班级小干部的培养

班级小干部的培养（精选6篇）

篇1：班级小干部的培养

班级小干部的培养

※引言:如何建立一直德才兼备的小干部队伍,如何分配他们的权利,如何来培养他们的管理能力

有一个班主任是这样做,这样说的:

●我的班级管理目标:

让更多的学生管理班级,人人是班级的主人,增强集体荣誉感及责任感.●我的工作策略:

1,经过自荐,投票选举,推举,成立中队委员会,有中队长,学习委员,体育委员,劳动委员等八人.2,成立责任管理小组.具体做法如下:

a.中队会上,集体讨论中队里有哪些需要同学们管理的岗位.经讨论后,一致通过要进行“图书管理,班级财产管理,文明游戏管理,卫生管理,黑板报工作组”等五个组的招聘,组建工作.b.同学们根据自己的特长申报参与.c.选举.不偏重学习成绩,更注重行为品德,工作能力,责任感.每组组员五到八人不等.d.中队长分配到各组,带领组织一起工作,责任到人.3.实行早读领读员,班级值日班长轮换制.●操作成效:

1,责任感.以往的中队委员选举后,就等于空架子,体育委员,学习委员,文娱委员在没有学校大型活动时就形同虚设,给予固定的工作,有利于他们的工作积极性,及工作责任感.2,自信心.与以往的八人干部相比,在数量上一下子增设到了三十多人,中队干部不再感到高高在上,高人一等,普通同学也增强了自信心.比如在班级财产管理一组,不需要成绩多好的,行为习惯规范的,我就特地安排了两个调皮的孩子,有了责任在身,别人忘记关灯,关门之类的事,他们就记得,我适时表扬后,就让他们的自信心增强了,让同学们对他们的看法也有所改观.3,工作能力.把有特长的同学放在适合的岗位上,班级的一些活动变得有序,规范.三年级,孩子们读书的欲望强了,学校也为三年级以上的同学提供的更多阅读上的方便,又为了配合“读书节”活动,我们班里也搞了个图书角,每人提供两本书,由学习委员带领图书管理小组进行管理.我先挑选了细心,责任心强,但一直比较内向的学生组成管理小组;再提供了图书登记表,借还登记表;然后指导小组成员把同学们的书登记,编录.后来,我就不再管了,每周二,四,大拇指图书馆定期借阅,大大增强了学生们的阅读兴趣,对这些图书管理员也起到了锻炼作用.尤其是图书管理组长在学校图书管理员的工作中,更是得到了金建雯老师的大加赞赏.另一个小组“板报工作组”,每月一次的出报板因为有固定的几个认真负责,在美术方面较优秀的学生在负责,所以也总能按时完成.●几点思考:

1,不是每一组都成功了,卫生管理小组到现在,就只有劳动委员一人能亲力亲为,班级的卫生工作还是处于比较脏乱的状态.可能与工作的评价有关,对于这样吃力又不见成果的工作,没有一定的奖惩手段作保证,可能要想有成效就难了.2,分割了中队委员的权力后,中队委员的榜样作用也削弱了,对自己的自律也不够了,怎样才能让他们时时严格要求自己呢

※小学班干部选拔策略

一小学低年级 “引导式”选拔.小学低年级的学生,学习上处于转型期,由无忧无虑的幼儿转变为有学习任务而且竞争十分激烈的小学生.他们既要适应小学生的生活习惯,又要承担较重的学习任务,还要协助班主任管理班级.对于这些没什么班级管理经验的孩子来说,教师的“引导”至关重要,引导他们熟悉新的学习环境,教给他们工作的方法,培养他们的工作能力,使班级快速地走上正常的运行轨道.1,策略:

① 留心观察,适时举荐.班级初建时,不急于组建班委会.此时的小学生还是一个个懵懵懂懂的幼儿,应带领他们尽快地熟悉新的学习环境,熟悉新的生活.期间,班主任应留心观察每一个孩子,捕捉他们身上的闪光点,并与家长联系,沟通,初步确立班干部人选.然后,通过班级常规管理活动,给这些孩子自我表现的机会,适时表扬认为合格的班干部,帮助他们在同学中树立威信.待学生之间有了一定了解之后,就采用师生举荐,民主选举出第一任学生干部.② 教给方法,逐步放手.培养小干部是一项艰巨而细致的工作,特别是低年级学生,班主任要花更多的时间去引导.在确立了班干部之后,班主任应教给班干部工作的方法,促使他们顺利地打开工作的局面.可以采取“小心扶植”与“大胆放手”相结合的方法,按“教—领—放”三步走.“教”是教小干部怎样开展班级工作,当好干部.指导体育委员如何组织排队,学习委员怎么样按时收发作业,劳动委员怎样搞好卫生扫除等.“领”是扶植小干部做好工作,在做某项工作之前,让小干部先思考如何安排,然后再进行指导,启发他们把工作想得全一点,细一点,如:班上的学生发生了什么事,老师不在场,你们该怎么办 提些问题让他们思考,讨论.“放”就是让小干部学会自主工作.当然,低年级的孩子做起事来,肯定不会那么完满,我们教师也会感到万事开头难.班中大大小小各种事情,要能够量力分配给他们,在孩子做的过程中,还要特别关注,看清楚哪儿做得对,哪儿需要去进一步指导,手把手地教,不怕费口舌.③ 学习交流,互相借鉴.定期召开班干部会议,及时让大家交流自己的成功经验,互相学习借鉴,也可以提出自己工作中的困惑,让大家群策群力,共同想办法,出点子.也许,一开始,学生在工作中有了自己解决问题的好办法或遇到了问题,但他不知道怎样来表达.此时,教师的引导显得尤为重要,可以启发学生:你当了班干部,觉得自己与其他同学有哪些地方不一样 你觉得自己哪一方面做得特别好 哪个班干部做得比你好(差),好(差)在哪里 学生回答这些问题的过程,就是大家相互学习,交流的过程,慢慢的,不需要教师的提问,学生会自己总结,交流了.④ 加强监督,及时引导.班干部是班级的“领头羊”,在班内起模范带头作用,同时,也应接受大家的监督.同学们的目光是锐利的,低年级的同学也不例外,他们会提出许多尖锐的问题,指出许多班干部身上的问题.教师要及时帮助他们认识到这些问题,并认真改正.教师抓住时机,肯定并大力表扬班干部的正确做法,帮助其树立威信,但也决不偏袒.2,注意事项:

①根据职责逐一教给学生工作方法及工作技巧时,一定要耐心细致,否则孩子年龄小,只知自己是官却不知如何当;只知有权不知怎样管理.时间长了,会破坏,影响班干部形象,削弱班干部威信.②根据选择依据,慎重进行挑选.要注意观察一些品学兼优的,尤其是有组织能力和特长的学生担任班干部.然后再通过全面的分析,用排除法来选择最能胜任该项工作的学生.先担任代理干部,最后由民主选举产生.③班主任要严格要求班干部.班干部有了成绩要及时表扬,但犯了错误,就应该严肃批评,使他们了解到这是老师对自己的爱护,而且在班级内也能形成人人平等,没有“特殊学生”的环境气氛.④班主任还要随时发现和培养积极分子,尽可能使每个同学都得到担任干部角色的机会,还可以减轻班干部的负担.同时,对于一些不负责任的班干部,也要做出及时的改造轮换,避免其产生优越感.(二)小学中年级 “自主式”选拔

“自主式”班干部选拔方式的班干部人选在自荐,班主任推荐的基础上进行民主选举.自荐主要针对性格活泼,勇于表现自己的学生,老师推荐主要针对那些性格内向,有自卑感或不适应新环境的学生.以民主选举选拔干部达到“任人唯贤”,保障管理效能,促进竞争,培育民主.经尝试,这种模式比较适合于中年级的班干部选拔.这种方式将班干部定位于一个育人的过程,一个让学生展示自我的平台,一个促进学生成长的体验,从而有利于学生个体的发展,有利于班集体的建设.这样的选拔方式,优秀学生可以从这种管理别人也受人管理,能上能下的机制中克服虚荣,消除忧愁,平和心态;无缘班干部的后进生,可以通过这种受人尊重也尊重别人,平等宽容的制度树立自信,体验自尊,发展自我.这种小学班干部选拔制度,能够真正做到“心要让你听见,爱要让你看见”,也是开发课改中容易被遗忘角落的努力.它本身就是一门“以学生发展为本”的新课.1,策略:

① 加强训练.按照惯例,一般班主任每个班带两年,即分低,中,高三个年段.到了三年级得换班主任.对于新接的班级,班主任并不是十分熟悉,与学生之间也有一个磨合的过程.因此,一开学,往往会临时组建一个新的班委,在班主任指导下展开工作.一个月以后,一切步入正轨而且已摸索出较为成熟的工作思路,这个时候,选出下一轮班委,并让他们指导现任班委的工作.这样原班干部在实践中充当了下一轮班干部的培训老师,为新班委正式接管所有工作做了充分的准备.以后,每月轮换一次,以此类推.② 随机指导.轮换中,新的班委虽然经过了“岗前培训”,但上岗后难免仍有许多问题和不足,班主任应时时注意把握全局,既要了解班级情况,又要掌握各位班干部开展工作的情形及他们的思想波动,适时加以引导启发,分析工作的成败得失,讨论提高工作水平的策略.③ 适当保留.小干部工作是一门学问,所以,即便在班主任的指导下,新当选的班队干部也未必能顺利地开展好各项工作.因此,进行干部轮换时,可以通过连选连任的方式,适当保留原有小干部中的1/4至1/3继任新的职务,以便于新老衔接,保持工作的连续性,稳定性.④ 关注“弱生”.每个学生都享有受教育,受锻炼的基本权利,关注“弱生”是尊重学生享有这些权利的重要指标,我们应该想方设法创造机会,让“弱生”尝试担任一定的职务,使他们在为同学服务时克服弱点,拥有成功,实现自身价值.对于顽皮的学生,可以选那些明是非,讲道理,有能力的担任班队干部,并通过工作加压,角色期待,使他们实现自我完善,不断取得进步,进而影响和教育一批学生.2,注意事项:

①小学班干部不同与社会其他群体组织的领导干部.小学班干部一方面是协助班主任管理班务,更重要的是教育培养,锻炼,造就其担任者的能力,因此不应该简单实行任人唯贤标准,每一类型的学生都应该真正拥有成为班干部的机会.②在选举时,以自荐为主,班主任推荐为辅,一般班主任推荐人选不超过班干部总人数的1/3.③做好“下岗”后的人才开发和再发展工作.上一轮或几轮班委中“退居二线”的许多学生,在实践中积累了不少经验教训,逐渐变得成熟起来,对于班级管理来说是一笔巨大的财富,对个人发展也是一个极好的铺垫.为此,可在班内设置助理班主任,从原班干部中选拔工作出色的同学担任,进一步发展其作用,并使之得到更多的锻炼和更大的提高.(三)小学高年级 “开放式”选拔

