入学准备心得体会（通用10篇）
篇1：入学准备心得体会
为了加强进一步对学前教育宣传月的组织领导，成立了以裴冬青为组长，王红霞、李建建为副组长的学前教育宣传月领导小组。领导小组的主要任务为：制定、部署学前教育宣传月方案，认真抓好教师理论学习、师德建设，同时督促全园学前教育宣传月方案顺利实施。利用家园联系栏、电子屏、家长会、微信等多种方式，向家长宣传学前教育宣传月主题、规范办园行为、防止小学化倾向等先进育儿理念。引导广大家长尊重幼儿年龄与身心发展特点，关注幼儿身心健康、学习品质及社会性发展等关键素质准备，注重锻炼幼儿健康的体魄，养成良好的生活习惯和自理能力，科学做好入学准备。
组织全园教师认真学习《3-6岁儿童学习与发展指南》、《泰山区幼儿园教育教学负面清单检查制度》，促进教师深入领会《指南》精神，正确树立科学做好入学准备理念
家长会培训、发放“如何科学做好入学准备”致家长一封信
通过家长培训让家长了解学前教育宣传月“科学做好入学准备”的真正含义，帮助家长树立科学幼小衔接认知，并向家长介绍科学办园理念，为更好地教育幼儿奠定了良好的基础。
篇2：入学准备心得体会
育儿心得
创造的历史。从窑洞到摩天大楼，从马车到宇宙飞船，从松明到人造太阳。人类社会的发展需要创造，而创造来源于人。只有人拥有创造性的思维方式，才能打破常规，创造奇迹。世界上没有完全一样的两个人就像世界上不会有完全一样的两片叶子一样，每一个孩子都有他的独特的念头、独特的思想、独特的看待问题的角度、独特的思考问题的方式。在孩子看来没有绝对的标准去评判事物，而正是后来大人们所传授的固有的、被人公认的、已有的知识，迫使孩子慢慢放弃自己的“怪念头”，成为有着和别人一样的眼光、一样的思维方式的人。当然有人会说和大多数人一样没有什么不好，至少大家都按照一样的标准和方式去生活。对。但社会的发展，个人的成功需要的是与众不同的创造性的思维，才能创造出更大的人类进步，而不是手握着先人的知识成就毫无进步。
人的创造力的发展开始于婴幼儿期，幼儿期和学龄前是培养和发展孩子创造力的关键时期。此时奠定的基础可能会影响到人生发展的全过程。而据有关创造力研究结果表明：4岁时孩子的创造性思维测试得分最高，到5岁以后开始下降。
篇3：一套“入学准备丛书”畅销的奥秘
一、学习畅销品种成功经验, 大胆创新是它成功的关键。
选题的由来是受吉林美术出版社的单品种《学前300字》的启发, 《学前300字》的畅销创造了一个低幼识字图书的记录和神话, 我们再跟踪或模仿也很难有实际意义和超越, 所以借鉴它的成功经验之后, 我们勇敢尝试了两个市场上从来没有过的创新。第一是图书组合形式的大胆创新, 考虑我们要策划出版《学前500字》, 但单凭识字数量增加到500也没有太大的说服力和新意, 于是大胆尝试新加进一本《学前数学500题》, 这种方式的组合既是当时图书市场上完全没有的一种全新形式, 又给单品种推出《学前500字》增加了规模效应, 而且也与单品种《学前300字》有很大的差别, 所以是非常有意义的一种尝试。实践证明这种全新打包组合方式的推出是非常成功的, 《学前数学500题》甚至比《学前500字》创造了更好的销售业绩, 真正准确敏锐的捕捉到了市场空白点, 也使这套选题有别于市场识字类的其他选题, 形成有独特风格的一个产品。“字”“题”相互结合, 相互带动, 形成了一个销售上的良性循环。这是其他同类选题无法比拟的优势和突出的特色。第二个创新是图书装帧形式的大胆改造, 我们这套书的开本用了大20开的版本, 当时所有少儿类图书市场中这种开本的图书都几乎没有, 同类识字类选题更多是采用了64开本类似词典的小版本形式, 我们这一开本的推出在市场上立刻给人耳目一新的视觉感观, 再同64开本这一大一小的强烈对比, 明显的优势自然显现出来, 64开本小气, 厚重, 孩子不易翻看, 设计不人性化, 实用性差。而大20开本大气, 明快, 更符合幼儿喜欢大图画书的心理和生理需求, 而且一面内容丰富, 知识含量高, 所以整套书既经济又实用。
这套书投入市场短短几个月后, 两本书很快以骄人的战绩引起同行的关注, 陆续有几家出版社跟风模仿推出了几套连开本、题量都几乎一样的相似选题。某种意义上说这也是对我们这套选题创意的一种肯定, 也坚定了我们对这一品牌维护的信心。
二、一流的作者、严谨的制作态度, 精当的内容是它得以成功的切实保证。
本套书的作者是聘请省级最优秀的名牌小学里教学实践经验最丰富的低年级老师编写, 他们非常熟悉并能准备把握孩子入学前应该掌握的知识到什么程度。选题论证的时候, 我们也曾遭到了很多不同意见的质疑, “500”的题量是不是太多, 会不会把学前的孩子累坏了?我们经过同市场上同类很多版本的认真比较和研究, 和作者的多次探讨, 充分的论证后最终还是采用了“500”这个数量。理由是要做一本内容全而实用性、系统性强的数学书这个题量是不多的。作者每道题目都精心设计, 力争做到及知识性、趣味性、实用性为一体, 同时制作上编辑也严格把关, 插画、版式设计、封面设计反复修改, 单封面设计就换过六个方案, 甚至几位社长都亲自多次参与封面修改, 直到最终大家都满意的程度为止。实践证明这种高标准、严要求的制作最终是赢得了读者的认可和喜爱。一位华北油田的老师就曾经给我打电话说“《学前数学500题》编的太好了, 内容涉及到数学学习的方方面面, 孩子上学前班一年下来, 既使数学计算能力得到充分的锻炼, 又全面学习了数学知识。老师教得轻松, 孩子学得扎实而全面。”读者的反馈是对我们最大的肯定和鼓励!
