还将整节课都让学生进行自我实践。我们只是充当引导角色，有针对性的对口语表达技巧方面做适当指导，要求学生消灭口头语，尽量避免不必要的停顿，做到语言通畅利落，姿态表情自然等，以此提高训练效果。

篇4：11-12下普通话测试

1.【课本原文】I can’t stand them.

【考点透析】stand的基本意思是“站，立；立在某处，位于”；用于否定句、疑问句时，其后常跟名词、代词、不定式或动名词，意思是“经受，忍受”； stand用作连系动词时，意为“处于某种状态/情况，高度为”。stand常与副词、介词等组成一些习惯搭配，如：stand up(起立)；stand by(遵守诺言；袖手旁观)； stand for(代表)；stand over(严密监视)等。例如：

Stand up, please.请起立。

I can’t stand that new teacher.我无法忍受那个新老师。

I can’t concentrate with him standing over me like that. 他那样监视着我，我无法专心工作。

【聚焦中考】1.In the future, there isn’t going to ____ enough place to ____ on the earth.

A. have; stand inB. be; standC. have; standD. be; stand in

2.The Olympic Rings ____ the five parts of the world.

A. find outB. stand forC. take placeD. set up

2.【课本原文】How about you?

【考点透析】How about…?是一个提出建议、征求意见的常用句式，意为“……怎么样？”，其后可以跟名词、代词、动名词等。例如：

I don’t like the soap opera. How about you?我不喜欢这部连续剧。你呢？

How about playing basketball?去打篮球怎么样？

【聚焦中考】“I’m not hungry but thirsty.” “____”

A. I’m hungry, too.B. What about some cakes?

C. I’m happy to hear that.D. How about a glass of water?

3.【课本原文】Can you put my letter in next month’s magazine?

【考点透析】put是一个兼类的多义词，基本意思是“放，摆，装”，它常与一些副词或介词组成固定的结构，如：put up(挂上，贴上；建造房屋，搭起帐篷)； put on(穿上，戴上)； put out(熄灭)； put away(把……收好，放好)； put down(平定，击败)； put off(推迟，延期)等。例如：

He put the paper in his schoolbag.他把纸装在了书包里。

She put on her glasses to read the letter.她戴上眼镜看信。

Mary put out the light when she left the room.离开房间时，玛丽熄了灯。

【聚焦中考】1.“Tom, it’s cold outside. ____ your coat when you go out.” “OK, Mom.”

A. Take offB. Take onC. Put awayD. Put on

2. After eight hours’ hard work, the firemen finally ____ the forest fire.

A. put awayB. put outC. put downD. put in

3. Never ____ till tomorrow what you can do today.

A. put upB. put onC. put offD. put down

4. “Excuse me, could you please ____ your cigarette?” “Of course.”

A. put outB. put upC. put onD. put off

5. A lot of meetings were ____ because of the dangerous disease.

A. turned off B. set off C. put off D. taken off

6. “Could you give me a hand? I want to ____ the map on the wall.” “With pleasure. ”

A. put upB. look upC. open upD. turn up

Unit 12

1.【课本原文】Don’t run in the hallways.

【考点透析】表示命令、请求、叮嘱、号召的句子叫祈使句。它的结构主要有两种表现形式：以let’s(us/me)+动词原形或let+第三人称宾格或名词+动词原形和其他动词原形开头的句子。前者的否定形式是let’s(us/me) not do sth.或don’t let+第三人称宾格或名词+do sth.，后者的否定形式是在句首加上don’t。例如：

Come to my office, please.请到我的办公室来一下。

Don’t play in the street.不要在街道上玩耍。

【聚焦中考】____ play basketball in the street. It’s dangerous.

A. NotB. Won’tC. Don’tD. Didn’t

2.【课本原文】Sorry, Ms. Clark.

【考点透析】Ms是女权运动产生的一个新词，因为Miss用来指未婚女子，Mrs用来指已婚女子；Mr“先生”一词并未表示出是否已婚，故美国的女权领袖们要求人们对女士用Ms来称呼。例如：

Welcome to our school, Ms. Brown!布朗女士，欢迎你到我们学校来。

Sit down, please, Ms. White.怀特女士，请坐。

【聚焦中考】When you don’t know whether Mary Black is married or not, you should call her “____”.

A. Mrs. BlackB. Ms. BlackC. Mr. Black

3.【课本原文】What else do you have to do?

