小学英语教学要求

小学英语教学要求（精选8篇）

篇1：小学英语教学要求

小学教学常规要求

教师备课

一、教师要认真备课，不备课或备课不充分则不得上课。

二、备课包括查阅资料、学习课标、研究教材、分析学生、教具、学具准备、写教案等。

三、教研组长负责搞好集体备课、拟定单元教学计划。在集体备课的基础上，个人钻研，结合实际，灵活选择教法。

四、要超前一周备课，不能临教临备，更不能教后再补。如发现不备课就上课的行为，将予以通报批评。

五、课时备课要做到：

1、教学目标明确，渗透落实三维目标，体现创新性与发展性。

2、确立“以学定教”的思想，备课时心中要有学生，把握最佳的教学契机。

3、准确把握重点、难点、关键点。

4、教学方法要讲究技巧，体现巧、妙、活、新。

5、精心设计教学过程、教学活动，思路要清新，方案要实用，过程不能太简单。

6、板书设计要简明扼要，形式灵活，有针对性。

7、每周至少要写一篇课后反思，反思要真实反映自己在教学中的得或失。

教师上课

上课是整个教学工作的中心环节，上好课是提高教学质量的关键。

一、候课

1、预备铃响，授课教师带好教案、教具等候在教室门口，体育教师穿好规范服装，提前2分钟到场等候，其它需用专用教室的老师，在学生训练有素的情况下，可提前等候在教室前，否则要提前到班把学生组织好带到专用教室峭得打了铃才整队前往。

2、候课时，教师情绪要稳定、精神要饱满、仪态大方、面带微笑、面向学生，用目光提示学生要做好课前准备，师生进入上课预备状态不得心不在焉或与他人闲谈。

二、组织教学

1、教学目标要明确，教学活动有序，能妥善处理课堂中的突发事故，有效组织学生的自主活动。尽可能性避免伤害事故的发生。万一发生事故，任课老师作为第一责任人，要及时作出妥善的处理。

2、教学目标要明确，包括德育、智育目标，每节课的教学目的和要求应符合新课程标准的精神，符合学生的实际。

3、教学内容要正确，教学内容要注意科学性和思想性的统一，语言的表达要准确无误，要抓住关键，突出重点，突破难点，并注意新旧知识的衔接，把握教材的内在联系，遵循学生的认识规律，把德育渗透、贯穿在各科教学之中，做到教书育人卓有成效。

4、要注意新教学理论及方法的应用，坚持教师为主导，学生为主体的原则，运用启发式教学，培养学生的自学能力和动手能力，克服死板、僵化、满堂灌的教学方法，充分调动学生的积极性和主动性，注意改善学生的学习方法，引导学生经历知识的发生、发展过程，面向全体学生，掌握教学信息反馈，及时调控教学过程，提高课堂教学效益。

三、教学基本功

1、要掌握教学的基本功，努力提高演讲、解题、示范、实验操作、教具使用等方面的能力。

2、教师的语言要准确规范，精练生动，富有启发性和吸引力，要用普通话讲课。

3、板书要正确、工整、清楚、精练，布局结构合理，体现讲课重点和过程，体育课场地布置合理有效。

篇2：小学英语教学要求

为了能够全面贯彻和落实：“三步六环”模式教学，实施新课改也是更进一步深化教育改革、提高教育质量的根本保证。因此，教学工作的好坏，直接关系到整个学校教育质量的高低，关系到所培养人才的素质，为了进一步优化教学管理，规范教师的教学行为，有效提高教学质量，进而推进新一轮课程改革，促进常规要求在备课、上课、辅导、作业批改、考核学生等教学过程的基本环节上认真落实，特制定以下制度。

一、教学计划

1、教学过程是在教师组织和指导下，引导学生有目的、有计划地双方共同实现教学任务的过程。教师教学要有教学工作计划，班主任要有班主任工作计划,教研组长要有学期教研组教研计划。

2、学期教学计划的内容要充实具体，既要体现《新课标》的要求，反映教材的内容及其重、难点，又要结合学生的实际情况，任务明确，措施方案切实可行，书写工整规范。

3、学期教学计划必须在新学期开学一周内完成并送交教导处，单元教学计划和课时教学计划按正常教学进度提前一周完成。

二、关于备课

1、备课要渗透新课程理念，要创新教法。做到备课程标准，备教材，备教学内容，备学生实际，备教学方法，备教学手段及教具，备教学设计，备能力培养措施，备德育美育的熏陶。

2、备课形式不拘一格，给教师留有空间。备课以实用为标准，不求形式上的统一。

3、教师可选用一定数量的经典教案。在教学实践中，广大优秀教师设计出了大量的优秀教案，对于那些经得起推敲，适合“学情”和“教情”的教案，教师完全可以拿来为我所用；“经典教案”还应包括教师自己以前使用过的很成功的教案。当然，教师在使用这些优秀教案时要根据自己和学生的实际情况对教案作必要的调整，使用后要写出自己的感受和体会。

4、备课要求（1）备大纲（课标）与教材。依据大纲(课程标准)搞清知识体系和能力训练序列，要深入钻研教材，确定教学重点、难点和教学目标，保证传授的知识正确无误。（2）备学生。要根据不同类型学生的实际和可能，确定教学目标、训练密度与方式方法。(3)备练习（复习）题。要围绕教学目标，精心选择、设计练习题和作业。练习内容要紧扣教材，有针对性；练习形式要体现学科特点，有实效性。(4)备教学思路。要根据教学要求、教学内容、学科特点和学生实际，选择最优教法，探求最优学法，形成自己的教学思路。教学思路要体现教与学的最佳结合。

