校本研修活动记录范文（共8篇）
篇1：校本研修活动记录范文
语文校本研修活动记录
时间：第八周星期五下午两节课后，约两小时。
地点：多媒体教室。
人员：全校语文任课教师。
组织并主持：贾庆稳
主题：关注学习过程，提高教学效率，互动氛围。
形式：先观摩光碟，再研讨。
内容：王崧舟老师的《两小儿辩日》一文课堂实录。
准备：印发《两小儿辩日》原文及王崧舟老师的简历介绍。
过程：
一、布置任务
观看课堂实录，关注课堂中教师结合文本组织学生学习，建构语文学习模式。
二、观看课堂实录
三、研讨
1、围绕王老师教学的各环节，欣赏王老师引导学生一步一步探索，建构学生学习模式。
2、围绕王老师关注学生学习过程，欣赏课堂师生角色定位，营造精彩课堂。
四、提出建议
1、各位教师针对自己的教学，结合王老师一课给自己的启发，改善自己的教学，提高课堂效率，促进发展。
2、结合自己的课堂教学，写一份课例研究报告。
篇2：校本研修活动记录范文
关于小学低年级数学校本研修教研组活动记录1
学校平师附小
研训时间 9月9日
研训地点 低数办
主讲人 张晓燕
研训人数 7
研训模式 期初学习、定计划
参加对象
张晓燕、阮建华、方东梅、沈萍、盛丹艳、朱冬梅、倪培培
联络员 张晓燕
研训课题
这次的活动有两项内容，首先组长传达了9月10日学校召开的全校教研组长会议内容：倪副校长解读了《平湖市教育研训中心20xx学年第一学期研训工作要点，强调本学期教研组活动在继续学习《浙江省义务教育教学管理指南》和《浙江省小学学科教学建议》的基础上，要总结成功经验，剖析存在问题，制定改进措施，狠抓薄弱环节。通过教研组活动，要不断优化教师的日常教学行为，切实将新课程的`新理念新要求转化为大家的常态教学行为，夯实“轻负高质”的常态教学基础，全面提升各学科的新课程实施水平和教学质量。针对以上要求，学校将继续实行推门听课制度和自主申报公开课活动。
第二，结合研训中心的工作要点，根据附小教导处制定的平师附小20xx学年第一学期教学工作计划，我们低段数学教研组的老师进行了商议，制定了适合自己学科特点、适合学生年龄的教研主题与计划。由于朱东梅老师的课题延期，所以我们将继续围绕她的市级课题“基于超市运行模式下的小学数学教学策略”进行教学研究，另外，我们将开展“有效练习共研讨”的主题活动。
小学数学教师校本研修活动记录2
叶坪小学 王军
我读了新课标，明白了新课标中的全新的理念包括有课堂教学模式、新学生观、人才观，质量价值观。这就要求我们树立终身学习的意识，不断学习、自觉参加校本校级活动，加强校本培训，尽快地转变教学观念和育人观。
本学年，我通过自主学习，努力加强业务学习，上好每节课，做好个人教学反思和随笔、积极参加外出培训和学习，改进自己的教学方法和工作方法，经过一年的不断进取，我觉得我的个人研修有点收获，愿意和同仁分享，希望大家给提出宝贵意见和建议。
一、思想方面
在个人校本研修期间，本人能够积极借鉴别人的经验，虚心学习，收集别人的好的教学经验，用于自己的教学，在教学中乐于进取，积极总结和积累，把教学发生的事情以教育叙事的写下来，或新的体会，学习感受等，多年来，积极听课、参加评课，根据自己的教学积累做好笔记，积极立足于个人小本研修，以这个平台来提升自己的业务水平。
二、个人收获
(一)积极参加听课、评课活动。
通过校本研修培训，外出培训学习，我的教传授方式得到转变，教给学生获取知识的技能和方法，也能围绕学生喝教材内容设计课堂教学，体现了《新课标》指出，学生是教学的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。
根据校本研修的要求，听课、评课是我的个人研修中最平常，最频繁的一项工作。每周四节听评课记录，每月听一个年级语文数学一共24节，网上学习和参加校际活动一共6次，现场共听10节课。别人有很多的优点我都记下来，结合自己也发现自己讲课的不足，借鉴别人的经验优点用于自己的教学，同时和同伴交流听后感受，达到共同进步。
(二)积极参加公开课。
新课标教学是给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，教学课堂是民主、和谐、自由，尊重个体发展的一个活的课堂，公开可也是提升教师业务水平的一个平台，只有经历和磨练教学能力才能提高，我们才能在教学中成长起来。这一年中我上了2次公开课。(三)网络学习方面
网络学习是最快捷的一种形式，在线研修好的一种研修学习方式，我做到网上在线找相关的课题的视频学习，找相关研修主题的资料查阅学习，也可以和同伴在微信和qq上、博客交流个人校本研修的过程分享其他同行的个人研修成果，吸取了他们很多有用的经验，效果好。
(四)教学反思方面
每次听完同伴的课或者听专家的课，我都要把对我启发最大的课的感受写下来，把我每次平时上的感触最深也写下来，把我公开的课的评课和建议意见也写下来，我从教学手段，教学方法，课堂调控，师生互动，学生学习效果等方面去写，作为以后的教学经验的积累。我还在上完课经常反思自己是否忽视了学生的个性发展，有没有体现“以人为本”的理念等。
(五)读书学习方面
“书籍是人类进步的阶梯”，也是我们老师成长的精神粮食，都市能明理、读书能开阔视野，能充实我的生活，能指引我的从教之路，随着时代的前进，教师应当是自来水，这样就可以给学生一桶水。要想使自来水就得学习，就得充电，才能源源不断的给学生一桶水。所以在这一年的个人研修期间我读了《黄爱华与智慧课堂》、《数学课程标准(XX年版)解读》、读了几期《陕西教育》刊物、读了《新教育》以及与研修主题有关的专家教学论文，还撰写了心得体会，随笔。
(六)狠抓基本功练习
我觉得我的理论知识还是欠缺，有时候的教学实践不能用理论来指导，所以还要向专家请教、向同行学习，才能够完成好个人校本研修这项任务。
三、努力与团队合作。
(一)、能够积极地按时地参与校本研修活动，认真参加理论学习做好记录，发言积极，并认真撰写心得体会和随笔，在学习中不断充实自己，提高自己的理论水平。
1、积极参加和开展课堂教学研究，向四十分要质量。学校组织的评估课、公开课观摩课，不论什么科目或年级都能积极参加，学习先进的白板的运用在自己的教学中。认真研究备课、作业设计和批改，每次教研活动也积极讨论、积极准备集体备课，把教研真正的落实到行动中。
