求职类文书

求职类文书（精选6篇）

篇1：求职类文书

***111111111浅谈幼儿园心理健康教育

摘要 随着社会的进步，人们也越来越重视健康，心理健康也越来越被人们所重视。心理健康指的是整个心理活动和心理特征的相互协调、适度发展、相对稳定，并与客观环境相适应的状态。心理健康与心理发展是相互联系、相互制约的。幼儿心理健康教育的基本内容有培养幼儿健全的意志品质，培养幼儿具有“两性化”的人格特质和帮助幼儿形成良好的人际交往能力。本文还通过分析幼儿健康教育的特点，结合我国幼儿健康教育的现状，提出了对我国幼儿健康教育的一些完善措施。

关键词：心理健康 幼儿心理健康教育 现状

良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。幼儿心理健康对幼儿一生发展有着极其重要的意生走向。在幼教改革蓬勃发展的今天，要使幼儿教育的改革与发展少走弯路，增加社会对于幼儿心理健康的关注度，虽然医学和心理学在儿童身体健康及心理健康方面的研究有相当的进展，但是以综合知识的立场对幼儿健康领域所作的研究依然较弱。因此，我觉得对于幼儿心理健康的研究具有十分重要的现实意义！

一、幼儿心理健康教育的意义

何谓心理健康呢？总的来说，心理健康并不是一种固定的状态而是一种不断发展的过程。心理健康也不是对任何事物都愉快地接受，而只是在对待环境和问题的反映上能更多地表现出积极的适应倾向。心理健康指的是整个心理活动和心理特征的相互协调、适度发展、相对稳定，并与客观环境相适应的状态。心理健康与心理发展是相互联系、相互制约的。心理发展可以说是心理健康的基本内容，心理健康是以心理发展为基础，同时心理健康又为心理的继续发展提供保证。

心理健康教育是现代教育的主题，也是幼儿教育的主题3-6岁的学前儿童还处在心理成长发展的关键时期，他们具有巨大的发展潜力，可塑性，由于他们在心理上极不成熟，自我调节、控制水平较低，自我意识还处在萌芽状态，极易因环境等不良因素的影响形成不健康的心理。学前儿童的心理健康与否，将会对他们的认识、情感、个性、道德的发展和社会适应等产生极其深刻的，有时甚至是难以逆转的影响。幼儿园教育是国民素质教育的奠基阶段，它不仅是为小学阶段学习、生活做好准备，更重要的是为他们一生的发展、成才打好健康心理和人格素质的基础。正是在这一意义上，国际教科文组织和国际心理学会，为了保护儿童的心理健康提出了《儿童权利公约》、《儿童心理权益宣言》等文件。把维护儿童的心理健康放到了极其重要的地位。随着现代社会的发展变革，未来社会对人的素质提出了更高的要求。要求每一个人具有面对现实，不怕困难，开拓进取的精神，具有关心他人、家庭、社会、自然的意识和责任感，具有合作、交流的能力和创新精神，具有自主、自信、自强的人格品质。这意味着，跨世纪的一代，不仅要有良好智能素质，更要具有一种健康的心理。

二、幼儿心理健康教育的基本内容

结合我园实际,制定了幼儿心理健康教育的内容:

(一)培养幼儿健全的意志品质

意志品质的健全是心理健康的重要标志。在幼儿遇到困难时,我们不包办代替,而是鼓励他们通过自己的努力解决困难,坚持到底,直到成功。培养他们做事的坚持性和自制性。

(二)培养幼儿具有“两性化”的人格特质

“两性化”人格是指一个人身上同时具备女性和男性人格特质。心理学家通过分析发现具有“两性”特质的人心理更健康,更能适应社会的发展。像我们开展的“小小消防员”“编小辫”等活动就是培养幼儿的两性特质,促进幼儿心理健康发展。

(三)帮助幼儿形成良好的人际交往能力

每个人的生活都不能脱离社会关系而独立存在。我们经常鼓励幼儿与同伴友好相处、相互谦让、积极合作,这样容易取得同伴的信任和获得成功。

三、幼儿园心理健康教育的特点

（1）与一日活动的融合性

与游戏活动的融合：游戏是幼儿的基本活动，游戏是合群性的养成、独立性培养的极好手段。在自主游戏中，幼儿通过对游戏主题的确立、角色的选择、情节的发展等过程中学会如何与同伴友好相处，有利于自我意识，开朗性格，社会适应能力的培养，在规则性较强的游戏中，幼儿学会克服困难，面对挫折，能较好的促进其意志品质的发展。

与教学活动的融合：在《纲要》各领域的内容与目标中，细细分析都可以看到有关儿童心理健康教育的内容与要求，这就从指导思想上看出健康教育需要与其他领域相融合，因此各领域教学活动中潜在的教育因素以及随时出现的教育契机，是心理健康教育的重要内容。教师在制定教育活动计划时，可通过对本班儿童的心理特点和已有经验的分析，将心理目标与某一领域目标有机融合，如：“自我意识”的教育，可围绕自我认识，自我评价，自我控制等内容在不同阶段的幼儿，不同领域的教学活动中有计划，有重点地循序渐进地进行。与日常生活的融合：日常生活活动分散、随机、渗透性的特点，为教师对儿童进行有效的心理健康教育奠定了基础，如：良好的师生关系和心理氛围为幼儿带来安全感；生活环节中幼儿自理能力的习得，有助于独立意识的培养；对个别幼儿在日常生活中出现的心理问题，教师在观察分析的基础上，可以给与适时地辅导与帮助。

（2）各类资源的整合性

教育资源的利用与开发是幼儿园可持续发展的重要因素，从幼儿家庭、社区到课程、教师、幼儿这些教育资源中蕴含了心理健康教育的内容，这些资源通过相互的统整，发挥各自的优势，则能有效地丰富幼儿园心理健康教育的内容、形式、手段。如：幼儿园根据不同家长特点与需要开设专题的心理辅导讲座；与社区沟通，优化社区的教育环境，使幼儿从自然的、社会的、规范的环境中，心理得到健康发展。教师与家长作为幼儿成长的启蒙之师，在幼儿阶段对其健康心理的形成作用毋庸置疑，因此他们的人格影响着孩子的成长，只有家园一致，通过周围良好心理氛围的营造，以及对其行为潜移默化的影响，才能使心理教育事半功倍。

