4方阵问题（共15篇）
篇1：4方阵问题
方阵问题(4)
同学们要参加运动会入场式,要进行队列操练,解放军排着整齐的方队接受检阅等,无论是训练或接受检阅,都要按一定的规则排成一定的队形,于是就产生了这一类的数学问题,今天我们将共同研究和分析这类问题。
学生排队，士兵列队，横着排叫做行，竖着排叫做列.如果行数与列数都相等，则正好排成一个正方形，这就是一个方队,这种方队也叫做方阵(亦叫乘方问题)。
方阵的基本特点是：
① 方阵不论在哪一层，每边上的人（或物）数量都相同.每向里一层，每边上的人数就少2。
② 每边人（或物）数和四周人（或物）数的关系：
四周人（或物）数=[每边人（或物）数-1]×4；
每边人（或物）数=四周人（或物）数÷4＋1。
③ 中实方阵总人（或物）数=每边人（或物）数×每边人（或物）数。
④空心方阵的总人(或物)数=（最外层每边人(或物)数－空心方阵的层数）×空心方阵的层数×4
1.三年级一班参加运动会入场式,排成一个方阵,最外层一周的人数为20人,问方阵最外层每边的人数是多少?这个方阵共有多少人?
2.小毅用围棋子摆成一个三层空心方阵,如果最外层每边有围棋子15个,明明摆这个方阵最里层一周共有多少棋子?摆这个三层空心方阵共用了多少个棋子?
3.六一儿童节前夕,在校园雕塑的周围,用204盆鲜花围成了一个每边三层的方阵求最外面一层每边有鲜花多少盆?
4.有杨树和柳树以隔株相间的种法,种成7行7列的方阵,问这个方阵最外一层有杨树和柳树各多少棵?方阵中共有杨树,柳树各多少棵?
5.三年级学生分成两队参加学校广播操比赛,他们排成甲乙两个方阵,其中甲方阵每边的人数等于8,如果两队合并,可以另排成一个空心的丙方阵,丙方阵每边的人数比乙方阵每边的人数多4人,甲方阵的人数正好填满丙方阵的空心五年级参加广播操比赛的一共有多少人?
篇2：4方阵问题
大学生志愿者（College students volunteers）
这是一支由80位朝气蓬勃的各院系志愿者组成的队伍，是一支具有高度凝聚力，热衷服务同学的团队。他们激情澎湃、活力四射，他们英姿飒爽、团结进取。德智体艺四美德，温馨快乐俱备奇。瞧，他们坚定的步伐，嘹亮的口号诠释着“服务与奉献”的精神。他们是运动场上最可爱的人，他们的口号是“奉献自我，青春飞扬。精诚合作，照亮四方”
裁判员(Judge)现在向我们走来的是本届运动会的公平使者——裁判员方队，这是一支爱岗敬业，无私奉献的教师队伍，这是一支洋溢着热情智慧的队伍，他们将成为运动会上最忙碌的身影。他们精神饱满，作风严谨，以校为家，爱生如子，教学争一流，工作勇担当，将秉承“公平，公正，公开”的原则，认真履行职责，严格遵守裁判规则，全心全意为赛事护航，让我们向这只优秀的队伍致敬。我们期待着本届运动会中，我校体育成绩记录能够再次突破，我们期待着在全体裁判员的出色工作中，运动会取得圆满成功。
篇3：《方阵中的数学问题》课堂实录
师：首先请同学们欣赏一段短片，这个队伍是如何排列的，行数和列数有什么关系？
生：行数=列数。
师：像这样行数和列数相等的队伍就叫做方阵。
出示课题：今天就要来研究一下方阵中的数学问题。 师：怎样求这个方阵的总人数呢？
生：小结实心方阵的总数求法。每边人数×每边人数=实心方阵的总人数。
[设计意图：从学生的生活经历引入，找准生活和数学的切入点，拉近数学和生活的距离。]
二、自主探索研究
1.了解空心方阵。
师：哪几行哪几列是最外层呢？请同学们用右边的矩形圈出哪些是最外层的人.。
学生在机器上操作，了解最外层的含义。
（2）学生圈出的如下图形。
（3）机器上中间部分的人物渐渐隐去，呈现空心方阵. （如上图）。
[设计意图：将信息技术作为认知工具与数学课程的整合，有利于呈现数量关系，建立数学模型，]
2.小组自主探究5x5的方阵中最外层人数的计算方法。
师：怎样计算这个方阵最外层的人数呢？我们一起来研究一下。
研究要求：（1）用一個算式表示最外层的人数。
（2）不同的算式请用不同的圈法。
（3）看哪个小组的方法又多又好。
（4）要求自己表述每一种算法与圈法的含义。
师：请同学们在屏幕上圈一圈，画一画，填一填，并把圈法及算法保存在屏幕左侧 ，然后继续寻找其他解决方法，屏幕。
生：电脑上操作。
[设计意图：动手操作在学生的认知过程中是不可缺少的，在圈一圈，画一画，填一填的过程中，加深学生对解决问题方法的感悟为之后建立表象作好铺垫。数与形结合，独立思考与合作研究相结合，运用多种策略解决问题。利用信息技术，动态地呈现学生分析的过程，在直观演示中突破难点。让学生在具体情境中充分动口、动手、动脑，培养了学生的自主学习能力和科学探究精神。]。
3.小组交流。
师：把你的想法和小组同学交流一下。（用语言表述每一种算法与圈法的含义）。
生A： 每边圈5个，有4个5，4个顶点的人数重复了.列式：4*5-4=16。
生B： 每边圈4个，有4个4.列式（5-1）*4=16。
生C： 每边圈3个，有4个4，还有4个顶点的人没数，列式：4*3+4=16。
生D： 先圈2个5，再圈2个3，合起来就是总人数。列式：5*2+3*2=16。
[设计意图：通过生生之间的交流培养学生合作意识使学生从数学问题，升华为思维展示的过程，培养学生的语言表达能力。同时利用信息技术中的监控手段，使听课教师随时监控到学生学习情况。]。
4.班级汇报：展示成果。其他小组补充不同的算法。
师：谁愿意把你的方法展示给同学们看？其他同学要求认真倾听，看自己同别人的想法有不同，再进行补充？。
生汇报方法一：4×5-4=16（人） 师：4×5表示什么？为什么要减4？重复的在哪儿？
生小结算理：每边5人，4边共有20人。4个顶点的人横行数了，竖数行也数了，数了两次，所以要减去数重复的。明确重复的在4个顶点，。
师评价：先直面重复，然后减去重复的部分。
生汇报方法二：（5-1）×4=16（人） 师：为什么减1？减1减去哪儿？
生明确算理：这个人横行数了，竖行就不数了，也就是数头不数尾。（每行（5-1）个人，减1就是把最后的一人减去了，而在竖行里数了.可以看出把16个人平均分成了4份。
师评价：避免了重复，把重复抛开。 生汇报方法三： 4×3+4=16（人） 师：4×3表示什么？为什么加4？（4×3表示什么每行只数中间的3个人，再加上4个顶点的人.）。
师：也是避免重复了。
