向日葵教案

向日葵教案（精选15篇）

篇1：向日葵教案

活动名称： 美术欣赏活动《向日葵》

活动目的：

1.通过欣赏文森特·凡高的作品《向日葵》，让幼儿从色彩这方面来感受作品的美。

2.让幼儿在创作活动中运用色彩感受表示向日葵，激发幼儿内在的艺术潜能。

活动重点： 让幼儿在创作活动中运用色彩感受表示向日葵，激发幼儿内在的艺术潜能。

活动准备： 老师： 向日葵绢花 多媒体向日葵课件 葵瓜子

幼儿： 油画棒 画纸

活动过程：

1. 导入活动

向幼儿展示向日葵绢花，让幼儿观察并展开提问：

小朋友你们看到的是什么?

那么你们能够通过观察，告诉老师向日葵是怎么样的吗?

花芯是什么形状的? (又大又圆的……)

里面有什么颜色呢? (黑、棕、灰、蓝、红、黄……)

那么花瓣的形状呢? (椭圆形的、长长的……)

花瓣有什么颜色呢? (黄色的、橙色的……)

向日葵的花芯里还有很多的小果实,你们知道这些小果实是什么吗?

对了，向日葵的花芯里的小果实就是葵瓜子。

小结：小朋友们观察得很仔细。可你们知道为什么它叫向日葵吗?原来啊，向日葵的花朵是向着太阳开放的。当太阳下山了、天黑了，向日葵就会低下了它的头了。所以我们在英语里叫向日葵sunfower。

Sun就是指什么啊?fower呢? 那向日葵呢?

对了，好聪明的小朋友!

2. 欣赏课件

展示凡高的《向日葵》

向日葵这么漂亮。现在，赵老师让小朋友看一幅画，看看里面画了什么?

对了，是刚才我们看到的sunfower 向日葵。

你们能给老师讲一讲这幅画里的向日葵是怎样的吗?

只有一朵向日葵吗?

它们都是朝着同一个方向的吗?

小结：对了，它们有的抬着头，有的侧着脸，有的低头，朝着不同的方向。

证明了在画这幅画的时候，到处都充溢了阳光。

所以整幅画都是金黄、金黄的，给人感觉很温暖、充溢了生命力。

以前我们学过这种属于什么色调?

那么,小朋友想认识画这幅画的人吗?

这个叔叔就是文森特·凡高，这幅《向日葵》就是他画的。

凡高叔叔出生于荷兰。在他年轻的时候，家里好穷，但凡高叔叔克服了很多困难，通过细心的观察和不时的练习，终于成为了世界闻名的画家。

赵老师还悄悄地告诉你们一个凡高叔叔的小秘密。他最喜欢的花就是向日葵了，因为他说向日葵就象一个不怕困难的小朋友，遇到困难也会抬起头，克服困难。

凡高叔叔向向日葵学习了不怕困难、勤奋好学的好品质。你们也要学习吗?

3. 展示范画和步骤图

刚才我们看过凡高叔叔的作品，知道他画的向日葵非常漂亮。

现在希望小朋友也能够通过观察画出更漂亮的向日葵，好吗?

4. 介绍绘画要求：

通过观察，用油画棒在画纸上画向日葵。

5. 幼儿创作，老师指导。

6. 评价幼儿作品.

刚才我们的小朋友都画得好认真，现在请一位小朋友给我们讲一下他画的是什么?

7. 美术欣赏活动结束。

篇2：向日葵教案

二、教材简解：

《纲要》中指出: 在艺术活动中，教师要引导幼儿接触周围和生活中美好的人，事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。而大班上学期幼儿园综合丛书里主题《丰收的秋天》有一个美术欣赏活动《向日葵》，里面介绍的绘画作品《向日葵》是法国伟大的画家凡高的作品。在这幅作品中，画家像闪烁着熊熊的火焰,满怀炽热的激情令运动感的和仿佛旋转不停的笔触是那样粗厚有力,色彩的对比也是单纯强烈的。观者在观看此画时,无不为那激动人心的画面效果而感应,心灵为之震颤,激情也喷薄而出,无不跃跃欲试,共同融入到凡高丰富的主观感情中去。总之,凡高笔下的向日葵不仅仅是植物,而是带有原始冲动和热情的生命体激发人对生活的热爱。在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿欣赏和学习的是：画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。我根据本班幼儿年龄特点和本地特色，重新设计了这次活动，将欣赏活动改为美术活动并将侧重点定为了自我创造上，激发幼儿创造美的热情。

本次活动主要让幼儿通过欣赏《向日葵》感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。在教学中引导幼儿从最突出色彩入手，欣赏感受色彩的亮丽、同色系的组合及对比色的运用恰到好处。并进行大胆遐想，选取自己喜欢的材料和颜色，创造出自己心中的与众不同《向日葵》。

三、目标预设：作为一次美术活动，我想教师应该十分注意美的形式对激发孩子审美体验的重要作用。本次活动在认知目标上：1、通过欣赏艺术中和生活中的向日葵的美丽蓬勃，激发创作的兴趣。技能目标上必须解决的问题是能用自己选择的方式来表现向日葵的基本特征。在情感目标上，我想让孩子在制作向日葵的过程中培养感受美创造美的能力。

四、活动重点、难点：

因为兴趣是幼儿学习的动力，所以我把重点定为：在欣赏和感受作品“向日葵”中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条的基础上大胆创作《向日葵》;难点定为：能选取自己喜欢的材料和颜色，表现向日葵的基本特征。

五、设计理念：

1、《纲要》中指出，大千世界，处处皆美，幼儿发现美的事物多半依赖于客观事物本身的鲜明特征的吸引，多数于自发而缺乏自觉性，教师应该有意识的培养他们通过探索和学习自觉地去发现捕捉美。因此教师非常重视活动的前延部分，提高幼儿参与活动的有意性。

2、幼儿的美感多处于直观感受水平，具有形象性和功能性的特点，引导幼儿欣赏艺术作品应适应幼儿的知识，经验和心理发展特点，《向日葵》是贴近幼儿自己生活情趣，色彩鲜艳，生活泼的艺术品。在活动中，教师持一种宽容性的态度，允许幼儿发展自己不同的意见，使幼儿的思想通过表述外露出来。并进行大胆创造。

3感官参与：皮亚杰认知理论里提到：“幼儿必须通过自身活动发现，认识客观世界，不断建构，完善自己的认知模式。”在整个活动中，我将引导幼儿运用各种感官，通过看、说、想，动手及动脑，进行学习，看主要是欣赏，想是想想如何创作，说是将自己的感受说出来，动手和动脑是让幼儿能动手向日葵用自己独特的形式表现出来，体验创作的乐趣。

