读书的快乐小学优秀作文

读书的快乐小学优秀作文（通用16篇）

篇1：读书的快乐小学优秀作文

读书使我快乐我是一个爱读书的小女孩，每次都会跟姐姐去图书馆。那一次，我和她借了好几本书，我借了《幽默小豆豆》、《小镇上的森林熊》、《塔克的郊外》等，我觉得它们都十分精彩，因为自从老师给我们上了《走遍天下书为旅》后，我要把自己喜欢的书多看几遍，每一次都会有新的收获。《幽默小豆豆》这本书里的小豆豆非常活泼可爱。有一次，她不想上课，就冒着大雨把在发烧的同学送回了家，我觉得她真的是“聪明”过头了，最后受伤的还是自己，我才不会做出这种傻事呢。《小镇上的森林熊》这本书里的这只狗熊非常聪明，它卖了传家宝，得了400多万，为人们造森林，这种精神值得我们学习，我也会尽力做一些好事。《塔克的郊外》和《时代广场的蟋蟀》是非常好看的姐妹篇，都讲了重情重义的动物故事，它们仿佛就是我身边的朋友，和我一起玩耍。我现在正在看《吃房子的妖精》，一听题目就让人想看，我也是被它的题目吸引了，书里写了两只妖精，它们吃掉这里边的房子，再把吃掉的房子到另一个地方去重建，原来它们是为了穷人造福的好妖精。还有很多书，给了我许多的启迪，让我懂得了很多道理，积累了不少知识。现在我的脑海里不仅有那些动人的故事，还有我引以为豪的知识，我与“贪玩的猴弟弟”一起知错就改，和“海里的小动物”一起智斗大鲨鱼，我还把它们与朋友、家人分享……读书，给我快乐，让我充实。

篇2：读书的快乐小学优秀作文

如果你们走进我的小屋，映入眼帘的是那些密密麻麻的书籍，有：《三国演义》、《柳林风声》、《爱的教育》......每当我拿起一本书，就会发现它的与众不同，越看越喜欢，越看越平静，因为书里面包含着无尽的知识和无尽的乐趣。

我的每一本书，都被我阅读了无数次。那紧张的气氛，欢乐的场面，那曲折的情节，都被我记在脑海里——到写作的时候就派上用场，这种欢乐，何其多。

当你愤怒时，你为何不坐下看书，让它净化你心中的邪恶，让它祛除你的战斗意识，让你心中的心胸更加开阔，让忧愁和烦恼消失。

如果一个人认真的读书，你就会了解书，你就会懂的书的真正内涵，就算身边有讲话声，也不会受到影响。因为你那时在与书交流。一个可以与书交流的人，是一个有着充实灵魂的人。

篇3：读书的快乐小学优秀作文

翻开北师大版课本, 一幅幅精美的插图, 一段段优美的文字, 这无疑是孩子们最好的阅读材料。我在课堂上力求让每一篇文字都能让学生有所感悟, 都能让学生对阅读产生强烈的欲望。记得在上《上天的蚂蚁》一课时, 在理解小蚂蚁为什么会用那么自信的口吻说话呢?我告诉学生读书不仅要读出文字表面的意思, 更要读出文字背后的含义。我班有一位同学说出因为小蚂蚁觉得巨人害怕了, 也有学生认为小蚂蚁太天真了, 竟然会妄想上天。我告诉学生这就是阅读的好处, 只要你用心去读就会体会出不同的感受。我想我们在课堂里一定要把握住“课文”这一个好的例子, 在精读课文时, 一定不要忘了点燃学生心中的阅读激情, 这样学生们就会对阅读充满期待, 对阅读产生浓厚的兴趣。

二、延伸课外阅读, 保持阅读兴趣

叶圣陶老先生说过:“语文教材无非是个例子, 凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能举其一, 只有拓宽课外阅读知识面才能举一反三, 才能在应用中化方法为能力, 使读写能力越来越强。因此, 学生每学一篇课文, 只要有相关的资料, 我就会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书, 让学生去阅读, 并指导学生怎样读。学了《三峡之秋》、《黄河——中华民族的摇篮》, 我让学生去课外书里找找描写祖国其他地方的文章, 培养学生审美情操;学了《望庐山瀑布》, 向学生介绍诗人以及当时的时代背景, 并让学生去学习有关李白的其他古诗;学了《三顾茅庐》向学生推荐《三国演义》这部历史名著;学了《我的伯父鲁迅先生》一课, 我向学生介绍了张海迪、霍金的故事, 并且让学生课后去查找相关的资料;学了《美猴王》, 向学生介绍《中外民间故事》;学了《一夜的工作》《成吉思汗和鹰》向学生介绍文中主要人物的轶事, 并让学生课后去查找有关的故事……经过课内的引导, 学生的课外阅读兴趣大大提高, 读书的热情也提高了。我不光让学生读, 我还要求学生把优美的词句摘抄下来, 在学习、交谈、作文中运用, 提高自己的语言表达能力。

