初中物理人教版最新教材目录

2024-06-25

初中物理人教版最新教材目录（共14篇）

篇1：初中物理人教版最新教材目录

物理八年级上册

第一章

机械运动

第1节长度和时间的测量

第2节运动的描述

第3节运动的快慢第4节

测量平均速度

第二章

声现象

第1节

声音的产生与传播

第2节

声音的特性

第3节

声的利用

第4节

噪声的危害和控制

第三章

物变态化

第1节

温度

第2节

熔化和凝固

第3节

汽化和液化

第4节

升华和凝华

第四章

光现象

第1节

光的直线传播

第2节

光的反射第3节

平面镜成像

第4节

光的折射

第5节

光的色散

第五章

透镜及其应用

第1节

透镜

第2节

生活中的透镜

第3节

凸透镜成像的规律

第4节

眼睛和眼镜

第5节

显微镜和望远镜

第六章

质量与密度

第1节

质量

第2节

密度

第3节

测量物质的密度

第4节

密度与社会生活

物理八年级下册

第七章

力

第1节

力

第2节

弹力

第3节

重力

第八章

运动和力

第1节

牛顿第一定律

第2节

二力平衡

第3节

摩擦力

第九章

压强

第1节

压强

第2节

液体的压强

第3节

大气压强

第4节

流体压强与流速的关系

第十章

浮力

第1节

浮力

第2节

阿基米德原理

第3节

物体的浮沉条件及应用

第十一章

功和机械能

第1节

功

第2节

功率

第3节

动能和势能

第4节

机械能及其转化

第十二章

简单机械

第1节

杠杆

第2节

滑轮

第3节

机械效率

物理九年级全册

第十三章

热和能

第1节

分子热运动第2节

内能

第3节

比热容

第十四章

内能的利用

第1节

内能的利用

第2节

热机第3节

热机效率

第十五章

电流和电路

第1节

电荷摩擦起电

第2节

电流和电路

第3节

串联和并联

第4节

电流的强弱

第5节

串、并联电路的电流规律

第十六章电压电阻

第1节电压

第2节

串、并联电路电压的规律

第3节

电阻

第4节变阻器

第十七章欧姆定律

第1节

电阻上的电流跟两端电压的关系

第2节

欧姆定律及其应用

第3节

电阻的测量

第十八章电功率

第1节电能第2节电功率

第3节测量小灯泡的电功率第4节焦耳定律及其应用

第十九章生活用电

第1节家庭电路

第2节家庭电路电流过大的原因第3节安全用电

第二十章电与磁

第1节磁现象磁场

第2节电生磁

第3节电磁铁电磁继电器

第4节电动机

第5节磁生电

第二十一章信息的传递

第1节现代顺风耳──电话

第2节电磁波的海洋

第3节广播、电视和移动通信

第4节越来越宽的信息之路

第二十二章能源与可持续发展

第1节能源家族

第2节核能

第3节太阳能

第4节能量的转化和守恒第5节能源与可持续发展相关专题

篇2：初中物理人教版最新教材目录

篇3：初中物理人教版最新教材目录

一、新课改下“人教版”初中物理教材的特点

新课改下“人教版”初中物理教材与过去传统教材的最大不同点在于它强调探究式的学习方式, 突出培养学生的实践探究能力, 注重学生科学素质的提高, 着眼言于学生的全面发展。新课改下“人教版”教材在知识、能力的培养和训练上, 更加注重学生的具体体验, 让学生亲身经历科学工作者所进行的科学探究过程, 领悟物理学科的思想内涵。在新课改下的“人教版”教材中, 探究内容由简单到复杂, 探究的程序由对部分环节的探究发展到了对完整环节的探究, 融进了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面的课程目标。新课改下“人教版”教材的探究题材也更加丰富, 并体现在各个栏目之中, 如教材中的“想想做做”、“动手动脑学物理”等都有很多需要学生自行探究的内容, 甚至有些内容还需要学生到课外自行处理和学习, 或是利用较长的时间才能完成。与其他教材相比, 新课改下的初中物理教材还设置多种栏目来引导学生, 将知识的学习和课外知识的探索结合在一起, 为学生的学习提供了一个更为丰富的资料宝库, 改变了学生传统的学习方式。

二、新课改下“人教版”初中物理教材对教与学的积极意义

1. 新课改下“人教版”初中物理教材的使用促进了考试评价的改革。

新课程改革主要是要改变课程评价过分强调甄别、选拔的功能, 发挥其促进学生学习和发展、改进教学实践的功能, 强调把考试评价合宜地、恰当地、有机地融入课程、教学和教材之中。一直以来, 从课程设计到教材编写, 再到课堂教学的方式, 考试评价一直是作为课程与教材以外的环节来发挥考试评价的导向功能的。人们总是按照先课程教学, 后考试评价的程序进行操作。新课改下“人教版”物理教材改变了这一点, 充分发挥了考试评价的积极作用。

2. 新课改下“人教版”初中物理教材促进了教师教学观念的转变。

新教材的使用有利于教师转变传统的教学观念, 改变传统的教学方法, 从而使他们从“教教材”向“用教材教”的观念转变, 从“学习观”向“认识观”的理念转变。教师在教学过程中把教材作为教学参考的素材库和知识的载体, 并根据学生的实际情况安排教学顺序, 筛选教学内容。中学物理教师对教材内容上的重构及要求都是基于对新课标内容的领会和把握, 超越了对传统教材内容的机械传授, 创造性地运用新教材, 并形成多样化的教学内容。

三、开展探究式教学的建议

篇4：探讨人教版初中物理教材的研究

关键词：人教版初中物理教学效率理论知识 2002年初审通过的初中物理教材，共16章。相对过去的物理教材，该教材新增了很多彩色图片，形式更丰富。教材内容上同生活实际联系更加紧密，符合STS教学理念，这样有利于学生对学科知识的认识有整体概念，帮助他们深入了解知识内容。本文就教材在实际教学过程中出现的问题提出自己的看法。

1物理教材内容的编排次序

1.1内容次序调整的依据

教材内容的编排通常都要考虑教学内容的相连性和学生的认知能力。内容次序的调整必须根据学生的知识结构和认知能力建立联系，所以教材内容之间要有逻辑性，注重教材内容前后的连接性。

1.2教材内容次序的调整

物理是一门实验性很强的学科，初中生学习物理知识的基础是了解基本的计量单位和实验所需工具，针对这点，可以在相关章节进行一定的讲解，也能集中解释。

例如，人教版九年级一册中某章节关于基本量的讲解分成四节：（1）质量；（2）密度；（3）宇宙和微观世界；（4）测量物质世界。这些属于比较常用的基本量，关于基本量的讲解放在主要知识内容之前较好，所以，以上几点的基本量编排在九年级一册不如调整到八年级上册。

1.3热学知识

热学知识第四章的内容中有讲述到温度计、熔化和凝固等物态的变化，第五章到第十章介绍的是电磁学，第十一章的内容主要是讲解基本的物理量，第十二章到第十五章主要是力学部分，而第十六章的内容才是热学部分，第十六章和第四章的知识内容是具有连贯性的，应该放在一起，能帮助学生对热学知识有一个整体把握，有利于学生的知识迁移。

1.4教学顺序调整

本教材分为八年级上下册和九年级全册，关于热学部分和力学部分都被编排在九年级教材中，且力学被分在最后板块。但是力学和热学是磁和电的学习基础。例如，第八章中有介绍到电功率，电功率会设计到热能和机械能的知识概念，但是在这之前的教材板块中，并没有热学和力学的知识。如果在这章节之前能编排热学和力学的概念，学生就能快速的掌握电功率和电能的学习。在实际编排中，八年级的物理教材中没有介绍热和力的概念，学生就很难理解热能和机械能，老师对学生讲解这部分知识内容时会比较吃力，学生也很难接受和吸收新知识。

1.5分子动理论知识

在第十一章节中，介绍到物质的微观模型，该理论体系会设计到分子间的作用力和分子间的距离等物理知识，但是在该板块之前并没有介绍到相关内容，分子动理论的知识被安排到第十六章中，所以学生理解起来会有一定难度。

1.6实验探究

教材中安排了大量实验，这对学校实验室的设施设备提出了更多的要求，但是当前不少地区的学校，尤其是农村学校，因为其经费有限，配套设施并不完善，不能满足学生实验探索的要求。所以，编排实验探究环节时尽量少而精。

1.7编排顺序

在物理学中，力学是最早研究出来的理论，是后来众多物理学研究的基础条件。本文认为，为了使学习内容间保持连贯性和承接性，在物理教材中，应该将力学和热学编排在电磁学板块的前面。整体顺序按照物理学研究发展史来编排，以遵循科学发展的脉络。

2加强人文教育内容

2.1加强人文教育的理论知识

教育的真正目的是培养人，不需要过多的介绍科学家和技术工人。在教材中注入更多的人文教育，使人文教育和科学教育结合起来，以促进中学生综合素质的全面发展。初中生正值价值观、人生观形成的重要阶段，培养中学生的人文精神能有助于学生形成科学的世界观。所以，教材在编排时应体现人文主义的观念。

