班级读书计划上（通用11篇）
篇1：班级读书计划上
2011—2012学年第一学期
一年级读书计划
一年级学生刚进入小学学习，虽然在幼儿园已学过部分拼音，但识字能力有限，但识字还很少，还不能够自己阅读课外读物，需要教师和家长的指导及陪伴。在上学期，教师和家长要多为他们读故事，激发他们的阅读兴趣，下学期继续激发他们的阅读兴趣，培养他们爱读书的良好习惯。
（一）开展“读一本好书，交一个朋友”，“换一本好书，交一个朋友”活动。
１、本学期要求每名学生完成必读书两本：《爷爷一定有办法》和《獾的礼物》，另外教师还将推荐《没头脑和不高兴》、《长袜子皮皮》等书。
2、鼓励学生结合教师推荐和自己的喜好增加一些可读性书目，将自己阅读的好书推荐给其它同学，同学之间交换阅读。
3、班级建立“个人阅读记录表”。每生一份阅读记录表，用于记录学生的阅读情况。
（二）开展“我和父母共读一本书”活动，“书香之家”评比
1、每周父母利用休息时间和孩子 “亲子阅读”一次。
2、做好“亲子阅读记录”。
3、开展“书香之家”的评比活动。
（三）组织“班级故事会”活动
1、每月组织一次“班级故事会”活动，评选出“故事大王”。
（四）开展“好词佳句诵读积累”活动。
1、开展好词佳句天天诵读、积累活动。
2、每天组织一定量的好词佳句，名篇、古诗、名人名言、谚语、成语、格言类的诵读、积累。（由教师指导，小干部组织、带领。）
3、要求学生每人准备一本专用摘抄本，每天摘抄几个好的词、句。
（五）建立班级图书借阅制
1、通过各种途径不断充实班级图书角，建立图书借阅、登记制。
（六）开展班级“读书明星”评选活动
1、每月评出“阅读之星”若干名。
2、被评选出的“读书明星”照片等在班级读书园地“我读书我快乐”中张贴
篇2：班级读书计划上
为了班级文化的建设，为了培养学生的阅读习惯，为了本学期我们继续切实开展班级读书活动，为了让书香班级的氛围更加浓厚，特制定如下计划。
一、指导思想：让阅读为孩子的终生发展奠基
二、读书口号：好书伴我成长
三、活动宗旨
阅读教学是语文教学的重要组成部分，可以丰富知识、发展智力、陶治情操、造就品格。课程标准中也明确提出了要求：“使学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化及智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养。”“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。
四、活动目标
把课内的内容延伸到课外，充分利用语文主题学习丛书指导同学们读书，提高学生的自学能力，为了让学生通过读书增加底蕴，在书香伴随下成长，培养学生的阅读习惯和记录读书笔记的好习惯。
五、活动内容
1，创设浓郁氛围，引导学生喜欢阅读。利用课余时间读书给学生听，培养他们读书的兴趣，从而使他们自觉自愿地去阅读。根据学生的阅读需要和课堂教学的需要，选择学生感兴趣的书籍，以拓宽学生的阅读面为主。再者发动学生把个人的存书“捐”出来存放在班里图书角，在本班范围内“资源共享”。运用教材进行拓展阅读从教材扩展延伸，培养学生迁移阅读的能力。鼓励学生向学校图书馆借阅书籍，增加课外阅读量。
2、读书活动
（1）要求每位学生认真阅读语文主题丛书，在阅读中学会积累，学会感悟。
（2）利用语文课课前两分钟和班、队活动，举办以“名人名言”、“我最喜欢的„„”“好书推荐”“诗歌朗诵”、“演讲比赛”等向同学介绍自己看过的好书、新书，交流彼此在读书活动中的体会，在班级中形成良好的读书氛围。
3、传授有效方法，指导学生学会阅读
要真正达到读书的目的，就必须掌握和运用正确的读书方法。阅读课上，注重在读书方法的指导上下功夫，引导学生根据阅读书籍和题材的不同选择不同的方法进行阅读。让学生通过在读书卡上做记录来体现阅读的过程，检验读书效果和质量。先教给学生简单的读书方法，列出自读提纲：比如①看见了题目你想到些什么?②读后你知道了什么?有什么收获？还想知道些什么?③你还有哪些不明白的问题?要求学生做到眼到心到。重点强化“不动笔墨不读书＂的方法：
（1）圈点勾画。即用相关的符号在书上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱、或憎、或疑、或思。
（2）做批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈一谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想。
（3）写读书笔记。可做摘抄、写体会。
（4）背诵喜欢的段落，比赛展示。
4、汲取丰富营养，引领学生学会积累，以摘抄、背诵优美句段为主。
篇3：班级读书会的开展策略
那么班级读书会这种将课内延伸至课外的阅读形式, 正在辅助课堂阅读教学, 悉心养育着孩子们心中阅读的种子。班级读书会, 顾名思义就是以班级为单位, 给学生搭建“缘文会友”的舞台, 有计划地开展读书活动, 进行多种形式的阅读、讨论和交流。作为一名语文教师要胸怀教育理想, 抱着边学边做的态度指导儿童阅读。
一、觅欣喜之作享幸福之感
在教学中不难发现当前儿童阅读的现状是不容乐观的, 一是孩子的阅读量远远不够, 二是许多孩子的阅读兴趣不高, 真正形成阅读习惯并能享受阅读乐趣的孩子尚属凤毛麟角。出现这种情况, 责任绝不应归咎于孩子, 而是教师和家长对阅读的重要性和正确的指导方法认识不够。我们经常遇到这样的“尴尬”:大人们欢心地将子女领进书店, 并很郑重地把一些成人的经典介绍给孩子, 但是孩子却带着一份失落、一份压力走出书店, 最终当然也没能将书读进去。
记得那年第一次聆听全国儿童阅读推广第一人梅子涵教授的报告, “一线教师起码可以做儿童文学的爱好者、鉴赏者、写作者, 儿童文学世界需要教师领跑, 才能更好地亲近母语”, 专家们的讲座给我们打开了一扇窗。反思自我, 像四大名著这类古白话文书籍其实属于成人文学, 并不太适合小学生, 孩子们的书籍要以儿童文学为主, 衡量的标准很简单, 首要的就是孩子喜欢的同时也得是高文学品质的。对于我们语文老师来说, 如果要开展“班级读书会”, 首当其冲就是要寻找到能够吸引孩子, 并激发起他们交流欲望的儿童文学类书籍。从体裁上来说, 童话、小说、图画书都很适合小学生;从内容上来说, 则应该涵盖科幻、历史、动物小说等;如果按照年龄及级别来分, 则一到二年级更适合看图画书, 三四年级以童话为主, 五六年级则以童话小说为主, 当然这个分类并不是绝对的。
在这几学期的班级读书会活动中, 我和孩子们一同快乐地结识了中国少年写作的积极倡导者、推动者曹文轩, 感受了他的优秀作品《草房子》、金波和他的《红树林童话》、英国的笛福和他的文学创作里程碑《鲁滨孙漂流记》、美国著名小说家马克·吐温和他的代表作《汤姆·索亚历险记》。对于这些孩子们爱不释手的儿童文学作品, 他们满怀激情地阅读, 如宝贝般倍加珍惜。
如果一个人能在他的孩提时代便将对某位作家的眷慕情感深埋在内心某一个幽静的角落, 常常泛起一种甜蜜而美妙的感觉, 可以肯定地说, 这个人的童年一定会是幸福而温暖的。那么就让我们帮孩子们在他的童年时代找到喜爱的作家吧!