【考点透析】(1)else用作形容词时，常接在疑问代词、不定代词之后，表示“别的，其他的”的意思；用作副词时，else常接在疑问副词之后，意为“另外，其他”。例如：

What else did Mike say?迈克还说了些什么？

Where else did you go?你还去过别的什么地方？

(2)have to“必须，不得不”，指受条件限制或他人的制约，没有个人的感情色彩；must“必须，一定”，指主动地去做某事，带有个人的主观愿望。例如：

【聚焦中考】1. Anything ____ I can do for you?

A. tooB. elseC. also

2. “Danny, I can’t stop playing computer games.” “For your health, I’m afraid you ____.”

A. canB. mayC. couldD. have to

4.【点击原文】And I have to be in bed by ten o’clock.

【考点点拨】by表示位置时，意为“在……旁边，靠近”；表示移动的方向时，意思是“沿着，从旁边经过”；表示时间时，是“不迟于，到……时为止”的意思；表示方法手段时，意思是“由，靠，用，通过”。例如：

Please sit by me.请坐我旁边。

He passed by the park without having a look.他从公园经过而没有看一眼。

They’ll have a travel by plane.他们要坐飞机去旅游。

【聚焦中考】1. “Will you finish the work ____ tomorrow?” “Sure. I’ll finish it tomorrow. ”

A. forB. toC. byD. on

2. I had been to Beijing four times ____ 2006.

篇5：11——12下教务工作计划

一、指导思想

根据校长及学校对教务工作的要求，全面贯彻国家教育方针，学习、宣传并重点实施新的《义务教育法》，以提高教学质量为首要任务，以提高教师队伍整体素质促进教学质量为中心，充分发挥教务处“指导、服务、检查、督促”功能，扎扎实实开展教务工作。努力实现教学质量大扭转，学校形象大提升的目标。

二、主要工作目标

为改变上期学生期末考试成绩“滑铁卢”，学校教学质量大滑坡的问题。彻底提升和改变教育教学工作，转变教师队伍思想观念，使各年级各科期末考试成绩大幅度提高，各班均分、高分全市评比名次得到提升，使整个学校形象得到彻底扭转；狠抓师资队伍建设，提高教师业务水平，完善教师学科知识系统学习，提高教师教学能力、辅导学生能力、培优转差能力；改变教师精神面貌和工作态度，让老师牢记教师职业道德，身体力行，提升个体地位，提升整体形象，认认真真备好每一节课，上好每一节课，批改好每一次作业，真正体现出教学是学校的第一生命线。狠抓体育课和两操工作，全面提升学生身体素质，落实初三体考备考工作。

三、主要工作任务与措施

（一）强化纪律：“家有家规，国有国法”，“没有规矩，不成方圆”，纪律不仅是一切工作的保障，更是提升学校及教师队伍整体形象的直接方式，只有整个学校中所有师生员工都增强了“规则”意识，每个人都有了自律意识，教学质量的提高也就有了最根本的保证，一切工作也就能顺利的开展起来。为此，本期教务处教务处将加大以下检查、督查事项。

1.检查两操、集会班主任到会情况，一周总结，当月兑现； 2.检查教师开会出勤情况，会前点名，当月兑现； 3.继续实行教师签到、班主任签到、值周教师签到制度。

4.检查坐班，本期50岁以下教师必须坐班。做到一日一查，一日一公布，当月兑现；

5.课堂教学纪律检查，实行教师候课制，科任教师每堂课必须提前两分钟到岗，准时进行课堂教学，不得中途离岗。一旦发现，以旷工论处；

6.课堂教学必须严守教师职业道德，上课不能接听手机，不准吸烟，不能酒后上课，切实注意教师个人形象及职业操守。

（二）规范教学行为：教学是学校教师工作的主体，教学质量是学校发展的生命线。而规范的教学行为是教师工作的根本，是教学质量提高的基础。

1.各学科教学计划的拟定和实施，本期教学计划先由各科任课教师自行编写，让每个科任教师都主动钻研教材，钻研课标，明确本期教学工作任务，确定教学工作的重难点，根据自身实际和本班学生实际情况，找出提高教学质量的有效措施。在开学第二周，由教务处组织学科教师说计划，再按年级选择最为切实可行的一份，作为所有科任教师学期教学计划教学目标、教学内容、教学进度、作业类型规划、各种考试的统一标准，各科任教师再把自己拟定的提高教学质量的填写上即可。

