支教实践的工作报告

支教实践的工作报告（共8篇）

篇1：支教实践的工作报告

暑期支教的实践报告

“生命中有一种强大的力量和命运抗衡，这力量就是——爱。”爱是千里冰川上的一团火种，爱是茫茫暗夜里指航的灯塔，爱是历练风雨亘古不变的话题，爱是冥冥中心灵殷殷的守望……每当提起爱，我就想起可爱的孩子们。就在这个夏天，我们**大学“大手拉小手”实践队来到**市未成年人流浪儿救助中心，希望在这样一个炎热的夏日里，用我们虽微薄但真诚的爱心感化这里每一个孩子的心。来到这里，那些孩子们一双双充满了渴望的眼睛，这一双双让人感觉怜爱的眼睛，让我们更加坚定了支教的决心。今天的我们适值风华正茂，理应张扬青春，散发我们生命的热力，将自己的知识储备和一腔奋斗的热情送给需要她的孩子们，用充满爱和拼搏的实际行动来见证我一个**大学学子充实的青春。

8月17日，队长和其他三名实践队员首先去了**市流浪未成年人救助中心与社会工作科的科长张珺阿姨进行了沟通，了解了维保中心的情况和孩子们的日常生活，并与一些孩子们见了面了解了他们的一些日常情况，最后确定实践日期为8月19到8月26日。接下来我们又开始了紧张而又忙碌的准备工作，置办东西，各项工作分组分工，我们有条不紊地进行着，期待着实践日期的到来。

8月19日，我们的成员在早上九点多来到了**市未保中心，开始了我们的实践之行，救助中心的人们对我们都特别的热情。当我们到达目的地之后，一些阿姨们就出来接待我们了。听着他们讲述了上一届的青年志愿者服务队的经历，我真的感觉我们需要拿出百分之两百的真心和努力。我们在那里得到了工作人员的大力支持，住吃行全都很到位，十分感谢这里的张科长及所有工作人员。10点半的时候湖北日报的记者来访，虽然未能采访我们但是也起到了宣传的效果。我们与孩子们相互熟识着，很快就成为了好朋友。下午主要是语文课和音乐课，很开心他们喜欢我们给他们带去的知识与欢乐。

8月20到8月25日，为我们实践队员展现志愿者精神，弘扬教育精髓的时间，我们的队员使出浑身解数来传给他们知识，有展现我们医学生风采的心肺复苏课，有拓展知识的宇宙大讲堂，有声色并茂的名胜古迹展，有大开眼界的音乐发展史，有古色古香的诗词讲，有欢乐多多的游戏……孩子们听的津津有味，我们也讲得妙语连珠，笔底生花，生动更有趣。有意义的几天很快就过去了，满是欢乐，满是笑语，又到了分别的日子了，我们很是不舍。

8月26日，是我们汇演的日子，上午我们准备了节目，然后乐此不疲地在排练。可爱的两个小朋友主持人，小朋友们表演的精彩节目，大哥哥姐姐们的开场舞，还有莅临参观的各位领导，带队老师王老师的讲话，有振奋人心的歌声，有可爱不禁的舞蹈，还有精彩的大合唱，令演出很是成功。演出结束后还有张科长热情而又耐心地为我们合影，令这一切都有了最美好的回忆。

下午，实践活动结束了，我们与小朋友们一一告别，很是不舍，但当我们看着自己做的漂亮的展墙，还有精美的相册，留下了幸福又美好的精彩瞬间，成为我们永恒的闪光的记忆，我们也是很欣慰的。未保中心的工作人员热情的送我们到车站，然后我们开始了回校之路。其实，我们在这里学到了太多，也感受了太多，内心里满满的都是感动，孩子们的笑脸在脑海里挥之不去，还有自己努力地点滴都有了回报，那就是我们播下爱的种子，一定会发芽生根，长成参天大树，一代代传下去，成为永恒。大手拉小手，我们一起倾注爱心，让流浪儿童更加快乐地成长。

篇2：支教实践的工作报告

实践时间： 2013年7月10号—7月17号

1、第一天

7月10号下午，我们支教队经过了30个小时左右的颠簸，终于到达了本次实践的目的地——云南玉溪二街小学。在小学校长的安排下，我们住进了新建的幼儿园。酷热的天气早已让我们又饥又渴，在短暂的休息之后，我们去了附近的餐馆小吃了一顿。

下午，由于前几天刚下过雨，教室的地板都布满了灰尘。为了让我们晚上能有个舒服，安逸的睡觉地方，我们队员都动了起来，扫地的扫地，打水的大水，拖地的拖地，各各都自觉的做着。终于经过了约半小时后，他们分配给我们的2间教室被我们一扫而净。

2、第二天

7月11号，是我们支教的第一天，为了有个好的开始，我们早早的就来到了昨天布置好的教室，等这孩子们的到来。上午八点，“春语支教队”准时迎来了新学生。60多名小朋友们在家长的陪同下，来到学校报到。这些小朋友年龄跨度在六、七岁之间，最大的已经小学毕业，而最小的却在读一年级，这对我们来说是一个不小的挑战。在我们的精心安排下，小朋友们按照身高找到了适宜的位置。

紧接着就是我们的第一节课：历史。队员小梦进行了第一堂课的试水，以“建党九十周年”为主题，在他循序渐进的细心讲解之下，将一个个不太相干的片段连结成了一个个动听的小故事，小朋友们积极性高涨，课堂气氛活跃，达到了很好的效果。

15分钟的休息之后，我们与小朋友之间进行了进一步的交流，最后举行了击鼓传花的游戏，我们为每一个小朋友都准备了精美的奖品，实践的第一天在游戏的热闹声和小朋友们的欢声笑语中顺利结束。

3、第三天

早上，我们仍旧早早的来到了教室，但发现已经有好几个学生在教室门口排队了，可能是他们喜欢我们的这种教学形式，希望能快点上课吧！在孩子们签到之后，第二天的教学在8点钟准时开始了。今天给孩子们准备了语文课和音乐课。首先是语文课，在我们队员徐佳的精心挑选下，最后选择了教他们《虞美人.听雨》。

在语文课之后是轻松的音乐课，队员超哥准备了首好听又好学的《感恩的心》+手语。孩子们也热情高涨的表示愿意学这首歌。最后，在我们全体队员的努力下，90%的学生学会了这首歌并会加上手语。

4、第四天

7月13号，今天是我们社会实践的第四天，也是我们支教的第三天，我们有条不紊的进行着支教。今天内容也十分丰富，给孩子们准备了英语课和美术课。考虑到山区孩子们的英语教学可能有点落后，因此我们的队员张莉从ABCD开始教起，然后把英文歌里的单词一个词一个词的给他们分析，希望能尽量让孩子都能学会这首简单的英文歌，最后，在主讲老师和我们其他队员的共同努力，及孩子们的认真，努力的听讲下，这个课程也达到了我们预期的要求。

接下来是美术课，我们只给孩子们看了2幅例画以及讲了一些注意的地方，并且让其余队员分配管理几个人，让他们帮助孩子们不懂的地方。经过了约一小时后，有几个小朋友有了成果，并画的非常漂亮，想象里丰富。最后，孩子们拿这自己的作品跟自己的负责人一起合影，看这孩子们拿着自己的成果激动，喜悦之情，我们也不经感到一丝暖意。

5、第五天

今天是特别的一天，也激动人心的一天。早上在上课前，我们就把昨天小小测试的成绩写在了黑板上，分档次给孩子们扮奖励，也尽量让全部孩子都拿到奖品，以资鼓励。看到孩子们拿这自己的奖品开心的在那边，我们心里也挺开心的。在颁奖典礼之后，我们和孩子们一起回顾了下我们前几天教学内容，让孩子们背了下《虞美人。听雨》及《感恩的心》，经过了2天的准备，这次有更多的小朋友达到了我们的要求，我们个个都发了果冻以资奖励。

接下来是劳技课，由我们的队员朱老师教他们折纸青蛙。我们也在一旁和孩子们一起认真的听学。经过了半小时左右，都折出了属于自己的青蛙。他们都拿着自己的青蛙在一旁比赛谁跳的远。

6、第六天

7月15号，也就是我支教的最后一天。上午，我们依旧那排了课程——速算。在队员陈鲁的认真教学，及队员们的帮助下，让大多数的孩子理解了折衷法速算的方法并灵活运用。

7、第七、八天

我们也终于有机会去好好的体验下二街村的风景，并且参观了当地的风景区——秀山；深深的感受到云南的风景如画，人们热情朴实；

六、实践成果

1、在与孩子们相处的这几天里，让我们也感受到了童年的乐趣，仿佛我们也回到了那个时代，那个无忧无虑，天真无邪的童年。

2、在与孩子们游戏的同时，还教会了他们不少新东西，如折青蛙，太极拳，英语歌，《感恩的心》，《虞美人。听雨》等，丰富了他们的课余文化生活，为他们的童年增添了新的色彩和活力。

篇3：支教实践的工作报告

支教, 作为一种集体式实践操作活动, 其在一定程度上展现支教人员作为主要负责人员的组织能力、协调能力、专业性及作为踏入社会前的基础地基。而大学生支教是一项由共青团中央、教育部、财政部、人事部共同组织实施的志愿活动, 旨在改善落后地区教育教学落后的现状。支教活动的实践性、长效性、公益性在高校生中具有一定的影响力与吸引力, 但在日益高涨的高校生支教热潮中, 支教过程中因前期准备不足或后续发展未到位等因素不断出现问题。

一、大学生社会实践短期支教活动现状

高校社会实践支教活动作为近年来发展最快的实践活动, 在各高校组织支撑该活动报名前期, 各高校生呈现出热情火爆的场面, 但实践短期支教活动中其发展历程较浅、具体组织与支教人员的确定都存在一定的遗漏, 同时在高校不组织与支持支教活动的地区, 出现个别支教爱心学生盲目加入当地支教组织致使身心受伤等事件。

而目前我国支教活动具有影响力的主要为中华支教与助学信息中心, 其在收集、核实、发布、宣传及统筹支教和助学信息的同时, 整合了中国大部分草根支教组织的支教信息, 并在各高校团委设立项目启动部;作为支教典范的则为“新农村助教行动”, 其作为在湖南省的新型助学公益平台, 针对优秀师资匮乏、教学设施破旧、教学资源稀缺等问题, 与湖南各高校合作进行长期支教活动。

相对于以上较为成熟的支教组织, 现今各高校在实施社会实践短期支教过程中存在时间短、培训不到位等问题, 而高校在支持支教活动并长期发展的政策中亟需正确认识该活动现存问题, 找出相应对策, 结合自身条件, 为建立短期支教活动的长效机制作调整。

二、社会实践短期支教活动存在的问题

在现今各大高校所举办并支持的相关支教活动中, 绝大部分为短期支教, 通过前往相关合作地区进行为期一个月或两个月的贫困地区支教活动。但笔者在调查分析中发现, 其在前期准备、支教过程、后续发展中普遍存在一定的发展问题。

