《学会学习》教学设计

《学会学习》教学设计（精选6篇）

篇1：《学会学习》教学设计

鲁教版初一思想品德上册第二单元第四课

《学会学习》教学设计 莱芜市张家洼一中 程秀芹

【教材分析】

新一轮课程改革的重点之一就是促进学生学习方式的转变，转变学生的学习方式在当前推进素质教育的形势下具有特别重要的现实意义。单

一、被动和陈旧的学习方式，已经成为影响素质教育在课堂教学中推进的一大障碍。《学会学习》之一教学内容主要是对学生进行学习方式、方法、习惯等方面的能力的培养和行为养成教育。教材从学习方式的转变入手，进而介绍学习习惯，旨在进行较系统、具体的学习指导，从而引导学生在初中阶段的学习中更好的珍惜教育权利，履行受教育义务。因此本节具有较强的现实意义和实践意义。所以我拟定了一下教学目标和重难点。【教学目标】：

1、情感、态度、价值观目标：树立正确的学习态度，培养终身学习的意识。

2、能力目标：转变学习方式，掌握适合自己的学习方式，养成良好的学习习惯。

3、知识目标：了解、掌握科学的学习方法和良好习惯。〖教学重点〗：选择适当的学习方法。

〖教学难点〗：养成良好的学习习惯。【学生分析】：

由于初一是由小学到中学的一个转折点，许多课程开设与小学不同，部分学生还没有完全能够适应中学的学习生活，有些小学的学习方法在中学不适用，有部分同学在新的学习生活中显得不知所措。所以指导学生学会学习非常必要。【教学理念】：

本节课在教学过程中贯穿“目标导学、合作探究、自主有效”课堂教学模式，通过“目标导航 明确任务---自主预习学会学习----走进生活 合作探究---拓展练习巩固提高”几大教学环节，努力体现了“教师为主导，学生为主体”的教学理念。

本节课充分利用故事案例、活动、名人名言、文字材料、课件展示等多种手段创设问题情境，让学生自己探究问题及解决实际问题，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，培养学生辨证分析问题的能力、表达观点的能力、理论联系实际的能力等。让学生在学习中就体现出本课的教学内容，即要学会自主、合作、探究学习，又要根据自己的实际情况选择科学、有效的学习方法，更要有养成良好学习习惯的意识。

【教学准备】：

（1）学生预习教材、教师钻研教材，并搜集资料编制学案，提前发给学生自学探究。（2）搜集素材，利用多媒体制作课件。（3）提前让部分学生进行相关活动的准备。【教学流程】：

（温馨提示：俗话说，良好的开始是成功的一半，步入初中生活的你，一定对自己的初中生活满怀希望，如何度过初中这一重要而又美好的人生阶段呢？相信通过这节课的学习，你会有很多的收获和感悟，从而更好的指导自己的学习，取得更好的学习效果。为你加油哟。）

一、目标导航 明确任务：（这是我们这节课的学习任务，看看自己能不能完成）

1、情感、态度、价值观：树立正确的学习态度，培养终身学习的意识。

2、能力：转变学习方式，掌握适合自己的学习方式，养成良好的学习习惯。

3、知识：了解、掌握科学的学习方法和良好习惯。

二、自主预习学会学习：（请你自主预习课本58-63页的内容，找出下列基本问题，在课本上做好标记，尽量熟悉。）

1、读完本节课的内容，你认为学会学习需要从那几个方面去努力？

2、科学的学习方式有哪些？

3、学习方法应该怎样选择，你有哪些好的学习方法？

4、什么是学习习惯，你有哪些好的学习习惯？

三、走进生活 合作探究：（发挥你的聪明才智，和老师、同学们一起走进我们的学习生活，并用你刚刚学到的知识来分析问题，解决问题吧。）

（一）、小品表演，导入新课

学生表演小品《圆明园是谁烧得》引出未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。从而导入新课-----学会学习。

在一次上历史课上，老师讲到圆明园被烧时，忽见一学生睡觉，大怒于是把他叫起来问到：圆明园是谁烧得？ 那学生不知所措，忙答：老师，圆明园不是我烧得阿！老师下课后把他叫到办公室批评了一通，学生都哭了。回到家后，把事情告诉了爸爸，爸爸听了，非常生气，感到后果很严重。第二天，爸爸带着儿子来到学校找到了历史老师对他说：老师，圆明园真的不时我儿子烧的阿！看到老师哭笑不得的样子，爸爸忙说：老师你别生气，那你说圆明园知多少钱，我们赔好了„ „

（二）、小组合作，共同探究

1、同龄人的故事：通过故事引导学生认识转变学习方式的重要性，引导学生变被动学习、个体学习、机械学习为自主学习、合作学习、探究学习：黎明在老师和父母的眼中是个很听话、很用功的学生。课上，老师怎么讲他就怎么听；老师怎么要求，他就怎么做。作业也总是按部就班的按照老师的要求去完成。但是，他的学习成绩总是不理想。你知道是什么原因吗？

2、数学大舞台：通过1+2+3+„ „+100=？引导学生认识好的学习方法可以事半功倍。

3、合作交流：我的学习方法，学生在学习小组内合作交流，资源共享，互相学习借鉴好的学习方法。

4、寻医问诊：小平见学习较好的王聪上课笔记做得十分详细，也把上课时间主要用在做笔记上，结果一段时间下来，成绩不但没有提高，反而下降。小平同学的问题出在哪？你能帮小平同学找到解决问题的办法么？从而引导学生认识适合自己的方法才是最好的方法。要根据自己的特点选择适合自己的学习方法。

5、历史故事：《专心致志》的视频小故事让学生明白一个道理：学习必须要养成良好的学习习惯，并结合课本图表学表自己已有的好习惯寄给自己带来的好处。

6、名言赏析：读书破万卷,下笔如有神。-----杜甫 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。------俗语 学而不思则惘，思而不学则殆。------孔子

引导学生找出名言中包含的良好的学习习惯并反省自己是否也具备。

7、教你一招：教给学生克服不良习惯的方法：制作不良习惯监督卡，引导学生学会克法、改正自己的不良习惯。

四、拓展练习巩固提高：（认真去做，相信你能行）

（一）、学习诊所：

1、未来的文盲仍然是不认识字的人（）

2、有聪明的头脑，好的学习方法，就不用勤奋和努力了（）3.学会学习是一个人生存和发展的基本要求（）

4.学习习惯是在短期内形成的比较稳定的学习行为方式（）5.好的学习方法适用于每个人、每门学科（）

（二）、大浪淘沙：

1.下列属于良好的学习习惯的是（）

①勤学好问 ②专心致志 ③严格执行学习计划 ④认真思考 ⑤学习劳逸结合 ⑥上课精力不集中 ⑦学习以课本为中心范围狭窄 ⑧考试前临抱佛脚 A、⑥⑦⑧ B、①②③④⑤

C、①②③④⑥⑦⑧ D、①②③④⑤⑥ 2.行之有效的学习方法有（）

①制定切实可行的学习计划 ②合理安排时间 ③利用计算机网络进行学习④搞“题海战术” A、①②③④ B、①②③ C、①② D、①③ 3.下列说法正确的是（）

①聪明就能够学好一切功课 ②学习方法千变万化，无法借鉴 ③学习方法千篇一律，没有什么可借鉴的 ④学习方法因人而异、因学科而异

A、①②③④ B、①② C、④ D、①②③

（三）、小试牛刀：

宋朝有个叫方仲永的神童,从小就能歌善舞,并且具有很强的写作天赋,五岁就能写诗,被乡里成为奇才。但他出名后，整天和父亲到处吃喝受礼，到处游玩，不思进取，终于“泯然众人矣”。问题：方仲永的故事给你什么启示？

四、名联激情 课堂小结：

赠学生名联：书山有路勤为径 学海无涯苦作舟，引导学生认识学习离不开勤奋，勤奋方能补拙，方能成功。【板书设计】：

学会学习转变方式+选择方法+养成习惯+勤奋刻苦=成功

篇2：《学会学习》教学设计

一、学会学习

播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生！

好习惯成就人的一生，它是我们言行的导师，是描绘人生蓝图的五彩笔。作为一名学生，其主要任务是学习，养成学习好习惯是必须的。

（一）、学习习惯测验（班主任逐条念，学生自我反省）

你学过的功课，是不是加以复习？ 你是不是预习要学的功课？

你上课的时候，注意力是否集中？ 你是否喜欢回答老师的问题？ 你上自习课的时候是否自觉？ 你不懂的功课，是否向别人请教？ 你是不是按时完成作业？ 你是否喜欢参加讨论？

行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运，可见，良好的学习习惯的养成至关重要！

（二）、中学生必须养成哪些良好的学习习惯？（学生思考、回答，班主任补充）

1、尊重与欣赏老师的习惯

亲其师，信其道。学生要学习好，学生要尊重老师，适应老师，并学会欣赏自己的老师。不同层次的老师，学生用不同的方式，去适应，与老师共同进步。从现在适应老师，长大了适应社会。

2、自学预习的习惯

课前要预习，先熟悉新课要学习的内容，通过预习找出不懂的东西，学会带着问题学习；课前准备好学习用品，静静地等着老师上课。提前预习教材，自主查找资料，研究新知识的要点重点，发现疑难，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。

3、专心上课的习惯

上课认真听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，积极思考；回答问题要起立，声音响亮；要发言，先举手。上课座姿要端正，读写姿势要正确，作业要字体端正、规范，书写格式正确，纸面清洁，不边做边玩。在课堂上要集中精神，专心听教师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边认真听边积极思考。

4、善于提问的习惯

带着知识疑点问老师，问同学，问家长。学问、学问，学习就要开口问，不懂装懂最终害自己，提问是主动学习的表现，能提出问题的学生是学习能力最强的学生，是具有创新精神的学生。

5、独立作业的习惯。

先复习课堂上所学的知识，然后再做作业。按时、独立、认真地完成作业。做作业的目的是巩固所学的知识，是培养独立思考能力，不是为了交教师的差，或是应付家长。有的学生做作业的目的不明确，态度不端正，采取“拖、抄、代”，会做的马马虎虎，不会做的就不动笔。

同时还要培养自己能从作业，考试中发现自己的错误，及时纠正的能力。

6、复习归纳的习惯

复习是有规律的，复习必须及时，否则超过了人的记忆极限点再去复习，将要多花几倍的时间，而且效果不好。因此必须有计划的不间断地复习。每天尽量把当天的东西都复习一遍，每周再做总结，一章学完后再总的复习一下。对记忆性知识的复习，每一遍的用时不需多，但是反复的遍数要多，以加深印象。

同学们，好的学习效果、好的学习成绩从培养良好行为习惯开始，这几乎是一个人人皆知的道理，希望同学们尽快养成好的学习、生活习惯。那么，让我们从今天做起，从现在做起，从小事情做起，在生活和学习中培养自己一个又一个好习惯，让好习惯伴随我们终身，成为我们走向成功、走向辉煌的一个又一个五彩的阶梯！

二、学会做人

（一）做人处事的准则（班主任讲解）

法律、纪律、道德——是做人的准则，是处事的根本。知识、能力、技术——是做事的基础，是谋生的本领。

学会做事，先学会做人，做事的本领有大有小，做事准则无大无小。做事须勤奋努力，做人要遵规守矩。做人是根，做事是叶，根深叶才能茂

(二)从探究问题中学会做人（学生思考、讨论发言）

1、我们应该怎样对待我们的父母？

孝顺父母，帮干些力所能及的家务和劳动，减轻家庭负担，节约零用钱感恩父母！

2、我们应该怎样对待我们的老师？

尊敬老师，勤学守纪，少给老师添麻烦，用学习成绩回报老师！

3、我们应该怎样与同学相处？

团结友爱，互相关心，互相帮助，合作学习，共同进步！

4、说话要讲文明、待人要懂礼貌吗？

5、上课了，在课堂上，我们应该怎样做？

6、轮到你做清洁了，你会怎样做？你有过乱丢垃圾的行为吗？

7、当你遇到困难时，你该怎么办？

8、平时，你会说慌话欺骗父母或老师吗？

9、想一想，你对别人许下的诺言，你都做到了吗？

10、你的理想是什么？你想做一个怎样的人？

11、你是怎样和同学相处的？你有好朋友吗？

（三）学生学会做人的几个方面（班主任总结成书面形式）

1、百行以德为先

2、良好行为习惯

3、正确认识自己

4、学会与人沟通

5、学会懂得感恩

（四）做人处世缄言 嘴巴甜一点（语言礼貌）、脑筋活一点（勤于思考）、行动快一点（立刻行动）效率高一点（上进心强）、做事多一点（尽量多做）、理由少一点（严以律己）肚量大一点（宽以待人）、脾气少一点（以和为贵）、说话轻一点（和气协商）微笑露一点（心态良好）

三、本学期目标

Ａ.争做文明礼貌班

仪容仪表、出勤、卫生、作息、课间操，眼保健操、学风（早读，晚读）、班风（纪律，自习课，晚修）

B.团结友爱，互帮互助

同学们，为了我们的A、B计划，我们每天都要努力做到：

1.按时上课，不迟到，不旷课。

2.按规定穿好衣服。见到老师要问好。

3.到课室后检查自己座位周围的卫生。轮值的同学要提早到教室，迅速打扫教室及包干区卫生。

4.科代表带读时，立即配合，维持早读，晚读纪律。

5.每节课都做好课前准备。见到老师进教室立即安静下来，准备上课，遵守课堂纪律。每一个同学都有责任维护班集体的荣誉，都有义务让自己做到最好，同时制止其他违纪的同学的行为。

6.自觉遵守自习课和晚修的纪律，合理充分利用自习时间，认真完成各科作业。

7、按时上交作业，并且保证有数量、有质量。

8.热爱班集体，不做有损班级利益的事。

总结：一个人的努力是有限的，而一群人的力量却是无穷的。一个班集体就像齿轮，每一名同学就是一个环，一环扣一环；只有彼此推动，才能正常、顺利运行。只要有一个刻度坏了，时针就无法走到目的地。只有在学习中互相帮忙、互相鼓励，才能共同进步。只要踏出第一步，那么就离成功近一步！

最后，送给大家一句话：

互敬、互爱、互学、互助、互让、互谅、互慰、互勉。

篇3：优化教学过程, 让学生学会学习

一、创设教学情境, 激发学习兴趣

在数学课堂教学过程中, 创设生动有趣的情景, 是数学教学活动产生和维持的基本依托;是学生自主探究数学知识的起点和原动力;是提高学生学习数学能力的一种有效手段。“玩”是孩子的天性。小学生都喜欢做游戏, 创设一个与学生知识背景密切相关, 又是学生感兴趣的游戏情境, 唤起学生的主观意识, 让学生自主调动已有的知识、经验、策略去体验和理解知识, 激活学生的思维, 引发学生自主探究, 使学习活动生动有趣、事半功倍。

二、引导学生动手操作

课堂教学是师生多边的活动过程。教师的“教”是为了学生的“学”。优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度的参与, 让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。因此, 教师必须强化学生的参与意识, 主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境, 如教“长方体的特征”这一课, 主要设计了以下几个环节:

1. 首先教师出示若干个物体的包装盒,

让学生先对他们进行分类, 并叙述自己的分类理由。2.教师拿起一个每个面都是长方形的盒子让学生观察、触摸长方体有什么特征。3.通过学生的总结、教师的引到总结出长、正方体的所有特征。4.让学生用橡皮泥做顶点、长短不同的细木棒做棱, 四人一个小组合作制作一个长方体、一个正方体。通过这样的设计, 将操作、观察、思维与语言表达结合在一起, 不仅使学生参与教学的整个过程, 而且还启迪了思维发展, 达到了数学教学使学生既长知识又长技能的目的。

三、通过实践学会学习

1. 数学知识贴近生活, 用于生活

例如, 在教“除数是一位数的除法”后, 在巩固练习中, 我出示了第24页第8题中的四个条件:玩具熊猫9元、塑料皮球6元、文具盒8元、圆珠笔5元, 然后提出问题:李老师买一种玩具用去114元, 买一种文具用去125元, 李老师买了哪种玩具, 哪种文具?各买了多少?这道题, 条件多, 问题也多, 学生乍一看, 脑袋懵了。老师设疑:同学们明白题目的意思了吗?相互讨论讨论看。生:“老师买一种玩具用去114元, 只要用114除以9或6, 余数为0就知道买哪种玩具了。”一语道破玄机, 一下就把解答问题的方法引到了所学的“除数是一位数的除法”上了。

2. 增强策略意识, 提高解决实际问题的能力

例如, 在教“面积和面积单位”时, 我是这样设计的:先直接提问“老师写字的白板和电视机屏幕哪个大?”让学生说出它们面积的大小是可以用眼睛看出来的, 得出一个"直接观察法";再出示两个等宽但不等长面积差不多的长方形让学生比较大小, 得出:面积的大小可以用“重叠的方法”比较出来;然后出示不等长也不等宽、面积差不多的两个长方形让学生比较大小, 两小长方形既观察不出、也比较不出他们的大小, 怎么办呢?把问题交给学生, 学生深思后得出:可以画方格, 再通过比较方格数的多少来比较面积的大小;最后出示两个方格数相等, 但面积明显不等的图形, 引导学生讨论, 方格数相等为什么面积不相等?从这个现实问题得出, 方格的大小必须有统一的标准。这时引出“面积单位”已是“水到渠成”了。

四、重视教学反馈, 深化学生学习

教师在课堂上要善于利用学习的反馈信息, 搞好检查与评价工作, 加强反馈的效应。反馈的信息, 无论是对学生或是对教师都很重要。正反馈信息可以使学生的正确认识和教师的好教法得到加强, 负反馈信息可使学生的错误认识和教师的不适当的教法得到改正。这一点很值得我们重视。当然, 加强课上的信息反馈, 也并不意味把所有的作业都放在课内批改, 这两者还是有区别的, 要妥善处理。

综上所述, 课堂教学中教师要紧紧抓住每一个教学环节, 对学生进行学会学习不同指导, 把学生培养成会学习、会创造、会自主教育的全面发展的创新人才。作为新形式下的教育教学工作者, 我们要不断研究学生学习的特点, 做出科学的分析, 总结经验, 培养出一批又一批有创新精神的高素质的创新人才造福社会。

摘要：本文结合新课程改革对数学教学的要求, 从创设教学情境, 激发学习兴趣;引导学生动手操作;通过实践学会学习;重视教学反馈, 深化学生学习四个方面论述了教学过程的优化问题。

关键词：新课程,小学数学,教学

参考文献

[1].张建梅.创设生活化情境, 体验生活化数学[J].教学月刊 (小学版) .2004. (02)

[2].贾维亮, 关小梅.在课堂教学中实施素质教育[J].山西教育.2001. (21)

[3].王凤兰.小学数学教学培养学生创新意识的尝试[J].昭乌达蒙族师专学报.2000. (03)

篇4：教学生学会学习

那么，学生需要掌握哪些学习方法呢？笔者试就注意策略、记忆策略、复习策略三方面加以简单说明。

一、注意策略

课堂上注意力集中，可节约大量时间，轻松掌握所学知识，达到事半功倍的效果。

1.学会预习，带着问题听课。学生不仅会认真听，而且有的放矢，变教师的外部控制为学生的内部控制，可大大提高注意的稳定性。

2.手耳眼口（脑）多种感官并用，边听边看边写边念，对关键词句用不同方式或不同颜色进行画线、标记，可以减少注意力分散的几率。

3.根据自己偏爱的记忆类型选择注意策略。视觉通道优势型的人应多看、多记；听觉通道优势型的人要多听；动觉通道优势型的人应多模仿、多动手。

4.提取信息时，抓住主干，提取主谓宾，再找定状补，善于在冗长的语句中提取关键信息。例如“学习的策略是指在学习过程中用以提高学习效率的任何活动。”可以这样分析，学习的策略→是活动→是提高学习效率的活动→是学习过程中的活动。

二、记忆策略

记忆是过去经验在我们头脑中的反映，它包括识记、保持、再认或回忆三方面。识记是记忆力的开端，识记的好坏，会直接影响保持的持久性和回忆、再认的准确性，因此，提高记忆的效果，首先必须有良好的识记。

1.明确识记的目的和要求。实验证明，在其他条件相同的情况下，有意识记的效果优于无意识记。因此，教师在向学生提出识记任务时，应明确指出识记什么和识记的具体要求，还要使学生明白识记这些知识的必要性，提高识记效果。

2.对识记材料进行加工。一般来说，具体的形象材料比抽象的材料容易识记，有意义材料比无意义材料易于识记，有些难于记忆的材料，把它编成口诀或顺口溜，或者进行编码或组块，可提供记忆的效果。例如：乘法口诀、二十四节气口诀；再如记电话号码13523440107，就可以把它自发组块，分成135 / 2344 / 0107三部分，提高记忆效果；识记圆周率3.1415926……，可以记成“山巅一寺一壶酒”，这样人为地赋予它一定的意义，不仅能很快记住，而且记得也牢固。

3.阅读与试图回忆相结合。在熟读后，尝试回忆某部分材料，记不住的话再多读几遍，既能提高学习的兴趣，也能知道哪些记住了，哪些没记住，在重新读背时会更有针对性，另外，对于特别难记的部分，把重点词句写几遍，也可以提高记忆效率。

4.了解自己的觉醒状态，及时记忆。一般来说，上午10:30左右，11:00～12:00记忆效果最好，下午6～8时效率最低。但是不同的人觉醒状态会有差别，有的人早上记忆效果好，而夜猫子型的人夜里记忆效果最好。

三、复习策略

复习是增强记忆，克服遗忘的有效途径。通过复习，不仅能强化记忆的痕迹，巩固对知识的保持，而且会进一步加深对知识的理解，收到“温故而知新”的效果。如何有效地进行复习呢？

1.要及时复习。艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是先快后慢。因此对于新识记的材料必须及时进行复习。在识记后不久的时间内，复习次数要多一些，间隔要短一些；随着知识巩固程度的提高，复习的次数可少一些，间隔可长一些。

2.要过度学习。学习某种材料后，达到一次完全背诵后仍继续学习，叫过度学习。心理学研究表明，过度学习可以使材料保持得更好。实验表明，150%的过度学习最为经济合理。

3.合理选择集中复习和分散复习。把复习的材料集中在一个时间内进行复习叫集中复习；把复习材料分配到几段相隔的时间内进行复习称为分散复习。方法的有效性取决于以下条件：学习者的条件、教材性质、教材的分量和难度。一般来说，学习者能力强则集中复习有效，能力弱则分散复习有效。

4.要排除前后材料的影响。前面学习内容对后面学习内容的影响叫前摄抑制；后面学习的内容对前面学习的内容的影响叫倒摄抑制。在复习两种或两种以上的材料时，中间要有短时休息；同一时间内，不要连续复习两种性质相近或难度较大的材料；对系列材料的复习，要加强中间部分的识记；对材料的复习，不能只满足于一知半解或只限于机械的重复，要进行积极的思维加工，力求透彻理解，牢固掌握。因为不理解、不巩固的材料，最容易受到后继活动的干扰，从而产生遗忘。

另外，复习的方式方法要多样化。单调的复习方法容易使人产生疲劳和厌倦情绪，降低复习的效果。最后，还要动员多种感官参加，以增强记忆效果。

“工欲善其事，必先利其器。”了解并掌握一些科学的学习方法，使自己的学习建立在科学高效的基础上，才有可能达到事半功倍的效果，在激烈的竞争中占據不败之地。

[参考文献]

李铮姚本先主编《心理学新论》（高等教育出版社2001.4）

（作者单位：河南省登封市教师进修学校）

篇5：学会学习教学计划

1． 课程内容和方法

本课程计划结合学生的经验、兴趣、能力和需求系统介绍有关学习观念、学习目标、学习策略和学习方法等的有关理论和实践，并组织学生对有关问题进行研讨、亲身体验和实际应用。课堂教学将根据班级规模和学生的具体情况，采取多种方式，如讲授（2次大型讲座，8次班级讲课），讨论（小组讨论、全班讨论），体验（模拟、示范），探究（案例分析），自我反思（学习反思，自我叙述），等。学生在课外需要阅读有关文献，作练习，写反思报告，并组成小组开展合作学习。

2． 教学目标

通过本课程的学习，了解当前国内外学习观念与方法的新进展，促进学习观和学习方法的更新，并努力运用新的学习观念与方法指导自身的学习与发展，较深刻地了解和认识自己学习的类型与特点，找到最适合自己的高效的、个性化的学习方法，提高自身的学习能力和学习兴趣，为培养合格的毕业生打下坚实的基础。

3． 课程要求

1）学生要求按时上课，在课堂上应积极参与，主动提出自己的看法和问题，认真投入课堂活动。

2）课外作业包括：（1）阅读相关文献；（2）撰写期末和期中体会（含学习体会）；（3）参加小组活动。

3）学生应积极参加小组活动，主动分享，互助互利。如有事不能参加应提前向小组长请假。每个组在每次小组活动以后应写一份活动纪要，由小组成员轮流完成。

篇6：主题班会教案设计学会自己学习

主题班会教案-学会自己学习主题班会教案-学会自己学习学情分析迎着朝阳，穿过的荆棘之路，学生来到了一个新的殿堂——初中，主题班会教案-学会自己学习。作为初一的新生，他们又太多的感慨，太多的梦想。梦想是一个人成功的开始，激情成就梦想，自新成就未来，为了让学生正确对待自己的梦想，朝着自己的目标去实现，所以打算召开此次班会。

活动目标

1、要让学生拥有自信，制定自己的计划，朝着自己的梦想进发

2、在梦想的促使下，更好的发展、进步相信自己我能行，我的未来不是梦活动准备

1、搜集有关于立志的故事

2、小调查

(1)在的自己是否满意?

(2)对现实你想说什么?

(3)你的榜样是谁?

(4)将来想要怎么做?通过调查让学生清楚自己的目标、行为，既现实与理想，有助于班会中随机点名提问，从而因势利导，使学生的思想认识水到渠成。

3、准备立志小品、歌曲活动过程导入(主持人：梦想就像五彩缤纷的画卷，展现了我们丰富多彩的.内心世界!我们每个人对人生、未来都有了一份更执著的梦想，你想让他闪耀灿灿光辉，展现在你人生征途上，还是想让他隐蔽在脑海中，成为海市蜃楼呢?)

一、感怀从前：学生曾经有过的愿望、理想以及你是怎样去做的，你实现了吗?有什么收获?(学生自由发言)

二、面对现实从回忆的云端走下，面对现实，你认为自己现在所做的事情跟你的理想有关吗?现实与你的理想一致吗?你经受得住这些磨难吗?面对现实你想说什么呢?小组讨论：你对你的现实环境与学习情况做一下自我评价?(展开讨论，学生结合自己的情况发言)通过讨论、发言，学生总结自己的现在的优点与不足，教案《主题班会教案-学会自己学习》。

三、展望未来

1、榜样对于我们来说，有着不可磨灭的重要性提问：你的榜样是谁?(请三位同学分别介绍自己的榜样)(a)歌星：周杰伦——周杰伦是*着自己的坚韧的毅力，坎坷的经历。成了台湾乃至整个华语歌坛超重量级的小天王。(b)球星：麦迪——一个全面的得分后卫，凭借一双长臂、出色的滞空、惊人的爆发力和勇闯禁区的决心，他已经成为nba诸队最头痛的对手。(c)宇航员：杨利伟——悉里面的各种设备———载人飞船联合测试，杨利伟去的次数最多。在测试推进舱和返回舱分离，然后马上切换到返回舱的动力系统这个动作的时候，按规定10秒钟必须完成动作，研制人员最快6秒种可以做完，杨利伟只用了5秒。

2、展开飞翔的翅膀

(1)你现在的梦想是什么?

(2)今后有什么打算?

(3)你有信心吗?(让学生树立目标，勇往直前)

3、歌曲《我的未来不是梦》学生演唱《我的未来不是梦》