生活老师规章制度（共14篇）
篇1：生活老师规章制度
1、对学生宿舍实行“24小时监管制”，认真填写《住宿学生就寝情况记录表》;严禁就寝期间学生擅自离开宿舍。
2、每间宿舍安排一名责任心强的同学负责就寝考勤，就寝铃前将该舍住宿情况汇报给管理员，对应住而未住人员管理员要立即查清情况并向班主任或值周教师汇报。
3、要加强对学生宿舍的管理，制定并在宿舍内张贴“宿舍管理规定”，指导、督促学生合理摆放床铺等设施。
4、要指导、督促学生经常并保持宿舍的清洁卫生，定期清洗被子衣物，按照“六个一条线”的标准要求学生摆放个人物件。
5、要经常检查宿舍内架、床板、门窗、锁具等设施是否完好，若发娄内有可疑人员或水、电、火等设施有隐患应立即处理，并将情况及时上报值周领导或校长。
6、不得让无关人员进入宿舍，不得让学生留宿外人，不得让学生带小动物或宠物进入宿舍，不得让学生私自乱拉乱接电源、使用电顺，不得让学生在宿舍里烣入烟花爆竹。
7、不得让学生带火种进入宿舍，不得让学生带管制刀具、棍棒等危险物件进入宿舍，要定期或随时清查，如有发现立即收缴并作好收缴记录。
8、要加强对女生宿舍的监管，门要求铁门铁闩，窗子要有防护窗并且配挂窗帘。
9、要定期对学生宿舍进行消毒杀菌，做好传染病的防治工作。
篇2：生活老师规章制度
一、服从
1、严格遵守幼儿园的各项规章制度，不推诿、不敷衍。
2、对领导交代的工作，积极主动，按时无条件地完成。
二、责任
1、尽职尽责，把自己范围内的每一间宿舍按照准军事化管理的标准认真完成，达到全天迎接检查和参观的标准。
2、有效地进行宿舍管理工作，工作中不断创新，不断总结，主动自觉，不等不靠，百分之百地完成好本职工作。
3、在作息时间内，不脱岗、睡岗，学生午休、就寝时认真巡视，尽快让孩子入睡，并认真清点人数做好记录。
4、安排、组织好学生的就餐、就寝等学生的日常工作。以表扬、激励、个别教育等方式，让学生遵守就餐、就寝及晚间活动秩序。
三、服务
1、真心爱每一位孩子，了解掌握每一位学生的具体情况（如学习情况、家庭情况、身体情况、思想情况等）。
2、精心照顾幼儿一日生活，及时提供给幼儿足量的水、饭、菜。
3、做好宿舍卫生的清洁、物品的整理工作，高质量地完成学生服装、被褥的换洗、晾晒工作。按规定组织幼儿洗头洗脚。
4、做好学生宿舍的消毒工作。按时给太阳能加水。准时到食堂帮忙。
5、纠正幼儿挑食偏食现象。教育幼儿吃饭不说话不打逗不撒饭，注意力集中，保持桌面、地面、身上干净。让幼儿养成饭前饭后洗手的良好习惯。
6、及时清洗被幼儿大小便污染的衣物，并及时与家长联系或是学校备用的衣服，为幼儿换上干净的衣服。
7、根据天气变化，关注每位幼儿情况，勤增减衣服和被褥；如有身体不适、发烧等情况要及时处理，报告园长，并和家长取得联系。
8、要随时保持生活区内的卫生，及时倾倒和清洗卫生间的痰盂、便池等。
四、物品管理
1、要保管好幼儿的所有物品（包括被褥、衣服、洗刷用品、文具、小食品等），并摆放整齐、卫生保持好。
2、防止用错或丢失幼儿的所有物品。
3、每周放假前，关好门、窗、水、电，发现不安全因素要及时报告有关人员。
4、所用的洗衣粉、消毒液等危险品注意保管，用时注意安全，用后及时放回原处，确保幼儿不致误食。
五、育人
1、注意培养幼儿的自律自理能力，鼓励、支持年龄大的孩子参与宿舍的管理。
2、指导、帮助孩子养成良好的纪律、卫生、生活习惯。
3、严禁任何形式的打、骂、讽刺、恐吓孩子，不发脾气，不忽冷忽热，要态度和蔼、话语亲切地管理教育孩子。
4、要注意节约水、电，养成随手关灯、关水的习惯，多媒体设备要节约使用。
六、安全
1、生活老师要认真负责学生的安全。（包括人身安全、行为安全、财产安全、饮食安全、健康安全）
2、学生早、午到校后、午、晚就寝时，生活老师要清点人数并认真记录，填好交接表。
3、教育学生不攀爬楼梯扶手、阳台护栏，不在楼道、大厅、宿舍内追逐、打闹，不大声叫喊。
4、对外来人员进入生活区应主动询问，禁止不明身份的外来人员进入生活区.。
篇3：生活老师如何做好寄宿学生管理
一、保持良好的师生关系
生活老师在日常生活中表现要做到举止文明、情趣、健康、言行一致, 敬业进取, 各方面为学生们做榜样, 保持良好的师生关系, 平等、公正地对待每一个学生, 爱护、关心、严格要求学生, 培养和训练学生的良好生活习惯, 鼓励学生参加文娱体育和社会交往活动, 促进学生身心的健康发展。生活教师要与学生交朋友, 建立一种新型的师生关系。因为, 生活老师只靠说教, 教育效果不会好, 必须十分注意感情的投入, 这种感情是建立在相互理解、相互信任而传达信息的一种关系。在日常生活中, 对学生要多理解、多关怀, 诚心诚意地与他们交朋友, 做良师、成益友, 让他们从内心敬重你, 热爱你, 离不开你, 方能收到事半功倍的效果。
二、树立科学教育观, 正确对待学生
作为一名生活教师在对学生们进行思想教育与管理时, 必须统一思想, 转变教育观念, 坚持人性化管理, 遵循教育规律, 严格要求管理, 牢牢树立起“三心”, 即, 慈母之心、严父之心、益友之心, 用“这三心”来点燃学生的心灵, 促使他们个个都能健康、和谐、全面发展。
生活老师要做到有“三心”, 是确保育人成败的关键问题。平时, 我们要用炽热的情怀去激励学生努力追求真理, 奋发图强。我们要主动为学生排忧解难, 坚持对好学生不溺爱, 对差学生不排斥, 坚持对事不对人, 坚持公正平等的原则, 心中时刻装着学生, 充分体现出我们教师无私奉献的爱, 让学生时时处处感受到教师的温暖慈爱, 并用自己高尚的思想, 模范的行为和敬业的精神感召学生, 影响学生, 示范学生。
三、让学生自己管理自己
选出管理能力强的、负责任的学生, 组成管理队伍。一方面锻炼了学生的管理能力, 另一方面由于学生之间互相比较了解, 管理起来也会收到事半功倍的效果。由专门管理宿舍的教师定期召开宿管干部会议, 总结经验、交流心得, 逐步提高他们的工作能力。宿管干部是宿舍管理中的重要角色, 他们的作用能否发挥出来, 直接关系到管理的成效。首先, 要改变他们肤浅的认识, 使他们认识到参与宿管不是一种负担, 能使他们的能力得以发挥, 得到锻炼, 这是宿舍管理工作的关键之一。其次, 要做到分工明确, 管卫生的管好卫生, 管纪律的抓好纪律。对优秀的宿舍管理干部, 学校要给予一定的物质和精神鼓励。
建立民主科学的管理理念。在宿舍管理过程中, 可能会产生不同的意见。遇到这种情况, 我们绝不能搞“一言堂”, 剥夺了全体学生共同管理宿舍的权利。我们说的“让学生自己管理自己”指的是全体学生共同参与的、民主的、科学的管理思想。老师、宿管干部和其他学生之间应该经常交流, 了解他们对宿舍管理的意见和建议, 不断改进管理思想, 提高管理水平, 使农村学校宿舍管理工作走上民主化、科学化的轨道。
