数学教案－年、月、日的练习

数学教案－年、月、日的练习（通用13篇）

篇1：数学教案－年、月、日的练习

教学目标：使学生进一步认识年、月、日的有关知识，能比较熟练地判断大月、小月和平年、闰年，进一步培养学生的判断、推理能力。

教学过程：

一、揭示课题

1、口算。

练习九第4题。小黑板出示，指名口算。

2、揭示课题。

猜谜：小宝宝，真稀奇，身穿12件衣，每月它要脱一件，脱到年底剩张皮。(打一物)谜底：挂历。

提问：日历上第一张和最后一张各是几月几日?每天一张，撕完一本日历要多长时间?一年里有多少月，是多少天?

说明：这些知识都是上节课中学到的关于年、月、日的知识，这节课就进一步练习年、月、日的有关内容。

板书课题。

二、整理知识

1、出示下表：

世纪

年

月

日

31天( )

30天( )

29天( )

28天( )

2、提问整理。

1个世纪是多长时间?(板书：1)

说明：1901-是20世纪，-2100年是21世纪。

1年是多少个月?(板书：12个月)

有31天的月份叫什么月?大月是哪几个?(板书：一、三、五、七、八、十、十二)

是30天的月份叫什么月?小月是哪几个?(板书：四、六、九、十一)

是29天或28天的是哪个月?哪个年份二月是29天，哪个年份是28天?

(板书：闰年二月平年二月)

你是怎样记住大月和小月的?怎样判断某一年是闰年还是平年?平年全年多少天?闰年全年多少天?

3、介绍上旬、中旬和下旬。

我们习惯上还把一个月分为上旬、中旬和下旬。每个月1-10日是上旬，11-20日是中旬，21日到这个月的最后一天是下旬。

提问：每个月的上旬或者中旬都是多少天?一月下旬是多少天?四月下旬多少天?二月下旬多少天?

三、组织练习

1、口答。

(1)一年中有( )个月，分成( )个季度。

(2)一年中有( )个大月，( )个小月。

(3)3月1日前一天是( )月( )日或( )日。

(4)1988年是( )年，是( )年。

(5)平年二月有( )天，闰年二月有( )天。

(6)平年第一季度有( )天，闰年第一季度有( )天，第二季度有( )天，第三季度有( )天，第四季度有( )天。

2、练习九第5题。

小黑板出示，让学生做在书上。

学生口答练习结果，老师板书，并要求说明判断的理由。

3、补充判断题让学生判断，说明理由。

(1)一年中有6个大月，6个小月。…………( )

(2)每年都是365天。…………………………( )

(3)头一年2月29日爸爸去了一次北京，第二年2月29日记他又去了北京。………………………………………………( )

(4)19是闰年。………………………………( )

4、练习九第6题。

小黑板出示。让学生看题目要求，说明要怎样做。

第(1)题：第一个答案经过了8个月对吗?为什么?第二个答案经过了5个月对吗?为什么?第三个答案，经过了4个月对吗?为什么?

括号里该填哪个答案?

第(2)题：让学生做在书上。提问：你选择的第几个答案是正确的.?为什么?

5、练习九第7题。

学生填在书上，口答核对。结合进行思想品德的教育。

6、练习九第8题。

学生独立思考后口答，如有困难，老师提示。

四、课堂小结

这节课练习了什么内容?对年、月、日的知识你知道了哪些?

猜谜：

我们已经知道了时间单位年、月、日的许多知识，猜猜这个谜语是什么：最短又最长，最慢又最快，最便宜又最宝贵的，是什么?

学生猜出是“时间”后，结合进行珍惜时间的教育。

五、课堂作业

练习九第9、10题

篇2：数学教案－年、月、日的练习

年、月、日(《现代小学数学》第七册35～37页).

教学目标：

1.使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年和闰年等方面的知识.

2.培养学生的观察能力、概括能力及运用知识解决实际问题的能力.

3.通过用“中华人民共和国成立五十周年国庆节”引入课题，来渗透爱国主义思想教育.

教学重点：

认识年、月、日，并知道大月、小月、平年和闰年的有关知识.

教学难点：

分清大月与小月;对平年与闰年的判断.

教具学具：

电脑课件，投影片，和年历若干份.

教学过程：

一、谈话引入：

师：(板书：1910月1日)这一天是什么日子?

生：国庆节.

生：中华人民共和国成立五十周年国庆节.

师：这里出现了哪几个时间单位?

生：年、月、日.

师：说得好.大家已经知道时、分、秒，这节课我们就来学习年、月、日.(出示课题――《年月日》)

篇3：数学教案－年、月、日的练习

一、媒体在灾害中的功能和作用相关的先行研究

有关媒体在灾害中的功能和作用, 国外学者的研究和讨论比较系统和充分。美国学者Marla Perez-Lugo (2004) 从灾害研究和媒介研究两个层面梳理了目前美国“媒体在灾害中的角色和功能”的研究情况:在灾害研究领域, 多数研究者认为媒体“是比较关键的应急管理工具, 因为他们可以面向广泛而又复杂的群体, 快速、高效地传递有关危害、防范和恢复重建方面的官方信息”, [1]“媒体只是连接公众和政府部门的工具, 媒介和受众的关系则局限在由传递的信息所规定的特定动机上”;[2]另一个关注的焦点则是“媒介是否有效起到了防范及应对自然灾害的作用, 是否反而歪曲了灾情的真实写照。”[3]针对这些观点, Marla Perez-Lugo (2004) 从传播学“使用与满足”理论出发, 提出媒介在灾害事件中, 不单单传递信息, 还存在“社会效用”功能, 具体体现在满足内心和精神需求、建立社会联系等方面。日本学者小田贞夫 (2004) 认为, 在灾害事件中, “大众媒体的主要作用是通过对事实的报道向人们提供判断及行动的资料;详细报道地震及台风、海啸、火山爆发等灾害的状态及受害情况、受灾者的状况、灾害的原因及背景, 是大众媒介的义务;同时, 为在灾害中的人们提供及时、确切的报道, 以降低不安情绪、避免混乱状态, 防止受害的扩大, 即防灾功能, 也是媒介所应当发挥的作用。”[4]

