二年级上册《雷雨》导学案

2024-06-27

二年级上册《雷雨》导学案（精选10篇）

篇1：二年级上册《雷雨》导学案

《雷雨》

一、自主学习

1、给下列生字组词。

刮（）

虹（）

蝉（）

陈（）

乱（）

红（）

单（）

阵（）

2、照样子写词语。

黑沉沉

---------

--------

越来越亮

---------

-----------

--------

二、合作探究

1、默读课文，理清文章脉络。

（1）本课讲了（）、（）、（）的景象。（2）第（）段到第（）段写了雷雨前的景象；

第（）段到第（）段写了雷雨中的景象；第（）段到第（）段写了雷雨后的景象。

（3）观察书上两幅图写了什么时候的景象。

2、感情朗读

你能通过声音让人感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象吗？

3、积累词句

（1）用波浪线画出自己喜欢的词语和句子。

（2）用自己的话说说雷雨前、雷雨中、雷雨后有哪些景象。

三、课文延伸

下雨的时候，你先看到闪电还是先听到到雷声？为什么呢？

篇2：二年级上册《雷雨》导学案

一、学习目标

1、认识10个生字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。

二、预习学案

1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。

2、把生字拼读几遍。

三、导学案

（一）利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课。

今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。

团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。

师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。

（二）整体感知

1、自由读课文

师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。

2、配乐范读课文。

师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。

3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。

师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！

4、读全文。

（三）学中发现，积极探究。

1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。

2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪，加深对谚语的理解。

(2)“人多计谋广，柴多火焰高。

出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。

指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。

(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。

出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）

再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。

(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面

师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面

3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。

（四）有趣游戏，巩固字形。

1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文

2、小组学习，让小组与组对口令

3、背5句谚语。

4、与动物交朋友。

出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。

师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。

（五）拓展训练，穿插写字。

1、我会读，读出生字。

2、我会记，记住自己用什么办法记住了。（用熟字去换加偏旁识字）

3、我会写，指导书写。

（六）总结

今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。

（七）实践活动，收集起来的谚语读读。

(1)一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

(2)众人划浆开大船。

(3)宁可做过，不可错过。

(4)让人一寸，行理一尺。

(5)两虎相斗，必有一伤。

(6)风大就凉，人多就强。

(7)一争两丑，一让两有。

四、课堂检测我会填

一（）柴一（）花一（）人一（）星

五、拓展作业

课后搜集十条谚语，并积累谚语。

六、板书设计

识字五

人心齐，泰山移

人多计谋广，柴多火焰高。

„„

篇3：二年级上册《雷雨》导学案

一、改革肇始, 思想先行

众所周知, 导学案不同于以往的教案, 注重学生主体地位的彰显, 既要充分地调动学生的主观能动性, 又要在授课过程中以问题导学的形式, 让学生学会思考, 探究问题。打造高效课堂是各大学校也是我校近几年教科研工作的重点。为了顺应教育形势的发展, 全校教师为此也不懈努力、认真探索, 近几年的中高考成绩、各级各类竞赛成绩和创新大赛成绩验证了大家努力的成果。

就我所任教的初中年级来说, 严格执行九年义务教育的招生要求, 招收学区内学生并且平行地进行分班, 所以一个班里学生差别很大, 学习习惯、学习能力相差悬殊。如何能让每名学生在相同的课堂、有限的时间获得收获, 从而大面积提高初中教育教学水平, 使中考成绩节节攀升, 为我校高中输送更多的优秀毕业生是摆在我们眼前的问题。

对于导学案该不该使用, 如何使用, 大家起初是众说纷纭, 有的甚至是反感和疲于应付。究其原因身兼数职, 分身乏术。无论从个人精力还是能力上讲, 导学案无疑是在重担上再施加压力。

让笔者观念真正发生转变的是几节学习交流课。特别是初一、初二两位数学教师导学案编制得十分精心, 使用时收放自如, 并且导学案与上课的课件完美结合, 新课学完, 学生立马训练。顿时发现这不是很好的讲练结合吗?当堂学习, 当堂消化吸收, 这本身就是高校课堂的一种模式啊!导学案突出学生的“学”而非教师的“教”, 先学后教, 又让提问与合作更有针对性, 满足学生自主学习的需要, 何乐而不为呢?况且使用导学案的班级, 学生成绩稳步提升, 思维活跃, 上课时师生互动, 共同围绕着问题, 群策群力。

听完课后紧接着评课, 这时笔者了解到其中一位教师做一节导学案用了4个小时。当时我就想教研组一个人每篇每章每节都编写太费事费时, 放假前备课组何不分给每个组员, 分管一块, 然后再汇总。这样精心编制的导学案可以实现备课组资源共享, 既节约了时间又可汇集集体智慧。

二、打破传统, 投身实践

常言道, 实践出真知。笔者带着共享导学案的想法于2014年9月19日召开初二备课组长会议, 集思广益, 各备课组是具体推进实施者, 要求各备课组长认识到实施的必要性, 统一思想, 制订实施办法, 10月1日后做到人人使用, 根据学科特点每个章节使用。20日又召开班主任会议, 统一各班主任思想, 在班级做好动员工作, 起到保障促进作用。22日给家长写一封信并统一打印出来, 发放给每位家长, 请家长了解导学案的生成情况和导学案的优势。比如, 能提升学生的学习主动性, 能提高课堂学习效率, 能减轻学生的学业负担, 能为学生提供大量的参考资料。总之, 我们要让家长明白:这种教学活动, 突出学生自学能力, 注重学法指导, 培养学生创新能力, 也突出了学生的主体地位, 让学生真正学会学习, 成为学习的主人。导学案上学生首先看到的就是本课时的学习目标、重点与难点, 在学习时随时可以回顾目标, 学习的指向性更加明晰, 有利于课堂教学效率的提高。