三、关于讲课

1、按课表上课，教师不得擅自停课、私自调课，违者作缺课处理。

2、上课前必须写好教案，教案一般包括：课题、教学目标、重点难点、教学准备、教学过程、作业布置、板书设计、课后反思。

3、上课前应做好教学准备工作。教师一经进入教室，不许中途出入，不许课中令学生出堂为教师提取教学用品或其它物品，不许做与本堂教学无关的事（如接电话等），不能坐着上课。

4、教师必须到点上课不迟到，到时下课不拖堂。认真组织教学，严格课堂纪律。

5、注意演示与示范，充分利用板书、挂图、实物、录音、、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。

6、重视指导学生动手操作、制作。凡是有实验、操作任务的学科要按质量完成实验示范、操作，让学生人人动手做实验。

7、教师做演示实验或组织学生进行实验、测量、参观等，首先要给学生讲清楚安全事项，考虑要周密，组织要有序。体育教师要注意给学生讲清有关体育安全常识，不能放羊式教学。

8、教学人员必须按教学计划完成课堂教学任务，坚持以学生为本，面向全体学生，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质量，重视教学方法的改革与研究。

9、教师上课要努力实现各科课程标准的各项要求，确保每一堂课的质量。每位教师的教学思想、教学方式、方法应与时俱进，要符合新课程要求，并能随机应变，以学定教，具备良好的教学机智。

10、课堂教学要实施因材施教和分层教学，给不同学生予不同的发展，进行优质教育、创新教育和特色教育。

11、正确贯彻教学原则，做到掌握知识与培养能力相结合，智力因素与非智力因素相结合，知识技能与思想教育相结合，统一要求与因材施教相结合。

12、教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，无知识性错误，做到精讲精练，采用各种方式和方法，让学生动手、动口、动脑，引导学生主动参与、大胆质疑，充分调动学生学习的积极性，启发学生独立思考，引导学生自主、合作、探究学习，激发学生创新精神，培养学生创新能力。

13、教师上课必须坚持使用普通话，写字规范，语言文明，板书设计合理，口头表达自然流畅，亲切生动，教态自然大方，要加强与学生的沟通、交流，营造和谐、欢快、民主的教学氛围。不体罚或变相体罚学生。

四、辅导学生

辅导是课堂教学的延伸和补充，是因材施教的重要渠道，要力求使不同层次的学生都得到提高。

1、按照因材施教的原则，抓好培尖补差工作，对优等生要正确引导，发展特长，开辟第二课堂；对差生要满腔热情，耐心辅导，使每个学生都得到发展。要创造条件，开展学科课外活动，用以增长知识，开拓视野，陶冶情操，促进个性特长的发展。提高学习成绩。

2、辅导学生要着眼于学生未来的发展与需要。要加强学法指导，使学生学会学习，养成良好的学习习惯。

3、辅导要遵循鼓励与表扬的原则，使学生愉快的学习，不断增强其自信心。

五、批改作业

1、作业布置

①严格按教育部的规定布置作业，控制好作业时间和作业量，严禁布置机械、重复和超量的作业。

②作业的设计上提倡布置自主性作业。即难度自选，数量自选，形式自选。Ａ、难度自选——根据学习目标设计ＡＢＣ三个等级的作业。分别体现学科综合能力的运用、基础知识的掌握等。Ａ级作业适合于程度较高的学生，Ｂ级作业适合于大多数学生，Ｃ级作业适合于程度较低的学生。

Ｂ、形式自选——可根据学生的不同特长、不同爱好、不同水平，设计形式多样的作业，供学生自选；也可由学生自主设计练习，激励主动学习。

2、作业批改

①学生课堂作业一定要批改及时，除习作外，其余作业原则上当天或次日批改，以便及时发现学生的不足，采取相应措施。

②批改少用“×”符号，多用“______”、“？”等提示符号，多用激励性批语。评语有针对性、启发性和鼓励性，典型错例要记录，要及时反馈信息，切实做好订正工作，作业批改采用等级制，写清批改日期。

③加强作业讲评，每个教师要有作业批改记录，认真记载作业中的典型错误及典型解法，帮助学生总结得失。

④要注意培养学生严谨、认真的良好学习习惯和态度。定期进行优秀作业展览，特别优秀的作业应在学生中传阅，有创见的应予以表扬、鼓励。

六、考核与评价

1、检查教学效果应采取考察、考试两种形式。课堂提问、随堂测试、作业检查、单元测验属于平时考察，由教师自行组织；期末考试由学校统一组织。

2、学生的学习成绩评定采用等级制（优、良、中、差）的评价办法。

3、单元内容教学完毕要及时组织单元测验，测验内容以大纲（新课标）为依据，以教材为范围。突出“双基”，体现能力，难易适中。

4、单元测验要及时批改、讲评，及时进行质量分析，采取相应措施等。

5、期末考试结束后，要认真填写成绩统计表，进行全面质量分析。书面质量分析含以下内容：考试概况、考题分析、质量情况、改进措施等。

6、学期结束要认真进行学期成绩评定。比例是平时占60%，期末占40%。教师要对每个学生进行阶段性的评价。评价内容应包括各学科的学业状况和教师的评语。评语应在教师对搜集到的学生资料进行分析，并与学生、家长交流和沟通的基础上产生。评语要多采用激励性的语言，客观描述学生的进步、潜能及不足。同时要制定明确、简要的促进学生发展的改进计划，帮助学生认识自我、树立自信。