不拘一格选拔班干部,学习成绩好不是唯一标准,任何学生都有权利担任班干部,这就是“开放式”班干部选拔.班主任依据班级情况实行班干部每月一换,再加上选拔制度有很强的灵活性,几乎每一位学生都有锻炼的机会.选拔主要通过学生自荐,学生推荐和民主选举的方式实现.自荐和学生推荐可以增强学生的自信心和勇气,民主选举则培养学生的平等,民主和公平意识.对于经历了各种选拔方式的高年级学生尤为合适.1,策略:

① 自荐为主,推荐为辅.开学初,让学生自己报名,不肯自我推荐,就由大家推荐,然后参加竞选演说, 最后,由全班同学进行举手表决,按65%,35%的比例选出班干部.② 引导合作,发挥长处.班主任指导上任的小干部在组织班队活动中要善于合作,善于发挥每个学生的长处.并创设机会,让他们通过合作取得成功,体验不仅要合作,更要有效合作.加强合作的引导,避免了因小干部不称职而引起同学们对工作,活动安排不满意的现象,以及同学之间出现不团结等后果.③ 经常反馈,及时纠错.班干部上岗后,班主任一周召开班队干部会议一次,听他们谈论工作中的事,并与大家一起讨论解决的办法;还专门让有经验的班干部一对一带新上任的同学.对于新上任的学生,不采取一棍子打死的方法,而是宽容地对待他们,允许他们犯错,让他们在磕磕碰碰中成长起来.同时,还定期不定期地进行小干部的谈心活动,及时了解他们的工作心得和工作烦恼,为他们出谋划策,以促进他们更加成熟地工作.④注重过程,民主评议.对班干部有一个公正合理的评价,这对他们的工作有利而无害,且能使其更好地投入新的工作.为此,班级建立了一套民主考核,民主监督班干部工作的方式,方法,以此来衡量每个班干部的成长,也使他们自己看到自己工作的成绩和不足,及时地调整自己的心态和工作方法.2,注意事项:

①设立“常务班长”.因班干部轮换频繁,班务工作有时会衔接不上,所以各班都设一个“常务班长”,负责配合新上任的班干部适应工作.②放手学生尝试.要让学生真正成为班级体的主人,就要充分相信他们,给他们充分自主的机会,强化每一位同学的小主人的意识,做到既是管理的对象,又是管理的主体,使每一位同学都成为班集体管理工作的积极参与者,使班级体健康地发展.③注重过程落实.在担任班干部的过程中,有的学生可能成功了,而有的学生可能失败了.我们应该把每个学生的尝试失败都看作是成功的开始,鼓励他们,教他们正视现实,勇敢去接受来自各方面的挑战.事事都要靠自己,在学习中提高知识与能力.※例:二(1)班班级责任分工

班长: 1,在班主任的直接指导下,全面负责班级工作.2,负责每两周轮换一次座位.3,及时做好班主任布置的各项任务,检查,督促班委认真开展工作.4,集会(如升旗仪式)前负责组织,整理班级队伍,并带队入场,维持秩序.5,归还流动红旗.(陈梦慈)

副班长: 1,协助班长做好各项工作,当好班主任,班长的小助手;

2,每天放学回家统计同学的表扬章,并于第二天上报班主任;

(吴越,黄政雨,喻佳杰)

体育委员 :1,负责体育课组织同学排队 ,协助体育老师上好体育课.(张勇)

2,认真做好课间操,眼保健操工作,督促同学做到静齐快.(张耀威)

文娱委员:1,协助音乐老师上好音乐课,收,发音乐书.(隋树萍)

2,帮音乐老师拿音乐器材.(余雯祺)

宣传委员:1,定期出好黑板报.(章世贸)

2,协助美术老师上好美术课,收,发美术书.(方淑雅)

3,协助品生老师上好品生课,分,发品生书.(武思婷)

卫生委员:1,每天检查班级卫生,包括地上是否有纸屑,窗台是否干净.(张欢,邓洪帅,徐凯辰)

2,检查手指甲是否干净,卫生,手是否洗过.(宋耀辉,程传林)

3,负责检查柜子桌面是否干净,整洁(孙麒翔)

4,负责检查粉笔槽是否干净(周雨)

劳动委员:1,抓好班级值日生工作,负责记录劳动出色和不认真的同学.(杨新宇)

生活委员:1,做好班级财产管理,发现扫把,桌椅等班级东西有损坏,及时向班主任汇报.(谢文迪)

2,检查打扫工具(扫把是否摆整齐,抹布是否放好,桶,脸盆是否干净)(邱春平)

3,负责学生证的管理,分发学生证.(谢文迪)

纪律委员:1,负责维持好课堂学习,集会活动的纪律秩序.(彭杰)

2,同学之间发生冲突打架要及时劝住,严重事件及时报告班主任.(郭周周)

学习委员:1,负责班级有关学习方面的工作;

2,督促各科代表及时收缴作业和登记,并检查收缴和登记.3,主动关心学习有困难的同学,负责联络聘请“小老师”工作.(练操,毕雨晴)

4,负责领取教学用具(粉笔,黑板擦)等等(郑鹏)

图书管理员:1,中午负责监督同学看课外书.(余恩,杜航,蒋倩文,阮思文)

2,负责登记同学的课外书.(余恩)

节能员::1,关灯,关电扇(周伟)

2,饭菜负责监督(龚杭英,易陈康)

3,饮水机负责人(金志伟)

联络员:负责帮助老师联络,上交各种资料(汪佳祺)