总结上述研究观点, 可以大致将媒介在灾害中的作用归纳为:传递灾害相关的基本信息、传递政府等官方部门的应急措施、传递救援重建进展情况、精神抚慰及社会心理引导、提供公共服务、建立社会联系等。其中, 最重要、最基本的功能还是“灾害基本信息”报道。但是, 上述研究并没有考虑到灾害的蔓延性, 尤其是在全球化进展程度日益深化的今天, 往往一件较大的灾害事件会带来全球性的影响, 媒介的相关报道则在一定程度上体现国际关联、国际影响及国际关系。

二、研究方法

本文主要采用内容分析法, 将研究对象按照类目进行量化统计, 按照研究问题分析数据背后反映出的报道功能特征。

(一) 研究对象

本文选取日本发行量第二大的报纸《朝日新闻》作为研究对象, 选取其“日报”2011年3月12日至4月11日所有涉及“东日本大地震”的报道。由于地震发生在3月11日, 对于报纸而言, 当天没有办法立即刊发报道, 因此, 《朝日新闻》对此次事件的报道从3月12日正式开始。《朝日新闻》分为“日报”、“晚报”、“周刊”等多种形式, “日报”是该报综合性最强的形式, 本研究选取“日报”作为研究对象。根据发行地和发行范围, 《朝日新闻》又分为东京版、大阪版、名古屋版、西部版、北海道版, 全国纸和地方纸。从权威性和综合性考虑, 本研究选取从东京发行的全国纸。

(二) 具体操作方法

首先, 从《朝日新闻》电子数据库“闻藏”中, 抽取地震后一个月内所有涉及此次事件的报道。由于此次东日本大震灾比较复杂, 除了海啸引发的地震外, 还涉及到福岛核电站核泄漏事故, 无法用单一的关键词涵盖所有的事件。根据数据库相关关键词提示, 本研究选取“震災” (震灾) 、“原発” (核电) 、“避難” (避难) 、“津波” (海啸) 、“防災” (防灾) 、“復興” (复兴) 作为抽取关键词。

(三) 编码类目

使用定性分析软件QSR NVivo 9将所抽取的报道进行编码分类。根据上述有关媒介在灾害中的功能, 将一级类目对照事件报道、公共服务、政府应急措施、救援安置、舆论引导、国际反应等主要媒体功能, 将报道分为六大基本类别, 其余的报道归入“其他”类。“事件报道”分为:地震·海啸基本灾情发布、核泄漏进展及受害情况、对经济活动影响、对社会生活等领域影响;“公共服务”分为:灾害相关服务信息、地震·海啸相关科普知识、媒体动态信息;“政府应急措施”:政府、国会及相关部门动态和对策;“救援安置”:避难生活情况、国内各地支援及重建活动;舆论引导:社论、声音、观点、建议;国际反应:对他国核政策影响、国际支援活动、外媒对事件的报道;其他:防灾教育、犯罪、震灾相关的科研活动。

(四) 内容分析

根据功能框架所涉及的主题类别, 按照所列类目将研究对象进行详细分类, 按照分类结果进行定量和定性分析。

三、研究发现

(一) 报道总体走势

1. 报道量变化趋势

《朝日新闻》 (日报) 在2011年3月12日至4月11日这一个月间, 有关东日本大震灾的报道共计为2388条, 平均每天77条。其中, 震后第一周 (3月12日至3月18日) 为485条, 平均每天69条;第二周 (3月19日至3月25日) 为573条, 平均每天82条;第三周 (3月26日至4月1日) 为578条, 平均每天82条;最后10天 (4月2日至4月11日) 为752条, 平均每天75条。从报道量来看, 在震后第一周新闻报道量最少, 第二、三周报道数量明显增多, 第四周又呈略微降低趋势。 (见图1) 这符合一般事件报道的规律, 对于灾害性事件而言, 在事件发生初期, 由于事件性质、发生过程的不确定性, 以及灾害地的难以到达等原因, 报道所涉及的范围及所能达到的程度有所受限。随着事件的进一步发展和受灾地的信息公开, 报道量自然会有所上升。

(单位:条)

2. 报道内容变化情况

按照本研究所编码的二级类目情况来看, 第一周 (2011年3月12日至3月18日) 报道数量排名是:对社会生活等领域的影响, 政府、国会及相关部门动态和对策, 社论、声音、观点、建议, 地震·海啸基本灾情发布, 核泄漏进展及受害情况, 灾害相关服务信息, 对经济活动的影响, 国际支援·慰问。这一阶段报道的重点集中在事件的社会生活影响、政府应急措施、群众呼声及专家观点、建议等评论性文章、事件本身的进展情况, 以及相关的服务信息。从量的角度来看, 这几个类目的差别不是很明显, 都是报道的重点。第二周 (2011年3月19日至3月25日) 报道量排名与第一周相比没有变化, 事件的进展及社会生活影响, 政府应急和评论文章仍然是报道的重点。

第三周 (2011年3月26日至4月1日) 报道量排名有所变化, 依次是:政府、国会及相关部门动态和政策, 社论、声音、观点、建议, 对社会生活等领域的影响, 地震·海啸基本灾情发布, 核泄漏进展及受害情况, 对经济活动的影响, 灾害相关服务信息, 避难生活情况。这一阶段, 政府应急相关的报道跃升至首位, 评论性文章紧随其后, 这两方面在量上也与其他类目拉开距离;另外, 事件对经济活动的影响方面的报道也开始增多, 可见, 随着事件的发展, 在经济领域的影响也越来越凸显。避难生活有关的报道也增多, 可以反映出救援安置工作已经获得进展。

第四周至震后一月 (2011年4月2日至4月11日) 报道量靠前的仍然是政府、国会及相关部门动态和政策, 社论、声音、观点、建议, 紧随其后的是地震·海啸基本灾情发布、对社会生活等领域的影响, 随后是对经济活动的影响、核泄漏进展及受害情况、避难生活情况、国内支援·慰问。这一阶段, 地震·海啸基本灾情发布的报道有所增多, 跟这期间宫城再次发生余震继而引发再次受害有关;核泄漏进展及相关受害情况的报道有所减少, 与福岛核电站核泄漏事件逐步进入可控阶段有关。