生汇报方法四： 5×2+3×2=16（人） （ 横行有2个5，竖行有2个3）。
……
师根据学生的回答书写板书。（板书方法一：4×5-4=16（人） 方法二：？？（5-1）×4=16（人） 方法三： 4×3+4=16（人） 方法四： 5×2+3×2=16（人））并对其进行简要评价。
5.优化方法：
师：求最外层有多少人，同学们想出了这么多巧妙的方法，真了不起，这么多方法，你比较一下，在计算方法上有什么共同点？
生：乘4，乘2都是先分组。
师：你最喜欢哪种方法？为什么？
生： 指出分法既没有重复，又分成了完全相等的四部分，算法的好处，并提倡学生在计算中积极使用。
师小结：在解决类似这样问题的时候可以从这些方法中选择，你最喜欢的方法。
三、实践应用：
1.师：方阵问题不光存在队列中，生活中还有呢！你知道在哪吗？老师这里有一条谜语你猜到了就会知道：谁来读一下谜面？
生读：①猜谜语：十九乘十九， 黑白两对手，有眼看不见，无眼难活久。
（打一棋类名称） 师：谁猜到了？
生：围棋。
师：课件出示围棋格子图。问：围棋盘的最外层每边都能放19个棋子，最外层一共可以摆放多少个棋子？
③生：口答算式及算理。（算式：4×19-4=72（个） （19-1）×4=72（个）？）师板书。
④师：如果改为每边站200人，1000人，一周最少需要多少人？通过观察，你发现了什么相同之处？
⑤生总结规律：每边人数×4-4=方阵最外层的总数（每边人数-1）×4=方阵最外层的总数。
师随着学生的回答板书：
[设计意图：用谜语导入练习，从学生的已有生活经验出发，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的兴趣爱好。]
2.师：课件出示： 儿童节就要到，学校为了迎接同学们的节日，举行团体操表演。四年级的学生排成下面的方阵，最外层一共有多少名学生？整个方阵有多少名学生？
生：在方框内完成，并汇报：求确最外层一共有多少名学生是求空心方阵的总数，也就是15×4-4=56（人）； 求整个方阵有多少名学生，是求整个实心方针的总人数也就是15×15=225（人）。
3.乐山之行。
师：本学期我们同学都第一次离开家长，跟着老师和同学到外面度过非常有意义的一周还记得去了哪里吗？（乐山）下面我们就一起回忆一下令人难忘的乐山之行吧！下面有包饺子、勇敢者之路、芭比娃娃、挾豆子4个活动区学生自由选择，进入自己最感兴趣的活动区！ 并完成相应的习题。
师：谁来汇报一下你选择了哪个区？是什么题？怎样做的？。
生汇报：
生1：我选择的是挟豆子，计算方法是8×4-4=28，所以选C。
生2 ：我选择的是包饺子，求确最外层有多少个饺子，算式是（9-1）×4=32（个）； 求一共包多少个饺子， 9×9=81（人）。
生3 ：我选择的是芭比娃娃，第一小组围坐方桌旁，每边坐4人，4个顶点都坐人，求每组有几人？也就是用4×4-4=12（人）。
生4：我选择的是勇敢者之路，算式是 48÷4+1=13 （人）或（48+4）÷4=13（人）。
师追问为什么+1？为什么+4？。
[设计意图：整个练习从现实生活出发提出数学问题，设计学生感兴趣的习题，使数学和生活紧密相连；同时利用信息技术中操作手段，让学生自主选择，独立完成，使数学与信息技术紧密结合，和谐发展。]
四、拓展延伸
1.师：为了美化校园，学校在正五边形的花坛周围摆上漂亮的鲜花.要在五边形的花坛边上摆上花盆，使每边都有5盆花，可以怎样摆放？最少需要几盆花？
生：机器上操作。
师：你先放在哪里？此时每边有几盆？还需放几盆？再口述算式。
生：先放五个顶点的，此时每边2盆，每边还要放3盆。5*3+5=20
2.拓展到曲线情况：
师：老师觉得这种摆法不够美观，我换了一种形式，你能算出我摆了几盆吗？
生：20盆。
师：你为什么算得这样快？
生：我发现摆放的位置变了，但每边的盆数没变，所以总数就没有改变。
[设计意图：借助信息技术手段，让学生独立操作，不但解决了数学问题，更能通过一目了然的对比感受到最简洁的方法，体现数学的简洁性以及数学的美。]
五、总结提升
师：同学们你们能说一说今天我们研究了一个什么问题？你是用什么方法来解决的吗？
生：我们学习了有关方阵中的数学问题，研究了如何求空心方阵最外层的总数，可以用方阵每边人数×4-4 ，或者用（每边人数-1）×4等多种方法求出最外层的总数。
师：其实在我们的生活中还有许多和这问题有关的知识和现象，只要你用心观察和体会，你就会发现数学就在我们身边，数学的美无处不在！。
六、课后延伸
1.学生展示课前收集的生活中的方阵。
师：我们班有几个同学非常想自己收集到的信息展示给同学们看看，下面我们来欣赏一下。
生：演示
2.教师提供博客延伸学生的课外学习。
师：同学们收集得那么美，我都按捺不住了，可由于时间关系，没办法展示出来了。请同学们登陆老师的博客欣赏。
篇4：方阵问题 教案
教学内容：北京版四年级上册 教学目标：
1、了解方阵问题的特点，掌握解决方阵问题的基本方法。
2、让学生在画一画、圈一圈的活动中探索方阵问题的不同解决方法，并结合直观图沟通不同方法间的联系。
3、让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，体会数学的价值。教学重点：掌握方阵最外层每边数量与最外层数量之间的关系，解决简单的方阵问题。
教学难点：借助直观图提高学生解决实际问题的能力。教学准备：课件、方阵图。教学过程：
一、生活情境导入，了解方阵特点
课件出示生活中的方阵图片。（让学生感受数学知识就在自己身边。）
提问：这些队伍有什么共同的特点？（引导学生观察队伍整体形状）小结：在队列问题中，通常横着排叫做行，竖着排叫做列。如果行数和列数都相等，则正好排成一个正方形，在数学上我们把它称为“方阵”。
二、探究解决问题的方法
（一）出示问题
1、课件出示例题：“这个花坛的最外层每边各有6盆花。”
谈话：生活中，你见过这样的花坛吗？它就是用花组成的一个方阵。
2、从图中你能找到哪些数学信息？根据数学信息，你能提出什么数学问题？ 预设：问题1：这个花坛一共有多少盆花？指名列式解决。
问题
2、最外层一共有多少盆花？（如学生提不出来，教师直接出示）
（二）自主探究，发现规律 最外层共有多少盆花？
1、先估一估，猜想最外层有多少盆花?
