理论学习中心组小结（精选9篇）
篇1：理论学习中心组小结
区委中心组理论学习个人小结
区委中心组理论学习个人小结
是我城区大力实施“十二五”计划和科学发展、跨越发展的关键一年。在这关键的一年里，在市委、市政府的正确领导下，我时刻牢记党的“以科学的理论武装人”的重要任务，坚持以>邓小平理论、“>三个代表”重要思想和>科学发展观为指导，通过采取参加集中学习、参加>培训班和自学的方式，认真学习党的十七届四中、五中、六中全会精神以及总书记在省部级主要领导干部专题研讨班上的重要讲话精神和党的>十八大精神，深入学习贯彻自治区第十次党代会、市第十一次党代会、市委十一届三次全会精神和城区第二次党代会、区委二届第一次年会精神等，并紧密结合城区实际、自身的思想和工作实际作深刻思考，切实提高自己的理论水平和理论指导实际工作的能力，扎实推动分管的各项工作向前发展。
一、提高认识，明确为什么学
理论学习是提高我们的理论水平、政策水平、领导水平和执政能力，实现党的新发展的重要保证。党九十一年的历史证明，没有科学理论的指导，就不可能实现新的发展。在学习中我更加深刻地认识到，在新世纪、新阶段，新事物、新观念、新发展层出不穷，我们要做时代潮流的弄潮儿，要做一名优秀的领导者，做人民群众致富的领路人，我们必须始终坚持学习。只有不断加强学习，用科学的理论武装头脑，我们才能顺应时代发展的要求，实现新的发展。对于一名基层领导干部来说，理论学习显得更加重要，只有通过不断学习，掌握和运用当代先进的理论，我们才能把握时代发展要求，研究分析现实中的新问题，解决新难题。
二、突出重点，明确学什么
今年中心组学习了六个专题，先后认真学习贯彻落实总书记在省部级主要领导干部专题研讨班上的重要讲话精神、自治区党委书记郭声琨在市>工作汇报会上和在市落实>党风廉政建设责任制和推进惩防体系建设工作汇报会上的重要讲话精神、学习传达贯彻总书记同志代表第十七届中央委员会在党的十八大开幕式上所作《坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗》报告的精神；学习国务委员刘延东在广西考察调研时的重要谈话要点、《加快民族事业新发展建设民族团结进步模范区》，深入学习贯彻党的区域经济协调发展理论和中央领导对广西发展的重要指示精神，深入学习贯彻自治区第十次党代会、市第十一次党代会、市委十一届三次全会精神和《中国共产党市委市人民政府关于进一步加快城区经济发展的实施意见》和《陈武在市城区工作汇报会上的讲话》以及城区第二次党代会、城区二次党代会第一次年会精神等。观看了多部电教片。今年，本人共完成读书笔记12篇，撰写>心得体会文章6篇。通过一系列的学习教育活动，充分提高了自己实践“三个代表”的自觉性、保持党员先进性的自觉性、提高学习马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色社会理论的自觉性，提高了自己运用理论、政策、法规等知识的能力。
三、形式多样，明确怎么学
身为一名领导干部，我坚持紧跟时代潮流，适应发展形势需要，按照学习型领导干部的要求，努力提高理论水平和工作能力。一是注重理论学习，增强学习实效。除平时坚持自学外，根据区委中心组的学习安排，我均能按时参加集中学习，做到学习时有笔记、发言时有提纲、学习后有心得体会，不断提高自己的>政治理论水平，做到在思想上、政治上、行动上与党中央和上级党委保持高度一致。二是加强业务学习，增强实践能力。4月，参加了市委在清华大学举办的党务干部专题研讨班学习，在学习过程中，我对党务干部“学什么”、“怎么学”、“怎么干”有了更深的体会。9月，参加了自治区人口计生委在南京举办的县区分管领导干部人口计生工作专题培训班学习，理论功底和业务技能得到进一步提高。同时积极探索“走出去学”等方式，通过实地考察、实地调研等方法，推动学习成果转化。今年3月、8月，先后组织城区统筹城乡发展改革工作领导小组部分成员赴成都市、重庆市以及兴宁区考察统筹城乡改革发展工作，学习外地先进工作经验和做法。11月参加市委组织的统筹城乡发展考察组赴成都、西安、莱芜、嘉兴学习考察。通过加强理论和业务学习，进一步提高了自己的思想政治素质和履行职责的能力。一年来，累计记笔记12篇5万多字，撰写调研文章、心得体会等11篇。通过持之以恒地抓学习，熟悉和掌握了用马克思主义的立场观点分析看待国内外重大问题的方法，坚定了走建设有中国特色社会主义道路的信心和决心，增强了公仆意识和全心全意为人民服务的自觉性，提高了从政治上、全局上认识判断形势和驾驭指导工作的能力。
四、学以致用，明确学习效果
始终坚持“学以致用，用以促学，学用相长”的要求，努力把理论学习成果转化为推动工作的动力。结合工作任务，选择学习内容，认真自学相关内容，贴近工作实际，这样就避免了理论学习和实际工作中脱离的现象，减少了学习的盲目性。根据工作特点，在学习形式上，以平时学习和集中学习相结合，自学和集中学各有侧重，自学侧重学习原文，集中学侧重结合工作实际谈体会。自学一般利用休息时间，围绕工作中心，注重学习效果。为了使理论学习切实为工作服务，能用在工作中，能推动工作，我注重在“用”字上下功夫，认真领会上级的文件和讲话精神，并用以指导工作。在理论学习的过程中，坚持以理论学习锤炼党性，促进自己服务基层，服务群众的能力不断增强。
一是着力增强认知力。认知力是领导干部思维层次、立场观点、发展理论的综合体现。我通过对邓小平理论、“三个代表”重要思想等根本立场的学习，使自己进一步明晰了立党为公、执政为民是必须恪守的政治立场，切实实现好、维护好、发展好人民群众的根本利益；通过对基本观点的学习，进一步明晰了城区全面建成小康社会的目标任务、实现途径，增强了发展意识、执政意识，树立起市场观、统筹观、人本观等科学的理念；加强对科学发展观的学习，准确把握国情、区情变化所带来的新情况、新问题，自觉以开阔眼界观察事物，从全局角度思考问题，用发展办法推动工作。