三、加以方法指导, 实现有效阅读

我们在教学中坚持课内外相结合, 培养了学生阅读的兴趣, 但学生光有了阅读的兴趣还是不够的, 我们还应当给以正确的方法指导。记得于永正老师在执教《“番茄太阳”》一课时, 他在课堂上反复强调“读书要慢慢读, 就像在欣赏风景一样, 要慢慢品, 精彩之处要停下来欣赏。”“读书就是在欣赏风景”, 多么形象的比喻, 好书不去慢慢品读, 怎么能品出文章蕴含的情感呢?所以我让我们班学生读课外书时, 手中一定要有笔, 牢记“不动笔墨不读书”的习惯。读到精彩之处, 画下来, 如果有所感悟, 可在空白处写下自己的感受;读到喜欢之处, 可以停下来, 在脑海中想想这里为什么我这样喜欢呢?可做一下批注;读到作者情感升华处, 可以放开声音读一读, 背一背;读到语句不明白之处, 可以停下来默读几遍, 认真思考;读到与作者情感共鸣处, 可以模仿着作者的口吻写上一段话……

在读书时, 我们一定要让学生养成边读边思边写的好方法, 读书一定要在脑海中想画面, 我记得有人说过这样的一句话“读书怎样才有感情呢?一定要在头脑中放电影, 将眼前读到的内容想象成画面。”这样学生们一定会对自己读过的书印象深刻了, 同时我还要求学生学会摘抄, 就是把看到的文章里的好词佳句记下来, 第二天早读课之前互相交流自己的读书体会。我发现经过一个学期的训练, 学生们的阅读质量提高了, 写作水平也相应提高了。

四、搭建展示平台, 促进快乐阅读。

小学生活泼好动, 对许多事物充满好奇, 教师应抓住学生这一心理, 开展多种学生感兴趣的活动, 让学生在活动中展示自己的才华, 品尝阅读的快乐, 收获阅读的成功, 从而使课外阅读真正落到实处。如我们可以开展“讲一讲”活动, 每天早读前坚持5 分钟的听说训练, 让学生轮流上台, 交流课余时间阅读中的收获, 内容学生可自己组织, 可以是一首古诗, 一个故事, 一个笑话, 一段好句等, 让讲述者通过自己的讲述, 感受到成功的喜悦, 从而激发他们对课外阅读的热爱;让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受到课外阅读的魅力。大家通过每日交流, 变枯燥的读写为有趣的交流, 学生们兴趣盎然, 视野开阔, 语感增强, 更令我欣喜的是, 学生从课外阅读中得到的源头活水, 日积月累, 语言表达能力增强了, 写作也迎刃而解了, 不再因为文章无话可说而感到苦恼了。

“兴趣是最好的老师。”在学习活动中, 兴趣起着定向和动力的双重作用。在小学语文阅读教学中, 我们激发了学生的阅读兴趣, 就如同为学生打开了知识的大门, 学生们就会主动地去学习知识, 就会在学习中感受到阅读的快乐, 这样就可以更好地提高学生的语文素养, 正如《语文课程标准》提出的“学生是语文学习的主人, 语文教学应激发学生的学习兴趣, 引导学生在阅读实践中学会学习。”

摘要：《语文课程标准》提出:“学生是语文学习的主人, 语文教学应激发学生的学习兴趣, 注重培养学生自主学习的意识和习惯, 为学生创设良好的自主学习情趣, 尊重学生的个体差异, 鼓励学生选择适合自己的学习方式, 引导学生在阅读实践中学会学习。”我国古代大教育家孔子也曾说过“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”可见, 在教学中培养学生的兴趣是多么重要, 如果我们的学生能把阅读当作一种兴趣, 将可获得各种知识, 对于陶冶其情操, 培养审美能力, 提高学生语文水平, 提高文化素养, 都是至关重要的。可是现在有许多小学生对阅读不感兴趣, 觉得阅读是一件苦差事, 毫无情趣, 使阅读教学一直成为教师比较棘手的难题, 成为学生比较敏感的问题, 所以培养学生阅读兴趣是十分重要的。那么, 我们该如何来培养孩子们的阅读兴趣呢?我想我们可以从以下几个方面来努力, 培养学生的阅读兴趣。