三、做好品牌的维护和开发, 使它发挥更大的生命力。
图书品牌在市场上确立以后, 做好图书品牌的维护和开发至关重要, 某种意义上不次于创立品牌所要下的功夫和精力。品牌维护做得好, 是图书永葆青春, 生命力更长的秘诀。在这套“500”系列得到书店和读者的认可之后, 我们更细致的调研市场, 感觉到还有很多市场空间可以捕捉, 于是又在2009年3月新推出《学前拼音500练》《学前左右脑智力开发500题》两品种和读者见面。事实证明, 这一轮新品种的上市又给老品种起到了推动作用, 仅3月份一个月, 这两个品种发货量又比前几个月有明显提高, 一个新的书店回填数量小高峰又被重新创造, 这种“新品种带老品种, 老品种映新品种”的互利模式非常值得探讨和尝试。我们计划在2010年1月还将再推出该系列的其他重拳产品。相信我们一定能在给读者带来更大惊喜的同时, 获得更好的经济效益和社会效益。
摘要：图书市场的激烈竞争愈演愈烈, 一套畅销书的诞生实属不易。本文就“入学准备丛书”畅销成功的经验总结提炼, 期望能给大家借鉴和启迪。
篇4：入学准备测一测
第一关：“身体素质”关
测试题
1独立、连续地平地行走20～30分钟，不觉得疲倦。
是否
2走路姿势正常，没有出现不协调现象。
是否
3能独自坐在硬的靠背椅上20～30分钟，不觉得疲倦。
是否
4掌握跑、跳、攀登的动作。
是否
5能用铅笔书写、画画。
是否
6能使用剪刀。
是否
7能独立从距家500米的地方走到家。
是否
8能掌握在街上步行的安全常识，比如知道“红灯停、绿灯行”。
是否
9至少能掌握一门运动技能，比如跳绳、游泳、滑冰、跑步等。
是否
点评
上面9题分别从全身发展、粗大动作发展、精细动作发展、健康与安全知识掌握程度、运动素质能力等角度，考察孩子的身体素质发展水平。
测试结果至少5题以上答“是”，才可以顺利进入下一关。
第二关：“生活自理”关
测试题
1有“自己的事情自己解决”的愿望。
是否
2自己脱穿衣裤、鞋袜。
是否
3自己洗脸、漱口、刷牙。
是否
4能自己大小便，并能自己做好清洁。
是否
5会洗简单衣物，如小手绢、袜子等。
是否
6学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其他文具，会削铅笔。
是否
7能自己整理文具、书籍。
是否
8会认钟表上的整点。
是否
9会开、关门窗。
是否
10会扫地、擦桌椅。
是否
11会辅助大人做好餐前准备，比如摆放碗筷。
是否
点评
上面11题，从独立意识、生活自理能力、动手操作能力、服务性劳动能力等方面，考察孩子的生活自理发展水平。
测试结果至少6题答“是”，才司以顺利进入下一关。
第三关：“学习自立”关
测试题
1对不明白的事或现象，总爱问“是什么”、“为什么”。
是否
2有点小病会克服，坚持去幼儿园。
是否
3比较严格地遵守作息时间。
是否
4别人讲话时认真倾听。
是否
5看书时坐姿端正。
是否
6正确地握笔写字。
是否
7爱护书本及学习用品。
是否
8喜欢阅读或至少不反感阅读。
是否
9会把幼儿园一天的生活讲给父母听。
是否
10按时交作业。
是否
11圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、梯形、菱形和平行四边形，这8个形状，至少能正确辨认出6个。
是否
12红、橙、黄、绿、蓝、紫、黑、白，这8钟颜色，能辨认并说出至少7种的名称。
是否
13两手拿着体积相同、重量不同的东西，能比较自信地指出哪个重、哪个轻。
是否
点评
上面22题，从求知欲(学习的欲望)、责任感、学习的意志力、学习习惯、感知觉、观察能力、注意力稳定水平、逻辑记忆能力、思维发展水平等角度，考查孩子的学习自立发展水平。
测试结果至少14题答“是”，才可以顺利进入下一关。
14能在日历上正确找到与昨天、今天、明天、后天、大后天、前天、大前天对应的日子。
是否
15能正确辨认上、下、前、后的方位。
是否
16看图时，能找出相同的图形或指出图形的不同之处，并发现图形中缺少的部分。
是否
17在大人不干涉的情况下，对感兴趣的玩具、图画等连续注意的时间至少有15分钟。
是否
18能用自己的话复述熟悉的故事。
是否
19根据生活情境，能把图片或实物比较准确地分类为动物、植物、交通工具、家具、文具等。
是否
20能指出一类熟悉物体的几个共同特征，比如问“什么是狗”，会回答：“狗有头、有尾巴、有4条腿、会汪汪叫。”
是否
21能按物点数至100左右。
是否
22理解20以内的数的实际意义、顺序和组成。
是否
第四关：“社会交往”关
测试题
1会自己独立评价自己。
是否
2能比较细致地评价他人。
是否
3除了用语言和身体姿势，还能利用绘画、数字或其他方式，作为交际工具，与人沟通。
是否
4会使用礼貌用语(您好、再见、谢谢、对不起、请等)。
是否
5可以自己解决和小朋友之间的矛盾。
是否
6会有羞愧感。
是否
7能设身处地为他人着想，感受他人的情绪、情感，比如听故事、看电影时会被情节感动。
是否
8理解“所有权”，能分清自己的东西和别人的东西。
是否
点评
上面8题，从自我意识、交往能力、羞愧感、移情能力、道德发展水平等方面，考察孩子的社会交往发展水平。
测试结果至少5题答“是”，说明最后一关胜利通过了。
恭喜您!您的孩子已经达到了“入学成熟水平”。
至于孩子没有达到的一些方面，请抓紧在入学前后的这几个月里好好操练哦!
篇5：学前培训≠入学准备
暑假已经过半了，眼看着孩子们就要面对即将来临的小学生活，很多父母担心孩子的学习跟不上或者不能适应学校生活，于是让孩子参加了这样那样的学前培训。这样做究竟有必要吗?