二、分享阅读乐在其中
1. 读书会让孩子们唱主角
当孩子们满怀兴趣地投入到书的怀抱后, 一堂班级读书会就成了他们所憧憬的活动。假如在孩子们期待的班级读书会上, 课堂的主导权依然由我们教师把握, 不能做到和孩子们平等对话, 共同讨论, 试图在指导过程中面面俱到, 希望把优美的段落让学生反复阅读, 并进行大量摘抄工作;试图用自己的阅读感受覆盖孩子们的阅读感受, 对他们的回答仅作正确和错误的简单判断, 那么这一定只会让学生对书籍感到索然无味, 只会让孩子们对这样的读书活动敬而远之。
作为实践语文能力的一个支点, 班级读书会所倡导的教学方式, 也应遵循语文课标中的部分理念, 强调从学生的兴趣出发, 让学生多提问、多思考;强调同文本的对话, 尊重学生的阅读感受;强调自主、合作、探究的学习等。班级读书会一般阅读的都是长篇的儿童文学作品, 无法也没有必要像课文那样细致地讲授, 也不用解决字、词、句的问题, 因此班级读书会应该多融入这些理念, 更多地采用聊书、讨论的方式。
2. 聊书, 其乐融融
事实上, 就儿童文学阅读而言, 教师未必一定比学生阅读得更深入、体会得更真切, 因为儿童文学作品是以描写孩子的经验世界和想象世界见长, 特别是一些描写他们生活的作品, 可能学生读来更觉有滋有味。另外, 学生有时比老师观察得更加仔细, 例如, 图画书中很多画面的细节都是孩子先发现的。所以, 我们最好把自己定位为组织者和参与者, 而不是“霸道”的主讲人。
在《草房子》的班级读书会上, 首先由我对作品中陆鹤的一段文字进行描述, 让学生猜猜人物的名字, 接着从学生小组在活动前准备的资料中精选出一些精彩的关于少年儿童形象的文字描述, 由每组代表念给大家听, 大家都积极踊跃地交流着, 传递对经典少年人物的喜爱, 聊得不亦乐乎。而后大家又围绕书中描述的大大小小二十几个人物展开了又一轮聊书, 其中面对最惹眼的、最感兴趣的这些少年儿童形象, 学生们彼此讲述了自己心中最喜欢的那一个;也交流了自己和那些形形色色的儿童形象相似的地方, 还自豪地告诉我从他们身上发现的可贵之处。闲聊中, 似乎走进了《草房子》, 来到了油麻地小学, 寻找到了一种熟悉的感觉:似乎细马正带着我们去放羊;似乎和杜小康来到了荒无人烟的芦苇荡;也许我们还会陪着纸月走过山路, 从板仓走到油麻地小学。此番聊书真可谓是引人入胜。
3. 掌握讨论的技巧
要掌握讨论活动的技巧, 讨论的前提是提问, 文本性问题通常只涉及书本本身, 要少提, 而非文本性问题能引导学生运用思考和推论等技能, 要多提。而且与一般语文课“环环相扣、起承转合、一唱三叹”的课堂结构要有所区别, 设计没有必要过于精细, 过于理性, 问题不要提得太多, 不要提得太琐碎, 环节也不要切换得太频繁。在《草房子》的读书会上, 师生们共同提问:谁是最调皮的?谁是最英俊的?谁是将来最有出息的?谁是最幸福的?在这种粗枝大叶的问题框架下, 让学生尽情去填补、去细化、去发挥。班级读书会有时候就是围绕一两个问题, 展开一两次讨论。例如:你觉得这本书哪个地方最让你感动?你认为故事的结局应该怎样?……
在《鲁滨孙漂流记》的读书会上, 我曾经设计了这样的问题:你觉得鲁滨孙放弃了安逸的生活而在荒岛上遭受了重重磨难, 历尽艰险是不幸还是幸运的?该问题将学生的思考引向深入, 并且指向很明确, “一定要从孩子们那里提炼出小说的意义, 像这样的一种理性的设计, 往往导致许多的同学陷入挖掘文本思想认识的困境中, 而失去原有的童趣。所以课后我感觉对于所提的问题不要太‘理性’”。对于孩子们而言, 儿童文学, 意义是其次的, 意味和形象才是首要的。孩子们为什么喜欢儿童文学?因为他可以从中看到多姿多彩的风景, 认识形形色色的人, 经历许许多多的事……在班级读书会中, 孩子们要交流的要说的, 就是书中一件件的事、一个个的人……而不是归纳、总结、提炼什么思想认识。
三、努力放大读书会的效应
阅读不能改变人生的长度, 但它可以改变人生的宽度;阅读不能改变人生的起点, 但它可以改变人生的终点。当我们所推崇的班级读书会深受孩子们喜爱的时候, 我们就应该努力放大读书会的效应, 让读书成为习惯, 成为他们愿意热情参与的活动。
1. 自由交流一举多得
积极鼓励小读者间的交流, 这种自由交流赋予阅读的丰富意义, 并不仅限于作品本身。当班中部分学生还未养成阅读习惯时, 引导他走进一群沉浸于阅读的学生中, 这种温馨的氛围会使他耳濡目染, 渐渐融入其中。而当一个学生把看过的书讲给其他同学听, 看到听者津津有味时, 你就会在他灿烂的微笑中找到一种属于他的成就感、自豪感。如果大家都已经看完了同一本书, 而且都喜欢相同的主人公, 那么他们就有了共同的观点可以互相补充, 即使偶尔因观点分歧争得面红耳赤, 但这样的交流既有是非的辨析、有语言表达能力的锻炼, 更有分析判断能力的提高, 还能觅得更多的知己, 这难道不是一举多得吗?
