马原教学建议

马原教学建议（共12篇）

篇1：马原教学建议

我对马原课教学方式的意见与建议

因为对马克思主义的不了解，加上这门课是属于“死记硬背”的文科范畴，所以让我们这些工科生产生了厌烦的逆反情绪。单就兴趣而言，就已经大打折扣了。

所幸老师你并非单纯死讲书、讲死书，毕竟文科类的书认字的人都会看，只存在理解性的差异。老师你在讲课中穿插了很多社会现实，更直观更客观地为我们分析时事，讲演利弊，这是一种很可贵很负责的教授行为。对于我们这些学生来说，更强调人性的善恶，讲求实事求是、理性论事；经常把“跟党走，听党话”这类很虚伪的话挂在嘴边而根本就是“恶小为之，善小不为”的人反而让我们恶心。至少在未真正进入社会、未与世俗同流前的这段纯良时刻，我们期望老师口中展现的是一个真实的世界，教给我们的是本心的清净！

而老师你正好能迎合我们的需要，对政府的不公、社会的黑暗面进行批判，纵然有些内容真的只能在教室里宣讲，但对我们来说是意义无穷的，让我们更好地了解现实，逐渐学会人情世故与社会的潜规则。在我看来，这并不是消极偏激的心理！

另外，在班级互动方面存在问题，我觉得这是一个在大学很普遍的现象。有些同学能讲但不愿意是因为懒散，是因为班级整体上课气氛冷淡——毕竟没有人愿意当第一个吃螃蟹的人。所以，设置分组发言，适当给予奖励政策，老师你可以考虑下；选举代表发言总比闷不吭声的冷场或是老师你的“一言堂”效果好吧？！

中国学生广泛缺乏创新能力，所以我也就只能提这几点的建议了。总之，希望老师你能成为我们涉世的引路人，调节我们的情绪，让我们时刻准备接受各种残酷现实的洗礼。

“保持一颗愤青的心，去做一个现实的人”是我的目标！不论你是否赞同，至少我这么觉得了！

篇2：马原教学建议

【1】马克思和恩格斯：《共产党宣言》，《马克思恩格斯文集》第2卷，人民出版社2009版。

【2】马克思：《资本论》第1卷（节选），《马克思恩格斯文集》第5卷，人民出版社2009版。

【3】恩格斯：《社会主义从空想到科学的发展》，《马克思恩格斯文集》第3卷，人民出版社2009版。

【4】恩格斯：《自然辩证法》（节选），《马克思恩格斯文集》第9卷，人民出版社2009版。

【5】恩格斯：《家族、私有制和国家的起源》，《马克思恩格斯文集》第4卷，人民出版社2009版。

【6】列宁：《唯物主义和经验主义批判》，《列宁专题文集—论辩证唯物主义和历史唯物主义》人民出版社2009版。

【7】伊格尔顿：《马克思为什么是对的》，新星出版社2011年版。【8】吉登斯：《资本主义与现代社会理论》，上海译文出版社2013年版。【9】麦克莱伦：《马克思以后的马克思主义》，中国人民大学出版社2008年版。

【10】海尔布隆纳：《马克思主义：支持与反对》，东方出版社2014年版。【11】里格比：《马克思主义与历史学》，译林出版社2012年版。【12】冯友兰：《中国哲学简史》，三联书店2009年版。

【13】张岱年等：《中华的智慧：中国古代哲学思想精粹》，上海人民出版社1989年版。

【14】伯特兰·罗素：《西方的智慧》，中央编译出版社2012年版。

0 【15】张志伟：《西方哲学十五讲》，北京大学出版社2008年版。

【16】所罗门：《大问题：简明哲学导论》，广西师范大学出版社2008年。【17】威尔·杜兰：《杜兰讲述哲学的故事》，东方出版社2004年版。【18】乔斯坦·贾德：《苏菲的世界》，作家出版社2007年版。【19】陈乐民：《欧洲文明十五讲》，北京大学出版社2008年版。

【20】亚当·斯密：《国民财富的性质和原因的研究》，商务印书馆2005年版。【21】马克斯·韦伯：《新教伦理与资本主义精神》，人民出版社，2010年版。【22】柏拉图：《理想国》，商务印书馆，1986年版。

【23】斯宾格勒：《西方的没落》，陕西师范大学出版社，2008年版。【24】阿诺德·约瑟夫·汤因比：《历史研究》（上、下），上海人民出版社，2010年版。

【25】瓦尔特·本雅明：《机械复制时代的艺术品》，北京师范大学出版社，2014年版。

篇3：马原辩论赛建议与感想

这学期在宫老师的带领下我们91大班开展了一次别开生面的辩论会。经过一周的分工准备，辩论赛历时两周，不同的辩题，迥异的辩风，犀利的言辞，热情的观众。这是整个系列赛带给我的整体感受。

所谓辩论赛，它在形式上是参赛双方就某一问题进行辩论的一种竞赛活动，实际上是围绕辩论的问题而展开的一种知识的竞赛，思维反映能力的竞赛，语言表达能力的竞赛，也是综合能力的竞赛。

为了能让大家都参与到辩论赛当中，感受辩论赛带来的氛围与思辨的特点，作为班长的我，与其他几位班长群策群力，尽量将辩论赛所能涉及到的事情安排同学去做。两场辩论赛，正反方交替打辩，人员轮流参与，最终保证了所有同学的参与性。

我积极的参与到辩论赛当中，作为评委，我提前在网上调研相关辩题背景资料，学习评判标准，尽力做到公平公正。在这个过程中，我自己也学到了很多知识和技巧，虽然之前没有参加过辩论赛，但是这样一个机会和平台给我提供了一个非常难得的锻炼机会，同时也了解了同学们的思辨能力与语言表达能力。

整个辩论赛虽然进行的有声有色，但是也有很多可以改进的地方。作为辩手，两场比赛一个班一共8个辩手，从参与的程度来说，这8个人无疑收获的比其他人要深刻一些。但是一个班一共25个人，客观程度上保证不了所有人都能参与进去。但是如果要让所有人参与进去又会导致整个一学期大部分时间都在弄辩论赛，不免有点本末倒置。从辩论赛的初衷可以看出，老师是想所有同学参与进来，所以会想到这个形式，它的局限性又显而易见。如果想提高大家的思辨性，或者说如何能让大家在实践中学习马克思主义原理的相关内容，我建议老师可以采用老师学生一起讲一起讨论的形式，每节课老师讲一半，学生讲一半。在学生讲课的过程中他们才会主动思考而不是被动接受，如果分为5人一个小组，一人讲五分钟，最后再出一份文字性的成果，这样的效果肯能更具有普适性一些。而且这样一来我们对马原的认识会更充分，因为辩论赛的题目有时会与马原的内容不相关。