篇4：小学作文读书的快乐

小学作文读书的快乐

1.读书的快乐

好书籍是全世界的营养品。伟大的诗人杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”这些关于读书的名言时刻激励着我。

我的父母是两位爱读书看报的人，我在很小的时爸爸和妈妈读书的兴趣感染了我。所以，我也不时会拿出一本课外书来阅读，慢慢地我对书产生了兴趣。现在，我已经时时刻刻都离不开书了。

有一次我的妈妈让我帮助她上街去买东西，我在走之前顺手拿了一本《鲁宾孙漂流记》。我在路上一边走一边看。当我看到有趣的时候。突然，汽车的喇叭生把我吓了一跳，书都掉到底下，我一看，原来，我已经在过马路了，可是，我却没看左右的车辆，所以，我差点被撞了。司机骂了我，我只当没这一回事儿，我继续看书了。我回到家妈妈问我买的东西哪去了，我笑了笑说我忘记买了，飞快的跑出去买了回来。

古今中外有成就的人，都喜欢阅读，并善于从书中西吸取营养，从而走上了成功之路，让我们养成阅读的好习惯，一生都与好书相伴吧!

2.读书的快乐

我最早接触书，可能要追朔到伢伢学语之时。那时，妈妈为我买来了许多那种彩色图画的小人书和配套的磁带，我一边看着图画和字，一边听着录音机里的声音。久而久之，在听故事的同时，我也认识了不少字。稍微大一点，妈妈就给我买童话故事书和与之配套的碟片，同样是一边看书，一边看画面、听声音，这更加快了我认字的速度。加上在学前班里学的拼音，这使我在我上学之前，基本已经能自己独立地看书了。

妈妈赞成我读书，所以从不吝啬给我买书，我就不停地看书，也常常被书中的人物命运所打动。为灰姑娘流了泪，为丑小鸭叹息，为白雪公主高兴，嘲笑那贵为天子，却被骗子所骗，在举行游行大典的时候一丝不挂……也许正是这些经典的童话故事使我与书结下了不解之缘。

上了小学，童话、故事已满足不了我的.读书需求，我读书的涉及面就广了，无论是科学、历史，还是散文、小说我都喜欢。它们就像一个五彩缤纷的世界，时刻受到我的青睐。尤其是像杨红樱的校园系列小说、朱自清的散文都曾令我如痴如醉。

而现在，我又爱上了阅读作文书，每当看到一些作文书，我就会爱不释手。除了在书上读，我还在网上读。像《创新作文网》、《百分网》等等，都是我时常浏览的对象，成了我学习上的良师益友。

不停的读书，肚子里的词谓自然也就多了起来，平时写起作文来就感觉不是太难了，更让我庆幸的是从中悟出了一些写作的方法。比如：一篇好的文章并不需要太多的华丽词句，关键是要写出真情实感。

如今，我已上小学五年级了，早期书本的熏陶，使我的语文水平不论在班里或是在年级段里都还算不错，与家人和同学说话时也常常出口不俗。这学期，在学校组织的创新作文现场写作大赛中，我取得了29.5的最高分;在学校组织的阳光网络伴我成长的征文比赛中获得了一等奖;平时的作文也大多被当作范文来朗读。面对荣誉，面对老师的夸奖、同学的羡慕，心里总是乐滋滋的。

篇5：读书的快乐小学作文

我们有说有笑地来到书店。一进书店的门，我简直惊呆了，书店的人真多啊！有选书的，有看书的，还有的已经选好正在付钱……尽管人这么多，但大家也都特别遵守书店墙上贴的温馨提示：“不许大声喧哗，请大家保持安静”，因此书店里鸦雀无声，只能听到翻书声。看！一个帅气的戴着眼镜的大哥哥正在专心致志地看着一本百科书，他一会儿像在思考，一会儿又露出了会心的微笑；另一张桌子上，一个小女孩也在认真地看着一本科普书，她好像在寻找什么，突然停了下来，脸上还带有欣喜的神情，我猜想她一定是找出了答案，还有……我也小心翼翼地来到书架前把我喜欢的书拿了下来，坐在桌旁聚精会神地看了起来，越看越有意思，越有意思越想看，看着看着我就入迷了，外面天都黑了我根本没察觉到，直到妈妈叫我，我才回过神来，一看表，哇！已经很晚了，不知不觉我看了好几个小时。然后我选了几本我喜欢的书，我对它们爱不释手。