2. 书面交流习作乐园
丰富多彩的书面交流能激起学生们习作的欲望。通过张贴、展览的形式让学生们进行读书交流, 除了传统的读书笔记交流外, 可以更多地采取佳句佳词卡交流、自编小报交流、画插图交流、人物名片交流等等, 那时教室的墙壁都会成为展示阅读成果的天地。记得在阅读《鲁滨孙漂流记》的那段时间里, 每一天都会发现极具个性的读书心得卡粘贴在墙上, 吸引着许多学生驻足欣赏, 在那些日子整个教室里似乎多了一份探索的激情。在这种热情的渲染下, 你不用再为如何给学生提供写作题材而伤神, 老师就可以少些近忧, 多些远虑, 思考如何巧借读书会这股东风, 更有效地提高学生的写作能力。
3. 表演交流寓教于乐
寓教于乐同样是被学生接受的教育方式。例如在《鲁滨孙漂流记》的读书会中让学生自由组合挑选故事片段, 排练课本剧。有的小组就选择了鲁滨孙刚开始与星期五接触时的情景, 那一幕是文明与野蛮的对话, 学生们大胆模仿人物的语言神情, 夸张的表演博得了欢声笑语, 又一次激起了小观众们对作品的喜爱之情。像这样的活动能极大地激发学生阅读的兴趣, 让学生在不知不觉中轻松愉快地品味书香, 提高自身语言组织表达的能力。
4. 会后延伸生机无限
一次班级读书会的结束, 并不是一个终点, 而是又一次阅读的起点。《鲁滨孙漂流记》读书会后, 在学生们兴趣依然高昂的时候我讲到, “你们知道吗?鲁滨孙后来又去冒险航海, 到过许多地方还包括我们中国呢?想加入他的冒险体验吗?看续集吧”, 课后, 许多同学询问书名, 也有的开始猜想更为刺激的探险之旅, 开始走进另一部文学作品。在《草房子》读书会后的“推而广之”环节, 我讲述:所有这一切都让我们全身心地、完完全全地沉浸在了曹文轩的《草房子》里面, 我想这本书带给我们的东西肯定是很多很多的。我们常说好书共享, 下面我们进入最后一个环节“推而广之”, 向爸爸妈妈推荐这本书, 让爸爸妈妈们了解我们, 让他们也学会感动。在学期末的家访中, 我发现确实有部分学生将这个撼动人心的故事带给了父母, 也有部分学生购买了曹文轩的其他作品。
每一阶段读书会的效应我们都要努力放大, 让读书会不断延伸, 释放无限的生机。
篇4：班级读书会
一、学生的阅读现状
纵观当前小学语文阅读现状，形势不容乐观：有的学生不爱读书，有的学生不会读书，更多的学生不会有效地读书。这主要有以下三个原因。
1.阅读兴趣不浓
学生的阅读活动大多数是在教师和家长的督促下进行的。如果让他们在电脑与课外书籍之间选择，他们大多数会选择前者。阅读书籍就会变成无聊、枯燥、寂寞的事情。
2.阅读习惯不好
学生经常阅读喜欢的课外读物，但只是走马观花地看，不知道从书本中汲取知识。大部分学生在阅读时不会边读边做笔记，即使偶尔做了笔记，也仅限于对好词佳句的摘录，而在理解、感悟方面的笔记习惯远远没有养成。
3.阅读方式的失当
由于缺少教师对阅读方法的指导，学生不会读整本书，不会交流读书的感受，也就无法形成良好的阅读氛围。由此，学生不愿坚持读书。
二、开展班级读书会的目的
通过开展班级读书活动，给学生营造一个良好的读书氛围，让学生真实的进行阅读活动，激发学生的阅读兴趣，发挥学生的主动性。在活动中给学生自主阅读的时间，让学生享受阅读的乐趣。走进书中，多读书，读好书，培养学生良好的阅读习惯。
开展班级读书会的目的在于让学生爱上阅读，对阅读产生心动，学会阅读，和书交朋友，真正达到《语文课程标准》中提出的要求。
三、班级读书会的基本课型
阅读要有收获，就必须要讲究一定的教学方法。因此，要想开展班级读书会，教师就必须对学生进行有效的阅读方法指导。
1.好书推荐课
好书推荐课是教师或学生在对读物有了充分了解的基础上，有目的地向学生推荐书籍，激发学生阅读欲望，从而引导学生阅读的一种课型。这种推荐读书的方法比较适用于绘本、童话、故事、科普知识等书籍。课堂结构可分为五步。
（1）激趣导入
教师精彩的导入可以激发学生的阅读兴趣和阅读期待。导读课可以从封面、书名、作者、精彩片断等方面导入。激趣时间不要过长；激趣力求精而少。这样激趣导入效果也比较好。
（2）解读封面
一本书的封面有的是取自书里面的某一幅画或某些文字，而这幅画或这些文字往往是这本书的精华所在，都能透露出一些关于书籍的信息。对于封面的阅读，可以进行两项有意思的阅读活动。一是猜测大意，产生期待。读书时，可以看题目，猜内容；可以读开头，猜后文；还可以看目录，猜故事。二是，激发阅读兴趣，乐于阅读。这是阅读中不可忽视的重要环节，循循善诱者会由趣入手，渐渐把小读者引入热爱阅读的境界中。
（3）选读片段
教师选择书中精彩的部分，利用表演、声音等形式夸张的表现出来，将故事中有趣或有意思的一部分展现在学生面前。学生在听中得到享受，发出称赞声或笑声，目的是让他们第一时间喜欢上这本书。也可以绘声绘色地朗读读本中几处精彩的故事片段，读到精彩之处，戛然而止，就会把学生的胃口吊起。声情并茂地感染到学生，让学生有一种听了后就急于买一本书来读的冲动。
（4）设置悬念
有的放矢地创设悬念，展现意境，诱发学生的阅读兴趣。在交流情节曲折的小说、童话等读物时，围绕主要内容，提出问题，使学生产生一个期待的心境。在悬念处打住，这样学生会饶有兴趣的猜测下面会发生什么？由此可引发继续阅读的欲望。
（5）推荐阅读
应注意推荐目的要明确。 什么样的书适合小学生读？这个问题涉及三个方面：一是社会需要；二是儿童自身的阅读兴趣；三是儿童的阅读能力。所以教师要遵循规律，因势利导，引导学生博览群书。
2.指导型阅读课
教师确定指导内容，在课堂上边带领学生阅读，边有目的、有计划地教给学生阅读的方法，是使学生在阅读实践中，切实掌握阅读方法的一种课型。这种课堂结构可分为四步。
（1）创设互动交流的课堂氛围
灵动的课堂氛围能让学生在课堂上学得既轻松又生动，为师生打造一个“身心愉悦场”。在这样的场域中，教师是学生的知心朋友，用心灵倾听心灵；在这样的课堂中，教师是学生的发现者，学生身上的闪光点都能被教师发现并放大。在这样的教学氛围中，学生的生命被激活，这是学生被发现、被欣赏、被丰富、被尊重的过程。因此，教师创设一个宽松的氛围，让学生在愉快、和谐的心境中交流，从而引起学生说的欲望，让学生无拘无束、自由地表达。
（2）梳理故事内容
