光明小学语文教学设计比赛方案

光明小学语文教学设计比赛方案（通用16篇）

篇1：光明小学语文教学设计比赛方案

光明小学语文教学设计比赛方案 2011——2012学年度第一学期

为了营造浓厚的教学研究氛围，发挥教师在教学改革中的主动性、创造性，展示教师的教学特色。教务处及教研组决定举办教学方案设计比赛。

参加人员：全体语文教师 时 间：2011-10-25 地 点：多媒体教室

设计内容：课堂教学1学时或2学时，内容由教导处选定 教学设计有关要求：

一、教学设计应遵循的原则

主体性原则、目标性原则、针对性原则、实践性原则、有效性原则、整体性原则

二、教学设计的基本要求

1、要有简要的学情分析

2、要有科学的教材分析

3、要有先进的教学理念

4、要有明确的教学目标

5、要引导学生积极主动的参与教学活动

6、要选择科学的教学方法和现代教学手段

三、教学设计应关注的重点

1、有明确的学生自学内容、导语、反馈

2、有精要的重、难点讲解

3、有实效的对重、难点的检测

4、有精要的起始和简要的课堂小结

5、有清晰明确的教学模式

四、评比

1、评委由教导处指定。

2、一等奖1名，二等奖2名，三等奖

3名。语文教研组2011-10-19

篇2：光明小学语文教学设计比赛方案

一、活动时间：

5月19日

整个活动过程分两步进行：

5月5日——11日班级活动：语文教师组织学生选材，并进行朗读指导，于9日之前完成班内自选，9日上交参加学校比赛名单（每班各2人），5月11日下午进行初选。

5月19日下午决赛。

二、活动形式

1、参赛选手以班级为单位比赛，推选2名参加学校的选拔。

2、11日进行初选，选出25名学生参加决赛。

3、按由一——六年级决定选手出场顺序。

三、朗诵内容

1、朗诵作品内容不限，材料来源不限，可以是课内，也可以是课外，本班同学朗诵内容不能重复。

2、作品体裁不限，可以是诗歌、也可以是散文，朗诵时间不超过5分钟。

四、活动要求：

本次比赛目的是激发学生朗读兴趣，督促学生自觉练习朗读，培养朗读能力，提高语文水平，要求语文老师高度重视此项活动，真正把活动落实到实处，认真搞好班级活动，具体要求如下：

1、面向全体，让给每个学生都得到锻炼，给每个学生平等的参赛机会，班内通过比赛选拔优秀。

2、教师要切实加强选材和朗读指导，通过活动不仅锻炼学生的语文朗读能力，而且激发学生的语文兴趣，激发学生的审美能力，感受到语文学习的乐趣，学会欣赏文章的美、感受自然的美，培养良好的生活情操。

五、比赛基本要求。

1、仪表：着装干净、整洁；表情自然、得体，落落大方；上、下场能礼貌致意、答谢！

2、朗读（朗诵）技能要求：

1）正确：普通话发音标准，不读错字，不添字、不漏字。

2）流利：语调自然，停连合理，整齐协调，不读破句，不唱读。

3）有感情：情绪饱满，感情丰富，根据所读内容作相应的控制与处理。

4）能脱稿：将自己融入作品之中，脱稿诵读，让人感受到文章的美。

六、评奖办法：

1、当场打分，现场评奖、发奖：

2、奖项设置：

一等奖10名，将参加31日的学校展演。

二等奖15名。

七、评委设置及相关教师分工

1、评委安排：

评分：

统分：

2、评分办法：

去掉最高分、最低分，取其他几位教师给分的平均值作为选手最后成绩。

3、评分要求：公平、公正、没有个人倾向。

4、摄像：

5、主持：

篇3：浅析小学品德教学设计方案

一、制造兴趣教学的契机

有很多人都误以为小学老师是一个很轻松的职务, 教学的知识点不深, 没有什么升学率的问题, 只需要有爱心会照顾学生就可以了。其实恰恰相反, 大多数小学生的性格活泼好动, 很难在课堂上安定下来, 安安静静地乖乖听课, 特别是思想品德这种虽然很重要却比较枯燥的课程, 更令教师头疼, 因为学生不容易对这门课程产生兴趣。不过, 世上无难事, 只怕有心人。教师可以尝试这样做:活用多媒体设备, 通过音乐、图片、旁白等途径, 营造接近真实事件的背景气氛, 让学生置身于生动形象的教学情景当中, 情不自禁地参与到品德教学之中。

二、更加深入地了解品德的意义

要成为一个拥有优秀高尚品德的人才并不是一蹴而就的事情, 而是一个漫长而又充满艰辛的过程, 小学生因为感兴趣而走进了品德教学的大门, 向遥远而伟大的目标迈出第一步。但是, 这只是开始, 学生需要不断深化所见所闻的品德理念, 不能只记得游戏活动的形式, 这就进一步考验了小学思想品德教师的教学能力。首先, 教师要对所展示的教学内容进行言简意赅的解说, 比如述说所播放电影中蕴含的意义, 如《和你在一起》这部电影, 教师可以这样解说:这部电影主要讲述的是一个父亲对儿子不求回报由始至终的爱, 故事中的父亲为了不埋没儿子小春拉小提琴的才华, 让他能够实现梦想, 总是竭尽全力地为他操劳、为他奔波, 把父爱这个高尚的名词诠释到了极致。故事中另一个值得敬佩的人就是江老师, 他清楚以自身的能力不能让小春得到成功和荣誉, 所以他痛苦地离开了与他亦师亦友的小春, 让他向更好的老师学习, 这种无怨无悔的来自老师的爱, 也很令人感动。电影加上老师的解说, 如此一来, 学生就更能体会自己的父亲和老师对自己的关爱, 深刻地意识到自己应该心存感恩, 并为他们努力做到最好。

三、把品德付诸行动

小学教师所讲授的有关品德方面的内容并不是镜中月、水中花, 它们必须真真实实地烙印在学生的心底, 体现在他们平时的行为活动之中。所以, 品德教学并不只是停留在课堂, 更多的是要求学生把所学到的道理运用到日常生活中, 当自己独自面对各种情况时, 知道应该做什么, 不应该做什么, 达到这种程度, 教师的品德教学才算成功。

1.赋予品德知识实际意义

思想品德课本的内容有时会很宽泛, 对小学生来讲可能难以理解个中意义, 所以, 教师应该扩展教学素材, 比如跟学生分享一些具体的经验技能、应对措施等等。

2.教师评论的技巧

每个学生对老师的教学内容都有不同的看法, 所以教师要懂得聆听学生的心声, 知道他们对某个点是怎样想的, 看法和理解是什么, 并列举一些相关的事例。不过也不是每个学生都能做到, 没做到或者做得不好的要给予正确的评论和建议, 否决某个学生的观点时, 不能太直接, 因为小学生的心理承受能力还不算强, 要委婉地告知学生什么是对, 什么是错。例如, 有些学生捡到钱会拿回家交给父母, 老师应该这样评论:捡到钱没有据为己有这是非常好的品德, 值得表扬, 值得大家学习, 但是捡到钱以后正确的做法应该是交给警察叔叔。

3.重视学生的课外实践

学生不可能与社会生活隔绝, 所以学生一直走在社会生活的路上, 他们在课堂上获得的品德修养更多的是要运用到课外。学生应该坐言起行, 拾金不昧、乐于助人、感恩父母等优秀品德都应该付诸实际行动。

伟大的科学教育学的奠基人赫尔巴特曾说:“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中———道德。”相信在不久的将来, 经过国家、学校、教师和学生的努力, 品德的光环会始终照耀在每一个人的身上, 我们共同的世界会更加和谐和美好。

参考文献

篇4：《小学作文教学》课题设计方案

本课题研究的角度是小学师生对作文教学的困境及有效策略的摸索与运用。通过研究，使学生爱写作文，爱学语文，提高教学质量。根据教学任务和学生的特征，针对性地选择与组合相关的教学内容、教学方法，以尽少的时间、精力投入，取得多的教学效果。

