人教版二年级下册《除法的初步认识》导学案

人教版二年级下册《除法的初步认识》导学案（共12篇）

篇1：人教版二年级下册《除法的初步认识》导学案

《除法的初步认识》

学习内容：

人教版二年级下册第二单元P13的内容。学习目标：

1、通过画一画、分一分等活动了解除法的含义，懂得“把一个数平均分成几份，求一份是多少”用除法计算。

2、初步学会除法算式和读写法。

3、培养合作、竞争和乐于助人的精神。学习重难点：

正确理解除法运算的意义。导学过程：

一、创设情境，解决问题

1、出示熊猫图创设情境，引出问题。

2、独立解决问题，进一步感受平均分的方法。

二、自学互动

自学互动一：认识除号，读除法算式。

1、自学课本例4的内容，认识除号，学习除法算式的读法。

2、反馈学习情况。

自学互动二：理解除法算式的含义。

1、小组交流：12、4、3各表示什么？12÷4=3表示什么？

2、小组反馈学习情况，教师结合主题图适时点拨，小结本课的学习内容，板书课题。

3、解决问题，深入理解除法的含义。

（1）把12个竹笋平均放在2个盘里，每盘放（）个。（2）把12个竹笋平均放在3个盘里，每盘放（）个。（3）把12个竹笋平均放在6个盘里，每盘放（）个。

三、达标测评

1.读出下列除法算式，说一说算式的意思。8÷4=2

9÷3=3

16÷2=8

2、分一分，填一填。

（1）把10根平均分成 2 份，每份（）根。10 ÷□＝□

（2）把10根平均分成 5 份，每份（）根。10 ÷□＝□

3、把15条鱼平均放在5个盘里，每个盘里放（）条。

四、全课总结

同学们，今天这节课你有什么收获？

五、板书设计

除法的含义

把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（）个。

12÷4=3

… 除号

读作：12除以4等于3

篇2：人教版二年级下册《除法的初步认识》导学案

教学目标：

1、使学生能初步理解除法的含义；认识除号，会写、会读除法算式；

2、经历看一看、说一说、分一分等数学活动，掌握用除法算式表示平均分的方法；

3、感受用除法表示的抽象性和概括性，体会所学内容的价值。

教学准备：课件、小棒、练习本

教学重点：理解除法的含义

教学难点：理解除法算式与平均分活动的关系

教学过程：

一、创设情境，引出新知

1、谈话。

师：同学们，谁知道我国的动物国宝是什么?

生：大熊猫。

师：回答正确，我们班的同学真聪明，现在小精灵给我们提出了一个问题：晶晶是一个可爱的大熊猫，它十分好客，今天它请来四个小伙伴来它的家里做客，它给每个朋友都准备了竹笋作为午餐，可是，晶晶该怎样把竹笋分给他的朋友们呢？你们知道吗？

生：平均分。

2、提出问题。

师；那好，现在我们来看一下黑板（出示例3课件），晶晶想把12个竹笋平均放在4个盘子里，每个盘子应该放几个呢？请大家帮晶晶想一想。

3、开展活动，解决问题

师：把12个竹笋平均放在4个盘子里，“平均”是什么意思呢？

生：平均就是每个盘子里放的竹笋同样多。

师：回答正确，我们班的小朋友真棒，那接下来，我们用小棒代替竹笋，用4张纸表示4个盘子，请同学们亲自动手来把这些竹笋平均分一分。（请一名同学来上台演示一下）

师：谁和他的.分法不一样？（提问两名学生）有的同学一个一个地分，有的是两个两个或者三个三个地分，但是无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放几个竹笋？

生：每个盘子里放3个竹笋。

师：请大家回忆我们的操作过程，结合图说一说这幅图（课件）表示的含义。

（把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个）

师在学生发言的基础上板书：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放（3）个。

（设计意图：利用生动的生活情境和平均分的实践活动，激活学生已有的平均分的活动经验。再通过直观图，使学生建立平均分竹笋的统一表象。最后结合图对平均分竹笋的活动进行语言表征。这些活动都为学生建立除法概念做好充足的准备。）

二、学习新知（除法意义的学习）

（一）认识除号，读除法算式

1、自主尝试，算式表征

师：你能将“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个”这件事用一个算式表示出来吗？

学生尝试，教师收集典型案例并展示，请典型案例同学说一说算式所表示的含义。

师：同学们写的算式尽管形式不同，但都想表达同样的含义，就是“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个”。

（设计意图：通过让每个学生进行算式表征的再创造过程，培养学生的创新意识。同时在不断的交流比较中，突出算式所表达的含义）

2、引入除法

师：大家写的算式各式各样，但是不加说明，别人不一定明白你要表达的意思，怎么办呢？在数学上统一用除法来表示。

师板书：12 ÷ 4 = 3

除号

师（指板书）：这个符号是除号，这个算式读作：“12除以4等于3”（师完成板书）。

师：今天我们学习的是“除法的初步认识”（教师板书课题）。

（二）除号的由来（渗透数学文化，深化除法的含义）

师：1659年，瑞士数学家拉恩（J.H.Rahn）在他的《代数》一书中，第一次用“÷”表示除法。“÷”用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。