内容不要题不太精细，问要太理性。班级读书会活动不要刻意地设计“层层推进、步步为营、环环相扣的课堂结构。教师的教学设计可以粗略一些。班级读书会有时候可以围绕一两个问题或观点，展开一两次小组讨论。例如：“你最喜欢书中哪个人物？说出你的理由。” “书中最让你难忘的是什么？” “你看书时还有哪些疑问？”
（3）交流，深化，提升
在指导内容上要有明确的目标，指导的方式要适合学生的发展，根据学生读书的经历，谈看法，说感受。在充分交流的基础上，教师带领学生归纳出阅读的方法。总结归纳出几种不同的阅读方法，旨在让学生真正的认识到阅读方法的精髓，并通过实践活动进行检验，提高学生阅读的质量。
（4）提升心灵对话
有交流才能有感受，有交流才能读得更深刻，有交流才能有个体的发展。不同的学生发表了不同的见解，在学生自由交流的过程中，就会发现一些个性化的阅读，产生更多，更有创新性的灵感，让学生的个性品质和个性思维得到发展。
思考是无止境的，班级读书会提高学生的阅读认识、使学生真正爱上阅读、并能长时间的坚持阅读的功能，有待进一步研究和努力。将阅读进行到底，跨越一本教材的教学模式，让学生享受到阅读的快乐，掌握更好的阅读方法，养成好的阅读习惯，不断提升他们的语文素养，是语文教师的目标和理想。
篇5：班级上读书调查报告作文
调查
据我调查，班上有9人喜欢《三国演义》，有十人喜欢《十万个为是么》，有4人喜欢知心姐姐写给你的一百封信》，有31人喜欢《爆笑校园》。
分析
据我分析，之所以喜欢看《爆笑校园》的人占大多数，是因为这本书很搞笑，是受同学们的喜爱。而喜欢知心姐姐写给你的一百封信》的人占少数，因为同学们喜欢幽默的书。《十万个为什么》是关于科学的一本书这一本书可以激发人的读书性质。《三国演义》是一本着名间故事之一，他也深受同学们的喜爱。
结论
从上面这些统计图中，我知道了课外书可以增长见识，开阔视野。在扩大知识面的同时，提高对事物运用，这样对我们的作文与成长是很有帮助的。
建议
我建议同学们看健康的书。伤心的时候看搞笑漫画，开心的时候看童话科学之类的书。每一周看一本书这样，同学们的作文水平会不断提高。
篇6：班级读书计划
为了班级文化的建设，为了培养学生的阅读习惯，为了把我班建设成书香班级，在本学期中我带动全班切实实行了班级读书计划，而且取得很好的成绩。现将我班的读书总结如下：
一、活动宗旨
阅读教学是语文教学的重要组成部分，可以丰富知识、发展智力、陶治情操、造就品格。课程标准中也明确提出了要求：“使学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化及智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养。”“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。有关资料表明，学生语言的积累50％左右来自课外，由此可见，课外是学生积累语言的广阔空间。
二、活动目标
把课内的内容延伸到课外，指导同学们读书，提高了学生的自学能力，体现了新课改的精神要求。为了让师生通过读书增加底蕴，在书香伴随下成长，为把我班建设成为书香班级，培养学生的阅读习惯和记录读书笔记的好习惯。
三、活动内容
1、创设浓郁氛围，引导学生喜欢阅读。
我提倡教师读书给学生听，这样做不仅可以延续学生的有意注意的时间，扩大学生的词汇量，激发他们的想象力，促进他们的情感发育，更重要的是可以培养他们读书的兴趣，从而使他们自觉自愿地去阅读。
为了保证让学生有时间读书，让学生有足够的书读。我们班主要通过读书角来解决。教室里设有“图书角”。根据学生的阅读需要
和课堂教学的需要，选择学生感兴趣的书籍，以拓宽学生的阅读面为主。再者发动学生把个人的存书“捐”出来存放在班里图书角，在本班范围内“互通有无一资源共享”，这样每个人的图书问题就得到了圆满的解决。
2、推荐适宜读物，教会学生有的放矢
(1)从体裁考虑。安排有代表性的中、长篇小说等文学作品。
(2)从教材扩展延伸。我们除用好阅读文选以外，还安排一些相关的读物。例如，学过《革命烈士诗二首》，为了进一步学习革命烈士为共产主义事业献身的精神，我们推荐长篇小说《红岩》；学过《琥珀》，为了进一步激发学生对科学的兴趣，我们推荐一些科普小品文。
(3)从时间上考虑。平时上课时间紧，安排篇幅短小的文章、书报，寒、暑假时间长安排篇幅较长读物。
3、传授有效方法，指导学生学会阅读
要真正达到读书的目的，就必须掌握和运用正确的读书方法。阅读课上，注重在读书方法的指导上下功夫，不仅从理论上进行详细地讲解，引导学生根据阅读书的不同选择不同的方法进行阅读。
4、开展多彩的活动，鼓励学生持之以恒
篇7：班级读书计划
一、项目意义。
“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像一页跳动的诗行那样，把人带往远方。”通过开展午读项目，阅读和儿童当下的生活相关联的书籍，润泽儿童心灵，改变儿童生命状态。让我们在书香中呼吸，共写心灵真诚的话语，实现师生之间、亲子之间、同学之间乃至老师和家长之间真正的共同生活，走向明亮那方。
二、学期目标。
本学期我们将在学校新教育领导组的指导下，继续开展午读活动：每个年级至少共读4本优秀图书，并自愿阅读其他的优秀童书；让学生爱读书、会读书、读好书，并让学生、老师和家长在多种形式的共读中，感受到生活的美好、彼此的亲近，创造并拥有共同的语言与密码。
三、组织框架及职责。
项目负责人、各年级组负责人、各实验班级老师。
1、集体讨论，确定本学期儿童阶梯阅读共读书目。
2、及时与学校新教育领导组沟通，就相关的资料、问题、工作开展情况进行传达、交流。
3、各负责人及实验老师在自己班级中进行整本书共读和自读，在共读过程中，及时上好导读课、阅读推进课、主题探讨课，随时关注学生的阅读情况，实现各实验班一同前进。
4、收集整理学生阅读成果，包括上好导读课、阅读推进课、主题探讨课，随时关注学生的阅读情况，在中心小学新教育论坛择优发表，宣传榜样推出榜样。
5、开展整本书共读的小型研讨会，做好书籍的资料收集整理。
6、师生继续在共同精心阅读、感悟的基础上编出剧本，组织学生参与演出。