4、《纲要》指出“幼儿不会独享个人的成功，他们总喜欢想方设法与他人分享，让别人接纳并期待别人给予的赞赏，互相启迪、互相促进。”因此我为幼儿提供了讨论的环节，在活动这环节，让幼儿充分地将自己的感受说出来，与同伴共同分享自己的成果，体验成功的乐趣。

六、设计思路：

该美术活动开始以问题提示幼儿对作品进行整体感知和描述，为了让幼儿在欣赏中理解〈〈向日葵〉〉的形式美、内容美及其意义，教师有顺序地提出问题引导幼儿仔细地观察图中线条、形状、色彩、图画的背景等，让幼儿在细致观察过程中进行审美想像，从而理解作品的内容。该作品是“暖色调”代表作，在色彩的运用上很有特色，教师有针对性地引导幼儿通过比较，掌握作品特色。继而，在欣赏教师作品的基础，体验更多类似具有主色调的作品，感受其中的情感，。开阔了幼儿的视野，激发幼儿创作的热情。

活动最后一个环节，组织幼能用自己选择的方式来表现向日葵的基本特征，通过幼儿亲身实践，进一步加深对作品独特表现手法的感受。

七、教学过程：

一.现在是什么季节?你在什么地方看见过向日葵，他是什么样的?(出示向日葵)

二、欣赏凡高的《向日葵》

1、有一位著名的画家，他也画了很多向日葵，我们一起看看吧!

2、你觉得这幅画画的怎么样?

3、这幅画用的最多的颜色是什么?都用了哪些黄色?为什么用这么多深深浅浅的黄色?还有其它什么色彩?

4、每一朵向日葵有什么不同?

小结：这幅向日葵画颜色非常的鲜艳，有黄色、橘黄色、绿色;每一朵向日葵的造型都不一样，有的花盘朝上、有的花盘朝下、有的花开了很大，有的花还是开了一点点------大画家凡高用了明亮的黄色调，表现了向日葵的不同姿态，给人以美的享受，同时也表达了对生活充满热情。

八、讲解示范

1、刚才看了大师的画，老师心里很激动，我也做了几幅作品，看看老师用了什么材料，什么颜色?

2、看看老师的向日葵，你看了之后有什么感受?

3、 你们也来做一幅向日葵，表达一下你们心中的想法好吗?

4、幼儿自选喜欢的材料和方法进行创作活动。

教师按幼儿的意愿及幼儿的实际能力安排分组活动。幼儿活动时教师边指导。

5、幼儿各自创作心中的向日葵。

九、互动讲评

篇3：我爱向日葵

春天的时候它开始发芽, 长了两三片叶子。过了几天, 向日葵长了四五片叶子了。我每天给它浇水、施肥, 慢慢地, 向日葵就长大了。

夏天到了, 向日葵的叶子已经展开了不少。向日葵挨挨挤挤的, 像一个个小太阳, 其中有两个最大的, 一个像是爸爸, 一个像是妈妈, 紧挨着有一棵小的, 很像我。早上的时候, 向日葵面向东方的红日;中午的时候, 向日葵面向南方;下午的时候, 向日葵面向西南方。秋天到了, 向日葵害羞了, 一个个低下了头, 好像在感谢大地给予它们丰富的营养, 让它们结出了丰硕的果实。

向日葵全身都是宝:它的种子可以榨喷香的葵花油, 也是我们平常最爱的小食品——瓜子;它的身体可以做肥料。

我喜爱它阳光的样子, 喜爱它把自己毫无保留地奉献给人类的精神, 我也要向它学习, 好好学习, 争做阳光好少年, 长大后为社会多作贡献。

篇4：向日葵　麦子

也许我生来喜欢向日葵和麦子，明亮绚丽的向日葵，使我领悟到平凡生命的伟大与灿烂，金黄的麦田，使我感受到大自然隽永的神秘和厚爱。我常常被它们的颜色和它们发出的天堂一般纯净美妙的声音，久久感动和陶醉。然而，我在梵·高的画中，找到了我想表达的心声，听到了与我情感深处同样的呐喊。我对梵·高和他的画充满了感激和敬意。

我喜欢那个喝了许多酒的梵·高，他孤寂地坐在酒馆里认真地作画，用他的生命去画。也许他的生命注定是一个悲剧，可是他留给人的却是热烈、崇高、美好、华丽、丰富、奔放的艺术感受。他用火焰般疯狂的情感，描绘出燃烧的太阳，如波浪翻滚的麦浪。他画明亮热烈的向日葵，画盛开的桃花，画碧波荡漾中的渔船。在他生命最后的日子里，他画了七幅向日葵。他将自己对生命的希望，对光明的渴求，统统倾注于他的画中。那些金色的花瓣，好像在燃烧，是那样的蓬勃、热烈、奔放而无拘无束，那些色彩是那样地充满生命的厚重和力量。他就是热烈开放着的向日葵中的一棵，他就是麦田中的一粒饱满的麦穗。

在一幅来自海外的图片中，我看到了梵·高的墓地。它坐落在一个小山顶上的公墓里，墓地淹没在鲜花和麦田中，远远望去像一座幽静美丽的小岛。梵·高的墓在一道石墙下面，墙上有几朵朴素的小花，在风中寂寞地摇曳。棺墓上爬满了纤细的青藤，墓上没有任何装饰，甚至没有十字架和照片。如果没有其他文字介绍的话，恐怕谁也无法知道这是梵·高的墓地。它简朴得就像一座被人遗弃的荒冢，惟有头顶上湛蓝的天空和麦田里徐徐吹拂的清风，与梵·高的灵魂作伴。

尽管如此，我脑海里仍然涌现出他的那些画——那些金色的花瓣，展现在阳光下的昂扬姿态；沉甸甸的麦穗，在风中窃窃细语，述说着生命的奥秘；一粒粒饱满的葵花籽，从果盘中脱颖而出，撒满大地，转眼间，无数的幼苗从泥土中钻出来，亮出了生命的惊喜。

可是，他累了，他回到大自然，在他热爱并画过的麦田里自杀，他用自己的鲜血回馈大自然曾赐予他的美好灵感。

我站在远离梵·高的国度里，站在盛开着向日葵的田野上，目光越过金黄的麦田，望着遥远的天际，怀念我心中的向日葵和麦子。

篇5：向日葵教案

教学目的：掌握丝网花制作本领。

教学重点：锻炼学生的动手能力。

教学难点：向日葵的主要特征学生很难掌握。

教具准备：

工具：剪刀、尖嘴钳、QQ线、胶带、套管

材料：丝袜、22#铁丝、2#花杆、向日葵花芯、向日葵仿真叶 教学过程

一、导入：

向日葵花语：太阳向日葵具有向光性，人们称它为“太阳花”，随太阳回绕的花。因此向日葵的花语就是－太阳，受到这种花祝福而诞生的人，具有一颗如太阳般明朗、快乐的心。二是勇敢的去追求自己想要的幸福