2、探究方阵问题的基本方法
最外层到底有多少盆花，该怎样算呢？我们要一起来验证一下。
老师为每位同学准备了这样的方阵图，按照学习要求先自己尝试解决，然后和同桌交流你的想法。出示学习要求：
（1）在学具纸上画一画、圈一圈，要求能让人一眼就看出你是怎么想的。（2）把你的想法用算式表示出来。
（3）把你的想法和同桌交流。再想想还有没有不同的算法。
学生进行探究活动，教师巡视，搜集学生解决问题的不同方法，并对有困难或有疑问的学生给予指导。
（三）交流展示不同方法
最外层共有多少盆花？你们是怎样想的？
1、展示不同的方法：
方法1：6X4-4
方法2：（6-2）X4+4
方法3：（6-1）X4
2、比较不同方法，这几种方法有什么相同点和不同点。观察、交流。你们喜欢哪种方法？你认为哪种方法更容易解决问题？
3、如果最外层各有8盆花，最外层有多少盆花？学生口答，说说你是怎样想的，用的那种方法？
指名说思考过程，其他同学补充不同算法。列式
最外层各有10盆呢？15盆、50盆、100盆呢？你能说出算式吗？
4、总结方法。
用画一画、圈一圈、比一比来找规律的方法是一种常见的学习方法，它可以帮助我们很快地解决问题，希望同学们在以后的学习中可以应用到这种方法。
三、巩固练习
1、学校举行团体体操表演，四年级学生排成方阵，最外层每边站20人，最外一层一共有多少名学生？整个方阵一共有多少名学生？
学生独立完成，订正、展示不同方法。
2、出示书上94页练一练
最外层共有32枚棋子。一共有多少枚棋子？ 学生独立解决，展示不同方法（预设）
方法1：（32+4）÷4=9（枚）
9×9=81（枚）方法2：（32-4）÷4+2=9（枚）
9×9=81（枚）方法3：32÷4+1=9（枚）
9×9=81（枚）结合直观图说明算式道理。
四、总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
师总结：通过今天的研究，我们找到了最外层每边数与总数之间的关系。方阵中每层和每层之间也有关系，有兴趣的同学可以继续研究。
板书：
方阵问题
篇5：火车过桥和方阵问题
一列火车通过440米的桥需要40秒,以同样的速度穿过310米的隧道需要30秒.这列火车的速度和车身长各是多少?
两列火车,一列长120米,每秒行20米;另一列长160米,每秒行15米,两车相向而行,从车头相遇到车尾离开需要几秒钟?
学校开联欢晚会，要在正方形操场四周装彩灯。四个角上都装一盏，每边装7盏。那么一共要准备多少盏彩灯？
篇6：关于小学生数学方阵问题公式
(2)空心方阵：
(最外层每边人数)2-(最外层每边人数-2×层数)2=中空方阵的人数。
或者是
(最外层每边人数-层数)×层数×4=中空方阵的人数。
总人数÷4÷层数+层数=外层每边人数。
例如，有一个3层的中空方阵，最外层有10人，问全阵有多少人?