三方面观点大碰撞
父母：不想让孩子输在起跑线上
“我的孩子马上就要升入一年级了，很多父母都让自己的孩子参加学前培训班，所以我也给孩子报了名。我想，孩子总不能输在起跑线上吧。”这样的想法在社会上很有普遍性。
王丽丽是市青少年宫的老师，也是一个孩子父母。她认为幼儿园阶段的孩子大多是在游戏玩乐中度过的，他们学童谣、学唱歌，寓教于乐，但如果从孩子接受的知识教育方面看，还是比较简单，所以，学前适当的训练还是有必要的，这种训练最好从幼儿园大班下学期开始。
“和其他孩子相比，我的孩子智力中上吧，但去年暑期从幼儿园大班毕业时，孩子10以内的加减还不是很熟，而由于不懂拼读，孩子在看画册时的阅读乐趣少了许多。”去年暑期，眼看着孩子就要上小学了，王丽丽花了三个星期，把拼读法、直呼法教给了孩子，孩子学得很快，看起画册来也变得津津有味了。
王丽丽认为：幼儿园到小学，如果过度得好，孩子就能在一个新的起点上有一个良好的开端，“幼小衔接”脱节的话，就可能会使孩子的自信心在学习起步阶段就受到打击，可能会对其今后的学习造成不良影响。因此，有时间、有条件的父母，如果在此前没有对孩子做过什么训练的话，在这个暑期可以为孩子入学进行一些入学准备。
“孩子入学准备不是非要上什么学前培训班，对待孩子最好的方法是‘无为而治’，不必刻意让孩子学这学那，不让孩子感受到压力，最好是在情境中进行教育，循序渐进。”王丽丽笑言孩子一直是自己的教育“试验品”，她认为孩子识字不一定都要用识字卡片，比如上街时可以从一些路牌广告让孩子认字;而购物找零时可以教给孩子算术，潜移默化的影响和训练往往是最有效的。
老师：不要过早剥夺孩子的快乐
退休教师许长庵认为：如果只是为了让孩子多认几个字，多做几道算术题，多背几个英语单词就让孩子在炎热的酷暑里东奔西走上培训班，完全没有必要。一方面增加了孩子的负担，另一方面，不少家庭也增加了不必要的经济负担。
“暑假应该多让孩子进行一些社会实践，多锻炼身体，多让孩子参加他们自己感兴趣的活动。”许长庵老师认为，社会上“望子成龙、望女成凤”的普遍心理，使父母忙、孩子也忙。从小学开始，孩子们基本上就失去了童年的快乐，更不用说到了初中、高中，孩子所要承受的压力是不言而喻的。
虽然，父母的.愿望都是好的，但孩子成才如果离开了实际就像揠苗助长，不会有好结果。“兴趣是最好的老师，除非有兴趣，否则不要强迫孩子进行这样那样的培训，要让孩子体会‘愉快教育’。”
“如果孩子有上过正规的幼儿园，其实就没有必要去什么学前培训班，因为在幼儿园大班就有幼小衔接的教育。”
厦门瑞景小学董老师认为：从小学到初中的九年义务教育完全可以让孩子夯实基础。在幼儿阶段，重要的是让孩子养成良好的行为习惯。
董老师说，有些父母让孩子学前培训，到规范的机构还好，如果上的是一些不规范的培训班，孩子接受了不规范的培训，效果适得其反。就曾有英语老师反映，有些入学新生英语的语音发音，纠正了半天还纠正不过来，其实就是接受一些资质不过硬的学前培训的后果。另一方面，盲目灌输的结果还使孩子本来就漫长的“学制”变得更长，孩子不堪重负。在这个暑假，还是要多留一点轻松和快乐给孩子。
专家：过大压力不利于孩子成长
厦门市教育学院初教室涂堤老师认为：不少父母认为，孩子进入小学后就走上了一条充满竞争的道路，他们根据自己以往受教育的印象，以为读书、写字最重要，忙着为孩子设计、安排学前培训，其实这是一个教育的误区。
“很多父母急于求成，巴不得孩子每次考试都拿100分，每回作业都是A，从小就让孩子感受到了一种无形的压力。”涂堤老师提醒说，其实读书是孩子自己的事，知识的吸收要靠孩子主动去接受，被动强化的结果往往导致孩子读死书。
涂老师说：“年龄越小的孩子认识越敏锐，从小打造良好的学习、生活习惯，让孩子学会自我管理、自我监督、自我教育，才会让孩子受益终身。”因此，他建议，“暑假，要让孩子多体验生活，嬉水、玩沙、砌城堡，让孩子更多地感知自然，比让孩子放在某个培训班里要有益得多。”
厦门市槟榔小学梁瑞珠书记认为：让孩子过早地去经历那些教学模式、学习内容完全和小学一年级一样的东西，这既浪费了时间，也实在没有必要。
“实际上，幼儿园大班下学期，很多孩子就到小学熟悉环境，看大哥哥大姐姐上课，孩子们从思想上、感情上都做好了入学准备。”梁瑞珠书记介绍，一年级学生入学后，在老师的耐心引导下，一般经过一个月左右，孩子们就能适应学校环境和日常行为规范，而老师们着重会从坐姿、执笔、书写、学习、卫生习惯等方面对孩子进行培养。
梁瑞珠书记建议：父母可利用这个暑假让孩子多学一些技能性的东西，比如：绘画、乐器、游泳等。
入学准备该怎么做?
“生理、心理和智力等方面的综合因素是决定儿童未来学校生活成功与否的关键。”其中包括：健康的体质、语言能力、解决问题的能力、创造性思维、对周围世界的基本知识、对外界环境较成熟的适应能力等。
厦门市槟榔小学梁瑞珠书记提醒父母：除了必备的学习用品，还要做好以下准备：
1、鼓励孩子融入新的学习生活，多给予孩子心理上的辅导;
2、父母不要操之过急，不要让孩子对小学生活产生恐惧心理;
3、给予孩子爱学校、爱学习的影响，让孩子在轻松愉快的情况下融入新生活;
4、注意孩子独立生活能力的培养，让孩子自己正确穿衣、裤、鞋，会保管自己的学习用品，懂得自我保护;
5、让孩子会用日常礼貌用语，学会倾听、不乱插嘴;
6、注意个人卫生，保持环境整洁，培养孩子的劳动习惯。
入学前，培养孩子的品性
有关教育工作者对学前儿童需要培养的品性做了如下总结：
自信：孩子自我感觉良好，相信自己能够成功。自信的孩子通常更愿意尝试新事物，并且在第一次尝试失败后再做努力。
独立：孩子应该学会做自己力所能及的事情。
动力：要培养学习动力，增强孩子的求知欲。
好奇心：必须保持孩子天性中具有的好奇心，使他们能够从所有的学习机会中获得乐趣。
毅力：使孩子学会做事善始善终。
合作：孩子一定要能够与他人相处，学会与人分享快乐和遵守公共秩序。
自我约束：定要让孩子明白某些行为如打人是不对的，他们应该学会区分正确和错误的表达愤怒的方式。
篇6：入学准备
2、在一年级的两个学期里，坚持每天临睡前，带孩子一起检查第二天早上孩子要用的各种上学备品，顺便也带孩子跟您一起准备您第二天一早需要的东西。
3、要坚持做到每天老师要求带的学习备品或者其他物品及时帮孩子带上。若孩子常常记不清楚，参看第4条。
4、至少要有孩子班里其他2位同学家长的电话。妈留妈电话，爹留爹电话。留家庭状况差不多的家庭的电话。