《教室中的危机》中提到：“未来需要的不仅是知识分子，而是真正受过教育的人。”人文教育指的正是提升人性境界、塑造理想的人格和社会价值观。其核心就是培养人文精神，实质是人性教育。因此，在组织教材教学内容时更要强调学生的情感教育，注重学生学习的情感性、自由性和向善性。教材内容上要引导学生人文精神的树立和发展，从而达到让学生向善的情感目的。

2.2教材中渗透科学精神

物理学家追求真理的不懈努力和奋斗史，在每一个新理论、大发现中都闪耀着科学精神的光辉。这些都是人文教育最适用的教材。很多的物理学家身上都有值得后人学习的宝贵精神，例如，为科学事业献身的伟大精神、执着追求真理的精神、不畏困难和艰苦的精神等。学生在学习理论知识时，了解科学家的奋斗史能有效激励他们学习。所以，初中物理教材可以另外再附带一本关于物理学家追求真理的小册子，或者直接在相关章节做出介绍。

例如，在学习浮力这一章节时，可以向学生讲解阿基米德的故事，强调阿基米德发现浮力正是由于他对问题的专注和追求真理的精神。学生在了解这则背景故事后，也都跃跃欲试，想做一下实验。这样通过科学精神和人文精神教育的熏陶，能有效吸引学生的注意力，提高他们学习的积极性。

3结束语

在物理教学过程中，不应该生硬的“教教材”，老师在校本处理课标教材时，可以适当删减、添加、调整、转换等，以整合出有助于学生学习知识内容的编排顺序。这样才能体现出“用教材教”的观念。在调整编排时，尽量满足物理学的完整性和逻辑性。科学的利用物理的逻辑性能有效降低学生吸收知识的难度系数，从而提高教学的效率，达到教学目的。

参考文献：

篇5：最新人教版初中语文目录

金色花

荷叶母亲 5 《世说新语》两则

咏雪

陈太丘与友期写作：从生活中学习写作第二单元阅读 6 我的老师魏巍 7 再塑生命的人 8* 我的早年生活 9* 王几何 10 《论语》十二章

写作：说真话抒真情综合性学习漫游语文世界

第三单元阅读 11 春济南的冬天 13* 风雨 14* 秋天

15* 古代诗歌四首

观沧海（曹操）次北固山下（王湾）

钱塘湖春行（白居易）天净沙秋思（马致远）写作：文从字顺第四单元阅读 16 紫藤萝瀑布 17 走一步，再走一步 18* 短文两篇

蝉

贝壳 19* 在山的那边 20 虽有嘉肴写作：突出中心综合性学习成长的烦恼第五单元阅读 21 化石吟 22 看云识天气 23* 绿色蝈蝈 24* 月亮上的足迹 25 河中石兽写作：条理清楚第六单元阅读 26 小圣施威降大圣 27 皇帝的新装 28* 女娲造人

29* 盲孩子和他的影子 30 寓言四则赫尔墨斯和雕像者

蚊子和狮子

智子疑邻

塞翁失马

写作：发挥联想和想象综合性学习：少年正是读书时课外古诗词背诵

龟虽寿（曹操）

过故人庄（孟浩然）

题破山寺后禅院（常建）

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）

夜雨寄北（李商隐）

泊秦淮（杜牧）

过松源晨炊漆公店（杨万里）

观书有感（朱熹）

浣溪沙（一曲新词酒一杯）（晏殊）如梦令（常记溪亭日暮）（李清照）名著导读

《繁星》《春水》：母爱·童真·自然《伊索寓言》：生活的智慧和想象的魅力附录

写好硬笔行楷字后记七年级下册第一单元从百草园到三味书屋鲁迅 2 爸爸的花儿落了林海音 3 *丑小鸭安徒生 4 *诗两首

假如生活欺骗了你普希金

未选择的路弗罗斯特 5 伤仲永王安石写作：叙事要完整第二单元 *黄河颂光未然 7 最后一课都德

*艰难的国运与雄健的国民李大钊 9 *土地的誓言端木蕻良 10 木兰诗

写作：选择恰当的抒情方式综合性学习

黄河，母亲河第三单元邓稼先杨振宁闻一多先生的说和做臧克家 13 *音乐巨人贝多芬何为 14 *福楼拜家的星期天莫泊桑 15 孙权劝学《资治通鉴》写作：写人要抓住特点第四单元 16 社戏鲁迅 17 安塞腰鼓刘成章 18 *竹影丰子恺 19 *观舞记冰心 20 口技林嗣环写作：表达自己的看法综合性学习

戏曲大舞台第五单元伟大的悲剧茨威格 22 在沙漠中心圣埃克絮佩里 23 *登上地球之巅郭超人 24 *真正的英雄里根 25 短文两篇夸父逐日《山海经》共工怒触不周山《淮南子》写作：勤于修改第六单元 26 猫郑振铎 27 斑羚飞渡沈石溪 28 *华南虎牛汉 29 *马布封 30 狼蒲松龄

写作：描写要生动综合性学习马的世界课外古诗词背诵山中杂诗吴均竹里馆王维峨眉山月歌李白春夜洛城闻笛李白

逢入京使岑参

滁州西涧韦应物江南逢李龟年杜甫送灵澈上人刘长卿约客赵师秀论诗赵翼名著导读

《童年》：在苦难中长大

《昆虫记》：谱写昆虫生命的诗篇附录

临摹、欣赏颜体书法汉语词类表（实词）八年级上册

第一单元 1 新闻两则

人民解放军百万大军横渡长江中原我军解放南阳 2 芦花荡 3 蜡烛就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 5 亲爱的爸爸妈妈

综合性学习·写作·口语交际世界何时铸剑为犁第二单元阿长与《山海经》 7 背影 8 台阶 9 老王 10 信客写作·口语交际·综合性学习让世界充满爱第三单元 11 中国石拱桥 12 桥之美 13 苏州园林 14 故宫博物院 15 说“屏”

综合性学习·写作·口语交际说不尽的桥第四单元大自然的语言 17 奇妙的克隆阿西莫夫短文两篇恐龙无处不在 19 生物入侵者 20 你一定会听见的

写作·口语交际·综合性学习走上辩论台

第五单元 21 桃花源记 22 短文两篇陋室铭爱莲说 23 核舟记 24 大道之行也 25 杜甫诗三首望岳春望石壕吏

综合性学习·写作·口语交际莲文化的魅力第六单元 26 三峡 27 短文两篇答谢中书书记承天寺夜游 28 观潮 29 湖心亭看雪 30 诗四首

归园田居（其三）（陶渊明）使至塞上（王维）

渡荆门送别（李白）游山西村（陆游）

写作·口语交际·综合性学习怎样搜集资料课外古诗词背诵

长歌行（青青园中葵）汉乐府野望（王绩）

早寒江上有怀（孟浩然）望洞庭湖赠张丞相（孟浩然）黄鹤楼（崔颢）送友人（李白）秋词（刘禹锡）鲁山山行（梅尧臣）

浣溪沙（山下兰芽短浸溪）（苏轼）十一月四日风雨大作（陆游）名著导读

《朝花夕拾》：温馨的回忆与理性的批判《骆驼祥子》：旧北京人力车夫的辛酸故事

《钢铁是怎样炼成的》：理想主义的旗帜与人生的教科书附录

欣赏王羲之书法汉语词类表（虚词）后记八年级下册第一单元阅读 1 藤野先生 2 我的母亲 3 我的第一本书 4 列夫·托尔斯泰 5 再塑生命综合性学习·写作·口语交际献给母亲的歌第二单元阅读 6 雪 7＊雷电颂

8＊短文两篇日月 9 海燕

10＊组歌浪之歌雨之歌

综合性学习·写作·口语交际寻觅春天的踪迹第三单元阅读 11 敬畏自然

12＊罗布泊，消逝的仙湖 13＊旅鼠之谜 14 大雁归来喂——出来综合性学习·写作·口语交际科海泛舟第四单元阅读 16 云南的歌会 17 端午的鸭蛋 18 吆喝 19＊春酒

20＊俗世奇人泥人张好嘴杨巴

综合性学习·写作·口语交际到民间采风去第五单元阅读 21 与朱元思书 22＊五柳先生传 23＊马说 24 送东阳马生序 25 诗词曲五首

酬乐天扬州初逢席上见（赠刘禹锡）赤壁（杜牧）过零丁洋（文天祥）水调歌头（苏轼）山坡羊· 潼关怀古（张养浩）综合性学习·写作·口语交际古诗苑漫步第六单元阅读 26 小石潭记 27 岳阳楼记 28 醉翁亭记 29＊满井游记

诗五首饮酒（其五）（陶渊明）行路难（其一）（李白）茅屋为秋风所破歌（杜甫）白雪歌送武判官归京（岑参）已亥杂诗（龚自珍）

综合性学习·写作·口语交际背起行囊走四方课外古诗词背诵

赠从弟（其二）（刘桢）送杜少府之任蜀州（王勃）登幽州台歌（陈子昂）终南别业（王维）

宣州谢脁楼饯别校书叔云（李白）早春呈水部十八员外（韩愈）无题（相见时难别亦难）（李商隐）相见欢（无言独上西楼）（李煜）登飞来峰（王安石）

苏幕遮（碧云天、黄叶地）（范仲淹）名著导读

《海底两万里》：科学与幻想之旅

《名人传》：痛苦和磨难造就的伟人

附录

欣赏唐人草书短语结构类型表句子成分简表标点符号用法九年级上册

第一单元 1 沁园春雪 2 雨说 3 星星变奏曲 4 外国诗两首

写作.口语交际.综合性学习雨的诉说

第二单元 5 敬业与乐业纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 7 傅雷家书两则 8 致女儿的信