二、教学过程

1、讲解步骤，并示范

第一步：把彩色金属丝绕在套筒上1圈（根据花瓣大小，选择筒圈大小）；将金属丝的首尾交叉，多扭转几下固定住； 用钳子剪短金属丝；重复此种方法多做几个花骨架。

第二步：在金属圈上平整地套上丝网，向圈的根部拉；用QQ绳在圈的根部缠绕固定；用剪刀将多余的丝袜剪去；重复此法包住所有的花骨架。

第三步：将做好的花瓣绑至花杆上，花瓣朝上（玫瑰相反，更为复杂）；绑好一片后再叠加一片，如此重复；用自粘带缠住花瓣与花杆间的QQ绳；所有花瓣绑好后用手拉住花瓣正中间，往外使力，做出花瓣形状。

第四步：固定向日葵花心和花叶；调整花瓣。

2、点拨引导实践操作

1）“刚才，老师看到同学们都观察得很仔细，研究得很认真。在研究得过程中，你发现了什么，还有什么问题吗？” 集体讨论、解决一些自己能解决的问题。

2）指导动手实践

要求：A、合作制作。B、完成制作一朵向日葵的任务后，思考、尝试制作。C、注意安全和卫生。

“哪组同学制作的既漂亮又迅速，花瓶内的花插的又漂亮，哪组同学就能与自己的作品合影留念，并贴到学校宣传窗里，成为学校的劳动小明星。

3）巡视指导，帮助有困难的同学

3、评价反馈欣赏体味

1）一起欣赏作品。

2）组织、参与、引导学生评议作品并启发思考：它好在哪里？

3）小结并褒奖

“同学们真实心灵手巧，制作的非常精美！并且你们在制作过程中有不乱扔垃圾的还习惯，能发扬画像帮助、团结协作精神，尤其是第组同学，出色的完成了本堂课的任务 课堂小结

篇6：《向日葵》教案设计

1、尝试运用多种线条与花纹装饰向日葵。

2、感受不同粗细的线条、多种花纹图案组合在一起的美。

活动准备：

PPT课件、范例、勾线笔(粗、细每人各一支)、展示板两块

活动过程：

一、观察向日葵

播放ppt图片，出示黄橙橙的向日葵世界的画面，让幼儿欣赏向日葵。

提问：你喜欢向日葵吗?为什么?

二、欣赏《向日葵》

1、出示梵高《向日葵》并提问：是谁画的，用什么画的。

梵高画的向日葵我们称它们是什么“微笑的花朵”，为什么?

2、出示线描画《向日葵》并提问：用什么画的，和梵高的向日葵一样吗?不一样在哪里?

一起观察线描画里的向日葵有什么特别的地方，引导幼儿观察线条、花纹、图案。

三、教师示范用线描画画出向日葵

1、一起来画画自己喜欢的向日葵。先用粗线条在纸得得中间画一个又圆又大的花盘，再在花盘的四周画出花瓣，花瓣要一头尖尖的，一片连着一片画在花盘的四周。然后画出向日葵的茎和叶子。

2、画好一株向日葵后，我们还可以学学梵高爷爷作画的方法，多画一些，可以把向日葵画得有的在前面，有的在后面，后面的只要画出花的一部分就可以了，不需要完整画出，有的大有的小，有的高有的低，这样的画面才好看。

3、现在我们可以调换手中的笔了，换成细笔，然后在花盘、叶子、茎里画出各种线条和花纹。

四、提出作画时的要求，幼儿绘画向日葵

1、除了老师画里已经有的线条、花纹，还有其他一些线条、图案我们也可以运用的(出示不同类型的线条、图案，让幼儿在作画时进行选择)

2、今天老师给每位孩子准备了不同粗细的两支笔，请小朋友在画大轮廓线条时使用粗笔，画里面的小线条和花纹时使用细笔，线条有粗有细，你的向日葵才能更加生动。

五、交流展示

1、请先画好的幼儿把自己的作品展示在展板上，供其他孩子欣赏。

2、幼儿讲讲自己最喜欢哪一幅画，说说理由。

六、活动延伸

篇7：向日葵小班教案

（Sunflower School Chinese Lesson Teaching Plan）

教学内容（Teaching Contents）： 陆地上的动物：狗、猫、鸟、兔子

大象、狮子、老虎、猴子

鸡、鸭、猪

所需课时数（Total of Teaching Hours）4学时（120分钟）教学目标(Teaching Objectives)：（幼儿园忽略读写）听（Listening）听辨身边常见的动物名称。说（Speaking）能后根据图片和实物说出动物名称。读（Reading）能够认读汉字“鸟”。写（Writing）

教学重点和难点（Teaching Points and Anticipated Difficulties）重点：能够认识在陆地上的动物。难点：认读汉字“鸟”。

教学步骤（包括教法）（Process, Including Teaching Techniques）

一、整理课堂1、2、3、师生问候：《你好点点头》。点名 复习旧课

（1）复习1-30：在黑板上写下数字请小朋友数数。

请小朋友数数班里的人数。（2）复习衣物：请小朋友根据图片说出衣物名称。

根据天气变化的情况说出所需要的衣物。

三、课程学习。

1、复习猫、狗、鸟、兔子。

（1）展示图片请小朋友说出名称。

（2）老师做动作，请小朋友猜猜是什么动物？（3）认读汉字“鸟”，在小鸟图片旁边板书。

请小朋友在老师所写的汉字中找出“鸟”字。（4）请小朋友背诵与小动物相关的短语儿歌。

2、教授鸡、鸭、猪。

（1）展示图片教授读音，并请小朋友指认。

（2）教授儿歌《小猪》。

3、教授大象、狮子、老虎、猴子。

（1）展示陆地的大环境，复习大树、草地，告诉小朋友陆地上有：狗、猫、兔子、大象、狮子、老虎、猴子

（2）教授大象、老虎、猴子读音，第二课时后教授狮子。

简单介绍动物的习性特点： A、复习短语：大象大，老鼠小。B、猴子会爬树。C、老虎吃从小白兔。D、狮子在草地上奔跑。

（3）请小朋友根据老师提示说出动物名称。

四、唱儿歌《两只老虎》。

单词提示：跑、尾巴、眼睛

五、复习与小结

复习本周内容，做本周练习。

课后小结与自评（Brief Summary and Self-Evaluation）

篇8：天山向日葵

车渐渐驶近，你喜欢你兴奋，大家都想起了梵高，朋友说停车照相吧，这么美丽这么灿烂的向日葵，我们也该作一回向阳花儿了。

秘密就是在那一刻被突然揭开的。

太阳西下，阳光已在公路的西侧停留了整整一个下年，它给了那一大片向日葵足够的时间改换方向，如果向日葵确实有围着太阳旋转的天性，应该是完全未得及付诸行动的。

然而，那一大片向日葵花，却依然无动于衷，纹丝不动，固执地颌首朝东，只将那一园田绿色的蒂盘对着西斜的太阳。它的姿势同上午相比，没有一丝一毫的改变，它甚至没有一丁点儿想要跟着阳光旋转的那种意思，一株株粗壮的葵干笔挺地伫立着，用那个沉甸甸的花盘后脑勺，拒绝了阳光的亲吻。