三、有条不紊, 克服困难

万事开头难, 当前期的铺垫准备工作完成后, 陆续展开后期工作。采用问题导学的教学模式, 毋庸置疑, 前提是要有一份能够达到教学效果的导学案, 这也是考查课堂成败的关键指标。有关导学案设计编排问题, 集思广益, 逐步明确了导学案编写程序。

1. 导学案编制五个步骤———“征询”“编写”“讨论”“修改”“定稿”

(1) 教师独立编写导学案之前, 应先征求不少于3位同科教师意见, 教师需要非常熟悉教材, 明确教学目标, 确定导学案的逻辑框架。

(2) 教师独立编写导学案初稿, 导学案要突出教学目标, 尤其是教学重、难点。课本可以看作是读本, 导学案在设计时要体现知识的系统性。也就是说, 学生能通过对课本的阅读, 提炼有效信息, 有条理地完成导学案中预设的知识体系。

(3) 学科组集体讨论, 利用每周集体备课的时间商定、修改, 达成共识。

(4) 教师在集体讨论的基础上修改, 并再次征询同科教师意见。

(5) 教师根据集体讨论结果和同科教师意见, 最后定稿。

每学期放假前按备课组将授课章节分给每个组员, 开学汇总, 备课组开会时, 大家一起商讨, 最后定稿。导学案是经教师集体研究, 个人备课, 再集体研讨本年级学生特点制订的, 不同于任何教辅材料, 依据我校本年级学生的认知水平、知识经验, 为学生进行主动的知识建构而编制的学习方案, 力求达到课堂教学效益的最大化。

编制导学案只是问题导学的开始, 导学案编写的优劣, 实用与否, 还要运用于实际教学才能验证效果。因而, 必须根据导学案的试用效果和学生实际使用感受, 做出调整和完善。

2. 导学案打印收费问题

家长看到信, 都非常支持和配合, 因为能让孩子更加有效地学习。我们各科都把导学案上传到家长群里, 95%以上的家长都能积极打印, 所以不存在收费困难的问题。

3. 导学案课堂使用问题

上课前, 学生都能拿出导学案。教师可以根据课型或课堂情况, 或讲完即练;或提问对答案, 纠正错误;或小组讨论后当堂批改;或让课代表检查;或小组长批改组员;或教师定期检查批改课代表和组长的。

4. 导学案批改反馈问题

其实, 导学案的实施, 在学生习惯养成的初始, 学生在家预习环节的时间难以保证, 质量难以保证, 需要家长在家进行督促。所以在给家长一封信中, 就明确提出了“要求家长督促孩子每天完成导学中自学部分, 并签字”的要求。课间可以让学生前后左右互改, 或者找出成绩优异做事认真的几名学生批改, 或者收上来, 在时间允许的情况下教师再看。

5. 根据课型作业调整问题

现在学生的配套练习册, 各种资料多如牛毛, 鱼目混杂现象严重。试题也有难易, 所有练习题的题型并非都和乌鲁木齐市中考吻合, 我们布置练习册的时候, 可以挑选部分题让学生做, 这也无疑减轻了学生的课业负担。

6. 整理成册循环使用问题

各备课组负责收集和整理, 汇集成册, 日后可以在非毕业年级循环使用。

篇4：对高年级学案导学的思考

“学案导学”是指学生根据教师预先精心设计的学案自主学习，教师对学生的自主学习全程辅导，教学双方相互讨论交流，共同合作完成教学任务的教学方式。学生在学习中可以提出个人见解，可以向教师提出质疑，与教师进行互动交流，然后师生共同合作完成学习任务。这种教学模式可以有效地提高课堂教学效率与学生的学习效率，可以满足学生自主思考和自我独立意识增强的需求，有利于提升学生的自我学习能力。但是，学案导学在我国还处于起步阶段，在实际教学中还存在不少问题，亟待教学工作者加以研究和解决。笔者根据多年的高年级语文教学经验，浅谈学案导学在小学高年级语文教学运用中存在的问题，并提出改进策略。

一、高年级学案导学在运用中存在的问题

1.忽视学生的学习兴趣

孔子在《论语》中说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子认为，兴趣是学习的动力，兴趣是学习最好的老师。教师要想让学生积极参与学案导学活动中去，就要充分激发学生的兴趣。但是，在学案导学实际运用中，不少教师将精力主要集中在活动的结果上，而对学生学习是否感兴趣这个问题缺乏关注；有些教师在学案导学课堂小组讨论环节中，只关注问题讨论的结果，而不关注学生对问题讨论的情况，致使课堂效率低下。

2.忽视学生的个体差异

学生既是教学对象，又是学习的主体。因此，高年级语文教师要以学生为主体设计学案，充分考虑学生的知识基础、性格特征、学习习惯等各方面的差异，让每个学生都能参与到语文学习活动中来，在课堂活动中有所收获，最终提高学生的整体成绩。学生是一个个不同的个体，每个人的家庭环境、脾气性格、成长经历等各方面都有所差异，因此学习也存在明显的个性差异。一些高年级语文教师设计的学案通篇一律，对全体学生采用同一学习标准，忽视了学生的个体差异。例如，在教学五年级下册《爱如茉莉》时，有个学校向全部班级下发同一学案，提出同一学习要求：有感情地朗读课文；认识14个生字，记住9个生字；通过具体语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，体会“如茉莉一般的爱” 是心有灵犀的爱、了无痕迹的爱和让人回味绵长的爱；学会联系实际体会生活中的爱。教师对学生设计同一学案和提出相同要求，没有考虑学生的个体差异，不能充分调动各种层次学生的积极性与主动性。