二是着力增强统筹力。树立和落实科学发展观是贯彻“三个代表”重要思想的重要体现，始终坚持“三个代表”重要思想为指导，全面系统地把握科学发展观的精神实质、主要内涵和基本要求，科学分析城区的发展现状，明确统筹的意义，明确城区发展思路。
三是着力加强执行力。领导干部的执行力，直接关系到理论学习的成效。本人坚持以“三个代表”重要思想为指导，从执行的观念和意识、执行的底气和>勇气、执行的能力和水平、执行的制度和保障入手，尽心尽责地完成区委的各项交办任务。
五、存在问题及今后打算
通过党委中心组学习，增强了思想认识，明确了理论学习的重要性，增进了党的知识，提高了学习的自觉性、针对性和主动性，更好地掌握了马克思主义、邓小平理论的基本立场、基本观点和基本方法，加深了对社会主义市场经济体制下新形势新任务的认识，增加了党性锻炼和党性修养教育。认真回顾总结一年来个人的思想和理论学习情况，虽然思想日趋进步成熟，工作取得了一定的成效，但也存在理论学习上深度不够等一些差距与不足，主要是在把学习成果转化为推动城区科学发展、促进社会和谐的实际能力和运用方针政策指导实践、促进工作开展等方面还有些差距。在今后的工作中，将在深入学习贯彻落实党的十八大精神和党的群众工作的有关路线方针政策重要内容的基础上，更加系统地学习和钻研市场经济、现代农业、法律法规、领导科学等方面的知识，不断提高政策理论水平和领导艺术水平，提高运用科学理论解决改革、发展、稳定中各种复杂矛盾和问题的能力。
篇2：理论学习中心组小结
今年上半年，在区委、区政府的正确领导下，按照区委宣传部的统一部署，结合我局工作实际，局党组中心组学习坚持理论联系实际，采取集中学习与自学相结合的办法，把学习邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、党的方针路线政策、党风廉政建设、法律法规等政治理论作为学习的重点，把其它学习内容也融入到中心组学习之中。通过学理论、借经验、查问题、找差距、分析根源，解决问题，不断增强局领导班子凝聚力和向心力，班子成员的政治素质，理论水平和决策能力也得到很大提高。现将上半年学习情况总结如下：
1、认真制订学习计划。
年初，根据区委宣传部的具体部署，结合机关事务局的实际，以文件的形式，下发了“2011局机关党组中心组理论学习计划”。学习计划将全年的学习内容进行分时段安排，要求每月集中学习2次，全年集中学习、研讨时间不少于12天。同时要求学习要坚持和弘扬马克思主义学风，在学以立德、学以增智、学以致用上下功夫；紧密联系实际，把学习理论同指导工作结合起来，把转变思想作风同转变工作作风结合起来，把提高理论水平同提高领导水平结合起来，真正把学习成果转化为指导工作的科学思维方法和工作
方法。并要求学习组成员记好笔记，写一篇以上理论文章，做一次以上中心发言，为党员上次党课，以此作为年终考试理论学习的依据。
2、完善制度，实现学习制度化、规范化。
为使中心组学习步入制度化轨道，我们进一步完善健全了中心组学习制度，并制成版面悬挂在会议室，主要包括学习签到制度、请假制度、补课制度、交流制度、考核制度等，从而确保各项学习任务落到实处。
3、丰富学习内容，充分把握时势。
把学习党的“十七”大及十七届四中全会精神、学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习科学发展观,贯穿于中心组学习的始终。四月份以前重点学习了党的十七大及十七届四中全会精神,分三个专题即高举中国特色社会主义旗帜,坚定不移中国特色社会主义道路;着力掌握中国特色社会理论体系,用发展者的马克思主义新的实践;切实把科学发展做为经济社会发展的重要指导方针,坚定不移地走科学发展道路来学习。四、五、六月份结合“双提升”活动和“党风廉政建设及四项制度”学习。通过十多次集中学习看教育活动专题片和讨论交流，人人写出了自己的学习心得，查摆了工作、思想作风等方面存在的问题，深刻剖析了存在问题的原因，制订了切实可行的整改方案。大家一致认为，只有不断加强学习，才能用马克思主义中国化的最新理论成果武装头脑，指导实践，推动工作，增强决策能力和工作能力。
4、坚持理论联系实际，把学习成果体现在指导实践上。中心组学习对于统一思想，总结经验，完善决策，推动实践和工作具有重要作用。中心组在学习时，始终坚持理论联系实际，紧紧围绕区委、区政府的重大决策和部署，把研究解决工作中存在的问题，作为中心组学习经常化的任务和要求，使学习内容更加充实、更加丰富，学习成果有利于转化为发展的新思路和各项措施。
篇3：突出“五性”强化中心组理论学习
一、注重学习的系统性
注重学习的系统性是学习深入扎实的重要表现。学习的系统性有利于强化领导干部的战略思维和决策思维, 有助于深化领导干部的理论思维和提升思想理论水平。党的理论是在坚持中发展, 在发展中坚持。“三个代表”重要思想、科学发展观理论, 都是马克思主义理论的科学体系, 都是马克思主义不断发展的历史过程中的具体产物, 是马克思主义中国化的理论成果, 是当代最新的马克思主义理论。学习理解它们共同的理论基础, 共同的本质内涵, 共同的实践目标, 都必须始终贯穿着马克思主义的基本思想、基本观点和基本方法。
二、强化学习的针对性
理论联系实际是党的优良传统和作风, 也是理论学习取得良好成效的必要前提条件。邓小平曾经说过:“学马列要精、要管用”。这里强调要把握理论原理的精神实质和科学内涵, 达到理论联系实际, 从而有效地增强理论学习的针对性和可操作性。
㈠结合实际精心择定学习专题
在制定年度学习计划、确定学习专题时, 在坚决贯彻上级要求的同时, 紧密结合安定实际设计和安排学习专题, 从学习时间、专题、内容、重点篇目、中心发言人、具体要求等方面分月做出具体安排, 使学习目的与中心工作相符合, 学习计划与工作安排相一致, 学习重点与群众关注的问题相结合, 讨论专题与领导分管的工作相联系, 学习要求与工作大局相统一。
㈡创新方式方法, 增强理论学习的针对性
