关于新教师的演讲稿

关于新教师的演讲稿（共9篇）

篇1：关于新教师的演讲稿

关于教师家访的演讲稿

各位领导、各位评委、各位来宾：

大家上午好！

我是来自松柏中心学校的王艳，我演讲的题目是《家访---触动心灵的旅程》。

1993年我师范毕业，成了一名光荣的人民教师，从事教育工作近二十年了，担任班主任工作也近二十年。家访对我来说并不陌生，不过过去我的家访对象大多是调皮捣蛋或是成绩差的学生。

去年秋季，开学伊始。我校“课内比较学，课外访万家”的活动就轰轰烈烈开展起来，按照学校统一安排，我、柯贤杰老师、王康老师我们一起走访我班的19个学生家庭。

韩欣雨，我班个子最高的女孩子，特别不爱说话，和同学也不大合群，见到老师总是脸一埋低头就走。我们三人决定先去她家看看。下了一个星期的雨，天终于放晴了，趁着周末好晴天，我们一行三人来到韩欣雨家，她家在一个小山包上，有十来户人家散居在小山包上，家家都是小洋楼，就她家还是三间老土坯房。因为下雨房内潮湿，道场的铁丝上晒满了衣服被褥，连走道都没了，一踏进她家门，一股霉味扑鼻而来。对于我们的突然来访，韩奶奶显得十分高兴，连忙招呼我们坐，韩欣雨懂事地端来茶水。倒是他的妹妹韩佳欣，好像很怕人，躲在奶奶身后，露出一双眼睛怯生生的瞄着我们。当我们说明来意，老人打开了话匣子，为了挣钱盖房，韩欣雨刚上学时，她妈妈就去武汉打工，一年也就回家过年。他爸爸也到处打零工，只有没活干时，才回来几天。姐妹两个跟着快七十岁的奶奶，奶奶算是文化人，年轻时当过代课老师，但家里地多活多一人白天黑夜连轴转，也无暇顾及姐妹俩。韩欣雨就充当了妈妈的角色，洗衣做饭做家务，照顾妹妹的生活。

“那您和她妈妈谈过要求她回家吗？”我急切的问。听到这个问题，老人显得很激动，忿忿地说：“怎么没说过，可她总是说钱没挣够不回来。现在两个孩子连她妈妈的电话都不接，都不认她那个妈，只巴恋我。”老人疼爱地摸摸小孙女的头，接着说，“只是可怜了我这两个孙女，小孙女从一岁多到现在和她妈妈呆在一起的时间还不足五个月。”说到这儿老人哽咽了，我的心不由得揪成一团，我女儿和韩佳欣同岁，她五年了才见过妈妈几次面，而我每天下班回家，女儿做完作业，都还要向我撒撒娇，要我背一背或者抱一抱……看看低矮潮湿的房屋，看看年老的奶奶，我们能说些什么呢？走在回家的路上，我们三个沉默了，都在想着各自的心事，我在心里只懊恼：为什么韩欣雨把头发绑得乱七八糟时，我不能帮她把头发梳顺，而是要批评她呢？为什么她不爱说话，和同学不合群时，我不去和她谈心引导她，而是对她不闻不问呢……

家访在继续，我的心也一次一次地揪起来，我班19个学生，两个孩子没有妈妈，一个无父无母，三个长年跟着爷爷奶奶。彭菲菲，一个刚转入我班的女孩儿，一岁多时母亲离家出走，至今未归，十年来她和爸爸相依为命，爸爸已经五十岁了，颈椎、腰椎都有严重的毛病，做一天活得歇好几天。每天放学回家做完作业，她还要做饭做家务，照顾爸爸的生活。但这并未影响她的成长，她乖巧懂事，学习自觉，成绩较好。是老师得力的小助手。

……

说实话，从教以来，我的心灵没有受到如此强烈的震撼，总以为感动离我们很远很远；总以为孩子们还没有长大，不谙世事；总以为父爱母爱给他们撑起了心头的荫凉，他们正享

受着童话般的幸福……一次次家访的经历，颠覆了我心中许许多多的“总以为”。从此，我的课堂有了更多的关爱，事实上，我态度的转变也很快从韩欣雨同学的表现上显示了出来，下课了，她常和同学跳皮筋，踢毽子，见到老师主动打声招呼，而我，作为他的老师，又何尝不是有了长足的进步。

家访是一次心灵的旅程，它让我走进了孩子们的故事，被故事中的人物感动着。我要做一个坚定的麦田守望者，撑起一把爱的绿伞，跟孩子们牵手走过童年岁月。

“访万家”活动还在继续，我也会将我的家访活动进行到底！我深知来回的路很长很长，但我坚信路的远方一定有灿烂的阳光！

谢谢大家！关于教师职业道德演讲比赛演讲稿

各位尊敬的领导，各位亲爱的同事，大家好!我叫张艳，今天我演讲的题目是：爱岗敬业之青春无悔。

人们用无数美好的词句来形容美丽的青春。的确，青春充满了理想与信念;充满了激情与希望。我常常在想，美丽的青春到底是什么?当我面对一群群活泼可爱的孩子，我恍然大悟，原来青春是一种责任。青春更是一种幸福，这种幸福便是我和孩子们在一起的快乐，它让我深刻地感受到了青春的激情会在孩子们中间迸发、激荡、升华。

果果美术的教学理念坚信幼儿美术是充满童趣、充满创新的。我把这个理念应用在实际教学中，要求自己做到平等的对待每一个孩子。我把孩子们比作幼苗、比作新玉，我细心的浇灌、培育、呵护、雕琢他们。我清楚的知道自己从事的是阳光下最光辉的职业，我所走的是一条充满青春气息的绿色道路。我带给孩子们的应该是真挚的、无私的爱。