阅读与写作是语文教学的主体，但语文教学并不仅仅是阅读与写作，它还包括语言文字等。但阅读与写作是语文教学的最终归宿。而作文教学是语文教学的一个重要方面，它不仅体现学生驾驭语文字的能力，体现学生的真情实感，同时也是学校教育的组成部分。教育的根本目的就是促进人自身全面的，健康的，充分的发展。作文教学的目标就使学生的写作素养乃至综合素养得到全面提高。课题组认为，写作素养是一种综合素质，它包括品德修养（最重要的素养因素）创新精神（提高文章质量的关键因素）语言能力（驾驭语言的能力）和知识积累（生活经验书本知识）。因此，小学作文教学的过程与经验，方法与技巧值得广大一线小学教师去关注它，并研究它，使我们的作文教学水平迈上新的台阶。

二、主要内容

1、课题研究侧重于改变教师传统的教学理念和作文教学方法。

2、探索提高学生作文水平的有效途径。

三、研究方法

1、调查法：课题组教师选定研究对象，分析学生现有作文水平，教师授课方式，教材内容，学生生活等，找出对策。

2、资料研究法：通过搜集资料，总结学校、优秀教师的成果、教学经验，及时了解同行的特色，从而不断调整本课题的研究策略。

3、行动研究法：根据研究目标与策略进行实践，边实践边反思不断完善自己的教育教学行为，优化教学效果。

4、个案研究法：树立作文优秀的典型，以点带面，达到整体推进的效果。

四、研究思路

本次课题研究将用图表统计，分析定性，单元对比、形成性水平检测对比等研究方法。力求统计客观公正、分析定性准确公平。

五、相关研究文献综述

1、文献资料：

（1）《语文课程标准》对作文教学提出了许多全新的要求，为新时期的作文教学指明了航向。为了能更好地进行作文教改，我们有必要对当前小学生的作文现状作进一步调查研究，为作文改革提供有力依据。

（2）心理学理论表明，小学生的认知发展是在实验活动中，通过有意识的培养和训练发展起来的。农村小学生作文能力培养策略就是通过教师对学生进行有意识的培养和训练，以提高学生的认识能力和语言表达能力。

（3）《浅谈小学作文教学》作者：胡发勇

（4）《浅谈农村小学作文教学》作者：周正亮

（5）《语文课程标准解读》雷实、陆志平主编

2、本课题组教师文章：

（1）李开林三篇论文《浅谈小学语文学科中的德育渗透问题》、《浅谈作文教学中的“四重”与“四忌”》《农村小学科学教学应因地制宜》分别在贵州省教育研究所（2007.07、2009.09、2012.08）评比中获奖。

（2）龙志伦论文《浅谈小学二年级数学退位减教学之我见》在第九届全国中小学教师论文大赛获奖（2012.12）论文《浅谈小学数学教学中的几个环节》刊登在《当代教师教学》2012.04

（3）谭开早论文《如何培养小学生的阅读能力》刊登在《西部开发报.西部教育》2011.06

（4）王文武论文《培养小学生的数学语言之我见》刊登在《黔南日报》2013.06

（5）齐青山论文《小学语文课外活动的开展》刊登在《黔南民族师范学院学报》2012.06

（6）李景花论文《小学语文让课堂充满活力》刊登在《当代教育探索》2013.04

六、总体安排和进度（包括阶段性工作内容及完成日期）

研究步骤（2013年12月---2015年8月）

第一阶段：2013年12月——2014年6月。

提出申请、收集资料、发放问卷，全面评判学生目前阅读与写作水平的实际状况。

第二阶段：2014年7月——2015年7月。

对选定班级实施研究，采集各类资料和数据。

第三阶段：2015年8月。

对各种数据进行分析、对比，完成定性分析撰写结是报告，对课题进行评伦验收。

篇5：教学设计比赛方案总结

2015.4.13

一、指导思想

为促进教师的专业发展，提高教师专业素质和教学技能，引导教师认真学习现代教育教学理论，钻研课程标准和教材，积极探索行之有效的教学方法，全面提高教师的教学能力，特举办教师教学设计大奖赛活动。

二、参评人员：全体任课教师

三、比赛要求

1、使用所教年级的教材内容，按1课时进行教学设计。

2、参评教学设计必须以现代教学思想和理论为指导，体现新课程标准的要求，在教学方法和教学手段上具有创新性和可操作性。

3、参评教学设计应有完整教学过程。

4、教学设计采用手写稿。

5、对教学设计环节的基本要求。（1）教学内容：教学内容要具体。

（2）教材分析：重点体现本课教学内容在教材中的地位和作用，以及和其他各学段相关知识的前后联系。

（3）学情分析：重点体现学生的知识经验、认知水平、学习态度，分析学生学习课本可能遇到的问题。

（4）教学目标：从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维制订。

（5）教学重点、难点：从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，根据学生的实际，找准重点、难点和关键，优化教学过程。

（6）教学方法：要根据教学内容选择恰当的教学方法，注重多种教学方

法法的优化组合，同时注重学生的学法指导，培养学生的学习兴趣、创新精神和实践能力。

（7）教学手段：为创设情境、增强密度、直观展示、保证效果，教师要根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段。

（8）教学过程：教师在设计教学过程时要重点突出，对导入环节、问题设计、学生获取知识的过程、练习设计、板书设计等都要做到精心设计。

（9）板书设计：板书要醒目，能突出重点，布局要合理，整体感觉规范。（10）教学流程：遵循学科教学规律循序渐进，体现递进性，后一步教学是前一步教学的必然发展。

（11）教学反思：①评价出你的每节课的教学设计的实施结果。②对于每节课的教学设计中存在的问题，提出改进的措施并进行及时的修改、补充、完善。③对教学设计中最突出的亮点写出你的教学感想、心得、体会。

四、评奖办法：设一等奖和二等奖各若干名。

东山小学教学设计比赛活动总结

2015.4.17 本周我校开展了新课程理念下的优秀教学设计评比活动，广大教师十分重视、纷纷响应，共收到各科教学设计6篇。我们欣喜地发现无论是语文、数学教学设计，还是其他学科的教学设计，均体现了新课程的基本理念。这说明近几年来我校教师队伍教育科研能力得到长足发展，课程改革已经深入人心，受到了大家的普遍欢迎。收到广大教师的教学设计之后，教导处非常重视，从教学目标设计、教学过程设计、多媒体的运用等多个角度进行了评阅，并收集整理。

为了帮助大家进一步在进行教学设计及教学实践过程中更好地体现新课程理念，在此我们从教学目标设计、教学过程设计、多媒体的运用等方面对此次活动进行总结。

1、教学目标设计。

教学目标设计是教学设计的起点，也是进行教学过程设计的依据。只有具有明确的教学目标，才可能设计出合适的教学过程，也才能使教学实践活动更为有效。新课程改变了过去过于重视知识目标的做法，强调实现学生的全面发展。在绝大多数教学设计中，老师们均是从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个角度制定课堂教学的目标，这说明老师们的经验观也已发生变化，由培养掌握大量知识的人才转变为培养在知识、能力、方法、态度等方面综合发展的人才。

在评阅过程中我们发现，对于知识目标，大家设计时基本上能做到得心应手，对于知识的各个层次（如知道、了解、理解、掌握等）掌握得也十分恰当。但对于过程与方法目标以及情感态度与价值观目标，总体感觉较为空洞，与教学内容联系不够紧密。事实上，教学目标的设计是一个逐步完善的过程。

对于知识目标，由于课程标准有明确的规定，因此在设计时也比较容易确定。而过程与方法目标以及情感态度与价值观目标的落实则与老师们所采用的教学过程有很大关系。因此，在进行教学设计时，我们可以先制定初步的教学目标，再根据对教学过程的分析对目标进行修正，这样不仅可以使教学目标更为完善，也有利于教学目标的实现。

2、教学过程设计。

教学过程设计是教学设计的核心，也是各位老师考虑的重点。在评阅过程中，我们发现大多数老师在此部分的设计均体现出一定的新意，有些老师的设计更是别出心裁，给人以耳目一新之感，充分体现了老师们的创造能力。综合分析来稿，可以发现大家的教学设计体现了如下特点：