2.抓教师的教学常规“六认真”，抓教学风气。学科组长组织本学科老师按照学校要求检查教师教学常规“六认真”，促进教师形成严谨、认真、细致的教风。强化老师对学生的服务意识，不但要让学生学得好，还要让学生学得轻松。把功夫放在课前，教师要认真钻研课标、教材，仔细备课，写好教案，分课时备课，最简单的教案应该包括课题、教学目标、教学重难点、教具准备、课时划分，每课时应该有导入新课方式（复习导入、谈话导入）及内容、新内容学习步骤及内容、复习巩固、小结，作业设计、板书设计，课后反思等12大部分，提倡年轻教师备详案，备课情况一月一查，当月兑现；强调教师严把课堂纪律，维持课堂教学秩序，组织好课堂教学，提高课堂效率，坚持向课堂要成绩，上好每一堂课，不迟到、不早退、不拖堂，上课情况实行临时随机抽查和听课检查，当场记录，当月兑现；作业是学生学习效果反馈的最佳途径，也是学生对所学知识进行巩固应用的有效方式，同时还是教师总结教法、调整内容和方式的重要依据，所以作业的设计布置和批改至关重要，在学期初，学科组长要以年级为单位组织科任教师讨论、确定本期该年级该学科学生必做、教师必改的常规作业及批改标准，而且必须以科学、合理为原则，确定后常规作业列入教师教学计划，学科组长管理，学校备案，作为教师作业批改的检查依据；在日常工作中教师必须严格按照常规作业按时按质按量批改作业，了解每一个阶段学生的学习情况，发现异常，任课教师要迅速作出反应，该辅导的辅导，该加强的加强，切实提高教师的服务意识，为学生创就优良学习环境，抓两头，促中间，把辅导学生作为教师常态性教学工作来抓；科任教师也有责任和义务通过班主任与学生家长取得联系，把学生的学习情况及时汇报家长，并与家长沟通，取得家长的帮助，共同把学生教育好，并且积极和班主任沟通协调，切实开展培优补差工作。考试，是对学生学习情况和教师教学效果的检查和检验手段，只有通过考试，才能让师生认识到自己学习和教学中的不足。经过阶段性的考试，查漏补缺，才能促进教师改进方法，才能促使学生不断地努力。只有通过每一次的超越，才能积累成为学校整体教学质量的提高，所以本期教务处要把考试作为一项重要工作来抓。考试类型分为单元（章节）考试、月考、半期考试、抽查性考试几种，其中单元（章节）考试由任课教师自行组织安排进行，每个单元（章节）一次，月考和半期考试由学校组织，每次月考和半期考试一个科目抽考一个班级，必须安排一个行政参加监考，考卷由 学科组长组织教师批改。学生月考评比成绩纳入“寄宿制学生生活补助”考核，半期考试对学生进行评比和表彰。

3.教师业务水平的提高是教学质量提高的前提，“要给学生一碗水，自己先有一桶水”，教师学科知识系统的完备，考点的把握是质量保障工作重的重中之重，要给必须先有。所以教师学科知识体系建设也是教务工作的重要环节，本期要求第三周之前教师必须完成半期前练习册习题和单元（章节）考试题的解析，并接受学校的考核，第12周之前完成整册内容；政史地生四科，科任教师必须在第三周之前完成半期教材内容的知识点整理，并接受学校的考核（用学生试题）。互相听课和评课是提高教师课堂教学水平的有效方法，所以本期要求主课任课教师听课15节，副科任课教师听课不少于8节，行政领导听课不少于20节。及时总结自己教学中的得失，才能不断总结好的经验，吸取教训，教后小结和课后反思就是最好的方式和途径，任课教师每周交一份课后反思到学科组长处，备查，一月一次，当月兑现。同时希望所有教师充分利用互联网进行资料下载和教学观摩学习，提高自身业务水平。

4.建立完善教师教学常规工作量化管理细则，经教师大会讨论通过后形成制度，以此作为检查、督查教师常规工作的依据。

5.抓好初三毕业班工作，在前期完成中考报名工作的基础上，一方面认真按照市招办的各项通知处理好初三毕业班的照相、实验题目学习、体考备考、组织参加体考、理化实验操作考试、初中毕业生建档、准考证办理、全州高中统一考试、毕业证办理、毕业班电子学籍处理等工作；一方面，细化初三毕业班复习备考工作。