写作.口语交际.综合性学习演讲：微笑着面对生活第三单元 9 故乡 10 孤独之旅 11 我的叔叔于勒 12 心声

综合性学习.写作.口语交际青春随想

第四单元事物的正确答案不止一个 14 应有格物致知精神 15 短文两篇

中国人失掉自信力了吗

综合性学习.写作.口语交际好读书读好书

第五单元 17 智取生辰纲 18 杨修之死 19 范进中举

香菱学诗

写作.口语交际.综合性学习金钱，共同面对的话题第六单元

陈涉世家 22 唐雎不辱使命 23 隆中对 24 出师表 25 词五首望江南梳洗罢，独倚望江楼温庭筠武陵春（风住尘香花已尽）李清照渔家傲范仲淹江城子密州出猎苏轼破阵子辛弃疾

写作.口语交际.综合性学习话说千古风流人物

课外古诗词背诵观刈麦（白居易）月夜（刘方平）商山早行（温庭筠）卜算子·咏梅（陆游）破阵子（晏殊）

浣溪沙（簌簌衣巾落枣花）（苏轼）醉花阴（李清照）

南乡子·登京口北固亭有怀（辛弃疾）山坡羊·骊山怀古（张养浩）朝天子·咏喇叭（王磐）

名著导读附录后记

九年级下册目录第一单元阅读 1 诗两首

我用残损的手掌祖国啊，我亲爱的祖国外国诗两首

写作·口语交际·综合性学习脚踏一方土

第二单元阅读 5 孔乙己

蒲柳人家（节选）变色龙

热爱生命（节选）

写作·口语交际·综合性学习走进小说天地第三单元阅读 9 谈生命 10 那树

地下森林断想 12 人生

综合性学习·写作·口语交际关注我们的社区

第四单元阅读 13 威尼斯商人 14 变脸（节选）15 枣儿音乐之声（节选）写作·口语交际·综合性学习乘着音乐的翅膀

第五单元阅读 17 公输《墨子》 18 《孟子》两章 19 鱼我所欲也《孟子》 20 《庄子》故事两则

写作·口语交际·综合性学习我所了解的孔子和孟子第六单元阅读曹刿论战《左传》

邹忌讽齐王纳谏《战国策》愚公移山《列子》《诗经》两首

综合性学习·写作·口语交际岁月如歌——我的初中生活

课外古诗词背诵从军行（杨炯）月下独酌（李白）

羌村三首（之三）（杜甫）登楼（杜甫）

走马川行奉送封大夫出师西征（岑参）左迁至蓝关示侄孙湘（韩愈）望月有感（白居易）雁门太守行（李贺）

卜算子·送鲍浩然之浙东（王观）别云间（夏完淳）名著导读

《格列佛游记》：奇异的想象，辛辣的讽刺求的二重奏

附录

谈谈散文谈谈戏剧文学

篇6：人教版初中语文教材目录

1、黎明的通知(艾青) 2、有的人(臧克家)

3、*回延安(贺敬之) 4、雨说(郑愁予)

5、*外国诗两首帆(莱蒙托夫) 萤火虫(泰戈尔)

第二单元

6、藤野先生(鲁迅) 7、白杨礼赞(茅盾)

8、*菜园小记(吴伯箫) 9、*夏之绝句(简媜)

10、*福楼拜家的星期天(莫泊桑)

第三单元

11、孔乙己(鲁迅) 12、变色龙(契诃夫)

13、鲁提辖拳打镇关西(施耐庵) 14、*孤独之旅(曹文轩)

15、*白色鸟(何立伟)

第四单元

16、威尼斯商人(节选)(莎士比亚) 17、打渔杀家(节选)

18、*白毛女(节选)(贺敬之丁毅等) 19、一个都不能少(节选)(施洋生)

20、*泰坦尼克号(节选)(卡梅伦)

第五单元

21、鱼我所欲也《孟子》 22、*隆中对(陈寿)

23、出师表(诸葛亮) 24、*墨池记(曾巩)

25、诗词五首

汉江临眺(王维) 宣州谢朓北楼饯别校书叔云(李白) 浣溪沙(晏殊)

江城子”密州出猎(苏轼)破阵子"为陈同甫赋壮词以寄之(辛弃疾)

第六单元

26、曹刿论战《左传》 27、上枢密韩太尉书(苏辙)

28、*送东阳马生序(宋濂) 29、*陌上桑《汉乐府》

篇7：人教版初中美术教材目录

第一单元劳动──人类创造力的源泉（欣赏·评述）活动一观赏与描述活动二分析与研究活动三讨论与解释活动四体验与评价

第二单元多彩的学习生活（造型·表现）

优美的校园

活动一体验与选择活动二学习与研究活动三写生与表现校园伙伴

活动一学习与研究活动二写生与表现在校园中健康成长活动一选材与构思活动二讨论与交流活动三表现与绘制

第三单元传递我们的心声（设计·应用）活动一收集与交流活动二学习与练习活动三研究与设计

第四单元我为校园添色彩（综合·探索）

活动一设计与展示活动二研究与探索活动三尝试与评述

第五单元实用又美观的生活用品

七年级下册

第一单元艺术──生命与自然和谐交融（欣赏·评述）活动一欣赏与评述活动二分析与研究活动三讨论与解释活动四体验与评价

第二单元春天的畅想（造型·表现）感受春光了解春天活动一欣赏与评述

活动二生机蓬勃的春日景象活动二研讨与实践春天的畅想活动三创造与评价

第三单元校园的春天（设计·应用）活动一收集与交流──设计标志活动二学习与练习──设计海报

活动三设计与展示──运动会会场设计第四单元校园艺术节（综合·探索）

活动一设计制作请柬活动二设计布置舞台活动三制作道具、表演活动四总结评述

第五单元（欣赏·评述）视觉传达设计作品欣赏

（一）八年级上册

第一单元形象直观的表现与交流语言（欣赏·评述）活动一欣赏与评述活动二讨论与研究活动三评论与总结

第二单元丰富多彩的现实多种多样的表现（造型·表现）美术可以再现生活真实活动一欣赏与评述活动二研究与讨论活动三实践与体验活动四评价与总结美术可以表现主观情感活动一欣赏与评述活动二研究与讨论活动三实践与体验活动四评价与总结

第三单元让我们的生活更美好（设计·应用）活动一学会认识环境设计活动二学会认识产品设计

活动三室内装饰品的设计与制作活动四设计产品的鉴别与选择

第四单元我们的画展（综合·探索）活动一参观与考察活动二策划与搜集活动三实践与展示

第五单元视觉传达设计作品欣赏

（二）（欣赏·评述）展示设计

八年级下册

第一单元艺术表现的深层意蕴和审美价值（欣赏·评述）活动一欣赏与评述活动二分析与研究

活动三讨论与解释活动四体验与评价第二单元装点我的居室（造型·表现）活动一欣赏与感受

活动二创作与表现体验印刷的乐趣活动三创造与表现变废为宝因材施艺活动四创造与表现

活动五创造与表现装点居室活动六展示与交流

第三单元增一分活泼添一分情趣（设计·应用）小摆设活动一纸盒动物造型活动二瓦楞纸动物造型活动三线材造型常识

活动四快餐盒、塑料瓶造型活动五蛋壳人造型活动六小泥塑造型活动七折纸动物造型

第四单元和谐温馨的生活空间（综合·探索）活动一欣赏、交流、策划活动二设计、实践、体验活动三设计、实践、体验活动四设计、实践、体验活动五设计、实践、体验活动六展示、评述、总结

第五单元环境艺术设计（欣赏·评述）活动一室内设计活动二考察与尝试活动三景观设计

九年级上册

第一单元中国美术的辉煌历程与文化价值（欣赏·评述）

活动一欣赏与评述活动二讨论与研究活动三评论与总结

第二单元读书与藏书的情结（造型·表现）活动一讨论与欣赏活动二创作与实践

第三单元格调高雅的生活品位（设计·应用）活动一感受与思考

活动二创意与尝试贺卡蕴深情剪纸的意蕴结艺寓心愿第四单元土与火的艺术（综合·探索）活动一欣赏与体验活动二探索与实践活动三考察与交流

第五单元现代工业设计欣赏（欣赏·评述）

交通工具

九年级下册

第一单元世界多元文化中的美术作品（欣赏·评述）活动一欣赏与评述活动二讨论与研究活动三评论与总结

第二单元城乡美术文化考察（综合·探索）活动一考察与研究活动二摹制与发展

第三单元中国民间美术（欣赏·评述）活动一欣赏与描述活动二分析与研究活动三体验与探索

第四单元社区环境美化（设计·应用）

活动一调研与策划活动二设计与制作

第五单元留下眷恋带走真情（综合·探索）活动一策划与准备活动二组织与实施

家用电器公共设施电子产品人教版初一上册：格尔尼卡

声讨暴行的檄文

1、在美术世界中遨游

2、手绘线条图像的表达

3、手绘线条图像的表达方法

4、生动的小泥人

5、雕塑自己的形象

6、未来的我

7、大家动手做条龙

8、对印的乐趣

9、生活中的色彩搭配

10、学习服装搭配

11、策划一次校园活动

12、面具的设计制作

13、设计吉祥物

14、宣传品的设计制作

15、校园活动策划竞标

16、拼贴装饰画

17、奇妙的肌理

18、羌族刺绣图案设计人教版初一下册：捣练图

盛唐女性的生活

1、艺术源于生活，高于生活

2、手绘线条图像----立体图像的表达

3、手绘线条图像----物象空间的表达

4、单色版画

5、纸的立体表现----纸浮雕

6、纸的立体表现----纸雕塑

7、民间艺术的色彩搭配

8、商品包装的色彩搭配

9、用电脑创造满意的色彩

10、策划一次出游活动

11、旅行团的旗帜和标志

12、活泼有趣的帽子和文化衫

13、多姿多彩的袋和包

14、出游活动综合展示

15、中国结

16、奇思妙想画漫画

篇8：初中物理人教版最新教材目录

一、是“蓝色”还是“青色”