解一先看作实心方阵，则总人数有
10×10=100(人)
相关信息：
再算空心部分的方阵人数。从外往里，每进一层，每边人数少2，则进到第四层，每边人数是
10-2×3=4(人)
所以，空心部分方阵人数有
4×4=16(人)
故这个空心方阵的人数是
100-16=84(人)
解二直接运用公式。根据空心方阵总人数公式得
篇7：方阵特征值的若干问题研究
系列问题，首先归纳了常见矩阵的特征值的性质，其次结合例子给出了方阵的线性
表达式求解特征值的对应法， 最后讨论了非线性表达的特征值求解思路以及重数变
化等问题。
关键词：方阵；特征值；线性；非线性
O151.21
与一般矩阵相比，方阵不仅具有秩的概念，还具有特征值和特征向量的概念。特征值和特征向量，在理论计算中可用于行列式求解、方阵的对角化，在某些工程问题例如振动问题、识别技术也有重要应用。因此，对给定方阵求其特征值就显得尤为重要。通常情况下，当方阵的内部元素已知时，可借助定义计算其特征值。而当方阵尽管已知但内部元素不明确时，主要借助性质完成计算。现行的多数《线性代数》教材[1-4]，很少对性质系统归纳，尤其是关于方阵的线性表达式的特征值计算，并没有从理论上严格推导。另外，关于方阵的非线性表达式的特征值、以及特征值重数的变化等问题也并未深入讨论。本文首先系统归纳了特征值的有关结论，其次对生成矩阵的线性表达式推导其特征值，并结合例子给出了计算特征值的对应法，最后通过实例简单分析了非线性表达式的特征值研究思路以及对应法的重数变化问题。
四、结论
特征值和特征向量在理论研究和工程问题中具有重要应用，给定某矩阵的特征值后，借助对应法可以讨论衍生矩阵的线性表达式和非线性表达式的特征值，前者基于现有的重要性质，后者取决于具体形式根据性质进行推导。根据实际需要，还应注意特征值计算过程中的重数可能引起的变化问题。
参考文献：
[1]同济大学.工程数学：线性代数（第5版）[M].北京：高等教育出版社，2007
[2]吴赣昌.线性代数[M].北京：中国人民大学出版社，2011
[3]杨萍，敬斌.工程数学（上）[M].西安：西安电子科技大学出版社，2015
[4]刘慧.线性代数[M].北京：化学工业出版社，2000
篇8：4方阵问题
小学四年级(下)思维拓展训练(二)
学校 姓名
方阵问题
1、某校四年级64个学生排成一个方阵，若横竖各减少一行，需减少多少人?
2、同学们排成一个正方形的队列，由于排演的需要，横排和纵排各减少一行，那么就减少了11人。这个正方形队伍原来是多少人?
3、在一块正方形场地的四周栽树，四个角上都栽1棵，每边要栽12棵，共要栽树多少棵?
4、沿着正方形游泳池的四周摆放藤椅。四个角上都放一张，共放了52张，每边放多少张?
5、校舞蹈队排练集体舞。同学们排成一个三层空心方阵，外层每边10人。这个方阵一共有多少人?
6、根据排练的需要，如果将上题中的三层空心方阵改排为四层空心方阵，一共需要多人?
7、某小学四年级有学生120人，排成一个三层空心方阵。这个方阵的最外层每边有多少人?
8、用若干颗围棋子排成最外层每边15颗，最内层每边11颗的空心方阵。这个方阵共有几层?
9、街心花园办花展，原计划摆放成外层每边8盆的.实心方阵，现改为两层空心方阵。这个空心方阵的最外层共有多少盆花?
10、某校四年级的学生如果排成三层空心方阵则多10人，如果在中心部分接着增排一层则又少6人。共有学生多少人?
练一练：
1、庆“六一”，同学们排成一个方阵排演队形，结果临时横排和纵排各减少一行，那么就减少了27人。这个方阵现在有多少人?
2、学校开运动会，要在正方形操场的四周插上彩旗。如果四个角上都要插上一面彩旗，每边插18面，那么需要准备多少面彩旗?
3、在街心一雕塑的周围用鲜花围成一个方阵，最外层共有76盆，最内层共有52盆。这个方阵共有多少层?
4、用棋子摆成恰为每边24枚的实心方阵，如将这些棋子改摆成三层空心方阵，它的最外层共应摆放多少枚?
篇9：方阵解说词
伴随优美的音符，五星红旗在前面引路。迎面走来的是国旗方阵。国旗鲜红，那是五星团聚，那是各族人民团结的象征。我们都是炎黄子孙，我们都是龙的传人为国旗添彩，为国歌壮威，为国旗增辉，为祖国增光。让五星红旗，永远飘扬在我们的心中！
看：雄纠纠，气昂昂，国旗手们一丝不苟，严阵以待，体现了我校严谨求实，团结奋进的优良传统；他们气宇轩昂，精神抖擞，象征了我校开拓创新，勇往直前的精神风貌；他们矫健的身姿，飒爽的.风采，伴随着庄严的国旗，正预示着我校将永远走在教育战线的最前列！
篇10：方阵解说词
2、此刻，踏着清风，沐浴着阳光，迎面向我们走来的是六一班的同学们。智慧是他们的品牌，坚持是他们的信念，自信是他们的骄傲！他们坚信，只要奋力拼搏，永不言弃，就能笑傲赛场！
3、别样的风采，高昂的斗志，迎面走来的是五二代表队。他们用整齐坚定的步伐，健康阳光的笑容告诉我们：他们坚信，万众一心，奋勇拼搏，勇创佳绩！
4、追逐三月的和风，沐浴早春的阳光！（草长莺飞，春风送暖）在这完美的日子里，龙泉街道安居小学全体师生迎来了自我的节日首届阳光体育节。本次体育节，以礼貌友谊拼搏向上为宗旨，共有12个班级参加60个项目的角逐。运动员们将以拼搏奋进，勇攀高峰的精神和参与第一健康第一团结第一的比赛风尚，充分展示安居小学师生拼搏进取的精神风貌。下方请裁判员运动员入场。
