幼儿中班的健康教学方案

幼儿中班的健康教学方案（精选16篇）

篇1：幼儿中班的健康教学方案

活动目标：

1、幼儿能用恰当的方法调节自己的情绪，养成积极乐观的生活态度。

2、让幼儿知道愉快有益于身体健康。

3、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

4、学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的性格。

5、初步了解健康的小常识。

活动重难点：

活动重点：学会赶走不开心的方法。

篇2：幼儿中班的健康教学方案

活动准备：多个各色小圈、多个小玩具

活动过程：

一、今天，小朋友们从家中带来了许多好玩的玩具，大家想不想和它们一起玩?(幼儿回答)

教师提前让宝宝从家中带来一些自己的玩具，如小熊、小汽车、小喇叭等，然后收集在一个大圈内。

二、既然小朋友很想和这些玩具一起玩，那么小朋友就和自己的爸爸、妈妈一起努力用圈把自己喜欢的玩具套住。(出示各色圈)

三、游戏开始，教师给每位宝宝发放5个圈。

在游戏进行过程中，家长必须抱着宝宝站在圈外，让幼儿自己完成，爸爸、妈妈可以对幼儿进行指导。

篇3：幼儿中班的健康教学方案

一、中班幼儿特点分析

中班幼儿多为4~5岁, 只有了解此阶段幼儿特点, 才能因材施教, 保证幼儿的进步和发展。

(1) 好奇心增加, 想象力丰富。

中班幼儿开始会刨根问底, 喜欢问“为什么”, 在平时的课堂活动中表现出强烈的好奇心和求知欲, 他们不再单纯地按照教师的指导来简单机械地完成活动任务, 而是会主动在游戏的要求范围内问各种问题。同时, 中班幼儿也表现出丰富的想象力, 这种想象力虽然在成人看来显得幼稚, 但却是幼儿认知提高的初步体现。

(2) 记忆力提高, 逻辑性初现。

幼儿的记忆力多是无意识、无理解的简单记忆。随着中班幼儿课堂注意力的集中, 通过绘画、游戏等活动, 幼儿已初现一定的逻辑能力, 记忆力、认知度也随之提高。

(3) 动手能力增强。

普通的动手游戏已经不能满足中班幼儿的需要, 他们有了较强的操作能力, 能够按照教师要求, 结合过去经验与现有知识而制造出独一无二的“作品”。

(4) 理解力稍弱, 盲从性较大。

此阶段幼儿仍然对班级活动缺少更多的理解力, 大多情况下只能观察他人并模仿操作, 独立思考和各自表达的能力不强。

二、 中班教学现状分析

(1) 过度关注常规教学模式。

教师更多地关注自身教学任务完成情况, 课堂时间、游戏活动、第二课堂等, 各项程序化教学应接不暇, 忽略了幼儿教学的个性差异, 无法真正达到教学效果。

(2) 教学方式需进一步优化。

虽然课堂教学形式多样, 但更多的是侧重幼儿表面兴趣, 并没有关注幼儿的目标意识, 活动目标难以实现, 很难真正锻炼和促进幼儿的智力发展。

(3) 教学目标考核量化标准可进一步完善。

“有效教学”强调幼儿的自由性, 强调幼儿学习方式方法上的自主性、灵活性、多样性, 强调幼儿的进步和成长。因此, 需要探讨目标考核量化标准, 强化教与学双边互动过程中效益实现的最大化和最优化的信念, 并以此作为目标考核的参考依据。

三、 一点关于有效教学的想法

(1) 关注幼儿个性, 实施效益化教学。

探讨并量化幼儿进步及教学目标的完成情况, 以幼儿进步为核心目标, 实施效益化教学, 比如幼儿知识的获得, 情感、态度、价值观的提升, 以及学习方法的掌握等, 当然这有赖于幼儿身心发展目标的可观察性和具体行动性。

(2) 关注幼儿自主性学习, 强调有效性教学。

把握时间和效益的关系, 教师应有效地组织好学习材料, 积极避免无意义的干扰, 掌控重要的教学事件, 清晰地呈现教学内容和任务, 并让幼儿有足够的时间思考和咨询;注意观察幼儿的特长, 设计课堂活动以激发幼儿兴趣、发展其强项, 则幼儿学习更容易有成就感。任何活动都不能游离于教学之外。

(3) 尊重幼儿个性, 营造和谐教学氛围。

教学中, 教师要创造条件启发幼儿积极思考, 善于发现问题, 勇于提出见解;要鼓励幼儿积极说出自己的看法、想法, 以加强教学的针对性;给予宽松和谐的问答空间, 允许答错、不完整、一定范围内随意发言等。在这种民主的课堂气氛中, 幼儿没有被同伴耻笑的苦恼, 没有被老师斥责的忧虑, 学习活动是充分自由的, 幼儿便会全身心地投入学习, 充分体会学习的乐趣。

(4) 勇于探究, 组合运用现代教学方法。

教学模式不能一成不变, 教师需要根据幼儿年龄、性格、心理等特征, 设计长期教学目标, 确定教学内容, 选择操作材料, 设计教学程序。需要明确教学内容的主要目的是什么、所选材料是否适当、教学模式是否适合本班幼儿特征、教学程序是否有不足之处等问题。教学的每一个环节都应当从教学的目标与需要出发, 从幼儿的需要出发, 围绕教学目标循序展开。

四、小结

篇4：幼儿中班儿童健康发展的探讨

关键词：幼儿中班；饮食健康；研究分析

孩子在上幼儿园的时期大约是三岁，在四岁的时候就可以步入中班，幼儿中班的教学相较于小班是提升了基础性的教学，是在学生有一定能力后进行一些才艺的学习，那么在学习中，幼儿的饮食问题就要正视了，在这种学习娱乐的阶段补充营养是非常重要的，良好的饮食可以为孩子带来更好的状态，对于教学也是一件很有利的事情，那么该如何解决好幼儿的饮食问题？如何让孩子更加健康的成长，需要我们不断地探讨。

一、合理搭配膳食①，平衡幼儿营养均衡

对于还在长身体的幼儿来说，他们的消化系统相对来说较

弱，病菌侵入身体的可能性较高，要随时观察幼儿的状态，适当调整饮食方案，让幼儿成长得更好，当然在膳食方面也需要谨慎，一般四五岁的孩子要经常吃粥，粥是非常养人的一种食物，搭配好可以成为正餐，对于消化系统薄弱身体素质较差的幼儿来说是很合适的，既营养丰富又易消化，可以用粥搭配包子、馅饼等用作早餐或者晚餐，最好不要用粥作为正午的主食。鸡蛋是蕴含丰富蛋白质的食物，对小孩的身体有很大益处，基本上来说幼儿最少一天要吃一个鸡蛋，保证身体的蛋白质摄取，才能更加健康，在午餐过后半个小时要准备不同的水果给孩子食用，最好一周五天选用不同的水果，这样营养可以更均衡。牛奶是每个幼儿必备的，对幼儿长身体的作用非常大，要坚持一天一杯奶，最好选在早餐结束后进行食用，保证幼儿对钙的摄入，这是一天学习的精力来源。

二、做好日常卫生，防止病菌侵入

在幼儿饮食健康中饮食的搭配是一个方面，还有另一个方面就是卫生工作，想要幼儿成长的更加健康，需要对孩子进行日常检查与管理，例如，要勤剪指甲。在吃饭前一定要带领孩子们去洗手，这样才能卫生饮食，个人的卫生问题在很多情况下都是健康的核心，不仅在饮食上要注意卫生，在日常生活中的小事中也要注意，例如，在一起游戏过之后要把脸和手洗干净，以防不慎落入口中。而幼儿园也是一个重点，首先炊事员在工作的时候要穿相应的衣服，在炒菜时要戴口罩，注意食品的卫生问题，厨房每周应进行大扫除，每天也要清理干净，保持厨房的通风状况，菜刀应经常洗刷，要遵循相关的食品卫生法。幼儿吃的水果一定要先消毒或者削皮后才能食用，不能给幼儿吃变质或隔夜的饭菜，冰箱要保持整洁并且随时检查菜品的情况，还要根据幼儿中班的学生提供适应的饭菜，不同年龄段是不同的，这样可以避免浪费，每人的碗筷应分清楚并且每餐前都要进行消毒，这也是对幼儿的健康保证，不能做有刺激性的食物以及浓烈调味品。