桌长:负责检查桌子是否摆整齐.(张杰,洪温铧)

小保安:负责督促同学不可以在教室,走廊上奔跑,发现奔跑者上报班主任.(陈嘉玲,王文浩,陈康)

值日生:代表班级参加值日生工作(严诗雨,黄沁圆,喻佳杰)

篇2：班级小干部的培养

“自主式”班干部选拔方式的班干部人选在自荐、班主任推荐的基础上进行民主选举。自荐主要针对性格活泼、勇于表现自己的学生，老师推荐主要针对那些性格内向，有自卑感或不适应新环境的学生。以民主选举选拔干部达到“任人唯贤”，保障管理效能，促进竞争，培育民主。经尝试，这种模式比较适合于中年级的班干部选拔。

这种方式将班干部定位于一个育人的过程，一个让学生展示自我的平台，一个促进学生成长的体验，从而有利于学生个体的发展，有利于班集体的建设。这样的选拔方式，优秀学生可以从这种管理别人也受人管理、能上能下的机制中克服虚荣，消除忧愁，平和心态；无缘班干部的后进生，可以通过这种受人尊重也尊重别人、平等宽容的制度树立自信，体验自尊，发展自我。这种小学班干部选拔制度，能够真正做到“心要让你听见，爱要让你看见”，也是开发课改中容易被遗忘角落的努力。它本身就是一门“以学生发展为本”的新课。

1、策略：

① 加强训练。

按照惯例，一般班主任每个班带两年，即分低、中、高三个年段。到了三年级得换班主任。对于新接的班级，班主任并不是十分熟悉，与学生之间也有一个磨合的过程。因此，一开学，往往会临时组建一个新的班委，在班主任指导下展开工作。一个月以后，一切步入正轨而且已摸索出较为成熟的工作思路，这个时候，选出下一轮班委，并让他们指导现任班委的工作。这样原班干部在实践中充当了下一轮班干部的培训老师，为新班委正式接管所有工作做了充分的准备。以后，每月轮换一次，以此类推。

② 随机指导。

轮换中，新的班委虽然经过了“岗前培训”，但上岗后难免仍有许多问题和不足，班主任应时时注意把握全局，既要了解班级情况，又要掌握各位班干部开展工作的情形及他们的思想波动，适时加以引导启发，分析工作的成败得失，讨论提高工作水平的策略。

③适当保留。

小干部工作是一门学问，所以，即便在班主任的指导下，新当选的班队干部也未必能顺利地开展好各项工作。因此，进行干部轮换时，可以通过连选连任的方式，适当保留原有小干部中的1/4至1/3继任新的职务，以便于新老衔接，保持工作的连续性、稳定性。

④关注“弱生”。

每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，关注“弱生”是尊重学生享有这些权利的重要指标，我们应该想方设法创造机会，让“弱生”尝试担任一定的职务，使他们在为同学服务时克服弱点，拥有成功，实现自身价值。对于顽皮的学生，可以选那些明是非、讲道理、有能力的担任班队干部，并通过工作加压、角色期待，使他们实现自我完善，不断取得进步，进而影响和教育一批学生。

2、注意事项：

①小学班干部不同与社会其他群体组织的领导干部。小学班干部一方面是协助班主任管理班务，更重要的是教育培养、锻炼、造就其担任者的能力，因此不应该简单实行任人唯贤标准，每一类型的学生都应该真正拥有成为班干部的机会。②在选举时，以自荐为主，班主任推荐为辅，一般班主任推荐人选不超过班干部

总人数的1/3。

篇3：谈班级学生干部的培养

关键词：高校,学生干部,培养

班级的有效管理, 优秀组织的形成, 思想教育工作的深入开展, 都离不开一支素质过硬、精诚团结的学生干部队伍。学生干部不仅是协助辅导员、班主任处理学生事务的助手, 更是学生、班级与院系之间沟通的桥梁, 是发挥学生“自我教育、自我管理、自我服务”的中坚力量。与此同时, 加强学生骨干队伍建设也是培养大学生思想政治教育后备人才的重要途径。怎样使一名学生干部具有较强的能力、较高的素质, 在校时发挥纽带的作用, 走向社会后成为时代的生力军呢?

一、精心选拔, 确保学生干部队伍的质量

1. 多元化的团队配备

在选拔学生干部时首先要考虑的是学生干部搭配的问题。组建学生干部队伍需要注意班级目标、工作性质、服务对象三方面的特点, 根据具体情况精心配备人员。同时还要注意团队中男女生的比例、寝室搭配等。虽然风格相似的学生共事有利于队伍的和谐, 但在选拔人才时必须考虑到成员的性格、能力的互补性, 这样才能使团队在具备核心竞争力的同时拥有多元化的适应性。

比如说, 《西游记》大家耳熟能详, 我们可以从团队协作的角度分析唐僧师徒取经成功的原因。简单说来, 唐僧作为领导者虽然能力有限, 判断力欠佳, 却充满威信和人格魅力, 令下属信服, 同时又为下属设立了坚定的远景目标, 带领大家共同奋斗。他更有紧箍咒的绝活儿, 可以控制住其下属中的核心人物。孙悟空聪明机智, 本领大, 交际范围广。猪八戒武功不错, 处事懂得变通, 关键时刻是孙悟空的得力助手, 沙僧为人忠实可靠, 稳定冷静, 目标坚定。几个人能力不同, 各有所短, 但也各有所长, 作为整体, 他们的性格、能力搭配得恰到好处, 形成了完美的组合。