（1）充分体现学生的主体地位。在设计教学过程时，大家普遍尊重学生的主体地位。最主要体现为学生活动的大量增加，增加学生的讨论活动、增加学生表达的机会等。我们对教学过程设计中师生活动的时间进行了粗略估计，发现大约有50%左右的时间被用于学生活动。

（2）注重科学探究方法的应用。科学探究是新课程倡导的重要学习方式，也是新课程所规定的学习内容，发展学生的探究能力是化学新课程的重要目标。在设计教学过程时，许多老师遵循科学探究的思路，首先提出问题，然后引导学生提出假设，进而根据假设设计实验方案或调查研究方案，在全班讨论的基础上选择合理的方案进行实践，在学生获取相应资料后，再对资料进入深入分析，获得相应结论并进行表达与交流。采用这种过程进行教学，不仅有利于发展学生的探究能力，还有利发展学生收集资料、分析资料的能力、表达能力以及合作精神。

3、多媒体的应用。

从收集教学设计来看，几乎所有老师都使用了多媒体，在有些老师的教学设计中多媒体的使用频率非常高，甚至有代替其他呈现方式的趋势。具体来说，主要表现在如下几个方面：

（1）用幻灯片呈现有关资料。在教学设计中，有许多老师将资料用多媒体进行呈现，主要有阅读材料、例题、讨论纲要、习题等。采用这种呈现方式，可以减少老师阅读以及学生记录的时间，从而能将更多的时间用于老师的讲解、学生的讨论等活动，更有利于突出教学活动的重点。

（2）用幻灯片代替板书。合理地运用多媒体能有效地调动学生的积极性，促进学生对知识的理解，有利于课堂教学效率的提高，值得进行推广。但是，对于不少老师在课堂上使用幻灯片呈现板书的做法，我们不太支持。不利于学生从整体上去把握学习内容，出现的结果往往是课堂学习已经结束，但学生却无法回忆出本节课的知识重点及知识间的相互联系。

因此，在进行教学设计时我们尤其要树立一个观点，那就是多媒体只是促进教学的一种工具，它的使用必须为教学过程服务，必须有利于学生知识的学习，不可为了体现现代技术的优势而过度使用，更不可完全取代板书等重要呈现方式。

篇6：信息化教学设计比赛方案

一、比赛时间及地点

时间：2014年5月13日（周二下午）； 地点：多媒体教室

二、组织机构 组

长：曲东阳 副组长：曲蕾艳、鹿伟丽

成员：郝成强、解伟杰、邹振乐及教研组长

评委会

考核委员会成员及教研组长

三、参赛说明

此项目考核教师运用信息技术突出教学重点、突破教学难点或者完成指定教学任务的能力，要求教师现场讲解信息技术在教学过程中的作用和预期效果。

1、教学设计应基于信息化环境，充分利用信息技术和信息资源，应有利于提高学生的学习兴趣和教学效果，针对1-2课时的教学内容进行设计。

2、教学设计可以选择课堂教学、实训教学及网络教学等多种形式，可以是一个独立的教学单元，也可以是某一个教学单元中的部分内容，但须保证其教学的完整性。

3、教学设计含教案以及现场讲解演示的ppt（含供演示用的多媒体教学资源）。

4、信息化教学设计必须是参赛教师原创。

5、赛前完成教学设计，比赛采用现场演示的形式，时间为10分钟。

四、具体安排

1、参赛人员的产生：全校教师采取自愿报名的方式，上报参赛教师名单。

2、分数汇总：现场公示成绩，汇总时分别去掉一个最高分和最低分。

3、奖项设置：一等奖2人，二等奖4人，三等奖6人。

教导处

2014年5月

篇7：光明小学语文教学设计比赛方案

为促进教师更好地掌握教育教学理论，进一步熟悉课程标准、提高教师处理教材、合理选择教法、学法的实际教学能力和课堂教学水平，更新教师教学手段，提高教师多媒体课件的制作水平，推进信息技术与学科教学整合，根据省、市、县关于开展教师“岗位练兵”活动的有关通知要求，结合我校“高效课堂”教学改革工作，学校决定举行教学设计和课件制作比赛。

一、组织机构

1、领导小组

组 长：刘秋林

副组长：刘 麟

成 员：张金林 兰石桥 孟 江

2、工作小组

组 长：刘 麟

副组长：张金林 兰石桥

成 员：丘林生 钟洪海 郑火火 孟 江 潘 花 王 俊

二、参加对象

全校45周岁以下全体科任教师（学校将按绩效考核方案进行考核）

三、参赛内容

任课老师所任教科目的相关课题，课型不限

四、作品要求

1、教学设计

（1）教学内容分析：分析具体的教学内容及其地位和教育功能。

（2）学生学习情况分析：分析学生学习该内容的认知起点、学习兴趣、学习障碍、学习难度等。

（3）设计思想：根据教师自身特点和学校实际教学条件，结合教学内容，依据高效课堂“充分预习、自主合作、少讲精练、限时激励、当堂检测”的原则，概述教学过程中拟实践的教育理念、教学原则、教学方法。

（4）教学目标：依据新课程教育教学理念，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面对教学目标进行描述，注意将三维教学目标有机地联系在一起。

（5）教学重点和难点：说明教学过程中的重点和难点内容。

（6）教学过程设计：根据教学目标和教学过程的基本要素，针对教学内容、学生学习情况和教学媒体（含资源）的分析，描述教学过程的各个环节。力求做到：教学策略、教学方法和教学组织形式的选择注重学生学习过程的体验，体现自主、合作、探究学习方式的主要特征；教学中既注重学科基本能力的培养和基础知识的掌握，又注重学科思想与方法的教育；教学过程中较好地体现过程性评价对学生发展作用，体现教师有效的指导；突出教学内容重点、巧破难点，内容安排合理、有序，容量安排恰当；教学媒体使用适时、适量、适度，教学设计体现创新性和可操作性；教学课件的设计要根据教学内容的要求突出实用性。

（7）教学小结与反思：重点总结反思教学设计的特色和亮点。

2、课件制作

（1）比赛制作工具：可采用flash、powerpoint、authorware等软件

（2）课件需完全自主制作，不允许抄袭、修改、剽窃他人作品。

（3）内容科学、表述准确、术语规范。内容呈现的结构应能符合学习认知规律，满足教学要求；素材选用适当，表现方式简捷合理。

（4）构图合理，色彩协调，风格统一；视频、动画形象生动，声画同步，有感染力。应与教学艺术相融合，具有美感，教学有创意，课件有新意。

（5）课件的片头应出现规范的课程或知识点名称，样式不限。

（6）易用性：操作简便，可直接使用。

五、时间安排1、5月3日——5月6日，宣传动员； 2、5月9日——26日，全体参加教师进行教学设计编写和课件制作； 3、5月27日前由各教研组负责将本组教师的参赛作品收齐（多媒体课件电子稿、教学设计纸质及电子稿各一份）交学校教研室； 4、5月30日——6月3日，由比赛领导小组组织评选、表彰。

六、奖项设置和奖励

篇8：光明小学语文教学设计比赛方案

关键词：LED全彩屏,室外屏,信息显示,专用芯片

在体育场馆的显示屏设计时, 显示系统由驱动部分与发光材料等组成。用以实现各类信息显示播放功能。驱动部分由驱动电路和驱动IC组成, 驱动电路采用4层线路板设计, 增强了系统抗干扰能力;驱动IC采用LED显示屏专用芯片。发光材料选用品牌材料。

宁波市体育中心体育场室外全彩色显示屏设计采用台湾国联、美国CREE公司的产品, 台湾国联, 美国CREE公司是国际公认的LED光材料制造厂商, 其产品在国际市场上享有很高的知名度, 光材料的均匀性好、质量优良、稳定可靠。

室外彩色显示屏发光管芯配比, 依据白平衡状态下红绿蓝光强的配比30% (R) :60% (G) :10% (B) 以及单管亮度参数红绿蓝的数量配比1:1:1, 该配比是科学的。