(二) 《朝日新闻》报道功能分析

1. 事件报道

《朝日新闻》在事件报道方面主要体现在“地震·海啸基本灾情发布”、“核泄漏进展及受害情况”、“对经济活动的影响”、“对社会生活等领域影响”这四个方面。从报道量的角度来看, 无论是从单个二级类目来看, 还是一级类目来看, 虽然随着事件的发展, 有关类目的报道量有所浮动, 但是总体而言, 这一方面的报道在各个阶段都是报纸报道的重中之重。报道基本内容涉及包括地震·海啸以及由此引发的福岛核泄漏事故的基本动态以及受害情况, 对社会生活以及经济层面的影响的报道, 可以说《朝日新闻》对“灾害基本信息”传递作用发挥得比较充分。

2. 政府应急反应

灾害事件发生后, 对政府及其相关部门的应急反应要求较高, 政府的应急能力在某种程度上决定了灾害事件的影响大小及恢复常态的速度。媒介对政府应急措施的跟踪报道, 可以起到沟通政府与民众的桥梁作用。《朝日新闻》从事件发生的第二天起, 即开始报道政府及国会的反应, 不仅仅是菅政权执行党的作为, 而且在野党的建议、意见也得到充分报道。此外, 与应急机制相关的东电、日本银行以及相关行业协会的动态, 也得到及时报道。

3. 公共服务

灾害发生后, 媒介的另一大功能则是为民众提供公共服务。此次东日本大震灾, 因为事件的复杂性及严重性, 对人们的日常生活产生较大影响, 日常的公共服务信息显得更为重要。对于灾民而言, 安否信息、避难相关的卫生健康服务、防寒保暖、余震信息、外界联络方式等, 都是其日常生活不可缺少的信息;对于非灾区的人而言, 安否信息、支援途径与方式、轮番停电注意事项、交通变化动态等信息, 也同样重要。而媒介则是提供上述信息的重要途径。《朝日新闻》每天都开设专门的版面提供公共服务信息, 但是从总体量化而言, 并不如其他类目充分, 但是在震后一个月的四个阶段中, 较为稳定, 变化不大。分析其原因, 报纸虽然较广播电视媒体, 其易保存性的特点, 在提供长期公共服务信息上有优势, 但是随着新媒体尤其是社交媒体在灾害事件中发挥更大的作用, 报纸在这方面的功能有所减弱。

4. 舆论引导

从地震发生的第二天起, 《朝日新闻》在原有言论专栏《社论》、《天声人语》、《观点》的基础上, 又开设了《声音》专栏, 通过这四个主要专栏组织评论文章, 对东日本大地震事件进行观点碰撞, 从而达到舆论引导的目的。《社论》则是代表报社观点的评论性文章, 通常表达集体的观点;《天声人语》是《朝日新闻》常设的、历史悠久的言论专栏, 主要围绕近期发生的事件展开评论, 涉及政治、经济、文化等多个方面, 地震后该专栏的文章主要集中在此次事件上;《观点》主要是选用相关领域的专家从各自专业的角度发表观点, 往往具有针对性;《声音》则是反应受地震影响的居民、避难的灾民在事件中的“呼声”, 包括一些要求改善现状的建议和意见, 及困难之处表达。此外, 《记者建言》专栏也定期发表参与事件采访的记者建议性的言论。由这几个方面不同类型、不同角度的评论加以综合, 使得报纸在震后一个月间的评论形成了较强大的声势, 对于引导地震中的人们起到了积极作用。

5. 救援安置

日本学者小田贞夫 (2004) 将地震灾害划分为五个阶段:[5]

根据这一划分标准, 地震救援安置活动基本从事件发生第二天持续到震后1个月, 基本贯穿于震后一个月时间内。从功用的角度而言, 救援安置相关信息的公开程度对灾民心理会产生一定的影响, 公开、充足的救援安置报道能让人从紧张的气氛中缓解出来, 从而可以更加安心地进入下一阶段的重建活动中。《朝日新闻》的救援安置报道, 主要分为三个方面:一是日本国内的救援·支援活动, 二是灾民避难生活状况, 三是国际对日本的救援·支持活动。有关灾民的避难情况及国际支援, 从事件发生第二天报纸就开始连续报道;国内支援活动, 则从2011年3月13日开始报道。有关灾民避难生活的报道, 主要集中于报道灾民如何面对灾难的应急行为, 灾难中人们互助、积极乐观的状态, 以及避难生活中的困难, 相关的公共服务信息, 基本能够反应避难生活的全貌。国内的救援活动, 不仅仅体现在物质资料、救援金的救助上, 而且还多反映艺人、名人及其他非灾区民众送去的祝福, 和相关的志愿者活动。集中进行救援安置报道, 一方面能够让非灾区的人们了解灾民的现状, 及时提供相应的帮助;另一方面, 对于灾民而言, 能够从中获得重建的力量和信心, 获得心理和精神层面的力量。

6. 国际反应

由于此次事件本身的严重性和复杂性, 尤其是核泄漏事件更是引发日本相邻国家乃至整个世界的关注, 加之日本在世界的经济地位, 事件的影响可以说是弥漫至全球。因此, 进行国际反应追踪显得尤为重要。《朝日新闻》对此次事件国际反应的报道主要集中在《外报》专栏, 援引国外媒体对事件的报道情况以及所在国核政策的调整情况;还有一些由报社驻外记者在当地采集所在国对事件反应的报道。此外, 有关国际救援的报道则散落在各大版面, 而报道的主要侧重点在美国对事件的态度、救援情况, 从中可略见日美两国的关系。其他国家的救援情况虽也有所涉及, 但是关注程度不高。

四、研究小结

(一) 日本是灾害多发国家, 此次东日本大震灾虽然较以往的灾害事件更为复杂、更为严重, 但是从《朝日新闻》震后一个月的报道情况来看, 媒体基本发挥了其在报道中的功能, 尤其是在灾害事件公开、政府应急状态跟踪及舆论引导方面较为突出。

(二) 从量化的角度而言, 震后一个月的四个阶段, 震后初期报道量相对较少, 震后第二周至第三周相对平稳地增长, 震后第四周至震后一月有所减少。这一方面反映出灾害事件初期因事件的不确定性给信息公开带来一定困难, 也在一定程度上反应了从媒介的角度而言, 报纸在震后初期的报道中没有绝对的优势性。报纸的优势性仍然在于评论文章的大规模组织、对事件的深度挖掘等方面, 这在《朝日新闻》对此次报道的特征中也有所显现。