2. 多角度、多方位的选拔标准

学生干部担负着配合班级、院 (系) 教育和引导大学生, 使其成为德、智、体全面发展的“四有”人才的职能。这是一项十分艰巨的任务, 所以在选拔学生干部时要着重考察以下几个方面:一是学习成绩。虽然选拔学生干部不应唯成绩论, 但一方面成绩优秀的班委更易令同学信服;另一方面学生以学业为主, 要避免增加“学无余力”学生的负担。二是工作能力。虽然辅导员、班主任可以通过组织活动来培养学生的能力, 但对选拔学生骨干而言, 还应挑选能力相对较强的学生。三是群众基础。班级工作的目标群体是学生, 辅导员、班主任当然要选择一条“学生之水”愿意承载的“班委之舟”。四是道德品质。班委的利己主义、官僚作风应坚决杜绝, 把好选拔关, 挑选为人正直、表里如一、服务意识强的学生, 树立良好的班委形象。五是合作精神。班委需要相互协调, 合力推进班级各项事务, 所以应挑选具有大局意识、善于合作的学生。六是发展潜力。刚入校门的学生大都能力有限, 但他们的可塑性强。在注重学生当下能力的同时, 更要留意他们的发展潜力, 选拔一些具备成才要素的学生, 在实践中加以锻炼培养。此外, 还应考虑选拔对象是否具备踏实的工作作风、拥有创新意识、具备一定的领导能力等。

二、悉心培养, 确保学生干部队伍的战斗力

高校的主要职责是育人。作为辅导员, 要牢记自身工作应立足于学生的成长, 立足于为国家培养优秀的人才, 学生干部不是辅导员的员工或下属, 而是工作助手和培养对象。学生干部的培养是一个系统工程, 必须针对他们的特点, 采取全面的、正确的、合理的、科学的方式和方法。

1. 推行“学而优则仕”

“学而优则仕”意为工作之余应该去学习、进修以提高自己, 学习、研究之余要多参与具体的工作与实践。培养学生干部不仅要看学习成绩, 还要看工作实效, 应该将两者有机地结合起来, 正确引导学风建设, 提高学生干部素质。

2. 给予充分信任

学生干部在工作时总会有一些新思路、新点子, 对此辅导员应该予以支持, 充分信任, 敢于放权。但放权不等于放任, 发现问题后, 先肯定积极之处, 然后再共同探讨不足, 制订出一套合理的方案。

3. 给予细致的关怀

学生干部是集体的一部分, 他们同样会遇到这样或那样的困难, 如学生干部和辅导员接触过多会引起部分同学的不理解与非议, 有些学生干部由于工作而影响了专业学习, 还有些学生干部感觉付出很多却没得到老师的认可、同学的理解而灰心丧气。这些都需要辅导员认真观察, 关心、支持他们, 肯定他们付出的艰辛, 指导他们制订合理的学习、工作方案, 免除后顾之忧, 使他们全身心投入学习、工作中。

4. 帮助树立正确的政治观、得失观

对于学生干部的关心支持, 目的是理解他们的甘苦以利于工作的开展, 但绝不能让他们以此为借口, 自恃有功而向组织要这要那, 过分计较个人得失。因此, 应对他们进行多形式、多渠道的教育, 使他们逐步树立“为人民服务”的政治观, 知晓个人与集体的主次关系。

5. 树立金牌意识及高度责任感

学生活动大多以竞赛为主, 如卫生评比、体育比赛、辩论赛、知识竞赛等, 在这些活动的参与中一定要树立金牌意识。争取是一种精神, 是一个众志成城、团结协作的过程, 为了共同的目标大家会意志坚定, 表现出“不到长城非好汉”的气概。学生干部作为团体领袖, 首先必须具备这种气质。高度的责任感是这种气质不可缺少的要素之一, 能力可以逐步提高, 而高度的责任感则必须时刻具备, 这是成功的重要保证, 也是一名优秀学生干部应有的素质之一。

三、大胆善用, 确保学生干部在工作中不断学习和完善自己

学生干部首先是普通大学生中的一员, 所以也会滋生骄傲自满的心理, 或在日益激烈的竞争中经受不起打击、失败, 缺乏承受挫折的能力和艰苦奋斗精神。因此, 在使用学生干部的过程中, 辅导员一定要关心爱护他们, 帮助他们解决困难, 为他们的健康成长铺平道路。他们有着张扬的青春和满腔的热情, 但在实际工作中, 部分学生干部受辅导员思路所限或其他因素的影响, 怕犯错误, 不敢放手干, 致使出现干部干好干坏一个样、干与不干一个样的状况, 这势必会挫伤他们的工作热情和积极性。工作中缺乏创新意识, 甚至有相当部分学生干部还只是停留在完成任务和服从命令的层面上。主观能动性发挥不够, 不能开拓性地开展工作。因此, 在培养学生干部的过程中, 应学会放手, 大胆地让学生干部自己处理各种问题, 要创造机会让他们在独立的工作中得到全面的锻炼, 从而使他们不断完善自己。当然, 如果对学生干部过度使用则会令他们错失其他发展良机, 留心培养且善用, 则可以构筑其成功之路。

四、谋求出路, 确保学生干部更好地适应社会

在培养学生干部时要引导他们明确自己的定位, 要使他们通过锻炼, 在走向社会时能够更快地适应社会。首先, 要让学生干部谨记, 自己首先是一名学生, 然后才是一名学生干部。作为一名学生, 主要任务是学习。其次, 在工作中更新他们的观念, 让他们知道, 很多小事是干大事的必经之路, 做小事也能学到很多东西, 要善于发现问题, 改进自己的工作方法。工作不仅要做, 还要思考怎么做是高效的。不要只顾自己干, 还要带着大家一起干, 而且要分清主次。同时, 好的工作方法对于处好人际关系非常重要, 而人际关系是个体走向社会取得成功的基石, 万万不能忽视。

综上所述, 高校学生干部队伍的建设关系到各项学生活动的质量和水平, 是维护校规校纪, 倡导良好校风、学风, 实现培养目标的一支重要力量。因此, 重视对学生干部的选拔和培养是大学生思想政治教育和管理工作的一项重要内容, 同时也关系到学生干部的发展与成才。

参考文献

[1]袁富善.学生干部工作指南[M].广州:华南理工大学出版社, 2006.