四、创设养成教育情境
创设养成教育情境, 发挥宿舍生活、文化环境的作用。环境对学生行为习惯的养成具有重要的潜移默化的教育影响作用。环境教育的意义在于潜移默化, 学校对文化环境布置非常重视, 各栋学生宿舍楼也布置得很有特色, 希望能发挥其主导作用。
篇4：感谢生活 感谢老师
【小明星心声】
感谢生活 感谢老师
生活里总是有喜有忧，或精彩纷呈，或黯然沉寂。我感谢生活的慷慨赐予，它给我带来了创作的灵感。在生活中，我是一个非常敏感的人，一件鸡毛蒜皮的小事足以牵动我的神经。阳光文学社的指导老师说得对，艺术来源于生活，生活是我们取之不尽、用之不竭的创作宝库。因此，我悄悄地准备了一个粉红色的日记本，记录我的所思所想、我的跌宕情感。
曾经在宽敞的礼堂里聆听文学社指导老师的创作感言，曾经在校园的林阴小道上与老师、同学热烈地交谈，曾经在清澈的莲池旁捧读散发着油墨馨香的社刊，也曾在温馨的寝室里领略来自异地文学社文友的风采……在老师们的热情期待中放飞梦想，在伙伴们的真诚祝福中暗许心愿，我要坚持，我要努力，登上那圣洁的文学殿堂，实现美丽的文学梦想。
【佳作欣赏】
母校，我们慈爱的母亲
——贺隆昌三中五十华诞
炎炎夏日，我们就像沙漠中干渴的旅行者，急切地寻找您的身影，期望您赐予我们一滴救命甘露。终于，我们找到了慈祥的您。您微笑着向我们招手，张开热情的双臂。我们拔足奔向您的怀抱，就像一群走丢的孩子，流着泪向您诉说我们内心的委屈，又笑着告诉您我们一路经历的趣事。您欣慰地抚摸着我们的头说：“孩子，你们长大了，应该学会承受。”
我们喜欢追随您的脚步，我们喜欢拉着您的衣襟，而您如春风般温柔地牵起我们的手，领着我们走向教室，一起聆听朗朗的读书声，观赏粉笔在黑板上留下的洁白足迹，欣赏课堂上阵阵响亮的问答声。您喜欢领着我们走向琴房和画室，您说您最喜欢那些神情专注的练习者，喜欢聆听那一首首动听的曲子，喜欢欣赏那一幅幅美妙的图画。您慈爱地抚摸着我们的头说：“孩子，你们是优秀的！”
您总爱给我们惊喜。那天，您神秘地将我们拉到一旁，从身后拿出一本精美的《成长故事集》，带给我们无限的惊喜，我们欢喜地争相亲吻您那饱经沧桑的脸庞。从此，我们便时常拿着那本书围绕在您的身旁，读那一篇篇或令人欢笑、或令人伤感的花季雨季的故事。每当我们抬头看您时，总会发现，您也像我们一样，为其中的故事时而欢喜，时而忧伤。读完故事后，您总会慈爱地抚摸着我们的头说：“孩子，这就是成长，不仅有欢笑，还会有泪水。”
今天，您对我们说：“孩子，你们在幸福地成长。尽管我已苍老，但是你们看，我的这些皱纹和白发，映照出的是你们火热的、充满希望的青春，我已经很满足了。”您可知道，在我们的心中，您永远年轻。五十年的辛勤培育，您的儿女已遍布天下。您赐予我们一双双飞翔的翅膀，我们怎舍得让您容颜苍老？在您五十华诞这天，您的儿女们相约回来，带着最优异的成绩回来，带着最大的惊喜回来，带着最美好的祝福回来——亲爱的母亲，您将永远年轻，美丽！
在这喜庆的日子里，在校庆高潮即将到来的时候，请接受儿女们一声真诚的问候：“母亲，您辛苦了！”在您五十寿辰之际，请接受我们微不足道却最诚挚的祝福：“生日快乐！”
也许要等到长大后，我们才会了解，了解您的智慧；也许要等到长大后，我们才会明白，明白您的苦心；也许要等到长大后，我们才会懂得，懂得您的慈爱；也许……但是，请相信，您的儿女们永远不会忘记您的教诲，永远不会忘记这片闪耀着教育光辉又洒满深情的土地。无论是近在咫尺，还是远在天涯，在我们心灵的日记里，每一页都写有您的名字——母校，我们慈爱的母亲！
开错窗
一个小女孩趴在自己卧室的窗台前，看见邻居正在楼下的空地上埋葬一只小狗。那是一只曾经非常可爱的小狗。
看到小狗悲惨的模样，小女孩不禁泪流满面，悲痛不已。她的外祖父见状，把她带到另一个房间，打开了另一扇窗。从这个窗口望去，是一个阳光灿烂、鸟语花香的玫瑰园。小女孩的心情顿时明朗起来，脸上也露出了幸福的笑容。老人托起小女孩的下巴，说：“孩子，刚才，你开错了窗。”
人生似窗。小女孩自己打开的窗，就像飞逝而过的流星，无法挽留，带给她无限忧伤；而她的外祖父为她开的窗，就像尽情绽放的花朵，让人看到生机，滋生活力。人生又像一条蜿蜒曲折的河流，小女孩只身来到左岸，发现那里满是她无法排解的忧伤，当她被外祖父带到右岸后，发现这里才是她的快乐和幸福之所在，最终露出了喜悦的笑容——因为在这里，她看到了美丽的人生风景。
在人生的旅途中，的确有许多扇窗等待着我们去开启。推开不同的窗，看到的景象也不同，因为窗外有喜有悲，有乐有苦，有甜有酸……
当你决定推开窗时，也许会犹豫不决，因为它可能让你笑逐颜开，也可能让你泪流满面；可能让你收获幸福，也可能让你品尝苦涩……你要提醒自己，不能开错窗。
是的，我们在推开人生之窗时，的确要慎重考虑。若开错了窗，人生的美景就会化为一团模糊的光影四散开来，让你无法捕捉，懊恼不已；若开错了窗，人生的旅途就将成为一条湍急的河流，让你无法泅渡，而那河水流淌的声音，就如同冬夜里嗖嗖的风响，令你不寒而栗。
然而，天空尽管布满阴霾，终究还是会变得蔚蓝。开错了窗不要紧，重要的是，你要有勇气去开启另一扇窗——因为也许下一扇窗呈现的将是完全不同的一幅画面。开对了窗，青春就会像美丽的燕尾蝶，一路撒下耀眼的鳞粉；开对了窗，灿烂的阳光就能照彻我们的心田，成为精彩的亮点……
篇5：生活老师请假制度
1请假应履行请假手续：
（1）书面写出请假时间、事由、返校时间
（2）请假半天的由楼长批准，请假一天以上的由宿服处主任批准
2、请假人员应安排好代班人员，必要时由楼长给予协助
3、病假半天不扣钱，一天扣20元（有医院开具的有关证明）事假半天扣10元，一天扣30元
婚假4天不扣钱，超过4天的按事假处理
丧假3天不扣钱，超过3天的按事假处理
4、病事假累计超过5天的，不享受本月考核奖
5、未履行请假手续且有人代班的，以旷工处理，半天扣20元，一天
扣50元
未履行请假手续且无人代班的，以旷工处理，半天扣40元，一天
扣80元
6、旷工每月累计超过3天的，立即辞退
7、代班人员以20元/天予以补贴
天一中学宿管办
篇6：生活老师工作制度
一、遵守《中小学教师职业道德规范》，按照《中小学生日常行为规范》和学校制定的规章制度，对学生进行教育管理，培养学生良好的生活行为习惯。
二、严格执行《西乡县中小学寄宿制学校学生宿舍管理基本要求》（西教体发〔2010〕18号）规范学生宿舍管理。
三、教育学生遵守作息时间，督促学生按时就寝、起床。每晚熄灯前要逐个宿舍清查学生人数；每天清晨要督促学生按时起床、整理床铺、清扫卫生。