（3）各种方法的互补性

由于幼儿心理发展呈现的差异性，以及不同阶段儿童心理健康教育的特点，因此教育的方法也随之出现多渠道，多形式，且需要互为补充。如：为个别幼儿建立个体发展档案，了解儿童的需要与发展，发现每个儿童心理成长的特点和潜力，为幼儿记录富有个性的成长轨迹；针对有些幼儿出现的心理偏异倾向，通过有的放矢的心理辅导、游戏治疗，防止心理疾患的形成。在集体的教育活动中，探索多种形式的心理健康教育模式，如养成性、补偿性等模式。同时在医学、心理理论与教育理论的指导下，幼儿园的心理健康教育正实现向生物—心理—社会—教育协调整合模式的转变。

四、我国幼儿心理健康现状

在十几年前，“心理健康教育”一词，对绝大多数人来说还是非常陌生的字眼，直到近年来，随着教育体制的不断转轨，素质教育要求实现人的全面而健康的发展，心理素质教育引起了社会各界的关注，学生的心理健康问题开始成为教育界及至社会各界关心的热点问题之一，心理健康教育越来越受到各级各类学校的重视。在中小学，我国一些学者开展了一些心理健康教育的尝试，取得了一定的成绩。但是在幼儿园开展心理健康教育的实践，目前国内还没有像中小学心理健康教育那样如火如荼，可以借鉴的成果也非常少。

然而，幼儿心理健康教育却比任何阶段的心理健康教育更为必要及迫切。幼儿心理健康教育是社会稳定发展、家庭幸福的要求

目前，我们正面对市场经济的浪潮，面对复杂的国际环境，面对新世纪的挑战，随着经济的高速发展和文明、民主程度的提高，我们要接受风险、竞争、高节奏的考验，要建立新型的人际关系，这些无疑对新一代的心理素质提出了新的要求。

个体素质的优化，一方面将有力地推动整体素质的发展；另一方面，心理素质也可以直接成为社会发展的推动力。现代社会的竞争是科技竞争，而科技的发明需要的是高素质人才，现代社会对儿童发展的影响呼唤心理健康教育。当前我国改革和社会主义现代化建设进入了一个新的发展时期，社会的发展、科技的进步，对人们提出了更高的要求。市场的活跃，将来就业求职的双向选择，对将来青少年学生的心理素质也提出了高的要求。如果在幼儿阶段没有解决好一些心理上的冲突，他们将来就难以适应社会对其的要求，更难面对挑战。正如江泽民1990年10月13日在中国少年先锋队全国代表大会上致词时所指出的：“一个民族的新一代没有健康的体魄和良好的心理素质，这个民族就没有力量，就不可能屹立于世界民族之林。”因此，社会的发展，民族的昌盛，都离不开国民良好的心理素质。

五、幼儿心理健康教育存在的问题

从目前幼儿心理健康教育存在的主要问题我们看到，没有完善的幼儿心理健康教育的机制、缺乏系统的幼儿心理健康教育理论体系和教育内容是限制其发展的关键。因此，需要各

级部门转变教育观念，制定幼儿心理健康教育的教育模式、教育目标和主要内容与途径，使各幼儿园明确幼儿心理健康教育是幼儿素质教育不可缺少的重要组成部分，掌握开展幼儿心理健康教育的方法和途径，知道开展幼儿心理健康教育应达到什么样的教育目标。同时，加强幼儿园、家庭、社会教育的联系，广泛利用园内外各种教育资源，形成幼儿园、社会、家庭合一的教育环境。主要有一下几个措施：

（一）提升教育者素质

幼儿心理健康教育的主要实施者是幼儿教师和家长。因此，有必要对幼儿教师和家长普及幼儿心理健康知识，进一步提高教师、家长的心理健康水平，以使他们从幼儿心理发展的特点与规律出发，适时地进行心理健康教育。

（二）遵循幼儿教育的心理特点

幼儿身心发展的实际需要和特点制约着幼儿心理健康教育的全过程，使得幼儿心理健康教育必须遵循幼儿的心理特点，才能顺利地完成教育教学活动，取得良好的教育效果。在开展幼儿心理健康教育时，要给幼儿营造良好的心理氛围。建立民主谐的师生关系，创设自由宽松的活动环境。尊重幼儿，关注幼儿，满足幼儿的心理需要，尽力给每个幼儿创设成功的机会，满足他们成就感的需要等等。

（三）游戏为主

应考虑以游戏为主，寓教育于游戏之中，对其产生潜移默化的影响。心理健康教育应尽可能具体化、形象化，具有新颖性。如通过孩子们所熟悉的动画人物、故事、游戏等来完成教育活动及功能。

心理健康教育的目的是提高幼儿的心理素质，不是解决心理问题。对所有儿童进行心理健康教育，而不只是针对有心理问题的儿童，就显得尤为重要。联合国世界卫生组织有一句口号：健康的一半是心理健康！愿天下父母、教师能充分认识心理健康的重要性，象重视身体健康一样，去重视和关心幼儿的心理健康。

六、结论

总之，幼儿期是一个人心理发展的关键期。我们幼儿教师应该树立起极强的危机感和责任感，把幼儿心理健康教育看做一个任重道远的工作，应从实实在在的小事做起，从幼儿细微的心理表现入手，引导幼儿行为、疏导幼儿心理，充分利用家园合作和社会力量，让幼儿不良心理夭折在萌芽期，使每位幼儿都能健康快乐地成长。通过对幼儿实施心理健康教育，从而为他们的美好人生打下良好的基础！

参考文献

[1]欧新民.《学前儿童健康教育》[M].北京教育科学出版社,2003.[2]姚本先,邓明.《幼儿心理健康教育》[期刊论文].文教资料.2004.1.[3]周洪飞.《幼儿园课程园本化》.上海教育出版社,2004年.[4] 中央教育科学研究所幼教室.《幼儿园评价体系》.教育科学出版社,2003年.[5]申毅.王纬虹著.《幼儿园教研管理研究》.西南师范大学出版社,2003年.[6]上海科技幼儿园.《如何在科学教育中培养幼儿创造性思维》.上海教育出版社,1998年.[7]施燕.《学前儿童科学教育》.华东师范大学出版，1999年.[8]《幼儿科学教育》，北京师范大学出版,2001年.