四、项目开展的时间及相关工作安排。九月份：
1、制订项目计划书。
2、召开午读讨论会，明确共读书目及图书阅读的时间分配和方法指导。十月份：
1、精心送出新学期的第一本书。
2、各实验班级按计划开展整本书共读活动。
3、在四、五、六年级开展整本书共读公开观摩活动。
4、举行第一次小型研讨会，研讨主题：读书方法漫谈。十一月份：
1、结合“完美教室”缔造进一步激发学生的阅读兴趣。
2、开展“校园读书日”，进行班级间的图书漂流。
十二月份：
1、召开亲子阅读家校研讨会。
2、举行第二次小型研讨会，研讨主题：读书心得。一月份：
1、学生优秀阅读小报展示会。
2、午读课例展示。二月份：
收集整理一学期的午读实验资料，总结本学期午读课程的实验情况。
五、午读书目推荐： 一年级
《波普先生的企鹅》《我爸爸》《勇气》《大卫，不可以》《鸭子骑车记》《我有友情要出租》《彩色的乌鸦》《妈妈心·妈妈树》《祝你生日快乐》《亲爱的小鱼 》《月亮你好吗?》《雪花人》《母鸡萝丝去散步》《一园青菜成了精》《小豆芽就是我》《等一会，聪聪》《我和小姐姐克拉拉》《中国新童话》郑渊洁经典童话注音版（4册）：《大灰狼罗克》《鲁西西外传》《皮皮鲁外传》《舒克贝塔》 二年级：
《蚯蚓日记》《大猩猩》《两棵树》《灰狼家的小饭桶们》《小恩的秘密花园 》《逃家小兔》《不一样的卡梅拉》《石头汤》《了不起的狐狸爸爸》《小女巫》《兔子坡》《跑猪噜噜》《木偶奇遇记》 《兰心的秘密》《三只小猪的真实故事》《棒棒糖小姐》 三年级：
《驴小弟变石头》《咕噜牛》《咕噜牛小妞妞》《城里最漂亮的巨人》 《小海螺和大鲸鱼》《小房子变大房子》《爱心树》《小黑鱼》《妈妈的红沙发》《傻鹅皮杜妮》《7号梦工厂》《出走的泰奥》 《小公主》《苹果树上的外婆》《亲爱的汉修先生》《爱丽丝梦游仙境》《汪汪先生》《小鬼儿》《小幽灵》“皮皮鲁总动员”舒克贝塔系列（6册）：《舒克贝塔航空公司》《舒克贝塔和老鼠报》《舒克贝塔和五角飞碟》《舒克贝塔德国游》《舒克贝塔和歌唱家》《贝塔无敌软件》 四年级
《花婆婆》《出卖笑的孩子》《随风而来的玛丽阿姨》《小女巫》 《中国兔子德国草》《小巫婆求仙记》《绿野仙踪》《波利安娜》 《吵闹村的孩子》《狮心兄弟》《时代广场的蟋蟀》《长袜子皮皮》 《豆蔻镇的居民和强盗》《小飞人卡尔松》《小兵张嘎》《柳林风声》
杨鹏幻想系列：《外星鬼远征地球》《耳朵出逃》《吃动画片的频道怪兽》《超人特训班》罗尔德·达尔奇幻文学精品8册：《玛蒂尔达》《女巫》《詹姆斯与大仙桃》《查理和大玻璃升降机》《好心眼儿巨人》《查理和巧克力工厂》《魔法手指》《小乔治的神奇魔药》 “皮皮鲁总动员”大灰狼罗克系列（6册）：《罗克和返老还童丸》《罗克和超级警犬》《罗克和八字论文》《罗克和神圣考察》《野狼歌唱家罗克》《罗克练摊记》 五年级：
《小飞侠彼得.潘》《大林和小林》《秃秃大王》《山居岁月》《风之王》《汤姆的午夜花园》《蓝色的海豚岛》《特别女生萨哈拉》 《公猫拿破仑》《人鸦》《火鞋与风鞋》《秘密花园》《最具阅读价值的中国儿童文学》：6册《沈石溪经典动物小说》、《秦文君经典成长小说》、《梅子涵经典儿童小说》、《陈丹燕经典少女小说》、《张之路经典校园小说》、《曹文轩经典少年小说》 六年级：
篇8：书香班级读书计划
一、指导思想：
书是我们人类智慧的结晶，是人类进步的阶梯，是打开人类知识和理想大门的金钥匙。因此，在本学校我们结合学校的营造书香校园设想，在班级开展读书活动。进一步拓展学生的知识面，让他们学到更多书本上学不到的东西，更加丰富学生的课余生活。让书成为每一个学生的好朋友。多读书，读好书，好读书，提高读写能力，夯实文化底蕴，陶冶个人情操、社会情操。让孩子与书结缘，丰满人生。
二、读书目标：
每一个孩子都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍和博览群书的好习惯，让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐。
三、读书口号：
我读书，我快乐
四、读书活动措施：
（一）、环境营造
1、黑板报的布置。发动孩子到课外去搜集有关读书的名人名言，写在画纸上贴在教室里的黑板报上，栏目专题为“名言警句”，每两周更换一次（按小组轮流），让孩子们体会读书使人快乐、读书使人聪明。另外摘抄古诗词，粘贴在名文诵读这一栏目，并且在黑板报上张贴学生写的读书心得。班主任每两周推荐一些好书，把简要的内容贴于黑板报上，也可以由学生自己来推荐。
2、设立图书角。在教室的后墙角设立一个图书角，每个学生至少带来一本书，使图书角都有一定数量的书籍，再由班级里的图书管理员进行登记后供学生借阅。通过开展“献一本看多本”的活动，可供学生丰富阅读。
3、开展交换活动。班级的同学与同学之间，建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。教师本学期向学生推荐两本好书，并带领学生一起阅读。这学期我班将阅读《汤姆·索亚历险记》、《三国演义》。
（二）合理安排阅读时间：
1、每周四下午的活动课作为阅读课。教师精心设计课外阅读指导课，包括整本书的推荐，也包括一篇美文的阅读，抓住学生的心，使学生对你推荐的读物不看不快，对你推荐的美文心领神会。
2、每天中午11：30——12：15定为自由读书读报活动时间。回家以后，每天自觉看书30分钟。
3、周日在家自觉看课外书一本，并做好读书笔记。
（三）、加强阅读评比：
1、自己制定读书计划，摘录所读书的书名。
2、把每本读过的书，自己写读后感，定基在班上评比。
3、评比“读书之星”，每周一次，发奖品鼓励。
4、定期到阅览室看课外书（杂志），班主任定期开展好书推荐，指导学生作读书笔记。
5、开展“读后感”比赛。本学期准备在班级里推荐一些名著，开展读后感比赛，评选一、二、三等奖，再送学校参加比赛。
6、在班级里开展“我读书，我快乐”的读书小报比赛，提高学习的阅读兴趣，为读书活动增添色彩。
7、看吴健雄女士的生平经历，弘扬“健雄”精神，开展“我能做什么？”征文评比活动。
读 书 计 划
九年级三班
篇9：班级读书计划
（2017-2018学年第一学期）