2、在校本研修培训中，积极参加课题研究，积极参加学校组织的听评课活动，有机会积极参加上级组织的观摩课活动。做好听课记录，听课反思，评课记录，在学习中取人之长补己之短。根据平时的积累，认真填写个人研修手册。做到工作做到平时。
3、自我反思常抓不放。
反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己上课时是否出现问题，自己是怎样及时处理的;反思自己这节课有哪些优点和不足以及学生的课堂生成;反思自己在备课时是否困惑，是否调整教材内容，是不是结合学生的实际情况设计的。经过不断的反思与总结，自己就掌握了研修的第一手材料，完善了自己的课堂，而且，对于自己成功的课，就做好课件积累和课堂教学实录的积累。
(二)加强师德修养。
教书育人，师德为本。认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》和中央对干部的《八条规定》等规章制度，把师德教育放在首位，把育人和关心学生心理健康放在首位，注重内化，积极参加和开展师德建设活动，促进个人师德修养的进一步发展。做到爱岗敬业，为人师表，遵纪守法、自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，立志成为学生、家长、社会满意的好教师。
(三)、研修方式多样灵活，提升了自己业务素质。
1、网络上研修，每天利用课间休息，都要上网浏览研修论坛新发表的微博、博客、相关研修的专家报告和论著，看同行们对于课堂教学改革思考、体会，并对户型学发表见解和看法，和同伴沟通交流，开拓自己的视野。
四、我的期望和憧憬
我经过一年的研修，深深感到自己在教学的实践活动中攒在着不足：教育理论知识不是那么丰富，教学资源利用的不那么投入、挖掘的不够，我的某些教育思想没有太大的提升和改变。我多么希望我将来是个研究型的老师啊，带着研究走向讲台，带着教育的新理念走进学生的心灵，带着所有的期待当好一名小学老师!
小学数学校本研修活动记录3
按照我自己的工作特点，秉着努力提高我的教学能力，提升学生的学习成绩的目的，我对自己严格要求，积极主动的提高自己的能力，学习有利于教学的知识，下面对我在这一学期的研修情况做一下汇报：
一、研读小学数学新课标(20xx年4月)
学习《小学数学新课程标准》，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐数学”。
1、变“备教材”为“备学生”
老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标;要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等;要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。
2、变“走教案”为“生成性课堂”
当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。教师要利用好即时生成性因素，展示自己灵活的教学机智，不能牵着学生的鼻子“走教案”。要促成课堂教学的动态生成，教师要创造民主和谐的课堂教学氛围。教师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。同时教师要高度重视学生的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕捉教学机会的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼有趣，更加充满生机，也更能展示教师的无穷魅力。
3、变“权威教学”为“共同探讨”
新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋;师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带;教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。
4、变“教师说”为“学生多说”
教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简单的判断、推理，从而掌握最基础的知识，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。教师可以根据教材特点组织学生讲。教师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维能力。
二、听其他优秀教师的课(20xx年5月)
在这学期我听了很多老师的课，现谈一谈自己在本学期听课的收获：
1、注重营造和谐的教学氛围
和谐的气氛，是课堂教学中学生生动活泼、积极主动发展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂教学效率，构建知识结构的重要条件。只有这样，才有可能真正发挥学生的主体作用，把教与学紧密结合成一个整体，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2、积极创设有趣的教学情境
紧密联系学生的生活经验，注重创设生动有趣的教学情境，让学生置身于现实的、丰富的、有意义的情境中学习数学，激发学生的学习兴趣，使情境创设真正成为点燃学生心中探究激情的兴奋剂和催化剂。情境的创设生动、有趣、真实可信，无雕琢之痕。让人听了心服口服，并由衷赞美教学设计者的匠心独运。
3、重视引导学生经历知识的探究过程
古人云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，心中悟出始知深。在教学中，我们要适时地给学生提供足够的时空去体验和探究，让学生主动建构知识，形成技能，发展思维。本次活动的展示课，老师们做得尤为突出。
三、撰写教学论文(20xx年6月)
小学数学教学与生活实际密切联系的探索