二、高年级学案导学的改进策略

1.精心设计学案，激发学生自主学习和探索的兴趣

在学案导学运用中，教师要注重激发学生学习的兴趣，选择学生感兴趣的内容导入新课，围绕教学内容开展丰富多彩的有趣的课堂活动，引导学生参与教学的积极性和自主性。教师应预先精心设计学案，在课前将学案发给学生，提出具体的预习要求。如，在教学《最后的姿势》一课时，下发的学案向学生提出明确的预习任务：认识课文生字新词，联系语境理解重点词句，品读语言文字，说出“最后的姿势”的含义，感受生命意义的追求和诠释，体会环境及场景描写对表现人物精神品质的作用，掌握侧面烘托人物形象的方法。对这些内容，学生在预习时注意思考并回答，将不懂的问题记录下来，在课堂上与同学讨论或向老师提问。这样明显地提高学生的学习效果，并能有效地培养学生自主学习的能力。

2.加强课前、课中指导，提高学案导学的实际效果

教师对学生学习的课前指导和课中辅导质量直接影响学生的学习效率。教师要对学生学习中的重难点进行指导。例如，在教学《船长》一课时，课前笔者将学案发给学生，并对一些重点问题进行指导。学案要求学生预习课文时要查生词、读文句、背课文等任务。学生通过预习感受到哈尔威船长舍己救人的精神，深刻认识他临危不惧、忠于职守的高尚品质。在上课时，笔者不停巡视并与学生交流，对学生学习的重难点内容进行重点辅导，让学生充分掌握这些语文知识。学案导学的教学效果得到显著提升。

3.及时解惑释疑，科学评价学生学习情况

在学生课堂讨论交流的基础上，教师根据教学重难点以及学生讨论交流中难以解决的问题，进行重点讲解和释疑。教师要针对学生提出的问题和学案设计中的问题进行讲解，要注意启发性，引导学生自主解决问题，发挥学生学习的自主性和创造性，培养学生的创新思维。教师要对学生的学习情况及时反馈，客观评价学生的学习效果，巩固学生的基础知识，对学生学习的问题及时解决。

叶圣陶说：“教是为了不教。”在新课程理念下，高年级的语文教师要树立以学生为主体、以教师为主导的教学观念，科学运用学案导学，全力培养学生的自学能力，引导学生自主探究新知识，提升他们学习的效果。

篇5：二年级上册《雷雨》导学案

回顾·拓展二

课时：一课时

学习目标：

1.对本单元课文的表达方式进行系统梳理小结。

2.收集表达思想之情的诗文、佳句、歌曲及琢字炼句的轶闻佳话。

3．拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情.预习检测：

我能填空。

悠悠天宇旷，（）浮云终日行，（明月有情应识我，（）

江南几度梅花发，（）

探究学习：

一．日积月累。

1．小组里比赛读，比一比谁背得多。

2．你最喜欢那几句？为什么？

3．我知道这句的意思。

二．趣味语文。

1．读读短文内容。

2．思考短文主要内容是什么？

3．短文告诉我们什么？

当堂检测

1．你能背诵日积月累的诗句吗？

2．我要把最喜欢的诗句默写下来。

课后总结

篇6：五年级数学上册第二单元导学案

主备人：高保山审核人：全宪存课型：练习课班级：姓名：

一、解决问题。

1、用一部收割机收大豆，5天可以收割20.8公顷，照这样计算，7天可以收割多少公顷？60.4公顷大豆需要多少天才能收完?

2、服装厂做一件男上衣用2.5米布料，现在有42米布料，可以做多少件这样的男上衣？

3、每一个油桶最多装4.5千克油，购买62千克，至少要准备多少只这样的油桶？

4、某工厂五月份用煤125吨，是四月份用煤量的2.5倍，四月份和五月份共用煤多少吨？

5、15匹马9天喂了175.5千克饲料，每匹马一天要多少千克饲料？

6、明明买了6本练习本,兰兰买了3本同样的练习本,明明比兰兰多花1.35元。（1）每本练习本多少元？

（2）明明和兰兰买练习本共花了多少钱？

7、幸福小学有378人去秋游，每辆客车限乘40人，需要几辆客车？

8、装订一种笔记本需要用纸60页，现在有同样的纸2800页，可装订多少本这样的笔记本？

9、用边长是 15 厘米的方砖给实验室铺地，需要 4000 块，如果改用边长 25 厘米的方砖铺地，需要多少块砖？

10、学校舞蹈室的宽是6.4米，长是宽的1.5倍。舞蹈室的面积是多少平方米？

11、小丽家第一季度3个月共交水费146.4元。照这样计算，小丽家全年一共要交水费多少元？

12．周浦乡要挖一条长22.2千米的水渠，已经挖了6.5天，平均每天挖1.2千米，剩下的要求8天挖完，平均每天要挖多少千米?

二、文字题

⑴ 已知两个因数的积是是 20.16，其中一个因数是18，另一个因数是多少？

⑵ 把 65.8平均分成 47 份, 每份是多少? ⑶ 0.72 加上 30.45 除以 8.7 的商, 和是多少? ⑷一个数的 2.6 倍是 9.62 , 这个数是多少?⑸ 235.17 除以 3.9 的商,再除以0.3 , 得多少? ⑹ 65.09 除以 0.27 的商, 减去 38.5 ,差是多少？ ⑺ 一个数的 1.5 倍比 5.6 少 0.8，这个数是多少？⑻ 用17.8去除0.178 , 所得的商再乘以 6.4 ,积是多少?