篇2：求职类文书

尊敬的领导：

您好！

首先感谢您在百忙之中抽时间来阅读这封自荐信。

我叫张某某，是西安市职业技术学院机械工程系的09级机械设计与制造专业的一名学生。我希望能得到贵单位的赏识与栽培。为了发挥自己的才能，特向贵单位自荐！

为了成为一名优秀、全面发展的学生，我积极的投入学习和生活中。无论是个人素质及知识能力，我每天都无时无刻在提升自己。在学校开办的教程。在老师的教育培养中，我具备了扎实的专业基本知识。

在生活中，我勤奋踏实，诚实守信，人际关系好。性格上我：自信开朗，稳重、适应能力强。我对自己做事严格要求，自始自终始终遵循少说话，多多做事利用自己的能力，把每件事做好、做精的原则。

我注重实际能力的培养，把专业知识与实践相结合，实验中极积动手，掌握实践操作要领，不断增强自己的动手能力，经过在工厂期间的学习锻炼，具较强的动手能力，较为优秀的完成了各项专业课程的学习。我充分利用工作闲余时间，拓展自己的视野，完善知识结构，在竞争激烈的今天，我坚信只有全方面并熟悉掌握专业知识的人才，才能符合社会发展和用人单位的需要，才能立于不被社会淘汰的惨地,为今后开展各项工作打下坚实的基础。

我充实的头脑，健康的体魄，充沛的精力是永远的财富，您的选择是我的期望。给我一次机会，我会好好把握和珍惜。力争成为企业优秀的人才！

诚祝贵单位万事亨通！事业蒸蒸日上！

此致

敬礼！

自荐人：张某某

篇3：张华应用类文书研究

一、应用类文书作品流传概况

张华生活的时代与我们相去甚远, 大量作品散佚。明代张溥所辑《张茂先集》中, 除诗赋以外的应用类文书作品共22篇。

清人严可均在《全晋文》中收录的张华作品共30篇, 除去6篇赋和1篇《纵横篇》, 应用类文书作品为23篇。比张溥辑本减少了《环材枕箴》与《暂西帖》两篇, 增加了《答某书》、《席前左端铭》和《席前右端铭》三篇。张溥本《环材枕箴》一说三国张纮所作, 唐欧阳询等编撰的《艺文类聚》卷七十有“张纮《环材枕箴》:彧彧其文, 馥馥其芬, 出自幽阻, 升于毡茵……兴寝有节, 适性和神。”[2]与张溥本中收录的张华的《环材枕箴》内容完全一致, 因此不能贸然确定《环材枕箴》乃张华作品。此外, 两辑本中个别文章的名称不一致, 但内容一样, 在此不做区分。

本文将以严可均辑本为具体蓝本, 以今人马鸿雁校注为参考, 具体分析张华除诗赋以外的应用类文书作品。

二、作品分类探究

本文要探讨的张华应用类文书作品包括表、议、哀策文、诔等共10种文体, 为了便于分析, 我们大致按照南朝刘勰《文心雕龙》中文体的分类将张华的24篇应用文书分为四类, 分别是章表奏议类文书, 哀祭类文书, 铭箴类文书和书问赞序等其他类文书。

1. 章表奏议类文书:体约文畅、言贞义明

《文心雕龙·章表》曰:“章表奏议, 经国之枢机”, 章表奏议类文书乃国家治理的关键文书, 张华作为当时政坛上的重要人物, 他的文书自然与国家事务息息相关, 甚至对国家治理有着重要的影响。

公元255年, 张华为太常博士, 作《移书太常荐成公绥》推荐处士成公绥, 开篇即“窃见处士东郡成公绥, 年二十五, 字子安。”[3], 短短十六字就交代了人物的姓名、年龄、住址、品性以及自己如何结识, 文字精炼、陈述清楚。接着以“体珪璋之质, 资不器之量……知深虑远……研思笃学……”来证明成公绥可以“敦风笃俗”“弘导世教”, 乃“逸伦之殊俊”。文章多处使用对偶, 却“要而非略, 明而不浅”, 做到了“繁约得正, 华实相胜, 唇吻不滞”。与之相比, 张华后期所作的《上寿食举乐歌诗表》在句式上发生了明显的变化, 不再拘泥于文句的对仗工整, “盖以依咏弦节, 本有因循, 而识乐知音, 足以制声度曲, 法用率非凡近所能改……”文章掺杂着四言、五言、六言等句式, 侧重于表达事实, 论证道理。不过如这篇表中所言:“二代三京, 袭而不变, 虽诗章词异, 兴废随时, 至其韵逗曲折, 皆系于旧, 有由然也。”句式不同, 那是因为要“兴废随时”, 而又“韵逗曲折”, 写文章与做诗歌相似, 万变不离其宗, 句式可以变, 但文章的根本没变, 仍然文辞畅达、语言准确、意义明朗。