夕阳逼近，金黄色的花瓣背面被阳光照得通体透亮，发出纯金般的光泽。像是无数面迎风招展的小黄旗，将那整片向日葵地的上空都辉映出一片升腾的金光。

它宁可迎着风，也不愿迎着阳光么?

呵，这是一片背对着太阳的向日葵。

那众所周知的向阳花儿，莫非竟是一个弥天大谎么?

究竟是天下的向日葵，根本从来就没有围着太阳旋转的习性，还是这天山脚下的向日葵，忽然改变了它的遗传基因，成为一个叛逆的例外?

或许是阳光的亮度和吸引力不够么?可在阳光下你明明睁不开眼。

难道是土地贫瘠使得它心有余而力不足么？可它们一棵棵都健壮如树。

也许是那些成熟的向日葵种杆太沉重了，它的花盘，也即脑子里装了太多的东西，它们就不愿再盲从了么?可它们似乎还年轻，新鲜活泼的花瓣一朵朵一片片抖擞着，正轻轻松松地翘首顾盼，那么欣欣向荣，快快活活的杆子。它们背对着太阳的时候，仍是高做地扬着脑袋，没有丝毫谄媚的谦卑。

那么，它们一定是一些从异域引进的特殊品种，被天山的雪水滋养，变成了向日葵种群中的异类?可当你咀嚼那些并无异味的香喷的葵花杆，你还能区分它们么?

于是你胡乱猜测：也许以往所见那些一株单立的向日葵，它需要竭力迎合阳光，来驱赶孤独，权作它的伙伴或是信仰；那么若是一群向日葵呢?当它们形成了向日葵群体之时，便互相手拉着手，一齐勇敢地抬起头来了。

它们是一个不再低头的集体。当你再次凝视它们的时候，你发现那偌大一片向日葵林子的边边角角，竟然没有一株，哪怕是一株瘦弱或是低矮的向日葵，悄悄地迎着阳光凑上脸去，它们始终保持这样挺拔的站姿，一直到明天太阳再度升起，一直到它们的帽檐纷纷干枯飘落。一直到最后被镰刀砍倒。

当它们的后脑勺终于沉重坠地，那是花盘里的种籽真正熟透的日子。

然而你却不得不也背对着它们，在夕阳里重新上路。

天山脚下那一大片背对着太阳的向日葵，就这样逆着光亮，在你的影册里留下了一株株直立而模糊的背影。

[阅读指要]

篇9：美术欣赏 向日葵 教案

向日葵

（一）活动目标

1、引导幼儿欣赏凡高的作品“向日葵”中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。

2、鼓励幼儿大胆欣赏与评价，发展幼儿对艺术作品的解释和评判能力。

3、增加幼儿对色调的认识和理解，培养孩子运用色调进行表现的兴趣和能力。

（二）活动准备

1、实地参观：向日葵园地。

2、多幅凡高的画。

3、收集来的向日葵的照片或者图片。

（三）活动过程

1、教师引导幼儿欣赏、讨论和比较。

教师：今天让我们将自己拍的向日葵照片或者图片和凡高的作品“向日葵”比一比，你喜欢那一幅？为什么？

2、放映幻灯“十四朵向日葵”，完整欣赏“十四朵向日葵”。

1）色彩感受。

教师：画面中什么颜色最多？你最喜欢画面中的那种颜色？如果都用黄色好吗？……（通过这些问题引导幼儿通过自己的观察理解感受到画面中黄色为主、其他色为辅，同时关注到色彩的巧妙搭配及对比色的使用比列。这样画面才能饱满、好看。）

2）线条的感受。

教师：为什么向日葵的花瓣弯弯曲曲？好象感觉到了什么？……（引导幼儿感觉和体验作品中线条的夸张大胆和扭曲，感受到画面中的向日葵充满着生命的力量。）

3）构图的感受。

教师：数一数由几朵向日葵？它们一样吗？（辨别成熟的和还未成熟的或还未开放的）为什么有的低下了头？（教师引导幼儿从画面的背景，花瓶，花朵的整体来分析作品的构图。通过对话帮助幼儿理解构图有张驰有疏密才会漂亮。）

3、进行二次对比欣赏。

在分步感受理解和欣赏的基础上，鼓励幼儿再次比较照片图片和绘画作品给予人的不同感受。

4、教师出示更多的凡高的绘画作品“向日葵”（两朵、五朵、十二朵向日葵等等），帮助幼儿进一步感受、理解、欣赏作品向日葵带给人们的那种美丽和热情。激起幼儿的创作欲望。

5、教师小结，自由结束活动。

（四）活动提示

1、凡高简介：文森特&;#8226;凡高，1853年3月30日出生于荷兰的格鲁宗戴尔的一个新教牧师之家。1890年逝于巴黎。凡高是最令人怀念和感动的一位画家，不只是他的悲剧性的生涯，更因为它纯粹而真诚的艺术态度，无时无刻不在感染着世人。凡高的艺术生涯虽然只有短短八年多，却留下了大约850件油画作品和数目更多的素描。

2、创作《我的向日葵》，激发幼儿学习模仿或创作一幅“向日葵”作品。

3、有关向日葵的照片、图片，《向日葵》作品图片每二位幼儿各一幅，“十四朵向日葵”作品幻灯一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻灯片。