三、积极与幼儿沟通，加强体育锻炼

在幼儿中班的教育中幼儿是主体，对其的心理健康的教育也非常重要，有时候一个不慎就容易对幼儿的心理造成损害，这种伤害在一定程度上会影响幼儿日后的发展，所以教师与幼儿的互动是必要的，在互动的同时要耐心倾听幼儿心中所想的，及时解决问题，不能让小事化大，到最后造成无法挽回的后果。教师平时对幼儿一定要平易近人，不能暴躁，更不能敷衍幼儿教育，教师要有这份职业的責任心，在对待幼儿时一定要循序渐进，在遇到明显状态不对的孩子时，要马上问清缘由，如若是心情不好，可以采取聊天、营造共同爱好以及游戏等的方式帮助孩子回复心情，要经常疏导孩子，对他们进行心理辅导教育，幼儿中班教育的孩子已经跨入有自己想法的这个年龄段，教师最好可以每周一次给幼儿进行心理疏导，在幼儿园的孩子虽然有同学的相伴，但是缺少父母总是有些孤独，可以从这方面入手，好好开导孩子。

对于幼儿中班教育，是学生进行社会生存的第二步，是作为适龄儿童渐渐步入学习知识的台阶，在这个阶段，幼儿的身体正是发展的好时期，对未来也会有深远的影响，所以不能忽略饮食问题，膳食是一个人的根本，要将根基打好，学生才能健康地发展，才能成长，追求自己的理想，现在的饮食健康问题是所有幼儿中的重点，各个幼儿园争先为饮食打下基础，为孩子的未来铺下道路。

参考文献：

赵越.幼儿生活自理能力的培养探析[J].黑龙江科技信息，2012（31）.

篇5：幼儿园中班健康领域教学方案范文

幼儿园中班健康领域教学方案1

活动目标：

1、幼儿能用恰当的方法调节自己的情绪，养成积极乐观的生活态度。

2、让幼儿知道愉快有益于身体健康。

3、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

4、学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的性格。

5、初步了解健康的小常识。

活动重难点：

活动重点：学会赶走不开心的方法。

随着新的课程标准的颁布，幼儿园健康教育作为课程领域之一已提升到很高的地位。以下是小编精心收集整理的幼儿园中班健康领域教学方案,下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

幼儿园中班健康领域教学方案2

活动设计背景

每天在对幼儿进行知识技能学习的同时，我发现幼儿有很多不容易察觉，却很不好的一些坏习惯，这些坏习惯天长日久就会习以为常，不容易改变，因此我设计了这节课，意在让幼儿认识到哪些行为是好的，是值得提倡的和学习的，哪些行为是不好的，不值得学习，应该改正的。

活动目标让幼儿知道哪些行为是好的，应该坚持，哪些行为是错的，应该改正。让幼儿尝试用完整话来回答问题，培养幼儿的语言表达能力。

3在游戏中，培养幼儿的团队精神，和体验成功的快乐

教学重点、难点

教学重点：让幼儿知道哪些行为习惯是不好的，要改正，哪些行为习惯是好的，应该坚持。

教学难点：让幼儿用完整话来回答问题。

活动准备

大的骰子 红旗蓝旗各若干个 大的跳棋一个 教学用挂图若干 好习惯 坏习惯 字条若干 录音

活动过程

一、故事 不讲卫生的小猪 情景导入

1、教师一边讲解故事，一边逐幅图的出示挂图。

2、幼儿看图听教师讲解。

二 基本环节

1、幼儿看图用完整话回答教师问题。

2、教师板演对应每幅图，贴出相应的字条：

例如：

坏习惯：不按时起床 饭前便后不起手 吃水果不洗 不洗澡不换衣服

肚子里有蛔虫

3、问幼儿我们应该学习这个小猪的这些坏习惯吗?

4、鼓励幼儿说出相应的好习惯，用完整话说出应该怎样做?

例如：

好习惯：按时起床 饭前便后要洗手 果蔬要洗干净 勤洗澡勤换衣服

肚子里没有蛔虫

5、小猪知道自己错了，也知道以后应该怎么做，他编了一个好听的《数字歌》送给幼儿，放录音，小朋友们听，然后有节奏的两人一伙拍手说：“数字歌”。

例如： 你拍一我拍一，清洁卫生要牢记。

你拍二我拍二，洗手洗脸要勤快。

你拍三我拍三，刷牙洗脚在睡前。

你拍四我拍四，天天早睡又早起。

你拍五我拍五，自己收拾好床铺。

你拍六我拍六，保护鼻子不乱抠。

你拍七我拍七，衣服袜子自己洗。

你拍八我拍八，清洁卫生靠大家。

你拍九我拍九，饭前便后要洗手。

你拍十我拍十，清洁卫生是大事。

6、延伸：在我们的幼儿园，或家里还有哪些小朋友认为是不好的行为呢，我们应该怎么样做呢?

7、幼儿踊跃回答，提倡说完整话。

例如：坏习惯：

个别幼儿上下楼梯打闹，有的幼儿浪费水，有的幼儿骂人，有的幼儿吃零食，有的幼儿午睡说笑打闹……等等。

好习惯：应该上下楼梯安静，不浪费水，不打人不骂人，不吃零食，不挑食，安静睡午觉 ……等等。

8、游戏——《好习惯跳跳跳，坏习惯退退退》

游戏规则：地上放一个大的跳棋，教师自制的，上边有一些图片，有的图片是好习惯，上边有提示，好的习惯向前走，不好的图片就后退。将幼儿按人数分成红，蓝两队，每对每次选出一名幼儿掷骰子，然后找到相应的图片，在分析是好习惯还是坏习惯，比比哪队最先到达终点。

三、结束部分，拓展延伸：请小朋友们回到家里以后找一找，看看家里有哪些是不好的习惯，哪些是好习惯。

教学反思

本节课，很贴近生活，是对幼儿进行品德教育的一节课，意义深远，本节课

运用了大量的图片教具，直观易懂，使幼儿易于理解和接受，因此教学目标基本完成。重难点突出，尤其是游戏环节的设置，让幼儿情绪高涨，都踊跃参与其中，感受成功的喜悦，和团队精神，幼儿

在玩中学，在学中玩，即愉悦了心情，又巩固练习了新知识，效果很好，只是在回答问题时，仍有表述不完整的幼儿，需加强练习。

幼儿园中班健康领域教学方案3

活动目标：

1.了解预防感冒的基本知识，知道生病时配合医生治疗。

2.懂得要有良好的生活习惯，及时增减衣服。

3.喜欢参与运动，感受运动带来的身心愉悦感。

活动重点：

了解预防感冒的基本知识。

活动难点：

能够区分出预防感冒的正确和错误的做法。

活动准备：

1.幼儿了解感冒的相关知识。

2《小猪生病了》故事课件。

3.预防感冒的图片若干、自制小药箱2个、太空棒2个。

活动过程：

一、谈话导入

今天老师见到中班的小朋友真开心，你们开心吗?我们一起认识一位新朋友，看看它的心情怎样。

二、观察故事图片并讨论小猪生病的原因

(1)教师讲故事，知道天冷时要及时穿外套。

提问：你觉得小猪这样穿可以吗?为什么?谁来劝劝小猪?

(2)继续讲故事，懂得要按时睡觉。

(3)说说小猪打喷嚏、流鼻涕的原因。

小猪怎么了?为什么会这样?

小结:我们一定要记住天冷时要及时穿外套，养成每天按时睡觉的好习惯。

三、知道感冒了要配合医生进行治疗

提问：如果你是小猪，你会打针吗?为什么?

小结：生病时要配合医生做治疗，身体才会好起来。

四、说说预防感冒的方法

1.说说你知道的预防感冒的方法。

2.看图说说预防感冒的方法，并将图片分类整理。

(1)两组幼儿分别从两个药箱取图片。

(2)幼儿讨论理解图片上预防感冒的方法。

(3)幼儿将手中的图片分类张贴。

(4)说说图片上预防感冒的方法。

提问：你们觉得有没有需要改动的图片?为什么?

(5)引导幼儿区分预防感冒好的做法和不好的做法。

五、游戏《打地鼠》

(1)热身运动

(2)幼儿做地鼠，不停地做蹲起的动作。教师手拿太空棒打地鼠。

(3)游戏重复进行，邀请一名幼儿和教师一起打地鼠。

(4)说说运动后的感觉。

提问：运动之后你的心情怎样?