当我们上到八年级物理上册光学中《光的色散》一节时, 谈到色光的三原色和颜料的三原色时, 仔细的学生就提问了, 不对, 老师不免有点尴尬, 其原因是什么呢?仔细一看, 色光的三原色是红、绿、蓝, 但课本上图中的“蓝色”有些偏差, 所呈现的颜色比蓝色要深黑一些, 还有点偏紫。图中的“绿”和“蓝 (有色差) ”混合才是正宗的蓝色, 以课本为依据, 比蓝更深点的颜色是“青色”吗?或者说“蓝色”就是“青色”吗?这里所说的问题是课本的相关颜色说法和课本上呈现的图中颜色不一致。

颜料的三原色是“红、黄、蓝”还是“红、黄、青”?教材并没有说明, 而配套的教参资料上的说法“红、黄、青”, 从这里看“青色”就是蓝色了。有苏轼词句“明月几时有, 把酒问青天”, “青天”是否就作“蓝天”用。“青出于蓝而胜于蓝”, 其中的“青”和“蓝”又能否作同意所用。当然不能。

关于颜色的命名教材应该有具体统一的说法, 即“青色”就是“蓝色”, 或者说“青色”不是“蓝色”, 且物理教材中相关颜色的说法和所绘制图的颜色应该相保持一致。

二、是“估读”还是“不估读”

物理学中具有刻度的仪器在使用时都要求估读。九年级物理教材中关于《长度的测量》, 读数时要读到分度值的下一位。但在初中学习的电流表和电压表的读数又不要求估读, 因为在初中的学习中, “估读”这一知识点要求过高了, 分度值涉及到“奇偶”问题, 特别是分度值不是0.1或1的, 估读起来更不靠谱。人教版八年级下册第7页和第13页中的电压表的指针示数就不在整刻度线的地方。如第7页中的电压表示数是0.65V或3.25V (量程没有确定) , 当接大量程时, 分度值是0.5V, 0.5V是精确值, 0.2V和0.05V是估读数, 因为小数点后面的两位都是估读的, 不符合估读要求, 读记着3.25V自然是不对的。如果换着是电流表, 又该怎样估读呢?这些都是教学中遇到的实际问题。如果是在初中不能完成的教学任务, 最好还是不误导学生。教材的改革目的是“从简不从繁、从易不从难”, 留给学生的创新思维空间和教师的教学创新空间也应该遵从这一原则, 也就是说教材编写时考虑到量程的选择但不考虑记数的估读就够了。

三、是“取平均值”还是“找规律”

九年级上期《长度的测量》一节要求理解“误差”一词的概念和了解减小误差的方法。此节书中谈到“多次测量求平均值减小误差”, 是长度测量减小误差的方法。只要提到多次测量, 学生便不分青红皂白地回答, 作用都是“求平均值减小误差”。“多次测量的方法”在初中生学习中得到错误的推广。初中的教材中除上述一种情况外, 其余的要具体问题具体分析, 不能一概而论。对《影响电阻的因素》得到复习补充和巩固。

如《探究平面镜成象》的实验中, 多次测量的作用是总结规律, 增加结论的可信度, 绝非偶然。《探究电阻中的电流与电阻两端的电压关系》时, 也要求对实验进行多次测量, 其目的是要求寻找“当电阻不变时, 电阻中的电流与电阻两端的电压成正比”这一规律。《测量小灯泡的电阻》的实验中也用多次测量, 目的是让学生能用伏安法测电阻, 知道影响小灯泡阻值的变化不是电压和电流, 而是阻值受到温度的影响。所以这里“求灯泡的平均值, 减小误差”是没有意义的。

如果实验中的“小灯泡”换成“定值电阻” (定值电阻受温度的影响不大) , 就可以求平均值减小误差了。关于“测阻值”中的多次测量的意义, 很多资料上的说法不一, 主要是要看教材的版本。如果是过去老教材或不是人教版的物理教材, 把“小灯泡”换成“定值电阻”, 不仅电路图与《探究电阻中的电流与电阻两端的电压关系》实验中的电路一样, 还有很多相同的地方, 但多次测量的意义是不一样的。改成《测量小灯泡的电阻》一实验中, 采用小灯泡确实好得多, 一是发光时直观, 二是便于对结论的分析评价。

从以上所述来看, 多次测量的物理意义, 不尽相同, 教学中应该引起重视。

四、是“6颗”还是“7颗”

听完课后, 教研会上, 讨论激烈万分。这是人教版八年级物理下册《电功率》一节书后的“想想议议”的第一个问题 (第44页) , “一种彩灯的额定电压是36V, 要接在220V的电路中, 要串联多少颗这种相同的小灯泡, 才能正常工作?”讨论的焦点是“6颗”好还是“7颗”好?

我们将电路中的220V除以额定电压36V, 结果是6.1颗。但实际生活中没有0.1颗的说法, 有4舍5入的, 有进1法, 去尾法等到, 那么这里是选取“6颗”好还是“7颗”好呢?首先要从额定电压是36V上去理解, 小灯泡正常工作时的电压是36V, 实际电压越接近36V电压的就越接近正常工作, 实际电压值远离36V电压大的, 就越不能正常工作。其次比较实际电压。将220V除以6颗时, 每一颗的实际电压是36.7V, 大于36V, 相差0.7V;将220V除以7颗时, 每颗灯实际电压是31.4V, 小于36V, 实际电压与额定电压相差4.6V。单从实际电压大于36V就不能正常工作, 小于36V就可以工作, 这种判断是不正确的。应该是从“能否正常工作”和“是否接近额定电压”去区分, 实际电压接近额定电压36V的, 才算是正常工作, 所以应该选择6颗才是正确的。

五、是“独立”还是“合并”

关于九年级《压力和压强》一节书长期以来, 都是合并在一节书中, 没有分开独立成一节, 其原因是压强是压力的作用效果, 压力是影响压强的一个因素, 合并在一起逻辑性要强些。在实际的编写中, 突出的是压力的作用效果——固体压强, 而压力只是提出了压力的概念, 一笔带过, 是略写。实际的教学中, 要讨论压力三要素 (大小、作用点和方向) , 本节书中特别要探究压力的大小。这样一来, 学习压力的知识就要一课时, 探究压力的作用效果也要一课时。如果是按现行教材的结构去教学, 在一课时内探究“压力的作用效果”, 只能进行到一半的内容时间就结束了。如果是一课时内强行探究完成要学习的课程, 就谈不上科学探究, 谈不上教学质量的提高。所以建议把《压力和压强》分成两节书《压力》和《压强》, 而且对压力内容的编写要适当详写, 便于指导学生进一步的探索。

篇9：初中物理人教版最新教材目录

关键词：初中；人教版；物理；教学

一、将物理教材与电学教学有效地结合，激发学生的学习兴趣

心理学家布卢姆说：“学习的最大动力，是对学习材料感兴趣。”这句话运用在初中物理课标教材电学教学中非常恰当。教师在教学过程中可以提出学生熟悉的生活、生产以及与教学相关的问题让学生思考，这样的问题，更有助于学生提高学习兴趣。例如，教学在讲到电路最基本的连接方式时，不仅可以鼓励学生以多种方式进行连接，教师还可以改变电路连接，将电路中多个灯泡熄灭，通过设置疑问的方法激发学生学习兴趣。激发学生学习兴趣的基本前提是要求教师能够控制好课堂气氛，并确保学生拥有良好的学习态度。

二、以物理课标教材为主，充分发挥电学教学的作用

要想更好地实施电学教学，就必须要让学生有充足的时间去理解和思考物理课标教材上的知识，了解教材中各种知识和物理现象的关系，尽可能让学生在学习知识的过程中做到学以致用。初中物理教学始终要以物理课标教材为主，充分发挥电学教学的作用。例如，对于“滑动变阻器”的讲解，学生很难从教材上有一个直观的理解，教师可以进行电学教学，学生在电学教学中更容易发现难题，以便教师解答。

三、将理论与实践有效地结合，让学生对物理知识的理解更加深入

初中物理电学计算主要包括：欧姆定律、电功率、电能、电热等四部分内容。在实施电学教学时，要求学生掌握基本的公式、牢记公式，并熟悉电压、电流、电功率等规律，学会准确地分析电路。例如，在对并联和串联电路进行判断时，可以让学生遮住电路中的电压表的，简化电路，这样更有利于学生理解“电流流向法”和“移除法”。

综上所述，本文结合实际的初中物理教学情况，运用科学的指导方法，对初中物理课标教材电学教学提出将物理教材与电学教学有效地结合、以物理课标教材为主，充分发挥电学教学的作用、将理论与实践有效地结合等实施意见，为初中物理教学提供参考。

参考文献：

[1]王改河.对初中物理教学用书（人教版）中几个问题的认识[J].物理通报，2012（2）.