1 显示屏主要技术参数

物理像素间距:10mm, 动态象素间距:5mm, 像素组成:1R+1G+1B。

1.1 显示屏系统指标参数表

像素点组成:1纯红1纯绿1纯蓝;像素点间距:10mm;显示密度:物理密度:10000点/㎡, 视觉密度:40000点/㎡;最大白平衡亮度:≥4000cd/㎡ (6500K°色温下, 校正后) ;灰度级别:红、绿、蓝各≥12bit;显示颜色:≥12bit;失控点数:≤万分之一;最佳视距, 5M~100M;可视角度:水平:≥120°垂直上视角≥15°下视角≥30°;亮度调节:16级软件调节;帧频:≥60HZ;刷新频率:≥180HZ;控制方式:同步控制;视频信号:RF、S-Video、RGB、RGBHV、YUV、YC、COMPO-SITION;盲点率:<0.0001 (呈离散状态) ;防护等级:屏幕正面的防护等为IP65 (系统所有设备及外壳均应进行防水、防尘、防盐雾、防霉处理) ;工作电压:AC 220V±15%, 50Hz±2 Hz;工作、存储温度:-40℃~+85℃;环境相对湿度:≤95%;功耗 (最大、平均) :840W/㎡, 220W/㎡;平整度:相邻像度间≤0.5mm;模组拼接间隙≤1mm;有效通讯距离:网线100m (无中继) , 单模光纤20km;控制系统:PCTV卡+DVI显卡+主控卡+光纤传输软件, 专业LED控制软件, 可以控制各种类型的输入信号, 还可控制图像均衡、过滤器、色调、饱和度、亮度追踪 (消除绿色斑点或噪音) 、亮度延迟、动态稳定、黑色平衡 (消除黑团) 并且可完全控制伽马曲线。一旦出现情况, 可以记录事件日志、向操作者发出警告信息, 或显示器立即自动采取相应的应对措施。

1.2 发光模块设计

发光模块的材料

外壳采用黑色阻燃PC材料, 具遮阳外壳, 亚光;密封胶采用防水胶, 具良好的强度和韧性, 黑色;驱动方式采用恒流驱动。

像素管电路设计

像素管线路如下:

1.3 单元模组箱体设计

全彩色显示屏采用独特的单元模组设计, 每个单元为完全独立的部分, 将电源、驱动控制卡、LED显示模块集成在单元显示箱体中, 各单元可互换, 每个单元间仅通过简单的通讯线拔插即可, 保证系统维修维护方便, 具体如下:

显示屏箱体内装有显示驱动板及开关电源等;显示屏箱体有百页窗;采用以上结的发光模块才能方便地将电源、控制驱动板、LED显示模块集成在我公司设计的单元模级箱体中, 在需迁移时, 只需重新插上电源线和数据线, 非常方便、简洁。

1.4 软件设计方案

1.4.1 通用软件功能及显示方式

显示方式:与计算机CRT同步, 屏幕与计算机通讯使用专用驱动电路和通讯电缆或者超五类网线。

显示内容:A.多种字体的文本编辑、动画制作、视频播放等;B.显示内容可通过键盘等手段实时进行编辑, 即编即显或依照时间、节目程序自动变换。C.可同屏播放视频及计算机画面, 或将视频图象与计算机画面进行迭加。

同步控制及通讯部分:采用同步接口卡, 在软件支持下将计算机产生的信息通过专用的屏蔽电缆高速传输给屏幕。

可以根据环境亮度通过软件调节显示屏的亮度, 使显示效果更好。

可以通过软件来控制显示屏的开关

A、在软件中设定显示屏工作休息时间, 并设置好在规定时间播放规定的节目, 显示屏可以停止工作, 但计算机正常工作, 当计算机默认的时间到达软件设定时间时, 软件即会通过程序自动启动大屏幕, 同样也可以关闭大屏幕, 做到无人化管理。

B、在软件中设定显示屏开关功能, 通过计算机+5V弱电, 控制显示屏强电开关即远程控制, 从而避免人员管理的烦琐。

在显示屏正在播放需要编辑修改时, 可锁定显示内容而不必黑屏, 这样进一步改正了同步屏的占用计算机的缺点。

播放形式多样变化:有放大, 缩小, 左右移动, 上下滚动, 四角进入, 百叶退出等等, 五彩斑斓, 色彩交替。

1.4.2 田径比赛操作设备及操作系统

竞赛计时摄像判读系统, 比赛计时, 终点摄像判读系统, 计时记分, 系统具有计时精度高、操作简便、判读速度快、成本低廉等优点, 可打印成绩单、打印图像及发送成绩。符合国际竞赛规则关于径赛终点全自动计时设备的要求。适合于各种级别的田径、自行车、赛马、赛狗、赛艇、皮划艇、速滑等终点计时竞赛项目。

2 系统特点

产品采用高像素、高帧频的CMOS图像传感器芯片, 保证图像的全数字化的高晰采集;采用标准的USB2.0接口, 直接通过USB电缆传输和供电, 具有即插即用的特点, 使用非常方便;终点摄像速度:2600帧/秒;判读精度:1mS;成绩发布精度:0.01秒及0.001秒可选;256级图像灰度, 图像清晰, 显示分辨率1024×768;能够快速准确地判读径赛成绩和名次;能够在判读结束时立即打印输出比赛成绩和终点摄影图像, 并可以在联网的其它挂有打印机的电脑上打印输出;图像及成绩存储功能, 并具备方便地查询及重判功能, 方便对有争议的结果进行仲裁;具备图像调整功能, 图像增益, 灰度等软件可调。信息输入具备手工录入, 可进行完整的径赛赛前和赛中编排工作, 具备专门的修改界面, 可以方便的完成加减运动员、加减组等修改操作。

田径成套计时记分系统

3 田径计时记分系统组成

田径计时记分系统分径赛设备和田赛设备两部份。

3.1 径赛设备包括:

⊙ (黑白型或彩色型) 网络化终点摄像计时及判读系统, ⊙径赛实时计时器, ⊙计圈器, ⊙起端设备等项组成;

3.2 田赛设备包括:

⊙田赛成绩公告牌, ⊙激光测距仪, ⊙延时计时器, ⊙以及田赛及径赛都使用的风筒式风速仪。

分别介绍:

A.终点摄像计时及判读系统

简介

系统具有计时精度高、操作简便、判读速度快、成本低廉等优点, 可打印成绩单、打印图像及发送成绩。符合国际竞赛规则关于径赛终点全自动计时设备的要求。适合于各种级别的田径、自行车、赛马、赛艇、皮划艇、速滑等终点计时竞赛项目。

B.径赛实时计时器

设备能直观地在竞赛中给运动员和观众提供从发令计时的实时进行情况, 属完整的半自动计时设备。径赛实时计时器不仅能与全自动终点摄像计时配合使用 (配有相互接口) , 在一些竞赛项目更换终点传感方式后就是符合规则的正式计时装置, 如自行车、滑雪、滑冰等。此外还可用于径赛的训练等, 它是多用途计时设备。

3.3 组成

径赛实时计时器由计时控制计算机、打印机、红外光电拦切装置, 7位7段LED显示牌组成, 计时控制计算机能自动接收来自发令传感器的讯号启动计时器工作, 接收来自运动物体经过终点瞬时的光电拦切信号, 自动停止计时;同时输出一路控制设在场内的时间公告牌, 另一路可输出到实时时间视频叠加为电视提供滚动时间视频信号。成绩可由打印机打印。

C电子起端监跑设备

通过带电子传感器的塑胶跑道专用起跑器, 检测运动员的起跑反应时间, 并根据竞赛规则规定, 判定是否有运动员起跑犯规。该设备由电子监测起跑器、100米起端监跑及扩声设备、200米起端监跑及扩声设备、400米起端监跑及扩声设备组成。