1. 支教前期准备。

各高校在准备短期支教活动时所选择的时间多为寒暑假期间, 其主体思想为希望学生利用假期进行有实际意义的社会实践, 但支教活动前期准备依旧存在以下几点不足。

前期准备不充分, 培训涉及方面少。大学生大多认为支教无非是去教小孩子的, 小孩子的课程是很容易的, 往往会忽视了支教前的准备过程, 准备不充分, 不科学。在支教准备培训中, 多数高校将支教重点放在各重点学科上, 而对于相关兴趣爱好等设计方面较少, 例如绘画、体育等项目均为纳入支教项目中。支教作为以全方位教授的教学活动, 理应做好如何解决矛盾、如何应对突发情况等相关课程指导培训, 为支教活动顺利展开铺垫良好的前期准备。

支教人员参与活动动机不纯。现今高校结合潮流将素质教育充分与公益实践等相挂钩, 而各高校为达到人人参与的预期效果, 采取相关积分制度, 但其压力下, 呈现出不少为获取积分迫于压力参与支教活动的现象, 或者是将其作为自己获得评优评先资格的途径, 也导致了在后期支教过程中出现个别支教人员不热心、事不关己的心态, 对整个支教活动带来一定消极影响。因此, 短期支教与其说帮助落后地区发展教育, 不如说让志愿者自身得到了一些额外的利益。

2. 支教活动中期。

宣传力度与宣传范围不足。部分受调高校支教团队表示, 在真正到达受教地区时, 因未具体详细地将支教活动告知当地合作单位, 导致有些支教活动与合作单位的支持跟不上而不得已放弃, 同时支教团队未与受教地区合作单位达成良好的共识度, 缺乏一定的信任感。支教人员缺乏吃苦精神与社会责任感, 组织秩序不严密。在活动进行过程中, 不少高校支教团队出现因条件太过艰苦而想中途放弃的队员, 且存在无纪律、无规章等问题, 而中途放弃对支教进程与安排带来一定影响, 一腔热血在恶劣环境下消失殆尽, 在准备前往往忽略了落后地区的生存条件, 在真正面对支教时往往会产生抵触心情, 从而无法真正意义上达到教育意义与目的。

3. 支教活动后续发展。

支教时间短、周期长。现今所存在的高校支教团队在时间安排上都以学业之外的课余时间为主, 因此高校社会实践支教最多为两个月, 但在进行下一次支教活动时, 距离前次都相差半年之久, 因此高校社会实践短期支教实践过短, 循环进行的周期过长, 而受教地区学生很可能会面对要不断地去适应不同教学内容和方式, 反而达不到支教活动原本想要改善落后地区教育教学落后现状的目的。

后续发展不到位。调查发现, 高校支教团队在支教结束后, 对受教地区能够进行回访的少之又少。支教活动的意义不仅表现在一个月的支教过程中, 更为重要的是后续发展, 给受教地区带来如何教学教育影响与变化, 才是支教的真正的涵义。但就目前来看, 其在后续发展中所做工作不到位, 例如定期支教回访、支教人员假期进行小型支教活动等, 对受教地区在支教过后产生如何的影响等未及时了解。

三、短期支教对策研究

高校生社会实践短期支教发展较快, 虽存在问题未完善, 其发展意义等具有一定的借鉴作用, 而长期支持支教活动并延续, 则需在“人、制、续”三方面提高质量, 增加其实际效益。

1. 树立正确的支教观念, 积极宣传高校生支教活动。

支教人员需以身作则, 正确树立支教观念, 以良好心态对待高校生支教活动。面对现今大部分高校生浮躁的, 以利益为重的心态, 高校生参与动机也开始变得复杂起来。因此, 支教人员在进行教学教育前需做好自身反省工作, 例如支教前期选拔人员时提高要求, 增加难度, 对抱有不纯想法的人员进行排除;积极宣传支教活动, 对其意义及具体活动进行介绍, 可提前进行一次支教预演, 让高校生充分了解体会支教。

2. 开展支教前期培训课程, 完善支教组织培训工作。

支教前期准备活动中, 对各支教人员需展开一系列的培训课程, 课程安排、教学方式、教学活动、应急方案等项目进行集中学习, 让支教人员初步具备教学能力, 同时面对突发事件也能随时应对。同时加强支教人员的培训, 要求支教者注意自己的穿着、言行举止。大学生支教应从里到外体现出为人师表的形象, 使支教真正达到预期效果, 而不是徒有形式。面对支教过程中与受教地区因沟通不当而引起的矛盾, 支教人员能够沉着应对, 因此支教组织者因逐步完善培训工作, 不断加强支教人员能力, 通过培训为以后的支教活动做良好的辅助工作。

3. 增加素质拓展活动, 提高支教人员社会责任感。

支教作为一项集体团队活动, 所有人员需做到团结一致, 为增强各成员的团结意识与社会责任感, 支教活动组织者应在前期适当增加素质拓展活动, 增强团队合作意识, 提高团队成员的默契度。调查显示, 各高校在支教过程中普遍遇到过成员间产生或深化矛盾的情况, 而支教活动负责人此时只能互相协调安慰, 因此, 在做前期准备时应增加团队成员之间的充分了解, 增强集体荣誉感。

4. 创新开展支教后续发展活动, 延长其实效性。

支教活动结束后, 对受教地区的回访, 很少高校支教团队能及时收集资料, 为下次支教做一个理论基础。当前受教地区普遍存在一个共同的问题, 支教团队在进行一个月至两个月的支教活动后, 面对其所教授的教学方法、教学内容无法与正常教育进行对接, 其在一定程度上对正常的教学秩序产生了影响。笔者认为, 各高校在结束支教活动后, 能进行一年定期支教回访, 对受教地区进行一次教学质量延续的研究;或每年定期进行一个不定人数的支教活动, 延续前次支教教学内容, 真正做到教有所学, 教有所用。创新支教后续活动发展, 通过真实数据与现象的分析, 真正的做到支教其本质作用。

5. 建立高校生支教长效机制, 完善组织专业性。

高校支教活动目前已成为一项固定假期社会实践活动, 其在做好自身准备的同时, 为建立长效机制而努力。组织的专业性、实效性等都成为该项活动的支点, 支教活动组织者因制定相关制度规章, 以支教为纽带, 促进教学落后地区提升教学质量, 建立高校生短期支教的长效机制, 为支教活动的长效机制铺垫基础, 促进受教地区有充足的支教高校生资源和教育正常的发展。同时使支教过程制度化、规范化。支教机制的确立, 既有助于支教高校生与受教地区受教者的联系, 促进支教地区的教育发展, 也可通过支教的形式向教学落后地区输送优秀教学者。

四、结语

高校利用寒暑期进行社会实践短期支教其从根本上来说是具有一定的积极意义, 不仅通过高校生传递了社会正能量, 更是对教学落后地区奉献了自己的力量。但在发展过程中, 其必须正视所存在的问题, 并积极寻找相应对策加以解决, 为建立短期支教的长效机制创造良好的开端。

参考文献

[1]张建.大学生短期支教现状调查[J].教育与职业, 2014 (7) :41-42.

[2]刘振远, 季嘉.大学生暑期支教实践活动的现状及对策[J].网友世界, 2012 (8) :8-19.

篇4：支教实践的工作报告

【关键词】红瑶;教师支教;教育均衡;实践;思考

支教工作是党中央、国务院实施“科技兴国”、“西部大开发”战略,是加快贫困地区教育发展的一项重要举措。多年的实践证明,支教工作对缩小东西部差距,促进教育均衡发展,推进贫困地区教育发展发挥了重要的作用,并取得了显著的成效。

2006年2月教育部下发《关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见》(以下简称《意见》),对城镇教师支援农村教育工作,进一步加强农村师资力量做出部署。《意见》下发以来,各地进一步加大工作力度,采取组织大中城市教师支教、县域内城镇教师定期支教、组织高校毕业生支教、师范生实习支教、开展多种形式的智力支教活动等积极措施,并制定出台了相关保障政策。目前这项工作呈现良好态势,但各地工作进展不平衡。本文以广西龙胜各族自治县泗水乡红瑶地区为调查点,主要探讨支援农村学校的城镇教师。

1.龙胜各族自治县泗水乡城镇教师支援农村学校的情况

龙胜各族自治县位于广西壮族自治区东北部,地处越城岭山脉西南麓的湘桂边陲。该县境内世居民族有苗、瑶、侗、壮、汉等,少数民族人口占了75%多,是较为典型的多民族县,是国家重点扶持的少数民族贫困县。泗水乡位于龙胜县中部,是该县历史上各方向民族迁徙路径相汇的最前沿。该乡边远贫困,瑶族人口居多。根据该乡政府2008年8月的统计,该乡有人口13060人,汉族1954人,红瑶6042人,盘瑶459人,壮族3033人,苗族1572人,红瑶占该乡总人口数的46.3%。由此可见该乡是以红瑶为主的多民族乡镇。

总结近几年来泗水乡城镇教师教师支教的情况,支教工作可以从以下两个不同的角度来进行分析:

1.1 从支教教师的来源可分为乡镇外部型和乡镇内部型两种支教方式

1.1.1 乡镇外部型:即教师支教是由上级教育主管部门在市、县两级学校派遣一定数量教师到县镇郊区农村或其他乡镇贫弱学校支教

如桂林市教育局曾派桂林中学的一个王老师到泗水乡中学进行支教,王老师在支教的两年时间里为泗水中学办了许多实事,通过他与后援单位的联系,为泗水中学建起了一个比较标准的会议室;他还与几个企业老板一起资助了3名贫困学生,使这些贫困生能在校安心学习,其中一个学生已经考上了重点高中,另有一名还在泗水中学就读;在教学上,由于他的桥梁作用,他把桂林中学的领导和部分骨干教师“请进来”,指导泗水中学的教育教学工作,将市里的教育教学理念带到了该校,同时,他还组织泗水中学的全体教师“走出去”到桂林中学交流学习。正如泗水中学的领导说:“他心里想着我们学校,时刻为我们学校着想。他和我们教师的关系也很好,进城后如亲人一样。他来我们学校两年,改变了教师的观念,使教师有了上进心。他的支教不仅给予了我们物质上的帮助,而且给予了我们心理上的扶持。”

1.1.2 乡镇内部型:即在本乡镇内,条件较好的学校(一般为乡镇中心校)派遣教师到乡镇内的其他薄弱学校、边远村校支教

泗水乡是从2008年开始启动乡镇内教师支教的。泗水乡中心校要求泗水乡中心小学,派老师到相对偏远的泗水乡潘内小学进行支教,被派去支教的是两位女教师。她们在潘内小学的支教时间是一年,并与中心学校签订了相应的合同。笔者到潘内小学调查时,她们到潘内小学支教的时间仅一个半月,但他们在那里已经对该校的教育教学工作产生了一定的影响,受到了家长和学生的好评,他们用最直朴的语言说:“我们喜欢这样的老师。”

1.2 从支教期限的角度来分,支教又可以分为定期支教与不定期支教两种

1.2.1 定期支教:即在一定年限内进行的支教支教的年限也即“服务期”

桂林市教育局规定:“支教服务期限不低于一年,并且城镇中小学教师晋升高级教师职务,应有在乡村中小学或学校任教一年以上的经历。”由于定期支教的年限没有规定上限,所以有较大的灵活性。目前各地支教政策中,大部分把支教服务期定为一年,也有少数县份规定为两年的。如桂林中学到泗水乡中学进行支教的王老师,从2006春季到2008年春季在泗水乡中学支教了两年;而泗水乡中心小学到潘内小学的两位老师的支教时间是一年。