数学源于生活，寓于生活，用于生活。在小学数学教学中，如果能够根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，那么，在他们的眼里，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。这样，学生学起来自然感到亲切、真实，这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。对于学生更好地认识数学，学好数学，培养能力，发展智力，促进综合素质的发展，具有重要的意义。因此，作为教师要善于结合课堂教学内容，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵。
一、利用学生生活实际问题引入新知。
在教学过程中，教师如果能充分利用学生身边的生活现象引入新知，会使学生对数学有一种亲近感，感到数学与生活同在，并不神秘。而且，也会激起学生探求新知的强烈愿望。
比如，在教学“比例的意义和基本性质”时，我安排了这样一段导入：同学们，你们知道在我们人体上存在着许多有趣的比吗?将拳头翻滚一周，它的长度与脚底长度的比大约是1：1，身高与双臂平伸长度的比大约也是1：1，脚底长与身高的比大约是1：7……知道这些有趣的比有许多用处。到商店买袜子，只要将袜子在你的拳头绕一周，就会知道这双袜子是否适合你穿;假如你是一个警察，只要发现罪犯的脚印，就可估计出罪犯的身高……这一切，实际上是用这些身体的比组成了一个个有趣的比例来计算的，今天我们一起研究“比例的意义和基本性质”……通过利用“人体中有趣的比”的生活现象，引出“比例”的学习，使学生产生了浓厚的学习兴趣，主动的参与新知识的探究。再如，在教学“面积和面积单位”时，我利用多媒体引进一段动画：小明在操场上跑步，他跑了一周的路程是指操场的什么?如果在操场中间铺上草坪，要求铺多大，又是指操场的什么呢?这就是我们这一节课要学习的“面积和面积单位”。这一动画片断来自于学生的生活，是他们喜闻乐见的导入形式，所以他们很快地就投入到迫切要求学习新知的情境中来。
由此可见，学生通过借助这些有实际生活背景的问题引入新知，可以激发学生的学习兴趣。
二、结合学生生活实际，学习新知。
数学是一门抽象性很强的学科，而小学生的思维是以形象性为主，因此为了使他们能比较轻松的掌握数学规律，在课堂教学中，我力求创设与教学内容有关的生活情景。把学生引入生活实际中来，让他们在实际操作中，通过观察和实践来理解数学概念，掌握数学方法，逐步培养学生抽象、概括、比较、分析和综合的能力。
比如，在教学相遇问题时，存在着三种类型的题目：相向而行(或相对而行)、相背而行和同向而行。为了让学生能够搞清三者之间解题规律的联系和区别，我组织学生搞了一次小小的表演：同桌两人为一组，将相遇问题中的三种情况作演示，表演场地在教室内外自由寻找，过5分钟后集中交流表演情况。学生们兴致勃勃，个个洋溢着笑容开始了自己的演出。通过这次实际演练，使学生加深了对相遇问题三种情况的理解。
另外，对于一些教材中实践性较强的数学知识，我尽力为学生提供大自然的舞台，把课堂教学的主阵地——教室转移到室外，让学生处于实际环境中学习新知。比如，学习小数时，我带着学生到商店去了解各类商品的价格，观察商品的标签，了解小数在日常生活中的应用;学习实际测量时，我带着学生拿着测量工具到操场上去测量两点之间的距离，并组织学生利用步测方法来计算操场面识。
经实践证明，结合学生生活实际学习新知，可以起到事半功倍的教学效果。
篇3：校本研修活动记录范文
一、召开校本教研工作动员会
开学之初我校依据龙潭区教育局、 教师进修学校总体教育教研计划制订相应的教研活动方案, 对全校教师进行校本教研活动总动员。动员会上, 由学科主任进行教研实际的理性分析和策略上的研究与互动, 最后进行整合提炼, 从而形成学校的校本教研活动方案。 在本方案的引领下, 学校教师群策群力, 有了更加明确的方向指引, 有了无尽的工作源泉与动力。
二、专家培训做引领, 骨干示范做导航
为了让青年教师更快成长, 我们以优带新, 以学促优。 我们本年度邀请进修学校专家为年轻教师做语文阅读教学策略的讲座, 请数学教研员做关于教材解析的专题讲座, 从而为教师的成长提供了很好的理论支撑和实践范例。 另外, 我们还分期开展教学校长、教导主任专题讲座活动, 对学校校本教研活动的开展提供了强有力的理论与实践的引领。
本年度每学期开学初, 学校都开展教导主任、优秀教师参与的学科集体备课活动。活动中, 教导主任、骨干教师做课例示范, 相关学科的教师通过听、评、议、反思各个环节的全程参与, 观摩优秀教师授课的整个过程, 聆听他们的设计理念, 在整个教研活动中, 为教师的自我提高提供了卓有成效的学习机会。 教师在活动中不断实践, 不断与教材对话, 大大提升了自身的业务实力。
三、分层跟课, 教师培养有序有效
我们还开展了“ 生命课堂”教学研讨活动, 本次研讨活动围绕语文、数学学科课堂教学“ 如何体现教学策略的生命力”, 如何体现“ 学法指导”的生命力, 如何体现“ 教学内容整合”的生命力等三个问题进行了深入思考, 教师积极参与研讨, 为生命课堂的打造提供了宝贵的实践经验。 我们还开展了学校“ 和谐课堂”校本教研专题展示活动。在活动中, 由×老师执教的语文识字教学, 给教师们带来了更新的识字教学理念和教学方法的示范, 如春风化雨, 为识字教学这一领域的探究增添了新的活力。本年度, 我们还开展了多层次的青年教师跟课活动。 我们聘请龙潭区教师进修学校小教部教研员跟随青年教师上课, 我校周××、宋××、陈××、由×、张×等教师, 在教研员的悉心帮助下, 对教材的把握、课堂教学的组织能力等方面都有长足的进步。 教导主任跟课活动也成为校本教研工作中靓丽的一抹。 年段主任每学期都要对所主抓年段的青年教师进行跟踪听课及指导, 边听边改, 还会做及时的示范。 跟课中, 教导主任与教师相互交流, 听教师的反思与想法, 在与青年教师共同切磋中, 不断研读教材, 一同成长。教师在教学中对生命课堂的模式有了深层次的思考, 尤其在关注学生知识与生活实践的有机融合, 关注学生知识的获取过程这两个问题中有了很大的突破。 教师们已把对生命课堂的教学模式的探索贯穿于我们每位教师的教学点滴实践中, 并在实践、反思、总结中提升了教学能力, 丰盈了课堂内涵。