5、训练孩子每天离家门跟家里其他成员讲再见，与送孩子上学的人讲再见，接孩子以家后，让孩子与其他人报告他回来了。
6、一年级整一学年，写作业陪伴孩子一起，但不是看孩子写作业，而是自己在一旁读书。孩子作业都写完了，征求孩子意见或欣赏或检查，孩子有错误，不要让孩子改。要用别的纸再出类似的题目：A、若孩子能做得出来，让孩子检查自己作业是否有错误，然后改正。在作业本上用铅笔记录孩子不会这样的题，语气为记录孩子不会，不要写成质
疑老师教不好。任何老师不在乎质疑，但是孩子在乎，孩子若是发现家长轻易或经常质疑老师，孩子会马上学会看不起任何老师的性格特点。B、若孩子做不出来，请家长讲给孩子听，然后让孩子检查作业。之后怎么做参照A。
7、孩子的着装非常重要，不可以让孩子穿脏、破、过于时尚的衣服上学、过于旧的衣服上学。衣服要得体，干净，方便孩子运动。若学校当天不需要穿礼服，请孩子穿运动鞋，个别学校穿礼服，请给孩子配儿童皮鞋。
8、对孩子带回来的各种不属于家里的东西，深究到底，必须弄清楚来缘，然后该送还的送还。
9、与孩子一起步行上学，一定要遵守交通规则，因为你现在接送，就为了将来不接送时孩子也懂注意安全。
10、目送孩子进了校门之后，别停在校门口，该去哪儿去哪儿，很多孩子进了校门迟迟不进课室，形成了各种安全隐患与坏习惯，这与家长做事拖拖拉拉在校门口与其他家长没完没了聊天不无关系。若有事需要交流，请离开孩子可能看到的视线。
11、永远不要突击到孩子的学校或者课室里去，孩子最反感这样的惊
喜，因为在孩子的眼里，课室是办公室，是他自己的别一个世界。想去可以，必须提前告之孩子。同时，说了第二天什么时候去，就什么时候去，若是保证不了时间，就请闭嘴，否则第二天孩子在你不去的时候，会等一天，在你去晚了之后，会埋怨你一天。将来若是你的孩子不诚信，那就尽量少说学校或社会了。
12、坚持关注与学校相关的新闻，坚持了解学校周围的治安环境，现在每个学校都配有警务室，有相应的派出所领导担任学校的重要安保职位，若发现学校周围的安全隐患，从班主任开始及时逐层报告，并跟进了解。有家长觉得，这是应该学校做的，可是家长要明白一个此生不变的事实：孩子是你自己的。所谓：爱一个人，就要首先爱他的环境。
13、作为家长，没事儿看看自己家书柜，有书柜还是没有书柜，书柜里的书到底还能不能看，你自己看书吗？若是你自己没有看书，将来孩子不看书，你就别说孩子了，更别埋怨别人。
14、帮孩子择友，择其善者从之。上策不封顶，下下策：物以类聚。实在找不着好的朋友了，就选择与自己差不多的吧，不要往下找，孩子的未来决定家族的未来。交友不甚，性命有时都不保。
15、不要给老师送礼物，更不要送钱。人很好买，因人性使然。教师
节发个短信就够了，一个真正负责人的老师，都没时间因为一些礼物给予哪些同学哪些照顾，每个孩子都是孩子，在老师眼里，都一样可爱，缺一不可。
篇7：入学准备课
课题：准备课(第一课时)
教学目标
1.初步了解学生的数数能力和认数情况，渗透分类思想.
2.做好学习数学的准备工作，如：听讲要求、读、写姿势等.
3.通过教学活动，培养学生爱学校、爱老师、爱同学的思想感情，激发学生学习数学的兴趣，为后面的学习做好心理准备.
教学重点
了解学生的观察能力、数数能力和认数情况，培养学生学习数学的兴趣.
教学难点
引导学生有序的观察和数数.
教学过程
一、谈话导入
师：同学们，从今天起，我们就要一起学习和生活了，我就是你们的大朋友， 我们要一起学习有趣的数学，要学好数学，首先就要学会倾听别人的发言，要勤动脑，勤动口，学会举手发言，下面我们就来看谁做得最好.
问：你知道数学要学习什么吗?
师：通过今天的学习，你一定会对数学有进一步的了解，下面我们就来看大屏幕.
二、 观察主题图(出示图片“主题图”) 下载
1.引导学生说图意
问：图上画的是什么地方?都有什么景物?
请你按照从左往右、从上到下的顺序说一说.
学生先自己说一说，然后回答问题.
问：图的左上方有什么?左下方呢?
生：有两个同学在给老师行礼.
师：你们看，这两个同学多有礼貌啊!入了少先队的同学见到老师要行队礼，没有入队的同学要行鞠躬礼，你们见到老师要行什么礼呢?
生：鞠躬礼.
问：图的右上方画的是什么?
生：三个同学在踢球.
师：如果其中一个同学摔倒了，你见到了会怎么做?
问：右图的中间画的是什么?下面呢?
生：有两个同学在浇花.
问：你怎么爱学校呢?
学生发言.
问：谁能用自己的话把这幅图的意思完整地说一遍?
学生按顺序叙述图意.
2.了解学生数数能力
问：数量是1的有什么?数量是2的、3的呢?
小鸟有几只?松树呢?……
学生出声数数后回答.
三、 学习分类
1.出示图片“分类(一)” 下载
问：图上有什么?它们各有什么用途?你认为可以把那些物体分成一类?
老师板书，把大球和小球圈起来.
师：同类物体可以分成一类，下面再请你们看一幅图.
2.出示图片“分类(二)” 下载
问：你会给它们分类吗?
学生试做，然后讨论：怎么分?为什么这样分?
四、 了解学生认数情况.
师：同学们会数数，也会分类了，下面我们结合图来认读几个数好不好?(出示图片“认数”) 下载
师手指第1幅图问：图上画的是什么?有几只?用几来表示?
学生回答.
问：谁来说下面的图?
学生看图叙述.
师：如果没有图你会读这些数吗?
教师分别出示数字卡片1―10，学生认读.
连续认：1、2、3、…… 10
跳着认：2、4、6、…… 10
倒着认：10、9、8、…… 1
随意认：7、3、8、……
五、 巩固练习
1.数数
师：请你任选教室里的事物，数出它的数量，看谁数的又对又快.
2.分类
将自己的学习用品按不同标准进行分类.
3.写字准备练习
首先认识田字格，然后指导学生执笔、坐姿，最后练习书写.
六、组织室外活动，认识学校，巩固分类.
1.课上内容结束之后，可组织学生从学校门口开始，参观、认识学校，边看边引导学生：你们都看到了什么?(校牌、花坛、教学楼、办公楼、树木，操场上还有老师和同学……)数一数有多少棵树?
2.然后问，看到的这些人和物，哪些属于同类?
七、课堂小结
师：通过今天的学习，你知道了什么?(看图数数、分类、数数、认数字)
学生自由发言.
(第二课时)
教学目标
1.通过教学使学生初步建立“同样多、多些、少些”的.数学概念，并体会到“同样多、多些、少些”的概念是从比较中产生的.