当然，如果要进行辩论赛的话呢，能够多进行几场也是很好的，这样的话大家都能作为辩手参与进来，在赛制上精简人数，让大家更多的参与到讨论中来，我想这是我们辩论赛需要改进的地方。

最后，希望以后的辩论赛越办越好，越办越精彩！

09011002

袁喆

篇4：《马原》教学重点

P2什么是马克思主义

P3马克思主义的三个组成部分，狭义的马克思主义，广义的马克思主义 P4马克思主义产生的条件（马克思主义的发展可以发挥）P8－9马克思主义的理论来源及其代表人物

P14马克思主义理论的本质属性：实践性、科学性和革命性 P14马克思主义是科学性与革命性的统一（四个方面）

第一章

P27什么是世界观？什么是方法论？ P28哲学的基本问题

P30物质的定义，物质的唯一特性，意识的定义。P31马克思主义物质观的理论意义。P32物质和运动的关系，静止和运动关系 P34实践的定义、特征和基本形式

P37－39社会生活在本质上是实践的。P40联系的定义和特点

P41发展的实质，什么是新事物和旧事物？

P43－44矛盾及其属性，矛盾是事物发展的内在动力 P45矛盾的普遍性和特殊性及其相互关系。P46量、质、度，量变、质变及其相互关系 P47辩证否定观的基本内容 P54规律及其客观性

P57意识的能动作用，主观能动性与客观规律性的辩证统一

第二章

P63实践观点是马克思主义认识论的首要的和基本的观点；实践的主体、客体和中介

P64实践在认识中的决定作用（四点）P68认识的基本规律，“认识运动是一个辩证发展的过程：从实践到认识；从认识到实践；实践、认识、再实践、再认识，认识运动不断反复和无限发展”。P69感性认识和理性认识的辩证关系

P71－75真理的定义，真理的特性客观性、绝对性和相对性。（其中，客观性重点讲解，而绝对性和相对性让同学了解）P75－76真理与谬误的对立统一关系 P77实践是检验真理的唯一标准 P85-87一切从实际出发，实事求是

第三章 P94历史观的基本问题，唯物史观和唯心史观

P95社会存在的三个内容：物质生活资料的生产及生产方式、地理环境和人口因素。

P95社会意识是什么（上层建筑的和非上层建筑的社会意识）P97社会存在社会意识的辩证关系

P100生产力的定义，生产力的基本要素 P101生产关系的定义（狭义的），生产关系的内容，生产资料的所有制关系是生产关系最基本的内容。

P102生产力与生产关系的相互关系 P105经济基础与上层建筑的定义

P107经济基础与上层建筑的相互关系

P113社会基本矛盾是社会发展的根本动力（三点），P130人民群众是什么，人民群众在创造历史中的决定作用。关于阶级斗争、科学技术、改革与革命在社会发展中的作用，应让同学有所了解。如何正确地评价历史人物，也是必须让同学了解的内容

第四章

P141原始积累的定义、途径 P143商品经济产生的条件

P144商品的二因素，劳动的二重性，二因素和二重性的关系 P145决定商品价值量的是社会必要劳动时间 P146劳动生产率和商品价值量的关系 P147价值规律的内容、表现和作用 P154劳动力商品特殊的使用价值 P157剩余价值的定义

P158不变资本和可变资本的划分依据、内容及意义 P159生产剩余价值的两种基本方法（了解）P165资本循环的三个阶段、三种职能和两个条件 P169资本主义的基本矛盾

第五章

P182资本主义经历了两个阶段，垄断阶段又分为私人垄断资本主义和国家垄断资本主义

P183垄断的定义

P184金融资本的定义，金融寡头的政治、经济统治 P186什么是国家垄断资本主义

P202－203资本主义的新变化及其原因 P207资本主义必然被社会主义代替的原因

第六章

P213社会主义发展史的两次飞跃 P215无产阶级革命的两种形式，暴力革命是基本形式

P221二十世纪社会主义制度对人类历史的发展做出了哪些巨大的历史贡献 P232-234经济文化相对落后的国家社会主义建设的艰巨性和长期性

第七章

P255-260共产主义的基本特征

篇5：马原实践教学论文

社会实践报告

科学中的辩证法

小组成员列表

论文正文：

辩证法之于科学

——一个不容忽视的问题

辩证法的创立者被亚里士多德认作是爱利亚学派的芝诺，可惜的是，由于历史的局限，芝诺“飞矢不动”的论证错误地否定了运动。直到备受哲人尊崇的黑格尔发现客观存在本身所具有的矛盾，才真正把辩证法摆到了世人的面前，并由此随着辩证法的不断发展和丰富，犹如物种进化般地衍生出了唯物、唯心两大派系的辩证法。

然而，不管把辩证法当作“思想自我发展”强加于自然界和人类历史的唯心主义还是把辩证法看作客观世界本身固有规律的唯物主义，都把它看作是获得其他各门知识的前提和根本。与此同时，唯物唯心两种理念也深深陷入辩证的关系之中。

“是其他知识获取的前提和根本”这一看似哲学自我吹嘘的论断，在18世纪中叶以前的文艺复兴中得到初步证实，尽管从“地心说”到“日心说”的演变，人体结构理论和血液循环理论的提出，解析几何学和微积分学的出现等看似和哲学与辩证法差之深远，然而这些理论的提出者和承载者无一例外地都具有着深刻的辩证思维。而当非此即彼的机械自然观接受这份“吹嘘”转变为亦此亦彼的辩证自然观时，科学技术爆炸式的发展，便开始以其前所未有的高度尽情地展现着来自哲学，来自辩证思维的魅力。亘古不变的天开始“变”了，神秘莫测的有机物可以与无机物转化了。坚实的地壳也渐渐改变起来了。扎根不动的植物基本组成也和动物相同了„„„„