四、关心学生生活和健康，督促指导学生按季节添减衣物。关心生病的学生，若有急、重病号，要通知班主任和值周领导，并及时送医院治疗。
五、督促学生爱护公物、节约水电。定时开关灯，按时开关公寓楼和男女生宿舍大门。学生就寝后要检查各室门窗、灯和自来水阀关闭情况。
六、管理好学生在食堂的就餐秩序，教育学生节约粮食。学生用餐后，要督促学生打扫食堂卫生，保持餐桌清洁。
七、安排好学生床位，管理好宿舍区的财产。发现宿舍公物损坏，及时报总务处，并提供损坏原因，请示维修。
八、认真填写生活管理检查记录，对纪律和卫生差的班级、宿舍或个人按有关规定进行合理地扣分。
九、上班时间不得擅自离开岗位，对非住宿生和其他人员未经准许不得进入宿舍区及在校留宿。
十、根据《西乡县寄宿制学校文明宿舍创建评选标准》，组织好文明宿舍的创建工作，评选文明宿舍。
二〇一二年七月十一日
生活管理教师岗位职责及工作要求
一、岗位职责
（一）遵守《中小学教师职业道德规范》和学校的各项规章制度。在学校的领导下，做好寄宿学生的服务、教育和管理工作。严格执行宿舍管理的相关规定，建立健全学生住宿档案。
（二）负责入住学生的思想教育工作和安全稳定工作，及时收集和反映学生对学校工作的意见和建议。及时发现问题，解决问题。
（三）安排寄宿生值日轮流，督促检查做好宿舍卫生。
（四）督促学生自觉遵守宿舍管理规定，自觉遵守社会公德，养成良好的行为习惯和健康的生活习惯。
（五）深入学生寝室，熟悉寄宿学生的基本情况，加强与学生交流和沟通，关心学生的生活与健康，了解学生的思想、学习和生活情况，接待家长的来访。
（六）负责学生宿舍的文化建设，营造良好的学生宿舍文化氛围。
（七）负责宿舍的安全防范工作。随时注意舍内及周边安保情况，做好防火、防电、防盗、防毒等工作。
（八）禁止非本宿舍人员进入寝室区域，对来访的家长或亲属要进行登记。
（九）建立寝室财产登记制度和使用保管责任制度，发现非质量原因损坏的要责成责任人赔偿，不能确定损坏者的责成使用人赔偿。
（十）负责学生寝室内务、卫生、安全等常规工作的检查、整改和监督工作，认真做好寝室的日评、周评、月评和期评工作，及时将宿舍管理出现的问题反馈给学校领导及班主任。
（十一）按时参加生活教师会，定期召开宿舍干部会议，填好各种表册档案。
二、工作要求
生活指导教师要正视自己工作的重要性，热爱本职工作，提高服务意识，要把住宿生当成自己的孩子一样关心、照顾，指导他们学习、生活。
（一）入住和离校管理要求：
1、学校以班为单位安排学生住宿，由班主任或生活管理教师负责安排住宿生宿舍、床号、铺位。宿舍内部管理实行住宿学生床头信息卡制度（信息卡内容：照片、班级、姓名、监护人姓名，联系电话等），每张床位都要做到人卡对应。
2、学期放假住宿生离校前，学生宿舍管理教师应配合总务后勤人员认真检查宿舍公物管护情况，切实落实公物管护责任和故意损坏赔偿制度。
3、住宿学生中途休学或回家住宿必须经班主任同意，政教处审批后，到学生宿舍管理教师处办理退宿手续，查验公物损失情况，如有故意损坏应照价赔偿。
（二）卫生管理要求：
学生宿舍应每天进行卫生打扫，达到整洁、美观，地面无果皮纸屑、无痰迹、无积尘、无积水、无异味等。学生宿舍居室每天上、下午各进行不少于1小时的室内空气通风，保持空气流通。
1、生活管理教师要教育学生养成良好的卫生习惯，被褥要折叠方正，床铺平整，被褥、枕头叠放整齐，位置统一，床铺上不允许堆放其他物品。被褥、床单勤洗勤换，干净整洁，排列整齐，经常晾晒，保持清洁；牙缸、皂盒置于盆内，脸盆统一置于脸盆架上。毛巾晾在宿舍指定位置。储物柜内物品存放整齐。室内衣物应挂放于指定位置，做到整洁有序。
2、生活管理教师对尿床、生疥、有传染病的学生要及时发现，并督促其及时治疗。发现传染病的要及时隔离，并向有关部门报告。
3、生活管理教师要教育学生讲究个人卫生，做到勤洗脸、洗脚、洗澡，刷牙、理发、鞋袜要经常换洗，并经常检查督促。宿舍卫生的“三个面”整洁（即地面、墙面、床面），宿舍内务整理的“四个一条线”（即被子、鞋子、牙具、毛巾），作息时间的“四统一”（即早起床、午休、开关门时间、熄灯），出勤的“两点名”（午休、晚休），卫生的“两检查”（早上、下午）。
4、不向走廊内或窗外泼污水，不向窗外抛扔垃圾杂物；不随地吐痰；不将剩饭、剩菜倒入楼道内或水池、便池内。不穿别人的衣裤，不用别人的生活用品，防止疾病的发生及传染。
5、宿舍保持空气流通，学校应定期对学生宿舍、走廊进行消毒灭菌，预防各类传染病的发生。
（三）生活管理要求
1、生活管理教师要教育学生严格按作息时间表进行作息。如有特殊情况不能按时作息的应先向寝室长报告，再由寝室长向生活指导老师报告。学生要按时起床、晨炼、进餐、上课，每晚要在规定的时间内完成个人卫生的清理，迅速就寝，保持室内安静。教育学生在休息时间不做影响他人休息的活动，不在寝室内高声谈笑、追跑。
2、学生不得随便到别的宿舍乱串或长时间逗留，更不准随便进入异性宿舍，有事情要进入的，须经生管教师同意后方能进入。
3、学生上课、自习时间不得随意进入寝室。
4、学生未经批准不得擅自调换房间或床位。未经他人同意，不准乱动他人物品。
5、同寝室同学应和睦相处，提倡文明、团结、互助精神。严禁在寝室讲粗话、打架、闹事，严禁在寝室打扑克、抽烟、喝酒、赌博。
6、教育学生讲究公共卫生，严禁随地吐痰、大小便，乱丢废物，严禁在公共设施上乱涂乱画。
7、教育学生爱护宿舍区设施，不损坏公共财产，发现损坏现象要及时向生管老师报告；凡丢失、损坏寝室公共物品的应照价赔偿。
（四）安全教育管理要求
生活教师必须树立安全重于泰山的思想，时时处处把安全工作放在工作首位，负责好寄宿生和自身的安全。寄宿生安全工作牵动着千家万户，关系到学校在社会中的地位，这就要求生活管理教师必须时时牢记安全，事事做到安全，人人讲究安全，处处注意安全。
1、学校校长要认真履行学生宿舍安全第一责任人的职责，明确责任，分工负责，细化具体工作，真正做到“千斤重担大家挑，人人肩上有指标”。要与学校政教、总务、安保、团委（少队），学生生活管理教师及班主任等层层签订住宿学生安全管理责任书，落实监管责任，严防事故发生。
2、安全教育要常抓不懈。学校要不断加强住宿生的安全教育，通过班会、晨会、集会对学生进行交通、防电、防火、防拥挤踩踏、防食物中毒、防自然灾害等安全教育。要制定学生宿舍安全应急预案，并适时组织学生进行安全演练。要在宿舍区内设置安全教育园地，印发安全教育手册，让学生在生活中学习，掌握安全知识。