5、六年级二班，一个团结向上，激扬个性的群众。挑战自我是他们奋进的起点，同心协力是他们彼此的默契。他们将本着友谊第一，比赛第二的宗旨在本届运动会上赛出水平，赛出成绩。
6、五（1）代表队向我们走来了。看啊，他们自信的笑容，矫健的步伐散发出蓬勃的朝气，折射出战胜一切的精神力量。加油吧，你们是最棒的！努力拼搏吧，胜利在向你们招手！
7、首先走过来的是裁判员队伍。这是一支无私奉献的队伍，他们在比赛中将秉承公正公平的原则，严格评判，为我们展示真正的体育精神友谊团结公平！
8、自信挂在嘴角，必胜写在脸上，别看我们的年纪小，可是我们的志气比天高。这就是三（2）班，一个班级荣誉至上的团结群众。让我们为三二班加油。
9、给我雨露，我要成长；给我翅膀，我就飞翔。三一班代表队正在向我们走来。我们相信，这天的赛场上他们肯定会创造辉煌。
篇11：中国方阵,1906－2009
2009年10月,中国人的目光聚集在天安门,在这里每一个都变成了血脉贲张的人,所有的大老爷们儿,抬腿30公分,转头45度,间距1米2,每分钟116步,横是一条线,竖是一条线,斜还是一条线。那是一个个无坚不摧的方阵,是一个个战无不胜的方阵,是一个个永远不会出现混乱的方阵。它强调序列、服从和自我牺牲,强调理想、斗志和铁的纪律。
简单就是力量
军队之所以成为军队,不但因为它是国家机器的重要组成部分,更重要的是因为它是有组织、有训练的武装集团。因此,在阅兵仪式上,一个国家展示的不止是先进的武器,而更多的是展示一个民族的集体献身的决心。
一支军队是训练有素的精锐之师,还是一触即溃的乌合之众,很大程度上就体现在这浩荡的“军阵”上。方阵队形越密集、动作越整齐,其在战场发挥的作用也就越大,也就越能考验一支军队的素质。中国古代的八卦阵、鸳鸯阵、三才阵等等都是典型的古代阵法;斯巴达军队约40人成一小队,约500人成一中队,组成密集的步兵方阵,在古希腊时期所向无敌。
方阵体现的是一种简单与纯粹,但这种简单又何尝不是最有效、最直接的力量呢?每个人都密密麻麻地联系在一个整体里。从单个看,他们毫不起眼,但是多如沙数的个体一旦以一种信念,一种果决,一种刚毅串联在一起,就可显示出惊天动地的力量。
军人形象不是踢正步而来
《孙子兵法》开宗明义地写道:兵者,国之大事,死生之地,存亡之道,不可不察也。也就是说,军队的强弱意味着一个民族,一个国家的兴衰。军人的形象不是靠旗帜、服饰、徽章等“形”的要素,也不是靠国家和某个人的恩赐!这都是外在的,军人的真正形象要靠实力赚回来。
在那个信奉“好男不当兵”的年代,在那个军人成了让人闻风色变的“军阀”的年代,红军从一开始就是“草根”,但“打土豪分田地”的朴素思想,仍然换得了大多数人的支持和拥戴。当红军,闹革命,成了一群对旧社会的异己分子的光明之路。
抗日战争时期,在“妻子送郎上战场,母亲送儿打东洋”的口号声中,多少热血青年将当兵视为保家卫国的最佳途径。与“吃粮当兵”相比,这种力量让一支军队更加无坚不摧,其中当然更有着信仰的力量。
朝鲜战争时期,在上甘岭,五位无名烈士在堡垒一边的石壁上留给我们的话,“吃的是美国饼干,用的是美国枪,打的是美国子弹,消灭的是美国狼。”为什么战旗美如画,英雄的鲜血染红了它。
气壮山河的四川抗震救灾,美国《国际日报》在《死亡废墟中肃立的士兵》一文中,描述了一位持续奋战抢救生命的士兵,一手托军帽、一手下垂,为死难灾民志哀这一震人心弦的形象。美联社不得不承认,与2004年美国遭受卡特里娜飓风灾害时美国军队相比,中国军队的反应速度要快得多。
从80多年前的南昌起义到天安门前一支支铁军刚毅的眼神,中国军队的精神、中国人的精神在磨砺、延续、提萃、升华,铁军的诞生催生新中国的诞生,无论经过多少艰难折磨、外敌入侵,无论经过多少风云变幻、社会前行,他们依然凛然不可动摇。
而今迈步从头越
1906年,慈禧太后突然头脑一热,想出了一曲借阅兵以壮国势的豪举,结果3万名官兵聚集河南彰德,人喊马嘶,尘土飞扬,“战斗队形有时不整齐、骑兵过于满足于砍杀”,大清的最后一勃俨然像模像样,让西方列强差点交口称赞。可惜袁世凯的努力引来了满清权贵疑虑的目光,吓得老袁赶快辞职避祸。5年后大清龙旗扑地。
1928年,国民政府在南京阅兵,据时人回忆,当时在很简陋的阅兵台两旁挤满了人,很不体面地拥挤着,一个个伸着脖子就像鲁迅小说中观赏砍头的场景。无论如何,你也想象不到,这居然是一个国家的阅兵式!
中国的军队在很长时间没有了神采,皆因列强肆虐、军阀内耗、国运衰微、民气不振、国民的精气神早已经抽光。
斗转星移,沧海桑田,共产党开始获得了执掌国家的机遇。从1949年开国大典至今,共举行过13次国庆阅兵,13次庄严的检阅,把人民军队发展壮大的历程浓缩成铿锵的足音,把人民共和国的辉煌屹立成永恒。
军队就是一个国家的力量投射。穷兵黩武不行,修文弃武更是大昧。美国以强大的军事机器打造成了一个全能的帝国,至今酣战未休,美国人也以世界上最骄傲的姿态行走在地球,试问天下谁能敢批其龙鳞?