[2]苏国东.对现行人教版初中物理教材的一点认识[J].新校园：理论版，2011（7）.

篇10：(最新)人教版初中语文课本目录

童趣沈复

写作·口语交际·综合性学习

这就是我第二单元（有关人生的课文）阅读理想流沙河 7 短文两篇行道树张晓风第一次真好周素珊 8 人生寓言(节选)周国平我的信念玛丽·居里《论语》十则综合性学习·写作·口语交际

漫游语文世界第三单元（多姿多彩、色彩斑斓的大自然）阅读春朱自清 12 济南的冬天老舍 13 关山中访友李汉荣 14 秋天何其芳古代诗歌五首★观沧海曹操★次北固山下王湾★钱塘湖春行白居易★西江月辛弃疾

★天净沙秋思马致远

写作·口语交际·综合性学习

感受自然

第四单元（这个单元的几篇文章，都与科学密切相关）阅读化石吟张锋（科学抒情诗）17 看云识天气（科普说明文）18 绿色蝈蝈法布尔（观察随笔）19 月亮上的足迹朱长超（纪实作品）20 山市蒲松龄（虚幻的文言小说）

综台性学习·写作·口语交际 探索月球奥秘第五单元（以自己的切身体验，写出了亲情的丰富多样）阅读

21 风筝鲁迅（回忆性散文）（出自散文诗集《野草》）22 羚羊木雕张之路23 散步莫怀戚24 诗两首金色花泰戈尔 纸船寄母亲

25 《世说新语》两则刘义庆 咏雪陈太丘与友期

写作·口语交际·综台性学习我爱我家第六单元（想象极为丰富的作品）阅读  皇帝的新装安徒生27 郭沫若诗两首天上的街市静夜28 女娲造人袁珂29 盲孩子和他的影子金波 30 寓言四则赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子智子疑邻 塞翁失马

写作·口语交际·综台性学习追寻人类起源课外古诗词背诵 龟虽寿曹操过故人庄孟浩然

题破山寺后禅院常建

浣溪沙晏殊

闻王昌龄左迁龙标遥有过松源晨炊漆公店此寄李白杨万里

夜雨寄北李商隐

如梦令李清照

泊秦淮杜牧

观书有感朱熹名著导读

《爱的教育》：情感的熏陶和品德的启示

《繁星》《春水》：母爱；童真；自然

《伊索寓言》：生活的智慧和想像的魅力附录

硬笔书法

写好硬笔行楷字

（人教版新课标）七年级语文下册课文目录第—单元阅读（成长的足迹，成长的历程）从百草园到三味书屋鲁迅（鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。）2 爸爸的花儿落了林海音3 丑小鸭（安徒生）4 诗两首

假如生活欺骗了你（普希金）未选择的路（弗罗斯特）5 伤仲永（王安石）

写作·口语交际·综合性学习

成长的烦恼第二单元（都是表现爱国主题的文学作品）阅读黄河颂（光未然）7 最后一课（都德）（短篇小说）8 艰难的国运与雄健的国民 9 土地的誓言（端木蕻良）木兰诗

综合性学习·写作·口语交际

黄河，母亲河第三单元（杰出人物的突出贡献、事迹、精神）阅读邓稼先杨振宁12 闻一多先生的说和做（臧克家）13 音乐巨人贝多芬（何为）福楼拜家的星期天（莫泊桑）15 孙权劝学《资治通鉴》

写作·口语交际·综合性学习

我也追“星”

第四单元（文化艺术方面的文章）阅读社戏（鲁迅）（呐喊）17 安塞腰鼓（刘成章）18 竹影（丰子恺）19 观舞记（冰心）20 口技（林嗣环）

综合性学习·写作·口语交际

戏曲大舞台第五单元阅读（探险）伟大的悲剧（茨威格）22 荒岛余生（笛福）23 登上地球之巅（郭超人）24 真正的英雄（里根）

短文两篇夸父逐日《山海经》两小儿辩日《列子》

写作·口语交际·综合性学习

漫话探险第六单元（写动物的佳作）阅读珍珠鸟（冯骥才)27 斑羚飞渡(沈石溪)28 华南虎(牛汉)29 马(布封)30 狼(蒲松龄)综合性学习·写作·口语交际

马的世界

课外古诗词背诵山中杂诗吴均逢入京使岑参竹里馆王维滁州西涧韦应物峨眉山月歌李白江南逢李龟年杜甫春夜洛城闻笛李白送灵澈上人刘长卿

约客赵师秀论诗赵翼

名著导读

《童年》在苦难中长大《鲁滨孙漂流记》：孤独而顽强的冒险者《《昆虫记》：谱写昆虫生命的诗篇附录

临摹、欣赏：颜体书法汉语词类表（实词）

（人教版新课标）八年级语文上册课文目录第一单元（战争）阅读新闻两则2 芦花荡孙犁3 蜡烛西蒙诺夫（一则战地通讯）4就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信雨果亲爱的爸爸妈妈

聂华苓综合性学习·写作·口语交际世界何时铸剑为犁

第二单元（这个单元以“爱”为主题，几篇文章都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。）阅读阿长与《山海经》鲁迅（一篇回忆性叙事散文。选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》。）7背影朱自清（散文）8台阶李森祥（一篇描写父亲造有九级台阶的新屋过程的小说）9老王杨绛（写人记事的散文）10信客余秋雨（散文）

写作·口语交际·综合性学习

让世界充满爱

第三单元（建筑园林、名胜古迹）阅读（说明文）

11中国石拱桥茅以升 12桥之美吴冠中 13苏州园林叶圣陶 14 故宫博物院黄传惕15说“屏”

综合性学习·写作·口语交际说不尽的桥

具体篇目的课件，教案，试卷等资源请访问链接中的文章，并选择备课中心的相应页面。

第四单元（科学精神、科学态度、科学的思想方法）阅读（说明文）

16大自然的语言竺可帧17奇妙的克隆谈家帧18阿西莫夫短文两篇 19生物入侵者梅涛 20你一定会听见的桂文亚

写作·口语交际·综合性学习

走上辩论台

第五单元（文言文）阅读

21桃花源记陶渊明22短文两篇刘禹锡周敦颐23核舟记魏学洢 24大道之行也《礼记》25 杜甫诗三首

综合性学习·写作·口语交际

莲文化的魅力

第六单元（文言文）阅读

26三峡郦道元 27短文两篇陶弘景苏轼 28 观潮周密 29湖心亭看雪张岱 30诗四首写作·口语交际·综合性学习

怎样搜集资料课外古诗词背诵长歌行

送友人

野望

秋词

早寒江上有怀

鲁山山行

望洞庭湖赠张丞相浣溪沙

黄鹤楼

十一月四日风雨大作名著导读《朝花夕拾》：温馨的回忆与理性的批判《骆驼祥子》：旧北京人力车夫的辛酸故事《钢铁是怎样炼成的》：理想主义的旗帜与人生的教科书附录

欣赏王羲之书法汉语词类表(虚词)（人教版新课标）八年级语文下册课文目录第一单元

（回忆录、传记、作者一段难忘的人生历程）1 藤野先生（回忆散文《朝花夕拾》）2 我的母亲 3 我的第一本书4 列夫· 托尔斯泰 5 再塑生命综合性学习·写作·口语交际：献给母亲的歌第二单元

（散文诗，都是作者由寻常事物激起的心灵之声）雪 7 雷电颂 8 短文两篇 9 海燕 10 组歌（节选）

写作·口语交际·综合性学习：寻觅春天的踪迹

第三单元（以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考，本单元是以人与自然为主题的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考）敬畏自然 12 罗布泊，消逝的仙湖 13 旅鼠之谜 14 大雁归来 15 喂——出来

综合性学习·写作·口语交际：科海泛舟

第四单元（民俗）云南的歌会 17 端午的鸭蛋 18 吆喝 19 春酒 20 俗世奇人

综合性学习·写作·口语交际：到民间采风去

第五单元（或写景，或状物，或咏史，或抒写人生志趣，或表现亲朋情谊，无不浸透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。）与朱元思书 22 五柳先生传 23 马说 24 送东阳马生序 25 诗词曲五首

写作·口语交际·综合性学习：古诗苑漫步

第六单元小石潭记 27 岳阳楼记 28 醉翁亭记 29 满井

游记 30 诗五首

写作·口语交际·综合性学习：背起行囊走四方课外古诗词诵读

赠从弟早春呈水部张十八员外送杜少府之任蜀州无题登幽州台歌相见欢送元二使安西登飞来峰宣州谢朓楼饯别校书叔云清平乐村居名著导读《西游记》：一个奇幻的神话世界

《海底两万里》：科学与幻想之旅

《名人传》痛苦和磨难造就的伟人

附录欣赏唐人狂草

短语结构类型表

句子成分简表

标点符号用法

（人教版新课标）九年级语文上册课文目录第一单元（对大自然的赞颂，是诗歌永恒的主题）1沁园春·雪 2雨说 3星星变奏曲 4外国诗两首写作.口语交际.综合性学习：雨的诉说