运动完了你们有什么感觉?

小结：运动能让我们心情舒畅、能减肥、能让我们长高，让我们身体变得强壮，最重要的是能预防感冒。

(4)说说自己知道的其他运动方式

(5)放松活动

六、活动延伸

今天我们知道了许多预防感冒的好方法，一会回去把这些好方法告诉幼儿园里的其他小朋友和老师，好吗?

幼儿园中班健康领域教学方案4

活动目标：

1、知道引起肚子疼的几种原因和预防疾病的一些常识。

2、愿意参与科学观察活动，会发现问题。

3、培养良好的卫生习惯。

4、了解生病给身体带来的不适，学会预防生病的方法。

5、初步了解健康的小常识。

活动准备：

1、多媒体课件

2、显微镜等试验器械

活动过程：

一、导入活动：

出示课件，教师和幼儿一起唱《邋遢大王》

二、交流讨论，初步了解肚子疼的原因：

小朋友，邋遢大王为什么会肚子疼?(……)

放课件小结：小朋友，引起我们肚子疼的原因有许多种，你吃了太多的食物，暴饮暴食，可能会引起肚子疼;喝生水或吃许多生冷的食物可能会引起肚子疼;吃变质的食物有可能引起肚子疼;不洗手就吃东西可能会引起肚子疼。

三、进一步了解肚子疼的的原因：

1、实验，了解不洗手吃东西会肚子疼的原因

①出示两杯水(一杯清水、一杯洗过手的脏水)请幼儿观察有什么不同你们想知道里面有什么嘛?”老师这里有三台显微镜。显微镜可以看到我们肉眼看不到的西，我们来做个小实验，一起来看一下，这杯脏水里到底有什么?(指导幼儿实验)

②讨论：你看到了什么?(……)

③放课件小结：小朋友这些就是你们在显微镜下面看到的细菌、蠕虫和大肠杆菌，它们会寄生在你的胃肠道内，释放毒素，让人生病，这么多的细菌和虫子跑到我们的身体里面，我们的肚子就会生病就会疼了。

2、放课件《小杉肚子疼》

提问：“小杉为什么会肚子疼?”

篇6：幼儿园中班健康教案活动方案

2.发展基本动作，提高身体灵活性、协调性。

【活动重点】

发展基本动作，提高动作的灵活性和协调性;

【活动难点】

初步尝试一物多玩，鼓励幼儿想出抱枕的多种玩法。

【活动准备】

1.各种形状颜色的抱枕若干。

2.幼儿要提前脱鞋。

【活动过程】

一、热身活动

1.认识抱枕，和抱枕打招呼。

师：小朋友们，地上是什么啊?

幼：抱枕

师：来和自己的抱枕宝宝打个招呼吧?

幼：抱枕宝宝你好，我是___

2.听音乐做抱枕热身操

师：“抱枕宝宝”很想和我们做朋友，我们一块和他做做操吧：1.做热身活动。

二、尝试一物多玩

1.师：小朋友(师生都坐下)，你们想跟“抱枕宝宝”一块玩么?想一想，我们可以怎样和“抱枕宝宝”一起玩玩呢?

可以请个别幼儿尝试，肯定幼儿的几种想法。还可以怎么玩呢?我们试一试。

师：小朋友真聪明，想出了这么多好玩的方法，让我们都来玩一玩。

小朋友，徐老师还会这样玩呢，你们看。

爬小山、蹦蹦跳、夹腿跳、背着爬、抱着抱枕走线、骑大马。

2.幼儿自由分散游戏(按小组进行)，教师巡回指导，鼓励幼儿想出不同的玩法。

师：刚刚小朋友是自己和“抱枕宝宝”玩的，现在两个小朋友，三个小朋友一个抱枕还可以怎么玩呢?

请幼儿演示新的玩法(每演示出一种玩法老师和小朋友一块来玩一下)。

拉手托着抱枕、背夹背、抛接抱枕、头顶抱枕。

师：小朋友真聪明，想出了这么多好玩的方法，让我们都来玩一玩。

三、集体游戏：郊游

师：今天天气真晴朗，咱们一块出去郊游好不好?

带领小朋友拿着抱枕在教室转两圈，

师：小朋友，前面有一条小河咱们怎么过小河啊，小河太深了过不去，怎么办啊?

幼：搭小桥。

师：真聪明，那咱们拿抱枕来打一座小桥吧!

师：过了小桥真开心啊!

“轰隆隆”打雷了!

师：小朋友们，就要下雨啦，我们用“抱枕宝宝”当雨伞，赶快回家吧。

师：呀!小朋友，又到小河了，刚才咱们搭了小桥过了小河，小朋友们想一下还有什么办法可以过河啊?

把抱枕当小船划过去。

四、放松活动

师：喔!我们都回家了!真舒服啊，

(坐下来)小朋友们今天真开心么?让我们一块休息一下吧!

坐在抱枕上拍拍小腿，腿放在抱枕上拍拍小腿，起来用抱枕拍拍腿、屁股、背。

师：啊，浑身上下真舒服啊!

篇7：幼儿中班的健康教学方案

活动目标

1、初步了解健康日，知道爱牙日、爱眼日、爱耳日都是和健康有关的宣传日。

2、阅读图文标记，知道健康日的具体日期，协商分配工作，尝试和大家一起制作健康日的宣传栏。

3、愿意向大家宣传健康知识，尝试设计健康日的宣传用语。

4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

5、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。

活动准备

1、准备制作宣传专栏的材料，笔、纸、图片、照片等材料。

2、师生与健康日有关的一些资料。

活动过程

一、念谜语，猜测五官，记录五官的形象。

1、教师念谜语，幼儿猜测。

2、教师在黑板上画出五官的形象。

二、讨论五官的重要，引出健康日。

1、师：眼睛、耳朵、牙齿这些器官有什么重要的作用?

2、师：五官太重要了，没有眼睛我们就看不见周围的一切，成了瞎子;没有耳朵我们就听不见周围的一切，成了聋子;没有牙齿我们吃东西就咬不动，就没有办法吃东西。怎样让大家都来关注我们的眼睛、耳朵和牙齿呢?

三、阅读图文，了解健康日的由来。

1、教师在眼睛、耳朵和牙齿图片的上方写上具体的日期，并鼓励幼儿阅读，<文章.出自快思教案网.>告诉幼儿这是健康日，启发幼儿想一想：写在眼睛上方的日期表示选床什么日子呢?鼓励幼儿讲述爱眼日、爱耳日、爱牙日。

2、教师小结。

3、带领幼儿完整讲述，如：6月6日是爱眼日，3月3日是爱耳日，9月20日是爱牙日。

四、带领幼儿观察健康日教育方面的图片或影像资料，加深对健康日的认识。

五、组织幼儿讨论，加深认识。

启发幼儿设计健康日宣传栏。

教学反思

在课前，我准备了形象的五官图片，以及人们在健康日所开展的各项活动图片，让幼儿对五官以及健康日有更全面的了解。以猜谜的方式引发幼儿的学习的兴趣，并积极参与到活动中。为了加深幼儿对健康日的认识，我组织了幼儿进行讨论，但没有完全激发他们讨论的积极性，以至于讨论时间很短，讨论得不够深刻。最后，组织幼儿每组设计一幅健康日宣传画，使幼儿在向大家宣传健康日的同时，学会分工合作，从中得到愉快的体验。在整个活动过程中，我应提供给幼儿更多发言的机会，扩大幼儿的思维空间，让幼儿回答问题能够更全面。

篇8：中班幼儿爵士舞教学初探

少儿爵士舞教师资格教材由德国帕洛卡舞蹈教育大学爵士舞教育表演双硕士任璐女士主编, 其结合了中国青少年儿童学习舞蹈及身心发育的特点, 以其元素动作力度的突出、身体的收缩张力、丰富强烈的节奏、即兴、强调身体局部动作等特点, 特别注重情趣性, 从编创修改的初期就受到了很多儿童和家长的喜爱。通过学习, 学生身体的各个关节、韧带、肌肉等得到不同程度的锻炼, 在科学、系统的训练体系中促进学生的生长发育, 提高学生身体的协调性和灵活性。那么如何针对中班幼儿充分发挥爵士舞教材的有效性呢?