秋游

活动目标：

1、启发幼儿用绘画表现秋游的快乐情景。

2、培养幼儿的想像力和组织画面的能力。

活动准备：

1、录音机和《秋游》的磁带。

2、《秋游》的一段录象。

3、幼儿绘画工具：纸、记号笔、蜡笔等。

活动过程：

一、听录音边唱边走进活动室，激发幼儿兴趣。

1、师：让我们唱着歌去郊游吧。（听音乐边唱边走进活动室）

2、师：大家开心吗？唱着这首歌，你们会想到什么？

3、师：哎，ⅹⅹ小朋友想起了去秋游。这次秋游我们到过哪些地方？

二、看秋游的一段录象，回忆秋游最开心的事。

1、师：你们真了不起，还记得秋游的事情，可是我有点忘了，我们一起来看一段录像吧。看看秋游时什么事情让你最开心、最难忘？

2、看完录象后提问：谁愿意告诉大家秋游时什么事情让你最开心、最难忘呢？（多请几位幼儿回答）

3、教师小结：小朋友说得都很棒，怎样把秋游的快乐留下来呢？（画出来）对把它画出来和好朋友一起分享。刚才有小朋友说：“和好伙伴坐在汽车里有说有笑，看着外面的风景真开心，你就把它画下来；有的说在蠡湖中央公园一边休息一边和好朋友分享食物很开心，你也把它画下来；还有的人说到桔子园里采桔子特别难忘，你就画下来。

三、提出作画要。

1、秋游时让我开心的事情很多，今天只要把最开心、最难忘的一件事情画下来。

2、我们先想一想画哪些人？画什么景色？该画在纸的哪里，想好了再画。

3、比一比谁画得和别人不一样？

四、幼儿作画，教师指导。

1、鼓励幼儿大胆想像，合理布局。

2、帮助能力差的幼儿组织画面。

3、引导先画好的幼儿轻轻走下去欣赏别人的作品，或画好的同伴之间互相讲讲自己的图画，鼓励大胆的幼儿走下去讲给客人老师听。

篇10：《向日葵》优秀教案

游戏结束后我们一起来到开心农场，突然一个小朋友大喊“老师我们种的向日葵开花了”孩子高兴极了都争着去欣赏向日葵，突然一个妞妞说“老师为什么花边的颜色和前两天的不太一样啊，”妞妞说完大家都开始讨论起来，为了满足幼儿的兴趣为此设计本次活动。

活动目标

1.欣赏梵高的作品《向日葵》， 感受画面色彩搭配及造型美。

2.运用水粉颜料及其它材料进行组合，尝试用近似色创作向日葵的花瓣。

3.体验动手创作向日葵的乐趣，愿意用近似色进行创作。

重点难点

重点：尝试运用颜料的近似色进行花瓣的创作，感受多种材料创作的乐趣

活动准备

前期经验准备：认识画家梵高，对梵高有初步的了解 了解向日葵不同的姿态特征

材料准备：瓜子 卡纸、彩泥水粉颜料图片工具准备：画笔调色盘

活动过程

一、谈话导入：引发幼儿的兴趣

师：你们都吃过瓜子吗?瓜子是怎么来的呢?

二、欣赏图片，感受不同姿态的向日葵

1、欣赏提问

(1)师：向日葵是什么样子的?瓜子长在什么地方呢? 是怎样长得?(图一)

师：这个和上一张图片有什么不一样?(图二)

小结：向日葵的杆是长长的，黄色的花瓣瓜子长在中间的花盘上。高低、形态也不一样，而且是一颗一颗立着长的!你们还记得梵高爷爷吗?他也画了向日葵我们一起来欣赏一下。

(2)师：画中你看到了些什么?(图三)

(3)师：画中的向日葵长得一样吗?哪里不一样?(幼儿回答)花瓣是什么样的?花盘是什么样的?

小结：有的花瓣是长长的尖尖的、有的是圆圆的、有的低着头有着是抬着头的、而且花盘的颜色也不一样。

2、感受画面中的颜色,体验色彩美

师：向日葵是什么颜色的?是同一种黄色吗?为什么呢?

小结：向日葵的颜色的是不一样的黄色，但是很相似有深点的黄颜色、有浅点的黄颜色。被太阳照到的地方就会很亮，有的被照到一点的颜色就会深一些，没被太阳照到的向日葵颜色是不是就更深一些。

梵高爷爷认为黄色代表太阳的颜色,像光芒一样。金黄色的花瓣,给人一种温暖的感觉。希望小朋友们永远朝向太阳，茁长成长。

3、材料介绍，激发幼儿创作的兴趣

师：你们想不想创作自己的向日葵?看看老师今天准备哪些材料?(出示材料)

师：用什么材料来做花盘?怎么把这些瓜子立着长在向日葵上呢?(幼儿回答)

小结：可以用彩泥做一个花盘把瓜子插在里面，瓜子就可以长在向日葵里面了

4、成品欣赏

师：我们的想法很一样呢，看这是我的向日葵，用彩泥做一个花盘把瓜子插在里面，还有不同黄色的光芒呢!你们也快快行动起来吧!

三、根据自己的意愿大胆创作

幼儿大胆创作教师巡回指导，鼓励幼儿大胆创作对个别幼儿进行个别的指导

(1)关注幼儿使用颜料时注意色彩搭配。

(2)操作时引导幼儿注意画面整洁，创作结束后提醒幼儿整理桌面。

(3)根据幼儿创作时出现的问题，给予适时的帮助。

四、作品分享

哇!幼儿园里开了好多的向日葵啊，我们一起来欣赏一下吧!

师：谁愿意分享一下自己的向日葵呢?你用那哪些颜色?为什么用着几种颜色?

活动总结

篇11：向日葵美术教案

1、引导幼儿欣赏名画《向日葵》，从色彩和造型两方面来感受作品的艺术美。2、鼓励幼儿运用语言、身体动作来表现对作品的理解。

活动准备：

1、幼儿事先认识向日葵。2、课件、背景音乐、圈若干。活动过程：

活动流程

一、导入课题

通过设疑和猜测，引起幼儿对作品的兴趣。

二、引导幼儿欣赏作品，积极与作品进行对话。

1、幼儿观赏名画《向日葵》，鼓励幼儿相互交流自己的感受。

2、引导幼儿感受作品的艺术美。

①请幼儿说说在画中看到了什么?

②你觉得这些向日葵花在干什么?

③让幼儿说说自己最喜欢的一朵花?