[2]谭长福.高校培养学生干部探析[J].河南工业大学学报, 2005, (3) .

篇4：班级小干部的培养

【关键词】班主任；班级小干部制；班级管理

1 班级管理中“班级小干部制”的应用背景

1.1班级管理新理念要求把管理权还给每一个学生

“班级小干部制”，能为每一位学生提供施展才能的机会，搭建表现才华的舞台，增强他们的多角色体验，培养他们的责任意识，创新精神、组织能力，真正实现共同成长。

叶澜教授在“新基础教育”理论“班级建设新模式的构建”中提出“把班级还给学生”的口号。的确，我们应该清楚，学校中的班级是我们这个社会当中最特殊的一个组织，它是专门为了学生发展的需要而特地组织起来的一种社会群体，班级存在的根本就是以学生的发展为本，这里面包括发展学生的各种能力，包括发展他们的各种意识，包括他需要学会在一个群体中怎么来生活，怎么跟人交往，怎么管理别人，同时怎么服从别人的管理。这些能力都是将来从事各种工作最通用、最重要的素质，是就业最具竞争力的方面。

因此我们应该形成这种认识：班干部是班主任开展工作不可缺少的小助手，但更为重要的是班干部的岗位是培养、提高学生综合素质、促进学生全面发展的课堂，它应该面向全体学生。把班干部的岗位变成培养学生能力的平台，使每一个学生都能在这个平台上得到锻炼和提高。

建立小干部轮换制对，把管理的权利还给学生就能“把班级还给学生，就能培养、发挥每个学生的主动性，使每一个学生得到锻炼的机会”[6]。

1.2现实中大部分学生成为班级的弱势群体

我国义务教育的根本目标是为培养德智体诸方面全面发展的社会主义现代化事业的建设者和接班人奠定基础。但是多少年来，小学的班干部都不是学生选举产生，而其中大多体现了教师的旨意，能够当选班干部的都是班里的“佼佼者”，他们听到的赞扬多，得到的鼓励多，锻炼的机会多，自我肯定的意识强，发展的自然也就更迅速，而对于大多数学生来说，因小干部的职位相对较少，学生本人又常有各种不同的因素影响，故而他们当干部的机会更是少之又少。这对于现在这样一个充满竞争的社会来说，这一部分学生显然成了班级中的弱势群体。

2 班级小干部制的现状分析与措施

2.1精心挑选，树立榜样

孩子们观察能力、模仿能力很强，对于老师经常表扬的那些表现好的同学，便会竞相模仿，希望引起老师的注意。所以，要想培养一批优秀的小干部，就必须精心挑选、重点培养，树立榜样，让孩子们“有样学样”。而这一切源自细心观察。

要仔细观察孩子们。慢慢的，他们就会在你面前“原形毕露”。腼腆、开放、机灵、开朗、可爱、大胆……通过观察对班内的小朋友逐渐有所了解后，挑选五个比较优秀的学生，定为每天的值日班长，让他们轮流尝试角色体验。学生的才干不是天生就有的，是从实践中锻炼出来的，挑好了班干部，不能就这样随其自由发展，还要教会他们工作方法：

2.1.1“扶着走”。“扶着走”的关键是抓好“第一次”。第一次组织早读，第一次带领学生打扫卫生，第一次组织路队等。在“第一次”前，耐心指导，手把手地教。

2.1.2“领着走”。小班干部有了一些工作实践经验以后，指导小班干检查、督促：如：课间离开教室时物品的摆放、地面的卫生等，预备铃响后班上的纪律、两唱及经典诵读，放学后路队等等。

2.1.3“放开走”。小班干有了一定的工作能力后，放手让他们大胆地工作。“放开走”并不是撒手不管，作为一名参与者，我适时地对小班干的工作提出指导意见，及时纠正他们工作中的错误，不断肯定他们工作中的成绩，树立他们对班级工作的自信心，经常表扬他们的优点，激发他们的积极性。

2.2制定制度、赏罚分明

国有国法，家有家规，小小的班级也要有自己的班规，这样有利于规范孩子们的行为习惯。

2.3以身作则，言传身教

低年级的学生心智发育没有成熟，因此我们老师必须要帮助他们树立正确的是非观念，使得他们可以形成正确的人生观、价值观和世界观。这就要求班主任要做到言传身教，并且是正确的言传身教。

2.4管理班级，你我都行动

教育要面向全体学生。每个学生的身上都有着独特的闪光点，只要我们用心发现，那我们的眼睛里就不会缺少美。在我们班我发现有很多学生是很有可塑性的。班里每一个都有了自己负责的专项，走上了班级的管理岗位，通过自己亲身的管理体验，转而潜移默化地教育了每个学生，进而达到自我教育的目的。