我们不得不承认辩证思维的每次发展都推动科学发展于无形，而且其力量是无法用数字来衡量的！

写到这里不得不提到的是中国古代的哲学，易者变也；阴阳化也；祸伏福兮，福倚祸也„„]这比比皆是的辩证思维早在公元前11世纪就诞生了，远远早于芝诺的辩证法的创立。而“四大发明”更是包括已逝的、健在的和未来的所有炎黄子孙的骄傲。我们并没有证据讲“四大发明”和易学思想有多么直接的关系，但辩证思维对科技的推动作用是毋庸置疑的。把近代中国的落后归咎于哲学貌似有点鲁莽，然而，近代中国易学并未取得本质的发展却是个不争的事实。而当唯物辩证法随着马克思主义拯救了中国之后，中国的科学技术却一跃成为“第一生产力”。

所以，恩格斯说：“一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有辩证思维。”这并非空穴来风，此时自然科学本身的研究也经历了一个否定之否定的过程，即是一个从混沌到分离再到统一的过程。

然而，正当我们得意于人类对自然的征服时，大自然对于我们取得的每一次胜利都给予了报复。甚至于在这个唯物主义占意识主流的时代里，有些唯心主义者都在暗喜他们心中的“上帝”终于来了。而恩格斯却清醒地提出了自然辩证法的概念，他在科技进步面对自然报复踌.躇犹豫时，又一次找到了辩证法的“麻烦”。这必将促使科技又一层或又一形式的提升。

所谓自然辩证法，就是关于自然界和科学技术发展规律及人类认识和改造自然界的一般方法，它概括和总结了马克思主义关于人类认识和改造自然的已有成果，并且如辩证法本身要求那样，是随着科学技术发展而不断丰富和发展的开放的理论体系，而不是教条的。

恩格斯较为详细阐发这一辩证法是在《反杜林论》、《自然辩证法》、《路德维希·费尔巴哈与德国古典哲学的中介》等著作中。

主要包括：①以运动形式相互转化为中心的无限流动和循环的自然观。

②以实验和假说相结合为中心的辩证综合的科学方法论。③科技与生产、社会协调发展的科技观。

而从19世纪末以来，科学、技术与生产联系的越来越紧密了，以至于出现了科学技术化、j技术科学化，技术创新及开发研究成为推动科学技术发展的关键因素。

正如所有的一般规律一样，科学、技术和社会之间的联系越来越紧密，由原来看似分离或者联系很少发展到“互利共生”的程度。

在自然观上甚至已经形成了系统的自然观和生态观，而在科学技术上，在重视理论创造和技术创新的基础上，越来越重视每一项几步对自然界、对人类社会的影响。绿色、人文、和谐„„这些词语几乎充斥了各个领域，甚至于在2012这个本该也只有科学才能弄清真相的问题上，都引发了广泛的人文讨论。

然而辩证法在科学上也有着很大的应用。

自然界本身的辩证法是通过自然科学和技术的发展日益被揭示出来的，两个方面的研究密切相联，不可分割。自然辩证法研究的内容主要有两大方面：一是自然观，即对自然界辩证法的研究；一是自然科学观，即对自然科学辩证法的研究。

自然观的研究要求不断地概括和运用自然科学的最新成果，发展和更新人们关于自然界辩证发展的总图景和对自然界的总观点；要求探讨辩证法的基本规律和范畴在自然界各种过程中的丰富多样的表现及运用，使人们对辩证法规律和范畴的理解不断充实和深化，在许多方面进一步清晰化、准确化和精细化，并增添新的内容。从而，把辩证唯物主义自然观提高到同自然科学的新发展、新思想相适应的现代水平。

自然科学观指自然辩证法主要从马克思主义认识论、方法论方面研究自然科学认识过程、认识方法和自然科学认识发展的规律。从马克思主义社会历史观方面研究作为社会现象之一的自然科学在社会中发展和发挥作用的规律。自然辩证法不但把科学看作是一种独立的社会现象，探讨其在一定社会中发展和发挥作用的规律，而且也把与科学紧密相关的技术作为一种独立的社会现象来研究。自然辩证法关于技术论的研究，就是从总体上探讨技术的性质和特点、技术发展的条件和规律以及技术和其他各种社会现象的关系等等。这一研究和自然科学论的研究共同为科学技术政策的制定、科学技术发展的规划、科学技术工作的领导和管理提供理论基础，其重要性日益显得突出起来。

篇6：马原实践教学方案

社会实践教学安排

特别说明：

本学期实践教学安排采取组合菜单方式，要求学生根据组合菜单按要求完成。社会实践活动时间安排：本期实践教学采用组合菜单方式，总共5组次。因时间关系，平时作业可不用另行布置，前4组次可充当平时作业。具体时间安排由各任课教师自由裁量。

社会实践作业的格式要求：凡所要最后上交的纸质作业，一律用有重庆三峡学院排头的横格信纸誉写，字迹要清晰。所有小组共同完成的作业，在作业的封面写清楚小组成员的班级、学号、姓名和每个成员承担的工作。

一、指导思想

《马克思主义基本原理概论》是一门理论性较强的课程，通过实施社会实践教学，把理论学习与实践活动结合起来、把课堂教学与生活体验结合起来、把思想教育与社会锻炼结合起来，使大学生在参与社会实践的过程中加深对马克思主义基本理论的理解，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，确立科学的思维方式和创新意识，培养服务社会的全面素质和综合能力。

二、实施原则

任课教师负责与学生自我管理有机结合的原则；课堂理论教学与社会实践活动交替进行的原则；学生个性塑造与团队协作精神相互促进的原则。

三、实践教学方式组合菜单 组合一：

1、实践形式：写论文——做课件，论文字数2000字；课件正式页数不少于10页，图文并茂，上交纸质论文、课件电子稿各一份。要求课件条理清晰，内容充实，制作中要有图片或音像资料等作为文字观点的辅助说明，以做到图文并茂，形式生动。

2、组织形式：四——六人组成小组，分工合作，共同完成作业。

3、题目指南：（需根据题目指南设计具体题目）

——结合所学专业

（1）系统论、控制论、信息论等科学方法与辩证法（2）协同说、突变说、耗散结构理论等理论与辩证法（3）运筹学与辩证法（4）生活中的辩证法（5）科学中的辩证法（6）创新思维与辩证法（7）学习中的辩证法