四、本期教务工作重点

1.严查教师教学常规工作，提高全校各科教学质量。

2.狠抓初三毕业班工作，提高国重高中录取率，提高毕业升学率，做好初三毕业学 生就读职业技术学校的动员工作。3.督促各科书写质量的提高。

五、教务工作月历

二月份

1.组织任课教师拟定学科教学计划和班主任计划；

2.落实学科组长，组织任课教师拟定学科教学计划，确定统一的目标，统一的常规作业，统一的作业批改标准，统一的教学进度，统一的考试方案； 3.安排初三体考备考工作，协调体育教师和学生伙食； 4.落实学科组长和各学科教研活动；

5.配合市招办安排初三毕业班学生中考摄像工作； 6.检查教师教学常规“六认真”工作；

7.拟定教师常规工作量化标准，经教师大会讨论修改后执行； 8.提醒任课教师安排本月月考。三月份

1.检查学科教研2月份月考试卷质量分析总结工作； 2.组织初三学生思想动员会；

3.根据市招办的安排协调好初三理化实验操作考试实训和初三体考备考工作； 4.安排学科组长检查学科练习册教师用书答案解析，试卷分析工作； 5.抽查教师教学常规“六认真”工作；

6.检查督导学生书写质量（规范、工整、正确）； 7.组织3月份月考工作，确定抽考科目、抽考班级； 四月份

1.安排落实非毕业班半期考试全校统一考试工作（第九周，星期二晚自习开始进行）； 2.组织初三毕业班学生参加中考理化实验操作考试和体育考试；

3.组织初三毕业班教师座谈会，拟定初三中考模拟考试方案，进行一次模拟考试；小学毕业班同时进行模拟考试；

4.安排任课教师根据半期考试情况，对教学工作进行半期总结； 5.检查各学科组听课教研活动； 五月份

1.组织2次初三中考模拟考试；

2.组织初三毕业班学生座谈会，强调纪律； 3.组织5月份月考；

4.组织学科组进行教师教学“六认真”常规工作大检查； 5.处理非毕业班期末统考信息报送。六月份

1.领取初三毕业班学生准考证，拟定“带队方案”，组织初三学生参加全州高中招生统一考试；

2.处理初三毕业班学生电子学籍，办理毕业证，发放中考成绩，指导初三毕业学生报读学校选择；

篇6：11-12下普通话测试

——2011-2012年下学期国旗下讲话

2012年2月7日

老师、同学们：

早上好！

玉兔呈祥辞旧岁，金龙献瑞迎新春。经过寒假的短期休整，我们满怀着新的希望，迎来了2012年春季新学期的到来。首先我谨代表学校党政向大家致以新春的问候，祝大家在新的一年里，身体健康神龙马壮，平安顺利龙马精神，学业、事业有成龙凤呈祥！一年之计在于春。春天是播种的季节，在新的学期里，希望同学们传承“仁、礼、信、孝”的校训，用勤奋的汗水、青春的热血和不懈的斗志播种下春天的希望，播种下新学期的目标，让理想之花在春天盛开。

九年级和高三年的同学们，你们要在这个学期里做最后的冲刺，希望每个同学以自己乐观主动的态度、持久拼搏的毅力和永不服输的精神，朝着自己理想的学校做最后的拼搏，让这学期的每一天因你们的努力而闪亮！

其它年级的同学们，你们在新的学期也将面临新的任务，应该对自己的实力做一个全面的、透彻的了解，为自己的未来做一个规划。在新的学期里，要继续努力，每天进步一点点，为自己的班级增光，为我们的学校添彩，在成长档案中添加令自己和师长都满意的成绩。1

一份耕耘一份收获。新的学期，希望全校教职员工进一步增强责任意识、服务意识、质量意识和法律意识，全员参与，密切配合，和谐推进，以良好的心态和乐于奉献的精神，积极投身于学校各项工作中，进一步开展教学比武活动，加大校安工程建设步伐，紧抓常规不放手，内强素质，外树形象，以开拓进取的精神、耐心细致的作风和科学规范的管理，向新的目标奋进。

老师、同学们，2012年是我们党和国家发展进程中具有重大历史意义的一年，也是我们学校发展史上具有重要意义的一年。这一年，我们将迎来****建校70周年。七十年风雨兼程，七十年桃李芬芳，当年从我校走出去的莘莘学子，很多已经成为了国家和社会的有用之才，他们是我们宝贵的精神财富，也是我们学习的榜样。希望全体同学注意安全，严守校纪，严以自律，热爱校园，讲究卫生，奋发努力，勇于挑战，敢于争先，在学习的园地里展示自我的风采，在学校丰硕的校史中留下你们精彩的记录！