我恨不得马上回到家快点读到这些书，刚进门我就迫不及待地打开一本书津津有味地读了起来，这些书可真精彩啊！我的假期也一定会因此而更加精彩！

篇6：读书的快乐小学作文

刚进小学前，妈妈就为我每月定了许多故事读物，让我渐渐的爱上了看书。到了小学，过于幼稚的童话已经不能满足我的需求了，于是妈妈又为我买来了《格林童话》，《一千零一夜》，《卖火柴的小女孩》……有了这些读物，我常常看得如痴如醉，常常忘了吃饭，忘了睡觉，忘了周围的一切，常常是妈妈费了九牛二虎之力才把我从对书的痴迷中拉了回来。

随着年龄的成长，学业的任务，我看书的时间越来越少，但我常常白忙抽出一空来看书，往往到了10点多才睡觉。

近段时间开了一家书店，我高兴极了，每天作业能多快做好就多快做好，饭能多快吃完就多快吃完，然后一百米冲刺速度冲向书店，在书店能呆多久就呆多久，能看多久书就看多久书，常常是书店要关门了我才离开，往往一回到家躺在床上衣服都没脱就睡着了。

篇7：读书的快乐

“书中自有黄金屋。”书, 带给我感动, 带给我快乐, 带给我启迪——卖火柴的小女孩儿, 虽然冻死街头, 却依然有着幸福的梦;马小跳的校园故事, 开心、有趣, 还带着美丽的童话色彩;骄傲的兔子输给了踏实的乌龟, 蕴含的道理又是那么深刻……我可以去钻研书中那深奥的知识, 动脑筋去奇思妙想;我可以去领悟书中伟人的崇高品德, 让他们高尚的精神节操成为我人生的宝典。如今, 每当我厌烦学习时, 我便会想起书中许多人坚持不懈、最终获得成功的事迹和那些打动过我多少次的故事, 于是我又重新鼓足精神, 更加努力地去学习。每当我心情沮丧时, 我便会找本书来读, 与书中可爱的人物一起分享他们的欢乐, 我的心情一下子就舒畅多了。

现在我长大了, 开始读科普类的书了。我发现, 原来读科普书比读其他书更快乐。我学会了许多有趣的知识:我们的地球其实有七个“兄弟”;地球自转形成昼夜, 公转形成四季……它们不但丰富了我知识的宝库, 而且像一个个可爱的孩子, 东奔西跑, 牵引着我的好奇心。读书, 就像在玩智力游戏, 调动着我的脑细胞, 让我在快乐中成长。

通过读书, 我从中收获的无论是感动, 还是领悟, 对我而言都是宝贵的。书的内容丰富多彩, 就像一个处处挂满果实的广袤森林, 让我深深陶醉在收获的乐趣中, 流连忘返。这便是读书的快乐。

读书时, 我成了遨游海底的鱼儿, 处处探索乐趣, 探索美好的一切。我读书, 我快乐!

篇8：读书的快乐小学作文

读书有快乐，也有痛苦，每个人的感受都不尽相同，对我而言，读书的快乐就是一个人静静的看一本书;读书的痛苦就是一个人自己在背一篇看不懂、不了解意思的文章。

读书的快乐，就是一个人静静的看一本好书，仔细的阅读书中的内容，假如你是在读哥伦布的书，并很用心的去读那本书的话，说不定，你的心也可以和哥伦布一起出去旅行呢!你也可以了解书中人物的喜怒哀乐，知道书中人物的心情。有一本，它的书名叫作《水柳村的抱抱树》，这本书写得十分精采，似乎有着一股强大的魔力，好像快要把人吸进去一样，让人看了上百次也不觉得累。

然而，读书也有痛苦。就是当自己正在背一篇完完全全看不懂，不了解意思的文章，而又不得不背时。如果不了解的话，便无法轻易的将它背起来，而只能一直反复的念，就算幸运地背起来，但却不了解这篇文章真正是要告诉你什么，那么，不就变成了“书呆子”了吗?如你如丈二摸不着金刚，而搞得自己头痛万分，那背书便毫无意义!如果背起来，只是要去应付老师的话，那也只是白背，以后也没什么用途了。