第二单元（人类先哲呼唤自由、正义，倾诉对艺术的深切感悟。诠释亲情、爱情的本质）（议论文）5敬业与乐业（演讲议论文）6纪念伏尔泰逝世一百周年的演说（演讲议论文）7傅雷家书两则（书信体议论文）8致女儿的信（书信体议论文）

写作·口语交际·综合性学习演讲：微笑着面对生活

第三单元（写少年生活的小说）9故乡（短篇小说《呐喊》）10孤独之旅 11我的叔叔于勒 12心声

综合性学习.写作.口语交际：青春随想

第四单元（阐述求知问题）（议论文）

13事物的正确答案不止一个 14应有格物致知精神 15短文两篇 16中国人失掉自信力了吗综合性学习.写作.口语交际：好读书读好书第五单元（明清时期最有代表的白话小说）

17智取生辰纲 18杨修之死 19范进中举 20香菱学诗

写作.口语交际.综合性学习：金钱，共同面对的话题

第六单元（历史著作）

21陈涉世家 22唐雎不辱使命 23隆中对 24出师表 25词五首

写作.口语交际.综合性学习：话说千古风流人物

课外古诗词背诵观刈麦白居易苏轼月夜刘方平醉花阴李清照商山早行温庭筠南乡子登京口北固亭有卜算子咏梅陆游怀辛弃疾破阵子晏殊山坡羊骊山怀古张养浩浣溪沙簌簌衣巾落枣花朝天子咏喇叭王磐

名著导读《水浒》：反抗封建暴政的英雄传奇《傅雷家书》：苦心孤诣的教子篇培根随笔：透彻的说理，隽永的警句

（人教版新课标）九年级语文下册课文目录第一单元（爱国思乡）

1诗两首 2我用残损的手掌 3祖国啊，我亲爱的祖国 4外国诗两首

写作·口语交际·综合性学习：脚踏一方土

第二单元（文学作品是社会生活的反映。其中人物的悲欢离合、喜怒哀乐和兴衰荣辱，往往折射出时代和社会的世态人情与精神风貌。）5 孔乙己（短篇小说《呐喊》）6 蒲柳人家（节选）7变色龙 8热爱生命

写作·口语交际·综合性学习：走进小说天地

第三单元（以生命为主题的散文）

9谈生命 10那树 11地下森林断想 12人生综合性学习·写作·口语交际：关注我们的社区

第四单元（“舞台小天地，天地大舞台。”戏剧是生活的镜子，是浓缩的人生。本单元有话剧剧本，也有影视剧本。）

13威尼斯商人 14变脸 15枣儿 16音乐之声写作·口语交际·综合性学习：乘着音乐的翅膀

第五单元（本单元所选课文是先秦诸子散文）17公输 18《孟子》两章 19鱼我所欲也 20《庄子》故事两则

写作·口语交际·综合性学习：我所了解的孔子和孟

子

第六单元（本单元所选的诗文是先秦时期具有代表性的名篇。它们集中反映了这一时期人们的政治信念、生活理想和人生追求。）

21曹刿论战 22邹忌讽齐王纳谏 23愚公移山 24《诗经》两首

综合性学习·写作·口语交际：岁月如歌——我的初中生活

课外古诗文背诵《从军行》（杨炯）

《左迁至蓝关示侄孙湘》《月下独酌》（李白）

（韩愈）

《羌村三首》（之三）（杜《望月有感》（白居易）

甫）

《雁门太守行》（李贺）

《登楼》（杜甫）

《卜算子·送鲍浩然之浙《走马川行奉送封大夫出东》（王观）

师西征》（岑参）

《别云间》（夏完淳）

名著导读

《格列佛游记》：奇异的想象，辛辣的讽剌

《简·爱》：人生追求的二重奏

聆听天籁：读读泰戈尔

篇11：新课程人教版初中生物教材目录

第一单元生物和生物圈

第一章认识生物

第一节生物的特征

第二节调查我们身边的生物

第二章生物圈是所有生物的家

第一节生物圈

第二节环境对生物的影响

第三节生物对环境的适应和影响

第四节生态系统与生物学有关的职业林业工人的新任务科学·技术·社会生物圈Ⅱ号

第二单元生物和细胞

第一章观察细胞的结构

第一节练习使用显微镜科学·技术·社会从古老的光学显微镜到电子显微镜

第二节观察植物细胞

第三节观察动物细胞科学家的故事施莱登、施旺与细胞学说

第二章细胞的生活

第一节细胞的生活需要物质和能量

第二节细胞核是遗传信息库科学家的故事他发现了细胞中神奇的物质核酸

第三节细胞通过分裂产生新细胞科学·技术·社会 “脱缰之马”癌细胞

第三章细胞怎样产生物体

第一节动物体的结构层次

第二节植物体的结构层次

第三节只有一个细胞的生物体

第四章没有细胞结构的微小生物病毒科学·技术·社会朊病毒、疯牛病、克雅氏病

第三单元生物圈中的绿色植物

第一章生物圈中有哪些绿色植物

第一节藻类、苔藓和蕨类植物

第二节种子植物生物学与文学寄予植物的情怀

第二章被子植物的一生

第一节种子的萌发初中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学与生物学有关的职业农业技术员和绿色证书

第二节植株的生长科学·技术·社会无土栽培

第三节开花和结果与生物学有关的职业大地的美容师——园艺师

第三章绿色植物与生物圈的水循环

第一节绿色植物的生活需要水

第二节水分进入植物体内的途径

第三节绿色植物参与生物圈的水循环科学·技术·社会节水农业

第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者

第一节绿色植物通过光合作用制造有机物科学·技术·社会现代化温室

第二节绿色植物对有机物的利用

第五章绿色植物与生物圈中的碳氧平衡

第六章爱护植被，绿化祖国

科学·技术·社会热带雨林地球的“肺”

后记

第四单元生物圈中的人

第一章人的由来

第一节人类的起源和发展科学家的故事我国科学家与北京猿人

第二节人的生殖

科学·技术·社会试管婴儿——浅谈现代辅助生殖技术

第三节青春期

第四节计划生育

第二章人体的营养

第一节食物中的营养物质

科学·技术·社会 “第七类营养素”——膳食纤维

第二节消化和吸收

第三节关注合理营养与食品安全科学·技术·社会绿色食品与生物学有关的职业营养师

第三章人体的呼吸

第一节呼吸道对空气的处理

第二节发生在肺内的气体交换

第三节空气质量与健康科学·技术·社会森林浴、有氧运动和高压氧治疗

第四章人体内物质的运输

第一节流动的组织——血液科学·技术·社会造血干细胞和干细胞研究

第二节血流的管道——血管

第三节输送血液的泵——心脏科学家的故事血液循环的发现

第四节输血与血型

与生物学有关的职业心血管病与心血管病医生

第五章人体内废物的排出

第一节尿的形成和排出科学·技术·社会血液透析和肾移植

第二节人粪尿的处理

第六章人体生命活动的调节

第一节人体对外界环境的感知科学·技术·社会角膜移植和角膜捐献

第二节神经系统的组成科学·技术·社会神奇的CT——X射线计算机体层摄影

第三节神经调节的基本方式

第四节激素调节

科学家的故事王应睐组织我国科学家率先合成结晶牛胰岛素

第七章人类活动对生物圈的影响

第一节分析人类活动破坏生态环境的实例

科学·技术·社会生物入侵及其危害

第二节探究环境污染对生物的影响

科学·技术·社会温室效应和臭氧层破坏

第三节拟定保护生态环境的计划科学·技术·社会退耕还林还草

第五单元生物圈中的其他生物

第一章各种环境中动物

第一节水中生活的动物

科学·技术·社会生物技术与“蓝色革命”

第二节陆地生活的动物

第三节空中飞行的动物生物学与艺术动物与造型艺术

第二章动物的运动和行为

第一节动物的运动

第二节先天性行为和学习行为

第三节社会行为

科学家的故事珍妮·古多尔和黑猩猩交朋友

第三章动物在生物圈中的作用

第一节动物在自然界中的作用科学·技术·社会生物防治

第二节动物与人类生活的关系与生物学有关的职业养殖专业户

生物学与文学借动物以言志

第四章分布广泛的细菌和真菌

第一节细菌和真菌的分布

第二节细菌

第三节真菌

第五章细菌和真菌在生物圈中的作用

第一节细菌和真菌在自然界中的作用科学·技术·社会以菌治虫

第二节人类对细菌和真菌的利用

科学·技术·社会抗生素今昔

第六单元生物的多样性及其保护

第一章根据生物的特征进行分类

第一节尝试对生物进行分类

第二节从种到界

科学家的故事林奈和双名法

第二章认识生物的多样性

第三章保护生物的多样性

后记

第七单元生物圈中生命的延续和发展

第一章生物的生殖和发育

第一节植物的生殖

科学·技术·社会植物的组织培养

第二节昆虫的生殖和发育

第三节两栖动物的生殖和发育

第四节鸟的生殖和发育科学·技术·社会带你参观养鸡场

第二章生物的遗传和变异

第一节基因控制生物的性状

第二节基因在亲子代间的传递

第三节基因的显性和隐性科学·技术·社会中国拥抱“基因世纪”