3、对学校一切设施实行定期排查，发现问题及时解决。对公寓楼建筑及设施进行检查，发现问题，做好记录、报告、维修（更换、停用）工作。特别在雨季、汛期、台风等来临前后要对宿舍进行全面检查。要保证公寓楼安全通道的畅通，严禁在宿舍楼道内堆放杂物。不定期安全大检查，学生的安全防范知识有限，所以防范措施就不到位，而且部分学生很多时候贪图便利，不顾安全隐患，私藏有危险的玩具（如小刀；打火机；铁丝等）所以有必要定期或不定期进行安全大检查，以便规范学生的行为，没收危险物品，减少和杜绝事故的发生。要高度重视防火安全，严禁学生将火种带进宿舍。禁止学生在宿舍燃点蜡烛照明、燃点蚊香驱蚊、生火取暖。严禁破坏宿舍楼消防设施。
4、加强用电用水安全管理，严禁学生在宿舍内私拉乱接电源，禁止自带使用各种用电器具。严禁给学生宿舍安装插座，已安装插座的要切断电源。
5、严禁任何人携带有毒有害，易燃易爆物品及管制刀具进入学生宿舍。
6、学生宿舍应实行封闭管理，除因病等特殊原因，正常教学时间住宿学生不得在宿舍逗留，未经学校及班主任同意，住宿学生不得在校外留宿。严禁窜入异性宿舍。禁止留宿非本宿舍成员。
7、做好饮食安全是寄宿制学校关键环节，从卫生防疫、职工健康体检，以及住宿生乙肝化验、入库食品检验登记等各方面进行全面检查，杜绝任何隐患发生，切实保障每位寄宿生健康快乐地成长。
8、班主任或宿舍管理教师每晚学生就寝前，要逐舍点名清查住宿学生，对缺宿学生，宿舍管理教师和班主任要认真核查去向原因，做好跟踪调查记录。对去向不明的，要立即安排人寻找，及时通知学生家长或监护人，并及时报告当地政府和公安派出所。
9、生活教师必须遵守寄宿学生管理工作作息时间，在上班期间不能离开工作岗位，不能做与工作无关的事。生活教师必须做好上交下接工作，不能找人代班，不能出现工作漏洞。
10、宿舍管理实行24小时值班巡查制度，加大夜间安全巡查力度，严防学生夜间外出或陌生人进入宿舍，充分发挥电子监控设备等安保设施作用，及时发现和整改各种安全隐患，防止突发事件的发生。对寄宿生突发疾病、打架斗殴、食物中毒及遭遇校外人员滋扰、意外伤害等突发事件，应积极采取应急救助措施，并及时向校领导汇报。
篇7：生活老师规章制度
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学校生活老师个人工作总结【一】
本学期，我担任了女生的生活老师。在一学期的工作中，我感触颇深。作为学校学生管理中的一个新角色，没有前人经验可以借鉴，我只能是在探索
中慢慢积累。不过在政教处的带领下和自己的不断努力下，觉得自己的工作还是进行得有条不紊。现将这一年的工作总结如下。
做好了常规检查，保证寝室外在环境，我想和学生的沟通，做好一些力所能及的心理辅导工作，也应该是生活老师的职责所在。为此，我觉得学生在正确处理考试压力和与同学之间的交往能力可能会相对比较薄弱一点，我查阅了很多资料，同时在这两方面做了比较多的工作。由于生活老师工作的对象是全体女生范围较大，所以我就和各班主任以及寝室楼层的管理老师加强联系，了解了最需要帮助的对象，对她们给予额外的关注。初三年级考试频繁，课业负担较重，学生一直生活在高压地带，如何对待考试分数和名次，如何定位自己显得特别重要。给孩子以特别的指导。帮助该学生正确定位自己，建立良好的心态成功迎接各种考试。
在走访寝室的过程中，发现学生的
交往能力比较欠缺，因此这方面的工作我也略微多下了一点功夫。我觉得让学生明确处理好人际关系意义重大。建立正常的人际关系是社会文明进步的重要表现，处理好人际关系也体现着人的知识和修养，人际关系状况关系着个人的成长和成才。现在的学生大多都是独生子女，从小优越感强，唯有在与别人的比较中才能充分认识自己，离开了交际对象或可供比较对象，就失去了衡量自己的尺子和照鉴自己的镜子。一个学生如果终日独来独往，孤僻冷漠，缺乏交往，那他对自己的认识就缺乏了“参照系”，也发现不了别人身上有好或不好的东西，也就无法调整和改进自己。处理人际关系是一种能力，也是一种技术，它可以通过学习和训练来培养和提高。如增加交往频率。在紧张的学习之余，不妨主动地找同学谈谈心，讨论某些问题，交换一些意见，从中加深情感联系。
平时真诚关心同学，当别的同学有求于自己时，只要是正当的要求，就要
尽己所能，满足对方的要求;当看到别的同学有困难时，要主动去帮助。此外，学会宽容待人，谦恭礼让，惜时守信等等，也是正确处理好人际关系的一种技能。在寝室这个小家庭中，同学们也要经常互帮互助，建立深厚的友谊。一年的生活老师下来，觉得自己的工作主动、全面，做到了知人、知根、知底;师生感情融洽，工作见效明显。当然我的工作也还存在很多不足之处，不能对每个学生都给予足够的关心，工作的深度还不够。希望在今后取得更大的进步，与学生做到“零距离接触、近距离交流”。
学校生活老师个人工作总结【二】
转眼一学期又结束了，回顾走过的日子，好像很忙碌，但却感到很充实而有意义;有压力的同时也有了工作的动力，要求自己努力努力在努力，争取有更多的收获。现将本学期的工作作如下总结：
一、完善制度，强化措施。
本期我校共有住宿生51人，其中
男住宿生24人，女住宿生27人。为了确保住校生健康、安全地学习、生活，使其养成良好学习、生活习惯。我校不断探索，不断完善住校生管理制度，修改并制定了《住校生安全工作制度》、《值班教师工作职责》、《生活教师职责》。组织相关人员和住校生进行了学习，提高认识，做到住校生管理工作有章可循。
二、加强监管，确保安全。
1、住校生安全是住校生管理的头等大事。学校领导经常(对教师)升国开展住校生日常行为中的安全教育工作，如严格遵守《安全值班制度》等。本，我校还专门针对全校师生开展了“灭火演练”、“防火灾等突发事件疏散演练”及相关安全知识学习，进一步提高了他们的安全意识和应急能力。
2、学校对住校生实行班主任、生活老师分时段对住校生负责监管。谁失控、谁负责。住校生星期天下午到校——星期五下午放学离校，其间实行全封闭管理，如确有事需要外出，须有班主任
篇8：生活老师规章制度
一是建立管理机制, 更新管理理念。
工作伊始, 我遵循我校“以学生为本”、“以服务为基础, 管理为手段, 育人为目的”的宿舍管理理念, 力求让学生宿舍管理体现“人本化”, 渗透人情, 变“无情、僵化”的管理为“有人情味的、体贴人的”管理。引导学生自觉遵守校纪校规, 充分发挥学生的主体性和主动性。为突出宿舍管理的服务、育人特色, 通过不断探索, 形成了分管行政、生活老师、班主任、寝室室长四位一体的管理体系。坚持寓育人于管理之中、寓管理于服务之中, 集育人、管理、服务于一体, 建立责、权、利相统一的管理机制, 为住宿学生提供规范、严格、高效、优质的服务, 使学生宿舍成为“学生温暖之家”。
二是抓好队伍建设, 形成管理合力。
我分管的学生宿舍楼共有两幢, 280间寝室, 近千名住校学生, 每幢楼只有六位生活老师, 管理、服务难度很大。如何做好宿舍管理工作, 我的做法就是:充分发挥各层次管理人员的作用, 形成管理合力。