（三）理解除法算式的含义（体会算式中的数与平均分的对应关系）

师：谁来说一说12÷4表示什么？

（12÷4表示把12个竹笋平均分到4个盘子里）

师：这个算式中的12、4、3分别表示什么？

（12表示有12个竹笋，4表示平均分到4个盘子里，3表示每个盘子里有3个竹笋）

（四）改写中深化除法意义的理解

师出示课件上由例题改写的3道题

1、把12个竹笋平均放在2个盘里，每盘放（）个，除法算式

2、把12个竹笋平均放在3个盘里，每盘放（）个，除法算式

3、把12个竹笋平均放在6个盘里，每盘放（）个，除法算式

三、练习深化除法意义的理解

（一）基本练习

1、读出下列除法算式，说一说算式的意思。

8÷4=2读作：8除以4等于2；9÷3=3读作：9除以3等于3；

6÷2=3读作：6除以2等于3；15÷5=3读作：15除以5等于3；

16÷4=4读作：16除以4等于4。

2、课件呈现教材13页做一做第1题

师：谁能说一说这幅图表示的含义？

师：请同学们动手用连线的方式来分一分并写出除法算式。

师：根据分的结果，大家写出了除法算式15÷5=3

师：谁来说一说15÷5=3表示的含义？

师：看来我们班的同学都已经理解了除法算式所表达意思，真不错。

（二）辨析练习

分一分填一填（教材13页做一做第2题）

1）把10根 IMG_256平均分成2份，每份（5）根。

10??（2）＝（5）

（2）把10根 IMG_256平均分成5份，每份（2）根。

10??（5）＝（2）

四、课后作业

作业：第15页练习三，第1～3题。

【人教版二年级数学下册《除法的初步认识》教学设计】相关文章：

1.除法初步认识教学设计

2.二年级数学下册《除法的初步认识》教学反思

3.《除法的初步认识》评课稿

4.二年级除法的初步认识教案

5.《除法的初步认识》优秀教学设计

6.除法的初步认识数学说课稿

7.小学二年级数学《除法的初步认识》教案

8.二年级数学《除法的初步认识》教学反思范文

篇3：人教版二年级下册《除法的初步认识》导学案

教学内容：课程标准实验教科书(人教版)三年级下册第88-89页

教学目标：

1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

2、初步感知知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。能识别小数，会读写小数。

3、体会数学与现实生活的联系，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。

教学预设：

一、创设情境，引入小数

1、师：前几天我去超市买东西时，看到了这样一张广告宣传单。【课件出示广告单。】商品的上面都有一些数。

(1)师：这些数你们认识吗?『揭题』

(2)师：现在我们已经知道了这些数叫小数。那你会读这些小数吗?

指名试读。师示范读。

(3)师：我们是怎么来读这些小数的?读小数的时候有什么要注意的地方?指名学生举例，引出小数的各部分。【课件】

(4)体会这些小数的实际意义。

师：这些小数到底表示几元几角几分呢?你知道哪个就告诉大家哪个。指名说。【课件】

(5)师：同学们真厉害。这些小数表示几元几角几分都知道了。那你是怎么看出来的呢?

(6)师：。你在生活中见过小数吗?举例。

二、理解小数的含义

(1)认识一位小数。

课件出示米尺。

师：这样一段是多少呢?(1分米，板书)。那1分米用米作单位该怎么表示呢?引导学生说出：1/10和0.1(板书)。指名说说用0.1表示的理由。

师：小数点后面的1表示什么呢?

3分米用米作单位怎么表示呢?0.8米是几分米?0.9米是几分米?

(2)认识两位小数。

师：1厘米用米作单位该怎么表示呢?

学生练习。

汇报。

142厘米用小数表示是多少米?

师：这些小数表示的都是长度。小数点左边表示的是什么?小数点右边的第一位表示的是什么?第二位表示的是什么?

(3)小结：师：仔细地观察这些小数，你们有什么发现?

三、巩固延伸

1、判一判。

(1)24.76读做二十四点七十六。

(2)6米25厘米用小数表示就是6.25。

(3)3元5分用小数表示是3.5元。

(4)1米35厘米是1.35米，也就是135厘米。

2、猜一猜。

(1)姚明的身高是226厘米。226厘米还有其他表示方法吗?

(2)珠穆朗玛峰的高度是8844.43米。8844.43米还可以怎么表示?

(3)长颈鹿“乔治”高6米9厘米。6米9厘米用小数怎么表示?

学生写。

(4)非洲象高3米50厘米。用小数怎么表示?学生写。

四、课堂总结

今天这节课你有什么收获?有什么话要说的?

板书设计：

认识小数

1分米=1/10米=0.1米1厘米=1/100米=0.01米

篇4：人教版二年级下册《除法的初步认识》导学案

二、自主探索，认识除法

三、巩固练习，强化认识

四、课堂小节，自我反思 上节课我们已经学习了平均分，平均分的过程在数学上可以用除法来表示，这节课我们一起来认识除法。

（板书：除法的初步认识）

1．教学例1

教师：小猴家有一些桃子，你能猜一猜有多少个吗？

教师：我们来帮它数一数。

学生数出后，教师板书：8。

教师：猴妈妈让小猴分桃，她提出了什么要求呢？

（妈妈的话：把这8个桃子平均装在4个盘子里）

学生读猴妈妈的话，教师板书：4。

教师：你们能帮小猴分桃子吗？用小圆片代替小猴分一分，分好后小组内互相检查，是不是按要求平均分成了4份，分的结果是每盘多少个？

学生汇报结果，教师板书：2。

教师：谁能看着8，4，2这3个数把刚才分桃子的过程说一说，分之前总数是多少个?分的要求是什么?分的结果是什么？

学生：8个桃子，平均分成4盘，每盘分得2个桃子。

教师：谁能用我们数学上的算式来表示刚才平均分的过程？

学生说后，教师指出：在数学上，我们可以用8÷4＝2来表示平均分的过程。教师把除法算式板书完整。教师介绍除号的名称、写法、读法。写法：先写中间一横，再写上下的小圆点，两个圆点要对齐。学生读算式，用手比画除号。议一议：算式中8表示什么？4表示什么？8÷4表示什么？2表示什么？教师：你还能把8个桃子平均分成几份？用圆片分一分，一边分一边说分的过程，再用除法算式表示平均分的过程。学生先在小组内交流，再在全班交流。