书是人类的朋友，是人类进步的阶梯！打开知识之门，推开智慧之窗，阅读是一个人成长的基石。读一本好书，就像和一位高尚的人进行对话！为了拓宽孩子们的知识面，为他们打开一扇扇窗，开启一道道门，让他们看到一个魅力无穷的大千世界，为了让每一个孩子都好读书、会读书，从小养成热爱读书的好习惯，并在读书活动中陶冶情操、获取真知、树立理想，积极营造读书氛围，努力打造书香班级。结合本班实际制订班级课外阅读计划如下：
一、本学学期读书总目标
1.继续加强培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读积极性。
2.开始尝试读不注音版本的书。引导学生学会处理不认识字的方法。指导学生学会读书的一些做法。3.每人每月至少要读2本课外书。
4.通过大量阅读增加学生的识字量和积累好词、佳句，增强语言的表达能力，理解能力和阅读能力。
二、读书具体措施
（一）朗读训练
1．继续训练学生朗读技巧，进行范读――生练读――指导读为主线进行训练。
2．坚持每天早晨20分钟的“晨读”，风雨无阻。
3．对于课本上内容的每天都要进行检查，以抽查为主要方式，同桌互读、互查，互比，激励学生读书。
（二）继续多读、多写，创设“读万倦书，行万里路”的氛围。
1．和学生一起阅读。要求学生读的我也要抽时间读一读，老师的行为往往为他们模仿，而且也便于和学生聊聊故事的内容、情节，容易引发学生对读书的欲望。
2．开展多彩的活动，鼓励学生持之以恒。在读书期间开展丰富多彩的活动。如每节语文课开始，让学生轮流把阅读收集的名人名言、格言警句、新人新事作为内容，上讲台口头交流，与其他同学对话，培养学生胆量，提高他们口头表达能力，也促使他们更好地去阅读书刊。还可以开展一些“趣味读书会”、“读书心得交流会”、“词句积累运用比赛”、“读书知识竞赛”、“佳作朗读比赛”、“我爱读书演讲比赛”等以激发兴趣，巩固成果。
3、利用读书时间与孩子一起交流感想，或同桌互相讲一讲故事、收获等。
4、每周一次的“读书交流会”“好书推荐”，主要是以读书汇报交流的形式进行的，以此激发孩子想读书的兴趣。
5．开放班级的小书库 为了保证让学生有时间读书，有足够的书读，我们班合理利用“班级读书角”。根据学生的阅读需要和课堂教学的需要，选择学生感兴趣的书籍，以拓宽学生的阅读面为主，在班级里设立“班级图书角”，再发动学生把个人的存书“捐”出来存放在班里图书角，在本班范围内“互通有无-----资源共享”，这样每个人的图书问题就得到了解决。“书非借不能读也”孩子们也一样，总认为别人的书好。班级的图书角，每天都定期进行开放。
（三）读书习惯的培养
1．继续加强学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。如：划出好词、好句，用？划出疑问之处，也可以随时加上自己一句两句的感想等方式。
2、养成爱做读书笔记的习惯。提倡写读书笔记。可做摘抄、编提纲、写体会，随时记在积累本上。
3．养成爱护书籍的好习惯。不折角，不撕页等。4．读书姿势正确的好习惯。
（四）以鼓励为主激发孩子多读书。
1．班级设立了“读万倦书，行万里路”坚持读七天可以换一面“胜利旗帜”。每读完一本书可以得到一个丰硕的大“果实”。（每天都有小组长检查并做好记录）
2．我与家长的“秘密”。每当孩子快读完一本书时，与家长沟通及时再买一本孩子想读的书交给我，由我奖励给学生，以此激发孩子读书欲望。
3、每周都评出“读书之最”每月评出“书香学生”和“书香家庭”进行鼓励、表扬。
三、争取家长的大量配合 学生在校的读书时间毕竟有限。如果争取到家长的配合，那样会起到事半功倍的效果。
1．要求家长每天必须监督孩子读40分钟的书，并要求签上字。还要与家长交流自己的感想或收获，第二天便于交流。
2．每天早自习之前由学习委员或小组长进行检查，进行记录，每周都及时进行总结。
3．鼓励家长进行亲子读书活动。
总之，让学生充满兴趣地在读中学，在读中积累，在读中完善和提高，让阅读成为孩子们学习的一种习惯、一种动力、一种人生的财富。让好书伴着可爱的孩子一起成长！
篇10：班级读书计划
书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！为了培养学生的阅读习惯，激发学生读书的兴趣，现将班级读书计划如下：
一、活动目标
1、把课内的内容延伸到课外，指导学生学会读书，提高学生的自学能力。
2、让师生通过读书增加底蕴，培养学生良好的阅读习惯和记录读书笔记的好习惯。
二、活动内容
1、创设良好的读书环境
（1）设计班级读书宣言、行动口号：“我读书我快乐.（2）围绕读书进行个性化布置，开辟班级“读书交流栏”，内容为班级读书誓言，好书推荐，读书随感，读书板报等。图文结合，让孩子在轻松的环境中读书。
（3）设立班级图书角。发动孩子们捐书，制定了图书管理制度，并在学生中选出图书管理员管理。
2保证充分的读书时间 利用阅读课或课间时间，老师静静地陪同孩子们一起阅读，潜移默化地带动孩子们读书。鼓励晚间阅读。每天晚上完成家庭作业以后，鼓励学生能自觉主动地阅读课外书籍，时间至少一小时，并学会与家长一起分享自己的读书心得。老师布置作业尽量做到精、巧、活，避免机械、重复的作业，减轻学生课业负担，保证学生有充足的时间进行课外阅读。
3推荐适宜读物，教会学生有的放矢1)从体裁考虑。安排有代表性的、对学生有益的课外文章。2)扩展延伸。我们除用好阅读文选以外，安排一些相关的读物。进一步激发学生的阅读兴趣。
4、教授学生有效的方法，指导学生学会阅读 要真正达到读书的目的，就必须掌握和运用正确的读书方法。
5、每周的阅读课上，注重在读书方法的指导上下功夫，不仅从理论上进行详细地讲解，引导学生根据阅读书的不同选择不同的方法进行阅读。
然后重点强化了“不动笔墨不读书”的方法：（1）圈点勾画。即用相关的符号在书上记录下自己阅读时的见解、感受。或爱、或憎、或疑、或思。（2）做批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。（3）写读书笔记。每个学生准备个读书笔记本，积累好词佳句，或写读后感受体会。
6、鼓励学生与父母进行“亲子阅读”。家长和孩子共同读一本书，讲一个故事，并对孩子的读书情况做出评价。