(三) 有关媒体在灾害报道中的功能和作用, 从《朝日新闻》的报道中可见, 最重要的仍然是对事件报道的信息公开程度。其他功能方面, 针对各自媒体特色和编辑方针, 会体现各自不同的功能, 则需要通过比较研究获知。有关与日本其他纸媒的比较研究、纸媒与广播电视对此次事件的比较研究、日本媒体与中国媒体报道的比较研究, 将是下一步研究的考虑点。

(四) 灾害应急机制的建立, 是整个社会综合作用的结果, 而媒介只是整个应急系统当中的一环, 它主要承载着信息传播的功能。随着技术手段的不断进步, 媒介参与应急系统的方式也会有所改变, 一些新的功能也将会出现。日本媒体应对灾害较为成熟的报道方式值得我国学习。

摘要：本文以媒介在灾害中的功能为理论基础, 使用内容分析法, 对《朝日新闻》 (日刊) 对东日本大震灾后一个月的相关报道进行分析, 探讨该报在震灾中的功能特征。

关键词：媒介功能,灾害报道,内容分析法,《朝日新闻》

参考文献

[1][2][3]Marla Perez-Lugo.Media Uses in Disaster Situations:A New Focus on the Impact Phase[J].Sociological Inquiry, 2004 (2) :211-212.

篇4：2010年12月31日的相遇

早上出门的时候，很凑巧地在院子门口的拐角碰到了从小在一起玩的邻居哥哥，我们已经很久没有见面了。可是，当目光交汇的一瞬，我很自然地叫了句：PT哥哥。虽然，他穿着迷彩、剪了平头，改变了很多，但我还是叫得很自然，就像几年前一样。他冲我笑，和小时候一样地灿烂，呵，xJ，长这么大了?我说眼熟呢，呵呵。

这样的邂逅是何等的不易，五年一遇啊。虽然，他家就住在我家隔墙的院子里。人和人，有时候近在咫尺，却远在天涯。我想，我要是再晚一步，他若快了一秒，那么一场相遇又会再需要几个轮回?而生命的轨迹又经得起多少次这样的时间错落?

缘分?或许只能归结于此了。

PT哥哥问我几岁了。我说18岁。他笑笑，说，过得真快，我也21岁了呢。原来小院子里的人都还见过吗?我说，没有，只是偶尔听到一些零碎的消息。呵呵，真的是过得很快啊，他低声念道。我说，是。蓦地，心里升起一阵惆怅。小院子、老房子依然固步于那片土地，就像一座屹立于内心的碑塔，镌刻着那遥远的时光遗落下的亘古记忆，那些与灵魂交融着的记忆之水在生命中奔涌。而那些人、事与欢乐，似乎已被那时光的大川裹挟着，淹没在无边的汪洋里，成为过客，变成往昔。所谓物是人非，是吧?就像我眼前一遍遍闪现过的孩子们的笑靥，耳旁一遍遍响起的楼道中的口哨声，还有晚上像花儿一样綻放的烟火，两个少年天籁般的笑声。是的，我记得，就在眼前。可是，再也无法重现。我俩重提往事时，只能在前面加上“原来”二字。

他和我聊了很多，关于学习，关于未来。我听着，脑海里闪过一位背着青春行囊的少年，在迷彩的世界里劈斩荆棘，成长，茁壮，收获满身的成熟与稳重。这是我所崇敬的。

末了，他拍拍我，说，有时间到我家坐坐。我点头，就此话别。我不知道下次见面会在什么时候，但我开始相信缘分了。

哥哥说他想考特警，我衷心祝愿。

和新年元旦的一年一遇

时光从指缝间流过，小学作文就是这样写的。可是我似乎从未有意识地合拢过手指，就让它肆意地倾泻。当年那些稚嫩的初中生，转眼已要开始去努力撞开大学的校门了。一生只是一瞬，而其中的高中三年又该以怎样的单位去计量呢?

今年的元旦联欢，是中学阶段的最后一次了，同学都很珍惜，可是在高考的逼迫下，再也看不到高二那样三五成群地表演节目了。大家只是取巧地唱些零散的歌，玩些幼稚的游戏，就草草收兵了。不得不承认，在现实面前谁都得学会低头。

高三，或许真的被赋予了太多的内涵，任谁也无法穷尽这二字的奥义。只有亲身经历过，才会感觉到那种无奈与矛盾中的苦苦挣扎。

高三(11)班，真的是一个很好的集体，虽然说文科班男生基本没地位，不过我们也有自己的活法：下课群殴小麦，或是看小麦被殴，那都是一件趣味横生的事；再者就是看战神和他们一个个单挑，打得天昏地暗，日月无光，也就这个时候我们才发现其实文科生也很man；文科生的记忆力也不是吹的，比如Jeson同学可以把所有动画片里的人物扯出来，那叫一个叹为观止啊；剩下的就是练就扯淡的本领了，诸如执掌军权之类的。

呵呵，或许这就是苦中找乐吧。还记得水哥鼓励我们说，高考有什么怕的，不要怕!先灭掉师大附中，再争取赢临川中学!虽然觉得扯淡大于实质，但还是感到，霸气凛然呐!是啊，我们要用生命的气场改变周遭!

记得过生日那天，收到了很多很久没有联系过的同学的祝福短信，真的觉得很感动。跟ZG说，本以为不联系了就会彼此淡忘的。她回我，你懂的。看到短信，顿时哑然。“你懂的”，无需多言。于是又想起曾经说过的话，真正的友谊会在时间的磨砺下成为一种亲情。这就是我对小D同学说的我所相信的永恒。为它，山呼万岁!

相信，若干年后的我，也会像怀念小时候一样怀念我的中学生活，怀念那些人的皓齿明眸。

明年，我们要像初夏的草木一样，葳蕤绽放!