（8）科技在社会发展中的作用（细化到社会发展的某个方面、某个问题来 论述）（9）人工智能问题

（10）专业理论中的辩证法

（11）其它自选题目（需经任课老师同意）

——喜迎十八大或读十八大报告（或由任课教师具体安排）

从基层党组织战斗堡垒作用和党员领导干部模范带头作用展开论述 从人民群众历史创造者原理看民生方面的新举措、农村、教育等 从地理环境作用原理看环境方面的新举措 分析科学发展观中蕴涵的某一个方面的哲学原理

——收集2012年以来感动中国人物的事迹

（1）从个人在社会中的作用展开论述（2）从个人科学世界观的形成展开论述（3）从道德等社会意识的作用展开论述（4）从社会主义先进文化建设展开论述（5）从社会主义核心价值体系建设展开论述

——奥运主题

从故事看奥运精神或人文奥运理念 从运动员的感人故事看意识的能动作用 运用辩证法分析中国体育事业发展历程 从个人在社会中的作用看个人与奥运的关系 其他

——全球化问题：全球化的实质、表现、影响、中国与全球化等问题 ——时事、国家政策分析（不是一般的介绍，要求用所学原理来进行分析）组合二：

1、作业形式：读传记及其他书籍、文章、报告等——编故事、写感想。故事2000字，感想1000字。同时根据故事制作出形式丰富、生动的课件。要求首先写明所读书籍、文章、报告的作者、出版社、出版时间等基本信息。上交故事电子稿、感想纸质稿及电子课件各一份。

2、组织形式：四人以内组成小组，分工合作，共同完成作业。

3、题目指南：（需根据题目指南设计具体题目）

——读马克思、恩格斯、列宁的传记，讲他们的故事，侧重某一个方面，如革命实践、读书、生活、思维方式等，谈感想；

——读科学家传记或某个方面的科学史，讲科学家和科学发展史上有关科学认识的故事，总结科学认识的方法、规律、特征、要素等（只要一个方面即可），联系认识的本质、认识运动的无限过程、感性认识和理性认识的关系、真理的绝对性和相对性、检验真理的实践标准等其中的一个原理谈感想。（读其他方面的书籍，须经任课教师认可。）

组合三：

1、作业形式：活动策划。内容：中共中央办公厅近日印发了《关于深入开展学雷锋活动的意见》，要求深入开展学雷锋活动，推动学雷锋活动常态化，大力弘扬雷锋精神，促进社会主义核心价值体系建设，不断提升公民道德素质和社会文明程度。请以重庆三峡学院团

委、学生会或学生社团的名义设计活动策划书（包括主题、时间安排、道具等）。上交活动策划书电子稿一份。

2、组织形式：四——六人组成小组，分工合作，共同完成作业。组合四：

1、作业形式：改写课本。以生动活泼的语言改写教材，将课本中的某个基本内容用通俗易懂的语言重新编写，至少不低于3000字，课件正式页数不少于10页，图文并茂，上交纸质稿和课件电子稿各一份。

2、组织形式：4人以内组成小组，共同完成作业。组合五：

1、作业形式：舞台表演。在当代大学生生活、思想、学习等方面选材，表现当代大学生助人为乐、进取自信、创新活跃、热爱祖国、心怀天下的精神风貌。

2、组织形式：六——八人组成小组，分工合作，共同完成作业。

3、要求：提前上交剧本梗概（内容包括：人物、道具、剧情等），同时要写明故事的主题思想（不少于500字）。表演一般在最后一两次课上，当堂表演。

四、注意事项

1、一定要理论联系实际，如果单纯讲述原理或单纯叙述实际都属于不合格的作业。

2、要求用一个观点说明一个问题。如果一篇文章中用多个观点分析若干问题，重点不突出也属于不合格的作业。

3、根据选题指南给定的范围，自己拟定论文的具体题目。论文题目要小、要具体，分析问题要深入、丰富。防止“假、大、空”和简单化。

4、一般情况文章应遵循：提出问题——分析问题——解决问题这三个部分的逻辑顺序进行，体现文章的真实性、严谨性、逻辑性和完整性。

5、课题小组中的每位同学都要体现出不同的分工，如：文章书写者、课件演讲者、搜集资料者、拍照录像者等。

6、课堂演示时间 5——10 分钟。

7、严禁抄袭，一经发现，作业按0分记。

篇7：《马原》社会实践教学大纲

一、课程名称

1、中文名称：《马克思主义基本原理概论》社会实践

2、英文名称：The theoretical system Of Marxismin Social Practice

3、课程号：WL410060

二、学时

在课程开设前的寒暑假前，布置社会实践任务，让学生利用寒暑假进行社会调查。同时，在教学过程中，安排9学时的社会实践，用于社会实践报告的资料的收集、整理、写作。一般安排在每学期第12-14周进行。

三、考核方式

在学习了课程理论后，在第12至14周撰写社会实践调查报告，以20%的比例计入学生该门课程成绩的总分。

四、适用专业

全校所有本科专业

五、课程简介

《马克思主义基本原理概论》课程是全国普通高等教育各个专业的公共必修课，是为培养与检验学生对马克思主义原理基本理论的掌握及运用能力而设置的马克思主义理论课。

将马克思主义哲学和政治经济学原理以及科学《马克思主义基本原理概论》社会主义有机地结合在一起，形成一个完整的内容体系，目的是为大学生掌握辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点，树立科学的世界观、人生观、价值观，加深对邓小平理论“三个代表”思想和党在社会主义初级阶段的基本路线的理解，提高分析和解决实际问题以及批判各种错误思想的能力，增强开拓创新意识，并为学好其他各门课程提供方法论的指导。为学生确立建设有中国特色社会主义的理想信念，自觉地坚持党的基本理论、基本路线和基本纲领打下扎实的理论基础。

本课程的主要内容有：马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学马克思主义.物质世界及其发展规律.认识世界和改造世界.人类社会及其发展规律.资本主义的形成及其本质.资本主义发展的历史进程.社会主义社会及其发展.共产主义是人类最崇高的社会理想.六、实践课程在课程教学计划中的地位、作用和任务