7、开展多彩的活动，鼓励学生持之以恒 在读书期间开展丰富多彩的活动。如“好书推介会”、“读书汇报会”等以激发兴趣，巩固成果。“随风潜入夜，润物细无声”希望开展读书活动，让学生能养成良好的读书习惯，让读书成为一种乐趣，一种风气，一种氛围，让好书陪伴孩子们健康快乐地成长。
篇11：小学班级读书计划
教师的教导会如春雨一样滋润学生的心田，师生之间会产生心与心相契、情与情交融的良好效果。
为了每个学生的发展，作为一名语文教师，我深知阅读与习作的关系：一个吸收，一个表达；阅读促进习作的发展，在习作中能意识到写作技巧及语感的不足，进而增强阅读兴趣。
xx年年9月，初接五班。由于我的前几届学生出版了习作集，这班学生得知我是他们的语文老师后有抑制不助的兴奋。家长在言语间也流露出信任之情。这无疑加快了我们之间交流的过程。
我常给学生读故事，老师介绍给他们的书目是最易接受的。记得我给他们
读的第一篇小说是沈石溪的《狼王梦》。读到怀有身孕的母狼紫岚为了寻食，纵身一跃跳入鹿群的瞬间时，他们听呆了。随着我戛然而止，他们的阅读欲望被调动了起来。第一本书，就这样在班里流行开来。
孩子们读书不求甚解，我和课内培养他们的学习习惯——批注相结合，引导其写点评。至今还记得宋元明、菅嘉琪等同学就时在那时被我认识的。他们独特的感悟，传神的再现听来的情景，令我佩服。
讲故事引发阅读兴趣，引导他们养成自觉的阅读习惯以求得父母的信任与支持。没有父母怕孩子读书的，他们抱怨最多的是孩子缺乏自觉性，持久性，不求甚解。根据以往的经验，我一再提醒学生要用行动获取家长的支持。每次买书不求多，看完一本买一本；买书不是获取书源的唯一途径，还可借阅或到书店阅读，量力而行。有些书看看即可，没有必要收藏就不必购买，要学会选择
好书。
后半年，校信通送我了一本儿童文学作家梅子涵的《阅读儿童文学》，开启了我的思路，抽空为他们介绍几本，成了我们之间的又一乐事。
看童话书、历史书、文学书、科学书籍，观看中央台的《百家讲坛》和《希望英语杂志》等栏目。同学们的阅读兴趣很高，每天晚上都会坚持看至少半个小时的书。
寒假，我们的作业之一是阅读两本好书，撰写读后感，有条件的可直接发在网上。在班级举行的“好书推荐会”上，同学们畅所欲言，好不热闹。也许是对每一次读书交流的重视，每一次的互动都令我们回味，这在我们的《班级日记》中能找到记录。一些养成了习惯，就成了自然，因此，每次读书活动都是有声有色。
老师是同学们的主心骨，读书活动点燃了多少智慧的火花，凝聚着大家的智慧与力量。在交流中成长。上学期，为了掌握汉字的构成规律，他们查阅书籍，在阅读中提高，之后制作课件，相辅相成，使才尽其用、用得其所。
这学期一开学，我们用了2周的时间阅读了曹文轩的《草房子》。由《初看桑桑》，到《再看 》，再到分析自己喜欢的一句话，一个段落，大家在一次次碰撞中擦出智慧的火花。第一次阅读完书籍后，我们一起观看了电影《草房子》，由文字到镜头的转变，也促进了他们的理解，他们似乎一下子感悟到了不曾有过的感受——文字可以用来记录生活，而且更加细腻；阅读过文本后，能更迅速地捕捉到作品的精髓。
精读《草房子》，促进了对《野风车》《细米》《青铜葵花》等作品的阅读。这周，我们又选定了人物传记，人物及书目自定，意在从审美角度及个人情操方面有新的提升。
教师就是一个引领者，是一个交流平台的搭设者。在忙碌中，我从中发现了自己的潜能，我看到了一个乐学、和
谐的班集体，他们能够充满自信、乐观面对一个个困难，能够在脚踏实地的同时，把目光投向未来…… 刘雁华
2014年小学班级读书计划
教师的教导会如春雨一样滋润学生的心田，师生之间会产生心与心相契、情与情交融的良好效果。
为了每个学生的发展，作为一名语文教师，我深知阅读与习作的关系：一个吸收，一个表达；阅读促进习作的发展，在习作中能意识到写作技巧及语感的不足，进而增强阅读兴趣。
xx年年9月，初接五班。由于我的前几届学生出版了习作集，这班学生得知我是他们的语文老师后有抑制不助的兴奋。家长在言语间也流露出信任之情。这无疑加快了我们之间交流的过程。
我常给学生读故事，老师介绍给他们的书目是最易接受的。记得我给他们读的第一篇小说是沈石溪的《狼王梦》。读到怀有身孕的母狼紫岚为了寻食，纵
身一跃跳入鹿群的瞬间时，他们听呆了。随着我戛然而止，他们的阅读欲望被调动了起来。第一本书，就这样在班里流行开来。
孩子们读书不求甚解，我和课内培养他们的学习习惯——批注相结合，引导其写点评。至今还记得宋元明、菅嘉琪等同学就时在那时被我认识的。他们独特的感悟，传神的再现听来的情景，令我佩服。
讲故事引发阅读兴趣，引导他们养成自觉的阅读习惯以求得父母的信任与支持。没有父母怕孩子读书的，他们抱怨最多的是孩子缺乏自觉性，持久性，不求甚解。根据以往的经验，我一再提醒学生要用行动获取家长的支持。每次买书不求多，看完一本买一本；买书不是获取书源的唯一途径，还可借阅或到书店阅读，量力而行。有些书看看即可，没有必要收藏就不必购买，要学会选择好书。
后半年，校信通送我了一本儿童文
学作家梅子涵的《阅读儿童文学》，开启了我的思路，抽空为他们介绍几本，成了我们之间的又一乐事。
看童话书、历史书、文学书、科学书籍，观看中央台的《百家讲坛》和《希望英语杂志》等栏目。同学们的阅读兴趣很高，每天晚上都会坚持看至少半个小时的书。
寒假，我们的作业之一是阅读两本好书，撰写读后感，有条件的可直接发在网上。在班级举行的“好书推荐会”上，同学们畅所欲言，好不热闹。也许是对每一次读书交流的重视，每一次的互动都令我们回味，这在我们的《班级日记》中能找到记录。一些养成了习惯，就成了自然，因此，每次读书活动都是有声有色。
范文网
老师是同学们的主心骨，读书活动点燃了多少智慧的火花，凝聚着大家的智慧与力量。在交流中成长。上学期，为了掌握汉字的构成规律，他们查阅书籍，在阅读中提高，之后制作课件，相
辅相成，使才尽其用、用得其所。
这学期一开学，我们用了2周的时间阅读了曹文轩的《草房子》。由《初看桑桑》，到《再看 》，再到分析自己喜欢的一句话，一个段落，大家在一次次碰撞中擦出智慧的火花。第一次阅读完书籍后，我们一起观看了电影《草房子》，由文字到镜头的转变，也促进了他们的理解，他们似乎一下子感悟到了不曾有过的感受——文字可以用来记录生活，而且更加细腻；阅读过文本后，能更迅速地捕捉到作品的精髓。