“学高为师，身正为范”，年青的我们接受了无数的挑战和冲击，今天网络时代已经深深融入了人们的生活，为教育赋予了全新的内涵，“育人”已不能简单地理解为知识传授，而是要教在今天想在明天。我们可以培养孩子们乐于探索的兴趣、独立思考的能力、动手创造的激情，努力培养充满活力的下一代，我们用自己的知识、品德、智慧去哺育他们，用青春和汗水去托起明日的新星。

回顾以往果果美术创业初期那段岁月有欢笑也有泪水，那时的果果远没有今天的规模，只有三间教室、三四个老师。可我们有着坚定的信念，在郭老师和杜老师的的带领下通过大家的不懈努力经历了这些年的风风雨雨，终于获得了家长和孩子们对我们的认同，获得了社会各界对我们的肯定。无论在学习环境、教学质量、社会口碑等各方面果果美术在当地同行业中首屈一指、遥遥领先。作为陪伴着果果美术一起成长的一名老师我发自内心的感到骄傲和自豪。但是绝不能安于现状。我要不断学习新知识，补充能量，和同事们一起进步，让果果美术永远成为别人赶超的目标。

我是一名美术教师，我的生活在课堂、我的生命在学生。虽然那间教室里守巢的是自己，可它却放飞了希望，虽然那支粉笔洒下了泪滴，可它却画出了彩虹。我将用我辛勤的劳动，在今后平凡的日子里，让孩子们的生命之花开得更加灿烂、美丽。那么，在多年以后，当我回首往事时，我便可以骄傲地说：青春无悔!

篇2：关于新教师的演讲稿

这篇关于教师期中考试的演讲稿，本文内容可分为两部分，一、总结前半学期学生学习及思想情况，二、提出以后学生在思想上的三个要求，态度、目标、勤奋。激发同学们争先创优意识，掀起学习高潮。一起看看吧~

尊敬的各位领导，老师。亲爱的同学们

大家下午好：

很荣幸能作为教师代表在这里发言，借此机会，谢谢学校领导的关心，老师们的帮助，同学们的配合。

同学们，经过半个学期以来的努力，我们每一名学生都有了不同程度的进步。我们高兴地看到：你们能热爱集体，珍爱荣誉;你们品行端正，积极上进;你们学习努力，勇攀高峰;你们独立处事，谦让有礼;你们尊爱师长，礼貌有加。刚才受到表彰的、已取得优异成绩的同学仅仅是我们众多优秀生中的代表。

同学们的进步，首先取决于以校长为中心的校委会的正确引导，我们有学校领导的关心与支持，有领导的呵护与引领，我们就像远航的帆船，目标明确而信心十足。其次，我们拥有一支优秀的教师团队。正是有了这样一批优秀教师的默默的耕耘，精心备课、耐心辅导、热心帮助，才换来了同学们今天的进步与成功。

再次，我们每个班都有优秀的学生群体。我们有拼搏奋进、敢为人先的优秀生队伍;有自立自强、不甘落后的优秀生预备队伍;有默默无闻、潜心学习、一步一个脚印的进步生队伍;有底子薄、基础差，经历过风风雨雨却不甘堕落、正在奋起拼搏的勤奋生队伍;我们还有对工作尽职尽责、一丝不苟、独挡一面的优秀班干部群体。

同学们，一次次的考试，一次次的检验，可以让我们看清自己的不足之处，改正自己的缺点，使我们今后更加努力，使自己的成绩更加进步，但我们还必须有三盏指明方向的灯，那就是---态度、目标、勤奋!

态度决定一切，态度是人生的方向盘，有这样一句话：“当我冷眼旁观时，生命是一只蓝色的蛹;当我热情相拥时，生命是一只金色的蝶”。学习也是这样，当你把学习当作自己成长发展的需要时，才能体验到学习的快乐;当你把学习当作是一种负担时，学习就是一种痛苦。谁愿在一片郁闷和痛苦中学习呢?所以说，我们首先要调整心态，找个理由让自己心情好，以愉快的心情投入到紧张的学习生活中，并善于在学习的过程中体验获取知识的快乐，体验克服困难的快乐，体验取得成功的快乐。

目标是前进的灯塔。没有目标就像大海中迷失方向的航船不能达到彼岸。最终的总体目标，是由一个个简单的具体目标逐步递进而实现的。因此，每一个阶段性目标的实现都关系到总体目标的实现。所以，请同学们一定要确定自己的努力方向和适当的近期目标。在不断的超越中，成长自我，成就自我。

勤奋是成长的阶梯。书山有路勤为径，天上不会掉馅饼，要学习真本领没有勤奋的耕耘不行。有句诗这样写到：“梦里走了许多路，醒来却还在床上”，不勤奋，理想永远是梦想、是幻想。但勤奋并非只是简单的忙忙碌碌，更需要思考和反思。所以，我劝同学们忙中偷闲，时时反思自己的“短处”，力求一份耕耘两份收获!

同学们，你给生活多少懒惰，生活就回敬你多少苦涩;你为生活付出几份耕耘，生活就回回馈你几份收获。我们希望通过本次大会，激发同学们争先创优意识，掀起学习高潮。希望全体受表彰的同学再接再厉，百尺竿头更进一步，在期末考试中再攀高峰;希望其他同学，以受到表彰的同学为榜样，奋起拼搏，奋起直追，刻苦努力，争创一流。希望有更多的同学，以自己的汗水赢得热烈的掌声，以自己的勤奋赢得更多的喝彩!

在座的所有老师和同学们：无论成败，都已成为过去。展望未来，我们依然任重道远。我们要胜不骄、败不馁，尽自己最大的努力去挑战期末考试!

最后，祝愿在座的各位领导、老师身体健康、工作顺利，生活开心!祝全体同学快乐学习，学有所成。

谢谢大家。关于教师爱岗敬业演讲稿范文

尊敬的各位领导、老师们，大家好!