从领导干部特点出发, 适应中心组理论学习向深层次发展的需要, 创新学习形式, 探索学以致用、学用相长的新形式。学习方法上采取集中学习与分散自学、全面调查与专题研究、集体讨论与中心发言、座谈交流与专家讲座相结合。各成员紧扣自学研读原著、集中专题辅导、联系实际讨论、带着问题调研四个环节, 集中学习时, 采取了恳谈式、研讨式、程序式、解剖式、辅导式等多种学习方法。通过喜闻乐见的形式丰富学习内容, 达到内容与形式的恰当结合, 增强学习的系统性、条理性和层次性, 扩大学习的广度和深度。
㈢与创先争优活动密切结合, 增强理论教育的针对性
结合创先争优活动的开展, 把集中开展不同形式的党性实践活动和开展以“讲科学发展、讲政策法规、讲技术信息”、“送文化科技、送医疗卫生、送支农物资”为主要内容的“三讲三送”暨党员冬训活动有机结合起来。既丰富了理论学习的内容, 又创新了理论学习的方式方法, 也重点解决了群众了解信息难、理清思路难、掌握技术难、破解实际问题难的状况, 同时也转变干部工作作风, 改进工作方法, 提高基层干部的服务水平, 理顺群众情绪, 改善党群干群关系, 有助于提高广大干部群众的思想道德素质和科学文化素质等问题, 为加快经济转型、实现经济社会跨越式发展奠定坚实的思想基础和群众基础。
三、增强学习的广泛性
加强领导干部的理论学习。一是知识经济时代的迫切要求, 三是抓住机遇促进发展的必然要求, 二是建设学习型政党的内在要求。领导干部的理论学习既要重点掌握我们党的重大理论创新成果, 也包括学习市场经济理论、政治、法律、历史、文化和科学技术等方面的知识。通过广泛全面的学习, 拓展领导干部的理论视野和眼界, 完善领导干部的知识层次和结构, 提高领导干部的综合素质。
四、主抓研讨的实效性
为了真正达到学透学深的目的, 本着“带上问题走出去深入调研, 掌握可靠资料回来集中研讨;提高决策准确性、科学性和预见性”的思想, 中心组根据不同时期重点工作, 联系安定区改革、发展、稳定中出现的新情况、新问题, 结合中心组成员工作和思想实际, 结合关系全区经济社会发展、关系群众切身利益的热点、难点问题, 确定研讨专题, 在抓重点、议大事、破难点、定措施、求发展上做文章。重点“树立和落实科学发展观”、“提高执政能力”、“构建和谐安定”、“加快工业经济”、“发展特色经济”、“社会主义新农村建设”等进行调研式学习。各中心组成员带着课题深入基层调研, 集思广益、反复论证后, 形成了有深度的理论分析、有坚实的实践基础、有科学的解决方法的研究成果。近两年来先后形成了100多篇具有较高质量和水平的专题调研报告或理论文章, 提出了许多建设性的对策和举措, 既增强了理论学习的针对性, 又促进了科学决策和创新发展。
五、健全完善制度的约束性
篇4：初一英语动词学习小结
一、“be”动词:有人称和数的变化,它共有“am, is, are”三种形式,应记住:I(我)用“am”,you(你)用“are”,“is”用于“他、她、它”,所有复数都用“are”这一规律。它们没有固定的中文意思,它们所表示的中文意思,可理解为“是,在(哪),有(几岁)”等。例如:
1.I’m eleven. 我有十一岁。
2.He isn’t a teacher. 他不是个老师。
3.Are you in Class 1? 你在一班吗?
注意:否定句在“be”动词后加“not”(例2);一般疑问句把“be”放到句首(例3)。
特殊疑问句:疑问词+一般疑问句语序(中、英语序颠倒)。例如:
一般疑问句:助动词/be动词放在句首。例如:
1.Is he in Grade 1? 他在一年级吗?(句中有语气词“吗”,助动词放句首)
2.Are they your friends? 他们是你的朋友吗?
二、情态动词:can能、会;它没有人称和数的变化。在“can”后直接接动词原形。例如:
1.I can paint. 我会画画。
2.He can’t paint. 他不会画画。
注意:(陈述句中、英文语序相同)否定句在“can”后加not,缩写为:“can’t”。
3.“Can you/she sing?”“Yes, I/she can.”“你/她会唱歌吗?”“是的,我/她会。(一般疑问句把“can”放句首)
4.What can you/your sister do? 你/你姐妹会做什么?(特殊疑问句:疑问词+一般疑问句语序)
三、行为动词:have(有),like(喜欢),want(要、想要)等,它们有独自的意思,有人称和数的变化。例如:
1.I have a computer. 我有一台电脑。
2.You like tomatoes. 你喜欢西红柿。
3.I want to see an action movie. 我想看一场动作片。
4.He often watches TV. 他常看电视。
注意:肯定句中、英文语序相同,但单数第三人称“he, she, it”等作主语时,后面的行为动词词尾应加“s”或“es”,构成单数第三人称形式,其他人称后,动词用原形。
以上例句是行为动词的一般现在时,表示的是现在的状态,经常发生的动作或经常做的事称为“一般现在时”。它们的否定句和疑问句,与含动词“be”的句子不同,否定句不能在行为动词后直接加“not”,而应在助动词“do或does”后加“not”构成否定意义,第三人称用“doesn’t”,其他人称用“don’t”。一般疑问句把“do或does”放在句首。例如:
1.I don’t have a computer. (否定句)我没有电脑。
2.He doesn’t often watch TV. (否定句)他不常看电视。
3.“Do you like tomatoes?”“No, I don’t.”“(一般疑问句)你喜欢吃西红柿吗?”“不喜欢。”
4.“Does she get up at 7:00?”“Yes, she does.”(一般疑问句)“她是7点起床吗?”“是的。”
5.Where does Tom live? (特殊疑问句)Tom住在哪儿?