2．教学例2

（出示24支铅笔）教师引导学生理解题目含义：每6支装一盒（教师可以示范装一盒），

可以装几盒？

教师板书：24   6

教师：你能用小棒代替铅笔自己动手分一分吗？

学生汇报结果，教师板书：4。

教师：观察分的结果，是平均分吗？你认为可以用除法表示分的过程吗？请试着写出除法算式。

引导学生看着除法算式学着用3句话把分的过程说清楚，把多少支铅笔平均分？分的要求是什么？分的结果怎么样？

学生：把24支铅笔平均分，每6支分一盒，分成4盒。

练习：

（1）完成练习十五第1题、第2题。

（2）完成课堂活动第1题、第2题。

（3）用20根小棒分一分，并说一说分的过程，再写算式。比一比，看谁的方法最多。先独立分，再全班交流。（学生可以平均分成几堆，也可以按每几根一堆平均分）能说出3种以上分法，除法算式正确的自评为三星级，自评表上画3颗五星；说出2种分法的为二星级；说出1种分法的为一星级。

（4）看算式圈一圈，说一说。

（课堂活动第3题）引导学生说出：8是平均分的要求，可以表示平均分成8份，也可以表示每8个分成1份。

（5）看算式编故事。

你们喜欢听故事吗？想不想自己编故事？下面请同学们用18÷3＝6编一个平均分的故事，看谁编的故事最精彩。编好故事后，先在小组内讲，再推荐一个同学到讲台上讲，其余同学进行评价，根据表现分别评为三星级、二星级、一星级。

篇5：三年级下册小数的初步认识导学案

2012-06-26 18:08保亭思源小学三年级数学备课组[博客]2828 字, 阅读 175, 评论 0

教学目标： 1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位.以米为单位的小数的实际含义，能识别小数、会读写小数。2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。3.通过对一位

教学目标：

1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位.以米为单位的小数的实际含义，能识别小数、会读写小数。

2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

3.通过对一位和两位小数的初步认识，使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生的观察能力.概括能力和类推能力以及热爱生活.热爱数学的情感。教学重点、难点：

小数含义的理解及小数的读写法

把几元几角几分、几米几厘米表示成元、米作单位的小数 教学准备：课件（或小黑板）教学过程

一、创设情境，生成问题

1.谈话：同学们，有个小朋友遇到了困难，你们愿意帮忙吗？小红和妈妈逛超市，但她不认识价格表（小黑板或课件出示播放超市物品与价格）

2.观察物品价格，指名说一说。（结合学生回答板书：5.98、0.85和2.60）3.比较：超市里的这些标价有什么共同特点？

二、探索交流，解决问题

（一）认识小数。

1.学生汇报比较结果：数的中间都有一个小圆点。明确：这“.”叫做小数点，读的时候就读做“点”。

2.小结：5.98、0.85和2.60这样的数叫做小数。（教师板书：小数）3.示课题：今天这节课我们就来认识小数（板书完整：认识小数）

4.说一说：在生活中你见过小数吗？你在哪见过？给大家说一说你见过的小数。学生列举小数，如：一包方便面的价格是：1.50元，发高烧时量出来的温度：38.5度，自动铅笔的笔芯是：0.5毫米，我的身高是：1.38米…… 5.读商标上的价格（强调单位）

（1）你们会读这些小数吗？谁来试着读一下？（学生读错的话教师直接指出，再让读错的学生试着读）

（2）讨论:小数点左边的部分与右边的部分读法有区别吗?（3）小结:我们以小数点为界，小数点左面的数还是按照我们以前学过的整数读法读，小数右面的数只要依次读出每一位上的数字就可以了。

（4）依次读出小数并完成板书：5.98 五点九八 0.85 零点八

五、2.60 二点六零（5）再读小数，同桌互读互听。

（二）了解表示价格的小数的意义

1.探究生活中的这些小数表示的意义。（出示书中的表格）（1）问：5.98元是多少？明确：5.98元就是5元9角8分。……（2）探究表示价格的小数的特点。在看价格的时候有什么诀窍吗？

明确：小数点前面都是几元，小数点后面第一位表示几角，再后面一位就表示几分。（3）学生试读：书包价格58.95元；铅笔价格12.00元，学习课桌价格128.09元。

（三）表示长度的小数的意义 1.猜一猜：0.1米有多长？

2.提问：表示长度的小数到底是什么意思呢？请同学们自学课本P89页，思考这两个问题，看谁学到的知识最多。

想一想：（课件或小黑板出示）

（1）分米、厘米怎样写成用米作单位的小数？（2）小数和我们以前学过的分数有什么关系呢？ 3.生自学课本.交流反馈。

（1）分米怎样写成用米做单位的小数？

1米平均分成10份，每份是1分米，1分米就是110 米，还可以写成0.1米。（2）板书:1分米＝110 米＝0.1米

说明：这三个都可以用来表示同一段线段的长度，所以我们用等号来连接。（3）同样得出：3分米＝310 米＝0.3米（4）学生列举。（）分米=（-）米=（）米（5）学生探究厘米又是怎样写成用米作单位的小数。