爱岗敬业是人类社会最为普遍的奉献精神，在各个行业中都有要求。我很高兴有机会和大家分享关于爱岗敬业的感受。

爱岗就是热爱自己的工作岗位，对我们教育工作者就是热爱教育事业，具体体现我认为就是热爱工作和学生。热爱工作，意味着尊重和珍惜自己的选择，只要是工作就有他的艰辛，教师的艰辛在小学生的作文中我们就能找的到!辛苦归辛苦，但令我惊喜的是，在学习和教课的过程中，我发现体育原来是这么有意思的一门学问：我会为将生活中的小故事编成教学游戏;我会为将一堂体育课想象成我在指挥学生演一场情景剧;我会将数学计算题引入到体育课堂;我会将鬼子来了的抗日救国热潮再次来到学生们的身边;也会加入到学生们的中间一起感受他们的氛围和快乐……这一切，都是因为有了兴趣，能够感觉到成功后的快乐。我会主动思考一些生活中有趣的事情，引入教学，把它设计成一个课上的游戏模式;以至于有时候还要为定一个游戏名称而左右为难!

我们知道，如果不喜欢一件事，从中得不到快乐，要坚持是很难的。真的不敢想象，假如对体育没有了兴趣，体会不到其中的快乐，教体育课对我而言将会是怎样的压力和苦恼?!没有兴趣，我怎能改善教学质量，没有快乐又怎能有这样的动力去组织课堂?我不知这个比喻是否恰当：我觉得老师在课堂上的最高境界，要像《庄子》里的《庖丁解牛》，由于对牛的结构、骨骼、筋脉烂熟于胸。又或者像故事《卖油翁》里的老汉，倒油穿过钱眼，不洒也不漫，轻轻松松。解牛和卖油，其实都是他们的工作。用今天的眼光来看，他们中的任何一个，无疑都是历史上最敬业而又最专业的几个人之一。这种得心应手、游刃有余、气定神闲的工作状态，难道不正是我们在课堂上所追求的最高境界吗?庖丁是了不起的，但假如他无心研究，我想那历史上也只是多了一名厨师，而少了一位解牛大师。

在《给教师的建议》一书中提到：知识??——既是目的也是手段。作为体育教师我们的教育目的是什么呢?就是学生的终身体育;而不单单是学会跑跳投这几项技能，教会大多数的学生在以后的学习工作中能够科学合理的去健身这才是我们要传授的知识。所以说这就要求我们还要不断地去探索思考，去了解尽可能多的体育知识，再把它变成上课时的各个环节呈现出来，让学生去掌握这些知识，变成他们的健身知识去运用，他们健康、快乐、幸福一辈子才完成我们的教学目的，我们才能成为一位大师，这个道路是长远的。

篇3：关于新教师的演讲稿

关键词：新课程,教师角色冲突,原因,解决策略

一、概念界定

关于角色和角色冲突的定义很多, 本文中的角色是指与人们的某种社会地位、身份相一致的一套权力、义务的规范与行为模式。它是人们对具有特定身份的人的行为期望, 是构成社会群体和组织的基础。而所谓角色冲突是指个人经常被要求扮演与他们的价值系统不一样的角色, 或同时扮演两种 (或两种以上) 相互矛盾的角色时产生的内心冲突。教师是一个具有多重角色的复合体, 由于教师扮演的角色介于不同的环境和对象中, 各个角色之间难免会发生冲突, 新课程的实施必将与原有的教育环境、教育观念、教师自身的条件等存在矛盾和冲突。

二、新课程赋予教师的多重角色

一直以来, 教师执行教学任务, 只有选择怎样教的权力, 没有选择教什么的权力, 教师考虑的是怎样将国家规定的课程教给学生, 承担的是“传声筒式”的角色。然而在新一轮的课改中, 教师被赋予新的角色。新的课程观认为:第一, 教师不仅是课程的执行者, 更应该扮演课程开发与建构者的角色。第二, 新课程要求教师必须成为学生发展的促进者, 教师即促进者。第三, 新课程要求教师应该成为学生学习的引导者。课程改革的一个重要任务, 就是转变学生的学习方式。课改要求转变学生过于死记硬背、机械记忆的状况, 倡导学生采用主动参与、乐于研究、勤于动手的学习方式。在教学方式和学习方式发生转变的过程中, 教师的角色也必然发生转变, 由单纯的知识传授者变为学生学习的引导者。第四, 新课程要求教师应该成为教育教学的研究者。苏霍姆林斯基说过:“如果你想让教师的劳动给教师带来乐趣, 使天天上课不至于变成单调乏味的义务, 那你就应该引导每一位教师走上研究这条幸福的道路上来。”新课程赋予教师的另一个新的角色即研究者角色。第五, 新课程要求教师成为课程决策的参与者。这是新课程对教师提出新的要求, 即教师不仅应是课程的实施者, 还可以参与课程决策。第六, 班级管理者的角色。学校的中心工作是教学, 教学是以班级为单位的组织形式, 教师是班级的管理者。

总之, 新课程背景下, 教师呈现多元化角色。多元化的角色呈现出复杂、混乱和超载的特点, 这使得教师面对众多角色时往往表现得无所适从, 教师时常扮演性质相互冲突的角色。

三、教师角色冲突的表现

明庆华从传统的角色分类的视角探讨了教师角色冲突的类型, 将其分为教师的角色间冲突和教师的角色内冲突。以下主要从班级管理、教学科研、引导者三个层面探讨教师的角色间冲突。