⑼ 3.08 除以 1.76 与 2.5 的积,商是多少? ⑽ 8.72 除以 0.2 的商的 3.5 倍是多少?

篇7：二年级上册《雷雨》导学案

本组专题：美丽的秋天本组教学主要内容：《识字1》、《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、《语文园地一》本组教学目标：

1．在语境中自主识字61个，规范书写42个生字。

2．正确流利地朗读课文。在理解课文内容的同时，从文字中发现美，在头脑中浮现美，在朗读中表现美。用心领略大自然的美丽与神奇。

3．在学文中培养语感，积累语言。

4．鼓励孩子们用自己的眼睛发现美，用自己的心灵积淀美，并付诸实践。教学措施：

学习本组教材，应激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节；注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读利的过程中，注意积累词汇；引导学生自主策划秋游，自己画秋天、写秋天，并动手用树叶等制作书签、识字1 教学目标：

1会认12个生字，会写10个字。2正确、流利地朗读课文。3有收集词语的兴趣。教学重点：识字写字。

教学准备：自制生字卡片、收集关于秋天的词语。教学过程：

一、导入新课：

孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

二、读中识字。

1学生自由试读词语。

2分组互助读词语，再开火车读词语。

3出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

4开火车读生字、同桌卡片抽读。

三、朗读感悟。教师范读，学生边听边想画面。2 分组试读，互相帮助，力求读正确。多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。5 多种形式读。（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。

（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

四、在读中巩固识字。

1选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

五、在应用中巩固识字。1给生字找朋友(组词语)。2卡片游戏《找朋友》。

六、在写中巩固识字 1 认读字音。根据规律分析字形，记住字形。

如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。分组说说自己喜欢的记字方法。4 说说难写的字和容易写错的字。师范写，学生观察字在田字格中的位置。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。6 学生练习。

七、实践活动

“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整

理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。关于秋天的词语

一叶知秋

春种秋收

春兰秋菊

春花秋月

秋色宜人

秋风过耳

秋风萧瑟

秋雨绵绵

秋收

立秋

中秋节板书设计：

教学反思：

1、秋天的图画

教学目标：

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重点：识字写字教学难点：朗读感悟

教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板教学时间：两课时教学过程：

第一课时

一、导入：

昨天我们学的识字

（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。

二、揭题

1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？

（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）（2）它的色彩是怎样的？

2、翻书，自读课文。

3、思考：课文共有几句话？（4句）

4、指名分句朗读，读后评议。（注意轻声音节：灯笼高粱）

5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

三、认读生字

1、找出课文中要求认读的生字，自读。

2、出示生字卡片，认读。重点字音：梨笼颊浪勤劳

四、朗读感悟

1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3、小组内读，说说自己的感受。

4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。

5、比赛读，看谁读得美。

6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

五、扩展活动

根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场„„

六、作业

1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。

2、练习背诵。

第二课时

一、复习

1、认读课文中要求认的生字

2、背诵课文

二、新授

（一）认记生字字音

出示要求写的生字，认读。

重点字音：浪灯作字苹丽劳

（二）识记字形采用自己最喜欢的识字方法：

提示：编字谜

加偏旁

换偏旁

做动作

（三）组词语理解字义

（四）范写指导重点写好含有三点水和草字头的字。

三、作业

1、我会画：画秋天的果园

2、我会做：（1）用落叶做书签

（2）用自己的画做贺卡（3）用句子、短诗赞美秋天（为语文园地一中的展示台做准备）板书设计：

教学反思：

2、黄山奇石

教学要求：

1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。

4、朗读课文，并选两段背诵。教学重点、难点：

重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。教学方法：以读为主，读中悟情。教学用具：录音机、录音带、课件教学时间：3课时教学过程：

第一课时

一、激情导入：

同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。

二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么？

三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。

四、认读生字词。

五、接读课文，生评价。

六、师范读课文，生边听边想象画面。

七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。

八、小组练读课文。

第二课时

一、导课：

同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。

二、新授：

1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？生答。

老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇特、有趣）

2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？

3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！

4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。

5、下面谁先来介绍？（顺序依学生回答的为准。）

（1）仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？（这说明作者用词非常准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！

（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？（一生读）齐读。试背一遍。

（3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。

（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。

6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？

8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？

9、你喜欢黄山吗？那老师现在就带你去游览一下黄山好吗？这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？除了“怪石”，还有什么？（生答）好，同学们等不及了吧！请看录象。

10、美不美？请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。

11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。

12、检查背诵。

13、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快！

第三课时

一、背诵课文。

二、学习生字。

三、处理课后题。

四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。板书设计：

黄山奇石

奇特仙桃石

猴子观海

有趣

仙人指路

金鸡叫天◆ 教学反思：

3植物妈妈有办法

教学目标：

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重点：

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。信息资料

1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。教学时数：两课时

第一课时

一、切入举偶

1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。

二、感知

1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）识字

1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

2、小黑板出示生字，多种方式指读。

3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

三、赏读

1、小组合作读课文，看谁读得美。

2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

四、写字

1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

4、学生练习。教师巡视。

（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。）

第二课时

一、对话平台

挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

二、诵读

1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

（阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。）

三、演读

1、教师引读，学生尝试背诵课文。

2、学生自由练背。

3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）

（加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。）

四、讨论

1、“四海为家”是什么意思？

2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？

（这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。）

五、练习

1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

（创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。）

六、拓展

你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！

（在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。）

七、写字

1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。

2、自己练写，小组评议。

3、教师小结，指导重点。

4、学生再练写。

（写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。）

八、伴教锦囊

篇8：二年级上册《雷雨》导学案

关键词：学案导学；数学；小学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）33-0144-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.094