四、主题鲜明, 活动中历练成长
在诸多教育教研活动中, 我们继续秉承“ 人人钻研教研, 人人有自己的专题”的小专题校本研修模式, 鼓励教师在自己的教学实践中努力发现问题, 并将这些问题作为自己的教研专题, 从而在实践中探索解决问题的方法, 寻找今后教学努力的方向。这一做法很好地推动了各科教学推新出优的进程。 比如, 《 品德与生活》《 品德与社会》 学科的“ 社会实践活动对课堂教学的深远影响”的专题研究;地方学科中“ 游戏对课堂教学的有效推动”“ 体育活动的开展策略”的研究等的校本研究主题的确立和实施, 对教师的教学实践和对学科的深入思考有着极大的促进作用, 也为学科教学的有序开展奠定了良好的实践基础。 实践证明, 教师的成长离不开课题的研究, 离不开教学实践的不断参与, 更离不开教师坚持不懈的实践。
五、及时反思, 评价促进共赢
校本教研工作中, 为了让青年教师对自己的教学更加自信, 对自己的职业更有幸福感, 在月工作总结大会上, 学校的教学工作总结中, 对表现优秀的教师要及时评价鼓励, 让教师对教研之路更有憧憬, 对今后教研发展和实践的方向更加明确。我们十分重视资源的整合与共享。 每一次教研活动的结束, 都是另一个主题的开始。每一次活动的结尾, 都伴随着教师教育故事的分享、教学论文的撰写、教学反思的再现。 在这样的互动交流中, 教师得到了跨越式的发展, 从而实现了校本教研活动, 以探究开始, 以实践提升, 以评价促共赢, 以反思促再研的良性循环。
总之, 在上一级教育管理部门的领导和专家的正确指导下, 在学校领导的全程调控下, 在各位教导主任的努力付出和广大教师的主动参与下, 我校的校本教研活动开展得有声有色, 颇有实效。在教研活动中, 我们设计的多节有价值、可借鉴的好课在教学大赛中捷报频传。 相信我们在今后的工作中, 继续努力, 为广大教师的专业化发展搭建更加广阔的平台。 我们付出着、幸福着并收获着。
参考文献
篇4：积极开展校本研修活动
一、教师修养是立教之本
作为一名教师，一言一行都是学生眼中的榜样和标准。教师在学生心目中的地位是很高的，所以必须具备良好的修养。只有不断提升教师的修养和道德，才有可能“学为人师，行为世范”。作为教师不仅要以身作则，为人师表，也要具备全面的专业知识和技能。我们常说“课上三分钟，课下十年功”，“要交给学生一杯水，教师应有一桶水”，这就要求教师不仅要拥有广泛的知识，透彻的理解教材，而且要灵活自如的运用。作为教师，要敬业爱岗，无私奉献。确实，作为一名教师，一定要有先进的教育理论为指导和依托，这样才能克服以往教学中的惯性和弊端，才能在课堂教学中融会贯通，将其转变为自觉的教学行为。所以教师必须坚持理论学习，提高自己的理论水平。校本教研对教师的发展能起到很大的推动促进作用，帮教师更新了教育、教学理念；学会学习，学会反思，学会成长，学会丰富自己；也使教师用最短的时间适应教学工作，不断学习是老师的必修课。努力学习，锐意创新，切实以新观念、新思路投入教学，使学生获得能力的提高。关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教
育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
二、课堂教学是教育教学的中心环节
课堂教学是提高教学质量的关键。课堂上，注重学生多方面的知识培养，注重数学来源于生活的教学理念。知道教学中最重要的就是如何用最简单、最精练的语言来阐述数学知识，让学生听懂，提高教学质量，如何从生活中寻找素材，带领学生到生活中去，发现生活中的问题并且能够自己思考去解决。课堂教学中关注学生学习的过程、学习的方式，是引导学生学会学习的关键。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教学是在教师的指导下，教师与学生、学生与学生交流对话教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通，能用适合自己的方法学习的过程。
教师互相听课、交流、讨论、学习、反思，开诚布公的把自己观点说出来与大家探讨达成共识，促进教育教学能力的提高。
三、教师素质是提高教育质量的重要保证。
对教师来说，一是要树立正确的教育观，学会和学生做朋友。教师观的核心是学生观。要把学生当人。学生既然是人，就有人格尊严，就有尊重和自尊的需要，教师必须把他们当作一个独立完整的人来对待；既然学生是人，就有差异，十个指头有长短，世界上找不到完全相同的两个人，因而每一个学生都是独一无二的，教师要承认这种差异，允许学生优秀，也允许学生不优秀，鼓励学生的进步，也容忍学生的退步；成绩好的学生是可爱的，暂时落后的学生也是可爱的；听话的学生是可爱的，淘气顽皮的学生也是可爱的。这样，就有可能建立民主平等和谐安全的师生关系，在理想的师生关系中享受人间最美好的感情。要把孩子当孩子。学生是人，但这种人不是“大人”，而是“小人”，不管他的个子有多高，块头有多大，孩子毕竟是孩子，他们眼里看到的世界与教师眼里看到的世界是不同的，他们犯的错误有很多是成长中的必然，是美丽的错误，是教师年轻时也犯过的错误。要把学生当学生。学生是人，是孩子，我们要尊重他们，爱护他们，保护他们，但是这绝不意味着放弃严格教育的责任。教育的最终目的和终极的功能是为年轻一代的幸福服务，教师不仅要为学生今天的幸福负责，也要为他们明天的幸福、一生的幸福负责。这样一来，一种神圣的使命感、责任感就会油然而生，这种使命感和责任感是教师实现人生价值的动力，也是教师心理健康的滋润剂。二是树立崇高的职业观，以教为荣。如何看待教师职业？教师职业是太阳底下最光辉、最神圣的职业，它维系着千百万孩子的健康成长，维系着千百万家庭的幸福快乐，因而应该是最蕴含生命力和创造性、充满幸福和欢乐的职业。社会发展使得教师成为越来越令人羡慕的职业。许多研究表明，只有心理健康的教师才能培养出心理健康的学生，学校心理健康教育既要“治标”又要“治本”，这个“本”就是提高教师心理健康水平。通过学习培训，帮助教师掌握心理保健的知识和方法，学会自我调节，自我缓释，自我放松，自我成长，对提高教师的心理健康水平是非常必要的。三是树立积极的人生观，让生活变得丰富多彩。美学家认为，世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛；同样，生活中并不缺少快乐，缺少的是发现快乐的眼睛。教师必须树立积极向上的人生观，在平凡的工作中享受工作，在平凡的生活中享受生活。四是运用正确的思维方式，学会快乐地生活。教师只有凭借自己的力量打开心理枷锁，才能让心灵重见天日！