7、每次考核情况都要及时向家长反馈，考核成绩记入成绩册，期末考试结束及时交各班主任记入学生学业档案。

8、建立每个学生的成长档案袋。成长档案袋应收集能够反映学生学习过程和结果的资料，包括学生的自我评价、最佳作品（成绩记录及各种作品）、社会实践及社会公益活动记录、体育与文艺活动记录，教师、同学的观察和评价，来自家长的信息，考试和测验的信息等。学生是成长记录的主要记录者，成长记录要始终体现诚信的原则，要有教师、同学、家长开放性的参与，使记录的情况典型、客观、真实。

七、关于课改和校本教研

1、每位任课教师必须参加学校组织的课改教研活动，并能围绕活动中心，积极发表自己的见解，虚心听取他人意见。坚持互相学习取长补短，每学期听课不少于10节。

2、各教研组每周按单元重点、难点，由教研组集体研究备课一次。

3、教研组每周开展一次教研活动，集体研讨，互相学习、听课、评课，并做到定时间、定地点、定人员、定内容、有记录。每学期上交一份教研工作计划、总结，每位教师每学期至少上交一篇教研论文、教案设计、案例分析或经验总结。遵守教研纪律，不无故请假或迟到早退，课改教研工作纳入教师量化考核考勤奖惩。

4、每学期举行校级教学研讨活动8——10次，积极探讨课堂教学改革，提高课堂教学质量。

5、教师要积极听课，要认真做好听课笔记。任课教师每学期不少于10节课。校长和教导主任每学期听课20节以上，教研组长每学期听课15节以上。

王张营小学

篇3：小学英语教学要求

一、要具备小学教师的基本素质

1.富有爱心,关心学生。由于小学生正处于生长发育的阶段,天真可爱,活泼好动,对周围的一切事物都充满兴趣,但是经常也会犯一些错误,例如上课吃东西、讲话、玩东西或者故意做一些小动作,这可能会引起老师的生气。但是作为一名教师,要真心真意的关爱自己的学生,要富有爱心,关心学生,只有通过自己的切实行动,来感化自己的学生,让他们真诚的接受老师的教育,热爱学习,快乐成长。

2.放低姿态,友好相处。英语教师在教学中不能像以前一样,感觉自己是老师,喜欢端着架子,这样就不能和学生获得友好相处。教师在日常的教学活动中,首先就是要放低自己的姿态,和学生打成一片,这样才能赢得学生的好感,获得学生的支持,才能使得教学活动有序开展,帮助学生学到新知识。

3.丰富的文化知识。作为一名小学英语教师,肯定要掌握教育学的知识。在日常的教学中懂得如何去备课、教学、布置作业等,合理利用课堂的教学时间,实现自己的教学目的。同时,还需要掌握一些儿童心理学知识,这样便于在教学中能够充分了解自己的学生,掌握他们的特点,合理利用科学的教学方法,因材施教。由此可见,作为一名英语教师,不仅要掌握自己专业的课程文化知识,还要掌握教育、心理等方面的知识,这就需要英语教师多努力,掌握很多丰富的文化知识,应用于日常教学。

4.具备英语课堂教学能力。教师最基本的能力就是能够将课上好。这就需要能在课前认真备课,具有将教材“吃透”的能力,对于教学内容能够分清难点和重点,灵活运用各种教学方法,帮助学生学到知识,实现教学目标,提升教学效果。同时,还要具备一定的教学能力,不仅要做好课堂组织工作,将课堂上所讲的内容,要求思路清晰,气氛热烈,深入浅出,便于学生理解,而且还要善于给予学生做出相应的评价,调动学生的积极性。

二、具备专业的英语知识

1.英语专业的基础性知识。在小学英语课堂,教学最主要的任务就是教授学生基本的英语知识,培养学生听、说、读、写等各方面的能力。这样就需要小学英语教师自己本身也要掌握一定的技能和知识储备,具有过硬的语音、词汇、语法等专业知识,而且还要有较强的交流、阅读、写作能力,只有这样才能在课堂上才能有效的帮助学生不断提高知识和技能。同时,还要掌握中西方文化的差异,在课堂上帮助学生了解欧美文化的特点,帮助学生了解欧美国家姓名的特点、人际关系、体态语以及生活习惯等等文化知识,以便更好地学习英语。

2.了解各种教学流派以及教学方法。目前,对于英语的教学方法是非常的多,如口语法、听说法、交际法、暗示法等,英语教师应该了解这些方法产生的背景及其长处与不足。同时,还要了解我国英语的教学模式,如听说读写教学模式、整体教学模式等多种教学模式,并且能够在课堂上灵活运用,帮助学生进步。在具体的教学中,小学英语教师还需要了解目前社会上出现的各种学习英语的机构和流派,例如我国的“疯狂英语”,新东方少儿英语,牛津版的少儿英语等这些英语的教学流派,帮助学生分清他们的特点和优劣。一方面可以取长补短,灵活运用要日常的教学中,另一方面也可以结合学生的实际情况,推介一些学习的方式和方法,帮助学生更快的进步。