1. 让生活老师成为宿舍管理的主力军。
生活老师每天工作的阵地就是学生宿舍, 他们应该成为宿舍管理的主力军。我校生活老师白天要进行自己责任区的打扫, 考核、评定学生宿舍纪律和值日的质量, 中午、晚上要管理学生、维持秩序, 逐一检查寝室情况等, 完成这一系列工作不仅需要较强的责任感, 而且需要较高的业务能力。而我校的生活老师都是对外招聘的临时工, 他们的思想素质、文化水平、业务能力参差不齐。为此, 我特别重视对生活老师的培训提高:一是帮助他们找准定位, 增强自信, 让他们知道;选择了这个岗位, 也就选择了一份责任, 尽快从下岗工人、家庭主妇、农村妇女、大妈大婶等角色中走出来, 让他们明确自己是学校的一名老师、一名管理老师, 明白自己的一言一行都对学生起着潜移默化的影响。二是采用传、帮、带的方法提高他们的业务能力。我两周召开一次生活老师培训会, 帮助他们了解中学生的年龄特点, 教给他们管理学生的方法, 强化他们的管理意识, 让他们明白自己不但是学生宿舍的服务者, 还是学生宿舍的管理者, 更是学生道德品质、行为习惯的引领者。要成为“妈妈般的宿舍管理员”。三是每学月召开一次生活老师总结会。每次总结会我都要确定一名生活老师作为中心发言人, 介绍、交流自己工作中的经验教训, 让生活老师之间相互取长补短, 不断总结方法, 增添措施。我对宿舍的管理情况除进行点评, 表扬、鼓励外, 组织全体管理老师学制度、明要求、重常规, 讲优秀管理者的故事。还记得2010年9月8日这天, 当我讲完获得香港大学“名誉院士”称号、堪称“宿舍灵魂人物”、82岁高龄的袁苏妹的故事后, 我从十多位生活老师流露出的兴奋与激动中, 看到了他们充满自豪、自信与希望的眼神, 我告诉他们:平凡的岗位出精彩, 平凡中孕育着伟大。让责任为每一段人生送行, 做一名充满智慧的生活老师, 是我们不懈的追求。
2. 让班主任成为学生宿舍管理的引领者。
我知道:生活老师对学生的管理是全方位的, 但毕竟力量有限。班主任对学生服务、教育、引导的作用不能因此而忽视。每天, 生活管理老师将寝室考核的情况公布在学校常规管理一览表上, 同时将特殊情况 (违纪情况) 及时反馈给班主任, 让班主任了解情况, 协助生活老师对违纪学生进行教育, 支持生活老师工作。更重要的是, 每天晚上各年级均安排有班主任深入寝室, 协助生活老师进行管理, 并随时教给生活老师管理教育学生的方法, 指导各寝室室长的工作, 班主任不但是宿舍管理的协助者, 更是一名引领者。
3. 让寝室室长成为宿舍管理的干将。
可以说, 室长是寝室成员最直接的管理者, 他们肩负着安排卫生、提醒纪律、交流思想、关心生活、反馈信息和预防意外等六大职责。一个优秀的室长一定会是优化寝室环境的组织者, 思想、心理的引导者、生活疾苦的关切者, 师生信息的沟通者。因此, 我在宿舍管理中特别重视通过召开室长培训会、总结会、表彰会等形式, 发挥室长的作用:一是模范作用——当好寝室成员的领头羊;二是组织作用——带领全体成员实现寝室卫生“日常化”、寝室管理“家庭化”、物品摆放“一字化”、寝室布置“规范化”、寝室生活“文明化”的目标要求;三是桥梁作用——随时向生活老师、班主任反映寝室情况, 并及时向寝室成员传达相关信息, 保证信息畅通。让室长成为宿舍管理的得力干将。
三是强化制度落实, 评比促进成长。
根据我校的实际情况, 经过多次讨论形成了一套学生宿舍管理的制度, 有《宿舍管理员工作制度》、《学生宿舍管理规范要求》、《示范寝室、文明宿舍评比条件》、《生活老师一日常规》等管理规范。
评比是一种策略, 评比更是一种激励。面对宿舍单一的环境氛围, 结合我校实际, 我在寝室开展了以“我爱我家”为主题的寝室文化建建设, 拟定了以“我爱我家”为主题的学生寝室文化建设评比方案, 开展每月一次“示范寝室”和“文明寝室”评比活动, 对获奖寝室张榜公布, 颁发奖品。通过评比, 充分肯定学生们的进步、成果, 增强了学生的集体观念, 培养了学生做事严谨的态度, 让学生在寝室文化的引领下, 不断地实现自律。同学们相互提醒, 互相帮助, 促进良好舍风、班风、校风的形成, 让“我爱我家”的寝室文化建设, 成为寝室的一道亮丽风景, 成为和谐校园的缩影。
当然, 考核评比是手段, 我校制定了比较合理的《宿舍管理员考核方案》、《班主任班务管理考核办法》, 并在实际操作过程中不断完善, 将考核与生活管理老师的工资、年度考核及班主任老师的津贴挂钩, 调动寝管老师的积极性, 充分体现我校“全员育德、人人育德”的大德育观。
篇9：生活中的老师
小兔子和小猴子来小猪家玩，大家看到小猪那么多的书，都很敬佩他。小猪笑了笑，说：“我觉得学习是一件非常有乐趣的事情，以后我可以给你们当老师。”
由于小猪的爸爸妈妈都出门了，大家决定自己做饭。因为小猪喜欢吃菜，他们就点火炒菜。
小猪往锅里倒了很多的油，火窜得非常高，一下子燎到了小猪的手。小猪大叫一声，扔掉了铲子。小兔子和小猴子听到小猪的叫声，都冲进厨房。正好看到小猪一边甩着被烫到的手，一边用另一只手端起一碗水就要往起了火的锅里倒。
小兔子冲上去抓住小猪端水的手：“不行，不能倒水！”
小猪奇怪地问：“为什么啊？水可以灭火啊。”
小兔子一边把装水的碗接过来，一边说：“锅里这么多油，油的温度很高，你这样往里倒水，油会溅出来的，到时候会更难控制。”他拿起锅盖，扣在了锅上：“你看，只要这样就可以隔离空气和油的接触，火自然就灭了。”
这时，小猴子端着一盆水走了过来，一把抓过小猪的胳膊，放进了水盆里，水凉丝丝的，小猪一下子觉得没那么疼了。
小猴子说：“烫伤了要赶紧冷疗，最简单的就是放在凉水里泡一下啦。当然如果烫得严重，还是要尽快去医院让医生治疗。”
小猪高兴地说：“原来生活中有这么多的知识，我向你们学到了很多东西，今天你们是我的老师！”
EQ提升计：
古人说：三人行，必有我师，真是一点儿都不错。
尽管小猪读了很多书，可是遇到生活中的困难，他用书本上的知识并不能完全解决掉。其实，知识无处不在。我们不仅要自己多读书，更要善于从别人那里学习。学习，不仅仅是学习知识，有时候是学习别人身上的美德，有时候是学习别人的言行。在家里，爸爸妈妈是我们学习的榜样，因为爸爸妈妈为我们创造了一个温暖舒适的环境；在课堂外，同学是我们学习的楷模，因为他们善良、友爱、团结、互助；即使在大街上，我们也要向陌生人学习，这些陌生人，可能是在烈日下指挥交通的警察叔叔，也可能是在公共汽车上将座位让给老爷爷的姐姐……只要善于发现，保持谦虚好学的态度，就可以学习到更多的知识。
篇10：老师您好我的好老师生活随笔
苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾花费多年心血，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。李振华老师从繁华的南京大都市来到山东偏僻的小山村，在没有电灯、家徒四壁的情况下，李老师决然地留在这里，而这一留就是四十个春夏秋冬。
他们是伟大的老师，我的老师或许称不上伟大，但是在我的心目中，他是我的好老师。
老师说，在他的眼里没有笨学生，只有懒学生，他从不放弃任何一个同学，也绝不偏爱任何一个孩子。每当我们考试不理想的时候，其他的老师总是责骂我们，让我们罚抄试卷，可是他不一样，他不会一味地批评、责骂我们，而是一个一个地耐心分析，帮助我们找到失败的原因，那时就觉得心里有一股暖流在流淌。在他那里，我感受到了一视同仁的爱与要求。其实说实话，我最怕的老师就是他了，一旦惹怒了他，大发雷霆在所难免，思想教育就更不用说了，那时台下的我们个个如坐针毡。如果没有好的認错态度，还得被请到办公室喝喝铁观音，实在不知悔改，还要请来家长一起喝茶，实在让人闻风丧胆啊。不过只要我们不惹他生气，课堂上永远是欢声笑语；在课下，他亦是我们的好朋友，似乎只要我够高了，就可以一起搭肩，称兄道弟了。
篇11：生活辅导老师职责
1、生活辅导老师是寄宿生的安排者与组织者，其肩负的工作责任重大。应牢固树立管理育人、服务育人的思想，树立责任重于泰山的意识，关心指导寄宿生的思想、学习和生活。
2、针对不同年级，男女同学的不同特点，根据学校对寄宿生管理的各项规章制度和自身工作范围，制定寄宿管理工作计划，切实付诸实施。
3、推选好各室的生活委员和寝室长，主持每月一次分年级宿管工作会议，参加政教处召开的寄宿生班主任会议，及时反馈所管学生的表现情况。
4、每天早晨，略早于学生起床，严格把好起床关，督促学生按时起床洗漱离室，教育学生养成不睡懒觉按时作息的良好习惯；严格把好就寝纪律关，督促学生按时就寝，坚持点名查铺工作，对无故缺席的同学做好记录，追查原因，妥善处理。
5、早上7点30开始，生活辅导老师根据内务标准，进行强化检查，优化评比，及时总结，出好黑板报，写好反馈单，及时督促不合格者即时整改。
6、星期天晚上召开自主管理室长会，布置与指导工作，培养学生自理能力与劳动观点。
7、每周评比小结，每月评出合格寝室与文明寝室，评出示范寝室、文明寝室与室长和自主管理积极分子。
8、每学期期末对每个寄宿生平时纪律与内务表现进行评分考核，交给班主任，填上学生手册。
9、日常工作中做好生活辅导老师——班主任——家长联系单的传递工作，以增强工作的针对性；应加强与后勤部门和政教处的联系，反馈情况，为学生排忧解难。
10、生活辅导老师要提高自身工作的责任意识，加强管理，特别在生活上多加关心，细心观察；加强季节性疾病防疫，警惕突发性疾病；一旦发现有寄宿生患病，应当立即送学校卫生室或有关医院就诊，并立即报告学校主管领导、通知家长，防止意外事故发生。
11、严禁寄宿学生做危险攀爬活动、严禁追逐打闹、严禁擅自移接电源、严禁学生擅自外出，防止寄宿学生在校期间与校外学生和社会闲杂人员往来，消除一切可能发生的不安全因素；若有寄宿学生在校期间发生意外伤害，应当立即送学校卫生室或有关医院就诊，并报告主管领导和家长，追查事故原因和责任。
篇12：生活老师文档
1、生活教师实行聘任制，坚持自愿报名、岗前培训、择优录用的办法。
2、生活教师必须服从领导，听从指挥。圆满完成各项工作任务。否则给予10
——50元罚款。
3、生活教师每天必须比学生提前10分钟起床。每晚须待学生休息安定后30分
钟休息。及时向行政值周汇报学生入寝人数。
4、、生活教师归宿假的星期天午后2:30分前要按时返校，并签到整理内务，迎
接学生。如超过规定10分钟者扣发工资3元，如超过规定时间30分钟者扣发5
元超过1小时者扣发10元。
5、生活教师必须爱岗敬业，要喜欢孩子，关心孩子，不准体罚和变相体罚学
生，严禁打骂学生，违者视情节轻重处以50——100元，直到解聘。
6、生活教师要注意仪表，文明礼貌。处处以身作则，当好学生的表率。不准不
经学生同意，借工作之便乱用学生物品或拿走。否则，按物品价值处以5——10
倍罚款。
7、生活教师因事辞职，应提前一个月递交书面辞职申请，待学校找到接任者后
方可离校。，凡被校方辞退者按工作天数结算工资。
8、因病、因事请假，必须履行请假手续；经有关领导批准后方可离校。请假期
满应及时返校销假，否则按旷工论处。
9、无故超假，造成损失者负相应责任，造成恶果者，视情况给以相应处罚，直
到解聘。
10、学生在校期间不准请假，特殊情况请假超过1小时后，每小时扣2元，请
假1天者扣除日平均工资。
11、生活老师请假必须写请假条，由主任批准后方能离校。
12、，不准在学生休息后聚集或串公寓闲聊，违者每人次罚5——10元。
13、无故旷工一天扣三天工资。自由活动日必须按规定时间返校，但必须签字。
14、生活教师直系亲属丧事给3天假期，不扣工资。续假者扣发续假期间基本
工资，超假一天扣发二天工资。
15、坚持历会和学习制度，并做好笔记，无故不参加会者扣工资5元。
16、每月扣发的请假工资作为当月考勤奖发放。
17、每学期学生满意率标准为70%。
18、每天写好工作记录，期末交后勤处。
美德外国语学校
篇13：生活老师规章制度
不知是“海归”带回的西风, 还是我们的教育行政当局主动向国际惯例接轨, 总之, 近年来, 作为对高校教师教学监督的一大重要机制, 国内很多高校实行了让学生给教师打分的制度, 以作为评判教师教学质量或工作业绩的一种依据, 更有甚者将之作为末位淘汰教师的主要依据。在主张者看来, 这种方法营造了一种类似于市场理论中的顾客评价机制, 可以起到强化教师工作责任意识的作用, 但是现实中不同校情之下, 这种评估教师绩效的办法出现了不同程度的困境和难题。
一、“、“学生给老师评分”的评教制度的施行及意义
借鉴现代绩效管理的理论, 将绩效评估的理念和模式运用到了大学教师发展管理过程中, “学生给老师评分”的教学评估方法成为了教师教学质量评价的方式之一。这种方法体现了高校以人为本的办学理念。大学是培养人才的摇篮, 高校生存和发展的关键是教学科研活动, 而这些活动都围绕着学生展开。以人为本, 就是要以学生为本, 以学生满不满意作为评价教师水平的重要参考之一。学生是教育的消费者, 评价教学是学生的权利, 学生也最具发言权。评教制度为学生行使权力、表达意愿提供了渠道和平台。同时, 也契合了提高教师核心竞争力的理念。作为一种激励手段, 学校希望通过这种方式激励教师将更多的精力投入到教学中, 促进教学质量的提高。网上评教结果, 可以作为评选精品课程等选拔的重要依据。