精读《草房子》，促进了对《野风车》《细米》《青铜葵花》等作品的阅读。这周，我们又选定了人物传记，人物及书目自定，意在从审美角度及个人情操方面有新的提升。
教师就是一个引领者，是一个交流平台的搭设者。在忙碌中，我从中发现了自己的潜能，我看到了一个乐学、和谐的班集体，他们能够充满自信、乐观面对一个个困难，能够在脚踏实地的同
时，把目光投向未来…… 刘雁华
阳河小学班级读书计划
班级：三年级
2014年10月9日
四年级班级读书计划
一、读书目标：
书是我们人类智慧的结晶，是我们的好朋友，是我们人类进步的阶梯，是打开知识和理想大门的金钥匙！为了更好的配合学校开展自主阅读活动，我班也积极开展读书活动,以激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、乐读书、会读书，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，让他们养成好读书、勤读书的好习惯。让他们在读书中体验到快乐，在读书中增长知识。
二、推荐学生读书的篇目：
1、师生共读：《爱的教育》
2、必读书目：《假如给我三天光明》、《昆虫记》、《安徒生童话》
3、选读书目：随心而动--《柳树风声》最盼望的童年--《长袜子皮皮》快乐着你的童年--《笨狼的故事》为反对找个理由--《兰心的秘密》我的心啊在家乡--《时代广场的蟋蟀》
我们拥有一颗心--《乌丢丢的奇遇》春天来了--《雄狮?女巫和衣橱》唤醒童年的幻想--《魔法师的帽子》漫画般的故事--《大林和小林》
特别的你有特别的美--《鼹鼠的月亮河》我们曾经的样子--《淘气的故事》让这个世界更美丽--《花婆婆》
三、读书时间及措施：
1、每位学生在老师的引导下制定好个人的读书计划，充分合理地利用在学校的课余时间来读书。
2、学生除了在学校不定时地开展读书外，还得充分利用在家的时间每天安排至少三十分钟阅读时间认真读书，并做好摘抄，使读书成为一种习惯，一种乐趣。使写作成为一种享受和消遣。
3、开展“师生共读”、“亲子共读”
活动，让家长参与监督，提高阅读效果，同时也让学校的创建书香校园活动带动每一个学生的家庭，创建书香家庭也要落到实处。
4、开展读书交流活动，让学生把自己最喜欢的文章或认为精彩的书，介绍给大家一起分享。开展好书大家看活
动，学生之间互相交换看书。
5、教给学生有效的方法，指导学生学会阅读。引导学生根据阅读书目的不同，选择不同的阅读方法，做到不动笔墨不读书。积累好词好句、好篇，引导学生养成写读书笔记、读后感的习惯。
6、充分利用好学校图书室的书，做到按时更换，做到人手一本好书，让学生不仅在自觉中读到了好书，同时也培养了学生自觉爱护图书，真正践行“我读书，我快乐”的口号。
“随风潜入夜，润物细无声”，我相信，在我们的共同努力下，我们班的同学将在读书中求得知识，在读书中明白事理，在读书中学会做人！做到“勤学、知理、健康、知礼”。
小学六年级班级读书计划
明德小学刘丽英
一.指导思想
通过激发阅读兴趣，使学生乐读；指导阅读方法，使他们会读；推荐相关读物，使他们多读。从而培养学生良好的阅读习惯，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素养，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。
二、具体措施
激发学生浓厚的读书兴趣
1、开展“名人青少年时勤学好读”故事比赛，在故事中感受读书的意义。
2、利用黑板报、古诗天天诵活动等营造良好的读书环境。通过给画配诗，给诗配画，做书签、古诗文表演等活动，培养学生读书的兴趣。
3、设立小组图书箱。各小组设立一个图书箱，并取一个自己喜欢的名字。每个学生至少带来一本书，使图书箱都有一定数量的书籍，供小组内成员阅读。
4、开展交换活动。小组内的书籍读完后，小组间可建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。教师定期向学生推荐好书，并带领学生一起阅读。
5、运用教材进行拓展阅读从教材扩展延伸。在用好教材以外，安排一些相关的读物。引导学生课前课后收集有关资料、借阅有关书
籍或网上搜集资料、图片进行研究。既可激发孩子们的阅读兴趣，又将课外知识融入课堂学习中。让学生感受到课外阅读对自己的帮助。
培养学生良好的读书习惯
1、帮助每位学生制定个人的读书计划，使他们充分合理地利用课余时间来读书。如：安排中午的时间，晚上完成家庭作业后的时间，周
六、周日的休息时间。每天读书不得少于半小时。
2、鼓励孩子遇到生字时能“咬住不放”，勤查字典，不光要知道字音，还要
了解一下字意，把识字与阅读结合起来。
3、提倡学生在看书时养成摘录好词佳句的好习惯。每位学生自制一本采蜜集，每天摘录几个好词或几句好话。周五——周六这两个晚上，抽一个晚上作一次简易的读书笔记，内容包括：书名、摘录、好词好句或好段、阅读感受等。
做好教师的推荐指导工作
1、做好学生的阅读方法的指导，对不同的读物能采用不同的方法。
2、提倡个性阅读，结合已掌握的“读书做记号”、“读书做笔记”的简单读书方法，让学生掌握一种或几种适合自身特点的读书方法。
3、要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言摘录在《摘记本》中，鼓励学生多写读后感日记。
开展丰富多彩的展示活动
1、开展交流活动，如读学生选取一段自己最喜欢的段落，有感情地读给
大家听，让大家一起分享。还可以把自己认为好看的书介绍
给大家。
2、作文、读书笔记贴在班级“学习园地”栏里，供大家欣赏
3、老师和学生一起共读一本书，谈谈读书心得。
4、定期开展班级读书活动，组织朗诵、故事赛，每月评出一名“阅读之星”。
积极推进温馨的亲子阅读。
1、加强宣传，通过家长会，让家长明确课外阅读的重要性，改变过去“不许孩子读课外书，尤其是读小说”的传统观念，能积极配合教师督促学生开展课外阅读。
2、鼓励家长与孩子共读一本书，共同探讨书本中的一个话题。