④教师简单小结《向日葵》作品的色彩和造型美。

3、幼儿用体态语表现作品。

①单独模仿。

请小朋友用身体动作来表示作品中自己喜欢的那朵花。

②全体幼儿用动作来表现自己喜欢的花的姿态。

③简单介绍凡高，欣赏凡高其他的向日葵作品。

④引导幼儿小组合作用身体动作表现瓶花的动态。

教师引导幼儿造型，将幼儿的造型用相机拍摄。

三、结束部分

共同欣赏拍摄的造型照片，体验成功感。

调动幼儿运用视觉感官，感受作品。

师幼双方平等对话，既说又听，相互理解，让幼儿与作品自由的对话。

篇12：魔法向日葵

列车长：丹顶鹤

第一节车厢——向日葵王国的第12代公主

我说了你也不会相信，那毕竟是一次灵魂出窍的经历。过11岁生日那天，当我拿起镜子照自己时，镜子里突然出现了一朵大大的向日葵花，我使劲晃了晃头，但镜子里还是那朵金灿灿的葵花，我隐约还闻到了一股花香。我扔下镜子，傻了……

从我转学时说起吧。我是从科尔沁草原转到明园小学来的，我叫席宝伦，女生。我曾给同学们唱过草原长调牧歌，钟离老师和同学们都说我唱得好。当然，我在草原时就是小歌手，我的小伙伴忽达拉说，我一唱歌，星星都从天上跑下来，落满了整个草原。

生日的头一天，我收到爷爷从草原给我寄来的一颗向日葵花籽，有大拇指那么长，超级大。爷爷在信中说，让我种上，说那是我去世的奶奶送给我的11岁生日礼物。

爸爸去西藏做援藏工作，只有我和妈妈在家。我们把葵花籽埋在大平台上一个大大的青瓷花盆里。

第二天早上，我听见妈妈在平台上大声地唤我，急忙穿着睡裙跑出去，我为看到的惊呆了——我不敢相信自己的眼睛——

在那个古色古香的大花盆里，真的就……真的就……长出了一棵向日葵！我揉了揉眼睛，晃了晃脑袋，真的，眼睁睁地，眼睁睁地看到它正在一颤一颤地开花！

如果别人给我讲这样的事情，我是无论如何也不会相信的，怎么可能呢？一夜之间，埋在土里的种子发芽了，长大了？这样的事，只有在书里的童话故事中才有，怎么会出现在我的生活中？

向日葵昂着头，冲着太阳的方向，一动不动地望着。花盘的里边，有一只小蜜蜂落着。

不知道为什么，随着向日葵花的开大，我的心情突然不一样起来。

我想笑，我无缘无故地就是想笑。我好像从来没有这样开心过，好像向日葵娇艳的花瓣一点儿一点儿把我的烦恼都蘸掉了似的，心情好舒畅好舒畅。

这就是奶奶送给我的11岁生日礼物吗？

记得奶奶活着时在我家蒙古包周围种满了向日葵。还记得每年向日葵开花的时候，是我和爷爷奶奶一年中最幸福的日子。这一天的中午，爷爷奶奶要饮一些马奶酒，两个人你一杯我一杯地对饮。

我正陶醉在自己的想象里，忽然听到了不知从什么地方传来的一声呼哨，循着声音，我看见在四楼的阳台上，有一个男生在向我这边看，他向我招招手。不知道是谁家的臭小子，我赶紧躲开他的视线。

不一会儿，我不由自主地打了个大哈欠，怎么这么困？我趴在小桌上，闭上了眼睛。

蒙蒙眬眬中，我的眼前出现了幻觉——我发现向日葵在一扭一扭地动，从扭动的向日葵上突然走出了一个人！我使劲眨了眨眼睛，这回看清了，那不是别人，是我亲爱的奶奶！

我发现奶奶银白的头顶上戴着一个项圈，金黄金黄的，一圈鲜艳的花瓣围成半圆，项圈上是黑得发亮的长圆形珍珠，那是一颗一颗饱满的向日葵籽！闪闪发亮，光芒四射。有一只小蜜蜂萦绕在项圈周围，那只小蜜蜂很大，好像在哪里见过。

奶奶的身上，披着一件墨绿色的锦锻袍子，袍子闪着神秘的光芒。怎么说呢，奶奶显得有些，有些华贵，有些典雅，这是我能想出来形容奶奶最准确的词，以前奶奶不是这样的。

“额么格（蒙语：奶奶），您头上戴的什么？”

“我的宝贝，这是向日葵王冠呀！”

“那，您身上披的这个呢？”

“这是向日葵王国的皇袍啊！”

“向日葵王冠？向日葵王国的皇袍？额么格，这都是怎么回事呀？我，我刚才，”我咽了一口唾沫，“我，我刚才看见您是从向日葵里走出来的！”

“是的，我的孙女！”奶奶像从前一样慈祥地笑着。“我的小宝伦，过来，想听我给你讲个故事吗？”

奶奶说，她的祖先告诉她，人的灵魂可以附在日、月、山、水、天、地、火等万物上面。她的祖先的灵魂附着在向日葵上。

很久很久以前，在科尔沁草原的腹地珠日河草原，蒙古帝国年轻的先王成吉思汗曾经来过。有次他被敌兵围追，跑到了珠日河草原，那里立刻长起了一人多高的深草，救了他的命。他又饥又渴，是鲜嫩的向日葵花籽救了他的命。他认为这是太阳的旨意，是太阳让他不死。他就跪在地上，向太阳叩拜。

在成吉思汗跪过的土地上，有一颗种子发了芽，长成了一棵神奇的向日葵——草原人管她叫“圣人之花”，她理所当然地成了花之君、草之王。

一千棵节骨草做她的侍卫，一千朵格桑花做她的仆人。有了圣人之花，科尔沁草原的腹地从此雨水丰沛，四季如春。

英俊的青年英雄江格尔，有一次骑马打猎从这里经过，他爱上了这个年轻貌美的葵花王后，他们就在珠日河草原举行了盛大的婚礼。几年之后，他们生了一个女儿，这个女儿就是葵花公主。葵花王后的王位只传给下一代的葵花公主。

奶奶停下了，说她是草原第11代公主。

奶奶深深地注视着我，“你的全名叫额热乐巴特尔乎·宝伦，额热乐巴特尔乎的意思是勇敢的女孩儿，宝伦的意思是公主和王后。如果你愿意，额热乐巴特尔乎，你将成为第12代葵花公主！”

我有些生气，我才不愿意做什么葵花公主。我质问奶奶，“您为什么不早告诉我这些？”

“珠日河草原的葵花公主，不满11岁，是不该知道这些秘密的。懂吗？”奶奶一字一板地说。“宝伦，还记得那首 ‘太阳之歌’吗？”

那是我从小到大闭着眼睛都会唱的歌。现在，我听见奶奶在我的耳边，轻轻哼起了那支歌。

辽阔的科尔沁草原深处

有一个神奇的地方

成吉思汗博格多

曾在这里跪拜太阳

…… ……

唱完了歌，奶奶沉吟着对我说：“宝伦，请你看着太阳，我们向日葵家族的人可以直视太阳！”尽管心里不高兴，我也不愿意逆着奶奶。我小心地向太阳望过去，果然，像戴上了过滤镜一样，太阳在我的眼里又温暖又亲切。