在刘勰的《文心雕龙》中, 封禅与议对被分为两种文体。由于封禅文使用情况的特殊性, 具有鲜明的政治传承性, 且不与一般的应用类文书相似, 它多使用夸张、比喻的手法, 具有一定的文学性质。张华的这篇《封禅议》写于太康元年, 西晋灭吴统一天下之时。开篇:“太康元年九月庚寅, 尚书令……司空张华等奏曰……”, 结尾:“是以不胜大愿, 敢昧死以闻。请告太常具礼仪复上。”中间从“议一”到“议六”, 历数古代帝王封禅立德之举, 陈述晋国灭蜀吴、平天下之功, 结构简洁、逻辑清晰。内容上则以唐虞禹舜为先鉴, 祖业功德为依据, 俯协民志为必要, 极尽劝说晋武帝登封告成。这里所使用的手法与《废杨太后议》一致, 《废杨太后议》一文有“今党其所亲, 为不母于圣世, 宜依汉废赵太后为孝成后故事, 贬太后之号, 还称武皇后, 居异宫, 以全贵终之恩。”同样也是以古说今, 颇符合《文心雕龙·议对》中的“采故实于前代, 观通变于当今”的写法。且两篇议文均首尾相应、层次分明, 相比之下张华的《晋文王谥议》一文有所残缺则显而易见。

王夫之《古诗评选·荷诗》有言:“茂先绝技尤在短章, 净而不促, 舒而不溢。”[4]从张华的章表奏议类文书也可见一二, 整体呈现出体约文畅、言贞义明的写作特点。

2. 哀祭类文书:辞约情丰, 恭肃有节

诔文和哀策文都是古人在死亡时需要用到的文体。诔, “累其德行, 旌之不朽也。”即累计死者的德行, 加以表彰, 使他不朽。哀策文也是哀祭类文书中的一种, 宣扬德行, 更侧重于表达哀痛。两者有相似之处, 却又不尽相同。

目前留存下来的张华的三篇诔文均不长, 文辞精炼, 四言为多。其中, 《魏刘骠骑诔》作于公元250年, 刘骠骑乃张华的岳父。“昔在殷周, 惟伊惟吕。穆穆公侯, 绍兹勋绪……志邈留侯, 心迈二疏。”先精炼地介绍了刘骠骑的品性文采和政治生涯, 多次使用叠词加深表述的情感。重点在末尾:“风凛凛以翼衡, 云霏霏以承盖。旐联翩以飘飘, 旌缤纷以菴霭。”变为非四言句式, 移情于景, 借寒风、沉云和旐旗渲染萧瑟的氛围, 表达哀痛的心情。全文不过百字, 却辞约情丰, 哀恸之情浓烈, 向“以悲哀为主”的哀策文靠拢。

而另外两篇诔文《章怀皇后诔》和《列文先生鲍玄泰诔》则全文四言, 句式整饬, 做到了刘勰所说的“促节四言, 鲜有缓句”。可能由于作文对象的不同, 这两篇诔文恭敬肃穆之情大于哀痛之情, 尤其是《章怀皇后诔》, 乃为皇室而作, 恭敬肃穆尤甚。三篇诔文, 细细读来, 《刘骠骑诔》更情深意切, 侧重于陈述哀情;后两者则侧重于累列功德。

张华的两篇哀策文《武帝哀策文》和《元皇后哀策文》虽然在文体上与诔文做了区分, 但是在写作手法和情感表达上, 与诔文非常相似。全文都是四言句式, 从被哀悼者的生平作风到功德伟绩, 极尽赞颂。《元皇后哀策文》中三个“呜呼哀哉”使得行文整饬有序, 又增强了哀叹的意味。《武帝哀策文》以“仰诉皇穹, 零泪屏营。云谁能忍, 寄之我情。结心坟陇, 永凭圣灵。”结尾, 描绘出生者仰天流泪的形象, 倾诉了生者沉痛悼念的情感, 使全文在恭敬肃穆的描述后得到情感的升华。所以, 我们将张华的哀祭类文书的艺术特点概括为“辞约情丰, 恭肃有节”。

3. 铭箴类文书:警言诫文, 词温义正

《文心雕龙·铭箴》曰:“夫箴诵于官, 铭题于器, 名目虽异, 而警戒实同。箴全御过, 故文资确切;铭兼褒赞, 故体贵弘润。”箴和铭都具有警戒的作用, 不过铭还具有赞美的用途, 张华铭箴类作品共7篇, 其中一篇《杖箴》还是《杖铭》有争议, 全文仅八个字:“杖道不正, 陷坠倾危”[5] (《百三家集》作“不正陷坠, 不安倾危。”) , 此文张华以杖自喻, 警戒自己要行正心安。从行文意义上来看, 我们认为《杖箴》还是《杖铭》都是可以的。

另外三篇箴分别是《女史箴》《大司农箴》和《尚书令箴》, 其中《女史箴》最为有名, 乃张华讽谏贾后之作。陆云《与兄平原书》曰:“张公箴诔, 自过五言诗耳。但云自不便五言诗, 由己而言耳。《玄泰诔》自不及《士祚诔》, 兄《丞相箴》小多, 不如《女史》清约耳。”[6]时贾后专政, 百官缄口, 张华作此箴以女史之口言夫妇之道, 暗谏贾后应当恪守妇道、谨言慎行, 文辞温婉、文风含蓄又恭敬谨慎, “贾后虽凶妒, 而知敬重华”[7], 此文并没有引起贾后对张华的怒火, 这是一篇清省悦泽中行警戒之意的良文, 从敦厚温婉的文风亦可看到张华谦谦有礼却刚正不阿的作风。《大司农箴》和《尚书令箴》虽然和《女史箴》所言之事不同, 但结构相同。先写劝诫之语, 最后以“某敢言”收尾。从文书写作的角度来看, 张华的箴是有着固定的格式的。

张华的三篇铭文和他的箴一样, 都是起警戒作用的。《倚几铭》为物铭, 强调为人应当明礼, 使礼节完备;《席前左端铭》和《席前右端铭》分别只有四句十六字, 劝诫为人应当行端居正。三篇铭文都是四言韵语, 短小精悍, 意义明确正直。

箴和铭的文体区分本就不十分明确, 张华的箴和铭文都是警戒意味的, 所以区分并不明显。文字上来说铭文要更加简洁些, 可能因为“铭”乃刻于器物之上, 所以简短义明。总体来说, 张华铭箴类文书都是“警言诫文, 词温义正”。