一、舞蹈教学的现状

受传统教育观念的影响, 加上对幼儿的年龄特点、发展规律认识不足, 我们存在以下幼儿舞蹈教育的误区。

片面追求舞蹈技能的学习, 强调舞蹈的动作技巧, 一味要求幼儿进行枯燥的训练, 这样既不利于幼儿的身心发展, 又不能激发幼儿对舞蹈的兴趣, 甚至使师生关系紧张。

教师过多以成人的角度审视幼儿舞蹈, 设计舞蹈动作。活动中忽视幼儿的主动参与, 不能激发幼儿的想象力、创造力和主动探索的欲望。而且, 如果教师设计的动作没有以幼儿年龄特点和发展可能性为基础, 就很容易使幼儿受伤。

在家庭教育中, 家长自身舞蹈知识匮乏, 舞蹈能力低下, 更缺少正确的教育观念, 忽视对幼儿舞蹈的培养。许多家长认为, 幼儿参加舞蹈活动没用, 是浪费时间, 还不如多学其他的知识技能。这就使当前的舞蹈教育存在种种问题。

二、爵士舞教学

我们该如何定位幼儿舞蹈, 使得幼儿舞蹈以幼儿发展为本, 促进幼儿健康人格的形成, 注重活动的过程, 强调幼儿活动的主动性、积极性, 使幼儿舞蹈教育向积极有序、全方位、健康的方向发展呢?

(一) 扎实的专业基本功, 为幼儿教学奠定基础。

舞蹈艺术是人体的造型艺术, 是通过人体动作表达思想感情和塑造艺术形象的一种艺术形式, 通过舞蹈教师的身授言传, 加强学生的基本训练和感觉训练, 以及其他技能训练, 使学生熟练地运用肢体语言表达情感。舞蹈教学水平的高低, 直接决定学生能否熟练地用肢体语言表达思想感情和塑造艺术形象。

舞蹈基本训练是对人的骨骼和肌肉的复杂结构进行严格训练的开始, 这些动作构成使整个身体处于无休止的多种变化形态之中。通过练习可使身体具有直立感和稳定性, 以及较准确地移动重心的能力。中国古典舞基础训练主要是为了舞蹈的表现创造以物质为前提的身体条件, 以培养技术技能为主要功能, 强化身体韵律与动作技能的有机结合, 创造具有高水平专业舞蹈艺术所需要的身体表现语言与手段。在幼儿掌握动作的同时, 应当渗透充满感情和想象的舞蹈艺术语言, 在基本功训练的基础上发展形象思维, 自由地、创造性地表演舞蹈。因此, 舞蹈基本功训练对学习舞蹈者是相当重要的, 研究舞蹈基本训练的教学方法更是如此。只有掌握比较好的舞蹈基本训练的教学方法, 才能从容自如地教给学生训练的技巧, 从而掌握基本功训练的要领。舞蹈基本功教学法的方法很多, 也内容非常广泛, 包括很多方面。

(二) 动感的热身音乐, 激发幼儿的学习兴趣。

当教授舞蹈课时, 培养学生的节奏感及对舞蹈课的兴趣是非常重要的, 其关键就在热身时段, 热身是整个舞蹈教学的开端, 也是舞蹈教学有效的关键。在热身环节, 通常播放新授舞蹈的音乐, 选取某些舞蹈动作, 设计成为热身动作, 主要目的是让幼儿熟习音乐的节奏。针对幼儿, 这个特殊的年龄阶段, 当我在热身时段直接加入新授舞蹈的音乐时, 孩子们很感兴趣, 但是在新授动作时, 再播放此音乐时, 发现很多孩子的注意很容易分散。在请教专业老师后, 结合自己的反思, 才知道对于中班幼儿的年龄阶段来说, 一个活动中, 从头至尾都选用一段音乐对孩子们来说过于枯燥, 很容易造成孩子们注意的分散。

幼儿喜欢蹦蹦跳跳, 每当听到他们熟悉的轻快音乐, 就会情不自禁地手舞足蹈, 这是由幼儿易兴奋、活泼好动的天性决定的。教师在运用游戏法进行舞蹈教学时, 首先一定要选择幼儿熟悉并且喜爱的音乐。如《黑猫警长》、《葫芦娃》、《七色光》等歌曲, 然后配上形象的舞蹈动作, 这样就容易被幼儿接受。因为熟悉的音乐可以使幼儿产生许多联想, 教师根据这一点, 编排一些游戏形式的舞蹈肯定会受到幼儿的欢迎。另外, 还可以根据游戏方法编排一些带有简单情节、有角色的模拟性舞蹈, 如模仿蝴蝶飞翔、小燕子觅食、小鸡捉虫等舞蹈动作。

(三 ) 精练的 语言 结 合专 业 的 示 范 , 为 幼 儿 自 我 创 造 奠 定 基础。

幼儿舞蹈教学指导的示范法在树立舞蹈动作概念和幼儿学习舞蹈动作上起着重要的作用, 它要求教师以准确、形象、生动、富有感染力的示范动作, 向幼儿说明所学动作的内容、要领、做法, 启发幼儿积极思维, 引起学习兴趣。准确的示范动作能够使幼儿建立准确的动作表象, 使直观与思维相结合。舞蹈示范要根据幼儿年龄和对动作掌握的程度进行, 采用完整示范、反复示范、部分难点示范等方法。示范当中, 为了帮助幼儿零握动作的基本规律, 适当加进一些讲解, 讲解的语言一定要简明形象。舞蹈示范要有些区分, 对小班的幼儿, 示范动作要多一些, 对中班或大班的幼儿, 以及对幼儿比较熟悉的动作, 示范就可相应减少—些。讲解与示范是相辅相成的教学方法, 教师一定要把握好它们的关系, 语言要生动形象, 尽量不说幼儿还不能理解的专业术语, 示范动作一定要优美、准确, 尤其对不断变化方向、路线的舞蹈, 教师一定要耐心讲解、反复示范, 直到幼儿掌握为止。

因此, 我在教学中非常注意用生动的形象启发幼儿, 同时示范动作克服成人化的倾向, 舞蹈的动作夸张、形象。如舞步训练《小兔跳》, 教师示范的时候就要感觉自己像一只爱的小兔子在跳舞, 在幼儿脑海里留下深刻的印象后, 使幼儿更积极投入地表演。如此幼儿在舞蹈时, 动作的形象性和准确性就会大大提高。

(四) 形象化的教学, 紧抓幼儿年龄特点。

教师要选用适合幼儿年龄特点及本班幼儿具体情况的, 具有教育性、艺术性、兴趣性的教材, 教材本身要引起幼儿审美的兴趣。在选择教材时, 我尽量选择从歌词到音乐, 从体裁到形式, 从结构到风格, 都贴近幼儿的生活体现儿童情趣的教材。因此, 我选择和编排的幼儿歌舞, 如“拉拉钩”、“大家拍手乐陶陶”、“两只老虎”等都受到孩子的喜爱。如在歌曲“拉拉勾”这篇教材中富有一定的生活故事情节, 我在教学时, 先让两个幼儿进行情境表演, 让幼儿知道这个故事表演的内容, 从而理解歌词, 学会演唱这首歌, 并让幼儿进行表演, 因为这首歌曲内容生动, 生活中是经常可风的, 所以幼儿喜爱这个表演, 从中让幼儿通过表演受到启发, 陶冶情操, 形成团结友爱的好品德。这样的教材童趣足, 并适合幼儿的年龄特点, 而且有一定的教育性、艺术性。

我国伟大的幼儿教育家陈鹤琴指出: 大凡健康的幼儿无论是游戏、散步或工作、学习, 他们本能地会唱唱歌, 会表现舞蹈的韵律。这就需要我们在生活中随机地观察、引导孩子, 这样来自于大自然、生活中的音乐活动, 孩子才会表现出特殊的兴趣与情感, 从而满足孩子自我表现的需要, 提高能力, 丰富孩子的生活, 达到事半功倍的教学效果。

在幼儿园的实践教学中, 许多活动是自发生成的, 餐后散步时分, 孩子们对蝴蝶产生兴趣, 抓住教育时机, 尊重孩子们的求知需求, 我们会支持、鼓励孩子主动观察蝴蝶的飞, 并学蝴蝶飞的动作。由于蝴蝶飞的形象是孩子们发自内心的喜爱, 为此他们会敢于体验, 乐于探究, 我们再深入引导孩子发挥想象, 进行再续创编, 在良好、轻松的学习氛围中, 孩子们其乐融融。