3.过硬的教学技能。小学英语教师要想将英语课程教好,必须要有针对小学生的教学特点,具备过硬的教学技能。首先就是要能做到正确的发音。因为英语是一门语言教学课程,要想学生能够说好,肯定要让学生掌握正确的英语发音,这是英语口语的基本要求。所以在日常的教学中,教师应该按照标准的国际发音,教会小学生,帮助他们打好口语的基础。其次在教学中要学生多种多样的教学方式。在小学英语的课堂教学中,教师如果运用一些比较适合小学生特点的教学方式和方法,对于教学效果是非常有利的。例如在课堂上教课的时候,利用简笔画的方式,一边讲解课文内容,一边画在黑板上,这样比较容易激发学生的学习兴趣,提升教学的效果。同时,还可以播放一些英文儿童歌曲或是游戏表演,教会学生表演、演唱,这样就能够活跃课堂氛围,提升大家的学习积极性。最后,还需要英语教师有合理的板书能力。教师在黑板上的绘画、书写应该要美观、整洁、清晰,这样便于学生能够比较好的理解和掌握,使学生在学习的同时也能获得美的享受。

结论:随着英语教学的不断发展,即使在小学英语的教学过程中,也需要英语教师具备过硬的技能和水平,这样才能帮助学生获得知识,掌握学习的方法,得到提高和进步。所以对于小学英语教师的素质也应该得到认真对待,给予培养提升。

参考文献

[1]余颖.浅谈小学英语教师应具备的基本素质[J].教育教学论坛,2011.12:224-226.

[2]张亚军.小学英语教师素质能力论略[J].西南民族学院学报,2002.8:130-131.

篇4：谈小学英语教学要求

创意之一：以激发学生学习兴趣为先导 ，创造良好的英语教学大环境

良好的英语学习环境能激发学生乐学、易学、好学的感情。那如何创造这样的环境呢 ？ 除了学校的重视 ，较强的师资力量这些前提条件以外 ，重点是通过教室、校园等营造良好的英语教学氛围。相对独立的学习空间和氛围是小学英语教学所必须的 ，针对小学生喜欢新鲜事物这一特点 ，可以在教室用英语文字、图片恰当进行布置：如在桌子上贴“desk” ，椅子上贴“chair” ，窗户上贴“window”等等 ，还可以把教学所需的图片贴在教室相关处；或者利用现实的教学环境实物 ，指明学生的桌椅进行教学。这样 ，不仅能激发学生的学习兴趣 ，更能给他们留下深刻的印象。当然 ，在 校园里创设良好学习环境也很必要 ，因此 ，教师应要求学生在日常交际中尽量使用所学的英语语句；利用校园电台在午间播音时留下英语学习时段。学校也可以构建出一个双语式教学环境：各指示牌名称可中英文书写 ，校园长久性标语也可中英文标示；校内的标牌以双语显示。这样 ，学生们可时刻感受到英语氛围 ，耳濡目染的力量会让他们在快乐中油然而生出良好的语言感受。

创意之二：把握兴趣教学的特点 ，营造出课堂中形象、生动的语言环境

语言学习的宗旨是将之应用于交际 ，这无疑要求教师必须让学生们有更多机会开口说英语 ，提高口头表达能力。掌握好英语基础知识 ，就必须紧紧把握课堂这一教学的重要时段 ，为学生们营造出生动的语言环境。由此 ，加强小学生的口语练习极为重要。在教学中 ，教师有效地引导 ，根据实际教学进行对话方面的情境创设是大有裨益的。进行口语对话等方式；把独立的单词融合在一起 ，创设情境 ，加强学习的口语表达。就可以要求他们使之学习这些单词后能进行“听音绘画”练习 ，并能将之形成情境进行对话。这样 ，既巩固了单词的学习 ，又加强了学生绘画创作等综合能力的培养。

创意之三：遵循多元智慧理论 ，将音乐、故事、儿歌引入课堂 ，实施多渠道愉快教学

多元智慧理论在英语教学中的应用已趋丰富。让学生的语言交际能力、美学认知能力、表演再现能力及综合智慧都能得到发展 ，是现代教育的教学要领 ，而灵活多样的教学方式 ，是兴趣教育的重点要求。音乐、故事等是小学生喜欢的娱乐形式 ，也是使学生综合素质得以提高的有效载体。课堂穿插音乐、故事、儿歌等无疑能够调动学生的积极性 ，调节其注意力 ，从而激发并保护他们的学习兴趣。使学生们兴味盎然 ，从而不觉中已将这两个单词记于脑海。

创意之四：体态语言和现代教育技术的有效运用 ，促使兴趣渗透内化为无形的自我汲取

体态语言在英语教学中的重要性是无以言表的。教师的举手投足 ，都能引起学生的注意。因此 ，恰当运用肢体语言来帮助学生学习 是极有好处的。如教学单词“hand” 相信所有的小学生都喜欢动画片 ，那样的课堂才是现代英语教学的创造天地 ！ 孩子们目光如聚 ，侧耳倾听 ，整堂课真是妙不可言 ！ 在英语课件中 ，应用以动画形式表现的课件内容将强有力地吸引学生。其中 ，以动物动画形象为优。在教学展示中 ，准确的英语语音 ，配以精美的画面 ，加之灵动的音乐配音 ，整个教学将在观赏英语动画片般的情景中进行。可见现代信息技术在学科教学中的作用已经成为现代课堂的经典表现。