曾经匍匐于地的中国人站了起来,我们不想稱霸,也不必称霸,但在中国迈向崛起的轨迹愈发明显时,一些复杂的挑战时而有拉离中国越轨的冲动:从南海到东海,从中印边界到新疆大陆,各种潜藏的矛盾不时激发。中国军人必然要以自己鲜血和生命,拿出自己的刚毅和果决,维护并延续60年来的一个使命:中国人必须自信地豪迈地行走于这个地球,而不仅仅是天安门广场。
雄壮的阅兵,是一刹那的灿烂烟火,是和平时期检阅国家精神面貌的一针试剂。烟火终将消散,试剂也不能当十全大补。如果我们仅仅停留在阅兵的一时豪迈,那时间长了,军人的阳刚之气和昔日的军人魂魄将不复存在,“亮剑精神”也仅仅是一种传说。捍卫中华民族的崛起之路,这将是一个比太阳晒脱皮、踢正步踢出血更加艰难的任务,也是比沙场秋点兵更加雄阔的事业。
篇12：盲人方阵
盲人方阵
◆项目名称
盲人方阵
◆项目类别
场地低空科目/团队合作项目
◆项目图片
（待定）
◆项目概述
我小分队在一次形动中全部遇险,眼睛突然失明,手里只有绳子,而空中救难队只有半个小时时间来营救我们,但是必须依靠绳子围成一个正方形的标志才可以,正方形越大获救的可能就越大。在任何队员不允许偷看的情况下，在规定时间内，全体队员要用所有找到的绳子围成一个有面积尽可能大的正方形，且团队的所有成员要尽可能平均地分布在正方形的四边。
◆人数时间
1学员人数不应少于9人
2项目完成总时间：90分钟
2.1项目布课时间5～10分钟
2.2项目挑战时间30分钟
2.3项目总结时间50分钟
◆场地器材场地：室外或室内，要求宽阔，地面无障碍物学员器械：眼罩每人一个，20米光滑长绳培训师器械：秒表、项目说明卡、项目记时评分表
◆学习目的1高效有序的沟通对团队至关重要
2学会倾听，学习在困难和挑战面前保持清醒和冷静的头脑
3改善沟通技巧，学习运用多种沟通方式与人交流
4树立队员的责任心，倡导主动沟通，达到最佳沟通效果
5建立开放的交流环境，体会集思广益的价值
6锻炼团队协调能力，考察团队问题解决能力
◆项目操作
1.由于该项目队员双眼“失明”状态，要求培训师及助理人员严密监控队员表现，防止队员超出活动场地，互相磕碰。如遇情况应及时提醒队员并协助队员回到原位置。
2.培训师再次检查场地情况，地面有无障碍物，使队员滑到等物品，有无凸凹不平地方。
3.给队员分发眼罩，并要求蒙上双眼。培训师监控队员在完成任务时有无违规现象既有无偷看者。
◆布课过程培训师指导
1.1 准备及检查训练场地和器械；
1.2 带领学员做好全省性的准备活动，重点做好四肢关节的准备活动；
1.3 召集学员至场地，先让队员展示队歌、队训以提升士气。课程布置
2.1 接下来我们要挑战的项目名称叫“盲人方阵”，这是一个团队项。小分
队队员全体突然失明，手中只有一根长绳，要想获得营救，必须全体齐心协力将长绳围成面积最大的图形，并且所有的队员要均匀站在图形的各条边上。项目规则叙述
3.1 项目规则
3.1.1所有队员不允许偷看。
3.1.2小组成员需齐心协力完成任务，不许打闹，或者私自离开场地。
3.1.3团队确认挑战结束，把绳子保持形状放到底面，用脚踩住。
3.2项目目标：规定时间内挑战成功
3.3项目评分标准
3.3.1在规定挑战时间内完成挑战任务，则全队得100分
3.3.2如有队员离场或者偷看、打闹者，一人次扣除10分
3.3.3绳子上有结扣，图形不是面积最大的扣除10分
4讲解队员在操作过程中的安全事项
4.1在双眼被蒙上的状态下不准许跑动和跳动，杜绝相互撕扯、打闹。
4.2再走动的过程中或者发出呼喊提示行进路线上的队友。
4.3在走动的时候，双手要前伸，手心向外，走路要慢。
5检查
5.1布置出征检点操，目的是使尖锐硬重物品助理培训师保管（手机等）； ◆安全监控场地、设备使用安全细则 检查场地底面是否平整，有无障碍物，石块等 检查眼罩是否完好无损，是否适合队员佩戴使用，长绳是否光滑，有无妨碍 项目实施的破损。学员操作安全细则
2.1要求队员把身上所有硬质物品放到旁边安全的地方
2.2禁止打闹，盲目跑动、跳动
3培训师保护安全细则
3.1培训师及助理培训师要站在场地周边
3.2实时监控队员的表现和行动，如有危险动作或将要离开场地的应及时制止，并进行相应的处罚
4其他保护安全细则
4.1注意周边的环境对活动的影响
◆项目控制
1项目布置阶段
1.1语言精练，突出重点，讲解清楚，及时反馈，确保学员了解任务要求；
1.2 鼓励所有的学员参与挑战活动，确认不适合参加此活动学员的身体状
况；
1.3检查场地器材，清除硬、尖物体，有无障碍物。
1.4检查眼罩是否合适，佩戴是否舒适，如有不良感觉及时提前更换。2项目挑战阶段
2.1观察学员反应，利用心理学辅导方式给予学员适时、正确的辅导；
2.2学员不冷静，莽撞，连续出现错误，教练要及时停止活动，调整学员心态，适当调整布局和设置。
2.3注意观察每位队员在现场的表现，防止队员出现溜号，不积极参与的情况，防止队员走出圈定范围，应及时提醒队员活动范围。
◆回顾总结
1场地环境
1.1将学员带到相对安静的场地，围成一个圈，席地而坐；
1.2尽量避免其它场地活动对回顾的影响
2引导提问
2.1对所有学员完成挑战任务给予鼓励；
2.2鼓励每一位学员都讲讲自己的感受并给予肯定，2.3当挑战任务下达后，你的自我感觉是什么，对任务有无信心
2.4任务结束后，你觉得完成任务的关键点是那些
2.5注意表扬活动中最突出者与最顽强者
2.6完成此项目有何启示
3分享催化
3.1尽量让所有学员都谈出一点体会，特别要鼓励启发沉默的学员说话；
3.2让重点学员发言，大家评论；
3.3注意表扬第一尝试者，鼓励胆怯者