(五) 及时做好家园沟通, 获取幼儿的发展情况。

幼儿的年龄特点决定了影响其发展最主要的是幼儿园和家庭。因此, 要促进幼儿身心健康发展, 家庭和幼儿园两方面必须相互支持、相互配合, 家园互动, 形成合力。家园互动的实现必须首先依赖于幼儿园主动开展家长工作, 在彼此尊重与理解的基础上, 沟通信息, 共同商讨符合幼儿特点的教育措施, 相互配合完成教养幼儿的任务, 这既是幼儿园工作的任务和性质决定的, 又是《幼儿园工作规程》对教师工作的一项职责要求。

在舞蹈教学过程中, 我们时常注意家园沟通, 对家长做好反馈工作的同时, 也引导家长对舞蹈训练相配合。在舞蹈教学开展一段时间后, 我们提供了一本可爱的小本子, 引导幼儿带回家在家和家长一起玩玩舞蹈活动时的游戏, 从而达到练习巩固的目的。中班孩子对印章非常感兴趣, 因此用印章作为每次小本子上的奖励, 吸引了不少孩子。

在和孩子共同学习、积累的过程中, 孩子的自信心明显增强, 乐于表现自己, 动作丰富了, 变化多了, 更富有童真童趣了。我还发现孩子们不再限于过去的模仿阶段, 而是积极地随着音乐的旋律和节奏充分发挥自己的想象, 认真地做着自己精心创编的各种动作, 想象力和创造力也有了一定的提高。在宽松和谐、有趣的活动中, 幼儿每时每刻都展现着灿烂的微笑, 体验着成功的快乐, 更重要的是孩子们形成了开朗大方、乐于交往的个性, 初步有了敢于面对困难的勇气和毅力, 不再拘泥于模仿, 而是表演出自己的风格。

教学研究是一个艰苦而漫长的过程, 还有更好的方法等着我去实践。舞蹈表现力的培养不能只停留在会多少动作上, 而应突出在良好情绪情感和个性品质的培养上, 以及长远、有价值的发展上。总之, 幼儿舞蹈教育是充满活力与希望的事业, 它的广泛传播不仅对幼儿的教育事业, 而且对舞蹈事业的未来, 都起着难以估价的积极作用, 需要我们不断地探索和努力, 钻研自己的业务, 树立良好的职业道德形象, 为达到提高素质教育的目的, 使充满希望的幼儿舞蹈艺术土壤上开满绚丽多彩的花儿, 为培养跨世纪的高素质的接班人而努力耕耘, 永远探索。

参考文献

[1]吕艺生.舞蹈教学.上海音乐出版社, 2000, 4.

[2]杨书明.少儿舞蹈入门.首都师范大学出版社, 2010, 6.

篇9：中班幼儿版画教学活动的实践

关键词：中班幼儿；版画教学

新《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，……注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”而幼儿版画正是融画、剪、贴、印为一体的综合手工制作活动，能满足幼儿喜欢动手的愿望和要求，同时还锻炼幼儿克服困难的顽强意志。我园在多年的版画教学实践中积累了丰富的经验。中班幼儿已经有一定的绘画基础和生活经验，他们的抽象概括能力初步开始发展，并掌握了一定的握笔、绘画等技能，因此，在中班进行版画教学是一种有效地促进幼儿美术发展的活动形式。

一、确定教学目标与内容

1.根据中班幼儿美术活动目标和中班幼儿的年龄特点与实际能力，确定中班版画教学目标为：引导幼儿认识油印、单色粉印版画的制作工具，通过易于操作的材料进行版画制作活动，初步掌握版画的制作过程，激发幼儿学习兴趣，同时激发幼儿的想象力，锻炼幼儿顽强的毅力和耐心细致的态度，使幼儿养成做事认真细心的良好习惯。

2.根据中班幼儿的年龄特点，分阶段设计了版画教学的内容。第一阶段：创设浓厚的版画艺术氛围，激发幼儿制作版画的兴趣。第二阶段：以有趣的易于掌握的内容，引导幼儿进行版画制作，初步掌握吹塑纸单色油印版画的制作方法。第三阶段：利用多种渠道，为幼儿创设一个广阔的空间，引导幼儿自主地学习和大胆创作，培养幼儿的观察力和想象。

二、丰富幼儿版画制作的相关经验

1.注重活动室内环境的创设。新学期开始，我们在布置活动室时专门开辟了一角，名为“版画之窗”，将以往孩子们的作品贴在墙上，让幼儿欣赏、感受版画的氛围，从而激发了幼儿对版画制作的兴趣。

2.利用版画欣赏，引导幼儿进一步认识儿童版画。在美术欣赏活动中，引导幼儿欣赏幼儿版画获奖作品，帮助幼儿理解作品的内容，了解作品如何反映现实生活，欣赏作品的造型、构图，初步认识油印版画的制作工具，使幼儿在不知不觉中了解了东海儿童版画。

3.参观版画展览。教师组织幼儿参观园内的“版画展览室”，向幼儿讲解每幅版画作品的内容、构图、制作方法、获奖情况，进一步激发幼儿学习版画的愿望。

三、加强对幼儿版画制作过程的指导

1.在探索中认识材料。版画制作活动需要各种工具和材料，教师要为幼儿做好充分准备，并且教幼儿认识这些工具材料，知道名称、使用方法，然后请幼儿运用这些材料自主地探索，让幼儿在动手试试的过程中发现油印版画的制作方法。

2.在教师指导下，掌握制作方法。版画制作是一种技能，因此离不开教师的讲解示范和指导，那么怎样才能更好地印制出一幅成功的版画作品呢？教师可以通过以下图解步骤进行。∣——看、听、讲、联想——↓欣赏→观察生活→画稿→认识材料→制版→拓印→作品↑——体验成功、联想——↑重点讲解幼儿容易出现问题的环节。这样，幼儿对吹塑纸版画的制作方法就完全掌握了。

3.在操作过程中体验成功。幼儿完全掌握吹塑纸版画的制作方法之后，对版画制作的兴趣更加浓厚，这时，可以鼓励幼儿大胆创作，运用所学习的方法去动手实践。当孩子们打开宣纸，看到自己印制成功的作品是，那种兴奋的表情让老师都忍不住为他们高兴，那种喜悦之情真让人心动。

四、激发幼儿版画创作的自主性

1.以幼儿个体为单位，构思草稿。在教学中，要明确的是：创造的结果虽然重要，但更为重要的是培养创造思维及其思维方式，不要给幼儿什么要求，让幼儿随便去想、去画，画自己的想法和感受，在孩子草稿初具雏形的时候，教师可以根据作品的形态给孩子以适当的建议，让其更具有自己的特性。

2.自主合作，研究制版。制版是综合体现幼儿各方面能力的过程，教师为幼儿提供部分制版工具，激发其探讨欲望，让幼儿自己根据草稿进行制版，这种幼儿自己动手的学习形式，使课堂气氛活跃，制版的质量比常规单独制版有明显提高。

3.一版多法，奥妙无穷。当老师展示给幼儿一组不同形态的作品，他们却都是源自于一块底版时，孩子们提出了质疑，但随即带着好奇心很快地投入自己的拓印工作之中。

篇10：幼儿中班的健康教学方案

设计意图：

在生活活动中要教育幼儿爱清洁，讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生，密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。现在正是感冒的多发季节，幼儿在此时期很容易受到传染，出现咳嗽、打喷嚏等症状。幼儿对感冒的症状及预防的方法有一定的经验，但这些经验是零散的、不全面的。我设计的这节教育活动借助形象有趣的幻灯片和图片向幼儿介绍了怎样预防感冒，梳理、提升了生活中各种预防感冒的小知识，懂得身体健康的重要性，同时希望幼儿学习之后，更懂得讲卫生，爱清洁，多锻炼身体等，让感冒远离自己。