“学案导学”是以学生的自主学习方式为主体，以教师的指导为主导，以学案为载体的一种教学模式，在这种教学模式下教师要和学生共同完成教学任务。学案导学教学模式的主要内容和环节有学案设计、课前模拟和尝试、课堂实践、课后拓展、教师语录等多个环节，倡导传统的以教师讲授为主的学习方式转变为让学生自主学习，充分体现了“教为主导、学为主体，让学会与会学同时进行，最终达到学生全面发展”，这也是新教育改革体制中“以学生为本”的教学思想体现。

一、“学案导学”的实践背景

（一）新教育改革体制下“以学生为本”的教学理念的呼唤

传统的教学模式一般从教师的角度出发，由教师设计教案，在课堂的实践中也是以教师讲授知识为主，这种教学方式经常造成“满堂灌”的局面，在课堂中教师是主体，学生是次要角色，教学方法受到重视，学习方法不被看重，同时教师在课堂中也是提问多过于让学生自己发现问题、提出问题。

小学是教育的起步阶段，小学中高年级数学的教育对学生今后的思维、数学学习能力都有重要的影响，传统的教学方式常常是“一概而论”，忽视了学生个体，使学生自学能力较差，对数学产生厌烦心理。新的教育改革将这个问题提上案点，呼吁打破原有的教学模式，把课堂还给学生，让学生拥有学习主动权。

（二）教学发展的客观要求

新的教育改革体制提倡改变学生的学习方式，其实也是对学生学习能力提高的看重。“学案导学”教学模式相较于传统教学模式，重视学生的学习过程，强调对学生学习方式的指导，培养学生自学能力，学会自我探索问题、思考问题、解决问题，使学生能够在学习过程中感受到学习的乐趣。

二、“学案导学”在小学高年级数学中的实践

（一）出示学案，明确学习内容

在“学案导思”教学模式下，教师在课前应先对教学进行设计，同时引导学生对下一堂课的教学内容、重点问题进行预习，给出其中的方向，让学生明确学习方向，为后续的学习奠定基础。

（二）据案自学

在布置学案后，学生可以通过对原有的知识的概括性理解去理解新的知识，并实现知识的扩充、转换、合并，引导学生在学习过程中尽可能对课程进行思考，尝试自我解答，以此锻炼学生的自学能力以及独立思考的能力，教师的讲授也穿插在其中，选择合适的时间引导，使不同层次的学生都可以进行系统的、全面的学习。

（三）精讲总结

在教学中以学生为主体，让学生自主学习，并不是说要放弃教师的主导作用。学生在学习过程中自主思考、自我提问，教师在这个过程中也要对学生的探究、讨论内容进行指导，同时对学生自主学习过程中出现的问题和错误论点也要进行讲解和剖析，并带领学生进行总结归纳，将学生的错误问题展现出来，完善学生的知识结构。

（四）课后练习

在学案导思中，要注重学生的自我学习能力，这不仅仅包括学生在课堂上自主学习，还应包括学生课后主动巩固。教师在完成课堂教学后，应当引导学生将课堂上未完成的问题以及疑惑放到课后继续思考，也可以在课堂中布置习题，让学生在课后完成。

三、“学案导学”的实践思考

（一）提高了学生的学习能力

美国大学中有一句名言：“我听见的，就忘记了；我看见的，就领会了；我做过的，就理解了。”“学案导思”教学模式中先“先学后导”的教学方式改变了传统教学中注重教育而轻视学习、强行向学生灌输知识点的填鸭模式，给学生时间与机会自主学习、自由思考，通过学习实践来获取知识，同时也提高学习能力。

（二）提高了课堂学习的效率

“学案导思”教学模式为学生提供了积极的、民主的学习氛围，使学生感受到驱动，学习欲望增强，同时这种教学模式也能够缓解传统教学模式下教师和学生之间的矛盾，有利于教学的实施，也提高了课堂效率。

（三）有利于教师的专业化发展

“学案导思”的教学模式改变了传统教师的教学观念，教师在学案设计、使用上以学生自主学习为主要目标，真正成为学生学习的引导者和指导者，教师不再成为一个课堂中自顾自讲的主体，而是真正参与到学生的思考中来，指导学生会学、学好，在此过程中教师也能不断地探索和反思，向专业型教师发展。

“学案导学”虽然受到老师与学生的欢迎，但毕竟是新事物，还有许多需要完善的地方值得我们不断去探索和挖掘，而“学案导学”中的巨大潜力以及对学生自主学习的促进作用大面积提高了教学质量，符合了现代教育方式，只要我们通过不断研究和实践，找准方向，就可以让“学案导思”发挥出更大的作用。

参考文献：

[1] 赫会英.小学高年级数学学案导学教学模式初探[J].教育实践与

研究（A），2015（6）.

[2] 曹天平.小学数学导学案实施的思考[J].小学科学：教师论坛，

2011（7）.

[3] 付守良.导学案设计在小学数学教学中的应用价值研究[J].课程

教育研究，2013（11）.

[4] 林晖玲.小学数学“学案导学”研究[J].教师，2014（24）.

