党史课程结业

党史课程结业（精选5篇）

篇1：党史课程结业

结业小结

上完当时培训课，中国共产党的形象在我心中有了一次很大提升。小时候就听了许多有关中国共产党的故事，红军长征途中的艰辛、八年抗战的辛苦„„电视上放的也是红军英勇作战的故事，像狼牙山五壮士、四渡赤水等电影，剧中的情节至今记忆犹新。当时对中国共产党的理解就是一个遥不可及的伟大政党，里面的人物无论是司令、师长、还是一个小的炊事员都是不顾生死，为祖国、为社会付出自己一生的人。很自然的，小时候就对中国共产党有着无比的崇敬和憧憬。随着年龄的增长，在有意无意中也听到了见到了关于中国共哦那共产党的一点事，感到共产党也不像我想象中的那样神秘，也是有一群有血有肉的普通人组成的，里面也有这和世人一样的生活。从前的认为红军都是铁打的、都是不怕死的观念也不复存在，真切地感受到了红军不是不怕死、不是毫无感情、只知道冲锋陷阵的所谓“英雄”，真切地感受到了中国共产党中温情的存在，在战火中的战士之间的友情、久别重逢的亲人之间的那种想说而又说不尽的思念与沧桑，当然在战火中磨砺出来的爱情更是坚不可摧，周恩来和邓颖超、邓小平和卓琳，虽然他们见面时话语不多，但我们可以感觉到感觉到他们之间爱情的见不可摧。正应了鲁迅先生的那句话“无情未必真豪杰、链子如何不丈夫”，这时的中国共产党在我心中变得亲切起来，让我感到他们也是有血有肉的普通人，也需要别人的关怀和爱，只是在国家危难之时不得已拿起枪炮和敌人作战，在不得已时放弃了自己的生命保全了国家的利益。也许，这才是真正的英雄。不久前，终于和中国共产党有了直接接触，当然，自己对事情的考虑也理性了一些，社会上对中国共产党的评论也是各执己见。关于党内官员腐败的事情也听过一些，但不知真假，直到我看了《朱镕基讲话实录》，对于社会上的传闻才相信了一些。党在我心中的形象似乎多了一些瑕疵，开始认识到党员也是参差不齐的，有像毛泽东、周恩来、邓小平那样真心为人民服务，将自己的青春年华和毕生的精力都无私地奉献给了党和人民；但也有一些官员中饱私囊、在为人民服务的名义下做着不可告人的、甚至损坏国家和人民利益的事情。但这是符合自然规律的，也是人性的本身。

现在，在学习了党史之后，看待问题有了一种新方式—对比。现在看待共产党我是将共产党产生前与共产党产生后对比，将当初只有几十个人的小党与今天的拥有几千万人的中国最大的执政党相比，将现在的中国与现在的别的国家相比，当然，最主要的还是将中国共产党和恶性循环的封建王朝相比。封建王朝不断恶性循环，民不聊生，这是公认的，要不然就不会有那么多农民起义了，要不然就不会在列强入侵时不堪一击了。原因在哪里？我个人认为是私欲，私欲是普遍存在的，但是封建王朝体制却是建立在帝王和大臣们真正的为国家为人民的基础之上的，在这样不合理的配置下，恶性循环再所难免。建立在这些对比之上的结论就是中国共产党还是相当先进、能够在不断地完善自身中前进的。当然，也坚定了我加入中国共产党的信心。纵观党的发展历程，大跃进、文革等等，党在有错误方针后都能改过来，虽然中间有些曲折，但结果还是好的，因此我们有理由相信现在的一些还不合理、还不完善的地方会在不久的将来改过来。当然，中国共产党还是一个了不起的政党，中国共产党之前，我们逢战必败，党产生后，我们多次取得了战争的胜利，建国后至今还都是赢的。最后就个人谈谈党成功的原因。首先，党的指导思想是马克思主义，也就是坚持了实践是检验问题的唯一标准的唯物主义，这与之前百姓们信鬼神、信天命的唯心主义形成鲜明对比，实事求是适当成功的一个最重要的原因。其次，党的性质是人民民主专政，也就充分肯定了领导者也是有私欲的，必须在人民的监督之下才行，这与以前帝王专政或诸侯割据的年代自然是进步了一大步。当然以爱国主义为核心的 民族精神和以改革创新为核心的时代精神也是党成功的重要因素。明天的中国共产党将会怎样，我们不得而知，正所谓实践是检验真理的唯一标准，让我们拭目以待。

篇2：党史课程结业

大家好！

我是来自xx兵团第六师五家渠市的xx。第一次来到xx的美丽的xx，第一次参加xx党史干部培训，回归党史工作大家庭，感到非常荣幸，也非常振奋。xx的领导和同行们为了办好这次培训，付出了很多，在此，向各位领导和同行致以衷心的感谢和深深的敬意！

在为期6天的学习培训中，我们有幸聆听了党史研究室共7位领导、专家的精彩授课，他们以自己多年从事党史研究实践活动的经验智慧心血结晶对我们言传身教，循循善诱，倾心倾情。他们那种淡泊明志、勤奋踏实、求实严谨、开拓创新的精神感染着我们、激励着我们，使我们这些基层党史工作者对更加扎实的做好新形势下的党史工作充满信心。

通过培训学习，我们对研究党史工作的思想方法、工作方法有了进一步的认识和提高，对如何加强党史干部队伍建设、机关公文写作、如何做好资料征集、党史研究、资政育人与宣传教育有了更加系统、更为清晰更为准确的理解和认识，我们开阔了眼界，拓宽了思路，建立了联系交流也结下了深厚的友谊，为今后在实际工作中，充分发挥党史部门的独特优势，围绕党委中心工作，关注经济社会发展的热点、焦点、难点问题，知大局之所急，干大局之所需，积极做好服务工作，从而实现党史工作自身价值奠定了坚实基础。

我所在的新疆兵团第六师是一支具有光荣历史的老部队。它诞生鄂豫皖工农红军自卫军，成长川陕甘，抗日晋冀鲁，浴血保延安，解放大西北，屯垦在天山，绿洲建新城，戈壁变花园。它的前身，就是影视剧《亮剑》的原形，抗日战争时期的八路军一二九师，它活跃在太行山上，从那时起就与河北结下了深厚的渊源。50多年的革命生涯使它造就了一百多名将军彪炳青史。2004年，第六师师部五家渠成功设市，实现了几代军垦人由屯垦戍边向屯城戍边的光荣梦想。在亮剑精神及将军文化的激励下，师市上下同心，全力打造中国五家渠，一座没有陌生人的城市，将红色资料转化为推动经济社会发展的资源，创造着六师五家渠市更加美好的明天和未来。

在培训学习期间，我们还参观了李大钊纪念馆和唐山地震博物馆，参观了中国北车唐山公司动车制造基地，我们为先烈们不畏强敌、追求真理、勇于献身理想事业及唐山人民不惧灾害重建美好家园、开拓创新，勇当全面建成小康社会排头兵的精神深深打动鼓舞，这些将是激励我们今后做好党史工作的力量源泉。

最后，在革命先烈李大钊的故乡，就请让我用李大钊的座右铭与大家共勉：铁肩担道义，妙手著文章，我们的事业虽不显赫一时，但它将永存！

篇3：党史课程结业

一、“纲要”与党史的契合点

( 一) 党史教育是 “纲要”的重要使命。 “纲要”作为全国大学生的思想理论必修课之一,它就是贯彻社会主义核心价值观念的主阵地,也是高校意识形态教育不可或缺的组成部分。 “纲要”课程的使命是让当前的大学生认识中国近现代社发展的历史进程,了解近现代中国的具体现实,以及历史和人民为什么会选择马克思主义,选择中国共产党,选择社会主义道路,选择改革开放。

“在高校思政政治理论课体系中,“纲要”这门课具有十分重要的地位。搞好高校党史教育,应充分发挥这门课程教学的主阵地、 主渠道作用。”3[3]“纲要”作为党史教育的重要组成部分,最终的使命就是要让当前的大学生了解中国共产党,了解中国革命的发展历程,坚信党的领导。

( 二) “纲要”涵盖党史主要内容。从历史发展的角度而言,中共党史只是中国近现代史的一部分,但是不管是中国近现代史还是中共党史,它们的主线都是中国人民为民族独立和人民解放,为国家富强和人民富裕而奋斗的历史。1840年以来农民阶级掀起轰轰烈烈的太平天国运动,地主阶级展开声势浩大的洋务运动,资产阶级进行空前绝后的戊戌维新和辛亥革命,这一次次的革命斗争,都是为中华民族独立人民解放而进行的有益尝试,可惜他们都失败了。 这样实现中华民族的独立和人民解放的历史重任自然而然的落到中国工人阶级身上,而中国共产党作为工人阶级的先锋队,承担这份历史重任责无旁贷。

二、“纲要”课程在党史教育方面实施的方法

( 一) “纲要”教学要讲清党的发展历程。1985年前,中国高校普遍开设 《中共党史》,它是高校重要的政治理论课。当前,各高校除个别学校开设中共党史专业外,其余各高校基本不开设 《中共党史》课程。 《中共党史》课程的取消,其实留下党史教育的巨大空白。由于 “中国近现代史纲要”的内容基本涵盖中国共产党发展历程,所以 “纲要”无可厚非的担负起为广大大学生普及中共党史的重任。当然,学习并不是一蹴而就的事情,认知也是由浅入深的过程,因此在 “纲要”教学过程中一定要向学生讲清楚党的发展历程。

( 二) “纲要”要突出党对中国革命和建设的领导作用。 “五四运动”以后,无产阶级登上历史的舞台,这对于中国革命和建设至关重要。1921年中国共产党更是一步步带领中国人民取得革命和建设的胜利。可以说这其中有许多可以大书特书的历史功绩。

但在1949年之前,中国共产党不是执政党,很多人否定中国共产党人的历史功绩。1949年新中国成立后,中国共产党作为执政党,领导中国建设,取得骄人的成绩。尤其是1978年以后,中国共产党人领导全国人民取得改革开放巨大胜利。

( 三) “纲要”实践课可以选与党史有关的内容

当前,实践教学已经成为高校思政课的重要形式,成为教学的重要组成部分。各大高校都开展形式各样的实践教学课。但是实践教学的内容直接关系实践教学的质量,所以选择什么样的教学内容,教师一定要有甄别。选择错误的内容,有时不但起不到历史教育功能,还无形当中向学生传达错误的历史信息,使大学生形成错误的历史观念。因此, “纲要”教学实践课内容必须选正面的、光明的,引导大学生自觉践行社会主义核心价值观念的内容。

( 四) “纲要”教学中抵制历史虚无主义

党的历届领导人,对历史虚无主义,都有深刻的认识。习近平同志强调: “历史虚无主义的要害,是从根本上否定马克思主义指导地位和中国走向社会主义的历史必然,否定中国共产党的领导。 要警惕和抵制历史虚无主义的影响,坚决抵制,反对党史问题上存在的错误观点和错误倾向。”4[4]“纲要”作为高校思政课当中的政治理论课兼历史教育课,抵制历史虚无主义责无旁贷。党史作为 “纲要”的重要组成部分,是抵制历史虚无主义的最好武器。党史教育能从根本上剔除历史虚无主义对大学生的荼毒,坚定大学生对马克思主义的理想信念,巩固大学生对社会主义道路的认同,提高大学生对中国共产党的热爱程度。

参考文献

[1]中国普通高等学校德育大纲[J].中国高等教育,1996(2).

[2]中办国办印发《于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》[J].中国高等教育,2015(1).

[3]高文兵.党史教育:高校思想政治教育的重要抓手[N].人民日报,2011-7-7(03).

篇4：党史教育读书班结业式讲话提纲

同志们：

开展党史学习教育，是以习近平同志为核心的党中央作出的重大决策，是当前和今后一个时期全区上下必须抓好的一项重大政治任务。经过大家的共同努力，本次读书班即将圆满结束。这次读书班，是区委对标对表中央精神、省委部署、市委要求，精心谋划、精心筹备、精心举办的。本次党史学习教育专题读书班开展X天以来，我们以专题辅导、现场教学、集中研讨等方式，引导大家在红色历史记忆中重温党的光辉历程、回顾党的峥嵘岁月、感悟党的初心使命，大家对党的百年历史认识更加深刻，对党的执政经验掌握更加全面，对党的初心使命践行更加自觉。

大家一致认为，这是一次对初心使命、信仰信念的再深化、再坚定。……

大家一致认为，这是一次对政治灵魂、政治品格的大洗礼、大磨砺。……

大家一致认为，这是一次对伟大思想、发展理念的深思考、深体悟。……

党的历史是最生动、最有说服力的教科书。……

一、知史爱党，知史爱国

回望走过的百年征程，党领导中国人民创造了伟大历史，铸就了伟大精神，形成了宝贵经验，实现了中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。一段段刻骨铭心的英雄故事，浸染了无数革命先烈的铁血荣光，铸就了可歌可泣的民族精神。我们党的一百年，是矢志践行初心使命的一百年，是筚路蓝缕奠基立业的一百年，是创造辉煌开辟未来的一百年。一百年来，中国共产党紧紧依靠人民，跨过了一道又一道沟坎，取得了一个又一个胜利，创造了一个又一个奇迹，书写了人类发展史上惊天地、泣鬼神的壮丽史诗，为中华民族作出了伟大历史贡献。

（一）忆革命，雄关漫道真如铁。经过顽强奋斗，我们党团结带领中国人民实现了中华民族从“东亚病夫”到站起来的伟大飞跃。

——开天辟地，虽九死其尤未悔。鸦片战争以后，我国逐渐沦为半殖民地半封建社会。列强入侵、战火频仍、山河破碎，民族危亡，中国人民生活在水深火热之中。为了改变被奴役、被欺凌的命运，无数仁人志士前赴后继，努力探寻救亡图存的出路。

太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、义和团运动、辛亥革命接连而起，但都以失败而告终，始终没能改变中国人民和中华民族的悲惨命运。

俄国十月革命一声炮响，给中国送来了马克思列宁主义。中国共产党应运而生，从此登上引领中华民族改变命运、走向复兴的历史舞台。中国共产党的创建，是中华民族发展史上开天辟地的大事件，具有伟大而深远的意义。从那时起，我们党就坚持马克思主义立场观点方法，始终不渝为中国人民谋福利、为中华民族谋复兴。

——浴血奋战，不破楼兰终不还。以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人团结带领全党全国各族人民进行了28年浴血奋战，推翻了三座大山，完成了新民主主义革命，建立了中华人民共和国。无数革命先烈抛头颅、洒热血，彰显了“国家兴亡，匹夫有责”的崇高责任，践行了“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”的满腔誓言。

——艰苦奋斗，踏平坎坷成大道。在社会主义革命和建设时期，中国共产党人团结带领全党全国各族人民完成了社会主义革命，确立了社会主义基本制度，推进社会主义建设，完成了中华民族有史以来最为广泛而深刻的社会变革，为当代中国发展进步奠定了根本政治前提和制度基础，为中国特色社会主义提供了宝贵经验、理论准备、物质基础。

（二）述发展，人间正道是沧桑。经过顽强奋斗，我们党团结带领中国人民实现了中华民族从站起来到富起来的伟大飞跃。

——在苦难中铸就辉煌。粉碎“四人帮”后，小平同志号召全党全社会展开一场关于真理检验标准问题的大讨论，批评有些人在对待毛泽东和毛泽东思想问题上“两个凡是”的错误态度。这场深刻而广泛的思想解放运动，成为正本清源、拨乱反正和改革开放的思想先导。通过这场讨论，党内外思想日益活跃，开始出现酝酿对外开放和对各方面体制进行改革的新局面。

——在转折中开创新局。党的十一届三中全会以后，以邓小平同志为主要代表的中国共产党人，团结带领全党全国各族人民，深刻总结我国社会主义建设正反两方面经验，创立了邓小平理论，作出把党和国家工作重心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策，深刻揭示社会主义本质，确立社会主义初级阶段基本路线，明确提出走自己的路、建设中国特色社会主义，科学回答了建设中国特色社会主义的一系列基本问题，制定了到21世纪中叶分三步走、基本实现社会主义现代化的发展战略，成功开创了中国特色社会主义。

——在探索中收获成功。党的十三届四中全会以来，以江泽民同志为主要代表的中国共产党人，团结带领全党全国各族人民，坚持党的基本理论、基本路线、积累了治党治国新的宝贵经验，形成了“三个代表”重要思想。在国内外形势十分复杂、世界社会主义出现严重曲折的严峻考验面前，捍卫了中国特色社会主义，确立了社会主义市场经济体制的改革目标和基本框架，确立了社会主义初级阶段的基本经济制度和分配制度，开创了全面改革开放新局面，推进党的建设新的伟大工程，成功把中国特色社会主义推向21世纪。

党的十六大以后，以胡锦涛同志为主要代表的中国共产党人，团结带领全党全国各族人民，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，根据新的发展要求，形成了科学发展观，抓住重要战略机遇期，在全面建设小康社会进程中推进实践创新、理论创新、制度创新，强调坚持以人为本、全面协调可持续发展，形成中国特色社会主义事业总体布局，着力保障和改善民生，促进社会公平正义，推动建设和谐社会，推进党的执政能力建设和先进性建设，成功在新的历史起点上坚持和发展了中国特色社会主义。

（三）谱新篇，风正扬帆正当时。经过顽强奋斗，我们党团结带领中国人民实现了中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。2012年11月，党的十八大实现了中央领导集体的新老交替。从此，围绕实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴的总任务，一系列理论创新和实践创新相继展开，中国特色社会主义新时代的大幕徐徐拉开。

——实现伟大飞跃。党的十八大以来，以习近平同志为主要代表的中国共产党人，团结带领全党全国各族人民，从理论和实践结合上，系统回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义的重大时代课题，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局，统揽伟大战争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想，坚持以人民为中心的发展思想，坚持稳中求进工作总基调，坚持完善和发展中国特色社会主义制度，加强党的全面领导，推进国家治理体系和治理能力现代化，解决了许多长期想解决而没有解决的难题，办成了许多过去想办而没有办成的大事，推动党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革，全面建成小康社会取得伟大历史性成就。

——创造伟大奇迹。我国经济总量在2020年突破100万亿元，占世界经济比重达到17%左右，一跃成为世界第二大经济体系。人均国内生产总值突破一万美元，达到中高收入国家水平。全面深化改革取得重大突破，中国特色社会主义制度更加完善。民主法治建设迈出重大步伐，国家治理体系和治理能力现代化水平明显提高。人民生活水平显著提高，高等教育进入普及化阶段，城镇新增就业取得新成效，建成世界上规模最大的社会保障体系，基本医疗保险覆盖近10亿人。生态环境保护发生历史性、转折性、全局性变化。国防和军队改革取得历史性突破。全面从严治党不断向纵深推进，反腐败斗争取得压倒性胜利。新时代中国特色大国外交展现新气象、实现新作为。

今年，我国脱贫攻坚战取得了全面胜利，实现了消除绝对贫困的艰巨任务，创造了又一个彪炳史册的人间奇迹。“上下同心、尽锐出战、精准务实、开拓创新、攻坚克难、不负人民”的脱贫攻坚精神，是中国共产党性质宗旨、中国人民意志品质、中华民族精神的生动写照，是爱国主义、集体主义、社会主义思想的集中体现，是中国精神、中国价值、中国力量的充分彰显。

这些伟大成就的取得，充分展示了我们党的领导水平和执政能力，充分体现了中国特色社会主义制度和国家治理体系的显著优势和强大生命力，充分彰显了习近平新时代中国特色社会主义思想的科学价值和实践伟力。

——赓续伟大事业。站在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇点上，全面建设社会主义现代化国家新征程即将开启。

征途漫漫，惟有奋斗。奋斗的道路不会一帆风顺，越是接近民族复兴，越是充满惊涛骇浪。回望历史，无数先辈逐梦而行的不懈奋斗，让我们的民族始终饱含旺盛活力、历千载而不衰，让我们党始终充满朝气、经百年而常新。“社会主义是干出来的，新时代是奋斗出来的。”面对发展道路上的崎岖和坎坷，我们比任何时候都要有奋起的意识和奋斗的自觉，以时不我待的紧迫感去迎接新阶段、掌握新本领，努力在不进则退、不强则弱的竞争中赢得优势，用信念守住初心、用实干护航梦想，跑好时代交给我们的“接力棒”。

道阻且长，行则将至。历史证明，我们党不仅善于打破一个旧世界，而且善于建设一个新世界。历史也在证明，我们党始终走在时代前列、人民衷心拥护、勇于自我革命、经得起各种考验，一定能够团结带领中国人民向着中华民族伟大复兴的目标不断前进。今天，我们已经用奋斗书写了伟大的历史；明天，我们也必定能靠奋斗开创更加美好的未来！

二、以史为鉴，资政育人

（一）学出坚定的政治定力

一要提高政治领悟力。

二要提高政治判断力。

三要提高政治执行力。

（二）学出强烈的担当精神

一要勇于担当担责。

二要敢于攻坚克难。

三要努力追求卓越。（三尽……）

（三）学出过硬的工作作风

一要大兴勤学之风。

二要大兴调研之风。

三要大兴实干之风。

三、学史力行，推动发展

（一）抓好党史学习教育活动。

一是抓实学习活动。

二是抓实庆祝活动。

三是抓实实践活动。

（二）抓好政法队伍教育整顿

一是学习教育要贯穿始终。

二是查纠整改要深刻深入。

三是推动工作要统筹兼顾。

（三）抓好区乡两级换届工作。

一是选好干部。

二是配好班子。

三是抓好纪律。

（四）抓好经济社会发展工作。

一是加快培育产业。

二是全力推进项目。

三是持续扩大开放。

（五）抓好社会安全稳定工作。

一是抓好疫情防控。

二是抓好森林防火。

篇5：党史课程结业

1 对象与方法

1.1 试卷分析的对象及内容

1.1.1 考试对象参加第二轮“3+2”助理全科医师培训的6 家教学单位的全部122 名学员。

1.1.2 试题来源、选用原则及评判原则、试卷分析方法试题来源、选用原则及评判原则、试卷分析方法参见文献[3,4]。

1.2 对教学单位以及教师的调查

根据试卷分析结果了解各教学单位出现的问题, 对参加第二轮“3+2”助理全科医师培训的6 家教学单位的教学管理部门发出《教师教学问题整改建议书》, 具体内容包括:根据对2014级学员临床综合课程考试成绩分析结果, 告知该单位有哪些课程在考试成绩方面出现较大偏差 (以整体的结果与该单位学员考试成绩比较, 列出不足或有差距的部分) , 这需要该单位教学管理部门在院内集体备课时进行督促, 并对相关教师进行提示, 以强化教学过程。要求回复的问题: (1) 是否通知授课教师? (2) 授课教师是否接受提示?如不接受提示, 请回复教师的理由、单位教学管理部门的理由? (3) 单位教学部门有无其他意见?

2 试卷结果与分析

2.1 考试成绩与试卷客观试题 (A型题) 整体分析

2014 级考试仍是目标参照性考试[5], 本试卷客观试题 (A型题) 的难度系数 (P) 为0.77, 区分度 (D) 为0.19, 即属于相对较易的试卷, 区分度尚可, 试卷设计基本符合考查目的, 也符合培训课程的目标。从信度为0.99 可知, 本试卷信度较高[6], 适合专业理论与能力的测验。本套试卷客观题部分不同难度试题比例为6%、28%、66%, 属于较易试卷;本试卷区别度<0.15 的试题为23题 (比例为46%) , 该结果较2013 级试卷区别度<0.15 的试题为35 题 (比例为70%) 的结果有所进步[3], 提示本次试卷区别度有所提高 (在结业性测试中允许P=1, D=0 的试题出现[7]) 。该试卷难度系数<0.4 的A型题共3 题, 仅1 题的难度系数为0.23, 另两题的难度系数均为0.37。上述结果再次佐证了该次测试符合目标参照性测验的标准, 整体来看该试卷基本合理。

2014 级试卷客观试题满分为50 分, 122 名学员中最高分为47 分, 最低分为28 分。本次考试成绩主要分布于35~40 分之间, 学员平均得分 (38.5±3.9) 分。该结果与2013 级学员考试成绩 (38.0±3.9) 分基本雷同[3], 如果仅看此成绩分析, 难以反映出不同教学单位之间的差别。

2.2 不同教学单位学员试题得分点的差别以及分析

在50 道A型试题中, 有20 道试题各单位之间出现了较大差异, 见表1。整体看, 其中9 道试题 (题号:5、21、23、39、41、42、43、47、50) 有2~3 家教学单位学员答题正确率较平均正确率明显低。有4 道试题 (题号:1、2、18、24) 3~4 家教学单位学员答题正确率较平均正确率明显低, 该4 道试题均为必须掌握的内容。有3 道试题 (题号:9、11、48) 4 家教学单位学员答题正确率较平均正确率明显低。有2 道试题 (题号:25、29) 均仅1 家教学单位正确率较高, 另有2 道试题 (题号:15、31) 所有教学单位学员答题正确率普遍不高。

3 考试中反映出的教师教学问题及整改措施

3.1 对2014 级学员考试试卷分析的目的

本门课程按照教学大纲组织编写了“共用课件”供教学使用, 且在第一轮课程结束后又进行了修订。尽管有统一的教学计划, 又统一了教学内容, 但由于教学单位分布于8 家教学医院 (本届为6 家) , 教学任务由各单位自行承担, 因此如何尽可能地保障各个教学单位之间教学水平的统一是重要问题。教师在教学过程中可以自由发挥, 但基本知识点必须教会、必须掌握。考试作为一种基本检测手段, 不仅可检验学生的学习效果, 而且可以评价教师的教学质量、发现教学中存在的问题[1,2]。从这个角度看, 仅仅整体分析试卷是不够的, 还需要具体分析各个教学单位学员的具体得分点, 以发现是否存在差异。从表1结果可以看出, 各个教学单位之间的确存在得分点的明显差异。如何避免这种差异是需要探讨的, 这也是课程联合教研室关注的重点。

3.2 对授课教师及各单位教学管理部门发出《教师教学问题整改建议书》并收集反馈意见

将所有问题通知了授课教师, 授课教师以及单位教学管理部门均接受意见以及指出的问题。同时, 各单位教学管理部门以及授课教师也提出了一些建议以及整改措施, 主要内容包括: (1) 有的课程该教学单位无此专业教师, 对本门课程相关内容不熟悉, 如“肺结核”, 以后拟请专业教师来讲解, 不一定完全由本单位教师承担全部课程教学任务。 (2) 有的课程临床实践机会较少, 教师也不足。例如:丹毒目前较为少见, 因此以后需要增加图片教学;有的课程可以在临床轮转期间教学, 如可以结合病例资料教学, 多展示一些心律失常的心电图;硝普钠的临床应用机会并不多, 但属于现场抢救用药, 授课教师相对经验不足。 (3) 有的考题和学员的基础有关。例如:脑梗死病变部位与体征的关系对学员来说有些难度。 (4) 有的属于教师的问题。如支气管哮喘以及腹泻的概念、胃溃疡病变好发部位等相关概念;阑尾炎的诊断与治疗原则;关节病变的诊断等, 有的教师认为这些内容在讲课过程中都做了重点提示, 并且穿插在病例中讲解, 课件也有相关内容, 但大量学员不能正确回答, 感到不理解。 (5) 多个教学单位建议最好将试题以及标准答案、考试结果及时通知, 尽快进行反馈, 便于教师对不足之处进行弥补, 让学员尽快掌握, 否则起不到提高学员能力的作用。

3.3 对考试水平参差不齐的原因分析

对于仅有2~3 家教学单位学员答题正确率明显较平均正确率低 (9 道试题) 的原因, 应该主要与教师本身因素有关。对于必须掌握的内容, 有3~4 家教学单位的学员答题正确率明显较平均正确率低 (4 道试题) , 原因既包括教师本身的因素, 也可能与教学课件有关, 还可能包括对于教学大纲、教学课件的理解有问题。而仅有1 家教学单位学员答题正确率较高, 或所有教学单位学员答题正确率均较低的问题, 除了上述因素外, 与试题本身因素关系较大, 如试题较偏、叙述角度有问题等。

3.4 对上述反馈意见提出了以下解决方式

(1) 对于部分课程, 可以由本单位自行决定更换教师, 特别是不能胜任的教师。 (2) 对于临床实践机会较少的课程, 教师需要加强学习、提高自身能力, 同时适当在临床轮转期间举办一些小讲座给予强化。 (3) 对于涉及基础性知识较多的教学内容, 建议采取课前预习、复习基础知识的方式, 以达到教学效果。 (4) 教师课前要做好备课工作, 教学过程中要重点突出, 注意强调概念性问题。各单位要开展集体备课, 并解决教学方法中存在的问题, 基本的、常见的、概念性的问题一定要反复强调。 (5) 对于多个教学单位之间出现明显差别的教学内容, 组织所有教师集体备课, 对临床综合课程的教学内容、教学方法、研究方法进行研讨, 对课件进一步修订, 使本门课程的教学效果得到不断优化。 (6) 探讨教师解析试卷的方法学, 同时进一步改进出题方式。 (7) 扩充试题库, 这样在选用试题时的选择余地更大, 避免出现因为试题叙述角度而导致的问题。

参考文献

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[2]张东海, 马秀华, 黄东明, 等.“3+2”助理全科医师培训临床综合课程首轮课程实施后的思考[J].中华医学教育探索杂志, 2015, 14 (8) :837-840.

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