D田赛成绩公告牌

田赛成绩公告牌是用磁翻转显示器件, 显示运动员号码、次数、成绩及成功或失败信息。它由专用田赛成绩公告牌控制器控制, 也可由联网微机控制并可旋转。

E激光测距仪

仪器利用激光测量原理, 测量跳高、跳远、标枪、铅球、铁饼、链球田赛项目运动员的成绩, 并将成绩传给田赛管理计算机, 从而实现成绩的处理和公告。

F延时计时器

设备供田赛使用, 根据国际田径竞赛规定, 当运动员准备完毕后, 必须在规定的时间内完成动作, 为完成此功能给裁判和运动员提供依据, 同时也使观众和运动员本身了解时间进行情况。

G风速仪 (带显示牌)

测量田径比赛的径赛直道项目和田赛跳远、标枪等项目现场的风向及数值, 并通过风速显示牌公告显示

参考文献

篇9：浅析小学品德教学设计方案

关键词：多媒体设备；师生互动；物质奖励

法国启蒙思想家狄德罗说过：“如果道德败坏了，趣味也必然会堕落。”这就是人性发展规律中亘古不变的铁道理，所以，小学教师应该时时刻刻提高警惕，重视和关注学生品德发展的情况，不能有一丝一毫的松懈和马虎。因此，小学思想品德教师要想设计出一套有效的教学方案，可以从以下几方面寻找灵感：

一、制造兴趣教学的契机

有很多人都误以为小学老师是一个很轻松的职务，教学的知识点不深，没有什么升学率的问题，只需要有爱心会照顾学生就可以了。其实恰恰相反，大多数小学生的性格活泼好动，很难在课堂上安定下来，安安静静地乖乖听课，特别是思想品德这种虽然很重要却比较枯燥的课程，更令教师头疼，因为学生不容易对这门课程产生兴趣。不过，世上无难事，只怕有心人。教师可以尝试这样做：活用多媒体设备，通过音乐、图片、旁白等途径，营造接近真实事件的背景气氛，让学生置身于生动形象的教学情景当中，情不自禁地参与到品德教学之中。

二、更加深入地了解品德的意义

要成为一个拥有优秀高尚品德的人才并不是一蹴而就的事情，而是一个漫长而又充满艰辛的过程，小学生因为感兴趣而走进了品德教学的大门，向遥远而伟大的目标迈出第一步。但是，这只是开始，学生需要不断深化所见所闻的品德理念，不能只记得游戏活动的形式，这就进一步考验了小学思想品德教师的教学能力。首先，教师要对所展示的教学内容进行言简意赅的解说，比如述说所播放电影中蕴含的意义，如《和你在一起》这部电影，教师可以这样解说：这部电影主要讲述的是一个父亲对儿子不求回报由始至终的爱，故事中的父亲为了不埋没儿子小春拉小提琴的才华，让他能够实现梦想，总是竭尽全力地为他操劳、为他奔波，把父爱这个高尚的名词诠释到了极致。故事中另一个值得敬佩的人就是江老师，他清楚以自身的能力不能让小春得到成功和荣誉，所以他痛苦地离开了与他亦师亦友的小春，让他向更好的老师学习，这种无怨无悔的来自老师的爱，也很令人感动。电影加上老师的解说，如此一来，学生就更能体会自己的父亲和老师对自己的关爱，深刻地意识到自己应该心存感恩，并为他们努力做到最好。

三、把品德付诸行动

小学教师所讲授的有关品德方面的内容并不是镜中月、水中花，它们必须真真实实地烙印在学生的心底，体现在他们平时的行为活动之中。所以，品德教学并不只是停留在课堂，更多的是要求学生把所学到的道理运用到日常生活中，当自己独自面对各种情况时，知道应该做什么，不应该做什么，达到这种程度，教师的品德教学才算成功。

1.赋予品德知识实际意义

思想品德课本的内容有时会很宽泛，对小学生来讲可能难以理解个中意义，所以，教师应该扩展教学素材，比如跟学生分享一些具体的经验技能、应对措施等等。

2.教师评论的技巧

每个学生对老师的教学内容都有不同的看法，所以教师要懂得聆听学生的心声，知道他们对某个点是怎样想的，看法和理解是什么，并列举一些相关的事例。不过也不是每个学生都能做到，没做到或者做得不好的要给予正确的评论和建议，否决某个学生的观点时，不能太直接，因为小学生的心理承受能力还不算强，要委婉地告知学生什么是对，什么是错。例如，有些学生捡到钱会拿回家交给父母，老师应该这样评论：捡到钱没有据为己有这是非常好的品德，值得表扬，值得大家学习，但是捡到钱以后正确的做法应该是交给警察叔叔。

3.重视学生的课外实践

学生不可能与社会生活隔绝，所以学生一直走在社会生活的路上，他们在课堂上获得的品德修养更多的是要运用到课外。学生应该坐言起行，拾金不昧、乐于助人、感恩父母等优秀品德都应该付诸实际行动。

伟大的科学教育学的奠基人赫尔巴特曾说：“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。”相信在不久的将来，经过国家、学校、教师和学生的努力，品德的光环会始终照耀在每一个人的身上，我们共同的世界会更加和谐和美好。

参考文献：

陈云辉.刍议如何实现小学思想品德教学回归生活[J].才智，2015（24）：54.

篇10：小学课堂教学优质课比赛活动方案

陶桥小学优质课活动评选方案

一、指导思想：

为了推进我校基础教育课程改革的各项工作，为教师的成长和发展搭建交流、学习与展示的平台，展示我校课堂教学改革的新成果，通过此项活动深入推进课程教学改革，全面提高教学质量。为使此项活动顺利进行，特制定此活动方案。

二、组织机构：

组

长：王炜

成员：王云苹

尹艳艳

丁罡宇

王卫士

三、竞赛地点：

陶桥小学

四、参赛对象：

我校全体教师

五、竞赛时间：

2017年3月1日--2017年3月29日

六、竞赛科目：

小学所有科目

七、竞赛要求：

在教学设计上“三维”目标明确，教学方法得当，教学思路清晰，教学结构合理，问题设计难易适中，情境创设切合学生实际;课堂教学能注重学生的创新精神和实践能力的培养，科学整合应用现代远程教育资源，能积极有效地激发学生学习兴趣，基本体现“生本教育”理念，强调自主、合作、探究的学习方式，突出以教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为核心、能力为目标的教学方式，有较高的课堂教学效益。

八、竞赛办法及活动步骤：

（一）竞赛形式

分学科进行竞赛。

（二）活动步骤 竞赛采用课堂教学展示方式，评选出每学科优秀的1位教师参加镇中心校竞赛。

九、活动要求：

1、学校精心组织，统筹安排。参赛教师将教学设计提前一周交教务处。

2、参赛教师课堂教学要着重突出“新”和“实”。“新”即教学过程中渗透新课程理念；“实”即透过一节课课堂教学实际，能看到每节课课堂教学实际。

3、努力营造“立足本岗，创先争优，合作交流”的教学氛围，加强教学竞赛活动的宣传教育，立足本校教学实际正确处理好竞赛活动与提高教学常规效率、提高教学质量之间的关系，做到两促进两不误，充分发动全体教师全程参与教学竞赛活动，组织教师研究教学，加强学习交流，转变教学观念，提升教师的教学能力和水平。

十、奖励办法：

篇11：光明小学语文教学设计比赛方案

为了进一步促进我校政治老师交流教育教学经验，展示我校政治教科研成果，推进政治教学改革，提高教育教学质量。经研究，我校决定开展2013年政治学科优秀教学设计评选活动。

一.比赛方式：参赛选手在规定的时间内，根据提供的学科教材及教学内容要求，编写一节课的教学设计。（组织方只提供学科教材及教学内容，选手不得携带任何参考资料）

二.比赛时间：60分钟。

三.教学设计基本要求：

参赛教学设计要充分体现中学思想政治、思想品德学科新课程的基本理念，以教学目标统领教学过程，整体把握教学活动的结构，关注学生生活，体现时代特色，坚持正确的价值引导和学生探究体验过程的统一，把握课前预设和灵活生成的统一。