篇9：二年级上册《雷雨》导学案

年级班学科：编号： Q03007

本周习惯：学习小主人：

课题：4、槐乡的孩子课型：略读课课时：一课时

主备人：马全玲审核人：商敏

【学习目标】：

1、我能有感情地朗读课文；

2、我能读懂课文内容，从小树立热爱劳动的观念；（重点）

3、我能逐渐学会独立阅读，并能从一些句子中体会词语表情达意的作用。（难点）【时间预设】

导入、明确目标3’ 学文32’ 达标检测5’

学习流程教与学

【预习单】

1、这篇课文我读了遍，能达到第 (①读正确②读流利③ 读出感情 )项要求。

2、我会正确认读下列词语，并给加点的字注音。

槐乡花苞耷拉塞着缕缕炊烟磨好

家长签字：

1、我能正确朗读课文，把字音读正确，争取读流利。

2、对子轮读课文。（对子读对了，竖竖大拇指，对子读错了，记得要纠错。）

3、小队合作，进行预展。

4、小队展示勇者胜。

1、独学。我能把朗读中遇到的不理解的词语，联系上下文理解。一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解，如满载而归、觅食等。。

2、对子交流对词语的理解，相互提问或补充。

3、群学难理解的词语，队内抽测。

4、小队展示智者胜。

1、独立思考:你最喜欢槐乡的哪个季节?把你喜欢的部分读一读，并联系课文说说理由。

2、学生交流，教师适时评价。

示例：

（1）喜欢五月槐乡的孩子谈体会：

（槐乡的五月令人兴奋，让人陶醉，处处浸润着槐乡特有的风情。）

（2）喜欢八月槐乡的同学谈体会：

（槐乡的八月，给孩子们带来繁忙与收获，浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。）

3、指导学生有感情的朗读喜欢的段落。

4、小队风采展示。

【达标检测】）

一、我能写出下列词语的近、反义词。

近义词：

散发-- 飘荡-- 勤劳--

反义词：

黎明-- 劳累-- 满载而归--

二、根据你对课文的理解完成下列填空。

槐乡的孩子是孩子，我从

知道的。

【反思与评价】

1、自我评价：好良加油

2、对子评价：好良加油

3、队长评价：好良加油

展示要求：

大声、大胆、自信、站位合理、站姿美观

听展要求：聚焦快

篇10：二年级上册《雷雨》导学案

细微---细小认真---仔细老练---老成茂密---稠密栖息---生活平静---安静

二、按要求写句子

1、就在遥远的天边，在蓝天与黄沙交界之处，我望见了一汪清粼粼的湖水（缩句）我望见了湖水。

2、听了这一美丽的传说，再看那好像雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。

改为肯定句：听了这一美丽的传说，再看那好像雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，让你更加为这大自然的鬼斧神工叫绝。

改为反问句：听了这一美丽的传说，再看那好像雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，难道不让你更加为这大自然的鬼斧神工叫绝吗？

三、课文星空

1、默写古诗《马诗》：大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。

2、《巩乃斯的马》借助对马群奔跑的场面的描绘，表达了对不受羁绊的生命力的向往与渴求。

3、“浙江之潮，天下之伟观也“在全文中起总领全文的作用

4、《浙江潮》这一课中描写浙江潮的句子是：方其出远门，进入银线；既而渐近，则玉城雪岭，际天而来。大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。这是由远到近的顺序，从形、色、声、势四个方面来写的。

5、“海涌银为郭，江横玉系腰”这句话的意思是：海水涌起来，成为银子堆砌的城郭；浙江横着，潮水给系上一条白玉的腰带。

第三、四单元

一、根据句子的意思写词语

1、形容出现了崭新的面貌。焕然一新 2、趁对方没有料到（就采取行动）。出其不意

3、用来比喻虚妄荒诞的言论。天方夜谭 4、形容走路时脚步放得很轻。蹑手蹑脚

二、按要求写句子

1、他慈祥的眼睛平静地望着我（缩句）眼睛望着我

2、这么难听的声音一定破坏了这位老人正独享的幽静。（改成反问句）

这么难听的声音怎么可能没有破坏了这位老人正独享的幽静。

三、补充句子

1、空山不见人，但闻人语响。 2、夕阳无限好，只是近黄昏。

3、旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 4、暮去朝来淘不住，遂令东海变桑田。

5、蜀道之难，难于上青天。 6、岭头便是分头处，惜别潺湲一夜生。

四、课文回忆录

1、《这儿，原来是一片村庄》中的“村庄”发生变化的原因是：改革开放给村庄带来了翻天覆地的变化。

2、《我喜欢》一文中，我最喜欢的句子是：我喜欢冬日的阳光，在迷茫的晨雾中展开。我喜欢那份宁静淡远，我喜欢那没有喧哗的光和热。

3、《唯一的听众》中，促使“我”每天清晨到树林里去练琴的动力是：老妇人给“我”的鼓励和爱护，是“我”有了信心。

4、《唯一的听众》中“我一直珍藏着这个秘密，珍藏着一位老人美好的心灵”的理解是：“我”的进步与自信都来自老人美好的心灵和善意的谎言，体现“我”的感激之情。“美好的心灵”指老人宽容的心灵。

5、《唯一的听众》中为什么“我”觉得她慈祥的眼睛像“深深的潭水”的理解是：因为“我”从老人的眼睛里读出了对“我”的关心、鼓励，读出了老人为“我”的琴技的点滴进步感到欣慰，读出了老人对“我”提出的更高要求。因此，“我”觉得她慈祥的眼睛像“深深的潭水”。

第五单元

一、写出近义词

滋润---湿润固执---顽固奇妙---奇异照顾---照看

二、补充词语

吐故纳新质优廉价焕然一新奇花异草惊天动地翩翩起舞若隐若现临危不惧难以置信

三、默写古诗《过分水岭》溪水无情似有情，入山三日得同行。岭头便是分头处，惜别潺湲一夜声。《饮湖上初晴后雨》水光滟潋晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。这两首诗的共同特点是：都是些水的，其中《饮湖上初晴后雨》中“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”两句是用了一个奇妙又贴切的比喻，写出了西湖的神韵。