2.初步学会用一一对应的方法进行比较，学习用数学语言表达“比”的结果，渗透相对思想.
3.初步培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力，发展学生的思维，激发他们学习的兴趣.
教学重点
建立“同样多、多些、少些”的概念.
教学难点
运用一一对应的方法进行比较，会用口头语言进行表达.
教学过程
故事导入
师：同学们，你们听说过小兔子拔萝卜的故事吗?一只小兔拔不动，它们就团结起来一起拔.你们看，它们一起拔得多起劲呀!(出示动画“同样多”)
师：不一会儿，小兔子们就拔了好几个萝卜.(继续演示动画“同样多”)
师：兔子和萝卜的数量相比较会怎么样呢?下面我们就来比一比.
建立“同样多”的概念
1.认识同样多
师：我们先来数一数，兔子有几只.(继续演示动画“同样多”)
生：有4只兔子.
师：你知道兔子和萝卜谁的数量多吗?
学生凭直观感觉或数出来.
师：如果用摆的方法，怎样摆就能看出结果呢?
引导学生说出把萝卜和兔子一一对齐.
(继续演示动画“同样多”)
问：兔子和萝卜怎么样?
(继续演示动画“同样多”)
师：一只兔子对着一个萝卜，一只兔子对着一个萝卜……没有多余的兔子，也没有多余的萝卜，我们就说兔子和萝卜同样多.
问：你能结合这幅图说一说什么是同样多吗?
学生叙述.
2.摆一摆
(1)先摆两个圆，再摆和圆同样多的正方形.怎么摆能让人一眼看出正方形和圆同样多.
学生试着摆一摆.
(2)两人一组摆圆片，一人摆4个红圆，另一人摆和他同样多的绿圆.
学生摆后互相说一说摆的结果.
3.游戏
(1)选安全小卫士.
师：老师要选几位安全小卫士到前面来，每位小卫士要戴一顶小黄帽，谁愿意来?
老师指名，学生到前面来.
(小黄帽发完后)师：还有谁愿意来?
师：你们为什么不举手了?
生：您那里没有小黄帽了.
师：小黄帽和小卫士的数量要怎么样? (一一对应)
(2)拔河比赛安排队员.
老师请5名同学站在左边为A队，请4名同学站右边为B队.
学生会说：“不公平.”
问：为什么不公平?
生：两队人数应该同样多.
师：对!同样多在我们的生活中用途非常多，你还能举出生活中什么地方是同样多吗?
学生举例.
建立“多些、少些”的概念.
师：生活中存在着“同样多”，但也有不同样多的情况，下面我们就来研究比较数量多少的另一种情况.
1.认识“多些、少些”
(1)出示实物图：2只小鸡、1只小鸭.
师：鸡多还是鸭多?看谁最聪明，用什么办法，一看就知道.
找一名学生到前面来摆.
问：谁多?为什么?
引导学生说出：用一只小鸡对一只小鸭的方法，小鸡有多余的，小鸭没有多余的，就是小鸡多些，小鸭少些，我们就说小鸡比小鸭多.
问：谁愿意再来说一说这幅图?
(2)出示右图：2个苹果、3个桃.
问：用什么方法比一比苹果和桃的个数?
学生摆.
问：谁多?为什么?
生：用一个对一个的方法，苹果没有多余的，桃有多余的，就是苹果少些，桃多些，我们就说苹果比桃少.
问：苹果比桃少，反过来怎么说呢?桃比苹果.
左图是小鸡比小鸭多，反过来怎么说?
2.摆一摆
讲清题目要求，学生摆.
(1)摆三角形，要比3个圆多1个.
(2)摆三角形，要比4个圆少2个.
巩固提高
1.学生独立完成教材第6页练习一的2题、3题.
订正第3题时，让学生说一说是怎么想的.
2.两人合作摆一摆.
一人认摆几个红圆片，另一人摆出和他同样多的绿圆片，然后两人交换，再摆多些、少些的题目.
3.看图回答问题
(出示图片“多些 少些”)：3个西红柿、3个茄子、5个萝卜、4个柿子椒. 下载
问：谁和谁同样多?谁比谁多?谁比谁少?
课堂小结
引导学生看板书总结：比较两种事物的数量，我们可以用一个对一个的方法，如果板书设计都对上了，没有多余的，我们就说它们的数量同样多;如果没有都对上，就是一种事物比另一种事物多，或者是一种事物比另一种事物少.
典型例题一
例1.把同类的用线圈起来.
分析：公鸡、母鸡、小鸡虽然不同，但都是鸡，是同一类的，而书包、气球与鸡是不同类的，所以，把三只鸡圈起来.
☆例2.怎样使两个盒里的球一样多?
解：方法一：从左盒中拿去4个.
方法二：从左盒中拿去5个，再在右盒中拿去1个.
方法三：从左盒中拿去3个，再放1个在右盒中.
方法四：从左盒中拿去2个，再放2个在右盒中.
☆☆例3.给下面的图形分类：
分析与参考答案：
分类可以选择不同的标准，标准不同分类结果一般也不同.可以有以下的分类法：
(l)分成圆形和不是圆形两类;
(2)分成三角形和不是三角形两类;
(3)分成正方形和不是正方形两类;
(4)分成圆形、三角形和正方形三类;
(5)分成黑色的、灰色的和白色的三类.
说明：分类的方法很多，只要同学们能够用一种标准分类，使得类与类之间没有包含，也没有遗漏，分类就应该算正确.
典型例题二
例1.把同类的物体圈起来：
分析：题目要求把同类物体圈起来.首先应该判断这几种物体哪些具有相同的特点.图中苹果、香蕉、梨子都是水果，黄瓜、白菜是蔬菜;而鸭子既不是水果，也不是蔬菜.因此，把水果类和蔬菜类分别圈在两个圈里.
分析：这道题的错误在于回答谁比谁多或谁比谁少这个问题时，一定要说成“大数比小数多”、“小数比大数少”.这句话应该这样说：△少，○多，△比○少.改正：△少，○多，△比○少.
选题角度： 针对分类、同样多、多些少些等知识分别补充了一些例题，讲解了如何判断是否为同类、分类的标准可以不一样、如何比多少等一些内容。
探究活动
分类
活动目的
使学生能够按各种标准对家庭用品进行分类.
活动过程
1.此活动由家长配合学生在家完成.
2.整理衣服：可让孩子将衣服按爸爸的、妈妈的和自己的进行折叠整理;或按上衣、裤子和袜子进行折叠整理.
整理鞋子：可让孩子按从小到大或从大到小的顺序排放.或按鞋子的特征：房里穿的、出门穿的;女式的、男式的;大人的、小孩的;冬天穿的和不是冬天穿的等来排放.