3 小结

班干部的培养不再是让学生帮助老师，而是让管理、制度本身成为一种教育的手段与力量，开发学生的潜力，帮助、促进每一个孩子能更好地认识自己和实现生命的主动成长。教师的教学更加民主，教师不再是高高在上的管理者，而是学生的倾听者、引导者，师生氛围更加轻松和谐，师生感情更加亲密融洽。同时，班级干部制度改革丰富了学生的角色体验，他们尝到了管理班级的酸甜苦辣。

参考文献：

篇5：班级小干部的培养

班级建设是一个班集体中作的中心，而班干部队伍的建设则是重中之重。因为班干部是一个班集体的骨干和核心，是班级工作顺利开展的保证。一个良好的班集体必须有一支素质良好，能独立工作的干部队伍，这样班级才有活力。所以在班级管理中应注重培养班干部的管理能力，充分调动学生管理班级的积极性，这样一来既培养了学生的管理能力，又能让班主任在以后的工作中省心，省力。在培养班干部的过程中个人认为我们可以按照以下几方面去努力，就可以把班中绝大部分的工作放手让小干部们去做，而班主任则可以乐得清闲自在。

一、发现“人才”，组建有效班干部队伍。

如果是新接手的一个班级，首先必须要先了解情况，而了解学生的具体的实际情况可以有多种方法，如：从已经交过该班级的班主任老师或者其他科任老师了解；从与学生的谈话中了解；从学生的平时表现中了解。其次是要根据不同的孩子的不同特点，进行班干部选拔，可以是班主任推荐加全体学生投票决定；也可以是学生自荐，然后全体学生投票的办法产生。之所以推荐用投票的方法来产生班干部，是为了公平，但是为了防止出现人气“虚高”而导致组建的班干部队伍质量不够的情况出现，可在投票前规定：班主任手中有10票可以由班主任自己支配。然后才是按照不同的人的不同特点进行分工，安排工作，这其中班长这一职务的安排必须非常慎重，班长既是办干部队伍的核心，也是全班同学能够团结向上的核心，更是班主任的左膀右臂。担任班长的学生必须有很强的组织能力，同时要胆大心细，有原则性，有自制力。

二、树立威信，利于班干部进行管

班干部队伍建设起来以后，班主任首先要做的就是放“权”与班干部，帮助班干部在全班同学面前树立威信。第一，要教育学生要尊重班干部，这是大家选出来的班干部，应该服从班干部的管理。第二，教育学生，班干部是老师的助手，是为班级服务的。老师不在的时候，班干部就是小老师，甚至有时班主任在的时候，班干部也可以充当小老师。班上的一切事情都要听从班干部的管理，否则就是不服从老师的管理。第三，经常在班级里表扬班干部，让同学们知道班干部为班集体付出的辛劳，从而更加尊重班干部，认同班干部的工作。

三、耐心指导，提高班干部工作效率

班干部即使再优秀，也还是一名学生，其身上肯定也存在在和普通同学一样的一些特点，或者是好的但肯定也有不好的。因此对待每一位班干部，班主任老师都要耐心指导。第一，班主任老师在安排工作时要能预判到这个班干部在处理这件事情的过程中可能会遇到的问题和困扰，并在事前把处理的方法和解决的办法告之。第二，对于班干部在进行班级管理的过程中出现的不合适的地方要及时的予以引导，尽量不要太过严厉的批评，这样会大大的降低班干部的工作积极性，而应该把正确的处理办法告诉他。第三，重视每一个第一次，没一件事情在第一次做的时候，班主任老师应该详细的告诉班干部该怎么做，如：第一次组织早读、第一次组织早操、第一次组织班队活动、第一次组织文艺晚会、第一次组织运动会„„这些事情，有的简单，班干部一学就会，有的非常复杂，需要班主任老师领着做。第四，班主任老师对班上的每一件事都要做到心中有数，并定期检查反馈，形成良性循环，让班干部知道自己的工作是有人关注、有人认可的。

四、有效评价开展班干部末位淘汰

在任何一个体制中，都是优胜劣汰，这是社会发展的自然法则。在班集体中，也同样存在这这样的事实。班上的学生对班干部的工作都看在眼里记在心里：你做的好我服你；你做的不好，我就不服。因此，班干部的全部工作需要有与之配套的评价和奖励机制。对班干部的工作进行监督和评价。在制定评价体系的时候要注意以下几点：第一，评价与考核机制要合适，不能要求太低也不能要求太高，太低了对班级队伍的建设有很大的伤害；太高了，会打击到班干部的工作积极性。第二，评价与监督的主体必须是全班学生，班上任何一个学生都有权利对班干部的工作提出异议，但必须由班主任老师来判断正误。第三、对班干部的工作要做到赏罚分明，必要时可更换班干部。

五、制定《班干部公约》规范行为

在班集体里面，班干部是一个特殊的群体：他们既是学生又是干部；他们既管人又被人管。因此，针对这样一个特殊的群体，也应当有一个“公约”——《班干部公约》。班干部公约的制定有助于班干部们形成一个共同的行为准则，有利于班级工作的开展，有助于班干部们自身更快很好的成长。在制定“公约”时，应注意以下几点：第一，“公约”应该是班主任和班干部共同商议制定的。作为“公约”的使用对象，班干部理应参与制定，而班主任作为班级管理工作的“领头羊”更是有义务帮助完善这个“公约”。第二，“公约”既要体现班干部的权利，又要体现班干部的义务，同时也要体现出整个班集体的核心利益。第三，全班同学有权依照“公约”对班干部的工作进行监督和评议。