1.2.2 不定期支教:即定期支教以外的各种支教模式的统称

当前,除定期支教外的各种智力支教都可以归为此类,如城镇教师“送课下乡”,城镇骨干教师“一对一帮扶”、“巡回执教”、城乡学校“结对子”等,形式多样,方法不一。相对于定期支教而言,不定期支教具有临时性、短时性的特点,如当地教育行政主管部门或学校根据需要,临时派遣城镇优秀教师“送课下乡”或“巡回执教”,在时间安排上多则一、二个月,少则一两周,并无具体期限。不定期支教只能作为定期支教的辅助手段。

这几种支教类型并不是互相排斥的,常常会被融合起来使用,例如乡镇内部型支教,可以采取中心学校对其他学校非定点支教,同时也可以是乡镇中心学校对其他学校的定点支教。

2.支教工作取得的成绩

2.1 从上至下领导重视

广西区教育厅、桂林市教育局、龙胜县教育局对“支教”这项工作高度重视,成立了支教领导小组,建立了支教办公室,下发了支教的相关文件,在统一部署的同时加强分类指导,在整体推进的同时注意突出重点,在形成声势的同时力求实效。各支援学校和受援学校也高度重视,认真抓好此项工作。

  2.2 支教工作落实到位

为使支教工作落到实处,提高支教工作的质量和效益,各受援学校领导能认真思考,积极谋划,统筹安排。一方面注重充分发挥支教教师的骨干示范作用;另一方面注意到不加重支教教师的课务负担,工作量适当低于学校教师的平均工作量。尤其是泗水中心校成立了以教育总校校长为组长的领导小组,制定了周密详实的工作计划,做到月月有主题,周周有活动。该乡总校还与各校校长签订了责任状,各校校长与本校分管同志及支教教师签订了责任状,从而确保了此项工作层层有责任,件件有落实。此外,该乡还制定了《支教老师奖励办法》和《被帮扶教师考核方案》,对支教教师的奖励大于本校其他教师,从最大程度上调动了支教教师的工作积极性、主动性和创造性。

2.3 受援学校对支教教师生活关心

该乡对支教教师的生活作了周到而细致的安排,给予了无微不至的关心。尤其是潘内完小,一是为支教教师腾出了最好的宿舍,购置了生活用品;二是有为支教教师做饭的厨房和人员,并对生活费给予适当补助。三是在安全问题上,该校亦是非常重视,把安全工作放在支教工作首位,能够全方位地考虑支教教师的安全。

2.4 支教教师当好了使者,促进了城乡交流,促进了教育的均衡发展

支教教师到一个地方支教,他们并不是仅仅只上好几节课,而最重要的是他们把一些先进的教育教学方法和新的教育理念带到了受援学校,同时把在偏远的农村学校工作的所见所闻和亲身经历带回了自己的学校,这又教育了城镇教师吃苦耐劳、如何面对困难,在条件较差的环境下工作,使他们更加爱岗敬业。支教老师还尽可能地给予受援学校物质上的帮助,用他们的思想和行为去影响当地的师生及家长。城镇教师支教使贫困地方的学生也能享受到比较优质的教育资源,他们促进了教育的均衡发展,使教育的公平、公正又向前迈进了一步。

3.支教工作存在的主要问题

3.1 支教观念落后,教师们对支教的认识不够

支教是一种政府行为,对支教的学校来说是一种政治任务。如果支教学校仅把支教看作一项政治任务的话,就会是被动地进行支教,那后果将是极其可怕的,支教学校和受援学校将难以更新旧有的“支教观念”——“支教就是派教师上课”、“支教就是给钱建设学校的硬件”如此等等。在对教师的调查问卷中了解到,愿意去支教的教师,只占被调查教师的20%;学校指派可以去支教的占45%;不愿意去支教的占30%强。有1所学校拟选派教师去支教,领导反复动员无效,只好用“抓阉”的办法来解决。不难想象,如果教师对支教工作的意义认识不到位,工作就会缺乏主动性和自觉性,更不会有创造性,支教质量很难保证。

3.2 支教工作的管理机制不够健全

在调查过程中,也有一些受援学校反映,有的支教老师纪律涣散、请假太多,有的参加原校活动较多,农村学校编制紧张,给学校工作带来了一些不便,但由于他们是来支教的,不太好意思管,希望教育主管部门能建立一套有效的管理制度,使支教教师中出现的一些问题能够及时得到解决。

3.3 支教教师的总体质量呈现逐年下降趋势

尽管每年的支教教师中都有很多优秀的骨干教师,部分受援学校接收的支教教师还一年比一年好,但总体上支教教师质量有下降趋势。在调查中,县市教育局有关领导也反映,城区中小学的优秀教师数量有限,向农村学校选派符合条件的全职支教教师的难度越来越大。

3.4 支教教师生活上存在的困难和优惠政策落实不到位

在支教的队伍中大部分是中青年教师,多数家庭负担较重,孩子正处于生活需要照顾、学习需要辅导的阶段。在偏远的农村支教,交通不便,回家探亲存在一定的困难;在受援校食宿也很成问题。在对曾经参加过支教和正在支教的教师调查中了解到,有64%的教师认为家庭得不到照顾;53%的教师认为交通不便;31%的教师觉得在受援学校食宿不便。为了支教工作的健康发展,支教教师的一些优惠政策必须及时落实到位,否则影响支教工作的进一步开展。

4.对进一步做好支教工作的几项政策建议

要解决好支教工作中存在的问题,使支教工作走持续发展的轨道,必须在认真学习贯彻《意见》的基础上因地因时因校制宜,在实践探索的基础上,逐步加以补充完善。 

4.1 加大支教工作宣传的力度

加强对《意见》的学习贯彻力度,《意见》指出:要“切实加强支教工作的组织领导。城镇教师支援农村教育工作是当前的一项紧迫任务,也是一项长期的重要工作。各级教育行政部门要在当地党委政府统一领导下,努力争取有关部门的支持,按照统筹规划、政策引导、因地制宜、城乡互动的原则,大力推进城镇教师支援农村教育工作。要建立支教师资供求信息交流和工作协调机制,加强组织协调和督导检查。要把城镇教师支援农村教育工作列为教育督导评估的重要内容,督导评估结果要作为今后评价地方教育均衡发展状况和考核主要领导工作政绩的一项重要内容”。在大力宣传的同时,要创造性地开展支教工作。城乡互帮,共同发展,是促进教育均衡发展,建设和谐社会的有力举措,一定要坚持不懈地进行下去。

4.2 认真选派支教教师,加强支教工作的岗前培训,确保支教教师的高质量

要选派具有高度责任心和使命感,知识水平高、业务能力强的中青年骨干教师到农村学校支教,要做到专业对口。只有这样才能使“支教工作”这项公益事业取得一定的成效。将《意见》“积极做好支教人员的培训和管理”、“参加支教的人员必须具备教师资格条件并经过岗前培训”、“支教教师支教期间由受援单位和派出单位双重管理,以受援单位管理为主。派出单位要积极帮助支教人员解决后顾之忧,使他们安心做好支教工作。受援地区和学校要及时对支教人员的工作和生活做出妥善安排,使其充分发挥作用”、“选派城镇中小学教师支教,其中骨干教师应占一定比例”的要求落到实处。教育主管部门要做好支教人员的培训和管理,对即将奔赴支教一线的教师要进行认真扎实的岗前培训,提出工作希望、明确工作要求,强调自我安全保护。对被帮扶单位的工作、生活安排、安全措施也要提出明确细致的要求。

4.3 建立农村教师向城镇学校学习性流动的合理机制

在促进城镇优秀教师向农村中小学支教,以“请进来”的方式改善农村中小学师资状况的同时,教育行政部门同样要制定政策鼓励一些符合条件的农村教师向城镇中小学做一定时间的学习性的流动,以“走出去”的方式提高农村中小学教师的教育教学水平。《意见》指出:“要加大对口支援工作力度,进一步建立和完善本行政区域内长期稳定的‘校对校’对口支援关系,鼓励和支持城镇办学水平高的中小学与农村学校建立办学共同体,通过‘结对子’、‘手拉手’等多种有效形式,促进优质教育资源共享”。支援学校每派一名教师到受援学校支教,相应地受援学校可抽出一名教师到支援学校去顶岗锻炼、进行实地学习深造,以便将学到的东西带回原学校发扬光大。

4.4 及时总结支教工作,表扬先进,鞭策后进

《意见》指出:“大力开展支教宣传工作。各地要认真总结推广支教工作的先进经验,对支教工作中做出突出成绩的先进人物给予表彰奖励,并大力宣传他们的典型事迹,努力营造良好的社会氛围,争取社会各界支持,促进城镇教师支援农村教育工作顺利进行。”各地要加强支教工作的考核管理,包括对支援学校、被支援学校、支教教师工作的考核管理,要突出目的,注重过程,重视结果。

4.5 加强对支教工作的调查研究,补充完善相关政策

有关部门要严格控制城镇中小学教师编制,适当提高农村中小学中、高级教师职务的结构比例,积极促进城镇学校教师向农村学校流动。落实《意见》中 “认真组织县域内城镇中小学教师定期到农村任教。县级教育行政部门要在县委、县政府的领导下,加强教师统筹管理工作,合理配置城乡教师资源,认真做好县域内城镇教师支援农村教育的规划;严格控制城镇中小学教师编制,适当提高农村中小学中、高级教师职务的结构比例,积极促进城镇学校教师向农村学校流动,定期选派城镇学校教师到农村学校交流任教,并统筹安排落实好其他城市的教师到当地农村支教的工作”的要求。

4.6 探索有效途径,因地制宜、创造性地组织开展城镇教师支援农村教育工作

《意见》指出:“要进一步强化政府对农村教育服务的重要责任,采取有力措施,建立长效扶持机制,探索有效途径,因地制宜、创造性地组织开展城镇教师支援农村教育工作,逐步形成长效机制,切实加强农村师资力量,为农村教育发展提供人才保障。”在具体工作中,要紧密联系实际,创造性地开展支教工作。

总之,城镇教师支教既要按照“相对稳定、合理流动、资源共享”的原则,又要体现出稳定性与灵活性相结合的特点。教师定期支教的方式要相对稳定,即要有一定的支教期限要求,而教师的短期、适时、多样的支教形式可以克服教师定期支教相对固定的弊端。因此,国家在政策上大力宣传定期支教的同时,要继续鼓励“送课下乡”等形式多样的短期支教方式。

基金项目:广西壮族自治区研究生科研创新项目[2008106080304M373]。

篇5：暑期社会实践报告-支教实践报告

系部名称： ____ ___ 专 业： ______ 班 级： ___ __ 姓 名： ____ 学 号: ___ ___ 实践单位：平山县西柏坡希望小学 实践时间：2012年7月20日至7月25日共6天