四、现代教育技术是教育教学的重要支撑。
篇5：校本研修活动记录范文
修活动主持词
“专家领航助推教师专业成长”校本研修活动主持词
（语文组）
开场语：
尊敬的曹老师，各位老师，大家下午好！首先，请允许我代表全校全体师生对曹XX老师来我校指导表示热烈的欢迎及衷心的感谢！
我们许多老师对曹老师取得的成就历程很想了解。下面，请允许我将曹老师给大家做简单介绍：曹老师，1967年生，陕西XX人，特级教师，连续三届“陕西省教学能手”，全国模范教师，陕西省“三五人才”，陕西省有突出贡献的专家，省市级各类教学评赛评委。
98年参加工作，先后任XX城关小学、实验小学语文教师，XX教研室副主任，现任XX市教研室语文教研员，小学教育教学科科长。她的3盘堂教学录像被陕西省教科所、XX省教科所、陕西省电教馆录制并在全国公开发行；先后参加省、市级赛教12次，均获一等奖；1999年在“全国青年教师阅读教学观摩活动”中获二等奖；研究并总结的教学方法——“教路导学”阅读教学模式在市、县两级全面推广；承担省、市、县级各类公开、观摩X多节次；在XX市各县市区及省内部分地市作各类专题辅导报告、讲座60多场次；撰写的论文、教案、著作等发表或获奖的数十万字；主编、参编教学实验用书X本，负责的市级基础教育科研题多项顺利结题。总之，曹老师是我们XX市乃至陕西省小学语文方面的权威是我们学习的榜样。
一、赠送聘书
为了快速提升我校教师业务能力，也为了我校校本教研持续快速发展，我们非常荣幸聘请曹老师为我校校本研修指导专家。下面，进行大会第一项：赠送聘书
由王校长为我校特聘专家曹老师赠送聘书。
二、点评、答疑解惑
曹老师很辛苦，今天中午来我校后就直接深入堂，连续听了三节语文，下面，进行大会第二项，让我们用热烈的掌声敬请曹老师对三节语文做精彩点评并解答老师堂中遇到的部分问题（昨天下午咱们把各老师的问题收集了上来，语文共27条，有些问题重复，有些问题太大，中午饭后把收集的问题给了曹老师，由于下午时间有限，咱们老师就不一一提问了，由曹老师就一些共性问题给大家作以辅导。）大家掌声欢迎。
三、王校长讲话
今天，我校的“专家领航
助推教师个人成长”校本研修指导会开得很成功，取得了良好的效果，这都应该感谢曹老师。通过今天的活动，也让我们领略了曹老师极强的敬业精神、扎实的工作作风及高超的业务能力，不管是点评还是答疑解惑都让我们感受到了曹老师对教育工作深深的热爱，这些都是我们全体老师要学的，特别是年轻老师要努力的方向。我也希望通过今天的活动，老师们能对自己的个人发展做好规划，在平时的教学工作中多钻研、多交流，积极参与各类评赛活动，向县、市、省级教学能手迈进。最后，让我们再次以热烈的掌声对曹老师的到来及指导表示衷心的谢意！
结束语：
各位老师，随着改的不断深入，我们时常感叹：如今的越来不会上，越来越不能上了。今天，曹老师的指导让我们明白了：只要老师们多一份智慧少一份平庸，多一份创新少一些形式，“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”，在今后的教育教学实践中能结合自己的教学实践，认真、细致的总结，查漏洞、查差距、查落实，努力提高驾驭教材、调控堂的能力，用上我们的亲情、激情、诗情和勤奋，相信我们的堂定会更出色、更富有诗意、更高效！
最后，让我们再次以热烈的掌声感谢曹老师在百忙之中来我校指导校本研修！
篇6：教师个人校本研修总结范文
教师个人校本研修总结
（一）一、不断加强学习，夯实业务能力
只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的渠道，让学习成为我一生的精神财富，做一名学习型教师。
1.自主学习：为了让自己更好地服务于课堂，我进行了学习。并根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记。
2、勤思考，多动笔
每天坚持写教学心得：可以是备课心得，也可以是教学体会，可以写课
堂教学方法实施体会，也可以反思上节课存在的问题，然后找出好的方法解决它。善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。
二、教学常规与教学科研一起发展，往科研型教师方向发展。
1、观摩研讨：以语文、数学组为单位，定期参加教学观摩并上好公开课。同时围绕一定的主题，开展以课例为载体的”说、做、评、思”等一系列的校本研修活动。加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力，一学年开设1堂研究课。本学期上了一节关于课堂上如何培养学生良好的学习习惯的市级公开课《从现在开始》，受到了与会领导的一致好评。
2、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研
能力。积极订阅对教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
3、在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向其他的老师学习先进教学方法。尤其在教学中，我注意学习其他老师的先进经验。让学生在活动中感悟知识，运用知识，提高学生的学习能力。这学期我善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。
三、今后努力的方向
在今后的研修学习中，我将继续努力学习，力争使我的教育教学工作做得更好。
教师个人校本研修总结
（二）从事教育的我们需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思 的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现总结如下：