在英语中,动词的用法很灵活,动作发生的时间不同,动词的形式就不同。除上述行为动词表示经常性的动作外,初一上册中,还出现了表示正在发生的事或正在做的事,称为“现在进行时”。它的动词形式为be+v-ing。例如:
1.I am watching TV. (肯定句)我正在看电视。
2.He isn’t writing. (否定句)他没在写字。
3.Are they shopping? (一般疑问句)他们在购物吗?
4.What are you doing? (特殊疑问句)你在做什么?
这一时态的结构中既有动词“be”又有行为动词,但与现在时不同的是,句中行为动词不能用原形,而要用动词的现在分词形式v-ing(在动词后加“ing”)。否定句和疑问句的结构与含动词“be”的句子相同。
[小试牛刀]用所给动词的适当形式填空。
1. I ____ (like) tomatoes but I ____ (like) broccoli.
2. My brother ____ (have) a basketball but he ____ (have) a baseball.
3. “What ____ (be) these in English?”“They ____ (be) pencil sharpeners.”
4. “Where ____ you ____ (live)?”“I ____ (live) in Mexico City.”
5. Amy ____ (be) from America. She ____ (speak) English well. She ____ (learn) Chinese in
China now. She ____(like) action movies. But she ____ (like) thrillers. Look, she ____ (read) a book in the room. Her parents ____(watch) TV. Her dog ____(play) with a ball. She ____ (love) her parents. She ____ (have) a happy family.
篇5：理论学习中心组小结
党委中心组学习
江西新余发电有限责任公司党委中心组按照新余市委宣传部和省投资集团公司党委的部署、要求和《公司党委中心组学习规定》，把政治理论学习作为加强领导班子建设的重要措施，坚持理论联系实际、学以致用的原则，把“三个代表”重要思想和科学发展观作为公司党委统揽全局、指导
工作的灵魂，理顺思路、科学决策的强大武器，较好地发挥了理论指导实践的作用。
一、集中学习制度化、经常化。
新电公司党委中心组成员由公司党委委员、公司领导、总经理助理、公司副总经济师、副总会计师、副总工程师、党群部门负责人、总经部经理等20人组成，党委书记任学习组长，宣传处主任任学习秘书。制定并健全了党委中心组学习规定。公司党委坚持把党委中心组理论学习摆上重要位置，把加强武装理论工作作为推进全公司各级干部解放思想、更新观念、提高干部队伍素质的有效途径，党委中心组理论学习做到正常化。上半年先后组织中心组理论学习6次。同时切实抓好制度建设，规范党委中心组理论学习活动，学习交流活动每次确定一个主题，每个主题都指定2名同志作中心发言，交流学习心得，开展学习讨论。公司党委书记胡伙根和总经理方庆安带头畅谈学习体会。在学习完《党章》后，党委书记胡伙根深有体会地说，作为电力战线的一名党员，要通过认真学习党章，不断提高贯彻执行党章的坚定性，不断增强事业心和责任意识，不断增强做好本职工作的自觉性，为安全发供电贡献一份力量。特别是在新电公司目前面临亏损严重、债务沉重、资产负债率高、资金紧缺、还本付息压力大、设备健康状况不佳等困难的形势下，更需要党员干部起带头作用。带头为企业安全经济多发电献计献策，身体力行；带头为企业早日走出困境艰苦创业，勤奋工作；带头爱岗敬业，积极完成组织交给的各项任务；带头加强管理，节约开支，降低成本；带头严格执行各项规定，按制度管理，依程序办事；带头解放思想，更新观念，支持企业深化改革；带头遵纪守法，廉洁自律，秉公办事。该篇学习心得被《新宣网》采用刊登。好范文版权所有
在学习完江西省长黄智权的《政府工作报告》后，总经理方庆安指出，江西省“十一五”规划提出的“单位生产总值能耗下降20”的目标，对新电公司来讲，就要求我们转变发展思路，整治好现有2台20万千瓦机组，使其达到全国同类型机组366克/千瓦时的煤耗水平，同时加快推进“以大代小”的扩建工程，力争早日投产60万千瓦机组，把企业建设成为资源节约型、环境友好型企业。党委中心组每名成员都能自觉遵守中心组学习规定，坚持请销假制度，确保出勤率，中心组集中学习的出勤率都保证在90以上。
6月23日，市委宣传部讲师团周飞然、李根华2名同志参加了我公司今年第6次党委中心组学习。学习内容为新《公司法》。学习组成员19人到会，1人公差。会上，宣传部周飞然主任简明扼要地说明了市委宣传部今年抓党委中心组学习推出一些新举措，包括今天的督学工作，对促进我公司的学习起到较好的推动作用。
二、结合企业的安全生产实际进行调研。