四．格式体例：

【教材分析】（1）分析《课程标准》的要求。（2）分析本课内容在整个《课程标准》所处模块中的地位和作用。

【学情分析】学生学习本教材的基础、能力、心理等分析。包括分析学生已有的认知水平和能力状况、存在的学习问题、学习需要和学习行为等。

【三维目标】本堂课的知识目标，能力目标，情感、态度、价值观目标。

【重点难点】本堂课的教学重点和教学难点。

【教学策略与手段】本课教学中所采取的教学策略、方法与技巧。

【教学流程】教师活动、学生活动、设计意图、时间分配

【板书设计】

【教学反思】

五.教学设计鼓励创新

篇12：光明小学语文教学设计比赛方案

优质课比赛方案

一、活动目的：

为了进一步深化课程改革，加快适应新教材、新教法的步伐，深入研究在新形势下学科领域内如何具体落实素质教育，优化课堂教学，大面积提高教学质量，提高我校教师的教育理论水平、知识水平、教育教学水平，结合学校实际情况，计划开展语文、数学“六三二”和谐课堂教学法优质课竞赛活动，为老师们提供一个互相交流、相互和展示自我的平台。

二、领导小组

组

长：温建学

副组长：杨桂玉

成员：魏厚建 姚旭东 张蒙恩 张新芳 杨观潮 刘丽

三、参赛学科及内容：

1、参赛学科：语文、数学。

2、参赛内容：各学科根据教学进度自定教学内容。

四、竞赛要求及时间安排：

1、要紧紧围绕“三疑三探”教学模式及“六三二”和谐教学法的要求，精心备课。预设的教学程序必须以“三疑三探”教学模式及“六三二”和谐教学法的要求为主。体现“六三二”和谐课堂教学法，即（1）六是指六种要求进课堂，在教学过程中，要导学与设疑进课堂，探疑与精讲进课堂，导练与自主练进课堂，导动与自主活动进课堂，学习小展示与师生小点评进课堂，多种教学手段与多形式激励进课堂；（2）三是指三个主要教学环节，即：设疑导学，探疑精讲，运用拓展；（3）二是指两个10分钟，即：设疑与探疑每节课至少10分钟，导练与自主练每节课至少10分钟（语文至少5分钟）。并结合我校学生实际情况进行教学设计。

2、本期在期中考试前后开展两轮比赛，计划每周开展一个年级。

3、教导处及时收集比赛材料，汇总、排名后一式两份上交学校、中心校各一份。

五、竞赛奖励办法：

1、本次活动由选手上课得分决定选手的名次。

2、本次活动设奖：各科一等奖一名，二等奖二名，发奖金分别为200元、100元。

3、推荐参加镇竞赛奖金：一等奖300元，二等奖200元，三等奖100元。

篇13：光明小学语文教学设计比赛方案

1 比赛教学在小学足球教学中的作用

在现阶段小学足球教学中运用比赛教学, 一定程度上能够更好地帮助学生在足球基本技能;灵活的应用在比赛中, 并且, 在日常的比赛中, 还能够更好地锻炼学生自身的足球基本技能, 并且, 在体育教学中运用比赛的方式, 能够更好地调动教学氛围, 让学生对足球充分学习的兴趣, 充分地让学生能够积极主动的参与到足球学习的过程中, 除此之外, 比赛教学在小学足球教学中的运用还能够让学生在实战中积累一定的经验, 不断地打磨其技巧, 为日后更好地比赛机会做好充分的准备, 此外, 在比赛中进行不断地锻炼, 能够更好地培养学生的创造力, 学生能够在比赛中及时的认知到自身技术上的不足, 然后去解决自身不足, 这样能够一定程度上锻炼学生的能力, 养成良好的习惯。

2 小学足球中比赛教学法适用对象

2.1 一、二年级的比赛教学

在小学一、二年级中进行足球的比赛教学, 应当充分的结合学生的年龄特征, 小学一、二年级的学生相对来说, 年龄较小, 其自身的灵活性和柔韧性是发展中的最佳时期, 因此, 在进行足球教学过程中, 教师应当充分地结合学生自身的灵活性和柔韧性来训练学生的基本技能, 充分地结合学生自身的发展优势, 进而达到全面提升学生体能的最终目的。

同样的, 在日常的小学足球教学实践中, 教师可以考虑给学生进行分组, 让学生进行分组训练, 而每一组都应当分别制定相对清晰的目标, 让学生在充分的熟悉了足球的基本技能之后, 能够通过进行分组的比赛来让学生体会亲临赛场的滋味, 充分地提升学生的足球技术动作。在这以前, 教师应当先花费一定的实践来给学生讲解相关的比赛规则, 让学生提前热身熟悉赛场, 这样一个比赛前的准备, 能够逐渐的提升学生的认知能力和分析能力。

在进行足球比赛教学中, 为了让小学一、二年级的学生能够充分而有效地将已经学习的技术动作应用到比赛中, 小学体育教师可以先进行手拉手的足球比赛, 其中, 教师可以将已经分组完毕的学生进行两两之间手拉手, 如果在传球的过程中, 有部分同学为了接球而将手分开, 则将球权交给另一组。这样的教学模式, 可以通过手拉手的方式来不断地增加课堂的有趣性, 同时能够充分的调动学生的学习积极性, 并且能够全面的培养学生的团队协作能力。

2.2 三、四年级的比赛教学

在现阶段的小学三、四年级中进行比赛教学是不同于小学一、二年级的, 三、四年级的学生在经过了一、二年级的足球基本技能的训练之后, 在不论是速度还是灵活性之类的方面已经有了快速地发展, 并且三、四年级的学生在理解能力和认知能力上也有了一定程度的发展, 因此, 三、四年级的学生已经具备了参加一场真正意义上的比赛的基本条件, 为此, 在针对这一年龄阶段的学生而言, 教师在教学中应当注重提升学生的个人的实战能力和团队协作的能力, 并且可以通过比赛前的练习和比赛时来让学生充分的认识到足球技术在比赛中的重要性, 并且, 教师应当多多的鼓励学生, 不断的树立学生的学习自信心, 更好地培养学生坚定的信念和毅力。

此外, 在日常的小学足球比赛教学中, 教师可以根据学生的具体情况进行具体分析, 而为了在比赛中充分地培养学生的攻守转变的能力, 教师可以适当的降低进球的难度, 设置四个球门进行得分, 这样在一定程度上能够增加双方的得分机会, 增强学生的学习自信心。

2.3 五、六年级的比赛教学

对于现阶段的小学五、六年级的学生而言, 其的身心方面已经较全面的低年级而言, 有了很大地变化, 例如:速度、力量和体重之类的, 在经过了小学前几年的训练, 学生对于足球比赛中足球的基本技术有了一定的认识, 并且能够基本的掌握, 此时, 学生可能会进行主动的训练, 从而形成一种体育兴趣, 而对于这一年龄阶段的学生而言, 大部分学生已经有着强烈的好胜心理, 渴望进行足球比赛, 希望能够在足球比赛中获得一定的荣誉, 因此, 教师可以针对学生的这一心理进行训练。

综上所述, 在现阶段的小学足球教学中, 教师往往只重视足球理论教学和基本技术的教学, 并没有充分地进行理论结合实践的教学, 只有在实践中发展理论, 才能更好地使得小学生得到发展, 并且, 在现今的小学足球教学中, 已经出现学生在技术动作和实战比赛中无法灵活切换的现象, 鉴于不同年龄的学生其自身的心理生理状况不同, 对足球的需求也不同, 因此, 在小学阶段进行足球教学应当充分地结合学生自身的特点, 针对不同阶段的学生进行因材施教, 而在现阶段的小学足球教育教学过程中, 教师用以提升学生的基本足球技术的方式方法还有很多, 该文主要是针对学生在不同的年龄阶段所采用的比赛教学形式, 同样的, 可以根据学生在不同的水平上适当的改变相应的条件来增减难度, 从而更好地促进学生在足球方面得到获得更多的收获。

摘要：随着社会的进步发展, 人们越发重视自身的身体素质, 而足球作为一项为人们所广泛喜爱的体育项目, 其不仅可以锻炼身体, 而且能够加强人与人之间的交流团结, 形成良好的品德。随着教育部门对足球教学的重视和关注, 足球在小学教学中也越来越热门, 但是现阶段的小学足球教学出现的问题频发, 面对这样一种状况, 每个学校的体育教育都已经不断的进行改革, 务求能够更好地解决问题, 让学生能够在小学足球教学中得到充分全面的发展, 该文将探讨以比赛教学为主的小学足球教学, 简单介绍关于比赛教学的内涵, 以及如何在小学足球教学中进行应用, 并期望其能够为我国足球事业贡献一些力量。

关键词：比赛教学,小学足球,运用和研究

参考文献

[1]祝旺灵.融游戏于体育提高学生体育素质[J].现代阅读:教育版2013 (3) :546.