4. 书问序赞等其他类文书

书, 有书信的意思。张华的《报雷焕书》《与褚陶书》和《答某书》都取此意。三篇书信都不长, 且没有固定的格式, 大约因为只是私人书信, 并没有那么讲究。其中, 《报雷焕书》和《与褚陶书》均作于吴灭亡之后, 《晋书·张华传》记载:“初, 吴之未灭也, 斗牛之间常有紫气, 道术者皆以吴方强盛, 未可图也, 惟华以为不然。及吴平之后, 紫气愈明。”雷焕告诉张华紫气来自宝剑, 张华便与雷焕共赴豫章丰城掘地取剑, 果然剑取则紫气消。焕送一剑并土与华, 华以南昌土不如华阴赤土, 写下此《报雷焕书》。全文只有两句话, 讲干将莫邪剑乃神物, 终将合耳。文词简洁却颇有言有尽而意无穷的历史沧桑感。《与褚陶书》乃张华写给褚陶的书信, 说南方除二陆、彦先之外还有褚陶这样的人才, 表达得到褚陶这样的人才的欣喜之情, 可见“华性好人物, 诱进不倦, 至于穷贱候门之士有一介之善者, 便咨嗟称咏, 为之延誉。”对于国家而言张华真可谓是难得的良臣。相较而言, 《答某书》具体回复给谁并不清楚, 创作年月也不详, 文章似有残缺。

现存张华问、序、赞仅各一篇。张华的《甲乙问》类似于一种拟判, 是根据安丰太守程谅的经历而写的一篇文章, 逻辑清楚、文词简练。《博物志序》置于张华的地理博物类志怪小说《博物志》之前, 是用来申明作因由的;《地理赞》则是置于《地理略》之后的一种总结评述性文字, 意在说明国家广阔, 要重德化民守山河。全文四言韵语, 朗朗上口, 意义深远。

三、总结

文学上, 张华在魏晋时期的地位难以撼动, 我们说他是太康文坛的领袖。然而, 通过对以上张华应用类文书的欣赏和分析, 结合张华的政治地位, 我们可以大致了解走下文坛的生活中的张华是什么样的。我们常说文如其人, 透过张华的表、议、箴、铭、诔等各种文体, 云淡风轻的文字背后, 总是能隐约看到一个博学多情却又温和谦逊、正直有节的张华。郑振铎说:“华诗实能以平淡不饰之笔, 写真挚不隐之情……意未必曲折, 辞未必绝工, 语未必极新颖, 句未必极秾丽, 而其情思却终是很恳切坦白, 使人感动的……”[8]诗如此, 文亦如此。这样的张华, 最后是因为贪恋权位而被杀, 如何叫人相信?真相, 难道没有隐藏在张华文字的背后吗?

参考文献

[1]周振甫.文心雕龙今译:附词语简释[M].北京:中华书局, 2013:207.

[2][唐]欧阳询, 等.艺文类聚[M].上海:古籍出版社, 1999:499.

[3][清]严可均.全晋文[M].北京:商务印书馆, 1999:1791.

[4][清]王夫之.古诗评选[M].北京:文化艺术出版社, 1997:179.

[5][明]张溥.汉魏六朝百三家集[M].江苏:江苏古籍出版社, 2001.

[6][晋]陆云.陆云集[M]北京:中华书局, 1988:143.

[7][唐]房玄龄, 等.晋书[M].北京:中华书局, 1974:1072.

篇4：对求职类真人秀节目兴起的思考

【关键词】《职来职往》 求职类真人秀 节目创新

一、《职来职往》诞生的背景

《职来职往》是江苏卫视和中国教育电视台一频道联手打造的一个全新职场真人秀节目，被称为职场版《非诚勿扰》。这一节目最初是由中国教育电视台一频道在“快乐学习·幸福教育”的频道品牌定位基础上于2010年12月推出的话题交锋式真人秀节目，作为一档求职节目，《职来职往》聚焦社会热点，每期出场的选手也都具有一定的代表性，如2010年4月1日《职来职往》的5位求职者中就包括海归女生、网吧网管，80后新妈妈以及优秀大学生等。

《职来职往》聚焦求职方面的社会热点话题，套用婚恋节目《非诚勿扰》的形式，一个求职者和来自18家企业的高管在现场观点冲突碰撞不断，不合格者将被灭灯，而只要能够赢得高管们的认可，就有权选择自己中意的企业所提供的职位。”①

大众传媒的职能之一是娱乐功能，尤其电视媒体为普通人提供了表演的舞台。《职来职往》虽然各环节的设置也增加了娱乐性和戏剧性，但节目还是希望能最大程度还原真实的面试过程，力求通过求职者与面试官的言论来呈现多元化社会，体现电视媒体的积极引导作用。

二、《职来职往》节目分析

（一）节目理念和受众定位

《职来职往》紧紧围绕“人”来做文章，通过“第一印象”，“职业技能测评”，“求职故事”、“职场诱惑”4个环节的设计，形成了“表现人、激励人、塑造人”的多重传播架构，吸引了广大受众。受众是电视存在和发展的基础，要扩大市场占有率，就要使节目在内容、形式、主持人等各个环节主动适应受众收视的行为和心理特征。《职来职往》栏目主要受众定位于18-35岁之间的求职人群，长远的目标受众则是所有有求职需求的人群。“较之四年前央视的《赢在中国》、《绝对挑战》等高端职场类节目，《职来职往》走的是零门槛的平民路线，每期的5位求职者各具特色，既有名牌高校在校生和拿着洋学历的海归，也有不愿接受父母安排的‘富二代’，还有住地下室吃馒头咸菜的‘北漂’等。”②定位的受众与节目内容的准确对位，能参与的开放模式，将观众的视线从“婚恋”转到“就业”上，引发了新的关于社会热点的讨论。

（二）策划架构

1、注重服务功能

数据显示：“十一五”期间每年新增劳动力供给为2000万，每年将出现200万富余劳动力。此外由于扩招和经济衰退等因素，从2009年到2012年，全国高校毕业生人数一路攀升，2011年大学毕业生人数为660万，到2012年，大学毕业生人数将达到680万人，就业形势日益严峻。