近年来，由于新电公司设备状况差、流动资金短缺、财务还贷压力大等困难因素，使企业目前处于亏损状态，现在企业的安全生产基础不牢，发电机组非计划停运，锅炉熄火，习惯性违章等现象时有发生。针对实际，公司党委中心组围绕如何实现企业扭亏脱困这一课题开展调研，公司领导分头下车间、进班组、到现场，对全公司安全生产状况进行调查摸底，从调查摸底中发现技术管理方面不足和存在的安全隐患，客观全面地分析职工的安全思想现状；在企业上下倡导差异分析法，要求加强预算管理、对标管理、精细化管理等工作，与省内同类型先进发电企业的经济指标进行对比，寻找差距，采取措施，迎头追赶。好范文版权所有
针对新形势下思想政治工作的新特点、新内容，提出了“加强领导；运用好新载体，借企业文化力量，营造团结向上的氛围”等一系列加强和改进企业思想政治工作的措施，把学习教育活动与安全生产、经营管理等中心任务结合起来，与“推行精细化管理”主题活动、创建“四好”领导班子结合起来，引导广大党员、职工以争创一流业绩的精神状态做好本职工作，把发挥先锋模范作用体现在工作上、落实在行动中。企业领导班子求真务实的工作作风影响、带动企业全体干部、职工群策群力谋改革、思发展、求创新，我为企业做奉献蔚然成风，企业三个文明建设也取得了丰硕的成果。新电公司上半年完成发电量9.57亿千瓦时，较去年同期多发电2.18亿千瓦时，同比增长29.4，创机组投产10年以来历史新高。今年上半年，公司供电煤耗同比下降20克/千瓦时，发电用油同比减少1522吨，各项经济指标大幅好转，企业同比减亏4374万元。
篇6：理论学习中心组小结
学习工作小结
2012年上半年，办党委中心组以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，紧紧围绕县委县政府的中心工作，结合工作实际，认真践行科学发展观，大力推进经济建设，不断创新工作思路，提高服务水平和质量，为XX县经济社会发展提供了强大的精神动力、舆论支持和思想保证。现将我办上半年中心组理论学习工作总结如下：
一、“一把手”带头，增强领导干部学习的自觉性和主动性，形成浓厚的学习氛围。
中心组的第一责任人起着十分关键的作用。所以办党委书记***同志自觉把抓好中心组的理论学习作为履行党组书记职责和衡量工作成效的一个重要方面，在学习中充分发挥了带头示范作用。一是亲自抓思想发动，切实把各成员的思想统一到上级的要求上来，增强大家学习的自觉性和紧迫感；二是亲自指导拟定中心组的学习计划，确定学习的内容、时间和方法，明确提出需要解决的主要问题。三是带头自学，带头重点发言，带头调查研究，带头研究新情况、解决新问题、总结新经验，推动中心组学习的深入开展。
二、健全学习制度，确保学习人员、学习时间、学习内容落到实处
办党委中心组采取集中辅导、专题讨论、学习交流等学习形式，紧密联系工作实际，不断深化理论学习，丰富学习内容，突出学习重点。把理论学习当成一种政治责任、一种精神境界、一种理想追求、一种工作需要来抓，落实到人。
1、严格执行学习考勤制度、学习档案制度。每次集中学习，全体成员都能按照要求，按时参加集中学习讨论。遇特殊情况不能参加的，都事先向学习组长请假。办党委书记亲自主持学习会。中心组专人对每次学习进行考勤记录，存入学习档案，公布出勤情况，确保学习人员的落实。
2、严格执行月学习计划，采用个人自学和集中学习的方式，每月至少组织一次集中学习讨论，每次集中学习讨论都确定一名同志作重点发言，谈学习心得体会，其它同志补充发言，共同探讨，相互启发，共同提高。除集中学习外，中心组成员还充分利用业余时间认真看书学习，自觉开展读书自学活动，保证了学习时间的落实。
三、坚持学习理论和调查研究相结合
我们始终把调查研究作为深化理论学习、增强学习针对性和实效性的重要环节来抓，要求各成员结合自己工作深入基层搞调研。实践证明，要把中心组学习深入有效地坚持下去，就必须从各个环节保证学习走向制度化、规范化。我们
在过去的基础上，坚持和不断完善理论学习的各项制度，使中心组学习做到有计划、有人员、有考勤、有成果、有记录、有检查、有汇报，保证了中心组学习的正常开展，有效地促进了中心组成员严格自律，提高了中心组成员的学习自觉性和主动性。
总之，上半年，我办中心组理论学习取得了扎实的成效，但离上级的标准和要求还存在一定的差距：如学习形式还有待于进一步丰富；学习与工作矛盾有时处理还不够好；落实学习制度有时还不够严格等。这些不足有待于在下半年努力改进和提高。下半年，我们将发挥好中心组学习的表率作用，通过举行讲座、座谈交流、专题研讨等形式认真组织我乡党员干部开展学习活动，确保取得实实在在的成效。
篇7：理论学习中心组小结
2017下半年，学校党组织根据教育党委的部署和要求，认真抓好干部的中心组理论学习，主要开展了四个专题的学习活动。
一．认真开展十九大精神的学习宣传。
11月23日上午，开鲁二小中心组开展学习贯彻十九大精神专题学习会，张滨烈书记用多媒体解读了十九大报告中与会代表掌声最热烈、最受群众追捧，最给力的十九句话。要学好十九大报告，必须要把十九大精神真正入耳、入心、入脑，以生动形象的漫画图解形式来解读人民最爱听的十九句话，不仅主题突出，而且印象深刻，更容易让群众接受。十九大报告中出现最多的高频词汇就是“人民”，“中国共产党的初心和使命就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”“把人民的利益摆在至高无上的地位”“让全体人民住有所居”“人民群众反对什么、痛恨什么，我们就要坚决防范和纠正什么”“党始终同人民群众想在一起、干在一起”„„一句句充满深情和掷地有声的话语充分体现以总书记为核心的党中央始终把人民的利益放在第一位，始终团结人民、依靠人民，带领人民为实现“两个百年奋斗目标”而努力奋斗。中心组成员对本次专题学习给予充分的肯定，大家一致认为，用图解的形式来解读十九大的内容，不仅生动形象，而且记忆深刻，更能深刻把握十九大内涵，并强烈要求对全校教师进行宣讲。因此学校党组织将在全校教师中进行“十九大最给力的十句话”评选，让老师用自己的深刻体会和学习感受来诠释这十句话，深入开展“十九大我来讲”系列主题教育，进一步掀起学习宣传贯彻十九大精神的热潮。