整理玩具：可让孩子按玩具的材料(铁、塑料、橡胶等)来分，也可按颜色、大小、轻重、有声无声来分.
分餐具
活动目的
提高学生的分类和数数能力，同时渗透一一对应的方法.
活动过程
1.此活动由家长配合学生在家中完成.
篇8：入学准备心得体会
关键词：低社会经济,儿童数学,入学准备,对策,研究
1引言
社会经济地位是根据个体获取或控制有价值资源而对其进行的层级排名, 低社会经济地位对儿童各方面的发展都产生消极影响。而在我国当前, 由于社会经济快速发展, 以及社会分配和调节制度的不完善, 社会经济地位的差异越来越大。低社会经济地位对儿童的消极影响也越来越严重。已有研究证明低社会经济地位儿童的入学准备状况与城市相比, 已出现显著差距:入学是一个重要的转折点, 这时幼儿所知道的和所能做的之间的个体差异, 开始预示着他们学习和成就的长期模式。但是对于低社会经济地位儿童数学入学准备问题的研究还较少, 本文就是以低社会经济地位儿童数学入学准备为出发点, 分析低社会经济地位儿童入学准备的影响因素, 提出问题, 并提出合理的意见。
2 儿童数学入学准备及影响儿童数学入学准备的因素
2.1 了解幼儿入学前数学知识及能力水平, 从而诊断幼小衔接在数学方面的不适应问题
入学前的数学知识准备, 城市优于农村, 差异显著。其中10以内的数的组成与加减差异更为突出, 反映了农村数学入学准备低于城市的趋势。
数学成绩与社会适应的关系, 数学成绩与社会适应各项目的相关系数为0.40左右, 证明两者之间具有相关性。社会适应各项因素影响数学成绩的排列顺序为:主动性→任务意识→同伴关系→理解教师指导→入园态度等。与同伴有较为明显的相关性, 反映了数学活动中与同伴交往和合作, 能起到互相启迪和促进的作用, 从而有助于数学水平的提高。理解教师的指导更是幼儿数学学习的必要基础条件, 因此, 改善儿童数学入学准备状况, 不仅需要知识及智力的准备, 也需要注意个性特征方面而非智力因素的培养, 并重视为数学活动中儿童的相互交往创设条件。
数学成绩与家庭文化背景的关系, 家庭文化程度低的家庭, 儿童数学成绩高低差异很大, 说明处于该文化背景下儿童的数学水平, 直接受家庭影响的影响因素不大, 而儿童个体素质及社会教育机构的教育质量对该处境下儿童数学水平起着较大的作用。
2.2 幼儿园与小学数学课程的衔接
课程衔接是指课程相互承接、有机结合, 保持课程的连续性, 既包括水平向度又包括垂直向度。幼儿园与小学的数学的课程衔接是将幼儿园教育阶段与小学教育阶段的数学学习经验相互承接、有机结合, 保持两个教育阶段教育的连续性和持续性。从垂直向度来分析, 就是要将两个阶段数学课程目标、课程内容、教学策略和取向、课程组织与实施、课程评价等联系起来考虑, 幼儿在幼儿园阶段数学课程中获得的学习经验是小学数学课程编制的基础;从水平向度来分析, 就是要将幼儿园阶段的各领域课程、小学阶段的各学科课程有机的加以整合, 体现课程的统整性, 更好的促进学生的全面发展。作为人生起始的幼儿教育是基础教育的第一个阶段, 以游戏为基本活动, 课程目标强调对儿童进行情感、态度、兴趣、能力的培养, 而小学课程则侧重于对儿童进行各科系统知识的传授。这两个教育阶段在课程目标、课程内容、组织与实施、课程评价等多方面都有其连续性, 同时又有其顺序性。
这些内容说明了幼儿数学入学准备的内容及提高农村边远地区幼儿数学教育水平, 加强家庭文化背景儿童的教育工作的必要性。
2.3 儿童数学思维的特点
儿童数学思维, 严密中的不严密性。
所谓严密, 就是没有空隙之意。我们说数学具有严密性的特点, 就是说数学概念准确没有歧义;数学证明讲究逻辑, 无空子可钻;数学的叙述, 符号的使用有一套规范的系统。
数学是严密的, 但儿童由于其身心尚处在发展之中, 其思维水平还不能达到数学严密性所要求的程度。通过观察学生在数学学习中的表现, 我们不难发现, 在儿童不甚严密的数学思维中, 也存在严密性的一些主要特征:1) 相信直观感觉;2) 重视外在形式;3) 认同合情推理;4) 单维度的思维方式。
2.4 家庭环境与儿童数学认知能力发展关系
家庭经济地位对儿童数学认知能力发展有着很大的影响, 由于父母受教育水平有限就没有办法帮助幼儿正确完成学前期儿童对数学的初步认识及初步概念的理解。受经济条件的局限, 低社会经济地位儿童很少参与各项活动, 包括:游览科技馆、进行数学智力游戏等。所以, 低社会经济地位儿童与高社社会经济地位儿童的数学入学水平相较较低。
3 实践方面社会经济地位给儿童带来的影响
3.1 入学准备应该包含儿童的准备状态、学校的准备状态、家庭和社区支持三个方面
1) 入学准备是指儿童从正规教育中受益所需要具备的各种关键特征或基础条件。国外研究发现, 社会经济地位是影响儿童入学准备的重要因素之一。如有研究发现:低社会经济地位儿童在社会性和情绪方面有更高的发展风险, 他们与高社会经济地位儿童之间的差异将逐渐增大;不同社会经济地位家庭中的孩子获得的父母言语输入量有明显差异, 低社会经济地位儿童每年接受父母的言语输入量大约只有高社会经济地位儿童的四分之一;家庭社会经济地位与儿童健康状况, 认知和社会情感发展都存在很大的联系, 且其影响将从儿童出生一直持续到成年;教师对低社会经济地位的儿童健康状况、认知和社会情感发展都存在很大影响且将从儿童出生一直持续到成年;教师对低社会经济地位的儿童比高社会经济地位的儿童有更低的期望和更多消极知觉。国内有关入学准备的研究刚刚起步, 而且研究对象主要局限于城市儿童。由于我国当前城乡社会在经济、文化等方面存在很大的差距, 农村儿童面临更多的发展不利因素, 因此有必要系统地考察城乡儿童在学校生涯起点上的不利地位, 从而提高社会对农村学龄前教育问题的关注。
2) 城乡儿童入学准备水平差距的具体表现: (1) 学习方式的差异; (2) 认知发展的差距; (3) 言语发展的差距; (4) 情绪与社会适应的差距; (5) 运动技能发展的差距。