第四节人的性别遗传

第五节生物的变异科学家的故事袁隆平与杂交水稻

第三章生物的进化

第一节地球上生命的起源科学·技术·社会探索地球外的生命

第二节生物进化的历程

第三节生物进化的原因科学家的故事达尔文和他的进化思想

第八单元健康地生活

第一章传染病和免疫

第一节传染病及其预防科学·技术·社会人类与传染病的斗争

第二节免疫与计划免疫

第二章用药和急救科学家的故事李时珍与《本草纲目》

第三章了解自己增进健康

第一节评价自己的健康状况与生物有关的职业心理咨询师

第二节选择健康的生活方式

篇12：初中物理人教版最新教材目录

第十四章内能的利用

§14.2热机

★教学目标

一、知识与技能

（1）知道热机中能量的转化

（2）知道四冲程内燃机的构造和工作原理

（3）了解汽油机和柴油机的主要区别

★课程内容

1、内燃机

2、汽油机的工作原理

3、柴油机与汽油机的不同点

★重点——汽油机的工作过程

★难点——柴油机与汽油机的不同点

★教具——模型、挂图

★过程

一、热机：把内能转化为机械能的机器叫热机。

二、内燃机

(一)汽油机的工作过程

1.冲程——活塞从气缸的一端运行到另一端。

2.吸气→压缩→做功→排气

（汽油与空气）（机→内）（内→机）（废气带走内能）

3.在一个工作循环中，活塞往反运动两次，曲轴（飞轮）转动两圈，燃气对鄂嘉中学九年级物理第十四章内能的利用集体备课教案

活塞做功一次。

4.汽油机工作时，只有在做功冲程中，活塞靠燃气推动的，其它三个冲程中，活塞的运行靠飞轮的惯性来完成。

(二)柴油机与汽油机的不同点

不同点汽油机柴油机

构造火花塞喷油嘴

收入气体汽油与空气空气

压缩程度较大（压缩体积）

点火方式点燃式压燃式

特点小巧笨重

★小结：

★作业——动手动脑学物理1～3题

★反思：

§14.3热机效率

★课程内容

1、热值

2、热机中的能量损失

3、热机的效率

4、其他效率

★重点——热机的效率

★难点——热机中的能量损失

★过程

四、燃料的燃烧是一种化学变化，将燃料的化学能转化为内能。

五、热值（q）

1.定义：1kg的某种燃料完全燃烧所放出的热量叫热值。

2.热值是表示燃料燃烧的特性。

鄂嘉中学九年级物理第十四章内能的利用集体备课教案

3.单位：J/kgJ/m3(指气体)

4.放热公式：Q放=qm或Q放=qv

六、热机中的能量损失

1.燃料未完全燃烧。

2.废气带走大量的内能

3.克服摩擦做功

4.散热损失

七、热机效率（η）

η=

1.提高热机效率的措施

2.让燃料尽量充分燃烧

3.废气回收利用（利用废气加热物体）

4.减少摩擦

5.减少热损失

八、其它效率

1.电热器η=

2.太阳能热水器η=

3.炉子的效率η=

★小结：

★作业——

★反思：

鄂嘉中学九年级物理第十四章内能的利用集体备课教案

篇13：初中物理人教版最新教材目录

一、必修模块的地位和作用

《物理1》和《物理2》是共同必修模块, 也是为学生设计的, 旨在引导学生学习基本的物理内容, 了解物理学的思想和研究方法, 初步认识物理学对科学技术、经济、社会的影响。它的主要内容是力与运动 (简称为力学) , 通过这两个模块的学习, 不但能了解并掌握力与运动的基本概念和基本规律, 还能通过物理实验提高实验技能, 体会实验在物理学中的地位及实践在人类认识世界中的作用。学生在学习物理基础知识的同时, 初步经历对自然规律的探索过程, 从中体会物理学的思想, 并在情感态度与价值观方面等受到熏陶, 也为进一步选学物理课程打下坚实的基础。

二、课程标准实验教材与原大纲版教材的章节结构对比

从课标教材和原大纲教材的对比中可以看出, 课标教材的编排完全打破了传统的框架, 特别是将大纲版教材中的“直线运动”细分为两部分, 并且放在第一、二章, 这样的安排缩小了初、高中物理之间的差距, 降低了初中和高中之间的台阶, 妥善地解决了由初三向高一的过渡问题。像这样正确分析新内容与学生已有认识之间的落差, 帮助教师搭设合适的教学台阶的编写思想和编写艺术在实验教科书中得到了充分地体现, 现仅列举“矢量”一例加以说明:

《物理1》的第一章第1节先通过位移初步接触矢量, 接着通过“思考与讨论”, 初步领悟矢量相加具有特殊的规律 (笔者在教学中回避了平行四边形定则, 而称之为“几何”法则或作图法) 。《物理1》的第三章第4节通过实验探究得出两力合成的法则——平行四边形定则《物理1》的第三章第5节得出矢量相加的法则, 继而对矢量进行科学的定义。接着, 通过“说一说”栏目进一步深化矢量相加的法则《物理2》的第五章第6节通过又一次运用矢量之差求曲线运动速度的变化量, 使学生对矢量的认识达到较高的水平。

三、课标实验教材栏目设置多样, 内容丰富, 体现出选择性和开放性

课程标准实验教材除了传统的“正文”、“问题与练习”、“思考与讨论”等栏目外, 还设计了许多开放性的栏目, 如“说一说”、“做一做”、“科学漫步”、“科学足迹”、“科学技术与社会 (STS) ”、“课题研究”、“课外读物及网站推荐”等。与原大纲版教材栏目设置及安排数量的比较可以见下表:

“说一说”既有利于巩固和深化理解知识, 又有利于拓宽知识面, 激发探究欲望;“做一做”把我们的物理教学从课本、课堂、实验室扩展到家庭生活, 使物理走向了社会, 使学生的观察能力、学习能力、创新能力都得到了极大的提高。还通过信息技术与学科课程的有效整合, 让学生亲切地感受和亲密接触奥妙无穷的物理世界, 在物理学习中酝酿了创新意识;读读“科学漫步”、“科学足迹”, 找寻科学的思想方法, 培养学生树立科学的情感、态度和价值观;“STS”栏目强调的是科学技术和社会的关系, 引导学生进行科学与生活、社会联系的思考, 充分领略科学、技术、社会发展的关系和人文精神。

总之, 这些栏目的设置使学生的学习更具有选择性和开放性, 能充分调动学生学习物理的积极性, 极大地激发了学生学习物理的兴趣, 使教师能够教得生动, 学生可以学得主动, 使教师、学生、教材三者真正实现交互, 从而全面达成三维课程目标。

四、课标实验教材更加注重学生的探究活动, 探究精神贯穿始终

为了将学生学习的重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转移, 改变学生一味被动接受知识、缺乏自主获取知识的意识和途径的状况, 使实验探究和理论学习尽量融为一体, 课标实验教材安排了几个典型的科学探究案例, 例如, “探究弹性势能的表达式”、“探究平抛运动的规律”等, 并且把探究实验由过去的独立设置转变为有机地嵌入教材, 使实验探究和理论学习尽量融为一体。课标教材虽然没有专门设置“探究”栏目, 但在许多栏目中都有意识地促进学生养成观察、思考的习惯, 像“演示”和“实验”栏目里只写用什么器材, 进行什么操作, 注意观察什么, 而不把实验的现象写出来, 更不写由此得出的结论, 这些编排都是为了突出科学探究的本质, 避免对探究产生“行而上”的认识。

科学探究是新课程的一个亮点。在进行高一物理的教学工作中, 笔者深深地感到科学探究被当作一种精神自始至终地贯穿了高一物理的整个课程。新课标指出了教学中科学探究的七个要素:提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析与论证、评价、交流与合作。让学生进行探究是学习“怎样进行探究”的主要途径, 但不是唯一途径, 教科书在第二章第5节《伽利略对自由落体的研究》 (见物理1的第二章第6节) 中展示了前人的探究过程, 让学生从中领悟科学探究的方法。教科书以醒目的大黑体字方式给出了伽利略研究的线索:绵延两千年的错误→逻辑的力量→猜想与假设→可检验的结论→实验验证→……但这绝不是科学探究的固定模式, 其实科学探究并没有一定的模式。新课标给出了科学探究的七个要素, 七个“要素”并不是七个“环节”, 环节缺一不可, 缺了一个环节锁链就要断裂, 而要素只要存在一些就能体现科学探究的精神。正如2006年11月29日人民教育出版社、省教科所、市教研室等有关专家来我校开展高一物理“新课程改革”调研工作的座谈会上物理教材编委张颖和省教研员梅小景指出的那样:“在一节课或一个教学片断中, 有一两个、两三个科学探究的要素, 它就体现了科学探究的精神。不一定要七个要素一应俱全、把科学探究的要素程序化, 特别是没有实验的教学片断照样可以充分体现探究精神”。例如, 在《物理1》的第三章的第1节引入强相互作用之前有一个“说一说”:质子带正电, 但质子却能聚集起来构成原子核, 根据你的推测, 原因可能是什么?学生学到这里时会想:是啊, 我在初中时就知道原子核里有质子, 质子带正电, 还知道“同性相斥, 异性相吸”……老师提的这个问题我怎么没有想过?难道质子之间除了相互排斥的静电力之外还有别的力……这些思考的过程里面有提出问题, 有猜想和假设, 有简单的分析……它体现了科学探究的精神, 虽然没有实验, 但久而久之, 学生自然会形成质疑的习惯, 不断提高认识新事物的能力, 像这样体现科学探究精神的例子在教科书中俯拾即是, 这里不一一枚举。