暑期社会实践报告

爱心西柏坡

以前从没想过像支教这种看似遥不可及的志愿活动会发生在自己身上，但就在今年7月，我进行了人生第一次爱心支教活动。

说到有幸参加这次活动，要感谢这个活动的组织团体——“爱心90后”。它是在2010年由石家庄二中的一名毕业生组织创建的，因为召集的志愿者都是中学生、大学生，他们大都生于90后而得名。在每年的暑假“爱心90后”都会安排志愿者去石家庄百所希望小学去支教。我在同学的引荐下报名参加了，并于7.20-7.25进行了为期6天的支教活动。

我被分到了到石家庄市平山县的西柏坡希望小学进行支教。因为“爱心90后”在网站上接受来自全国各地的爱心志愿者的报名，所以我们小组13名成员不仅有石家庄本地的大学生，还有来自河北省其他城市的，甚至还有一个来自辽宁大连的东北汉子，我们都为彼此有这样的缘分相聚到一起去做一次爱心公益活动而感到兴奋。

西柏坡素有革命圣地的美称，能在太行山脚下革命先烈曾经战斗过的地方进行爱心公益活动，我们都感到很自豪并且十分珍惜这次来之不易的机会。

我们支教小组的组长根据组员每个人的特长安排了教授不同的课程，有音乐、美术、体育、政治、历史等科目，我和我的搭档则负责孩子们的英语教学这一部分。

开始上课了，历史课采取讲故事的方法让孩子们了解我国古代的一件件历史典故，并积极和孩子们互动着，教学效果不错。体育课老师带领着学生学习健美操和一些简单易学的活力舞蹈，孩子们都玩得很开心，后来我们这群“老师”也忍不住加进去跟他们一起疯，一起玩，跳到下课所有人都感觉意犹未尽，孩子们争着抢着要求第二天一定再上一次体育课。

轮到我们给孩子们上英语课了，因为感觉农村的孩子英语基础差一些，而且害怕这种常规课程会让孩子们产生不了太大兴趣，所以我们在第一节课加入了英文儿歌、实施奖励等措施，当时的课堂效果还不错。但是课后根据同学们的反映，由于学生们来自一到五年级不等，所以接受课程的情况就不相同，高年级的同学可能感觉我们教授的内容浅显易懂，但是低年级的同学可能在听完一节课后实际消化的东西没有多少。于是我们在第二次课时更改教学方案，通过用英文向大家讲述一个寓言故事并进行逐句翻译使所有同学都能明白我们所要讲述的故事，学会一些新的单词，并从中收获一些道理，提高大家学习英语的热情。

就这样，我们每天晚上小组13个人都会聚在一起总结今天上课的收获与感想，并对第二天上课的内容进行商讨、备课。

支教的日子一天天过去，我们每位“老师”都从中收获很多，并和那里的孩子结下了很深的感情。因为西柏坡处于山区，一到大雨天就有可能发生山体滑坡、泥石流等危险，所以每天孩子们的上下学都必须有家长接送，有时候到了放学的时间家长因为有事迟迟不来接孩子，我们几个老师就成了他们的保镖，负责把孩子安全地送到各自的家中。

6天的支教生活很快就结束了，我们支教小组13个成员在这期间从互相第一次认识到一起合作教学，每天一起吃饭、睡觉，大家抛开了其他所有杂念，一心想把课程教好，想给山区里的孩子带去与平时上学不一样的感受，我们共同努力着，并享受着这个过程。

生平的第一次爱心公益活动让我获益匪浅，我从中收获了深厚的友谊，学会了与来自不同地域、不同专业、不同性格的人交往。通过学习他人身上的优点来弥补自己的缺点，我们每个人都十分享受这种为了一个共同的目标大家抛开烦恼顾虑一起去奋斗的感觉。

篇6：假期支教实践报告

那些日子，值得我用一生去怀念。参加此次支教活动其实是一个很偶然的机会！本来打算利用这个暑假去找一份工作锻炼一下自己，同时复习一下功课，但在一次偶然的机会同高中同学聊天时，他突然说起了这件事。他说他表姐去年去支教了，问我想不想去尝试一下。通过了解，县教育局组织大学生到县农村贫困地区支教。经过认真考虑之后我决定参加，就算满足一下儿时当老师的梦想吧！说实话，在此之前我脑子里是一片空白，因为我没有参加前期的策划工作。从县城到学校，约有50多公里山路，漫长的路程让我感到辛苦，但心中的那份激情、那份火热却一点也没有消减，我也不敢消减，因为我知道，我肩负着沉重的责任！真的让我有走出天外的感觉。那条天路给我印象最深的地方是我们的车曾倾斜到60度，那时我真担心车会翻过去。悬着的心伴随这条坑坑洼洼的路一直到了陆冲村苗圃希望小学。

在那里的日子，让我体会最深的不是那里的破木屋，也不是那里每年仅有百元的年均收入，而是孩子们知识的匮乏和对知识的渴望，还有就是他们那份感恩的心！回来后，我经常会想起我的那些学生，晚上经常是想着他们入睡的……一个个渴望的眼神在脑海中闪动，一个个熟悉的名字在眼前浮现。

经过半个月的艰苦工作，我顺利完成了支教任务，也体会到了山区教育事业的发展艰难。这半个月来，我深深感受到了山区人民生活的艰苦。虽然已经过了半个月，但支教的点点滴滴都还深刻的印在我的脑中，这将是我一声难忘的记忆。现在把所见、所闻、所思写出来与大家分享，让我们共同认识山区，为山区的教育事业做出一点力所能及的贡献。在此期间，感触确实很多。

民风纯朴，热情好客。我刚到就受到了当地居民的热情接待，孩子们抢着帮我们搬行李。在之后，我找到校长，分配了教学任务，我担任二年级的语文老师和三年级的数学老师。半个多月时间慢慢而过，也就是我们离开小学的时候了。临行，全校学生齐聚到宿舍门口，哭着将我们围住，喊着：“老师，别走！老师，留下来吧！”孩子们唱了一首《送别》作为送别，看着我渐行渐远……

学校软硬件设施差。在陆冲苗圃希望学小学，以前的学校只有一栋两层的楼房，下雨天还漏雨，学校里仅有一台电脑。老师的办公桌都是非常破旧的。师资力量薄弱，尤其是苗朋小学，全校仅3名老师，每个老师包班上课（一个老师负责一个班级的所有课程）。

学生生活条件十分艰苦。由于学校离家很远，在这里的孩子上学用 “跋山涉水”来形容一点也不过分。小学不是“完小”，没有五六年级。学生上完四年级后，要走十几里路到镇小学度六年级，更不用说度初中了，那要更远。

一次上课的时候，我教的二年级的语文课，班里只有七个学生，但是他们渴望知识的眼神确实感动了我，我问他们的理想是什么，他们说是，走出大山。他们的眼睛中充满着渴望，让我感到无比的震撼。相信他们一定能够走出大山。

山区要发展，观念先行尤为重要。在给当地孩子上课的同时，更要让他们了解大山外的世界，要向他们灌输先进的思想观念。对于我们这些只是在当地支教半个月的志愿者来说，这成为了最为紧要的任务。在那段日子里，我给山里的孩子讲了很多城市里的事，也给那里的老师提了一些先进的教学理念。在小学的日子里，我想的最多的就是尽全力把不同的东西带给孩子们、带给上去、带给这美丽又贫瘠的土地。

现在，我虽然离开了那座大山，但每每想起在小学度过的半个月日子，是令我终身难忘的。那里的学生，使我永久怀念！

篇7：山区支教实践报告

（河西学院，农业与生物技术学院，2010级，103,2010211882）

摘要：17个有着教师梦的来自河西学院不同学院的大学生相聚在天水市秦安县莲花镇董湾小学，在这里，他们展开了为期二十天的义务支教活动，这次的支教活动以“爱心传递、亲情奉献、感恩教育、文化下乡”为主题。本文阐述了支教队员在支教生活中的快乐与艰辛，磨砺与收获以及学生们二十天的学习生活。关键词：支教；学生基本情况；实践；生活；感受 近几年来，农村教育事业的发展已经取得了良好的成效，然而，在一些偏远的山区，“德、智、体、美、劳”全面发展的教育体系仍然不能够得到完善，还面临着一些困难。我们此次支教主要是针对山区学校董湾小学而进行的。我们十七位大学生来自不同的学院，组成支教小分队，各有所长。我们此次支教所面对的学生共有285人，分别为一到八年级，他们来自不同的学校（以董湾小学的一到六年级为主），为了学习知识相聚在这儿。我们给孩子们教授他们所学的主要课程语文、数学、英语之外，还开设了第二课堂，给他们教授一些他们从来没有听过的东西，如课堂礼仪、科普小知识等，这儿的学生在音乐、舞蹈、美术、体育等方面非常欠缺，我们对这些课程也进行了开设并且安排的老师都是由专门受过此类专业的支教队员进行教导的。我们想的是在这二十天当中，尽己所能的将知识教给学生，对于一些在学习方面有困难的学生，我们给予一些心理辅导，激发学生对学习的乐趣。同样这也是对我们的支教队员一次宝贵的磨砺。下面我从支教教学体验、支教生活体验以及支教感受三个方面进行阐述。

◆支教教学体验

还记得小的时候看见老师在讲台上，满腹经纶的给我们上课，那时候对老师是既崇拜又羡慕，心想希望有一天能够像老师一样站在讲台上，给同学们上课，是我从小到大的梦想，时间过得真快，一晃，我已经成为一名大二的学生了。没想到，这次的暑期社会实践支教给了我提供了这么一个机会，让我能够站上讲台，实现我的教师梦。

让在第一次支教会议的时候，我们每个支教队员根据其所学专业与特长分发了课程表。坐在会议室里，拿着我的课程表，心里是那么的高兴，我带的是五年级的语文和四年级的综合课（第二课堂）。星期一的第一节课就是给五年级的语文课，那天晚上，我一直在想象我当老师的情景，学生会喜欢我上课吗？我能够给学生将课讲的栩栩如生吗??一个个疑问在我脑海中出现。我想第一节课是至关重要的，那天晚上我由于坐了一天的车非常的累，可是我一想明天就要上课了，我现在扮演的角色是一名老师，我应该尽一名老师该尽的责任，我感觉我一下子长大了，我拿出课本教案，认真备课。课备完后，已是十二点，躺在床上，久久不能入睡。

第二天早上，我早早的起床。吃完早餐，准备好上课的一切，八点钟的铃声响了，我怀着无比激动的心情走进了五年级的教室，初登讲台，当听到孩子们那一声亲切的“老师好”喊出来时，我真真切切的感觉到我的责任，我是作为这些孩子们的老师。望着他们看我的眼神是那么的纯真，既有一个小学生看到我们远道而来时的那份欣喜，也有面对老师的尊敬之情。我也充满了感动。第一节课，我和学生互相做了介绍，我对他们23个人每个人的发言至今仍还那么清楚。我对他们也提出了语文课堂的一些要求，之后，开始给孩子们上课，不知不觉，时间是那么的快，八点四十的铃声已经响了，我给同学们布置了一些作业后，我在老师再见的那种氛围中走出了教室。