(一) 角色间冲突。

1. 班级管理中的角色冲突

教师一般要充当两种角色:班级管理者和学生的知心朋友, 从管理的维度来看, 这两个角色之间有时是相互冲突的。一方面作为班级的管理者, 教师要保持严肃、认真、公正的作风, 奖罚分明, 违纪必究, 以树立威信和高效管理班级。另一方面作为知心朋友, 教师必须与学生建立民主、平等、和谐的关系, 关爱学生, 尊重学生, 拓展其志趣, 建设积极向上的班级文化。如果这两个角色处理不当或转换太快, 就可能导致不良后果, 如学生质疑教师的人格, 认为教师刚刚还像朋友一样, 旋即就变成了“执法如山”的管理者, 心理上感到无法接受, 产生不必要的压力等。

2. 教学科研方面的角色冲突

当人们延展教师角色内涵的时候, 教学对象的差异性和教师现有教学水平的局限性却远离人们的视域。实际上, 我们应该根据教学对象来定位教师的角色。据首都师范大学教育科学学院对北京市中学教师的需求状况的调查分析显示, 家长和学生关注的焦点是教师的教学能力, 有75.6%和72.6%的学生和家长认为“教师具备使让学生听懂所讲授的内容的能力非常重要”。这表明中小学教师急需的是教学能力的提高, 而不是研制课程;其次, 教师具备创新意识和能力, 才能挖掘学生的创新潜力;再次, 师范院校培养教师的培养体制, 其目标定位应该是基于教育教学的能手, 而非教育科研专家。

因此, 教师的角色冲突的局面需要多方共同努力。首先, 教师需要提升自身的教学水平, 提高科研能力;其次, 教师要拓展学生志趣, 培养学生特长, 关注心理健康, 关爱弱势学生, 促进学生全面发展。再次, 教师要延伸教育的视野, 将教学和生活联系起来。

3. 教师处在价值理性与工具理性的两难中

教师被期待成为教学研究者, 探索出符合课堂教学规律的教学方法, 培养出具有创新意识和实践能力的中小学生, 实现由注重知识传授向注重能力培养转变, 教书育人。这显然是一个渐进的过程。然而, 一些家长和领导以学生的考试成绩和升学率为指标, 以立竿见影的效果的工具性为依据来评价教师。是坚持教育教学的规律与时代要求的价值性, 还是迎合家长和领导的工具性的评价要求, 教师陷入两难之中。

(二) 教师的角色内冲突。

不同角色期望引起的角色冲突是新课程背景下教师的角色内冲突的主要表现。譬如来自校内外的不同角色期望引起的角色冲突, 尤其是当学校领导缺乏领导才能和威望而处事不公时, 这种分歧往往十分激烈并难以调和。此外, 还有教师自身角色定势和个体表现的角色冲突。教师个人的角色行为与社会上教师角色定势之间存在较大的差异, 这往往使不少教师遭到非议和指责, 从而使教师在心理上产生矛盾和冲突。

四、关于教师角色冲突的原因探讨

(一) 教师角色冲突的外在原因。

1. 社会对教师的期望过高

董泽芳 (1996) 研究认为:从传递文化的角度讲, 教师既传承旧文化, 又启蒙新文化。从培养人的角度讲, 教师传道、授业、解惑, 既教书又育人。从施行教化的角度讲, 教师兼学者与圣者。各种期望交织, 常常使教师陷入无所适从的苦恼之中。

2. 教育环境的压力

李军兰等人 (2003) 认为教师的压力与当前的教育环境有关。首先是学校和社会追求升学率, 教师要应对各种考试、考查, 这给教师心理带来很大的压力;其次是教育改革的进程加快, 对教师的职业素质提出更高的要求。而教师难以在短时间内适应这种改革的步伐;最后是教师的付出与他们的物质报酬和社会地位等不相符, 这也是造成教师压力的一个重要原因。

(二) 教师角色冲突的内在原因。

教师专业知识的缺乏, 教师角色认识偏差、角色体验不良、角色扮演技巧运用失当等都会造成角色冲突。教师对课程重新加工时往往进退维谷:一方面深知扩大学生知识视野的益处, 应把各种文化作品推荐给学生, 另一方面在基础教育阶段提高升学率和学校大班授课的压力下, 教师无法顾及其它, 只能让学生反复机械地掌握法定课程的所有知识。

五、关于教师角色冲突的缓解措施研究

要缓解教师的角色冲突, 必须从社会、学校与教师本身三方面同时着手。

(一) 社会方面:为教师创造宽松的环境。

从社会层面讲, 要通过相应的社会改革, 为缓解教师角色冲突创造良好的社会环境。引导人们正确认识教师的特定角色, 营造尊师重教的社会氛围, 提高教师的社会地位和福利待遇等。

(二) 学校方面:减轻教师的角色负担。

从学校层面讲, 让教师自主组织教学, 深化学校管理体制改革, 创新引导机制, 实现科学管理。通过组织调整教师的角色关系, 消除教师的角色紧张, 其核心是优化教师自我价值实现的良好学校氛围。

(三) 教师方面:增强教师的适应能力。

从教师本身讲, 重视提高自身素质, 增强角色适应能力。重视角色学习, 不断提高自己的角色认知水平, 构建角色系统, 优化角色行为, 培养角色精神, 有效抵制非本质角色行为的诱惑。这是对教师的一种内在要求, 教师积极地进行角色自我调适, 能从根本上缓解角色冲突。

参考文献

[1]王俊明.近年来国内关于教师角色冲突的研究综述[J].教师教育研究, 2005, (5) .

[2]韩雅妮.论教师角色的冲突及其对策[J].中国教师, 2007, (6) .

[3]肖海鸥.论新课程下教师角色的几个转变[J].科教文汇, 2006, (10) .