在良好的发展环境下, 儿童的入学准备水平应该与年龄呈正相关, 随年龄增长而提高, 否则意味着儿童所处环境不能为其发展提供适宜的刺激和机会。根据这一理论假设, 研究者分城乡计算了年龄与入学准备总分及各领域分数的相关系数, 结果表明, 城市儿童入学准备分、学习方式领域得分、认知发展与一般知识基础领域得分、情绪与社会性领域得分都与年龄显著正相关 (p<0.05) , 而言语发展领域得分和运动技能领域得分与年龄的正相关程度接近显著 (p=0.02) 。然而, 农村儿童除运动技能领域得分与年龄呈显著正相关外, 其他领域得分及入学准备总分都与年龄无显著相关。这一结果意味着, 农村儿童在除动作技能以外的各领域上都缺乏必要的环境刺激和发展条件, 从而未能获得很好的发展。
3.2 城乡儿童入学准备水平差距的原因
通过实地考察和访谈发现, 农村儿童入学准备水平落后的原因主要包括以下方面:第一, 多数农村都没有幼儿园, 农村学前教育主要依靠附设在小学里的学前班, 因此多数农村儿童只能接受一年的学前教育, 远远低于城市儿童的学前教育年限 (一般为3~4年) ;第二, 农村学前班混龄编班现象非常普遍, 在所调查的8所学校中, 平均每班约为24人, 其中适龄 (指新学年即将升入小学一年级) 儿童人数平均约为15人, 最小的仅为4周岁, 这种情况不利于教师根据孩子的年龄特点开展教育活动;第三, 农村学前班的经费来源有限, 靠每生每学年150元左右的学费维持, 所以办学条件严重受限;第四, 农村学前班每班只配一名教师, 多为借用村小学教师, 其专业化程度不足, 也往往缺乏音、体、美等素养, 且年龄偏大;第五, 由于居住地域的限制, 农村儿童生活中所接受的外部刺激远不如城市儿童丰富, 难以提供认知和社会性发展所需要的适宜条件;第六, 农村家长在早期教育和家庭教育方面的重视程度、知识技能和投入程度远远落后于城市儿童家长;最后, 在对校长和学前班教师访谈的过程中发现, 访谈对象无一不提到遗传问题。有位校长的观点很有代表性, 他说:“虽然城市和农村的儿童智力水平都有好有坏, 但大多数好的都在城市, 你不得不承认农村里好的也都考到城市里去了, 农村剩下的都是筛选下来的, 相对落后的。”这位校长的顾虑不无道理, 在城乡人口单向流动过程中, 农村人口素质的变化需要引起更多的关注。
农村儿童的动作技能发展优于城市儿童, 其主要原因是农村儿童的活动天地十分广阔, 孩子们每天上学放学平均要走上十里路, 还要帮助家里干活。而城市儿童活动的空间和时间都不能满足其身体发展的需求。此外, 农村儿童在玩的过程中跑得多快、跳得多远、蹦得多高, 父母一般都不会干涉。而城市儿童的活动多在父母的视野范围内, 一旦有可能造成危险, 父母就会马上制止, 有些孩子还有保姆照顾, 自己动手的机会就更少了, 从而使城市儿童不能得到充分的运动。
4 结语
篇9：重视幼小衔接 做好入学准备
5月25日，新蕊计划——2014年北京家庭教育公益大讲堂特邀北京师范大学实验小学高级教师王艳玲老师，和父母们分享了如何做好入学准备，以及怎样帮助初入小学的孩子更好地适应新环境新生活。近百名爸爸妈妈们来到现场共享了这场精彩的讲座。
王艳玲老师指出，孩子入学前，要让他对小学有先入为主的良好印象，肯定学校、班级、老师的正面和积极作用，同时不妨跟孩子讲讲上学是什么样的，让他能熟悉校园环境。此外，要培养孩子养成良好的生活习惯和学习习惯，这是适应小学学习生活非常重要的一步，比如，要让孩子学会规律作息，礼貌地待人接物，用完物品即放回原处等。
除了对孩子的教育，家长们也要积极行动，和老师多进行沟通。家长和老师的有效沟通注意三点，一是要提前预约，二是要注意沟通频率，三是要有沟通技巧。最后王老师指出，家长所持有的育儿态度和育儿理念是使孩子良好发展的基础。优秀的教育理念才能将孩子培养成才。家长们要多关爱、多鼓励孩子，表扬他们做的好的方面；当孩子遇到困难时，家长要孩子共同面对；遇到孩子犯错误时，不要对他的品质进行质疑，教育的口吻和语言也要尽量用中性语言，能让孩子意识到错误、知错能改是想要的结果。总而言之，家庭关系的和谐是孩子成功的真正奥秘。
主办单位：北京市妇女联合会
承办单位：北京市家庭教育研究会、杂志社
支持单位：北京妇女儿童发展基金会
想和大家一起交流的爸妈们，可以加入新蕊妈妈群：292507716
篇10：MBA入学前准备
MBA入学前准备(MBA入学前准备（转载）
写这篇文章的时候很犹豫，有些自不量力的感觉。后来想想当时的自己也很希望有人能介绍一下经验，不管怎样还是决定写下来，或许对后来者能有所帮助，少走些弯路。作为一名MBA学生，我一直期望人大的MBA团体能优于其他的院校，也希望这篇文章能给网友提供些许价值。人大MBA项目为两年，最后一学
期仅做论文，加上找工作，实际上已经很难静下心来学习。第三个学期其实也并不完整，一旦你去实习，找工作的压力很快就会让你感到浮躁，你很难专心。总的来说，真正能让你全心投入学习的时间，也许就一年多。尽管每个人都不一样，但就此而言你的MBA学习任务是繁重的，入学前的准备变得非常必要，至少在很多方面你要尽早调整和规划！我给大家一些建议，可能不会适合每个人，但或许你会有所启发：
1、需要读萨缪尔森的《经济学》、罗宾斯的《管理学》提这个建议是因为，人大的课程只有《管理经济学》，而略过了这两门对你加深理论认识非常重要的两
门课。对这两本书的深入理解，会提高你的理论水平，加速对其他知识的吸收和掌握。MBA课程体系中这两门按理是基础课，可能学校是认为大家会自己读而省
略了。书太厚，短期你根本难以读完。与其入学后补充，不如学前准备。萨缪尔森的《经济学》翻译的有些问题，但我觉得它是经典，还是推荐它，注意不要去
读英文版。推荐罗宾斯的《管理学》是因为跟大家的入学考试中的管理学有关。编管理分册的老师绝对是高手，入学后回味还经常深受启发，它融合了很多的精深
理论在那短短几十页里确实难得。我觉得对管理学无论怎样都要事先有个深入的了解。如果你已经看过罗宾斯的《管理学》，可以去读德鲁克的书，因为你迟早要 读！