二．开展校园文化建设专题研究
开鲁二小经过暑期大房修，面貌焕然一新，旧貌换新颜，如何打造一个彰显学校办学特色，将学校办学理念、特色课程建设、师生风采展示、校园文化景观深度融合，从而凸显一个主题的校园文化建设总体框架设计是目前摆在学校新一届党政班子面前的头等大事。9月14日上午，学校中心组学习举行扩大会议，开展新校舍校园文化建设方案设计头脑风暴会，参会的不仅有学校中心组成员，还有涉及科技、艺术、体育各方面教研组长，并聘请了源策广告策划公司的王俊骏总经理和他所率领的专业设计团队为大家解读根据开二特色课程而设计的《传承 创新 传播——C-STEAM课程＋中医药文化进校园》校园文化建设方案理念和设想。根据这一设计理念，未来的开鲁二小首先秉承的是绿色、科技、环保、健康的办学理念；其次是创新，将近年来学校的中草药特色课程融入到整个校园总体设计布局之中，并与之前的绿色、科技、环保、健康办学理念遥相呼应。根据王总的介绍，将在校园内设立中医药文化少年书院、中医药工作坊、中医药科普站，校外亲子中医药文化营、中医药科普实践活动基地等，从而实现将中国优秀传统文化、健康理念和生活方式带入校园，带到广大师生和家长的身边，既呼应“健康中国”国家战略，又将“中医养生”的理念根植在全校师生的心中。
10月19日上午，开鲁二小再次召开中心组专题学习，继续研讨校园文化建设方案，源策广告策划公司的王俊骏总经理和他的团队根据第一次研讨所达成的意向和成果重新设计了《开鲁二小校园宣传意向方案》，进行第二次方案论证。新的设计方案包括三大板块：首先体现在校园整体文化布置方面，充分体现以绿色生态、中医文化为主要方向，兼顾简洁、童趣的元素；利用现有格局与装饰，进行内容及功能的提升；使整体设计风格化、规模化、并考虑对外宣传的第一视觉，使整体校园文化建设总体格局与学校特色校本课程相融合，凸显“让生命更灿烂”的办学理念。其次以云传播为载体，采用线上线下相结合，增强互动性与展示功能，利用微信公众号、短视频、线上直播等方式进行学校校园文化和特色课程建设成果动态化宣传。第三，整体校园文化设计体现长期性、互动性和时效性。把此次方案设计成一套可以长期延续发展的作品，并为学生提供体验活动的场所，让学生在活动中感受和体验祖国中医药文化的魅力，为传承中华传统文化树德立魂。经过两次的专题研讨，全体中层干部对新方案设计以学生发展为本理念深表赞同，对设计思路的创新并紧密结合学校办学特色表示赞赏，并对部分细节之处提出修改意见，使整个方案更加贴切学校实际，最大限度发挥环境育人的功能，让未来开二校园更加充满温馨，全校师生积极行动起来，为建设美丽开二群策群力，我的校园我做主，活动正在进一步延续。
三．举办“三重一大”专题学习
为进一步落实十九大党要管党，从严治党的要求，认真贯彻民主集中制，不断加强对重大事项、重要干部任免与奖惩、重大项目安排和大额度资金使用（简称“三重一大”）的监督和管理，根据杨浦区教育局党委下发的《关于教育系统所属单位实行“三重一大”制度的若干意见》的通知精神，学校于10月26日召开中心组专题学习会，认真学习贯彻《意见》精神。
首先，张书记对《意见》精神进行了传达和解读，重点解读了学校实施“三重一大”的十九项内容范围，实施“三重一大”制度的主要形式，实行“三重一大”制度的主要程序，实行“三重一大”制度的基本要求，大额度资金的设定及权限规定，违反“三重一大”制度过错责任追究等。接着每位干部就《意见》的学发表感想和体会，全体干部一致拥护和赞成《意见》内容，并形成以下共识：《意见》对“三重一大”的内容定位更加清晰明了，程序操作更加严格规范，要求更加科学民主，责任追究更加严厉完善。会后，学校党组织根据《意见》精神，重新制定修改《开鲁二小“三重一大”实施方案》和《开鲁二小“三重一大”会议记录》，并对2017“三重一大”事项进行认真梳理，按照《意见》的新要求进行拾遗补缺，扎紧制度笼子，让权力在阳光下运行。
四．举办了课程领导力专题研究
10月12日上午，开鲁二小召开中心组课程领导力专题研究学习。自从上学期学校被杨浦区增补为杨浦区课程领导力项目校之后，作为学校重点推进项目工程，在经过区域专家的评审论证之后，项目名称、主攻方向、主体框架、研究策略、实施步骤、成果预期等各项课题准备工作都已到位，今天是对两个课程方案进行研讨和论证。首先，晏春芬副校长做了必选项目《关注动态生成，构建生态课堂——以小学高年级数学教学为例的教学实践研究》的开题报告。从研究的背景、研究路径、研究策略和预期所想达到的成果进行了论述，提出了“少就是多”教学目标研究、“伙伴式”教学互动研究、“深度学习”教学效度研究等核心概念，引发思考。接着，刘新根教导做了自选项目《漫游神农园——校本课程的研发与实施》的中期成果介绍，尤其是近几年学校围绕中草药校本课程所作的尝试和课程开发所取得的成果，以此为依托，想通过漫游神农园课程的进一步辐射带动其他相关拓展型学科课程建设，最终形成以漫游神农园为核心课程，包括艺术、科技、信息、德育、众学科渗透为一体的课程群，从而带动学校教师群体投入到课程群的建设之中，提升全校教师的课程领导力水平。最后，中心组成员对上述两个课题进行了论证，并对“生态课堂”“深度教学”的内涵提出要进行科学的界定；对漫游神农园课程群如何统领其他课程并实现高度融合献计献策，开展头脑风暴，取得很好的成效。