篇4：关于新教师备课策略的探讨

关键词：新课程理论；新教师；备课策略

备课是教师在课堂教学之前进行的准备工作，即教师根据教学大纲的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，对教材内容作教学上的处理，选择合适的传授方法和规划教学活动。它是课堂教学的起点和基础，是决定课堂教学质量高低的重要一环，也是课堂教学艺术的重要组成部分。

课堂教学是新教师走上工作岗位后面临的第一个问题。由于教学功底不够深厚，教学经验不够丰富，新教师往往缺乏站稳讲台的自信和魄力。然而，技能的培养、经验的积累都需要历经时间的磨炼。这使得课前准备工作显得更为重要。

为了弥补新教师在技能、经验上的劣势，切实提高课堂的教学效果，新教师可以从以下几个方面入手，尽力做好课前准备工作。

一、感受教材，掌握教材

教材是教师和学生“教”与“学”的依据。教师对教材钻研的程度将直接关系到教学效果。苏霍姆林斯基说：教师越是能够自如地掌握教材，那么他的讲述越是情感鲜明，学生听课花在抠教科书上的时间就越少。笔者认为，新教师研究教材有以下三个层次：

1.研究新课程标准，从整体上把握教材

首先，新教师应认真研究新课标，了解整个课程的内容结构、编排体系，认识各知识之间的阶段性、连续性，进而从整体上感知本节课在整个学科体系中的位置。

2.精读教材，准确把握重点和难点

重、难点的准确把握需要丰富的教学经验。对于新教师，除了认真分析教材的语言、逻辑和图表外，还可以多翻阅一些教学参考书。一定量的习题训练也能帮助他们更深刻、更清晰地挖掘出教学的重点和难点。

3.理解并掌握教材

新教师要具体感知教材，理解教材，进而掌握教材。以物理教材为例，新教师阅读教材时可以回答以下几个问题：

①能准确理解教材中的物理概念和定律的归纳、推导过程吗？

②能把各段、各句之间的逻辑关系整理清楚或大体整理清楚吗？

③能找出本节内容的重点知识吗？

④能说出演示实验的目的和操作时的注意事项吗？

⑤能独立完成课后问题与练习吗？

以独立阅读教材后的体会为依托，新教师便能够逐步将普遍性的知识与具体的教学实践结合起来。可以说，新教师备课时经历这样的过程所得到的收获，是任何“教参”都无法提供的，因而是非下工夫不可的。

二、收集资源，内化资源

通过对教材的分析，新教师应已明白本节课的基本内容。但如何将这些概念、定律甚至思想以最简洁、生动、直观的方式呈现给学生，这又是一大难题。这时，新教师就需要广泛地吸收和借鉴其他教师的经验了。

1.广泛听课

多向同伴学习，多听老教师的课，对自己的备课非常有益。教师的听课与学生的听课有很大的区别，学生听课主要接受教师传授的知识，而教师听课主要学习教的方法。比如，教材的处理技巧、课堂的导入、结束、提问技能、语言表达技能、板书的设计、讨论的组织、课件的制作以及审题、解题技能等。这些都是听课时要当堂记录并要在课后深入反思的。另外，还要与老教师互相交流，了解对方的备课思路，学习对方的备课技能。

2.收集课件、教案

在信息时代，新教师不会遇到信息匮乏的问题。相反，正是目前网络等媒介造成的信息过剩使得他们在面临信息的有效选择时显得手足无措。

现在，在搜索引擎的帮助下，新教师可以轻松获得有关本学科的大量教学资源，包括各种课件、教案。但这些资源往往良莠不齐，有的还需要付费。因此，新教师要学会精选资料。笔者经常访问的网站有：www.canpoint.cn（全品高考网）；www.pep.com.cn（人教社）；www.kexue.xueke.cn（科学教育网）等。

3.开展网络交流

作为新教师，除了在网络中寻找教学素材，也可以试着寻找能共同探讨专业问题的朋友。因此，要多上教育网站，积极参与教育论坛中各种教学问题的讨论。在实施新课程改革，关于“为什么要课改”的文章经常看到，但“面对课改我们应该怎么办”这一问题并没有解决。因此，这个问题就值得我们去实践、去反思、去总结。论坛中的文章很多都是教师实施新课程的总结，是最真实的体验，回答的就是“怎么办”的问题，这对新教师的备课能起到良好地促进作用。

当然，有了优秀的课件、教案以及论坛网友的指引，并不意味着新教师已经可以上一堂优秀的课了。其实，收集资料、开展交流的真正意义在于新教师可以透过他们，见识更多优秀教师的教学方式，感受不同的教学风格，领会不同的教育智慧。这比一般的听课更广泛、更高效、更深刻。

三、整合资源，斟酌教案

在认真研究教材，看过老教师的课堂展示，以及积累了大量教学资源后，新教师心中应该已经完成了本节课的初步设计。接下去的问题就是如何合理地整合资源、组织思路、斟酌课堂教学设计、修改课件以及准备各类教学演示。

对于课堂教学设计，笔者有以下建议：

1.精讲精练，讲透教材

通过钻研教材，选择能对学生起举一反三、触类旁通作用的基本概念、基本原理和规律性的东西作为突破口，力图讲深讲透。

2.合理编排，注重条理

教学内容的选定、顺序的安排要注重科学性。要设法将教学内容的逻辑形式以最合理的方式呈现出来。

3.突出重点，化解难点

要集中精力突出最主要、本质的方面；而对学生较难掌握的问题要详细讲解，使学生既抓住关键，又排除了不易排除的障碍。

新教师最好坚持写教学详案。重点关注如何与学生沟通、交流，如何从教学的“独白”过渡到“对话”，并且要预测学生可能的思维活动并设计相应对策。可以说，教学详案是新教师规范课堂用语、提高课堂应变能力的好办法。

精彩幽默的语言，生动活泼的场面，发人深省的思想，这是新教师追求的理想目标。要达成这一目标，除了要遵循上述的策略，新教师更需要自觉地去学习、更主动地去反思。有了自觉的学习、主动的反思就会有充满活力的实践活动。实践—学习—反思，再实践—再学习—再反思遵循规律，循序渐进，一个新教师就这样不断地从一个台阶走向新的一个台阶。

参考文献：

[1]何善亮.把握教师专业发展特征在实践中提高教师的专业化水平[J].教育科学研究，2002（1）.