教师结合学生自学.反馈帮助学生进行梳理，完成： 1厘米＝1100 米＝0.01米 5厘米＝ 5100 米＝0.05米 18厘米＝18100 米＝0.18米（）厘米＝（-）米＝（）米

5.观察比较：请仔细观察以上两组等式，你发现了什么？（给学生一些时间）

（引导学生观察得到：十分之几米的可以改写成一位小数，百分之几米可以改写成两位小数）

（四）用小数来表示身高。

1.谈话：我们的身高也是用长度单位来表示的，出示：王东身高1米30厘米，写成小数是（）米。你是怎样想的？（板书：1米30厘米＝1.30米）2.那谁来说一说自己的身高是多少？你会用小数表示吗？（生说自己的身高，并表示成小数，同桌交流。）

3.提问：用小数表示身高，小数点左边的1表示什么？右边的数表示什么？

4.说明：其实小数除了在表示价格.长度时用到外，你还在哪些地方看到呢？（指名回答）老师也找了一些！出示并读一读。（课件或小黑板出示）

橡皮擦长0.03米，宽0.02米；讲桌长1.5米，宽0.85米；铅笔芯粗0.5毫米。5.总结：通过刚才的学习，我们知道了十分之几的分数可以转化成一位小数，百分之几的分数可以转化成两位小数，这是一个重大的发现呀，现在我们来做一下练习，看谁能把这个发现运用起来。

三、巩固应用，内化提高 1.寻找小数并读小数。

讲述：最近小数王国里要举行舞会了，但是国王发现混进了一些整数，请我们班的火眼金睛把他们区分开来。、20.1、9、0.56、106、8.05 2.做一做：P89第1、2题，（1）学生独立填写、（2）集体反馈。3.P91练习二十一第1题。先让学生独立填空，同桌互查，集体反馈。4.读出小数。P91练习二十一第2题，集体读出小数。5.想一想，说一说。

老师这个月的手机费是85.50元，就是（）元（）角。姚明的身高是226厘米，就是（）米。

篇6：人教版二年级下册《除法的初步认识》导学案

部分名称》教案

教学目标：

1、使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。

2、使学生掌握除法的各部分名称。

教具准备：

教科书第19页的例题5的图片，学具。

教学过程：

一、复习导入，作好铺垫

同学们，15个扣子，平均分成3份，每份（）个。153＝5

二、创设情境，引出新知 同学们好！我想把20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？请你帮帮我。思考问题

（1）我们要帮熊猫分什么？

（2）分的要求是什么？

每4个放一盘是什么意思？ 请你用学具帮熊猫分一分。

20个竹笋，每4个放一盘，能放（）盘。

1、汇报交流

分的结果是什么？你是怎样分的？

我们能把刚才分竹笋的情况和结果也用一个算式表示吗？ 20个竹笋，每4个放一盘，能放（）盘。除法算式：204＝5 这个算式表示什么意思？

2、认识除法算式各部分的名称

除法算式：20 4 ＝ 5

被除数 除数 商

3、深化除法算式中各部分的理解

同学们！如果我想把20个竹笋，每5个放一盘，能放几盘？ 20个竹笋，每5个放一盘，能放（）盘。

列出除法算式，说一说算式的意思，并说说算式中各部分的名称。

三、练习中深化除法算式的理解

1、分一分，填一填。

○○○○○○○○○○○○ 每份2个，分成了（）份。每份3个，分成了（）份。每份6个，分成了（）份。

2、读算式，说说算式的意思，并说出算式中 各部分的名称。

105＝2 153＝5 182＝9 488＝6 567＝8

284＝7

3、圈一圈，填一填。24里面有（）个4。个5。

四、课堂作业

作业：第16页练习三，第6题、第7题。

篇7：人教版二年级下册《除法的初步认识》导学案

编写人      审核人        时间   2013    年 3  月  2  日  班级      组别      姓名

课题：认识地图上的东南西北             课型：讲授 通过预习，我掌握了：

通过预习，我有疑惑：

一、学习目标

会辩认地图上的东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。

二、课前自主学习（独学、对学、群学）

1．说一说，你的东、南、西、北面坐的是哪位同学？

2．早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？晚上当你面对北极星时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？

3．同学们已经初步认识了东、南、西、北，怎样辩认地图上的东、南、西、北呢？

4、自学教材第4页例2

三、课堂合作探究，交流

1．感悟地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性

出示校园示意图，把上方定为北的示意图贴在黑板上。

（1）比较一下，这幅校园示意图与平常所观察的有什么不同？

（2）在日常生活中，如果把上方定为北方，那其他的方向各是什么？

（3）点拨：人们为了解决这一问题，规定绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方，简单地说，就是“上（ ）下（ ），左（ ）右（ ）。”

（4）去掉方位词，只留下“北”。在示意图上指出其他方向。

2．辨认地图上的东、南、西、北

根据第4页下面的校园示意图，回答下面的问题：

（1）教学楼在操场的什么方向?