一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。
1、开展有效课堂教学研究 提高课堂教学质量
认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，严格要求自己，在每周听节课程之后，会大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。
2、各教研组积极组织老师听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高；使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例
反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么
调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多”第一手材料”,悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。
二、参加多种研修模式，全面提升自我素质
1、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。
2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式
三、研修内容丰富多彩
1、加强师德培养
教书育人，师德为本，认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章，把师德教育和学校的各项活动结合起来，能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。
2、新课程理念研修。本学期继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修，做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中根据教学实际，反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。
总之，在工作中，有收获信任的喜悦，也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索，为这最光辉的事业奉献着无悔的人生。
教师个人校本研修总结
（三）校本培训是提升学校教育管理，推进学校高速发展，激励教师积极、进取、开拓、创新。培养高素质全面发展的基础教育人才的必然选择。
通过一年来的校本培训，我参加了新课程学科组课程理念及课程标准、新教材研讨等学习，参加了学校为实施新课程所开展的各种研讨与培训，听取了有关课程专家和新课程课标与教材研究者的报告，自身对新课程理念及教育思想、教学方法、学生学习方式的理解更加深刻，对实施素质教育的前景更加乐观，结合自己的教学实践，运用新课程思想开展新课程研究的自觉行动更加自如。教师个人的专业成长更加迅速。现就一年来的工作情况做以下总结。
1.师德修养
为了全面贯彻国家教育方针，更好的开展各种教育教学活动，个人师德的修行是一个很重要的环节，结合学习邓小平理论和”三个代表”的重要思想，党的十六届三、四中全会的有关文件，有关教师职业道德素质的理论书籍，有关教育方面的各项法律法规，自身的理论和道德素质有了一定的提高，形成了热爱教育，爱岗敬业，脚踏实际的工作作风，严谨治学、钻研业务、尊重学生，一切为了学生的终身发展，相互协作，维护集体荣誉，为人师表，严于律己，树立教师新形象，期间，撰写有关学习心得与体会文章。个人师德修养与自我约束、自我完善的机制逐步形成。
2.一般基本功
教师的教育教学过程是与学生的相互配合中国共产党同度过的，期间，他们的个人表现与思想观点是互相共享的，对教师来说，最易影响学生的便是板书和语言，所以，三笔字、普通话成为教师的门面，它是一种丰富的课程资
源，按照学校的要求，我认真的进行了钢笔字，毛笔字和粉笔字的书写训练，练字帖，尽可能使自己的书写规范，使学生看了还过得去，在语言表述方面，潜心练习普通话，纠正自己的一些方言和土话，使学生的语言表达逐步标准化。
3.学科基本功
教学常规是教师实施教学的基本环节，也是影响教学效果的主要因素。我在教学中做到，节节有教案，节节有发展，针对教学中的生成资源，及时调整教学思路与策略，使教学实施及师生的共同发展得到了较好的协调。坚持进行反思教学，总结教学中的失误，警示自己时刻注意防范失误的再次发生。
4.教学科研能力
现代教育的特点是科学高效，只有对新课程的课程理论、课程思想、课程方法有深刻的理解，才能把握新课程教学的精髓，才能以新的理论、新的思想、新的行动去开展扎实有效的教育科研活动，教育效率才可能提升。一学年
中，自己始终以一名新手的姿态，不断向有经验、有开拓意识、有创新举措的同行虚心学习，听新课程研讨课二十多节，并参加评课交流，时时处处留心学习，对照自己的教学实践，反思自己的失误，吸收他们的好的做法和经验，改进自己的教学思路与弊病，使教学方式和组织学生的思路有了明显的改善。并注意积累和撰写教学心得与体会。这些文章分别从不同的角度总结和反思了自己教学中的点滴心得和收获，同时，对自己前面的教学实践也做了深刻的回顾与反思，对今后进一步开展教育教学活动，提高教学效率，都有很大的促进。
5.几点思考
校本培训是提升学校教育管理，推进学校高速发展，激励教师积极、进取、开拓、创新。培养高素质全面发展的基础教育人才的必然选择。在今后的工作中还需在一下几点花力气钻研：
1）教育理念的更新与转变要做深层次反思与变革。2）自主学习、探究
学习模式的研讨还需要继续深入。3）新课程与教学评价的探索与深化。
教师个人校本研修总结
（四）随着新课程改革的实施，校本研修已成为教师可持续发展的有效平台，本学期，我从实际出发，把坚持校本研修作为专业化成长的必由之路，进行网络研修和校本研修，从实践困惑出发。本学期，我从自己的教学实际出发，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。研修结合，不断提高自身素质和业务水平；增强研修意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。为了更好的作好下学期的工作把这学期的个人研修工作做一下总结：