2、英语一项重要的技能，就业的时候会有所帮助，但不会是你的核心竞争力，把它比作保健技能也许更恰当。我建议大家在入学前花大些力气去攻克英语，如
果在入学后投入时间可能机会成本太高了点。英语比起你的背景来说是次要的，但对你工作后的发展也许更有帮助，毕竟中国越来越国际化。对有些人来讲，学英 语可能是没意义的，但在有大量时间的情况下还是可以多付出一些。不多说，两个字：重要。
3、做好你的规划我认为这是最重要的！规划好了，未必会有好结果，但如果你没有目标和计划，你的学业将面临巨大的风险！MBA学习给了你一次机会，这
么短暂的期间稍纵即逝，你根本没有多少回旋的余地，只能尽力把握。每个人的情况不同，选择不同；但有两个规划的原则可能是有用的：职业发展导向和就业导
向。你应该明确未来的大概发展方向，为其准备，把你的学习和生活编制在这个梦想里，但要格外留心你的选择不能是一相情愿，应该符合你的背景、个性、兴趣
和梦想，应该是实际的，而不是空中楼阁。你要把你的优势放在你的规划中，尽可能在长期的职业发展和短期的就业需要中平衡！你要用你的规划来指导你未来 的学习和组织你的知识体系，并在持续获取信息的同时不断的修正和调整使其更符合实际，这样辛劳的唯一目的就是让自己多些成功的把握。也许，成败之间就差
这么一点点。打个比方，经过精心设计的产品未必会适应市场的需要，可能生不逢时，但未经仔细考量的产品几乎注定要被市场淘汰。而整体的规划必然降低你 的风险和调整的成本，必然使你的资源更加专注能使你成就的领域。提这个问题并非杞人忧天，因为很多人忽略了这些似乎浅显的问题，至少重视不够。就拿
MBA的知识体系来讲就非常明显：尽管MBA的知识体系是完整而结构化的，但毕竟是移植西方的与中国实践的需要有差别，况且各个院校都根据自己的需要进
行修改，各位老先生也根据自己的喜好自由发挥，看似相同的基础课程实际的授课内容差不多面目全非了。每个学生的需求本就有差别，你根本不可能有精力对每
一门课都同样的重视，你必须根据自己的知识需要重整你的知识体系，尤其要突出你的专长！正如我们所知道的，图钉锲入木板并不取决于图钉有多大的表面
积，而是取决于针尖的锐利和表面积的共同作用，这无异于知识的专与博！中国现有环境下，企业更多的是需要善于专心做事的人，而不是指挥老板或资深人士的
人。MBA在这种文化下，缺点也许是什么都懂一点，做专家顾问资历又差一点，弄不好到了企业内真的要做冷板凳了
4、建立你的人际网络人的成功有时真的是靠朋友网络，单个人在中国这种环境和文化下，很难成功。MBA学生可能更是如此，因为他依存在商业圈子里，没有人脉，你的职业生涯可能寸步难行；MBA之间的竞争，逐步趋于整体的竞争，想来真的有些像产业链和企业群间的竞争，也许这也是一个MBA群体必须成
熟的内在要求吧！就大家而言，入学前这段时光是宝贵的，如果可能的话，大家应该多交流交流，加深互相间的了解和信任。入学后，如果你专注学习的话，可
能互相间的交流的机会就变得很难了，因为大家都很忙，又不住在一起。日子一久，你再有热情，人与人之间也会变得冷漠了。我觉得有两类关系必须要重点考
虑的：一类是同届不同学校间的MBA同学，一类是不同级的各校师兄。之所以这样，是因为作为后来者，你的信息肯定是不对称的，而你的正确决策必须建立在
获得充分、准确信息的基础之上。事实上，很多事情根本就不是表面上你听见、看见的样子！你需要倾听多个人的观点，你需要请教那些值得信赖的人的意见！冠
冕堂皇的说辞对你一点价值都没有。在我和外校的朋友聚会的时候的一些感触，明显加深了我对一些事物的认识和理解。在MBA的圈子里，获取更多的信息明显
有助于你做出理性的判断。在互相学习、传授心得方面的价值，就不多说了。交往中你需要培养自己的胸怀和眼界，这对你未来是非常重要的。对如何学MBA 每个人的理解不同，我认为首要的是专注学习，比其他更重要的就是广交朋友，凡是影响这两者的都应尽量拒绝！交朋友最难建立的就是信任，由于背景的差异误
解和猜忌在MBA之间反而容易产生。我的一点体会虽然俗套，但可能有些参考价值：交真正的朋友是绝对忌讳功利和虚伪，真诚是首要前提！！即使你明知
真诚可能会给你带来伤害，你依然要坚持真诚；别人与你交往的前提是你实践的原则！！一旦因虚伪和功利损害到做人的原则，即便只有一次，真正的朋友也会
离你而去。朋友不是锦上添花，而是雪中送碳的人！当我正在忙着工作的时候，北大的同学就已告知我，非典已经迫近；在我囚居大运村，整日煮饭的时候，多位
老友殷切关怀，这种感觉格外惬意。其实，这个世界根本没有傻子，只有被聪明冲昏头脑的蠢人！只关心自己的人是不会有朋友的。没有永远的朋友，只有永恒 的利益。这句话也是对的，但你要把它用在不同的人身上！而对待朋友的真诚帮助，你要有感恩的心，你才会活得有意义！这世界少不了误解，但我依然奉劝你
要真诚的交朋友，努力的建设那张能使你和朋友共同受益的人际网络！你能否成功可能并不取决于你的智力，而在于你能否持之以恒的贯彻一些简单的原则！
5、多读书。书，只读经典！我体验的一个原则。受老师、同学和师兄们的指点，书读了不少。估计几位泰斗的名著和老师推荐的名著，半数已经看过。一种感
觉，书读的依然太少，时间太紧，领悟的不深。建议大家早读书，多读书，但只读名著！书目到处都是，我不多讲；但德鲁克的四本书一定要认真的品味，几位
名师的观点多出自于此。论及学习，自我感觉收获最大的还是自学，这可能跟中国MBA教育的实际有关，尤其同学住得太分散，你很难进行深入得探讨。自己 读书因此而更显重要。
6、做铺垫性的工作如果你的经济尚可又读脱产，我劝你尽快辞职！少上三个月班，不会影响到你的履历。利用这几个月为未来做准备，你可能会受益良多。也
许这种建议只适合少数人！如果可能，按你的规划换份工作是个好主意，这种行业质感是你靠书本感悟不到的；如果可能，静下心来多读几本书，好好规划，多
交朋友，你不会失望！如果租房，第一学年离学校越近越好，你的机会成本会较低。利用这种机会准备考托福、考证书，也是有意义的！能做的事很多，似乎 唯一不要做的就是原来那份工作！