图书馆在操场的什么方向？

大门在操场的什么方向？

体育馆在操场的什么方向？

（2）操场在教学楼的什么方向？

操场在图书馆的什么方向？

操场在大门的什么方向？

操场体育馆的在什么方向？

（我的笔记）

四、当堂达标

练习二第4题：

在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后，独立完成填空。

篇8：人教版二年级下册《除法的初步认识》导学案

森林里的故事——除法的初步认识 教学内容：

本单元在学生初步认识乘法和掌握１－６的乘法口诀的基础上教学除法，重点是让学生在平均分的活动中，体会和了解除法的含义。全单元内容包括分一分和认识除法两部分。第一部分内容主要是学生通过实践活动，认识平均分，知道平均分的具体过程；第二部分内容主要让学生在认识平均分的基础上了解除法的含义。

教材加强了平均分的操作活动，为认识除法积累较丰富的感性经验。在教学除法前先安排了5的信息窗的操作活动，使学生经历“知道平均分——把一些物体每几个分一份，分成几份——把一些物体平均分成几份，每分几个——初步形成平均分的概念”的过程。教材结合例题和“自主练习”所提供的实例，以及一些分物体的具体过程，出现相应的除法算式，让学生体会除法算式的含义，从而从整体上初步理解除法的实际意义。教学目标：

学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法，初步理解除法的含义，初步体会除法和乘法的联系；能正确读、写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。学生能从平均分的活动中提出数学问题，并能够根据数学问题列出相应的除法算式，感受数学与日常生活的联系，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。学生在初步认识除法的过程中，提高学习数学的兴趣，积极参与具体、直观的数学活动，体验成功的乐趣，逐步具有自主探索的精神、信心和与同学合作学习、相互交流的态度。教学重难点：

经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法，让学生在平均分的活动中，体会和了解除法的含义。能从平均分的活动中提出数学问题，并列出相应的除法算式，提高解决问题的能力。课时安排： 共11课时

森林聚会 2课时

小猴子跳水 2课时

猴子捞月 2课时

水中救援 2课时

重建家园 2课时

我学会了吗？ 1课时 信息窗1——森林聚会 第一课时 导学内容：

认识平均分，教科书导学目标：

结合已有的生活经验，初步理解平均分的含义。能解决实际问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。感受数学与生活的联系，体验数学学习的兴趣。导学重难点：

初步理解平均分的含义。能解决实际问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。导学准备：

课件学具盒 学生学习过程：

一、激趣导入

同学们今天小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的聚会，让我们一起去看看吧！（课件出示主题图）

二

新授

师：好热闹的聚会啊！在刚才的画中你发现了什么？

师：同学们真了不起，发现了这么多信息。请同学们猜猜看，接下来小动物要干什么？他们会遇到什么问题？

师：现在我们就来帮助小动物们解决这些问题吧！猜猜看这两只大熊猫会怎样分这10个竹笋呢？为什么会这样分？

师：同学们能想出这么多分法,真不简单，今天我们就来研究其中的一种分法---平均分。

板书：平均分

师：你能用学具分一分，试一试吗？（教师巡视，指导）

师：哪位同学能展示一下你是怎样分的？

7、师：同学们想了这么多方法，有1个1个分的，有2个2个分的，还有3个3个分的，4个4个分的，5个5个分的，都是分完为止。在同学们的分法中，你能发现什么？

师：每份分的同样多就叫做“平均分”。（板书）

8、师：刚才我们帮熊猫解决了问题，瞧，小猴子正着急呢！你能用“平均分”的方法帮小猴子分一分，看每只小猴能分到几个桃子吗？

三

巩固练习

师：通过分一分我们懂得了什么是平均分，现在你能用“平均分”的方法帮其它小动物分一分他们喜欢的食物吗？

四课堂总结

师：这节课你都有什么收获呀？ 作业设计：

把今天学到的知识讲给爸爸妈妈听，告诉他们你是怎样进行平均分的；在生活中我们哪些地方能够用到平均分？ 板书设计： 认识平均分

每份分的同样多就叫做“平均分”。课后反思：

信息窗2——森里聚会 第一课时 导学内容：

教科书第54页，第55页，除法的意义 导学目标：

初步认识除法，认识除法算式各部分的名称。能够根据平均分的过程列出除法算式，并了解求相同加数及相同加数个数的运算是除法。通过学习，学生的分析问题、解决问题的能力将有所提高。导学重难点：

初步认识除法，认识除法算式各部分的名称。能够根据平均分的过程列出除法算式，并了解求相同加数及相同加数个数的运算是除法。导学准备：

课件，学具盒 学生学习过程：

一、复习。

1、什么是“平均分”，谁能出“平均分”的题目？

2、总结复习情况。

二、新授。

1、结合课件“森林聚会”

2、引导学生观察图画，提出各种有关数学的问题教师小结各种方法，潜移默化的认可形象思维法。

3、这道题我们可以用除法计算，有同学会吗? 1）指名一优秀生上黑板列式子。

2）询问各部分的名称，教师及时做好指导工作。

4、你知道这个除法算式各部分都代表什么吗？

教师总结（30代表总数，6代表相同加数，5代表相同加数的个数）

三、练习。

1、２个苹果，每只小熊分３个，可以分给几个小熊？

１２÷□＝□

2、老师手里拿着６支铅笔要分给３个小朋友，每人分得几支？

你是怎样算的？

要想知道每人分得几支，可以用６除以３。

写成：６÷３＝２ 3、10块砖，每人搬２块，几人能搬完？

９个南瓜，平均放在３个筐里，每个筐里放几个？

4、写出除法算式。

（1）被除数是２０，除数是５，商是４。

（2）把１６平均分成２份，每份是８。

三、小结

谁能说一说这几天你都学习了关于除法的哪些知识？ 作业设计：

出几道除法算式考考你周围的伙伴们 板书设计： 认识除法

30÷6＝5

30÷5＝6 读作：30除以6

被除数 除数 商 课后反思：

信息窗3——水中救援 第一课时 导学内容： 57页信息窗3 导学目标：

在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领学生熟练运用除法解决实际问题，在解决实际问题的过程中认识除法的局限性，产生学习新知的积极愿望。导学重难点：