理论与实践相结合是正确的马克思主义认识论。本课程的内容涉及政治、经济、文化、社会、生态等社会生活的方方面面，课程的目的在于加深对理论的理解。但是理论只有与活生生的实践相结合，才能加深对理论的理解。本课程社会实践的目的在于通过形式多样、内容丰富的社会实践，以进一步加强学生对课程内容的理解，帮助学生树立远大的理想和正确的世界观、人生观和价值观，坚定走中国特色社会主义道路的理想信念，用正确的立场、观点和方法去观察和思考当代中国社会发展的重大现实问题，培养学生科学地认识和分析复杂的社会现象的能力。

七、社会实践的形式

对于大一和大二开设《马克思主义基本原理概论》课程的学生区别对待。

（一）大一学生的社会实践

对于部分大一的先修该课程的学生，授课45学时，社会实践9个学时。主要采取校内讲座写作报告的形式。根据校内听取的有关中国政治、经济、文化、社会、生态方面的讲座，写作一篇2000字的实践报告或体会。学生可在以下两种基本形式中选择一种：

第一，对本学期中在我校校园中聆听的讲座中，选择其中的一个讲座撰写一份《课外讲座的观感与评析》；

第二、根据自己在本学期参加校园课外活动的亲身经历，写一份《课外实践的收获与思考》。

（二）大二学生的社会实践

1、社会调查作业的布置

在大一署假或大二寒假前一个学期的第16周，由社科部统一对全校学生布置。布置方法：通过承担思政课程的思政老师、辅导员；文理学院网页同时布置。

2、调查内容

聚焦于经济、社会、政治、文化、生态的具体状况，可以以社区、村镇、企业、事业单体等社会基层单位为主要调查对象。

3、调查形式与要求

（1）问卷式为主：有效问卷不少于50份；作业提交时附上有效问卷。

（2）个案访谈式为主：个案访谈对象不少于5人。作业提交时并提供访谈记录（包括时间地点、人物，访谈内容。

4、调查主题举例

以下主题仅作参考，同学可根据本次调查的总体要求，根据自己接触的调查对象和主要情况，自行选题。但要有明确的调查的目的和意义；调查的时间地点人物、方法；调查的内容；对调查内容的分析和建议

（1）调查主题：例如:河南某某农村的中等收入家庭的消费状况调查

（2）调查指导：可以几个家庭为样本，也可以某个家庭为案例，但需要说明为什么选择其作为案例，是否有代表性。

（3）调查内容：以一年或几年中家庭消费的主要项目、支出和特点为分析对象。

5、参考选题

（1）毛泽东思想方面：①毛泽东热现象调查；②红色旅游调查。

（2）经济方面：①当地非公有制经济发展现状；②当代农民劳动力流动状况；③沿海、沿江地区海洋经济、航运经济、港口经济、临港经济发展状态。

（3）政治方面：①村（居）委会选举中的问题与对策；②村（居）委自治的问题与对策；③沿海地区海洋国际争端与海洋经济发展。

（4）文化方面：①中小学传统文化教育的现状与对策；②农村文化生活的现状与对策；③城市社区文化建设；④沿海、沿江地区同学可以调研当地海洋、航运文化状况。⑤应试教育的利弊

（5）社会方面：①大学生就业的现状与对策；②大学生村官的发展现状与对策；③城市贫困群体的生活现状与帮扶对策；④农村新型合作医疗的现状与对策；⑤沿海、沿江地区同学可以调研海洋区域社会发展；海洋渔村经济发展；海洋民俗文化；海洋和谐社会建设等。（6）生态方面：①当地污染现状与对策；②当地治理污染的好的经验与对策；③沿海、沿江地区同学可以调研当地海洋生态污染与治理状况。

八、社会实践的要求

（一）书写要求：统一用印有“上海海事大学”字样的稿纸书写，并请在作业的封面上注明：学院、专业、班级、学号、姓名。

（二）字数要求：根据社会实践的调查，写一篇调研论文，必须手写完成，打印无效。大一学生字数不得少于2000字；大二学生的字数不少于3000字。

（三）撰写要求：调研报告由学生独立完成，不得造假；一旦发现有来自网络或其他渠道的抄袭行为，一律严惩：扣除全部平时成绩，实践学分记0分，明年重新参加下一年级的实践学分考评！

《马克思主义基本原理概论》社会实践实施细则与评分标准

社会实践是理论与实践相结合，提高教学效果的重要手段。为了提高社会实践的效果，特制定本评分标准，作为社会实践报告评定的指标。

一、社会实践的实施

在课程开设前的寒暑假前，布置社会实践任务，让学生利用寒暑假进行社会调查。同时，在教学过程中，安排9学时的社会实践，用于社会实践报告的资料的收集、整理、写作。一般安排在每学期第12-14周进行。

二、社会实践报告的封面

社会实践报告请统一打印封面并和手写的调研报告装订在一起，封面见附录。

三、社会实践的评分标准

第一档：90-100（优秀）

报告选题具有非常积极的社会意义；

全面如实阐述某个社会现象和社会问题；

实际进行了社会调查工作，有详细调查资料、数据、图表支撑；

现象分析的非常深刻、翔实；

问题解决措施和方案非常合理、到位；

报告结构严谨，逻辑性强；

报告语言非常简洁流畅，叙述非常清楚明了。

字数符合要求。

第二档： 70-89

选题具有比较积极的社会意义，能够理论联系实际；

能如实阐述某个社会现象和社会问题；

实际进行了社会调查工作，有调查资料、数据、图表支撑；

提出了切实可行的问题解决措施和方案；

报告结构比较规范，内容充实，语言流畅；

字数符合要求。

第三档：60-69 选题恰当，基本能理论联系实际；

基本能如实反映某个社会现象和社会问题；

实际进行了社会调查工作，调查资料、数据、图表支撑较少；

提出了一定的问题解决措施和方案；

结构基本规范，内容基本充实，语言基本达意；

字数符合要求。

第四档：60分以下（不合格）存在抄袭现象；

选题消极，理论脱离实际；

不能如实反映某个社会现象和社会问题；

没有进行社会调查工作，无资料、数据、图表支撑；

结构不规范，内容贫乏，语言不流畅，词不达意。

字数不符合要求。

四、调查报告的评优

对于优秀的社会调研报告，在集体讨论的基础上，将颁发荣誉证书，并进行适当的物质奖励。

附录：封面格式

上海海事大学

本科生社会实践报告

****城市农民工现状与对策

学院： 专业： 学号： 姓名： 指导教师：

成绩：

篇8：2015马原实践教学方案

实践教学实施方案

特别说明：

1.马原四次平时作业均在本方案中选取，不再另行布置。2.实践教学具体时间由各任课教师根据教学进度表自由裁量。3.实践教学作业的格式要求：凡以个人为单位完成的实践作业，统一用学校所发的作业本做；小组共同完成的作业，纸质稿以A4纸打印。