二、“学生给老师评分”的评教制度的质疑与反思
(一) “学生给老师评分”的教学评估方法遭到质疑
作为教学活动的参与者, 学生当然可以而且必然会对老师的作为或表现作出评价, 而作为教育机构的组织者, 教育行政部门当然也应该对老师的能力或表现作出评判, 但是不应该将这两种评判混在一起, 彼此替代。学生对老师的评价, 是站在学生自己的角度作出的, 比如他们可能认为甲老师和蔼可亲、幽默风趣;乙老师知识渊博、多才多艺;丙老师英俊潇洒、风度翩翩;而丁老师个性鲜明、特立独行……凡此种种, 不一而足。而教育行政部门对老师的评判往往着眼于工作完成量、工作拓展情况、工作适应与发展潜力, 等等。尽管两者之间有相似之处, 但不同之处仍是相当明显的:学生的评价标准更多地具有多元化色彩, 而且他们评价老师的目的主要在于强化对老师的个性化认知, 一般不带有奖惩的目的导向;而学校的评价, 在标准上具有一元化的倾向 (取决于评分表的设计) , 目的是强化对老师的共性化认知, 而且往往带有奖惩的目的导向。
(二) 制度与文化间冲突的反思
中国文化传统一向强调“尊师”、“师道尊严” (更不用说“一日为师终身为父”了) , 老师与学生在心理人格上并非平等, 而是尊卑有别的, 这与西方文化形成了鲜明对照。在中国的文化传统中, 学生表达对老师的负面信息, 不管背后还是当面, 都是一种不合礼仪的行为。因此, 在西方行之有效的这套绩效考核方法, 用到中国来可能会发生水土不服的现象。有人可能认为, 中国的这种文化传统不好, 应该向西方学习, 主张师生平等 (西方老师在学校没有什么特权) 。文化好不好, 要不要改是一回事, 怎么改却是另一回事。用器去归化艺, 用管理制度去撞击文化, 结果不是谁赢谁输的问题, 更不会是双赢的结果, 而是两败俱伤。所以正如事实所显示的那样, 在文化的潜规则影响下, 学生们面对评分卡一般都倾向于给老师打高分, 这实际上在很大程度上表明了这种绩效考核制度的失败;反过来, 这种制度运行本身又在消蚀我们传统文化认同基础。于是造成一种“制度失败”与“文化挫折”的交恶状态, 最后是折腾了老师, 迁就了学生, 耽误了教育。
(三) 评教活动出现异化现象
“给老师打分”是天赋人权, 在国外推行了好多年, 本来无可厚非。可是, 由于学生认识差异、课程内容差异, 这样的评价是否公平?是不是所有的学生都有资格给老师打分?学生经常逃课, 课都不认真上, 怎么给老师打分呢?结果出现的情况就是, 一方面, 有的学生即便心里对一些老师有不满意, 却不敢不愿表达或评论, 另一种方面, 一些学生又把评教当成“一分钟游戏”, 丝毫不重视, 随意评判。许多学生并不是怀着客观、认真的态度去给老师打分。很多同学打分时, 都是先明确一下这个老师的总体印象, 不错的话就捡分数较高的等级把各分项勾完, 这样的打分显然带有明显的主观性和随意性。而另一些学生甚至利用评教为手段威胁教师, 那些睁一眼闭一眼的老师, 尽管教得不投入不认真, 却因“宽松”受到学生欢迎, 其评价结果不会差。那些负责任、要求严格些的教师, 往往结局截然相反。游戏化的评教一方面是流于形式, 另一面则让人有些不安。
在教育行业里, 教师和学生是一对教育者和被教育者的关系, 当然不能否认, 一些好教师往往善于从学生那里也接受到某种教育, 这也反映出老师的水平。如果一项制度改革束缚了老师教育管理学生的手脚, 就不能算是一个好措施。再者, 在打分的过程中, 领导和普通教师一起打分、新生和老生一起打分、合班课与单班课一起打分、不同系别的学生一起打分、基础课和专业课一起打分, 等等原因, 难免造成分数的不公正, 不准确。如果把学生给教师打的分数直接加以统计, 作为教师期末考核、评优和颁发奖金, 尤其是进职称的一把尺子, 就更值得商榷了。
因此, 学生评教, 必须确立更科学的评价方式。同时, 所有学科, 所有课程类型评价系统标准化, 容易造成评价不公正的情况。不同学科应该有不同的要求和评分标准, 应更重视学生对教师的综合评价。评教应让学生多做事实判断, 而少做价值判断。
(四) 评教指标设计有待进一步完善
教师教学质量的评价包括授课准备、课堂互动、授课方式、教学效果等方面, 内容因类别不同而有所差异, 每项指标分为几个等级。同时, 学生可以通过留言方式对任课教师提出其他意见和建议。但其中教学评估体系中定性评价与定量评价的比重或设计有待改良。在实际工作中对全部管理活动一一量化是不现实的, 现代绩效评估采用统计分析和利用计算机技术, 借助量化手段提高了绩效评估的效率和效果, 以控制主观性, 增加客观性、可比性和综合性。如果只是把评估停留于个人的主观印象中或表述于语言文字中, 这种印象或语言文字的信息载体形式既限制了考核者对被考核者的把握和分析的容量, 又增大了综合的难度与比较的困难。
三、更新观念, 明确目的——完完善善“学生给老师评分”的评教制度的思考
首先, 教学评估是为了加强教师队伍建设, 正确评价每个教师在本职岗位上的工作表现及主动性、创造性, 是一项涉及面很广的工作。评教活动实施过程中, 要保证学生都能认真对待教学评估, 首先除了准备有充分的指标体系设计和宣传外, 重要的是认真做好评估前的组织动员工作, 使师生对教学评估的严肃性、重要性加深认识。引导学生树立客观的评估理念, 让学生尊重教师的情感、现状、追求、尊严, 欣赏教师的进步、肯定教师的优点, 而不是一味寻找教师的不足与缺点。坚持评教促进教师发展的理念, 需要尊重教师的个性和差异性, 强调形式的多样性, 强调评估操作的真实性、情境性、开放性, 这本身就是一个非常重要的绩效管理过程。
其次, 教师绩效评估应是一个动态的实现过程。人力资本的价值形成是一个动态过程, 人力资本的投入与产出也是一个动态过程。因此, 教学评估也是一种动态考评。不仅要关注教师教学工作行为的最终结果, 同时要对教学过程中的进步也给予足够的重视。应该充分考虑到教师在不同阶段的工作行为和工作成效, 并对教师的阶段性成长予以充分的认可。心理学家赫兹伯格早就发现, 工作条件与环境、薪水、安全等是人们工作的“保健因素”, 而成就、责任感、发展、工作自身等则是人们工作中的“激励因素”, 重视改善“保健因素”只能消除人们对工作的不满, 只有充分利用“激励因素”, 才能有效激发人们的工作积极性。美国著名的人力资源专家韦恩·卡肖说:“多少年来, 有些人事管理专家一直在煞费苦心地寻找一种‘完美无缺’的绩效评估方法, 不幸的是这样的方法并不存在。”从人力资源管理的角度来看, 对人的考核远比对产品进行合格性鉴定或等级鉴定复杂得多。因为人的行为往往受多种因素的影响, 单一的绩效考评很难把隐藏在人的行为及其结果中的所有信息都客观如实地揭示出来。因此, 动态的绩效考评显然对教师具有更广泛的激励作用。