[2]王瑛.小学体育教学中儿童创造性思维的训练[J].现代阅读:教育版, 2013 (22) .

[3]苏静.“变”式教学在小学体育教学中的运用[J].现代阅读:教育版, 2013 (21) .

[4]乔敏.践行“六大解放”思想, 激活小学体育课堂[J].教育观察 (中下旬刊) , 2015 (18) :138, 140.

[5]高阳.有“尾巴”的沙包——低年级投掷教学问题及对策[J].教育观察 (中下旬刊) , 2015 (18) :143-144.

篇14：《传热比赛》教学设计与反思

教科版义务教育课程标准实验教材5年级下册第2单元第7课。

教学目标：

科学概念：

1.不同材料制成的物体，导热性能是不一样的。

2.像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体；而像塑料、木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体。

过程与方法：

1.进行不同材料物体热传导性能的比较实验。

2.分析热的良导体与热的不良导体在生活中的运用。

情感态度与价值观：

1.发展对探究的浓厚兴趣。

2.意识到实验方法的选择和改进对实验数据的准确性产生影响。

教学重点：

通过设计实验方案并进行实验来证明热在不同物体中的传导有差异，即热的良导体与热的不良导体。

教学难点：

进行不同材料物体热传导性能的比较实验。

教学准备：

1.教师准备：酒精灯、火柴、蜡烛、金属导热性能演示器、水壶。

2.学生准备：塑料勺、木勺、钢勺、杯子、热水、蜡烛、铜丝、钢丝、铝丝。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1.在展示台上出示一个壶把和壶身是两种材料的水壶，倒进一些热水，请生上来摸一下壶身。

师：手有什么感觉？

（追问：水只装了一点，为什么水壶的上面就热了？热是怎样传到水壶的上面的？）

（再请同学摸水壶把。）

师：手有什么感觉？这是怎么回事？水壶分别是用什么材料做成的？（请大家观察壶身、壶把。）

2.猜想不同材料制成的物体在传热性能方面的不同。

师：怎样知道哪种材料传热快，哪种材料传热慢呢？本节课就让我们一起来做个传热比赛吧！（师板书课题。）

二、实验探究，理解新知

（一）金属、木头、塑料的导热比赛

1.（师出示一个小勺）启发学生思考。

师：在生活中你都见过哪些材料制成的小勺？如果我们做小勺的传热实验，需要什么实验材料呢？（随着学生的回答，师出示塑料、木头、金属材料制成的小勺。）

2.学生预设实验方案。

小组讨论：设计实验方案。

（全班交流实验方案，并找出自己小组所设计的方案的不足加以改进或补充。）

3.师明确实验要求。

做实验时，注意安全，切不可用手直接触摸杯中的热水，在做实验时要注意分工合作，记录员认真做好记录。

4.学生分组实验，教师巡视，适时加以指导。

5.哪个小组愿意谈谈你们的实验结果？（生汇报，师适时板书：不同材料物体导热性能不同。）

6.教师小结：

根据不同材料导热性能不同这一特点，我们可以把传热材料分为两种：像铁勺这种导热比较快的物体称为热的良导体；像木头、塑料这种导热比较慢的物体称为热的不良导体。

（二）铜丝、铝丝与钢丝的导热比赛

1.启发谈话。

师：通过刚才的实验我们发现，物体导热性能是不同的，金属材料导热性能要好一些。你们知道的金属材料都有哪些？请同学想一想，这些材料传导热的速度是否相同呢？老师为大家准备了铜丝、铝丝和钢丝这三种材料，根据这几种材料，我们能预设出一个导热比赛实验方案吗？

2.学生设计实验方案。

（全班交流实验方案，并找出自己小组所设计的方案的不足加以改进或补充。）

3.明确实验要求。

为了知道哪种金属导热速度快，实验时有的同学可能会选择用手触摸来判断，所以请大家准备好冷水，把加热完的金属丝放到冷水中，避免手被烫伤。

4.学生分组实验，老师巡视适时加以指导。

5.哪个小组愿意把你们的实验结果与全班同学分享？

6.教师小结：

从实验中我们不难发现，各种金属的导热性能是不同的，有的导热快，有的导热慢。到底哪种金属的导热速度最快，哪种最慢，不妨我们再做一个实验，探个究竟。

（三）演示铜、钢、铝金属导热性能

1.教师在演示台上出示实验装置，生观察。

师：在这些实验装置中哪些条件相同？哪些条件不同？

2.师进行实验演示，学生观察并记录。

3.谁愿意与大家分享你观察到的现象？（生汇报观察结果。）

4.学生概括总结。

三、总结深化，拓展延伸

联系生活想一想，我们是如何利用热的良导体和热的不良导体？

反思：

培养小学生的科学素养，是科学课程改革的主要目标。本节课的设计，较好地体现了它的精神。首先从日常生活中的现象提出问题：在现实生活中，你们都见过哪些材料制成的小勺？并鼓励学生设计多种实验方案，大胆进行实验，注重培养学生的创新精神。学生汇报展示时，让其他小组的同学进行评价。从提出问题，进行猜想，设计实验方案，进行实验，得出结论，让学生亲历科学探究的过程，培养了学生科学探究的能力。其次是本课采用小组合作学习的形式进行，让学生分小组设计实验方案，汇报、交流实验方案，分组进行实验，汇报、交流展示。在教学中，学生体会到了学习科学的乐趣，科学探究的能力得到了锻炼。再次是在教学中随时关注学生在课堂上的表现与反应，及时给予必要的、适当的鼓励性、指导性的评价。

篇15：小学新教师教学设计比赛总结

为了有效实施新课程改革，创新课程教学模式，提高教师教师的业务素质，提升教师基本功水平，同时也为了配合市教研室组织的教师基本功大赛活动，根据本学期教学计划的安排，学校于10月30日下午举行了新教师教师设计比赛，我校各科语文、数学、英语共11名教师参加了这次比赛，内容为本学期授课内容，按统一的教学模式上交教学设计，为了帮助大家进一步理解新课程标准，以便在进行教学设计及教学实践过程中更好地体现新课程理念，在此我们从教学目标设计、教学过程设计、教学方法设计以及板书设计等方面对此次活动进行总结。

一、教学目标设计

教学目标设计是教学设计的起点，也是进行教学过程设计的依据。只有具有明确的教学目标，才可能设计出合适的教学过程，也才能使教学实践活动更为有效。新课程改变了过去过于重视知识目标的做法，强调实现学生的全面发展。在绝大多数征文中，教师们均是从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个角度制定课堂教学的目标，这说明老师们的经验观也已发生变化，由培养掌握大量知识的人才转变为培养在知识、能力、方法、态度等方面综合发展的人才。

在评阅过程中我们发现，对于知识目标，大家设计时基本上能把握，对于知识的各个层次（如知道、了解、理解、掌握等）掌握得也十分恰当。但对于过程与方法目标以及情感态度与价值观目标，总体感觉较为空洞，与教学内容联系不够紧密。事实上，教学目标的设计是一个逐步完善的过程。对于知识目标，由于课程标准有明确的规定，因此在设计时也比较容易确定。而过程与方法目标以及情感态度与价值观目标的落实则与老师们所采用的教学过程有很大关系。