一、指导思想

《马克思主义基本原理概论》是一门理论性较强的课程，通过实施实践教学，把理论学习与实践活动结合起来、把课堂教学与生活体验结合起来、把思想教育与社会锻炼结合起来，使大学生在参与实践的过程中加深对马克思主义基本理论的理解，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，确立科学的思维方式和创新意识，培养服务社会的全面素质和综合能力。

二、实施原则

1.任课教师负责与学生自我管理有机结合的原则； 2.学生个性塑造与团队协作精神相互促进的原则； 3.课堂理论教学与社会实践活动交替进行的原则。

三、实践教学可选菜单 选择一：“我来讲一课”

1.实践形式：学生讲授课程内容，参与课堂教学。学生可选择课程教学内容中的某个知识点，备课、写教案、做课件并在小组讲授。然后在全班展示，讲授时间不超过10分钟。上交教案、课件。

2.组织形式：以个人为单位完成，授课时间由老师根据教学进度安排。3.题目指南：

(1)矛盾的共性与个性的关系(2)质变和量变的关系(3)实践和认识的关系(4)实践是检验真理的唯一标准(5)生产力和生产关系的关系(6)人民群众创造历史的作用(7)价值规律(8)货币的本质(9)全球化问题

(10)其他选题（需经任课教师同意）

选择二

1.实践形式：写论文——做课件，论文字数2000字；课件正式页数不少于10页，图文并茂，上交纸质和课件各一份。要求课件条理清晰，内容充实，制作中要有图片或音像资料等作为文字观点的辅助说明。

2.组织形式：以小组为单位，分工合作，共同完成实践。考核时，由一人课堂讲演，其他成员负责回答问题。

3.题目指南：（需根据题目指南设计具体题目）——结合所学专业

(1)系统论、控制论、信息论等科学方法与辩证法(2)协同说、突变说、耗散结构理论等理论与辩证法(3)运筹学与辩证法(4)生活中的辩证法(5)科学中的辩证法(6)创新思维与辩证法(7)学习中的辩证法

(8)科技在社会发展中的作用（细化到社会发展的某个方面、某个问题来论述）(9)人工智能问题(10)专业理论中的辩证法,(11)其它自选题目（需经任课老师同意）

——收集最近的全国道德人物、感动中国人物、感动校园人物(1)从个人在社会中的作用展开论述(2)从个人科学世界观的形成展开论述(3)从道德等社会意识的作用展开论述、(4)从社会主义先进文化建设展开论述(5)从社会主义核心价值观建设展开论述(6)其他方面

选择三：

1.实践形式：读马克思主义经典作家的传记——讲故事、写感想。如读马克思、恩格斯、列宁的传记，讲他们的故事，侧重某一个方面，如革命实践、读书、生活、思维方式等。感想不少于1000字。要求首先写明所读书籍、文章、报告的作者、出版社、出版时间等基本信息。上交纸质感想一份。制作了课件的，上交电子课件一份。

2、组织形式：以小组为单位，分工合作，共同完成实践，由一人课堂演讲，其他成员负责回答问题。根据课程进度安排课上讲故事时间。

选择四：

1、实践形式：结合自己升入大学以来参加的各级学生会、团委或各级学生社团组织的各项活动或其他社会性活动写总结，谈感想。字数2000字左右。要求写明从参加活动中总结出的经验和获得的感受，总结要条理化，感受要真实、生动，并提供参加活动过程中的相关材料，如照片、录象等。

2、组织形式：以个人为单位完成。

选择五

1、实践形式：影评（或其他形式艺术作品评论）。可选取任何一部电影、电视剧、纪录片、动漫、游戏、文学作品，结合原理就其主旨、观点或对自己的启示进行评析。写评论，并制作成课件。

2、组织形式：以小组为单位，分工合作，共同完成实践，由一人课堂演讲，其他成员负责回答问题。

选择六：

1、实践形式：活动策划。内容：联系大家在日常生活中的活动来进行，比如结合自己在本学期将要参加的由学生会、团委或学生社团以及班级的某个活动，主题积极、健康。内容包括：设计活动策划书（包括主题、时间安排、道具等），实际开展活动（活动要有一定公开性），写成活动总结报告（报告需结合马克思主义原理写，不是简单的工作报告；这是实践的重点。）。

2、组织形式：以小组为单位，分工合作，共同完成实践。

选择七：

1、实践形式：调查研究。

2、主题：

——咱们老百姓的中国梦

——本校水电资源使用状况调查（要求实地调查，不仅仅是问卷调查，并给出可实际、有效的改进措施）

——本校学风调查（要求实地调查，不仅仅是问卷调查，并给出可实际、有效的改进措施）

——大学生践行社会主义核心价值观调查（要求选取社会主义核心价值观的某一个方面进行调查，可限定大学生的范围如天津市大学生等，运用包括问卷调查在内的多种调研方式，并给出实际、有效的改进措施）

3、内容包括：调查问卷、调研报告。调研报告要求格式规范、内容详实。

4、组织形式：以小组为单位，分工合作，共同完成实践。

选择八：

1、实践形式：舞台表演或微电影、MTV等多媒体作品制作。主要在当代大学生生活、思想、学习等方面选材，表现当代大学生进取自信、创新活跃、热爱祖国、心怀天下等积极的精神风貌；也可选其他题材，但主题要鲜明、积极。作品可参考他人作品，但不能完全抄袭。要求上交剧本梗概（内容包括：基本剧情，并要求写明故事的主题思想）和电子作品，也可当堂表演，演示时间可协商。

2、组织形式：以小组为单位，分工合作，共同完成实践。

选择九：

1、实践形式：画说原理。用图画来表达马克思主义基本原理的某个观点、原理或学习马克思主义原理的感受。图画形式不限。同时配500字左右的文字说明，表述图画所含意蕴或创作思路。