通过二十天和孩子们的相处，孩子们给我的印象是他们非常纯真，而且尊敬老师。课后我让学生给我提一些在对语文课的建议，他们写上来的纸条都感觉很切合实际。这些来自不同学校的学生学习水平还是有一定的差距。我在了解完每个学生不同的水平后，制定出相应的教学计划，并且对学习语文有困难的学生给予一定的引导，激发他们对语文的学习兴趣。在课后，我认认真真备课，有些模糊的东西查资料，和其他的支教队员讨论。在课堂上，上新课，利用下午自习或空堂给他们辅导暑假作业和交教一些写好作文的方法。在教学过程中，我采用“恩威并施”的方法，我觉得打骂是没用的，要对他们进行启发，让他们从心底真正爱上学习。在这二十多天的日子里我既是孩子们的老师，他们非常的喜欢我，也是他们的朋友，孩子们在学习过程中，在课堂上积极配合我的上课，从课堂上他们的眼神当中看出了他们对知识的渴望之情。我告诉他们知识可以改变命运，山里面的孩子只有好好学习，将来才有可能走出大山，改变贫穷。孩子们有什么事都对我说，在孩子们心里我是他们倾诉的老师，我也非常感动。在语文教学当中，我还向这个学校的老教师请教他们的教学经验，这让我在支教过程当中也给予我很大的帮助。在四年级的综合课课上，由于我的专业是生物科学，而他们又从来没有上过科学这门课，我在我的课堂上，给他们讲解科普小知识，给他们灌输科学的思想，调动他们学习的积极性，激发他们探索的思维。在支教结束前的三四天，我又接上了一二年级的小学生的语文，小学生上课有的捣乱，可是我根据了解他们的性格，表扬他们优秀的方面，然后让他们给其他同学做表率，让这些小朋友变的很有礼貌，他们对待我非常的热情，我不仅是他们的老师，也像一个大姐姐。虽然和他们相处的时间不长，但是，在我的记忆里，是一些美好的瞬间。

◆支教生活体验

二十天的支教生活，有快乐也有艰辛。值得让人高兴的是和小学生相处，真的很快乐。我们17位来自不同学院的学生相聚在一块，我学会了如何在大家庭里和每一位成员和睦的相处，大家交流上课经验、支教心得，等等，经过这么多天的相处，我和队友之间已建立了很深厚的友谊。饭一起做一起吃，三个人挤一张床，但经过二十多天的相处后，我们支教队员彼此了解，取长补短。现在我觉得我们的团队里，每个队员都是那么的优秀，都值得自己学习。我也非常感谢我的队友这么多天来对我的照顾，这个支教

过程，是你们让我不再孤单。我们大家相互理解，相互学习，相互尊重，相互帮助等等都在我们团队中体现出来了，我想说，我们的团队是一个优秀的团队，我为自己是其中的一员而感到自豪。

同时，这儿的条件确实很艰苦。这儿的孩子们上学从家里到学校要走好长的一段路。他们每天都得起的早早地就往学校走，然后一直到下午放学才回家，中午就啃点干馍馍，他们这样艰苦为的就是听我们的课，看到这样的情景，我确实非常感动。我为他们作为一个农村儿女却拥有一颗奋斗的心而由衷的高兴。他们对待学习的那股劲让我感动，他们虽然还是小学生却有着走出大山，改变贫穷的梦想。在董湾小学，我们支教队员是自己抬水、做大锅饭，洗锅。虽然是山路不好走，但天晴的时候抬水还好，还记得那几天连续下雨，脚底下滑的没法走，而且路又很陡，我们面临着没水做饭，然而，这儿的孩子和家长都很朴实，有的孩子们冒着大雨给我们送来他们家做的饭，他们的衣服都吓湿了，他们的裤腿上全都是溅的泥巴，然而他们都还说，“老师，你们吃吧。”尽管条件艰苦，可是艰苦的背后总是浮现着一幕幕的感动。二十天的生活，我喜欢这儿，喜欢这儿的优美的自然风景，喜欢我的学生，喜欢这儿人们的朴实。

◆支教感受

在董湾小学支教虽然只有短短的二十天，我觉得自己真的长大了、成熟了。离别之际，我们就要离开这儿了，也许今后都不会再见面，可是竟然就这么像认识许久的亲人般舍不得分离。同学们都哭了，我也不禁的流出了眼泪，心里的滋味就像打翻了五味瓶。二十天以来，我和孩子们、和队友相处，我在感动中磨练，在感动中成长，在感动中收获。我非常感谢我们学校为我们提供暑期支教实践这么一个机会让我享受了一次作老师的幸福。我也感谢董湾小学给我们这样展示自己的平台。在这儿，我实现了我的教师梦，我不仅锻炼了自己，让自己变得更加坚强，能够以坚韧的毅力克服艰苦的条件，我也看到了自己的优缺点，和支教队员的相处，让我能够取长补短。和学校的老教师交流教学经验让我在教学方面变得主动。还有许许多多，都将成为记忆。

支教活动已经圆满结束了，在这期间，我成长了许多，变得更加自信，让我树立了正确的人生观、世界观和价值观。有的时候我就是缺乏自信，觉得自己能力总不如人，一般情况从不轻易参加什么活动，所以我非常感谢这次支教活动。让我投身于实践，磨砺自己。同时，支教的生活给了我一段全新的体验和感受，给我的人生划下了永不磨灭的一笔，我的生命将因它而更加的丰富和精彩。这次的支教活动它不仅仅是一次经历，也是一种磨砺，更是一笔宝贵的人生财富。篇二：假期社会实践报告-山区支教

假期社会实践报告

一、活动内容概述：

1)了解学校的环境以及孩子们的大致情况。2)志愿者与小学生一起做游戏。3)开设各种力所能及的兴趣爱好课堂来丰富孩子们的视野。

二、活动内容详述：

? 第一天（2012年8月1日）

中学毕业生。永新希望学校的创办主要是为了解决留守儿童上学问题，正确引导留守儿童走向社会，避免他们走向犯罪道路。

会议结束后，我们参观了下学校，虽然学校的规模有点小，但是

在观察了校园之后，我们发现他们的设施确实还算不错，而且校园墙上的标语都很激励学生，比如“不为失败找借口只为成功找方法”等等，在门口的黑板上用中文和英文两种语言写着“绝不让祖国失望，绝不让父母失望；never let your country down！never let your parents down！”及其它黑板上大部分都是中英文相间的，可以看得出这所学校非常重视英语教育，在当今社会英语作为国际通用语言是我们青少年的必备语言。校方把我们的住宿安排妥当后，潘老师带着我们去学校的食堂吃饭，晚饭是粥、凉菜和馒头，可能女生吃不惯吧，但是对于像我这样不挑食又饥饿的人来说则是偶尔吃吃野味也是很幸福的。? 第二天（2012年8月2日）

由于学校的通知，孩子们早早的来到了学校，由于暑期放假，来的孩子大概有50到60人左右，年级也是4年级到初3不等。接下来我们在集合中向同学们介绍了我们来自美猴王孙悟空的老家连云港以及我们的自我介绍，介绍后潘义奉让孩子们分成5个小队，让每个小队的开头来选我们当他们的队长，面对孩子们的挑选我很有压力，因为非常有可能选不到我，看着吴中伟、杨成、刘湘、乔加力依依被孩子选走当队长，终于那最后一队看起来是高年级的孩子把我拖了过去，最后因为我的小队人最多，同伴胡超男过来和我共同带队。上午由我们书记组织了一堂航模课堂，在课堂上孩子们表现得非常活跃，从孩子自己叠的纸飞机就可以看出这些孩子很富有想象力，纸飞机可以说是各式各样，有的可以飞很远有的具有很好的模样。下面我们给大家散发了由我们带过去的飞机模型，书记给大家讲解了怎么组装飞机模型以及直升飞机模型与滑翔机模型的比赛规则，可能是因为孩子们比较感兴趣，整个上午孩子们都其乐融融。在下午，我们通知3点上课，可是孩子们还是早早的就来了，令我觉得尴尬的是我那个小队上午人最多13人，到了下午人成最少的了，仅仅才来了3个人。没办法只能和别的组拼桌子了，下午我们的安排是由杨成来教孩子们玩魔方，可是过了一会发现有些孩子对这个不感兴趣，特别是女孩不太乐意玩魔方。? 第三天（2012年8月3日）

孩子们依然早早的来到了学校，今年我们开设了五子棋象棋课堂、朗诵课、舞蹈课以及武术课，我们也把活动地点都分散开了，我和吴中伟带着爱好下棋的孩子们去了间教室，开始时由孩子们自由下棋，我们也参与其中，在棋盘上我也输了好多把呢。自由时间看看也差不多了，我们组织了场比赛，下五子棋的参加五子棋比赛，下象棋的参加象棋比赛。经过层层筛选，最后选出了各项冠亚季军，并颁发了奖品兹以鼓励。我的上午在激烈的棋类比赛中结束了。下午的舞蹈课堂就显出了活力的光芒，他们教室的歌声足以传遍校园；朗诵课堂那边也是摆开架势、有模有样的朗读起老师写在黑板上的诗词；相反武术课堂那边则显得不尽如意了，乔加力费劲心思教孩子们学习一些拳路的套路，但是孩子们非要学习铁头功、飞檐走壁，迫不得已乔加力找我们去帮忙，在我们的组织下我们与孩子们进行了场有声有色的篮球比赛，尽管场地不怎么正规、孩子们不怎么会打但是我们还是玩的非常的愉快。夕阳西下的时候，我们集合了所有的同学来进行一场拔河比赛，孩子们都兴致勃勃的，我们把所有的孩子分成两队，由我带队的第一队和吴中伟带队的第二队比，采取3局2胜式。为了起到带头作用我站在最前面，比赛哨声响起了，我带领我的队员奋力的向后拔，可是对面的力量似乎很勇猛，终于我们队余力不足输了第一场比赛，我可以看出孩子们并不妥协；我把队形稍微的进行了调整，第二局的哨声响了，我奋力得扯着嗓子吼“12加油、12加油”，我这边的孩子们也开始发力，12加油12加油，我们这局赢了；第三局我们不骄傲不气馁一如既往的拔，一点点的把对方的绳子扯过来，终于看着节节败退的对方的我们稳稳当当的胜利了，孩子们欢呼雀跃。接下来安排我们支教教师队伍10人对战学生队20人，我们本以为可以轻轻松松就可以赢得比赛的胜利，但是结果并不是这样的，我能明显的感觉到我们这边拔不动，难道是大家在防水？呵呵，尽管我们输了这场拔河比赛，但是我们却赢得了孩子们的快乐与欢呼，这是值得的也是有意义的。比赛后我们进行了下活动的总结，然后与孩子们及永新希望学校校领导进行了合影留恋，可以看出孩子们不舍得我们的离开，有的孩子都哭了，两天内和孩子们建立下深厚的友谊让我们觉得这些来之不易，也让我们倍加珍惜这段来之不易的感情。? 第四天（2012年8月4日）