[2]姚红玉.对新教师问题的思考[J].中小学教师培训，2002（2）.

篇5：关于新教师的演讲稿

老师们、同学们：

大家好!当习习的秋风在我们身边吹拂，当累累的硕果在枝头悄悄成熟的时候，我们又将迎来了一个极有纪念意义的节日，那就是九月十日——(齐答：教师节)。虽然，九月，没有娇艳的鲜花，没有嫩绿的杨柳，但却因为有教师节而显得美丽，让人充满期待。同学们，在这二十四个教师节来临之际，请允许我带领全校同学，用热烈的掌声向辛勤耕耘在城西小学的全体老师致以最美好地祝福：祝老师们身体健康，万事如意，工作顺利!再创新的辉煌!

同学们，站在我们身边的每一位老师都是最可亲可敬的人，她们年复一年，日复一日地重复着呵护心灵的崇高使命，如果你是一位仔细观察的孩子，你就会发现，学校的晨曦中，清洁区上和你一道劳动的还有老师的身影;课堂上，给你鼓励的是老师那双充满期待和浓浓爱意的眼神，放学时，叮嘱你路上小心的总是老师那一句句亲切的话语;在学校里，当你身体感到不适时，贴在你额头上的总是老师那双充满母爱的手;华灯初上，最后离开学校的总是老师那疲惫的身影。同学们，我们的老师所做出的这一切，看似很平凡，但确实把整个心灵给你们你们，体现出了一种伟大的情怀。

同学们面对我们的老师，要怀有一颗感恩的心，名师李镇西说的一句话：“让人们因我的存在而感到幸福”，同学们大声地跟我念一遍。那么在今天，这个特殊的日子，你怎么做才能让老师因你的存在而感到幸福呢?你可以给老师写一封表露自己感激之情的亲笔信，或在日记里真诚地表达对老师的热爱;可以自己制作一个贺卡，送给老师，或是悄悄放到老师的办公桌上;还可以给老师画一幅画，再加上一行深情的问候或者写一首抒情诗;当老师走进教室时，能看到黑板上写的祝教师节快乐的话，给老师一个惊喜;也可利用下午的班队课与老师做一次心与心地交流;还可以撰写广播稿，我们红领巾广播站将为你传达你对老师的祝福等等，不管你用哪一种方式，我想我们的老师肯定为因为你的存在而感到幸福。

我们尊重教师不只是在今天这个特殊的日子，也不仅仅在于以上这些举动，而是在于我们同学的心里，同学们的意识中，把这种意识溶于自己的每一言每一行中。感恩老师，并不需要我们去做惊天动地的大事，它表现在日常生活中的点点滴滴：

课堂上，一道坚定的目光，一个轻轻的点头，证明了你在全身心投入，你在专心致志地听讲，这便是感恩;

下课后，在走廊里遇到了老师，一抹淡淡的微笑，一声甜甜的“老师好”，这也是感恩;

放学了，向老师招招手，说一声“老师再见”，这依然是感恩;

当然，认真地完成每次作业，积极地举手发言，靠自己的努力换来理想的成绩，取得更大的进步，获得更好的发展，这更是对老师辛勤工作的最好回报，也是老师最大的欣慰，最快乐的满足。

不要把这些归结为无谓的小事，不要不屑于身边的这些点点滴滴，因为在这点滴小事的背后，包含的正是你对老师的尊重和肯定。比如见到老师送上一声亲切的问候;在路上能主动帮老师捧作业本;在课堂上，积极地思维，专心致志的听课，体现了对老师的尊重，在校园里、在生活中，文明的语言，彬彬有礼的行为体现了对老师的教导和培育的回报。我相信

同学们一定能用行动来诠释对老师的尊重。

老师们，属于我们的节日即将来临，让我们继续发扬艰苦奋斗的优良传统，带领全体同学，携手并进，同心同德，抓住机遇，迎难而上，共同去弹奏二十一世纪的最强音，共同为我们城西小学谱写出新篇章，我们也相信，城西小学的明天会因我们的辛苦耕耘而更加美好!

老师、同学们，新的学期开始了，标志着新的征程即将远航，我代表学校祝愿同学们在今后的学习生活中百尺竿头，更进一步;祝愿我们的老师工作顺利，幸福安康，合家欢乐!谢谢!

关于教师节的演讲稿参考

站在鲜艳的红旗下,我们又迎来了一个难忘的教师节，在这幸福、温馨而又激动的时刻，我代表全校的莘莘学子捧出我们最纯真、最真挚、最热烈的心，祝关心、爱护我们的全体老师们节日快乐、幸福安康!

当老师是辛劳的，可塑造灵魂的工作是伟大的;红烛的燃烧是短暂的，可她燃烧自己，照亮别人的心却是永恒的。你们之所以伟大，不仅仅在于传授我们的科学文化知识，更在于给我们树立了一个做人的典范。

感谢您——老师，您让我们成为自信的，能超越自己的人。你用事实向我们证明：学习并不是一种负担，而是一种快乐和责任。

感谢您——老师，您是一个我们能永远信赖的人，在生活中遇到麻烦便会去求救的人。你让我们知道：只要我们愿意，能把一切向您倾诉。

感谢您——老师，是您让我明白：我们能从失败中汲取教训，在困难中积聚力量，在黑暗中寻找光明。或许你讲课的每个细节随着时间的流逝会被我们淡忘，但您的热情、勇气和慈爱会永远保留。

红烛啊，你摇曳的烛焰就像您疲惫、瘦弱的身躯那么飘摇，可在学生的眼里却是那么的坚定：您滴滴的眼泪流湿了您的衣裳，您可知道在学生的眼里，它您的脚下铸成了世间最完美的雕塑。

亲爱的老师们，你们的光热是有限的，可正是你们有限的光热融会在一起引燃了祖国腾飞的万丈光芒!