回首过去，踏遍青山人未老；展望未来，而今迈步从头越。老师、同学们，让我们在****这方志士有为的沃土上，吟啸着奋斗之歌，追逐着梦想之路，用梦想点燃希望，用梦想成就未来，与时俱进，开拓创新，共同谱写****科学发展的宏伟篇章吧！

篇7：11-12下普通话测试

（2011-2012学年度第二学期）

教师：郭艳红

一、幼儿情况分析：

由于我们向家长宣传家教的重要性，使家长对我们的工作更加支持和重视，通过一学期家园的共同配合，我班幼儿在原有的基础上有了明显的提高，尤其是在生活自理方面表现突出，通过一学期的培养，教育，在二位老师的共同努力下，使我们小班在各方面都有很大的进步，现具体分析。

1、喜欢上幼儿园

开学初幼儿来园时总是有不少小朋友要哭闹，甚至不肯上幼儿园，经过老师和幼儿一起联系感情，轻声地和幼儿交谈，渐渐地幼儿喜欢上了我们三位老师，把老师当成了自己的好伙伴，再也不认为老师是凶的了。现在，全班小朋友都喜欢上幼儿园了，这对于我们老师开展正常的教育教学活动帮助很大。

2、午餐

由于是小班，幼儿刚来园时不会自己吃饭，也不肯自己动手吃饭。开始三位老师除了哄孩子自己吃以外，也帮助一些小朋友进餐，我们也总是表扬鼓励那些自己吃，吃得多的小朋友，给他们五角星，给他们大拇指，经过一学期的教育帮助，幼儿 不仅会自己独立进餐，还甚至做到了不挑食，午餐习惯有了进步。、参加体育类活动

小朋友年龄小，一开始对于那些小器械不知道怎么玩，后来我们两位老师就带他们一起玩，一起开展比赛，现在，我班小朋友都会围着老师高兴地跑、跳、做游戏，体育活动效果很好。在做操方面我们班小朋友也比开学初有了进步。

4、团结同伴

独生子女的小孩大多差不多，幼儿 刚来时都要和小朋友抢玩具，而且动不动就要推小朋友，咬小朋友。于是，我们利用故事、儿歌中可爱的动物形象来教育他们团结友爱，互相帮助，现在，小朋友都懂得了要团结同伴的道理，而且在行为上也有了很大的改变和约束。但是幼儿 毕竟还小，有时个别幼儿 也会偶尔出现争吵现象，同小朋友抢玩具等，但在老师少许的提醒下就有了马上改正，这点很好。

二、薄弱环节分析：

1、自己动手穿脱衣裤

由于孩子努年龄小，动手能力差，再加上父母的宠爱，不让孩子自己做事，因此孩子在这方面发展很缓慢，虽然和开学初相比，孩子们进步了很多，大部分孩子会穿鞋子了，能分清左右脚了。但在穿衣服方面，他们分不清前后和正反，经常穿错，下学期应继续加强这方面的培养。

2、整理玩具用具，做值日生

篇8：11-12下普通话测试

2009年国家语委提出:加大力度推进普通话水平测试智能化工作, 实现普通话水平测试工作的信息化管理, 力争2010年在全国实现计算机辅助普通话水平测试的目标。在2009年河北省语言文字工作会议上, 河北省语委提出要将计算机辅助普通话水平测试试点扩大到43个, 并要求未列入试点范围的测试站积极创造条件, 力争全部使用新系统和新测试方法。我院积极响应并配合国家语委和河北省语委的工作, 于2009年下半年对普通话水平测试进行了改革, 开始实行计算机辅助测试。计算机辅助普通话水平测试与以往的人工普通话水平测试在测试方面有着很大的不同, 因此将给我们普通话水平培训工作带来多方面的影响, 这就迫切要求我们普通话培训教学工作进行相应的改革和变化。