篇5：小学英语教学常规管理要求

（讨论稿）

教学常规管理是提高教育教学质量的重要举措，也是依法治教的重要环节。为了实现教学管理的科学化，促进教学过程的最优化，保证我区小学英语教学质量的稳步提高。现对备课、上课、作业布置与批改、辅导、评价等五个教学基本环节提出一些具体要求,请遵照执行。

一、备课

备课是上好课的先决条件和必要保证，是教学工作的基础，也是教师不断积累教学经验和提高自身文化科学知识、业务能力和教学能力的主要途径。

1、钻研教材：教师要在认真学习《英语课程标准》的基础上，通读全套教材，在此基础上进行单元备课和课时备课，掌握每单元的教学目的和要求，创造性地利用和开发教材，突出重点，分散难点。相关信息和背景资料选择恰当，准备充足，根据学生的年龄特点及班级学生的实际情况，精心设计教学程序，选择适当的教学方法，写出各单元中的每课教案。要提前备好一周的课。

2、撰写教案：教案应突出英语教学的特点，要有目的要求、重点难点、教学方法及教学步骤，同时还应考虑板书设计，课堂提问，课堂练习及作业布置等。教师要根据教材、课型，写出教案，并在课前重温教案。练习、复习课的备课要关注拓展、呈现方法等，不可照抄教学内容。电子备课要有复备。

3、教具准备： 课前要准备好录音机、挂图、卡片、实物、相关练习等，提倡自行制作教具、学具，注重教具保存，共享资源。课前多媒体教学设备调试到位。

4、学具准备：教师要根据教学需要告知学生应准备哪些学习用具、教辅资料等，并督促课代表在课前检查学生学习用具、教辅资料的准备情况。

5、教师课前应认真模仿录音，练就正确规范的语音、语调。注意模仿磁带中比较优美的语气语调，规范的发音和说话方式。

6、写教后反思:每个学期至少15个教案有教学后记和反思，要写成功之处、不足之处、教学机智、学生创新、教学再设计等。反思必须是来自于教学实践的真问题、自己思考的真体会。

二、上课

上课是整个教学工作的中心环节。根据小学生学习的特点，小学英语课堂教学要创建以活动课为主的教学模式。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步运用英语的能力。

1、教学目标明确具体，重难点突出，教学内容安排科学、合理。教学符合学生实际和教学要求，要关注学生语言技能、语言知识，情感态度、学习策略和文化意识。注重培养学生综合语言运用能力和学习的习惯。激发学生学习英语的兴趣。

2、根据学生的生理和心理特点以及英语学习的规律，采用有效的教学手段和教学方法，课堂上要创设生动活泼的语境，积极开展小组活动，注重语言运用，体现任务型教学思想。活动要求明确，示范清楚，学生参与面广，突出学生主体地位。

3、注意培养学生良好的学习习惯（包括预、复习习惯，书写、朗读习惯，操练习惯，提问习惯及语言行为习惯），同时还要注重培养学生的自学能力，指导他们使用工具书。教师要面向全体学生，因材施教，发挥不同学生的特长，耐心帮助学习上有困难的学生，或个别辅导。

4、合理利用直观教具和现代化的教学手段并有效辅助教学，操作现代化教学设备比较熟练，设计教学情景，采用启发式，废止注入式，贯彻精讲精练，以练为主的原则，抓好基础训练，注重培养学生直接用英语表达思想的能力，扩大课堂容量，提高课堂效率。

5、课堂中教师要尽量使用英语组织教学，适当地使用汉语，语言得体、流畅，节奏自然，表达清楚。语音语调准确规范。板书有计划，设计合理美观，书写规范，字迹清晰，重点突出，简明扼要，有助于内容的深化和知识的记忆。

三、作业

英语作业的布置和批改是英语教学环节中一个重要组成部分，它能及时有效地反馈教师教学及学生学习的情况。通过对作业的布置和批改，可以帮助学生进一步巩固并运用所学知识、养成良好的学习习惯，同时能进一步优化教师的教学。

（一）作业的书写要求

1、作业本要求

1）作业本封面的书写要统一。封面左上角写明作业的类别：“课堂练习”标为A；“家庭作业”标为B；封面上分别写明校名、班级和姓名。

2）学生要养成爱护簿本的良好习惯。作业本要求干净、平整、无卷角、无破损。不撕扯作业本上的书写用纸。作业本未使用完，不随意更换。

2、用笔要求

1）三-四年级用铅笔。

2）五年级开始逐步过渡到钢笔或圆珠笔。

3、书写格式要求

1）每次作业要求用英语写上课题，课题写在每次作业第一行的正中，右边写上作业日期(英文缩写格式)。2）书写采用教科书上手写体字型。

3）单词或短词组书写每行3个，后接中文词义，词与词之间要求留有一定的空隙（以一个字母的宽度为宜）。

4）句子书写可根据句子的长短，每行一至两句。要求大小写及标点符号书写规范。

4、习惯培养要求

1）培养学生独立、认真完成作业的良好习惯。2）培养学生良好的书写习惯。3）培养学生课后听录音的良好习惯。

4）培养学生大声朗读及用英语进行对话的良好习惯。

（二）作业的布置和批改要求

1、作业设计要求

要求教师在设计作业时要增强作业的针对性和科学性，避免随意性，作业量适中。作业的形式应灵活多样，不仅要充分考虑所学知识的巩固与实际运用能力的培养，还应兼顾小学生的心理特征和学习兴趣的培养，可适当增加一些录音作业、配画作业、英文歌曲演唱与诗歌朗诵等趣味性较强的作业。严禁惩罚性作业。