篇8：理论学习中心组小结
高等教育事业的发展和创新型国家战略的提出, 对高校的各项工作提出了更高的要求, 高校面临的环境也更加复杂, 承担的责任和使命也更为重大。领导班子是高校创新和发展的领导者和组织者, 他们的思想政治建设状况关系到党的路线、政策和方针的贯彻落实, 关系到人才培养的质量, 关系到高校教学质量的提高。加强高校党委中心组理论学习是提高高校领导干部素质的重要途径, 只有加强学习, 才能全面提高领导干部的思想政治理论水平、决策水平、办学能力, 更好的面对新问题和新挑战, 促进办学质量的提高和高等教育事业的发展。
二、加强高校党委中心组理论学习的必要性
1、提高领导干部素质的重要途径。
高校党委中心组理论学习是新时期领导干部在职学习的一种重要形式, 也是加强领导干部思想政治工作的创新。通过中心组理论学习, 能够坚定领导干部的理想和信念, 使他们的行动同中央保持高度的一致, 在实际工作中更好的贯彻落实党的路线和方针, 不断提高领导干部的理论修养、决策能力, 更高的从事自己的各项工作, 为高校的发展做出更大贡献。所以, 领导干部在学习的过程中, 要带着责任、情感、信念去学习, 要主动学习、认真学习、深入学习, 并将所学的知识贯彻落实, 增强自己的政治意识、责任意识和大局意识, 做到学以致用, 自觉成为学习的榜样和模范, 发挥好带头作用。
2、建设学习型领导班子的内在要求。
建设学习型领导班子是高校面临新情况、新问题, 提高决策能力和办学能力的重要举措。高校在发展过程中, 会面临新问题和新情况, 而学校的领导干部要加强学习, 树立终身学习的理念, 不断丰富和充实自己, 认清这些新情况和新问题, 并从高校发展的全局出发, 做好决策工作。因此, 高校领导干部面临新任务和新形势, 必须加强理论学习, 提高自己的思想素质、决策能力, 才能胜任高校的各项工作, 担负起历史的重任。
3、高校担负新的历史任务的迫切需要。
高校是创新型人才培养的重要基地, 在构建创新型国家战略中担负着重大的历史任务, 要完成这个重任, 高校的领导干部必须懂政治、懂教育、懂管理, 具有敏锐的眼光, 清晰的工作思路, 良好的决策能力, 推动高等教育事业的发展, 更好的完成历史使命。所以, 高校党委必须将思想政治建设放在突出的位置, 加强中心组理论学习工作, 将思想政治建设、组织建设、作风建设结合起来, 不断提高领导干部的思想政治素质、决策能力、领导能力, 确保高校人才培养的质量, 提高办学水平, 更好的完成肩负的历史重任。
三、加强高校党委中心组理论学习的路径与方法
1、提高理论学习的针对性。
在进行理论学习的时候, 应该坚持理论联系实际的原则, 将办学中的问题纳入到学习当中, 提高理论学习的针对性, 注重解决学校面临的实际问题, 并通过理论学习, 提高领导干部的理论水平和决策能力, 研究解决问题的思路, 探寻解决实际问题的路径与方法, 推动学校各项制度的完善和各项工作的规范化和制度化。此外, 随着高等教育事业的发展, 在财务管理、基建、设备招标、招生等方面为腐败的发生提供了土壤, 高校党委中心在学习的时候, 应该加强警示和教育, 重视党风廉政建设, 提高学校的拒腐防变能力, 维护学校的稳定, 促进学校的可持续发展。
2、完善相关的制度和措施, 更好的规范理论学习。
应该健全与完善与学习相关的各项制度和措施, 对学习内容、学习时间、学习方式都有明确的规定, 推动中心组学习工作的规范化和制度化, 根据学习的实际需要, 学习制度应该包括学习计划制度、互动交流制度、弹性学分制度、学习考勤制度、学习档案制度、学习通报制度等, 通过完善相关的制度和措施, 保障学习的顺利进行, 提高理论学习效果。
3、学校领导要发挥带头作用, 坚持理论联系实际的学风。
党委书记是党委中心组理论学习的核心人物, 要发挥带头作用, 带头学习, 带头研讨, 推动理论学习的进展, 提高理论学习的实效。党委书记应该分析领导班子的思想状况, 把握好学习活动的特点和规律, 正确定位, 明确学习目标, 提高学习效率。同时, 应该带头学习、交流、调查、研究, 做好模范带头作用, 带动其它成员更好的进行学习, 营造良好的学习氛围。此外, 还应该做好学习的主持工作, 抓好学风, 促进交流和学习, 活跃氛围, 注重讨论, 将理论学习和解决实际问题结合起来, 注重解决学校面临的问题, 提高学习的实用性。
四、结束语
总而言之, 党委中心组理论学习是提高高校领导干部思想政治理论水平的重要途径, 也是加强高校领导干部思想政治建设的重要途径。今后在实际工作中, 应该注重采取相应的策略和方法, 不断加强高校党委中心组理论学习, 努力提高领导干部的理论水平、决策能力、办学能力, 为高校各项工作的开展提供政治保障和思想基础, 提高高校办学质量和人才培养质量, 推动高等教育事业的发展和进步。
参考文献
[1]姚中国.关于加强和改进高校党委中心组理论学习的探索和实践[J].学理论, 2011 (4) .
[2]陆振生.关于加强党委中心组理论学习的思考[J].金陵科技学院学报 (社会科学版) , 2005 (4) .