3.4当大家都积极“出谋划策”的时候，你是怎么想的，这时候有没有想急于把自己的解决方法在团队中得到认可
3.5当其他队员发生冲突时候，你是怎么做的3.6其他队员的方法得到实施的过程中，你是怎么做的，消极怠工，还是积极参与。
3.7如果你不同意这种法，你是怎么决定去做的◆总结和提升
1，当一个任务摆在你面前时，先不要急于着手去做，认真地想想，做个计划，和大家讨论一下，同时倾听也很重要。
2，有时候放弃也是很伟大的！在实际工作中从放弃指挥权，到绝对服从领导确实是一个非凡的过程，需要非凡的勇气，更需要具有的平和的心态。据教练说，最多的时候队伍当中同时有四个人在做指挥，后来有人陆续放弃了，大家一致同意听从海啸同学的方案，最后终于历经惊险，获得成功。
3，我们在实际工作中经常会有许多临时性或是突发性的任务，就如同我们做方阵。如果我们对一些可能出现的问题和任务实现做出预案准备（确定出方阵直角位置的四个人），解决问题的过程就会变得顺利得多；所有成员如果能够各行其职、各尽其责，也能使过程变得简单；多重领导与自行其是只能造成团队的混乱；如果团队成员之间不能够正常的沟通，没有团队合作的协调与信任，那结果也不
会是很顺利的。
简单归纳：
1、领导在实现团队目标中的重要性；
2、策划、组织、协调是实现目标的重要手段；
3、有效的沟通是实现团队目标的必要条件；
4、必须要有事前预案和能够迅速找到有效的解决方法。
理论提升：
有效团队的特征：具有共同的目标；
每个团队成员都明确自己的角色和职责；
团队成员有共同的价值观；团队成员之间优势互补；
所有团队成员都对团队的力量有信心；
坦诚、信任有利于形成良好工作的环境；
有效的沟通；富有建设性的冲突；优秀的领导人
领导风格与团队绩效：
1.领导风格是指领导者的行为方式，领导风格一般分为专制型和民主型。
2.专制型领导风格导致团队内部信息流动不畅，容易产生猜疑与传闻的气氛，而且压抑了团队成员的主动创造精神，削弱了团队成员对共同任务的责任感，工作变成了一种形式上的义务，工作积极性显著下降。但是，这种领导风格对于完成一些紧急任务非常有效。
3.民主型领导在工作中总是发动全体团队成员的积极性，作决策时也总是考虑大多数人的意见，；这种领导风格使得团队气氛比较和谐，易于发挥团队成员的积极性和创造性。但是，这种领导风格有时会导致工作和决策效率低下。群体决策与个人决策：
1.群体决策有以下主要优点：更完全的信息和知识、增加观点的多样性、提高决策的可接受性（指决策为人们所接受并支持的程度）等。但它也有浪费时间、制造从众压力、责任不清、易为少数人控制等不足；
2.个人决策的优点是决策效率比较高，由于缺乏足够的信息支持，个人决策导致决策失误的可能性比较大；
3.群体决策和个人决策孰优孰劣？取决于衡量决策效果的标准。就速度而言，个人决策优势更大。如果认为创造性和方案的可接受性更重要，那么群体决策比个人决策更有效。
沟通与团队绩效：所谓沟通，是指信息的交换和意义的传达，也是人与人之间传达思想观念、表达感情的过程。
沟通在组织或者群体当中发挥这四种主要功能：控制、激励、情绪表达与信息。对于团队而言，要想创造出更高的绩效，必须加强沟通。
4.团队计划与团队绩效：
团队计划包括团队目标（做什么）和达到目标的方法（怎么做）。那些有精密计划的团队完成任务的速度总是比较快。在我们的日常工作中，凡事应该先计划后行事，没有计划盲目行事是成功的。而且，在任务完成过程中，还要根据具体情况调整计划。
5.成为团队的一员，用言语和行动来支持你的工作团队；
6.开诚布公：人们所不知道的和人们所知道的都可能导致不信任。如果开诚布公，就可能带来信心和信任；
7.公平：对于管理人员来说，在进行决策或采取行动之前，先想想别人对决策或
行动的客观性与公平性有何看法；
8.说出你的感觉：说出你的感觉，别人会认为你是真诚的，他们会借此了解你的为人，并更加尊重你。
篇13：构筑青春安全方阵
安全生产，青年当先。XXX单位团委紧紧围绕安全生产工作中心，唱响“安全生产，青年争先”主旋律，找准“三个抓手”，加强青工安全教育，强化青工安全意识，提升青工安全技能，构建青年安全文化体系，打造团委安全工作品牌，促进了厂安全生产。该厂油气集输大队XXX联合站、油藏经营管理五区先后被团中央、国家安全生产监督总局评为全国青年安全生产示范岗。
抓宣传引导，以教育提升青工安全意识。思想是行动的先导，没有思想认识的高境界就没有工作运行的高起点。该厂团委积极通过开展现场安全教育，走进基层班组、井站，为一线职工广泛宣传油田及全厂的安全生产形势和任务；走进社区，积极向职工家属宣传水、电、气安全使用及安全环保知识，组织青年志愿者开展安全巡逻，让更多的居民懂安全、会安全、能安全，共同创建平安社区。开展课堂安全教育。组织广大青工学习国家和企业的安全法规，岗位安全操作规范，不断提高青工安全生产责任意识。举办青年安全监督员培训班，提高团干和班组长的安全综合素质。联合消防支队举办“关注消防，青年当先”青年消防志愿者培训班，学习消防器材使用及火场逃生等相关救护知识，践行志愿精神，宣传消防安全知识，预防和整改火灾隐患，积极参与消
防安全救助，为建设平安油田、和谐油田贡献力量。开展网络安全教育。在该厂团委的共青团联动空间论坛开辟《让安全守护青春》专栏，及时发布最新安全文件精神及管理规定、安全技能试题、安全小故事、优秀安全PPT展示等，寓教于形、寓教于乐。