就业问题成为举国上下关注的焦点，媒体如何发挥自己积极的社会引导功能，中国教育电视台及时抓住求职这一社会焦点问题，从2010年年末就开始打造《职来职往》这档全新的求职节目，借鉴相亲类真人秀《非诚勿扰》的形式，节目功能定位于服务性，力求为广大求职者和职场精英提供大量真实的工作机会。

2、倡导正确的求职观

随着城市化进程加快，大学扩招及新技术的传播应用等，就业的结构性矛盾日趋突出。求职类电视节目应发挥良性传播效应，建构积极的就业观。《职来职往》不仅真实还原面试的过程，展现求职双方斗智的精彩过程，更通过职场达人的求职建议，帮助求职者树立正确的价值观和求职观。

3、收视潜力大

随着网络的普及，人们接受信息的方式呈现出专业化、细分化和个人化趋向，这种信息传播趋向也反映在电视节目中，各卫视纷纷开设娱乐、家装、证券、地产等资讯类节目，同时，就业信息仍是社会关注焦点，受众对于求职类节目具有直接的功能需求。《职来职往》节目收视潜力巨大，发展空间向好。

（三）内容特征

1、节目结构——逻辑顺畅结构紧凑

《职来职往》作为一档全新打造的求职节目，在结构上一改传统求职类节目的古板，节目规则设置更加娱乐化，整个流程设为４个环节，依次为“第一印象”，“职业技能测评”，“求职故事”、“职场诱惑”，18位行业先锋在这四轮面试中通过亮灯灭灯形式来表示对求职者的态度。其次，亮灯灭灯的节目形式在荧屏上更具视觉冲击力，同时4轮面试的规则也让节奏显得更加紧凑。③

2、节目的戏剧性——人物关系与矛盾冲突

《职来职往》舞台上的18位面试官涵盖了销售、行政、人力资源、策划、设计等多个行业，具有丰富的工作经验和鲜明的个性特征，他们能用犀利的眼光一针见血地指出求职者身上的问题，发表独到的观点，节目中双方思想言论交锋的过程，社会热点话题和不同的价值观都得到充分展现。正如主持人李响在节目中所说“这里没有标准答案，却有很多真实答案”。

（四）形式分析

传播总是发生在一种情景架构中，它包括物质层面、社会层面和时间层面等。物质的情景架构通常是指实体环境。《职来职往》多层次蓝色背景的演播大厅，艺术美感的节目标识和变幻的背景墙带给受众强烈的视觉冲击。

情景架构的社会层面包括参与传播人员之间的社会关系，人们所扮演的角色和内容，他们所赖以进行传播的社会规范和文化习俗。《职来职往》是围绕求职者、面试官、专家、观众和主持人角色化视角展开的职场文化中的人际关系。同相亲类真人秀一样的面试流程，但面试官与求职者“18对1皆站立”的新模式，又打破了面试官绝对权威的传统局面，视觉上更刺激，话题上更容易产生碰撞。同时，节目中还设一位职场分析师，从客观角度对求职者给予正确引导，强化了节目本身的教育引导色彩。

情景架构的时间层面包括传播发生的具体时刻以及历史时刻。电视节目讯息安排的适宜性和重要性主要依赖于它们编排的时间。《职来职往》的播出时间在江苏卫视为每周二晚21：10分，在中国教育电视台一频道为每周四、周五晚21：38分播出，两个时段均为新闻和娱乐节目的黄金时段，更符合受众的收视习惯。

（五）主持风格

主持人是节目的灵魂，主持人的个性与特点是否与节目的性质和特点相吻合，很大程度上也决定着一档节目的成败。李响主持风格轻松睿智，略为尖锐的言谈给予面试双方嘉宾提出自己的见解，虽多次表现出对弱势求职者的理解和支持，帮助求职者更好地展示自己，但又始终保持适度平衡的原则不破坏节目的游戏规则。

三、《职来职往》节目成功启示与存在问题

《职来职往》节目自播出以来，受到了社会的广泛关注，一些求职者更是将节目视为职场宝典，但电视性质决定了电视的功能首先是传递信息、娱乐轻松，然后才是指导教育。有学者提醒，目前的求职真人秀节目虽然有利于重塑求职者的求职观，但节目内容过于注重戏剧冲突的煽情，以及节目形式的娱乐化可能使节目本身异化为一种另类的作秀，在价值观的引导方面可能会出现一定偏差。

此外《职来职往》等求职类真人秀套用婚恋节目的模式，跟风克隆成为目前国内很多综艺节目共有的弊病，在形式上节目还需进一步创新，内容上从符合受众的诉求点出发强调服务性，避免过分的戏剧冲突而流于形式。

一档节目的生命力是否长久在于它是否从受众心理出发，满足受众的诉求。2011年以《职来职往》为代表的一批求职类真人秀节目的热播，正是抓住了就业这个社会热点问题，对资讯类节目重新定位的全新尝试，但电视媒介不仅仅是反映社会现实，如何参与和谐社会机制的建构，媒体须兼顾责任与利益的均衡。《职来职往》节目仍有待进一步发展和完善。

参考文献

①http://baike.baidu.com/view/

4503413.htm，《职来职往》

②http://www.tvsou.com/xinwen/a

/20110322/183614.htm

③http://baike.baidu.com/view/

4503413.htm&sa=U，《职来职往》

（作者：韩彤彤，安徽大学新闻传播学院硕士研究生；李宗州，安徽大学社会与政治学院硕士研究生）

责编：姚少宝

篇5：请示类文书

各级各类机关单位在依据职权开展工作、进行管理时，常常遇到本单位无权决定而又必须经办的事，或者虽然有权决定，但由于问题重大而难于处理的一些涉及政策性的问题的事情，为了维护管理职能的集中统一，保证管理体系的工作效率，必须向自己的上级机关请求指示、批准。这时一般应用“请示”来行文。请示也就是为实现这一目的而制发的公文。上级机关收到请示后，应当及时给予指示、批复。