活动的第四天，8月9日，我们吃过早饭后整理了下就去孩子们 的家里进行家访了解了。在马路上我们遇见了小马聪，一口一个于哥的叫着把我和湘湘拖到他们家去，马聪家离学校很近，家里姐弟两个，马聪今年上6年级，姐姐叫马丢丢，今年上初二了。我们到他们家时，马聪的奶奶正在吃饭，马聪的奶奶很热情的与我们聊天尽管她的部分方言我们听不明白，我们还是了解到，马聪的爸爸在外地打工，马聪的妈妈早上去集市买东西去了，马丢很懂事的摘了朵向日葵送给湘湘，我在马聪家的墙壁上发现马丢的奖状整整贴了一面墙，而马聪的却很少，姐姐在家里比较懂事在学校是个尖子生，很值得马聪这个做弟弟的学习啊。去学校领跳绳的豆豆带着两双胞胎弟弟金豆银豆路过马聪家，非要湘湘去他们家，我们只好和马奶奶及马聪姐弟告别去豆豆家咯。在路上我们碰见了我们的大部队，原来他们刚刚去了王乐家，现在正想着去哪儿呢，经过绝对大家一起去了豆豆家，豆豆的妈妈和奶奶特别特别的热心，给我们又是端茶倒水又是玉米西红柿的，我与豆豆的奶奶在院子后面聊起天，我了解到年前豆豆家盖了房子但是没钱装修，家里三个孩子的学费生活费就够家里辛苦了，豆豆的爸爸在外面打工豆豆妈妈在家的时候也出去找活干多挣一些养家糊口，相比较生活算比较艰苦的了。像豆豆、马聪这样的孩子都是父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活，他们就是当今社会所说的留守儿童，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。留守儿童由于亲情缺失，心理健康方面存在阴影，很大一部分表现出内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、缺乏爱心和交流的主动性，还有的脾气暴躁、冲动易怒，常常将无端小事升级为打架斗殴。所以我们得

关爱留守儿童，正如同我们的主题所说“爱心助成长，留守不孤单”。

下午在永新希望学校校领导的欢送下，我们离开了这个让我们

留下许多回忆的马滩村、离开这个曾充满我们欢笑的永新希望学校、离开这个让我恍然如梦的支教之旅。

三、活动总结及心得体会：

这次支教活动让我不仅留下了深深地回忆，更多的则是感动，被潘永新老师的那颗感化学生的心所感动。潘校长在他们的校报上说过；“世上没有教化不了的学生只恐诚心未至，世上没有完成不了的事情只恐决心未至。”有一次在饭桌上潘校长给我们讲述了这样一个故事：“那年学校成立不久，各项设施都需要完善，有一次我在操场的墙角发现娃娃吃剩下来的馍，后来陆陆续续的在垃圾桶、院墙后都发现了吃剩下来的馍，有天厕所堵了，我去冲厕所，拿东西捅的时候感觉软绵绵的，掏出来一看是个馍，当时我就火了，当时就把那个馍冲干净烘干放在那儿，第二天早晨我就召集了全校大会，当着全校师生面我告诉他们这是哪来的馍，然后吃了下去。从此之后，学校里面再也没有吃剩的馍和菜了。”一句话，我们在场的所有人听完后都震撼了，包括书记在内。后来私下和潘校长交谈，我发现他得教育方法很简单，就四个字“以身作则”。另外，潘校长还告诉我一个故事：篇三：暑期支教社会实践报告

石雨支教队

石雨筑梦 润物无声

学生姓名：兰梦薇 学 号：1308030129 专业班级：会计1301班 2014年9月8日

目录

第1章

引言................................................................................................2 1.1 实践目的..................................................................................................2 1.2 实践背景..................................................................................................2 第2章

基本情况.........................................................................................3 2.1 团队介绍...................................................................................................3 2.2 成员组成...................................................................................................3 2.3 队伍结构...................................................................................................3 2.4 实践单位...................................................................................................3 2.5 实践时间...................................................................................................3 第3章

实践细节.........................................................................................3 3.1 招生...........................................................................................................4 3.2 课程安排...................................................................................................4 3.3 队内日常制度...........................................................................................5 3.3.1日常生活时间表...................................................................................5 3.3.2队内纪律（部分）...............................................................................6 3.4 班主任制度...............................................................................................7 3.5 家访资助...................................................................................................7 3.6 其他活动„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8 第4章

后期宣传.......................................................................................11 个人经历及感悟..........................................................................................13 第1章 引言

随着国家对教育投入力度的加大和当代大学生服务奉献意识的提高，支教成为当下大学生服务山区、支援教育的重要方式。相比我国东部地区较高的教育水平和教育基础设施，中西部地区的教育相对落后。在山西，在沟壑纵横的黄土高原上，九曲回转的山路闭塞了那些求知的眼神和单纯的梦想。石雨支教队看到了这些渴望，满怀责任感和坚持的使命，在这个暑假来到了山西省吕梁市临县小甲头村，这个贫困又不失淳朴的山中村落，义务支教，为孩子们带去了欢乐与梦想。1.1 实践目的“石雨筑梦，润物无声”，这是石雨支教队的口号，更是石雨支教队此

次山西之行的目的。让大山里的孩子们感受到爱与关怀，让孩子们拥有了解更多精彩的机会，也给予他们树立梦想，坚持理想的信心和勇气。与知识同行，让爱心相伴！1.2 实践背景

爱随心行计划是由中国石油大学（华东）团委指导，大学生青年志愿者

协会牵头实施的。主要分为支教调研、结对帮扶、感恩回馈三大板块，两年来，已形成了关连性强、实质效果明显的系列活动，在校内外影响广泛。石雨支教队便是爱随心行公益助学团中的一支队伍。

位于山西省吕梁市临县小甲头村的小甲头九年制学校目前有1至9年

级，在校学生316人,其中寄宿生130左右。经前期项目考察，该地区劳动力转移明显，留守儿童多，学生视野不开阔，对外面的世界了解较少。在此背景下，石雨支教队希望能够帮助山区的学生打开他们的眼界和心灵窗口，增强他们的自信，让他们健康快乐的成长。同时，我们将改善学校的资源配置，用募捐的图书为孩子们建立温馨图书角，满足孩子们阅读交流的需求。此外，努力为学校配置体育器材，以帮助山区孩子强身健体。

第2章 基本情况 2.1 团队介绍

石雨支教队是隶属于爱随心行公益助学团的一支教队，以“石大筑梦，润物无声”为宗旨，帮助山区儿童，践行“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，在2014年8月于山西省吕梁市临县小甲头九年制学校展开支教活动。石雨，谐音时雨，意为及时雨，共有队员20名，石雨支教队能够给山区的孩子们带去甘露，带去知识的滋润，让他们健康快乐的成长。2.2 成员组成队员：张越越、副队长：刘奕伶

队员：李苗、颜佩敏、卞映雪、韩春、刘泽超、王光辉、陈柳依、陈瑞、魏炯、韩玉兰、司明月、兰梦薇、牛草原、高鹏、贾鹏翔、吴昆霖、张磊、郑建辉

具体情况：其中中国石油大学（华东）的学生有18名，大二学生4名，大一学生14名。青岛理工大学学生1名，珠江路小学教师1名。2.3 队伍结构

石雨支教队共分5个小组，分别为调研组、教务组、活动组、宣传组、生活组。分工明确，各司其职，在全员参与教学活动的同时，做好所在小组应做的事情。2.4 实践单位：山西省吕梁市临县小甲头村九年制学校 2.5 实践时间：2014年7月31日至2014年8月15日

第3章 实践细节 2014年7月30日，石雨支教队从青岛出发，乘坐近12个小时的火车抵达太原，换乘两次客车，终于抵达支教地点——小甲头村九年制学校。长途跋涉，疲惫不堪的队员们没有怨言，没有心生怯意，有的是旅途中的相互帮助和体谅，是对支教的热情和坚持。在见到支教的学校后，大家卸去一身疲惫，开始着手准备支教的相关事宜。3.1 招生

支教活动的第一个重要环节。全队共分成外访组和咨询组两大部分。外访组由五个小分队组成，负责走访周围十几个村庄。咨询组留驻学校，负责解答招待前来咨询的家长。分工明确，条理有序。

下午正式开课。陆陆续续赶来学习上课的学生共计120余人。学生跨度较大，一至九年级的学生都包含。石雨支教队的支教活动也在8月1 日下午篇四：支教社会实践报告

支教社会实践报告

教师教育学院

11级汉语言文学师范班 22110115 玛依热.吾布力

支教心得体会

这是我第一次经历社会实践。对于一个大学生生而言，敢于接受挑战是一种基本的素质。虽天气炎热，我毅然踏上了社会实践的道路。想通过,亲身体验社会实践让自己更进一步了解社会，在实践中增长见识，锻炼自己的才干，培养自己的韧性，想通过社会实践，找出自己的不足和差距所在。

最初的最初，我的确是怀着一种自以为很崇高的心理、很英雄主义的心理去贫困的山区做支教。2012年7月9号我来到了位于和田地区于田县的一个山区，而我所支教的学校是一所农村中学，校园的操场还是风吹一身土，雨落一脚泥的土路。但在真正经历过支教后，当我回过头来重新审视我们最初的想法时，就会更加坚定自己的信念。

如果说过去的自己的思想很幼稚，但这次支教足以磨砺我，然我变的成熟。十四天的支教生活值得我们用一生来铭记。艰难的环境磨砺的是我们的意志，支教生活带给我们的是全新的生活体验。哭和泪、喜悦与笑容伴随着支教十四天的酸甜苦辣，感动与感触缠绕着七天的百味俱全。让我体验到了从未体验过的生活。第一次站上讲台的激动，那一声亲切的“老师”，那一张张执着的面容，而今回首内心的那份悸动仍记忆犹新。很舍不得这些善良朴实的孩子。时间虽短，这却是我度过的最有价值的一个暑期。我从这些孩子身上学到的远比我授予他们的还要多。

我曾一度认为，如果说80后出生的人都是一群忧伤的孩子，那么在我看来，90甚至00后出生的就都是些腐败分子。他们包里装着手机，学习机，游戏机，mp4。他们拉帮结派称社会。他们崇拜非主流，在耳朵鼻子嘴唇肚脐上打很多个洞然后戴上漂亮的饰品。他们疯狂的恋爱，失恋后自残。和这些孩子呆在一起我甚至会感到害怕。可是在峡口这个小山村里，让我改变了原来的想法，我又重新认识到原来90后还有这样一群孩子：他们家庭贫穷，所以他们要不懈努力渴望通过知识改变家庭的境遇。他们的家离学校很远，所以他们得起得很早走很长一段路程到校上课然后一直到下午放学回家。有的在学校附近租房，小小年纪就得生活自理。他们尊敬师长，他们吃苦耐劳。为了增强学生的综合素质，提高他们的能力与心理素质；为了拓宽学生的视野，增加他们的兴趣爱好；也为了表达社会对于他们的关注，给与他们最大的鼓励。这个班级就是专门为了准备内地高中的录取考试山区孩子们，和往年一样一上了初三他们就没有寒假没有暑假拼了命的抓紧时间努力学习，准备6月份的考试。我这次指教目标就是帮那些老师给学生上汉语课，偶尔有机会还跟他们讲经验，说说我在内地幸福的生活。我们的常规教学安排：