2、作业批改要求

作业要及时批改，及时发还。作业批改要严格按照江宁区小学英语作业批改要求。在批改过程中要注意培养学生自我检查、自我纠正的能力。做到要求布置学生写的作业就应有批改和复批。作业批改后，教师应适时地、有针对性地对学生的作业进行讲评。

1）教师批改作业一律用红钢笔或红圆珠笔，批改符号大小适中。

2）教师批改作业的书写具有示范作用。作业批改的等第用A、B、C、D来表示，写在作业下一行的右下方。对书写好的或有进步的作业还可以给予“Good！”、“Very good！”、“☆”等表扬用语或符号以示鼓励。批改后要求用英文写出批改日期。

3）教师对学生的每题作业应进行及时、认真地批改，对的打“√”，错的打“×”，并用红笔划出错处。错题应督促学生订正，教师在作业左下方写上“Correct：”，必要时进行面批。

4）对作业中出现频率较高的错误，教师应及时分析原因并在课上讲评。5）教师应有意识地帮助学生养成良好的学习习惯。

四、辅导 辅导是英语教学活动的重要组成部分，是面向全体学生、因材施教、培养学生个性特长的重要途径，每位教师应利用课余时间，听取学生对教学的意见和要求，帮助学生解难答疑。

1、辅导应做到有计划，有记录。

2、对学困生应多作个别辅导，辅导时不仅要着力于解决他们的知识缺陷和疑难，还要注意指导学法，培养非智力因素，特别要帮助他们树立自尊心、自信心，调动学习内动力，引导养成良好学习习惯。营造宽松和谐的氛围，避免对学困生造成心理压力。

3、对学习好的或有专长的学生，可以另给出具体的课外学习内容，引导他们自学钻研，开阔视野，提高能力。

4、根据学生的年龄特点和兴趣爱好组织生动活泼的课外活动，使英语渗透到学生生活的每个角落。让学生在开放的活动中体验英语，感受英语，学习英语。激发学生学习英语的兴趣，巩固所学知识，丰富课余生活，开阔视野，发展智力和个性，展示才能。英语课外活动要贯彻普及与提高相结合的原则，尽可能的吸收较多的学生参加，教师要善于诱导，保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识。

五、评价

评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。通过评价使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，促进学生综合语言运用能力的全面发展，使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平。要采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既要关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。

1、形成性评价的任务是通过多种评价手段和方法，对学生学习过程中表现出的兴趣、态度、参与活动的程度，对他们的语言发展作出判断，对他们的语言尝试做出肯定，其目的是激发学生的学习积极性，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感。

2、终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标，力争科学地，全面地考查学生在经过一段学习后所具有的语言水平。测试应包括口试、听力考试和笔试等形式，全面考查学生综合语言运用能力。口试要考查实际运用英语的能力考查内容要贴近学生生活。听力测试应着重检测学生理解和获取信息的能力，不应把脱离语境的单纯辨音题作为考试内容，听力测试所占比例应不少于20%。笔试应尽量避免单纯语音知识题和单纯语法知识题，增加具有语境的应用型试题，适当减少客观题、增加主观题。

3、命题要以大纲和教材为依据，以绝大多数学生的学习情况为基础，既要考查知识，更要考查能力。命题要覆盖面广，难易适度，针对性强。要注意科学性，综合性和灵活性，使学生通过考试能如实地反映他们综合运用语言的能力。

篇6：小学英语备课要求

时间：2017年9月7日16:50 地点：英语教研组办公室

参会人员：王穆丽 莫光维 教师签字： 会议主题：小学英语备课要求

英语备课的基本要求如下:

1、每学期要有详细的学期教学计划与进度。

认真钻研教材，对照教学大纲通读全册教材，了解全册教材的内容和各个单元、每篇课文在全册教材中的地位。明确哪些是重点句型，对教材上的习题都能自己做一遍，对教材内容和习题如何相互配合做 到心中有数。

2、每一个单元均要有总的教学目标和课时安排。总教学目标可参照 教学参考书上的教学要求，可适当添加。

3、每一个课时均要有教学目标、教学重点、教学难点、教学准备、教学过程、板书设计、家庭作业设计、教后反思。

4、课时教学目标要体现本节课的教学要求，包括要掌握的单词、词 组、句型等，以及这些知识点所要达成的学习程度。

5、教学重点、难点有时是相同的，有时又会有所不同。教师要根据 不同的教学内容进行设定。要准确、合理、清晰。

6、教学过程要备详案.教学流程要流畅。每个知识点的过渡要有导入语、过渡语、点拨语等。教学过程一般分为Step1 Free talk / Revision;Step2 Presentation;Step3 Practice;Step4 Consolidation。巩固环节就包含课堂作业的设计。

7、板书设计要讲究实用、美观。要体现一节课的教学重点。

8、家庭作业的设计要注意书面和口头相结合，可以布置适量的抄写、读背课文、默写、听读训练等。

9、每一环节或任务设置前必须思考能否发展学生的技能，发展学生的什么技能、教案中应体现简单的目标达成。如：产生兴趣、会读、巩固、会机械运用、能自主创编….10、教学过程中充分保证学生听说读写训练的时间。其中与课堂同步的书面练习时间应保证5——10 分钟。选择适当的教学方法，积极为