篇9：读书的快乐小学作文

没错，但这是针对那些不爱看书的人的想法。我曾经也不爱看书，但自从我看过《哈利。波特与魔法石》这本书之后，我就爱上了看书。书是我的良师益友，书将伴随我一生。

字典、词典是忠实的“老师”，你哪个字不会读，哪个字不会写，哪个字或词不知道是什么意思，字典、词典都会告诉你。

读童话会让我获得许多道理。比如：《狼来了》这个故事让我们知道了不能骗人，否则当你真正需要帮助时，别人也不会相信你了。

读名著让我了解了部分历史。比如：《三国演义》给我印象很深的刘、关、张，桃园三结义，刘备三顾茅庐，赤壁之战等等。

小说让我的识字量大大提高，还有许多有趣的故事等你去读。

篇10：读书是快乐的小学作文

有墨印的铅字，散发书香的扉页，长长短短，这便是书；有生命的画面、丰富多彩的知识，形形色色，这便是书；有古人的思想，有我们对未来的畅想，深深浅浅，这便是书。

儿时，翻开妙趣横生的图画书，看《白雪公主》的善良，看《睡美人》的美丽，看《新皇后》的恶毒，看最终圆满的大结局而不亦乐乎！童年，摸出蕴藏知识的百科书，读宇宙的奥秘，读地球的信息，读人类的生活，读百科书中丰富多彩的知识而不亦乐乎！现在，打开浓缩精华的名著，读《孔子》一个又一个至理真言，品味真言中人生的真谛，理解道德的世界，读真理磨炼自我而不亦乐乎！读《伊索》描写的经典故事，琢磨寓言中耐人寻味的道理，倾听哲理的警钟，读寓言且警示自我而不亦乐乎！读伯内特夫人绘述的精华故事，领略主人公萨拉的.善良，感受故事中波澜起伏的情节，读故事且锻炼自我而不亦乐乎！读《穷人》，认识社会的不公平，穷人低贱，富人高贵。感受穷人桑娜和渔夫的善良，揭发沙皇统治的黑暗社会，读解渔夫与桑娜的高尚品质。读《海蒂》，阅读海蒂的天真烂漫，欣赏海蒂富有爱心的行为，幻想阿尔卑斯山的美丽风光。启发读者学习海蒂，传颂爱心的辉煌。冰心带给我读书的真理，高尔基带给我读书的动力，莎士比亚带给我读书的心灵。世界名着不断升华我的思想，世界名人从书中洗涤我的心灵。

篇11：让读书成为快乐的事

———周国平, 《在维纳斯脚下哭泣》

知识改变命运, 读书丰富人生, 读书可以丰富人的精神生活, 陶冶人的精神境界, 提升人的修养, 健全人的品格。这些已成为人的共识。然而, 现实生活中正处于读书年龄的青少年的读书状况如何呢?我作为农村高中的语文老师, 曾经连续多年对本校的高一新生进行调查:读完四大名著的, 没有;读完《三国演义》与《水浒传》的, 一部分;读过《西游记》 (不是看电视) 的, 一部分。其他名著更少, 外国作品更不用说, 且读书量呈逐届下降的趋势。

一

是什么原因使学生不愿或不喜欢读书?原因千差万别, 但总的来说, 最根本的原因在于:获得不了读书的快乐。为什么学生不能从书中获取快乐, 是谁剥夺了他们的读书之乐?

(一) 现实考试的压力抹杀了学生的读书兴趣。

现代社会竞争激烈, 给人们带来了空前的压力。学生从小受应试教育的影响, 读书学习都具有很强的功利性。学生选择一本书, 往往不是因为喜欢它, 而是因为它与考试有关;读一本书, 不是完全沉浸其中, 获得内心的情感体验与审美感受, 而是总是留意哪些对考试有用。尤其是近几年规定了高考必考书目, 学生的功利意识就更加明显, 有的只读名著的简介, 甚至看电影, 以期在短时间内达到考试的要求。这种快餐式的读书使学生不能潜心于书的世界, 不能深入理解书的内涵, 不能体验到字里行间所洋溢的美, 失去了自由自在随心所欲的快乐, 读书成了一种任务, 一种负担。有的家长鼓励孩子多读书, 但读了一段时间, 孩子的语文或写作水平没有明显提升, 于是失去信心, 半途而废。其实, 语文学习是一个积累的过程, 语文学习的特点就是厚积薄发, 并不能仅凭几本书或短时间的学习就能使语文水平立竿见影。

(二) 死板的课堂教学窒息了语文之美。

不可否认, 为了使学生能考出好成绩, 我们都付出了心血, 但是高考指挥棒下的急功近利又让我们为了赶进度、讲考点忽略了学生的兴趣和心理欲求, 导致教学内容死板, 模式僵化。为了讲述解题技巧, 我们常常把一篇篇经典的美文切割得支离破碎, 致使学生在课堂上感受不到语文之美, 自然体会不到读书之乐。