四、按要求写句子

1、水的作用很大。（改为感叹句）水的作用真大啊！

2、运输员固执地说：“我不吃，我在路上可以喝凉水。”（改为转述句）

运输员固执地说，他不吃，他在路上可以喝凉水。

3、如果没有水时刻警惕守卫，怎能把这些“入侵者”清楚？（改为陈述句）

如果没有水时刻警惕守卫，就不能把这些“入侵者”清楚。

4、同志们，我们能够赶走敌人，夺回阵地，难道我们就不能吃掉这个苹果吗？（改为陈述句）

同志们，我们能够赶走敌人，夺回阵地，我们就能吃掉这个苹果。

4、《一个苹果》怎么把苹果没有吃完是因为：大家舍不得吃，心中都想着身边的战友，都想自己再忍一忍，让战友多吃一点，这是一种高尚的阶级友情，是无私的奉献精神。

5、我对“水是生命的摇篮”的理解是：没有水，就没有生命，也没有我们人类，水是人类赖以生存的神圣物质。

6、《水就是生命》是一篇说明文，作者介绍了关于水的常识，水的作用，讲究饮水卫生。说明了人体与水关系非常密切，人类离不开水的道理。

第六、七单元

一、日积月累

挺身而出举一反三一箭双雕气急败坏一饮而尽懊悔不已小心翼翼删繁就简见微知著

二、瓦特发明蒸汽机爱迪生发明电灯泡贝尔发明电话莱特兄弟发明飞机惠特尼发明标准化

三、解释

1、舟止，从其所契者入水求之。止：停求：找

句子的意思是：船停下来后，他便从自己刻记号的地方跳进水里找剑。

2、舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不已惑乎！行：走惑：糊涂

句子的意思是：船已经向前走了，而剑没有走，这样找剑，岂不是太糊涂了吗！

3、郑人有且置履者，先自度其足而置之其坐。履：鞋度：量

句子的意思是：郑国有个想买鞋的人，先量好自己的脚，顺手把良好的尺寸放在座位上。

4、人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。” 足：脚度：尺寸

句子的意思是：有人问他：“你为什么不用自己的脚试试呢？”他回答说：“我宁肯相信自己的尺寸，也不相信自己的脚。”

四、按要求写句子

1、今天已经晚了，我就不要去上学了。（改成疑问句）今天已经晚了，我还要去上学？

2、成吉思汗的手腕上站着他最喜爱的鹰。（缩写句子）手腕上站着鹰。

3、气急败坏的成吉思汗用弓箭射死了鹰（改为把字句和被字句）

改为把字句：气急败坏的成吉思汗用弓箭把鹰射死了。

改为被字句：鹰被气急败坏的成吉思汗用弓箭射死了。

五、课文回忆录

1、《刻舟求剑》选自《吕氏春秋》，故事讽刺了：办事愚蠢、不知事物会发生变化的人。

2、《郑人买履》中的郑人买不到鞋的原因是：只相信尺码，不相信自己的脚。故事讽刺了：墨守成规，迷信教条而不尊重客观事实的人。给我们的启示是：要尊重客观事实，不要墨守成规。

3、《成吉思汗和鹰》一文告诉我们的道理是：永远不要在发怒的时候处理任何事情。

4、“可怕的不是错误，可怕的是错误的对待错误“这句话的理解是：犯了错误是常事。没有什么可怕的，可怕的是没有认识到错误的严重性，没有去改正，任其发展。

5、《迟到》一文中，为什么“我”一看见爸爸，“我刚安静下来的心，又害怕起来了！”？的理解是：因为爸爸很厉害，我刚刚挨了打，所以怕看见爸爸。

6、《迟到》一文中，当爸爸给我穿上花夹袄，我接过两个铜板时，我是一种什么心情？“我”会想到什么？的理解是：“我”是一种非常感激的心情，原来爸爸是爱“我”的，他打“我”是为了让“我”按时上学，“我”的确做错了。“我”会想到：“我”决心以后不再迟到，按时到校，好好学习。

第八、九单元

一、写出近义词

毅力---站立井然有序---井井有条严密---周密愧疚---内疚茫然---惘然估计---揣测

二、根据意思写出词语

1、一点也不动。纹丝不动 2、事情的结果不能想象，指会发展到很坏或很危险的地步。不堪设想

3、比喻事情临近眼前，十分紧迫。迫在眉睫 4、形容昏暗的没有一点光彩。暗淡无光

三、按要求写句子

1、她的丈夫被德军俘虏了。（改为“把”字句）德军把她的丈夫俘虏了

2、人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕塑徐徐沉进大海。（缩句）人们凝视着雕像沉进大海。

3、她难道不是一位英雄吗？（改为陈述句）她是一位英雄。

四、句子回忆录

1、默写《微笑》一文中你最喜欢的一小节：永远微笑吧！在人生的旅途上，最好的身份证就是微笑。

2、《献你一束花》中，机场女服务员为什么向失败者鲜花？你认为鲜花应该献给什么样的人？的理解是：鲜花献给黯淡无光的失败者，是对失败者的鼓励，是失败者将来成功的动力，无论失败者还是成功者，只要付出了“汗水和力量”都应该得到尊重。我认为鲜花可以送给为国争光的英雄，献给教育事业呕心沥血的教师，献给为子女的成长辛苦操劳的家长，献给保卫国家的解放军，献给保持整洁环境的清洁工人……