学生创设讲英语的情景，要尽可能采用实物、图片、投影、多媒体等 直观教具给学生以感性认识，调动同学们的学习积极性。教师的讲解 要清楚、正确、有条理尽量用英语组织课堂教学，但有时也要用母 语加以解释，启发学生积极思维，充分发挥学生的主体作用，让他们 有更多的动口机会。

提倡每节课都有教学反思，适当写一些随笔，用红笔书写。

篇7：小学教学常规要求细则

一、行政管理

（一）制定学校学科计划、总结

1、教导处根据县教学工作计划结合本校实际制定好中心校教学工作计划，各校根据中心校教学工作计划制定本校学期教学工作计划，期末做好教学工作总结。

2、学校教研室牵头制定切实可行的各学科教学进度与教学计划。

3、教导处将有关计划装订成册，悬挂，方便教师查阅，学期结束存档备检。

（二）领导听课、巡课工作

1、学校领导深入课堂，全面了解教师课堂教学情况，校长每学期听课20节以上，分管教学副校长、教导处主任听课30节以上，并与任课教师交换意见。

2、各校制定巡课安排表、巡课记录表，学校领导坚持每天巡课，做好记录，发现问题及时解决。

（三）“三表”执行情况

1、中心校教科室制定教学进度表，各校按省颁课程计划安排好课程表、作息时间表、兴趣小组活动安排表，并按“三表”开展教育教学活动，“三表”及时上报中心校教导处备案。

2、开齐课程门类，开足上好各门课程，不随意增减课时数。

二、教务管理

（一）检查教师教案作业工作

1、各校教导每学期检查教师教案三次（期初、期中、期末各一次），并评出等级，向全体教师做出反馈，有反馈记录。

2、各校教导每学期检查教师批改作业情况2次（期中、期末各一次），检查情况在教师大会上总结通报，并做好会议记录。

（二）期末质量分析情况

教导处布置并督促教师对每一学期的期末考试进行质量分析，质量分析表填写要完整，详细分析试卷特点、学生答题情况，并提出切实可行的整改措施。

（三）教科研工作

1、中心校教导处每学期召开2次以上教研组长会议，讨论研究教学具体问题。

2、中心校教科室具体负责课题研究工作，做到有计划、有过程，有成效。每学期至少召开2次以上课题组成员会议，及时组织课题组成员参加相关会议与活动，每学年评选一次优秀课题组成员。

3、坚持每周一次的集备制度。集备以片为单位，由包片行政监督，教科室牵头，片长负责，中心教研组成员具体落实，做到提前安排集备内容，全员参与集备讨论，专人负责主题发言，集备不走过场，不流于形式。

4、学校培养青年教师有规划、有措施、有总结。鼓励青年教师通过函授、自学等形式提升学历档次。

5、教师定期参加业务学习，听辅导讲座。业务学习实行考勤制度，计入教师出勤考核。

6、积极支持教师外出学习，参加上级有关部门组织的各种研讨活动。

（四）学籍管理工作

1、建立完整的学生档案，学生花名册、点名册、班主任工作手册、学籍卡片、义务教育卡等填写完整，字迹工整。

2、及时做好学生变动手续，材料保管齐全，装订有序。

三、教师管理

（一）备课编写教案

1、提前一周备课，做到一课一案，要求理念先进，目标明确，重点突出，课时分配合理，根据本班学情设计教学方案，严禁使用原版下载教案。

2、教案使用统一封面，封面写明学年学期、学校、班级、学科、任课教师、编写月份，编写的教案环节眉目清楚、齐全，内容充实、实用。教案环节必须包括：课题、教学目标、教学重难点、教学准备、教学时间、教学过程、板书设计、作业布置，书写规范。

3、重视练习课、复习课、活动课、口语交际课、作文课的备课，并有教案。大作文有详案。

4、授课之后要写好教学反思或教学随笔，教学反思占课时数50%以上，要求有问题的提出，有解决的策略，有经验或教训的总结，有感而发，针对性强。

（二）上课

1、严格按课程表上课，不随意挪用、挤占课程。教师预备铃响前要到达教室，上课不迟到，不早退，不拖课，未经学校同意不得私自调整课程，使用专用场地的课堂教师要特别注意做好课堂组织，不得喧哗、吵闹，影响其他班级上课。

2、关注每一位学生的个体差异，面向全体学生，课堂气氛宽松、融洽、和谐。

3、课堂上，教师应精神饱满，仪表端庄，不穿过于暴露的服装，教态亲切，语言生动，不抽烟，不开手机，不会客，不坐着上课，坚持用普通话。

4、课堂组织有序，教师要重视学生良好学习习惯的培养，教师的评价要富有鼓励性、指导性，学生参与度高，积极性高。

（三）开课

1、每位教师每学期至少开一节片以上公开课，课前有公开课安排表、公开课教案，课后有评课记录、课后反思等。

（四）听课

1、教师使用统一的听课记录簿，每学期听课16节、评课8节以上，听课笔记记录规范，有评课记录。

（五）作业布置与批改

1、根据教学目标和学情精心设计作业，设计的作业要有针对性，要有弹性，一、二年级的作业尽量在课堂完成，三—六年级的作业量适中，严禁布置机械、重复的作业，以适应不同发展程度的学生需要。