(三) 外部世界的诱惑扰乱了学生读书的心境。

课堂上感受不到语文之美, 功利意识又抹杀了学生的读书兴趣。读书, 让学生有一种负重感, 认为那是一种压力, 甚至把读书当作苦差事, 视读书为畏途。相反, 外部世界却能给他们书中没有的快乐, 在外部世界, 他们能从精彩的电视节目中找到快乐, 从有趣的电子游戏中找到刺激, 这些电子产品比那些枯燥的书有趣得多, 这些诱惑使学生不能静心读书, 当然, 更无法体验读书之乐。

二

怎样才能使学生真正体验到读书之乐?我觉得还要从兴趣入手。犹太民族是世界上最有智慧的民族之一。据说, 每一位犹太母亲在孩子刚懂事时就在书中抹上蜂蜜, 给孩子舔一舔, 让孩子知道书是甜的, 从小爱书, 感受读书的乐趣。所以说, 只有有兴趣才能潜心阅读, 才能乐在其中。怎样才能培养学生读书的兴趣?从教师这方面来说, 应该有效地利用课堂。苏霍姆林斯基曾说:“学生一般都是从课堂教学得到启发而去课外阅读书籍, 都是由教室走向阅览室, 由某一个问题激发了兴趣而读一本课外书而积累起个人藏书的。”利用课堂激发学生读书的欲望是培养学生读书兴趣的最切实可行、最有效的途径。

要利用好课堂, 语文教师应做到以下几点。

(一) 多读书, 提高自身的文学修养。

生动活泼的课堂, 是激发学生兴趣的前提。在学生面前, 语文老师既应是一位知识渊博的学者, 更应是一个有丰富语言艺术的语言大师。古人说:“腹有诗书气自华。”很多时候, 我们渊博的知识、精彩的语言、抑扬顿挫的声音, 都能让学生感受到文学语言之美, 沉迷于语言的魅力, 从而自觉不自觉地收集、积累经典的语言, 不知不觉地走进书的世界, 实实在在地感受读书之乐。而要拥有渊博的知识, 就要多读书且不断地读书, 否则, “以其昏昏”, 何能“使人昭昭”?

(二) 抓住文本巧妙诱导。

语文的工具性, 决定了语文学习的主要任务是交际, 是读与写, 是使用恰当的语言表达自己的思想, 而不只在于获得这点或那点的知识。所以在课堂教学中, 语文老师不能囿于课本, 而应从文本出发, 以文本为点, 辐射语文学习的各个层面, 这样, 语文课堂就不会僵化, 就会充满生机, 学生就会对语文学习、对读书充满兴趣。我在教学实践中有切身体会。在讲授食指的《相信未来》延伸拓展这一环节时, 为了引导学生正确对待青春的磨难, 我引用了《基督山伯爵》最后的话:人类的全部智慧就包含在这五个字里面———等待和希望, 接着简介了《基督山伯爵》。课后学校图书馆里的几个版本的《基督山伯爵》被借空, 一个月后, 班里所有的学生都能就书中的问题与我探讨。在《一个人的遭遇》课堂教学中, 我用了近5分钟的时间介绍肖洛霍夫的另一个名著《静静的顿河》, 课后此书又热了起来, 后来, 本班一同学写的《静静的顿河》读后感在读写大赛上获奖。另如《欧也妮·葛朗台》、《老人与海》、《家》等名著都可以利用课堂引导他们自觉去读。这样引导比硬性地规定与检查要有效得多, 同时又能自然而然地提高学生的读书兴趣。

(三) 适时鼓励, 让学生体验到成功的喜悦。

有人说, 兴趣来源于对成功的向往。在课堂中学生获得的读书兴趣有时不能长久, 因为学生在进行读书时, 有时会有一种心理, 那就是读有所得, 期望收获明显, 获得家长、老师或同学的认可与赞许, 如果成就感得到满足, 他们就会保持这种兴趣, 从而不断阅读, 逐步深入直至沉迷于书的世界。要让学生不断保持读书的兴趣, 获得成功的喜悦, 语文教师对学生的读书情况就要及时关注, 适时鼓励。比如, 常与学生交流读书心得, 了解学生的读书状况, 对学生在读书过程中哪怕是再小的收获, 即使是一个句子、一个词, 也应给予肯定, 在习作时, 只要有闪光点, 就给予表扬。