请示一般以机关单位的名义发出，在国家行政机关中，为了明确行政领导负责制，重要的请示，比如涉及有关全国或者一个地区、一个方面工作的方针、政策、计划和重大行政措施等事项的请示，也可以由机关单位的正职行政领导签署发出。

（一）请示的特点

请示与报告相比较，主要有如下特点。

1.陈请性

请示是向上级机关请求指示和批准的公文，行文内容是陈请上级对某件事作指示或批复，具有请求性；而报告是向上级机关汇报工作、反映情况、答复上级机关的询问或者要求的公文，具有陈述性。

2.期复性

请示的行文目的是请求上级批准，解决某个具体问题，要求作出明确答复。而报告的目的则在于使上级掌握某方面或阶段的情况，不要求批复。

3.超前性

请示行文时机具有超前性，必须在事前行文，等上级机关作出答复之后才能付诸实施。而报告则可在事后行文，也可在工作进行过程中行文，一般不在事前行文。

4.单一性

请示事项具有单一性，要求一文一事，不拖泥带水。而报告可以一文一事，也可以一文多事。

（二）请示的分类

请示的分类主要是根据行文的目的和内容的不同来进行的。通常可分为两种。

1.事项性请示

这种请示是下级机关请求上级机关审核批准某项或者开展某项工作的请示，属于请求批准性的请示。这种请示多用于机构设臵、审定编制、人事任免、重要决定、重大决策、大型项目安排等事项。这些事项按规定本级机关无权决定，必须请示上级机关批准。

下级机关在工作中遇到人力、物力、财力等方面难以解决的事项，用请示请求上级机关给予帮助、支持的请示，也是事项性请示。

【范本1】

关于增设秘书专业的请示

××省高等教育厅：

为适应社会主义现代化建设的需要，我校拟增设秘书专业（本科），19××年秋季开始招生。

秘书是各级领导的参谋和助手。随着建设事业的发展，社会对秘书的要求越来越多，据了解，仅本省县以上党政机关和企业事业单位现在所需秘书人员，就在××××人以上。目前各级机关的秘书，基本上是用师傅带徒弟的传统方式带

出来的，没有受过系统的、严格的秘书专业教育和训练，专业素质不能适应新形势的要求，开设秘书专业，培养高层次的秘书人才，刻不容缓，具有战略意义。为筹建文秘专业，我校已成立了筹备小组，成立了秘书学教研室。现有秘书专业教师18人，其中教授3人、副教授6人、讲师9人。近两年，自编了一部分教材，分别与××、××等机构联合举办过多期秘书人员培训班，积累了一定的经验。依靠现有的师资力量，有把握办好秘书专业。

我们设想，秘书专业本科，学制四年，以培养县以上党政机关和企业事业单位秘书工作人员为目标。每年招50人，到××××年，在校学生150～200人。以上请示，当否，请批复。

附件：

1.《普通高等学校增设本科专业申请表》一份

2.《××大学秘书专业（本科）教学计划》一份

3.《××大学秘书专业现有教师情况表》一份

××大学（印）

一九××年×月×日

2.政策性请示

下级机关往往会在工作中碰到某一方针、政策等不明确、不理解的问题，或者碰到新问题和情况。要弄清楚和解决这些问题，可用请示行文，并提出解决的意见，请求上级机关给予明确的解释和指示。

【范本2】

关于《会计人员职权条例》中“总会计师”

是行政职务或是技术职称的请示财政部：

国务院1987年国发„1987‟××号通知颁发的《会计人员职权条例》规定，会计人员技术职称分为总会计师、会计师、助理会计师、会计员四种；其中“总会计师”既是行政职务，又作为技术职称。在执行中，工厂总会计师按《条例》规定，负责全工厂的财务会计事宜。可是每个工厂，尤其大工厂，授予总会计职称的人有四五人，究竟由哪一位负责全厂的财务会计事宜，执行总会计师的职责与权限呢？我们认为宜将行政职务与技术职称分开。总会计师为行政职务，不再作为技术职称，比照最近国务院颁发的《工程技术干部技术职称暂行规定》，将《条例》第五章规定的会计人员职称中的“总会计师”改为“高级会计师”。以上认识是否妥当，请迅速指示。

××省财政厅（印）

一九八七年×月×日

（三）请示的写作结构

1.标题

请示标题一般要写明“发文机关＋事由＋文种”，如《××省人民政府关于增拨防汛抢险救灾专款的请示》。发文机关有时可以省略，如《关于××列为省级重点风景名胜区的请示》。写标题要注意，不能将“请示”写成“报告”或“请示报告”，缘由中也不要重复出现“申请”、“请求”之类词语。

2.正文

请示的正文都要包括缘由、事项和结语三部分。

（1）缘由。请示的缘由是请示事项和要求的理由及依据。要先把缘由讲清楚，然后再写请示的事项和要求，这才能顺理成章。缘由很重要，关系到事项是否成立，是否可行，直接影响上级机关审批请示的态度。因此，缘由常常十分完备，依据、情况、意义、作用等都要写上。

（2）事项。包括办法、措施、主张、看法等。请示的事项，要符合法规，符合实际，具有可行性和可操作性。因此，事项要写得具体、明白。如果请示的事项内容比较复杂，要分清主次，一条一条地写出来，条理要清楚，重点要突出。注意：事项简单的，往往和结语合为一句话。如《关于××列为省级重点风景名胜区的请示》的最后一句话：“现申请把××列为省级重点风景名胜区，请审批。”请示事项应该避免不明确、不具体的情况和把缘由、事项混在一起的情况。否则，写的就不得要领，上级机关不知你要求解决什么问题。

（3）结语。请示的结语比较简单，在主体之后，另起一段，按程式化语言写明期复请求即可。期复请求用语常见的有“当否，请批示”，“妥否，请批复”，“以上请示，请予审批”，“以上请示如无不妥，请批转有关部门执行”等等。结语是请示必不可少的一项内容，不能遗漏，更不能含糊其辞。