文字说明一般要包含包括两部分，首先是“创意说明”，说明作品的创作思路和作品的内容、含义；其次是“原理说画”，用马克思主义原理来进行分析。如果是学习感受，可只写明感受即可。注意：不能按照已有的成语或寓言故事来做画。

2、实践形式要求：以个人为单位完成实践。选择十：

1．实践形式：学“习”路上，中国“强”——当前中国领导人重要讲话研读。选取一篇习近平或李克强同志的重要讲话，要求运用马克思主义的基本立场、方法和观点，做出评论与分析。

2．组织形式：以小组为单位，分工合作，共同完成作业。每组需提交一篇1500字左右的演讲稿，先在小组演讲，然后每组选派一名学生代表本组在全班进行演讲。上交纸质演讲稿一份。

四、注意事项

1、一定要理论联系实际，如果单纯讲述原理或单纯叙述实际都属于不合格的作业。

2、要求用一个观点说明一个问题。如果一篇文章中用多个观点分析若干问题，重点不突出也属于不合格的作业。

3、根据选题指南给定的范围，自己拟定论文的具体题目。论文题目要小、要具体，分析问题要深入、丰富。防止“假、大、空”和简单化。

4、一般情况文章应遵循：提出问题——分析问题——解决问题这三个部分的逻辑顺序进行，体现文章的真实性、严谨性、逻辑性和完整性。

5、课题小组中的每位同学都要体现出不同的分工，如：文章书写者、课件演讲者、搜集资料者、拍照录像者等。

6、课堂演示时间 5——10 分钟。

7、严禁抄袭，一经发现，按0分记。

马克思主义基本原理概论课程组

篇9：马原教学建议

绪论：什么是马克思主义；产生；鲜明特征 第一章

第一节 物质观（包括运动观、时空观）

实践（把第二章的实践定义、内涵、特点提前讲，然后再讲实践是社会生活的本质）

意识（起源、本质、作用）客观规律性与主观能动性（提一下）第二节 联系和发展及环节

对立统一规律是事物发展的根本规律（主讲）质量互变及否定之否定（略讲）

第二章

第一节 认识的本质、认识的实践观（先讲认识，然后讲马克思主义认识论与其它认识论的区别，引出实践这个特点。此处关于实践只讲在认识中的决定性作用）、认识的方法

第二节 真理与价值（真理的检验标准要讲，其余由教师控制时间）

第三章

第一节 全讲

第二、三节合起来讲（动力系统）第四章

劳动价值论，剩余价值论 第五章

1、垄断及变化，2、全球化及后果

3、资本主义的新变化（把第四章的资本主义矛盾及经济危机融入进去）

第六章

（1）讲清楚社会主义从空想到科学、从理论到实践、一国到多国的发展过程

（2）科学社会主义的基本原则 第七章

（1）共产主义社会的基本特征（2）两个必然与两个决不会 《马原》期末考试题型分值如下：

1、单项选择题：1分×15题=15分

2、多项选择题：2分×5题=10分

3、辨析题：5分×3题=15分

4、简答题：10分×4题=40分

篇10：马原实践教学法设计方案

方案一

1.方案名称： 启发式教学法 2.教学目标：

将课本内容和实际问题探讨相结合，调动学生的积极性，增强学生独立思考和敢于质疑的能力。3.教学时间：

涉及大部分甚至整个讲授新知识的阶段。4.教学过程：

（1）将班级分成大约十个小组，学生自由组队。

（2）向各个同学提倡在平时多关注生活，提出疑点问题；关注新闻、实事，留意社会热点。老师也同学生一样，多关注生活，留意社会热点。

（3）各组挑选出质量高、和课本内容密切相关的疑点问题和社会热点，提交给老师，由老师判定最后要探讨的内容。

（4）在课堂上，各个小组分别将整合出来的实际问题结合课本内容进行探讨，最后总结并展示小组的探讨结果。老师对学生提出的观点给予客观分析、正确引导，并增强学生在讨论中的自信心。同时，学生可以在任何探讨的时间自由发言，向大家讲述自己的观点。

方案二

1.方案名称： 辩论式教学法 2.教学目标：

加深学生对所学知识的理解，并能够熟练地将其和具体事例联系起来，且表达出来。

3.教学时间：

涉及大部分甚至整个讲授新知识的阶段。4.教学过程：

（1）将班级分成大约十个小组，自由组队。

（2）由老师在课堂的最后提出要探讨的问题（该问题与下节课要讲授的内容息息相关）。

（3）各个小组在接下来的一个周，准备、整理好回答问题的内容。

（4）课堂上，留出10——20分钟的时间，开展自由辩论，各个小组可以自由的阐述自己的观点。

（5）老师对学生提出的观点给予客观分析、正确引导，并增强学生在辩论中的自信心。

方案三

1.方案名称： 调查式教学法 2.教学目标：

（1）使学生通过调查实践加深对知识的理解：

（2）增强学生的实践能力——动手、自主协作能力，促进学生的全面发展。3.教学时间：

学习该课程过程中的一个月左右的时间 4.教学过程：

（1）将班级分成大约五个小组，自由组队。

（2）各个小组确定要调查的大致内容，并上报老师。

（3）在一个月内，各个小组自行组织进行调查，可以用多种方法（问卷调查，采访调查……），可以在校园中，也可以进入社会阶层调查，以便得到更加广泛的数据来源，使结论更加大众化。