二、计算机辅助普通话水平测试相对于人工测试的变化

(一) 测试方式和测试环境上的变化

人工普通话水平测试是由两名普通话水平测试员对应试者进行的口试测试, 应试者在整个测试过程中面对的是两名测试老师, 测试的环境主要是在教室等安静场所, 每组测试在独立的教室进行, 互相之间不受影响。计算机辅助测试是通过科大讯飞的测试应用软件, 在测试机上按照测试程序进行测试, 应试者在机辅测试时面对的是计算机, 在整个过程中都是通过自己的操作进行测试, 没有测试员的提醒, 这就要求测试者在测试前对机辅测试软件和测试流程有一定的了解, 机辅测试测试的环境一般是在机房, 由一组人同时进行, 由于机房电脑间距有限, 测试者在测试时可能会受到周边人员的影响。

(二) 学生测试心理上的变化

在人工普通话测试中测试者面对的是两名测试老师, 这就使得一些发音不太好、语音水平较差的考生羞于开口, 过度紧张, 从而影响测试成绩, 而计算机辅助测试中测试者面对的只是台电脑, 只要参加过培训, 了解了测试程序即可, 测试者一般在心理上比较放松, 减轻了焦虑心理, 在测试时比较容易反映出其真实的水平。但是由于电脑对应试者的监管力度不如测试员, 因此有些考生也会出现一些作弊行为, 如:从网上下载第四题的说话内容, 夹带纸条进入机房, 或下载到手机上, 在考试过程中念稿子, 这样就会出现不同程度的背稿子、重复等问题, 从而影响了测试成绩。

(三) 计算机辅助普通话水平测试评分标准的变化

人工普通话水平测试的整个评分过程都是由两名测试员在测试结束后当场出分, 一方面出分比较及时, 另一方面, 两名测试员可以对测试者的语音面貌进行沟通和交流, 在打分上更加统一和一致;而机辅测试的评分前三道题是由测试系统直接给出分数, 第四道题是在测试结束后由测试员在电脑上单独评分, 这样减少了测试员之间的沟通和交流, 分值差距较大。另外, 机辅测试对于第四题的评分又增加了一些新的内容, 如:离题、内容雷同以及无效话语的扣分等。

三、高校在机辅测试背景下的普通话教学改革措施

(一) 高校普通话水平测试员的课前培训

我院普通话水平培训课程主要是由学院已经取得省级测试员资格的教师来担任, 测试第四题评分以及后期的复审工作也是由测试员来完成, 测试员的教学水平和评分水平直接影响应试者的测试水平以及整个学院的普通话测试水平, 而这些测试员在学历、专业、年龄、职称等方面都是不同的, 且大部分为行政兼职教师。因此, 在学生普通话培训课程教学之前先要对所有测试员进行培训才能更好地完成教学和评分任务。首先, 对测试员的专业基础, 要不断进行培训、练习, 纠正错误发音, 不断加强其专业水平;其次, 商讨并制定教学计划, 根据国家语委、省语委当年的政策、工作计划以及当年参加测试的学生特点来制定教学计划, 要与时俱进, 紧跟形势, 特别是机辅测试后要将机辅这一新内容增加到教学内容中去;再次, 加强测试员的评分训练、听辨能力训练, 以进一步提高其测试能力。

(二) 普通话培训教学改革措施

测试员作为普通话培训教学工作的实施者, 在教学工作中要不断地学习。伴随着机辅测试的实施, 要不断地改进教学方法, 增加相应的教学内容, 改变原来以讲课为主的教学方法, 要将教、学、练结合在一起, 让学生多多练习, 在教学中多增加一些绕口令、讲故事等练习, 以增加学生的学习兴趣, 提高教学质量。在教学内容上, 要将机辅测试的内容、程序、注意事项作为一个重点来讲, 将其贯穿到整个教学内容中去, 特别是评分标准的变化以及测试过程中的注意事项要重点、多次讲解, 避免测试时出现多次、多人测试失败的现象。在教学过程中, 让学生听一些机辅测试中典型的扣分音频, 并穿插到评分标准扣分细节中进行分析解释, 避免学生在测试时再犯同样的错误。

(三) 加强学生计算机辅助测试应试技巧的指导

学生在测试中一共需要完成四道题的测试, 前两道题主要是考查测试者的语音发音基础, 轻声、儿化等词的发音, 在测试过程中要注意读音技巧, 注意横向朗读、语速控制以及第二题根据会出现的轻声、儿化音的次数在不确定发音的情况下猜测词汇的发音, 根据评分标准清楚如何扣分, 才能在阅读时有所取舍, 特别是第三道题朗读短文回读和读错的扣分点是不同的, 朗读时在脑海中快速计算一下再决定是回读还是直接跳过。