(四) 和学生多交流读书心得。

选一本通俗易懂的书来读, 和学生一起阅读, 然后在阅读课上进行交流, 大家一起写读书心得, 优秀的作品在班级展示, 以引起学生更多的灵感和阅读兴趣。有了交流, 学生们才会更认真地对待阅读这件事情。通过交流, 学生可点燃热爱学习的火花, 学会读书思考, 并能准确表达自己的思想, 学会分析, 学会分享。

古人说:读书为天下第一等快事。周国平说:“保护和培育读书的愉快是教育更重要的任务。”语文教师更应该把这种快乐带给学生。只有提高自己的文化修养, 才能打造丰富多彩的课堂, 只有认真地引导和鼓励, 才能使学生在物欲充斥的世界中克服浮躁心理, 静心读书, 体验读书之乐, 认为读书是快乐的事。

摘要：当今社会, 家庭、学校、社会各种因素的影响, 使学生不喜欢甚至厌恶读书。教师应该利用课堂正确地引导, 让他们真正感受到读书的快乐。培养读书的兴趣需要方法, 教育的最终目的是让孩子喜欢读书, 而不是为了考试、奖励、害怕等因素而读书, 要让孩子们在读书的过程中找到读书的乐趣。

篇12：快乐的读书节小学作文

校园中处处洋溢着欢乐的气氛，我们举行了作家走进校园、语文学科素养竞赛、图书超市、观看动画电影等一系列有趣的活动。

其中我最喜欢的活动是：图书超市。在操场上，各式各样的书应有尽有。同学们都在忙着自己的工作，个个不亦乐乎。有的同学忙着摆书，有的忙着吆喝，招揽生意，有的忙着收钱找钱……伴着同学们一窝蜂的光顾，我们书摊立刻炸开了锅，你一本我一本，不一会儿我们的书几乎都售空了，正当我们发愁时，只见“小机灵”谢俊豪不知去哪个书摊又低价买来一堆漫画书，回到书摊便大声吆喝开：“大家快来看看，这里有许多漫画小书，无比劲爆搞笑，买一本就送小橡皮，两本就送棒棒糖，四本就可以另外送定价三元的书和一包糖果!”顿时，又有一大批人流涌向我们书摊，掀起了一阵售书高潮。我们小组人员纷纷竖起大拇指给“小机灵”点了个大大的赞。最后，我们一起清点售书款，“十元，二十元，三十元……一百七十八元!”大家兴奋无比地呐喊着，看着手中赚到的钱，心里都甜滋滋的。

篇13：读书的快乐小学作文500字

书中的人物大多鲜明，或温婉或泼辣，或体弱或矮健，都是一幅幅动人的画卷，吐露着那个时代下的悲欢离合。

初读《红楼梦》，便为那个如水的女子倾心，他人皆笑她痴，但我只可怜那薄命的身子载不住她柔情似水的灵魂，而身世的浮沉，也让她多添了几分眼泪，“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜”下，是她对封建的控诉与精神的追求。

这样的女子，让我倾心，也让我喜悦。虽然身世凄凉，但那份精神与情怀却让我由衷的赞美。

还有同样美丽的女子，《简。爱》这部著作，犹如品过的香茗，仍在我心头萦绕留香。她对旧制的抵制，对爱情的美好追求，对尊严的执着，是那么令人动容。而她对尊严，平等的呼吁，也无疑成为了时代的伟大力量和坚定呼声：“尽管我贫穷，卑微，不美丽，但当我们的灵魂穿越坟墓，到达上帝的脚边时，我们都是平等的——本来就如此。”

这样的力量，令人折服，也深深地打动了我，给予我精神力量，还有那心灵的愉悦快乐。

还有《飘》，无论是斯佳丽，还是白瑞德，均让我为之倾心。他们是时代的逆反者，同时也是对命运的抗争者。他们的经历与思想，多么值得令人欢呼啊！而结局，则半含凄凉的萦绕在未来的道路上，虽然有如迷雾，但是却包含了对未来的希望，还有对生命，对土地的赞歌。

读书，读人，读心。读悲欢离合，读时代凯歌。但于我而言，无论或喜或悲，都犹如一捧清凉甜美的水，滋润在我的心间，而那些荡气回肠的文字，跌宕起伏的情节，亦让我高呼，让我快乐。读书是我的快乐之源，不断输送着快乐，不断充实滋润我的心。

篇14：读书的快乐小学三年级作文

我依稀记得在小时候妈妈让我读书，我不想读，但后来我爱上了读书，这是为什么呢?