活动目标：

1.使幼儿知道感冒后身体很不舒服，懂得身体健康的重要性。

2.了解基本的预防感冒的小常识。

3.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动重点：

使幼儿知道感冒后身体很不舒服，懂得身体健康的重要性。

活动难点：

了解基本的预防感冒的小常识。

活动准备：

物质准备：1.预防感冒的图片、幻灯图片;2.小手绢每人一条;3.健康小卫士胸章。

知识准备：课前了解感冒时的症状并做好记录。

活动流程：

回顾谈话导入--运用记录表进行讲述;回顾经验，解决重点--经验回顾进行谈话;启发探索，解决难点--自由讨论，参与游戏;巩固提升--回归生活，学以致用。

活动过程：

1.运用回顾谈话导入活动，激发幼儿兴趣，使幼儿知道感冒后的感受。

出示幼儿事先进行调查的记录表--“感冒症状调查表”。

师：“讲一下你的记录表，记录的是谁感冒了?哪里不舒服?感冒的程度怎样?”幼1：“这张表记录的是我感冒了。我嗓子痛。;文.章出自屈,老师教.案网]用黄颜色表示我感冒比较严重。”幼2：“是妈妈感冒了。她打喷嚏。我用蓝颜色表示妈妈感冒比较轻。”幼3：“这是姐姐感冒了。她头痛发烧。我用红颜色表示姐姐感冒很严重。”评析：开始环节，调整以往老师讲解、孩子听的传统教学模式，鼓励幼儿课前自己观察，自己记录，将课前感冒调查表在活动中进行分享、相互讨论。教师将幼儿探索放在前，引导他们主动寻找答案。

2.引导幼儿回顾经验，知道患感冒后的做法。

(1)师幼谈话交流，了解感冒后应该怎样做。

师：“刚才我们讲了感冒的症状。如果我们不小心感冒了，怎样做，才能使身体尽快好起来?”幼1：“我得了感冒后，爸爸带我去看医生。”幼2：“我上次感冒，流鼻涕了，老师让我喝了许多水就好了。”幼3：“感冒后要按时吃药，不要怕苦，多休息。”师小结：看医生，配合医生的治疗，按时吃药，多喝开水，注意休息，多吃瓜果蔬菜。

(2)教育幼儿做一名互帮互爱的好孩子。

老师在这里还有一个温馨提示：在我们身边，如果有小朋友感冒了，我们要关心他，照顾他，做一个互敬互爱的好孩子。

评析：这一环节突出孩子的主体地位，幼儿自由发言，想出怎样做才能使自己的身体尽快地好起来。并通过温馨提示，教育幼儿要做一名互帮互爱的好孩子。

3.幼儿讨论，知道怎样预防感冒。

(1)引导幼儿讨论、交流，了解预防感冒的方法;开展健康小卫士游戏;利用幻灯片总结提升经验。

师：动脑筋想一想，怎样做才能让我们远离感冒?

幼1：平时多运动。

幼2：房间要经常开窗通风，天冷了及时增加衣服。

幼3：多吃有营养的食物，多喝水。

幼4：要洗干净手，不要去人多的地方。

回答正确的幼儿，教师任命为健康小卫士，并奖励一枚胸章。

师：刚才小朋友说了那么多预防感冒的方法。现在我们来听听医生是怎么说的。(放课件，总结、提升经验。)评析：这一环节是难点。提出问题：怎样预防感冒?老师没有将答案直接告诉幼儿，而是将问题抛给幼儿，让他们自己讨论，各自发表自己的意见，并用“健康小卫士”的游戏形式鼓励幼儿大胆参与，大胆表述，激发了幼儿学习的兴趣。在小结环节又请出了健康专家--医生，给大家完整地讲解，对幼儿分散的知识进行了梳理，加深了幼儿的印象，效果非常好。

4.结合生活实际，引导幼儿养成讲究卫生的良好习惯。

(1)师：老师送给小朋友每人一条小手绢，当我们想咳嗽、打喷嚏时这条小手绢可以帮我们做什么?

幼1：打喷嚏时可以捂住口鼻。

幼2：捂住嘴巴防止传染其他小朋友。

小结：捂住口鼻，防止细菌四处传播，传染其他的小朋友。

(2)今天我们学习了许多预防感冒的小知识，老师要请健康小卫士们将今天学到的知识告诉给你的爸爸妈妈和好朋友，让他们也远离感冒，好吗?

评析：最后环节是教师总结并进行活动延伸，让幼儿把学到的知识带回家。孩子们通过学习这一课，掌握了预防感冒的小知识，并鼓励健康小卫士将知识宣传给家人和好朋友，让他们也远离感冒。

教学反思：

针对生活中常见的问题生成的活动，一方面幼儿感觉有兴趣，一方面对幼儿的认知有很大提高，对幼儿的身体成长有很大帮助。因此本次活动收到了很好的效果，孩子们听到老师打喷嚏就会马上提醒“老师，你感冒了，要吃药哦。”我要在以后的教学活动中多抓住生活中有意义的素材，对孩子们进行即时引导教育。

篇11：幼儿中班的健康教学方案

活动目标：

1.培养幼儿探索各种跳的方法，喜欢参与体育活动。

2.有自我保护意识，不做危险动作，有初步的健康知识。

3.积极勇敢地参与活动，有自信心。

4.通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。

5.培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。

活动准备：

玩具若干、长绳、短绳、积木、雪花块、平衡木、音乐磁带、黄牌、圈、沙包、口哨。

活动重难点：

会用科学的方法纵跳触物。

活动过程：

1.跳圈引入活动场地。

2.准备活动(韵律操)

3.请幼儿找出场地上有什么新东西出现。

4.幼儿利用材料探索各种有趣的跳。

5.在雪花块上蹲下，请幼儿展现各种跳。!出自:快思老.师!

6.和幼儿一起讨论纵跳触物科学的方法并练习。

7.和幼儿一起探讨怎样保护自己。

8.玩体育游戏:取海洋球。

延伸活动：

有趣的跳成为片区活动。

教学反思：

通过跳进行各种活动,培养幼儿参与竞争意识与创新能力, 激发幼儿主动参与体育运动学习的兴趣,使幼儿在轻松愉快的气氛中进行锻炼。满足了幼儿的表现欲，增强了幼儿的自信心。幼儿在学习跳中，通过思考体验掌握跳的动作方法，通过练习提高跳的动作技能。

篇12：幼儿中班的健康教学方案

活动目标：

1、积极参与游戏，培养合作精神。

2、增强幼儿手脚动作协调及手臂力量。

3、幼儿尝试利用各种大小不一的布积极探索各种玩法。

4、学会与同伴协商合作游戏。

5、培养幼儿健康活泼的性格。

活动准备：

一块8米长、1.5米宽的蓝色布，鱼图片，鲨鱼头饰，音乐

活动过程：

一、开始部分。

导入活动《大布踏浪》

1、音乐律动进场。创设游戏环境，营造大海的氛围。

师：今天我们来到了大海边，让我们一起到海里玩玩吧!

2、讨论提问：

问题①“你刚刚在用什么玩游戏?”

问题②“玩了什么游戏?”

二、基本部分。

1、游戏一：《两块布的探索游戏》

(1)变魔术(将布一分为二)

——将幼儿分成两组，进行撕布活动。

(2)幼儿自由探索布的玩法。

2、游戏二：《能干的捕鱼手》

(1)变魔术(将布一分为四)

——将幼儿分成四组，进行撕布活动。

(2)幼儿用四分之一的布进行划小船的探索

——教师介绍划小船游戏的规则：把布当“小船”，四个幼儿为一组，坐在“小船”上探索如何才能让“小船”­划动。

——第二次游戏，请幼儿四人一组进行比赛，到对岸捕鱼。

3、游戏三：《小小快艇手》

(1)变魔术(将布一分为八)

——将幼儿分成八组，进行撕布活动。

(2)用八分之一的布当飞艇进行“小小快艇手”游戏。

——游戏规则：两人一组，一名幼儿坐在布上，将鱼放入布中，[教案来自：快思教案网.]另一名幼儿做艇手，运鱼的同时躲避鲨鱼的追捕，最后成功将鱼运到金海岸。

三、结束部分。

放松活动：《我爱洗澡》

1、变魔术(将布一分为十六)

——将幼儿分成十六组，进行撕布活动。

2、用十六分之一的布进行沐浴放松操，洗去一天疲劳。

­­——音乐起，幼儿跟随教师一起做洗澡放松韵律操。

教学反思：

《纲要》中明确指出：“在体育活动中，要培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难和主动乐观、合作等优良品质。”活动中，老师运用了简单的材料——布，为幼儿创设了一个个有趣的游戏情景，不但提高了幼儿参与活动的兴趣，而且还让幼儿尝试利用各种大小不一的布积极探索各种玩法，开放性的教学培养了幼儿的创造性思维。以“踏浪——捕鱼——快艇手运鱼”的故事情节贯穿的游戏活动，有效地增强了幼儿手脚动作协调能力及手臂力量。幼儿亲手撕布的环节，既让幼儿从布的分裂中获得惊喜，又提高了幼儿的合作能力。在整个活动中，设计者还注意到了让幼儿自主探索新玩法，让幼儿积极参与游戏，合作解决问题，在“小小快艇手”游戏环节中，特别设计了鲨鱼的角色，让幼儿在紧张的氛围中表现出了不怕困难的意志品质，体验到了合作的愉快与成功的喜悦。