1、支教老师按照学校常规要求，安排教学活动，包括上课、午睡、兴趣活动等等。

2、支教人员每人负责一门学科的教学任务，汉语，数学、语文，物理，化学，等等，也增加了很多新颖的课程，如健美操、思想教育等。

3、加强组织教学。教师应注意有效的吸引学生的注意力，为教学的进行提供良好的学习氛围和环境。感到自己的渺小，因为改变不了什么，但我尽力去给他们做榜样，用语言和行动去影响他们。希望他们以后认真生活、认真学习，好好发展。也希望有更多的人去关心他们。

一样的课程用不同的方式上，不同的课程用有趣的方式上。语文课上教育学生根据自己的星座扬长避短，心理课上探知学生的内心世界，思想教育课上引导学生正确的观念。数学课中有趣的奥数题，对学生有超强吸引力的汉语课，都对学生带来了深刻的影响。在很多课上，老师都注意与学生的互动，期望与学生之间更一步的增深感情。通过新颖的课程和教法，激发学生的求知欲，培养其团队精神和独立思考的能力，鼓励创造性和主动学习意识，让他们真正享受学习。在教学过程中,及时

发现问题并解决问题，同时也评出了最受同学喜爱的老师。

在支教中最浪漫的事就是晚上在校住宿的老师们和学生们一起坐在河边看星星，因为寝室里很热，虫子也很多，所以大家很乐意来到河边在一起聊天。当然这十四天中，也有着许许多多的小插曲。孩子们经常因为有事不能来，因为暑假这个季节农业最忙得季节，所以有的家长不让孩子去上课，把他们留下来帮自己干活，这虽然很遗憾，但是如果没有其他的事，他们就一定会来。生活的环境并不重要，只要能与学生们在一起，得到精神的快乐，知识的增长，友谊的积累，也就不虚此行。感动，并不是刻意去寻求，而是那么自然而然的、不经意间的就被孩子们感动了，不曾忘记，也不会忘记。当我们要离开的那天，孩子们不经意间的询问 “??姐姐，你明年还会来么??”，当时的我有一种热泪盈眶的感觉，也许他们每年都期待着我和像我一样的内地大学生们的到来。十四天的支教工作是短暂的，是忙碌的，也是充实的。想想自己的离开，心中依然很不舍！

十四天的时间真的好短，说好不哭的，却在看见那一颗颗低垂的额头时忍不住落了泪。尤其是我们离开前一天的晚会上，当我们最后每个人在台上发表感言时，很多同学哭了，然后很多同学哭着上来保住我，下台时竟然还有几个男生偷偷的蹲在台边哭。这是怎样的一种感情啊，即使我和他们认识的时间只有短短十四天，即使我们马上就走了也许今后都不会再见面，可是竟然就这么像认识许久的亲人般舍不得分离。走之前班里的几个女生还来宿舍送我，陪我聊天，陪我吃饭，带我去河里抓小鱼小虾抓了满满一瓶子，明知坐车会洒出来却还是硬要我收下。走之前一直问我要照片要手机号，一直说着不要走不要走„„，我走了，眼睛湿湿的，眼泪快掉下来了，现在唯一能为他们做的只是祝福他们而已，真心祝这些同学们能够取得好成绩考上内地高中，将来做一名有用的人！

即便是现在，当翻开同学们写给我的信还有那些小礼物时，心里也是一阵难过。离别总是伤感。可是在留言册上我没有说一句离别的话语。因为我相信我们的分开只是短暂的，我们还会有再见面的机会。很感谢此山区学校给了我这次机会，让我享受了一次作老师的幸福。

实践结束了，但这又是另一种开始，是我们的一个开始，我们的人生得到了不同的意义，我们正在为自己的人生书写不同的篇章。我也成长了不少，变得更有自信了，对社会、对实现自我价值的思考也更深入了。有的时候我就是缺乏自信，觉得自己能力总不如人，一般情况从不轻易参加什么活动，所以感谢这次下乡。有句说得好：实践出真知。作为一名大学生，要想成为21世纪的一名合格人才，必须跨出校门，走向社会，把自己所学的理论知识应用于实践，从实践中不断分析、总结，从而提高自身解决问题的能力。所以参加社会实践，对我们树立正确的人生观、世界观、价值观有着很大的帮助。篇五：支教的社会实践报告

实践主题： 关注乡村教育，积极投身支教

实践时间： 7月30号—8月6号

论文摘要： 随着九年义务教育的普及，我省部分村小学的教学事业有了很大发展，但是一些学科还受到某些条件的限制不能照常开课，像英语等学科，而且由于交通、经费等条件的限制，村小学的大部分学生在课外知识的掌握上还不够充分。浙江工业大学的学生们特组织这一支教团队，前往上官乡“假日爱心学校”进行支教，体验生活，问卷调查等社会实践。

一、实践背景介绍 现在，浙江等沿海地带涌入了大量的外来务工人员，暑假一到，由于父母都在打工，导致那些外来务工人员子女没人照料，他们整天都在外游玩，危险也往往在此发生。上官乡位于富阳市东南，距富阳市市区28公里。上官乡以生产各类球拍为主，是中国的球拍之乡，外来务工人员也甚多。暑期将至，我们为了解决上官乡外来务工人员子女暑期安全问题，特组织了这一支“点亮小桔灯”暑期爱心支教实践小分队，希望给那边的孩子们带去不一样的暑假。

二、活动目的及意义

1、让孩子们度过一段快乐，难忘而有意义的假期。

2、宣传法律、卫生、教育等方面的知识，让农村更加文明美丽。

3、宣传调查环保，红色方面的知识。

4、了解和调查当地贫困学生的生活情况，为他们争取社会资助和关爱。

5、体验山区生活，锻炼自身能力，培养吃苦耐劳和乐于奉献的精神，实现自我价值和社会价值，三、前期准备

1、与富阳市上官乡政府团委方面工作人员联系，商讨具体合作意向。

2、准备好实践内容，时间，形式等，写好具体策划。

3、分配好队员的任务安排，如写新闻稿的，拍照的，支教的等。并要求支教人员准备好支教内容及方案。

4、与上官乡团委商讨住宿问题。

5、准备好宣传资料，问卷调查表等。

6、采购好书包等文具用品作为礼物送给那些外来务工人员子女。

四、日程安排

第一天（30号）:

1、早上8点从学校出发到达目的地后与当地领导和学校领导取得联系,安排住宿，了解当地的教育情况，向接待老师介绍下乡支教的目的、意义、内容、要 求、所需要的帮助及注意事项；

2、下午布置课堂，和当地团委商讨具体支教的事宜，并就近走访调查当地情况。

3、晚上适当调整课题实践计划，安排好此次实践内容。

第二天（31号）：

1、上午先大致的了解下小朋友的情况，先以夏令营的形式给他们讲授生活中的奥秘，生活中的所见所闻，发生在我们身边的故事，大自然的奇妙，祖国大好河山的美丽等等，与孩子们谈心，了解他们的基本生活情况，也让大家之间都互相熟悉认识（张智侃）。多余时间组织他们一起玩游戏（丢手绢）。

2、下午布置场地，为第二天的开学典礼做准备。

3、晚上进行当天的经验总结，整理资料，写新闻稿，并交代好第二天的实践内容。

第三天（1号）：

1、上午上课：语文（徐佳）—《虞美人.听雨》音乐（陈超）—《感恩的心》，有时间多余组织玩游戏。

2、下午举行开学典礼

3、晚上进行当天的经验总结，整理资料，写新闻稿，并交代好第二天的实践内容。

第四天（2号）：

1、上午上课：数学（陈鲁）—速算 看部励志电影

2、下午为孩子们精心设计了场游园会，并准备了丰厚的礼物，希望给孩子们加深对这个暑假的记忆。在游戏的过程中我们把我们买给他们的小礼品发给胜利的组员，以达到奖励和激励他们的目的和效果。第五天（3号）：

1、上午上课：英语—英文歌 劳技—折青蛙 有时间多余组织玩游戏。

2、下午走访当地的孤寡老人，退休老干部。

3、晚上进行当天的经验总结，整理资料，写新闻稿，并交代好第二天的实践内容。

第六天（4）：1上午上课:美术电脑认识

2、下午给孩子们做个总结，并制作个电子杂志，给孩子们回顾下我们一起相处的5天，希望能给我们留下更加美好，更加深刻的回忆。结束后一起合影留念

3、晚上进行当天的经验总结，整理资料，写新闻稿，并交代好第二天的实践内容。

第七、八天（5，6号）：我们参观了当地的羽毛球拍公司，参观下当地的风景，打扫下住宿的地方，并休整一天，在第二天返校。

五、实践日志

1、第一天 7月30号早上，我们队员早早的就穿这我们分院精心设计的实践队服集合在了学校大门口。我们在学校大门口合照留念，最为我们本次实践的美好开端。经过了4个小时左右的颠簸，终于到达了本次实践的目的地——富阳市上官乡。在乡政府团委的安排下，我们住进了新建的幼儿园。酷热的天气早已让我们又饥又渴，在短暂的休息之后，我们去了附近的餐馆小吃了一顿。下午，我们回到幼儿园，由于前几天刚下过雨，幼儿园的地板都布满了灰尘。为了让我们晚上能有个舒服，安逸的睡觉地方，我们队员都动了起来，扫地的扫地，打水的大水，拖地的拖地，各各都自觉的做着。终于经过了约半小时后，他们分配给我们的2间教师被我们一扫而净。

2、第二天 7月31号，是我们支教的第一天，为了有个好的开始，我们早早的就来到了昨天布置好的教室，等这孩子们的到来。上午八点，“假日爱心学校”准时迎来了新学生。三十三名小朋友们在家长的陪同下，来到学校报到。这些小朋友年龄跨度在六、七岁之间，最大的已经小学毕业，而最小的却在读一年级，这对我们来说是一个不小的挑战。在我们的精心安排下，小朋友们按照身高找到了适宜的位置。紧接着就是我们的第一节课：历史。队员张智侃进行了第一堂课的试水，以“建党九十周年”为主题，在他循序渐

不太相干的片段连结成了一个

极性高涨，课堂气氛活跃，达 15分钟的休息之后，我们

交流，最后举行了击鼓传花的准备了精美的奖品，实践的第们的欢声笑语中顺利结束。

图1xxx

3、第三天

早上，我们仍旧早早的来到了教室，但发现已经有好几个学生在教室门口排队了，可能是他们喜欢我们的这种教学形式，希望能快点上课吧！在孩子们签到之后，第二天的教学在8点钟准时开始了。今天给孩子们准备了语文课和音乐课。首先是语文课，在我们队员徐佳的精心挑选下，最后选择了教他们《虞美人.听雨》。

进的细心讲解之下，将一个个个动听的小故事，小朋友们积到了很好的效果。与小朋友之间进行了进一步的游戏，我们为每一个小朋友都一天在游戏的热闹声和小朋友

在语文课之后是轻松的音乐课，队员陈超准备了首好听又好学的《感恩的心》+手语。孩子们也热情高涨的表示愿意学这首歌。最后，在我们全体队员的努力下，90%的学生学会了这首歌并会加上手语。

4、第四天 8月2号，今天是我们社会实践的第四天，也是我们支教的第三天，我们有条不紊的进行着支教。今天内容也十分丰富，给孩子们准备了英语课和美术课。考虑到山区孩子们的英语教学可能有点落后，因此我们的队员张彬莉从abcd开始教起，然后把英文歌里的单词一个词一个词的给他们分析，希望能尽量让孩子都能学会这首简单的英文歌，最后，在主讲老师和我们其他队员的共同努力，及孩子们的认真，努力的听讲下，这个课程也达到了我们预期的要求。