大学生评教的最终目的是挖掘高校教师的最大潜力, 在实现教学水平提高的同时, 提高教师的满意程度和未来的成就感, 最终达到教师发展和学生成长的“双赢”。以人为本的大学理念, 在教师和学生两者而言都强调以人为本, 充分培养人才的同时, 提高教师的工作积极性。高校教师工作的成效需要较长的时间周期才能体现出来, 其劳动价值也主要体现在知识的传授和创新上, 需要有较大的学术自由度, 学校也应该保证他们在教学科研上有较宽松的环境, 强调教师评价的真实性和准确性。同时, 注重教师的个人价值、伦理价值和专业价值的全面实现和提升, 教学应着力于知识的传授和能力的培养。在教学活动开展和评估全过程中提高全体教师的参与意识, 扩大教师间、师生间的交流渠道, 制定评价者和教师都认可的评价方案, 以实现师生共同成长的长远目标。
再次, 建立科学的评教体系指标。教学评估应遵循综合全面、分层分类的理念。对不同级别的高校教师、不同专业不同学科类别的教师和承担不同任务的教师分层分类要求、分别考评。同时以定性评价与定量评价相结合为原则, 在评价过程中, 坚持以客观事实和业绩为基础, 对涉及到的评价信息, 秉持实事求是的科学态度, 给予客观公正的评价。在评价中突出主体性的同时, 要以客观性防止主观性, 同时也要以主体性防止评价中过度的精确化、客观化和将评价对象工具化。
此外, 还应建立有效的评估结果反馈机制。在信息反馈过程中, 教师看到自己的优缺点, 进而想办法提高绩效, 管理者和职能部门能及时跟踪教师业绩成长状况, 进行有效的督促作用, 并加强沟通, 形成具有激励作用的工作气氛。也就是说, 评教的终极目的, 不应该是一种简单的形式评价, 更多的是关注教师与学生的知识积累、思想沉淀以及未来发展。
篇14：怎样做小学生活老师
关键词：小学;生活老师;发展
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）22-144-01
小学生活老师对学生的管理工作内容较为繁琐，在实际的工作中，如果老师没有科学的管理计划及有效的管理方法很难实现对学生的科学管理。因此，生活老师需要对自身工作的内容进行充分的了解，并且根据小学生的实际情况及实际特点实施管理工作，以进一步确保对学生的良好管理，使学生在学校能够更好的学习。
一、生活老师需提高自身的素质和能力
在小学生的生活管理工作中，老师要想做好对学生的管理工作，首先需要生活老师提高自身的素质和能力。由于小学生年龄较小，尤其是针对于一些低年级学生的管理，如果老师自身素质较低，将会影响到对小学生生活管理的质量，老师需要提高自身的责任意识，在管理中积极的发现小学生生活中存在着的困难，并且与小学生的班主任及家长进行及时的沟通，确保及时的解决小学生的困难，确保小学生在学校正常的生活和工作[1]。另外，生活老师还应该提高自身的管理能力，运用科学的管理方法做好对学生的生活管理工作，以进一步提高生活管理的质量。
二、做好学生的思想工作，引导学生健康成长
小学生活老师还需要做好小学生的思想工作，引导学生健康的成长。由于小学生刚刚进入到校园，脱离父母，对于校园环境、老师以及其他同学存在着很大的陌生感，甚至是存在着畏惧的心理，进而影响到小学生在学校的生活和学习。因此，针对于此种情况，生活老师应该做好学生的思想工作，了解学生在思想方面存在着的问题，并且进行正面的引导，及时的解决学生存在着的心理误区，确保学生在学校的正常生活和工作[2]。另外，在对学生进行思想引导的过程中，生活老师需要注意对于不同年龄段的学生应该采取不同引导的方式，像，针对于高年级的学生，老师可以直接告知学生存在着思想问题的利害关系，并且建议学生怎样解决思想问题。而针对于一些低年级的学生，很难理解老师讲述的道理，生活老师应该以鼓励的方式要求学生如何做，并且告知学生这样做的好处，而学生通过生活老师的引导，能够促进自身健康的成长。
三、与学生建立良好的师生关系
很多小学生对于生活老师存在着很强的畏惧感，导致生活老师无法充分的开展生活管理工作，进而也影响到学生。因此，老师应该与学生建立良好的师生关系。首先，在对学生的态度方面，老师应该平易近人，在与学生对话的时候，要注意说话的语气，并且应该注意倾听学生的心里话，使学生能够向老师打开心扉[3]。其次，生活老师还应该充分的尊重学生，每位学生都具有自尊心，而老师在对学生进行生活管理的过程中没有做到充分的尊重学生，那么不仅会影响到生活管理的质量，还会给学生造成不同程度的心理阴影，影响到学生的健康成长。因此，老师在对小学生进行生活管理的过程中，需要对学生进行充分的尊重。再次，注意管理学生的方式。在对学生进行生活管理的时候，很多老师采用的方式比较强硬，进而造成学生出现逆反心理，影响到师生关系的和谐。因此，老师在管理学生的时候，应该运用合适的方式进行管理，最重要的一点是需要做到以德服人。
四、建立规范的生活管理制度
在对小学生进行生活管理的过程中，还应该建立规范的生活管理制度。正所谓，无规矩不成方圆，要想做好一名生活老师，需要根据制定的相关生活管理制度实行，这样才能够确保生活管理的科学性和规范性。老师应该对现有的生活管理制度进行研究，寻找其不全面的地方，并且对其进行补充，确保管理制度的完善，进而在实际的生活管理中，通过有效的实施生活管理制度实现良好的生活管理质量，进一步规范学生的行为，确保学生正常的生活秩序和学习秩序。
五、对学生进行勤检查、多评比
由于生活管理的内容较多，像，内务管理、卫生管理等等，很多小学生由于自理能力差或者是存在着懒惰的心理，导致学生内务脏乱差。针对于此种情况，老师应该多进行检查，并且及时的发现学生在个人内务及卫生方面存在着的问题，并且及时的反馈到学生那里，使学生能够正视自身的问题，及时的进行改正。此外，小学生都具有较强的集体荣誉感，并且具有较强的竞争意识，通过对学生的个人内务和卫生等进行评比，能够激发学生的竞争意识，进一步做好内务，进而有助于提高对小学生生活管理的效率。
本文主要针对于怎样做好小学生活老师进行了相关方面的分析和研究，通过本文的探讨，我们了解到，对小学生的生活管理工作内容较多，且难度较大，由于小学生年龄较小，理解能力有限，加之一些外在因素的影响，导致对小学生的生活管理工作困难重重，小学生活老师需要充分的正视自身的工作，并且采取有效的管理方法，进一步做好对学生的生活管理工作。
参考文献：
[1] 刘 艺.义务教育区域均衡发展与农村寄宿制学校的生活管理[J].贵州师范学院学报，2014（03）
[2] 闫吉林.浅谈农村寄宿制小学生活管理存在的问题及解决策略[J].神州，2014（05）