篇5：年、月、日的教学设计

洛南县西街小学 王 敏

【教学目标】

知识与技能：通过生活经历和年历卡使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、2月，平年、闰年各有多少天。了解有关闰年的有关知识，掌握判断闰年的方法。

过程与方法：让学生在观察、发现、比较、猜想、讨论等一系列活动中培养收集处理信息能力和合作交流的能力，促进学生数学思维的发展。

情感态度与价值观：让学生在活动中体验学数学、用数学的乐趣，自觉养成珍惜时间的好习惯，渗透爱国主义教育。

【教学重点】认识时间单位“年、月、日”。并掌握它们之间的关系。【教学难点】 发现并掌握判断平年、闰年的方法。【教具准备】多媒体课件 【教学流程设计及意图】

一、创设情境，揭示课题。

1、你们道自己出生的日子吗？ 你们还知道那些有意义的日子？

2、你们还知道哪些特殊的日子？

同学们，请看大屏幕，那一天，毛主席在天安门城楼上庄严得宣布中华人民共和国成立了，你知道这发生在什么时候吗？（生回答后电脑在图片的下面显示时间：1949年月10月1日）我们伟大的祖国经过多年的发展，正逐步走向繁荣昌盛。

3、春天是植树造林的好时节。谁知道植树节是几月几日？为了让地球妈妈变得更加健康、更加漂亮，我们应多种花草树木。还要爱护校园、家乡的一草一木，从我做起，从现在做起。

4、我们小朋友也有一个节日，是几月几日？像刚才这样，我们在说明一件事情的时候，往往要告诉人们是哪一年（板书：年）哪一月（板书：月）哪一日（板书：日）。年、月、日是比时、分、秒更大的时间单位，和我们每个人的生活有着密切的关系。这节课我们就来学习新的时间单位——年、月、日。

二、小组合作，探讨交流。

1、认识年历。

（1）一年有几个月?哪几个月是31天? 哪几个月是30天?(大家通过仔细观察又有了许多新的发现，增长了知识，习惯上我们把31 天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。)(2)一年有几个大月？几个小月？想一想有没有记住它的好方法？（独立思考后小组交流）

（3）现在大家都会动脑筋，你听说过“拳头记法”吗？

2、拳头记忆法：用我们左手的拳头，也可以来记一年中每月的天数。（屏幕出示左拳头）拳头上有凸起和凹下，凸起的地方，每月是31天，我们把它们叫做大月凹下的地方，二月外，每个月是30天。我们把它们叫做小月。边演示边说一月大月、二月特殊月

3、下面老师介绍一首儿歌，帮你记住一年中的大月。剩下的就是小月和2月了。

“一、三、五、七、八、十腊

（十二），三十一天永不差。

4、找节日。(2009年的年历)①找出2009年教师节、六一儿童节，三八妇女节，并说出各是星期几？

②`在2009年日历上用铅笔圈出自己的生日。（并指名说说自己的生日是几月几日）

5、认识平年、闰年。

刚才我们知道了大月有31天，小月有30天。

⑴二月份的天数到底有没有规律呢，我们来观察1981~2004年二月份天数表格，注意发现排列规律。

⑵师指出：二月28天的那一年是平年，二月29天的那一年是闰年。（板书：平年、闰年）（引导学生发现4年一闰通常每4年里有3个平年，1个闰年。公历年份是4的倍数的一般都是闰年。

三、运用知识，解决问题。

1、我能行！（用手势表示）（1）1年=365天。

（）（2）国际儿童节的前一天是5月30日。

（）（3）一年有7个大月，5个小月。

（）（3）老师准备6月31日去北京玩。

（）

2、判断。

(1)4月、6月、9月、11月是小月，每月30天。（）(2)凡单数的月都是大月。（）(3)二月份只有28天。（）

(4)7月1日是党的生日，它的前一天是6月30日。（(5)1800年的2月有29天。（）板书设计：

****年**月**日 一年

12个月

365天（1、3、5、7、8、10、12）叫大月

（4、6、9、12）叫小月）天

篇6：数学教案－年、月、日的练习

一、创设情境联系生活激发兴趣

本课从课题的引人到课后的练习，以及课中关于年、月、日小知识的补充，都将数学与生活紧密联系在一起，体现“小课堂、大社会”，让学生体会数学与生活的联系，从而使学生感悟学习数学的意义，激发学习数学的兴趣。

二、注重观察引导发现培养能力

本课通过生活经历、年历卡及相关统计表，让学生在观察中知道年、月、日及大月、小月、平年、闰年等知识，在发现中掌握闰年出现的规律，这样既激发了学生的参与兴趣，启发了学生的积极思维，又让学生感到自己是一个发现者、探索者，在自我探究、自我发现中获取新知，成为学习的主人。

篇7：数学教案－年、月、日的练习

复兴始于教师

——国际组织在2010年世界教师日的联合致辞 2010年10月5日

Today, on World Teachers’Day, we pay homage to all teachers for their pivotal role in shaping children’s lives and for their critical contribution to the social,economic and intellectual development of nations.Teachers are change agents, providing the impetus for the emergence of educated communities.今天是世界教师日，值此之际，我们向所有教师致以崇高敬意，感谢他们在改变儿童的命运中发挥的关键作用，以及对各国社会、经济和智力发展做出的重要贡献。教师是变革的动因，他们推动了有教养社会的形成。

Many teachers work in extremely challenging circumstances, serving in communities with high rates of poverty,coping with violence within and outside the classroom, or confronting the demoralizing impact of HIV and AIDS on colleagues, students and families.There are those who are seeking to ensure the right to education of 18.5 million refugee children throughout the world.In countries affected by conflict, teachers are instrumental to reconstruction and peace-building.许多教师在极具挑战性的环境下工作，供职于贫困发生率很高的社区，要与校内校外的暴力作斗争，抵抗艾滋病毒和艾滋病给同仁、学生和家庭造成 的意志消沉。有些教师正在想方设法保证世界各地1,850 万难民儿童的受教育权。在受到冲突影响的国家，教师们在协助重建国家、建设和平。

We take this opportunity to commend the efforts of teachers, especially female teachers,who accept to serve in high risk, deprived and disadvantaged areas, reaching out to the excluded,and bringing them the prospect of a better life through education.Teachers are also crucial to sustainable recovery and growth in post-conflict and emergency situations.In Haiti, the devastating earthquake that struck last January claimed the lives of some 38,000 pupils and 1,300 teachers and education personnel.In Pakistan, according to UN estimates, half of the 20 million people affected by the floods are children.From the outset, reactivating the education system has been a priority of the humanitarian and recovery effort in both countries.We especially honour the memory and commitment of those teachers who have lost their lives in emergency situations.我们借此机会赞扬教师们，特别是女教师们的辛勤工作。他们勇于到风险大、物质贫乏、条件不利的地区服务，向被排斥者伸出援手，用教育鼓起他 们对美好生活的憧景。在冲突后和紧急局势中，教师对于可持续复兴和增长而言也是极其重要的。今年1 月海地发生的毁灭性地震夺去了38,000 名学生、1,300 名教师和教职人员的生命。在巴基斯坦，据联合国估计，有2,000 万人受到洪灾，其中半数是儿童。从一开始，重启教育系统就是这两个国家人道主义和复兴工作的优先事项。我们尤其缅怀那些在紧急局势下牺牲生命的教师，赞扬他们的献身精神。