（四）请示的写作要求

1.一文一事

一份请示只能写一件事，这是便于上级工作的需要。如果一文多事，可能导致受文机关无法批复。如果确有若干事项都需要同时向同一上级机关请示，可以同时写出若干份请示，它们各自都是一份独立的文件，有不同的发文字号和标题。而上级机关则会分别对不同的请示作出不同的批复。

2.单头请示

请示只能主送一个上级领导机关或者主管部门。受双重领导的机关向上级机关行文，应当写明主送机关和抄送机关，由主送机关负责答复其请示事项。请示如果多头行文，很可能得不到任何机关的批复。

3.不越级请示

这一点，请示与其他行政公文是一样的。如果因特殊情况或紧急事项必须越级请示时，要同时抄送越过的直接上级机关。除个别领导直接交办的事项外，请示一般不直接送领导个人，这一点要特别注意。

4.不抄送下级

请示是上行公文，行文时不得同时抄送下级，以免造成工作混乱，更不能要求下级机关执行上级机关未批准和批复的事项。

【范本】

关于××市中小学整体改革试点工作

有关问题的请示市人民政府：

根据中共中央关于教育体制改革决定的精神和市委、市政府关于进行学校整体改革试点的要求，经与各区县政府及教育局研究，拟在我市部分中小学进行试点工作。现将有关问题请示如下：

（1）改革的目标和内容

中小学校整体改革的根本目标是建立适应经济和社会发展的学校运行机制，提高教育质量，培养“四有”人才。改革的主要内容：一是实行校长负责、党支部保证监督、教职工民主管理的领导管理体制；二是在定编定员的基础上，实行教职工聘任制，引进竞争机制，实现教职工队伍的合理组合；三是实行工资总额包干及校内结构工资制；四是深化教育教学领域改革；五是深入搞好社会支教工作，优化学校教育环境。

（2）干部任免问题

校长由学校所隶属的政府或教育主管部门任免。校长人选的产生可采取以下三种方式：主管部门委派；经学校教职工民主推荐，主管部门任命；由主管部门招聘。副校长由校长提名，征求学校党组织意见，经政府或教育主管部门审查后由校长任命，不称职的，由校长征求学校党组织和教育主管部门意见后予以免职，报教育主管部门备案。中层干部由校长任免，报教育主管部门备案。

干部任职变化后，工资待遇也随之改变。变化后的待遇，按有关文件规定执行。

（3）定编定员和工资总额包干问题

在正式编制标准下达之前，试点校暂按市教育局制定的整体改革试点校编制标准执行。在此基础上实行工资总额包干。工资总额包干范围：现行基础工资，职务工资（含10%增资），工龄、教龄津贴，国家规定的各种津贴、补贴、奖金。对超编或缺编学校的包干经费的调整，自正式实行之月起，在1～2年内逐步、分段调整到位。

（4）编余人员的安臵问题

本着安定团结的方针，解决编余人员原则上以学校自我消化为主，妥善在校内安排适当工作。自我消化确有困难的，可以在教育系统内部和向其他系统流动，也可以停薪留职自谋出路或在校内待业。校长有权要求拒聘人员限期流动，超过限期的可酌情减发直至停发基本工资。具体办法由我局会同有关部门商定。

（5）实行结构工资制

试点校可以根据按劳分配、多劳多得的原则，在现行工资基础上试行校内结构工资制。结构工资大体包括：基础工资、教龄工龄工资、课时工资、岗位（兼职）工资、效益工资等部分。校内结构工资的起点不宜过高。在全校现有教职工人均月收入的基础上提高20%～30%.提高的部分由学校自筹解决。

另外，我市目前实行校长负责制的140所试点校，其年奖金额从人均两个半月提高到四个半月，增加部分由试点校自筹。

篇6：书信类应用文书教案

一、书信类应用文概述

书信是日常生活中人们不在当面说话时广泛使用的一种交际工具，可分为一般书信和专用书信两大类。一般书信，就是平常我们和亲戚、朋友、同事之间的通信；专用书信，是指应用在特定场合的、具有专门用途的书信，常见的有介绍信、证明信、推荐信、感谢信、表扬信、求职信、建议书、倡议书、申请书等。

二、一般书信、介绍信、证明信、推荐信、感谢信、表扬信、求职信

（一）写作理论

1、一般书信：一般书信是亲朋好友、同志之间交流思想、商量工作、研究问题、了解生活近况时所写的书信。

格式写法：一般书信的结构格式通常包括：称谓、正文、结束语、落款几部分。

（1）、称谓：顶格写在第一行。称呼要符合彼此的身份和关系，注意礼貌，一般来说，平时对对方称呼什么，信上就照样称呼什么，如：“二姑”、“爸爸”、“XX同志”等，也可在称呼前加上“尊敬的”、“敬爱的”之类的修饰语，后面用冒号。

（2）、正文：另起一行空两格，这是书信的主体内容部分，先写重要的事，后写次要的，要分段写。这一部分可分为三个小部分：

①缘起语：说明为什么要写信或没有及时回信的原因，用以引起写信的缘由。②主体文：是一般书信的主体部分。这一部分是对事件的叙述、说明、或发表自己的见解等，常一事一议，一件事情写完后再提行分段写另一事。

③总结：是写完主体内容后，作一个总的概括，如用“总之„„”使前后连贯，突出主题或补充说明。

（3）结束语：就是正文写完之后，向对方表示敬祝、问候、感激、鼓励、友谊、欢迎、歉意、希望等。如：“此致——敬礼”、“望你好好学习”、“敬请光临”、“紧握你手”、“祝您——早日恢复健康”等。

（4）落款包括具名与具时：一般书信在结尾之后，常要具上自己的姓名，有时还可加上身份等。如：“侄女小花”。写信人的名字或单位名称，写在信纸的右下方（如信纸空白较多，以离开正文约二三行为宜）。写信日期写在名字的下一行偏右处，也可直接写节日，如：“元旦”、“七一”、“国庆”等。