篇6：小学低年级如何培养班级小干部

小学低年级如何培养班级小干部

从事多年一年级的教学工作让我深刻体会到一个好的班干部，对班级管理的重要性，好的班干部是老师的得力助手，同时在班上也能起带头作用。一个好的班干部是班级灵魂，让一个班级更有凝聚力。

一、细心挑选班级

观察力对班主任来说尤为重要，他可以使你见微知著，防患于未然,寻找到好的班委“苗子”。当然这要建立在高度的责任感和爱心的基础上，我在这几年的班主任生涯中，靠我的敏锐观察力、分析力每一届均找到了不错的班委班子。在孩子上小学的第一天,第一时间我就开始观察他们，如:上小学的第一天,很多小朋友都带糖果来,我往往会把孩子们带来的糖堆在讲台上,让每位孩子上来用一个手抓一把,能抓多少就是多少，只要你抓到的，那就是你的了。并告诉他们，只有一次机会，错过了就没有了。他们在进行这个活动时，往往非常兴奋，不会顾及到边上还有老师的。这个时候，我就站在一旁不发言，悄悄地观察他们。此时，他们的个性就会一下子呈现在你眼前，或腼腆、或开放、或机灵„„刚从幼儿园升上来的小朋友特别天真。一有机会他们就会凑近老师，主动和老师交流。这样的好机会我一般都不会错过的。我会让他们谈谈幼儿园里的老师啊，小朋友。诸如：你喜欢谁？为什么？最喜欢玩什么„„他们会围着老师争着讲的，这个时候他们讲的一般都是实话。通过短时间的观察，对班内的小朋友都有所了解了。我就会挑选几个比较优秀的学生，初步确定一下他们各自的任务，声明是临时的，做得不好就要换人。

二、细化责任，分类指导完成班级任务。

作为一个班主任，琐碎的事情很多很多，都要自己去做，那真的忙不过来。比如说，教室里的粉笔没有了，要去总务处领，本子没有了，要跑去前面找李老师，扫把没有了要跑去储藏室找到张阿姨，复印什么资料，要跑到文印室找王老师„„再说，他们负责的事情也很多，不会一直呆在这个地方等着你去的。很多时候，你不免会白跑一培养学生的自主管理能力。趟。一节空课才40分钟啊，如果来回跑几趟，你根本就做不成其他事情了。所以每次我接到新生，很重要的一件事情，就是带着两个比较聪明的学生认识几个常要去领东西的地方,并给他们介绍相关的负责人,而且还得告诉他们，万一负责的老师不在,找另外哪个老师也可以的。别看他们年纪小，经老师这样一介绍，下次叫他们办事的时候，他们都能出色地完成老师布置的任务。每当这个时候，作为班主任千万不要吝啬自己的表扬，可以是一句亲切的话语，也可以是一个亲密的动作，使孩子有一种成就感。有了这样几个热心人，不只是我一个人体会到了好处，我们办公室的同事一样得到了同样的待遇。每次他们有什么事，也会去找他们。

三、精心训练“小老师”

作为一个班主任，在学习上也必须得培养出几个得力的小助手。因为孩子还小，刚进入小学，你一开始要求过高，往往会使自己很失望。因此，得慢慢来，不要着急。还得讲究方法。比如：你想在班内挑选几个领读的人，这个时候，我通常是这样做的。先选5个班干部，轮流领读三、四周，而后再确定真正的领读人。主要看谁领读的那天，小朋友读得认真，内容形式多样，纪律又好就算胜出。如果大家领读得都很好，那这几个小朋友依然可以照旧全班领读。反之，谁领读时，其他小朋友都无精打采，那就只能放弃了。如果你不服气，随时都可以提出来，再次试领读，这也包括其余小朋友。别看他们年纪小，他们都有一股不服输的劲儿。都不会轻易作出让步，有时他们领读的内容和方式比较新颖，很受小朋友喜爱，作为老师的都没有想到。有了这样一批朗读的领头雁，我只要在关键时刻稍加点拨就可以了。自己可以利用这段宝贵的时间批批作业或者准备第一节上课的内容。我只是个班主任，语文老师，但学校的会议实在是多得很啊，每每遇到这样的情况，同校总有老师抱怨，担心班级内的学生？这点我一直没有担心过的。因为我班总有个非常出色的小老师。每次我接到新班时，平常我总不忘告诉学生，当老师不在的时候，班长就是你们的小老师，你们都得听她的，当然，她如果做得不对也可以提出来。而班长就要拿出老师的样子来，不能跟他们嬉皮笑脸。刚开始的几次，你外出了，一般都要交代班长让同学们做什么，班长自己应该怎么做。而后可以试着不布置，看看情况如何。一般不布置的时候，纪律要比你想象中的还要好。为什么呢？班长也是小孩啊，她知道，学生喜欢什么。比如班长会请同学来讲故事，如果没有人讲了，她会亲自上阵来讲，或者猜谜语，阅读比赛等等。他们的点子很多的，你完全不用担心，你不看着，他们会没有事情做。每次同事发现，我班学生在老师不在的情况下也能遵守纪律时，他们都很羡慕。其实要让孩子们做到这点，没有想象的难。你只要重点教好一个就可以了。总之，作为一个称职的班主任不是事事都要亲力亲为，“授人以鱼不如授人以渔”，作为一个新时期的班主任我们不是事事自己会做，而是要教会学生去做，这样他们才会适应现代社会。班级管理是一门艺术只要我们善于探索，还会发现许多窍门。