Teachers provide continuity and reassurance,both during and after natural

disasters and other crises.By giving hope for the future and providing structure and a sense of normalcy, they help to mitigate the effects of conflict, disaster and displacement.They provide much-needed psycho-social support to ease the trauma of children and youth who have witnessed extreme violence, or lived through the destruction of their homes and the loss of family members.Supporting teachers in post-crisis situations is an investment in peace and development.无论是在灾难及其他危机期间，还是在其过后，教师都起到了承前启后和安抚民心的作用。他们给儿童以未来的希望，为其提供某种组织结构，使其 有一种常态感，从而降低了冲突、灾难和流离失所的影响。他们提供急需的社会心理支持，以抚平目睹极端暴力或历经家庭毁灭或失去亲人的那些儿童和青年的创 伤。支援危机后地区的教师，就是投资于和平与发展。While many governments are making efforts to protect education budgets, teachers’jobs, salaries and decent teaching/learning conditions, we are deeply concerned by the probable impact of the global economic slowdown on the teaching profession.As a catalyst for human growth and development, education is key to the achievement of all the Millennium Development Goals(MDGs)and Education for All(EFA)targets.But without sufficient numbers of well-trained and professionally motivated teachers, we risk falling short of the promise made ten years ago at the World Education Forum to the world’s children and youth,because teachers are at the heart of the education system.许多国家政府正在设法保护教育预算、教师的职位、薪水和适宜的教学条件，但是全球经济增长放缓可能对教师职业造成的冲击令我们深为关切。作 为人类增长与发展的一个推手，教育是实现所有千年发展目标（MDGs）和全民教育（EFA）目标的关键所在。可是，没有足够多训练有素、有职业进取心的教 师，我们就有可能兑现不了十年前在世界教育论坛上向全世界儿童和青年做出的承诺，因为教师是教育系统的灵魂。

On this Day we call for adherence to the ILO/UNESCO Recommendation concerning the Status of Teachers(which was adopted on this date in 1966)and to the 1997 UNESCO Recommendation concerning the Status of Higher Education Teaching Personnel.The moral force of these Recommendations remains as pertinent as ever.Low status, low salary and poor working conditions infringe on the rights of teachers whilst discouraging talented young people from joining and remaining in the teaching profession.The situation must be redressed at a time when the world needs an estimated 10.3 million new teachers to reach internationally-agreed education targets by 2015.值此教师日，我们呼吁各方遵守国际劳工组织-教科文组织《关于教师地位的建议书》（于1966 年的今天通过）和1997 年教科文组织《关于高等教育教学人员地位的建议书》。这两项建议书的伦理力量一如既往，切合时代大潮。地位低、薪水少、工作条件恶劣，这一切都侵犯了教师 的权利，使那些有才华的年轻人望而却步，不敢加入并留在教师队伍中。这种局面必须予以纠正，因为要在2015 年之前实现国际商定的教育目标，全世界目前还需要新增大约910万教师。The quality of teacher training is equally important.Teachers who are well-trained and adequately remunerated are better equipped to provide a decent education and be active promoters of the values of citizenship,peace and intercultural dialogue.Governments are therefore urged to continue investing in viable national policies and programmes for teacher training,recruitment, and incentives so that teachers

remain and develop within the profession.At the same time,we urge development partners to support governments, particularly in developing countries, in their determination to invest in well trained teachers.We also call for greater efforts and structures of social dialogue that give teachers a voice in decision-making through their democratically elected organizations.Without teachers’inputs to shape education reforms, recovery processes are not likely to achieve all their goals.师资培训质量同样重要。训练有素并得到合理报酬的教师，更能提供良好的教育，更有可能成为公民、和平和文化间对话等价值观的积极宣扬者。因 此，我们敦促各国政府继续投资于教师培训、招聘和激励等可行的国家政策和计划，使教师们留在这个行业并从中发展提高。另外，我们敦促发展伙伴支持各国政 府，特别是发展中国家政府投资于训练有素的教师的决心。我们还呼吁加倍努力，建立社会对话机制，使教师能够通过他们民主推举的组织，在决策过程中表达自己 的意见。在制定教育改革中没有教师的参与，复兴工作就不可能实现其全部目标。

On World Teachers’Day, we appeal to governments, communities, national and international institutions worldwide to renew their commitment towards teachers, particularly in the poorest countries and those affected by conflict or disasters.Recovery begins with teachers.We can best honour teachers by giving them decent working conditions to fulfil their mission of preparing the younger generation to become responsible citizens, equipped with the knowledge and skills to shape a sustainable future.在世界教师日来临之际，我们呼吁世界各国政府、各个社区、国家和国际机构再次向教师，尤其是最贫穷国家、冲突国家和受灾国家的教师做出承 诺。复兴始于教师。我们为教师提供体面的工作条件，使他们能够履行将年轻一代培养成具备创造可持续未来的知识和技能且负责任的公民的使命，就是对他们的最 好奖赏。

篇8：数学教案－年、月、日的练习

一到晚上，就能看到莞尔在书桌前奋笔疾书，满心都是立体几何什么的。这样的夜晚她早已经习惯，赶着作业，心里却不知道想些什么。有点烦躁，也有点无奈。这个时候，也是习惯地，会从抽屉里拿出日记。往前翻一翻，然后提笔写下今天的日记。

“2014年4月30日

回忆这种东西奇怪得很，在你眼中灿烂如珍珠的，在别人眼里说不定只是沙石。”

落笔之后，脑海空白，竟有些倦意。

倒计时30天，曾几何时还是遥遥无期的高考如今已经扑面而来，此刻大家都在学习，放在高二，该是在睡梦中了。

“一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。”

每个高三的午夜，莞尔都是这么度过的。虽然显得那么的乏善可陈，但她始终相信，青春的旅途不可能一直是美好的，有些挣扎可以让你变得更加坚强，有些改变可以让你变得更有智慧。现在的努力辛苦，是为了以后的美好。