篇13：中班幼儿进行几何形体教学之我见

一、为幼儿提供操作的机会

向幼儿进行数学教育, 就是要求让幼儿在操作的层面上对某一内容获得感性经验。根据幼儿认识几何形体的规律, 在教学中, 特别是小班幼儿, 要为每个幼儿都提供实物教具, 引导幼儿自己去摸摸、看看、滚滚、做做、玩玩。儿童就是在与物体触摸和摆弄中发现形体特征的, 从玩的过程中自己发现了图形特征, 学会了它们的名称。如幼儿认识几何图形, 可以让他们通过建造、拼搭、玩沙、塑造等活动, 辨认各种常见的平面图形和立体图形, 能说出它们的名称, 同时联系日常生活中的一些物体与图形之间的相似点, 如说自行车的车轮是圆的、手帕像方形。

二、为幼儿提供丰富多样的操作材料

幼儿的思维常伴随着活动而产生与进行着, 而引发幼儿活动的却正是丰富多样的活动材料, 我们要让幼儿充分地与材料互动, 从而获得大量的数学感性经验。教育研究表明:幼儿学习数学的个体差异最为突出。所以, 首先教师提供的材料, 要满足不同层次幼儿的需求, 引导孩子正确选择。如进行图形的转换关系的“贴墙砖”的活动中, 我为能力强的孩子提供了不同形状大小不一的图形卡, 而为能力稍弱的孩子提供了大一些的, 这样他们在进行用各种图形拼出大正方形的活动中更容易享受到成功的快乐, 也会更有兴趣参加活动。其次, 操作材料的多样化有利于幼儿独立思考, 相互学习, 获得更多的信息。如上述的活动中我提供了大中小的三角形、正方形、长方形, 让孩子们想办法变成正方形, 几乎每个孩子的材料都不一样。最后操作材料要充分使用, 最大限度地发挥其功效。上述活动的材料还可以在认识图形的活动中使用。

三、给予时间、空间, 让孩子充分地尝试和探索

在幼儿活动的过程中, 教师要很好地进行观察, 了解幼儿活动的过程和活动特点, 让孩子寻求解决问题的办法, 并感受和发现其中的数学关系。必要时应给幼儿鼓励和指导。例如, 幼儿学习将用小棍拼搭的正方形变成三角形, 教师会发现这样两种情况:有一些幼儿是从拼成的正方形中拿去1根, 将两边的小棍相接就成了一个三角形;而另一些幼儿则是将正方形拆散, 重新拼搭成三角形。这两种情况反映出幼儿思维发展的不同水平, 同时也反映了幼儿对两种图形特征的认识和把握。采用后一种方法解决问题的幼儿, 他们尚不能抓住两种图形之间的异同, 不清楚只要对正方形作一点变动, 就可将其变成三角形, 而是将正方形拆散, 再重新拼搭。这是因为新拼搭一个图形, 要比将一图形变换成另一图形容易得多, 因重新拼搭的过程思考的因素要单纯一些。这种情况在小的幼儿中是比较多见的, 因此, 教师要让他们充分地进行尝试和探索, 让他们自己找到一种更快、更好的解决方法。

篇14：幼儿中班的健康教学方案

【关键词】角色游戏 实践 探析

“角色游戏”是课程游戏化背景下顺应幼儿角色扮演、角色模仿的现实需要而产生的一种教学形式。角色游戏作为一种行之有效的教学手段，在幼儿园的教学中发挥着举足轻重的作用。进入幼儿园中班后，幼儿的思维具有具体形象的特征，喜欢模仿他人的行为，扮演相关的角色。角色游戏的开展符合中班幼儿生理与心理的发展特征，能满足中班幼儿身心发展的需要。《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《3-6岁儿童学习与发展指南》同时鼓励教师加强“角色游戏的教学”，以激发幼儿的兴趣与愿望，创造性地表现生活、体验生活，抒发对生活的热爱。

一、中班幼儿角色游戏的特征探析

1.中班幼儿角色游戏的目的性进一步增强，主题趋于稳定，并得到进一步的拓展延伸。中班幼儿能够在日常生活中积累相关的生活经验，由直觉行动思维逐步向具体形象思维进行过渡。比如，中班幼儿在“娃娃家”的角色游戏中，能够扮演爸爸、妈妈的角色，恰当、合理地安排家务劳动，买菜、烧饭科学安排，招待客人热情周到、大方得体，能够扮演爸爸的角色简单修理家用电器，如扮演电工的角色学习修理煤气灶、修理电视机等；扮演木工的角色学习修理板凳、八仙桌子等；扮演瓦工的角色学习修理卫生间内破损的瓷砖、墙面上掉落的瓷砖等。角色游戏的主题可以由中班幼儿自主确定，主题一旦确定还可以作进一步的拓展延伸，幼儿积累的生活经验越丰富，角色游戏开展得也就越逼真，角色行为也就越形象具体，也就越感人。当然，中班幼儿在进行角色游戏之前，应自主定位好各自的角色、明确各自的任务，目的性应明确。比如，在以“娃娃家”为主题的角色游戏展开之前，中班幼儿就应该共同协商各自应该担任的角色。如，谁去担任爸爸的角色，谁去担任妈妈的角色，这样在目的性明确的基础上再去开展角色游戏才更具有针对性，避免盲目性。

2.中班幼儿在角色游戏中的规划意识进一步加强。由于中班幼儿在角色游戏之前就自主确定了各自扮演的角色，所以在真正进行角色游戏的时候中班幼儿的兴趣都很浓厚，热情都很高涨，都能积极主动地投入到角色游戏中，并且都能按照事先确定的角色进行游戏。比如，在“乘地铁抓小偷”的角色游戏中，大多数中班幼儿扮演乘客的角色，而有几个男孩扮演地铁中的“乘务员”，其中一个皮肤黑黝黝的小男孩扮演“小偷”的角色，当地铁停靠某一站时有大量的“乘客”涌入地铁，这时“小偷”的眼睛贼溜溜地在“乘客”身上扫来扫去的同时向某一“乘客”靠近，正欲下手盗窃时，被“乘务员”以迅雷不及掩耳之势加以擒拿，并且将这个“小偷”扭送到“派出所”。在这样的角色游戏中，中班幼儿们积极主动地投入，按照游戏规则适时恰当地展开，培养了中班幼儿的规则意识，主人翁意识进一步加强。

二、中班幼儿角色游戏指导中教师的作用

角色游戏是幼儿的自主性的一种活动形式，但绝非是说幼儿的角色游戏可以放任自流，从某种意义上来说离不开教师的指导。

1.教师指导的前提是尊重中班幼儿角色游戏的自主性。教师应尊重中班幼儿在角色游戏中的表现，无论是在角色游戏初期、中期、后期，中班幼儿肯定会有自己的想法，有些想法或许会超乎寻常，教师宜大加赞赏、大加鼓励，切忌不予理睬甚至批评制止。

2.教师指导的方法是以间接指导为主。首先教师必须想方设法去丰富中班幼儿的生活经验，因为生活经验是中班幼儿角色游戏的动力源泉。教师可以借助于让中班幼儿进行参观校园、参观社区，观察植物、观察动物、逛商场、观看录相、播放多媒体课件等方法去有效丰富中班幼儿的生活经验。其次，教师在中班幼儿进行角色游戏时应认真地进行观察，并科学合理的参与其中，只有通过教师的细致观察，才能准确了解中班幼儿角色游戏的发展进程。在观察的时候，教师还需要对中班幼儿角色游戏的行为进行深入细致的思考，幼儿在角色游戏中某一特定的行为代表着什么，为何会作出如此的反应，对中班幼儿的发展的价值在哪里。教师在细致观察幼儿角色游戏的前提下更应主动地去参与其中，让幼儿进一步获得心理“支撑”，以增加中班幼儿角色游戏的乐趣，促进角色游戏的发展。