篇6：关于廉洁的演讲稿教师

提升社会的廉洁度(incorruptibility)关键要靠制度的约束，根本在于文化的培育与熏陶。“天下难事，必作于易;天下大事，必作于细。”廉洁教育要从娃娃抓起。我们中国人内心向往廉洁，可是却也常常便宜从事、常常要照顾到方方面面的人情，常常很聪明也很善于“走捷径”，内心不大不愿意接受各种刻板制度的约束。这为廉洁文化的构建和营造带来的很大的困难。

不少的孩子从小都是耳濡目染受了父辈们“不廉洁”的洗礼，长大以后成了社会的中坚，即便现有条件能够满足自身各类需要，也不肯遵守各种制度、接受约束，铤而走险，踏上了贪腐的不归路。

正常的人情往来是有底线的，不能拿原则和公益做交易，正常的人情往来是不允许干预公权力的运行的。一旦踏过这条底线，人情往来就会变得不正常。深谋远虑的长辈们一定要以身示范，做好榜样，从孩子们小时候起就要培养他们廉洁奉公的意识，在他们的心底里种下廉洁的种子。教师们同样也肩负重要使命，一个人遇到好老师是人生的幸运，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。做好老师，要有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心，把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上……老师对学生的影响是潜移默化深远持久的。老师的的正直廉洁往往会给学生以温暖和激励。学校和老师们应该给孩子们营造一个廉洁的文化氛围，让他们从小与廉洁同行!

篇7：关于廉洁的演讲稿教师

我们学校是一所普通的农村中学，但在这里，我目睹了老师们爱岗敬业、乐于奉献，聆听了他们不畏艰苦，诲人不倦、潜心育人的感人事迹，感受了他们真诚奉献的博大情怀。

随着时代的发展，教育也在不断地更新发展，教师队伍也面临着时代的冲击，在花花绿绿的世界里，在以金钱为基础的这个时代，教师面临着考验，在现如今的教育中，我们不难发现这样一种现象：家长有什么要求需要教师帮忙的时候，他们就会给教师送礼，有些教师就欣然接受。因此，这样的孩子就会得到教师的特殊关照：座位排好点，评先优先，以此来作为对家长的回报，这些行为在社会上造成了不良的影响。我扪心自问，我觉得自己还是能够保持着一颗平常心，不追求荣华富贵，但求踏踏实实，心安理得，做好教书育人的工作。

一个人只有深深地热爱他自己所从事的职业，才能为之奋斗，为之献身。教师不能以从事经济活动的心理来从事教育教学活动，也不能要求学生对自己付出的劳动从物质利益上作出回报。

篇8：关于幼儿园新教师专业成长的思考

教师专业成长是一名教师从一个专业新手, 通过接受专业训练和自身持续不断地学习、反思, 逐步成长为一名专家型和学者型教师的过程。作为一名新教师, 我在学校期间学习了很多的专业理论, 但是投入教学实践时却发现, 那些在学校里所学的教育理论无法直接运用到实践当中。实现自我价值的强烈渴望与在实践中所达到的教育效果之间产生了一定的矛盾, 为此我常常感到苦恼和困惑。但这几年来的教学实践经历, 加上许多老师的耐心指导和自己的反思, 我对新教师专业成长有以下几点思考。

一、根据自己的优势和特长, 给自己一个明确的定位

每个人都有自己的优势和不足, 每位教师都应根据自身的条件、园内的设备等来确定自己的“最近发展区”。作为一名师范幼教专业的毕业生, 我在技能技巧方面学得比较扎实, 但学前教育方面的科学理论知识却相对薄弱, 针对这方面的不足, 我在教学实践中不断地进行弥补。比如, 平时勤于动笔, 根据自己的观察和教学体会, 对所遇到的问题进行深入地分析, 并找到支撑自己观点的理论依据, 然后进行深入地学习, 以便更好地指导以后的教学, 并为将来的研究工作打下了坚实的基础。

二、经常总结分析, 进行自我反思

叶澜教授曾指出:“一个教师写一辈子教案不可能成为名师, 如果一个教师写三年反思就有可能成为名师。”因此, 新教师写反思日记, 把自己教学的困惑、感受、思考、教学方法上遇到的问题、失误等记录下来, 并对它们进行回顾、梳理, 进行深刻的反思、探索和剖析, 并向有经验的老教师请教, 以此来积累经验、吸取教训是十分有效的。比如, 在平时的教学中, 可根据指导老师的意见和建议进行反思, 不断地改进自己的教学。

三、细化指标, 寻求改进的“突破口”

在提高教学业务基本能力时, 我们不能面面俱到。要为自己确定一个主攻方向, 然后将主攻方向的要求进行适当的细化, 分解成一个个可以实施的具体目标, 从而加快大目标的实现。根据我个人的情况, 首先需要提高的就是带班能力, 怎样使幼儿在自己组织的有目的的教学活动中快乐地成长, 怎样使自己的教学活动“活而不乱, ”是我首先应该考虑并克服的几个难题。

四、重视终身学习

现代教育迫切需要大量的学者型、科研型、创新型的教师, 教师若不争分夺秒地学习、充电, 无一例外地会被现实所淘汰。教师的学识水平、进取精神、认知态度和方式还直接影响着一代人。所以, 我们首先应是学习者, 是社会上最善于学习的人, 我们应该成为终身学习的垂先示范者。