所以高考的成绩出来，不好不坏，可以接受。她没有选择留在这个城市，没有选择留在父母身边，而是去他乡求学。

父母并不情愿，只是莞尔记得自己的梦。22岁，大学毕业，从事自己喜欢的行业，开一家小小的书店，可以过一个悠然惬意的下午。有一间属于自己的房子，不大，但是圆床温暖，灯光柔和。冰箱里塞满食物，枕边耳机、纸巾、夹子、鏡子、手机伸手就能够到。

这一切，都需要自己去追寻。

大学里的第一个年头，高中的旧友、闺蜜联系愈少，但是每一次联系，都是那么地开心。莞尔会在电话这头嘲笑闺蜜的西藏之行遥遥无期，会在qq上鼓励朋友坚持理想不要放弃。大学开始了，青春也仿佛褪色了。

还有多少人在继续追寻自己的梦，她不知道。她只知道，真正的衰老始于放弃理想的那一刻。青春不是年华，而是一种心态，是坚忍的意志和炽热的情感在燃烧。犹记得，他在耳畔跟她说过，“要么旅行，要么读书，身体和灵魂，必须有一个在路上。”

你会用脚步和文字去丈量世界的，对吧？

四年晃眼就过去了，白驹过隙，转瞬即逝。看着室友一个一个搬走，寝室空空荡荡的，像自己的内心。

莞尔有时会想，在过去的日子里，我收获了什么，为了我的梦，准备好了吗？

走出大学校门的那一刻，她接到一个电话。

“喂，你好。”

“莞尔啊，不记得我了？”

“你是？”

“我在云南。第一本书要出版了，你想看看吗？”

她记起来，他曾经对她说，自己写完第一本小说，会去云南一趟。走走停停，回自己居住的城市晃荡，一个人很多年很多年。最后，只为，再遇见你。

“时光如琥珀，泪一滴滴被反锁，情书再不朽，也变成沙漏。”

他成了碧涛，而我却成了沙漏？

“嘟嘟……”

闹钟的铃声惊醒了莞尔，她依旧坐在书桌前。打开手机，收到了他的短信，“数学作业除了一张卷子，就没了？”

“怎么会……”她敲着字，莞尔一笑。

卧室里灯光柔和，圆床温暖。

为了我们的梦，我们都还在奋斗。

午夜时分，晚安。

篇9：数学教案－年、月、日的练习

年、月、日

综合练习

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、根据题意填空。

(共13题；共39分)

1.（6分）平年共有_______天，是_______个星期零_______天；闰年共有_______天，是_______个星期零_______天。

2.（2分）明明满13岁了，却只过了3个生日，他的生日是_______月_______日。

3.（2分）7月至12月中有_______个月是31天，有_______个月是30天。

4.（3分）在方格内填上合适的数。

①_______

②_______

③_______

5.（1分）玉林至南宁的8：58从玉林出发，路上用时1小时59分，_______到达南宁。

6.（2分）10月份有_______个星期零_______天。

7.（3分）今年是_______年，今年有_______个星期零_______天。

8.（8分）填空

你知道他们的生日各是哪一天吗？的生日是_______月_______日；的生日是_______月_______日；的生日是_______月_______日；的生日是_______月_______日。

9.（2分）学校8：10上第一节课，40分钟后第一节课下课，这时是_______时_______分．

10.（1分）王老师每天早上7时到校工作，中午休息1小时，下午6时离开学校，王老师每天在校工作_______小时。

11.（1分）看图回答

欣欣便利店

营业时间

上午

8:00—11:30

下午

1:00—00:00

新华书店

营业时间

8:00—12:00

13:30—17:00

①欣欣便利店员工上午_______时上班。

②欣欣便利店全天营业时间是

小时

分。

③13:30—17:00也就是下午

时

分到

时。

12.（4分）第2路公交车每隔5分钟发一班，第3路公交车每隔6分钟发一班，6：30两路公交车同时发第一班车，再过_______ 分钟，两路车又同时发车，这时第2路公交车发了_______ 班，第3路公交车发了_______ 班，这时的时间是_______ ．

13.（4分）想一想、填一填。

过一刻_______

过5分_______

过半小时_______

过10分_______

二、判断题

(共5题；共10分)

14.（2分）神州五号成功发射的那一年的2月份是29天．

15.（2分）2006年的第一季度是91天．

16.（2分）判断对错

张老师一天3次用计算机打稿件：

第一次：8：30—9：10

第二次：上午11：30—下午1：10

第三次：18：50—19：30

三次打稿件共用了3小时

17.（2分）判断对错．

在一年中的某个月里可能有5个星期六和5个星期日．

18.（2分）今年7月1日是星期四，今年国庆节是星期六．

三、将正确答案的序号填在括号里。

(共5题；共10分)

19.（2分）2100年的上半年共有（）天．

A

.180

B

.181

C

.182

D

.183

20.（2分）下面的年份（）是闰年．

A

.1980年

B

.2010年

C

.1949年

21.（2分）一节课在8时50分上课，9时30分下课．这节课上了（）。

A

.半小时

B

.35分

C

.40分

22.（2分）分针指向6，时针在3和4之间，表示的时间是（）。

A

.4：30

B

.3：20

C

.3：30

23.（2分）一辆汽车出发8小时后到达目的地，恰好是下午3时，这辆汽车出发的时刻是（）。

A

.上午5时

B

.上午11时

C

.上午7时

四、算时间

(共4题；共10分)

24.（5分）分一分

25.（2分）下午2时是_______时，晚上8时是_______时。

26.（2分）用24时计时法表示下面的时刻.晚上11时：_______时

中午12时：_______时

27.（1分）猜一猜：每个人的生日是哪一天？

_______

五、解决问题。

(共3题；共20分)

28.（10分）某商场的营业时间如下：

星期一至星期五：8：30～17：30

星期六、日：8：30～17：00

（1）用普通计时法表示商场的营业时间。

（2）星期一至星期五全天营业多长时间?

29.（5分）学校举行小学生汉字读写大赛，从下午2：00开始，15：40结束，比赛进行了多长时间?

30.（5分）阳华商店营业时间为上午8：30～晚上8：00，商店每天的营业时间为多少小时?