接下来是美术课，我们只给孩子们看了2幅例画以及讲了一些注意的地方，并且让其余队员分配管理几个人，让他们帮助孩子们不懂的地方。经过了约一小时后，有几个小朋友有了成果，并画的非常漂亮，想象里丰富。最后，孩子们拿这自己的作品跟自己的负责人一起合影，看这孩子们拿着自己的成果激动，喜悦之情，我们也不经感到一丝暖意。

5、第五天

今天是特别的一天，也激动人心的一天。早上在上课前，我们就把昨天游园会的成绩写在了黑板上，分档次给孩子们扮奖励，也尽量让全部孩子都拿到奖品，以资鼓励。看到孩子们拿这自己的奖品开心的在那边，我们心里也挺开心的。在颁奖典礼之后，我们和孩子们一起回顾了下我们前几天教学内容，让孩子们背了下《虞美人。听雨》及《感恩的心》，经过了2天的准备，这次有更多的小朋友达到了我们的要求，我们个个都发了果冻以资奖励。接下来是劳技课，由我们的队员王佩莎教他们折纸青蛙。我们也在一旁和孩子们一起认真的听学。经过了半小时左右，都折出了属于自己的青蛙。他们都拿着自己的青蛙在一旁比赛谁跳的远。

结束了上午的辛勤上课之后，我们为了更好的了解党90周年走过的风雨历程，回忆90年来的红色事迹，在上官村党委书记方璐的带领下，走访了当地的老党员、老干部。

6、第六天 8月4号，也就是我支教的最后一天。上午，我们依旧那排了课程——速算。在队员陈鲁的认真教学，及队员们的帮助下，让大多数的孩子理解了折衷法速算的方法并灵活运用。

7、第七、八天

我们也终于有机会去好好的体验下上官乡的风景，并且参观了当地的最大的羽毛球拍制造公司，让我们大致了解了羽毛球的制作过程。

六、实践成果

1、在与孩子们相处的这5天里，让我们也感受到了童年的乐趣，仿佛我们也回到了那个时代，那个无忧无虑，天真无邪的童年。

2、在与孩子们游戏的同时，还教会了他们不少新东西，如折青蛙，太极拳，英语歌，《感恩的心》，《虞美人。听雨》等，丰富了他们的课余文化生活，为他们的童年增添了新的色彩和活力。

3、在走访了退休老干部，老党员，听了他们关于中国历史的那些事情，是我们不可多得的一次丰富的精神大餐，使我们更深层的了解了历史。

篇8：支教实践的工作报告

一、顶岗实习支教的内涵及意义

1. 顶岗实习支教的内涵。

教育是实践性很强的活动, 师范生的实践性活动影响着对专业理论知识的学习与运用, 是师范生开始从事教育教学工作和提升专业素质不可缺少的重要保障。所谓顶岗实习是指高师院校有计划地组织高年级优秀学生到乡镇中学进行顶岗实习执教, 同时置换出在职教师集中进行脱产强化培训, 是提高基层教师队伍业务素质和教学水平, 促进基础教育质量不断提高的一种实习与支教模式。

2. 顶岗实习的意义。

(1) 增强实习生的实践能力。顶岗实习支教和教育实习既有联系也有区别。区别在于承担的任务不同:与教育实习的师范生相比, 顶岗实习支教生顶替原任课教师的教学和班主任工作, 一周内有的多达12节课, 实践性强, 任务重, 能有更多的机会锻炼;在顶岗实习教与学的实践过程中, 学生的教育教学能力和专业素质可以得到全面提升。通过与一线教师的接触, 能了解到中小学教学的实际需要, 促进师范生对教育理论知识的学习更具有积极性、针对性和有效性。 (2) 顶岗实习支教创新了农村教师继续教育模式。顶岗实习支教形式创新了农村教师继续教育模式, 解决了广大农村中小学教师因师资紧缺而不能离岗参加继续教育培训的问题。在一定程度上促进了农村教师队伍建设的专业化, 优化了教师资源配置, 提高了农村基地学校教师队伍的整体素质, 改善了农村基地学校教育教学状况, 提高了基层学校的教学质量和教育水平。

二、顶岗实习对比普通教育实习的实践探索

1. 顶岗实习对比普通教育实习具有的几个鲜明特点。

(1) 师范生顶岗实习时间长。顶岗实习比普通实习的时间明显增长 (至少三个月) , 这就意味着顶岗实习对师范生的耐心和恒心有了更高的要求。因为实习学校一般都为贫困地区学校或农村的乡镇中小学, 教学和生活条件比较艰苦, 对师范生是一种磨练和挑战。 (2) 师范生在顶岗实习中的角色多重性。顶岗实习生在实习活动中充当着实习学生, 实习教师和在校大学生的三重角色, 其中实习教师这一角色对师范生尤为重要, 更值得我们给予高度重视和研究。 (3) 顶岗实习对师范生的特殊要求。普通教育实习中师范生主要扮演实习生的角色, 他们在实习中尾随指导教师参与跟班听课、开展试讲以及实习上课。而顶岗实习生往往更需要自己独当一面的承担1~2个班级的教学和班主任工作, 要求更高, 相应的任务和责任更重。 (4) 顶岗实习的组织形式和管理模式有差异。于普通教育实习相比, 开展顶岗实习不再是单个专业或单个班级的事, 而是涉及到几个专业 (一般是数学.中文.外语三个专业) 的共同任务。我们通常挑选出2~3名不同专业的学生组成一个混合的小组并共同下到一个班级开展工作。此外, 由于实习时间较长和学校地点分散, 造成本校派遣专门的指导教师跟队实习的管理模式很难实施, 这就更多地要求师范生充分发挥团结协作精神和具备较强地自主管理和人际交往能力, 独立的解决实习期间的教学、生活和沟通等问题。

2. 顶岗实习比普通是实习更具重要意义的两个主要方面。

(1) 顶岗实习潜移默化地影响着少数民族贫困地区的中小学教育。经过几个月的教学实践, 顶岗实习师范生为实习学校校园面貌带来的变化是明显的。从反馈信息得知, 师范生特有的青春活力和敢想敢担当的工作作风给学校留下了深刻的印象。值得欣喜的是这种影响是长久的。正如国内不少教育家的评价:顶岗实习是农村教育的“及时雨”, 城乡教育均衡发展的“助推器”。 (2) 顶岗实习工作使师范生的专业能力和专业素质获得极大提升。顶岗实习支教是一种新的教育实习形式, 师范生的专业素质在其中得到锻炼和提升是顶岗实习的另一个重要意义。在这三个月的时间里, 师范生能初步体会到教师职业的辛苦以及要承担的责任。实习期间, 师范生学会了如何与中学生沟通, 如何调控课堂, 如何在新的环境里与人相处, 如何践行教书育人、为人师表。他们在提升自身的专业素质方面有了新的体会, 为今后走上教师岗位夯实了坚实的基础。

三、顶岗实习存在的问题

1. 缺乏对实情的了解和踏实工作的态度。

顶岗实习生都是学校精选出来的佼佼者, 积累了较强的专业知识和专业素质, 他们怀着饱满的热情来到基层学校支教, 很容易产生“夜郎自大”和脱离实际的想法和做法。有些实习生们会自以为来自城市高等学府, 与生俱来的时尚教学方法和创新的教育模式对付农村学校的教学工作应该“顺手拈来”。也有同学认为来这里支教就是为了改变教育落后的面貌, 所以一味追求各式的教育模式创新, 而忽视了对当地教育实情、学情的了解, 进入了“眼高手低”缺乏脚踏实地工作态度的误区。

2. 缺乏开展教学反思环节的训练。

教学反思是教师教学行为的重要组成部分, 是教师专业化成长的主要途径。叶澜教授说过:“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师, 如果一个教师写三年反思, 就有可能成为名师。”由于缺乏经验, 不少实习生都没有意识到反思环节的必要性和重要性。他们普遍认为只要上了讲台, 开讲授课, 自身的教学水平自然就能得到提高。因此, 很少去思考如何开展必要的教学反思和教学总结, 从一定程度上制约了学生教学能力和业务能力的提高和发展。

3. 知识量不足及知识面狭窄。

在当下科技发达、信息畅通的时代, 眼界开阔, 兴趣广泛及思想活跃是每个青年人, 尤其是大学生固有的特质。但在与实习学校的师生接触后, 很多实习生自身知识量不足和知识面狭窄的弱点就暴露出来了。这反映出我们的学生日常不太注重加强自身的知识储备和知识多元性的学习研修。实践也进一步告诫我们:要想成为一名优秀的人民教师, 不仅要精通学科业务, 而且还需具备相对丰厚的知识面, 否则很难满足学生多方面的需求和理想的完成顶岗实习任务。

四、对存在问题的应对策略

1. 加强对当地基础教育实情的了解。

在实习期间要加强对当今基层教育发展趋势和学情的深入了解。教学工作的主体是学生, 只有了解了学生的实际情况, 方能更好地开展教学。一般而言, 当今的学生都肩负着小升初和初升高的升学压力, 所以要结合实际地将素质教育和升学的务实现状相结合, 既要努力提高学科成绩, 又要关注学生们的个性发展。

2. 加强教学反思的训练。

师范生需逐步提高教学实践和教学反思的能力, 注意对自身知识、教学行为、教学表现进行自我监督和改进;还要从其他教师的教学实践中反思。要制定相应的教学反思制度和考核制度, 强化这项制度的落实。

3. 注重知识量的储备和处理好知识“渊”与“博”的关系。

陶行知说过, “要想学生好学, 必须先生好学。唯有学而不厌的先生, 才能教出学而不厌的学生”, 如果安于现状, 不善于学习和对旧知识结构的改良与更新, 很可能会造成思想的逐渐僵化, 思维的逐步愚钝, 工作的机械与麻木。学生的学习既要有广泛性的“渊”, 又要有专业性的“博”, 具备广泛的文化知识, 丰富的兴趣爱好的教师是赢得学生青睐和爱戴的前提, 是营造良好的师生关系和顺利开展教书育人的基本保证, 也是顺利完成顶岗实习工作的可靠保证。

虽然顶岗实习模式本身还存在各种各样的问题急需我们不断完善, 但实践证明, 这种新的教育实习模式仍是构建有中国特色师范院校教育实习制度的成功探索。顶岗实习在深化师范院校教学改革、加强大学生思想政治教育和专业素质提升、帮助贫困地区教师队伍建设、促进城乡教育均衡发展等方面已经收到了较好成效。只要坚持不懈地开展顶岗实习工作的研究和探索, 努力提高师范实习生的专业素质和综合能力, 就能使顶岗实习工程更趋于完善和健全, 促进我们的教育事业再上一个新台阶。

参考文献

[1]梁海波.广西高师院校开展顶岗支教实习的思考[J].广西师范学院学报 (哲学社会科学版) , 2007, (S2) .

[2]李萌.付超.师范生在顶岗实习支教期间师生关系特点[J].学周刊, 2011, (34) .