篇9：关于新教师的演讲稿

关键词：“中国梦”；高校；师德；问题；对策

中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）08-0172-01

一、高校教师师德建设存在的问题

1.教学精力投入不足，敬业意识淡薄。

改革开放后，受市场经济的影响，教师的责任感和使命感慢慢淡化，无私奉献给教育事业不再是她们的理想信念，而仅仅把教育工作当做是谋生的手段。课堂照本宣科，教案沿用多年，不安心本职工作，把过多的时间和精力用于兼职或商业性服务工作，导致教学质量差，学生学不到真正有用的东西。

2.仅仅传授书本知识，忽略学生素质培养

目前一些教师缺乏教书育人的责任意识，特别是部分专业老师在向学生传授知识和技能的时候，往往不注意结合所教内容对学生进行思想教育，认为学生的思想教育是辅导员的工作，与自己没有关系。更有甚者，个别教师在与学生交流时过分渲染社会的阴暗面，把社会上的一些不正当的行为方式传输给学生，影响学生的健康成长。

3.对学生缺乏爱心，工作作风生硬。

学生是教师工作和服务的对象，关爱每一个学生、教育好每一个学生是教师的天职。然而在实际教育工作中，一些教师只顾灌输式教学，对学生的学习情况、生活和心理状况一无所知。对于成绩差的学生一味的指责埋怨，不懂得尊重学生的人格，不顾忌学生的感受，给学生带来心灵上伤害。

4.思想认识跟不上形势，不重视自身素质的提高

随着国内形势的变化，以及社会转型时期各项改革的进一步深化，积极和消极的因素对高校教师的思想道德素质产生一定的影响。有些教师把握不住自己的方向，急功近利，学术风气不正，弄虚作假，不去研究新形势下的教学规律，仍套用旧的思维模式，不重视专业素质的提高，在社会上造成了不良的影响。

二、高校教师师德存在问题的原因分析

1.思想政治工作不到位。

数年来，高校党建与思想政治工作在不间断的进行着，但重业务、轻政治，重师能、轻师德的现象不同程度地存在。思想政治教育往往是流于形式、走走过场而已。中华传统美德和师德得不到传承，正确的教育价值观、质量观、人才观得不到加强，教书育人、以身立教的社会使命感不能维系，使教师的道德观念迷失了方向。

2.社会转型期大环境的冲击。

我国正处在社会转型期，政治、经济、文化各方面有所发展，但许多制度尚不健全，一些负面的思想意识对人们有所影响。在科技成为第一生产力的信息时代，知识的无形资产价值逐步显现，教师作为社会文化的传授者，作为部分科技成果的创造者，其待遇水平达不到相应水准，教师的传统价值观念受到前所未有的震荡。部分教师思想开始松懈，理想情操失落，道德观念下降，服务意识淡薄，育人观念欠缺，一切向钱看，把教师职业仅当做谋生的手段。

3.高校内部管理体制不完善。

高校设计的一些制度存在不合理性，与教师利益密切相关的评优、职称评定、进修选拔过多的强调学历层次、科研成果、论文发表的数量、评优次数和评优等级等指标，并未把教师的思想道德状况作为决定因素之一。从而使得教师把过多的精力放在提高学历及科研论文上，把实践教学当做任务来完成，无视教学成果的好坏，更谈不上关爱学生。

三、推进新时期高校教师师德建设的对策

1.组织教师进行思想政治学习。

教师不仅要向学生传授科学文化知识，更重要的是育人，帮助学生树立正确的人生观和价值观，教育他们成长为具有远大理想的人，因此教师应当是当代政治思想的自觉拥护者，故而教师要加强理论学习，不断用高尚的理论武装自己。当前，重要的是继续学习党的各项方针政策，用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、江泽民“三个代表”重要思想武装高校教师队伍，认真学习十六大精神，学习党中央、国务院颁布的《公民道德建设实施纲要》、《教育法》等一系列重要文献和法律法规。把《教师职业道德规范》单列作为师德建设的重要内容，并内化为教师的自觉行动，以不断地提高教师的理论水平和理论修养。

2.关注教师的生活、事业发展，实现与教师职业的价值。

人们的道德规范，归根结蒂是由人们的物质生活条件决定的。在当前社会市场经济的背景下，物质利益需求增加，加强高校师德建设不能仅靠高喊口号，必须与教学实践、教师的生活实际相结合。因此，高校为教师提供广阔的舞台，创造良好的条件，使广大的教师能够在教育教学的实践中有效地实现自身的价值，真正地感受到教书育人的乐趣，把加强师德修养内化为教师内在需要。同时高校要关注教师的利益需求，认真解决教师的职称评审、工资晋升、职务津贴等实际问题。发自内心地去关心爱护他们，帮助解决实际困难，解除后顾之扰。在为教师的服务工作中增强师德师风建设的感召力和影响力。

3.构建师德师风建设的长效机制，加强制度建设。

良好师德师风的形成是一项长期而艰巨的工程，必须建章立制，完善体系，实行长效管理。其中首要问题是建立考核机制、监督机制及激励机制。学校制定可操作的师德师风考核方法，重点考核教师的职业道德状况、教学态度和育人效果，建立个人自评、教师互评、学生评价和组织评价的师德师风考核机制。学校可建立由学校、教师、学生、教学督导共同参与的监督网络。通过校园网络、意见箱、督导听课制度、教师互评制度以及学生评教制度等途径，广泛听取师生群众对师德师风情况的意见，把师德师风考核结果作为聘任、职称评定、职务晋升、教师奖惩的重要依据。对教书育人成绩突出的，授予师德标兵等光荣称号，给予表彰和奖励，并在教师职务评聘晋升、出国进修和干部选拔等方面优先考虑。

参考文献：

[1]秦宜智.《团十六届中央书记处第二十八次集体学习上的讲话》2013.03.26.

[2]卢捷.高校师德建设的问题分析与对策探讨[J].科教文汇，2008，（1）.