参考答案

一、根据题意填空。

(共13题；共39分)

1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、二、判断题

(共5题；共10分)

14-1、15-1、16-1、17-1、18-1、三、将正确答案的序号填在括号里。

(共5题；共10分)

19-1、20-1、21-1、22-1、23-1、四、算时间

(共4题；共10分)

24-1、25-1、26-1、27-1、五、解决问题。

(共3题；共20分)

篇10：8月22日的花语

猫尾草花语：恩惠

猫尾草的原产地广泛分布在欧亚大陆。欧亚地区可以说是游牧民族的故乡，这种适合做为家畜饲料的猫尾草，对游牧民族来说，简直就是上天所赐与的恩惠，因此它的花语是“恩惠”。凡是受到这种花祝福而生的人，很关心家人和朋友，人缘很不错。只是，在感情方面，太急于表达心意的模式，往往会错失良机，必须特别留意呵!

猫尾草简介

遭受罗马帝国迫害而殉教的圣提摩西之花。自古以来，基督教里就有将圣人与特定花朵连结在一起的习惯，这因循于教会在纪念圣人时，常以盛开的花朵点缀祭坛所致!而在中世纪的天主教修道院内，更是有如园艺中心 般的种植着各式各样的花朵，久而久之，教会便将366天的圣人分别和不同的花朵合在一起，形成所谓的花历。当时大部分的修道院都位在南欧地区，而南欧属地中海型气候，极适合栽种花草。猫尾草属禾本科植物，就是被选来祭祀遭罗马帝国迫害而殉教的圣提摩西。它是一种宿根草多肉植物，原产地分布在欧洲及温暖的亚洲地区。

8月22日出生性格分析

8月22日出生的人不论追求的想象空间、幻想或创造工作有多么飘渺旷远，也绝不会与生活、工作中的具体经验脱节。出生于这一天的人从来都不会忘记帮助他们成长的根源，也充份了解自己的才干，因此，他们十分瞧不起装腔作势的人，对那些因过度自负、自信而伤及自己与旁人的人，也颇不以为然。基于他们对这个世界有比较客观的了解，事情运作的方式也很合时宜，这一天出生的人不管在处理具体的事务或研究比较抽象的概念或复杂的知识时，都能有条不紊地一步步往前进行。

篇11：2月14日的浪漫

然而，对于浪漫，不同的人有不同的诠释。

百姓的浪漫是两个人一起，将锅碗瓢盆奏成一曲生命的交响乐，让生活有滋有味地过下去；

乡村的浪漫，是两个人扛着锄头向家里走去时，在夕阳下高歌一曲的田园美景；

城市的浪漫，是两个人晚饭后，一起并肩走在公园里，窃窃私语的即景；

少年的浪漫，是清纯的友谊向往爱情的天空中，飘浮不定的云彩；

青年的浪漫，是两个人恋爱中的无限想象与追求……

我们的浪漫呢？我们的浪漫是什么呢？十五岁的花季，是人生最最困惑的年龄呀。我们的浪漫，是时间里的匆匆让我们长大；渐渐成熟的脸显示出一份从从容容的微笑；双眼里有一种默默的注视与宁静；涌动的唇里，是那永远开不完的玩笑；相互的啧怪里，是真挚的感情在胸中盘旋；不知不觉中，将身边的雏鸟放飞，让他们在生命的空中飞翔；一个人消失时，另一个人浸入思念的水……

我的浪漫呢？我的浪漫哪里去了呢？

我的浪漫在心里，慢慢地发酵着，酝酿着，等待着，徘徊着，犹豫着，踟躇着……我的浪漫天空里，是那一份安宁的天空，在春夏秋冬里，开四季不同的花，让生命保有一份“看花开花落，日移星转”的从容。

篇12：2月14日的浪漫

让我记忆最深刻的是在谷里的薰衣草庄园。那天正是中国的七夕佳节，牛郎织女相会的日子。我们到时已经是上了。远远望去五彩缤纷的灯光漂亮极了。门口的售票窗口排着长长的队伍，像条巨大的长龙。一进去是由灯光组成的隧道，我完全沉浸在灯光的海洋里了。再往前走是一条人工大湖，月亮的影子倒映在湖面上宛如一个害羞的小姑娘，发出淡淡的光芒。湖对面则是一片灯火的花海，放眼望去无边无际。桥上星星点点的灯光，像一颗颗小星星，为我照亮前方的路。

在一座城堡一样的大房子前聚集了很多人。抱着凑热闹的心态我们也挤了过去。原来这是有人在这个传统节日里求婚。而我们也幸运地被邀请做了见证人。只见那位叔叔手捧鲜花，单膝跪地为那位漂亮的阿姨戴上戒指。阿姨流下了幸福的眼泪。浪漫极了！也希望他们能永远幸福下去！

篇13：10月1日的清晨

陈博华

10月1日早晨，秋高气爽，蔚蓝的天空中飘着几朵柔软的白云，小鸟排着整齐的队伍在蓝天中飞翔，我们代表少先队员要在湛江会展中心举行了一年一度的升旗仪式。我站在升旗台下心里想：这可是一个光荣的任务啊！

我兴致勃勃地来到学校，学校专车又送我们到了湛江会展中心。升旗仪式就在此举行，我们站排成队列，站立在规定的位置，我们左边是解放军叔叔，右边是市领导。太阳越升越高，炙烤着大地，时间一分一秒的过了。市领导们再也坚持不住了，一把把“小花朵”在他们队伍脱颖而出，我们的头上也已经冒出了豆大的汗珠，有一些同学也坚持不住，一个个晃动起身子来，我也一样，口干舌燥，恨不得马上回家，灌下一瓶甘甜的矿泉水。但我看到身旁的解放军叔叔，每一位解放军叔叔都像松柏一样，站得是那么的笔直，那标准的站姿令人们浩气长舒。

主持人发话，开始升旗。广播上响起了《义勇军进行曲》，我们目视冉冉升起的国旗，敬上标准的少先队队礼，老师行注目礼，所有的目光都在凝视着随着歌声徐徐上升的五星红旗，此时此刻我的心情非常激动。老师曾经告诉我们：五星红旗的红色不是用颜料染成的，而是用中国革命先烈的鲜血染成的。这种红色是和平的象征，是美好的祝愿，是永久的幸福，是点燃的希望。在革命战争年代，曾有多少革命先烈，为了这面鲜艳的五星红旗能高高挺立，不惜抛头颅，洒热血，中国人民永远不会忘记他们。