在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣。导学准备：

学具盒 学生学习过程：

一、激趣导入

同学们，快看动物朋友被困在小岛上了，我们快去救救他们吧！

让我们一起到现场去看看，好吗？

仔细看，你都看到了什么？谁来说说？（指导学生有顺序的说）

二、活动一

1、根据画面，你能提出什么数学问题？

救小鹿需要几条船？

2、谁来说说你们小组讨论的结果？

师引导：先用小棒摆一摆，可以怎样平均分？

然后仔细观察我们的计算成果，看看算式，你发现了什么？

三、活动二

1、平均每组几只救援队员？

2、看谁能想出好办法？

教师提示：借助小棒摆一摆

四、活动三

你能说出几道这样的题来考考你的同位吗？

五、认识除法每一部分的名称 被除数÷除数=商

六、总结：这节课我们继续学习了除法的有关知识，会用除法解决生活当中的实际问题。作业设计：

做数学口算。板书设计： 救小鹿需要几条船？ 15÷3=5（条）

平均每组几只救援队员？ 10÷5=2（只）课后反思：

信息窗4——猴子捞月 第一课时 导学内容：

54页信息窗3 导学目标：

使学生熟练掌握0除以任何一个不是0的数都得0，并在实际生活中熟练运用。导学重难点：

使学生熟练掌握0除以任何一个不是0的数都得0 导学准备：

课件，学具盒 学生学习过程：

一、导入：

上一节课，我们学习了除法的初步认识，会用除法算式解决生活中的实际问题。谁能说一说你能用出发来解决哪些问题？

二、探索新知：

1．出示挂图。引导学生仔细观察。

2．引导学生用自己的方法提出问题：每只猴子平均分到几个月亮？

你怎样来解决这个问题？

小组讨论学习：每只猴子平均分到几个月亮？

教师板书：0除以任何一个不是0的数都得0。

三、想想做做。

1、自主练习一：1-3

2、先让学生看图自己列式计算，然后引导学生套用规律进行计算。

综合练习，帮助学生熟练运用学过的数学知识。

3、第三题只给出了条件，让学生在自己题问题的基础上，还可以让学生列式计算。有一定的难度，教师可以先讲解再让学生完成。

4、口算比赛。

四、课堂小结。

让学生说一说:今天你学会了什么？ 作业设计：

在生活中我们哪些地方能够用到0的除法？写数学日记 板书设计：

每只猴子平均分到几个月亮？ 0÷5=0（个）

0除以任何一个不是0的数都得0 课后反思：

复习课导学内容：

复习除法的相关内容 导学目标：

理解平均分的概念，会进行平均分。会用两种分法进行平均分。能区别两种平均分的分法及含义。正确读出除法算式，知道算式中各部分名称。导学重难点：

理解平均分的概念，会进行平均分。会用两种分法进行平均分。能区别两种平均分的分法及含义。导学准备：

多媒体 教与学活动过程：

一、复习导入

１、把4粒糖果分给2个小朋友，可以怎样分？每个小朋友每次分得糖一样多吗？

2、用小棒摆一摆，看10里面包含着几个2？

想一想：10里面有几个5？

二、练习

1、出示

△△△

△△ △△△

△△△

△△△

△△ △△△

△△△

你能说出上面的分法哪种是平均分，哪种不是，为什么？

2、分一分

6个桃，每个小朋友2个，可以分给几个小朋友？

3、把10根小棒分一分，你能想出多少种分法？分分看。

如果要把这10根小棒平均分，你能想出几种分法？你能画图表示你想的这些分法吗？试一试。

4、把8枝铅笔平均分，可以怎样分？

10根小棒，平均分成2份，每份是（）根。

10根小棒，每5根1份，可以分（）份。

以上两题的分法相同吗？说给同组的同学听听。

5、根据图意列算式，你能列出几种算式？

6、△

△△

△△

△△ 作业设计：

和爸爸妈妈一起做除法算式 板书设计：

篇9：人教版二年级下册《除法的初步认识》导学案

年级 二年级 学科 语文 课题 《秋天的图画》 指导教师

课时 2课时 学习日期

教学目标 1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

重点难点 教学重点：识字写字

教学难点：朗读感悟

教学准备 字卡、词卡、挂图、课件

学习过程设计

教师行为 学生行为 备注

教材分析：

《秋天的图画》是新选编的课文，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽?”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。

学生对秋天的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天，培养学生的思维能力和语文实践能力。

第一课时

一、导入

昨天我们学的识字(一)，讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。

二、揭题

1.板书课题，齐读，思考：读后想知道什么?

(1)秋天是怎样一幅图画?(秋天的图画里有些什么景物?)

(2)它的色彩是怎样的?

2.自读课文。

3.思考：课文共有几句话?(4句)

4.指名分句朗读，读后评议。

(注意轻声音节：灯笼高粱)

5.小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

三、认读生字

1.找出课文中要求认读的生字，自读。

2.出示生字卡片，认读。

重点字音：梨笼颊浪勤劳

四、朗读感悟

1.教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2.学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3.小组内读，说说自己的感受。

4.小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。

5.比赛读，看谁读得美。

6.寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

7.看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

五、扩展活动

根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……

六、作业

1.出示“我会读”中的句子，读熟至背。

2.练习背诵。

第二课时

一、复习

1.认读课文中要求认的生字

2.背诵课文

二、新授

(一)认记生字字音

出示要求写的生字，认读。

重点字音：浪灯作字苹丽劳

(二)识记字形

采用自己最喜欢的识字方法：

提示：编字谜

加偏旁

换偏旁

做动作

(三)组词语理解字义

(四)范写指导

重点写好含有三点水和草字头的字。

三、作业

1.我会画：画秋天的果园

2.我会做：

(1)用落叶做书签

(2)用自己的画做贺卡

(3)用句子、短诗赞美秋天

(为语文园地一中的展示台做准备)

板书设计：

1秋天的图画

梨子

苹果

稻海

高粱……

学生自由读课文，标句子序号。

学生同桌互读生字。

学生认读生字，注意：梨、笼、颊、浪、勤、劳等字的读音。

学生选择喜欢的句子读。

学生男女生赛读、想象读课文，尝试着背诵课文。

指名学生读生字。

学生认读生字，注意：浪、灯、作、字、苹、丽、劳等字的读音。

学生交流识字方法。

学生给生字组词或说一句完整的话。

教学反思：

课文共有一个自然段，三句话。讲了秋天，山野、梨树、苹果、稻海、高粱、大雁共同构成的一幅秋天美景图。文中一句：“谁使秋天这样美丽?看蓝天上的大雁做出了回答……勤劳的人们画出秋天的图画。”一问一答，既是一种语法结构，也揭示出人们在创造美、感受美。教学中，引导学生在认读生字的基础上，抓住秋天的特点、事物的特征，学习语言、应用语言文字;通过图片，突破学生理解的难点，通过朗读，激发学生感受秋天的美好，热爱劳动共创美好生活。不足是应进一步指导学生给每句话表序号。

篇10：人教版二年级下册《除法的初步认识》导学案

年级     班   学科：          编号：    Q03007

本周习惯：                    学习小主人：

课题：4、槐乡的孩子            课型：略读课          课时：一课时

主备人：马全玲                 审核人： 商敏

【学习目标】：

1、我能有感情地朗读课文；

2、我能读懂课文内容，从小树立热爱劳动的观念；（重点）

3、我能逐渐学会独立阅读，并能从一些句子中体会词语表情达意的作用。（难点）【时间预设】

导入、明确目标3’   学文32’ 达标检测5’

学习流程   教与学

【预习单】

1、这篇课文我读了    遍，能达到第     (①读正确②读流利③ 读出感情 )项要求。

2、我会正确认读下列词语，并给加点的字注音。

槐乡    花苞   耷拉  塞着   缕缕炊烟     磨好

家长签字：

1、我能正确朗读课文，把字音读正确，争取读流利。

2、对子轮读课文。（对子读对了，竖竖大拇指，对子读错了，记得要纠错。）

3、小队合作，进行预展。

4、小队展示勇者胜。

1、独学。我能把朗读中遇到的不理解的词语，联系上下文理解。一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解，如满载而归、觅食等。。

2、对子交流对词语的理解，相互提问或补充。

3、群学难理解的词语，队内抽测。

4、小队展示智者胜。

1、独立思考:你最喜欢槐乡的哪个季节?把你喜欢的部分读一读，并联系课文说说理由。

2、学生交流，教师适时评价。

示例：

（1）喜欢五月槐乡的孩子谈体会：

（槐乡的五月令人兴奋，让人陶醉，处处浸润着槐乡特有的风情。）

（2）喜欢八月槐乡的同学谈体会：

（槐乡的八月，给孩子们带来繁忙与收获，浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。）

3、指导学生有感情的朗读喜欢的段落。

4、小队风采展示。

【达标检测】                   ）

一、我能写出下列词语的近、反义词。

近义词：

散发--           飘荡--           勤劳--

反义词：

黎明--           劳累--        满载而归--

二、根据你对课文的理解完成下列填空。

槐乡的孩子是                         孩子，我从

知道的。

【反思与评价】

1、自我评价：好     良    加油

2、对子评价：好     良    加油

3、队长评价：好     良    加油

展示要求：

大声、大胆、自信、站位合理、站姿美观

听展要求：聚焦快

篇11：人教版二年级下册《除法的初步认识》导学案

教学目标：

1、认识除法，在具体情境中体会除法运算的含义，认识除号，会读，会写除法算式。

2、能用除法解决简单的实际问题。

3、对学生进行团结互助的教育。

4、培养学生动脑思考的习惯。教学重点：

在具体情境中体会除法运算的含义，认识除号，会读，会写除法算式。教学难点：

体会除法和平均分的联系。教具学具准备： 实物展台、小棒等学具 教学过程：

一、创设情景，引出新知

男女分组，充分感知连环画的两幅图，编一个数学故事，每组各选一个代表，评出优胜者。

二、探究新知

活动

一、动手操作，解决问题

1、仔细观察图画，你了解到哪些信息？

2、你能提出什么问题？要求学生能完整地提出问题。①有15只小鹿，每条船能坐3只，救小鹿需要几条船？ ②平均每组几只狮子？

③有8只熊，每条船能坐2只，救熊需要几条船？

3、重点解决第1个问题。

①动手操作：学生独立用学具摆一摆。②小组内交流。③全班展示交流。

④对学生的分法和结果表示肯定，引出除法算式，表示：15÷3＝5（条）

4、板书算式，介绍除号：÷。这个算式读作：15除以3等于5。

请学生读一读这个算式。并介绍除号是怎样产生的。讲解除号的写法和意义：用一根线把两个圆点分开，就是除号。线的上面和下面都是一个点，表示平均分，所以除法算式是平均分的数学表达。

5、想一想，这个除法算式是怎样表示刚才分的过程和结果？学生讨论交流，教师引导明确：15表示15只小鹿，除号表示平均分，3表示每条船做3只小鹿，5表示需要5条船。

学生与同桌互相说一说。

6、解决第2个问题：要解决这个问题需要知道哪些信息？把信息连起来说一说。

①小组合作：动手摆一摆，看一看与第1个题有什么不同？ ②列出算式：10÷5= 想一想怎样写得数？引导学生认识除法算式各部分的名称。10是被除数，5是除数，得数2是商。

③结合刚才的问题说说这个算式各部分表示什么意思？

学生讨论，交流：被除数10表示10只狮子，除号表示平均分，除数5表示分成5组，商2表示每组有2只狮子。

7、独立解决第3个问题。

三、巩固练习，拓展应用

第1题：先分一分，再填一填，要注意分的要与算式相符。指导学生做第1个，其余的学生独立作并填写在书上。

第2题和第3题：学生独立分一分，集体订正，指名说算式的意义。思考：这两种分法，结果都一样吗？

第4题：分鸡蛋。看图列式题，渗透乘除法之间的联系。先读图，理解题意，再列式。

四、总结

篇12：人教版二年级下册《除法的初步认识》导学案

教学目标：

1．通过分铅笔的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2．借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系。

3．渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。

重点重点：理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。

教学难点：理解余数的意义。课前交流

一、创设情境，生成问题。

导入：小朋友们，你们喜欢看动画片吗？你们最喜欢看的动画片是什么？你们喜欢聪明可爱的喜羊羊吗？喜羊羊也非常喜欢大家，他很想和大家交朋友，看，他还给你们带礼物来了呢？ 出示课件

师：大家认为怎样分才是最公平的呢？ 生：平均分。师：什么是平均分？ 生：就是每人分得一样多。

师：对，就是分得一样多，咱们看喜羊羊带来了几支笔？ 生？10支。

师：咱们用10根小棒来代表这10支笔，如果10支每人分得2支，可以分给几个人？谁来分一分？ 生：上台演示。

师：同意这种分法吗？他分给了几人？ 生：5人

师：10支笔，每人分2支，可以分给几人？谁会说一说怎样列算式？ 生：说

师：谁上来写一写。生：板演

二、探索交流就，交流问题

师：10支铅笔，每人分3支，可以分给几人？谁会分一分？ 生：演示 师：有没有分完？ 生：没有 师：还剩下几支： 生：1支

师：这一支怎么不分呀？ 生：不够分了

师：说的真好，不够分了，所以不能再分了，10支笔每人3支可以分给几个？你怎么列式呢？ 生：10÷3 师：可以分给几人呀？ 生：3人

师：剩下的一支可不可以不写呀？ 生：不可以

师：那应该怎么写呀？写哪呢？

师：……1（支）10÷3=3（人）……1（支）

10÷3=3（人）…1（支）谁能说说算式中的每一个数字表示什么？ 师：激励语言

如果把10支铅笔每人分4支，每人分5支，每人分6支，可以分给几个人呢？你们会分吗？有没有信心？好，现在咱们就拿起手中的彩笔分一分吧。

生：生动手分（小组内讨论）

师：10支笔，每人分4支，可以分给几个人？还剩几支呢？ 生：说2人

1支 师：怎样列式？

生：10÷4=2（人）……2（支）

师：反馈，评价 10÷4=2（人）……2（支）师：每人分5支呢？

生：2人 10÷5=2（人）10÷5=2（人）师：每人分6支呢？ 生： 1人 剩4支 师：这4支为什么不分了呢？ 生：不够了

师：谁会用算式表示：

生：10÷6=1（人）……4（支）

师：10÷6=1（人）……4（支）谁能说说这个算式中每个数字表示的意思？ 生：回答

师：真不错，现在咱们认真观察这5个算式，有什么不同，你能给他们分类吗？

生：10÷2=5（人）10÷3=3（人）…….1（支）

10÷5=2（人）10÷4=2（人）…….2（支）10÷6=1（人）…….4（支）师：说说为什么这样分？

生：有剩余的分一类，没有剩余的分一类。

师：你真是个动脑筋的孩子，你们见过这样的算式吗？它们是什么算式？

生：除法算式 师：板书 除法

师：除号前面的数叫什么？除号后面的数叫什么？ = 后面的数叫什么？

生：被除数 除数 商

师：这样的算式，你们以前见过吗？它们叫什么算式？

对，也叫除法算式，÷ 前面的仍然叫 ÷ 后叫 =后叫 那……后面的数字叫什么呢？老师告诉你们，它的名字叫余数。板书 余数 生：大声读 余数

师：我们今天要学习的新知识就是，有余数的除法

你们今天学习的特别认真，老师就要考考你们了。这样的算式你们都会读吗？

师：示范读一个 10÷3=3（人）…….1（支）生：模仿读剩下的 10÷4=（人）…….2（支）

10÷6=1（人）…….4（支）

师：你们太棒了，今天你们学习了很多本领，老师非常高兴，我们的好朋友喜羊羊也非常高兴，他决定带我们到智慧宫去走一走吧！

三、巩固应用，内化提高

出示课件

你们想让智慧树上结满智慧果吗？有没有信心？ 生：有

师：好，现在让我们走进智慧宫，先到第一关，瞧一瞧。出示课件：第一关

第二关 第三关 第四关

四、回顾整理，反思提升。