（4）各个小组将调查的过程、方法、数据进行整理，并得出结论。

篇11：2012马原社会实践教学安排

一、自学第六章、第七章，查阅相关资料，根据自学内容及资料撰写小论文。要求字数1000字以上。

论文题目参考：

1、列宁从“战时共产主义政策”向“新经济政策”转变对社会主义本质有怎样的再认识？

2、为什么说唯物史观和剩余价值理论是科学社会主义的两大基石？

3、苏联社会主义模式的神圣化及其后果是什么？

4、共产主义是“空想”吗？

5、社会主义从空想变为科学的理论基础是什么？如何理解科学社会主义学说的科学性和理想性？

6、经济全球化背景下，世界社会主义的发展前景。

7、论社会主义必然战胜资本主义的历史必然性和艰巨性。

8、如何理解共产主义社会的基本特征？

9、如何理解社会主义是走向共产主义的必由之路？

二、找一个身边出现的关于医患矛盾的案例，运用所学马克思主义基本原理概论的某原理进行分析。字数要求500字以上。

三、交付时间：第15周。

篇12：马原教学知识点及思考题

1、什么是马克思主义；

2、马克思主义的三个组成部分；

3、马克思主义产生的经济、社会历史条件和阶级基础；

4、马克思主义的三个理论来源；

5、马克思主义基本原理与中国具体实践相结合的理论成果；

6、马克思主义最根本的世界观和方法论；

7、马克思主义最鲜明的政治立场；

8、马克思主义最重要的理论品质；

9、马克思主义最崇高的社会理想、10、学习马克思主义最根本的方法。

思考题：

1、怎样理解马克思主义是时代的产物？

2、如何理解马克思主义是科学性和革命性的统一？ 第一章 世界的物质性及其发展规律 知识点：

1、哲学基本问题的内容及意义；

2、辩证唯物主义的物质观及其意义；3意识的起源和本质；

4、物质与运动的关系；

5、社会的物质性；

6、实践的特征；

7、实践是人的存在方式；

8、人类社会在本质上是实践的；

9、联系的客观性、普遍性、多样性；

10、发展的实质；

11、对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心；

12、矛盾同一性、斗争性的含义、相互关系及意义；

13、矛盾普遍性和特殊性的含义、辩证关系及意义；

14、质、量、度；

15、量变和质变及其辩证关系；

16、辩证的否定；

17、辩证法的基本范畴及其方法论意义；18辩证思维的基本方法；

19、规律及其特点；20、自然规律与社会规律的联系和区别。

思考题：

1、如何理解马克思主义的物质观及其理论意义？

2、如何理解世界的真正统一性在于它的物质性？

3、为什么说社会生活在本质上是实践的？

4、联系实际说明对立统一规律的方法论意义

5、试述量变与质变的辩证关系及其方法论意义

6、试述否定之否定规律的方法论意义 第二章 认识世界和改造世界 知识点：

1、认识的主体和客体；

2、认识与实践的关系；

3、认识的本质；

4、两条对立的认识路线；

5、旧唯物主义认识论的缺陷；

6、感性认识和理性认识的特点、形式及相互关系；

7、认识运动过程中的两次飞跃；

8、非理性因素在认识中的作用；

9、认识和实践的具体的历史的统一；

10、真理的相对性、绝对性及其辩证关系；

11、实践标准的 确定性和不确定性；

12、真理与价值、科学精神与人文精神的辩证统一。

思考题：

1、任何理解认识是主体对客体的能动反映？

2、如何理解认识和实践、主观和客观具体的历史的统一？

3、真理的相对性、绝对性的辩证关系及其意义

4、如何理解实践检验真理是绝对性和相对性的统一？

5、如何理解真理和价值、科学精神和人文精神的辩证统一关系？ 第三章 人类社会及其发展规律 知识点：

1、社会存在和社会意识的相互关系及意义；

2、社会物质生活条件；

3、生产力与生产关系矛盾运动规律的内容及意义；

4、经济基础与上层建筑矛盾运动规律的内容及意义；

5、社会发展的合规律性与合目的性的统一；

6、科学技术的社会作用；

7、人民群众是历史创造者的原理及意义。

思考题：

1、运用社会存在与社会意识相互关系的原理，说明加强先进文化建设的意义。

2、试述生产关系一定要适合生产力状况规律的内容及其意义?

3、试述上层建筑一定要适合经济基础状况规律的内容及其意义?

4、怎样正确认识社会形态更替的必然性与人们历史选择性的关系？

5、如何看待科学技术在社会发展中的作用？ 第四章 资本主义的形成及其本质 知识点：

1、资本原始积累及其在资本主义生产方式形成中的作用；

2、商品的二因素与生产商品的劳动的二重性；

3、价值规律的内容、表现形式和作用；

4、价值形式与货币的本质；5私有制基础上商品经济的基本矛盾；

6、劳动价值论和剩余价值论的基本内容及其意义；

7、资本主义生产过程的两重性；

8、剩余价值率及生产剩余价值的基本方法；

9、资本积累的实质及后果；

10、资本循环与资本周转；

11、平均利润的形成与分配；

12、资本主义基本矛盾及其表现形式与经济危机；

13、资本主义政治制度的历史作用及其本质。

思考题：

1、如何正确认识价值规律的作用？

2、马克思的劳动价值论的意义何在？在新的历史条件下如何深化对马克思劳动价值论的认识？

3、如何正确认识生产自动化条件下剩余价值的生产？

4、如何认识资本主义积累的历史趋势？

5、资本主义政治制度的进步性及其局限性 第五章 资本主义发展的历史进程 知识点：

1、垄断产生的原因、垄断条件下竞争的特点；

2、国家垄断资本主义产生的原因、形式、作用和实质；

3、资本输出的动因、形式及后果；

4、经济全球化的表现、动因及其后果；

5、当代资本主义的新变化及其实；

5、资本主义的历史地位及其为社会主义所代替的历史必然性；

6、垄断利润的来源；

7、经济全球化的动因和后果；

7、当代资本主义新变化的原因和实质。

思考题：

1、垄断条件下竞争的特点及其存在的原因。

2、如何正确认识国家垄断资本主义的实质？

3、如何理解经济全球化是一把“双刃剑”？

4、如何看待当代资本主义的新变化及其实质

5、如何认识资本主义的历史地位及其历史走向？ 第六章 社会主义社会及其发展 知识点：

1、社会主义对人类历史发展的贡献；

2、无产阶级专政和社会主义民主；

3、社会主义的基本特征；

3、经济文化相对落后的国家社会 3 主义建设的艰巨性和长期性；

4、社会主义发展道路的多样性；

5、马克思主义政党在社会主义革命和建设中的地位、作用与党的先进性建设。

思考题：

1、如何认识马克思关于“两个必然”的论断？

2、怎样理解社会主义革命首先在经济文化相对落后的国家取得胜利的历史必然性？

3、试述社会主义制度的历史贡献。

4、如何认识社会主义社会的基本特征？ 第七章 共产主义是人类最崇高的社会理想 知识点：

1、共产主义社会的基本特征；

2、人的自由全面发展；

3、必然王国与自由王国；

4、两个必然与两个决不会。

思考题：

1、如何理解人类社会从必然王国向自由王国的飞跃？