1、以自我学习为依托，自悟《科学课程标准》的精神，以自学、做文摘的形式，了解其内容。一学期听了许多课，不仅提高了自身素质，更开拓了教学思路。
2、以教研活动为依托，展示课堂教学。感受实际教改情况，撰写心得体会，教学随笔，教育叙事，每周参加校本教研活动使自己的业务水平有很大的提高。
3、在学校领导听课指导时，实现新课程改革下真正的拓宽教师的视野，拓宽教师的知识面，见识面，不做井底之蛙。领导们精辟的阐述，从挖掘教材入手，激发学生兴趣起点，不仅从理论上进行了讲解，同时结合更多的实践经验进行精心的剖析，使我如获至宝，茅塞顿开。有一种”山重水尽疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。领导们的引领，领导们的点拨，使我能拨开云雾，找到自己的方向，给自己做好定位。
最后引用一句名言与大家共勉”生活不是守株待兔的遐想，不是消极的自我研究，不是情绪化的虔敬神明，只有行动才能决定人生价值”.我会在自己的工作中努力尝试，从能够改变的地方开始，不断探索，向着更高的目标迈出
坚定的步伐。
总结五：
本学年，我通过学习更新了知识结构和能力结构，进一步发展了自己的个性特长，具有鲜明的教育、教学个性，并创出自己的教育、教学风格和特色。特总结如下：
一、指导思想：
能扎扎实实丰富自己的业务素质和政治修养，以求对学校的发展起到添砖加瓦的作用。
二、详细目标：
1、业务素质方面
①丰富了远程教育专业的知识，能熟练的运用各种教学资源进行电子备课。
②丰富了教研方面的知识，具有一定的理论水平和实践能力。
③运用多种形式，提高了课堂教学效果。
④更好的指导学生进行计算，使计算能力有了提高。
三、具体措施：
1、以”同伴互助，自学反思”为主要形式。
我自主学习，学以致用，学用结合，形成学习与反思的习惯，增强研究意识，分析和解决自己在教学中遇到的实际问题，克服被动性、盲目性；把日常工作与教学融为一体，以新课程为导向，灵活运用案例分析、教育实验等多种活动方式，深入了解并及时解决教育教学中的困难和问题，努力提高教育、教学研究的针对性和实效性，边学习边实践，边实践边反思，边反思边改进，边改进边提高。遇到解决不了的困难，和同伴合作、探究，不断探索、创新、调整、充实，总结经验，提高了自己的专业发展水平。
2、认真学习《基础教育新课程改革纲要（试行）》和数学新课程标准以及各种书刊等先进的教育教学理论，使自己具有良好的职业道德水平，扎实的教育教学专业知识，广阔的知识背景，较高的业务水平，来加快新课程发展建设步伐，适应新课程标准下的课堂教学。
3、更好地运用电子备课平台和教学课件，以突出重点，突破难点。
4、专题讲座：结合教育热点和教学实际，利用远程教育等资源听专家学者的专题讲座。
5、教学观摩：随时和本组教师互听互评，进行教学交流。
篇7：郭进展校本研修总结范文
郭进展
2017.12.19
本学期，我从自己的教学实际出发，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。研修结合，不断提高自身素质和业务水平;增强研修意识，以研究的眼光审视、反思和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。现将其总结如下：
一、能够按时参与校本研修活动，并做好理论学习记录，踊跃发言，提出自己的见解，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。
1、在校本研修培训中，我校组织了有关“各学科教学基本模式”、“课题研究的过程与方法”等教学理论的学习。开展多层次教育科学研究，人人有课题，人人学理论，人人掌握科研方法，从而有针对 性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高，有效地提高了我校教师的理论水平和创新能力。
2、开展有效课堂教学研究 提高课堂教学质量
认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，进行跨年级、跨学科、跨学段进行听课研讨，教研组在“研”字上下功夫，在自觉主动有效上下功夫，继续加强集体备课的力度，充分调动各年级组长的能动性。
3、各教研组要积极组织老师听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高;
强化教研组的建设和管理，特别强调要发挥团队精神，群策群力，充分发挥每个教师的兴趣爱好和个性特长，打破了以往教师备课各自为战的局面，每月个教研组进行一次集体备课的，每次集体备课，每一堂教研课都是教研组集体的结晶，通过实践来改进和完善我们的课堂教学模式“重难点前移”，推行课堂模式“重难点前移”，提高研修实效。、4、关注自我反思及案例
反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材;反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的;反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。
二、采取多种研修模式，全面提升教师素质
1、积极参与网络研修，建议老师们多浏览每天都要上网浏览研修论坛新发表的博文，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。让教师在吉林省教师博客论坛中发帖子，通过交流，我认识了自己在教育教学方面的不足，找到了与外界的差距，同时也是自己有了更多的紧迫感和压力感，自觉学习的劲头比以前更高了。
2、自主学习模式。这种模式由教师进行自我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式
回首走过的日子，有在教学上艰难跋涉的痛苦，有在工作中成长的快乐，有收获信任的喜悦，这一切让我体会了时间的意义，让我明白了拥有的珍贵。