抓技能培训，以竞赛提高青工安全技能。该厂团委利用每周三的技术课，加强青工的安全理论知识学习，定期组织安全应知应会考试，举办“学技能、强素质、保平安、促发展”安全知识竞赛等，提高广大青工的安全理论水平。开展实际操作培训，每季度举办一次“我的安全我负责”青工安全技能擂台赛活动，通过青工安全技能比拼，全面提高青工的安全技能操作水平，有效推动了厂“我要安全”主题活动的深入开展。定期开展青安岗创建交流活动，展示每个团支部在安全工作中的优秀做法和突出亮点，相互交流，共同提高，确保在全厂范围内打造出更多的“安全之星”。开展专项技能培训。结合油气生产单位的工作性质，在采油系统开展了油气管线泄漏、触电事故急救、高空坠落急救、油槽灭火、佩戴空气呼吸器等安全应急处理技能比赛，在作业系统开展井控事故演练等比赛，进一步提高青工在油气生产中处置突发事件的反应能力和实战能力。
抓活动创建，以品牌提升青工安全本质。为把青年的智慧和力量凝聚到为安全生产做贡献上来，打造青字品牌活动，该厂团委积极开展以青年安全生产示范岗创建督查、安全技术成果创新、安全演讲赛、安全知识竞赛、安全合理化建议等为主要内容的“构筑青春方阵，打造平安文南”主题系列活动。按照“提高标准、重在创建、从严考核”的原则，控制青安岗创建数量，一个单位只创建一个岗位，而且不和青年文明号创建重叠，突出青年和安全的主题，确保充分发挥“示范”作用。针对夜间安全隐患增多、职工安全防范意识薄弱的情况，该厂团委聘任21个基层团支部书记、青年工作组组长及38个青年文明号、青年安全生产示范岗的班站长为青年安全监督员，组成安全生产督查队，开展“零点在行动”夜间安全督查活动，定期夜间深入到一线井站及施工现场开展安全督查活动，查找排除隐患，督促加快整改，制止纠正违章。近年来共督查630余人次，为该厂创造了良好有序的安全生产环境。通过开展“牢记安全，遵章守纪，共享幸福人生”青年安全大联动活动，举办安全主题教育启动仪式，深入各基层井站、班组发放安全倡议书、开展安全签名宣誓、安全师徒结对及安全督查活动，充分发挥团员青年在安全生产中的主力军作用。积极开展青工安全技术创新活动，组织开展“保安全、增效益、促发展”安全科技成果征集评审活动，号召引导广大青工紧紧围绕油气生产实际和
篇14：方阵口号参考
运动会方阵口号
七一七一，永争佳绩，相互学习，齐心协力; 七一七一，强身健体，再接再厉，永不言弃; 七一七一，自强不息，努力拼搏，拥抱胜利。
篇15：女兵方阵，真炫
我要当女兵
金俣含和几位同学急急切切前往报名处，本以为来得挺早了，谁知那里已经排起了长队。
当营口市站前区健康小学军校决定成立女兵方阵队时，全校轰动了，几乎所有的女生都踊跃报名。那倍儿精神的贝雷帽、带劲儿的海军服、锃亮的高腰靴，这些都令姑娘们着迷。更主要的是，她们都羡慕军营中的女兵，谁不想过一把当兵的瘾呢？
但是女兵方阵队筛选队员是严格的，队员不仅要懂得国防知识，还要遵守军校纪律，学会按军人的标准要求自己。
王老师和赵老师负责筛选女兵。金俣含站在候选队伍中，心早已提到了嗓子眼。此刻，她注视着赵老师的眼睛，觉得那就是一双火眼金睛，候选女兵的军容军姿，站得是否笔挺，走得是否矫健，哪怕有一点点毛病，也逃不过那双眼睛。
第一排女兵开步走了起来，王老师紧跟在后面，观察她们的脚步是否规范，手势是否合格。金俣含站在第二排，心“咚咚咚”如小鹿乱撞。她看到第一排同学走得不错，其中两个最出色的直接入选，成了“女兵”。
老师来到了第二排旁边，金俣含竭力控制着自己，不让双腿抖得太厉害。不过老师的几句话，让她心里稍稍平静了些：“大家别太紧张，正常发挥。这次被淘汰了也不要灰心，以后还有机会。”接着号令声起，“齐步走！一——二——一……”当迈开脚步的那一刻，金俣含已经毫无杂念，她打起精神，浑身的劲儿都用上了。然而，队伍中还是有人走错了步，这令大家有些担心，生怕影响整体成绩。
走过之后，就剩下等待了，因为还有其他同学接受筛选，老师要看整体情况。金俣含能入选女兵吗？等着瞧。
女兵不容易
距离“十·一三”建队日越来越近了，女兵方阵队正在加紧训练，她们将在建队日接受检阅。倘若训练中有不合格者，就会告别女兵方阵队。因此，大家不敢怠慢，都在自觉苦练。
张艺翀卉和罗雅天结为搭档合练。起初，她们在一起练时，二人走的速度不一致，总是不合拍。后来，她们想出个好方法，当张艺翀卉单独走时，罗雅天就在一旁喊拍子；然后罗雅天走，张艺翀卉喊拍子……经过一段时间磨合，两个人再一起走，果然步调一致了。
为了检验训练效果，她们还唤来了大家公认走得最棒的金俣含，让她指点并检查。说到此，读者想必知道了，没错，金俣含已成了女兵方阵队中的一员。
不过，想留在女兵方阵队中也确实不容易。在一次训练中，一名女兵扭伤了脚，脚踝都破皮渗血了。若在平时，她可能就该掉眼泪了。可这会儿，她咬紧牙关，在大家的搀扶下来到水房，用冷水冲洗了受伤的部位，便又投入到了训练中。这个女兵名叫张洺菲，她最终如愿，留在了女兵方阵队。
滕锌也有类似的经历。有一次在全队训练中，她的靴子底开胶了，裂个大口子，碎石子儿灌进靴子里，硌得她脚掌生疼，可她硬是咬紧牙关坚持着。直到一个训练环节结束，她才硬着头皮告诉老师：“我的靴子破了。”她本以为会挨老师批评，却没想到老师竟蹲下身来，细看了看靴底，然后用胶带将靴底带靴面一圈圈紧紧缠住粘牢，说道：“试试看，怎么样。”滕锌备受感动，训练得更加刻苦了。
骄阳下，女兵方阵一遍遍重复着枯燥的动作。衣服湿透了，脚掌磨出泡了，她们都觉得很苦很累。可她们知道，老师更苦，因为老师一直在陪伴她们训练。休息时，女兵还可以解散去喝水，可老师却在操场上等待着她们。
女兵方阵，真炫
全区小学生运动会召开了，当英姿勃发的健康小学女兵方阵队闪亮登场时，全场沸腾了。看，那正步走得多么整齐，每一排每一列，无论纵横都是一条线。掌声属于她们，赞美声也属于她们：“女兵方阵，真炫！”