奶奶接着说：“今年的6月18就是博格多日，作为唯一的葵花公主，宝伦，你要是在这天的日落之前唱不出‘太阳之歌’，那就意味着没有圣灵附在向日葵上，没有人和神的意志主宰草原，强大的葵花王国将不再存在。”

“我之所以要来这里把这件事亲自告诉你，还有一个重要的原因，”奶奶的眼睛炯炯发光，“就在不久以前，南美洲的亚马逊森林驱赶出了几朵日轮花，有一朵日轮花跑到了我们科尔沁草原，巨大的日轮花也叫食人花，她在草原上吃掉了许多野生动物。现在，在草原一提起日轮花，连牲口都发抖。日轮花已瞅准了我们草原的王位。如果你不能成为葵花公主……你该知道那里的牧民、牲畜和花草将面临怎样的威胁！”奶奶的目光里涌上一种哀愁。

“还有，这两天我听说，黑寡妇可能来到了这个城市，她是冲着宝伦你来的。”奶奶的表情有些担忧。

“黑寡妇？”我叫出声来。

“她是一只黑蜘蛛，一直陪伴在日轮花身边，她和日轮花互相勾结互相利用，日轮花用花叶子把人或动物捕捉到，黑蜘蛛就来吃，她吃完后排出的粪便，作为日轮花最好的养料，让日轮花开得更大更壮，人们都管她叫阴险的黑寡妇蛛。”奶奶神情严肃起来，“有可能，黑寡妇要千方百计地阻止你成为公主。”

“啊？”我脸上冒出了汗。“黑寡妇会对我怎么样？”

“一般情况下，黑寡妇不会把你怎样的。作为圣王之后，你天生血液里有一种抗拒巨毒的物质，你身上散发的味道会使这些巨毒生物都不敢靠近你。可是你也得多加小心才是。”

奶奶一招手，向日葵上的小蜜蜂便飞到我的手上，这是一只比普通蜜蜂大得多的家伙，他一条腿跪在我的手心，向我行礼。奶奶告诉我，那是我的侍卫，他叫朱该。

我抱着自己的脑袋，感觉呼吸困难起来，好像做梦魇住了一样，拼命地扭动着。我一下子醒了，刚才是睡着了吗？

我跑到屋里，拿起镜子照自己，就出现了开头时的那一幕。

篇13：种植向日葵中班科学教案

2、培养幼儿对科学活动的兴趣。

【活动准备】

1、向日葵瓜子生熟各一袋（用透明塑料袋，并作上标记：生○、熟◎）；盘子10个。

2、种植工具：装好土的花盆2个、铲子、喷壶。

3、课前制作好的“向日葵种植记录表”一张；生○、熟◎标记各一张。

【活动过程】

一、品尝向日葵瓜子，区别生瓜子和熟瓜子。

1、引导幼儿观看向日葵袋子上的标志。

2、发给每桌幼儿生瓜子和盘子、让幼儿边吃边说说瓜子的味道。要求幼儿将瓜子皮放到盘子里。提醒幼儿不要吃太多的生瓜子。

3、再请幼儿品尝熟瓜子，说说瓜子的味道。

4、请幼儿比较2袋瓜子的不同。

提问：○、◎哪袋瓜子好吃？○、◎颜色一样吗？为什么不一样？

5、小结：

◎袋瓜子很香，有些发黄，是炒熟的瓜子，我们平时吃的就是这样的瓜子。○袋瓜子没有熟瓜子香，也没有发黄，这是生瓜子。

二、种植向日葵：

1、讨论怎么种植向日葵。

提问：种向日葵需要什么？怎么种呢？启发幼儿说说种植的步骤。

2、种植向日葵。

①、出示种植工具让幼儿说出其名称。分别出示花盆、泥土、铲子、喷壶。

②、老师示范种植向日葵（生熟瓜子各种1盆）：

（1）先用铲子翻松花盆的泥土。

（2）挖一个小坑，放进种子。

（3）在上面盖上泥土，再浇上水。

（4）在花盆贴上和袋子标记相同的标记。

三、观察记录：

1、出示记录表让幼儿观察。

2、老师示范记录方法，引导幼儿观察记录。

3、张贴记录表。

【课后反思】

随着天气的转暖，春天的脚步也近了，为了让幼儿了解春天季节特点，根据“美丽的村”的主题活动我设计了《种植——向日葵》这一科学活动，让幼儿通过种植向日葵感受春天的美。获得种植活动的相关经验和知识。在培养幼儿对科学活动的兴趣。

活动设计了三个环节，第一环节品尝向日葵瓜子，区别生瓜子和熟瓜子。引导幼儿观看向日葵袋子上的标志。请幼儿品尝生、熟瓜子，并说说瓜子的味道。比较生熟瓜子的不同。小结出熟瓜子很香，有些发黄，是炒熟的瓜子，我们平时吃的就是这样的瓜子。生瓜子没有熟瓜子香，也没有发黄。在幼儿区分了生熟瓜子的基础上进行了第二个环节种植向日葵活动。

通过讨论怎么种植向日葵，让幼儿知道种植向日葵的步骤和认识了种植的工具。在这一环节中通过提问种向日葵需要什么？怎么种呢？启发幼儿说说种植的步骤。出示种植工具让幼儿说出其名称。然后老师示范种植向日葵生熟瓜子各种1盆的方法，先用铲子翻松花盆的泥土；挖一个小坑，放进种子；在上面盖上泥土，再浇上水；在花盆贴上和袋子标记相同的标记。在这一活动中请幼儿说种植步骤，老师进行种植，加深幼儿对种植过程的了解。第三个环节是观察记录，首先老师出示记录表让幼儿观察。然后老师示范记录方法，引导幼儿观察记录。最后张贴记录表，交待以后的活动，请幼儿观察向日葵地生长情况，告诉老师我们一起进行记录。

篇14：美术课向日葵教案

活动目标：

1、让幼儿了解向日葵的基本特征，培养幼儿喜爱大自然的情感

2、尝试用不同的分割方式将纸杯变形、涂色、制作出向日葵。体验变形所带来的快乐，培养幼儿动手能力，并能耐心地进行创作活动。

3、进一步培养幼儿对手工活动的兴趣，初步培养幼儿的环保意识。

活动准备：

1.一次性纸杯若干，蜡笔、剪刀等。

2.自制纸杯花(向日葵)3．幻灯片

活动过程：

一、情景导入，激发幼儿学习兴趣。

1、随着背景图片，教师有表情地描述：早晨，太阳慢慢升起来了，葵花向着太阳，弯弯腰、招招手说：太阳你好！中午，太阳升得高高的，天蓝蓝的，云灿灿的，向日葵抬起头，对太阳说：太阳，你好！小朋友你们要说什么呢？向日葵你好！