郭进展
篇8：校本研修活动记录范文
行为心理学认为, 参与者只有明确参与的动机, 才能更有效地完成参与过程, 并取得较好的效果。基于此, 让教师知晓元认知对于教学的重要意义, 将提高教师利用元认知进行教学干预的自觉性。因此我们策划了“专家点津、观点交锋和临帖模仿”三个研修活动, 为元认知学习奠定基础。
1.专家点津
元认知知识是关于一切影响个体的知识过程和结果的影响因素及影响方式的知识, 主要包括关于认知个体、认知任务、认知策略三方面的知识, 因此向全体研究教师传授元认知知识, 也可从这三方面着手。于是, 我们先后邀请了浙江师范大学教师教育学院张振新院长以及浙师大心理教育研究生团队就元认知理论对教师进行集中培训, 指点迷津。
2.观点交锋
通过收集元认知相关文件资料与理论书籍, 编印《元认知学习资讯》, 组织参与教师进行系统化、全面化的理论学习, 让教师第一次感受到“元认知”这一深奥的概念。教师根据自主学习进行观点展示, 在交锋中有了初步“理解”, 使教师懂得元认知教学是以培养学生的自我调节学习能力为目标, 通过学生自己领悟、教师偶然点拨、专门训练等途径培养学生的元认知能力, 从而使学生了解自己的学习特点、学习目标、学习进程和学习效果, 达到对学习进行自我调节的目的。如一位教师在理解元认知学习策略的基础上, 在五年级上册的《新型玻璃》语文教学中, 要求学生自问三步后再交流: (1) 从题目看, 我猜测这篇课文会写什么内容? (2) 读完第一段, 这篇课文和我之前的想象一样吗? (3) 读课文的过程中, 我能够将每一段的关键词和关键语句找出来吗?通过这样的自问自读, 该教师发现学生能比较清晰地了解阅读文章的一些基本步骤, 认识自己在把握课文主要内容中的哪个方面存在缺陷与不足, 使学生在及时补充和纠正的过程中, 提高自己的元认知水平。
3.临帖模仿
课堂教学案例最能直接、形象地反映教育教学的具体过程, 具有很强的模仿性和可操作性, 用顾泠沅教授的话说, 教师往往“宁信生动的事实, 不信模糊的概念。”因此, 我们一是通过真实案例研讨, 让教师在“临帖”中模仿元认知教学, 二是通过现场听课寻找教师教学中的元认知智慧, 使教师的内隐智慧外显化, 并通过具体的指导发挥元认知教学效益的最大化。
二、问题单教学———自问互问, 引发师生“反思”
反思是一个对实践活动的再认识、再思考过程, 也是元认知教学的核心理念之一。那么, 如何引发师生的反思自觉呢?在实际操作中, 我们重点通过设置“问题单”来帮助教师发展元认知教学能力, 教师通过“问题单”的设置引导学生自我提问, 促使学生新旧知识发生联系, 从而对新知识加深理解。所谓“问题单”就是用简单的字段的形式来描述“教”与“学”的问题, 它具有反思、激励的功能。
1.教师教学“问题单”
———学生的知识经验有哪些?
———这部分学生学习是否会受旧经验影响?
———采用什么样的方法符合最近发展区?
2.学生学习“问题单”
常见的问题单如下:
———新知识与以前学过的什么知识有联系吗?为什么?
———新知识与实际生活中的什么有联系呢?为什么?
———解决问题需要什么条件?题目中已知的条件有哪些?
———该如何解决问题?解决的步骤是怎样的?有没有其他的方法?
以上提供的只是各学科统用的问题单, 但在实际教学中, 我们将依据语文、数学学科的不同特点对问题单进行有效筛选, 应根据所任学科、所教内容进行合理取舍, 如在教学五年级语文《小嘎子和胖墩比赛摔跤》一课时, 执教者安排学生课前进行盲写的基础上提出了以下问题:
———在写小嘎子和胖墩比赛摔跤的时候, 你觉得重点要写好两人的什么?
———作家徐光耀又是怎么记录下来的?
———哪些动作描写是我们需要向他学习的?
———如果让你再写一次, 你打算怎样去描写两人的摔跤动作?
带着这样的问题单开展教学层次清晰, 效果突出。在问题单的帮扶下, 为了更好地发挥学生学习的自主性, 教师既要引导学生“自问”, 促进其对问题的理解, 还需开展师生之间“互问”, 澄清解题思路与意义。
当然, 由于“自问”模式的建立离不开教师的扶持, 所以需要一定时间的练习与强化。在练习初期, 教师可以提供一些步骤辅助, 同时还可以通过如下问题, 引发学生思维的不断深入:你是怎么想的?这个想法是怎么来的?这样去想有什么好处?这样一来, 既能帮助学生把想法整理一遍, 促进自身知识的内化, 又能发散其他学生的思维。
三、标杆化管理———自查自评, 促进师生“自省”
如何促进师生自查自评呢?我们通过立标杆、对标杆的策略, 在师生面前树立一面明得失、找差距的“镜子”, 来引领参与者自我教与学的内省。
1.以教学要点为标, 进行教师教学对杆
在专家和教科室的共同努力下, 我们共梳理出了30 条“元认知教学要点”, 并以此为标, 置于《元认知教学水平问卷》中。教师通过问卷对自己的元认知教学现状进行自评, 通过自评了解自己运用元认知进行教学干预的状况以及存在的问题, 这些“元认知教学要点”部分罗列如下:
———我为什么有一些教学失败或不足?
———我将如何补救这些教学失败或不足?
———我在本节课使用的教学方法策略有效性如何?
———我的这节课是否突出了重难点?
———我的这节课是否渗透了本学科思想方法?是否对学生进行了学习方法的引导?
通过立杆自评, 一是促使教师更加关注自己的教学问题, 为教师自觉使用、用好元认知教学策略, 调整自己的教学行为提供参照。二是促使教师加强学习, 发现自己的短板后通过文献阅读、咨询专家、教学探索等途径来充实自己的理论知识, 丰富自己的实践教学。
2.以多维评价为标, 实现学生自主学习对杆
加德纳的多元智能理论主张教育评价应通过多种渠道、采取多种形式、在多种不同的实际生活学习情景中进行。因此, 我们利用“学习习惯自查表”“单元学习自评卡”和“学习小日记”的形式来帮助学生立标对杆, 逐步走向自主学习。
学生的单元学习自评卡主要应用于一个新单元或新知识的复习总结后, 学生在教师和家长的指导下, 通过对这一单元知识的自我总结归纳与反思, 能及时地梳理知识, 认识存在问题和寻求帮助的方法, 为促进自主学习奠定基础。当然, 不同的学科或同一学科的不同年级, 则会根据不同的学科目标和年段特点进行个性化处理和运用。