篇9：理论学习中心组小结
【关键词】建构主义学习观 ； 培养自主学习 ； 优化学习能力 ； 提高学习效率
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0209-02
1.什么是学习小结
许多学习资料中都有章末复习小结，用来概括归纳一章的知识要点和典型例题。实际上，我们在教学中完全可以鼓励和提倡学生以每一小节为单元，写一篇学习小结。
学习小结的内容和形式与章末复习小结差不多，只是短小一些。简单地说，学习小结的内容一般包括：知识要点；题型归纳；思想方法及错题。
学习小结和章末复习小结又有所不同，章末复习小结通常是老师编写好后再展示给学生，学生的参与程度很小。而学习小结完全由学生自己独立完成，是学生的自主学习活动。
2.学习小结的教学功能
学生写学习小结对数学教学有什么作用？能不能提高学习能力，提高教学效率，是我们最关心的问题，回答是肯定的。事实上，写学习小结有如下的教学功能。
2.1写学习小结是培养学生自主学习的有效途径
建构主义学习理论认为：
（1）学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义，这种建构是无法由他人来代替的。
（2）学习不是被动接收信息刺激，而是主动地建构意义，是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得自己的意义。外部信息本身没有什么意义，意义是学习者通过新旧知识经验间的反复的、双向的相互作用过程而建构成的。
（3）学习意义的获得，是每个学习者以自己原有的知识经验为基础，对新信息重新认识和编码，建构自己的理解。在这一过程中，学习者原有的知识经验因为新知识经验的进入而发生调整和改变。所以，建构主义者关注如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构知识。
所以说，“没有老师能教好数学”。好的老师应该努力促进学生主动学习，自主建构。新课程改革的理念也在大力提倡自主学习和研究性学习，革新学生的学习方式，还原学生的学习主体地位，培养学生自主学习的能力。
由于学习小结是学生对学习活动的整理加工，就是学生的自主学习活动。在写学习小结的时候，他必须依照个人的经验和需要，去总结知识要点，根据自己的理解去整理知识网络，并力求弄清知识的前后联系；在大量的例题习题中归纳出最典型的几个题型，归纳解题方法；挖掘学习活动中的数学思想和方法。因此，写学习小结的过程，就是学生知识体系的自主建构过程；就是思想方法的自主建构过程；也是认知经验的自主建构和完善过程。鼓励学生写数学学习小结，是培养自主学习的有效途径。
2.2写学习小结可以培养和提高学生的学习能力，优化思维品质
首先，写学习小结可以提高记忆的效率。
记忆是智慧之母——埃斯库罗斯。如果没有记忆，我们就无法思维，过去的一切经验都等于零。学习小结是“每个学习者以自己原有的知识经验为基础，对新信息重新认识和编码，建构自己的理解”的产物。学生通过自己整理和概括出来的东西，总是更符合他本人的理解水平和学习习惯，因此更便于理解和记忆；通过写学习小结，学生手脑眼并用，调动了更多的感知器官，因此更便于理解和記忆；通过归纳和概括，学生弄清了知识的前后联系，知识的条理性和系统性更好，因此更便于理解和记忆。
其次，写学习小结，可以培养和提高学生概括和归纳的能力。
概括能力是一项非常重要的学习能力，概括能力不好就好比消化能力不好，吃得再多也没用。一个学习能力好的人，必定也是一个概括能力强的人。写学习小结要求学生不能像作笔记一样完全照搬老师的课堂讲义，而是要对知识要点进行概括，提炼出最典型、精炼的基本题型，并总结解题方法和数学思想，是对知识和学习活动本身的认识活动。由于一般是一节学完之后才写学习小结，因此，学生必须从课堂学习，课外练习，甚至是考试测评中进行概括和提炼，才能写好学习小结。
最后，写学习小结，可以提高学生知识迁移的能力。
学习数学知识，最终是为了应用，是为了能解决问题。教学中经常发现学生上课听得懂，课外做题做不来。究其原因，主要是对课内知识概括的不够，不知道学了些什么知识，这些知识能解决那些问题，看到题目，总是不能把它和所学知识联系起来，无法把问题转化为基本数学知识和数学思想方法。坚持写学习小结，坚持对学习进行总结，就会对知识点和考点了然于胸，能看到许多问题的联系点和相似点，甚至是思想方法的相似点，在他的眼里，同一类型的问题实际上是一个问题。这样就能提高学生解决问题的能力，大大提高知识的迁移能力。
2.3写学习小结可以帮助学生提高学习效率，把学生从题海战术中解救出来
当前教学模式下，许多学生的学习效率是低下的。表现为解题能力低，速度慢，准确率不高，一些问题反复出错。他们总是把问题简单的归结于做少了题，于是就转身投入到题海战术的怀抱，这显然不可取。
古人云：学而时习之，不亦乐乎？温故而知新，可以为师矣。学习的技巧在于要经常复习巩固，自觉改造和完善学习者的知识和经验系统。“学习不是简单的信息积累，更重要的是包含新旧知识经验的冲突，以及由此而引发的认知结构的重组”。
通过写学习小结，学生的记忆能力，概括能力和知识的迁移能力都大大提高，学习自然就会有事半功倍的效果。同时，由于弄清了知识的前后联系，总结了解题方法上的相似性，达到了知识的高度概括性和系统性，培养了学生自觉归纳和使用数学思想方法的能力。学生思维的广度和深度上有了质的飞跃。学生总结了一个问题的解法，就等于掌握了一类问题的解法，掌握了一个问题的研究方法，就是掌握了所有相似问题的研究方法，再也不需要像以往那样，为了提高解题能力，不得不在题海书山中苦苦挣扎而不得其果。所以说，写数学学习小结，可以提高学习新知识的效率，优化复习巩固的效果，提高解题能力，从而提高学习效率。
参考文献
[1]陈越.《建构主义与建构主义学习理论综述》，上海市第六十中学，2002年06月17日
[2]戴步云.《如何提高记忆能力》，2010年04月16日