2、教师批改作业要认真、及时、规范，提倡用短语加等级，让学生及时获得反馈。

3、对错题的订正有统一要求，有错例记录，有讲评，并做好“二次批改”。具体要求见附件：《上街中心小学作业规范要求》

（六）学困生与优生辅导工作

1、学生上学年期末（一年级上期半期考）考试不合格者（一、二年级良以下）为学困生，辅导学困生学期初要摸底建档，作业要留样，辅导过程要做好跟踪评价记录。

2、优生培养要开辟

1、坚持每周一次集备活动（单周集备，双周公开课），每个教师积极参与，不无故缺席，不迟到，不早退，原则上不请假。

2、教师积极参加汇报课、示范课、研讨课、展示课、观摩课等公开课教学活动，且参加相应的说课、评课活动，并做好记录和有关材料的收集、归档。

3、聘请名师或本校老教师与青年教师结对子，建立一对一师徒关系，每学年签订一次师徒协议，师徒双方认真完成协议规定的任务，发挥名师或骨干教师效益，不断提高教师教育教学能力。

篇8：小学英语课堂教学要求“活”

一、加强英语教学的趣味性

在英语中有这样一句俗语:“Education must be fun (教育必须是有趣的) 。”这就是说教师在教学中要注重知识的趣味性, 要想方设法创设情境将教学工作变成学生欢乐鼓舞和全面发展的源泉。兴趣是学好语言的关键, 当学生处于兴趣最浓的状态时, 最能发挥智能操作水平。所以, 小学英语教师应采取理想的方法, 激起学生学习英语的强烈愿望和浓厚兴趣, 这也符合“乐学”原则。

(一) 拉近师生关系

情感是一种动力, 只有学生有了一定的情感, 才会促进自己的学习进程。教师应尽量改变学生的学习环境和氛围, 以减少学生的自我威胁。在某些场合下尽量减少甚至不进行否定性评价, 而且为了增强学生学习英语的自信心和兴趣。在教学中, 教师应该抓紧时机, 拉近自己与学生之间的距离。用爱心、耐心、恒心去关心学生, 爱护学生, 包容学生。用贴近学生的语言, 丰富的表情和肢体语言, 将自己与学生融为一体。教师要创建一种民主、和谐、宽松的教学环境和氛围, 充分发展学生的个性。

(二) 渗透游戏活动

小学生都喜欢做游戏, 因此, 在教学中如果加入适当的游戏, 有利于培养学生的学习兴趣, 减轻他们学习的压力和负担。游戏教学强调学生的主体性, 要求学生共同参与。这样做有利于学生的身心发展, 更有助于陶冶情操, 提高审美能力。游戏设计要合理, 形式要多样, 生动有趣, 让学生乐于接受乐于参与。如教学单词时的游戏就有“Bingo”“What’s missing?”“Magic eyes”“Buzz”等。游戏教学不仅能够巩固所学的知识, 还可以培养他们良好的思想、情操和习惯。在组织游戏教学时应贯彻“学生为主体, 教师为主导”的原则, 在合作的基础上发挥集体智慧, 激发他们的内在动力, 使学生互相帮助、互相促进。

二、强调实践性

教学中要尽可能多地为学生提供听说英语的机会, 多实践勤操练, 使课堂成为一个小小的英语世界。其练习的形式要灵活多样, 动静结合, 通过大量的实践, 长期的积累, 逐步使学生具有良好的语音、语调, 并能用英语交谈, 进行简单的对话。

(一) 有效合作“演”

在小学教材中, 有很多内容都是以简单的场景对话体现的, 大多简单易懂, 生动有趣, 贴近学生的生活实际。例如问路、购物、游玩、开运动会、数词、水果、动物和过节日等话题。这些内容为喜欢表演和表现自己的学生提供的素材和机会。我们可以根据对话内容以及学生的特长, 让学生分别扮演不同的角色, 分角色表演将英语课堂变成了真正意义上的交际场所。

(二) 全员参与“赛”

竞争能促进学生的学习积极性, 符合小学生争强好胜的个性。因此, 在教学的过程中, 教师可以根据教学内容将竞赛机制引入, 给学生一个自我表现的机会。许多学生跃跃欲试, 尤其那些自我表现力强的孩子, 得到教师表扬后甭提多神气了。由于教学方法的多样化, 课堂教学也充满了生气, 学生学得生动活泼, 充分发挥了学生的主体性, 拓展了学生的个性。

三、激发学生创新

此外, 教育不是把学生当成机器人来教, 也不是由教师设置好框框, 让学生去钻去套, 而是要求尽量激发学生主动去寻找、去发现和创造的热情, 学生是否具有提问的意识和胆量, 远远胜过他是否具有回答问题的能力。那么在英语课堂教学中怎样激发学生的创新能力呢?

(一) 循循引导, 学会质疑

在刚开始学习的时候, 就让学生质疑是不太可能的。教师应该首先引导学生规范自己的语言, 养成善于运用英语思维的习惯, 将一些常用的英语疑问句或者相关的词语运用熟练。例如“What does it mean?”“Pardon?”“Again?”“Does it mean…”等等。让他们的头脑尽可能快地进入用英语思考和提问的准备状态。一旦有问题便用英语进行提问, 使得用英语提问和表达变成他们内在需要的习惯, 并使之渐渐渗透到他们的思维活动中去。

(二) 创造机会, 开发思维