二、出谜语引出主题：高高个儿一身青,金黄圆脸喜盈盈,天天对着太阳笑,结的。果实数不清.（“向日葵”）

引导幼儿观察向日葵的外形特征：脸庞是圆圆的，花盘上布满了一个个小房间，里面住着葵花籽，花盘的周围有许多半圆形花瓣，绕着花盘手拉手，风一吹，他们就跳起了舞。

三、出示纸杯：师：小朋友们，我们都用过这样的纸杯吧。那么，喝完水后你会怎样处理它？（扔掉）3．创设情境，揭示课题（1）师：你看小纸杯多伤心呐！它觉得自己还有用处呢。我们小朋友帮忙想一想：用过的纸杯还能做什么呢？

（2）幼儿出主意，开阔思路，教师随机评价。

（3）师：看，老师把纸杯变成了绿色礼品，是什么呀？（出示实物向日葵）

二、鼓励幼儿探索向日葵的制作方法。

1．纸杯花又环保，又漂亮，你们喜欢吗？我们一起看看用了哪些材料？

2．一次性纸杯怎么才能变成一朵美丽的花呢？（教师示范）请幼儿示范用剪刀把纸杯剪成花的过程：从杯口沿直线剪到杯底，相隔一段再从杯口沿直线剪到杯底，直到将杯身全部剪开，用手将剪开的长条状花瓣向外打开即变成花。

3．幼儿尝试不同的分割方式，制作向日葵。

做好了。剪完的小朋友拿出水彩笔，就可以给向日葵进行装饰了。

1．提出要求：先用剪刀从杯口往下剪，要是直线，一直剪到杯底，相隔一段再从杯口沿直线剪，接着把剪好的花瓣向外翻，后涂色，然后画花心。

2．幼儿探讨、操作。（放音乐背景）

四、展示评价1.时间到，每个小组 举起你的作品，没做完也没关系，让大家看看你的设计。

篇15：名画赏析梵高的向日葵教案

一、作品分析及欣赏定位

梵高曾多次描绘以向日葵为主题的静物，他认为黄色代表太阳的颜色，而向日葵金黄色的花瓣，给人一种温暖的感觉，使人内心充满激情，画面以黄色和橙色为主调，绿色与蓝色的细腻笔触，勾勒出花瓣和花茎，籽粒的浓重色点，具有醒目的效果。那大胆恣肆，坚实有力的笔触，以不同的走势，在明亮灿烂的底色上找寻不同的结构与色调，把朵朵向日葵表现的光彩夺目，动人心弦。作品以饱满而纯净的黄色调，展示了画家内心中，似乎永远沸腾着的热情与活力，那一团团如火焰般的向日葵，不仅散发着秋天的成熟，而且更狂放地表现出画家对生活的热烈渴望与顽强追求，那一块块炽热的黄色，不仅融集着自然的光彩，而且宣泄着画家对生命的尽情体验与永久激动。由此，我们把这次欣赏活动定位在对色彩的欣赏上。

二、活动目标

1、感受黄色调的热烈与对比调和，欣赏生活中的色彩美。

2、引导幼儿根据自己的理解重新组织色彩进行创作。

三、活动准备

1、本作品及梵高其他的向日葵作品

2、绘画纸、暖色彩纸、彩色水笔、油画棒、水粉颜料。

四、活动重点、难点

重点：观察黄颜色的对比与调和，了解色彩搭配的规律，体会色彩浓浓的美。、难点：引导幼儿按照色彩规律进行创作，表达自己的情感。

五、活动过程

（一）欣赏过程

1、引导幼儿欣赏画面内容，引导重点：观察画面，感知画面的主要内容。

（1）师：这副画中你看到了些什么？（幼：有大小不同的花、一个花瓶、桌子）

（2）师：这副画中的向日葵面貌一样吗？哪里不一样？（幼：向日葵开的有大有小、开放的方向不一样、花瓣的大小不一样、中间的花头大小也不一样、有的向日葵成熟了有的没有成熟。）

（3）师：向日葵的花瓣和葵叶像什么？（幼：像随风飘动的头发、像火苗）

（4）师：画家这样画这幅作品中的向日葵给你什么感觉？（幼：像生活中的花一样，感觉能动起来）

2、感受画面中的颜色，体验色彩美。引导重点：观察颜色的对比与调和，体会色彩的美。

（1）师：画面主要运用了什么颜色？是同一种黄色吗？（幼：有柠檬黄、大地黄、橘黄、有深点的黄颜色、有浅点的黄颜色）（2）师：这些不同的黄颜色给你什么感觉？（幼：暖洋洋的有种晒太阳的感觉，黄颜色有春天的感觉，有幸福的感觉）

（3）师：画面中还有什么颜色？（幼：黑色、葵叶的绿色深浅不一样、一朵向日葵的花头是蓝色的）（4）师：说一说这样的颜色的颜色搭配在一起带给你什么感觉？（幼：黄颜色和绿颜色在一起很漂亮、有深颜色的地方看黄色的花会更好看）

3、对比不同色调的向日葵作品，引导幼儿感受色调的变化带给人的情感差异。

（1）师：这幅黑白色的向日葵给你什么感觉？（幼：心情特别的不好感觉花都要谢了）

（2）师：这幅蓝色的向日葵给你什么感觉？（感觉特别冷、深蓝色像黑夜里的海水、冷冷的）

（3）师：深红色的这幅向日葵给你什么感觉？（幼：感觉像夏天的太阳热热的）

（二）创作过程

1.创作引导，鼓励幼儿根据自己贵作品色岛的理解进行个性化的创作。（1）师：现在我们也学着画家的样子用一种色调话一副向日葵。（2）师：说说你们都想画什么样的向日葵。

询问个别孩子，帮助其建立自己的想法，鼓励幼儿按照自己的想法画出不同的内容。

2、幼儿创作，教师个别指导

师：你可以试着用画中的这些颜色画一副太阳般的向日葵，或者你也可以视作将这些花朵变变颜色，画出不一样感觉的向日葵。创作过程中，教师要注意提醒幼儿用适当的色调表达自己的兴趣。欣赏原作品之后，幼儿再色彩搭配上收到了启发，创作室能利用深浅不同的颜色来表现绘画作品，并以相反的色调来点缀，表达自己的心情与想法。

（三）评价过程

绘画结束后和孩子们一起进行讨论。

（1）哪幅作品选择的色彩最具有个性。最大胆。能打动你？说说你的理由？