三、中班幼儿角色游戏教学中应注意的问题

1.教师应做中班幼儿角色游戏的支持者。教师应以发展的眼光看待中班幼儿的角色游戏，给中班幼儿的角色游戏以大力支持，无论是从物质上还是从精神上都应给予大力支持。随着角色游戏的推进，教师应适当进行调控，对于良好的表现加以表扬、鼓励，对于有待商榷的地方教师应随时加以明析、加以“导航”。比如，在中班开展的“我当理发师”的角色游戏中小男孩阳阳表现极棒，教师就应大加表扬、鼓励，而小女孩蓉蓉则表现得欠为理想，教师就应启发、引导她，让小蓉蓉找回自信，踊跃表现自己，从而主动投入“我当理发师”的角色游戏之中。

2.教师应客观评价中班幼儿的角色游戏。教师既要对中班幼儿角色游戏的教育作用予以恰当评价，又要对中班幼儿角色游戏的发展水平进行合理评价。通过对角色游戏的评价正确了解中班幼儿在角色游戏中存在的问题以及中班幼儿角色游戏的水平，为有目的有计划有针对性地组织指导角色游戏提供科学的依据。

篇15：幼儿中班的健康教学方案

设计背景

现在的幼儿绝大多数是独生子女。都是在衣来伸手、饭来张口的环境中长大的，家长包办替代和过度宠爱，使孩子失去一些自我服务的机会，对于一些力所能及的事情不善于也不勤于动手。通过此活动能使孩子认识到自己的小手很能干，激发幼儿自己事情自己做的愿望，培养幼儿的自理能力。

活动目标

1.认识手的结构和功能，了解五个手指的名称。

2.帮助幼儿理解，体会自己的小手很能干。

3.简单了解保护手的方法。

4.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

5.幼儿可以用完整的普通话进行交流。

重点难点

1.认识手的结构和功能，了解五个手指的名称。

2.帮助幼儿理解，体会自己的小手很能干。

活动准备

1.手形的图片

2.操作材料：绘画(涂色：“手套”、水彩笔);磁钉

活动过程

一、儿歌《我有一双小小手》导入。

1、教师和幼儿一起伴着手势读儿歌。

2、师：儿歌中的小手做了哪些事?

3、师：除了刚才讲的事以外，你的小手还会做什么?(个别回答，与旁边的幼儿交流)。

4、师：小朋友的小手真能干，可以做这么多的事，那么，小手为什么会这么能干呢，手上有些什么呢? 请小朋友伸出自己的小手仔细地看一看。

二、观察认识手

1.幼儿观察手

师：你的手上有什么?(手指)

2.认识手指名称。

(1)介绍手指名称。

师：出示图片，分别介绍五个手指的名称。最矮最粗的叫大姆指，让幼儿伸出大姆指表扬表扬小朋友，也表扬表扬自己，最细最小的叫小指，让幼儿伸出小指;中间最高的是中指，让幼儿伸出中指;中指和大姆指中间的叫食指，请幼儿伸出食指;中指和小指中间的叫无名指，幼儿伸出无名指。

(2)巩固认识手指。

①.老师分别将磁钉贴在五个手指上，幼儿说： 老师将* *贴在* *指上。

②.老师说一个手指的名字，幼儿取一个磁钉贴在相应的手指上。

3.认识手的其它部分。

(1)手指长在哪里?(手掌)

(2)手还可以怎样分?(手心、手背)

老师伸出手心，手背提醒幼儿。

三、幼儿讨论：

如果没有手会怎样? 怎样保护手?

讨论后请个别幼儿回答，老师小结: 勤洗手，保持手的清洁，不玩刀和其它尖的东西，以防触伤自己的小手，冬天外出戴手套，涂一些护肤品等。

四、引导幼儿想想怎样使自己的小手更能干，教育多动手，勤动手。

师：怎样使自己的小手更能干? 启发幼儿想想：如果什么事都请爸爸、妈妈或爷爷、奶奶做，小手会不会很能干? 教育自己的事情自己做，还要帮助大人做一些力所能及的事。

五、绘画(涂色：“手套”)幼儿幼儿

用自己能干的小手给“手套上的手指” 涂上自己喜欢的顔色。

活动延伸

1.在日常生活中提醒、督促幼儿学着自己的事自己做。

教学反思

这节上得很成功，我采用直观教学法，让幼儿在直觉行动思维基础上就已经逐步演化为主要凭借事物的具体形象或表象进行思维，理解词义和语言，接着我用了练习法使幼儿熟练地掌握知识和技能。特别是采用游戏“绘画”以比赛的形式让幼儿们在轻松、愉悦氛围中结束了这堂课。这个游戏也可以让小朋友们知道我们小手很能干，本堂课的主题也得到了深化。

篇16：幼儿中班的健康教学方案

设计意图：随着人们健康意识的不断提高，各种野菜纷纷被摆上了人们的餐桌。孩子对野菜有一些朦胧的了解。户外活动时，孩子们对院子墙角下的野菜产生了浓厚的兴趣，不多的野菜很快被幼儿挖光了，幼儿意犹未尽。回教室后，仍在谈论着。野菜是自然植物，种类繁多，用处广泛。为满足幼儿探究欲望，我们设计了此活动，使幼儿对野菜有更详尽的认识和了解。

活动目标：

1、引导幼儿认识几种常见野菜，了解其名称、外行特征、用途。

2、能合作设计出简单的野菜食谱，并能在教师的指导下进行简单的烹制。

3、提高幼儿的动手操作能力和自力能力，体验合作共享的快乐。

4、激发幼儿喜欢吃野菜的情感。

5、引导幼儿初步养成早睡早起的生活习惯。

6、培养幼儿养成良好生活习惯的意识。

活动准备：

1、请家长帮助幼儿准备挖野菜用的工具：铲子、篮子。

2、锅、铲等烹饪工具，油、盐、酱、醋、甜酱等调料，鸡蛋、猪肉适量。

3、师、幼、家长一起搜集野菜图片、实物，创设资料区。

幼儿中班健康教案《好吃的野菜》

活动过程：

一、激发幼儿活动兴趣。

1、小朋友吃过野菜吗？吃过什么样的野菜？什么味道？

2、你还认识哪些野菜？它们是什么样子的？

3、我们小区的小山上有好多野菜，小朋友想不想去挖？

4、挖野菜需要什么工具？挖野菜时应注意什么？

二、上山挖野菜。

1、引导幼儿探索不同野菜的挖法。

①苦菜主要吃它的什么？怎样才能挖出它的根？

②荠菜主要吃它的什么？怎样挖呢？

③婆婆丁主要吃它的什么？怎样挖呢？

④灰灰菜、扁针芽？

2、幼儿分散挖野菜。

①教师进一步强调安全：不乱跑，不可以拿着工具打闹，注意别把泥土弄到衣服上和眼睛里，不挖不认识的野菜，看见洞口不掏不挖。

②引导幼儿辨认、采挖各种野菜。

三、择野菜。

我们小朋友从山上挖回了这么多野菜宝宝，可这些野菜宝宝都迷了路找不到家了，而且，他们的衣服也都脏了，小朋友想不想帮小野菜把脏衣服换掉，并把它们送回家？教师指导幼儿择菜、分类。

四、野菜自助大餐。

1、这些野菜宝宝很想成为我们小朋友的朋友，你知道怎样和它交朋友吗？（喜欢吃它）

2、引导小朋友讨论各种野菜的吃法。

3、分组合作设计一份食谱。

4、教师分组指导幼儿烹饪。

5、举行野菜自助大餐。

活动延伸：休息日与爸爸妈妈一起去挖野菜，并与爸爸妈妈一起制作品尝。

教学反思：

到了活动时间，我刚组织大家把自己带来的菜盒放到自己桌上，很多孩子就迫不及待地打开盖子，阵阵香味马上扑鼻而来，有的孩子已经忍不住先偷吃一点了。更多的孩子是争先恐后地介绍着自己带来的菜肴。大家开心地相互吃着，聊着，评着。我和配班老师则从不同角度忙着给孩子们拍照，抢拍下很多孩子狼吞虎咽吃菜的样子。有的孩子看到我拍照就忙不迭地伸着两指摆了个POSS，耶!……孩子们吃得不奕乐乎，整个活动室里充满了欢声笑语。

中班健康教案《好吃的野菜》含反思这篇文章共3514字。

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