3、学习了《生死攸关的烛光》，“生死攸关”指的是什么？从母子三人保护秘密情报的行为中你感受到了什么？的解释是：“生死攸关”是指关系到生存和死亡。形容非常紧要的关键所在。从母子三人保护秘密情报的行为中你感受到：母子三人为保护情报在德军点燃蜡烛的紧要关头，挺身而出，沉着、冷静，用智慧度过了生死关头。

4、我们能从《“诺曼底”号遇难记》中的哈尔威船长身上学到些什么？我们会学到：船长的这种沉着、冷静、无私忘我、大无畏的精神。

5、《献你一束花》中，“精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱开精神的压力”的意思是什么？的理解是：她真正失败的原因了，是自己打败了自己。

第十单元

一、按要求写句子

1、爸爸驯服了那匹顽劣的骏马。（改为“被”字句）那匹顽劣的骏马被爸爸驯服了。

2、我们向美好的未来展翅飞去。（改为反问句）我们难道不应该向美好的未来展翅飞去吗？

3、地球上的矿产资源丰富。地球上的矿产资源不会再生。（用恰当的关联词连成一句话）

虽然地球上的矿产资源丰富，但是地球上的矿产资源不会再生。

4、千岛湖是一首与大自然合写的诗。（缩句）千岛湖是诗。

二、课文精彩回放

1、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源等，变得不可再生的原因有：人类无节制地滥用自然资源、随意破坏自然资源，再生的速度和数量赶不上使用的速度和数量，生态平衡已经失去。

2、《鸟儿的侦察报告》中的四份报告反映的主题是：环境污染带来的危害。

3、“大自然造福于人类，人类要和自然保持和谐。千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。”这句话在全文中所起的作用是：总结全文，点名主题，写出了：人类要和自然保持和谐。

第一至十单元综合

一、按要求写成语

1、带“马”字的成语：走马观花单枪匹马一马平川招兵买马汗马功劳马不停蹄马到成功

2、含有一对反义词的成语：来龙去脉千呼后拥东倒西歪眼高手低口是心非头重脚轻有头无尾

3、含有寓言故事的成语：画蛇添足掩耳盗铃亡羊补牢买椟还珠守株待兔开卷有益杯弓蛇影

二、按要求改句子

1、我看见步话机员小李的面颊上闪动着晶莹的泪珠。（缩句）我看见泪珠。

2、可怕的是错误的对待错误。（改为反问句）难道可怕的不是错误地对待错误吗？

3、鹰在天空盘旋。（扩句）雄鹰在蓝蓝的天空中自由的盘旋。

4、我被这种出自战友间的关怀友爱激动着，迸出了幸福的骄傲的泪花。（改为“把”字句）

这种出自战友间的关怀友爱把我激动着，迸出了幸福的骄傲的泪花。

5、我希望有更多的鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔！（缩句）我希望鸟儿飞翔。

6、他屹立在剑桥上。（扩句）他巍然屹立在剑桥上。

7、我们可以犯错误。我们不能重复犯错误。（用恰当的关联）我们虽然可以犯错误，但是不能重复犯错误。

8、他对我说：“总理叫你去。”（改为转述句）他对我说，总理叫我去。

9、成吉思汗是中国历史上一位著名的君王和勇士。（缩句）成吉思汗是君王和勇士。

10、爸爸一下把我从床上拖起来。（改成“被”字句）我被爸爸一下从床上拖起来。

11谁都不能避免失败。（改为反问句）难道有人能避免失败吗？

12、地球被破坏了。我们别无去处。（用恰当的关联词连起来）如果地球被破坏了，我们就别无去处。

三、课文回忆录。

1、《巩乃斯的马》一文中你最喜欢的句子是：我见到了，见过了，这世间罕见的奇景，这无可无替代的伟大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷。

2、对“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的理解：遇事先不要发怒，要冷静地思考一番，这样才能处理好事情。

3、写出一句有关“马”的古诗：胡马大宛名，锋棱瘦骨成。

4、《郑人买履》给我的启发式：要尊重客观事实，不要墨守成规。

5、《饮湖上初晴后雨》中把西湖比喻成古代美女西施，其中描写她无论什么时候都很美丽的诗句是：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

6、《献你一束花》中，你觉得从中能悟出道理的句子是：怎么？鲜花，理应呈送给凯旋的英雄，难道也要献给这黯淡无光的失败者？

7、《绿色千岛湖》这一课以“绿色千岛湖”作为题目是因为：千岛湖指湖上有千余个岛，绿色是因为千岛湖水绿、岛翠、山青，因此叫“绿色千岛湖”。

8、《刻舟求剑》这则语言告诉我们：事物是不断变化的，所以我们办事情要考虑到这种变化，要懂得变通。

10、《只有一个地球》中“不断再生”指的是：用完了还可以再有，“不断再生”指的资源是：水资源、森林资源、生物资源、大气资源。“灾难”指的是：灾难事件大致可以分为自然灾难和人为灾难。自然灾难是指来自自然界的、人类不可抗拒的力量或非人为因素而导致的重大事故或自然灾害；人为灾难是指由人为因素或各种社会矛盾而导致的重大突发性事件。“生态灾难”指的是：生态灾难通常是指人与自然环境之间的生态平衡遭到人为破坏所造成的灾难。常见的生态灾难有1.过度砍伐森林2.向空气中排放CO2，等各种有毒气体，形成温室效应，破坏臭氧层。3.过度开采石油和煤4.对大量濒危动的灭绝负有直接责任5.污染水源

11、《迟到》爸爸那“一个字的命令”是：起。父亲打“我”的原因是：我因为赖床不起，不去上学。但后来父亲到学校给“我”送花夹袄和两个铜板，从这一细节可以看出：父亲对“我”既严格又疼爱。

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