(四) 引导学生说话练习, 避免作弊行为的发生

在教学过程中要加强学生对第四题说话题目的练习, 说话题旨在考查应试者的语言水平, 同时, 也是对应试者心理素质的考验, 是在没有文字凭借的情况下, 把思维的内部语言转化为自然、准确、流畅的外部语言。因此, 在教学过程中就要加强学生的练习, 并培养、锻炼他们良好的心理素质。只要准备充分了, 就能避免一些从网上下载文章照读、重复等作弊和扣分行为。

篇9：11-12下普通话测试

1. stand v. 忍受

stand作动词，表示“忍受”，常用于否定句或疑问句中。can’t stand意为“不能容忍；不能忍受”，后接名词、代词或动名词。eg:

How can you stand her? 你怎么受得了她？

I can’t stand it any longer. 我再也忍受不了了。

拓展：①stand表示“站立”。eg:

She was standing by the door. 她在门口站着。

②stand表示“位于；坐落”。eg:

The castle stands on a hill. 那个城堡坐落在小山上。

③stand还可表示“把某物放在某处”。eg:

I stood the ladder against the wall. 我把梯子靠在了墙上。

2. idea n. 主意；想法

idea作名词，意为“主意；想法”，是可数名词，而idea又可表示“印象；想象”，此时为不可数名词。eg:

It was a good idea to give Peter a pen for his birthday.

彼得过生日，送他一支钢笔是一个好主意。

I’ve no idea where she is. 我不知道她在哪里。

妙辨异同：idea与thought

①idea含义很广，可用于理解、思索、幻想而产生于头脑中的具体的“思想、想法、主意、念头、意见”等。eg:

I have no idea about that. 我对那件事没印象了。

That boy is always full of ideas. 那个男孩总是有一肚子主意。

②thought是经过思考，而不直接归于感觉的印象。它有可数名词和不可数名词两种形式。当表示“思想；思考；思想活动”时，是不可数名词；当表示“意见；意图；观念”时，是可数名词。eg:

After a lot of thought, I decided not to take the job.

经过长时间考虑后，我决定不要那份工作了。

I don’t know what your thoughts are. 我不知道你是怎么想的。

3. agree v. 同意；赞成 eg：

He agreed to help us. 他同意帮助我们。

The two don’t agree at all. 两人意见根本不一致。

妙辨异同：agree with, agree to与agree on

①agree with后面通常接表示人或意见、看法的词，意为“同意；赞同”，但没有承担动作的含义。eg：

I quite agree with what you said at the meeting yesterday.

我非常同意昨天你在会上发表的意见。

I agree with you. 我赞成你的意见。

Everyone agreed with the judge’s decision. 大家都同意法官的判决。

拓展：agree with作为动词短语，有时具有“适合；合意”的意思，通常与人的健康有关。eg：

The wine is too strong； it does not agree with me. (It will make me ill.)

这酒太烈了，不适合我喝。

The food that he had eaten did not agree with him. 他所吃的食物不对他的胃口。

②agree to 后面通常接表示“意见；要求”等的名词或动词原形。在用agree to时，应注意主语不仅表示看法与对方一致，而且具有承担所述的动作的含义。eg：

They agreed to another meeting. 他们答应再次会面。

Do you agree to go to the Great Wall? 你同意去长城吗？

③agree on 的意思是“就……取得一致的意见”，在表示要确定一件事情时使用。eg：

We agreed on when to go to Shanghai. 我们就何时去上海达成了一致。

The two sides have agreed on the date of negotiations. 双方商定了谈判的日期。

4. rule n. 规则 eg:

It’s against the school rules to smoke. 吸烟是违反校规的。

You must obey the rules of the game. 你必须遵守比赛规则。

拓展：①rule用作名词，还可意为“习惯，惯例；统治，管辖”。eg:

My rule is to get up at seven every morning. 我习惯每天七点钟起床。

Queen Victoria’s rule lasted 64 years. 维多利亚女王的统治持续了64年。

②“rule+-r”构成名词ruler，意为“尺子；统治者”。eg:

May I borrow your ruler? 我可以借用一下你的尺子吗？

She was the ruler of Egypt at that time. 她当时是埃及的统治者。

③rule还可用作动词，意为“统治；控制，支配”。eg:

King Charles Ⅰ ruled England for eleven years. 查理一世统治了英国11年。

Try not to let your heart rule your head.别让感情支配理智。

5. outside adv. 外面的；在外部的

在句中作状语，其反义词为inside，意为“在里面”。eg:

It was dark outside. Don’t go out yourself alone. 外面黑了，别独自一人外出。

It is cold outside. Put on more clothes.外面冷，多穿点衣服。

拓展：outside还可用作名词，意为“外面，外部”；作形容词，意为“外部的；在外面的”；作介词，意为“向……外；在……外”。eg:

The outside of the house was painted white. (作名词) 房子的外面被漆成了白色。

He needs outside help. (作形容词) 他需要外界的帮助。

Outside the house there was a notice saying “For Sale”. (作介词)

这所房子外面有一张启事写着“此屋待售”。

6. loudly adv. 大声地

loudly是副词，表示“大声地”，可指人声、敲门声或其他各种声音，强调声音高、喧闹、不悦耳。eg:

Someone knocked loudly at the door. 有人大声敲门。

Don’t shout loudly. 不要大声喊。

妙辨异同：loudly, loud与aloud

①loudly表示“大声地，高声地”，多含有喧闹之意，往往有令人讨厌或打扰别人的意思，可位于动词之前或之后。eg:

Don’t talk so loudly. I’m listening to a story. 别大声说话，我在听故事。

②loud表示“大声地，响亮地，高声地”，常与talk， speak, shout, laugh, sing等词连用，指谈、笑、说、叫、唱或哭的嗓门高、声音大，在句子中多用比较级形式。eg:

I can’t hear you, please speak a little louder. 我听不见你说的话，请大声点。

③aloud表示“高声地，大声地”，常与read等词连用，指这些动作发出的声音，具有使人能听得到的意味，常位于动词的后面。aloud无比较级和最高级形式，也不用程度副词修饰。eg:

Please read this passage aloud. 请朗读这篇文章。

二、短语

1. in fact

是介词短语，表示“事实上；实际上”，在句中作状语，常用来强调或更正前句，可用于句首、句中或句尾。eg:

I thought she is American, but in fact she’s from England.

我认为她是美国人，其实她是英国人。

In fact, she is a student. 事实上，她是个学生。

I think I saw him—I’m certain, in fact. 我想我看见他了——是看见了，实际上。

2. a thirteen-year-old boy

意为“一个13岁的男孩”，其中thirteen-year-old是复合形容词，一般在句中只作定语。复合形容词中的名词一律用单数形式。eg:

She is an eight-year-old girl. 她是一个八岁的女孩。

This is an eleven-metre-tall tree. 这是一棵11米高的树。

3. arrive late for

为固定搭配，意为“做某事迟到”，相当于be late for。eg:

Don’t arrive late for the meeting next time.

=Don’t be late for the meeting next time. 下次开会别迟到。

He was late for work yesterday. 昨天他上班迟到了。

三、辨析

1. each与every

(1)each指“(两者或两者以上中的)每一个”，可作代词和限定词，可以单独使用，也可以跟of短语。eg:

Each boy is wearing a white hat.=Each of the boys is wearing a white hat.

每个男孩都戴着一顶白色的帽子。

(2)every指“(三者或三者以上中的)每一个”，只作限定词，后跟单数可数名词。eg:

Every student in our class works hard. 我们班上每名学生学习都很努力。

Every one of them likes apples.=Each of them likes apples. 他们人人都喜欢苹果。

2. at/in school与at/in the school

(1)at/in school 在上学。eg:

We are in school. 我们在上学。

(2)at/in the school 在学校里(不一定上学)。eg:

My mother works in the school. 我妈妈在这个学校里工作。

3. at night与on the night

(1)at night意为“在晚上”，泛指在晚上时，night前不需加任何词修饰。eg:

Girls are afraid to go out at night. 女孩们害怕晚上外出。

(2)on the night意为“在晚上”，表示“在某个/些晚上”时，night前需要加修饰词。eg:

He often goes out on school nights. 他在上学期间的晚上常常外出。

4. too many, too much与much too

(1)too many表示“太多”，too表示“太”，作程度副词，修饰many, many后要接可数名词的复数形式。eg:

There are too many people in the street. 街上人太多。

(2)too much也表示“太多”，中心词为much，后要接不可数名词。eg:

I have too much homework this weekend. 这周末我有太多的作业。

(3)much too意思是“太”，中心词是too，后面常接形容词或副词。eg: