大年三十学生日记

大年三十学生日记（共18篇）

篇1：大年三十学生日记

大年三十就是我们所说的除夕，那么，下面是小编给大家整理收集的大年三十小学生日记，希望对大家有帮助。

篇一：大年三十小学生日记

今天是大年三十，也是一个辞旧迎新的日子，而且我非常高兴，因为，今天我可以收压岁钱，可以吃饺和年糕，还可以放烟花爆竹，所以，我今天十分高兴。

晚上，我看见爸爸、妈妈和奶奶正在做我最喜欢吃的饺子，然后，我又仔细观察起来，发现奶奶在包饺子时将一角的硬币放在了饺子里，这是为什么呢？我于是就向奶奶问了个究竟：“奶奶，您为什么要将一角的硬币放在饺子里呢？”奶奶回答说：“谁吃了硬币，谁就会在新的一年里有福气。”

过了一会，我们开饭了，妈妈于是就将香喷喷的饺子端了上来，我迫不及待的吃了起来，想吃到有硬币的饺子，可是，我一个也没吃到，却都被爸爸吃到了。

吃过晚饭后，我和爸爸都抱着烟花去大街上放。我们开始放鞭炮了，爸爸点燃了“杜鹃花”只听一声巨响，一个个烟花飞上了蓝蓝的夜空，天空上的烟花有的像绚丽多彩的花朵；有的像神龙盘旋，真是令人赏心悦目，我的“烟雾弹”最为奇妙，它一会变成黄变成黄色的，一会变成紫色的，吓得胆小的弟弟哇哇大叫，逗得大人们哈哈大笑……

时间一点点的过去，鞭炮声也一点点的减弱，剩下的烟花依然开放着，啊！幸福的花呀！它开在了每一个人的心田。

篇二：大年三十小学生日记

过年最美是大年三十，今年我过了一个最美而且最暖和的大年三十。

年三十早上，在鞭炮的叫声中我睁开了眼睛，妈妈已经把漂亮的裙子放在我的床头。因为以前都是在吉利家中过年，都是穿着羽绒服的，今年第一次在海南过年，可以穿着裙子，我快速的把衣服穿好，妈妈还给我梳了个带小辫子的头发。我非常高兴，妈妈还给我拍了一张照片留念。

我们打扮好出门了，开始了大年三十的旅程，和全家人在街道上漫步，看路边不一样的风景，路边各色的鲜花，妈妈都给我拍照留念。听着连绵不绝的鞭炮声，过年的感觉越来越浓。我高兴的在路上跑来跑去，看看这个，摸摸那个，这里的每一棵树都是我没有见过的，我特别新奇。

中午，我们全家去吃自助餐，各色的美食看的我都流口水了，蒸的，煮的，炒的，炖的，海鲜，水果，各种口味的饮料应有尽有，我要把每一样都吃一遍。可是我才品尝了不到一半，就把肚子吃饱了，摸着圆圆的肚子走出餐厅，心里可美了。

逛到下午，开始回家包饺子了，煮饺子，吃饺子，看春晚。

今天过得太幸福了，太美了，明年还来海南过。

篇三：大年三十小学生日记

今天是大年三十。从早上就听到不断的烟花爆竹的声音，这更加让我期待新年的到来。

吃过丰盛的年夜饭，一家人围在一起看春节联欢晚会，我的耳朵竖得直直的，等待新年钟声地敲响后迎面向我们走来的新年。

“咚咚咚”新年的钟声响起来了，这钟声宣告着旧的一年结束，新的一年的来临。排山倒海的烟花声在我的耳边响起，“隆隆”我拆开一个烟花礼盒，拿了许多烟花来放。随着导火索的“嘶嘶”声，许多美丽的烟花在空中绽放。有的像流星下坠，速度很快；有的像美丽的牡丹，久久不凋谢；有的像万马奔腾而来，气势宏伟。烟花的五颜六色缤纷绚丽，红的。黄的。蓝的。紫的……还有一种烟花射入天空后会随着红黄蓝绿的颜色依次不停地变换。

一只冲天炮射入了天空。唰……好像一个火箭腾空而起，烟花炸开了，好像一朵金黄的巨大的大丽菊在空中开放，金色的烟花雨从半空中倾泻而下，犹如天上挂下来的金色瀑布，让人看得眼花缭乱。

此起彼伏的烟花爆竹声久久没有停歇，爸爸的脸上笑盈盈地，我的心也充满了喜悦，美好的一年来了，我又长大一岁了。

篇四：大年三十小学生日记

今天是大年三十，晚上吃饭前爸爸说：“这是年夜饭，饭前一定要放鞭炮。”我匆匆吃过饭，就想出门去找王梦鸿接着放炮，妈妈骗我说：必须等到全家人都吃完饭才能出去，要不然就把财神放走了。幸好我识破了妈妈的诡计，坚持跑了出去。我放了一个坦克形的炮，上面的三个炮筒突然一起喷出火花，就像突然涨开的牡丹。

天黑了，爸爸把每个房间的灯都点亮了，家里面顿时亮堂堂、喜洋洋的。

夜里十二点了，电视里响起了新年的钟声。外面鞭炮齐鸣、火花四溅，我兴奋的拉着爸爸拿上冲天炮痛痛快快的放了起来。有的炮像会响的尾巴、有的炮像狮子的头、下面也有一条会响的尾巴。还有许多漂亮的炮我没有讲呢！

大年三十的晚上真美！

篇五：大年三十小学生日记

大年三十的晚上，家家户户都要吃年夜饭。我们家也一样，但地点不同，有时去大伯伯家吃，也有时在奶奶家吃。今年，我们选择大伯伯家。

下午三点，我们来到大伯伯家。奶奶帮外婆洗菜，爷爷帮外公摆餐具，我陪小弟弟玩，大伯伯、小叔叔忙着贴春联、挂红灯笼，大妈妈上街买菜。

按照民族风俗，傍晚，家家户户都要放一串开门炮，避邪消灾。刚过四点，鞭炮声四起。我们家马上也要放鞭炮了。我和弟弟立刻捂上耳朵，噼里啪啦，一阵声响过后，就要去楼下烧经，然后放一个大鞭炮。

开始吃年夜饭了！弟弟像松鼠一样窜上餐桌，狼吞虎咽地吃起来，好像有几年没吃饭一样。按照传统习俗，我们小辈给长辈敬酒，说了祝福话！

晚饭后，要发红包了！弟弟兴奋极了。我一共收了四份红包。

这真是难忘的一天！

篇2：大年三十学生日记

大年三十儿的晚上，万家欢乐。一家人团聚在一块儿收看春节联欢晚会，一起吃年夜饭。路上张灯结彩，一盏盏霓虹灯拼命地放出自己最美的光彩，像一个个小信使，带来了春的气息，把大街装扮得五光十色，气氛喜气洋洋;又像一只只萤火虫，在夜里值夜班儿为我们照明;还像一双双明亮的眼睛，调皮地张望着这个热闹的地方。

我在家里的阳台上放了一支手拿烟花，没想到，我划着圈的同时，橘子上包着的纸也被点燃了。我和妈妈用脚踩这些纸，才把火扑灭。我再也不敢再阳台上放了，不过我还是十分幽默地说：橘子给烧熟了!

我们拿着自己的部分烟花下了楼，到了指定燃放烟花爆竹地点哧嘭!我抬头望去，一朵绚丽多姿的花朵在深蓝色的天空中绽放，烟花的表演就此拉开序幕。

烟花的样子可多了。有的如一串串珍珠;有的如一颗颗流星;有的如一朵朵菊花;有的如一条条瀑布这样美丽的烟花让我目不暇接。看清楚了这个，又错过了那个，看见了那个，另一个又飞起来了一阵阵响亮的爆竹声，一朵朵五光十色的焰花，在天空中飞舞、炫耀着。这声音充满快乐，这色彩美丽无比，使整个大渡口区充满了节日的气氛。当然，我也绝对不会错过这一最佳时机，我拿起我的手机，选择照相功能，咔嚓一声，把这美丽的景象照了下来。

看到这些，我手有些痒痒，拿了一个手持烟花燃放了起来，到处挥舞着，划着圈，十分快乐，发出了嘻嘻哈哈的笑声。爷爷也不错过好时机，拿起照相机，只听见咔嚓一声，我还没从快乐的气氛中回过神来便被照了下来。我还点燃了哈哈伞。只听嘭的一声，它冲上了天，发出了它的最美的光芒。他却不等待那些喜爱他的孩子，大约3秒钟后便没了踪影。当我看到降落伞时，便不由自主地跑去接降落伞。我还点燃了2个烟花，它急速旋转着，发出了渐变、放射型的光，而我却被它吓得躲到了到了一边，但是心里却开心得不得了。

篇3：大年三十学生日记

为认真贯彻落实党的十七大提出的弘扬中华文化、建设中华民族共有精神家园的战略部署, 中央文明办、教育部、解放军总政治部、全国总工会、共青团中央、全国妇联等6部门决定, 于春节期间在网上开展“给祖国母亲拜大年”活动。活动通过中国文明网、央视网等媒体, 以图片和文字形式向全国中小学生征集春节吉祥物、春联、拜年短信、各地民俗。教育部通知要求, 各地教育行政部门和各级各类学校要高度重视此次活动, 因地制宜地做好宣传组织, 将此项活动纳入加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作之中, 认真部署安排, 体现出教育系统的特色。

截止到2月1 4日, 首都精神文明办为全市中小学生设置的网上许愿池收获了1 0 0 0多个愿望, “愿北京的公交发展得再快些, 地铁建得再多些, 私家车开得再少些, 骑自行车和走路出行再多一些。愿北京环境越来越整洁、绿化越来越美、空气越来越清新!”“愿祖国母亲山河更壮美, 愿各族人民更团结, 愿祖国母亲明天更美好!”孩子们争相把对祖国、对首都北京的祝福投入网上许愿池, 期盼着梦想成真、祖国繁荣昌盛。

篇4：抓准学生心理　巧用三十六计

而今，在我的教育实践中，兵法也派上了用场。兵，乃学生；兵法，乃教师；用兵之道，乃教育方法。这兵法三十六计，于无痕中决胜教育事业。

[案例]

小逸，二年级插班生，长得白白胖胖胖，一表人才，看起来挺讨人喜欢——这是我见他第一面时的印象。然而在后来的相处中我才发现，这个“小胖哥”却是个不好惹的角色。首先因为家境富裕，他总是一副公子哥的架势；其次因为比其他孩子大一岁，个头大，所以总会“仗高欺人”；再就是一副犟脾气，从不肯承认错误，总觉得自己永远是对的。

通过家访，了解到他的家庭情况比较特殊。父母离婚后，他跟着爸爸到了上海，后来爸爸再婚又离婚，他又跟着爸爸来到了平湖。爸爸两次失败的婚姻，使得他不能像其他孩子那样享受家庭的温暖。爸爸出于愧疚，对小逸百依百顺、有求必应，养成了他以自我为中心的性格特点。

这天，小逸又惹麻烦了。

“小逸和小徐打架了，小徐被按倒在地上，小逸还在他胸口踩了一脚。”

当我听到这样的报告时，心头的火苗不停地往上窜，要知道这已经是这星期的第三次了。

我气冲冲地走进教室，可教室里根本不见小逸的踪影，只剩下小徐在座位上抽泣。

“小逸呢？”

好多孩子围过来告诉我他出去玩了。

这家伙，欺负了别人不知道认错竟然若无其事地去玩，我心头的怒火已经开始燃烧了！

我朝着孩子们手指的方向看去，他正和几个男生在追跑呢！

小逸看到了我，兴冲冲地朝我跑来。到我面前发现我板着脸，好像意识到了什么，马上又低下了头。

“刚才你干什么了？”

“是他先打我的！”你看，我还没提这事，他倒“恶人”先告状了。

“他无缘无故会打你吗？”

“老师，是小徐和几个男生在追跑的时候不小心撞到了小逸，然后……” 旁边的同学忍不住插话了，发现小逸正恶狠狠地盯着他，插话的同学马上捂住嘴巴躲到我后面。

“不是这样的，你瞎说！”他手一伸想去抓“告密”的人，看我拦着，只好作罢。

“不是这样的？那你倒说说是怎么样的？”此时我已不想再听他描述当时的情形了，因为我敢断定事实就如同学说的那样。这句“不是这样的！”我已经听够了，他永远都觉得自己是对的，这就是他的“毛病”所在！

“谁让他正好撞到我的胳膊，昨天已经摔伤了，你看！”说完，他撩起了衣袖。

一块蛋大的伤疤，还鲜红鲜红的。看着这伤疤，我觉出了分量，这样的伤疤就是碰一下也是挺痛的，更何况撞一下呢！看来今天的事情还真是事出有因啊！

“虽然他撞痛你了，但是小徐不是有意的。”

“反正是他先撞到我的，我就要让他尝尝我的厉害。”说到这儿，他很有“大哥”派头地吸了吸鼻子。

“这是什么道理，如果你不小心撞到了别人，难道也要被别人再撞回来吗？”

“是呀！”

“你不……”我本来还想说下去，看他已经把头扭向一边，我知道此时说什么也没用。

看来得借用兵法了！

三十六计之——走为上

兵法云：走为上。指敌我力量悬殊的不利形势下，采取有计划的主动撤退，避开强敌，寻找战机，以退为进。

此时此刻，对他强攻不行，我也只能选择走了。

这一走，并不是妥协，只是希望能给他一些反省的时间，让他好好思考一下这件事情。而我也希望能找到更适合的“战”机。

看来对于他正面教育是行不通的，我得换个方式。这使我想到了第二计。

点评：“走为上”体现了行为主义心理学的消弱法。消弱法是一种矫正学生不良心理与行为的重要方法。注意力对儿童行为具有强化作用，因此对于儿童的不良行为，就可以利用对此行为的忽视不理、不直接反应来减弱或消除此种行为。

三十六计之——指桑骂槐

兵法云：责他人之失，以暗警之。

下午最后一节课，就中午这件事，我进行了更深入的了解。

“今天中午，小徐和几个男同学在教室中追逐玩耍，小徐刚好撞上了小逸。”班长这样向我汇报。

我悄悄地看了一下小逸，他把头转向窗外，估计多半已经猜到今天这顿批评是难免的。

“小徐、小兵、小飞，”我把目光投向了他们三个，他们也主动地站了起来，“你们知道什么是文明休息吗？”

“知……知道。”

“允许在教室里追逐打闹吗？”

他们三个低下了头。

我又悄悄地看了一下小逸，他已经把头转过来了，正注视着我，似乎想看明白我将怎样处理他们几个。

“小徐，不小心撞到了别人，该怎么办？”

“该说……对不起！”

“说了吗？”

“没……没有。”

“中午发生的这件事，看来是你们三个违反纪律在先……”

说到这儿，我故意看了看小逸。他正摸着受伤的手臂对着我拼命点头。

“对于违反纪律的同学该不该处罚？”

“该！”

“你们接受处罚吗？”

“嗯！”

“勇于承认过失，难能可贵，基于此，我决定取消对你们的处罚，大家同意吗？”

这节课，我没有批评小逸，但是我相信他能听懂我的话外音。

点评：“指桑骂槐”体现了心理健康教育的非指示性原则，这一原则是由人本主义心理学家提出的。非指示性原则体现了教育者对学生人格的尊重，又体现了对学生主观能动性的发挥。尊重的需要是人的基本需要之一，尊重需要的满足对于问题行为较多及特殊家庭的学生尤为重要。

三十六计之——抛砖引玉

兵法云：抛砖引玉，类以诱之：出示某种类似的东西并去诱惑他。

第二天午饭时间到了。我端着饭盆走进了办公室，一转头发现小逸正跟在我后面，我不解地看着他。

“许老师……”他看看我停了停继续说,“你怎么不坐我对面了？为什么今天要到办公室吃呢？”因为平时他比较挑食，所以每次吃饭我都坐到他对面，一来可以监督他，二来还可以给他做个榜样。

“小逸啊，从今天开始我不敢再坐你对面吃饭了！”

“为什么？”小逸一脸疑惑。

“因为我怕呀，我怕吃饭的时候不小心把你的饭盒打翻了，你也要跟我动手啊！”

这一来，小逸的脸色马上变了，他欲言又止，最后走出了办公室。

点评：“抛砖引玉”体现了行为主义行为矫正方法中的隔离法，即学生必须为自己的不当行为付出代价，如喜爱的活动被剥夺等。通过对与老师一起吃饭这一行为的隔离，并配合间接的暗示，使学生认识到自己行为的不当与偏差，进而反省自己的行为。

三十六计之——趁火打劫

兵法云：就势取利，刚决柔也。

下午体育课，按照惯例，男同学总是会进行足球比赛。小逸可是主力，自然少不了他。

围观的同学也不少。

尽管天气很热，但丝毫没有影响他们的兴致。

比赛进行着……

“小逸，接球！”一个队员从意想不到的角度把球传了过来。

“哎唷！”由于出乎意料，没有思想准备，球稳稳地踢到了小逸头上。

“糟了，又得出事了！”看到这，我心里有些急了。

没想到，小逸一转身，追上球，若无其事地继续跑着准备射门。

怪哉！

下课铃声响起，比赛宣告结束。

他们不停地擦着汗，意犹未尽地走向教室。

“小逸！”我叫住了他。

“刚才你真了不起，被球打中了头，还那么英勇地去射门。”

“当然，打中头怕什么！”小逸显得有些自豪。

“那一下疼吗？”我明知故问。

“当然疼啦！”他还故意摸摸脑袋以证明自己很英勇。

“那你怎么没给踢到你的那位同学尝尝苦头呢？”

“他又不是故意的……”

“昨天，小徐也不是故意的啊，你是怎么对待他的呢？”

“这不一样……”

“有什么不一样，面对同样的不小心，你也可以用同样的方法去对待啊。”

“……”

点评：“趁火打劫”体现了行为主义心理学中的强化法，即个体在某一情境下的行为，如果获得满意结果，下次遇到相同情况时，此行为发生的几率会提高。通过对学生新的良好行为的强化，使其更好地反省之前的不良行为。

三十六计之——以逸待劳

兵法云：困敌之势，不以战；损刚益柔。

不知不觉中，已经过去了几个星期。在这几个星期中，班级 “风平浪静”，一直没有什么事发生。

看来小逸是有所进步了。

这几个星期中，我没有去找他，没有和他说什么，只是固执地静候着。

这个星期五，我们决定举行野炊活动。当我宣布这个消息时，同学们兴奋地大声叫着、喊着。

“你们欢迎我和数学老师参与你们的活动吗？”

“欢迎——”

教室里欢呼声一片！

中午，我和数学老师正在讨论着到哪个小组中去搭伙。

“报告！”我一看，是小逸。

“请进！什么事啊？”

“许老师，我想请您参加我们这个小组。”

哦，小家伙还这么主动，我心中倒是一乐。

“那可不行！”我说的很坚决。

“为什么？”他不解地问。

“野炊，我好久都没接触了，手脚可能有些生硬了……”

“没关系，您只要负责吃就行了，其他的事我们来办。”小逸连忙说道，企图打消我的顾虑。

“可是，我最怕的就是万一不小心，把你们的饭啊、菜呀打翻了，那你不是要怪我了吗？”

小逸愣了一下，“您不会的，即使真的不小心打翻了也没关系！”他看看我，突然抬起头大声地说：“许老师，我知道错了，这几个星期我一直在想您说的话，我会去找小徐道歉的。”说完他拔腿就跑，到了门口扭头对我一笑，“许老师，记得到我们组来吃哦！”

点评：“以逸待劳”体现了最终自我控制法的习得。自我控制法是让当事人自己运用学习原理，进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚以改善自身行为。它是一种经过人本主义心理学改造过的行为改变技术，强调学生个人责任感。

[后记]

兵法三十六计，蕴藏着博大精深的智慧及心理学原理和方法。对于教师这个职业来说，它也大有其用武之地。对学生的教育盲目要不得，急躁更要不得。少些正面说教，抓住学生心理，旁敲侧击，试试这“三十六计”，说不定会有意想不到的收获。

（作者单位：浙江平湖市叔同实验小学）

篇5：小学生大年初一的日记

我们先玩儿点火，他们找了许许多多的摔炮盒子给我，还找来了一根硬树枝，大哥哥给我了一张很好点燃的纸，我一点着纸，他就扔进了盒子堆里，火着了起来，看见来人了，我手忙脚乱的就把火踩灭了，然后，大哥哥找了一个袋子把降落伞炮放进了袋子里，只把火绳留在了外面，我一点着绳子，它就呲呲的响，我们几个赶紧躲的远远的，火一点着炮，炮就嗖的一声不见了，只留下了外皮。

我不小心点找了一个小炮的壳壳，一下就爆了，黑胡椒掉到了我的手上，我没有哭，还玩儿了一会儿，最后姐姐叫我上楼吃饭，我慢悠悠的的上了楼，把烫伤的手缩到了袖子里，等只有妈妈和我了，我才把手伸出来，妈妈一看很焦急，找来了胶布、纱布和药，然后很快就把手包好了。

篇6：小学生过大年日记200字

大年三十那天我特别高兴，因为我又长一岁了，而且我看到太奶奶、奶奶、爷爷他们健健康康地生活，我就更高兴了。

放鞭炮、大人给孩子压岁钱、半夜起来挨家挨户拜大年、吃过年饺子是我们这里的风俗。我最喜欢的是吃过年饺子。这饺子可和平时吃的饺子不一样，因为它的馅里多了一样东西：硬币。大人说从饺子中吃出的硬币越多这一年的运气越好。

早晨，我们全家人吃饺子，奶奶说：“饺子里有钱，轻轻咬可别咯了牙。”我一口气吃了12个饺子，不时吃到有硬币的饺子，后来一数一共是6个，我吃出的硬币个数最多，说明我今年的运气会很好，我高兴得不得了。

篇7：小学生过大年日记200字

随后我们一起去了城里十字的金玲大酒店。那里的人很多，幸好我们早早定了座位。我们吃了一个“刺身”，还比较好吃。还有一道“水晶饺子”，个头非常小，里面包着几个虾仁，皮还非常薄，很好吃的。

20xx年是鼠年，也是我的本命年，我现在就还差一个红色的腰带别在腰上了。我是最爱过年的人!

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篇8：大年三十学生日记

一、采用主题活动形式, 培养学生主动学习的习惯

信息技术课程中的主题活动是教师为学生创设一个具有信息技术学科特征的主题, 在教师的指导下, 通过组织、交流、讨论, 提高学生运用知识、解决问题的能力并能够引导学生拓展性地将技术灵活地运用到学习和生活中, 从而培养学生的信息素养。

信息技术中许多基础知识和操作方法的学习相对枯燥, 通过主题活动的开展可以化枯燥为有趣, 化繁复为简易, 既调动学生的学习兴趣, 也可以丰富学生的情感体验, 还可以让学生的学习过程超越书本, 在开放的时空中促进学生的发展, 增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验, 发展综合的实践能力。

二、采用任务驱动形式, 培养学生主动学习的习惯

现在的信息技术课似乎存在这样的现象:教师上信息技术课时, 让学生自己自由安排, 玩游戏、上网等, 微机房成了学生自由活动的天地;教师整整一节课, “照本宣读”, 牵着学生的鼻子走, 学生只是机械地完成某些操作练习等。这样的课堂, 学生根本找不到目标, 有些学生甚至还形成了只喜欢上网、玩游戏的习性, 严重制约了学生学习信息技术的主动性, 对培养学生主动学习的习惯更是百害而无一利。因此, 教师在组织好课堂教学时可试着采取任务驱动方式, 培养学生主动学习的习惯。这种方式强调学生在自主合作的环境中, 以真实情境下的具体任务为驱动, 通过解决问题或探究完成任务, 获得知识、培养技能。它的基本特征是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”。

三、选取游戏学习方式, 培养学生主动学习的习惯

在新课程背景下的素质教育中, 教师要为学生的全面发展创造相应的条件, 营造出一个宽松、活泼、富有乐趣的学习环境, 使学生积极主动地发展。从基础知识的教学角度来讲, 小学的信息技术课无疑是一个枯燥、乏味的课堂。小学生刚开始还能凭借对信息技术课的新鲜感和兴趣来配合学习, 但时间一长, 这种脆弱的兴趣就不能支撑他们完成信息技术课基础知识的学习任务, 也容易使教师在教学过程中把信息技术教学转变成计算机基础知识的讲学, 使教学过程机械化、生硬化。因此, 有些课可以借助游戏进行教学, 将信息技术的教与学游戏化, 寓教于玩, 寓教于乐, 从而优化信息技术课程的教与学。这样不仅促进教师自主、灵活教学的水平, 还培养学生主动学习的习惯, 提高学生独立获取知识的学习能力, 增强勇于创新的意识和团体意识, 更能促进学生的主体性发展, 促进信息技术课的持续发展。

四、创设激情, 培养学生主动学习的习惯

良好的开端是成功的一半。新课导入, 应体现趣味性、生活性和挑战性。在特定的情境中往往会自发产生一种积极的学习情感, 创设一个富有情趣、生动活泼的学习情境可使学生形成主动探究的心理愿望, 引起“情感共鸣”, 激起学生的探究欲望, 从而积极主动地投入探究活动。教师创设情境引起了学生的“情感共鸣”, 激活内驱, 不知不觉中培养了学生由被动接受变为主动探究学习的学习习惯, 这种方法值得我们借鉴。

篇9：徐华：教学生三年，想学生三十年

徐华，数学特级教师，南宁市第二中学（以下简称南宁二中）副校长，是自治区优秀专家、广西第十三批“新世纪十百千人才工程”第二层次人选，获评为全国模范教师、南宁市劳动模范、南宁市第三届“敬业奉献”道德模范、广西“八桂名师”等，荣获苏步青数学教育奖一等奖、广西青年科技奖等奖项，2013年起享受国务院政府特殊津贴。

从教23年来，徐华一直超负荷工作，其中有21年连续担任班主任，带过各种不同层次的班级，积累了十分丰富的班主任工作经验。

由于工作成绩突出，徐华早已名声在外，每到寒暑假，邀请他做家教的培训机构、学生家长很多，但他都会婉拒。寒暑假期间，他会静下心来，细致检查自己班级学生的思想、学习、生活等方面的情况，并有针对性地进行教育引导。他把自己所带两个班的100多名学生分成几十批，分批帮助他们制定复习计划，义务为“学困生”补习功课。多年来，他所带的班级有2人获全区高考总分第一名，有15人进入全区高考总分前十名，有19人保送清华、北大，还有近60人考上清华、北大。

作为数学老师，徐华一直在思考这样一个问题：“学生到底需要什么样的老师？”他努力使自己成为一名研究型与反思型的教师，在教学实践中不断更新教育理念，树立新的教学思想，并把其付诸实践。严谨、创新的治学态度，使他逐渐探索出了“探究与反思”的教学模式，形成了“准确、简练、深刻”的教学语言风格和“重思维、重体验、重个体”的教学特色。

在教学中，徐华认识到，注重学生的个体差异是帮助学生学好数学的关键，他会因时、因人、因教学材料的不同而采取不同的教学方法。对于“学困生”，他提出“做题+讲题”模式，帮助他们逐渐树立学习自信；对于“学优生”，他采取“任务驱动法”，帮助他们进一步提升自主学习的能力；带毕业班时，他会指导学生采取研究性学习的方式来备考。这些做法均都取得了良好成效。

徐华科研能力突出，其研究成果《课前五分钟作业自主讲评法》《基于excel的师生互动性评价》等均得到同行的高度评价。他曾作为2011年北京个性化国际会议的小组召集人和主持人，在会上就自己的研究成果作报告。

2010年，徐华担任南宁二中副校长，同时仍担任两个班的班主任和这两个班的数学老师。作为分管学校教学、科研的副校长，他提出了组建“南宁二中教科研联合体”的构思并得到学校各方的支持。不久，“南宁二中教科研联合体”建立，并很快成为该校发挥自身辐射作用的一张名片，区内众多学校成为该校教科研联合体合作学校。这些合作学校在南宁二中的帮助下，教育教学质量均有了令人欣喜的提高。

篇10：小学生日记大年初五过生日

说我是“小财神”，也不为过，因为我一生下来，就拿了五万块钱，从此，我这一绰号便诞生了。

我的生日和别人的不一样，别人如果是9月30日出生，生日就在9月30日，而我是大年初五出生，生日就在大年初五，而不是2月11日了。

今年2月11日（大年初五）是我过的第十二个生日，恰巧也在2月11日！这一天，我就早早地起床，一头栽进妈妈的房间缠着要礼物，定睛一看，妈妈不见了，我失落地想着：一定是去买菜了！不对吗！菜一向是由奶奶负责的啊！难不成是给我买礼物去了？我眼前一亮，便坐在沙发上等妈妈了!

妈妈会给我买什么礼物呢？芭比？唉！我太大了。玩具汽车？是男孩子玩儿的。难道？不会是我日想夜想的手机吧？……正当我想破了脑袋时，门铃响了，我跑去开门，是妈妈回来了，只见妈妈诡异地一笑，便把我领到了车库，我看见了一辆黑色自行车，兴奋地大叫“妈妈万岁”！便骑着车出去了……

篇11：小学生大年初一拜年的日记

今天我和爸爸、爷爷、奶奶回老家拜年了。我很早就醒来穿好衣服洗完脸刷完牙，收拾了一下就出发了。路上全是冰，所以必须开得很慢。车开了2个小时才到。

到了老家，那里的雪足足有半尺多高。把地里的麦子全盖住了，好像给麦子盖上了一层棉被。我们吃完早饭就开始走亲戚。到了中午我们的亲戚还没有走完就开始吃饭。吃完饭我们又开始走亲戚。走完亲戚我们就回家了。今天我真开心!

篇12：大年三十学生日记

大年初三这天，我们一家人要到龙脉温泉度假村去玩，龙脉温泉过大年(寒假日记5)。早上，我们吃过早饭就出发了。爸爸开着车把我们一家带到了龙脉温泉度假村。

到了度假村，妈妈先去办了手续。办完手续之后，我们又去领了房间的钥匙，我们住的是91号公寓201房。我刚进去，就看见了客厅挂着的一幅画，客厅里有一台电视机放在电视柜上，还有一张很软、很矮的沙发，沙发的前面还摆着一张玻璃茶几。我接着往屋里走，看见了一间主卧室和一间次卧室。我先走进了次卧室，次卧室里有两面窗户，两张床，两把椅子还有衣柜和桌子。我又走进了主卧室，主卧室和次卧室一样，就是少了一面窗户，那面窗户对着骑马场，正好能看见有很多人在那里骑马。我们把东西放好后，就去龙脉游泳馆了。

走进游泳馆，我最先看见的就是温泉池，在温泉池里有很多人靠着边坐着。我也迫不及待的.从台阶走了进去，真舒服呀!我正在享受的时候，看见一位大哥哥，他的领口夹着一个麦克风，他大声地喊着：“请不要在温泉池里洗澡，搓澡，每十分钟上来歇一次，多喝水，注意安全，寒假作文《龙脉温泉过大年(寒假日记5)》。”这可把我吓坏了，我赶紧坐到一块石头上歇了一会儿，却发现泳镜落在更衣室了。我赶紧叫妈妈帮我把泳镜拿出来。泳镜拿出来了，妈妈说，我们一起去游泳吧。我们就一起往里边走。我看见了一座小桥，小桥的下面是坐着划艇玩冲浪的人，真惊险呢!我们走过小桥，看见了儿童池，儿童池的水很凉，我根本就下不去。然后我们又往前走，来到了一个水温正适合我的池子，那里还有喷水的球，还有往下流水的大蘑菇等，原来这些是做理疗用的。我在这里游呀游，游的可真开心。后来，我在这里玩的有点累了，就来到了沙滩浴这里。这沙子可真奇怪，是热的。爸爸躺在沙子上，我把他的腿和胳膊都用沙子埋了起来。然后我自己也坐在沙子上，把自己的两条腿也埋成了美人鱼的尾巴形状。沙子热热的就像泡温泉一样舒服呀!最后，我实在玩的太累了，就在楼上的餐厅吃了顿晚饭，然后回公寓了。到了公寓，我真想美美的睡上一觉，准备明天的行程。

第二天的早晨，我刷完牙之后，就出去吃早餐。吃过早餐，我们去骑马，我不敢骑，所以只有爸爸妈妈骑了。我看着爸爸妈妈骑着大马，心想：“等我长大了，要去蒙古大草原上骑马，肯定比在这里骑马有意思多了。”

篇13：大年三十学生日记

新课程实施以来, 笔者努力进行学生“数学日记”的实践和研究。在数学教学基础上, 对学生加以指导, 取得初步的效果。

一、快乐表达形式多样

1. 口头说日记。

低年级学生由于刚刚进入学校学习, 他们的口头表达能力稍强于书面表达能力, 因此, 在一年级提倡口头说日记简便易行, 目的是让学生初步感知数学日记, 培养他们用数学的眼光观察周围的事物、用数学的思维思考遇到的小问题, 笔者将其称为对数学的第一感觉。在教学内容结束后, 笔者会请学生说说这节课的收获, 此后会请学生回家后和家长交流学习内容并把在家中的小发现说给家长听 (家长可以帮助记录) 。教学之余, 经常和学生进行口头交流, 有时还会代为记录, 结果发现学生都很愿意把他们发现的或是看到的有关数学的内容, 津津有味地说给家长听或是找机会说给老师听, 这些正是一份份口头日记。下面是学生的几篇口头日记:

(1) 今天回家, 妈妈买了8个苹果和5个梨, 我算了算一共是13个水果。妈妈夸我会算术了。

(2) 我回到家总是把鞋用右手放到鞋架上, 可是上学时总是用靠近鞋架的左手拿鞋, 这有点像老师上课讲的两人握手的道理。

这一篇篇口头日记洋溢着童真、童趣, 给数学教学带来了一丝新绿, 道出了孩子们心灵的絮语, 真令人回味无穷。这些口头日记的语言虽然很简单, 但学生慢慢以数学的眼光发现生活中的数学问题, 用数学的头脑去思考问题, 学会细致地观察现实生活, 这是难能可贵的。

2. 动笔写日记。

数学本身就是一个巨大的数学课堂, 生活中客观存在着大量极有价值的数学现象。过去, 我们没有重视指导学生用数学的思想方法去观察、去思考, 学生很难把数学知识和生活经验联系起来, 使本身抽象的数学变得更加枯燥无味。指导学生运用数学知识写生活日记, 把生活中的数学问题用日记的形式记录下来, 使学生体会到生活中处处有数学, 从而把数学“生活化”、生活“问题化”, 培养了学生的应用意识, 促使学生主动地用数学的眼光去观察生活, 去思考生活问题。同时, 也给学生提供了一个用自己的语言表达数学思想方法和情感平台, 发展学生的数学交流能力。

二、快乐生活内容多样

由于学生的生活环境、知识视野、思维角度的不同, 写出了内容多样的日记, 反映了学生数学课外生活的丰富多彩, 根据内容可以分成5类:

1. 观察生活——发现类:

是指学生在自己的生活中, 留心找到的直观、形象的数学知识。如《买鞋》中写到:今天, 妈妈带我去东安超商。妈妈给我买了一双30元的鞋, 递给了收银员阿姨100元, 找回了70元, 我们高兴的回家了。

2. 学以致用——应用类:

是指把课堂中学过的数学知识用到生活中, 解决了具体问题。如《买东西》中写到:今天, 我和妈妈去买东西。我们先到书店买了两本书, 花了14元, 又去文具店买了一本日记本, 花了1.5元。妈妈说:“今天你一共花了多少元?”我算了一下说:“15.5元, 也就是15元5角。”妈妈夸我真聪明。

3. 动脑想想——思考类:

是指经过认真思考发现数学问题中技巧或钻研智力题的过程。如《中奖了》中写到:今天, 爸爸买来一瓶饮料, 打开一看, 瓶盖里写着“再来一瓶”。我高兴地喊起来:“中奖了!中奖了!爸爸快带我兑奖去。”我和爸爸从大东方购物中心兑回来了一瓶。在回家的路上, 我跟爸爸说:“咱们花了2.2元买了一瓶饮料, 现在又中了一瓶, 那么每瓶就相当于花了1.1元, 真便宜呀!”我希望天天都能中奖。

4. 奇思妙想——想象类:

是指学生发挥数学想象力, 编织符合儿童年龄特点的包含数学信息儿歌或童话故事。如《我的天天屋》中写到:我盖了一座天天屋。我的天天屋里有一, 一个魔方站在屋顶。我的天天屋里有二, 两只小狗在屋里坐。我的天天屋里有三, 三条小鱼在水里游。天天屋里数字真多!1+2+3=6, 我喜欢我的天天屋!

5. 真情实感——情感类:

是指学生在写日记中表露出来的对数学的喜爱之情。如《找规律》中写到:星期五上数学课的时侯, 老师讲了找规律。一位同学发言说:“春、夏、秋、冬四季总是这个顺序一年一年过下去。”又有一位同学说“从白天到黑夜, 再白天到黑夜, 这样一天一天过下去。”大自然真神奇呀!我喜欢大自然更喜欢奇妙的数学。

三、快乐记录促发展

数学日记为学生创设了一个表达数学认知过程、思想方法和情感态度价值观的平静的港湾, 有利于学生放开思绪自主建构自己所理解的数学, 让不同学生学习不同的数学, 不同的学生在数学上获得不同的发展。从学生的日记中, 可以看出学生已经走进了生活, 感悟到数学是现实的、有用的, 体现了一定深度的数学发现、数学应用和数学思考的水平, 增强了学习数学的兴趣。

总之, 学生的日记写得一天天好起来, 但是还存在一些问题, 比如内容不够丰富, 数学发现、应用、想象的内容如买东西、编童话故事居多, 数学思考、情感类偏少。笔者认为, 体现学生的思考力和情感态度的日记是最具有价值的, 最能体现学生数学素养, 也是学生最难达到的一个层次。今后要加强指导, 鼓励学生面对实际问题积极思考, 然后运用自己的数学知识, 解决问题, 把发现问题、解决问题的过程如实地记载, 特别是自己思考的方向, 思考的细节, 成功的感想都能写出来, 那就更好了。

篇14：大年三十学生日记

学生称他是“超人老师”

公山村位于信阳市罗山县石山口水库上游，四面环山，水库多条支流贯穿而过，滋润着大片稻田，也养育着整个镇的人。公山小学是罗山县彭新镇分派到公山村的教学点，只有两个年级，16名学生。走进公山小学，琅琅读书声扑面而来。二年级教室里，六个孩子正在读书。李化勇在讲台上书写重点字词。

下课了，孩子们拥簇着李老师走出教室。我们问：“你们喜欢李老师不？”孩子们争先恐后地说喜欢，一个扎羊角辫的小姑娘腼腆地说：“我喜欢李老师，因为他是超人老师。”

学校里除了这两年来的两位支教教师，李化勇是这个学校唯一的常驻教师，既是校长，又是后勤总管。他画得一手好画，写得一手好字，风琴拉得悠扬动听，语文课多次获得全镇教学评比第一名。李化勇说，这个“超人老师”是被逼出来的。

32年用坏了8条船

1981年，李化勇师范毕业，专业是美术。那一年父亲从公山小学退休，学校缺老师，他决定先顶上去。当时全校300多名学生，十余名老师，每个老师都教几门课。他边教边学，很快成了教师队伍里的佼佼者。

1997年水库建设村民迁移，学校生源减少。2003年公山小学改编成教学点，仅保留一、二年级，其他师生全部迁到镇上中心小学。他屡次放弃上调的机会，坚守这个简陋的小学。这一留，就是32年。

李化勇的家和学校隔河相望，绕行需走十七里地。为节省时间，从李化勇的父亲开始，他们就划着小木船去学校。李化勇继承了父亲的事业，也接过了他的船桨。几年前，因为风浪太大，李化勇去学校时就曾落水，怕家人担心，悄悄在学校晾干衣服才回家。

2000年，村里给李化勇买了个大铁船，李化勇用它接送四十多个附近的学生。“每天上下学要来回五次”，铁船没能坚持一年。李化勇又换成木船，常检查常修理，不用时涂上油放好。即便如此，32年来还是划破了8条船，他的手也磨出了老茧。

孩子是他的“安眠药”

彭新镇中心小学李校长介绍说，李化勇积劳成疾，常年被失眠困扰，“今天早晨他去市里的医院拿药，为了不耽误上课，很早就打车回来了”。

十多年前开始，李化勇时常出现失眠，近年更加严重，每天睡眠不到两小时。今年暑假，他住院治疗，但坚持开学前出院，仅定期从医院取中药治疗。

不少人劝他好好休养一段，李化勇则说：“白天和学生在一起，心情和精神都很好。”用妻子秦三英的话说，他要是离开了学校，恐怕更严重。“孩子们就是他失眠的解药”。

乡村的孩子大都是留守儿童，有的性格倔强不好管理。李化勇很重视他们的心理健康，和他们谈心，为每位学生建立档案表，定期和家长沟通。李化勇获得了孩子们的信任。孩子们饿了找他，病了找他，受了委屈也找他。

路上，我们遇到李化勇二十几年前的学生邹祥。邹祥已为人父，他说，自己小时候调皮不愿上学，经常被爷爷打，李老师不仅劝说他的爷爷，还和他聊了好多次，最后改变了他的想法，“我的人生转变就是从李老师帮助我开始的”。

篇15：大年三十日记

过年啦，过年啦。穿新衣，戴新帽，当然还得放烟花了。

大年三十的晚上，我和舅舅妹妹一起吃完晚饭就迫不及待的来到门口，手里还提着三袋烟花呢，我很喜欢烟花，但是我胆子很小，那只有蹲在边上看舅舅放了，只见舅舅拿起一根又细又长的烟花，放在早已准备好的“支撑架上，点燃了导火线，我猛得往后退了几步一屁股坐在地上，我紧张极了，心里不停安慰自己：别害怕，别害怕。这时哗的一声，烟花像一个调皮精灵窜上了天空，我的心也随着烟花提了起来，，精灵在天空炸开了，像洁白的雪往下落，又像一条龙，粉红的像一只凤凰，他们相互缠绕着飞上了天空，那样子真是美丽。妹妹高兴得值拍手，一边不停地喊着：“真漂亮，真漂亮！”

烟花可真美啊！这美丽的烟花照亮了大年三十的整个夜晚。

篇16：大年三十日记

大年三十是灯红酒绿的时候，每家每户都洋溢着团圆的场面，灯光中透露出了年的味道，透露出了新一年里的新向往，新一年的新气象，让我看到更多的喜庆，更多的欢乐。

家家都挂着高高的灯笼，我每年都是在爷爷家过的年，爷爷家是农村的，往村里一看好像是一个长龙，每家都有盏等，连接起来就是那长龙，非常好看，非常有规律。农村的这个时候空气清新，冷了点，但欢乐，和亲情压住了这样的寒冷，让家温馨。情暖融融的家变得欢乐，变得喜庆。互相交谈，大家都在娱乐，看电视，看晚会。打扑克，打麻将。一片欢乐的海洋。家里人多有趣，家里分工很明确，干活的就是干活的，娱乐的就是娱乐的，但是到了包饺子的时候都参与，这是象征喜庆，象征顺利，象征吉祥的时候，所有的人都愿意把自己的心愿，自己的祝福包进这美味的饺子里，包进这带给自己新的希望，新的欢乐，新的气象的饺子里，无限欢乐，无限美好。大年三十都说是过度的时刻，不要在这一天生气，不要在这一天做不顺利的事情，这样一年就会顺利，就会美好，我相信，因为家人们共同拥有的就是欢乐，就是开心，就是那团圆的最好的味道。

篇17：大年三十日记

吃好午饭，我和爸爸开着着车子买了很多焰火、鞭炮。

到了晚上，丰盛的晚餐。我们每个人都吃得津津有味。吃好饭，我迫不及待地冲出门去，想快点看到美丽的焰火。

篇18：指导学生写“花样日记”

一、窗口日记

窗口日记, 就是对着窗口, 观察着写日记。不论是在城市还是在农村, 也不论是高楼大厦的铝合金窗口, 还是矮小砖瓦平房的木板门窗, 所面对的, 或许是热闹的街道、宽阔的广场、漂亮的楼台、狭窄的小巷;或许是自然界的天空白云、高山树木、溪水河流、田野庄稼……但总的来说, 窗外都能见到植物、动物、人物;动态、静态;景物、事件, 应有尽有!人人都可以站在家里面的每一个房间的每一个窗口里, 观察着写日记。

就是最简单的窗口, 即使外面都是墙, 也可以想象着写一则日记;如果窗口外空旷, 景点多的, 可以分别写出远景、中景和近景若干则的景物日记;不但有一天之中早、中、晚各种景色的日记;还有一年之中春、夏、秋、冬不同季节的日记;除此之外, 还有阴、晴、风、雨、雪等特殊天气的日记。这样一来, 学生不出家门, 通过家里各个方向的窗口, 一年至少可以得到几十甚至上百则的日记。

二、发现日记

发现日记是对日常生活中遇到的难以理解的现象和问题, 进行多次观察写的日记, 从不知记到猜想, 到已知, 或者记到留下不知的悬念。坚持记发现日记, 不但为写日记拓宽“领域”, 还能提高观察能力和理解事理的能力。

譬如有个学生发现日记的“未知篇”内容是:写发现有个美术学院的大学生叔叔爱照镜子, 百思不得其解;“猜想篇”的内容是:说这个爱照镜子的大学生肯定是个爱打扮自己、不用功的人;“揭示篇”的内容是:发现了他照镜子, 是在画自己的像, 他是一个认真学画的美术学院大学生!———几则日记连起来, 就成了一个情节曲折的故事了。

三、连环日记

“连环日记”, 是对某一种事物进行连续观察写的日记。它不是零散地一则日记写一天中孤立的事, 而是针对某一事物, 多则日记连续写下去, 直写到有个较完整的结果为止。

譬如“后院连环日记”, 可以连续写早晨、中午、傍晚、晚上, 晴天、雨天, 以及春、夏、秋、冬后院日记等等;“雨天连环日记”, 可以连续写雨天的小院、雨天的农贸市场、雨天的大街、雨天的小巷、雨天的马路、雨天的行人等等。特别是要对某一事物进一步了解, 选定来写连环日记, 是很有好处的。

四、跟踪日记

跟踪日记是针对某一事物, 或按一定的时间, 或以得到的机遇为周期, 进行多次观察写日记, 得出个阶段结果。例如有一个同学对养蜂有兴趣, 就开始写有关养蜂的跟踪日记:第1则写的是跟随爸爸收蜂, 第2则写第二天早上看放蜂出巢, 第3则日记写看爸爸开箱检查蜂群, 第4则日记写两个月后的一天看收采蜂蜜……将一年有关的养蜂跟踪日记收在一起, 就得到了比较完整的养蜂知识了。写跟踪日记, 不但能培养学生的观察能力, 还能提高认识事物的能力。

五、问题日记

所谓“问题日记”, 指的是在日常生活中, 对一些一时不理解的生活现象, 进行接连不断的观察, 并把每次观察到的情况写成日记, 直到观察出个结果来为止。写这种“问题日记”, 不但能为写日记增加兴趣, 扩大领域, 积累习作素材, 还特别能促进学生思维的发展。

譬如有个同学刚住进新租来的房子, 发现妈妈又在到处打电话租房子, 觉得妈妈的行为“有问题”, 就抓住这个问题写日记:第1则日记写妈妈刚住进新租的房子才3天, 又打电话要另租房子, 觉得有问题;第2则日记写妈妈为了能租到城南学巷的房子, 花了高价也乐意;第3则日记写自己又搬进新租的房子, 原来这新租的房子, 就在自己刚刚考上的县一中最近处!问题真相大白!问题日记帮助这个学生理解了妈妈关心儿女赤诚的心。

六、创新日记

创新日记, 是对每天记做同一件事来说的。较多的学生, 写每一天做同一件事的日记, 常常记得雷同, 一模一样, 这就要试一试写创新日记了。也就是说, 在记每天做相同的事或活动日记来说, 要进行创新, 尽量选与头天不同的的角度来记。通过写创新日记, 不但能促使写日记者仔细认真地做每一件事或每一项活动;还能不断地更换观察角度, 日记写一则又想写一则, 天天写出有新意的日记来。

有一个学生写的有关天天早上爬山的创新日记:第1则只写爬山开始的时间, 到山顶的时间, 下山到家的时间等;第2则写了爬山时看见最早的是老人, 爱跑的是小孩子的情景;第3则写爬到山顶看到大家怎么活动的情形……爬山这样, 做其他事或是活动, 也是一样, 只要做生活的有心人, 有时天天虽然做着“旧事”, 但绝不会做得雷同的。日记是记录生活的, 创新也是做得到的。

七、“浇灌”日记

浇灌日记, 不是一次性写成的一则日记, 它是由于在记某一则日记时, 所牵涉到某一事物当时无法记清楚, 不完整, 又很有补充清楚的必要, 而采取对它进行再次“浇灌” (补充) , 最后成为几次补充而成的、较完整的综合性日记。“浇灌日记”的格式特别, 可以这样设计:第一则日记写在一页纸的中间, 上、下、左、右留出空白, 备日后“浇灌” (补充) 使用, 并成为一个整体。通过写“浇灌日记”, 能培养认真观察事物、调查访问的良好习惯, 促进积累更多的第一手的生活素材。

例如有个学生到同学家里, 发现有一盆虎刺梅与别的不一样, 没有叶子, 开了几朵花, 于是把这盆不显眼的虎刺梅写在日记里;第二天, 向养花的老爷爷进行调查, 知道是因为去年冬天那盆虎刺梅没有搬进室内, 被冻伤了, 春天还没有“力气”长出叶子时, 却开出许多花朵来了, 又把这些补写上;第三天, 小作者想了想, 又补充了下面的一段话:“从这盆虎刺梅, 我看出了它有很强的生命力。挨了霜冻之后, 不但不会马上死去, 还在无力长出叶子的艰辛情况下, 仍要拼命开出花朵来, 让人们欣赏。这种奋力拼搏、无私奉献的精神, 可真是我们做人的好榜样哪!”由此可见, 学生还从日记里“浇灌”出习作来了。

八、人物日记

人物日记, 就是专记人物的日记, 最好是选取一个人物作为观察对象, 连续观察他 (她) 的生活、学习和工作的细节, 并写在日记里 (注意:要以写正面的优点为主, 最好不写一时的缺点) 。一个人物要连续观察一段时间, 写三五则日记之后, 进行归纳、整理为综合篇, 作为这个人物日记的结束, 然后再进行另一个人物的观察, 写日记。如果同时对几个人物观察着写日记, 应该将每一个人物的日记分别集中、连贯在一起, 便于以后整理和认识一个人。

当然, 也可以选取几个人, 同时观察他们的语言, 或是动作, 然后进行对比, 从中得出有特点的人物语言或是行为动作来。

九、动物日记

动物日记, 指观察动物写的日记, 一般要选取自己养的或与自己接触多的动物, 进行观察写日记。一般来说, 不是观察一种动物写一则日记, 而是针对一种动物进行多次观察, 连续写日记, 记出动物一个个生活片断, 从而看出动物的习性特点、活动规律, 然后归纳、综合出综合篇来, 学生写动物日记, 能增强对动物的感情, 更加喜欢和爱护动物, 还能为写动物的习作积累素材。

十、植物日记

植物日记, 专指观察植物写的日记。因为植物的品种繁多, 生长环境、生长特点、生长期等等差距大, 有以下几种方法:

1. 隔日观察记。

对某些生长变化比较快的植物 (或阶段) , 例如:在实验杯里发芽的种子、开放中的各种花卉、刚出土幼苗的成长、铁树新叶的生长等等, 按隔日观察一次写日记, 也能看出生长情况和变化来。

2. 每周观察记。

每周观察记, 一般适用对各种植物早春发芽期限、移栽恢复期、开花期、果树成熟期等进行观察写日记, 每周观察写一次, 也能看出植物的某些变化。从中获得有关知识或乐趣。

3. 四季观察记。

四季观察记适用于写校园、街道两旁等高大的树木的观察日记。因为高大的树木生长变化缓慢, 只有按季节观察着写, 才比较明显, 并能看出一年四季的样子和生长情况。

十一、事件日记

事件日记一般是针对以下两种类型的事件而记的:一是那些场面特大, 又是在短时间内发生和结束的。例如学校的升旗仪式, 只有几分钟, 但场面大, 人多, 一次观察不全面, 只有通过多次 (天) 局部观察, 才能把升旗手、乐队、老师、同学们的行为以及国旗在上升时的样子等等, 一天一个片断地记清楚, 然后再整理成《升旗仪式》综合篇。二是有些事件经过相当长, 不可能在一次 (天) 之内观察完, 要做连续追踪观察多天。例如做砖这件事吧, 时间要经过几个月, 步骤有运泥、和浆、做坯、上窑、烧窑、出砖等等, 要经过长时间的分步跟踪观察, 先写成局部的观察日记篇, 然后才能得到完整的《做砖》综合篇。