那时，我妈妈让我读书，我不读，我生气地大叫道：“我不读书!”“为什么”“我就不读”!妈妈也拿我没办法，去做饭了。第二天，我们上了一节关于新年的课，于是老师问道：“你们知道新年的来历吗?”有一位同学站起身来滔滔不绝地说：“新年的来历是……”我用羡慕的眼光看着他，一下课，我就去找他，问道：你是怎么知道这些的呀?“当然是从书中学来的呀!”他回答道。“哦，我懂了”，我回应道。我回家后就开始读书，诶呀!这是什么呀!书上的文字就像外语一样，我连忙去找妈妈，妈妈见我要读书很高兴，便一个一个地教我。我太着急了，因为不能读出一段连贯的话，不过在我的积累下，我终于读出一段小故事了!

篇15：做一个快乐的读书人

读书是从求知开始的, 一个人从背起书包上学开始, 就和书结了缘, 祖辈父辈也用饱尝了一辈子没读过书的无奈和遗憾劝告你“多读点书, 准没错”。对, 要读书, 要做一个快乐的读书人!

书是忠实的向导, 是智慧的钥匙。我们读书, 实际上是吸收前人和当代人的智慧结晶, 这是一笔只要你愿意就可以继承的宝贵“遗产”。翻开一本本书, 就挽住了历史, 握紧了今天。许许多多的书籍, 曾随历史兴亡盛衰, 遭到时光的冲刷, 然而, 内容却仍新鲜有用, 可以将前人的知识积累、经验教训、学说成果、人心巧思……统统传授给你, 给予你启示和感悟。读书不仅可以开阔人们的眼界, 还可以愉悦人们的身心, 陶冶人们的性情。“腹有诗书气自华”, 一个不喜欢读书的人, 他的知识积累不可能渊博厚实, 他的精神世界不可能丰富多彩。

读一本好书, 就是聆听师友教诲, 就是与先哲圣人对话, 以明净的心理与智者低语。在这个过程中, 人生的患得患失仿佛是那么的渺小和单薄, 我们仿佛看见一个又一个真实的灵魂, 他们各自走在不同的道路上, 不懈寻求人生的真理, 执着探寻生命的真谛, 由此, 我们读懂了生活, 也读懂了人的内心, 这些朴实无华的文字, 带给我们更深层次的思考。我们也相信, 人性的某些特质, 是要通过读书才能得到考验和提高的。“书卷多情似故人, 晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字, 胸前全无一点尘。”这是明代民族英雄于谦的诗句, 形象地抒写了他在阅读中心灵得到进化的内心体验, 也可以作为读书人的真实写照。读书之乐, 得于目而寓于心, 往往因看书而着迷, 便才有陶潜的“每有会意, 便欣然忘食”。

这里还有个怎样读书的问题。切不可成为只会死啃书本的书呆子, 培根在《论读书》中谈到:“书籍好比食品。有些只需浅尝, 有些可以吞咽, 只有少数需要咀嚼, 慢慢品味。所以, 有的书只要读其中的一部分, 有些书只需知道其中的梗概, 而对于少数好书, 则要通读、细读、反复读。”这是智者的读书法, 是切实的读书经验。所以说, 读书是一个过程, 是欣赏和接受的过程, 更是思考和感悟的过程。

喜欢读书, 钟爱读书, 善于从书中汲取营养, 善于从书中思考问题, 那么, 读书的无穷趣味, 读书的无限惬意, 会让你觉得, 做一个快乐的读书人真好!

参考文献

篇16：读书的快乐小学生作文

读一本好书，可以开阔我们的视野，丰富阅历。古人云“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”、“读书破万卷，下笔如有神”；高尔基也曾说过：“书是人类进步的阶梯、终身的伴侣。”这些都是对于读书的肯定，也是推不倒的真理。

在生活中，每拿起一本自己喜欢的书，津津有味地读时，我就会感到无比的快乐，心里会有一种浓浓的幸福感。在书中，我们可以获得自己从前不知道的知识；在书中，我们可以知道人生的哲理；在书中，我们可以扫掉积习在我们灵魂中的尘埃。书，是一座宝藏，它用无限珍藏的宝贝吸引着我们，让我们不断去摸索、追求；书，是一盏明灯，它无声地照亮了我们人生的道路，让我们懂得了人生该如何抉择；书，还是我们的启蒙老师，它让我们初次尝到了读书的乐趣，并愿意一辈子以它为师。

如果你去旅行，你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？如果你这么问我，我会毫不犹豫地说：“我会带一本书！”书就像一块口香糖，越嚼越有滋味。在旅途中，有了书，就同快乐常伴，你不会再孤独！