其实, 多数探究活动都不会包括所有七个要素, 例如, 有些探究活动不一定包括实验。我相信谁都不会否认爱因斯坦的工作是科学探究, 但谁能找出他亲手做实验的证据?更不用说那个全身瘫痪、躯体瘦小扭曲、头部歪向一边的史蒂芬·霍金了。

实验是物理学的基础, 指实验可以为物理学提出问题, 而且物理学理论的正确与否最终必须接受实验的检验, 但不是说每个物理学家都要做实验, 更不是说高中物理的内容都要通过做实验才能得出来。笔者认为, 体现新课标, 落实科学探究精神既不能搞激进的形式主义, 也不能采取消极观望的态度, 更不能以安庆二中目前处于基础建设过渡时期的实验条件滞后为由而拒斥新课改。

过去的教学方式基本是“老师讲, 学生听, 学生练”, 我们不会也不可能全盘否定过去, 笔者认为:不论现在还是将来, 老师还要讲, 学生还要听, 还要练, 但是在讲、听、练的过程中, 我们提倡“独立思考, 同伴交流, 师生互动”。教科书以探究的方式讲述物理内容, 教师通过智慧的教学方式促进学生学习方式的改变, 引导学生通过自己的思考而获得知识, 并逐渐习惯于以独立思考为基础的学习方式。播种一种行为, 收获一种习惯, 一天天, 一年年, 长此以往, 我们的学生就会不由自主地从最习以为常的事物中发现问题并尝试做出解释, 这不正是科学探究的精神吗?

五、课标实验教材版式新颖, 版面设计图文并茂, 形式活泼

课标实验教材版式新颖, 16开版面, 大气端庄, 每页都留有适当空白, 用以配置图表, 彩色图片和旁批等, 使整个版面图文并茂, 以直观的方式传递着大量有效的信息。为了突出重点, 用不同的字体区分不同的内容:正文、实验、问题与练习等;在重要的公式、定律和演示实验下, 铺设彩色封底。与以往教材相比, 课标实验教材还首次对重要的物理概念和定律采用中英文双语版, 使学生明白了物理量的符号表示缘由, 如力 (force) 用F表示, 加速度 (acceleration) 用a表示, 等等。

当然, 我们在教材的使用过程中也发现, 课标实验教材并非尽善尽美, 也存在一些值得商榷的地方, 如《物理1》对超重和失重现象的定义有失科学性 (参见物理1的第四章第7节) 。再如, “速度”、“平均速度”、“瞬时速度”三个概念在教材 (参见物理1的第一章第3节) 中的表述显然有失严密性。又如, 物理量符号的使用仍不能统一, 速度 (velocity) 和速率 (speed) 都用υ表示, 不便于区分;而位移 (displacement) 的表示则又是几改几易, 在第一章用Δx, 在第二章用x表示, 在必修部分的第五章又用l表示, 尽管更改在对应章节的过渡文字中有暗示, 但对学生来说, 还是让他们感到困惑, 等等。当然也还有一些印刷错误, 如《物理2》的第一宇宙速度 (first cosmetic velocity) 中的cometic是指化妆品, 正确的应该是cosmic, 其他的就不一一列举了。

篇14：人教版物理新教材使用杂感

高中学段物理学习新教材应用2009年，湖北省在高中学段正式推行新课程。初读物理新教材，即被其生动活泼的文字，多姿多彩的内容所吸引。使用过程中，又不断发现其更多内在品质。

一、新教材助推“理科男”的理性思维

笔者从上高中起，在三十年的读书和教学生涯中，亲身经历过三次大的教材改革。读书时期使用老教材的感受仍深刻难忘。1978年，教育部颁布《全日制十年制学校物理教学大纲》，作为1981级的高中生，笔者用的就是按这个大纲编写的全国通用教材。大纲对知识学习的要求比现行大纲要高，教材逻辑体系严密，物理知识完备，对于理性思维强大，立志将来投身理工科的“理科男”来说，真是如鱼得水，很好地满足了他们追求“所以然”的求知欲。它的缺憾是也许并不适合所有学生，特别是拿今天的新课标理念衡量，没有起到关注每个学生差异化发展的作用，大多数学生成了“陪太子读书”的“陪读生”。

2000年前后开始使用的必修和选修版教材最令人不解的是，有些重要的知识点完全从教材中删除，而习题和考试又常常遭遇他们，爱思考的学生思维常常因此受阻。这些知识点包括非静力概念、欧姆表的工作原理、反电动势本质等。这次在新教材中重现这些知识，弥补了体系的缺陷，笔者举双手赞成。

二、新教材释疑解惑“四两拨千斤”

物理与数学有着紧密的联系，尤其是牛顿发明的微积分对推动物理学的发展起着巨大的作用。由于中学数学直到高三才初涉这些知识，物理中的很多结论要在高三作出其实不太容易。为了解决这个难题，新教材从一开始就注重渗透“以不变量代替变量”的微积分思想，使得一系列难点迎刃而解。最初如位移公式通过对v-t图线分割求和推出来的方法比起原来通过平均速度推导显然讲理多了。又如，关于动能定理也适用于变力做功和曲线运动的结论，以前一句“容易证明”其实就是“不易证明”。新教材是这样说明的：“当物体受变力作用或作曲线运动时，我们仍可采用过去的方法，把过程分解成许多小段，认为物体在每小段内的运动中受到的是恒力，运动的轨迹是直线，这样也能得到动能定理。”动能定理的应用领域自然拓展，真有“四两拨千斤”之感。

三、新教材中的习题编排让人“心动不如行动”

自从实行新课改以来，高考中“源于教材又高于教材”的考题明显增多，深受广大师生欢迎。之所以会出现这个现象，与教材中的习题编排变得更加科学合理，紧跟科技与生活的发展步伐不无关系。而且教材有吸纳高考命题专家智慧结晶的好传统，老教材中“用斜槽轨道验证动量守恒定律”的试验，应该就是受高考题影响的结果，原来支持被碰小球的支柱拿掉了，实验就此变得更加科学合理顺利。现在，当我们把这些年的高考题与新教材中的习题对照时，分不清到底是先有高考题后有课本习题，还是先有课本习题后有高考题，这无疑可以引导高中教学朝着正确的方向走下去，使得全体师生对课本习题“心动不如行动”，避免一味追求“偏，难，怪”，加重师生教与学的负担而违背新课改的精神。

四、新教材中的名人名言动人心弦、催人奋进

新教材中的文字，风格清新流畅，內容深刻有启发性，特别耐读。笔者最觉亲切动人的是取材广泛的名人名言。过去的教材中也有名人名言，不过常常囿于马思列斯毛或文人先哲的语录，多半起着励志或说教的作用，于物理学习给人隔靴搔痒的感觉。新教材目前所选用的名人名言，包括了历史上那些著名科学家、文学家的言论，取材更广泛，往往能画龙点睛地阐明一个个具体问题，对学生不知不觉渗透着情感、态度和价值观的教育。

对于伽利略的成就和获得成就的方法，爱因斯坦的赞扬最具代表性：“伽利略的发现以及他所应用的科学推理方法是人类思想史上最伟大的成就之一，而且标志着物理学的真正开端”。

开普勒经过大量尝试性演算，终于发现了行星运动三定律，他享受了科学探究的乐趣和人生的满足。“我曾测量天空，现在测量幽冥。灵魂飞向天国，肉体安息土中。”开普勒自撰的墓志銘集中表现了他毕生从事天文研究的愉快心境。

当卡文迪许在实验室里测量几个铅球之间的作用力而被看作“称量地球质量第一人”时，文学家马克·吐温满怀激情地说：“科学真是迷人，根据零星的事实，增添一点猜想，竟能赢得那么多收获！”真实表达了科学的无限魅力。

而当发现经典力学对高速运动，微观世界和强引力场不再适用时，爱尔兰作用萧伯纳曾诙谐地说：“科学正是从正确走向错误。”这种调侃对于人类的认识过程不失为一种幽默的表达。

科学史上许多重要的发现和发明，常被人们有意无意地罩上神秘的光环，似乎科学家都是能呼风唤雨的魔术师。但实际情况并不是这样的。麦克斯韦曾就法拉第的著作说道：“他既告诉我们成功的经验，也告诉我们不成功的经验，既告诉我们那些成熟的想法，也告诉我们那些粗糙的想法。读者的能力可能远不及他，但是感到的共鸣却常常多于钦佩，并且会引起这样一种信念：如果自己有这样的机会，也会成功一个发现者。”读到这些文字，我们能不平添自信进而更加热爱科学吗？

以上选例全部取自课本，这些我们熟悉和喜爱的名人对于科学的真知灼见，对于科学家的客观评价或发自心底的真情实感无不动人心弦、催人奋进。

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