二、教学过程设计

教学过程设计是教学设计的核心，也是各位老师考虑的重点。综合分析来看，可以发现大家的教学设计体现了如下特点：（1）充分体现学生的主体地位

在设计教学过程时，大家普遍尊重学生的主体地位。充分体现在课堂大部分时间由教师引导学生自己去探究、发现、并解决问题。（2）教师对教材的把握不够到位。部分教师不能正确理解教材的设计意图，把握不住重点，致使教学容量过大或过小，这充分说明部分教师没有在深研教材上下功夫，只重形式，不抓本质。

（3）教学设计缺少创新，缺乏趣味。大不分教师在教学设计这一环节都较古板，兴趣是孩子最好的老师，对于每一环节的设计，教师都应该仔细斟酌，如何才能让学生做到乐学！

三、教学方法

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。从新教师的教学设计重不难发现，教师的教学方法形式单一，由个别教师甚至不知何为教学方法。因此，在今后的实际教学重还有待加强理论的学习。

四、板书设计

好的板书，提纲挈领，能揭示课文学习的思路，突出教学重点，剖析教学难点，对教师的讲解起到画龙点睛的作用，学生可以通过板书轻松地掌握课文的重点，把握课文的难点。新教师的板书设计存在以下几个问题：

（1）板书设计凌乱，不能体现所授内容的主旨。（2）重难点不突出、设计不新颖。

五、多媒体的应用上有待加强。

大不分教师在教学设计的过程中并没有使用到多媒体，适当的使用多媒体有利于激发学生兴趣。如何更有效的使用多媒体，这也是我们在今后的教学中需要思考的问题。

总之本次青年教师教学设计比赛活动，为每一位教师反思教学工作、总结教学经验、交流教学心得、探索教学实践、提升专业水平提供绿色平台，扎实推进了每一位教师专业素养和专业能力的发展。同时对我校进一步规范课堂教学设计和课堂教学过程的针对性和实效性起到了很好的促进作用。我们也欣喜地看到我校部分青年教师的快速成长，又看到了他们亟待提高和改善的地方。我们希望通过这样的活动能使我校广大教师的课堂教学进一步规范和完善，加强课堂教学的针对性和实效性，向高效的课堂教学迈进。

小学

篇16：光明小学语文教学设计比赛方案

我 们 不 怕 挫 折

雷峰乡中心小学 范园媛

辅导目标：

1、引导学生形成开朗，乐观，坚强的性格，形成正确的挫折观。

2、帮助学生以积极的态度面对挫折，学会正确面对人生中的艰难困苦。正确认识挫折，勇于挑战困难，从而形成能够经受考验的健康心理。

3、让学生知道挫折是人生的正常现象，学会战胜挫折的方法，迈向人生的成功。辅导重点：

能够正确面对自己遇到的挫折，学会战胜挫折的方法。

辅导难点：正确认识挫折，勇于挑战困难，形成能够经受考验的健康心理。辅导对象：

四、五年级 辅导课时：一课时 辅导过程：

一、热身游戏，引出挫折 游戏：进化论

1、师开场白：“同学们，今天我们来做一个有趣的小游戏，看我们是怎样从一个鸡蛋成长为凤凰的。”

2、课件出示游戏方法：全体同学先蹲下作为鸡蛋，而后相互找同学进行猜拳（用“剪刀、石头、布”的形式）。赢者进化为小鸡，而后猜赢者找同是小鸡的同学再猜拳，猜赢者进化为大鸡，而后再找同是大鸡的同学猜拳，猜赢者进化为凤凰，猜输者退化为鸡蛋。以此类推。

3、全班开始游戏活动，活动结束后记住自己的身份。

4、师采访成功进化为“凤凰”的学生：“在游戏中，你的感受是什么？”

5、师分别采访还是“鸡蛋”、“小鸡”“大鸡”的学生：“在游戏中，你的感受是什么？”

6、小结引出：在游戏中，我们并不是一帆风顺，有的同学进化成功，有的同学进化失败。同样，在我们的学习和生活中，也不可能是一帆风顺的，有成功，也有失败，有顺境，也有逆境。这些失败，这些逆境，也就是挫折（板书：挫折）。

二、主题活动，认识挫折

1、师：在学习和生活中，我们随时都可能遇到挫折，那遇到挫折是好事还是坏事呢？请看小明、小刚、小红三位同学遇到挫折后的表现。（出示课件：挫折是坏事？

小明：期中考试成绩退步5名，从此一蹶不振;小刚：竞选班长失败，从此自暴自弃经常违反纪律。

小红：是奶奶一手带大的，她对奶奶的感情特别深，奶奶的去世她无法接受。她不上学，不出家门。）

2、对于小明、小刚、小红三人来说，挫折是坏事。那遇到挫折会是好事吗？请看屏幕

（出示课件：挫折是好事？

被人誉为乐圣的德国作曲家贝多芬，一生中屡遭磨难，尤其是耳聋对他的打击最为惨重。

创作出气势雄伟，举世闻名的命运交响曲。）

3、贝多芬在遇到耳聋这么大的挫折的情况下还创作出了举世闻名的命运交响曲，挫折对于贝多芬来说，变成了好事。大家对于美国总统林肯也是比较熟悉的，他的一生也遇到了很多挫折，让我们一起来看《林肯的挫折》。（出示课件：林肯的挫折）你发现了什么？数一数林肯经历了多少次失败才获得成功的？林肯经历了哪些挫折？

4、小结引出：课件出示：挫折既可以使弱者倒下去，也可以使强者站起来。强者面对挫折和失败，不是手足无措、被动等待，而是积极总结经验。我们是强者，我们不怕挫折。（板书：我们不怕）

三、指导行为，战胜挫折

1、请学生讲讲自己的心路历程

师：如果说人生是一条路，我敢说没有一个人的人生之路是平坦大道，每个人的人生之路都是充满坎坷的，这些坎坷就是我们所经历的困难和挫折。

（点击出示课件）在我们的生活中，让我们回忆一下，A、你曾经遇到过怎样的困难？遭受过怎样的失败？承受过怎样的挫折？当时你心中的感受是什么？你是怎么做的？

B、用小纸条写下来。

2、从同学们的讲述中，我们发现了很多面对挫折的好方法，请说一说。老师根据学生的回答进行小结，出示课件：面对挫折的好方法：

A、找自己信赖的人倾诉

B、适当发泄：如运动式发泄

打沙袋、打球„

剪纸、撕纸、到空旷的地方大喊等等

C、补偿转移：如听音乐、跳舞、画画、做运动等等 D、幽默对待：幽默对待自己及发生的事情

E、升华：加倍努力，战胜挫折，提升自己

师：对于挫折，我们有能力面对，让我们把刚才写满挫折的纸条粘贴到气球上并踩在脚下，让我们全班同学喊倒计时：三，二，一，踩！

四、总结升华，笑对挫折

1、师：面对挫折，强者站起来，弱者倒下去。（点击课件出示）挫折带来的不同结果完全取决于一个人面对挫折的不同态度。

2、欣赏诗歌《笑对挫折》。（课件出示）

面对失败与挫折，一笑而过是一种乐观、自信，然后重整旗鼓，这是一种勇气。面对误解和仇恨，一笑而过是一种坦然，宽容，然后保持本色，这是一种达观。面对赞扬和激励，一笑而过是一种谦虚、清醒，然后不断进取，这是一种力量。面对烦恼和忧愁，一笑而过是一种平和，释然，然后努力化解，这是一种境界。

3、同学们，失败和挫折是暂时的，只要我们勇于微笑，只要我们笑对挫折，我们就会驱逐忧伤的阴霾，快乐起来。请欣赏《学会快乐》。出示课件《学会快乐》。

五、师总结：

同学们，当我们遇到挫折时，要变挫折为动力，做生活的强者。在一个人漫长的生命历程中，没有人能永远成功。不经历风雨怎么见彩虹？只要我们以积极健康的心态去面对困难和挫折，就可以做到“不在失败中倒下，而在挫折中奋起”。

(播放歌曲《阳光总在风雨后》)课后延伸：

1、收集名人、伟人战胜挫折，取得成就的事例。